Modelo Educativo que se trabaja en la institución donde labora:
BACHILLERATO OFICIAL ESTATAL LIC: JOSE IGNACIO MORALES CRUZ ZACAPOAXTLA PUEBLA MISIÓN El Bachillerato Oficial General Lic. José Ignacio Morales Cruz brinda atención educativa a la juventud zacapoaxteca y demás poblaciones circunvecinas proporcionando aprendizaje significativo que cumplen con las expectativas que nuestro tiempo exige, desarrollando habilidades, actitudes y valores utilizando para ello la experiencia y capacidad de los recursos humanos y tecnología educativa a nuestro alcance reflejando una mejor calidad de vida. VISIÓN Esta institución educativa plantea que nuestros estudiantes sean individuos con alto sentido de responsabilidad y criterio propio a fin de tomar decisiones asertivas en base a los conocimientos significativos para asegurar la eficiencia, la competitividad que conduzcan al éxito futuro en todas las actividades que emprendan. NUESTRO COMPROMISO Se trata de formar ciudadanos perseverantes, éticos y con capacidades suficientes para integrarse al mercado de trabajo y para participar libre y responsablemente en nuestra democracia mediante el cultivo de valores como la libertad, la justicia y la capacidad de diálogo. REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR (RIEMS) La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) ha sido impulsada por la Secretaría de Educación Pública (SEP), junto con el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). • Mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato.
Plantea la Creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad en donde se integran las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales. EL MODELO ECUCATIVO QUE TRABAJA NUESTRA INSTITUCCION ES POR COMPETENCIAS Competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico, integrando las siguientes COMPETENCIAS GENERICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES C. DISCIPLINARES EXTENDIDAS C. PROFESIONALES COMPETENCIAS GENERICAS: Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social. DISCIPLINARES BÁSICAS Emite juicios de valor sobre la construcción y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento. Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. • Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones a través de los medios que tenga a su alcance. •
EJES DE LA EVALUACIÓN A lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje, para el caso durante todo el semestre y/o ciclo escolar se evalúa el dominio y la apropiación de conceptos, datos, leyes, principios y teorías .El manejo de los conocimientos planteados en los Horizontes de Búsqueda se traduce en el desarrollo de habilidades y competencias. En el sistema de bachilleratos Estales y junto con la secretaria de educación pública del estado de puebla el bachillerato oficial general Lic. José Ignacio Morales Cruz, se basa en el método de evaluación MOEVA incluye conocimientos, procesos, productos y desempeño actitudinal CONOCIMIENTOS EXAMEN:
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Se evalúa el dominio y la apropiación de conceptos, datos, leyes, principios y teorías. El manejo de los conocimientos planteados en los Horizontes de Búsqueda se traduce en el desarrollo de habilidades y competencias
El alumno demuestre la apropiación de lo siguiente: • • •
Recursos naturales Clasificación de los recursos Tecnologías.
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Protección y aprovechamiento Ecotecnias
PROCESOS Y PRODUCTOS (EVIDENCIAS O PORTAFOLIOS DE TRABAJO)
Se evalúa la calidad de los procesos en la autoconstrucción del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos tangibles e intangibles. El Proceso es el conjunto de actividades realizadas por el estudiante para la apropiación del conocimiento y la generación de Productos. Los Productos dan certeza de que el estudiante sabe qué hacer con el conocimiento construido como • • • • • •
Mapa conceptual Gráficas. Diseño de ecotecnia Creación de la pagina web ( blogs) Utilización y creación de videos Utilización de los proyectores digitales
DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONSCIENTE
Se evalúan las actividades que realiza el estudiante de manera intencional en las que están presentes las actitudes conscientes que permiten la asunción de valores y la personalización de las normas hacia una progresiva y auténtica humanización del hombre. El alumno manifieste los siguientes valores, actitudes y participación crítica, reflexiva, valorativa y colaborativa. • Iniciativa. • Liderazgo. • Compromiso. • Respeto. • Tolerancia. • Disposición. • Responsabilidad. • Creatividad. Mencionar tres estrategias didácticas que utiliza Para mejorar y motivar la educación en nuestro plantel educativo este año escolar se implementó en todos los salones de clase los proyectores digitales en mi área de capacitación para el trabajo que son ciencias experimentales imparto la materia de bioquímica y ecología desarrollo en el sustentable como estrategias didácticas en el caso de bioquímica antes de iniciar la clase observamos un video relacionado con el tema como pequeña introducción por ejemplo cuando analizamos los carbohidratos observamos en el video que son los carbohidratos, cuales son la funciones en nuestro organismo, en que alimentos los podemos obtener , cual es la importancia de consumir, y cuál es la deficiencia de estos. Y Como segunda estrategia anotan los más relevante en su libreta de apuntes para después comentar dudas, exponen puntos de vista así la clase se vuelve más dinámica, los alumnos generan más conocimientos a partir de competencias ellos se involucran en el aprendizaje Y como tercera estrategia analizamos el libro de texto, lo comentamos realizamos las actividades correspondientes que nos señala el programa.
