الرحلة اليابانية علي أحمد الجرجاوي أدب الرحلات

Page 1


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬



‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫ﻋﲇ أﺣﻤﺪ اﻟﺠﺮﺟﺎوي‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﲇ أﺣﻤﺪ اﻟﺠﺮﺟﺎوي‬

‫رﻗﻢ إﻳﺪاع ‪٢٠١٤ / ٢٧١٩٠‬‬ ‫ﺗﺪﻣﻚ‪٩٧٨ ٩٧٧ ٧٦٨ ٢٥٢ ٧ :‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻠﻨﺎﴍ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫املﺸﻬﺮة ﺑﺮﻗﻢ ‪ ٨٨٦٢‬ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪٢٠١٢ / ٨ / ٢٦‬‬ ‫إن ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻏري ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ آراء املﺆﻟﻒ وأﻓﻜﺎره‬ ‫وإﻧﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﻌﱪ اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻦ آراء ﻣﺆﻟﻔﻪ‬ ‫‪ ٥٤‬ﻋﻤﺎرات اﻟﻔﺘﺢ‪ ،‬ﺣﻲ اﻟﺴﻔﺎرات‪ ،‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﴫ ‪ ،١١٤٧١‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﴫ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻛﺲ‪+ ٢٠٢ ٣٥٣٦٥٨٥٣ :‬‬ ‫ﺗﻠﻴﻔﻮن‪+ ٢٠٢ ٢٢٧٠٦٣٥٢ :‬‬ ‫اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪hindawi@hindawi.org :‬‬ ‫املﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪http://www.hindawi.org :‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻐﻼف‪ :‬وﻓﺎء ﺳﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺼﻮرة وﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻐﻼف ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ملﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق اﻷﺧﺮى ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺧﺎﺿﻌﺔ ﻟﻠﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪Cover Artwork and Design Copyright © 2017 Hindawi‬‬ ‫‪Foundation for Education and Culture.‬‬ ‫‪All other rights related to this work are in the public domain.‬‬


‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫إﻫﺪاء اﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬



‫إﻫﺪاء اﻟﺮﺣﻠﺔ‬

‫ﺳﻦ اﻷدﺑﺎء ﻗﺪﻳﻤً ﺎ ُﺳ ً‬ ‫إن ﻟﻠﻌﺎدة ﺣﻜﻤً ﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺨﺮوج ﻋﻨﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﱠ‬ ‫ﻨﺔ اﺣﺘﺬى ﻣﺜﺎﻟﻬﺎ وﻧﺴﺞ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﻨﻮاﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺎء ﺑﻌﺪﻫﻢ ﻣﻦ أﻫﻞ ﺣﺮﻓﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺎدات وﻫﺎﺗﻴﻚ اﻟﺴﻨﻦ أن ﻳﺆﻟﻒ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﻜﺎﺗﺐ ﰲ ﻓﻨﻮن ﺷﺘﱠﻰ ﻣﺆﻟﻔﺎت ﺑﺮﺳﻢ ﺑﻌﺾ اﻷﻛﺎﺑﺮ واﻷﻋﻴﺎن وﻟﻴﺲ ﻟﻬﻢ ﺣ ﱞ‬ ‫ﻆ ﻣﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﻔﻮاﺋﺪ املﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻠﻬﻢ ﱠإﻻ إذا ﺳﻌﺖ إﻟﻴﻬﻢ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ وإﻧﻤﺎ ﺟ ﱡﻞ ﻗﺼﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ اﻟﻜﺘﺐ ﺑﺮﺳﻢ‬ ‫اﻷﻋﻴﺎن زﻳﺎدة اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﻬﺎ ﻟﺪى اﻟﻜﺎﻓﺔ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻘﺼﻮى ﻣﻦ اﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬وﺟﻼﻟﺔ‬ ‫املﻮﺿﻮع‪ ،‬واﻟﺬي ﻗﻮى ﻋﻨﺪﻫﻢ اﻟﻌﺰﻳﻤﺔ ﻋﲆ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ إﻗﺒﺎل اﻷﻛﺎﺑﺮ ﻋﲆ ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ املﺆﻟﻔﺎت‬ ‫املﻔﻴﺪة ﰲ اﻷوﺿﺎع اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻫﺬا ﻛﺘﺎب ﻗﻼﺋﺪ اﻟﻌﻘﻴﺎن ﻟﻠﻔﺘﺢ ﺑﻦ ﺧﺎﻗﺎن‪ ،‬أﻟﻔﻪ ﺑﺮﺳﻢ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ املﺘﻮﻛﻞ وﻛﺘﺎب اﻟﻌِ ﻘﺪ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﺪ ﻟﻠﻤﻠﻚ اﻟﺴﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫وﻛﺘﺎب اﻟﻬﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻴﺪﻳﺔ ﰲ اﻟﺤﻜﻤﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ أ ﱠﻟﻔﻪ اﻹﻣﺎم ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻀﻞ اﻟﺤﻖ اﻟﺨري‬ ‫أﺑﺎدي‪ ،‬وأﻫﺪاه إﱃ ﻣﻠﻴﻚ ﺑﻼده ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺧﺎن ﺑﻬﺎدر‪ ،‬وﻟﻮ أردت إﺣﺼﺎء املﺆﻟﻔﺎت املﻬﺪاة‬ ‫إﱃ اﻷﻣﺮاء وأﻫﻞ اﻟﻔﻀﻞ واﻷدب ﻟﻐﻠﻄﺖ ﰲ اﻟﻌﺪ‪ ،‬وﺿﺎع اﻟﺤﺴﺎب‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وإﻧﻲ وﺿﻌﺖ ﻫﺬا ﱢ‬ ‫اﻟﺴ ْﻔﺮ ﰲ رﺣﻠﺘﻲ إﱃ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬وأودﻋﺘﻪ ﻣﻦ أﺧﺒﺎر ﺗﻠﻚ اﻷﻣﺔ‬ ‫اﻟﺮاﻗﻴﺔ ﻣﺎ ﺗﻐﻨﻲ ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻪ ﻋﻦ اﻟﻨﺪﻳﻢ واﻟﺴﻤري‪ ،‬وﻣﻦ أﺷﻴﺎء ﺷﺎﻫﺪﺗﻬﺎ ﰲ ذﻫﺎﺑﻲ وإﻳﺎﺑﻲ ﰲ‬ ‫اﻟﺒﻼد اﻷﺧﺮى رأﻳﺖ ﻣﻦ إﺗﻤﺎم اﻟﻔﺎﺋﺪة ذﻛﺮﻫﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﺣﺴﺒﻲ ً‬ ‫ﴍﻓﺎ أﻧﻬﺎ رﺣﻠﺔ أول ﻣﴫيﱟ وﻃﺌﺖ ﻗﺪﻣﻪ ﺗﻠﻚ اﻷرض ﻣﻦ ﻗﺪﻳﻢ اﻟﺰﻣﺎن إﱃ‬ ‫اﻵن‪ ،‬وﻗﺪ اﺗﺒﻌﺖ ُﺳﻨﱠﺔ أوﻟﺌﻚ املﺆﻟﻔني وﻟﻜﻦ رأﻳﺖ أن أﻫﺪي رﺣﻠﺘﻲ إﱃ ﻛ ﱢﻞ ﻋﺎﻟ ٍﻢ وأدﻳﺐ ﰲ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻣﻮﺿﻊ آﻣﺎل اﻷﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﴫ‪،‬‬ ‫وﻫﻨﺎ ﻣﻘﺼﺪ آﺧﺮ أرى ﻣﻦ اﻟﴬوري اﻹملﺎع إﻟﻴﻪ‪ ،‬وﻫﻮ أﻧﻨﺎ أﺻﺒﺤﻨﺎ ﰲ ﻋﴫ ﻧﺘﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﻗﺼﺐ ﱠ‬ ‫ﻓﻴﻪ اﻷﻣﻢ إﱃ إﺣﺮاز َ‬ ‫اﻟﺴﺒْﻖ ﰲ ﻣﻴﺪان اﻟﺤﻀﺎرة‪ ،‬ﻓﺄﺟﺪر ﺑﺎﻟﺸﺒﻴﺒﺔ املﴫﻳﺔ أن ﺗُﻄﺎﻟِﻊ‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ؛ ﻟريوا أن ﰲ اﻟﴩق أﻣﺔ ﰲ اﻟﺜﻼﺛني رﺑﻴﻌً ﺎ ﻣﻦ ﺳﻨﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺗﻨﻈﺮ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى ﻧﻈﺮ اﻹﺟﻼل واﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬ﺣﺘﻰ إذا ﻗﺮءوا ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺼﻞ إﱃ ﻋﻠﻤﻬﻢ ﻋﻨﻬﺎ دﺑﱠﺖ‬ ‫ﰲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ اﻟﺤﻤﻴﺔ ﻓﻨﺰﻋﻮا رداء اﻟﻜﺴﻞ‪ .‬وﻗﺎﻟﻮا‪ :‬ﺣﻲ ﻋﲆ ﺧري اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓﺈذا ﻋُ ِﺮف ﻫﺬا ﻋﻠﻢ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺨﻼق ﻷﺟﻞ ﻧﻔﻊ‬ ‫أﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﺗﺤﻤﱠ ﻞ اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬ووﻋﺜﺎء اﻷﺳﻔﺎر‪ ،‬وﻟﻢ أﻋﺘﻤﺪ ﰲ اﻹﻧﻔﺎق ﱠإﻻ ﻋﲆ‬ ‫ﺑﻼدي وﺧﺪﻣﺔ دﻳﻨﻲ وﺟﺎﻣﻌﺘﻲ‪ ،‬وﻫﺬا ﻫﻮ أول ﻣﱪﱢر ﻟﻮﺿﻊ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﲇ أﺣﻤﺪ اﻟﺠﺮﺟﺎوي‬

‫‪8‬‬


‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫ﻗﺪ ُﻛﺘِﺐ اﻟﻜﺘﺎب ﰲ ﺑﺎب املﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑني اﻹﻗﺎﻣﺔ واﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬وﺗﻔﻨﱠﻦ املﻨﺸﺌﻮن اﻷدﺑﺎء اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺘﴫﻓﻮن ﰲ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﱰاﻛﻴﺐ ﻣﺎ ﺷﺎء ﷲ ﻟﻬﻢ أن ﻳﻜﺘﺒﻮا وﻳﺘﻔﻨﻨﻮا‪.‬‬ ‫ﺑﻴﺪ أن اﻟﺬﻳﻦ ﻳُﺮﺟﱢ ﺤﻮن اﻹﻗﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﺎ ﻫﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺤﻜﻢ ﺑﺎﻹﺟﻤﺎع‬ ‫ﻋﲆ أن اﻏﱰاب املﺮء ﻋﻦ وﻃﻨﻪ‪ ،‬وﻣﺴﻘﻂ رأﺳﻪ‪ ،‬ﱡ‬ ‫وﺗﻨﻘﻠﻪ ﰲ اﻟﺒﻼد‪ ،‬واﺳﺘﻄﻼع ﻋﻮاﺋﺪ وأﺣﻮال‬ ‫ﺑﴪ ﻫﺬا اﻟﻮﺟﻮد‪ ،‬وﻳﻈﻬﺮ ﻟﻪ ﻣﺎ ﺧﻔﻲ ﻣﻨﻪ‬ ‫اﻷﻣﻢ واﻟﺸﻌﻮب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﱢ‬ ‫وراء ﺳﺘﺎر ﺣﺐ اﻟﺪﻋﺔ واﻹﺣﺠﺎم ﻋﻦ اﻹﻗﺪام ﻋﲆ ﻋﻈﻴﻤﺎت اﻷﻣﻮر‪.‬‬ ‫ﻋﲆ أن اﻷﺳﺒﺎب واﻟﺒﻮاﻋﺚ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻮق املﺮء إﱃ اﺳﺘﺴﻬﺎل ﻛ ﱢﻞ ﺻﻌﺐ واﻻﺳﺘﻬﺎﻧﺔ ﺑﻜ ﱢﻞ‬ ‫ﺧﻄﺮ ﻳﻌﱰﺿﻪ وﻫﻮ ﻧﺎءٍ ﻋﻦ أوﻃﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﰲ اﻟﻘﻴﻤﺔ واﻻﻋﺘﺒﺎر وإن ﻛﺎن ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺤﺪًا ﰲ إﻓﺎدﺗﻪ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻔﺪه ﰲ اﻹﻗﺎﻣﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﻋﻼ ﻛﻌﺒﻪ‪ ،‬وارﺗﻘﺖ درﺟﺘﻪ ﺑني اﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫املﺘﻨﻮرة ﺑﻨﻮر اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ أﻣﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻳﺤﺎﻟﻒ اﻷﺳﻔﺎر ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻻﺗﺠﺎر‪ ،‬وإﻧﻤﺎء اﻟﺜﺮوة‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﴬب‬ ‫ً‬ ‫ﰲ اﻷرض وﻳﻘﻄﻊ اﻟﻄﻮل ﻣﻨﻬﺎ واﻟﻌﺮض‪ ،‬ﱢ‬ ‫ﻣﻔﺘﺸﺎ ﰲ ﻣﻨﺎﻛﺒﻬﺎ ﻋﻦ ﻏﺎﻣﺮ‬ ‫ﻣﻨﻘﺒًﺎ ﰲ ﻣﺠﺎﻫﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﺪن ﻳﻜﺘﺸﻔﻪ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻌﺎﴍ اﻷﻣﻢ املﺒﺎﻳﻨﺔ ﻟﻪ ﰲ اﻟﺠﻨﺲ‪ ،‬واﻟﺪﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﻤﺮه‪ ،‬أو‬ ‫ٍ‬ ‫واﻟﻌﺎدة‪ ،‬ﻓﻴﻨﻘﻞ إﱃ ﺳﺎﺳﺔ اﻷﻣﻢ وﻣﺪﻳﺮي املﻤﺎﻟﻚ ﻣﺎ ﻻ ﻏﻨﻰ ﻟﻬﻢ ﻋﻨﻪ ﺣﻴﺎل وﻇﻴﻔﺘﻬﻢ ﰲ‬ ‫املﺠﺘﻤﻊ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺘﺤﻤﻞ أﻟﻢ اﻟﻐﺮﺑﺔ‪ ،‬وﻟﻮﻋﺔ ﻓﺮاق اﻷﻫﻞ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ واﻻﺳﺘﻨﺎرة‬ ‫ﺑﻨﻮر اﻟﻌﺮﻓﺎن‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺠﻮب اﻟﻘﻔﺎر وﻳﺮﻛﺐ اﻟﺒﺤﺎر ﻻﻛﺘﺸﺎف ﺟﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺑني اﻟﺸﻌﻮب اﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ﰲ اﻟﻬﻤﺠﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﻻ دﻳﻦ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻨﴩ‬ ‫ﻗﺒ ُﻞ‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻣﺒﺎل ﺑﻤﺎ ﻳﻌﱰض ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬وﺻﻨﻮف‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ دﻳﻨﻪ وأﺻﻮل ﻣﺬﻫﺒﻪ ﻏري‬ ‫ٍ‬ ‫وﻋﺜﺎء اﻟﺴﻔﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻬﺬه ﻛﻠﻬﺎ ﻏﺎﻳﺎت ﺣﻤﻴﺪة‪ ،‬وﺑﻮاﻋﺚ ﴍﻳﻔﺔ‪ ،‬ﺗﱪﱢر اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وإن ﺗﻔﺎوﺗﺖ أﻗﺪارﻫﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻌﺎﺋﺪة ﻣﻨﻬﺎ ﻋﲆ اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وﻗﺪ ﻛﻨﺖ أﻗﺮأ ﰲ اﻟﺼﺤﻒ املﺤﻠﻴﺔ ﻣﺎ ﺗﻨﻘﻠﻪ ﻣﻦ اﻷﻧﺒﺎء املﺘﻮاﺗﺮة ﺑﺎﻧﻌﻘﺎد ﻣﺆﺗﻤﺮ‬ ‫دﻳﻨﻲ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﺄﻣﺮ املﻴﻜﺎدو واﻟﺤﺎﻛﻢ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﺗﻮﺟﻪ اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫املﺴﻠﻤني وﻏريﻫﻢ‪ ،‬ﻟﺤﻀﻮر ﻫﺬا املﺆﺗﻤﺮ اﻟﺬي ﺗﻨﺤﴫ أﻋﻤﺎﻟﻪ ﰲ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ أﺻﻮل ﻛ ﱢﻞ دﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﺣﺎﺿﺎ ﻋﲆ ﺗﺄﻟﻴﻒ ْ‬ ‫ٍّ‬ ‫وﻓ ٍﺪ ﻣﻦ‬ ‫ري ﻣﻦ أﻋﺪاد ﺟﺮﻳﺪﺗﻲ »اﻹرﺷﺎد«‬ ‫ﻓﻜﻨﺖ أﺗﺎﺑﻊ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت ﰲ ﻛﺜ ٍ‬ ‫أﻓﺎﺿﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء املﴫﻳني ﻟﻼﺷﱰاك ﻣﻊ اﻟﻮﻓﻮد اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻟﺤﻀﻮر ﺟﻠﺴﺎت ﻫﺬا املﺆﺗﻤﺮ وﻧﴩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑني أﻣﺔ اﻟﺸﻤﺲ املﴩﻗﺔ‪.‬‬ ‫إذ ﻣﺴﻠﻤﻮ ﻣﴫ أوﱃ ﺑﺄن ﻳﺤﻮزوا ﻫﺬه اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻮﺟﻮد اﻷزﻫﺮ ﺑني ﻇﻬﺮاﻧﻴﻬﻢ وﻫﻮ‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻄﻼب املﺴﻠﻤﻮن ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ُﻗﻄﺮ‬ ‫املﺪرﺳﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺼﺪﻫﺎ‬ ‫وﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺑﻠﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن ﻏريي ﻣﻦ أرﺑﺎب اﻟﺼﺤﻒ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺿ ﱠﻢ ﺻﻮﺗﻪ إﱃ ﺻﻮﺗﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﱠملﺎ ﻟﻢ أﺟﺪ‬ ‫ﰲ اﻟﻬﻤﻢ اﻧﺒﻌﺎﺛًﺎ وﻻ ﰲ اﻟﻌﺰاﺋﻢ ﻧﺸﺎ ً‬ ‫ﻃﺎ‪ ،‬ﻃﻔﻘﺖ أﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻦ ﻳﺮاﻓﻘﻨﻲ ﻣﻦ إﺧﻮاﻧﻲ املﺴﻠﻤني‬ ‫ﰲ اﻟﺮﺣﻠﺔ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬ﻟﻠﺪﻋﻮة إﱃ اﻹﺳﻼم ﻓﻜﺎن ذﻟﻚ اﻟﺪر ﻣﻦ اﻟﻜﱪﻳﺖ اﻷﺣﻤﺮ‪.‬‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺎ ﻛﺬﻟﻚ وإذا ﺑﺮﺟﻠني ﻓﺎﺿﻠني ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء وﺣﻜﻤﺎء‪ ،‬ﺑﻞ وﻓﻼﺳﻔﺔ ﻫﺬا اﻟﻌﴫ‬ ‫اﻟﺤﺎﴐ ﱠ‬ ‫وﻓﻘﻬﻤﺎ ﷲ ﱄ أن ﻳﺬﻫﺒﺎ ﻣﻌﻲ إﱃ ﻫﺎﺗﻴﻚ اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫أﺣﺪﻫﻤﺎ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺸﻴﺦ أﺣﻤﺪ ﻣﻮﳻ املﴫي املﻨﻮﰲ إﻣﺎم املﺴﺠﺪ‬ ‫اﻟﻜﺒري ﺑﻜﻠﻜﺘﺔ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬وﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ أﻓﺎﺿﻞ املﻤﻠﻜﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﰲ اﻷﺻﻞ »ﻟﻢ ﻳﺮد ذﻛﺮ‬ ‫اﺳﻤﻪ«‪ ،‬ﻫﺬان اﻟﻔﺎﺿﻼن ﻛﺎﻧﺎ ﺧﺎ َ‬ ‫ﻃﺒَﺎﻧِﻲ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص و َرﻏِﺒﺎ ﰲ ﻣﺮاﻓﻘﺘﻲ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض اﻟﴩﻳﻒ‪ ،‬واملﻘﺼﺪ املﻨﻴﻒ‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﺎﻻ ﻓﻴﻤﺎ ﺧﺎﻃﺒﺎﻧﻲ ﺑﻪ ً‬ ‫آﻧﻔﺎ ﻻ ﻧﻘﺼﺪ إﻻ وﺟﻪ‬ ‫ﷲ اﻟﻜﺮﻳﻢ‪ ،‬وﺧﺪﻣﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻘﻮﻳﻢ‪.‬‬ ‫وﻟﻢ أﻛﺪ أﺳﻤﻊ ﻛﻼﻣﻬﻤﺎ ﻫﺬا‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﻋﻠﻨﺖ ﻋﺰﻣﻲ ﻋﲆ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫واﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻠﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﺟﺮاﺋﺪ اﻷﺳﺘﺎﻧﺔ‪ ،‬واﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬واﻷﻓﻐﺎن‪ ،‬وﻗﺎزان‪ ،‬وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﺴﻴﺎرة‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﺟﺎء ﰲ إﻋﻼﻧﻲ أﻧﻲ ﻻ أﻗﺒﻞ درﻫﻤً ﺎ واﺣﺪًا ﻣﻦ أﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺴﺎﻋﺪة‬ ‫املﺎدﻳﺔ ﺣﺘﻰ وﻻ ﻗﻴﻤﺔ اﺷﱰاك ﺟﺮﻳﺪﺗﻲ‪.‬‬ ‫‪10‬‬


