Projecte de direcció 2017-2021 Institut El Calamot by institutelcalamot gavà

PROJECTE DE DIRECCIÓ 2017-2021

Candidat: Marcos Aurelio Berenguer Esteve Centre: Institut El Calamot Població: Gavà

Projecte de direcció de Marco Berenguer

Institut El Calamot

INDEX 1.

Introducció ................................................................................................................ 2

1.1. Aproximació breu a la història del centre. ............................................................ 2 1.2. Marc normatiu..................................................................................................... 2 1.3. Presentació de la candidatura .............................................................................. 3 1.3.1. Justificació i motivació ................................................................................................. 3 1.3.2. Presentació de l’equip directiu .................................................................................... 4 2. Diagnosi. .................................................................................................................... 5 2.1. Context................................................................................................................ 6 2.2. Projectes que vertebren el centre ........................................................................ 9 2.2.1. Projecte de Qualitat i Millora Contínua ....................................................................... 9 2.2.2. Acord de coresponsabilitat ........................................................................................ 10 2.3. Anàlisi de documents i memòries de centre. ...................................................... 12 2.3.1. Projecte educatiu de centre ...................................................................................... 12 2.3.2. Programació general anual de centre........................................................................ 13 2.3.3. NOFC .......................................................................................................................... 13 2.3.4. Memòria Acord de Coresponsabilitat curs 2015/16 ................................................. 13 2.3.5. Revisió del Sistema. Juliol de 2016 ............................................................................ 14 2.3.6. Memòria GEP ............................................................................................................. 15 2.4. Sistema d’indicadors de centre. ......................................................................... 16 2.4.1. Context ....................................................................................................................... 16 2.4.2. Resultats..................................................................................................................... 17 2.4.3. Recursos ..................................................................................................................... 18 2.5. Activitats escolars .............................................................................................. 18 2.6. Pla de formació de centre .................................................................................. 19 2.7. Relacions amb l’entorn. Promoció externa ......................................................... 19 2.8. Organització de centre ....................................................................................... 20 2.9. Conclusions i orientacions per la definició dels objectius .................................... 20 3. Concreció dels objectius a assolir ............................................................................. 22 4.

Descripció de les grans línies d’actuació previstes i recursos necessaris .................... 23

Concrecions organitzatives ....................................................................................... 28

Avaluació del Projecte de Direcció i retiment de comptes. ........................................ 28

6.1. Seguiment i avaluació ........................................................................................ 28 6.2. Retiment de comptes ......................................................................................... 29 Bibliografia ...................................................................................................................... 30

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

1. Introducció 1.1. Aproximació breu a la història del centre. L’Institut El Calamot va començar com a Secció de Formació Professional el curs 1986-87 a les instal·lacions d’una escola municipal de Gavà, en un estat bastant precari. Els ensenyaments d’FP que impartia eren de les famílies d’Electricitat i electrònica, Administració i comerç i Automoció. L’any 1996 es va traslladar al nou edifici i va passar a anomenar-se IES El Calamot. És des de llavors que el centre imparteix l’ESO i dos cursos més tard el Batxillerat. En l’actualitat s’imparteix ESO, Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Mitjà i Grau Superior. 1.2. Marc normatiu. El projecte de direcció ordena el desplegament i l’aplicació del projecte educatiu de centre, revisat l’1 de setembre de 2014, per al període de mandat de la direcció i s’emmarca dins de la normativa següent: LLEI 12/2009, del 10 de juliol, d’educació. Article 144: Projecte de direcció DECRET 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia de centres educatius. Article 31: Projecte de direcció i exercici de la direcció del centre DECRET 155/2010, de 2 de novembre, de la direcció dels centres educatius i del personal directiu professional docent. Capítol 4, articles 23 a 26. Projectes de direcció DECRET 29/2015, de 3 de març, de modificació del Decret 155/2010. RESOLUCIÓ ENS/2788/2016, de 30 de novembre, de convocatòria de concurs de mèrits per seleccionar director o directora de centres educatius dependents del Departament d’Ensenyament. Base 4 de l’annex 1: Contingut del projecte de direcció.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

1.3. Presentació de la candidatura 1.3.1. Justificació i motivació Des de l’inici d’aquest curs l’equip de persones treballem en l’elaboració d’aquest projecte de Direcció, i dic equip perquè aquest projecte no és d’una única persona, sinó que és fruit d’un treball en equip d’un conjunt de persones. L’equip, encapçalat per la meva persona, presentem un projecte que treballarà en la millora contínua per esdevenir un centre referència en tots els àmbits que treballi, continuant en la línia dels projectes anteriors dels quals formàvem part com a equip de direcció. El punt de partida del projecte és l’anterior projecte de Direcció, encapçalat pel Juan José García Muñoz. Aquest projecte neix al setembre de 2005, del què en formo part molt activa com a cap d’estudis, i ha anat evolucionat fins al juny de 2016, constatant que ens hem aproximat bastant a la majoria d’aspectes de la visió del centre, és a dir, cap on volíem anar en aquell moment, i fonamentant-nos en dos projectes que pel centre han estat fonamentals en la millora del mateix i que són: el Pla d’Autonomia de Centre i el Projecte de Qualitat i millora contínua, tots dos iniciats el curs 2006/07. A partir d’aquests dos projectes el centre ha treballat amb un sistema de gestió eficient, global i únic, que ens ha donat el suport necessari per la millora dels resultats educatius i de la cohesió social. El nou projecte pretén continuar aplicant les estratègies i activitats necessàries per millorar els resultats dels objectius del Projecte Educatiu. La motivació que em porta a la direcció de l’institut ve donada per:  La implicació en el projecte de centre que hem desenvolupat tots aquests anys i amb el que crec firmament, així com l’estima que tinc per tot el que envolta al Calamot des de qui hi treballo.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

 La possibilitat de contribuir a fer del Calamot un centre obert, un centre que s’adapta als canvis i que treballa per facilitar als alumnes totes les eines pel seu desenvolupament, treballant l’excel·lència i l’equitat.  Liderar el Calamot perquè sigui un centre que fomenti la participació de l’alumnat, les famílies, les empreses de l’entorn, les associacions,... en la vida del centre. 1.3.2. Presentació de l’equip directiu L’equip directiu estarà format per les mateixes persones que en l’anterior direcció amb l’única incorporació del Cap d’estudis. Cap d’estudis: Jorge Lorenzo Marfil Serà el Cap d’Estudis del centre. És professor de Tecnologia i porta a l’Institut El Calamot onze cursos, sent persona clau en la consolidació del sistema de gestió de qualitat (coordinador de qualitat) i persona referent en la introducció de noves metodologies a l’aula (ABP, portafolis digital,...). Secretària: Margarida Domènech Codina Porta tretze anys a l’Institut El Calamot i és professora del Departament de Ciències Naturals. En l’actualitat ja és la Secretària del centre des de fa vuit cursos. Cap d’estudis adjunt: Diana Ruiz Rodríguez. És professora de Matemàtiques i porta al centre dotze cursos. Anteriorment ha estat Cap de Departament i membre del Consell Escolar durant sis anys. En l’actualitat porta dos cursos en aquest càrrec. Cap d’estudis de Formació Professional: Josep Lluís Campo Gracia És professor de Ciències Socials i porta al centre trenta cursos. Anteriorment ha estat Director de l’Institut durant quinze anys i en l’actualitat porta deu cursos de cap d’estudis d’FP. Coordinador Pedagògic: Jordi Farrés Costafreda.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

És professor de Física i porta vint-i-dos anys a l’Institut El Calamot, des de fa vint cursos és el Coordinador Pedagògic. Ha estat treballant durant quatre cursos al CRP de Gavà. Director: Marco Berenguer Esteve. Sóc professor de Matemàtiques, porto vint-i-dos cursos al centre. He desenvolupat tasques d’atenció a la diversitat de moltes maneres, des dels grups de reforç a l’aula taller d’adaptacions curriculars. També he estat Coordinador dels Treballs de Recerca, Coordinador del Batxillerat, Coordinador de Riscos Laborals, del Pla d’acció Tutorial de l’antiga FP, Cap del Departament de Matemàtiques i he estat membre del Consell Escolar durant cinc anys. Des de fa onze anys són el Cap d’Estudis de l’Institut El Calamot de Gavà. Proposo doncs un equip amb experiència, que coneix el centre a fons, amb ganes de treballar, amb capacitat d’assoliment d’objectius, i que pot afrontar la tasca que ens hem marcat.

