Educação EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA
2º TRIMESTRE
ANO 2018
PALAVRA DA
CARDÁPIO DE Oferecer um “cardápio temático” de brincadeiras para as crianças escolherem favorece o desenvolvimento da tomada de decisão e da autonomia, além de estimular o relacionamento entre os colegas, a vivência de regras de convívio e a resolução de conflitos. Pensando nisso, os Níveis 1, 2 e 3 MA vivenciaram momentos de diversão, concentração e desenvolvimento da coordenação motora por meio de brincadeiras variadas. Assim, o aprendizado se dá a partir do interesse da criança e da interação com o ambiente e com os amigos, sempre respeitando o ritmo e o “espírito brincante” de cada criança.
Coordenação
No mundo dos pequenos, a descoberta está presente no dia a dia e, em cada situação, eles encontram uma forma diferente de enxergar o mundo. Assim, entendemos a importância da pesquisa desde a primeira infância, pois habilidades referentes à investigação desenvolvem na criança um senso crítico, além de trabalhar questões como a resolução de situações-problema, habilidade essencial nos dias de hoje. As crianças são levadas a levantar hipóteses e a testá-las, a encontrar soluções para as dificuldades, justificando a pesquisa escolhida pelo grupo. A atividade é realizada em equipe, trazendo o trabalho para a realidade da criança – além disso, muitas vezes os temas surgem a partir das indagações dos pequenos. Por isso, esses fatores tornam esse conhecimento não apenas significativo, mas, também, extremamente prazeroso.
Patrícia Calimério
Informativo Educação Infantil
Colégio Interativa
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CONHECENDO
a melancia
As crianças no Nível 1 TA participaram de uma descoberta diferente: ao se depararem com uma melancia, ficaram curiosos e tentando entender o que era aquilo tão grande, pesado e oval. Surgiu até uma hipótese, de que lá dentro teria um coco! Para que os alunos pudessem ver o interior da fruta, as professoras a cortaram ao meio. A curiosidade tomou conta dos pequenos, que apertavam a polpa para sentir a textura e levavam até a boca para sentir o gosto. Por fim, as crianças descobriram que dentro daquela casca estava uma deliciosa fruta que, depois, foi saboreada por elas!
Quem sou eu
O Nível 2 TA está desenvolvendo um projeto chamado “Quem sou eu”, que estimula a criança a se conhecer e entender a sua realidade. Durante este trimestre, a turma entrou na fase “Como eu era quando bebê”, com o objetivo de levar os alunos a perceberem como estão crescendo. Para ilustrar esse tema e torná-lo mais concreto, uma mamãe levou seu bebê até a sala de aula da turma para mostrar como ele é e o que ele faz. As crianças observaram suas diferenças: uma delas percebeu que o bebê chora porque não consegue falar, outra notou a ausência de dentes para comer, o fato de ele ainda não sabe andar... assim, os alunos entenderam que cresceram e, por isso, conseguem fazer muitas coisas que os bebês não fazem. O projeto “Quem sou eu” continua e as crianças estão muito animadas com as descobertas!
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SEMANA
PEDAGÓGICA Um olhar para a infância e as “cem linguagens da criança” em diferentes contextos foi a nossa pesquisa na Semana Pedagógica. Muitas inquietações moveram e inspiraram nossos educadores para esse olhar sensível e tão necessário na primeira infância. Os educadores tiveram, também, a oportunidade de conhecer e conversar com alguns autores do material UNOi, sanando dúvidas importantes e relacionando os conteúdos a documentos como a BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Momento único de troca que transforma a visão do professor em sala!
surpresa curiosidade e aprendizado! As tardes do nível 3 TA são cheias de surpresas e curiosidades, que deixam a aula ainda mais rica e repleta de conhecimento! As crianças encontraram um filhote de passarinho no parque e, logo em seguida, os questionamentos começaram a surgir. O animalzinho foi levado ao laboratório e, com a ajuda do professor Leonardo, de Biologia, as crianças aprenderam a cuidar do passarinho e entenderam a necessidade de devolvê-lo ao ninho. Depois dessa troca de conhecimento, a turma preparou uma casa provisória e alimentou o filhote que, no dia seguinte, foi devolvido à natureza.