Para reforzar los conocimientos se le deja actividades o tarea para realizar un resumen, o mapa conceptual. Hace tres semanas comente en mi Metacognición semanal que se había logrado realizar un muro en la web con el programa wallwisher y cada alumno hacia un comentario acerca del tema que analizamos en clase el resultado fue muy enriquecedor esta estrategia didáctica la voy a implementar en mis dos materias y con los temas que más les motiven y les gusten a los jóvenes. De igual manera en el la materia de ecología y desarrollo sustentable empezamos con un video o planteamos los problemas más comunes y frecuentes que se encuentran presentes en nuestra comunidad, en la escuela, en la casa, en el parque, o cualquier lugar como la contaminación que genera como nos perjudica, como podemos solucionar estos problemas etc. Para la actividad de aprendizaje escogí dos temas de esta materia que son los recursos naturales y la implementación de nuevas tecnologías que pueden utilizar para mejorar las condiciones del medio ambiente pero sin dañar o alterar nuestros ecosistemas para que nuestras futuras generaciones puedan disfrutar nuestro planeta tierra que son las Ecotecnias.
Como estrategias para esta actividad van a observar videos, fotografías, van observar su comunidad a la sociedad en general y van a investigar en fuentes confiables y en su libro de texto estas definiciones para generar un concepto más claro y se van a utilizar la tecnología que tanto les gusta van a crear blogs personales para editar sus artículos y conclusiones, pueden subir fotos o videos relacionados con el tema, van a checar y analizar otros blogs y van hacer un comentario para generar más conciencia de cómo podemos cuidar y prevenir la destrucción de nuestro planeta tierra. Otra estrategia que he ocupado en el salón de clase es cambiar a los alumnos de lugar después de la primera evaluación, los distribuyo de manera uniforme si detecto a un alumno que tiene problemas visuales o auditivos por lo general siempre los siento en la primera fila o aquellos alumnos que acostumbran a sentarse siempre hasta atrás del salón para no poner atención o siempre están hablando, o los grupos que se llegan a formar y no conviven con otros compañeros, trato de separarlos para que puedan relacionarse con otros compañeros y de manera general pongan más atención a la clase y puedan obtener mejores resultados de aprendizaje esta estrategia me ha dado resultado positivos a la hora de trabajar con ellos y he obtenidos mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En las competencias genéricas se pretende en los alumnos logren un mejor aprendizaje con las siguientes condiciones: Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. • Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva • Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. • Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos • Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Contenido LOS RECURSOS NATURALES
UN recurso natural es un bien, una sustancia o un objeto presente en la naturaleza, y explotado para satisfacer las necesidades y deseos de una sociedad humana. Por lo tanto se trata de una materia prima, mineral (ej.: el agua) o de origen vivo (ej.: el aguila). Puede ser materia orgánica como el petróleo, el carbón, el gas natural .También puede tratarse de una fuente de energía: energía solar, energía eólica o, por extensión, de un servicio del ecosistema (la producción de oxígeno vía la fotosíntesis, por ejemplo). INSTRUCCIONES: Deberán de investigar en su libro de texto ecología y desarrollo sustentable, en fuentes de consulta confiables, en internet los siguientes conceptos y deberán de publicar sus artículos en la página web en un blog personal. 1.0 Recursos renovables 1.1 Recursos no renovables 1.2 Extracción 1.3 Agotamiento y protección 1.4 Referencias bibliograficas
ECOTECNIAS: Es un instrumento desarrollado para aprovechar eficientemente los recursos naturales y materiales y permitir la elaboración de productos y servicios, así como el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y materiales diversos para la vida diaria. Se podrán elegir las ecotecnias que mejor atiendan las necesidades y se adapten a nuestro entorno, usos y costumbres, así como a los materiales disponibles en nuestras comunidades.
