Manifesto by Colégio Interativa

Manifesto Por uma escola

transformadora

Modelo Educativo Internacional

“TODOS SOMOS ESCRITORES” Este documento consiste em uma coletânea de experiências e reflexões pedagógicas dos professores, alunos e pais do Colégio Interativa de Londrina acerca da ESCOLA COM A QUAL SONHAMOS PARA NOSSOS FILHOS E ALUNOS. Durante a semana de 20 a 24 de julho de 2015, a equipe do Colégio Interativa esteve reunida para refletir sobre a velocidade das transformações que vêm acontecendo no processo educativo. Foram muitas as inquietações manifestadas pelos professores, que se sentem prontos para enfrentar essas mudanças de maneira a potencializar cada vez mais seus estudantes, levando essas crianças e jovens a construir uma gama de possibilidades criativas, desenvolvendo suas habilidades socioemocionais e contribuindo para atuarem na sociedade como cidadãos seguros e críticos. Materiais disparadores e sensibilizadores foram oferecidos para que todos pudessem envolver-se de forma integral nesse momento de reflexão. Após a imersão em tal universo de possibilidades, cada um dos integrantes da equipe foi convidado a construir uma narrativa sobre todo o processo de transformação que viveu durante a semana e que já estava dentro de cada um. Das narrativas foram construídos manifestos de um desejo por uma “escola que queremos” - que precisa olhar para a sua identidade, a sua missão – e pensadas formas de torná-la possível para os alunos e as famílias que confiam no trabalho desenvolvido pelo Colégio Interativa. Pais e alunos também foram convidados a participar e contribuíram desenhando e escrevendo sobre a “escola transformadora”. As paredes do Colégio falam mais que 1000 palavras... As atitudes dos estudantes expressam um viver que é único... A equipe de profissionais, que está à frente do processo de ensino, atua como co-construtora do conhecimento de seus alunos, e as famílias consolidam todo esse processo a partir da participação efetiva e do apoio constante. Hoje, segunda-feira, 27 de julho, este manifesto tornou-se real e público em nossa Escola, fazendo parte das nossas vidas e do nosso ideal por uma educação de qualidade.

Quem ĂŠ o

Interativa, hoje?

Alguns documentos, como o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar, fundamentam a proposta do Colégio Interativa. Quando consultamos esses materiais, os mesmos destacam que, no percurso de sua história, a proposta de aprendizagem Interativa tem se desenvolvido em total exercício da cidadania, conjugando o cuidado e a formação. Outro ponto importante é que o ideário que permeia todo o trabalho é o desenvolvimento da aprendizagem, em total respeito aos Direitos da Criança e do Adolescente. A proposta educativa promove a interface entre o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem de conteúdos, tendo a mediação de professores e professoras, a participação ativa da criança e o compromisso familiar como processos permanentes. No âmbito da escola, a organização democrática fundamenta-se no processo de participação e corresponsabilidade da comunidade escolar na tomada de decisões coletivas, para a elaboração, implementação e acompanhamento do Projeto Político Pedagógico. Tais aspectos encontram-se em consonância com a proposta metodológica do Colégio, de acordo com o Projeto UNOi.

Por que um manifesto? O inĂcio do percurso...

O presente manifesto teve sua origem a partir das inquietações sentidas e vividas, nos últimos anos, pela Equipe Diretiva e Pedagógica do Colégio Interativa. Tais inquietações estão fundamentadas nas constantes leituras de textos e artigos que reforçam a necessidade da mudança da escola (leiase do processo de ensino e aprendizagem) em função da crescente mudança social em que nossas crianças e adolescentes estão inseridos. Outro ponto que favoreceu essa reflexão está relacionado à participação em eventos nacionais e internacionais, em que práticas educativas foram debatidas e, consequentemente, avaliadas. Também aconteceram discussões acerca do nosso modelo educativo e de observações das aulas e dos professores nos diferentes segmentos. Durante a supervisão continuada dessas aulas, prevalecia a escuta sobre a angústia sentida pelos professores, no que se refere às metodologias de ensino e aprendizagem e em relação à avaliação e modificação do comportamento dos alunos em sala de aula. Outro ponto que merece destaque está relacionado à reflexão sobre as influências exercidas pela tecnologia e sua relação com o processo de ensino e aprendizagem, bem como sobre as possibilidades de ampliação da estimulação adequada em relação ao uso do referencial tecnológico existente na escola. Diante da análise das nossas práticas foi observado que, atualmente, temos o que foi considerado “três modelos de ensino e aprendizagem no Colégio Interativa”. Um modelo na Educação Infantil, outro no Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano) e um modelo diferente contemplando o Ensino Fundamental II (6° ao 9° ano) e o Ensino Médio. Em cada um dos segmentos, pode-se observar a intervenção dos professores de acordo com a faixa etária dos alunos, bem como a utilização de diferentes práticas de interação e avaliação. Porém, pode-se comprovar que cada segmento utiliza modelos pedagógicos que vão se distanciando ao longo dos anos. Nesse sentido, prevalece a necessidade de continuidade do trabalho e de que a filosofia da escola seja consolidada, independente do segmento em que o aluno esteja inserido. O que chamamos de filosofia consiste em visão sobre a concepção de criança e adolescente,

proposta pedagógica e metodologias de ensino e aprendizagem, utilização do material e recursos tecnológicos e a participação da família e comunidade escolar. Diante das questões acima expostas, a Equipe Diretiva iniciou um trabalho na Semana Pedagógica em que foram favorecidas discussões e propostas reflexão com os professores sobre as questões já apresentadas. No que se

refere à análise do modelo de escola que temos, pôde-se observar que foram discutidas três questões, cujas respostas dos professores encontram-se resumidas abaixo:

Qual o papel da escola? Existem diversos papéis da escola. Primeiro, ela contribui para a formação social e individual de cada indivíduo, de cada grupo, para que ele possa ser inserido adequadamente na sociedade. Outro papel consiste em desenvolver princípios básicos de cidadania, autonomia e socialização. A escola precisa ajudar o aluno a construir sua identidade, dando-lhe liberdade intelectual e retirando de cada um o que tem de melhor, desenvolvendo as diferentes inteligências.

Para que a escola existe? Inicialmente porque ela é obrigatória e, posteriormente, porque favorece a vivência das relações sociais. A escola existe para transformar a vida de cada pessoa, uma vez que os alunos nunca saem da escola como entram. Também tem como função a construção dos conhecimentos, a oportunização da vivência e a reflexão acerca dos valores, tais como vínculo afetivo, convivência, respeito e outros presentes em nossa sociedade.

Qual o caminho para a construção do “Projeto de Escola que Queremos”? O primeiro passo apontado pelos professores envolve ouvir o aluno. Posteriormente, destaca-se a necessidade de iniciar as aprendizagens pelos conhecimentos prévios que os alunos trazem, a fim de que tais experiências e vivências direcionem a proposta de trabalho. Sobre a concepção do “ser professor”, os educadores acreditam que ter clara essa concepção é elemento chave no processo, porém não pode ser um “dador de aulas” e sim um mediador, provocador e co-construtor do conhecimento. Os professores reforçam a importância do tempo em que o aluno está na escola e que esse tempo seja repensado, principalmente em relação à metodologia utilizada nos diferentes contextos educativos. Outro ponto que teve destaque foi a condição de ensinar de forma colaborativa com as famílias. Buscar conhecimento estando aberto às mudanças internas e externas, uma vez que existem vários caminhos, mas é preciso discutir a direção que se quer seguir.