ESTICA, RELAXA CORRE... Com o objetivo de perceberem as sensações, os alunos dos Níveis 4 e 5 MA fizeram uma atividade de alongamento. O exercício os ajudou a entender os limites e a integridade do próprio corpo, além de conhecerem uma nova atividade corporal, em que o corpo se movimenta. Foram destacadas as diferenças entre alongamento, corrida e relaxamento, estudando as diferentes intensidades do esforço necessário para executar cada uma dessas atividades. Foi um momento de muita concentração, percepção e desafios para nossos alunos!
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ESPAÇOS COM PRPOPÓSITOS
ESPAÇOS COM PRPOPÓSITOS
Os territĂłrios sĂŁo vivenciados pelas crianças como um a Os territĂłrios sĂŁolugar vivenciados pelas crianças como um lugar a ser conquistado e explorado no sentido de experienciar o novo, no sentido de experienciar o novo, ser conquistado e explorado criando, recriando, construĂdo e formulando conceitos criando, recriando, construĂdo e formulando conceitos importantes para a vida. importantes para a vida. O ambiente ĂŠ montado e estruturado professoras, quee estruturado pelas professoras, que Opelas ambiente ĂŠ montado projetam suas intençþes em SURMHWDP cada recurso VXDV utilizado. LQWHQŠ¡HV HP FDGD UHFXUVR XWLOL]DGR Possibilidades como textura, formas e sensaçþes 3RVVLELOLGDGHV FRPR sĂŁo WH[WXUD IRUPDV H VHQVDŠ¡HV VÂĽR apresentadas Ă s crianças para queDSUHVHQWDGDV estabeleçam ¢V relaçþes deSDUD TXH HVWDEHOHŠDP UHODŠ¡HV GH FULDQŠDV aprendizagem com objetos, promovendo, assim, a construção de DSUHQGL]DJHP FRP REMHWRV SURPRYHQGR DVVLP D FRQVWUXŠ¼R GH conceitos importantes. conceitos importantes.
FARINHA, AREIA E FUBĂ ... FARINHA, AREIA E FUBĂ ... OLHA A BRINCADEIRA QUE OLHADĂ ! A BRINCADEIRA QUE DĂ !
...cem mundos para descobrir ...cem mundos para descobrir ...cem mundos para inventar ...cem mundos para inventar ...cem mundos para sonhar. ...cem mundos para sonhar. O escritor Loris Malaguzzi, em seu livro “As Cem Linguagens 2 HVFULWRU /RULV 0DODJX]]L HP VHX OLYUR ĂŞ$V &HP /LQJXDJHQV da Criançaâ€?, apresenta ao mundo uma criança de, com da Criançaâ€?,capaz apresenta ao omundo uma criança capaz de, com o prĂłprio brincar, buscar parceria com o prĂłximo explorar prĂłprio brincar, ebuscar parceria com o prĂłximo e explorar objetos por meio de mĂşltiplas linguagens. Nesse aspecto, as REMHWRV SRU PHLR GH PÂźOWLSODV OLQJXDJHQV 1HVVH DVSHFWR DV crianças dos nĂveis 3, 4 e 5 foram provocadas pornĂveis esse cenĂĄrio. crianças dos 3, 4 e 5 foram provocadas por esse cenĂĄrio. Acreditamos que os espaços tambĂŠm contribuem paraespaços o Acreditamos que os tambĂŠm contribuem para o aprendizado das crianças – por isso,aprendizado sĂŁo vistos como o terceiro das crianças – por isso, sĂŁo vistos como o terceiro educador. educador.
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Informativo Educação Infantil04 ColÊgio Interativa 2º Trimestre/2018 Informativo Educação Infantil ColÊgio Interativa
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&RP R REMHWLYR GH DVVRFLDU D HVFULWD GH palavras, memorizå-las, distinguir e reconhecer as letras e observar a orientação espacial dos textos, DV FULDQŠDV GRV Q¯YHLV 0$ H 7$ UHDOL]DUDP atividades em sala para descobrir as letras e o alfabeto de forma divertida!