2. Diagnosi. L’Institut El Calamot escolaritza alumnes dels nivells d’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Mitjà i Superior de les famílies d’Administració i Gestió, Comerç i Màrqueting, Informàtica i Comunicacions i Instal·lació i Manteniment, amb aproximadament 970 alumnes. ESO

BTX

CFGM

CFGS

440

114

225

188

Nombre de línies Alumnes

Taula 1. Distribució de línies i nombre alumnes curs 16/17

El centre compta a més amb una Aula d’acollida i des d’aquest curs amb una USEE amb alumnes de 1r d’ESO. Per fer la diagnosi actualitzada del centre analitzarem el context i els resultats obtinguts i així identificarem les situacions amb marge de millora i les causes possibles, per tal de prioritzar les principals necessitats.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

2.1. Context. Oferta educativa al municipi L’Institut El Calamot està situat a Gavà, població del Baix Llobregat, amb una alta presència d’escoles concertades, concretant el mapa escolar de Gavà pel curs 2016/17 ha estat 2 instituts públics amb 7 línies de 1r d’ESO i 5 escoles concertades amb 11 línies de 1r d’ESO. A aquest desequilibri hem d’afegir la presència d’una escola de Formació Professional privada amb una oferta de Cicles Formatius bastant coincident amb la del nostre centre. Per tant ens trobem amb un escenari molt diferent a la resta de municipis del nostre entorn, on la presència de l’oferta pública és bastant superior a la de la concertada. D’altra banda, és important ressaltar el canvi que ha experimentat el centre en relació tant a la percepció del mateix per part del municipi (ciutadans, empreses, ajuntament,...), com de la matrícula rebuda als diferents ensenyaments. El centre venia d’una situació on tradicionalment rebia una matrícula esbiaixada, és a dir la matrícula no corresponia a la mostra mitjana del municipi. Entre les famílies dels alumnes hi havia una part important que no acompanyava en els estudis als seus fills. Tot això comportava una imatge de centre negativa, amb escolarització d’alumnes amb famílies que no acompanyen en els estudis, afegint a la pròpia dinàmica del centre una baixa autoestima, el resultat de tot això feia uns resultats escolars millorables, tot i que sempre des del centre pensaven que no se corresponia amb la realitat. Una mostra del canvi que ha experimental el centre és, entre d’altres, el Premi d’Ensenyament de la Fundació del Cercle d’Economia, que rep el centre al novembre de 2012, amb la presentació d’un projecte amb el nom: “Projecte global d’èxit en la renovació d’un Institut públic”.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Malgrat la nova situació i donada d’oferta que tenim, el centre ha de continuar treballant per consolidar i millorar aquesta situació. Pel curs 2017/18 s’afegeix una novetat important i és que s’ofertaran dues línies de 1r d’ESO a l’escola Gavà Mar que passarà a ser Institut Escola. Aquesta variació ve donada per l’augment de grups a 1r d’ESO que va començar el curs 2014/15 en pràcticament tots els municipis del Baix Llobregat. En el nostre cas va significar passar tres a quatre línies de 1r d’ESO, assumint l’augment que es produïa a la ciutat. Això ha fet que pel curs vinent el nostre centre tindrà 4 línies de 1r a 4t d’ESO. Aquest augment ens ha suposat diferents canvis de caire organitzatiu, com ara nous espais i aules, així com més dificultat a l’hora de l’organització de les diferents reunions, horaris,... així com l’augment de professorat experimentat per aquest augment i per l’augment de grups de Cicles Formatius. 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 eso i batx

ccff

24,5

26,5

30,5

TOTAL

65,5

69,5

79,5

Taula 2. Nombre de professorat

Jornada contínua Aquest és el segon curs que el centre treballa en el marc de jornada continuada. Érem dels pocs centres que encara fèiem jornada partida al Baix Llobregat, i el motiu era, entre d’altres, que les escoles concertades feien jornada partida. El projecte de jornada continuada, perquè tingués èxit, havia d’anar lligat a un projecte amb aquests trets principals: 1. Marc horari igual per ESO, Batxillerat i CFGM 2. Desenvolupament del Pla de Lectura als anteriors ensenyaments: cada dia els alumnes llegeixen 30’ de 8:15 a 8:45.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

3. Desenvolupament d’una nova metodologia a les últimes hores del matí: Treball per projectes. Aquesta nova metodologia s’està implementant de forma progressiva, 1r d’ESO el curs 2015/16, 1r i 2n d’ESO el curs 2016/17, i així fins a implementar-ho a tots els nivells de l’ESO. 4. Desenvolupament d’un projecte d’activitats extraescolars coliderats per la direcció del centre i l’AMPA de l’institut. Aquest projecte, juntament al Pla de l’esport del centre, dóna suport a l’alumnat fora de l’horari escolar i facilita l’aprenentatge informal que complementa i millora l’aprenentatge formal i curricular de l’alumnat. Aquest canvi en el marc horari dels diferents ensenyaments, ESO, Batxillerat i CFGM ha produït a més canvis en l’estructura de les reunions de departament, d’equip docent i de formació del professorat, encara que pensem podria millorar més i és una oportunitat pel centre de cara als propers cursos. Coordinació de primària secundària Les cinc escoles i els dos instituts públics de Gavà treballem conjuntament amb l’objectiu de la millora de l’escola pública a la ciutat. La coordinació de llengües, de Matemàtiques, d’Anglès, d’Organtizació, així com la coordinació de directors dels centres gestionen les diferents accions que es treballen i que es visualitzen fonamentalment en:  Jornada Matemàtica  English Day  Preparació Portes Obertes i període de preinscripció i matrícula.  Visites centres de primària als centres de secundària  Traspàs d’informació de primària a secundària  Quaderns d’estiu

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

És important assenyalar la importància positiva (grau d’impacte) que ha tingut en el nostre cas en la millora de la preinscripció que ha experimentat el centre i la necessitat que per nosaltres té la continuïtat i millora de la coordinació. 2.2. Projectes que vertebren el centre 2.2.1. Projecte de Qualitat i Millora Contínua El centre participa des del curs 2006 en el Projecte de Qualitat de la Direcció General de Formació Professional, amb l’objectiu d’implantar el sistema de Gestió de la qualitat en base al model ISO 9001 i implementar la gestió per processos d’acord amb el mapa de processos (annex 1). Des de llavors ençà el centre participa en les diferents xarxes del projecte i és en el curs 2008/09 quan el centre assoleix la certificació en la norma ISO 9001:2008 en gestió de qualitat. En el curs actual el centre està a la xarxa E3. És important per entendre un dels objectius del Projecte Educatiu de centre, Consolidar un sistema de gestió única, la coincidència en el temps d’aquest projecte i del Pla Estratègic del Pla d’Autonomia del curs 2006/07. En aquell moment el centre es va plantejar la necessitat de fixar com a tercer objectiu estratègic de centre, Implementar un sistema de gestió única. El motiu era el repte que teníem com a centre d’impulsar tots dos projectes alhora i poder-ho fer amb la major eficàcia possible. Amb el pas dels anys l’objectiu ha anat evolucionant a l’actual anteriorment esmentat, on l’objectiu ha estat consolidar la gestió única, amb l’indicador de les successives revisions i recertificacions de la Norma ISO i avançar cap a l’excel·lència, en base al model e2cat/EFQM amb el desenvolupament de tots els eixos del model. Aquest últim objectiu anual no s’ha pogut assolir els dos últims cursos per diferents motius d’organització de centre, esdevenint en aquests moments un dels reptes més importants del centre: cercar l’excel·lència del sistema de gestió de qualitat.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