Outro ponto que merece destaque foram as análises e colocações que os professores fizeram em relação a todas as experiências vividas na Semana pedagógica de julho de 2015, a partir das narrativas produzidas pelo grupo (consultar material de registro sobre a semana pedagógica, em anexo). Abaixo podemos destacar algumas dessas percepções e concepções vigentes sobre os alunos, a escola, os relacionamentos e, principalmente, sobre o trabalho que realizam enquanto professores: Isso mesmo, desconstruir, aquilo que não era tão bom. Desconstruir aquilo que estava bom, mas que poderia ser ainda melhor, sair da zona de conforto; mudar aquilo que parecia impossível para mim, já não parece mais. Posso e devo fazer a diferença na minha própria vida e na vida dos meus alunos. Posso fazer parte do cata-vento e ajudá-lo a girar.” Professora Mari, 4º e 5º anos TA

Como foi bom iniciar a semana reencontrando os colegas de trabalho e perceber que todos estamos buscando o mesmo objetivo neste segundo semestre, atingir o aluno em sua individualidade, nos transformando primeiramente, para que então possamos transformar cada aluno. Nesses dias foi possível perceber que nossa escola tem tudo para se fortalecer como equipe, pois isso tenho certeza que já somos, afinal, que outro grupo que não uma equipe se uniria em busca de um avanço em que os principais favorecidos não somos nós. Discutimos a tecnologia, o nosso cenário escolar e social e as constantes transformações por que passamos. Vimos que é necessário refletir sobre quem fomos, quem somos e quem queremos ser e qual direção devemos seguir para nos tornarmos quem queremos. Nesse período de formação ficou evidente que o Interativa vai continuar marcando vidas, ou melhor, cada vez mais vidas, pois sem dúvida somos educadores de coração, estamos dispostos a buscar transformações, a colaborar uns com os outros. Amamos os nossos alunos e amamos fazer a diferença na vida deles. Vamos buscar cada vez mais fazer o melhor porque isso faz parte de nós. E que possamos refletir cada vez mais e cada vez mais ser gente!” Professora Rafaela Iglezia, 4º e 5º anos MA

O que devemos fazer para sermos educadores diferentes dos demais? Como devemos agir com nossos alunos? O que pretendemos enquanto profissionais da Educação. No terceiro dia assistimos a vídeos sobre MUDANÇAS... Mudança do mundo e das pessoas. Alguns professores relataram o que mudou neles depois que começaram a trabalhar no Colégio Interativa. Acredito que todos, com certeza, mudaram após entrar no Interativa, pois isso se reflete no rosto de cada profissional e de cada criança que faz parte dessa família.” Professora Adriana Chiconato Cortez, 1º ano MA E como sempre, o primeiro dia foi um momento muito gostoso, característica que há 16 anos vejo como um diferencial no Colégio Interativa, pois a forma como nos encontramos sempre nos ajuda a enfrentar novos desafios, e muito mais do que um semestre... nos abraçamos, contamos novidades, nos olhamos... atitude que muitas vezes no dia a dia não realizamos, por inúmeros motivos, e esse encontro foi iniciado com um conto, e como bem diz o ditado “ quem conta um conto aumenta um ponto”. E no grupo em que eu estava tive uma sensação inusitada, pois consegui, através de um professor, acreditar para os meus filhos em um futuro promissor, pois ele falava de se importar além da complexa matemática, ensinar, e isso me fez pensar: precisamos continuar. Fomos desafiados pela Ângela a conversarmos sobre a grandeza da educação a partir de um vídeo que trazia muita agonia , pois falava o que faremos com as crianças que não se encaixam nessa institucionalização? Mataremos os artistas, arquitetos ou qualquer outra profissão se não tivermos ouvidos para tamanha aflição, que muitas vezes foge das nossas mãos, será uma missão somente nossa ou também da família desse cidadão? Novamente a discussão foi polêmica, mas de muita reflexão, afinal quando unimos educadores do Infantil ao Ensino Médio não é fácil não.” Patricia Calimerio, Coordenadora da Educação Infantil

O que vivi, senti e aprendi... A semana pedagógica que decorreu no Colégio Interativa continua sendo um momento de aprender a escutar, esforçar a conhecer melhor o outro porque muita vez me vejo falando demais. O exercício de fazer a narrativa do vivido nos dias 20, 21 e 22 de Julho de 2015 é muito importante, na medida em que nos obriga a sair do lugar confortável do falar para uma escrita que virá a consubstanciar o que foi vivido individualmente e ajudar na construção de um espírito de equipe em que as idiossincrasias não se negam, mas deverão ser fatores que determinarão a essência da equipe. Foi crucial a leitura do documento do Uno Internacional, o modo como a Coach Ângela conseguiu desenvolver uma dinâmica que proporcionou a todos os participantes, professores, gestores, e pessoas da área administrativa conhecer o projeto pedagógico do Uno. O momento de transformação que todos estamos vivenciando enquanto discurso torna-se premente que aconteça no cotidiano de todas as pessoas, de toda a equipe que se pretende construir. As inquietações de todos não deixam de ser as minhas inquietações, mesmo parecendo existir segurança no discurso. Quero muito participar destes momentos de reflexão, não como alguém que viveu a experiência da Escola da Ponte, mas como uma pessoa que deverá estar sempre pronta a aprender o novo, incluindo as tecnologias que ainda não domino como deveria. Vivi as transformações de cada um. Viajei no tempo. Muitas imagens passaram na minha mente enquanto ouvia as brilhantes apresentações dos grupos. O que se divagava enquanto discurso de sonhos, desejos, esperança; não deixando, pois isso nunca deverá ser feito, de valorizar o caminho que já foi percorrido e o tanto de sonho que já conseguimos concretizar. Aprendi que cada um tem um tempo, um ritmo de apreensão da realidade, uma história de vida que o construiu no ser humano que é, que como foi muitas vezes revelado, não se dissocia da figura do profissional que dá corpo à identidade do que é o Colégio Interativa. Que bom que esta escola me permite experienciar tantas coisas ao mesmo tempo e que têm sido tão importantes para mim, mesmo não deixando de ser “o grilo do Pinóquio”.” Fátima Pacheco, Assessora

Senti um certo alívio naquele momento, pois eu estava um pouco preocupada com alguns problemas pessoais, só que naquela hora do abraço esqueci momentaneamente. Realmente eu precisava de um abraço! Não sei se sou eu a estranha, ou se sou eu a louca que gosta dessas coisas, desses tais projetos, desses desafios, de mudar, de fazer tudo diferente. Nesse dia, à noite, até parei para pensar sobre isso. Meu Deus, será que eu sou normal? Será que isso é defeito? É um dom? Não sei... Era o dia do Amigo! Fui deitar até um pouco triste, pensativa sobre tudo, sobre as mudanças, pessoais e profissionais, que estou vivenciando e me sentindo sozinha, mas nada que uma mensagem de uma amiga dizendo que eu era especial e uma oração para acalmar meu coração! Foi aqui que eu aprendi a dar aula, foi aqui que eu me encantei em ser professora é aqui que eu me sinto em casa, embora todos os desafios constantes. Mas depois me senti bem, pois ser professor também é ser humano, ficar cansado, ficar feliz, ficar animado ou desanimando, mas nunca deixar de desejar uma escola melhor.” Professora Michele Mariano, 1º ano TA

A semana foi corrida, no início da semana já estava dando aula em outro colégio e na terça e quarta nada de Interativa ainda, confesso que já estava sentindo falta de todos e do “novo velho” Colégio, utilizo este termo pois comecei este ano, mas sou tão bem acolhido que parece que trabalho aqui faz tempo. Pergunto-me, porque esta escola é tão diferente das outras, vejo que a estrutura física, plataforma e organização são importantes e auxiliam no processo, mas as pessoas que fazem parte disso tudo são cativantes, a ponto de dar muito mais sentido à palavra INTERATIVA.” Professor Willian – Geografia, 6º, 7º e 8º anos do Fundamental II

