� � � � � �� � � � �� � � �� �
�������� ���� � ��
������������������������������������������������������������������������
Μυρτώ Τσιομπανούδη Στ’2
Περιεχόμενα - Συντακτική ομάδα ΠΟΥ ΘΑ ΔΙΑΒΑΣΟΥΜΕ ΤΙ: Σελίδα 2: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ –ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ Σελίδα 3: ΣΧΟΛΙΟ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ Σελίδες 4-5: :Α1-ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΖΩΓΡΑΦΟΙ Σελίδα 6-7 : Α2-ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Σελίδα 8: Β1 - Η ΚΥΡΑ ΚΑΛΗ ΚΑΙ ΟΙ ΔΩΔΕΚΑ ΜΗΝΕΣ Σελίδες 9: Β2- ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ Σελίδες 10:Β1,Β2- ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ Σελίδες 11: TONGUE TWISTERS- ΓΛΩΣΣΟΔΕΤΕΣ Σελίδες 12: Γ1- ΒΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ Σελίδες 13: Γ2-ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ Σελίδα 14: Γ1,Γ2- ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
“Τα Δελφινάκια του Σαρωνικού” Περιοδική έκδοση του σχολικού συνεταιρισμού “Τα μερμηγκάκια” του 4ου Δ.Σ. Καλυβίων
Σελίδα 15-16-17: Δ2- ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ Σελίδες 18-19: Δ1-0ΛΟΙ ΕΝΑ Σελίδα 20-21: Ε1-ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑΣ Σελίδα 22-23: Ε2-ΕΝΑΣ ΟΥΡΑΝΟΣ ΜΕ ΑΣΤΕΡΙΑ Σελίδα 24-25: ΣΤ1-Ο ΜΕΓΑΛΟΣ ΠΕΡΙΠΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΕΤΡΟΥ Σελίδες 26: ΣΤ2- ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ- ΘΥΜΟΣ Σελίδα 27: ΣΤ2- ΤΟ ΧΩΡΙΟ ΜΟΥ Σελίδα 28: ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ Σελίδα 29: ΓΑΛΛΙΚΑ-ΜΙΚΡΑ ΜΟΛΥΒΙΑ Σελίδα 30: ΜΟΥΣΙΚΗ Σελίδα 31: ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί Συντακτικής ομάδας Σελιδοποίηση- ΜορφοποίησηΗλεκτρονική επεξεργασία Λογοτύπου Τουμπανάκη Ραλλού Πούλου Ζωή
Τηλέφωνο - Fax 22910 71573 Ιστοσελίδα 4dimkalyv.gr
Το σχολείο είναι υπόθεση όλων μας - Ευχαριστούμε όλους τους γονείς, μαθητές και συναδέλφους που πρόσφεραν βιβλία για τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας. Ιδιαιτέρως θέλουμε να ευχαριστήσουμε την οικογένεια Μάντικα, τον κ. Βλάχο και τον κ. Παναγιώτου.. Ο δαίμονας του τυπογραφείου Στο τεύχος 5 στο οπισθόφυλλο η ζωγραφιά ήταν της Σταυρούλας Γιαννικουρή και όχι του Παντελή Παντελίδη όπως αναγραφόταν..
Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων ΕΥΘΥΝΕΣ
Αγαπητοί γονείς. Αυτήν την χρονιά τα προβλήματα για όλους μας είναι πολλά και μεγάλα. Δυστυχώς το σχολείο και το εκπαιδευτικό μας σύστημα είναι ανάμεσα στα πολύ δύσκολα θέματα που έχουμε να αντιμετωπίσουμε. Αργησαν να έρθουν οι δάσκαλοι σε αρκετές τάξεις και το ολοήμερο δεν λειτούργησε, παρά μόνο για τις πρώτες τάξεις. Τι μπορεί να κάνει η ελληνική οικογένεια;Πώς μπορεί να ανταπεξέλθει;; Ο σύλλογος γονέων όσο κι αν προσπαθεί,όσο κι αν κάνει καταγγελίες και διαβήματα,απο μόνος του δεν αρκεί. Είναι ευθύνη όλων μας,του κάθε πατέρα,της κάθε μητέρας,όλων μας. Είναι ευθύνη μας να δραστηριοποιηθούμε,να απαιτήσουμε, να αντιδράσουμε,να προσπαθήσουμε να κάνουμε λειτουργική την καθημερινότητά μας.
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Είναι αναγκαίο οι δάσκαλοι,να είναι έγκαιρα στην θέση τους. Είναι απαραίτητο το ολοήμερο,να λειτουργεί σωστά για όλους. Είναι ευθύνη μας,τα παιδιά μας δεν φταίνε σε τίποτα. Ο σύλλογος γονέων κάνει τον αγώνα του,αλλά μας χρειάζεται όλους. Μας χρειάζεται στις γιορτές,στα bazaar,στις εκδηλώσεις. Μας χρειάζεται να συμμετέχουμε στο κέντρο δραστηριοτήτων--ΣΚΑΚΙ,ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ,ΘΕΑΤΡΟ.ΧΕΙΡΟΤΕΧΝΙΕΣ. Μας χρειάζεται στις διαμαρτυρίες και στην προσπάθεια να λειτουργεί το σχολείο μας αποτελεσματικά για όλους μας. Αν δεν είμαστε όλοι μαζί, του χρόνου θα είναι ακόμα πιο δύσκολη χρονιά. Ας αποφασίσουμε τι θέλουμε. Είναι ευθύνη μας.
Σελίδα - 2 -
Σχόλιο της Διεύθυνσης Με την ευκαιρία της πρώτης μας δημόσιας επικοινωνίας θα ήθελα να ευχηθώ σε όλους υγεία, προκοπή και στους μαθητές καλή πρόοδο. Παρέλαβα ένα σχολείο με άρτια υλικοτεχνική υποδομή και προσπαθώ να το κάνω ακόμα καλύτερο. Αρωγοί και συμπαραστάτες στο έργο μου-και τους ευχαριστώ ιδιαίτερα-είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων, ο Σύλλογος Γονέων και ο Δήμος Σαρωνικού. Οι διδάσκοντες και εγώ δώσαμε από την αρχή της χρονιάς έμφαση στην ασφάλεια των μαθητών και στη επίτευξη των εκπαιδευτικών μας στόχων με τη δημιουργία κατάλληλου παιδαγωγικού κλίματος με αγάπη, διαλλακτικότητα και όρεξη για δουλειά. Ανέλαβα σε μια δύσκολη χρονιά ,όπου υπήρχαν και υπάρχουν πρωτόγνωρες ελλείψεις σε διδακτικό προσωπικό .Ενδεικτικά αναφέρω ότι για πρώτη φορά στα χρονικά, στα μέσα Οκτωβρίου καλύφθηκε ο αριθμός των δασκάλων για το πρωινό πρόγραμμα. Ακόμα και τώρα λειτουργεί ολοήμερο μόνο για μαθητές της Α και Β τάξης. Ένα επιπλέον διαρκές αρνητικό στοιχείο είναι ότι το σχολείο μας λειτουργεί ως κλασσικού τύπου με αποτέλεσμα οι μαθητές να σχολάνε πολύ πριν τις 14:00, οπότε υπάρχει μεγαλύτερη ανάγκη ολοημέρου προγράμματος. Η οικονομική συγκυρία των μνημονίων πάγωσε δυστυχώς σε κεντρικό επίπεδο τη διαδικασία μετασχηματισμού των κλασσικού τύπου σχολείων σε διευρυμένου ωραρίου . Επιπρόσθετα, το σχολείο μας είναι ένα από τα μεγαλύτερα σε αριθμό μαθητών σχολεία της ευρύτερης περιοχής μας από τη Βούλα μέχρι το Λαύριο. Οι τάξεις Α,Β,Δ έχουν τον ανώτατο αριθμό μαθητών που προβλέπει ο νόμος (25). Μας ανησυχεί ιδιαίτερα το γεγονός ότι ο ρυθμός αύξησης των μαθητών θα γενικεύσει σε όλες τις τάξεις τον αριθμό αυτό. Όπως αντιλαμβάνεται ο κοινός νους, το στοιχείο αυτό δυσχεραίνει την εκπαιδευτική διαδικασία και δημιουργεί προβλήματα στην ασφάλεια των μαθητών δεδομένου ότι και η αυλή μας είναι πολύ μικρή για τόσους μαθητές. Προχωρούμε την αλλαγή ορίων του σχολείου σε συνεργασία με τον Δήμο Σαρωνικού που θα οδηγήσει τα επόμενα χρόνια σε αποσυμφόρηση του αριθμού των μαθητών. Ξεκινήσαμε τη διαδικασία δημιουργίας τμήματος ένταξης, με τη συνεργασία του Σχολικού Συμβούλου, του Συλλόγου Γονέων και του Δήμου Σαρωνικού. Είμαστε αισιόδοξοι καθώς το θέμα ήδη εγκρίθηκε και από το Δημοτικό Συμβούλιο. Στα πλαίσια της γενικότερης εκπαιδευτικής μας φιλοσοφίας θεωρούμε ότι πρέπει απαραίτητα να υπάρχει στενή συνεργασία σχολείου και οικογένειας και ανάλογος συντονισμός προσπαθειών. Για να επιτευχτεί όμως αυτό, είναι απαραίτητο να υπάρχει αμοιβαία εμπιστοσύνη ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς. Το σχολείο μας έχει οργανώσει από την αρχή της σχολικής χρονιάς τακτικές ενημερωτικές συναντήσεις διδασκόντων-γονέων. Μια φορά τον μήνα για όλο το σχολείο και ανά εβδομάδα με βάση το πρόγραμμα που έχει δοθεί από τους εκπαιδευτικούς. Στα πλαίσια της στενής μας συνεργασίας, του συντονισμού προσπαθειών και της ενίσχυσης της αμοιβαίας εμπιστοσύνης που προανέφερα, υλοποιήσαμε στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων ειδική απογευματινή εκδήλωση με ομιλητές ψυχολόγους, στο φλέγον θέμα «σχολική επιτυχία-ο ρόλος της οικογένειας και του σχολείου». Ακολούθησε συζήτηση και υποβολή ερωτημάτων από γονείς και εκπαιδευτικούς. Το σχολείο μας, στο σύνολο των εκπαιδευτικών του δραστηριοτήτων, έχει εντάξει και την οργάνωση της σχολικής μας βιβλιοθήκης σε νέα βάση, κάτω από την καθοδήγηση των διδασκόντων και των υπεύθυνων για την βιβλιοθήκη εκπαιδευτικών. Η βιβλιοθήκη μας εμπλουτίστηκε πριν τα Χριστούγεννα από δωρεές γονέων , τους οποίους και ευχαριστούμε. Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος το σχολείο μας πραγματοποιεί ένα πολιτιστικό ή λογοτεχνικό αφιέρωμα στα πλαίσια της παγκόσμιας ημέρας παιδικού βιβλίου ( τον Απρίλη), που διαρκεί μια εβδομάδα. Πέρυσι, το αφιέρωμα αυτό είχε θέμα τη λαϊκή παράδοση. Πρόπερσι τον ποιητή Νίκο Γκάτσο. Φέτος το εβδομαδιαίο αυτό αφιέρωμα έχει θέμα «Παραμύθι-Παιδικό Βιβλίο-Σχολική Βιβλιοθήκη». Συνεργαζόμαστε με το Σύλλογο Γονέων για να εξοπλίσουμε το σχολείο μας σε ηλεκτρονικά μέσα και Η/Υ στα τμήματα και τους χώρους που κρίνουμε αναγκαίο. Μας απασχολεί ιδιαίτερα το ζήτημα της συντήρησης και επισκευής βλαβών των μέσων αυτών. Έχουμε παραχωρήσει από την αρχή της σχολικής χρονιάς μέσω της Σχολικής Επιτροπής, αίθουσες του σχολείου μας στον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων Παρασκευή απόγευμα και Σάββατο πρωί για οργάνωση δραστηριοτήτων οι οποίες αφορούν γονείς και μαθητές. Συγκεκριμένα υλοποιούνται με επιτυχία: σκάκι, χειροτεχνίες, θεατρικό παιχνίδι και παραδοσιακοί χοροί. Η έκδοση μιας σχολικής εφημερίδας δεν μπορεί ή δεν πρέπει να είναι αυτοσκοπός. Δεν είναι μια απλή διαδικασία ,ούτε αναφέρεται σε μια επαρκή συνάθροιση ύλης. Πρόκειται για μια διαδικασία με μέθοδο, στάδια και τεχνικές. Είναι ένα βήμα έκφρασης ή με άλλα λόγια ένας μικρός βηματισμός για την εκφορά δημόσιου λόγου από μαθητές και εκπαιδευτικούς. Η εφημερίδα μας πωλείται κυρίως στους γονείς ,στην τοπική κοινωνία, σε γνωστούς, φίλους και συγγενείς σε πολύ χαμηλή τιμή 2 ευρώ . Η τιμή αυτή μετά βίας καλύπτει τα έξοδά της, διότι υπάρχει αύξηση του κόστους παραγωγής της (αύξηση κόστους χαρτιού, κ.λ.π). Αύξηση του κόστους παραγωγής παρατηρείται δυστυχώς και σε πολλούς άλλους κλάδους της Ελληνικής Οικονομίας . Είναι απαραίτητο, επομένως, όλοι όσοι θα θέλατε να ενισχύσετε αυτή την προσπάθεια και να στηρίξετε αυτή την δημόσια φωνή της σχολικής μας κοινότητας, να αγοράσετε ένα, δύο ή και περισσότερα τεύχη. Ο Διευθυντής του σχολείου Τουρτούνης Γεώργιος
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 3 -
Οι μικροί ζωγράφοι Οι μαθητές του Α1 έγιναν μικροί ζωγράφοι και το αποτέλεσμα ήταν εντυπωσιακό!!! Αποκάλυψαν το κρυφό ταλέντο τους και σας το παρουσιάζουμε στην εφημερίδα μας!!!