Ventajas
Limitan el impacto humano sobre la biosfera. Mantienen el patrimonio biológico. Utilizan racionalmente los recursos naturales no renovables. Mejoran la salud de las personas. Hay reciclaje y manejo de desechos de forma adecuada. Ahorran agua y energía.
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La aplicación práctica de la ecotecnología son las ecotecnias. Éstas son herramientas tecnológicas que ofrecen ventajas ambientales sobre sus contrapartes tradicionales. Dentro de las ecotecnias se encuentran: la bioconstrucción, captación pluvial, el aprovechamiento directo de la energía solar, los biofiltros (viveros flotantes, biofiltro jardinera, etc.), elementos ahorradores de agua, los baños secos, biodigestores, naturación urbana, estufas ahorradores, productos naturales y los vehículos de propulsión humana.
INSTRUCCIONES: Deberán de investigar en su libro de texto ecología y desarrollo sustentable, en fuentes de consulta confiables, en internet los siguientes conceptos y deberán de publicar sus artículos en la página web en un blog personal. 2.0 Ecotecnias 2.1 Clasificación de Ecotecnias 2.2 Ventajas de las Ecotecnias 2.3 Conclusión 2.4 Referencias bibliográficas
Objetivo de aprendizaje La asignatura de Ecología y Desarrollo Sustentable se ubica en el componente de formación básica en el sexto semestre de bachilleratos oficiales del estado de Puebla y se encuadra dentro del área de las ciencias experimentales. De acuerdo al mapa curricular en su eje horizontal, la asignatura de Ecología y Desarrollo Sustentable se relaciona con Biología I y Biología II en cuanto abarca contenidos de estudio de los seres vivos; con Estadística por la aplicación del ordenamiento de datos; con Ética y Valores I y II, por los principios éticos que promueven, mismos que se han de manifestar en el respeto al medio ambiente; con Química I y II, por el conocimiento de la interrelación de la materia viva, la energía y la materia inerte; finalmente, se apoya en la materia de Biología III debido a la comprensión de las relaciones que existen entre los seres vivos.
Este programa aborda el estudio de la realidad que impera en el medio ambiente de nuestro planeta tierra, siendo, por tanto, motivo de estudio para la toma de conciencia sobre la preservación de la vida a partir de los fenómenos que ocurren en el mundo vivo. De esta forma, tiene como propósito proporcionar herramientas para que el alumno desarrolle las competencias pertinentes que conduzcan a la comprensión del medio ambiente que le rodea y al conocimiento de la problemática ambiental actual, reconociendo el impacto social del deterioro ecológico a nivel mundial que le permita analizar críticamente y proponer alternativas o estrategias para el uso racional de los recursos naturales en beneficios de la conservación y mejoramiento de nuestro entorno.
Enfoque teórico
La idea central es que el aprendizaje se construye, en la mente de las personas que obtienen nuevos conocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores. Y desde el hogar, el aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. Como se base el modelo educativo es por commpetencias Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos. Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo. Seleccione tres teorías de aprendizaje la teoría constructivista, teoría conductista y la teoria humanista, porque cada teoría se relaciona con el modelo educativo de nuestra institución educativa. En la teoría constructivista los alumnos construyen conocimientos por sí mismos generando competencias a través de sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales, cada uno de ellos expresa la construccion del conocimiento dependiendo de si el alumno interactúa con el objeto del conocimiento.