O objetivo da semana foi de análise e reflexão sobre o caminho a seguir no segundo semestre, levando em consideração um olhar sensível dos professores a seus alunos para guiálos de forma natural e prazerosa ao conhecimento em que seja levado em consideração seu desenvolvimento social, intelectual e formação de cidadão do século XXI.” Professora Cristina Merlin - Inglês, Educação Infantil e Fundamental I

Nesses dias, em que estivemos participando desse momento, tivemos a oportunidade de expandir nossa visão e de sempre estarmos fugindo de nosso ponto de equilíbrio e comodidade para o crescimento. O professor necessita de mudanças. O aluno precisa de mudanças. O mundo é uma constante mudança.” Professor Alexandre - Iniciação Científica, Física e Química do Fundamental II

Fomos questionados e desafiados em vários momentos a rever o nosso papel enquanto professor, tendo o aluno como futuro alvo, alguém que já é, alguém que tem futuro. Que transformação aconteceu com você? Dentro de você? E o que transformou no outro? Que tipo de alunos queremos ter e que tipo de professores queremos ser? Quando tudo parecia ter respostas e estar bom, somos desafiados e instigados e percebemos que podemos melhorar ainda mais, estando sempre abertos a mudanças, desafiando limites, apoiando e acreditando nos resultados, tendo o aluno como protagonista.” Professora Cláudia Daniele, 2º e 3º anos TA

Um recomeço me esperava. E que recomeço! Foi preciso encerrar um longo ciclo, descontruir verdades e permitir que o conhecido desse lugar ao inesperado. Começava esta semana sob efeito das decisões tomadas recentemente, em que vários sentimentos ainda precisavam ser acomodados. E, pela primeira vez, percebia que uma escolha minha impactaria de forma significativa o meu entorno, a minha família. Tive uma noite insone, apesar de exaurida. Além do meu desafio profissional, era desafiada a rever questões relacionadas ao universo materno. Foi então que percebei que essa semana pedagógica se apresentava a mim como a resposta que precisava. Transformar, rever crenças, ousar, experimentar, experenciar, planejar, tentar, tentar e tentar. Ainda tem mais... Descentralizar, promover autonomia, partilhar, ver no outro a melhor e maior chance de evoluir. Ver no outro no outro a maior e melhor chance de me transformar. Ter com quem contar. Ser ouvido. Ter tido nestes dias o olhar afetuoso e o abraço que acalenta. Foi então que mais uma vez a providência divina delicadamente sussurrou no meu ouvido. Estávamos neste dia falando sobre o material Uno. Era Uno de lá. Uno de cá... Uno! Penso que por meio dessa palavra posso finalizar. Uno, segundo o dicionário de Língua Portuguesa: verbo transitivo 1. Tornar um, confundir num só. 2. Associar; ligar; juntar; aproximar; tornar unidos (falando das pessoas). 3. Estabelecer comunicação entre. 4. Aliar; reunir. 5. Aconchegar; aproximar. 6. Ligar pelo amor.

Finalizo dizendo que foram esses os aprendizados que essa semana pedagógica deixou em mim: pude olhar para dentro de mim mesma e, ao mesmo tempo, este olhar se estendeu para os meus pares (da vida). Então, de todas as dúvidas tidas até então, entendi que poderia sim, descontruir todas elas, mas a certeza de que tudo aquilo que é ligado pelo (e para) amor não pode ser questionado. Essa certeza, antes e a despeito de tudo, deve ser mantida intacta, inalterada. Que este recomeço pessoal e profissional - e mais - que os conceitos abordados durante a semana pedagógica não fiquem ecoando apenas na sala de aula do segundo ano do Ensino Médio, mas que ultrapassem os muros de nossa escola, de nossas casas, de nossas vidas. É o que desejo verdadeiramente para este momento. Assim seja!” Talitha Alonso Menão, Coordenadora do Ensino Fundamental I, 6º e 7º anos do Ensino Fundamental II

It was really fantastic discussing on how students learn and what are the best ways to do it. It is difficult to find an answer for it, but I won’t stop looking for it. I still doesn’t have the answers for those questions, but one thing I know we are never ready.” Teacher Júlio César – Fundamental II (K-12), Ensino Médio

Trabalhar em conjunto com os pais. Permitir que toda a comunidade escolar esteja integrada, a fim de desenvolver um pensamento crítico, pensando num mesmo projeto, num mesmo ideal, focando em uma direção.” Professora Adriana, Música

Todos os dias os professores eram recebidos com novas provocações ... E assim fomos ‘caminhando e pensando e seguindo a canção’ que não saía da nossa cabeça... Diferentes profissionais e especificidades bem específicas foram trabalhando conosco pessoal e virtualmente... Levando-nos a refletir no desejo de ser diferente do que já somos.... Porque nos sentimos diferentes, mexidos, inquietos com nossas próprias práticas...” Alessandra Furtado Rossetto, Diretora Pedagógica

Percebi que tinha que começar a analisar meus conceitos de educação, aprender e ensinar. Meu fascínio foi aumentando à medida que ia analisando o quanto deveria mudar, para contribuir com todo a mudança proposta. Desenvolver habilidades e competências, isso me fez pensar o quanto muitos alunos são forçados a matar suas habilidades, pois não era o que seus pais ou o currículo gostariam que fizessem. Cada criança tem um Dom, que é dado por Deus, e a partir disso estimular esse dom para ser uma pessoa feliz e realizada. Só assim teremos profissionais apaixonados pelas suas profissões e não somente pela satisfação de seus pais ou alguém, mas sim pela paixão de realizar seu dom. O melhor é saber que minhas filhas fazem parte de tudo isso, a escolha pelo Interativa foi conduzida por Deus, hoje tenho certeza!!!! Obrigada.” Professora Kiara, Ensino Integral

Ampliando os horizontes Ouvindo as crianĂ§as, os adolescentes e as famĂlias

Os pais foram convidados a escrever sobre “A escola com que sonham para os filhos”. Abaixo conseguimos ler alguns trechos das mensagens encaminhadas pelas famílias que se propuseram a participar do processo.

Sonhamos com uma escola que nos ajude a formar um bom cidadão e que faça dele um jovem preparado para os vestibulares estaduais e federais. Assim, o tornando um homem preparado para vida. Luciane e Luciano Bernardi, pais do aluno Yan - 2º ano MA

Já sonhei com uma escola para o João, já não sonho não Meu filho estuda em uma escola viva, super Interativa Lá é o seu quintal, seu espaço, seu universo onde o sinal não é um barulho sem sentido, mas música para os ouvidos uma escola que se sente, que faz bem para a gente que possui a delicadeza de um sopro quando educa e a força do vento quando ensina Que está sempre em movimento, como um catavento Lá o educador não é soberano, é parte da família É tio, tia, teacher É sorriso, abraço, afago Uma escola da vila, uma escola do mundo Onde o aluno aprende a olhar para dentro para viver lá fora uma escola que forma cidadãos que ensina a mudar e não a se acostumar uma escola que marca e faz parte para o resto da vida uma escola assim não se sonha, se vive...” Guilherme Fernandes Champi e Juliana de Souza Carneiro, pais do aluno João Guilherme – 2° ano TB