ΧΕΝΡΙ ΜΑΤΙΣ Ο ζωγράφος των χρωμάτων. Γεννήθηκε το 1869. Σπούδασε νομικά στο Παρίσι αλλά την ίδια εποχή ξεκίνησε η ενασχόλησή του με τη ζωγραφική, όταν η μητέρα του τού έκανε δώρο είδη ζωγραφικής σε μια εποχή που έπρεπε να μείνει στο σπίτι λόγω ασθένειας. Τότε ανακάλυψε «ένα είδος παραδείσου», ‘όπως είπε ο ίδιος. ΜΑΙΡΗ ΚΑΣΑΤ Αμερικανίδα ζωγράφος, που γεννήθηκε στις 22/05/1844. Στους πίνακές της παρατηρούμε εικόνες της καθημερινής ζωής των γυναικών. Σε πολλούς από αυτούς τονίζει τον δεσμό μεταξύ μητέρας και παιδιού. Έζησε την περίοδο του ιμπρεσσιονισμού, ενός κινήματος όπου οι καλλιτέχνες ζωγράφιζαν πολλά τοπία με έντονα χρώματα.
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 4 -
Οι μικροί ζωγράφοι ΠΑΜΠΛΟ ΠΙΚΑΣΟ Γεννήθηκε στην Ισπανία το 1881. Ξεκίνησε να ζωγραφίζει σε μικρή ηλικία και θεωρείται ένας από τους σημαντικότερους ζωγράφους του 20ου αιώνα. Η Γκουέρνικα είναι το πιο γνωστό του έργο αφιερωμένο στον τρόμο του πολέμου. Πέθανε το 1973.
ΒΙΝΣΕΝΤ ΒΑΝ ΓΚΟΓΚ Ήταν Ολλανδός. Γεννήθηκε το 1853 και πέθανε το 1890. Όσο ζούσε το έργο του δεν σημείωσε επιτυχία. Διάσημος έγινε μετά το θάνατό του. Λάτρευε το κίτρινο χρώμα που σήμαινε γι' αυτόν αγάπη και ζωή. Σε μια 10ετία δημιούργησε 800 πίνακες. Είναι διάσημος για τις πινελιές του που παρουσιάζουν μια κίνηση
ΚΛΩΝΤ ΜΟΝΕ Γάλλος Ζωγράφος. Γεννήθηκε στο Παρίσι μέσα σε εύπορη οικογένεια εμπόρων. Από μικρός αγαπούσε τη ζωγραφική. Σημαντική στη ζωή του ήταν η θεία του, που τον υποχρέωσε να κάνει μαθήματα ζωγραφικής. «Ο άνθρωπος που ζωγράφιζε τα νούφαρα», έτσι τον ξέρει ο κόσμος.
Εκπαιδευτικός: Πανοπούλου Ελένη Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 5 -
Παραδοσιακά Παιχνίδια Στο βιβλίο της Μελέτης ασχοληθήκαμε με τα παραδοσιακά παιχνίδια. Η δασκάλα μας είπε πως αρκετά από αυτά τα παιχνίδια που παίζουμε σήμερα ήταν γνωστά στους γονείς μας, τους παππούδες και τις προγιαγιάδες μας, που γέμιζαν με φωνές και γέλια, όπως εμείς, τις αλάνες, τις γειτονιές και τις αυλές των σχολείων τους. Δείτε τα ωραιότερα παραδοσιακά παιχνίδια για να μάθουν οι μικροί και να θυμηθούν οι παλιότεροι…
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 6 -
Παραδοσιακά Παιχνίδια Στην τάξη συζητώντας για τα παιχνίδια που παίζονταν άλλοτε, αρκετοί συμμαθητές μας έφεραν παιχνίδια που τα έπαιζαν οι παππούδες και οι γιαγιάδες τους όπως σβούρα, σκάκι, νεροσφυρίχτρα, καραγκιόζη, φλογέρα και λάστιχο. Μιλήσαμε και για τα παιχνίδια της εποχής μας και συμπληρώσαμε τον πίνακα. Τα παλιά χρόνια κολοκυθιά σπασμένο τηλέφωνο μπίλιες τσουβαλοδρομίες
Σήμερα ηλεκτρονικά παιχνίδια τάμπλετ νιντεντο κομπιούτερ
Στο τετράδιό μας «Σκέφτομαι και Γράφω» γράψαμε ο καθένας χωριστά, για το αγαπημένο του παιχνίδι και τι του άρεσε πιο πολύ από τα άλλα. Ήταν για μας πολύ ευχάριστο και διασκεδαστικό όταν παίζαμε τον χορό των παιχνιδιών
Τέλος, γράψαμε παιχνίδια που παίζουμε με τις φίλες μας και τους φίλους μας...
Κρυφτό
Κυνηγητ
ό
Περνά περνά η μέλισσα το Που ‘υνλ‘ ίδι δαχτ Και παιχνίδια που παίζουμε μόνοι μας..
ποδόσφ
αιρο
κούκλες έζια επιτραπ
Καραγκιόζη Στην αυλή του δικού μας σχολείου βγήκαμε αρκετές φορές με τη δασκάλα μας την κυρία Ξανθή και παίξαμε αυτά τα όμορφα παιχνίδια. Να τι παίξαμε!
τάμπλετ πλέι στέισιον
έλισσα ρνά η μ ε π ά ν ρ Πε
...
Πού είνα ι το μαντ ίλι; Πετάει... πετάει...
Τυφλόμυγα
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Εκπαιδευτικοί: Μπετχαβά Αγγελική, Σκάρλα Ξανθή Σελίδα - 7 -
Η κυρία Καλή και οι δώδεκα μήνες Σε ένα μικρό χωριό, πριν πολλά-πολλά χρόνια, ζούσε μια γυναίκα η κυρά –Καλή. Ήταν χειμώνας κι έκανε κρύο. Έτσι, η κυρά-Καλή, σηκώθηκε το πρωί και πήγε στο δάσος να μαζέψει ξύλα για το τζάκι της. Εκεί που περπατούσε, ο ουρανός άστραψε και μια ξαφνική μπόρα ξέσπασε, βρίσκοντάς την αφύλαχτη. Για καλή της τύχη όμως, εκεί παραδίπλα, υπήρχε μια καλύβα που ποτέ άλλοτε δεν την είχε προσέξει. Λες κι εμφανίστηκε μαγικά εκείνη τη στιγμή. Χωρίς να το σκεφτεί και πολύ, πλησίασε και χτύπησε την πόρτα. Της άνοιξαν αμέσως και μπήκε μέσα. Στο καθιστικό, ένα μεγάλο τζάκι έκαιγε για τα καλά και μπροστά του καθότανε ένας συμπαθητικός γέρος με μια άσπρη μακριά γενειάδα. Γύρω του υπήρχαν δώδεκα όμορφα παλικάρια. Τα τρία φορούσαν γούνες, τρία είχαν στα μαλλιά τους στεφάνια από λουλούδια, τρία είχαν στεφάνια από στάχυα και τα τρία τελευταία φορούσαν στεφάνια από σταφύλια. Η κυρά-Καλή τα έχασε μα δεν φοβήθηκε. -Καλώς την κυρούλα…κάτσε να ξαποστάσεις.…της είπαν τα παλικάρια με μια φωνή! -Α! Σας ευχαριστώ καλά μου παιδιά!…απάντησε η κυρά-Καλή κι έκατσε δίπλα στο τζάκι. Πιάσαν την κουβέντα και κάποια στιγμή ο γέροντας τη ρώτησε: -Ποιο μήνα αγαπάς περισσότερο; Ποιος είναι ο καλύτερος απ‛ όλους; Η κυρά-Καλή, αφού το σκέφτηκε για λίγο, απάντησε με ευγενική και καλοσυνάτη φωνή :Όλοι οι μήνες του χρόνου είναι καλοί και ευλογημένοι. Όλοι έχουν τις χάρες τους και τις ομορφιές τους. Ο γέροντας έκανε ένα νεύμα στα παλικάρια κι εκείνα βγήκαν από το δωμάτιο κι υστερα από λίγο γύρισαν κρατώντας ένα δεμάτι ξύλα και ένα βελούδινο πουγγί. -Κυρούλα αυτά είναι για σένα…ξύλα για το τζάκι σου και αυτό το πουγγί που θα το ανοίξεις μόνο όταν φτάσεις στο σπίτι σου και κλείσεις καλά πρώτα την πόρτα. Καλό δρόμο να ‘χεις! Όταν έφτασε στο φτωχικό της, έκλεισε την πόρτα, άνοιξε το πουγγί και τι να δει!!! Ήταν γεμάτο με χρυσά φλουριά! Σε λίγο καιρό το φτωχικό της κυρά-Καλής έγινε ένα καινούριο όμορφο σπίτι. Μια γειτόνισσά της βλέποντας αυτές τις αλλαγές τη ρώτησε με κακία: -Τι συμβαίνει με σένα; Πού βρήκες εσύ φτωχιά γυναίκα τόσα λεφτά; Μπας και τα κλεψες;Η κυρά-Καλή έκατσε και της τα εξιστόρησε όλα, με το νι και με το σίγμα. Η γειτόνισσα ήταν πλούσια και δεν είχε ανάγκη, όμως ζήλεψε και χωρίς να χάσει καιρό ξεκίνησε την επόμενη μέρα το πρωί για το δάσος. Αφού έφτασε στην καλύβα, χτύπησε την πόρτα και της άνοιξαν τα παλικάρια. -Καλημέρα θείτσα…πέρασε να ξαποστάσεις και να σε φιλέψουμε. -Κακή, ψυχρή κι ανάποδη……τους απάντησε θυμωμένη και συνέχισε στο ίδιο ύφος…Ξυλιάσανε τα χέρια μου και πάγωσαν τα πόδια μου μ΄ αυτόν το βρωμόκαιρο.Παρόλα αυτά, έκατσε δίπλα στο τζάκι και πιάσαν την κουβέντα. Κάποια στιγμή ο γέροντας τη ρώτησε: -Για πες μου να χαρείς, ποιό μήνα αγαπάς περισσότερο; Ποιός είναι πιο καλός; -Όλοι τους είναι χάλια…πάρτον τον έναν και χτύπα τον στον άλλο! Κανέναν δεν αγαπώ. Ο γέροντας έκανε ένα νεύμα στα παλικάρια και εκείνα αφού βγήκαν από το δωμάτιο, επέστρεψαν μετά από λίγο φέρνοντας στην κυρά το δεμάτι με τα ξύλα και το πουγγί. -Ορίστε! Αυτά είναι για σένα. Ξύλα για το τζάκι και αυτό το πουγγί που θα το ανοίξεις μόνο όταν φτάσεις στο σπίτι σου, μα μην ξεχάσεις πρώτα να κλείσεις καλά καλά την πόρτα! Η κυρά έφυγε γρήγορα-γρήγορα και χωρίς να χαιρετήσει κανέναν. Μόλις έφτασε στο σπίτι, πέταξε το δεμάτι με τα ξύλα έξω από την καλύβα και κρατώντας σφιχτά το πουγγί έτρεξε στο σπίτι της. Πρώτα έκλεισε και μαντάλωσε τα παραθύρια και την πόρτα και μετά αναποδογύρισε το πουγγί περιμένοντας να ξεχυθούν τα χρυσά φλουριά. Μα αυτό ήταν γεμάτο φαρμακερά φίδια που απλώθηκαν στο σπιτικό της. Έτσι πήρε ένα μάθημα για τον κακό της τρόπο και τα απαίσια λόγια της ενώ η κυράΚαλή έζησε ευτυχισμένη κι αγαπημένοι με όλους.
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Εκπαιδευτικός: Σπανέα Έλενα
Σελίδα - 8 -
Φιλαναγνωσία Διασκεδάσαμε πολύ φέτος «παίζοντας» με τα βιβλία. Γελάσαμε πολύ όταν «πειράξαμε» την «Πινεζοβροχή» του Ευγένιου Τριβιζά φτιάχνοντας τη δική μας... «Ξυστροβροχή»! Φυσικά την εικονογραφήσαμε κιόλας. Διαβάστε ένα μικρό απόσπασμα: Όταν βρέχει ξύστρες στη Μολυβοχώρα, κι η ξυστροψιχάλα γίνεται ξυστρομπόρα και η ξυστρομπόρα γίνεται σωστός ξυστροκατακλυσμός, τα μολύβια τα καημένα, τρέχουν στους δρόμους φοβισμένα, αλαλιασμένα και στο δάκρυ βουτηγμένα! [...]
[...]Ερχεται αμέσως το φορείο Το πηγαίνει στο νοσοκομείο Και μολυβογιατροί σοφοί Εγχείριση του κάνουν σοβαρή Και με μια ξεξύστρα μαγική Το ψηλώνουν πάλι στο πι και φι και του φτιάχνουν μύτη δυνατή![...]
Ωραία περάσαμε κι όταν αποφασίσαμε να κάνουμε ό,τι έκαναν και τα τρία μικρά λυκάκια με το Ρούνι το γουρούνι που τελικά έγιναν οι καλύτεροι φίλοι. Συστηθήκαμε, φάγαμε τρουφάκια, φράουλες και ήπιαμε βυσινάδα. Έπειτα παίξαμε κουτσό στη λιακάδα! Στο τέλος, φυσικά ζωγραφίσαμε με αφορμή το βιβλίο!
Διασκεδαστική ιστορία για την αγάπη προς το βιβλίο είναι ο «Χένρι και οι Λωλοί κοτοπειρατές» που μας άρεσε πολύ. Τη μάθαμε σχεδόν απ΄έξω! Στο πολύ ωραίο εσώφυλλο του βιβλίου ζωγραφίσαμε και κάναμε το δικό μας
Εκπαιδευτικός: Αγγελοπούλου Ιωάννα Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 9 -
Οι επισκέψεις μας Μας αρέσουν πολύ οι επισκέψεις όπως σε όλα τα παιδιά. Πάντα διασκεδάζουμε και μαθαίνουμε καινούρια πράγματα, αποκτούμε νέες εμπειρίες. Διαφορετική εμπειρία και γεμάτη γνώσεις ήταν η επίσκεψή μας στον χώρο του «Αρχέλων», που δεν είναι παρά ένα μικρό νοσοκομείο για χελώνες. Οι τραυματισμένες χελώνες φροντίζονται και γιατρεύονται από εθελοντές και όταν μπορέσουν επιστρέφουν στη θάλασσα.