A l’inici del projecte el centre va crear una comissió de Qualitat, formada pel coordinador de Qualitat, l’equip directiu i alguns coordinadors de centre. Per l’explicat a l’apartat anterior el centre va decidir que a nivell organitzatiu la comissió passaria a ser el Grup Impulsor del Pla Estratègic, que s’encarregaria de tots dos projectes. El Grup Impulsor del centre ha estat clau en l’organització del centre. Actualment està format per l’equip directiu, el coordinador de Qualitat, Coordinador d’ESO, Batxillerat, FP, Pla de Lectura, Informàtica, Pla de l’esport, CASE, Assessorament i Reconeixement FP, Erasmus+, 1r cicle ESO, en total 17 persones. El funcionament del mateix ha anat evolucionant també al llarg dels últims cursos i en l’actualitat treballem setmanalment, en petits grups, els dimarts i els dijous una hora. El centre ha incorporat i interioritzat en la cultura de centre: La realització d’una auditoria interna i d’una auditoria externa anual, per detectar oportunitats de millora, no conformitats del sistema que permetin la millora de la gestió de centre. Les revisions trimestrals i anual dels resultats educatius des dels diferents departaments. La revisió trimestral dels diferents indicadors de centre. El seguiment de les diferents incidències i/o no conformitats. L’intercanvi d’experiències amb altres centres, la cultura del compartir, de mostrar tot allò que el centre fa, el treball en xarxa. 2.2.2. Acord de coresponsabilitat Ha estat la continuació del Pla Estratègic 2007/11 que he esmentat ja a l’apartat anterior. Els objectius estratègics són: 1.Millorar els resultats educatius 2. Millorar la cohesió social 3. Consolidar un sistema de gestió única

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

A partir d’aquests objectius, amb els seus indicadors corresponents, es fixen unes estratègies amb activitats associades, responsables i temporització. El Grup Impulsor fa el seguiment de les activitats i dels indicadors corresponents i ret comptes als diferents òrgans, com ara el Claustre i Consell Escolar de forma trimestral i anual, així com a la Administració al final de cada curs. Al llarg d’aquests últims cursos s’han treballat les següents estratègies: Estratègies Millora de l’acció tutorial i seguiment de les famílies Foment d’un canvi metodològic a través de les TIC Millora de les competències bàsiques de l’alumnat

Foment de la participació i implicació dels alumnes i de les famílies en la vida del centre Millora de la promoció externa de centre

Suport als alumnes fora de l’horari escolar Seguiment de la certificació ISO 9001:2008

Reducció de l’absentisme escolar del centre

A partir del Pla Estratègic de centre l’institut incorpora també com a element clau del canvi la formació del professorat i es concreta al Pla de Formació de Centre, que es planifica com a suport per assolir els objectius estratègics, i amb la idea i visió clara que la formació ha d’estar enfocada a les necessitats del centre relacionades amb el seu projecte. I perquè la formació arribi a la majoria del professorat es programa dins de les hores de permanència del professorat al centre, en el curs actual dimecres de 15:30 a 16:30. D’aquesta manera el grau d’aplicació de la formació del professorat és molt elevat. Un altra característica de la formació ha estat que els formadors, la majoria de vegades, són professors del centre i això ha estat valorat molt positivament. Les dificultats que tenim actualment en aquest tema són per una banda organitzatives, el centre necessita cada dia més, hores per altres reunions, equips docent, coordinacions de projectes,... i per altra de diversitat de necessitats del professorat. És per això que el centre es planteja altres models organitzatius, que segueixin donant resposta als objectius de centre i solucionin aquestes dificultats.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

És important en la diagnosi del centre fer menció de la importància, a diferents nivells, organitzatius, gestió, metodològics, ... que ha tingut el projecte Educat 1x1, del qual vam ser centre pilot el setembre de 2009. El centre s’incorpora al projecte ja que respon a una de les estratègies del Pla Estratègic, Incorporació de les TIC en el procés d’ensenyament-aprenentatge. El centre a través del Pla ja havia planificat i realitzat tant la infraestructura necessària, com la formació professorat. És per això que el projecte s’incorpora amb èxit alineat amb la visió del centre. En un primer curs el centre implementa el projecte a 4t d’ESO, un ordinador i llibres digitals per alumne, i és a partir del segon que ho fa extensiu a la resta de cursos de l’ESO. En aquesta transició del primer a segon curs d’aplicació el centre s’adona de la necessitat de trobar una plataforma de gestió de centre que facilités l’ús dels llibres digitals per part de l’alumnat així com que pogués integrar les diferents gestions i aplicacions (horaris, qualitat, gestió acadèmica,...) que es feien al centre des de diferents plataformes. A partir d’aquesta necessitat el centre troba una plataforma que dóna resposta a aquesta integració i que millora la comunicació de tots els que formem la comunitat educativa del Calamot: alumnes, famílies i professorat, i ho fem donant resposta a les estratègies del nostre Pla Estratègic, i que actualment està completament consolidat al centre, sent un dels punts forts de les diferents avaluacions i auditories externes. 2.3. Anàlisi de documents i memòries de centre. 2.3.1. Projecte educatiu de centre El PEC va ser actualitzat l’1 de setembre de 2014 per incloure els objectius estratègics del centre. En aquests moments s’està en revisió d’alguns aspectes del document, com ara els valors del centre.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

2.3.2. Programació general anual de centre La PGAC recull, entre d’altres, els objectius anuals de centre que van alineats amb els objectius estratègics de centre i que enllaçaran perfectament amb el nou Projecte de Direcció. 2.3.3. NOFC Aquest document és una de les prioritats del projecte, ja que encara no és vigent. A través del Grup Impulsor del centre, s’està elaborant el document en petites comissions de treball, per recollir en el mateix tots els aspectes que les NOFC han de tenir el més ajustades a la realitat del nostre centre, estructura, funcions dels diferents òrgans, convivència al centre,... 2.3.4. Memòria Acord de Coresponsabilitat curs 2015/16 La memòria de l’acord de coresponsabilitat (annex 1) del curs 2015/16 inclou la valoració de l’acord del curs i estableix el Pla d’actuació del centre pel curs 2016/17. A partir dels objectius estratègics esdevenen els nou objectius anuals de centre i queden reflectits també a la PGAC d’aquest curs. Aspectes importants que surten a la memòria:  Mantenir viva, revisable i actualitzada la documentació estratègica del centre a través de la plataforma de centre.  Pla d’Impuls a les llengües estrangeres a tots els nivells educatius (incidirà en la millora dels resultats educatius alumnat). Dos projectes el vertebraran i són el GEP i l’Erasmus +.  Pla de lectura.  Metodologia de treball per projectes.  Reforçar el suport a l’alumnat fora de l’horari escolar, a partir del projecte d’activitats liderat per l’AMPA, del Pla de l’Esport, de l’Amic Gran i de l’estudi assistit.  Consolidar la Formació Professional Dual i assolir mesures flexibilitzadores en la totalitat de Cicles Formatius que ofereix el centre, així com els convenis amb les empreses i entitats de l’entorn.  Dins del Pla de Formació de centre es concreten les següents formacions:

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Formació en ABP adreçat a l’equip docent de 1r i 2n d’ESO

Formació en FP Dual adreçat a tot l’equip docent d’FP.

2.3.5. Revisió del Sistema. Juliol de 2016 2.3.5.1.

Auditoria Interna

Dels resultats de l’Informe de l’Auditoria Interna (annex 2) destaquem: No Conformitats La documentació de centre està obsoleta o no correspon amb el que s’està fent realment al centre. Els departaments, en algun cas no s’han plantejat objectius alineats amb els objectius del centre i, en general, no es realitza el seguiment de la planificació dels objectius definits. Es detecta el seguiment d’objectius, però no de la totalitat dels definits. Oportunitats de Millora En la transició a la nova ISO 9001:2015, seria bo aprofitar per: - Actualitzar la documentació de sistema de gestió. - Implementar els nous requisits: per exemple referents a la comunicació interna i externa i la gestió del risc. En algun cas caldria acabar de definir la fitxa d’algun indicador (per exemple PRS7CTI, valor de risc, objectius... 2.3.5.2.

