TINTIANDO CON LOS PADRES EN LA ESCUELAﾂｻ
ﾂｫ
PRIMER ACERCAMIENTO A LOS COMPUTADORES POR: DEISY MUﾃ前Z DOCENTE C.E.R MAZOTES MUNICIPIO COCORNA-COLOMBIA
JUSTIFICACIÓN La labor del docente no debe reducirse simplemente a la misión de enseñar. Ante todo la labor del educador es de ser un guía, un líder, labor que no ha de ceñirse a un salón de clase ni mucho menos a días. De ahí la importancia de que se convierta en un gestor de proyectos que participe activamente en la programación y ejecución de eventos y reuniones. La educación está llamada a desempeñar un papel protagónico dentro del desarrollo de una sociedad en todos sus aspectos, pero para ello es necesario que un sistema educativo se eduque no solo en las necesidades sino en las realidades que van operando del ambiente social. La responsabilidad es de todos aquellos que se mueven dentro del campo educativo. El gobierno colombiano es consiente de esta situación por eso viene impulsando programas y cursos de actualización con el fin de buscar una mejor calidad educativa.
La situación anterior considero la necesidad de dinamizar y reestructurar el proyecto de la “Escuela de padres” aprovechando como situación coyuntural la manifestación de los padres con respecto a un limitado conocimiento sobre el manejo del computador en prácticas cotidianas que el mundo de hoy exige como demandas simples básicas. Esta necesidad se convirtió en excelente oportunidad para recrear el nombre del proyecto “Escuela de padres” y denominarlo “TINTIANDO CON LOS PADRES EN LA ESCUELA” para generar desde su nombre, una interacción y acercamiento más espontáneo a participar en las actividades programadas para su diseño y ejecución. De esta manera desde la gestión comunitaria se puede perfilar el propósito de trascender el compromiso formativo desde la escuela hacia otros agentes educativos como en los padres de familia y luego ofrecer la interacción con sus hijos para establecer un contacto entre pares que no solamente fortalecerá el aprendizaje de ambos sino que podrá constituirse en una excelente actividad mediadora para el fortalecimiento de la comunicación padre e hijo y sus lazos familiares y demás agentes de la comunidad.
OBJETIVO GENERAL:
Involucrar a los padres de familia en el manejo de computador como herramienta tecnológica y fundamental en la educación personal y de los hijos. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Fomentar el aprendizaje significativo sobre el uso del computador en los padres de familia. •
Enfatizar en el adecuado uso del computador como herramientas tecnológica dentro y fuera del aula.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Las instituciones educativas como ente dinámico que son, no sólo se proyectan hacia la sociedad cumpliendo su rol primario de enseñar y generar conocimiento, también juegan un papel determinante en la construcción de la sociedad misma, y uno de los medios a través del cual construye sociedad es la escuela de padres. Una escuela de padres contextualizada se mueve en torno a tres ejes: motivación, integración y participación. Al respecto expresa Rivas (2006) que para lograr la llegada de los padres a una EPM (escuela de padres y madres) es preciso motivarlos previa y suficientemente; muchas veces se llama “falta de interés” a lo que es simplemente desconocimiento; es entonces la motivación el primer elemento o eje que da lugar al nacimiento de la escuela de padres. Una vez motivados los participantes, las “directrices” deben propender por “la comunicación la comunicación de las personas entre sí y la intención de que se va a formar un grupo”(Menéndez-Ponte, 1996), este es el eje de integración. Las EPM desde su clasificación pertenecen al campo de la educación no formal socio-participativa y su desarrollo se proyecta de forma continuada, procurando incidir sobre conocimientos, valores, creencias, actitudes, habilidades y conductas de grupo (Ricoy & Murias, 2003); para lograr esa incidencia se requiere de la dinámica participativa donde lo importante es la interacción con las personas y la construcción de grupo(Menéndez-Ponte, 1996)
PLANEACIÓN
PROYECTO
ACERCAMIENTO A LOS COMPUTADORES
ENCUESTA
ANALISIS DE LAS ENCUESTAS
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN ELABORACIÓN ENCUESTAS ESPECIFICAS
INICIO DEL PROYECTO
APLICACIÓN DE LAS ENCUESTAS
RECEPTIVIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA
REUNIÓN
EVIDENCIAS
IMPACTO •
Proyecto que vincula varias veredas del municipio.
• Proyecto piloto a nivel de vereda
• Puede proyectarse a nivel departamental
CONCLUSIÓN
Mediante la ejecución del presente proyecto se concluye que la educación SÍ es un medio eficiente y eficaz para la reducción del analfabetismo tecnológico , desde la acción del maestro a través de la gestión comunitaria El proyecto permitió mostrar que una participación activa de los padres en el ámbito escolar, no sólo favorece su proceso formativo a tono con las demandas del medio sino que irrigó interés para la vinculación de padres de otras veredas .
FUENTES DE CONSULTA Men茅ndez-Ponte, M. (1996). Tipos de escuelas de padres. Padres y Maestros , 24-25. Ricoy, M., & Murias, T. (2003). Estrategias de intervenci贸n para la escuela de padres y madres. En E. Talavera, Educacion XXI (p谩gs. 171-172). Madrid: Lerko Print. Rivas, R. (2006). Escuela de padres y madres, aportes para su organizaci贸n y funcionamiento. Escuelas de padres y madres , 9. MINISTERIO NACIONAL DE EDUCACION. (2006). VISION 2019 - EDUCACION. BOGOTA: MINISTERIO NACIONAL DE EDUCACION. 68 PAGINAS. 7,8 y 11.
MUCHAS GRACIAS