Περάσαμε πολύ ωραία όταν επισκεφτήκαμε τη «Γαϊδουροχώρα» στο Κορωπί. Μάθαμε πολλά για τα γαϊδουράκια που δεν γνωρίζαμε αλλά και για τη ζωή τους κοντά στον άνθρωπο, βρεθήκαμε πολύ κοντά τους, τα χαϊδέψαμε, τα ταϊσαμε και φυγαμε χαρούμενοι μετα από μια μερα στη φύση.
Η πιο «γλυκιά» μέρα μας ήταν αυτή στο εργοστάσιο σοκολάτας. Μάθαμε πολλά για τη σοκολάτα και την προέλευσή της αλλά και την απολαύσαμε
Εκπαιδευτικοί: Αγγελοπούλου Ιωάννα, Σπανέα Έλενα Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 10 -
Tongue twisters-Γλωσσοδέτες Tongue twisters are a great way to practice and improve pronunciation and fluency. They can also help to improve accents by using alliteration (παρήχηση) , which is the repetition of one sound. They’re not just for kids, but are also used by actors, politicians, and public speakers who want to sound clear when speaking. Below, you will find some of the most popular English tongue twisters. Say them as quickly as you can. If you can master them, you will be a much more confident speaker. Peter Piper picked a peck of pickled peppers A peck of pickled peppers Peter Piper picked If Peter Piper picked a peck of pickled peppers Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked? Betty Botter bought some butter But she said the butter’s bitter If I put it in my batter, it will make my batter bitter But a bit of better butter will make my batter better So ‘twas better Betty Botter bought a bit of better butter How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood? He would chuck, he would, as much as he could, and chuck as much wood As a woodchuck would if a woodchuck could chuck wood She sells seashells by the seashore How can a clam cram in a clean cream can? I scream, you scream, we all scream for ice cream I saw Susie sitting in a shoeshine shop Susie works in a shoeshine shop. Where she shines she sits, and where she sits she shines Fuzzy Wuzzy was a bear. Fuzzy Wuzzy had no hair. Fuzzy Wuzzy wasn’t fuzzy, was he? Can you can a can as a canner can can a can? I have got a date at a quarter to eight; I’ll see you at the gate, so don’t be late You know New York, you need New York, you know you need unique New York I saw a kitten eating chicken in the kitchen If a dog chews shoes, whose shoes does he choose? I thought I thought of thinking of thanking you I wish to wash my Irish wristwatch Near an ear, a nearer ear, a nearly eerie ear Eddie edited it Willie’s really weary A big black bear sat on a big black rug Tom threw Tim three thumbtacks He threw three free throws
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Εκπαιδευτικός: Παναγιώτου Βασίλης Σελίδα - 11 -
Βήματα για τη ζωή Στην ώρα της Ευέλικτης Ζώνης ασχοληθήκαμε με το καινοτόμο πρόγραμμα «Βήματα για τη ζωή», το οποίο έχει ως σκοπό τα παιδιά να διδαχτούν τον τρόπο να σκέφτονται, να αναγνωρίζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους, να αποφεύγουν τις συγκρούσεις και να λύνουν τα προβλήματά τους. Αρχικά παρουσιάστηκε το πρόγραμμα στα παιδιά και ορίστηκε «ο ρόλος του βοηθού», ο οποίος αποτελούσε κάθε φορά και «το τιμώμενο πρόσωπο». Η επιλογή του βοηθού σε κάθε σειρά δραστηριοτήτων γίνονταν μετά από κλήρωση. Ο ρόλος του διακρίνεται από την κονκάρδα που φοράει και του δίνεται ένα δίπλωμα ως επιβράβευση της προσπάθειάς του. Συγκεκριμένα κάθε βοηθός έδινε τις απαραίτητες πληροφορίες στα παιδιά κάθε ομάδας, ώστε να πραγματοποιήσουν την εκάστοτε δραστηριότητα ακολουθώντας τους κανόνες της. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες, όπου η κάθε ομάδα απασχολήθηκε με μια συγκεκριμένη παιγνιώδη δραστηριότητα π.χ. «Φιδάκι», «Μάντεψε ποιος», «Κάρτες Μνήμης», «Κάρτες αριθμητικών πράξεων». Στόχος των παραπάνω παιχνιδιών ήταν η ανάπτυξη της συνεργασίας, της φιλίας και της ικανότητας για αποτελεσματική επικοινωνία. Επίσης, στα πλαίσια του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν και παιχνίδια που είχαν σαν σκοπό να δίνουν τα παιδιά την απαραίτητη προσοχή στον ομιλητή, να συγκεντρώνονται σε οτιδήποτε κάνουν και ταυτόχρονα να αγνοούν τους περισπασμούς. Για να αναπτυχθούν οι συγκεκριμένες δεξιότητες χρησιμοποιήθηκαν: v Ο διάλογος δύο παιδιών, του Νάγη και της Γιασμένιας (παιχνίδι ρόλων). v Το παιχνίδι «Ο Νικόλας λέει…». v Το παιχνίδι διατύπωσης εντολών σε συνδυασμό με την αυξομείωση της φωνής του εντολέα. v Η παρουσίαση μιας εικόνας δύο μαθητριών, της Έλενας και της Χαράς, όπου η μία αποσπούσε την προσοχή της άλλης. v Το παιχνίδι «Αλήθεια ή Ψέματα». v Το παιχνίδι της σιωπής. Κατά της ολοκλήρωση κάθε δραστηριότητας τα παιδιά παρακινήθηκαν να σχολιάσουν τα θετικά στοιχεία συμπεριφοράς που θα επαναλάβουν και τα αρνητικά στοιχεία που θα προσπαθήσουν να αποφύγουν στο μέλλον.
Εκπαιδευτικοί: Παπαδάκη Αναστασία Παντελιού Νικολέτα Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 12 -
Διατροφικές συνήθειες των μαθητών της Γ’ Δημοτικού ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗΣ ΖΩΝΗΣ Για να μάθουμε τις διατροφικές συνήθειες των παιδιών της τρίτης τάξης του σχολείου μας, κάναμε μια έρευνα, μοιράζοντας σε όλους τους μαθητές ερωτηματολόγια. Η έρευνα περιελάμβανε ερωτήσεις σχετικά με τις διατροφικές τους συνήθειες. Συγκεντρώσαμε τα ερωτηματολόγια συμπληρωμένα, ανώνυμα, από 44 μαθητές (25 αγόρια και 19 κορίτσια). Μερικά ενδιαφέροντα αποτελέσματα Οι μαθητές του Γ΄1 και του Γ΄2 του 4ου Δημοτικού Σχολείου Καλυβίων τρέφονται αρκετά σωστά. Οι περισσότεροι παίρνουν πρωινό στο σπίτι (το 22% των μαθητών της τρίτης τάξης δεν τρώει πρωινό), πίνουν γάλα και στα διαλείμματα τρώνε συνήθως τοστ, φρούτα, τυρόπιτα ή πίνουν χυμό. Όμως αναρωτιόμαστε… Γιατί υπάρχουν ακόμα αρκετά παιδιά που δεν τρώνε πρωινό; Κι επίσης γιατί τα παιδιά δεν αγαπάνε τόσο τα φρούτα και τα λαχανικά…;
Αποφασίσαµε λοιπόν να φέρουµε όλοι από ένα φρούτο και να ετοιµάσουµε όλοι µαζί παρέα µια νόστιµη φρουτοσαλάτα! Υλικά διάφορα φρούτα εποχής Εκτέλεση Πλένουµε πολύ καλά τα φρούτα, καθαρίζουµε και κόβουµε όποια χρειάζεται. Τα σερβίρουµε µε τέτοιο τρόπο, ανακατεµένα, που το αποτέλεσµα να φαίνεται εντυπωσιακό. Αφήστε την καλλιτεχνική πλευρά σας, να δηµιουργήσει. Καλή επιτυχία! Η συνταγή είναι για παιδιά κάθε ηλικίας!
Εκπαιδευτικός: Ευαγγελία Φωτιάδου-Κρικέλη Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 13 -
Οι επισκέψεις μας Συγκέντρωση παιχνιδιών και ρούχων για τα παιδικά χωριά SOS από τα παιδιά του Γ2 Λίγες μέρες μετά τις γιορτές των Χριστουγέννων, τα κορίτσια της τάξης μας είχαν μια καταπληκτική ιδέα! Μας πρότειναν να συγκεντρώσουμε ρούχα και παιχνίδια που δε χρησιμοποιούμε πια και να τα χαρίσουμε σε παιδιά που πραγματικά τα χρειάζονται. Έτσι λοιπόν στις 28 Ιανουαρίου η μητέρα της Βιργινίας, την οποία ευχαριστούμε ιδιαιτέρως, προσφέρθηκε και μετέφερε όλα τα πράγματα στις εγκαταστάσεις των παιδικών χωριών SOS στη Βάρη. Νιώσαμε όλοι πολύ όμορφα γιατί τα παλιά μας ρούχα αξιοποιήθηκαν και τώρα πια άλλα παιδάκια χαίρονται και παίζουν με τα ξεχασμένα παιχνίδια μας! Επίσκεψη στο Μουσείο Βορρέ Στις 9 Φεβρουαρίου 2016 οι μαθητές της Γ τάξης του σχολείου μας πραγματοποίησαν επίσκεψη στο Μουσείο Βορρέ. Παρακολούθησαν το δίωρο πρόγραμμα ανακυκλώσιμης τέχνης με κεντρικό μήνυμα « Όταν το σκουπίδι ονειρεύεται, γίνεται λουλούδι». Στόχος του προγράμματος ήταν να μάθουν τα παιδιά ότι τίποτα δεν είναι άχρηστο και δεν πάει χαμένο. Στα πλαίσια αυτού του προγράμματος οι μαθητές είδαν πρωτότυπες δημιουργίες από ανακυκλώσιμα υλικά. Στη συνέχεια, τα παιδιά συμμετείχαν σ΄ ένα καλλιτεχνικό παιχνίδι στο εργαστήρι του μουσείου όπου με οδηγό τη φαντασία τους δημιούργησαν τα δικά τους έργα χρησιμοποιώντας απλά, καθημερινά υλικά. Επίσης τα παιδιά ξεναγήθηκαν στους χώρους του μουσείου. Στο πρώτο μέρος της ξενάγησης ήρθαν σε επαφή με πίνακες της σύγχρονης ελληνικής τέχνης και προσπάθησαν να αποκωδικοποιήσουν τα μηνύματά της. Στο δεύτερο μέρος της ξενάγησης οι μαθητές πραγματοποίησαν ένα ταξίδι στα αρχαία χρόνια όπου γνώρισαν τον πλούτο της λαογραφικής μας παράδοσης. Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική εκδρομή επιτέλεσε τον στόχο της! Τα παιδιά ξεδίπλωσαν τη δημιουργικότητά τους, αποκόμισαν ερεθίσματα και ψυχαγωγήθηκαν! Λύραυλος Στις 17 Μαρτίου το σχολείο μας φιλοξένησε το Κέντρο Ελληνικής Μουσικής Κληρονομιάς ΛΥΡΑΥΛΟΣ. Τα παιδιά ταξίδεψαν στο μαγευτικό κόσμο της μουσικής και έμαθαν πολλά χρήσιμα στοιχεία για τα μουσικά όργανα. Ο Μιχάλης Στέφος παρουσίασε στα παιδιά μουσικά όργανα κατασκευασμένα από ανακυκλώσιμα υλικά π.χ. άρπα από δισκάκι φρούτων, φλάουτο από κοντάρι σκούπας, μεταλλόφωνο από μια καρέκλα ή σκαμπό. Επίσης οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να δουν και μουσικά όργανα φτιαγμένα από υλικά της φύσης π.χ. σάλπιγγα από κέρατο αγριοκάτσικου, γκάιντα από δέρμα κατσικιού, ξύστρα από καλάμι. Η παρουσίαση των μουσικών οργάνων συνδυάστηκε με διάφορες εκδοχές παιξίματος τους καθώς και με γνωστά αγαπημένα μουσικά κομμάτια των παιδιών. Αναμφισβήτητα, η συγκεκριμένη επίσκεψη αποτέλεσε μια πραγματικά σπάνια μουσική εμπειρία!