Auditoria Externa

Dels resultats de l’Informe de l’Auditoria Externa (annex 2) destaquem: No Conformitats No se’n troben Oportunitats de Millora Revisar que el seguiment establert dels objectius quadri amb el que s’ha planificat.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

El departament d’Administració només esta orienta a cicles formatius, mentre que esta fent altres aprenentatges com Batxillerat, i l’any vinent ESO. Aclarir les competències especifiques ( en quan a formació ó experiència) que han de disposar alguns dels òrgans de coordinació de Unipersonals, com és el coordinació de qualitat o coordinador de riscos laborals, és podria aplicar el mètode ILU que permet mesurar els coneixements i classificar-los en nivells de competència. Millorar la classificació de les incidències, per diferenciar la millora de l’acció reparadora. Els paràmetres d’acceptació dels indicadors de satisfacció , s’han superat amb escreix fa anys, es podria actualitzar. 2.3.5.3.

Enquestes de satisfacció

A continuació podem veure el grau de satisfacció registrat els últims quatre cursos dels alumnes, famílies i professorat. 2012/13

2013/14

2014/15

2015/16

Mitjana

Alumnes ESO

75,9

82,2

73,7

80,6

78,1

Alumnes BTX

67,7

65,9

71,2

Alumnes CCFF

68,6

78,4

81,9

75,5

Famílies

83,2

77,4

80,4

80,6

80,4

Professorat

85,1

93,9

86,8

82,7

87,1

2.3.6. Memòria GEP La memòria final de participació en el Grup d’Experimentació del Plurilingüisme (GEP), curs 2014/15 i curs 2015/16, recull els següents aspectes a considerar: Aspectes positius a destacar

Propostes de millora curs 2016/17

Actualització part de la Mantenir la Tecnologia com a matèria Potenciar l’intercanvi documentació estratègica de prioritària amb un centre de la centre Unió Europea utilitzant

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Incorporació metodologies a l’aula

Institut El Calamot

noves Incloure una activitat complementària en anglès per cada unitat de Matemàtiques de forma progressiva

Millora dels resultats educatius Desenvolupar el Tractament Integral de les Llengües (TIL) al centre a partir de l’Àrea de Llengües

com a llengua vehicular la llengua anglesa Incloure un procediment de mobilitat internacional dins del sistema de gestió Obrir el centre a l’exterior i fer-lo més global (Erasmus+ convenis amb empreses)

També assenyalar que com a impacte del projecte el centre té previst crear un àrea de Llengües que incorpori els tres departaments actuals de llengües. Aquesta nova àrea establirà una visió conjunta i coherent del tractament dels continguts i metodologies per l’aprenentatge de les llengües a l’institut. S’ha creat també una coordinació de mobilitat internacional per a impulsar els intercanvis amb altres centres de fora de l’estat. També s’explicita la necessitat de formació en llengua estrangera per a professorat que vol participar en el projecte, així com recolzament en metodologies (AICLE). Finalment s’evidencia millora del nivell de domini lingüístic i comunicat de l’alumnat tant en expressió escrita com en comprensió lectora, encara que és clar el marge de millora que existeix. 2.4. Sistema d’indicadors de centre. De tots els indicadors del sistema destaquem els següents: 2.4.1. Context Dins dels indicadors de context, destaquem els següents: Centre: Participació de les famílies L’índex de famílies associades a l’Ampa està en un 17,9% molt per sota de la mitjana de Catalunya que és d’un 64,3%, així com l’índex de famílies que fan aportacions econòmiques per activitats extraescolars està per sota de la mitjana uns 4 punts percentuals. ESO: diversitat significativa

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

L’índex d’alumnes amb necessitats educatives específiques (amb situació socioeconòmica desfavorida), continua sent superior a la mitjana de Catalunya que es situa al voltant dels 6 als últims quatre cursos, mentre que la nostra fluctua entre el 8 i el 10%. Centre: absències alumnat superior al 5% i al 25% Les dades del centre són superiors a la mitjana de Catalunya en tots els trimestres i en tots els ensenyaments. 2.4.2. Resultats ESO: promoció Destaquem la davallada de l’últim curs a la promoció d’alumnes de 3r d’ESO, un 82,2% enfront al 90,3% de mitjana de Catalunya. ESO: graduació

ESO

2012/13 90,4

2013/14 80,5

2015/16 mitjana 82,5 80,7

2014/15 78,3

Índex d’alumnes amb resultats de la prova de competències bàsiques situats en les franges mitjana-baixa, mitjana-alta i alta: Prova de 4t d’ESO (globals) Llengua Catalana NIVELL

12/13

13/14

14/15 89,3

15/16

Supera

70,4

89,0

71,8

89,8

75,6

89,6

76,8

89,3

Baix

29,6

11,0

28,2

10,2 10,7 11,1 24,3 Llengua Castellana

10,4

23,2

10,7

Supera

73,9

88,7

83,5

90,1

88,0

89,0

85,2

88,6

Baix

26,1

11,3

16,5

9,9

4,9 13,6 12,0 Llengua Anglesa

11,0

14,9

11,5

Supera

60,1

79,8

61,3

80,0

73,4

82,4

67,0

80,8

Baix

40,0

20,2

38,8

20,0

26,8 19,0 26,7 Matemàtiques

17,6

33,1

19,2

Supera

67,1

78,7

61,1

83,3

83,5

84,3

74,7

85,0

71,6

82,8

Baix

32,9

21,3

39,0

16,7

16,5

15,7

25,3

15,0

28,4

17,2

95,2

73,2

88,9

mitjana

86,4

81,0

Batxillerat: superació

BATX

2012/13

2013/14

2014/15

2015/16

Mitjana

51,3

81,1

64,7

78,7

68,95

Calamot Catalunya

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Batxillerat: índex d’abandonament d’estudis

Primer

2012/13

2013/14

2014/15

2015/16

4,8

11,1

16,9

15,6

La mitjana de Catalunya se situa a l’últim curs al 3,6%. CFGM, Sistemes microinformàtics i xarxes: Superació

SMX

2012/13

2013/14

2014/15

2015/16

Mitjana

66,7

50,43

CFGM, Sistemes microinformàtics i xarxes: Abandonament

Primer

2012/13

2013/14

2014/15

2015/16

15,6

9,4

21,2

La mitjana de Catalunya se situa a l’últim curs al 11,998 %. CFGM, Instal·lació i manteniment: Abandonament

Primer

2012/13

2013/14

2014/15

2015/16

13,8

23,1

La mitjana de Catalunya se situa a l’últim curs al 14,536 %. 2.4.3. Recursos L’institut es situa en valors propers a la mitjana de Catalunya els últims cursos, en relació als indicadors de recursos humans. 2.5. Activitats escolars A partir de les fonts d’informació que disposem, memòria de la cap d’activitats i serveis escolars, participació d’alumnat, i altres memòries com ara la revisió del sistema que fem al final de cada curs escolar, s’evidencia un aspecte a millorar que és: Baixa participació de l’alumnat en moltes de les activitats escolars que realitzem com ara: sortides, colònies, viatges fi d’estudis,... Al llarg dels últims cursos el centre tingut consciència d’aquest problema, però no hem sabut assolir la millora. És per això que creiem convenient planificar estratègies per revertir aquesta

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

situació, ja que creiem molt important la realització d’aquestes activitats en la formació dels nostres alumnes. 2.6. Pla de formació de centre El centre té dos tipus de formació: FORMACIÓ GENERAL Acollida al professorat i al PAS nou