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ColĂŠgio Interativa
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ORGANIZAÇÃ ORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO E ORGANIZAÇÃO
DOXQRV Q¯YHO 0$ SDUWLFLSDU 2V DOXQRV GR Q¯YHO 0$ SDUWLFLSDUDP 2V 2V DOXQRV GR GH GR Q¯YHO XPD DWLYLGDGH 0$ SDUWLFLSDUDP XWLOL]DQGR R MRJR &DVWHOR /µJLFR GD SURS XWLOL]DQGR R MRJR &DVWHOR /µJLFR XWLOL]DQGR GD SURSRVWD R MRJR 0HQWH,QRYDGRUD &DVWHOR /µJLFR GD SURSRVW &RP R REMHWLYR GH IRPHQWDU D KDELOLGDGH G &RP R REMHWLYR GH IRPHQWDU D KDELOLGDGH GH RUJDQL]DU REMHWRV GH &RP R REMHWLYR GH IRPHQWDU D KDELOLGDGH GH R 2V DOXQRV GR Q¯YHO H 0$ SDUWLFLSDUDP DFRUGR FRP R WDPDQKR LQWURGX]LU QR©·H DFRUGR FRP R WDPDQKR LQWURGX]LU DFRUGR QR©·HV FRP R GH WDPDQKR YLV¯YHO LQWURGX]LU RFXOWR H QR©·HV G XWLOL]DQGR R MRJR &DVWHOR /µJLFR GD SURSRVW estimular o cumprimento da tarefa numa estimular o cumprimento da tarefa estimular numaosequência cumprimento organizada, da tarefa numa seq &RP R REMHWLYR GH IRPHQWDU D KDELOLGDGH GH R as crianças brincaram seAlém divertiram enq as crianças brincaram e se divertiram as crianças enquanto brincaram aprendiam. e seedivertiram enquan DFRUGR FRP R WDPDQKR LQWURGX]LU QR©·HV G GLVVR R MRJR WDPE«P WUD] GHVHQYROYH D RU GLVVR R MRJR WDPE«P WUD] GHVHQYROYH D RUJDQL]D©¥R QRV DOXQRV H GLVVR R MRJR WDPE«P WUD] GHVHQYROYH D RUJDQ estimular ocomo cumprimento numa seq traz o erro como forma detarefa aprendizagem. traz o erro como forma de aprendizagem. traz o erro forma deda aprendizagem. as crianças brincaram e se divertiram enquan GLVVR R MRJR WDPE«P WUD] GHVHQYROYH D RUJDQ traz o erro como forma de aprendizagem.
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Informativo Educação InfantilColégio Colégio Interativa2º Trimestre/2018 2º Trimestre/2018 Informativo Educação Infantil Informativo Colégio Interativa Educação Infantil 2º Trimestre/2018 Interativa
que ĂŠ Brincar HeurĂstico? ue ĂŠoooBrincar que ĂŠ Brincar HeurĂstico? HeurĂstico? que ĂŠ Brincar HeurĂstico?