Εκπαιδευτικοί: Αναστασία Παπαδάκη-Ευαγγελία Φωτιάδου Κρικέλη
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 14 -
Συνέντευξη Στην φετινή μας ιστορία μελετήσαμε και μάθαμε πολλά για τον χρυσό αιώνα του Περικλή. Μάθαμε για τα μνημεία που φτιάχτηκαν κατά την περίοδο εκείνη πάνω στο βράχο της Ακρόπολής. Οι απορίες όμως ήταν ατελείωτες... Ποιος λοιπόν θα ήταν πιο αρμόδιος να απαντήσει στις απορίες μας από έναν αρχαιόλογο; Έτσι λοιπόν ο κύριος Πάνος Βαλαβάνης,καθηγητής του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας στο πανεπιστήμιο Αθηνών δέχτηκε με χαρά να μας μιλήσει! Πείτε μας δυο λόγια για τη δουλειά σας. Είμαι καθηγητής της Κλασικής Αρχαιολογίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Η δουλειά μου έχει τριπλό χαρακτήρα: Ο πρώτος και κύριος είναι η διδασκαλία των φοιτητών που θέλουν να γίνουν αρχαιολόγοι. Το δεύτερο μέρος της δουλειάς μου είναι η έρευνα, δηλαδή η ανασκαφή και η μελέτη των μνημείων και η δημοσίευσή τους. Αυτό γίνεται με διαλέξεις, με την συμμετοχή σε συνέδρια στην Ελλάδα και στο Εξωτερικό, καθώς και με την εκτύπωση βιβλίων και άλλων μελετών. Το τρίτο μέρος της δουλειάς μου είναι η διοίκηση, δηλαδή η ευθύνη για την οργάνωση των μαθημάτων και των ανασκαφών, οι σχέσεις του τμήματος με ξένα πανεπιστήμια, καθώς και η συμμετοχή σε άλλα όργανα λήψεως αποφάσεων του πανεπιστημίου, όπως η κοσμητεία και η σύγκλητος. Ποιος είναι ο αγαπημένος σας αρχαιολογικός χώρος; Αγαπημένος μου αρχαιολογικός χώρος είναι η αρχαία Αγορά στην Αθήνα,
γιατί εκεί γεννήθηκε και υλοποιήθηκε για πρώτη φορά στην ιστορία αυτό που λέμε δημοκρατία. Δηλαδή οι άνθρωποι έπαψαν να είναι υπήκοοι ενός ηγεμόνα όπως γινόταν μέχρι τότε, ενός βασιλιά που αποφάσιζε αυτός για τις τύχες τους, και πήραν οι ίδιοι τη ζωή στα χέρια τους, δημιουργώντας ένα νέο πολίτευμα που από υπηκόους τους έκανε πολίτες. Αυτό είναι μια μεγάλη στιγμή στην ιστορία της εξέλιξης του ανθρώπου και υλοποιήθηκε για 150 περίπου χρόνια στην Αγορά της Αθήνας. Γι αυτό μου αρέσει πιο πολύ απ’ όλους αυτός ο χώρος. Πως καταλαβαίνετε σε ποια χρονική περίοδο ανήκει ένα εύρημα; Αυτή είναι μια ωραία ερώτηση γιατί αποτελεί έναν από τους βασικότερους στόχους ενός αρχαιολόγου. Το καταλαβαίνουμε κυρίως με δύο τρόπους. Πρώτα πρώτα από αυτό που λέμε στρωματογραφία, δηλαδή από τη μελέτη του στρώματος της γης μέσα στο οποίο βρέθηκε το μνημείο μας, είτε είναι κτήριο είτε ένα αγγείο. Όλα τα ευρήματα από ένα συγκεκριμένο στρώμα χρονολογούνται την ίδια περίπου περίοδο. Έτσι αν γνωρίζουμε τη χρονολογία ενός από αυτά, μπορούμε να χρονολογήσουμε και τα υπόλοιπα ! Ο δεύτερος τρόπος χρονολόγησης είναι αυτό που λέγεται στιλιστική σύγκριση: Κάθε εποχή φτιάχνει τα πράγματα με τον δικό της τρόπο. Κι εσείς οι ίδιοι μπορείτε να χρονολογήσετε σήμερα π.χ. ένα αυτοκίνητο, ανάλογα με τη μορφή του. Έτσι και τα αντικείμενα του παρελθόντος έχουν το καθένα τα δικά τους χαρακτηριστικά ως προς το υλικό, τη μορφή, τη διακόσμηση κ.λπ. Παρατηρώντας τα
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
και συγκρίνοντάς τα με άλλα γνωστά και ακριβώς χρονολογημένα, μπορούμε να διαπιστώσουμε σε ποια εποχή ανήκει ένα εύρημα. Τα τελευταία χρόνια έχουν έλθει σε βοήθεια της αρχαιολογίας και μέθοδοι των θετικών επιστημών, όπως η δενδροχρονολόγηση, η θερμοφωταύγεια, ο άνθρακας 14 κ.ά. που όμως δίνουν ασφαλή στοιχεία μόνο για πολύ παλιές περιόδους. Ποια ανασκαφή θυμάστε πιο έντονα; Έχετε κάνει κάποια μεγάλη ανακάλυψη; Πιο έντονα θυμάμαι μια ανασκαφή στη Νάξο όταν ήμουνα φοιτητής το 197778. Ήμουνα τότε υπεύθυνος σε ένα σκάμμα και καθώς προχωρούσαμε σιγά σιγά σκαλίζοντας το χώμα με πολύ προσεχτικό τρόπο, ξαφνικά διαπιστώσαμε ότι στα πόδια μας βρισκόταν ξαπλωμένο ένα άγαλμα. Στην αρχή φάνηκε ένα κομμάτι από το ιμάτιό του, έπειτα συνεχίσαμε την ανασκαφή πολύ προσεχτικά με πινέλο για να μην το ταλαιπωρήσουμε καθόλου και ήταν μαγική στιγμή όταν αποκαλύφθηκε όλο το άγαλμα ξαπλωμένο μπροστά μας όπως είχε πέσει από την αρχαιότητα. Είναι συγκλονιστική η στιγμή ενός αρχαιολόγου, όταν έχει την τύχη να ζωντανεύει μπροστά του μια παλιά εποχή και να εμφανίζονται κατάλοιπα έτσι όπως τα άφησαν οι παλιοί άνθρωποι πριν από χιλιάδες χρόνια. Ποιο άγαλμα ήταν; Ήταν ένα άγαλμα της θεάς Δήμητρας από ένα ναό της Δήμητρας και της Περσεφόνης.
Σελίδα - 15 -
Συνέντευξη Πότε γνωρίσατε εσείς τον Παρθενώνα και πώς ήταν τότε η κατάσταση του; Τον Παρθενώνα τον γνώρισα πριν το 1970 όταν ήμουν μαθητής και πηγαίναμε με το σχολείο να επισκεφθούμε τα μνημεία της Ακρόπολης. Ήταν σε μία κατάσταση μάλλον κακή με πολλά προβλήματα. Αρκετά από τα μάρμαρα ήταν σπασμένα, υπήρχαν πολλά χόρτα και γενικά η εικόνα δεν ήταν αντάξια του μνημείου. Γι αυτό, λίγα χρόνια μετά, το 1975, η ελληνική κυβέρνηση αποφάσισε να αρχίσει την αναστήλωση. Σήμερα δε, 41 χρόνια μετά, αυτή η μεγάλη αναστηλωτική διαδικασία πάνω στην Ακρόπολη συνεχίζεται ακόμη.
Γιατί είναι τόσο δύσκολη η αναστήλωση του Παρθενώνα; Η αναστήλωση είναι δύσκολη σε κάθε μνημείο, ιδιαιτέρως στον Παρθενώνα που είναι ένα από τα πιο πολυσύνθετα και εκλεπτυσμένα οικοδομήματα στην ιστορία της αρχιτεκτονικής. Για να προβούμε σε μια αναστήλωση πρέπει να γνωρίζουμε με κάθε λεπτομέρεια την αρχική μορφή του μνημείου. Υπάρχει όμως και κάτι άλλο: ακόμη και να τις μάθουμε όλες αυτές τις λεπτομέρειες, δεν είναι σωστό να αναστηλώσουμε το μνημείο και να το ξανακάνουμε καινούριο, όπως δηλαδή ήταν την εποχή που το έχτισε ο Περικλής. Γιατί στην ιστορία του μνημείου δεν ανήκει μόνον η δημιουργία του αλλά, όσο και να σας φαίνεται περίεργο, και οι μεταγενέστερες τύχες του, οι επισκευές του, ακόμα και η καταστροφή του. Δηλαδή το γεγονός ότι κάποτε ο Παρθενώνας έπαψε να είναι αρχαίος ναός και έγινε μια εκκλησία για την Παναγία, ότι κάποτε γκρεμίστηκε από μια βόμβα του Μοροζίνη, ότι κάποτε μέσα στον Παρθενώνα χτίστηκε ένα μουσουλμανικό τζαμί,
όλα αυτά είναι κομμάτια της ιστορίας του. Δεν έχουμε λοιπόν δικαίωμα να τα αγνοήσουμε και να ξαναφτιάξουμε το μνημείο όπως ακριβώς ήτανε στην αρχή του. [...]
Πότε θα τελειώσει η αναστήλωση και από τι εξαρτάται αυτή; Δεν είμαστε ακριβώς βέβαιοι πότε θα τελειώσει. Κι αυτό γιατί η διαδικασία είναι πολυσύνθετη. Θα σας πω ένα παράδειγμα για να καταλάβετε: Αν οι αρχιτέκτονες και οι αρχαιολόγοι που δουλεύουν πάνω στην Ακρόπολη επισημάνουν ότι μια κολόνα που είναι πεσμένη κάτω πρέπει να αναστηλωθεί, δεν αποφασίζουν εύκολα και αμέσως να την σηκώσουν όρθια. Θα πρέπει πρώτα να γίνουν αιτήσεις στην αρμόδια επιτροπή συντήρησης μνημείων Ακροπόλεως (ΕΣΜΑ), η οποία πιθανόν να συγκαλέσει συνέδριο. Σ’ αυτό θα μαζευτούν ειδικοί από όλο τον κόσμο αρχαιολόγοι, αρχιτέκτονες, χημικοί μηχανικοί που μελετούν την καταστροφή του μαρμάρου και τα λοιπά , θα γίνουν ομιλίες και συζητήσει ς και θα εκφραστούν γνώμες αν είναι σωστή η αναστηλωτική αυτή διαδικασία και ποιος είναι ο πιο κατάλληλος τρόπος. Αυτό το συνέδριο θα καταλήξει σε κάποια συμπεράσματα τα οποία θα υποβληθούν και πάλι στις αρμόδιες αρχές του ελληνικού κράτους, στο Υπουργείο Πολιτισμού και στο Κεντρικό Αρχαιολογικό Συμβούλιο (ΚΑΣ), που θα αποφασίσει αν αυτή η κολόνα θα πρέπει να ξαναστηθεί όρθια. Μόνον μετά από όλα αυτά έχουν δικαίωμα οι αρχιτέκτονες αναστηλωτές να στήσουν τον γερανό εκεί και να κάνουν όλες τις απαραίτητες τεχνικές ενέργειες για να υλοποιηθεί η προηγούμενη πρότασή τους. Αφού λοιπόν η διαδικασία λήψης της απόφασης αλλά και της υλοποίησης είναι τόσο μακρά και σύνθετη, δεν μπορούμε να
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
είμαστε βέβαιοι για το χρόνο ολοκλήρωσης του έργου. Βέβαια αφού ως τώρα περίπου τα τρία τέταρτα όλης της εργασίας έχουν ολοκληρωθεί, μπορούμε να υπολογίσουμε ότι περίπου σε δέκα έως δεκαπέντε χρόνια θα έχει τελειώσει η αναστήλωση όλου του Παρθενώνα.
Πώς θα είναι ο Παρθενώνας όταν θα τελειώσει η αναστήλωση; Δεν θα είναι ολοκαίνουργιος όπως είπαμε, απλώς όσοι κίονες και πέτρες ήταν πεσμένες και γνωρίζουμε την αρχική τους θέση θα έχουν επανατοποθετηθεί. Επίσης θα έχει προστατευτεί το μνημείο, η επιφάνεια του μαρμάρου από τους κινδύνους της φθοράς από τη μόλυνση της ατμόσφαιρας. Αλλά επίσης θα πρέπει να έχει φτάσει και σε μια τέτοια κατάσταση έτσι ώστε να μπορεί να γίνει κατανοητή απ’ τον επισκέπτη σχεδόν η αρχική του μορφή. Δηλαδή να καταλαβαίνει κάποιος ότι τα αετώματα στο επάνω μέρος ήταν τριγωνικά. Αυτό που δεν θα γίνει είναι να ξαναμπούν τα αγάλματα, τα γλυπτά που ήταν πάνω στα αετώματα, στη θέση τους, γιατί για λόγους προστασίας θα πρέπει να παραμείνουν στο μουσείο, είτε της Ακροπόλεως είτε στο Βρετανικό. Όμως είναι δυνατόν να τοποθετηθούν στην αρχική τους θέση τσιμεντένια αντίγραφα, ώστε να μπορεί να καταλάβει ο θεατής ότι πάνω στο μνημείο υπήρχαν και αγάλματα και διάφορα γλυπτά τα οποία το στόλιζαν. Αυτή θα είναι περίπου η τελική μορφή του μνημείου όταν τελειώσει η αναστήλωση.
Σελίδα - 16 -
Συνέντευξη Πως καταλαβαίνετε που ακριβώς μπαίνει το κάθε κομμάτι μάρμαρο; Πως έχετε τόσο ακριβή εικόνα για το πώς ήταν ο Παρθενώνας τότε; Η ακριβής εικόνα που έχουμε σήμερα οφείλεται στην εργασία πάρα πολλών αρχαιολόγων και αρχιτεκτόνων για πάνω από 200 χρόνια, οπότε είχε αρχίσει η μελέτη του μνημείου από ξένους και Έλληνες επιστήμονες. Ο Παρθενώνας αποτελούνταν από 16.900 πέτρες, από τις οποίες οι 9.000, μην σας φανεί περίεργο, είναι τα κεραμίδια του γιατί ο Παρθενώνας ήταν από τους ναούς που είχαν μαρμάρινα κεραμίδια.[...] Όμως υπάρχει και κάτι άλλο: όπως γνωρίζετε, ο Παρθενώνας έχει ένα χαρακτηριστικό που το λέμε αρχιτεκτονικές εκλεπτύνσεις. Δηλαδή οι γραμμές του δεν είναι ευθείες ούτε οι επιφάνειες του επίπεδες, πολλά αρχιτεκτονικά του στοιχεία είναι καμπύλα, παρόλο που αυτό δεν φαίνεται με την πρώτη ματιά. Αυτό σημαίνει ότι καμία πέτρα δεν είναι όμοια με τη διπλανή της, αλλά έχει πάρα πολύ λεπτές διαφορές, τις οποίες έχουν επισημάνει οι αρχαιολόγοι που τις μελετούν , κάνουν συσχετισμούς μεταξύ τους, π.χ. να μοιάζουν τα χαρακτηριστικά τους, να μοιάζει η διάβρωση που έχουν υποστεί, και με το συνδυασμό όλων αυτών των στοιχείων κατορθώνουν να καταλήξουν στην ακριβή θέση της κάθε πέτρας. Τα τελευταία χρόνια βέβαια όπως γνωρίζετε, χρησιμοποιούνται για το σκοπό αυτό και ειδικά προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών, οι οποίοι έχουν βοηθήσει ακόμα περισσότερο το ανθρώπινο μάτι στην επισήμανση αυτών των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών που μας βοηθούν να καταλάβουμε σε ποιο ακριβώς μέρος βρισκόταν κάθε πέτρα του μνημείου.
Πώς δεν καταστράφηκε τελειώς ο Παρθενώνας μετά από όλα αυτά που πέρασε;
είναι μία από τις μεγαλύτερες τύχες που μπορεί να έχει ένας άνθρωπος στη ζωή.