El papel del estudiante en esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias. Siendo el responsable último de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la información, construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea, ya que debe relacionar la información nueva con los conocimientos previos, para establecer relaciones entre elementos en base a la construcción del conocimiento y es así cuando da verdaderamente un significado a las informaciones que recibe. Participar activamente en las actividades propuestas Enlazar sus ideas y las de los demás. Preguntar a otros para comprender y clarificar. Proponer soluciones. Escuchar tanto a sus compañeros como al coordinador Cumplir con las actividades propuestas. El papel del docente de acuerdo al programa de competencias básicas y genéricas debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades en el proceso de aprendizaje. Es el directo responsable de crear un clima afectivo, armónico, de mutua confianza entre docente y partiendo siempre de la situación en que se encuentra el alumno, valorando los intereses de estos y sus diferencias individuales. Además debe ser conocedor de sus necesidades evolutivas, y de los estímulos que reciba de los contextos donde se relaciona: Familiares, educativos, sociales. Así este docente debe estimular y al mismo tiempo aceptar la iniciativa y la autonomía del estudiante. Su docencia se debe basar en el uso y manejo cognitivo tal como Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. Para lograr los ejes de aprendizaje y formar una estructura dinamica en la conciencia humana.
ATENDER (Experiencia empírica) ENTENDER (Experiencia intelectiva) JUZGAR (Experiencia reflexiva) VALORAR (Experiencia responsable) En la teoría del aprendizaje humanista en nuestro plantel educativo se considera importante para fomentar y rescatar los valores y actitudes en los alumnos es nuestra misión Esta corriente propone al ser humano a que tome en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales y se relaciona con el eje de evaluación moeva desempeño actitudinal. Intelecto del estudiante Emociones del estudiante Motivaciones para el aprendizaje
. El docente humanista tiene un papel importante: Ha de ser un maestro interesado en el alumno como persona total Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos (empatía) y actuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos. Es auténtico como persona, y así se muestra ante sus alumnos. Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencia, así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él.
EN LA TEORIA DE APRENDIZAJE CONDUCTISTA: Estudiamos las relaciones entre los estímulos y las respuestas, que tienen nuestros alumnos se defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección Nuestro compromiso como docentes educativos generamos estímulos en nuestros estudiantes con el buen comportamiento, el compromiso, respeto, tolerancia, disposición, responsabilidad y creatividad, al obtener un porcentaje en su evaluación. Otro ejemplo de estímulos en nuestra institución seria el desempeño que realicen en sus actividades diarias, en la realización de sus trabajos, en participación en clase, para obtener un porcentaje más satisfactorio en su calificación final. Se pueden destacar las siguientes características con relación al eje de evaluación continua en el proceso del conocimiento al aplicar un examen, cuando el docente imparte sus clases • Los estudiantes son vistos como receptores solo reciben la información del maestro. • El estudiante cumple órdenes, y obedece. • El estudiante requiere constante aprobación. • Depende del maestro el desarrollo del tema • Ente pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Este aprendizaje también es utilizado en nuestra institución educativa de acuerdo al modelo educativo, pero se pretende ahora con los estudiantes formar un criterio más amplio en su aprendizaje, a través de las competencias genéricas y básicas para generar un conocimiento significativo y tecnológico a nuestro alcance.