FORMACIÓ ESPECÍFICA Disseny de projectes d’aprenentatge 2. Treball per projectes

Caps de departament, tutors i FP Dual coordinadors

2.7. Relacions amb l’entorn. Promoció externa Millorar la promoció externa és un dels objectius anuals inclosos a la PGAC. El centre treballa alineat a la visió del centre, en aspectes com ara potenciar relacions i convenis amb institucions i empreses de l’entorn i ser un centre d’excel·lència en formació reglada, ocupacional i contínua ... El centre potencia i facilita la relació amb l’Ajuntament, altres instituts i escoles, Universitats, associacions de veïns, associacions esportives, empreses,... Fruit d’aquestes relacions han sortit convenis tant importants com ara el que tenim amb l’empresa ROCA i del que se’n deriven diverses activitats i amb l’empresa Decathlon (annex 3 ). A banda d’aquests convenis, a partir de la implementació de l’FP Dual s’ha signat diversos convenis amb empreses de l’entorn. D’altres convenis són el que tenim amb l’associació de veïns de les Colomeres, així com diferents col·laboracions amb la UB i la UIC. El centre vol esdevenir un centre obert que comparteix experiències i que n’aprèn. Una altra estratègia lligada amb la promoció externa és la imatge i la potenciació de la identitat digital de centre.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

2.8. Organització de centre Com he mencionat abans s’està elaborant al llarg d’aquest curs 2016/17 les NOFC on es recolliran canvis en relació, entre d’altres, a l’organització de centre. Actualment l’estructura didàctica té un funcionament molt vertical per matèries, amb un cap de departament per matèria. L’estructura docent té un coordinador d’ESO, un de Batxillerat i un de CCFF. A més tenim la resta de coordinacions i el Grup Impulsor que lidera la gestió del centre. A partir d’aquí tenim la Comissió Pedagògica, formada pels diferents caps de departament, la Comissió d’absentisme i la Comissió Social. Cal remarcar també la importància dels tutors en el funcionament del centre i l’estructura organitzativa al voltant de les seves tasques. D’una banda el centre organitza la classe de tutoria amb el grup de l’ESO i Batxillerat a la mateixa hora, dimecres a última hora del matí, i la tutoria de tots els grups de CFGM a la mateixa hora, dimecres de 12:55 a 13:50. D’aquesta manera s’optimitza molt les diferents activitats relacionades amb la tutoria de grup. Cada setmana hi ha programada una hora de reunió de tutors de 1r i 2n d’ESO, i una hora de reunió de tutors de 3r i 4t, igualment de 1r i 2n de Batxillerat. El que pensem és que cal donar un canvi a l’estructura organitzativa didàctica del centre que faciliti més l’aprenentatge transversal de l’alumne, millori les diferents competències i l’atenció a la diversitat. És important indicar també la participació dels alumnes en la millora del funcionament del centre, a través del grup de delegats que formulen propostes de millora cada trimestre a l’equip de direcció de centre, amb la conseqüent resposta amb la línia de la roda de la millora contínua. 2.9. Conclusions i orientacions per la definició dels objectius A partir de l’anàlisi del context, tant intern com extern del centre, de l’estat dels projectes que vertebren el centre, de la informació que ens proporcionen les diferents memòries de centre,

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

de l’anàlisi dels diferents indicadors, tant de sistema com propis de centre i d’altres aspectes analitzats, hem prioritzat les àrees de millora que definiran els objectius del projecte de direcció: El centre ha de treballar per millorar els resultats d’alumnes graduats en ESO i Batxillerat. Com a continuació del projecte GEP, de diferents estratègies emprades en projectes anteriors, com a consolidació del projecte Erasmus+, i analitzant els resultats de les competències bàsiques dels últims cursos el centre treballarà la millora de la competència en llengua anglesa de tots els seus alumnes. A partir de les dades dels indicadors dels últims cursos d’absentisme i abandonament en postobligatòria, i en la línia del document d’Ofensiva de País, el centre es planteja reduir l’abandonament al Batxillerat i als Cicles Formatius de Grau Mitjà. Ens plantegem també reduir el nombre de conflictes que es produeixen a l’aula i una millor gestió de l’aula per part del professorat. Continuar treballant la millora en la participació de les famílies i dels alumnes al centre, que malgrat ha millorat, tenim dades i evidències que ens constaten que tenim marge de millora dins del nostre projecte educatiu de centre. En el marc d’una Formació Professional canviant i on l’FP Dual esdevé un dels punts forts de la mateixa, treballarem per la seva consolidació que està alineada en la nostra visió de ser un centre referent en l’entorn que aporti les millors respostes tant als alumnes com a les empreses. Finalment el centre treballarà per una gestió que cerqui l’excel·lència amb la certificació de la nova norma ISO 9001:2015 i la certificació EFQM amb la presentació de la memòria +300.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

3. Concreció dels objectius a assolir A partir de la diagnosi anterior on hem definit les àrees de millora i en la línia del Govern de Catalunya que promou i lidera una ofensiva de país a favor de l’èxit escolar amb l’objectiu de millorar els resultats educatius i reduir les taxes de fracàs escolar i d’abandó d’estudis, el nostre Projecte de Direcció proposa els següents objectius:

Objectius del projecte de direcció 1 2 3 4 5 6

7 8

Millorar la taxa de graduació de 4t d’ESO Millorar la taxa de graduació de Batxillerat Millorar la competència dels alumnes en llengua anglesa Reduir l’abandonament a Batxillerat i CFGM Millorar la convivència al centre Consolidar la participació dels alumnes i de les famílies al centre Consolidar l’FP Dual Cercar l’excel·lència del sistema de gestió de centre

Objectius del sistema i del PEC Millorar els resultats educatius

Millorar la cohesió social

Consolidar un sistema de gestió única

Àmbit

Pedagògic

Relacions en la comunitat educativa Pedagògic Gestió i organització de centre

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

4. Descripció de les grans línies d’actuació previstes i recursos necessaris OBJECTIU 1. Millorar la taxa de graduació d'ESO INDICADORS

Taxa de graduats d'ESO en relació a la matrícula de 4t d'ESO

ESTRATÈGIES

Responsable: Cap d'estudis Valor inicial

82,48

Valor final

Índex de millora

Curs 2017/18

Curs 2018/19

Curs 2019/20

Curs 2020/21

1,067

ACTIVITATS

1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T

1.1.1.Consolidació del Club de lectura a ESO 1.1.2.Organització de xerrades per part d'especialistes per fomentar 1.1. Consolidació del Pla de Lectura a ESO el gust per la lectura de diferents gèneres 1.1.3. Desenvolupament del Pla d'Expressió escrita 1.2.1.Consolidació del treball per projectes a 1r i 2n ESO 1.2.2.Incorporaració del treball per projectes a 3r ESO 1.2. Consolidació del Treball per projectes 1.2.3.Incorporació del treball per projectes a 4t ESO com a innovació educativa a l'ESO 1.2.4.Formació professorat en metodologia ABP 1.2.5.Creació d'un banc de projectes adaptat per nivells educatius 1.2.6. Consolidació del Portafoli digital de l'alumne 1.3.1. Planificació de les sortides a nivell global 1.3 Millora de la participació de l'alumnat 1.3.2. Informació de les sortides de cada nivell a l'inici de curs a les activitats escolars 1.3.3. Gestió econòmica de les sortides 1.4.1. Creació àmbit lingüístic 1.4. Organització estructura didàctica 1.4.2. Creació àmbit científic o tecnic àmbits 1.4.3. Creació àmbit científico humanístic 1.5. Millora de l’atenció a la diversitat 1.5.1. Revisió i implementació de la CAD (com ate diversitat)

OBJECTIU 2. Millorar la taxa de graduació de Batxillerat INDICADORS Taxa de graduats BATX en relació a la matrícula de 2n BATX

Responsable: Coordinador Pedagògic Valor inicial 68,95

Valor final 81

Índex de millora 1,175

ESTRATÈGIES

ACTIVITATS

2.1. Anàlisi dels criteris d’avaluació i metodologies de les diferents matèries

2.1.1. Revisió criteris d’avaluació i metodologies de matèries 2.1.2. Implementació dels nous criteris i metodologies 2.2.1. Modificació calendari del Treball de Recerca 2.2.2. Harmonització de proves escrites avaluació alumne 2.3.1. Elaboració del Pla d’Orientació Educativa 2.3.2. Implementació del Pla

2.2. Modificació calendari activitats aprenentatge 2.3. Aplicació del Pla d’Orientació

Curs 2017/18 75

Curs 2018/19 77

Curs 2019/20 79

Curs 2020/21 81

1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

OBJECTIU 3. Millorar la competència en llengua anglesa dels alumnes del centre Responsable: Cap d’estudis Valor inicial Valor final Índex de millora Curs 2017/18 Curs 2018/19 INDICADORS Percentatge d'alumnes de 4t d'ESO que superen les competències bàsiques en anglès Percentatge alumnes assoleixen B1 anglès finalitzar l'obligatòria Percentatge alumnes assoleixen B2 anglès finalitzar la postobli.