Assim vem acontecendo o brincar heurĂstico ColĂŠgio &RP D LQWHQŠ¼R GH OHYDU D FULDQŠD GH D DQRV D GHVFREULU DV Assim vem acontecendo o brincar heurĂstico no no ColĂŠgio Assim vem acontecendo o brincar heurĂstico no ColĂŠgio &RP D LQWHQŠ¼R GH OHYDU D FULDQŠD GH D DQRV D GHVFREULU DV GH OHYDU D FULDQŠD GH D DQRV D GHVFREULU DV Interativa, momento em a professora organiza o espaço GLIHUHQWHV PDQHLUDV GH EULQFDU H VH UHODFLRQDU FRP REMHWRV QÂĽR Interativa, momento queque acom professora organiza o espaço comcom Interativa, momento em que a professora organiza oem espaço GLIHUHQWHV PDQHLUDV GH EULQFDU H VH UHODFLRQDU FRP REMHWRV QÂĽR V GH EULQFDU H VH UHODFLRQDU FRP REMHWRV QÂĽR FKÂĽR GH IRUPD D FRQYLGDU RV DOXQRV estruturados ĂŠ que estamos desenvolvendo o brincar heurĂstico. HVSDOKDGRV SHOR FKÂĽR GH D FRQYLGDU RV DOXQRV D D REMHWRV HVSDOKDGRV SHOR FKÂĽR REMHWRV GH REMHWRV IRUPD D HVSDOKDGRV FRQYLGDU RV SHOR DOXQRV D IRUPD estruturados ĂŠ que estamos desenvolvendo o brincar heurĂstico. estamos desenvolvendo o brincar heurĂstico. Assim acontecendo o brincar noestĂmulos ColĂŠgio &RP D LQWHQŠ¼R GH OHYDU D FULDQŠD GH D DQRV D GHVFREULU DV explorĂĄ-los. um ambiente tranquilo e sem muitos estĂmulos Criada por Elinor Goldschmied, uma educadora explorĂĄ-los. Em Em um ambiente tranquilo eheurĂstico sem muitos explorĂĄ-los. Eminglesa, uminglesa, ambiente evem sem muitos estĂmulos Criada poreducadora Elinor Goldschmied, educadora a a tranquilo Goldschmied, uma inglesa, a uma Interativa, momento em que a professora organiza o espaço com GLIHUHQWHV PDQHLUDV GH EULQFDU H VH UHODFLRQDU FRP REMHWRV QÂĽR visuais, permitindo a criança mantenha ritmo e descubra DERUGDJHP WHP VHX IRFR HP FULDQŠDV GRV QÂŻYHLV H H FRQVLVWH visuais, permitindo que adescubra criança mantenha seuseu ritmo e descubra visuais, permitindo que a criança mantenha seu ritmo eque DERUGDJHP WHP VHX IRFR HP FULDQŠDV GRV QÂŻYHLV H H FRQVLVWH X IRFR HP FULDQŠDV GRV QÂŻYHLV H H FRQVLVWH REMHWRV HVSDOKDGRV SHOR FKÂĽR GH IRUPD D FRQYLGDU RV DOXQRV D estruturados ĂŠ que estamos desenvolvendo o brincar sozinha ou com os pares os materiais oferecidos. HP SURSRU ¢V FULDQŠDV D H[SORUDŠ¼R GH REMHWRV SRU FRQWD SUÂľSULD sozinha ou com os pares os materiais oferecidos. sozinha ou comheurĂstico. os pares os materiais oferecidos. HP SURSRU ¢V FULDQŠDV D H[SORUDŠ¼R GH REMHWRV SRU FRQWD SUÂľSULD ŠDV D H[SORUDŠ¼R GH REMHWRV SRU FRQWD SUÂľSULD explorĂĄ-los. Em um ambiente tranquilo e sem muitos estĂmulos Criada por Elinor Goldschmied, uma educadora inglesa, a com intervenção mĂnima da professora. com intervenção mĂnima da professora. Ănima da professora. visuais, permitindo que a criança mantenha seu ritmo e descubra DERUGDJHP WHP VHX IRFR HP FULDQŠDV GRV QÂŻYHLV H H FRQVLVWH sozinha ou com os pares os materiais oferecidos. HP SURSRU ¢V FULDQŠDV D H[SORUDŠ¼R GH REMHWRV SRU FRQWD SUÂľSULD com intervenção mĂnima da professora.
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Informativo Educação InfantilColÊgio ColÊgio Interativa2º Trimestre/2018 2º Trimestre/2018 Informativo Educação Infantil Informativo ColÊgio Interativa Educação Infantil 2º Trimestre/2018 Interativa
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EXPRESSĂ•ES FACIAIS.