Dias atrás, ao me reunir pela primeira vez com aquelas que viriam a ser as professoras do meu filho, eu aprendi. Comecei a conversa fazendo questão de relatar uma série de acontecimentos que ocorreram em nossas vidas até aquele momento. Passei pelos trajetos que percorremos até a chegada do Gael, descrevi sentimentos que tivemos durante o parto, condutas que mantemos diariamente em relação à criação dele e reforcei valores que fazemos questão de trabalhar e que, de certa forma, gostaríamos que as professoras compreendessem. Ao final da minha longa explanação e diante dos ouvidos e olhares atentos das professoras, ouvi de uma delas: ‘Pai, o que você está nos dizendo é que vocês o amam mais que tudo, independente da forma como queira explicar isso e você espera que cuidemos da sua joia mais preciosa!’ Quanta sensibilidade! E quanta sabedoria desta professora para descrever, de forma tão sucinta, o que é o amor. Por isso, acredito que o maior e mais poderoso recurso de um pai e uma mãe ao levar seu filho à escola seja a oração. Por isso, eu rezo. Por uma escola de verdade. Rezo para que a escola respeite sua essência. Peço que todos os envolvidos no processo de ensino se lembrem dos princípios que fundamentam a escola, desde sua existência, sendo este um lugar de constituição do ser em sua plenitude. Que a brincadeira, a curiosidade, a troca de experiências e a contemplação sejam encarados em sua plenitude. Por uma escola democrata. Rezo para que na escola do meu filho seja permitida a diversidade de opiniões e de crenças, a tolerância e o diálogo. Peço que o entendimento se faça presente em cada momento e que todos, absolutamente, tenham direito a expressar seus pontos de vista sem julgamentos, pré-conceitos ou qualquer tipo de exclusão por ideologias ou doutrinas. Por uma escola justa. Rezo para que a justiça não seja a definição de que todos devem ser iguais, mas que cada um é único e, portanto, possuem verdades genuínas. Que a

justiça seja o caminho para o respeito, o entendimento e a liberdade. Por uma escola do respeito. Que todos nesta escola – alunos, professores, gestores e colaboradores – se respeitem. Rezo para que esta não seja uma condição, mas uma situação contínua, permanente e onipresente. Por uma escola da alegria. Rezo para esta seja uma escola do sorriso sincero, dos momentos únicos, das lágrimas de emoção. Peço que a alegria seja notada nos abraços, nas conquistas, nos avanços, no reencontro. Que a alegria seja a marca daqueles que querem uma escola do bem. Por uma escola do amor. Rezo para que ele, o amor, reine absoluto. Que ele esteja presente em cada criança, em cada família, em cada gesto, em cada olhar. Peço que o amor de Deus inunde o coração de cada um e que gestos de amor tornem-se presentes em meio a tanta alegria, tanta euforia, tanta bagunça. Peço que amor ensine, assim como me ensinou, no primeiro dia que estive na escola. Amém! Diego Rigon Menão, pai do aluno Gael - Infantil II

Bom dia. Gostaria de dar minha contribuição para a discussão sobre a Escola dos Sonhos para todos os Filhos de todos os Pais. Essa escola deveria ter uma estrutura de informática (própria ou terceirizada) que aprimorasse os dispositivos de comunicação entre os Pais e a Escola. Por exemplo, o Web Pais é um excelente dispositivo de comunicação, mas pode ser continuamente aprimorado: o formato de relatórios de avaliação; aviso aos professores para atualizarem as ocorrências e tarefas; inclusão avisos para substituir a agenda. Manter a Escola de Pais. Não participei ainda pela distância, mas acredito que um espaço que precisa ter a participação fomentada continuamente por meio de espaços de aprendizagem com vídeos ou textos, fóruns, oficinas web, etc, enfim todas as atividades web que permitam a troca de experiências entre os pais de forma assíncrona. Tenho mais sonhos, irei enviar a medida que organizar as ideias! Abraços, Miguel.” Miguel Angel Chincaro Bernuy, pai do aluno Samuel - 3ºEM

Na escola dos meus sonhos cada responsável (pai, mãe, etc) seria colaborador da escola; Na escola dos meus sonhos cada aluno seria estudante, e seriam promovidos comportamentos de autonomia e colaborativos; Na escola dos meus sonhos cada aluno teria um relatório detalhado do seu desenvolvimento (plataformas adaptativas); Na escola dos meus sonhos haveria poucas aulas expositivas e mais momentos estruturados de aprendizagem. Na escola dos meus sonhos para os estudantes a aprendizagem seria um ato de prazer e seria realizado todos os dias em todos os lugares, inclusive na escola. Abraços, Miguel” Miguel Angel Chincaro Bernuy, pai do aluno Samuel - 3ºEM

Nas férias conseguimos refletir a falta que nos faz a rotina diária dos nossos filhos, quando retornam as aulas, reencontram amigos e professores sentem que pisam em terra firme, que esse sim é o seu universo e alegria, que isso faz parte de suas vidas. Acredito e é o que quero para nossos filhos, educadores e equipe Interativa, que busquem sempre o melhor de si, o melhor da equipe para transformar crianças e adolescentes em adultos brilhantes e de sucesso, sendo Gente e Gente com brilho nos olhos, com garra, prontos para enfrentarem um mundo de avanços tecnológicos onde a cada dia tudo muda, tudo se transforma. Creio que esta passagem de nossas vidas pelo Colégio Interativa ficará registrados em nossas vidas para sempre e, ao recordarmos do passado, possamos ter a alegria de dizer que o caminho em que trilhamos e onde chegamos começou aqui... COLÉGIO INTERATIVA... Alunos, Filhos e Equipe Interativa Sucesso é o que esperamos.” Delciane, mãe do aluno Alan - 7ºMA

A escola com a qual sonho é uma escola que seja atenta para as potencialidades do meu filho. Seja preocupada em incentivar a busca pelo conhecimento, uma escola dinâmica, que instigue, que entenda que cada indivíduo é único, tem seu tempo, e responde eficazmente a uma maneira específica de ensinar. Assim, seja especialista em detectar essa maneira e aplicá-la a cada um dos alunos. Uma escola que também seja preocupada com o bem estar, segurança e a saúde de seus alunos, sempre de olho na alimentação saudável, nos exercícios físicos e na supervisão das atividades extra classe. Também seja preocupada com o intercâmbio com os pais, informando-os das atividades desenvolvidas, os trazendo mais para a sala de aula e os envolvendo efetivamente no processo de aprendizagem. Uma escola que tenha professores valorizados, no número adequado às necessidades de cada turma, que tenha a preocupação de manter seu quadro docente, remunerando bem e oferecendo plano de carreira digno para todos eles. Desta forma, os professores são prestigiados, querem sempre dar o melhor de si, amam a instituição e têm condições de dar atenção necessária a cada um de seus alunos conforme suas peculiaridades. O educador tem que ser capaz de dar a sua própria família a segurança que ele oferece aos nossos filhos. Uma escola que seja parceira no incentivo ao estudo, que no futuro ajude meu filho a se destacar, que saiba estimulá-lo quando a pressão da concorrência apertar para que dê o seu melhor, e que ao mesmo tempo seja um local de conforto para que saiba lidar com o estresse. Enfim, essa é a escola que sonho para o meu filho, a experiência que eu quero que ele tenha, assim como também tive. Fui feliz encontrando um pequeno oásis num deserto de insegurança na época do vestibular, um lugar que me ajudou a descobrir as minhas potencialidades, me ensinou que é preciso sair da zona de conforto e esticar os braços um pouquinho mais para alcançar os meus sonhos. Ensinou disciplina com afetividade, me deu ídolos (professores), e que até hoje guardo como uma jóia preciosa em meu coração. É esse o presente que quero dá-lo, e espero que tenha encontrado este segundo lar aqui no Interativa.” Ana Carolina Gonçalves Ferreira Diehl, mãe do do aluno Miguel - Nível 3