Το ότι δεν καταστράφηκε τελείως οφείλεται στο γεγονός ότι πρόκειται για μια εξαιρετική κατασκευή, μία από τις πιο ανθεκτικές και επιμελείς κατασκευές κτηρίων στην ιστορία του πολιτισμού. Πρώτα πρώτα είναι φτιαγμένος από εξαιρετικής ποιότητας πεντελικό μάρμαρο που είναι μία από τις πιο ανθεκτικές πέτρες που υπάρχουν στη γη. Κατόπιν, η ανθεκτικότητά του οφείλεται στο γεγονός ότι τα αρχιτεκτονικά μέλη είναι συνδεδεμένα μεταξύ τους με μεταλλικούς συνδέσμους, πράγμα που δίνει τη δυνατότητα στο οικοδόμημα να έχει ταυτοχρόνως σταθερότητα και ευλυγισία και έτσι να αντέχει στους σεισμούς. Παρόλο που η Ελλάδα έχει υποστεί από την αρχαιότητα αρκετούς σεισμούς πάνω από 7 ρίχτερ, οι ζημιές που υπέστησαν τα αρχαία μνημεία, ειδικά ο Παρθενώνας ήταν σχετικά πάρα πολύ μικρές, ακριβώς γιατί είχαν πολύ υψηλή ποιότητα κατασκευής.
Τι θα προτείνατε σε μας τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς για να αγαπήσουν τα παιδιά την ιστορία του τόπου τους;
Έχετε κάτι παραπάνω που θα θέλατε να μοιραστείτε μαζί μας; Θέλω να σας πω ότι είστε πολύ τυχεροί που έχετε αυτή τη δασκάλα και σας δίνει τέτοιες δυνατότητες που ξεπερνούν τα διδακτικά της καθήκοντα. Το δεύτερο που θέλω να σας πω είναι να διαλέξετε στη ζωή σας να κάνετε αυτό που αγαπάτε. Αυτό που σας ενδιαφέρει πραγματικά, αυτό που σας αρέσει κι ευχαριστιέστε όταν ασχολείστε με αυτό. Μόνο αν ακολουθήσετε τον δρόμο της καρδιάς σας , είναι βέβαιο ότι θα μπορέσετε να σπουδάσετε μια επιστήμη ή να επιλέξετε ένα επάγγελμα, το οποίο να δίνει χαρά όχι μόνο σε εσάς αλλά και στους άλλους όταν το μοιράζεστε μαζί τους. Αυτή
Εκπαιδευτικός: Τουμπανάκη Ραλλού Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Προτείνω να κάνετε αυτό που λέγεται βιωματική εκπαίδευση, δηλαδή να βγαίνετε από τις αίθουσες και να πηγαίνετε εκδρομές, να γνωρίσετε τα μνημεία και τους αρχαιολογικούς χώρους, να συζητάτε με τους μελετητές. Σας προτείνω να επισκεφθείτε τα μεταλλεία του Λαυρίου που είναι κοντά σας, όπου μπορεί κανείς να δει από πού προέρχεται ο μεγάλος πλούτος της αρχαίας Αθήνας, μέρος του οποίου χρησιμοποιήθηκε και για την κατασκευή των μνημείων της Ακρόπολης. Εκεί θα δείτε δηλαδή πού δούλευαν οι αρχαίοι μεταλλωρύχοι, πώς έβγαζαν το μετάλλευμα, πώς το επεξεργάζονταν και πώς απ’ τον αργυρούχο μόλυβδο έφτιαχναν ασήμι, με το οποίο δημιουργούσαν τα νομίσματα. Από τα μεταλλεία του Λαυρίου προήλθε μεγάλο μέρος της οικονομικής ισχύος της Αθήνας. Το αρχαίο Λαύριο είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα μνημεία προβιομηχανικής μεταλλευτικής παραγωγής στον κόσμο.
Ευχαριστούμε πολύ!
Εγώ σας ευχαριστώ, είναι μεγάλη χαρά να μιλάει κανείς με νέους ανθρώπους οι οποίοι αγαπούν την ιστορία, οι οποίοι αγαπούν τα μνημεία οι οποίοι έχουν όλη αυτή τη ζωντάνια και την ορμή για να μεγαλώσουν και να δημιουργήσουν και να κάνουν ωραία πράγματα που θα συνεχίσουμε και εμείς σήμερα τη μεγάλη παράδοση του πολιτισμού που είχαν και οι αρχαίοι μας πρόγονοι. ∆ιαβάστε ολόκληρη τη συνέντευξη στην ιστοσελίδα µας 4dimkalyv.gr
Σελίδα - 17 -
Όλοι ένα! «Δ1 - Όλοι ένα!» και «Όλοι μαζί μπορούμε!» είναι δύο από τα συνθήματα της τάξης μας! Τι πιο όμορφο από μια τάξη που ενωμένη προσπαθεί να πετύχει τους στόχους και τα όνειρά της! Στα πλαίσια του μαθήματος της Ευέλικτης Ζώνης και της παγκόσμιας ημέρας ποίησης, ασχοληθήκαμε με μύθους και ιστορίες και διαβάσαμε, γράψαμε, εικονογραφήσαμε και φτιάξαμε συνθήματα από ποιήματα. Ένα από αυτά ήταν ένα απόσπασμα από το ποίημα του Αμερικανού ποιητή e.e.cummings: «Βούτηξε για όνειρα εμπιστέψου την καρδιά σου αλλιώς ένα σύνθημα μπορεί να σε ανατρέψει
αν οι θάλασσες πάρουν φωτιά
(τα δέντρα είναι οι ρίζες τους
(ζήσε την αγάπη
και ο άνεμος είναι άνεμος)
Ακόμα κι αν τ’ αστέρια περπατούν προς τα πίσω)»
...όπου τα παιδιά έκαναν ζωγραφιές και συνθήματα για την αγάπη και τα όνειρα…
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 18 -
Όλοι μαζί μπορούμε! Αντίστοιχα, συναντήσαμε τους μαθητές του Κάποια παιδιά, πήραν την πρωτοβουλία να Β και ανακατέψαμε την ιστορία του Έλμερ, φτιάξουν δικά του ποιήματα και τραγούδια… του διαφορετικού ελέφαντα, με το ποίημα της «Βγήκα έξω στο μπαλκόνι Ελένης Βακαλό «Το καπέλο της γιαγιάς μου» και μα πουθενά δε σε έβρισκα φτιάξαμε πρωτότυπους ελέφαντες με καπέλα! και σε έψαχνα εβδομάδες «Φορούσα ένα καπέλο μ’ ένα όνειρο στην ψυχή. Στο γύρο του λουλούδια Και πάνω στην κορφή του ένα πουλί
Μα μια μέρα σε βρήκα κι ήσουνα πανέμορφη παίζαμε όλη τη μέρα μα το βράδυ έβρεξε κι ήμασταν όλοι στο σπίτι κι ήμασταν χαρούμενοι!»
Απ’ το πουλί κρεμόταν άλλο κλαδί Και στο κλαδί λουλούδια Στην άκρη του φωλιά Καθόταν στο λαιμό μου Κι είχε πουλιά κι εκεί»
(Δώρα – Μαριτίνα – Λεονόρα - Κωνσταντίνος)
Κι έτσι γίναμε ομάδα! Και κάθε μέρα καταγράφουμε τις
επιτυχίες μας…
«Σήμερα κατάφερα να ξεχωρίσω με πολλούς τρόπους τον κανόνα της αγάπης.» Τ. «Κατάφερα να μάθω τι είναι να αλλάζεις ζωή.» Χ. «Σήμερα έμαθα πώς είναι να είσαι υπεύθυνος.» Α. «Έμαθα να συγχωρώ και να βοηθάω τους φίλους μου.» Φ. «Σήμερα κατάφερα να αποδείξω στον εαυτό μου πως μπορώ να κάνω φίλους ακόμη κι αν είμαι χαρούμενος ή λυπημένος.» Π. «Σήμερα έμαθα πόσο ωραία είναι η ιστορία.» Γ. «Έμαθα να μην υποτιμώ κανέναν.» Ι. «Έμαθα να ξεχωρίζω τους φίλους μου, ειδικά αυτούς που έχουν καλή καρδιά.» Π. «Έμαθα να συνεργάζομαι με τις φίλες μου και ένιωσα ζεστασιά.» Β. «Σήμερα συνεργάστηκα και κατάλαβα ότι το να συνεργάζεσαι δεν είναι μόνο φιλία αλλά και η δημιουργία, να καταφέρνεις κάτι καινούργιο.» Γ. «Έμαθα να μη νευριάζω εύκολα.» Ι.
Εκπαιδευτικός: Κουμαριανού Μαριάννα Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 19 -
Παιχνίδια της αρχαιότητας... To Κολλαβίζειν
Το Κολλαβίζειν ή κολλαβισμός ήταν ένα ομαδικό παιχνίδι, το γνωστό σε εμάς μπιζ.Πρώτα, τα παιδιά έβαζαν κλήρο να δουν ποιος θα κλείσει τα μάτια. Το παιδί αυτό στεκόταν όρθιο, έβαζε το δεξί του χέρι στην αριστερή μασχάλη, κρατώντας την παλάμη ανοιχτή προς τα επάνω. Με το αριστερό το χέρι κάλυπτε τα μάτια του. Ένα από τα παιδιά που στεκόταν πίσω του, το χτυπούσε στη μασχάλη και έπειτα όλα μαζί χοροπηδούσαν και στριφογύριζαν το δάχτυλο, φωνάζοντας «ζζζζζζζζζζζζζζζ» όπως κάνει η μέλισσα. Το παιδί έπρεπε να μαντέψει ποιός το είχε χτυπήσει για να κερδίσει. Αν δεν το κατάφερνε, καθόταν πάλι να το χτυπήσουν Γρατσία Αμαλία & Λυδία Διελκυστίνδα Το παιχνίδι αυτό ήταν πολύ αγαπητό στα παιδιά στην αρχαιότητα. Στη διελκυστίνδα, τα παιδιά στέκονταν σε δύο αντικριστές γραμμές το ένα πίσω από το άλλο, κρατώντας ένα μεγάλο σκοινί. Στο έδαφος, κάτω από το κέντρο του σκοινιού υπήρχε ένα ξύλο για σημάδι. Η μια ομάδα προσπαθούσε να τραβήξει την αντίθετη ομάδα προς το μέρος της και ο πρώτος από την αντίθετη σειρά να πατήσει το ξύλο.Το παιχνίδι παιζόταν και με δύο μόνο παίχτες. Έστηναν όρθιο ένα ξύλο, που είχε μια τρύπα στη μέση. Περνούσαν από εκεί ένα σκοινί και στην κάθε του άκρη δενόταν ένας παίχτης. Αυτός που θα κατόρθωνε τραβώντας με δύναμη το σκοινί να κάνει τον αντίπαλό του να αγγίξει το ξύλο κέρδιζε το παιχνίδι. Κύρος Στάμου Μάχη με στρατιωτάκια Κάθε αντίπαλος συγκεντρώνει μια στρατιά από μικρά στρατιωτάκια . Κάθε παίχτης ρίχνει ένα βόλο στη αντίπαλη στρατιά . Όσοι στρατιώτες δεν στηρίζονται σε άλλον είναι νεκροί και βγαίνουν έξω. Όσοι έχουν πέσει σε άλλον είναι απλός πληγωμένοι και ξανασηκώνονται . Σκοπός του παιχνιδιού είναι να εξαντληθεί η αντίπαλη στρατιά. Ραφαέλλα Κανάκη Ζάππα Το Άθυρμα Τα αγόρια όταν μεγάλωναν είχαν αγαπημένο τους παιχνίδι, ήταν το <<άθυρμα>> .Το <<άθυρμα>> ήταν ένα πήλινο αλογάκι πάνω σε ρόδες, το οποίο έσερναν σε όλο το σπίτι. Το παιχνίδι όμως που ήθελαν όλα τα αγόρια, ήταν ένα <<αμαξάκι με ρόδες>>. Συνήθως, έβαζαν τα σκυλιά τους να τα σέρνουν και όταν αυτά κουράζονταν, τα έσερναν τα παιδιά μόνα τους. Αρπαστόν ή Ανακρουσία Είναι ένα παιχνίδι που παίζεται με μικρού μεγέθους σφαίρα. Μια ομάδα παιδιών πετούσε τη σφαίρα στον αέρα και όσο αυτή έπεφτε ο παίκτης έπρεπε να την πιάσει και να την ξαναπετάξει ψηλά. Οι αντίπαλοι προσπαθούν να την πιάσουν σπρώχνοντας τους υπόλοιπους, τρέχοντας και κάνοντας προσποιήσεις για να αρπάξουν τη σφαίρα. Είναι ένα βίαιο παιχνίδι και θέλει αρκετή σωματική ρώμη και πάλη. Αρσινόη Μάντικα Η Σκαπέρδα Οι παίκτες καρφώνουν στο χώμα ένα δοκάρι που στο μέσο του έχει μια τρύπα από όπου περνούν ένα σκοινί . Στις δυο άκρες του, δένεται από ένας παίκτης, έτσι ώστε ο ένας να μην κοιτά τον άλλο, και προσπαθούν τραβώντας με δύναμη, να φέρουν ο ένας τον άλλον κοντά στη δοκό. Το παιχνίδι αυτό παίζεται και με ισάριθμους σε κάθε πλευρά παίκτες . Αφροδίτη Κολιοπούλου-Εύη Γιαννέλη
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 20 -