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Protagonist student in the center of English Language Acquisition
Estudante como protagonista no centro do aprendizado do InglĂŞs
Active learning is the opposite of passive learning; it is learner-centered, not teacher-centered, and requires more than just listening; active participation of each and every student is a necessary aspect in active learning. Our English teacher Giovana Martins is completely engaged in the process of taking the students to the center of the process of English Language Acquisition. Students must be doing things and simultaneously think about the work done and the purpose behind it so that they can enhance their higher order thinking capabilities. Many researches have proven that active learning as a strategy has promoted achievement levels and some others say that content mastery is possible through active learning strategies.
O aprendizado ativo ĂŠ o oposto do aprendizado passivo; ĂŠ centrado no aluno, nĂŁo centrado no professor e requer mais do que apenas ouvir; A participação ativa de cada aluno ĂŠ um aspecto necessĂĄrio na aprendizagem ativa. A professora de inglĂŞs Giovana Martins estĂĄ completamente engajada no processo de levar os alunos ao centro do processo de aquisição da lĂngua inglesa. Os estudantes devem estar com a mĂŁo na massa e, ao mesmo tempo, pensar sobre o trabalho realizado e o propĂłsito por trĂĄs dele, para que possam aprimorar suas capacidades de pensamento de ordem superior. Muitas pesquisas provaram que a aprendizagem ativa como estratĂŠgia promoveu os nĂveis de realização e alguns outros dizem que o domĂnio do conteĂşdo ĂŠ possĂvel atravĂŠs de estratĂŠgias ativas de aprendizagem.
CONFIRA Escaneie o QR code ou acesse o link para assistir Ă atividade:
youtu.be/v2PrjZcFVjc
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avitaretnI oigÊloInformativo C litnafnI Educação oãçacudE Infantil ovitamrofnColÊgio I Interativa
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A celebração do Dia dos Pais é mais um momento para dizermos o quanto amamos e valorizamos pessoas importantes em nossas vidas. O pai biológico, pai de coração ou alguém que faz a diferença em nosso convívio podem ser celebrados e agradecidos em datas como essa. Cada segmento trouxe de uma forma diferente as homenagens: teve Papai Maker, uma mistura de pai que realiza diversas atividades, utilizando a robótica para construir um carrinho com diferentes materiais; teve, também, contação de histórias com um lindo teatro de sombras para a Educação Infantil, trazendo a magia e o encantamento por meio da imaginação dos pequenos alunos. Para o Ensino Fundamental II e Médio, a homenagem foi feita por meio de um caça ao tesouro na quadra, onde os alunos eram encontrados por seu pais recebendo, assim, uma mensagem emocionante!
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A Festa da Família já é tradição no Colégio Interativa. Há 19 anos proporciona momentos de integração entre alunos, familiares, professores e funcionários. A escolha do nome da festa se deu por acreditarmos que momentos em família são muito importantes – por isso, o evento é sempre uma ótima forma de confraternizar com aqueles que você ama! Além desses momentos com a família, as crianças da Educação Infantil também apresentam uma coreografia ao som de músicas country ou caipira, aprendendo sobre as particularidades de cada cultura e etnia – afinal, o Brasil é um país multicultural repleto de tradições e costumes – proporcionando, assim, memórias inesquecíveis aos familiares!
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Informativo Informativo EXPEDIENTE EXPEDIENTE Educação EducaçãoInfantil Infantil 2º2ºTrimestre/2018 Trimestre/2018 Colégio Interativa Colégio Interativa Educação Infantil, Ensino Fundamental Educação Infantil, Ensino Fundamentale eMédio Médio
Rua Ivaí, 317 - Vl. Nova Rua Ivaí, 317 - Vl. Nova- Londrina - Londrina- -PR PR
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Direção de Relações RelaçõesInstitucionais Institucionais- -Paula PaulaCarvalho Carvalho Direção geral geral - Depto. de Redação Heloisa Keiko Redação Keiko Coordenação PatríciaCalimério Calimério Coordenação pedagógica pedagógica -- Patrícia Fotos Tito Andrade, Silvio Cesar EquipeInterativa Interativa Fotos - Tito Silvio Cesar eeEquipe - Droopi Agência Digital Droopi - Agência Digital Contatos (43) 3376-8500 3376-8500 Contatos -- telefone: (43) www.interativalondrina.com.br www.interativalondrina.com.br