Uma escola com valores éticos e humanos para a vida, menos conteudista e mais focada na trajetória das habilidades e competências ao perfil da carreira profissional.” Rosângela Ap. Pimenta Ferrari, mãe dos alunos Guilherme e Lais - 1ºEM

A iniciativa de vocês de pensar nas mudanças do papel da escola me lembraram um texto que vi há algum tempo e que me levou a longa reflexão sobre o assunto. A escola que eu quero para o meu filho não o ensina tudo isso, mas o ensina a pensar e entender quem é ele no mundo. A escola que eu quero para o meu filho o tira da caixinha do conveniente e mostra que o mundo não tem limites e o horizonte é muito maior do que enxergamos. Boa reflexão para todos nós!” Francine Pieralisi, mãe do aluno Caetano - 1°TA

A escola que quero para meu filho é uma escola que valorize o amor a Deus e ao próximo, o respeito e acima de tudo a caridade, para assim podermos construir um mundo mais fraterno, e com isto continuar marcando vidas por onde eles passarem.” Edilaine Fernanda Ribeiro Leite, mãe do aluno João Rodrigo - 2ºTA

Os alunos também foram convidados a partilhar seus sonhos e anseios por uma escola transformadora. O professor Cristiano ficou responsável em desenvolver o trabalho em parceria com os outros professores. Foram realizados três encontros com os alunos. No primeiro encontro foi feita uma sensibilização sobre a proposta e as crianças e adolescentes discutiram sobre o que consideravam uma escola transformadora. Também foram convidados a desenhar (Ed Infantil e 1º anos do Ensino Fundamental I) e escrever (a partir do 2º ano do Ensino Fundamental I ao Ensino Médio) sobre o que seria a escola dos seus sonhos. Em um segundo encontro o Professor Cristiano lhes deu feedbacks, mostrando que havíamos lido suas produções. Também analisou com os alunos o que poderia ser transformado a partir da nossa realidade e das nossas possibilidades. Por exemplo, alguns alunos escreveram que gostariam que na escola tivesse praia. Chegamos à conclusão de que não seria possível, pois moramos muito longe da praia. Todas essas reflexões possibilitaram, em um terceiro momento, que fossem organizados os manifestos de cada turma, elaborados na linguagem deles mesmos, os quais estão registrados a seguir:

MANIFESTO 2ºMA - FUNDAMENTAL I

Uma escola dos sonhos Olá, nós somos o 2º MA e vamos apresentar sugestões para uma escola melhor, uma escola dos sonhos.

1. Ter Caixa de areia 2. Ter um Dia com os Animais 3. Ter aulas de Robótica 4. Ter aulas de Circo 5. Ter Corrida de Obstáculos 6. Ter um Zoológico 7. Ter uma Biblioteca diferente 8. Ter uma Laboratório de Mutantes

Obrigado por ler nossas ideias e nosso compromisso é cuidar de tudo e sermos mais educados. Turma do 2º MA do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 2ºTA - FUNDAMENTAL I

Fazermos a escola dos sonhos Esta é a lista de ideias do 2º ano TA para fazermos a escola do nossos sonhos.

1. Uma escola de magia e laboratório 2. Uma escola com muitas brincadeiras e jogos 3. Aulas com desenhos animados 4. Livros na sala 5. Dia do animal de estimação 6. Ciências todos os dias

Agradecemos pela colaboração e pela ajuda para a gente conseguir aprender. Cuidaremos bem das coisas que nós conseguirmos. Turma do 2º TA do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 2ºTB - FUNDAMENTAL I

Uma escola dos sonhos A sala do 2º ano TB está apresentando ideias para uma escola melhor, uma escola dos sonhos.

1. Ter um zoológico 2. Aula de circo 3. Aula com vídeo game 4. Dia no cinema 5. Amigo não briga com amigo

Muito obrigado por ver nossas ideias. Teremos o compromisso de cuidar das coisas que ganharmos. Turma do 2º TB do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 3ºMA - FUNDAMENTAL I

A escola dos sonhos do 3º MA Gostaríamos muito que tivéssemos coisas legais e incríveis na nossa escola do sonhos. Porque somos crianças e, assim, aprender seria mais divertido. Nossas ideias são:

1. Ter Karaokê 2. Ter Palco de Rock 3. Ter Pista de Skate 4. Ter um Dia com os Animais de Estimação 5. Ter uma Floresta 6. Ter Recreio de uma hora de duração 7. Ter Aula de Youtubers

Nós agradecemos por terem visto as nossas ideias. Nos comprometemos a cuidar de tudo e sermos responsáveis, pois sabemos do nosso papel como alunos. Turma do 3º MA do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 3ºTA - FUNDAMENTAL I

Para nossa querida escola Este é o manifesto do 3º ano TA. Nós somos uma turma divertida, legal, mas um pouquinho agitada. Essas ideias são para melhorar a nossa querida escola.

NE M A

1. Sem provas 2. Sala de música 3. Material Comestível 4. Dia no cinema 5. Atividades radicais 6. Um IPad por aluno 7. Zoológico 8. Hora para brincar 9. Vídeo game na sala 10. Desafios

CINEMA Muito obrigado por ler nosso texto. Nosso compromisso será sempre ajudar e melhorar a escola. Turma do 3º TA do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 4ºMA - FUNDAMENTAL I

Uma escola mais legal Nós somos o 4º MA e vamos apresentar algumas ideias para deixar nossa escola mais legal (irada), mais divertida. Assim teremos mais amigos e mais alunos.

1. Muitas brincadeiras 2. Caixa de Mensagens 3. Cantinho da Amizade 4. Mais Aulas Itinerantes 5. Uma escola com aventura 6. Uma escola para criar jogos (games) e super-heróis 7. Uma escola com sala de jogos e brinquedoteca

Nós faremos de tudo para preservar essa nova escola. Esperamos que essas ideias virem realidade e sejam úteis. Obrigado pela atenção e por nos atender. Turma do 4º MA do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 4ºTA - FUNDAMENTAL I

Para uma escola mais divertida Nós, a turma do 4º ano TA, gostaríamos de dar sugestões para mudar a escola, para torná-la mais divertida. Essas são as nossas ideais.

1. Mais aulas itinerantes 2. Aulas ao ar livre 3. Dia no cinema 4. Sem provas 5. Aulas com vídeo game 6. Biblioteca muito grande 7. Sala de brinquedos 8. Intervalo de 1 hora 9. Aprender a ajudar as pessoas

Muito obrigado por ter lido e pela atenção. Vamos colaborar para manter essas conquistas. Turma do 4º TA do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 5ºMA - FUNDAMENTAL I

Para propor mudanças e melhorias Olá, nós somos os alunos do 5º ano MA e gostaríamos de apresentar a vocês o nosso manifesto para propor mudanças e melhorias na nossa escola. Para podermos ter mais motivação para estudar e curtir a vida.

1. Aulas de Francês 2. Aulas de Vídeo Game 3. Os alunos escolhem as matérias que querem aprender 4. Sem provas 5. Grupos de atividades

11 12 1 10 2 9 3 8 4 7 6 5

6. Gincanas 7. Aulas com início às 09h00 8. Intervalo de uma hora 9. Dia do Cinema 10. Salas diferentes 11. Aulas de Biblioteca divertidas 12. Mais respeito entre todos

Nosso compromisso é cuidar, preservar e aproveitar essas conquistas e oportunidades. Turma do 5º MA do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 5ºTA - FUNDAMENTAL I

Para uma escola incrível O 5º ano TA apresenta seu manifesto para uma escola melhor, incrível e excepcional.