Recurso tecnológico
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida cotidiana. Nuestra institución educativa cuenta con el area de capacitación en informática y con los servicios de proyectores digitales instalados en cada aula educativa, television, y solo cinco pizarrones digitales instalados en los salones de los sextos semestres .Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico. En nuestra plantilla del personal contamos con 20 profesores con maestría, y considero que ha sido la motivación y el interés del maestro para que se haya logrado la instalaciones de estos proyectores digitales, en la escuela es común y de gran importancia la utilización de integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software. Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje además apoyar la enseñanza:
Participación activa por parte del estudiante, Interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante, Participación y colaboración en grupo Conexión con el mundo real. La integración de esta tecnología de manera eficaz se ha logrado llega a formar parte Del proceso rutinario de la clase, los estudiantes se sienten cómodos usándola. La diversidad de medios audiovisuales que el docente puede utilizar y las potencialidades que ofrecen repercuten en la creación de nuevos entornos, tipos y facilidades para el proceso enseñanza-aprendizaje. En nuestra actividad se llevara a cabo la utilización de la tecnología que he aprendido en la maestría como la creación de los blogs, los videocasting y nos apoyaremos con los proyectores digitales
Estos aspectos que van desde la investigación de como crear un blog la interacción comunicativa que genera entre profesor-alumno, y la relación con el mundo, sin olvidar las posibilidades que pueden ofrecer para el auto-aprendizaje y aprendizaje cooperativo entre alumnos de diferentes contextos físicos y culturales. BLOGS. Realizaran una bitácora digital un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos incluyendo el mapa conceptual y los resultados de la estadista con la elaboración de tablas o graficas.Redactaran acerca de la realización de la ecotecnia seleccionada, con sus respectivas evidencias como videos o fotos manera personal y deberán realizar comentarios a cada compañeros apareciendo primero el más reciente, donde el alumno conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Las ventajas de los blogs muchos son gratuitos y sin necesidad de elevados conocimientos técnicos, administrar todo los blogs, coordinar, borrar, o reescribir los artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc., de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico. Es posible además agregar fotografías y vídeos a los blogs, a lo que se le ha llamado fotoblogs o videoblogs. Otra característica de los blogs es la multiplicidad de formatos en los que se publican. Aparte de HTML, suelen incluir algún medio para difundirlos, es decir, para poder leerlos mediante un programa que pueda incluir datos procedentes de muchos medios diferentes. Generalmente, para la redifusión, se usan fuentes web en formato RSS. Un aspecto importante de los blogs es su interactividad, especialmente en comparación a páginas web tradicionales. Dado que se actualizan frecuentemente y permiten a los visitantes responder a las entradas, los blogs funcionan a menudo como herramientas sociales, para conocer a personas que se dedican a temas similares; con lo cual en muchas ocasiones llegan a ser considerados como una comunidad.
VIDEOS :Utilizaran estos recursos como evidencias para la realización de su ecotecnia y les serán de utilidad para su exposición los videos o videocasting es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Las ventajas de utilizar videos es la incorporación a nuestra vida cotidiana y poco a poco en los procesos que se desarrollan en la escuela, han hecho de este medio un elemento imprescindible de conexión entre el entorno social, la cultura y el hombre, al alcance de todos, por lo que se convierte en un recurso que despierta un alto grado de interés en el sistema educativo, se utilizan en la cantidad de programas educativos y didácticos creados en los últimos años, integrados en documentos multimedia, en la red y digitalizados con los video interactivos Las funciones didácticas son: Una función informativa Motivadora Evaluativa Investigadora Facilitan el trabajo en equipo. Proporcionar una visión más general del tema expuesto. Motivar y despertar el interés del alumnado en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Integrar en una dinámica activa, personalizadora y participativa (pedagogía activa). PROYECTORES DIGITALES O CAÑONES: El proyector digital es un dispositivo encargado de recibir por medio de un puerto, las señales de video procedentes de la computadora, procesar la señal digital y descodificarla para poder ser enviada por medio de luz encargados de la proyección digital en alguna superficie clara. Los proyectores de vídeo utilizan una luz muy brillante para proyectar la imagen, y los más modernos pueden corregir curvas a través de los ajustes manuales. Los proyectores de vídeo son usados en salas de presentaciones o conferencias, en aulas docentes, aunque también se pueden encontrar aplicaciones para cine en casa. La señal de vídeo de entrada puede provenir de diferentes fuentes, como un sintonizador
de televisión (terrestre o vía satélite), un ordenador personal. Los alumnos de hoy en día, con tantas habilidades tecnológicas, necesitan mas atracción. VENTAJAS En el ámbito educativo,un proyector puede mejorar el rendimiento de los alumnos promoviendo mayor participación en clase para aumentar la retención del contenido que se presenta en imágenes digitales. Los proyectores ofrecen estudios con mayor diversidad y son mas interactivos en el salón de clase, con una calidad de imagen.