Παιχνίδια της αρχαιότητας... Σαραρίμ Σαραρίμ είναι ένα ομαδικό παιχνίδι , αποτελούμενο από δυο ομάδες με ίσο αριθμό παικτών. Η κάθε ομάδα έχει έναν αρχηγό , ο οποίος σε συνεργασία με τους συμπαίκτες του βρίσκει ένα ψευδόνιμο για τον καθένα , τον οποίο συνήθως είναι κωμικό και αρκετές φορές σχετίζεται με νεράιδες , ξωτικά π.χ. (η ξυπόλητη νεράιδα , ποντικοφαγωμένο παντελόνι κ.α). Οι παίκτες της κάθε ομάδας στέκονται στη γραμμή , αντικριστά , με απόσταση μεταξύ τους, ορίζουν ποια ομάδα θα ξεκινήσει πρώτη και ο αρχηγός της περπατάει ανάμεσα στους αντιπάλους τραγουδώντας σαραρίμ ,σαραρίμ βουτού βουτού σαραρίμ . Αυτός με διάφορες κινήσεις πειράζει το πρόσωπο του παίκτη με κλεισμένα μάτια . Αυτός με την σειρά του , πρέπει να μαντέψει ποιος από τους αντιπάλους τον πειράζει . Αν η απάντηση του είναι σωστή η ομάδα του κερδίζει έναν πόντο και ο αρχηγός της κάνει την ίδια διαδικασία στην αντίπαλη ομάδα , ενώ αν είναι λανθασμένη το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου δοθεί σωστή απάντηση. Κωνσταντίνος Κανάκης Ζάπας Τριόδιν Ακόμη ένα παιχνίδι στρατηγικής είναι το τριόδιν, ο πρόγονος της πασίγνωστης σήμερα τρίλιζας. Οπως εξηγεί ο αρχαιολόγος κ. Καρατζάς, «είναι βασισμένο σε αρχαιολογικά ευρήματα, τόσο για την κατασκευή των διαγραμμίσεών του όσο και για τα πιόνια του, που είναι αντίγραφα αντίστοιχων αρχαίων ελληνικών. Παιζόταν από δύο παίκτες, που ο καθένας χρησιμοποιούσε τρεις πεσσούς (πούλια) διαφορετικού χρώματος και γινόταν κλήρωση για το ποιος θα ξεκινούσε το παιχνίδι. Κάθε παίκτης προσπαθούσε να σχηματίσει ευθεία τοποθετώντας τους πεσσούς του σε κατάλληλα σημεία». Ματούλα Κηπουρίδη
Εκπαιδευτικός: Κανελλόπουλος Γιάννης
Επισκέψεις Ε1 & Ε2
Μουσείο τηλεπικοινωνιών
Πάντειο Πανεπιστήμιο Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 21 -
Ένας ουρανός με αστέρια Από την αρχαιότητα ακόμη, καθώς πλήθαιναν οι αστρονομικές γνώσεις του ανθρώπου, τα ταξίδια στο διάστημα άρχισαν να πραγματοποιούνται στη φαντασία των μυθιοστοριογράφων. Η ανάπτυξη της κοσμικής λογοτεχνίας δεν εξέφραζε μόνο το όνειρο του ανθρώπου να φτάσει σε άλλους κόσμους, αλλά του κινούσε την επιθυμία να πραγματοποιήσει το ταξίδι αυτό. Συγγραφείς τέτοιων βιβλίων υπήρξαν ο Έλληνας σοφιστής και σατιρικός Λουκιανός (περίπου 150 μ.Χ.), ο Πέρσης ποιητής Φιρντούσι (1010), ο Κέπλερ, ο Ουίλιονς και ο Σιρανό ντε Μπερζεράκ με τα βιβλία του «Ταξίδι στη Σελήνη» και «Κωμική ιστορία των κρατών και αυτοκρατοριών του Ήλιου», ο Φοντενέλ με το βιβλίο του «Συζητήσεις για την πολλαπλότητα των κόσμων», ο Βολταίρος με το «Μικρομέγαλο», το βιβλίο του Ιουλίου Βερν «Από τη Γη στη Σελήνη» και ο Ασίλ Τιρό με το έργο του «Ταξίδι στην Αφροδίτη», στο οποίο περιγράφεται ένα διαστημόπλοιο που προωθείται σύμφωνα με την αρχή της ανάδρασης. Έτσι παρακινηθήκαμε κι εμείς… ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΕΣ ΠΡΩΤΙΕΣ Νιλ Άρμστρογκ (1930 – 2012) Αμερικανός πιλότος και αστροναύτης, ο πρώτος άνθρωπος που πάτησε στη Σελήνη. Τον Ιούλιο του 1969, ως αρχηγός της διαστημικής αποστολής «Απόλλων 11», ήταν ο πρώτος άνθρωπος που πάτησε στη Σελήνη. Το 1971 διορίστηκε καθηγητής της αεροναυτικής μηχανικής στο πανεπιστήμιο του Σινσινάτι.Στην ιστορία έμεινε η φράση του « ένα μικρό βήμα για τον άνθρωπο, ένα μεγάλο βήμα για την ανθρωπότητα » Μάνος Σ. - Χριστίνα Σ.
Γιούρι Αλεξέγεβιτς Γκαγκάριν (1934 – 1968). Ρώσος επισμηναγός, ο πρώτος κοσμοναύτης της ιστορίας. Στις 12 Απριλίου 1961 διέγραψε μια πλήρη τροχιά γύρω από τη Γη με το διαστημόπλοιο «Βοστόκ». Η διάρκεια της πτήσης ήταν 108’, με ελάχιστη απομάκρυνση από τη Γη 181 χλμ. και μέγιστη 327 χλμ. Ο Γκαγκάριν σκοτώθηκε το 1968 σε αεροπορικό δυστύχημα, κατά τη δοκιμή ενός νέου τύπου αεροπλάνου. Χρήστος Μ – Δημήτρης Μ.
Τσαούσογλου Μ. Στις 3 Νοεμβρίου 1957 έγινε η εκτόξευση του «Sputnik 2», που ήταν 508 κιλά και μετέφερε ένα σκυλάκι, τη «Λάικα», το πρώτο έμβιο που ταξίδεψε στο διάστημα και όργανα για τη μέτρηση των αποτελεσμάτων της διαστημικής πτήσης στον οργανισμό του ζώου, καθώς και άλλα όργανα.. Χριστίνα Π.
«Απόλλων» Το πρώτο αμερικανικό πρόγραμμα εξερεύνησης της Σελήνης με επανδρωμένα διαστημόπλοια. Η προσπάθεια άρχισε το 1960 με πρόγραμμα αποστολής 20 διαστημόπλοιων. Το 1969 το «Απόλλων 11» με πλήρωμα τους Άρμστρογκ, Κόλινς και Όλντριν προσεδαφίστηκε στη Σελήνη. Ήταν η πρώτη φορά που πάτησε άνθρωπος στο δορυφόρο της Γης. Στην ιστορία έμεινε και το «Απόλλων 13» που ήταν προγραμματισμένη επανδρωμένη πτήση για προσεδάφιση στη Σελήνη αλλά λόγω προβλημάτων αναγκάστηκε να διακόψει και να επιστρέψει στη Γη . Παρά τα προβλήματα και τη μεγαλύτερη διάρκεια του ταξιδιού οι αστροναύτες επέστρεψαν ζωντανοί Γιώργος Χ. – Ιωάννα Τ. – Χάρης Σ. Οι διαστημικοί σταθμοί διακρίνονται από τα άλλα επανδρωμένα διαστημόπλοια από τη έλλειψη ισχυρών προωθητικών μηχανισμών ή συστημάτων προσεδάφισης . Φορτία και άνθρωποι μεταφέρονται προς και από τους σταθμούς με άλλα διαστημικά σκάφη. Σήμερα δύο διαστημικοί σταθμοί βρίσκονται σε τροχιά . Ο Διεθνής
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Διαστημικός Σταθμός (International Space Station - ISS)*3 της Αμερικής και της Ρωσίας ο οποίος κατοικείται μόνιμα και ο κινεζικός Τιαν-Γκονγκ 1 που εκτοξεύθηκε το 2014 αλλά παραμένει ακατοίκητος τον περισσότερο καιρό .Προηγούμενοι ιστορικοί διαστημικοί σταθμοί υπήρξαν τα προγράμματα «Salyut» και «Skylab» και αργότερα ο «Mir». Μπριγκέλ Α.
Διαστημικά λεωφορεία Νέα εποχή για τις πρώτες λειτουργικές πτήσεις στο διάστημα σηματοδότησε η χρήση του διαστημικού λεωφορείου με κατακόρυφη απογείωση, σε αντίθεση με τη μέχρι τότε πρακτική εκτόξευσης, ενώ προσγειώνεται σε οριζόντια θέση, όπως τα αεροπλάνα, χωρίς να καταστρέφεται. Έτσι το ίδιο σκάφος μπορεί να πραγματοποιεί πολλές διαστημικές αποστολές.
Σελίδα - 22 -
Ένας ουρανός με αστέρια Το Σεπτέμβριο του 1988 οι ΗΠΑ εκτόξευσαν το διαστημικό λεωφορείο «Discovery» που έθεσε σε τροχιά τον αμερικανικό δορυφόρο TDRS-3 και διεξήγαγε πολλά πειράματα, ενώ το 1990 μετέφερε το διαστημικό τηλεσκόπιο Hubble. Λούις Κ.
NuSTAR Είναι το πρώτο διαστημικό τηλεσκόπιο , άμεσης απεικόνισης, ακτίνων Χ . Εκτοξεύθηκε τον Ιούνιο του 2012 και ήταν η 11η αποστολή του προγράμματος ΣΜΕΧ-11 της ΝΑSΑ . Βασικότερος στόχος της αποστολής είναι η μελέτη των μαύρων τρυπών που βρίσκονται στο κέντρο των γαλαξιών. Οι ίδιες οι μαύρες τρύπες είναι αόρατες , ωστόσο το υλικό που παγιδεύεται στην έλξη τους έχει μάζα εκατομμύρια φορές μεγαλύτερη από τη μάζα του ήλιου και εκπέμπει ακτίνες Χ .Οι «ακτινογραφίες » του NuSTAR ανιχνεύουν αυτές τις ακτίνες και θα βοηθήσουν τους επιστήμονες να κατανοήσουν τι συμβαίνει στο κέντρο των γαλαξιών.
βαρύτητας , το σκάφος θα γυρίζει στη γη..Χωράει έξι επιβάτες και δύο πιλότους . Θα μπορεί να κάνει έως και τέσσερις πτήσεις την ημέρα και το εισιτήριο θα αγγίζει τις 200.000 ευρώ!!! Εβίτα Τ.
O ΑΡΗΣ ΑΠΟ ΝΩΡΙΣ ΤΡΑΒΑΓΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΕΡΓΕΙΑ Ως πρώτη βαθμίδα για τη σωστή εξερεύνηση του Άρη μπορεί να θεωρηθεί το διαστημόπλοιο «Μάρινερ 4» που πέρασε σε απόσταση περίπου 7.000 μιλίων από τον πλανήτη, τον Ιούλιο του 1965. Το αμερικανικό «Mars Global Surveyor» (1996) που είναι ακόμη σε τροχιά, σύλλεξε τοπογραφικά στοιχεία βοηθώντας τους επιστήμονες να καταστρώσουν χάρτη της επιφάνειας του Άρη. Το «Mars Pathfinder» (1997) προσεδαφίστηκε κι έστειλε πίσω χιλιάδες φωτογραφίες και μερικές χημικές αναλύσεις, μέχρι που χάθηκε το σήμα του. Χρύσα Ν.
Αλεξία Ρ. Μαρία Π.
SpaceShipTwo H Virgin Galactic έχει ξεκινήσει την κατασκευή του SpaceShipTwo , του πρώτου ιδιωτικού διαστημικού σκάφους σχεδιασμένου για μαζικές « πτήσεις αναψυχής ». Το μητρικό σκάφος WhiteKnightTwo ( Λευκός ιππότης ΙΙ ) θα κουβαλά κάτω από τα φτερά του το SpaceShipTwo ως το ύψος των 15.249 μέτρων , όπου θα απελευθερώνεται και ανεβαίνει σε ύψος 100 χλμ. που είναι και το επίσημο όριο του διαστήματος . Έπειτα από συνολικά δυόμιση ώρες πτήσης , από τις οποίες τα πέντε λεπτά θα είναι σε συνθήκες έλλειψης
Το curiosity είναι ένα ρομποτικό όχημα το οποίο εξερευνά τον Άρη. Έφυγε από τον πλανήτη μας στις 26 Νοεμβρίου 2011 και ώρα 10:02 από το ακρωτήριο Κανάβεραλ κι έφτασε στις 6 Αυγούστου 2012 και ώρα 05:17 .Το ρομπότ έχει ως στόχο του την εξερεύνηση του πλανήτη ψάχνοντας για νερό και άλλα στοιχεία ζωής ώσπου να μπορέσει να ταξιδέψει άνθρωπος. Το curiosity έχει μέγεθος μικρού αυτοκινήτου και βάρος 889 κιλά. Σαββίνα Α.
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σέλας Οπτικό ατμοσφαιρικό φαινόμενο που παρατηρείται κατεξοχήν στις πολικές περιοχές και σε ύψος πάντα μεγαλύτερο από 65 χλμ. Το φαινόμενο στις βόρειες περιοχές ονομάζεται βόρειο σέλας (ή βόρεια φώτα) και στις νότιες περιοχές νότιο σέλας (ή νότια φώτα). Το πολικό σέλας μοιάζει με τεράστιο φωτεινό τόξο, από το οποίο κρέμονται σαν κουρτίνες φωτεινοί κροσσοί.
Πρώτος επιστημονικός παρατηρητής του φαινομένου φέρεται ο Αριστοτέλης!!! που όπως αναφέρει στα « Μετεωρολογικά » του ( Α΄,5) «Φαίνεται δέ ποτε συνιστάμενα νύκτωρ αἰθρίας οὔσης πολλὰ φάσματα ἐν τῷ οὐρανῷ..., ἡμέρας μὲν οὖν ὁ ἥλιος κωλύει, νυκτὸς δ’ ἔξω τοῦ φοινικοῦ (δηλαδή του μωβ), τὰ ἄλλα δι’ ὁμόχροιαν οὐ φαίνεται» Φασματοσκοπικές έρευνες απέδειξαν ότι το ψυχρό φως που δημιουργεί το πολικό σέλας είναι αποτέλεσμα της σύγκρουσης ηλεκτρονίων με τα άτομα και μόρια του ατμοσφαιρικού αζώτου και οξυγόνου, τα οποία διεγείρονται και ακτινοβολούν. Πηγή αυτών των ηλεκτρονίων είναι οι ηλιακές εκρήξεις και ο ηλιακός άνεμος Βαλεντίνα Π. - Στέλλα Κ.