1. Uma escola de magia 2. Mini biblioteca na sala de aula 3. Laboratório na sala de aula 4. Intervalo de 1 hora 5. Uma escola colorida 6. Uma escola com novidades 7. Aula itinerante toda a semana 8. Pista de skate 9. Professores super legais 10. O aluno escolhe a classe 11. Aprender com brincadeiras 12. Mais uso dos IPads 13. Toda sexta-feira aula ao ar livre 14. Uma escola com respeito 15. Provas em grupo 16. Vários campeonatos 17. Dia do animal de estimação 18. Dia da fruta 19. Sala de aula confortável - com almofadas

O 5º ano agradece por ler as nossas opiniões e ideias. Nós cuidaremos das coisas que conquistarmos . Turma do 5º TA do Fundamental I de 2015

MANIFESTO 6ºMA - FUNDAMENTAL II

Para uma escola mais divertida O 6º MA gostaria de mostrar propostas para uma escola melhor, uma escola mais divertida, uma escola mais dinâmica. Algumas dessas propostas podem acontecer de maneira mais imediata, outras levarão mais tempo.

Propostas: 1. Livros Digitais 2. Sem Provas 3. Aulas diferentes como: robótica, jogos, magia 4. SPA 5. Super Biblioteca 6. Mais Aulas Itinerantes 7. Aulas com Vídeo Games 8. Aulas com mais práticas e experiências 9. Wi-Fi para os alunos 10. Armários para todos os alunos 11. Salas diferenciadas 12. Gincanas e Show de Talentos 13. Bailes por Estações Todos os alunos são responsáveis pelas mudanças. Assumem o compromisso de cumprir a sua parte com todas as consequências. Turma do 6º MA do Fundamental II de 2015

MANIFESTO 6ºTA - FUNDAMENTAL II

Para que a escola dos sonhos seja real A sala do 6º ano TA está apresentando as ideias da maioria dos alunos para que a escola dos sonhos seja real. Algumas dessas ideias são:

1. Poder usar celulares

2. Trabalhar a criatividade

3. Poder escolher as matérias 4. Focar nas pessoas

5. Mais atividades extras

6. Cadeiras mais confortáveis

7. Aprender com Vídeo Games

8. Uso de tecnologia: Youtubers 9. Salas Diferenciadas 10. Salas com Painéis Tecnológicos 11. Pista de Skate

Agradecemos pela paciência de ver as propostas. Faremos por merecer as conquistas e as realizações . Ajude-nos a construir essa escola. Turma do 6º TA do Fundamental II de 2015

MANIFESTO 7ºMA - FUNDAMENTAL II

Para que a escola dos sonhos seja real Nós, alunos do 7º MA, gostaríamos de algumas mudanças na escola. Essas mudanças objetivam uma melhor aprendizagem, uma aprendizagem mais prazerosa, divertida, mas também que promova e garanta um futuro melhor para todos. Para isso apresentamos algumas propostas:

1. O aluno escolhe a matéria 2. Livros e cadernos digitais - em tablets 3. Professores mais divertidos 4. Sem tarefas às sextas-feiras 5. Jogos na aprendizagem 6. Uma sala para cada tipo de aula 7. Aulas começando às 08h00 8. Uma Biblioteca maior 9. Um Jornal do Colégio 10. Aulas práticas 11. O ensino de forma diferente 12. Mais Aulas Itinerantes 13. Carteiras mais confortáveis 14. Armários para todos 15. Wi-Fi para os alunos 16. Salas decoradas com frases/temas para a reflexão 17. Dia do Animal de Estimação Assumimos o compromisso de fazer bom uso e cuidar de tudo o que nos for ofertado. Esperamos que a leitura do nosso manifesto ajude a mudar e melhorar a nossa escola.

Turma do 7º MA do Fundamental II de 2015

MANIFESTO 7ºTA - FUNDAMENTAL II

Aprender de maneiras inovadoras Nós somos o 7º TA e queremos mudanças. Mudanças para mais conforto e para podermos aprender melhor e de maneiras inovadoras. Para isso gostaríamos de apresentar algumas de nossas ideias.

1. Aulas começando às 09h00 2. Aprender com Vídeo Games 3. Salas diferenciadas 4. Música na Escola 5. Torneios 6. Computadores e tablets para todos os alunos 7. Cadeiras mais confortáveis 8. Aprender com jogos 9. Mais brinquedos e brincadeiras 10. Avaliações diferentes

Nós nos comprometemos a mudar também, mudar para melhor. Turma do 7º TA do Fundamental II de 2015

MANIFESTO 8ºMA - FUNDAMENTAL II

Por uma nova escola Eaê! Somos o 8º MA e queremos uma nova escola. Queremos mais opções que melhorem nosso aprendizado, além de um melhor ambiente de estudo. Sendo assim, temos novas propostas para vocês. Que tal ... 1. Aprender com jogos - por exemplos Vídeo Games

2. Uso de IPads no lugar de cadernos e módulos 3. Trabalhos com filmes e séries

4. Mais campeonatos (esportes variados) 5. Trabalhos em grupos - equipes

6. Permissão para os alunos usarem celulares 7. Salas Diferenciadas

8. Conteúdos ligados à vida profissional 9. Início das aulas às 09h00 10. Maior uso de tecnologia

11. Mais informações sobre diversas culturas 12. E-Sports

13. Relações melhores entre: professor-aluno, aluno-professor Se aceitarem as propostas, prometemos que faremos a nossa parte, preservando as conquistas. Obrigado por, pelo menos uma vez, terem prestado atenção em nós e em nossas ideias. Turma do 8º MA do Fundamental II de 2015

MANIFESTO 9ºMA - FUNDAMENTAL II

Por um local mais aconchegante Querida equipe do Colégio Interativa, amigos alunos e pais. Queremos apresentar nossas propostas para o maior conforto e melhor rendimento dos alunos nas atividades escolares. Somos o 9º MA de 2015.

1. Grupos e Clubes 2. Conselheiros

3. Aulas mais dinâmicas

4. Liberdade no ritmo de estudo 5. Preparatório para a vida 6. Aulas ao ar livre

7. Oficina e atividades extras 8. Wi-Fi livre

9. Novas formas de avaliação 10. Armários espaçosos

11. Aulas com início às 08h00 12. Carteiras mais confortáveis 13. Conhecimentos práticos

14. Uso de IPads e Vídeo Games no ensino 15. Mais opções de esportes

16. Aulas de aperfeiçoamento 17. Salas Específicas

Nós nos comprometemos a valorizar as propostas por nós sugeridas. A partir delas, sabemos que a escola será um local mais aconchegante e admirado. Turma do 9º MA do Fundamental II de 2015

MANIFESTO 1ºMA - ENSINO MÉDIO

Nós propomos mudanças Olá! Este é o manifesto dos alunos do 1º Ensino Médio MA do Colégio Interativa turma de 2015, escrito por eles mesmo. Deveria ser de conhecimento geral que a maior parte dos alunos não estão completamente de acordo com o funcionamento da escola. Queremos mudar nossa rotina!