ESTRATÈGIES

66,9

25 21

1,196

ACTIVITATS 3.1.2. Formació al professorat en metodologia AICLE 3.1.3. Elaboració de materials/recursos Tecnologia 1r/2n ESO 3.1.4. Implementació del GEP a Tecnologia de 1r/2n ESO 3.1.5. Elaboració de materials/recursos Informàtica 4t ESO 3.1.6. Implementació del GEP a Informàtica 4t ESO 3.1.7. Implementació del GEP a àrees complementàries 3.1.8. Consolidació auxiliar de conversa en llengua anglesa 3.1.9. Consolidació intercanvi amb Dinamarca 3.1.10. Exploració d’altres intercanvis 3.2.1. Coordinació amb centres de primària

3.2. Consolidació del Sharing to learn

3.2.2. Seguiment i suport als assistents lingüístics 3.2.3. Seminaris, nivell territorial, per definir línies de treball

3.3. Consolidació de l’Erasmus+

Curs 2020/21

17 15

19 17

22 19

25 21

1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T

3.1.1. Creació d’un banc de recursos GEP

3.1. Consolidació del projecte GEP

Curs 2019/20

3.3.1. Divulgació a través de la web i xerrades informatives 3.3.2. Revisió, actualització i ampliació dels convenis amb entitats i centres educatius europeus 3.3.3. Realització d’estades formatives alumnat i professorat 3.3.4. Preparació lingüística adreçada a mobilitats formatives 3.3.5. Ampliació progressiva núm. de mobilitats formatives

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Objectiu 4. Reduir l’abandonament de Batxillerat i CFGM INDICADORS Percentatge d'abandonament de Batxillerat Percentatge d'abandonament de SMX Percentatge d’abandonament de ACO Percentatge d’abandonament de GAD Percentatge d’abandonament de MEL

ESTRATÈGIES

Responsable: Secretària

Valor inicial

Valor final Índex de millora Curs 2017/18

12,1 16,6 16,2 14,5 12,2

6 12 12 10 10

1,069 1,055 1,051 1,053 1,025

ACTIVITATS

4.1. Desenvolupament d'un pla d'orientació educativa

11 15 15 13 12

Curs 2018/19

Curs 2019/20

Curs 2020/21

9 14 14 12 11,5

8 13 13 11 11

6 12 12 10 10

1r T 2n T 3r T 1r T 2n T

3r T 1r T 2n T 3r T 1r T

2n T 3r T

4.1.1. Elaboració d’un pla d’orientació educativa 4.1.2. Formació del professorat en orientació educativa 4.1.3. Aplicació del pla d’orientació 4.2.1. Revisió del pla d’acció tutorial de Batx i CFGM 4.2. Millora de l’absentisme dels alumnes Batxillerat i CFGM

4.2.2. Revisió del procediment d’acollida alumnat 4.2.3. Creació coordinació de tutors de CFGM 4.2.4. Millora del seguiment de l’assistència a través de la plataforma i la CAD

Objectiu 5. Millorar la convivència al centre INDICADORS Nombre d’incidències ESO Nombre d’incidències BATX

ESTRATÈGIES

Responsable: Cap d'estudis adjunt Valor inicial 22,9 2,19

Valor final

Índex de millora

18 1,5

1,021 1,032

ACTIVITATS

5.2. Consolidació del Coaching educatiu

5.1.2. Realització d’un taller explicatiu a 1r d’ESO 5.1.3. Revisió del procediment de mediació 5.2.1. Acompanyament en col·laboració Dep Psicopedagogia 5.2.2. Elaboració i difusió d’eines de coaching educatiu 5.3.1. Formació del professorat en gestió aula

5.3. Millora en una gestió eficaç aula

5.3.2. Detecció de grups/sessions amb conflictes 5.3.3. Redistribució d’alumnat (individual i/o per nivells) 5.4.1. Revisió del Pla de Convivència

5.4. Canvi en l’organització de centre

22 2

20 1,8

Curs 2019/20

Curs 2020/21

19 1,6

18 1,5

1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T

5.1.1. Realització d’una optativa de mediació a 2n ESO 5.1. Millora del procediment de mediació escolar

Curs 2017/18 Curs 2018/19

5.4.2. Enpoderament del tutor-coordinador de nivell 5.4.3. Reunió setmanal de tutors de nivell

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Objectiu 6. Consolidar la participació de les famílies i alumnes al centre INDICADORS

Valor inicial

Participants al PCEE dins horari lectiu. Participants al PCEE dins horari lectiu (al centre i a l’esbarjo) Participants del pla de l'esport fora horari lectiu. Índex de famílies associades a l’AMPA Participants de les activitats extraescolars AMPA

ESTRATÈGIES

200 100 50 16,2 35

Responsable: Director Índex de Valor final millora 220 120 60 35 60

1,1 1,2 1,2 2,16 1,714

ACTIVITATS

6.1. Consolidació Pla de l’esport 6.2. Consolidació de la participació famílies

6.3. Consolidació de la participació alumnes

7.3. Promoció externa del projecte

215 115 57 30 50

220 120 60 35 60

6.3.1. Millora de la formació de l’alumnat (curs delegats) 6.3.2. Difusió del projecte activitats extraescolars AMPADirecció a l’alumnat del centre 6.3.3. Jornada bones pràctiques activitats extraescolars

Responsable: Cap d’estudis d’FP Valor inicial

Nombre d’acords signats (amb alumnes) Nombre de convenis i adhesions signats amb empreses

7.2. Cerca d’empreses FP Dual

210 110 54 25 45

6.1.1. Informació i activitats de promoció per l’alumnat 6.1.2. Coordinació amb l’AMPA 6.1.3. Tramitació ajuts econòmics a l’alumnat i al centre 6.2.1. Realització de reunió periòdica amb l’AMPA (2 trimes) 6.2.2. Consolidació Trobades Educació 6.2.3. Disseny projecte de formació per a famílies

INDICADORS

7.1. Millora de l’ordenació curricular

205 105 52 20 40

1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T

Objectiu 7. Consolidar l’FP Dual

ESTRATÈGIES

Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21

17 10

Valor final 37 22

Índex de millora 2,17 2,2

ACTIVITATS

Curs 2017/18

Curs 2018/19

Curs 2019/20

Curs 2020/21

22 15

27 18

32 20

37 22

1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T

7.1.1. Revisió de la distribució curricular 7.1.2. Formació del professorat 7.1.3. Elaboració, revisió, actualització del mòdul Dual 7.2.1. Realització xerrades organitzades centre/ajuntament/altres col·lectius a les empreses 7.2.2. Informació a les empreses amb les que fem FCT 7.3.1. Creació material audiovisual per fer difusió a la web 7.3.2. Creació i actualització d’un dossier d’empresa 7.3.3. Realització de xerrades d’exalumnes i experts 7.3.4. Consolidació de convenis amb alt valor afegit (ROCA,..) 26

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Objectiu 8. Cercar l’excel·lència del sistema de gestió de centre INDICADORS

Valor inicial

Responsable: Director Índex de Valor final millora

Certificació en la norma ISO 9001:2015 Certificació en model e2cat

ESTRATÈGIES

FET/NO FET FET/NOFET

Curs 2017/18 Curs 2018/19 Curs 2019/20 Curs 2020/21 FET FET

ACTIVITATS

1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T 1r T 2n T 3r T

8.1.1. Adaptació i actualització documentació 8.1. Certificació ISO 9001:2015

8.1.2. Realització auditoria interna 8.1.3. Realització auditoria externa

8.2. Seguiment ISO 9001:2015

8.2.1. Realització auditoria interna 8.2.2. Realització auditoria externa 8.3.1. Realització de l’autoavaluació de centre

8.3. Certificació model e2cat

8.3.2. Redacció de memòria +300 8.3.3. Formació en la xarxa d’excelència 8.3.4. Realització de la visita contrast

8.4. Millora gestió dels indicadors de centre 8.5. Millora en l’estructura organitzativa centre

8.4.1. Actualització del manual d’indicadors 8.4.2. Creació d’un quadre de comandament integral 8.5.1. Revisió de l’organigrama de centre 8.5.2. Creació del consell de direcció

RECURSOS Formació en ABP Formació en FP Dual Formació en orientació educativa Formació en gestió aula Formació de famílies Formació d’alumnes en la participació Monitor d’estudi assistit Coordinador de suport activitats fora horari escolar Creació d’aules adaptades a noves metodologies Auxiliar de conversa (en cas que no concedeixi dins projecte) 27

2017/18

2018/19

2019/20

2020/21

X X X

X X

X X X X X X

X X X X X

X X X X

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

5. Concrecions organitzatives A partir de la diagnosi proposem diferents canvis organitzatius que s’han concretat com a estratègies en els diferents objectius proposats anteriorment:  Estructura didàctica per àmbits.  Creació del Consell de Direcció.  Redefinició de la Comissió a l’Atenció a la Diversitat (CAD).  Creació de la Comissió Orientadora.  Creació de la figura de coordinador-tutor de nivell a l’ESO, Batxillerat i CFGM.

6. Avaluació del Projecte de Direcció i retiment de comptes. 6.1. Seguiment i avaluació Les estratègies i activitats del Projecte de Direcció es concretaran i desenvoluparan a la PGAC amb el responsable de cadascuna d’elles així com els indicadors de procés corresponents (veure annex). El Grup Impulsor del centre farà el seguiment de les activitats associades a les estratègies en reunions quinzenals, amb petits grups de treball i utilitzant el google drive com s’ha fet servir els últims anys amb els acords de coresponsabilitat, com podem observar a l’annex 4. Aquest és un dels exemples de com el centre treballa el lideratge distribuït, on cadascun dels responsables comparteix i lidera el projecte de centre, i promou la participació en el centre. Posteriorment a la reunió trimestral de revisió del sistema s’inclou entre altres punts d’ordre del dia la valoració de les estratègies/objectius anuals i de les activitats fins aquell moment del curs i la valoració de l’indicador de progrés associat. Aquesta valoració ens permetrà fer accions correctores i/o preventives en el cas que l’indicador així ens ho digui, valors allunyats dels valors d’acceptació.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

El seguiment de les activitats en cada trimestre per part del Grup Impulsor serà compartit amb la resta de l’equip docent, via Comissió Pedagògica de la que formen part els caps de departament i via tutors dels diferents nivells. Al final de cada trimestre les diferents valoracions i els indicadors de procés (grau d’aplicació, qualitat d’execució i grau d’impacte) de cada objectiu es presentaran al Claustre i al Consell Escolar. Finalment al Claustre i al Consell Escolar de Final de Curs (juny) es presenten a més del que es presenta als trimestrals, els resultats dels indicadors de progrés que es tenen fins aquell moment. Posteriorment al mes de juliol i en la Reunió de Revisió del Sistema, es faran les propostes, modificacions i diferents accions a partir de l’anàlisi dels resultats obtinguts fins aquell moment. Finalment al Claustre i el consell escolar d’inici de curs (setembre) s’exposaran els indicadors que faltaven (resultats mes de setembre). Tots els indicadors de progrés estaran recollits al MIB (Manual d’Indicadors Bàsics) i el registre de resultats de cada curs s’incorporarà a la Memòria Anual de Centre. 6.2. Retiment de comptes QUI

COM Presentació resultats i seguiment de les activitats

QUAN Final de trimestre

CLAUSTRE

Presentació indicadors de progrés i indicadors de Final de curs procés de les activitats. Propostes de millora

CONSELL ESCOLAR

Presentació resultats i seguiment de les activitats

FAMÍLIES

Publicació de l’assoliment dels objectius

Plataforma de centre

ADMINISTRACIÓ

Presentació a inspecció i SSTT de MAC

Memòria Centre

Final de trimestre

Presentació indicadors de progrés i indicadors de Final de curs procés de les activitats. Propostes de millora

Anual

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Bibliografia Cano, M. (2008). Com educar avui pel demà. Projecte de recerca amb llicència d’estudi. Del Pozo, A. (2011). Procediments d’elaboració dels instruments d’autonomia. Nous conceptes de la llei d’educació (106): projecte de direcció. Del Pozo, A. (2016). Nous conceptes a la llei d’educació, per Alberto del Pozo. Disponible a Internet < http://albertodelpozo.blogspot.com.es > Freixa, P; Roche, A. (2016). L’elaboració del projecte de direcció. Disponible a Internet < https://sites.google.com/a/xtec.cat/pddinsbll > González, S (2016). Quin impacte tenen les activitats extraescolars sobre els aprenentatges dels infants i joves?. Què funciona en educació? Evidències per a la millora educativa. Fundació Jaume Bofill.

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Annex 1 Memòria de l’acord de coresponsabilitat. Disponible a Internet: < https://goo.gl/kVCZXb >

Pàgina 2 de la Memòria de l’acord de coresponsabilitat

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Annex 2 Informe d’auditoria interna. Disponible a Internet: < https://goo.gl/U8SMKv > Informe d’auditoria externa. Disponible a Internet: < https://goo.gl/W2Ux38 >

Pàgina 9 de l’informe de l’auditoria externa 2016

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Annex 3 Presentació Conveni amb l’empresa ROCA i DECATHLON. Disponible a Internet: < https://goo.gl/5FhcAF >

Pàgina 5 de la presentació Annex 4 Seguiment dels objectius anuals de centre. Objectiu 1. Millorar els resultats educatius Disponible a Internet: < https://goo.gl/cT4huQ >

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

Institut El Calamot

Annex 5 Taula de responsables de les activitats a desenvolupar al projecte de direcció: OBJ ESTRATÈGIES

1.1. Consolidació del Pla de Lectura a ESO

ACTIVITATS

RESPONSABLE

1.1.1.Consolidació del Club de lectura a ESO

Cap departament castellà

1.1.2.Organització de xerrades per part d'especialistes Cap departament per fomentar el gust per la lectura de diferents castellà gèneres 1.1.3. Desenvolupament del Pla d'Expressió escrita

Cap departament castellà

1.2.1.Consolidació del treball per projectes a 1r i 2n ESO

Cap d'estudis

1.2.2.Incorporaració del treball per projectes a 3r ESO Cap d'estudis

1.2. Consolidació del Treball per 1.2.3.Incorporació del treball per projectes a 4t ESO projectes com a innovació educativa a 1.2.4.Formació professorat en metodologia ABP l'ESO 1.2.5.Creació d'un banc de projectes adaptat per nivells educatius

1.3 Millora de la participació de l'alumnat a les activitats escolars

2.2. Modificació calendari activitats aprenentatge

1.3.1. Planificació de les sortides a nivell global

Coordinadora CASE

1.3.2. Informació de les sortides de cada nivell a l'inici Coordinadora CASE de curs

3.1. Consolidació del projecte GEP

Secretària Director Director Director

1.5.1. Revisió i implementació de la CAD (com ate diversitat)

Cap d'estudis adjunt

2.1.1. Revisió criteris d’avaluació i metodologies de matèries

Coordinador Pedagògic

2.1.2. Implementació dels nous criteris i metodologies

Coordinador Pedagògic

2.2.1. Modificació calendari del Treball de Recerca

Coordinadora de Batxillerat

2.2.2. Harmonització de proves escrites avaluació alumne

Coordinadora de Batxillerat

2.3.1. Elaboració del Pla d’Orientació Educativa

Coordinadora Pedagògic

2.3.2. Implementació del Pla

Coordinadora de Batxillerat

3.1.1. Creació d’un banc de recursos GEP

Cap departament anglès

3.1.2. Formació al professorat en metodologia AICLE

Cap departament anglès

3.1.3. Elaboració de materials/recursos Tecnologia 1r/2n ESO

Cap d'estudis

3.1.4. Implementació del GEP a Tecnologia de 1r/2n ESO

Cap d'estudis

2.3. Aplicació del Pla d’Orientació

Cap d'estudis Cap d'estudis

1.4.1. Creació àmbit lingüístic 1.4. Organtizació estructura didàctica 1.4.2. Creació àmbit científico tecnic àmbits 1.4.3. Creació àmbit científico humanístic

2.1. Anàlisi dels criteris d’avaluació i metodologies de les diferents matèries

Cap d'estudis

1.2.6. Consolidació del Portfoli digital de l'alumne

1.3.3. Gestió econòmica de les sortides

1.5. Millora de l’atenció a la diversitat

Cap d'estudis

3.1.5. Elaboració de materials/recursos Informàtica 4t Cap d'estudis ESO 3.1.6. Implementació del GEP a Informàtica 4t ESO

Cap d'estudis

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

OBJ ESTRATÈGIES

3.2. Consolidació del Sharing to learn

3.3. Consolidació de l’Erasmus+

4.1. Desenvolupament d'un pla d'orientació educativa

4 4.2. Millora de l’absentisme dels alumnes Batxillerat i CFGM

Institut El Calamot

ACTIVITATS

RESPONSABLE

3.1.7. Implementació del GEP a àrees complementàries

Cap d'estudis

3.1.8. Consolidació auxiliar de conversa en llengua anglesa

Cap departament anglès

3.1.9. Consolidació intercanvi amb Dinamarca

Coordinadora Erasmus+

3.1.10. Exploració d’altres intercanvis

Coordinadora Erasmus+

3.2.1. Coordinació amb centres de primària

Cap departament anglès

3.2.2. Seguiment i suport als assistents lingüístics

Cap departament anglès

3.2.3. Seminaris, nivell territorial, per definir línies de treball

Cap departament anglès

3.3.1. Divulgació a través de la web i xerrades informatives

Coordinadora Erasmus+

3.3.2. Revisió, actualització i ampliació dels convenis amb entitats i centres educatius europeus

Coordinadora Erasmus+

3.3.3. Realització d’estades formatives alumnat i professorat

Coordinadora Erasmus+

3.3.4. Preparació lingüística adreçada a mobilitats formatives

Coordinadora Erasmus+

3.3.5. Ampliació progressiva núm. de mobilitats formatives

Coordinadora Erasmus+

4.1.1. Elaboració d’un pla d’orientació educativa

Coordinadora ESO

4.1.2. Formació del professorat en orientació educativa

Coordinadora ESO

4.1.3. Aplicació del pla d’orientació

Coordinadora ESO

4.2.1. Revisió del pla d’acció tutorial de Batx i CFGM

Coordinadora Batxillerat

4.2.2. Revisió del procediment d’acollida alumnat

Coordinadora Batxillerat

4.2.3. Creació coordinació de tutors de CFGM

Cap d'estudis d'FP

4.2.4. Millora del seguiment de l’assistència a través de la plataforma i la CAD

Cap d'estudis d'FP

5.1.1. Realització d’una optativa de mediació a 2n ESO Cap d'estudis adjunt 5.1. Millora del procediment de mediació escolar

5.2. Consolidació del coaching educatiu

5 5.2. Millora en una gestió eficaç aula

5.3. Canvi en l’organtizació de centre

6.1. Consolidació Pla de l’esport

5.1.2. Realització d’un taller explicatiu a 1r d’ESO

Cap d'estudis adjunt

5.1.3. Revisió del procediment de mediació

Cap d'estudis adjunt

5.2.1. Acompanyament en col·laboració Dep Psicopedagogia

Cap departament Castellà

5.2.2. Elaboració i difusió d’eines de coaching educatiu

Cap departament Castellà

5.2.1. Formació del professorat en gestió aula

Cap d'estudis adjunt

5.2.2. Detecció de grups/sessions amb conflictes

Cap d'estudis adjunt

5.2.3. Redistribució d’alumnat (individual i/o per nivells)

Cap d'estudis adjunt

5.3.1. Revisió del Pla de Convivència

Cap d'estudis adjunt

5.3.2. Enpoderament del tutor-coordinador de nivell

Director

5.3.4. Reunió setmanal de tutors de nivell

Cap d'estudis adjunt

6.1.1. Informació i activitats de promoció per l’alumnat

Coordinador Pla de l'esport

Projecte de direcció de Marco Berenguer Esteve

OBJ ESTRATÈGIES

6.2. Consolidació de la participació famílies

6.3. Consolidació de la participació alumnes

7.1. Millora de l’ordenació curricular

Institut El Calamot

ACTIVITATS

RESPONSABLE

6.1.2. Coordinació amb l’AMPA

Coordinador Pla de l'esport

6.1.3. Tramitació ajuts econòmics a l’alumnat i al centre

Coordinador Pla de l'esport

6.2.1. Realització de reunió periòdica amb l’AMPA (2 trimes)

Director

6.2.2. Consolidació Trobades Educació

Secretària

6.2.3. Disseny projecte de formació per a famílies

Director

6.3.1. Millora de la formació de l’alumnat (curs delegats)

Cap departament castellà

6.3.2. Difusió del projecte activitats extraescolars AMPA-Direcció a l’alumnat del centre

Cap d'estudis

6.3.3. Jornada bones pràctiques activitats extraescolars

Cap d'estudis

7.1.1. Revisió de la distribució curricular

Coordinador d'FP

7.1.2. Formació del professorat

Coordinador d'FP

7.1.3. Elaboració, revisió, actualització del mòdul Dual Coordinador d'FP 7.2. Cerca d’empreses FP Dual

7.2.1. Realització xerrades organitzades centre/ajuntament/altres col·lectius a les empreses

Coordinador d'FP

7.2.2. Informació a les empreses amb les que fem FCT Coordinador d'FP

7.3.1. Creació material audiovisual per fer difusió a la web

Coordinadora de qualitat

7.3.2. Creació i actualització d’un dossier d’empresa

Coordinador d'FP

7.3.3. Realització de xerrades d’exalumnes i experts

Coordinador d'FP

7.3.4. Consolidació de convenis amb alt valor afegit (ROCA,..)

Cap d'estudis d'FP

8.1.1. Adaptació i actualització documentació

Coordinadora de qualitat

8.1.2. Realització auditoria interna

Coordinadora de qualitat

8.1.3. Realització auditoria externa

Coordinadora de qualitat

8.2.1. Realització auditoria interna

Coordinadora de qualitat

8.2.2. Realització auditoria externa

Coordinadora de qualitat

8.3.1. Realització de l’autoavaluació de centre

Coordinadora de qualitat

8.3.2. Redacció de memòria +300

Coordinadora de qualitat

8.3.3. Formació en la xarxa d’excelència

Coordinadora de qualitat

8.3.4. Realització de la visita contrast

Coordinadora de qualitat

8.4. Millora gestió dels indicadors de centre

8.4.1. Actualització del manual d’indicadors

Cap d'estudis

8.4.2. Creació d’un quadre de comandament integral

Cap d'estudis

8.5. Millora en l’estructura organitzativa centre

8.5.1. Revisió de l’organigrama de centre

Director

8.5.2. Creació del consell de direcció

Director

7.3. Promoció externa del projecte

8.1. Certificació ISO 9001:2015

8.2. Seguiment ISO 9001:2015

8 8.3. Certificació model e2cat