Εκπαιδευτικός: Μαζαράκης Ρήγας Σελίδα - 23 -
Ο
μεγάλος περίπατος του Πέτρου της Άλκης Ζέη
Φέτος στα πλαίσια του προγράµµατος φιλαναγνωσίας που δουλέψαµε στην ευέλικτη ζώνη κάναµε µε τα παιδιά έναν µεγάλο περίπατο στα χρόνια της γερµανικής κατοχής στην Αθήνα του 1940 µαζί µε τον Πέτρο τον ήρωα της Άλκης Ζέη. Τα παιδιά αγάπησαν το βιβλίο και τους ήρωές του και να τι µας είπαν: Το βιβλίο αυτό αναφέρεται σε ένα εννιάχρονο αγόρι που έζησε στην κατοχή των Γερµανών. Μαζί µε την οικογένειά του βιώνει τον πόλεµο κάθε µέρα και παίρνει µέρος στην αντίσταση µαζί µε τους φίλους του. Μέσα από όλα αυτά ο Πέτρος κάνει έναν µεγάλο περίπατο στην Αθήνα της κατοχής στα δύσκολα χρόνια της πείνας, των συσσιτίων, του φόβου και των διωγµών. Αλίκη Καρζή Από τον «Μεγάλο περίπατο του Πέτρου» µε εντυπωσίασε πιο πολύ το σηµείο που ο παππούς του Πέτρου πηγαίνει και ζητιανεύει γιατί έχει τροµοκρατηθεί ότι θα πεθάνει από την πείνα. Το κρατούσε κρυφό από την οικογένειά του και πολλές φορές έκλεβε ψωµί από το συσσίτιο των άλλων µελών της οικογένειας. Ήθελε ακόµα και τη χελώνα του πέτρου να φάει παρότι ήξερε ότι ήταν αγαπηµένος του φίλος. Εδώ φαίνεται πως ο πόλεµος αλλάζει τους ανθρώπους. Βασίλης Μπιλάλης Το βιβλίο «Ο µεγάλος περίπατος του Πέτρου» είναι ένα πολύ ωραίο βιβλίο γιατί τα παιδιά αλλά και γενικώς οι άνθρωποι που το διαβάζουν ζουν µέσα από το βιβλίο τα χρόνια της κατοχής των Γερµανών στην Αθήνα. Μέσα από αυτό το βιβλίο τα παιδιά παίρνουν θάρρος. Ζουν και λυπητερές και συγκινητικές µα και ευχάριστες στιγµές. Μαθαίνουν πώς ζούσαν τα παιδιά αλλά και οι οικογένειές τους εκείνα τα χρόνια. Μαθαίνουν επίσης ότι δεν πρέπει να είµαστε αχάριστοι. Πρέπει να είµαστε χαρούµενοι µε αυτά που έχουµε. Γιατί ο Πέτρος και η οικογένειά του αγωνιούσαν για ένα κοµµάτι ψωµί. Κι αυτό πρέπει να το σεβόµαστε! Μαρίνα Αντιόχου Αυτό που µε εντυπωσίασε στο βιβλίο «Ο µεγάλος περίπατος του Πέτρου» της Άλκης Ζέη είναι ότι ο Πέτρος όταν φοβόταν δεν το έδειχνε. Ότι τα παιδιά της Αθήνας εκείνη την εποχή ήταν πιο θαρραλέα από τους µεγάλους και ότι ο Πέτρος έχασε σχεδόν όλους τους φίλους του στον πόλεµο ενώ αυτός επέζησε. Πάνος Παπανικολάου Το βιβλίο αυτό µε έκανε να µπω πραγµατικά µέσα του να γίνω κι εγώ ένας από τους ήρωές του και να µοιραστώ µαζί τους και τα καλά και τα κακά. Ξεχώρισα το σηµείο που ο Πέτρος είχε οργανώσει ολόκληρο σχέδιο για να εκδικηθεί τις µικρές τσαρίνες. Αυτό που µε έκανε να λυπηθώ πολύ ήταν ο θάνατος του Σωτήρη και ο θάνατος της Δροσούλας. Ο µαύρος αδελφός όπως έλεγε η Δροσούλα τον θάνατο. Εγκελάντο Σουλάι Στο βιβλίο της Άλκης Ζέη µε εντυπωσίασε πολύ το ότι ο Σωτήρης έµεινε µόνος του στο σπίτι όταν η µαµά του παντρεύτηκε έναν άλλον άντρα και έφυγε για να ζήσει µαζί του. Ο Σωτήρης από τη µία χαιρόταν από την άλλη στενοχωριόταν. Όταν πια δυστυχώς πέθανε ο Σωτήρης, στην κηδεία του, έµειναν όλοι µέχρι το τέλος εκτός από τη µητέρα του που έφυγε πρώτη. Αυτό δείχνει πως µάλλον το παιδί τής ήταν µεγάλο βάρος. Να µη σας πω άλλα γιατί πρέπει να διαβάσετε οπωσδήποτε το βιβλίο. Άρµπερ Τσάτσα Αυτό που µε εντυπωσίασε περισσότερο στο Μεγάλο περίπατο του Πέτρου είναι το πώς ο Πέτρος αντιστέκεται και προσπαθεί και αυτός να διώξει τους Γερµανούς συµµετέχοντας σε διαδηλώσεις, γράφοντας στους τοίχους και µπαίνοντας σε µια µυστική οργάνωση που ζητούσε συσσίτια και ελευθερία. Σε αυτή την οργάνωση γνωρίζει τον Αχιλλέα και τη Δροσούλα που γίνονται αχώριστοι φίλοι. Ο Πέτρος παροτρύνει και τη αδερφή του την Αντιγόνη να µπει σε αυτή την οργάνωση. Ευριδίκη Βεσδραβάνη Στον Μεγάλο περίπατο του Πέτρου µε εντυπωσίασε αλλά και µε στενοχώρησε ο θάνατος του Σωτήρη επειδή ο Σωτήρης είχε το θάρρος να φωνάξει «Ρέλτιχ Τουπάκ» δηλαδή Χίτλερ καπούτ τη στιγµή που οι Γερµανοί αποχωρούσαν από την Αθήνα. Ο Σωτήρης φώναξε όχι στον πόλεµο ναι στην ειρήνη. Επίσης µε εντυπωσίασε το ότι οι άνθρωποι τότε δεν είχαν τρόφιµα, ρούχα αλλά παρόλα αυτά βοήθησαν αγωνιζόµενοι ο καθένας µε τον τρόπο του για την ελευθερία της χώρας µας. Κλεντιάν Καττιλάρι
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 24 -
Οι απόψεις των παιδιών Ο «Μεγάλος περίπατος του Πέτρου» της Άλκης Ζέη είναι ένα από τα πιο ωραία βιβλία που έχω διαβάσει. Ένα σηµείο που µε εντυπωσίασε πολύ είναι όταν ένας διερµηνέας και τέσσερις καραµπινιέροι µπήκαν τη νύχτα στο σπίτι του Πέτρου για να κάνουν έρευνα για έναν καταζητούµενο. Κατά τη διάρκεια της έρευνας ένας ιταλός καραµπινιέρος βλέπει τον Θόδωρο την αγαπηµένη χελωνίτσα του Πέτρου να περπατάει στον διάδροµο και την παίρνει µαζί του φεύγοντας (γιατί η χελώνα για τους Ιταλούς είναι ζώο που φέρνει τύχη).Ήταν µια πολύ συγκινητική στιγµή και πολύ δύσκολη για τον Πέτρο γιατί ο Θόδωρος ήταν η παρέα του ο πιστός του φίλος και πάνω στο καβούκι του έγραφε πολύ σηµαντικές ηµεροµηνίες. Τέλος το πιο εντυπωσιακό για µένα είναι ότι ο Πέτρος ήταν ένας µικρός ήρωας που κατάφερε να νικήσει τους φόβους του µέσα στα δύσκολα χρόνια της γερµανικής κατοχής και πάλεψε κι αυτός για έναν καλύτερο κόσµο. Τερέζα Δελατόλα Ο «Μεγάλος περίπατος του Πέτρου» είναι ένα βιβλίο που έχει σχέση µε ένα παιδί τον Πέτρο και την κατοχή των Γερµανών. Αυτό που µε εντυπωσίασε είναι το θάρρος του Πέτρου. Το να κατεβαίνει σε διαδηλώσεις, να γράφει συνθήµατα στους τοίχους µε κίνδυνο της ζωής τους γιατί οι Γερµανοί σκότωναν ακόµη και µικρά παιδιά. Οι βασικοί ήρωες είναι ο Πέτρος, η αδελφή του η Αντιγόνη, οι φίλοι του ο Σωτήρης, ο Γιάννης, ο Αχιλλέας και η Δροσούλα. Σας προτείνω να το διαβάσετε για να ζήσετε κι εσείς µαζί µε τα παιδιά τις συγκλονιστικές ιστορίες του πολέµου. Γεωργία Αποστολάκη Αυτό που µε εντυπωσίασε περισσότερο στον «Μεγάλο περίπατο του Πέτρου» είναι η στιγµή που η ζωή του Πέτρου άλλαξε εντελώς. Στην αρχή δεν καταλάβαινε πώς είναι ο πόλεµος και χαιρόταν που τουλάχιστον θα έχανε το σχολείο. Τραγούδαγε, έπαιζε και έβγαινε στους δρόµους τραγουδώντας. Μα… όταν οι Γερµανοί κυρίευσαν την Αθήνα, ο Πέτρος αρχίζει τον µεγάλο συναρπαστικό περίπατό του. Παντελής Παντελίδης Με εντυπωσίασε περισσότερο το σηµείο του βιβλίου που ο Γερµανός Γιαούρτερ έφευγε για τη Γερµανία και ο Σωτήρης έτρεξε πίσω από το αµάξι του. Τότε ο Γιαούρτερ κατέβηκε, τον πυροβόλησε και ο Σωτήρης πέθανε. Ήταν τόσο σκληροί και αδίστακτοι οι Γερµανοί. Ακόµη µε εντυπωσίασε η κυρία Λεβέντη που πήγε και έσβησε τη λέξη ΣΥΣΣΙΤΙΟ που είχαν γράψει τα παιδιά στον τοίχο. Με στενοχωρεί πολύ που κάποιοι Έλληνες συνεργάστηκαν µε τους Γερµανούς. Βαγγέλης Μπιλάλης Αυτό που µε εντυπωσίασε περισσότερο στο βιβλίο ήταν το θάρρος του Σωτήρη που έτρεξε πίσω από το αυτοκίνητο των Γερµανών φωνάζοντας «Χίτλερ Καπούτ». Αυτό κανείς δεν τολµούσε να το πει µπροστά τους. Πιστεύω ότι και ο Πέτρος ήταν πολύ γενναίος που έγραφε συνθήµατα στους τοίχους παρά το ότι φοβόταν πολύ. Σας προτείνω να διαβάσετε οπωσδήποτε το βιβλίο. Κωνσταντίνος Καλύβας
Εκπαιδευτικός: Ζωή Πούλου Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 25 -
Οδηγίες για ποδηλάτες
Εκπαιδευτικός: Μυρτώ Στελλάτου Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 26 -
Το χωριό μου...
Το πιο όμορφο και αγαπημένο μέρος στον κόσμο είναι για μένα το χωριό μου. Το χωριό μου είναι στην πλαγιά ενός μεγάλου βουνού... ή ίσως είναι κοντά στη θάλασσα, έτσι που περπατώντας 5 λεπτά βρίσκομαι στην παραλία. Το χωριό μου είναι μικρό με λίγα αραιά σπιτάκια ή μπορεί και να είναι αρκετά μεγάλο με πολλά σπίτια το ένα δίπλα στο άλλο. Είναι σίγουρα όμως όλα όμορφα, καθαρά και περιποιημένα με τη λουλουδάτη αυλίτσα τους και την μεγάλη κληματαριά απ' έξω. Το χειμώνα τα περισσότερα είναι κλειστά, οι ιδιοκτήτες τους έχουν φύγει από χρόνια. Το καλοκαίρι όμως όσο πλησιάζει ο 15Αύγουστος γεμίζει με κόσμο που έρχεται με λαχτάρα να περάσει λίγες μέρες στον τόπο του. Ανάμεσα σ' αυτούς είμαστε η οικογένεια μου κι εγώ. Όπως σας είπα, το χωριό μου είναι πολύ όμορφο. Έχει μια πλατεία δίπλα στην εκκλησία και μια παιδική χαρά, ή περισσότερες, έχει κι ένα καφενείο ή 2-3. Το καφενείο είναι μεγάλο πράμα στο χωριό μου. Για την ακρίβεια είναι ταβερνομινιμαρκετοφουρνοκαφενείο, μπορεί να πάρει κανείς από καφέ μέχρι ουζομεζέδες και από χλωρίνη μέχρι ψωμί χωριάτικο. Στο καφενείο με πήγαινε πάντα ο παππούς μου για να με κεράσει μια πορτοκαλάδα και για να υπερηφανευτεί στους φίλους του για το εγγόνι του! Όταν είμαι στο χωριό μου η αγαπημένη μου ασχολία είναι φυσικά να παίζω με τους φίλους μου στην πλατεία και στο γήπεδο. Παίζουμε κρυφτό, κυνηγητό, αμπάριζα, ποδόσφαιρο και μπάσκετ και ό,τι άλλο παιχνίδι βάλει ο νους μας. Όταν σκοτεινιάσει μαζευόμαστε στο στέκι μας που είναι έξω από την εκκλησία. Καθόμαστε και συζητάμε διάφορα και καμιά φορά όταν σκοτεινιάσει τα μεγαλύτερα παιδιά μας λένε τρομαχτικές ιστορίες για . Εμείς ανατριχιάζουμε από τον φόβο μας αλλά μας αρέσει! Τα απογεύματα συχνά κάνουμε βόλτες πάνω κάτω στον κεντρικό δρόμο του χωριού. Όπως περπατάμε συναντάμε συνέχεια κόσμο και χαιρετιόμαστε ακόμα κι αν δεν τους ξέρουμε! Συνήθως οι μεγαλύτεροι σε ηλικία μας ρωτάνε όλο περιέργεια: “ποιανού είσαι εσύ;”. Τους κατοίκους του χωριού μου δυσκολεύομαι να τους περιγράψω δίνοντας κάποιον γενικό χαρακτηρισμό. Υπάρχουν και ζεστοί και φιλόξενοι άνθρωποι που θα σε καλέσουν σπίτι τους να σε φιλέψουν, υπάρχουν και πιο βλοσυροί που την “καλησπέρα” τους την λένε με το ζόρι, υπάρχουν οι τρελοί ή παράξενοι του χωριού, υπάρχουν και κάτι γεροντάκια που λάμπουν απ' την χαρά τους άμα τους δώσεις λίγη σημασία. Επίσης, να σας πω ότι το χωριό μου κάνει κάθε καλοκαίρι ένα μεγάλο πανηγύρι που μαζεύεται πάρα πολύς κόσμος από όλα τα γύρω μέρη. Έχει ορχήστρα και μπροστά της χώρο για να χορεύουμε και τριγύρω τραπέζια και καρέκλες. Έχει επίσης ένα χώρο όπου πηγαίνουμε και αγοράζουμε αναψυκτικά, κρασιά, σουβλάκια κι άλλα τοπικά φαγητά. Εμείς τα παιδιά περνάμε καταπληκτικά σ'αυτό το πανηγύρι! Στην αρχή τρώμε του σκασμού και μετά ξεκινάμε να χορεύουμε παραδοσιακούς χορούς. Επίσης, τριγυρνάμε με τους φίλους μας, τρώμε και λουκουμάδες και γενικά διασκεδάζουμε πολύ! Τι χαρά που νιώθω όταν βρίσκομαι σ'αυτό το μέρος! Εδώ τα συναισθήματα της μοναξιάς και της λύπης χάνονται. Εύχομαι να μπορώ σε όλη μου τη ζωή να περνάω τα καλοκαίρια μου στο χωριό μου!