Queremos uma escola diferente! Dentre diversas sugestões, selecionamos algumas: 1. Aulas mais práticas 2. Respeitar o ritmo de estudo de cada aluno 3. Maior auxílio dos professores aos alunos que precisam 4. Carteiras mais confortáveis 5. Oficinas (Workshops) com propostas diferenciadas 6. Promover mais as relações entre alunos, professores e toda a comunidade 7. Wi-Fi livre 8. Biblioteca maior e com bons livros 9. Sem provas (há outras formas de avaliar) 10. Possibilidade de os alunos escolherem as matérias 11. Salas de aula específicas para cada matéria 12. Início das aulas às 09h00 13. Aulas sinestésicas 14. Maior e melhor uso de tecnologias 15. Preparar para além do vestibular 16. Cantina Esperamos que considerem nossas propostas. Agradecemos pela atenção.

Turma do 1º MA do Ensino Médio de 2015

MANIFESTO 2ºMA - ENSINO MÉDIO

Para um Colégio Diferente Nós, alunos do 2º ano do EM do Colégio Interativa, queremos, por meio deste manifesto, apresentar ideais para um Colégio diferenciado.

1. Mais aulas práticas

2. Liberdade para escolher as matérias

3. Melhor aproveitamento do tempo de estudo 4. Biblioteca maior

5. Avaliações diferenciadas

6. Uso diferenciado das tecnologias

7. Aprender mais do que apenas conteúdos 8. Tutores para o estudo

9. Melhor relação entre aluno-aluno, professor-aluno 10. Aulas a partir das 08h30

11. Provas agendadas pelos alunos 12. Sem aulas à tarde 13. Aulas diferentes

14. Mais eventos recreativos

Que essas ideias sejam avaliadas e consideradas para, dessa forma, promover mudanças e gerar nos jovens maior motivação, maior vontade de estudar. Agradecemos a consideração por parte do Colégio em prol dos seus alunos. Turma do 2º MA do Ensino Médio de 2015

MANIFESTO 3ºMA - ENSINO MÉDIO

Manifesto por um colégio melhor O “Manifesto por um Colégio melhor”surge a partir da união dos alunos por um melhor ambiente escolar. Elencamos uma série de alternativas para a conjugação de um ambiente acadêmico agradável com um ensino de excelência.

1. Aulas começando às 08h30 2. Atividades em grupo 3. Mais espaços verdes 4. Uma escola onde os alunos são ouvidos 5. Wi-Fi livre 6. Propostas para desenvolver os talentos dos alunos 7. Mais eventos e torneios 8. Focar além do vestibular 9. Sem provas 10. Possibilidade da escolha das matérias pelos alunos 11. Aulas mais dinâmicas 12. Notas por conceito 13. Botão “Help”, para auxiliar nas horas de angústia e quando precisarem pedir “socorro” 14. Sala de aula mais confortável 15. A escola como um grande laboratório 16. Uma escola mais desafiadora 17. Valorizar o ritmo de aprendizagem do aluno 18. iPads/notebooks no lugar de livros e cadernos

Ficam aqui as nossas solicitações para a melhoria do Colégio. Turma do 3º MA do Ensino Médio de 2015

Para onde seguir O que queremos sobre o Interativa

Acreditamos que a criança dentro da escola é sempre um futuro algo... Um futuro médico, engenheiro... Se nós temos hoje uma criança de 5 anos é preciso parar e perguntar: “Como educador, estou formando-o para ser o quê? O que eu espero dele?” (Professor, na Semana Pedagógica Colégio Interativa, 2015 após ouvir a palestra do Sérgio Quadros) Quando pensamos na palavra TRANSFORMAÇÃO, sua definição está relacionada com o ato ou efeito de transformar(-se), mas está, principalmente, relacionada ao conceito etimológico da palavra, que vem do latim transformatio, -onis e pode ser relacionada com metamorfose. Quando pensamos em metamorfose, ela tem que remeter a uma mudança gradual e progressiva e a sua principal característica é a reorganização. Quando ocorre o processo de transformação, não é preciso desconsiderar a história de cada indivíduo, de cada processo, mas é preciso avaliar essas condições para que outras contingências sejam estabelecidas e novos conceitos, atitudes ou comportamentos transformem a nossa realidade. Nesse sentido, o Colégio Interativa acredita que é preciso refletir inicialmente sobre a CONCEPÇÃO DE CRIANÇA e DO ADOLESCENTE, consequentemente, do aluno que temos na escola: sobre quem ele é, quais são seus sonhos, quais os seus desejos e, principalmente, qual é a sua história de vida. No Colégio INTERATIVA queremos uma EDUCAÇÃO TRANFORMADORA. Que a CONCEPÇÃO DA INFÂNCIA E DA ADOLESCÊNCIA esteja fundamentada no respeito à história de vida do aluno e na estimulação de cada uma das áreas do seu desenvolvimento, quer sejam a cognitiva, a social, a emocional, a psicomotora e a da linguagem. Que seja valorizado o lúdico, o afeto, e o cuidado. Que os alunos possam ser ouvidos e que a sua autonomia possa ser construída progressivamente, a fim de que sejam críticos e participativos nos processos de tomada de decisões. Dessa forma, ficam evidentes alguns pontos que precisam ser instrumentalizados na nossa proposta e que necessitam ser transformados em práticas do cotidiano, quer sejam:

- Sobre a importância de práticas que favoreçam a construção da autonomia dos alunos, da Educação Infantil ao Ensino Médio; - Sobre a importância de práticas que favoreçam a construção de comportamentos de reflexão, a fim de que esse aluno seja ativo no processo de construção do conhecimento; - Sobre a importância de práticas que favoreçam a construção de um aluno investigador e criativo; - Sobre a importância de práticas que favoreçam e valorizem a importância da escuta, entendendo que esse aluno precisa participar, ter voz e dizer o que pensa, como vê o mundo e com o que sonha; - Sobre a importância de práticas que favoreçam a construção da participação e da interação; - Sobre a importância de práticas que favoreçam a construção do desenvolvimento do “ser pessoa, gente e que possam, assim, desenvolver suas competências emocionais e sociais; - Sobre a importância de práticas que favoreçam a formação integral do aluno como pessoa que possa atuar na comunidade e promover mudanças;

Nesse sentido, há que se pensar a HISTÓRIA DA ESCOLA: de onde ela veio, quais as práticas que já utilizou e que fizeram com que sua cultura fosse consolidada. De acordo com Barbosa (2014), o Colégio Interativa é um projeto educacional inovador que interagiu de forma brilhante com o contexto histórico de uma cidade, que surpreendeu o Brasil pela pujança de seu desenvolvimento. Por isso, não se vê apenas como uma instituição, mas como família que é composta por gente que tem história para contar; que se relaciona, que sonha. Barbosa (2014) é enfático ao afirmar que o Interativa tem aprendido que “Escola é, sobretudo, gente, gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima. O diretor é gente, o coordenador é gente, o professor é gente, o aluno é gente, cada funcionário é gente... Ora, é lógico... numa escola assim vai ser fácil estudar, trabalhar, crescer, fazer amigos, educar-se, ser feliz”.

