Desarrollo de una sesión

Desarrollo de una sesi贸n Curso Pedag贸gico para Formadores de Escuelas de Verano 2015

El desarrollo de una sesi贸n Este momento se caracteriza por la participaci贸n activa de los participantes en el desarrollo de las actividades dise帽adas por el o la formador(a) y otras que pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr los aprendizajes esperados planificados para esa sesi贸n.

Es la etapa en la cual se invierte la mayor cantidad de tiempo.

El desarrollo de una sesión 

En este momento es donde se trabaja con los contenidos y habilidades declarados en el objetivo de la sesión.

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La actividad o actividades centrales se llevan a cabo en este momento.

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Es el momento nuclear de la sesión, en la cual, a través de distintas posibilidades metodológicas, se desarrollan los contenidos nuevos y se ponen en acción las habilidades a desarrollar.

El desarrollo de una sesión 

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En coherencia con la propuesta pedagógica del PFL, el desarrollo de contenidos no se traduce, ni única ni principalmente, en una exposición lectiva de los contenidos por parte del formador(a).

A partir de la perspectiva de la pedagogía activa y comunitaria, este momento va desarrollando habilidades o generando nuevos contenidos a partir de la participación de todos.

El o la formador(a) ayuda a: hacer síntesis de los aprendizajes y entrega nuevas pistas de contenidos que los participantes no manejen.

Principales métodos de una pedagogía activa Si bien hay distintas herramientas metodológicas o didácticas que pueden enfocarse hacia el ejercicio de una pedagogía activa y comunitaria, hay algunas que resultan más acordes a esta forma de enseñanza-aprendizaje. Aquí se señalan algunas de ellas.

Aprendizaje cooperativo, donde se espera que la situación de enseñanza se fortalezca a través de la interacción participativa.

La pedagogía comunitaria es una pedagogía de la pregunta, por tanto, la utilización de esta herramienta será más beneficiosa para poder propiciar la construcción conjunta, participantes y formadores, del conocimiento nuevo.

Disposición circular del lugar: la disposición del lugar no es una cuestión indiferente al proceso de aprendizaje.

Dejar suficiente tiempo para la intervención de los participantes.

Preparación de sesiones de trabajo pedagógico centradas en el aprendizaje El foco de la tarea para una pedagogía activa, donde el participante sea el sujeto central de la actividad de acuerdo con una didáctica centrada en el aprendizaje, debe partir de las siguientes preguntas:  ¿Se pondrá a los participantes en actividad para el aprendizaje?  ¿Se equilibra la actividad entre el pensar y el hacer?  ¿Están los participantes interpelados efectivamente por los problemas y en búsqueda de su solución por sus propios medios?  ¿El objetivo principal es claramente identificable?  ¿Hay coherencia entre los objetivos de clase y las actividades seleccionadas?

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