Εκπαιδευτικός Μυρτώ Στελλάτου
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 27 -
Επισκέψεις Η φετινή χρονιά ήταν μια πλούσια χρονιά όσον αφορά τις εκπ/κές επισκέψεις.Πήγαμε στο «Μουσείο Οίνου» και παρακολουθήσαμε το πρόγραμμα «Από το αμπέλι στο κρασί».Επισκεφθήκαμε τη Γαϊδουροχώρα όπου τα παιδιά έζησαν μια συναρπαστική βιωματική εμπειρία. Παρακολουθήσαμε 3 θεατρικές παραστάσεις: «Τα ψηλά βουνά», «Ο Καρυοθραύστης», «Στο φωτεινό δωμάτιο». Ο Τάσος Ιωαννίδης ήρθε στο σχολείο μας και με τον δικό του μοναδικό τρόπο μας παρουσίασε τα «Λάχανα και Χάχανα».Στο Περιβόλι της Βάρης αποδράσαμε από την καθημερινότητα και ανακαλύψαμε τα μυστικά του περιβολιού. Τέλος, στο Adventure Park ζήσαμε μια ξεχωριστή περιπέτεια!!!
Το “Δείτε με άλλα μάτια” ήταν συναρπαστικό γιατί ήταν σα να ζούσαμε σε έναν άλλο κόσμο. Μες στο απόλυτο σκοτάδι επισκεφτήκαμε τον Εθνικό κήπο, το μετρό, τη λαική και ένα καφενείο. Ήταν πολύ ωραία αλλά και λίγο τρομακτικά. Μόλις βγήκαμε έξω νιώσαμε μια ζάλη αλλά μετά μας πέρασε!Μακάρι να ξαναζήσουμε αυτή την εμπειρία! Τζένη, Τάσος, Νάγια, Άλντο Ήταν μια υπέροχη περιπέτεια στο σκοτάδι. Παίξαμε τέλεια παιχνίδια, μάθαμε για τη μέθοδο Μπράιγ, δηλαδή τη γραφή των τυφλών και μάθαμε πάρα πολλά πράγματα για τους τυφλούς. Δημήτρης , Αφροδίτη, Μαρία, Σπύρος Τον Φεβρουάριο επισκεφθήκαμε την Παλιά Βουλή στο κέντρο της Αθήνας για την οποία είχαμε ακούσει τόσα πολλά. Ζήσαμε ξανά τα χρόνια της επανάστασης των Ελλήνων και την προσπάθεια απελευθέρωσής τους από τους Τούρκους. Είδαμε προσωπικά αντικείμενα των ηρώων και μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η καρδιά του Κανάρη που βρίσκεται μέσα σε ένα δοχείο στο Μουσείο. Είδαμε την αίθουσα συνεδριάσεων της Παλιάς Βουλής αλλά και προσωπικά αντικείμενα του πρώτου βασιλιά του Όθωνα αλλά και του πρώτου κυβερνήτη μας του Καποδίστρια. Ήταν μια αξέχαστη εμπειρία! Τον Μάρτιο παρακολουθήσαμε τη θεατρική παράσταση «Το καπλάνι της βιτρίνας» βασισμένη στο ομώνυμο μυθιστόρημα της Άλκης Ζέη. Φέτος ασχοληθήκαμε ιδιαίτερα με την Άλκη Ζέη διαβάζοντας τον «Μεγάλο περίπατο του Πέτρου» και το «Κοντά στις ράγιες» και συμμετέχοντας στον διαγωνισμό των εκδόσεων Μεταίχμιο για την αγαπημένη μας συγγραφέα. Παρακολουθώντας αυτή την καταπληκτική παράσταση στο θέατρο Βρεττάνια γνωρίσαμε άλλο ένα βιβλίο της και νιώσαμε μεγάλες συγκινήσεις μαζί με τη Μέλλια και τη Μυρτώ τις ηρωίδες του βιβλίου.
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 28 -
Γαλλικά LA MAIN ROUGE Le 12 février et depuis plus de 10 ans, on célèbre l’action de la Main Rouge .C’est la journée internationale pour commémorer et sensibiliser le public quant au sort des enfants soldats qui s’engagent malgré leur propre gré. Il s’agit du pire aspect de harcèlement enfantin rencontré surtout aux pays d’Afrique et d’Amérique du sud comme le Soudan, la Colombie, les Philippines etc. Aujourdhui, il y a plus de 14 pays au monde entier qui engagent des enfants .Des garçons et des filles sont forcés de s’impliquer à la bataille et sont soumis à une violence incroyable. Bien que l’ONU interdise la participation des enfants de moins de 18 ans à la guerre, il y a beaucoup de pays qui ne l’ont pas encore signé. Projet effectué par la classe de français de la 6e du primaire Η ημέρα του Κόκκινου Χεριού γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 12 Φεβρουαρίου με σκοπό να θυμίσει στους πολίτες του κόσμου τα παιδιά που στρατεύονται παρά τη θέλησή τους σε πολέμους και ένοπλες συγκρούσεις. Πρόκειται για τη χειρότερη μορφή παιδικής κακοποίησης την οποία συναντάμε κυρίως σε χώρες της Αφρικής και της Λατινικής Αμερικής όπου αγόρια και κορίτσια υποβάλλονται σε απερίγραπτη βία. Ο ΟΗΕ απαγορεύει τη συμμετοχή των παιδιών κάτω των 18 ετών σε μάχες ,όμως πολλές χώρες δεν έχουν ακόμη υπογράψει την συγκεκριμένη συνθήκη. EΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΓΑΛΛΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΣΤ’ ΤΑΞΗΣ
Εκπαιδευτικός: Tόνια Πούντου
Μικρά Μολύβια Και τη φετινή χρονιά οι μαθητές της έκτης τάξης του σχολείου μας είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν στο πρόγραμμα «Μικρά Μολύβια -Βιβλιοδεσμοί» που αφορά τη συγγραφή ενός βιβλίου από μαθητές 15 διαφορετικών σχολείων! Η συγγραφική ομάδα μας δούλεψε με κέφι και μεράκι για να ετοιμάσει το δικό της κομμάτι της ιστορίας του βιβλίου και χαίρομαι που βοήθησα στο συντονισμό της. Αδιαμαρτύρητα μέναμε και μετά το σχόλασμα, ώρες ευχάριστες για όλους μας. Αν και δευτερη φορά για μένα, με τα παιδιά είναι πάντα κάτι καινούριο. Ήδη συμμετείχαμε στη συνάντηση όλων των συγγραφικών ομάδων, το βιβλίο είναι στη διαδικασία έκδοσης και περιμένουμε με χαρά να το κρατήσουμε στα χέρια μας! Ευχαριστούμε πολύ τη δασκάλα της Στ κα Πούλου Ζωή για τη στήριξη και βοήθειά της! Η συντονίστρια εκπαιδευτικός, Αγγελοπούλου Ιωάννα Σύντομα θα έχουμε στα χέρια μας ένα βιβλίο, με τα όνοματά μας στους συγγραφείς! Τα έσοδα του βιβλίου θα διατεθούν σε φιλανθρωπικό σκοπό και αυτός είναι ένας παραπάνω λόγος να το αγοράσουν όσο πιο πολλοί μπορούν. Πρωτόγνωρη θα είναι και για μας η εμπειρία της παρουσίασης του βιβλίου. Στις 28 Μαϊου στο βιβλιοπωλείο Ιανός θα μιλήσουμε για το βιβλίο, συγγραφείς μεγάλοι και μικροί. Θα χαρούμε να σας δούμε από κοντά και...να σας υπογράψουμε τα βιβλία μας! Οι «συγγραφείς» 4ου Δημοτικού σχολείου Καλυβίων: Αντιοχου Μαρίνα, Αποστολάκη Γεωργία, Βεσδραβάνη Ευριδίκη, Γεωργούλης Λουκάς, Δελατόλλα Τερέζα, Καρζή Αλίκη, Καττηλλάρι Κλεντιάν, Κέφη Αθανασία, Κουτουδάκης Γιώργος, Μπογιάκης Χρήστος, Οσμάνι Κλέιντι, Παντελίδης Παντελής, Σουλάι Εγκελάντο, Τσιομπανούδη Μυρτώ, Φλουρής Κωνσταντίνος
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Σελίδα - 29 -
Γίνε τραγουδοποιός! Μουσικός Διαγωνισμός! a.Συμπλήρωσε το παρακάτω ποίημα και θα δημοσιεύσουμε τα καλύτερα με όνοματεπώνυμο στο επόμενο τεύχος. 1.Ο χορός της χαράς θέλει χοροπηδητά, πάνω κάτω να πηγαίνεις με τα χέρια σου ψηλά. 2.Ο χορός της χαράς θέλει χοροπηδητά, γύρω-γύρω να χορεύεις . . . . . . . . . . . . . . . να χτυπάς. 3.Ο χορός της χαράς έχει βήματα εύκολα …………………………μην γκρινιάζεις , να γελάς. 4.Ο χορός της χαράς . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 5.........................................................................................
b.Παρακάτω θα βρεις μια απλή μελωδία που ψάχνει στίχο, αν έχεις έμπνευση παίξε τη στο μουσικό σου όργανο και στείλε μας την ιδέα σου για το στίχο που κατά τη γνώμη σου ταιριάζει. Ζητείται στίχος λοιπόν. Στείλτε τις απαντήσεις στο email: aretosck@yahoo.com και η επιτροπή θα κρίνει.
Μουσικές γνώσεις
Υπήρχαν κι ακόμα υπάρχουν διάφοροι τρόποι καταγραφής μουσικών κειμένων (παρτιτούρας). Εδώ δείχνουμε δύο από αυτούς. Ο ένας έχει χρήση στην Ουγγαρία από τους εκεί μουσικοπαιδαγωγούς μαθητές του σπουδαίου μουσικού Zoltan Kodaly. Ο άλλος τρόπος δείχνει την ίδια μελωδία με την επικρατούσα μουσική γραφή (πεντάγραμμο) της ΔυτικοευρωπαΪκής Μουσικής:
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Εκπαιδευτικός: Χρίστος Κουριδάκης
Σελίδα - 30 -
Φυσική αγωγή 2η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού Τη Δευτέρα 5 Οκτωβρίου 2015 γιορτάσαμε στο σχολείο μας τη 2η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού με θεματικό άξονα “Συμμετέχω και μαθαίνω τα ολυμπιακά και τα παραολυμπιακά αθλήματα.” Όλοι οι μαθητές που συμμετείχαν είδαν, άκουσαν και βίωσαν μέσα από ποικίλες δράσεις το ολυμπιακό πνεύμα και την αξία του “Ευ αγωνίζεσθαι”. Έγιναν προβολές ταινιών με θέμα τα αρχαία αγωνίσματα, την οργάνωση των ολυμπιακών αγώνων στην αρχαιότητα αλλά και τους σύγχρονους ολυμπιακούς και παραολυμπιακούς αγώνες. Οι μαθητές συμμετείχαν σε αγώνες δρόμου και άλματος εις μήκος, σε σκυταλοδρομίες, αγώνες μπάσκετ, χάντμπολ και ποδοσφαίρου. Κατασκευάσανε κότινους, έκαναν την απονομή στους αγώνες δρόμου ταχύτητας αλλά και έφτιαξαν σύγχρονα ολυμπιακά μετάλλια με πηλό. Ζωγράφισαν την ολυμπιακή σημαία, έφτιαξαν κολάζ με αθλήματα και καταξιωμένους αθλητές.
Απόκριες Μια από τις πιο χαρούμενες γιορτές του χρόνου στην Αποκριά γιόρτασαν την Παρασκευή 11 Μαρτίου 2016 μαθητές κι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας. Για 5η συνεχή χρονιά οι μαθητές τραγούδησαν και χόρεψαν ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς απ’ όλη την Ελλάδα καθώς και μιμητικούς αποκριάτικους χορούς όπως “το πιπέρι”, “το λαγό”, “τα κουκιά”, “τη σκούπα” καθώς και το πατροπαράδοτο “γαϊτανάκι”.Η γιορτή έκλεισε με λάτιν χορούς και διαγωνισμό χορού με πολλές ευχάριστες εκπλήξεις ταλαντούχων χορευτών και χορευτριών.
Εκπαιδευτικός:
Τα δελφινάκια του Σαρωνικού - Τεύχος 6 - 4 / 2016
Μπασαγιάννη Ευαγγελία
Σελίδα - 31 -
Αλίκη Καρζή Στ’1