Outro ponto é refletir sobre QUE TIPO DE PROFESSOR QUEREMOS SER? QUAL O PAPEL DO EDUCADOR? E em que cada um acredita em relação a este papel. Sendo assim, os educadores do Colégio Interativa querem uma educação TRANSFORMADORA. Que o PAPEL DO EDUCADOR esteja fundamentado no estudo e no aperfeiçoamento contínuo de seus conhecimentos. Que ele seja afetivo, participativo, que saiba ouvir o aluno e interagir com ele, fazendo parte da construção da sua história e que esteja sempre aberto às mudanças pertinentes à educação. Esse educador, que se utiliza de práticas cotidianas, precisa consolidar, em seu trabalho, o exercício de diferentes ações e comportamentos. Dessa forma, o último ponto é refletir e CONSOLIDAR NOSSAS PRÁTICAS, as quais estão voltadas para a formação e no desenvolvimento de um aluno autônomo, reflexivo e ativo no processo de construção do conhecimento. Que fomente a curiosidade e permita a formação de um aluno pesquisador, investigador e criativo, a fim de que possam pensar localmente e agir globalmente. Que fomente a utilização de práticas de ensino descentralizadoras, promovendo a formação integral do aluno como pessoa que pode atuar na comunidade e promover mudanças. As mesmas envolvem outros aspectos importantes que precisam ser considerados: As metodologias devem ser descentralizadoras, ou seja, o professor não é mais o detentor de conhecimentos. Os mesmos estão presentes no universo, na sociedade, em cada cultura e na história de cada um dos nossos alunos. Os conteúdos precisam ser construídos e discutidos a partir dessas vivências, sendo os alunos participantes ativos desse processo. Os trabalhos com projetos podem nascer pela curiosidade dos alunos, a partir de alguma necessidade percebida pelos professores ou podem estar relacionados aos conteúdos presentes nos livros, independente do segmento do qual a criança ou adolescente faça parte. Existe responsabilidade enquanto práticas pedagógicas em fortalecer o diálogo entre as disciplinas; O material deve ser usado como um recurso e não como um fim em si; Deve ser consolidada a prática de uma proposta de escola bilíngue;

Os espaços físicos do Colégio devem estar estruturados adequadamente e também estar organizados para favorecer as práticas dos professores, como o terceiro elemento educador, tornando as aulas colaborativas e prazerosas; As atividades devem ser priorizadas pelo favorecimento do trabalho em grupo, o qual será construído a partir da interação social e do convívio com diferentes pontos de vista e opiniões; Também deverá ter como foco o favorecimento de situações em que sejam apresentadas as possibilidades existentes que os levem a tomar decisões, aprendendo a assumir responsabilidades de acordo com sua idade e que tenham condições de arcar com as consequências das suas escolhas. Quando algum problema ocorrer, deverá ser priorizada a assembleia como ponto de discussão e análise dos combinados anteriores, além da necessidade de tomada de decisão em grupo diante das diferentes demandas e situações; Também devem ser fortalecidas as ferramentas oferecidas pelo Colégio, para que os professores possam refletir e reconstruir as práticas em sala de aula, quer sejam: formação continuada, atendimentos semanais, observação e supervisão dos professores. Outro ponto é o favorecimento do VÍNCULO COM AS FAMÍLIAS, sobre como acreditamos que queremos fomentar a participação das famílias na escola. As práticas discutidas e que promovem o fortalecimento desse vínculo devem envolver uma prática por meio da qual o VÍNCULO COM AS FAMÍLIAS seja sempre fortalecido pela participação dos pais nos diferentes momentos de trocas oferecidos pela escola e que cada família sinta-se sempre à vontade para participar, questionar, colaborar e interagir no processo de construção de aprendizagem, entendendo a escola como uma extensão de sua casa e que sempre sintam que a mesma está de “portas abertas” para recebê-los. Diante da análise de todos esses pontos, fica estabelecido o presente manifesto, em que professores, colaboradores, diretores, mantenedores, famílias e alunos entendem o Projeto de Escola Transformadora que desejam. Assim, resumindo nossos desejos:

Por uma educação transformadora

No Colégio INTERATIVA, nós - professores, colaboradores, coordenadores, orientadores, diretores, mantenedores, famílias e alunos - queremos uma EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA... Que a CONCEPÇÃO DA INFÂNCIA E DA ADOLESCÊNCIA esteja fundamentada no respeito à história de vida do aluno e na estimulação de cada uma das áreas do seu desenvolvimento, quer sejam a cognitiva, a social, a emocional, a psicomotora e a da linguagem. Que seja valorizado o lúdico, o afeto e o cuidado. Que os alunos possam ser ouvidos e que a sua autonomia possa ser construída progressivamente, a fim de que sejam críticos e participativos nos processos de tomada de decisões. Que o PAPEL DO EDUCADOR esteja fundamentado no estudo e no aperfeiçoamento contínuo de seus conhecimentos. Que ele seja afetivo, participativo, que saiba ouvir o aluno e interagir com ele, fazendo parte da construção da sua história e que esteja sempre aberto às mudanças pertinentes à educação. Que suas PRÁTICAS ESTEJAM CONSOLIDADAS na formação e no desenvolvimento de um aluno autônomo, reflexivo e ativo no processo de construção do conhecimento. Que fomente a curiosidade e permita a formação de um aluno pesquisador, investigador e criativo, a fim de que possam pensar localmente e agir globalmente. Que fomente a utilização de práticas de ensino descentralizadoras, promovendo a formação integral do aluno como pessoa que pode atuar na comunidade e promover mudanças. Que o VÍNCULO COM AS FAMÍLIAS seja sempre fortalecido pela participação dos pais nos diferentes momentos de trocas oferecidos pela escola e que cada família sinta-se sempre à vontade para participar, questionar, colaborar e interagir no processo de construção de aprendizagem, entendendo a escola como uma extensão de sua casa e que sempre sintam que a mesma está de “portas abertas” para recebê-los. Que, num processo de PARCERIA, os alunos possam ser formados enquanto bons cidadãos, que os filhos sejam respeitados em sua essência, com afeto e estima, tornando-os homens preparados para vida. Que o ensino seja organizado a partir de um PROCESSO DE QUALIDADE, em uma escola viva, que é seu quintal, seu espaço e seu universo. Que ensina a mudar e não a se acostumar, preparando os filhos para além dos vestibulares.

Que possua “a delicadeza de um sopro quando educa e a força do vento quando ensina”, estando SEMPRE EM MOVIMENTO. Que seja permitida a DIVERSIDADE DE OPINIÕES E DE CRENÇAS, A TOLERÂNCIA E O DIÁLOGO. Que o entendimento se faça presente em cada momento e que todos tenham direito a expressar seus pontos de vista sem julgamentos, pré-conceitos e de forma justa e ética. Que a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I sejam INCRÍVEIS! Que seja divertida ao ensinar, que permita à criança ser criança, brincar, sonhar, viver. Queremos uma EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA que aconteça em um lugar aconchegante e agradável. Que a educação no Ensino Fundamental II seja HUMANA E DESAFIANTE. Queremos uma EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA que estimule a criatividade, que ensine a conhecer os outros, o mundo; que ensine a fazer a diferença, que ensine a colaborar, que promova e utilize a ciência e a tecnologia. Que o Ensino Médio NOS LEVE ALÉM DOS CONTEÚDOS E DO VESTIBULAR! Que nos ajude a construir relacionamentos, que promova o melhor em cada um de nós. Queremos uma EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA em um lugar onde somos ouvidos, onde as pessoas estão sempre ao nosso lado.

Modelo Educativo Internacional

Elaboração:

Kellen Martins Escaraboto Fernandes Direção Educacional

Cristiano Dias de Souza Professor do Colégio Interativa Participação:

Equipe de Direção 2015 Equipe de Coordenação 2015 Equipe de Orientação 2015 Professores do Colégio Interativa 2015 Pais do Colégio Interativa 2015 Alunos do Colégio Interativa 2015 Fatima Pacheco Assessora do Colégio Interativa de Londrina

Angela Basso Coach do Sistema Uno Internacional

Rodrigo Marques Pucci Sistema Uno Internacional Correções e Revisão

Cristiano Dias de Souza Professor do Colégio Interativa

Mariana Alves de Santana Marins Professor do Colégio Interativa Diagramação:

Droopi - Agência Digital

Modelo Educativo Internacional

(43) 3376 - 8500 Rua IvaĂ, 317 - Vl. Nova - Londrina PR