‫وﻫﺬه ﻳﺪي رﻫﻴﻨﺔ ﺑﺬﻣﺘﻲ أﻧﻲ ﻟﻢ أﻛﻦ أرﻳﺪ ﺑﺈﻋﻼﻧﻲ ﻫﺬا ﺷﻬﺮ ًة وﺣُ ﺴﻦ ﺳﻤﻌﺔ وﺟﻤﻴﻞ‬ ‫ذِ ﻛﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺗﻮﻗﻌﺖ ﻣﻦ ﺑﻨﻲ وﻃﻨﻲ اﺗﻬﺎﻣﻲ ﺑﺄﻧﻲ اﺗﺨﺬت ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ ﺣﺒﺎﻟﺔ ﻟﺼﻴﺪ اﻟﺪرﻫﻢ‬ ‫واﻟﺪﻳﻨﺎر‪ ،‬ﻻ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻮﺟﻪ ﷲ اﻟﻜﺮﻳﻢ‪ ،‬ﻓﺄردت ﻧﻔﻲ ﻣﺎ ﻋﺴﺎه ﻳﻌﻠﻖ ﺑﺄذﻫﺎﻧﻬﻢ ﻣﻦ اﺗﻬﺎﻣﻲ‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻟﺘﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻵن وﻗﺪ أﻧﻔﺬت ﻋﺰﻳﻤﺘﻲ وأﻣﻀﻴﺖ ﰲ رﺣﻠﺘﻲ ﻫﺬه ﻧﺤﻮ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﺷﻬﻮر‪ ،‬ﻓﻘﺪ رأﻳﺖ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﲇ ﱠ أن أﺳ ﱢ‬ ‫ﻄﺮ ﻣﺎ ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ ﰲ ذﻫﺎﺑﻲ وإﻳﺎﺑﻲ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬إﻓﺎد ًة ﻷﺑﻨﺎء وﻃﻨﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‪ ،‬واﻗﺘﺪاءً ﺑﻜﻞ رﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻤﻮﻣً ﺎ واﻟﺬﻳﻦ ﻳﻬﻤﻬﻢ اﻻﻃﻼع ﻋﲆ أﺣﻮال اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴني ﻳﻐﺎدر أﻫﻠﻪ وﺑﻼده ﺛﻢ ﻳﻌﻮد إﻟﻴﻬﺎ ﻣﺤﺘﻘﺒًﺎ ﻣﻦ ﻏﺮﻳﺐ اﻷﺧﺒﺎر ﻣﺎ ﺗُﻐﻨِﻲ ﻣﻄﻠﻌﺘﻪ ﻋﻦ‬ ‫ﻟﺤﻦ اﻷوﺗﺎر‪ ،‬وﻣﺆاﻧﺴﺔ ﱡ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎر‪.‬‬ ‫وإﻧﻲ ﻟﻢ أﻗﺼﺪ ﺑﺮﺣﻠﺘﻲ ﻫﺬه ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣﺠﺮد اﻻﺷﱰاك ﻣﻊ اﻟﺬﻳﻦ ذﻫﺒﻮا إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﰲ ﻧﴩ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ رﻏﺒﺘﻲ ﻣﺘﻮﺟﻬﺔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ إﱃ اﺳﺘﻄﻼع أﺣﻮال ﻫﺬه‬ ‫اﻷﺻﻘﺎع‪ ،‬وﻣﻘﺪار ﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ املﺪﻳﻨﺔ وﺗﻘﺪﱡﻣﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻠﻮم ﺷﺄن ﻣﻦ ﺳﺒﻘﻨﻲ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﺤني‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﴐﺑﺖ ﺻﻔﺤً ﺎ ﻋﻦ ﺗﺴﻄري أﻏﻠﺐ ﻣﺎ دار ﰲ املﺆﺗﻤﺮ وﻋﻠﻤﺘﻪ ﻣﻦ املﺪوﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ املﺤﺎورات وﺧﻼﻓﻪ‪ ،‬وﻋﻦ ﺗﺴﻄري ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ أﻟﻘﻴﻨﺎه ﰲ ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻛﻮن اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﻪ ﻣﻊ ﻗﺮب‬ ‫ذﻟﻚ ﻳﺪﻋﻮ إﱃ اﻟﺘﻄﻮﻳﻞ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﴍوط ﻛﺘﺐ اﻟﺮﺣﻼت أن ﻳ َ‬ ‫ُﻌﻘﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺼﻮل وأﺑﻮاب ﰲ اﻟﺤﺞ وﻓﺮاﺋﻀﻪ‬ ‫واﻟﺼﻼة‪ ،‬وأرﻛﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺰﻛﺎة‪ ،‬واﻟﺤﻜﻤﺔ املﻮﺟﻮدة ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وأن املﻨﺪوب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ ﻗﺎل ﰲ ﺟﻠﺴﺎت‬ ‫املﺆﺗﻤﺮ ﻛﺬا‪ ،‬ﻓﺮ ﱠد ﻋﻠﻴﻪ املﻨﺪوب اﻹﻳﻄﺎﱄ ﺑﻜﺬا‪ ،‬ﻓﻔﻨﱠﺪه اﻷول ﺑﻜﺬا؛ ﻷﻧﻪ إﺳﻬﺎب ِ‬ ‫ﻣﻤ ﱡﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻄﻮﻳ ٌﻞ‬ ‫ﻣﺨِ ﻞ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء‪.‬‬ ‫وإﻧﻤﺎ ﻧﻨﴩ ﺑﻌﺾ اﻹﺷﺎرات إﱃ ﻧﻔﺲ املﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ أُﻟﻘِ ﻴﺖ ﰲ ﺟﻠﺴﺎت املﺆﺗﻤﺮ وﰲ‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ واﻟﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪.‬‬ ‫وﻛﻞ ﻣﺎ ذﻛﺮﺗﻪ ﰲ رﺣﻠﺘﻲ ﻫﺬه ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻣﺼﺪر إﻻ ا ُملﺪوﱠﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻠﺖ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬أو‬ ‫املﺸﺎﻫﺪة اﻟﺤﺴﻴﺔ‪ ،‬أو اﻟﺴﻤﺎع ﻣﻦ أوﺛﻖ املﺼﺎدر‪.‬‬ ‫ﻷن ﺗﺪوﻳﻦ اﻟﺮﺣﻼت ﻫﻮ وﺗﺪوﻳﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ِﺻﻨْﻮان‪ ،‬ﻓﺈذا ﻟﻢ ﺗُ ﱠ‬ ‫ﻮﻓﻖ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﱪ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻛﺎﻧﺖ أﺳﺎﻃري وأﺑﺎﻃﻴﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﺟﻨﺎﻳﺔ ﻛﱪى ﻳﺠﺘﻨﻴﻬﺎ املﺮء ﻋﲆ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫واﻵداب‪.‬‬ ‫‪11‬‬



‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (1‬ﺧﻮاﻃﺮ وأﻓﻜﺎر ﺑني ﻣﴫ واﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫ُ‬ ‫أﺧﺬت اﻷ ُ ْﻫﺒﺔ ﻟﻠﺴﻔﺮ‪ ،‬وﻣﺎ وﺻﻠﺖ‬ ‫ﰲ ﺻﺒﻴﺤﺔ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ ٣٠‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٠٦‬أﻓﺮﻧﻜﻴﺔ‬ ‫إﱃ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ﺣﺘﻰ رأﻳﺖ ﻟﻔﻴﻒ اﻷﺻﺪﻗﺎء واملﺤﺒني ﻗﺪ ﺟﺎءوا ﻟﻮداﻋﻲ‪ ،‬وﻣﺎ أﺻﻌﺐ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻮداع وأﺷﺪه ﺗﺄﺛريًا ﰲ اﻟﻨﻔﺲ! ﻓﻜﻨﺖ أﻃﺎرح إﺧﻮاﻧﻲ ﻋﺒﺎرات اﻟﻮداع واﻟﺪﻣﻊ ﰲ‬ ‫اﻟﺠﻔﻦ ﺣﺎﺋﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إذا ﺗﺤﺮك اﻟﻘﻄﺎر أﺳﻠﻤﺘﻪ املﺤﺎﺟﺮ وملﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻘﻄﺎر ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪:‬‬ ‫أﺷﺎروا ﺑﺘﺴﻠﻴﻢ ﻓﺠُ ﺪﻧﺎ ﺑﺄﻧﻔﺲ‬

‫ﺗﺴﻴﻞ ﻣﻦ اﻵﻣﺎق واﻟﺴﻢ أذﻣﻊ‬

‫وﻣﺎ زال اﻟﻘﻄﺎر ﺳﺎﺋ ًﺮا اﻟﻬﻮﻳﻨﻰ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إذا اﺟﺘﺎز املﻨﺤﻨﻰ واﺳﺘﻘﺎم ﻟﻪ اﻟﻄﺮﻳﻖ أﺧﺬ‬ ‫ﻳﻨﻬﺐ اﻷرض ﻧﻬﺒًﺎ ﻻ ﻳُﺸﻖ ﻟﻪ ﻏﺒﺎر‪ ،‬وﺗﻀﻞ دون ﺷﺄوه اﻷﻧﻈﺎر‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫أودﱢع اﻟﻘﺎﻫﺮة وﻣﻠﻚ اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺎ اﺑﺘﻌﺪت ﻋﻨﻬﺎ ﺗﻀﺎءﻟﺖ ﰲ ﻧﻈﺮي ﺗﻠﻚ اﻟﴫوح ا ُملﻤ ﱠﺮدة‬ ‫واﻟﻘﺼﻮر اﻟﺸﺎﻣﺨﺎت‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻏﺎﺑﺖ ﻋﻦ ﻟﺤْ ﻆ اﻟﻌني وﻟﻢ أﻋﺪ أﻧﻈﺮ ﱠإﻻ إﱃ ﻣﻨﺎرﺗني ﻳﻠﻮح‬ ‫ﻟﻠﻨﺎﻇﺮ إﻟﻴﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه املﺴﺎﻓﺔ أﻧﻬﻤﺎ رﻛﺒﺘﺎ ﻋﲆ ﻗﻤﺔ ﺟﺒﻞ املﻘﻄﻢ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻤﺖ أﻧﻬﻤﺎ ﻣﻨﺎرﺗﺎ‬ ‫ﺟﺎﻣﻊ اﻟﻘﻠﻌﺔ اﻟﺬي أﻧﺸﺄه »ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ ﺑﺎﺷﺎ« رﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺨﺪﻳﻮﻳﺔ اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﻟﻴﺘﻪ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻋﺎودﺗﻨﻲ ذﻛﺮى اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﴫ ﻣُﻔﺘﺘَﺢ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ ﻋﻬﺪه ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻘﻌﺔ وأﺧﺼﻬﺎ ﺣﺎدﺛﺔ دﻋﻮة املﻤﺎﻟﻴﻚ إﱃ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﻮداع اﻟﺠﻴﻮش‬ ‫اﻟﺬاﻫﺒﺔ إﱃ ﺣﺮب اﻟﻮﻫﺎﺑني ﻓﺄﺧﺬﻫﻢ ﻋﲆ ُﻏﺮ ٍة ﻣﻨﻬﻢ وأﻋﻤﻞ ﻓﻴﻬﻢ اﻟﺴﻴﻒ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﻓﻨﺎﻫﻢ ﻋﻦ‬ ‫آﺧﺮﻫﻢ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻨﺞُ ﻣﻨﻬﻢ ﱠإﻻ املﻤﻠﻮك اﻟﺸﺎرد‪ ،‬وﻣﺎ زاﻟﺖ ﺗﺮد ﻋﲆ ذاﻛﺮﺗﻲ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘﻲ وﻟﺪﺗﻬﺎ‬ ‫اﻷﻳﺎ ُم ﰲ ﻋﻬﺪه‪ ،‬ﺣﺘﻰ وﻗﻒ اﻟﻘﻄﺎر ﻋﲆ ﻣﺤﻄﺔ ﻗﻠﻴﻮب‪ ،‬وﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﺧﻄﺮ ﺑﺬاﻛﺮﺗﻲ ﺳﻌﺎدة‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ﺟﻤﻴﻼ‬ ‫اﻟﺸﻮراﺑﻲ ﺑﺎﺷﺎ اﻟﺬي ﻟﻪ أﺛﺮ اﻟﻴﺪ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺒﻠﺪة‪ ،‬وﺧ ﱠﻠﺪ ﺑﻤﺂﺛﺮه ﻓﻴﻬﺎ ذﻛ ًﺮا‬ ‫ﺗﺬﻛﺮه ﺑﻪ ﺳﻜﺎﻧﻬﺎ ﻛ ﱠﻠﻤﺎ ذُﻛِﺮ اﻟﻜﺮام اﻟﺬﻳﻦ ﺧﺪﻣﻮا اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺠﺎﻫﻬﻢ‪ ،‬وأﻣﻮاﻟﻬﻢ‪ ،‬وﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﰲ‬ ‫وﺳﻌﻬﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺳﺎر ﻣﺪﺣﻬﻢ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ اﻷزﻣﺎن واﻷﺟﻴﺎل ﻣﺴري اﻷﻣﺜﺎل‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وأﺳﻒ ﺷﺪﻳﺪ ﻛﺎد ﻳﱰك اﻟﻜﺒﺪ‬ ‫وﺑﻌﺪ أن ﻗﺎم اﻟﻘﻄﺎر ﻣﻦ ﻗﻠﻴﻮب ﴏت ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺪﻫﺸﺔ‬ ‫ﻓﻠﺬًا وﻣﺎ ذﻟﻚ ﱠإﻻ ﻟﺬﻛﺮاي أن أول ﺟﻠﺴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ املﺨﺼﻮﺻﺔ ﻋُ ﻘِ ﺪَت ملﺤﺎﻛﻤﺔ ﻗﺎﻃﻨﻲ ﻫﺬه‬ ‫وﺗﴪب اﻟﻔﻜﺮ ﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ إﱃ ﺣﺎدث دﻧﺸﻮاي؛ ﻷﻧﻪ ﻛﺎن ﻗﺮﻳﺐ اﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﺤﺪوث ﻓﺸﻌﺮت‬ ‫اﻟﺒﻠﺪة‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻬﺎب ﺑني اﻟﺠﻮاﻧﺢ وﺳﻤﻌﺖ ﰲ أﻋﻤﺎق ﻗﻠﺒﻲ أزﻳ ًﺰا ﻛﺄزﻳﺰ املِ ْﺮﺟَ ﻞ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻔﺆاد ﻳ َ‬ ‫ُﺮﺷﻖ‬ ‫ﺑﻨﺒﺎل ﺗُ ﱠ‬ ‫ﻜﴪ ﻓﻴﻪ اﻟﻨﺼﺎل ﻋﲆ اﻟﻨﺼﺎل‪.‬‬ ‫ﻓﺄﺧﺬت أﻟﺘﻤﺲ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﱢ‬ ‫أﻧﻔ ُﺲ ﻋﻦ ﻗﻠﺒﻲ اﻟﻐﻤﺔ ﺑﻤﺤﺎدﺛﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﺮﻛﺎب‬ ‫ﺗﺎر ًة‪ ،‬وﺑﺎﻟﻘﺮاءة ﺗﺎر ًة أﺧﺮى‪ ،‬ﺣﺘﻰ وﻗﻒ اﻟﻘﻄﺎر ﻋﲆ ﻣﺤﻄﺔ ﺑﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻨﻈﺮت إﱃ ﻣﺤ ﱢﻞ اﻟﴪاي‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺨﺘﻠﻒ إﻟﻴﻬﺎ املﺮﺣﻮم ﻋﺒﺎس ﺑﺎﺷﺎ اﻷول واﻟﺘﻲ اﺳﺘُﺸﻬﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺬﻛﺮ أﺣﺪ ﻣﻦ‬ ‫املﺆرﺧني ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻏﺎﻣﻀﺔ‪ ،‬وﻟﻦ ﺗﺰال ﻛﺬﻟﻚ ﺿﻤريًا‬ ‫ﻣﺴﺘﱰًا ﰲ ﺻﺪر اﻷﻳﺎم‪ ،‬وﻣﻬﻤﺎ ﺗﻜﻬﱠ ﻦ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﺘﻌﺪﱢي ﻋﲆ ﻫﺬا املﻘﺎم اﻟﺮﻓﻴﻊ‬ ‫ﻓﻼ ﻳﻜﻮن ﻣﺒﻠﻎ ﻋﻠﻤﻪ ﱠإﻻ أن اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﰲ املﻠﻚ واﻟﺘﺤﺎﺳﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪ ﻳُﻮﻗِﻊ املﻠﻮك ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه‬ ‫اﻷﺧﻄﺎر‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﻫﺬه ﺑﺎﻷوﱃ ﰲ اﻹﺳﻼم وﺣﻮادث ﻣﻠﻮك اﻷﻧﺎم‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺻﺎر اﻟﻘﻄﺎر ﺣﺘﻰ وﺻﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻨﻄﺎ وﻫﻲ ﰲ اﻟﺪﻟﺘﺎ ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ اﻟﻘﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ‪،‬‬ ‫ووﺟﻪ اﻟﺸﺒﻪ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ أن ﻋﻨﺪ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺗﺠﺘﻤﻊ ﻛ ﱡﻞ أﻃﺮاف ﺧﻄﻮط اﻟﺴﻜﻚ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﰲ أﻧﺤﺎء اﻟﺪﻟﺘﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻘﻠﺐ ﺗﺠﺘﻤﻊ ﻋﻨﺪه أﻃﺮاف اﻟﻌﺮوق اﻟﺘﻲ ﺗﻮ ﱢزع اﻟﺪم ﻋﲆ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫أﻧﺤﺎء اﻟﺠﺴﻢ‪.‬‬ ‫وﺑﻤﺠﺮد وﻗﻮف اﻟﻘﻄﺎر ﻗﺮأت ﻛﻤﺎ ﻗﺮأ ﻏريي ﻣﻦ املﺴﻠﻤني املﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ﻓﺎﺗﺤﺔ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫املﺒني ﻣﺴﺘﻤﺪٍّا ﺑﻬﺎ اﻟﺮﺣﻤﺔ ﻟﺮوح وﱄ ﱢ ﷲ ﺳﻴﺪي أﺣﻤﺪ اﻟﺒﺪوي — رﴈ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻨﻪ —‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺿﻴﻖ ﻓﺮﺟً ﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳ ًﻼ ﺑﻪ إﻟﻴﻪ ﻷن ﻳﺠﻌﻞ ﱄ ﻣﻦ أﻣﺮي ﻣﺨﺮﺟً ﺎ وﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫وﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺧﻄﺮ ﺑﺬاﻛﺮﺗﻲ رﺟﻞ اﻟﺪﻧﻴﺎ وواﺣﺪﻫﺎ وﻣﺤﺴﻦ ﻣﴫ اﻟﻜﺒري ذو‬ ‫اﻷﻳﺎدي اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬واﻟﻬﻤﺔ اﻟﺸﻤﺎء‪ ،‬ﻣﻦ ﻫﻮ ﰲ ﻋﻘﺪ اﻟﻜﺮﻣﺎء اﻟﻴﺘﻴﻤﺔ اﻟﻌﺼﻤﺎء املﺮﺣﻮم أﺣﻤﺪ‬ ‫ﺑﺎﺷﺎ املﻨﺸﺎوي أﻣري اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ وﺑﻄﻞ اﻟﻘﺮﺷﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻨﻈﺮت ﻧﻈﺮة ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎة ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻌﻈﺎﻣﻲ اﻟﻌﺼﺎﻣﻲ ﻓﺈذا ﻫﻮ ﻣﻤﻠﻮء‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻮادث اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ واﻟﻮﻗﺎﺋﻊ املﺪﻫﺸﺔ‪.‬‬ ‫‪14‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻣﻦ اﻟﻌﺠﻴﺐ أن املﴫﻳني ﻻ ﻳﺘﺬﻛﺮون ﻟﻬﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﱠإﻻ ﻣﱪﱠاﺗﻪ اﻟﺠﻤﺔ وإﺣﺴﺎﻧﺎﺗﻪ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻃﻮﱠق ﺑﻬﺎ ِﺟﻴﺪ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺄت ﺑﻤﺜﻠﻬﺎ ﻣﴫي ﻏريه ﻋﲆ ﻛﺜﺮة ﻋﺪد اﻷﻏﻨﻴﺎء ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫أﻣﺜﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﰲ اﻟﻜﺮم أﻗﻞ ﻣﻨﻪ ﰲ اﻟﻨﺠﺪة‪ ،‬واﻟﺸﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬وإﺑﺎء اﻟﻀﻴﻢ‪ ،‬وإﻏﺎﺛﺔ‬ ‫املﻠﻬﻮف‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﻔﻆ ﻟﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺣﺎدﺛﺔ ﻣﺬﺑﺤﺔ ﻃﻨﻄﺎ ﰲ إﺑﺎن اﻟﺜﻮرة اﻟﻌﺮاﺑﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ر ﱠد‬ ‫ﻳﺪ اﻟﺜﺎﺋﺮﻳﻦ ﻋﻦ املﺴﻴﺤﻴني واﻟﻴﻬﻮد اﻟﻘﺎﻃﻨني ﰲ ﻃﻨﻄﺎ‪ ،‬وآوى ﻣﻨﻬﻢ ﻧﺤﻮ اﻷﻟﻔﻲ ﻧﺴﻤﺔ‬ ‫إﱃ ﴎاﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﺷﻴﺔ‪ ،‬وآﻣﻨﻬﻢ وﺣﻤﻠﻬﻢ إﱃ ﺑﻼدﻫﻢ ﻋﲆ ﻧﻔﻘﺘﻪ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ ﺑﻌﺪ أن دﻓﻦ‬ ‫ﱠ‬ ‫واﻷزﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺗﺎﻫﻢ وﺗﻠﻄﺨﺖ ﺛﻴﺎﺑﻪ ﺑﺪﻣﺎﺋﻬﻢ؛ ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻳﺤﻤﻠﻬﻢ وﻫﻢ ﻣﻄﺮوﺣﻮن ﰲ اﻟﺸﻮارع‬ ‫وﻳﻀﻌﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﻌﺮﺑﺎت‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﻫﺪﺗﻪ اﻟﺪول اﻷوروﺑﻴﺔ ﺟﺰاء ﻫﺬا اﻟﺠﻤﻴﻞ ﺑﻨﻴﺎﺷني ﻋ ﱠﻠﻘﻬﺎ ﻋﲆ ﺻﺪره ﻣﻜﺎن‬ ‫اﻟﺪﻣﺎء‪ ،‬وﻟﻮﻻ ﺧﻮف اﻹﻃﺎﻟﺔ ﻟﺬﻛﺮت ﻣﻦ ﺣﻮادﺛﻪ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﺷﻴﺌًﺎ ﻛﺜريًا‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻧﻈﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻌﺮاء ﻗﺼﻴﺪة ﺿﻤﱠ ﻨﻬﺎ اﻟﺤﻮادث اﻟﻌﺮاﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺷﺘﱠﻰ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎملﻨﺸﺎوي ﺑﺎﺷﺎ ﺟﺎء ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻳ ﻌ ﱡﻢ ﺷ ﺬاﻫ ﺎ ﻛ ﱠﻞ ﺑ ﺎد وﺣ ﺎﺿ ﺮ‬ ‫ﺳ ﻮام أُﺗ ﻴ ﺤَ ﺖ ﻳ ﻮم ﻧ ﺤْ ِﺮ ﻟ ﺠ ﺎزر‬ ‫ﻛ ﺴ ﺎ اﻷرض ﺛ ﻮﺑً ﺎ ﺑ ﺎﻟ ﺪﻣ ﺎء اﻟ ﻤ ﻮاﺋ ﺮ‬ ‫ﻓ ﻮارط أﺳ ﺮاب اﻟ ﻨ ﻌ ﺎم اﻟ ﻨ ﻮاﻓ ﺮ‬ ‫وﻻ ﻗ ﻠ ﻢ ﻏ ﻴ ﺮ اﻟ ﻤ ﺪى واﻟ ﺨ ﻨ ﺎﺟ ﺮ‬ ‫وﺑ ﻄ ﻦ ﺧ ﻤ ﻴ ﺺ ﻗ ﺪ أﺻ ﻴ ﺒ ﺖ ﺑ ﺒ ﺎﻗ ﺮ‬ ‫ﻓ ﺮﻳ ﺴ ﺔ أﻧ ﻴ ﺎب اﻟ ﻤ ﻨ ﺎﻳ ﺎ اﻟ ﻜ ﻮاﺷ ﺮ‬ ‫ﺣ ﻮاﺳ ﺮ ﻋ ﻤ ﺎ ﻓ ﻲ ﺿ ﻤ ﺎن اﻟ ﻤ ﺂزر‬ ‫ﻓ ﻴ ﺎ ﻟ ﻚ ﻣ ﻦ أﻳ ٍﺪ ُﻣ ِﻨ ﻴ ﺖ ﺑ ﺒ ﺎﺗ ﺮ‬ ‫أﺧ ﻲ ﻧ ﺠ ﺪة ﺣ ﺎﻣ ﻲ اﻟ ﺤ ﻘ ﻴ ﻘ ﺔ ﺗ ﺎﻣ ﺮ‬ ‫ﻟ ﻪ ﻣ ﻌ ﻘ ًﻼ ﺑ ﻴ ﻦ اﻟ ﻨ ﺠ ﻮم اﻟ ﺰواﻫ ﺮ‬ ‫ﻣ ﺤ ﺎﻣ ﺪه ﻣ ﻌ ﺪودة ﻓ ﻲ اﻟ ﺠ ﺮاﺋ ﺮ‬

‫ﻋ ﻠ ﻰ ﻳ ﻮم ﻃ ﻨ ﻄ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟ ﺰﻣ ﺎن ﺗ ﺤ ﻴ ﺔ‬ ‫رأى ﻗ ﻮم ﻣ ﻮﺳ ﻰ واﻟ ﻤ ﺴ ﻴ ﺢ ﻛ ﺄﻧ ﻬ ﻢ‬ ‫ﻓ ﻜ ﱠﺸ ﻒ ﻋ ﻨ ﻬ ﻢ ﻓ ﺎدح اﻟ ﻜ ﺮب ﺑ ﻌ ﺪﻣ ﺎ‬ ‫ﻓ ﺸ ﺘﱠ ﺖ ﺷ ﻤْ ﻞ اﻟ ﺜ ﺎﺋ ﺮﻳ ﻦ ﻛ ﺄﻧ ﻬ ﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻈﻠﻢ ﺧ ﱠ‬ ‫ﻄﺖ ﻳ ُﺪ اﻷﺳﻰ‬ ‫ﻓ ﻜ ﻢ ﻣ ﻦ ُﻣ ﺤ ﻴ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟ ﻨ ﺠ ﻴ ﻊ ُﻣ ﻀ ﱠﺮج‬ ‫وأم وﻟ ﻴ ﺪ ﻏ ﺎدرﺗ ﻪ ﺑ ﺮﻏ ﻤ ﻬ ﺎ‬ ‫وﻛﻢ ﻗﺎﺻﺮات اﻟﻄﺮف أﺻﺒﺤﻦ ﺑﺎﻟﻌﺮا‬ ‫ﺗ ﻤ ﱢﺰق أﻳ ﺪي اﻟ ﻈ ﺎﻟ ﻤ ﻴ ﻦ ﺟ ﺴ ﻮﻣ ﻬ ﺎ‬ ‫ﻳ ﺼ ﺤ ﻦ ﺑ ﻤ ﻴ ﻤ ﻮن اﻟ ﻨ ﻘ ﻴ ﺒ ﺔ ﻻﺑ ﻦ‬ ‫إذا ﻟ ﺠ ﺄ اﻟ ﻌ ﺎﻧ ﻲ إﻟ ﻴ ﻪ ﻓ ﻘ ﺪ ﺑ ﻨ ﻰ‬ ‫وﻣ ﻦ ﻧ ﻜ ﺪ اﻟﺪﻧﻴ ﺎ ﻋ ﻠ ﻰ اﻟ ﺤ ﱢﺮ أن ﻳ ﺮى‬

‫وملﺎ ﻏﺎدر اﻟﻘﻄﺎر ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻨﻄﺎ ووﺻﻞ إﱃ ﻣﺤﻄﺔ ﻛﻔﺮ اﻟﺰﻳﺎت واﺟﺘﺎز اﻟﻜﻮﺑﺮي املﻤﺘﺪ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬ذﻛﺮت ﰲ اﻟﺤﺎل ﻣﺎ وﻗﻊ ﻷﻣريﻳﻦ ﻣﻦ أﻣﺮاء اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺨﺪﻳﻮﻳﺔ ﰲ ﻋﻬﺪ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‬ ‫‪15‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺑﺎﺷﺎ؛ إذ ﻛﺎن ﻫﺬان اﻷﻣريان راﻛﺒني ﰲ ﻗﻄﺎر اﻟﺴﻜﺔ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ ﻗﺎﺻﺪﻳﻦ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬وملﺎ‬ ‫وﺻﻞ اﻟﻘﻄﺎر ﺑﻬﻤﺎ إﱃ ﻛﻔﺮ اﻟﺰﻳﺎت ﻛﺎن اﻟﻜﻮﺑﺮي ﻣﻔﺘﻮﺣً ﺎ ﻋﲆ ﺧﻼف اﻟﻌﺎدة‪ ،‬ﻓﺴﻘﻂ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎر ﰲ اﻟﺒﺤﺮ وﻏﺮق ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺮﻛﺎب وﻣﻤﻦ ﻏﺮق أﺣﺪ ﻫﺬﻳﻦ اﻷﻣريﻳﻦ وﻧﺠﺎ اﻵﺧﺮ ﻓﻴﻤﻦ‬ ‫ْ‬ ‫وﻟﻜﻦ املﺆرﺧﻮن أﻏﻔﻠﻮه‬ ‫ﻧﺠﺎ‪ ،‬وﻟﻬﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ ذﻛ ٌﺮ ﺑﺎق إﱃ اﻵن ﰲ أﻓﻮاه اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻛﺄﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث ذات اﻟﺒﺎل ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﴫ اﻟﺴﻴﺎﳼ وﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎه ﻣﻦ ﺧﺼﻮص‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻗﺘﻞ ﻋﺒﺎس ﺑﺎﺷﺎ اﻷول ﰲ ﴎاي ﺑﻨﻬﺎ ﻳُﻘﺎل ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﻘﻴﺖ ﻣﻔ ﱢﻜ ًﺮا ﰲ ﴏوف اﻷﻳﺎم واﻟﻠﻴﺎﱄ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ أرض ﻣﴫ ﻣﺮﺳﺤً ﺎ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫وﻫﻜﺬا‬ ‫رواﻳﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﻣﺤﻄﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﻣﺎ ﺣﻮادﺛﻬﺎ؟‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻫﻲ أﻛﱪ ﻣﺪن اﻟﻘﻄﺮ املﴫي ﺑﻌﺪ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬وﺛﻐﺮﻫﺎ اﻷﻛﱪ ﰲ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﺷﻤﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬اﺧﺘ ﱠ‬ ‫ﻄﻬﺎ إﺳﻜﻨﺪر اﻷﻛﱪ املﻘﺪوﻧﻲ ﺣني اﺳﺘﻴﻼﺋﻪ ﻋﲆ ﻣﴫ‪،‬‬ ‫واﻧﺘﺰاﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﺪ اﻟﻔﺮس‪ ،‬وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻘ ٍّﺮا ﻟﻠﻤﻠﻚ وذﻟﻚ ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ٩٥٤‬ﻗﺒﻞ اﻟﻬﺠﺮة املﻮاﻓﻘﺔ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ ٣٣٢‬ﻗﺒﻞ املﻴﻼد‪ ،‬وﻛﺎن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر ﻣﺴﻠﺘﺎن ﻋﻈﻴﻤﺘﺎن ﻧُﻘ َﻠﺖ إﺣﺪاﻫﻤﺎ إﱃ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت املﺘﺤﺪة ﰲ ﻗﺎرة أﻣﺮﻳﻜﺎ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ إﱃ ﻟﻨﺪن ﻋﺎﺻﻤﺔ إﻧﻜﻠﱰا‪ ،‬وﻗﺪ ﻗِ ﻴﻞ إﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻣﻨﺎرة ﻣﻦ أﻏﺮب ﻣﺎ ﺻﻨﻌﺘﻪ ﻳﺪ اﻹﻧﺴﺎن؛ ﺣﻴﺚ ُر ﱢﻛﺒﺖ ﻣﺮآة ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﺼﻮﱠب ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺐ اﻟﻌﺪو إذا ﻗﺼﺪ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻓﺘﺤﺮﻗﻬﺎ ﻋﻦ آﺧﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﰲ ﻋﻬﺪ اﺳﺘﻴﻼء ﻣﻠﻮك اﻟﺒﻄﺎﻟﺴﺔ ﻋﲆ ﻣﴫ ﻛﺎﻧﺖ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻣﺤ ﱠ‬ ‫ﻂ رﺟﺎل ﻃﻼب‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ اﻷﻣﻢ؛ ﺣﻴﺚ أُﻧْﺸﺌَﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﱢ‬ ‫ﻟﺘﻠﻘﻲ ﻓﻨﻮن اﻟﻄﺐ واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬وﻗﺪ َ‬ ‫ﺗﺨ ﱠﺮج ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺜري ﻣﻦ ﻓﺤﻮل اﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬واﻟﻔﻼﺳﻔﺔ‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫ﺣﻮت ﻧﻔﺎﺋﺲ املﺆﻟﻔﺎت ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺼﻮر‪.‬‬ ‫ﻟﻜﺘﺐ‬ ‫واﻟﺤﻜﻤﺎء‪ ،‬وﻗﺪ أُﻧﺸﺌَﺖ ﺑﻬﺎ دار‬ ‫ٍ‬ ‫وﻻ ﻧﺪري ﻣﻦ أيﱢ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺪل املﺆرﺧﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺴﺒﻮن ﺣﺮق ﻫﺬه املﻜﺘﺒﺔ إﱃ‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص ﺑﺄﻣﺮ أﻣري املﺆﻣﻨني ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻣﺤﺾ اﺧﺘﻼق‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﻫﺬه ﺑﺄول أﻛﺬوﺑﺔ اﻓﱰاﻫﺎ املﺆرﺧﻮن ﻋﲆ اﻹﺳﻼم واملﺴﻠﻤني‪ ،‬واﻟﺼﺤﻴﺢ أن‬ ‫ﻫﺬه املﻜﺘﺒﺔ أ ُ َ‬ ‫ﺣﺮﻗﺖ ﰲ ﻋﻬﺪ ﺟﻮل أﺣﺪ أﺑﺎﻃﺮة اﻟﺮوﻣﺎن‪.‬‬ ‫وﰲ ذﻟﻚ اﻟﻌﻬﺪ ﺗُﺮﺟﻤَ ﺖ أول ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻮراة ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﱪاﻧﻴﺔ إﱃ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺳﺒﻌني ﺣﱪًا ﻣﻦ أﺣﺒﺎر اﻟﻴﻬﻮد‪.‬‬ ‫‪16‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﺪ ﻃﺮأ ﻋﲆ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﻃﺮأ ﻋﲆ ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ املﺪن اﻟﺸﻬرية أﻃﻮار ﻛﺜرية وأﺣﻮال‬ ‫ﺷﺘﻰ‪ .‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺰل أﻛﱪ ْ‬ ‫ﺛﻐ ٍﺮ ﰲ أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ وﻫﻲ آﺧﺬة ﰲ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ وﺣﻀﺎرة‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺪﱡم‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﻜﺜﺖ ﰲ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺳﺒﻌﺔ أﻳﺎم وأﻧﺎ أﺗﺠﻮل ﰲ ﺷﻮارﻋﻬﺎ ﻣﺸﺎﻫﺪًا ﻣﺎ ﺻﻨﻌﺘﻪ ﻳ ُﺪ‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻨﺖ أﺗﺨﻴﻞ أﻧﻲ ﰲ ﺑﻠﺪ أوروﺑﺎوﻳﺔ؛ ﱠ‬ ‫ﻷن ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ اﻟﺠﻐﺮاﰲ اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫َ‬ ‫ﻣﺮرت‬ ‫ﺟﻌﻞ ﻋﺪد اﻷﺟﺎﻧﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺟﻨﺲ ﻳﻜﺎد ﻳﻌﺎدل ﻋﺪد ﺳﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﻮﻃﻨﻴني‪ ،‬ﻓﺤﻴﺚ‬ ‫ﺗﺠﺪ ﺣﻮاﻧﻴﺘﻬﻢ وﻣﺴﺎﻛﻨﻬﻢ وﻣﺤﺎل ﺗﺠﺎرﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺮ املﴫي ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ اﻟﺒﺎب ﻣﻦ املﻨﺰل ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺮﺿﺔ ﻷول‬ ‫ﻗﻨﺒﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﻨﺎﺑﻞ اﻷﺳﻄﻮل اﻹﻧﻜﻠﻴﺰي اﻟﺬي أﺗﻰ ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﺜﻮرة اﻟﻌﺮاﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻘﻤﻊ اﻟﺜﻮﱠار ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻷﻣريال وﻟﺴﲇ وﺳﻴﻤﻮر‪ ،‬ﻓﴬﺑﺖ ﰲ ﻳﻮم ‪ ١١‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ ،١٨٨٢‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻨﺎﺑﻞ‬ ‫اﻷﺳﻄﻮل اﻹﻧﻜﻠﻴﺰي ﺗﺨﺮﺑﻬﺎ ﰲ اﻟﺨﺎرج ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺜﻮار ﻳﺤﺮﻗﻮﻧﻬﺎ ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬وﺣﺼﻠﺖ ﰲ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺤني ﻣﺬﺑﺤﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺑني اﻟﻮﻃﻨﻴني واﻷﺟﺎﻧﺐ ﻧُﻬﺒَﺖ ﻓﻴﻬﺎ أﻣﻮاﻟﻬﻢ وأ ُ َ‬ ‫رﻳﻘﺖ دﻣﺎؤﻫﻢ‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻫﺰﻳﻤﺔ اﻟﻌﺮاﺑﻴني ودﺧﻮل اﻟﺠﻴﺶ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰي ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻘﻄﺮ املﴫي‪ ،‬ﺻﺪر‬ ‫أﻣﺮ اﻟﺨﺪﻳﻮي ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﺎﻟﺲ ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ملﺤﺎﻛﻤﺔ ﻣﻦ ﻳﺜﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺠﻨﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﺜﻮرة وﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻳﺪ ﰲ املﺬاﺑﺢ اﻟﺘﻲ وﻗﻌﺖ ﰲ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬وﻃﻨﻄﺎ‪ ،‬واملﺤﻠﺔ اﻟﻜﱪى‪ ،‬ودﻣﻨﻬﻮر‪ ،‬ﻓﺤُ ﻜِﻢ‬ ‫ﺑﺄﺣﻜﺎم ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻋﲆ رﺟﺎل ﻛﺜرية‪ ،‬وﻣﻤﻦ ﺣُ ﻜِﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻹﻋﺪام ﺳﻠﻴﻤﺎن داود ﻧﺠﻞ داود ﺑﺎﺷﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﺿﺎﺑ ً‬ ‫ﻄﺎ ﰲ اﻟﺠﻴﺶ؛ ﻷﻧﻪ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ إﺣﺮاق اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪.‬‬ ‫وأﻫﻞ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻳﻤﺘﺎزون ﺑﺄﺧﻼق ﺣﻤﻴﺪة دون ﺳﺎﺋﺮ أﻫﻞ اﻟﺒﻼد املﴫﻳﺔ اﻟﻜﱪى‪ ،‬ﻓﻬﻢ‬ ‫أﻫﻞ ﻧﺠﺪة وﺷﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﺄﺑﻮن اﻟﻀﻴﻢ وﻳﺴﺎرﻋﻮن إﱃ اﻟﺨريات‪ ،‬وﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ أﻣﺮ ﻏﺮﻳﺰي ﰲ‬ ‫ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻣﻊ ﻛﺜﺮة اﺧﺘﻼﻃﻬﻢ ﺑﺎﻷﺟﺎﻧﺐ وﻣﻌﺎﴍﺗﻬﻢ ﻟﻬﻢ وﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ إﻳﺎﻫﻢ‪.‬‬ ‫)‪ (3‬وﻗﻔﺔ ﻋﲆ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺑ ﱠﻜﺮت ذات ﻳﻮم وأﻧﺎ ﰲ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﻛﺎن اﻟﺠﻮ ﺻﺎﰲ اﻷدﻳﻢ‪ ،‬ﺑﻠﻴﻞ اﻟﻨﺴﻴﻢ‪ ،‬وﻣﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻗﺪ ﻣﻠﻜﺖ ﻋﲆ اﻟﻌني ﻟﻔﺘﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺬﻫﺒﺖ إﱃ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﺈذا ﻫﻮ أﺻﻔﻰ ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﴪور‪،‬‬ ‫واﻟﺸﻤﺲ ﻗﺪ أﻟﻘﺖ ﻋﻠﻴﻪ أﺷﻌﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺄﻧﻪ ﰲ زرﻗﺘﻪ ﺑﺴﺎط ﻣ ﱠ‬ ‫ُﺬﻫﺐ أو ﻟﻮح ﻣﻦ اﻟﺒﻠﻮر ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻧﻘﻮش ذﻫﺒﻴﺔ أﺟﺎدت اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺻﻨﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪17‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻛﺄن أﴍﻋﺔ اﻟﺴﻔﻦ ﻗﻨﺎ ُﻏ ِﺮس ﻋﲆ اﻟﺸﺎﻃﺊ‪ ،‬وﻛﺄن اﻟﺰوارق ﰲ ذﻫﺎﺑﻬﺎ وإﻳﺎﺑﻬﺎ ﻃﻴﻮر‬ ‫ﻧﺎﴍة أﺟﻨﺤﺘﻬﺎ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﰲ اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬وﻛﺄن ذﻫﺎب اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻗﻄﻊ اﻟﺴﺤﺎب اﻷدﻛﻦ‪.‬‬ ‫أﻟﻘﻴﺖ ﻧﻈﺮي ﻋﲆ أدﻳﻢ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻜﺄن اﻟﺴﻤﺎء ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺘﻬﻰ رﻣﻴﺔ اﻟﻄﺮف ﻗﺪ اﻟﺘﺼﻘﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻓﺬﻛﺮت ﰲ اﻟﺤﺎل ﻣﺎ اﺳﺘﺪل ﺑﻪ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﻮن ﻋﲆ ُﻛ َﺮوﻳﺔ اﻷرض ﺑﺄن املﺮء إذا أﻟﻘﻰ‬ ‫ﻧﻈﺮه إﱃ أﺑﻌﺪ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻳﺮﻣﻲ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻄﺮف ﻳﺠﺪ ﱠ‬ ‫ﻛﺄن اﻟﻘﺒﺔ اﻟﺰرﻗﺎء ﻗﺪ اﻟﺘﺤﻤﺖ ﺑﺎﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫اﻟﺨﴬاء‪ ،‬ﻓﺈذا ذﻫﺐ وﻗﻒ إﱃ ﺣﻴﺚ اﻧﺘﻬﻰ ﺑﴫه ﻳﺠﺪ اﻟﺤﺎل ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈذا اﺳﺘﻤﺮ ﻋﲆ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻃﺎف ﺣﻮل اﻷرض وﻫﻮ ﻳﺤﺴﺐ أﻧﻪ ﻳﻤﴚ ﻋﲆ ﻣﻨﺒﺴﻂ ﻏري ﻣﺴﺘﺪﻳﺮ‪.‬‬ ‫وﻋﲆ ذﻛﺮ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ ﺗﻤﺜﻞ أﻣﺎﻣﻲ ﻋﲆ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ وأﻧﺎ أﻧﻈﺮ ﻣﺎ ﻋﲆ ﺷﻮاﻃﺌﻪ ﻣﻦ املﺪن‬ ‫واﻟﺜﻔﻮر وﺣﺮﻛﺎت ﻋﻤﺎل اﻟﺠﻤﺎرك‪ ،‬وﻛﻞ ذات أﻟﻮاح ودﴎ ﺗﻤﺨﺮ ﰲ ﻋﺒﺎﺑﻪ‪ ،‬وﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺎ ﻧﺎﻇﺮ‬ ‫إﱃ ﻣﺎ ُرﺳﻢ ﰲ ﻣُﺨﻴﱢﻠﺘﻲ ﻣﻦ ﺛﻔﻮر ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﺗﺬ ﱠﻛﺮت ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﺠﺪ اﻹﺳﻼم وﻣﻤﺎﻟﻚ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﺮأﻳﺖ ﻛﺄن اﻟﻌﻠﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻳﺨﻔﻖ ﻓﻮق رﺑﻮﻋﻬﺎ اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ اﻵن ﰲ ﻳﺪ اﻷﺟﺎﻧﺐ‪،‬‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد واﻟﺠﺰر واملﻤﺎﻟﻚ اﻵن ﰲ ﻗﺒﻀﺔ اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﻟﻜﺎﻧﺖ دوﻟﺘﻨﺎ اﻟﻌﻠﻴﱠﺔ‬ ‫ﺗُﺪﻋَ ﻰ ﺳﻴﱢﺪة اﻟﺒﺤﺎر‪ ،‬أﻣﺎ ﻣﴫ ﻓﺄدع اﻟﻜﻼم ﻋﻨﻬﺎ اﻵن؛ ﻷﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺰل ﺗﺤﺖ ﺳﻴﺎدة اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺔ واﻟﻜﻼم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺨﺮج ﺑﻨﺎ ﻋﻦ املﻮﺿﻮع اﻟﺬي ﻷﺟﻠﻪ ﻛﺘﺒﻨﺎ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺗﺮك‬ ‫اﻟﻜﻼم ﻋﲆ ﺳﻮاﺣﻞ ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬واﻟﺒﻮﺳﻔﻮر‪ ،‬وﻛﺮﻳﺪ‪ ،‬واﻷرﺧﺒﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻓﺄوﱠل ﻣﺎ ذﻛﺮﻧﻲ ﻣﺠﺪ اﻹﺳﻼم ﺟﺰﻳﺮة رودس اﻟﺘﻲ ﺳﺎق إﻟﻴﻬﺎ اﻷﺳﻄﻮل ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﻌﺎوﻳﺔ‬ ‫ﺑﻦ أﺑﻲ ﺳﻔﻴﺎن وﻫﻮ أول أﺳﻄﻮل إﺳﻼﻣﻲ ذﻫﺐ ﻟﻠﻔﺘﺢ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬ ﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺪ اﻹﻓﺮﻧﺞ‪ ،‬وﻋﺎد اﻷﺳﻄﻮل إﱃ ﺳﻮاﺣﻞ اﻟﺸﺎم ﻇﺎﻓ ًﺮا‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﺰﻳﺮة ﻗﱪص اﻟﺘﻲ أﺧﺬﺗﻬﺎ‬ ‫إﻧﻜﻠﱰا ﺟﺎﺋﺰة ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ ﰲ اﻟﺤﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﺖ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﻤﻠﻜﺔ‬ ‫اﻟﻴﻮﻧﺎن اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺿﻤﻦ وﻻﻳﺎت اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ اﻵن ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬وﻗﺎدﻫﺎ‬ ‫اﻟﻐﺮور ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٩٧‬إﱃ ﻣﺤﺎرﺑﺘﻬﺎ وﺑﻠﻐﺖ درﺟﺖ اﻟﻐﺮور ﻟﺪﻳﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﻃﻤﻌﺖ ﰲ ﻓﺘﺢ‬ ‫اﻟﻘﺴﺘﻨﻄﻴﻨﻴﺔ وردﻫﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ أن أﺧﺬﻫﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﺎﺗﺢ ﻣﻦ ﻋﻨﻤﻨﻮﻳﻞ ﺳﻨﺔ ‪١٤٥٣‬‬ ‫ﻣﻴﻼدﻳﺔ املﻮاﻓﻘﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ٨٥٧‬ﻫﺠﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ﻛﺪت أﻓﺮغ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﺑﻌني املﺨﻴﻠﺔ إﱃ ﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺮة واﻟﺒﻼد‪ ،‬ﺣﺘﻰ اﻋﱰﺗﻨﻲ‬ ‫دﻫﺸﺔ وﻗﺸﻌﺮﻳﺮة وﺣﺰن اﺳﺘﻮﱃ ﻋﲆ اﻟﻘﻠﺐ ﺣني ﻣﺎ وﻗﻔﺖ ﻋﲆ ﺳﻮاﺣﻞ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻣﺠْ َﺪ اﻹﺳﻼم ْ‬ ‫وﻓﺨﺮ اﻟﻌﺮب أﺟ ﱠﻞ ﺗﻤﺜﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺘﺢ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺒﻼد ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﺪوﻟﺔ اﻷﻣﻮﻳﺔ ﰲ ﺑﺪﺋﻬﺎ؛ ﺣﻴﺚ ذﻫﺐ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻮﳻ ﺑﻦ ﻧﺼري وﻃﺎرق ﺑﻦ‬ ‫ﺑﺠﻴﺶ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻛﺜري اﻟﻌﺪد وﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن ﻳﻌﺎدل اﻟﻔﺮد اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻦ ﺟﻨﻮده ً‬ ‫أﻟﻔﺎ‪ ،‬وﺑﻮﻏﺎز‬ ‫زﻳﺎد‬ ‫ٍ‬ ‫‪18‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺟﺒﻞ ﻃﺎرق ُﺳﻤﱢ ﻲ ﺑﻬﺬا اﻻﺳﻢ ﻷن ﻃﺎرق ﺑﻦ زﻳﺎد ﺣني ﻣﺠﻴﺌﻪ ﺑﺎﻟﺴﻔﻦ إﱃ ﻫﺬا املﻜﺎن‬ ‫وأﻧﺰل اﻟﺠﻨﻮد ﻋﻤﺪ إﱃ اﻟﺴﻔﻦ ﻓﺄﺣﺮﻗﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻠﺠﻨﻮد‪ :‬إﻣﺎ املﻮت وإﻣﺎ اﻟﻨﴫ؛ ﻷﻧﻨﺎ إذا‬ ‫ﻧﻜﺼﻨﺎ ﻋﲆ اﻷﻋﻘﺎب ﻓﻼ ﻧﺠﺪ ﺳﻔﻨًﺎ ﻟﻠﻨﺠﺎة‪ ،‬ﻓﺪﺑﱠﺖ روح اﻟﺤﻤﺎس ﰲ اﻟﺠﻨﻮد‪.‬‬ ‫وﻫﻜﺬا ﺗﻜﻮن ﺷﺠﺎﻋﺔ اﻟﺮﺟﺎل وﻋﻈﻤﺎء اﻟﻘﻮاد واﻷﺑﻄﺎل‪.‬‬ ‫وﻣﺎ زال ﻣﻮﳻ ﺑﻦ ﻧﺼري ﻳﻔﺘﺢ اﻟﺒﻼد اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﺣﺘﻰ وﻗﻒ ﻋﲆ ﺣﺪود ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬وأﺧﺬ‬ ‫ﺟﺰءًا ﻋﻈﻴﻤً ﺎ ﻣﻨﻬﺎ وﺟﺰءًا ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻟﱪﺗﻐﺎل‪ .‬وﻗﺪ ﺑﻘﻴﺖ اﻷﻧﺪﻟﺲ أرﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻋﺎم ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪،‬‬ ‫وﻫﻲ ﺗﺤﺖ ﺣﻜﻢ اﻟﻌﺮب وﻛﺎن اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻓﻴﻬﺎ ﻳﻘﺎل ﻟﻪ أﻣري املﺴﻠﻤني‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ﻛﺎدت ﻗﺪم اﻟﻌﺮب ﺗﺴﺘﻘﺮ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻇﻬﺮت ﻓﻴﻬﺎ املﺪﻧﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﺟﻤﻞ ﻣﻈﺎﻫﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺳﻮق اﻷدب ﻓﻴﻬﺎ راﺋﺠﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬واملﺆﻟﻔني‪ ،‬واﻷدﺑﺎء‪،‬‬ ‫واﻟﻔﻼﺳﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻷﺧﺬ ﰲ أﺳﺒﺎب اﻟﱰف واﻟﻨﻌﻴﻢ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺸﺎﻣﺨﺎت ذات اﻟﺮﻳﺎش‬ ‫اﻟﻔﺎﺧﺮة‪ ،‬واﻟﺠﻮاري‪ ،‬واملﻤﺎﻟﻴﻚ‪ ،‬واﻟﻘﻴﺎن‪ ،‬واﻟﻐﻠﻤﺎن إﱃ ﻏري ذﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻧﺸﺎﻫﺪ آﺛﺎرﻫﺎ اﻵن‬ ‫ﺑﻌني اﻟﺪﻫﺸﺔ واﻻﺳﺘﻐﺮاب‪.‬‬ ‫وﻣﻤﺎ ﻳُﺤ َﻜﻰ أن زوﺟﺔ أﺣﺪ اﻟﺨﻠﻔﺎء ﻓﻴﻬﺎ رأت إﺣﺪى اﻟﺠﻮاري ﺗﺪوس ﺑﺮﺟﻠﻴﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﺣﻔﺮة ﺑﻬﺎ ﻃني ﻓﻜﺎﺷﻔﺖ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ ﺑﺮﻏﺒﺘﻬﺎ ﰲ أن ﺗﻔﻌﻞ ﻓﻌﻞ اﻟﺠﺎرﻳﺔ ﻓﺄﻣﺮﻫﺎ ﺑﺄن ﺗﻀﻊ‬ ‫زﻣﻦ َ‬ ‫وﻗ َﻊ ﻧﻔﻮر ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻴﻨﻪ‬ ‫املﺴﻚ ﰲ ﺣﻔﺮة ﺑﺪل اﻟﻄني وﺗﺪوﺳﻪ ﺑﺮﺟﻠﻴﻬﺎ ﻓﻔﻌﻠﺖ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ٍ‬ ‫ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻟﻪ ﰲ ﻋﺮض ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ‪ :‬إﻧﻲ ﻟﻢ أر ﻣﻨﻚ ﻳﻮﻣً ﺎ ﻳﴪﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﻟﻬﺎ‪ :‬وﻻ ﻳﻮم اﻟﻄني!‬ ‫ﻓﺘﺬ ﱠﻛﺮت وﺧﺠﻠﺖ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻧﻘﻞ املﺆرﺧﻮن ﻣﻦ ﺗﻔﻨﻦ اﻟﻌﺮب ﰲ اﻷﻧﺪﻟﺲ ﰲ ﴐوب املﺪﻳﻨﺔ واﻟﺤﻀﺎرة ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻐﻨﻲ اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻣﺤﺎﻟﻪ ﻋﻦ ذﻛﺮه ﻫﻨﺎ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺣﻮﻟﺖ ﻧﻈﺮي إﱃ ﺑﻮﻏﺎز ﺟﺒﻞ ﻃﺎرق اﻟﺬي أﺻﺒﺢ اﻵن ﰲ ﻗﺒﻀﺔ إﻧﻜﻠﱰا ﻓﻤﻠﻜﺖ ﺑﻪ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫زﻣﺎم اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ املﺤﻴﻂ اﻷﻃﻠﻨﻄﻲ‪ ،‬واﻟﺬي ﻟﻪ ﺧﱪة ﺑﺤ ﱢﻞ اﻟﻄﻼﺳﻢ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻳﺮى أن إﻧﻜﻠﱰا ملﺎ اﺳﺘﺤﻮذت ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺒﻮﻏﺎز رأت ﴐورة أﺧﺬ ﻗﻨﺎل اﻟﺴﻮﻳﺲ‬ ‫ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻬﻨﺪ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻤ ﱡﻠﻜﻬﺎ أو ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻣﺘﻴﺎز ﺑﻨﻮع‬ ‫ﺧﺼﻮﴆ ﻋﲆ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺪول‪ ،‬وأودﻋﺖ رﻏﺒﺘﻬﺎ ﻫﺬه ﺿﻤري اﻟﻠﻴﺎﱄ ﺣﺘﻰ ﺳﺎﻋﺪﺗﻬﺎ ﻇﺮوف‬ ‫اﻷﺣﻮال ﺑﻤﺸﱰي اﻷﺳﻬﻢ ﻣﻦ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﺷﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﺎءت اﻟﺜﻮرة اﻟﻌﺮاﺑﻴﺔ واﺣﺘﻠﺖ ﻣﴫ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﺻﺒﺢ ﻫﺬا اﻟﻘﻨﺎل ﰲ ﺣﻜﻢ ﺑﻮﻏﺎز ﺟﺒﻞ ﻃﺎرق‪ ،‬وﻻ ﻋﱪة ﺑﻜﻮﻧﻪ ﺣ ٍّﺮا ﻣﻊ وﺟﻮد اﻻﺣﺘﻼل‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻮ ﻛﺎن ﺑﻮﻏﺎز ﺟﺒﻞ ﻃﺎرق ﺑﺎﻗﻴًﺎ ﰲ ﺣﻮزة اﻟﺨﻼﻓﺔ ﻣﻊ ﻗﻨﺎل اﻟﺴﻮﻳﺲ وﺑﻮﻏﺎز‬ ‫اﻟﺒﻮﺳﻔﻮر ﻟﻜﺎﻧﺖ دوﻟﺘﻨﺎ اﻟﻴﻮم ﻗﺎﺑﻀﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻟﻜﺎن ﻧﻔﻮذﻫﺎ ﻓﻴﻪ ﻻ‬ ‫ﻳﻌﺎدﻟﻪ ﻧﻔﻮذ أﻳﺔ دوﻟﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫‪19‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺛﻢ ﻋﻄﻔﺖ ﻧﻈﺮي إﱃ املﻤﻠﻜﺔ املﺮاﻛﺸﻴﺔ وﺗﺄﻣﻠﺖ أﺣﻮاﻟﻬﺎ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﺎﴈ ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻠﻮﻛﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﺘﺎم ﻗﺒﻞ اﻧﻌﻘﺎد ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﺬي ﺟﻌﻞ اﺳﺘﻘﻼل ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ ﺻﻮرﻳٍّﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ ﺳﺎﺋﺮة ﻋﲆ ﻧﻬﺞ اﻟﱰﻗﻲ املﺎدي واﻷدﺑﻲ اﻟﺬي ﺳﺎر ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻣﻠﻮﻛﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻬﺪ دﺧﻮل اﻟﻌﺮب إﱃ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻟﻜﺎن ﻟﻨﺎ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺰاء ﻋﲆ ﺿﻴﺎع‬ ‫اﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ ﻳﺪ اﻟﻌﺮب‪.‬‬ ‫ﻋﲆ أن وﻗﺎﺋﻊ اﻟﻌﱪ ﻟﻢ ﺗﺆﺛﱢﺮ ﻋﲆ ﻣﺮاﻛﺶ اﻟﺘﺄﺛﺮ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ اﻟﺒﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﻘﻼل املﻤﺎﻟﻚ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ اﻟﻐﺮب‪.‬‬ ‫وأيﱡ اﻟﻌﱪ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻓﻘﺪ ﺗﻮﻧﺲ واﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﻦ ﻳﺪ ﻣﻠﻮﻛﻬﻤﺎ وأﻣﺮاﺋﻬﻤﺎ وﻃﻤﻮح إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‬ ‫إﱃ اﻣﺘﻼك ﻃﺮاﺑﻠﺲ اﻟﻐﺮب ﺛﻢ اﺣﺘﻼل إﻧﻜﻠﱰا ملﴫ‪.‬‬ ‫اﺟﺘﻤﻌﺖ أﺳﺎﻃﻴﻞ دوﻟﺘﻲ ﻓﺮﻧﺴﺎ وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﰲ ﻣﻴﺎه ﻃﻨﺠﺔ ﻷﺟﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻮاد ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫وﻫﺬه املﻮاد ﻟﻢ ﺗﻀﻤﻦ ﻏري إﺟﺮاء ﻧﻈﺎ ٍم ﺟﺪﻳﺪ وإﺻﻼح ﺣﺴﻦ ﻣﻀﻤﻮن اﻟﻔﺎﺋﺪة ﰲ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻮﺟﻮه اﻹدارﻳﺔ ﰲ املﻤﻠﻜﺔ املﺮاﻛﺸﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن اﻷوﱃ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﺮاﻛﺸﻴني وازع ﻣﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺈﺟﺮاء ﻫﺬه اﻹﺻﻼﺣﺎت ﺑﺪون‬ ‫ﺗﺪاﺧﻞ ﻷﻳﺔ دوﻟﺔ أﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ اﻟﺪول ﻛﺎﻷﺟﺴﺎم ﺗﻤﺮض وﺗﻌﺎﻟﺞ‪.‬‬ ‫ﻋﲆ أن ﻣﻨﺰﻟﺔ ﻣﺮاﻛﺶ ﺑﻬﺬا اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬ ‫…‬

‫…‬

‫…‬

‫أﻟﻢ اﻟﻤﺮﻳﺾ ﻋﻘﻮﺑﺔ اﻹﻫﻤﺎل‬

‫…‬

‫ً‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا املﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أﺣﻮاﻟﻬﺎ اﻟﺤﺎﴐة‬ ‫أﻣﺎ ﻣﻤﻠﻜﺔ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻼ أﻗﻮل‬ ‫واﻟﻐﺎﺑﺮة‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﻗﻮل إن ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ إذا ﻗﺮأﻧﺎ ﺗﺎرﻳﺦ اﻷدوار اﻟﺰﻣﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣ ﱠﺮت‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻧﻘﻒ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﺪﻫﺸﺔ واﻻﺳﺘﻐﺮاب ﰲ ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻷﺣﻮال وﺗﴫﻓﺎت اﻟﺪﻫﻮر‪ ،‬وﺳﻨﻔﻴﺾ‬ ‫اﻟﻜﻼم ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪ ذﻛﺮ ﻗﺪوﻣﻲ إﻟﻴﻬﺎ وﻋﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺪاﺧﻠﺖ ﰲ ﺷﺌﻮن املﻐﺮب اﻷﻗﴡ‪،‬‬ ‫واﻣﺘﻠﻜﺖ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ووﺿﻌﺖ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻋﲆ ﺗﻮﻧﺲ‪.‬‬ ‫ﻳﺒني ﻟﻠﻤ ﱠ‬ ‫واﻣﺘﻼك ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﻠﺠﺰاﺋﺮ ﱢ‬ ‫ﻄﻠِﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮن اﻣﺘﻼك دول أوروﺑﺎ ﻟﻠﺒﻼد‬ ‫اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ؛ إذ رﺑﻤﺎ ﺣﻜﻤﺖ املﻼﻳني ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻮس ﻓﺪﻳﺔ ﻟﻔﺮد واﺣﺪ ﻣﻦ رﻋﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻧﻘﻞ اﻟﺮواة أن ﺳﺒﺐ أﺧﺬ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﻠﺠﺰاﺋﺮ ﻫﻮ أﻧﻪ ﺣﺼﻞ ﺷﻘﺎق ﺑني أﻣريﻫﺎ وﺳﻔري‬ ‫ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬أدﱠى إﱃ أن ﻳﴬب اﻷﻣري اﻟﺴﻔري ﺑﻤِ ﻨ َ ﱠﺸﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﻳﺪه‪ ،‬ﻓﺎﻧﺘﻘﻤﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﺴﻔريﻫﺎ‬ ‫‪20‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺑﺈﻋﻼن اﻟﺤﺮب اﻟﺘﻲ ﻟﻸﻣري ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر اﻟﺠﺰاﺋﺮي ﻓﻴﻬﺎ ذﻛﺮ ﻣﺸﻬﻮر ﻓﺎﺣﺘﻠﺘﻬﺎ واﻣﺘﻠﻜﺘﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻧﻔﻲ اﻷﻣري ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر إﱃ ﺑﻼد اﻟﺸﺎم‪.‬‬ ‫وﺳﺄﺟﻌﻞ اﻟﻜﻼم ﻋﲆ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﺪﻣﺠً ﺎ ﰲ اﻟﻜﻼم ﻋﲆ ﺗﻮﻧﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫أﺻﻞ إﱃ ﻣﻮﺿﻌﻪ‪.‬‬ ‫وﻗﻒ ﺑﻲ اﻟﺘﺄﻣﻞ ﰲ أﺣﻮال ﻣﻤﺎﻟﻚ اﻹﺳﻼم اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻋﲆ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﻠﻘﻤﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺣﺪود ﻃﺮاﺑﻠﺲ اﻟﻐﺮب‪ ،‬ﻓﺸﺒﱠﻬْ ﺘُﻬﺎ وﻫﻲ ﺑني ﻣﻠﻚ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ وﻃﻤﻊ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‬ ‫ﻃﻤﻊ وﺟﺸﻊ‪ ،‬وآﺧﺮ ﻳﺘﺤني اﻟﻔﺮص‬ ‫رﺟﻞ ﺑﺨﻴﻞ ﺣﺮﻳﺺ ﻳﺸﺘﻬﻴﻬﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﺳﺎﺋﻐﺔ ﰲ ﻳﺪ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻻﻏﺘﻴﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻟﻬﺬه املﻄﺎﻣﻊ اﻷوروﺑﻴﺔ ﺣ ﱞﺪ ﺗﻘﻒ ﻋﻨﺪه‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ ﺗﻄﻤﻊ ﰲ ﺗﻤﺰﻳﻖ ﺟﺴﻢ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ واﻗﺘﺴﺎﻣﻬﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫إﱃ ﻫﻨﺎ ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﻣﻠﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ ﻛﻤﺎ ﻣ ﱠﻞ ﺧﺎﻃﺮي‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﻮﻻن ﻋﲆ ﺳﻮاﺣﻠﻪ ﰲ اﻟﺒﻼد اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺎر ًة ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﱃ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ اﻟﺤﺎﴐة‪ ،‬وﺣﻴﻨًﺎ‬ ‫ﺑﻘﻠﺐ ﺻﻔﺤﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻘﺮاءﺗﻲ ﻣﺎ ﻃﺮأ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻘ ﱡﻠﺒﺎت اﻟﺰﻣﺎن وﻣﺎ دﻫﺎﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻃﻮارق اﻟﺤَ ﺪَﺛﺎن‪.‬‬ ‫ﻓ ْﻠﻴﺘﺄﻣﱠ ْﻞ ذو اﻟﻠﺐ اﻟﺤﻜﻴﻢ إﱃ ﻫﺬه املﻤﺎﻟﻚ و ْﻟﻴﻘﺪر اﻹﺳﻼم ﻗﺪره ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻠﻬﺎ ﻣُﺘﺤِ ﺪة‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻋﲆ ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺸﻌﺐ ﺣﺎﻛﻤﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻟﻴﻘﺪر اﻟﺨﻼﻓﺔ ﻗﺪرﻫﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﻤﺎﻟﻚ اﻟﻐﺮب ﻣﺘﺤﺪة اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ ﻣﻤﺎﻟﻚ اﻟﺪوﻟﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن اﻟﺮاﺑﻄﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﻌُ ﺮى راﺑﻄﺔ ﻣﺮاﻛﺶ ﺑﺎﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓﺘﻮﻧﺲ ﻓﻄﺮاﺑﻠﺲ ﻓﻤﴫ واﻟﺴﻮدان‪،‬‬ ‫وﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬وﺑﻼد اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻓﻔﺎرس‪ ،‬ﻓﺎﻷﻓﻐﺎن‪ ،‬وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ ﻣﺴﻠﻤﻮ اﻟﺮوﺳﻴﺎ‪ ،‬واﻟﻬﻨﺪ‪،‬‬ ‫واﻟﺼني ﻣﻦ املﺴﺎﻋﻲ اﻟﺤﻤﻴﺪة ﰲ إﻋﺰاز اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻷرض‬ ‫ﺑﺒﻌﻀﻬﻢ وﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻣُﺘﺤﺪِﻳﻦ وإن ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮا ﰲ ﺣﻜﻢ اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وإن دول أوروﺑﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺟﻬﺪﻫﺎ ﰲ ﺗﻔﺮﻳﻖ ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ْ‬ ‫املﺴﻠﻤني ﱢ‬ ‫وذاﻗﺖ ﺛﻤﺮ َة أﺗﻌﺎﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺪس اﻟﺪﺳﺎﺋﺲ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻌﺒﺖ ﰲ ذﻟﻚ ﻛﺜريًا‬ ‫وملﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪول واﻟﺸﻌﻮب ﺗﱰاوح ﺑني اﻟﺸﺒﻮﺑﻴﺔ واﻟﻄﻔﻮﻟﻴﺔ واﻟﻜﻬﻮﻟﺔ ﻛﺎن اﻟﺮﺟﺎء ﰲ‬ ‫ﻋﻮدة اﻹﺳﻼم إﱃ ﻋﴫ ﺷﺒﺎﺑﻪ‪ ،‬وﻣﺠﺪه‪ ،‬وﻋﺰه ﻣﻞء ﻗﻠﺐ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﻧﻈﺮ إﱃ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ ﺑﻼد اﻹﺳﻼم‪.‬‬ ‫‪21‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (4‬اﻟﻘﻴﺎم ﻣﻦ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ﻏﺎدرت اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻋﲆ ﺑﺎﺧﺮة ﻣﻦ ﺑﻮاﺧﺮ اﻟﴩﻛﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ أﻗﻠﻌﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﰲ أﺻﻴﻞ‬ ‫ﺗﻤﺾ ﺳﺎﻋﺔ ﻋﲆ ﺳري اﻟﺒﺎﺧﺮة‪ ،‬ﺣﺘﻰ اﻋﱰى ﺟﻤﻴ َﻊ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﺳﺎﻓﺮت ﻓﻴﻪ وﻟﻢ ِ‬ ‫اﻟﺮﻛﺎب دوا ٌر ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﺒﺎﺗﻮا ﻟﻴﻠﺘﻬﻢ ﰲ ﺳﻜﻮن ﺗﺎم‪ ،‬وأﻏﻠﺒﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﻨﺎول ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫ﱠإﻻ ﰲ ﺿﺤﻰ اﻟﻐﺪ‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ أﻋﻠﻢ أن ﺑﻠﺪة ﺗﺴري ﺑﺄﻫﻠﻬﺎ ﻋﲆ وﺟﻪ املﺎء وذﻟﻚ أن اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻋﲆ‬ ‫ﻛﱪﻫﺎ وﻛﺜﺮة ﻋﺪد اﻟﺮﻛﺎب ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺸﺒﻪ ﺑﻠﺪة ذات أﺳﻮاق‪ ،‬وﻣﺤﺎل ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻗﻬﺎوي ﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻨﺎس ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺮاغ ﻣﻦ أﺷﻐﺎﻟﻬﻢ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻣﺤﻞ ﻣﺘﺴﻊ‪ ،‬ﻓﻴﻪ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﻮاع‬ ‫ٍ‬ ‫ﺟﻬﺔ أﺧﺮى؛ ﻷﻧﻚ ﺗﺠﺪ ﻓﻴﻪ ﻃﺎوﻻت‬ ‫اﻟﺒﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺣﺎﻧﻮت ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬وﻣﺤﻞ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻣﻦ‬ ‫وﻛﺮاﳼ ﻳﺠﻠﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ املﺴﺎﻓﺮون وﻳﻤﻀﻮن أوﻗﺎﺗﻬﻢ ﰲ ﻟﻌﺐ اﻟﻨﺮد واﻟﺸﻄﺮﻧﺞ واﻟﻀﻮﻣﻴﻨﻮ‬ ‫وﻣﺎ أﺷﺒﻪ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻳﴩﺑﻮن ﰲ ﻫﺬا املﺤﻞ ﻗﻬﻮة أو ﺷﺎﻳًﺎ أو ﻣﴩوﺑﺎت روﺣﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﻨﺖ ﻛﻠﻤﺎ ﺿﺠﺮت ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪة أﺗﻮﺟﻪ إﱃ ﻫﺬا املﺤﻞ‪ ،‬وﺑﱰدﱡدي ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺮﻓﺖ أﺣﺪ‬ ‫اﻟﺴﻮرﻳني وﻛﺎﻧﺖ وﺟﻬﺘﻪ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﻟﻄﻠﺐ اﻟﺮزق ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻠﺪ؛ ﺣﻴﺚ ﺿﺎﻗﺖ ﰲ وﺟﻬﻪ ﻃﺮق‬ ‫اﻟﻜﺴﺐ ﰲ اﻟﺸﺎم ﻣﻌ ﱢﻠ ًﻼ ﻫﺬا ﺑﻈﻠﻢ اﻟﺤﻜﺎم‪ ،‬وﻗﺴﻮة اﻷﺣﻜﺎم‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻋﺮﻓﺖ أﻧﻪ ﻣﻤﻦ ﻳﺬﻣﻮن ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪًا؛ ﻷﻧﻲ ﺳﺄﻟﺘﻪ ﻋﻦ وﺟﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺟﻬﻠﻪ اﻟﺘﺎم ﺑﺤﺎﻟﺔ ﺑﻼده اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻇﻼﻣﺘﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﻬﺘﺪ إﱃ اﻟﺼﻮاب املﻘﻨﻊ‪ ،‬ﻫﺬا‬ ‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻓﻈﻬﺮ ﱄ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺤﻴﻂ ﻋﻠﻤً ﺎ ﺑﻤﺜﻞ‬ ‫ُ‬ ‫وﻛﻨﺖ أﺣﺎدِ ﺛُﻪ ﰲ ﻏري ﻫﺬا اﻟﺒﺎب اﺿﻄﺮا ًرا إﱃ اﻷﻧﻴﺲ واﻟﺴﻤري‪ ،‬وﰲ اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻫﺬه اﻷوﺿﺎع‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫وﺻﻠﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﺑﻨﺎ إﱃ ﺣﺪود إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ وأﻟﻘﺖ املﺮاﳼ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﻌﺪ ﺧﺮوﺟﻲ ﻣﻦ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫ﰲ ﻣﻴﻨﺎء ﻣﺴﻴﻨﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (5‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﺴﻴﻨﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﻦ ﻣﺪن إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ وواﻗﻌﺔ ﻋﲆ ﻣﺪﺧﻞ ﺑﻮﻏﺎز ﻣﺴﻴﻨﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﴩق‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻴﻨﺎء ﺣﺮﺑﻴﺔ وﺗﺠﺎرﻳﺔ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺘني ذات أﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻣﺪن‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﺟﺰﻳﺮة ﺻﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺑﻨﻴﺖ ﻋﲆ ﻧﺸﺎز ﻣﻦ اﻷرض أو ﻫﻀﺒﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ﻓﱰى ﻣﻨﺎزﻟﻬﺎ ﻛﺪرﺟﺎت اﻟﺴﻠﻢ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻓﻮق ﺑﻌﺾ وﺷﻮارﻋﻬﺎ ذات اﻧﺤﺪار واﺣﺪ ﻳﺪأب‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﺠﻤﻠﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺸﻮارع ﻣﻔﺮوﺷﺔ ﺑﺎﻷﺳﻔﻠﺖ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﺗﺮﺑﺔ وﻋﲆ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‬ ‫‪22‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫املﻨﺎزل‪ ،‬واﻟﻔﻨﺎدق‪ ،‬واﻟﻌﻤﺎرات اﻟﻀﺨﻤﺔ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وأﺳﻮاﻗﻬﺎ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﻔﻮاﻛﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜرية ﺟﺪٍّا ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﲆ أن ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻛﺜرية اﻟﺒﺴﺎﺗني‪ ،‬وﺑﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻗﻠﻌﺔ ﺑُﻨﻴَﺖ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻤﺮ اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺬاﻫﺒﺔ إﱃ املﺮﻓﺄ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني املﺪﻳﻨﺔ وﺗُﺴﻤﱠ ﻰ ﻗﻠﻌﺔ‬ ‫ﺳﻨﺘﺒﻮري‪ ،‬وﻟﻴﺲ إﺗﻘﺎن ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺑﺄﺿﻤﻦ ﻟﺼﻴﺎﻧﺘﻬﺎ وﺻﻴﺎﻧﺔ املﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ املﻮﺿﻊ اﻟﺬي‬ ‫ﺑُﻨﻴَﺖ ﻓﻴﻪ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ‪.‬‬ ‫وﰲ ﻣﺴﻴﻨﺎ ﻛﻠﻴﺔ ﻛﱪى ﺗﺨ ﱠﺮج ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻲ ﺗُﺪرس‬ ‫ﰲ اﻟﻜﻠﻴﺎت‪ ،‬أ ُ ﱢﺳﺴﺖ ﺳﻨﺔ ‪ ١٥٤٩‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ؛ أي ﻣﻨﺬ ﺛﻼﺛﺔ ﻗﺮون وﻧﺼﻒ‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ ﻛﺘﺒﺨﺎﻧﺔ‬ ‫ﺟﻤﻌﺖ اﻷﻟﻮف ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ أﻏﻠﺐ ﻛﺘﺒﺨﺎﻧﺎت أوروﺑﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺪﱠﺛﻨﻲ ﻛﺜريون‬ ‫ﺑﻬﺬا ﻣﻤﻦ زاروا ﻫﺬه اﻟﻜﺘﺒﺨﺎﻧﺔ وﺷﺎﻫﺪوا ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﺜﻤﺎﻧني‬ ‫ﻛﻨﻴﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻟﻜﱪى املﺸﻴﺪة اﻟﺒﻨﻴﺎن املﺰداﻧﺔ ﺑﺄﺟﻤﻞ اﻟﻨﻘﻮش‪ ،‬وأﺣﺴﻦ اﻟﺮﺳﻮم‪،‬‬ ‫وأﻛﱪﻫﺎ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻨﺎﻫﺎ املﻠﻚ روﺟﻞ‪.‬‬ ‫وأﻛﺜﺮ اﻟﺼﻨﺎﺋﻊ اﻧﺘﺸﺎ ًرا ﰲ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻨﺴﺞ واﻟﺪﺑﺎﻏﺔ؛ إذ ﺑﻬﺎ ﻛﺜري ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﻧﺴﺞ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺮ ودﺑﻎ اﻟﺠﻠﻮد ﻣﻊ ﺟﻮدة اﻟﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻗﺪ أ ُ ﱢﺳﺴﺖ ﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺎﴍ ﻗﺒﻞ املﻴﻼد‬ ‫وﻗﺪ ﺟﺎء ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ أن أوﱠل ﻣﻦ اﺳﺘﻌﻤﺮﻫﺎ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮن ﺳﻨﺔ ‪ ٧٣٥‬ﻗﺒﻞ املﻴﻼد‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻘﻠﺒﺖ‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﰲ أﺣﻮال وأﻃﻮار ﺷﺘﻰ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺣﺼﻠﺖ اﻟﺜﻮرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺧﻤﺪﻫﺎ اﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫اﻟﻄﻠﻴﺎﻧﻲ املﺸﻬﻮر ﻏﺎﻟﻴﺒﺎردي ﺛﻢ أ ُ َ‬ ‫ﻟﺤﻘﺖ ﺑﺄﻣﻼك إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ وﻟﻢ ﺗﺰل ﻛﺬﻟﻚ إﱃ اﻵن‪ ،‬ﺛﻢ أﻗﻠﻌﺖ‬ ‫اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻣﻦ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻗﺎﺻﺪة ﻧﺎﺑﲇ‪.‬‬ ‫)‪ (6‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﺎﺑﲇ‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻫﻲ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﰲ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﺑﻌﺪ روﻣﺎ وﺑﺮﻧﺪﻳﺰي وﻓﻴﻨﺴﻴﺎ اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة واملﻌﺎرف‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻣﻦ أﻫﻢ املﻮاﻧﺊ ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺒﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺴﻴﻨﺎ ﺑﻤﻘﺪار ‪ ٢٠‬ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺮﺳﻮ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﰲ املﻴﻨﺎء ﻧﻈﺮت ﻋﲆ‬ ‫ﺑﻌﺪ أﺷﺒﻪ ﳾء ﺑﻤﻨﺎرة املﺴﺠﺪ ﻓﴪرت وﻗﻠﺖ‪ :‬ﻟﻌﻞ ﺑﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﺴﻠﻤني ﻟﻬﻢ ﻣﺴﺠﺪ وﻫﺬه‬ ‫ﻣﻨﺎرﺗﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻧﺰﻟﺖ إﱃ اﻟﱪ ﻋﻠﻤﺖ أﻧﻬﺎ ﻓﻨﺎر اﻟﺒﺤﺮ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻣﻨﺎرة املﺴﺠﺪ ﻟﺘﻬﺘﺪي‬ ‫ﺑﻪ اﻟﺒﻮاﺧﺮ ً‬ ‫ﻟﻴﻼ إﱃ املﻴﻨﺎء‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺄن اﻹﻗﺎﻣﺔ ﰲ ﻧﺎﺑﲇ ﺗﺴﺘﻐﺮق ﻋﴩ ﺳﺎﻋﺎت اﻏﺘﻨﻤﺖ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﺠﻮل ﰲ‬ ‫ﺷﻮارﻋﻬﺎ ﻷﺷﺎﻫﺪ آﺛﺎر املﺪﻧﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻨﺖ ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻣﺸﻴﺖ أﺟﺪ اﻷﻧﻈﺎر ﺷﺎﺧﺼﺔ إﱄ ﱠ؛‬ ‫ﻷن اﻟﺰي اﻟﴩﻗﻲ املﴫي ﰲ ﻧﻈﺮ ﻫﺆﻻء ﻏﺮﻳﺐ‪.‬‬ ‫‪23‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺎ ﻣﺎر ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻮارع وإذا ﺑﺼﻮت ﻣﻨﺎدٍ ﻳﻘﻮل‪ :‬ﻳﺎ ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬وﻛﺮر ذﻟﻚ ﻣﺮا ًرا‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻔﺖ ﻓﺈذا ﺑﺄﺣﺪ اﻟﻄﻠﻴﺎﻧﻴني ﻳﺸري ﻋﲇ ﱠ ﺑﺎﻟﻮﻗﻮف ﻓﻮﻗﻔﺖ وأﺗﻰ ﻓﺤﻴﺎﻧﻲ ﺑﺘﺤﻴﺔ املﺴﻠﻤني‬ ‫وﺻﺎﻓﺤﻨﻲ ً‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪ :‬إﻧﻚ ﴍﻗﻲ‪ ،‬وﻳﻈﻬﺮ ﱄ أﻧﻚ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻓﻘﻠﺖ‪ :‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﱄ‪ :‬إﻧﻲ‬ ‫أﺳﺘﺎذ ﰲ املﺪرﺳﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ وأﺣﺐ أن ﺗﺰور املﺪرﺳﺔ ﻟﱰى ﻛﻴﻒ ﻧﻌ ﱢﻠﻢ ﻟﻐﺘﻜﻢ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﻣﺪارﺳﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺸﻜﺮﺗُﻪ ﻋﲆ ﺷﻌﻮره وﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻪ ﻣﺮاﻓﻘﺘﻲ إﱃ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﻷﻟﺒﺲ ﻣﻼﺑﺲ ﻏري اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻋﲇﱠ؛ ﺣﻴﺚ ﻛﻨﺖ ﺑﻤﻼﺑﺲ اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬ﻓﻠﺒﱠﻰ ﻃﻠﺒﻲ وﻛﻨﺖ أﺣﺎدﺛﻪ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﺈذا ﻫﻮ ﻳﺘﻜﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ ﺑﻐري ﻟﺤﻦ وﻗﺪ أﻋﻄﺎﻧﻲ »ﻛﺎرﺗًﺎ« ﺑﺎﺳﻤﻪ »ﺗﻮﻟﻴﻮ ﺑﺰوﳾ« ﻛﻤﺎ ﻗﺪﱠﻣﺖ ﻟﻪ‬ ‫»ﻛﺎرﺗًﺎ« ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬ ‫وملﺎ وﺻﻠﻨﺎ إﱃ املﺪرﺳﺔ ﻗﺪﱠﻣﻨﻲ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ واﻷﺳﺎﺗﺬة ﻓﻘﺎﺑﻠﻮﻧﻲ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎوة وﺑﺎﻟﻐﻮا ﰲ‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎء ﺑﻲ وﻛﺎن ﺣﴬة املﺴﻴﻮ »ﺗﻮﻟﻴﻮ ﺑﺰوﳾ« ﺧﺎﻟﻴًﺎ ﻣﻦ ﺣﺼﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ‪،‬‬ ‫ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻨﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﻼﻣﺬة ﰲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺮب‪ ،‬وﻫﻢ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﻴﺎن‬ ‫واﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳني وﻏريﻫﻢ‪ ،‬ﻓﺎﺧﺘﱪﺗﻬﻢ ﰲ ﻓﺼﻮﻟﻬﻢ ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺪُﻫِ ْﺸﺖ ﻟﻨﺠﺎﺑﺘﻬﻢ‪ ،‬وذﻛﺎﺋﻬﻢ‪ ،‬وﴎﻋﺔ‬ ‫أﺟﻮﺑﺘﻬﻢ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﺟﻌﻠﻨﻲ أﺗﻤﻨﱠﻰ ﻟﻮ ﻳﻜﻮن اﻫﺘﻤﺎم ﻣﺪارﺳﻨﺎ املﴫﻳﺔ ﺑﻠﻐﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻫﺘﻤﺎم اﻹﻳﻄﺎﻟﻴني ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﻛﺎن اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ إذا ﺗﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻻ ﻳﻠﺤﻦ ﻗﻂ؛ ﻷﻧﻪ ﺗﻠﻘﻰ اﻟﻠﻐﺔ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻟﻨﺤﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻳﺠﻴﺪ اﻟﻨﻄﻖ إذا ﺗﻜﻠﻢ ﺑﺠﻮاب ﻋﻦ ﺳﺆال‪ ،‬أو ﻗﺮأ ﰲ ﻛﺘﺎب‪.‬‬ ‫وﻏﺎﻳﺔ اﻷﻣﺮ أن اﻟﺨﻂ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻫﻨﺎك ﻣﺜﻞ ﺧﻂ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ واﻟﺠﺰاﺋﺮ واملﻐﺮب اﻷﻗﴡ‪.‬‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻘﺘﴫ اﻟﻘﻮم ﻋﲆ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ إﻧﻬﻢ ﻳﺪ ﱢرﺳﻮن ﻟﻬﻢ ﺗﻔﺴري‬ ‫اﻟﻘﺮآن ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺠﻴﺒﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺤﻔﻆ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ اﻟﺴﻮر اﻟﺼﻐرية وﺑﻌﺾ اﻵﻳﺎت ﻣﻊ ﻓﻬﻢ‬ ‫املﻌﺎﻧﻲ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻢ ﻣﻦ اﻵﻳﺎت ﰲ اﻟﺴﻮرة ﻣﻜﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ املﴫي اﻟﻌﺮﺑﻲ إﱃ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﺑﺄﻣﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻘﺮآن اﻟﴩﻳﻒ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻮم ﻟﻴﺴﻮا ﻣﻦ اﻟﻌﺮب‪ ،‬وﻻ ﻣﻤﻦ ﻳﺪﻳﻨﻮن ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﺤﻨﻴﻒ وﻟﻴﻘﺎرن ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني‬ ‫ﻣﺎ ﺗﻼﻗﻴﻪ ﻟﻐﺘﻨﺎ ﰲ ﻧﻈﺎرة املﻌﺎرف ﻣﻦ ﻋﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻴﺘﺨﺬ ﻟﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﱪة‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﻼﻣﺬة ودﻋﺖ ﺑﻤﺎ ُﻗﻮﺑ ْﻠ ُﺖ ﺑﻪ ﻣﻦ اﻹﻛﺮام اﻟﺬي د ﱠل ﻋﲆ‬ ‫ﺣﺴﻦ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﻮم‪ ،‬وﻣﻤﺎ ﻻﺣﻈﺘﻪ ﰲ ﻧﺎﺑﲇ أن اﻷﺣﻜﺎم ﻓﻴﻬﺎ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﺪة واﻟﴫاﻣﺔ؛‬ ‫ﻷﻧﻲ ﺷﺎﻫﺪت اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ ﻳﺴﻮق اﺛﻨني ﻣُﻜﺒﱠﻠِني ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺪ وﻟﻢ ﻳﺮﺗﻜﺒﺎ إﻻ ﺟﺮﻳﻤﺔ املﺨﺎﻟﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ اﻣﺘﺎزت ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﻧﺎﺑﲇ ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ ﻣﻘﺎﻃﻌﺎت إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﺑﺄن أﻫﻠﻬﺎ ﻳﻤﻴﻠﻮن إﱃ اﻟﺮاﺣﺔ‬ ‫واﻟﻜﺴﻞ واﻟﺨﻤﻮل وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺜﺮت ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻠﺼﻮﺻﻴﺔ واﻟﺴﻠﺐ واﻟﻨﻬﺐ وﻗﻄﻊ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪24‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻳﻈﻬﺮ أن ﻣﻴﺎه اﻟﴩب ﻓﻴﻬﺎ ﰲ زﻣﻦ اﻟﺼﻴﻒ ﺗﴬ ﺑﺼﺤﺘﻬﻢ؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﴩﺑﻮن املﺎء ﻣﻤﺰوﺟً ﺎ‬ ‫ﺑﻌﺼري اﻟﻠﻴﻤﻮن‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﺑﻮدي أن أﻣﻜﺚ ﺑﻀﻌﺔ أﻳﺎم ﰲ ﻧﺎﺑﲇ ﻷﺷﺎﻫﺪ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر‪ ،‬وأﻃﻠﻊ ﻋﲆ‬ ‫أﺧﻼق وﻋﻮاﺋﺪ اﻟﻘﻮم أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻋﺮﻓﺘﻪ ﰲ ﻫﺬه املﺪة اﻟﻮﺟﻴﺰة‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪت اﻟﱪﻛﺎن املﻌﺮوف ﺑﱪﻛﺎن »وﻳﺰوف« وﻫﻮ ﻳﺘﺜﺎءب دﺧﺎﻧًﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﻴﻞ ﱄ إن ﻫﺬه‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻪ داﺋﻤً ﺎ ودﺧﺎﻧﻪ أﺷﺒﻪ ﺑﺪﺧﺎن واﺑﻮر اﻟﻄﺤني‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻌﺠﻴﺐ أﻧﻪ ﻓﻮق ﻗﻤﺔ اﻟﺠﺒﻞ املﴩف ﻋﲆ املﺪﻳﻨﺔ وﻫﻲ ﰲ اﻟﺴﻔﺢ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻨﻪ وﻻ‬ ‫ﻳﺒﻌﺪون ﻋﻨﻪ ً‬ ‫ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ اﻟﻘﺘﺎل‪ ،‬ﻣﻊ أن ﺣﻮادث ﻫﺬا اﻟﱪﻛﺎن ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﴤ ﻋﲆ أﻫﻞ‬ ‫ﻧﺎﺑﲇ ﺑﺄن ﻳﺒﺘﻌﺪوا ﺑﻤﺴﺎﻛﻨﻬﻢ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺴﻠﻤﻮا ﻣﻦ ﻣﺮﻣﻰ ﻣﻘﺬوﻓﺎﺗﻪ اﻟﺘﻲ‬ ‫أزﻫﻘﺖ ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻷرواح‪ ،‬ودﻣﱠ ﺮت ً‬ ‫آﻻﻓﺎ ﻣﻦ املﺴﺎﻛﻦ ﰲ املﺪة اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‪.‬‬ ‫أﻋﺎد إﱃ ذاﻛﺮﺗﻲ وﺟﻮدي ﰲ ﻧﺎﺑﲇ ﺣﺎدﺛﺘني ﺗﺎرﻳﺨﻴﺘني رأﻳﺖ أن أذﻛﺮﻫﻤﺎ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫اﻻﺳﺘﻄﺮاد؛ أوﻻﻫﻤﺎ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﺎﻛﻦ اﻟﺠﻨﺎن إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﺷﺎ اﻟﺨﺪﻳﻮي اﻷﺳﺒﻖ‪ ،‬وﺛﺎﻧﻴﺘﻬﻤﺎ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎملﺮﺣﻮم أﺣﻤﺪ ﺑﺎﺷﺎ املﻨﺸﺎوي‪ ،‬وإﻧﻲ ﻻ أﻗﻮل ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ اﻷوﱃ؛ ﻷن أﻣﺮﻫﺎ ﻣﻌﻠﻮم‪،‬‬ ‫وأﻣﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻬﻲ أن املﺮﺣﻮم أﺣﻤﺪ ﺑﺎﺷﺎ املﻨﺸﺎوي ﱠملﺎ ﻛﺎن ﰲ دار اﻟﺴﻌﺎدة ﻋﻘﺐ اﻟﺜﻮرة‬ ‫اﻟﻌﺮاﺑﻴﺔ‪ ،‬ووﳽ ﺑﻪ اﻟﻮاﺷﻮن ﺑﺄﻧﻪ ﻫﺎﺟﺮ ﻣﻦ ﻣﴫ إﱃ اﻟﺸﺎم ﻓﺪار اﻟﺴﻌﺎدة ﻷﺟﻞ ﱢ‬ ‫دس‬ ‫اﻟﺪﺳﺎﺋﺲ وإﻏﺮاء أﻣﺮاء اﻟﻌﺮب وﻏريﻫﻢ ﻋﲆ ﻣﺒﺎﻳﻌﺔ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﺷﺎ ﺑﺎﻟﺨﻼﻓﺔ‪ ،‬وﻛﺜﺮ ﻣﺮاﻗﺒﻮه‪،‬‬ ‫واﻟﺠﻮاﺳﻴﺲ ﻟﻢ ﺗﻔﺎرﻗﻪ أﻳﻨﻤﺎ و ُِﺟﺪ‪ .‬ﻣ ﱠﻞ اﻹﻗﺎﻣﺔ ﰲ اﻷﺳﺘﺎﻧﺔ وأراد أن ﻳﻬﺎﺟﺮ إﱃ أوروﺑﺎ‬ ‫ﻓﺤﺴﻦ إﻟﻴﻪ اﻟﺴﻔري اﻟﻔﺮﻧﺴﻮي أن ﻳﺬﻫﺐ إﱃ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وأ ﱠﻛﺪ ﻟﻪ أﻧﻪ إذا ذﻫﺐ إﻟﻴﻬﺎ وأﻗﺎم ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺠﺪ ﻣﻦ راﺣﺔ اﻟﺒﺎل واﻹﻛﺮام ﻣﺎ ﻻ ﻳﺠﺪه ﰲ ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﻼد أوروﺑﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺒﻞ املﻨﺸﺎوي ﺑﺎﺷﺎ‬ ‫وﻋﻘﺪ اﻟﻌﺰﻳﻤﺔ ﻋﲆ املﻬﺎﺟﺮة إﱃ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ رأى أن ﻳﻌﺮج ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻋﲆ ﻧﺎﺑﲇ؛ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺑﻬﺎ إﻗﺎﻣﺔ املﺮﺣﻮم إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﺷﺎ ملﻘﺎﺑﻠﺘﻪ وﻋﺮض ﻣﺎ أﺷﺎر ﺑﻪ اﻟﺴﻔري ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻤﺎ أراد اﻟﺴﻔﺮ ﻣﻦ دار اﻟﺴﻌﺎدة أﻋﻄﺎه اﻟﺴﻔري ﺧﻄﺎب ﺗﻮﺻﻴﺔ إﱃ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺧﱪه ﺑﺄﻧﻪ ﺑﻌﺚ ﺑﺨﻄﺎب آﺧﺮ إﱃ املﻌﺘﻤﺪ ﻟﻼﺣﺘﻔﺎل ﺑﻪ ﻋﻨﺪ وﺻﻮﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻏﺎدر املﻨﺸﺎوي ﺑﺎﺷﺎ دار اﻟﺴﻌﺎدة وﻋﺮج ﻋﲆ ﻧﺎﺑﲇ وﻗﺎﺑﻞ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﺷﺎ وﻋﺮض‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺎ أﺷﺎر ﺑﻪ اﻟﺴﻔري ﻓﻨﺼﺢ ﻟﻪ ﺑﺎﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ ﻛ ﱢﻞ اﻷﻣﻮر اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﴬ ﺑﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﱠ‬ ‫ووﺻﺎه ﺑﻮﺻﺎﻳﺎ أﺧﺮى ﻧﺎﻓﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫‪25‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻳﻘﺎل إن املﻨﺸﺎوي أﻃﻠﻊ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﺷﺎ ﻋﲆ ﺧﻄﺎب اﻟﺴﻔري ﻓﻘﺮأه ﻣﱰﺟﻤً ﺎ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ وﺻﻒ اﻟﺴﻔري املﻨﺸﺎوي ﺑﺎﺷﺎ ﺑﺎﻟﺸﻴﺦ ﻓﺎﺳﺘﻐﺮب ذﻟﻚ‪ ،‬وﺳﺄل اﻟﺨﺪﻳﻮي ﻋﻦ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻮﺻﻒ ﻓﻘﺎل ﻟﻪ‪ :‬إن ﻟﻔﻆ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﻨﺪ اﻷوروﺑﻴني ﻳﺪل ﻋﲆ اﻟﺘﺒﺠﻴﻞ واﻟﺘﻌﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ املﻨﺸﺎوي ﺟﺎﻟﺲ ﰲ أﺣﺪ املﺤﺎل اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ إذا ﺑﺮﺟﻞ ﻃﻠﻴﺎﻧﻲ ﻛﺎن ﺗﺎﺟ ًﺮا ﰲ‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺜﻮرة ﻣ ﱠﺮ ﺑﻪ وﻋﺮﻓﻪ ﻓﺴ ﱠﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ وﺟﻠﺴﺎ ﻣﻌً ﺎ ﻳﺘﺤﺎدﺛﺎن‪ ،‬وﻗﺪ ﺳﺄل اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫املﻨﺸﺎوي ﺑﺎﺷﺎ ﻋﻦ ﻣﺤ ﱢﻞ إﻗﺎﻣﺘﻪ ﻓﻮﺻﻔﻪ ﻟﻪ وﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ أن ﻳﻮاﱄ زﻳﺎرﺗﻪ ﻣﺎ دام ﻣﻘﻴﻤً ﺎ ﰲ‬ ‫ﻧﺎﺑﲇ‪ ،‬وملﺎ اﻓﱰﻗﺎ ﺗﻮﺟﱠ ﻪ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ إﱃ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺨريﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﺮؤﺳﺎﺋﻬﺎ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺑني ﻇﻬﺮاﻧﻴﻨﺎ ذﻟﻚ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬي ﺣﻤﻰ املﺴﻴﺤﻴني ﻳﻮم ﻣﺬﺑﺤﺔ ﻃﻨﻄﺎ وﺗﻠ ﱠ‬ ‫ﻄﺨﺖ ﺛﻴﺎﺑﻪ ﺑﺪﻣﺎء‬ ‫اﻟﻘﺘﲆ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎن ﻳﺤﻤﻠﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺸﻮارع وﻫﻢ ﺟﺜﺚ ﻫﺎﻣﺪة‪ ،‬وآوى اﻷﻟﻮف ﻣﻨﻬﻢ ﰲ‬ ‫ﻣﻨﺰﻟﻪ ﺑﺎﻟﻘﺮﺷﻴﺔ‪ ،‬ﱠ‬ ‫وﺳﻔﺮﻫﻢ إﱃ ﺑﻼدﻫﻢ ﻋﲆ ﻧﻔﻘﺘﻪ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻌﻠﻤﻮا ﺑﻮﺟﻮده ﻫﻨﺎ وﻟﻢ ﺗﺤﺘﻔﻠﻮا ﺑﻪ‬ ‫وﺗﺠﺮوا ﻟﻪ املﻈﺎﻫﺮات اﻟﻮدﻳﺔ؟! ﻓﺎﺟﺘﻤﻊ أﻋﻀﺎء ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت وﻗﺮروا ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ إﺟﺮاء‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮة اﻹﺟﻼل واﻟﺘﻌﻈﻴﻢ ﻟﻠﻤﻨﺸﺎوي ﺑﺎﺷﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻲ اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﻧﻲ اﺳﺘﻴﻘﻆ املﻨﺸﺎوي ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻣﻪ ﻓﻮﺟﺪ املِ ﺌﺎت ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت أﻣﺎم ﻣﻨﺰﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻨﺰل ورﺣﱠ ﺐ ﺑﻬﻢ ﻓﺪﻋﻮه إﱃ ﻣﺄدﺑﺔ أدﺑﻮﻫﺎ ﻷﺟﻠﻪ واﻋﺘﺬروا ﻟﻪ ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺪم ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﺑﻮﺟﻮده ﰲ ﻧﺎﺑﲇ ﻓﻠﺒﱠﻰ اﻟﺪﻋﻮة‪.‬‬ ‫وﰲ ﺛﺎﻧﻲ ﻳﻮم أﺗﻰ إﻟﻴﻪ رؤﺳﺎء وأﻋﻀﺎء ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت وﻛﺜري ﻏريﻫﻢ ﻣﻦ أﻛﺎﺑﺮ اﻟﻘﻮم‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺎﻓﻼ ﻛﺎن ﻳﻮﻣﻪ ﻣﺸﻬﻮدًا؛ ﺣﻴﺚ ﱠ‬ ‫ﻏﺼﺖ اﻟﺸﻮارع‬ ‫ﻫﻨﺎك وﻣﻌﻬﻢ املﻮﺳﻴﻘﻰ‪ ،‬وﻋﻤﻠﻮا ﻟﻪ ﻣﻮﻛﺒًﺎ‬ ‫ﺑﺎملﺘﻔ ﱢﺮﺟني‪ ،‬واملﻮﻛﺐ ﻳﺴري واملﻨﺸﺎوي ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺠﻤﻴﻊ وﺣﻮﻟﻪ اﻟﺮؤﺳﺎء‪ ،‬واﻷﻋﻀﺎء‬ ‫وأﻣﺎﻣﻬﻢ املﻮﺳﻴﻘﻰ ﺣﺘﻰ وﺻﻠﻮا إﱃ ﻣﺤﻞ اﻻﺣﺘﻔﺎل وﻫﻨﺎك ﺗُ ِﻠﻴَﺖ اﻟﺨﻄﺐ اﻟﺮﻧﺎﻧﺔ ﰲ ﻣﺪح‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ وﰲ وﺻﻒ املﺬﺑﺤﺔ‬ ‫املﻨﺸﺎوي‪ ،‬وﺗﻌﺪاد ﻣﺂﺛﺮه ﻋﲆ املﺴﻴﺤﻴني واﻷوروﺑﻴني ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﰲ ﻃﻨﻄﺎ‪ ،‬وﻛﺎن املﻨﺸﺎوي ﺑﺎﺷﺎ ً‬ ‫واﻗﻔﺎ ﻋﲆ ﻣﻨﱪ وﺑني ﻛ ﱢﻞ ﺧﻄﺒﺔ وأﺧﺮى ﻳُﻘ ﱠﻠﺪ‬ ‫ﻧﻴﺸﺎﻧًﺎ ﻓﺎﺧ ًﺮا وﻫﻮ ﻳﺬرف اﻟﺪﻣﻮع ﻣﻦ ﺗﺄﺛري اﻟﺤﺎﻟﺔ وﻳﻘﻮل‪ :‬إن ﻫﺬا اﻻﺣﺘﻔﺎل ﻫﻮ ﻷﺟﻞ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻋﻤﻠﺘﻪ ﰲ ﻣﴫ ﻋ ﱠﺪﺗْﻪ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺑﻼدي ﻣﻦ ذﻧﻮﺑﻲ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻨﺎوﻟﻮا اﻟﻄﻌﺎم ﺑﻌﺪ اﻟﺨﻄﺐ وأﻗﺎم‬ ‫املﻨﺸﺎوي ﻣُﻌ ﱠ‬ ‫ﻈﻤً ﺎ ﻣﺤﱰﻣً ﺎ ﺣﺘﻰ ﺳﺎﻓﺮ إﱃ ﺗﻮﻧﺲ وﻻ داﻋﻲ ﻟﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻗﻮﺑﻞ ﺑﻪ ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﰲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ؛ ﻷن اﻟﻮﻗﺖ ﻏري ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬واملﻠﺨﺺ ﻣﻤﺎ ﺗﻘﺪم أن ﻧﺎﺑﲇ ﺑﻠﻐﺖ ﰲ اﻟﺤﻀﺎرة واملﺪﻧﻴﺔ ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ وإن‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻮى »ﻓﻴﻼﻧﺎ ﺳﻴﻮﻧﺎ ﻟﻪ«‪ ،‬ﻫﺬا املﻨﺘﺰه اﻟﺠﻤﻴﻞ ﻟ َﻜ َﻔﻰ؛ ﻷن ﻫﻮاه ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ أن ﻣﻮﻗﻌﻪ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬ ‫‪26‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫وأﻫﻢ ﺷﻮارع ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺷﺎرع »ﺗﻮﻟﻴﺪو« أو ﺷﺎرع روﻣﻴﺔ وﻃﻮﻟﻪ ﺑﻠﻎ ً‬ ‫وﻧﺼﻔﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻴﻼ‬ ‫وﻳﻤﺘﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ إﱃ اﻟﺸﻮارع اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻔﺮع ﻣﻨﻪ ﺷﻮارع ﻛﺜرية أﻫﻤﻬﺎ اﻟﺸﺎرع املﻤﺘﺪ‬ ‫إﱃ ﻣﻴﺪان »ﻛﺎﻓﻮر«‪ ،‬ﺛﻢ إذا أردت أن أﺻﻒ ﻧﺎﺑﲇ وﻣﺎ اﺷﺘﻤﻠﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ املﻨﺎﻇﺮ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻻﺣﺘﺠﻨﺎ إﱃ زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ وﻟﻜﻦ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻘﺪر ﻛﻔﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻣﻦ ﻧﺎﺑﲇ ﻗﺎﺻﺪة‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻣﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (7‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﻟﺮﻣﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻔﺘﻮﺣﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ؛ وﻟﺬﻟﻚ رأﻳﺖ‬ ‫إن ﻟﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ ذﻛ ًﺮا ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫أن أﺑﺪأ اﻟﻜﻼم ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻠﻤﺤﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ زﻳﺎدة ﰲ اﻟﻔﺎﺋﺪة‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ أﻗﺪم ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة ﻟﻠﻔﻴﻨﻴﻘﻴني ﰲ ﺻﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬وأﻫﻢ ﻣﺮاﻛﺰ ﻗﻮاﺗﻬﻢ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﺳﻤﱠ ﺎﻫﺎ اﻟﻴﻮﻧﺎن »ﺑﺎورﻣﻮش«‪ ،‬واﻟﺬي أﻛﺴﺒﻬﺎ ﻫﺬه اﻷﻫﻤﻴﺔ ﺟﻮدة ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫وﺣﺴﻦ ﻣﺮﻓﺌﻬﺎ‪ ،‬واﺳﺘﻤﺮت ﰲ ﺣﻮزة اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴني إﱃ ﺳﻨﺔ ‪ ٤٨٠‬ﻗﺒﻞ املﺴﻴﺢ ﺛﻢ اﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﺮﻃﺎﺟﻴﻮن وﺑﻘﻴﺖ ﰲ ﺣﻮزﺗﻬﻢ إﱃ أن ﻏﻠﺒﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ »ﺑﻴﺰوش« ﻣﻠﻚ اﻟﺒرية ﺳﻨﺔ ‪٢٧٦‬ق‪.‬م‬ ‫ً‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺮوﻣﺎن ﰲ اﻟﺤﺮب اﻟﺒﻮﻧﻴﻔﻴﺔ اﻷوﱃ‬ ‫وﻟﻜﻦ اﺳﱰﺟﻌﻬﺎ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴﻮن‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪٢٥٤‬ق‪.‬م وﻃﺮدوا اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴني ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة روﻣﺎﻧﻴﺔ ﻣﺪة اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ دﺧﻠﺖ ﰲ ﺣﻮزة اﻟﻘﻮط ﺛﻢ اﻧﺘﺰﻋﻬﺎ ﻣﻨﻬﻢ أﺣﺪ اﻟﻘﻮاد اﻟﺒﻴﺰﻧﻄﻴني‪.‬‬ ‫وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ٨٣٥‬ﻟﻠﻤﻴﻼد ﻓﺘﺤﻬﺎ املﺴﻠﻤﻮن وﺟﻌﻠﻮﻫﺎ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺠﺰﻳﺮة‪ ،‬ﻗﺎل اﺑﻦ اﻷﺛري‬ ‫ﰲ ﺗﺎرﻳﺨﻪ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪ :‬وﺳﺎر املﺴﻠﻤﻮن إﱃ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺎﻟﺮﻣﺎ ﻓﺤﴫوﻫﺎ وﺿﻴﻘﻮا ﻋﲆ ﻣﻦ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻓﻄﻠﺐ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ اﻷﻣﺎن ﻟﻨﻔﺴﻪ وﻷﻫﻠﻪ وﻋﻴﺎﻟﻪ ﻓﺄ ُ ِﺟﻴﺐ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬وﺳﺎر ﰲ اﻟﺒﺤﺮ إﱃ ﺑﻼد‬ ‫اﻟﺮوم ودﺧﻞ املﺴﻠﻤﻮن اﻟﺒﻠﺪ ﰲ رﺟﺐ ﺳﻨﺔ ‪٢١٦‬ﻫ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺮوا ﻓﻴﻪ ﱠإﻻ أﻗﻞ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ آﻻف‬ ‫إﻧﺴﺎن وﻛﺎن ﻓﻴﻪ ملﺎ ﺣﴫوه ﺳﺒﻌﻮن ً‬ ‫أﻟﻔﺎ ﻣﺎﺗﻮا وﻟﻢ َ‬ ‫ﻳﺒﻖ ﱠإﻻ ﻫﺬا اﻟﻘﺪر اﻟﻨ ْﺰر ﻣﻨﻬﻢ‪.‬‬ ‫واﺳﺘﻤﺮت ﺑﺎﻟﺮﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺠﺰﻳﺮة ﰲ ﺣﻮزة املﺴﻠﻤني إﱃ أن أﺧﺮﺟﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻠﻮك‬ ‫اﻟﻨﻮرﻣﻨﺪﻳني‪ ،‬وأﻧﺸﺌﻮا ﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺎﴍ ﻣﻤﻠﻜﺔ ﺻﻘﻠﻴﺔ وأﻗﺎم اﻟﴩﻳﻒ اﻹدرﻳﴘ ﺑﺒﺎﻟﺮﻣﺎ‬ ‫وأ ﱠﻟﻒ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ واﺻﻄﻨﻊ اﻟﻜﺮة اﻟﻔﻀﻴﺔ ﰲ ﺑﻼط املﻠﻚ روﺟﺮ اﻟﺼﻘﲇ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬أﻣﺎ ﺑﻼط‬ ‫املﻠﻮك اﻟﻨﻮرﻣﻨﺪﻳني ﻓﻠﺒﺚ ﰲ ﺑﺎﻟﺮﻣﺎ إﱃ أن ُ‬ ‫ﺿﻤﱠ ﺖ ﺻﻘﻠﻴﺔ إﱃ ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻧﺎﺑﲇ‪ ،‬وﺣﺪث ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫زﻻزل ﺷﺪﻳﺪة أﴐت ﺑﻬﺎ ﻛﺜريًا‪ ،‬وﰲ أﺛﻨﺎء اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٤٨‬أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻋﺴﺎﻛﺮ املﻤﻠﻜﺔ املﺪاﻓﻊ‪ ،‬وﰲ ‪ ١٣‬ﻣﺎرس ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٦٠‬دﺧﻞ ﻏﺎﻟﻴﺒﺎردي ﺻﻘﻠﻴﺔ وﰲ ‪ ٢٦‬ﻣﻨﻪ‬ ‫‪27‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﺘﺢ ﺑﺎﻟﺮﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻗﺘﺎل ﻋﻨﻴﻒ ﰲ أﺳﻮاﻗﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺼﻞ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﲆ اﻟﺠﻼء ﻋﻨﻬﺎ ﻓﺨﺮﺟﺖ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺴﺎﻛﺮ اﻟﻨﺎﺑﻠﻴﺔ ﰲ ‪ ٦‬ﺟﻮﻧﻴﻮ وﺟﻌﻠﺖ ﻣﺮﻛ ًﺰا ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ املﺆﻗﺘﺔ‪ ،‬وﰲ ﺳﺒﺘﻤﱪ ﺳﻨﺔ ‪١٨٦٦‬‬ ‫ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺛﻮرة وﻛﺎن ﺳﺒﺒﻬﺎ إﺑﻄﺎل اﻟﺮﻫﺒﻨﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻌﺴﺎﻛﺮ املﻠﻴﻜﺔ أﺧﻤﺪت ﻧﺎرﻫﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﻼﺣﻢ ﺷﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫وﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻧﺎﺑﲇ ﺑﻤﻘﺪار ﺧﻤﺲ ﻋﴩة ﺳﺎﻋﺔ وﻫﻲ أﻛﱪ ﻣﻴﻨﺎء ﰲ اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺮة ﺻﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﻧﻬﺎ ًرا‪ ،‬ﻓﺮأﻳﺖ أن أﻧﺰل ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻟﻠﺘﺠﻮل‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻨﺰﻟﺖ وأﺧﺬت أﺳري ﰲ ﺷﻮارﻋﻬﺎ اﻟﻮاﺳﻌﺔ املﻨﻈﻤﺔ وﺷﺎﻫﺪت ﺑﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎرات واﻵﺛﺎر‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻋﺪا آﺛﺎر املﺪﻧﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺷﺎﻫﺪت ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺎﺣﺔ ﻛﱪى ُﻓ َ‬ ‫ﺮﺷﺖ ﺑﺎﻟﺒﻼط وﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﺎﻷﺷﺠﺎر وﻫﺬه اﻟﺴﺎﺣﺔ ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ‬ ‫»أﺑﺮﺗﻮرﻳﺎ« ﻓﺮاﻗﻨﻲ ﻣﻨﻈﺮﻫﺎ اﻟﺠﻤﻴﻞ اﻟﺒﺪﻳﻊ‪ ،‬ﺛﻢ ﺳﺎﺣﺔ »ﻣﺮﺑﻨﺎ« وﻫﻲ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﰲ‬ ‫اﻟﺮوﻧﻖ وﺑﻬﺎء املﻨﻈﺮ‪ ،‬وأﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ وﻫﺬه ﺳﺎﺣﺔ »ﻓﺘﻮرﻳﺎ« ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻻﺗﺴﺎع وإﺗﻘﺎن‬ ‫ً‬ ‫روﻧﻘﺎ وﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺷﺎرع ﻳُﺪﻋَ ﻰ ﺷﺎرع »ﻓﺘﻮرﻳﺎ إﻳﻤﺎﻧﻴﻞ« واﻟﺬي زادﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ وﻫﻲ ﰲ ﻣﻨﺘﻬﻰ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻫﻤﻴﺔ ﺑﻤﻜﺎن وﺟﻮد اﻟﻘﴫ املﻠﻮﻛﻲ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻘﴫ ﻣُﻌَ ﺪ ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻹﻣﱪاﻃﻮر ﺣني‬ ‫ﻣﺠﻴﺌﻪ إﱃ ﺑﺎﻟﺮﻣﺎ‪.‬‬ ‫وﺑﻬﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﻛﱪى ﰲ وﺳﻄﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻔﻨﱠﻦ اﻟﻘﻮم ﰲ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻨﻤﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺻﺎرت‬ ‫ً‬ ‫زﺧﺮﻓﺎ وﺑﻬﺎءً‪ ،‬وﺑﻬﺎ ﺣﺪاﺋﻖ أﺧﺮى ﺑﺪﻳﻌﺔ اﻟﺸﻜﻞ ﺗﴪ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﺗُﻌَ ﺪ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ املﻨﺘﺰﻫﺎت‬ ‫وﺗﻘﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻌني‪.‬‬ ‫وﺷﺎﻫﺪت ﺑﻬﺎ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﻟﻘﴫ املﻠﻮﻛﻲ اﻟﺬي ﺑﻨﺎه اﻟﻨﻮرﻣﻨﺪﻳﻮن وأﺟﺎدوا‬ ‫ﺻﻨﻌﻪ وﻫﻮ ﻣُﺤﺎط ﺑﺎﻷﺷﺠﺎر وﻋﻠﻴﻪ ﺳﻴﻤﺎ اﻟﻮﻗﺎر ﻋﲆ ﻣﺎ ﻣ ﱠﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺴﻨني واﻷﻋﺼﺎر‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ واﻷدﻳﺮة ﻓﻜﺜرية؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﻧﺤﻮ ‪ ٢٥٠‬واﻷدﻳﺮة‬ ‫‪ ،٧٠‬وأﻫﻢ ﻫﺬه اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻜﱪى وﻫﻲ ﰲ أﻫﻢ أﺣﻴﺎء املﺪﻳﻨﺔ وﺣﻮﻟﻬﺎ ﺳﻴﺎج ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻧﺴﻤﱢ ﻴﻪ اﻟﻴﻮم »دراﺑﺰﻳﻦ« وﻗﺪ ﻧ ُ ِﺼﺒﺖ ﻓﻮق ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎج ﺗﻤﺎﺛﻴﻞ اﻟﻘﺪﻳﺴني‪ ،‬وﻣﻦ أﺷﻬﺮ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻨﺎﻫﺎ »روﺟﻞ« اﻷول وﻻ ﺗﻘﻞ ﰲ ﺟﻮدة اﻟﺒﻨﺎء واﻟﻀﺨﺎﻣﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻜﱪى وﺑﻬﺎ ﻧﻘﻮش ذﻫﺒﻴﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﰲ ﺑﺎﺑﻬﺎ ﺗﺪل ﻋﲆ ﻣﻬﺎرة ﺻﺎﻧﻌﻴﻬﺎ وﺗﻔﻨﱡﻨﻬﻢ‬ ‫ﰲ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺰﺧﺮﻓﺔ ﰲ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬ﺛﻢ ﻛﻨﻴﺴﺔ »ﻻﺳﻨﺘﺎرزاﱄ« اﻟﺘﻲ ﺑﻨﺎﻫﺎ »ﻛﻮرﻳﻮن« اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﲆ‬ ‫ﻧﻤﻂ اﻟﻔﻮﻧﺘﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ِزﻳﺪ ﰲ ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﴩ ﻟﻠﻤﻴﻼد وﻗﺪ وﺳﻌﻮا ﺑﺎﺑﻬﺎ وﺑﺎﻟﻐﻮا‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ﻋﻈﻤﻰ‪ ،‬ﺛﻢ ﻛﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺪﻳﺲ »ﺳﻨﺖ ﺟﻴﻮﻓﻨﻲ« وﻫﻲ ﻛﺒرية وﻗﺪ ﺟﺪﱠد ﺑﻬﺎ‬ ‫ﰲ زﺧﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻤﺴﺎ ﻋﺠﻴﺒﺔ اﻟﻮﺿﻊ‪ ،‬ﺟﻤﻴﻠﺔ اﻟﺸﻜﻞ‪ ،‬وﻳﻮﺟﺪ ﻛﻨﺎﺋﺲ أﺧﺮى ﻋﲆ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﻮن ﻗﺒﺎﺑًﺎ‬ ‫املﻨﻮال ﻣﻦ ﺿﺨﺎﻣﺔ اﻟﺒﻨﺎء وﻏﺮاﺑﺔ اﻟﺼﻨﻊ ﻣﺜﻞ ﻛﻨﻴﺴﺔ »ﻣﻮرﺗﻮراﻧﻮ«‪.‬‬ ‫‪28‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻛﺎن ﻟﺒﺎﻟﺮﻣﺎ ﻣﻴﻨﺎء ذات أﻫﻤﻴﺔ ﰲ ﺳﺎﻟﻒ اﻟﻌﴫ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ أ ُ ِ‬ ‫ﻫﻤﻠﺖ وﺻﺎرت ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺎملﺮاﻛﺐ اﻟﺼﻐرية واﻟﺰوارق ﻳﺒﺘﺪئ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﺎرع »ﻓﺘﻮرﻳﺎ إﻳﻤﺎﻧﻴﻞ«‪ ،‬وأُﺣﺪِﺛﺖ ﺑﺠﺎﻧﺒﻬﺎ‬ ‫املﻴﻨﺎء اﻟﺠﺪﻳﺪة وﻫﻲ ﻛﺎﺋﻨﺔ ﰲ ﺷﻤﺎﻟﻬﺎ ﻋﲆ ﺳﻔﺢ ﺟﺒﻞ »ﺑﻠﺠﺮوﻧﺔ« وﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫رﺻﺪﺧﺎﻧﺔ ﻛﱪى ﺗﺴﻤﻰ »ﺳﻨﻄﺎﻧﻨﻔﺎ«‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺈن ﺑﺎﻟﺮﻣﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ آﻫﻠﺔ ﻋﺎﻣﺮة ﺑﺎملﺘﺎﺟﺮ وﻛﻞ أﻧﻮاع املﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ‬ ‫ِ‬ ‫أﻗﻠﻌﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻗﺎﺻﺪ ًة ﻣﺪﻳﻨﺔ »ﻃﺮاﺑﺎﻧﻲ«‪.‬‬ ‫املﺪن ﰲ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﺛﻢ‬ ‫)‪ (8‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﺮاﺑﺎﻧﻲ‬ ‫وﺻﻠﻨﺎ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺑﻌﺪ ﺳﺒﻊ ﺳﺎﻋﺎت وﻫﻲ إﺣﺪى ﻣﻮاﻧﺊ ﺟﺰﻳﺮة ﺻﻘﻠﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻢ‬ ‫ﺗﻤﻜﺚ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﺑﻬﺎ ﺳﻮى ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت؛ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻟﻢ أﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺰول إﻟﻴﻬﺎ وﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ذات ﻣﻨﺎﻇﺮ ﺟﻤﻴﻠﺔ‪ ،‬وﺣﺪاﺋﻖ ﻏﻨﺎء ﻋﲆ ﺻﻐﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻫﻲ آﺧﺮ ﻣﻴﻨﺎء ﻣﺮرﻧﺎ ﺑﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﻮاﻧﺊ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﻳﺠﺪر ﺑﻲ أن أﻗﻮل ﻛﻠﻤﺔ ﻋﻦ ﺟﻤﺎل اﻟﻄﻠﻴﺎن اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺮﺿﺎ ﻛﺎن أو‬ ‫واملﺼﻄﻨﻊ؛ إذ ﻻ ﺑﺄس ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺷﺄن اﻟﺴﺎﺋﺢ اﻟﺬي ﻳﺼﻒ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻳﺮاه‬ ‫ﺟﻮﻫ ًﺮا ﰲ ﺳﻴﺎﺣﺘﻪ؛ إذ ﻛﺎن اﻟﻘﺼﺪ ﻋﻠﻢ املﺮء ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﻦ أﺣﻮال اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى ﰲ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﺸﺌﻮن واﻷﺣﻮال‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ أﻗﻮل‪:‬‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﰲ وﺻﻒ ﺟﻤﺎل اﻟﻌﺮب‪:‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺒﺪاوة ﺣﺴﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﺠﻠﻮب‬ ‫وﻏﻴﺮ ﻧﺎﻇﺮة ﻓﻲ اﻟﺤﺴﻦ واﻟﻄﻴﺐ‬ ‫ﻣﻀﻎ اﻟﻜﻼم وﻻ ﺻﺒﻎ اﻟﺤﻮاﺟﻴﺐ‬ ‫ﺗﺮﻛﺖ ﻟﻮن ﻣﺸﻴﺒﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺨﻀﻮب‬

‫ﺣﺴﻦ اﻟﺤﻀﺎرة ﻣﺠﻠﻮب ﺑﺘﻄﺮﻳﺔ‬ ‫أﻳ ﻦ اﻟ ﻤ ﻌ ﻴ ﺰ ﻣ ﻦ اﻵرام ﻧ ﺎﻇ ﺮة‬ ‫أﻓ ﺪي ﻇ ﺒ ﺎء ﻓ ﻼت ﻣ ﺎ ﻋ ﺮﻓ ﻦ ﺑ ﻬ ﺎ‬ ‫وﻣﻦ ﻫﻮى ﻛﻞ ﻣﻦ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻤﻮﻫﺔ‬

‫ﻫﺬا اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﻤﺪح ﺟﻤﺎل ﻗﻮﻣﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻏري املﺠﻠﻮب ﺑﺎﻟﺼﻨﻊ ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻚ إذا أ ُ ِﺿﻴﻒ‬ ‫إﱃ اﻟﺠﻤﺎل اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ اﻟﺠﻤﺎل املﺠﻠﻮب‪ ،‬ﻻ ﺷﻚ ﰲ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺠﻤﺎل ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ أدﻋﻰ‬ ‫ﻟﻠﺼﺒﻮة وأﺟﺬب ﻟﻠﻘﻠﻮب ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻔﻌﻞ أﻣﺔ اﻟﻄﻠﻴﺎن؛ ﻷن اﻟﺠﻤﺎل ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﰲ اﻟﻌﺮب‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺰﻳﺪه ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﻘﺎت اﻷﺧﺮى ﰲ ﺗﺼﻔﻴﻒ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وﺣﺴﻦ اﻷزﻳﺎء‪ ،‬واﻟﺘﻔﻨﻦ ﰲ‬ ‫اﻟﺨﻼﻋﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻚ ﺗﺮى اﻟﻔﺘﺎة اﻟﻄﻠﻴﺎﻧﻴﺔ ﺗﻤﴚ ﻛﺄﻧﻬﺎ اﻟﻐﺼﻦ ﻳﺮﻧﱢﺤﻪ اﻟﻨﺴﻴﻢ أو اﻟﺴﻜﺮان‬ ‫ﻟﻌﺒﺖ ﺑﻤﺸﻴﺘﻪ اﻟﺸﻤﻮل‪ ،‬إذا رﻧﱠﺖ ﺑﻤﻘﻠﺘﻬﺎ ﺳﻠﺒﺖ اﻟﻌﻘﻮل‪ ،‬وﻧﻬﺒﺖ اﻷرواح‪ ،‬وﻻ ﻳﺴﻌﻨﻲ ﰲ‬ ‫‪29‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻫﺬا املﻘﺎم إﻻ أن أﺳﺘﻌري ﻛ ﱠﻞ وﺻﻒ ﻟﻠﺠﻤﺎل‪ ،‬وﻧﻄﻖ ﺑﻪ اﻟﺸﻌﺮاء ﻗﺪﻳﻤً ﺎ وﺣﺪﻳﺜًﺎ ﻓﺄﺻﻒ ﺑﻪ‬ ‫ﺟﻤﺎل اﻟﺠﻨﺲ اﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﻄﻠﻴﺎﻧﻲ‪ ،‬وإن ﻛﺎن ﰲ أﻣﻢ اﻟﻌﺮب ﻣﻦ ﻳﺸﺎرﻛﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﺻﻒ‬ ‫ﻓﺘﻜﻮن أﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺲ واﻹﺳﺒﺎن‪ ،‬واﻷﺧﺮى أﻗﺮب؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺟﻤﻌﺖ ﺑني اﻟﺠﻤﺎل اﻹﻓﺮﻧﺠﻲ‬ ‫واﻟﺤﺴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻤﺎ أﻟﻄﻔﻬﻤﺎ إذا اﺟﺘﻤﻌﺎ!‬ ‫ﺛﻢ أﻗﻠﻌﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻣﻦ ﻃﺮاﺑﺎﻧﻲ ﻗﺎﺻﺪ ًة ﺗﻮﻧﺲ ﻣﺒﺎﴍ ًة وﻫﻲ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻤﻘﺪار ﺧﻤﺲ‬ ‫ﻋﴩة ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪.‬‬ ‫وملﺎ وﺻﻠﺖ إﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﻛﺎن ﰲ اﻧﺘﻈﺎري أﺣﺪ اﻹﺧﻮان اﻟﺬي ﺧﺎﻃﺒﺘﻪ ﺑﺤﻀﻮري‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫اﺧﱰت أن أﻧﺰل ﰲ أﺣﺪ اﻟﻔﻨﺎدق رﻏﻢ دﻋﻮة اﻟﻜﺜريﻳﻦ ﻣﻦ أﻓﺎﺿﻞ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴني ﻟﻠﻨﺰول ﰲ‬ ‫ﺿﻴﺎﻓﺘﻬﻢ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻛﺮم اﻷﺧﻼق‪ ،‬وﺣﺴﻦ وﻓﺎدة اﻟﻀﻴﻒ‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن أﻗﻮل ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﰲ ذﻛﺮ ﻣﺎ ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ ﰲ أﺛﻨﺎء وﺟﻮدي ﺑﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ أذﻛﺮ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺨﺘﴫًا ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ ملﺎ ﰲ‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻓﺄﻗﻮل‪:‬‬ ‫)‪ (9‬ﻓﺬﻟﻜﺔ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻧﺮﻳﺪ اﻵن أن ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻠﺨﺺ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ أﻓﺎﺿﻞ املﺆرﺧني وﻋﻈﻤﺎؤﻫﻢ ﻋﻦ ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻛﻲ ﻳﻜﻮن اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﲆ ﻋﻠﻢ ﺗﺎم ﻣﻦ ﺗﻘﻠﺒﺎت اﻟﺰﻣﻦ وﻃﻮارق اﻟﺤَ ﺪَﺛﺎن‪.‬‬ ‫ﻳﺆﺧﺬ ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ أن أﺻﻞ ﺳﻜﺎن أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﻄ َﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻵن اﺳﻢ املﻐﺮب اﻷﻗﴡ ﰲ‬ ‫اﻟﻌﺮف اﻟﻌﺎﻣﻲ ﻣﻦ اﻟﱪﺑﺮ‪ ،‬وﻗﺪ اﺧﺘُﻠﻒ ﰲ أﺻﻞ اﻟﱪﺑﺮ‪ ،‬ﻓﻘﻴﻞ إﻧﻬﻢ ﻣﻦ »اﻟﻜﻨﻌﺎﻧﻴني« اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻗﺪﻣﻮا إﱃ ﺗﻠﻚ اﻷﺻﻘﺎع ﻣﻦ ﺟﻨﻮب اﻟﺸﺎم وﻗﻴﻞ ﻏري ﻫﺬا‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻓﺘﺢ املﺴﻠﻤﻮن أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ وﺻﺎرت ﻟﻠﻌﺮب دوﻟﺔ ﰲ اﻷﻧﺪﻟﺲ واﺧﺘﻠﻄﻮا ﺑﺄﻫﻞ املﻐﺮب‪.‬‬ ‫زﻋﻢ ﻫﺆﻻء أﻧﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺤﻤريﻳني اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﻢ ﺳﻠﻄﺔ ودوﻟﺔ اﻣﺘﺪ ﺳﻠﻄﺎﻧﻬﺎ إﱃ أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫وﻫﻲ دوﻟﺔ اﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﺗﻨﺘﻈﻢ ﻟﻬﻢ دوﻟﺔ؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ً‬ ‫ﻃﻌﻤﺔ ﻟﻐريﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﺪول وﺳﺎﻋﺪ ﻋﲆ‬ ‫داﺋﻢ ﻣﺘﻮاﺻﻞ وﻟﺬﻟﻚ ﺣ ﱠﻞ ﺑﻬﻢ اﻟﻀﻌﻒ ﻓﻜﺎﻧﻮا‬ ‫ﺿﻌﻔﻬﻢ ﻛﻮن ﺑﻼدﻫﻢ وﻣﻮاﻃﻨﻬﻢ ﻋﲆ ﺳﻮاﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻣﻤﺎ ﻋُ ِﺮف ﻣﻦ‬ ‫أﺳﻤﺎء ﻗﺒﺎﺋﻞ اﻟﱪﺑﺮ وذﻛﺮ ﰲ اﻟﺘﻮارﻳﺦ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ ﻗﺒﻴﻠﺔ »ﻣﻮري« وﺑﻼد أﻫﻞ ﻫﺬه اﻟﻘﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ »ﻣﻮرﻳﻄﺎﻧﻴﺎ« وﻣﻦ ﻫﺬا أﻃﻠﻖ ﻋﺎﻣﺔ اﻷوروﺑﻴني ﻟﻔﻆ »ﻣﻮرو« ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺴﻠﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻜﺎن ﺷﻤﺎل أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻳُﺴﻤﱠ ﻮن ﺑﺮاﺑﺮة املﻐﺮب اﻷوﺳﻂ؛ أي وﻻﻳﺘﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫‪30‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ »ﻧﻮﻣﻴﺪي« وﻳﺴﻤﻮن ﺑﻼدﻫﻢ »ﺗﻮﻣﻴﺪﻳﺎ«‪ ،‬وﺑﻌﺾ ﺑﺮاﺑﺮة اﻟﺼﺤﺮاء ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﻳُﺴﻤﱠ ﻮن ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﺮوﻣﺎن »ﻟﻴﻔﺎﺗﺎ«‪.‬‬ ‫وملﺎ ﺣﻜﻢ ﻣﻠﻮك اﻟﺮﻋﺎة ﻣﴫ اﻣﺘ ﱠﺪ ﻧﻔﻮذﻫﻢ إﱃ أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ وذﻟﻚ ﻗﺒﻞ املﺴﻴﺢ ﺑﺄﻟﻒ‬ ‫وﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ ﻋﺎم وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﺆﺳﺴﻮا ﺑﻬﺎ دوﻟﺔ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻬﻢ ﰲ أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ذِ ْﻛﺮ ﻳﺤﻔﻞ‬ ‫ﺑﺘﺪوﻳﻨﻪ املﺆرﺧﻮن‪ .‬وﻣﻠﻮك اﻟﺮﻋﺎة ﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﺮب اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺎرﺑﻮا اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ وﺗﻐﻠﺒﻮا ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫وأﺣﺪﺛﻮا دوﻟﺔ داﻣﺖ ﺑﻤﴫ أرﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻋﺎم‪ ،‬وﰲ ﻋﻬﺪ آﺧﺮ ﻣﻠﻚ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﺼﻠﺖ ﻗﺼﺔ ﺳﻴﺪﻧﺎ‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‪.‬‬ ‫ﺛﻢ أﻋﻘﺒﻬﻢ ﰲ أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻬﻢ ذﻛﺮ ﻣﺸﻬﻮر ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻣﺘﺪ ﻧﻔﻮذﻫﻢ ﻋﲆ‬ ‫ﺳﻮاﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﺠﺰر ﻛﻜﺮﻳﺪ وﻏريﻫﺎ‪ ،‬وﻋﲆ ﺷﻤﺎل أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮات ﻛﺜرية‪.‬‬ ‫وﻣﻦ املﺪن اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﺎﺟﺮ واﺳﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻮﺳﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وﺑﻨﺰرت‪،‬‬ ‫وأوﺗﻴﻜﺔ إﱃ أن ﱠ‬ ‫أﺳﺴﻮا ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫املﺆﺳﺲ ﻟﻬﺎ أﻣرية ﻓﻴﻨﻴﻘﻴﺔ اﺳﻤﻬﺎ »ﻋﻠﻴﺴﺎر« وﻗﻴﻞ‬ ‫وﻗﺪ زﻋﻢ ﺑﻌﺾ املﺆرﺧني أن‬ ‫»دﻳﺪون« ﺟﺎءت إﱃ اﻟﺸﺎم ﺑﻌﺪ أن ﺣﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني أﺧﻴﻬﺎ ﻧﺰاع أدﱠى إﱃ ﻣﻬﺎﺟﺮﺗﻬﺎ إﱃ‬ ‫أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺷﱰت ً‬ ‫أرﺿﺎ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﱪﺑﺮ‪ ،‬واﻧﻀ ﱠﻢ إﻟﻴﻬﺎ ﻗﻮم ﻣﻦ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴني ﱠ‬ ‫ﻓﺄﺳﺴﺖ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻫﻨﺎك‪ ،‬وﻟﻬﺎ ﺣﺪﻳﺚ ﻃﻮﻳﻞ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻨﺎ إﱃ ذﻛﺮه ﻫﻨﺎ‪.‬‬ ‫وملﺎ دﺧﻞ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﻮن أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺳﻤﻮا ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ »ﻛﺎرﺗﺎﻓﻮ« وﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫أن ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﻛﺎن ﺳﻨﺔ ‪ ٨٨٠‬ﻗﺒﻞ املﺴﻴﺢ؛ أي ﻗﺒﻞ اﻟﻬﺠﺮة ﺑﻨﺤﻮ أﻟﻒ وﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﻋﺎم‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻈﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ اﻟﺘﺠﺎري ﺗﻨﺎول ﺣﻜﻢ اﻟﺮوﻣﺎن ﺑﻘﻴﺔ املﺮاﻛﺰ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﰲ‬ ‫أﻳﺪي اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴني‪ ،‬وﻳ َ‬ ‫ُﺆﺧﺬ ﻣﻦ ﻫﺬا أن ﻟﻠﺘﺠﺎرة ً‬ ‫دﺧﻼ ﰲ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر‪.‬‬ ‫واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﻫﺬا أن اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻮﻟﻮا ﻋﲆ اﻟﻬﻨﺪ ﱠإﻻ ﺑﻌﺪ أن و ﱠ‬ ‫ﻃﺪوا ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺗﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻋﻈﻤﻰ ﰲ ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴني ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻳﺮأﺳﻬﺎ أﻣريان ﻳﺠﺪد اﻧﺘﺨﺎﺑﻬﻤﺎ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳًﺎ‪ .‬أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻣﻦ آل »ﻋﻨﻮن« واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ آل »ﺑﺮﻗﺔ« وﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ أﺣﺰاب ﻣﺘﻨﺎﻓﺴﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻛﺎن أﺣﺪ ﻋﻮاﻣﻞ اﻹﻓﺴﺎد وأﺳﺒﺎب ﺿﻌﻒ ﺳﻠﻄﺔ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴني‪.‬‬ ‫داع آﺧﺮ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻀﻌﻒ‪ ،‬وﻫﻮ أن ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﰲ ﻋﻬﺪﻫﻢ ﻛﺎن ﻫﻤﱡ ﻬﺎ‬ ‫وﻫﻨﺎك ٍ‬ ‫ﻣﻨﺤﴫًا ﰲ اﻟﺘﻘﺪﱡم املﺎدي ﻣﻊ إﻫﻤﺎل أﻣﺮﻳﻦ ﺧﻄريﻳﻦ ﻛﺎﻧﺎ ﺳﺒﺒًﺎ ﰲ ﺳﻘﻮط ﻫﺬه اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫‪31‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﺣﻠﻮل ﺣﻜﻮﻣﺔ اﻟﺮوﻣﺎن ﻣﺤ ﱠﻠﻬﺎ؛ أﺣﺪﻫﻤﺎ‪ :‬ﻋﺪم اﺗﺨﺎذ ﺟﻨ ٍﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻴني اﻟﱪﺑﺮ‪ ،‬وﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ‪:‬‬ ‫ﻛﺜﺮة املﻈﺎﻟﻢ واﻻﺳﺘﺒﺪاد اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﺑﻪ ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ )أي اﻟﱪﺑﺮ( ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻮﻧًﺎ‬ ‫ﻟﻠﺮوﻣﺎﻧﻴني ﰲ اﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﲆ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن اﻟﻘﺮﻃﺎﺟﻨﻴﻮن ﻳﻌﺒﺪون أوﺛﺎﻧًﺎ ﺗﻤﺜﱢﻞ أﺷﻬﺮ آﻟﻬﺔ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴني‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬه اﻷوﺛﺎن‬ ‫»ﺑﻌﻞ‪ ،‬وﻋﺎﻣﻮن‪ ،‬وﻣﻠﻚ اﻷرض«‪ ،‬وﻛﺎﻧﻮا ﻳﺒﺎﻟﻐﻮن ﰲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻨﺬور ﻟﻬﺬه اﻷوﺛﺎن‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺬﺑﺤﻮن أوﻻدﻫﻢ ﻗﺮﺑﺎﻧًﺎ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن اﻟﻘﺮﻃﺎﺟﻨﻴﻮن ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﱰف وأﺳﺒﺎب املﺪﻳﻨﺔ وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻌﺜﺮ أﺣﺪ‬ ‫ﻛﺘﺎب ﰲ ﻓﻦ‬ ‫ﻋﲆ ﳾء ﻣﻦ اﻵﺛﺎر ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﲆ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ وﺻﻠﻮا إﻟﻴﻪ ﻣﻦ املﺪﻧﻴﺔ ﺳﻮى‬ ‫ٍ‬ ‫ﺮﺟﻢ إﱃ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﺰراﻋﺔ ﻋﺜﺮ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺮوﻣﺎن ﺑﻌﺪ ﺧﺮاﺑﻬﺎ اﻷول‪ ،‬وﻣﺆﻟﻔﻪ ﻳُﺪﻋَ ﻰ »ﻣﺎﻏﻮن« وﻗﺪ ﺗُ ِ‬ ‫اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫وملﺎ اﺳﺘﻮﱃ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﻮن ﻋﲆ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﻗﺒﻞ املﻴﻼد أﺣﺮﻗﻮﻫﺎ ﺛﻢ أﻋﺎدوا ﺑﻨﺎءﻫﺎ ﻓﻠﺒﺜﺖ‬ ‫إﱃ أن ﺟﺎء اﻟﻔﺘﺢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﺄﻣﺮ ﺣﺴﺎن ﺑﻦ اﻟﻨﻌﻤﺎن ﺑﺈﺣﺮاﻗﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺤﻔﻞ اﻟﻌﺮب ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺗﺤﺖ اﻟﺮدم ﻣﻦ اﻵﺛﺎر ﻓﺒﻘﻴﺖ ﻫﺬه ﻣﺪﻓﻮﻧﺔ إﱃ أن اﺣﺘﻠﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﺄﻟﻔﺖ ﴍﻛﺔ‬ ‫ﻓﺮﻧﺴﻮﻳﺔ اﺷﱰت أراﴈ ﻣﻦ اﻟﻔﻼﺣني ﺑﺎﻟﺜﻤﻦ اﻟﺰﻫﻴﺪ وأﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر ﺷﻴﺌًﺎ ﺛﻤﻴﻨًﺎ ﻣﻦ‬ ‫وأوان واﻛﺘﺸﻔﺖ ﻣﺤﺎل ﻛﺜرية ﻛﻤﺮاﺳﺢ‪ ،‬وﻛﻨﺎﺋﺲ‪ ،‬وﻫﻴﺎﻛﻞ‪ ،‬وﻏري ﻫﺬه »وﻻ ﻳﺴﺘﻮي‬ ‫ﺣﲇ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻠﻤﻮن واﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن«‪.‬‬ ‫وﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎدس ﻗﺒﻞ املﻴﻼد ﻛﺎن اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮن ﻣﺰاﺣﻤني ﻟﻠﻔﻴﻨﻴﻘﻴني ﰲ اﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫واﻻﺳﺘﻌﻤﺎر‪ ،‬وملﺎ ارﺗﺒﻚ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮن ﰲ ﺣﺮوﺑﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﻔﺮس اﻏﺘﻨﻢ اﻟﻘﺮﻃﺎﺟﻨﻴﻮن اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫واﺳﺘﻮﻟﻮا ﻋﲆ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺮة ﺻﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺤﺎرﺑﻬﻢ أﺣﺪ اﻟﻘﻮاد اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴني وردﱠﻫﻢ‬ ‫ﻋﲆ أﻋﻘﺎﺑﻬﻢ وذﻟﻚ ﺳﻨﺔ ‪ ٤٨٠‬ﻗﺒﻞ املﺴﻴﺢ‪ ،‬وداﻣﺖ اﻟﺤﺮوب ﺑني اﻟﻴﻮﻧﺎن واﻟﻘﺮﻃﺎﺟﻨﻴني‬ ‫ﺑﺼﻠﺢ دام إﱃ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن اﻟﺮاﺑﻊ ﻗﺒﻞ املﺴﻴﺢ‪.‬‬ ‫أرﺑﻌني ﺳﻨﺔ اﻧﺘﻬﺖ‬ ‫ٍ‬ ‫أدوار ﺷﺘﱠﻰ‪ ،‬ﺣﺘﱠﻰ إذا ﺟﺎء اﻟﻘﺮن‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻮاﻟﺖ اﻟﺴﻨني واﻟﺤﻘﺐ ودﺧﻠﺖ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﻌﺪ املﺴﻴﺢ اﻧﺪﻣﺞ أﻫﻞ أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ اﻷﺻﻠﻴﻮن‪ ،‬وﻧﻌﻨﻲ ﺑﻬﻢ اﻟﱪﺑﺮ ﻣﻊ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴني‬ ‫ﻓﺘﻌﻠﻤﻮا ﻟﻐﺘﻬﻢ واﺧﺘﻠﻄﻮا ﺑﻬﻢ اﺧﺘﻼ ً‬ ‫ﻃﺎ ﺣﺘﻰ آل اﻷﻣﺮ إﱃ ﺗﻮﻟﻴﺔ أﺣﺪ ﻛﺒﺎر اﻟﱪﺑﺮ إﻣﱪاﻃﻮ ًرا‬ ‫ﻋﲆ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ وﻫﻮ اﻹﻣﱪاﻃﻮر »ﺳﻮارﻳﻮس« اﻟﺬي اﺧﺘﺎره اﻟﺠﻨﺪ إﻣﱪاﻃﻮ ًرا ﻋﻠﻴﻬﻢ وذﻟﻚ‬ ‫ﰲ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﻌﺪ املﺴﻴﺢ‪.‬‬ ‫وﻣﺎ زال ﻣﺠﺪ اﻟﺮوﻣﺎن ﻳﻨﻤﻮ وﻳﺴﻤﻮ ﺣﺘﻰ أدﺧﻠﻮا ﺿﻤﻦ أﻣﻼﻛﻬﻢ ﻣﴫ‪ ،‬واﻟﺸﺎم‪،‬‬ ‫وﺑﻼد اﻷﻧﺎﺿﻮل‪ ،‬واﻷﻓﻼق‪ ،‬واﻟﺒﻐﺪان اﻟﺘﻲ ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ روﻣﺎﻧﻴﺎ اﻵن؛ ﻷن أﻫﻞ ﻫﺎﺗني اﻟﻮﻻﻳﺘني‬ ‫زﻋﻤﻮا أﻧﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﴫ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻲ‪ ،‬وأﻧﻬﻢ ﻧﺴﻞ أوﻟﺌﻚ اﻷﺑﻄﺎل اﻟﻔﺎﺗﺤني‪.‬‬ ‫‪32‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻣﻦ ﻗﻮاد اﻟﺮوﻣﺎن املﺸﻬﻮرﻳﻦ »ﻗﺎرون« اﻟﺬي ﻟﻪ ﺑﺤرية ﺑﺎﺳﻤﻪ ﰲ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﻔﻴﻮم‬ ‫ﺗﺒﻊ اﻟﻘﻄﺮ املﴫي‪ ،‬وملﺎ أدرك اﻟﻬﺮم دوﻟﺔ اﻟﺮوﻣﺎن وأﺧﺬت ﺗﺘﺪﻫﻮر ﰲ ﻣﻬﺎوي اﻟﺴﻘﻮط‬ ‫أﺗﺎح ﷲ ﻟﻬﺎ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺟﺮﻣﺎﻧﻴﺔ اