Te preguntas, mientras lanzas la duda a tu pensamiento sin conseguir aclararla, ¿En que esta lo creativo?, insiste con tu mirada, ansiosa de una repuesta que te viene denegada. Mira en ti, en la conciencia, y lograrás encontrarla bordada de fantasía o de ingenio disfrazada, de actitud abierta al medio, o de imaginación alada, de originales ideas o de vida cotidiana. La vida es relación, y esta viene acompañada del sentimiento que late en lo profundo del alma. Creatividad es vida, la vida trae esperanza, la esperanza es ilusión que al futuro pone alas Saturnino De La Torre
Padres+ TIC+ Hijos = Formación Integral
Leidy Johana Gómez González Licenciada educación artística y cultural
Conceptos claves • Creatividad: Es un proceso mental que nace de la imaginación y engloba varios procesos mentales entrelazados.
• TIC: (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.
• Actividades Extracurriculares : Son aquellas que se realizan fuera de un horario académico, entre las cuales se destacan principalmente las culturales y deportivas.
• Agentes educativos: Todas las personas que interactúan con el estudiante, las cuales implementan la formación de dichas personas . • Espacios de aprendizaje: Comprende los diferentes lugares en los cuales se desarrolla el proceso educativo, estos pueden ser utilizados para la realización de clases, cursos, seminarios, o sesiones de formación.
Las ideas de la profe LUDIS
Leidy Johana G贸mez Gonz谩lez
TIC
Libro la profe LUDIS: Sistematizaci贸n de pr谩cticas creativas
Diagnóstico PERSPECTIVA
• PASATIEMPO • DIVERSION
NECESIDAD
HERRAMIENTA
• ESTUDIANTES
• ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES • PADRES DE FAMILIA
INTRODUCCIÓN Son muchas las inquietudes que habitan en las mentes de los maestros y aun en el contexto donde la tecnología nos envuelve cada día, y más a los estudiantes del Centro Educativo Integral ya que gracias a sus comodidades económicas tienen toda la facilidad de estar conectados en la web, por esta razón se desarrolló este proyecto donde no sólo es estar conectado sino también es la vinculación del acompañante como los padres de familia en los compromisos propuestos por la profe Ludis utilizando las herramientas tecnológicas.
¿Qué motivo mi experiencia?
La escuela NO es…
La escuela del siglo XXI SÍ es… Transformación constante Fortalecimiento del que hacer
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Interdisciplinariedad Recreación de espacios Reevaluación Formación integral
• Creativos • Innovadores
Espacios de aprendizaje Agentes• Herramienta educativos de enseñanzaaprendizaje • TIC Conexión mutua de los componentes
Objetivo General Fortalecer el acompa帽amiento de los padres de familia en los compromisos de los estudiantes por medios tecnol贸gicos.
Objetivos Espec铆ficos
Afianzar los conocimientos adquiridos dentro y fuera de los espacios de aprendizaje, con ayuda de los padres en los compromisos de los estudiantes por medios tecnol贸gicos.
Sensibilizar a los padres y estudiantes la importancia del manejo adecuado de las TIC en el tiempo libre.
Referente teórico “Unos de los retos que tiene ante sí la escuela del siglo XXI es fomentar entre la comunidad escolar todos aquellos factores que posibilitan una mejor calidad de vida y luchar contra aquellos agentes o factores que la degradan como puede ser el estrés, la agresividad, la violencia, el sedentarismo entre otros” ESPADA, M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIA Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA PADRES Y MAESTROS , ISSN: 0210-4679. Extracurriculares-actividades académicas-espacios de aprendizaje-aprovechamiento- del tiempo libre, actividades interactivas. Las computadoras son, según Haugland (2000), una importante herramienta para el aprendizaje de los niños en edad inicial con una mediación efectiva por parte del adulto que permita establecer niveles de interacción, preguntas, situaciones que motiven en los niños y niñas la construcción del conocimiento. De esta manera, su experiencia puede operar a diversos niveles de áreas de desarrollo. Además de este factor, Haugland (2000), realza que la observación, por parte de sus educadores y padres, de las actividades de los niños con la computadora, es fundamental para provocar nuevas interacciones, interrogar a los niños, proponer nuevos problemas para mejorar y expandir las experiencias de los niños con los diferentes recursos tecnológicos. SANTOS MARIBEL Et al Instituto de Estudos da Crianza, Universidade do Minho, Braga, Portugal “#TIC en la primera infancia: valorización e integración en la educación inicial a través del enlace @rcacomum” Busca innovar y crear nuevas estrategias en las cuales los estudiantes disfruten aprendiendo, al igual surge de la necesidad de involucrar todos estos componentes para generar no solo una formación dentro de la escuela sino fuera de ella para que así se vinculen más los padres de familia en el aprendizaje y formación de sus pequeños utilizando la mejor herramienta tecnológica para este propósito.
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Hoy en día, la radio, el periódico, la TV y las computadoras, con su presencia creciente en todos los órdenes de la sociedad, otorgan nuevos objetos de aprendizaje, abriendo el juego a posibilidades y recorridos didácticos inéditos. Como toda tecnología, los nuevos recursos tecnológicos condicionan las maneras de pensar, imaginar, crear, aprender y enseñar, aportan soluciones a preocupaciones tradicionales pero también instauran desafíos hasta hoy impensados. (EDUCARED, 2010) Es momento de desafíos , de transformación y de condicionar las maneras de enseñar. María Teresa González Cuberes “El taller es tiempo - espacio para la vivencia, la reflexión y la conceptualización; como síntesis del pensar, el sentir y el hacer Como el lugar para la participación y el aprendizaje. El taller combina la teoría y la práctica lo convierte en una metodología de enseñanza ideal al momento de construir conocimiento tanto individual como colectivamente Realizar talleres por medios tecnológicos en cada uno de sus hogares. .
Pestalozzi: “No se concibe un taller donde no se realicen actividades prácticas, manuales o intelectuales” Crear un punto de encuentro entre las TIC, las expresiones artísticas, la creatividad, el taller y el contexto, consolidando así la base del proyecto
Cronograma de Actividades ACTIVIDADES EN LA ESCUELA
¿Cómo entrar a navegar en internet?
¿Qué es un computador?
Abrir Word y dejar que los niños escriban lo que quieran
¿Cómo prender un computador?
Manejo de paint
Abrir webcam y tomar varias fotos
Jugar en childsplay
Dibujo rítmico
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ACTIVIDADES EN LA CASA
Complete el paisaje con el respectivo trazo
Traduce usando herramientas como google traductor: Hola, chao, familia, cuerpo, animales, etc.
Escribe en diferentes colores y estilos tu nombre completo
En el cuento el origen de la felicidad, resalta tus letras favoritas con colores llamativos
Realiza en paint un dibujo usando las figuras geométricas
Escribe con seis (6) colores diferentes varias palabras que inicien con la letra ene (N, n)
Forma un mosaico con tus imágenes favoritas
Modifica esta imagen como quieras en paint
Leidy Johana Gómez González
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IMPACTOS
Mas comunicación entre agentes educativos y estudiantes.
Se demostró que el arte puede ligarse efectiva y formativamente a las TIC
Compromiso y participación activa de los agentes educativos en la formación de los pequeños.
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Conclusiones En el desarrollo del proyecto se destaca el factor dinámico que ejercen las TIC como medio de acercamiento entre actores educativos, como elemento vinculante al desarrollo integral de los niños (avance académico y socioafectivo), además de ser una herramienta aportante y complementaria a la enseñanza de áreas como la educación artística.
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Evidencias
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Leidy Johana G贸mez Gonz谩lez
Tareas en la casa
Leidy Johana G贸mez Gonz谩lez
Tips de las TIC en la primera infancia El uso de los software infantiles de diseño, dinamizan el proceso de aprendizaje en los niños y las niñas en educación inicial.
Las TIC desarrollan un aprendizaje más inesperado y fortalecen las diferentes dimensiones del desarrollo.
El trabajo con las TIC y el arte, permite una mayor destreza en la coordinación viso-motriz y en motricidad fina.
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Bibliografía • ESPADA, M., GONZALEZ, D., & CAMPOS, A. (2009). FAMILIA Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. REVISTA PADRES Y MAESTROS , ISSN: 0210-4679. • HTTP://ACREDITACION.UNILLANOS.EDU.CO/CONTENIDOS/NESTOR %20BRAVO/SEGUNDA%20SESION/CONCEPTO_TALLER.PDF • ROMERO PABLO Y RODRIGUEZ, G.(2003) PENSAMIENTO HÁBIL Y CREATIVO. BOGOTA: RAPIDACE • CSIKSZENTMIHALYI MIHALY. (1998)CREATIVIDAD, EL FLUIR Y LA PSICOLOGIA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA INVENCION, BARCELONA: PAIDÓS.
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Gracias “La creatividad no se produce dentro de la cabeza de las personas, sino en la interacción entre los pensamientos de una persona y un contexto sociocultural” Mihaly Csikszentmihalyi Leidy Johana Gómez González