Actividad En esta actividad se lograra los siguientes resultados de aprendizaje En el nivel Atender el alumno: Identificará el significado de desarrollo sustentable, ventajas y desventajas de las ecotecnias. El nivel Entender el alumno: Expresará la importancia de la aplicación del desarrollo sustentable y las ecotecnias como medio para preservar sus recursos naturales. En el nivel Juzgar: El alumno: deducirá la importancia de lograr un modelo de desarrollo económico y social sin dañar su medio ambiente. En el nivel Valorar: El alumno: Optará por un estilo de vida en armonía con su entorno.
RECURSOS NATURALES Arme un collage referente a los recursos naturales Indague en fuentes confiables acerca de los recursos naturales, su clasificación, su conservación y su manejo. Con la información obtenida, elabore una tabla comparativa de las características de los recursos renovables y no renovables. Retome la actividad del collage e identifique los recursos naturales que en él se encuentran en renovables y no renovables; elabore un listado y clasifíquelos. Realice una lectura de su libro de texto acerca de la conservación, uso y manejo de los recursos naturales Prepare un cuestionario sobre los tópicos abordados en su lectura. Indague en fuente confiable (puede ser la oficina del INEGI) cuáles son los recursos naturales propios de su región. Asimismo, investigue cómo se conservan esos recursos y si existe el adecuado manejo de los mismos. Reporte a través de un esquema. En plenaria, exponga sus argumentos para el uso adecuado o inadecuado de los recursos naturales de su región y concluya por escrito en su blog personal. ECOTECNIAS Observe diapositivas, fotografías o videos relacionados con algunas ecotecnias. Realice una revisión bibliográfica confiable respecto a las ecotecnias, sus características y aplicación. Presente un reporte de su investigación, publicado en la blog personal De acuerdo a las diapositivas y revisión bibliográfica, elabore una ficha de trabajo donde determine la utilidad y ventajas del uso de ecotecnias Realice un diseño de alguna ecotecnia (composta, cisternas de captación de agua de lluvia) para implementarla en su casa o comunidad y presente una exposición en el salón en equipo de tres y se recomienda la utilización de los proyectores digitales.
Conclusión
En la actualidad los cambios producidos por la modernidad entre ellos los tecnológicos empiezan a reclamar una demanda de los docentes capaces de adaptarse flexiblemente a las nuevas exigencias mediante el dominio de conocimientos y destrezas que faciliten el cambio laboral para ser capaces de desempeñar una variedad de tareas en el trabajo organizado en equipo y el manejo de las tecnolgías El papel del maestro consiste en la selección y ordenamiento correcto de los contenidos de enseñanza, en la aplicación de métodos apropiados, en la adecuada organización e implementación de las actividades, y en la evaluación sistemática durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodología más que exponer y sistematizar métodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el método que responda a las expectativas educativas que cada situación didáctica le plantea. Con los siguientes argumentos Atenta. Que promueva la recuperación de datos conocimientos previos. Inteligente. Que promueva la generación y manejo de datos y conceptos. Crítica. Que promueva la generación de juicios de hechos y la participación crítica y reflexiva. Libre-responsable. Que promueva la generación de juicios de valor, toma de decisiones. Con las actividades realizadas se logra los siguientes resultados del aprendizaje En el nivel Atender: • Identificarán a la Ecología como una herramienta útil para entender los fenómenos que impactan el ambiente. • Reconocerán los elementos fundamentales para el conocimiento del ecosistema como: Ciclos biogeoquímicos, flujo de energía, medio ambiente, recursos naturales, contaminación ambiental y enotecnias. En el nivel Entender: • Conocerán la dinámica de los ecosistemas en relación con las características del ambiente para mantener un equilibrio ecológico. • Reconocerán el desarrollo sustentable como una forma de equilibrar el desarrollo económico, la protección del ambiente y el desarrollo social. En el nivel Juzgar: • Relacionarán a la ecología con el impacto ambiental y desarrollo sustentable para generar una actitud crítica frente al uso irracional de los recursos.
En el nivel Valorar: • Considerarán ser parte integral de un ecosistema y agentes sociales capaces de cuidar, proteger, preservar y mejorar las condiciones del medio ambiente.
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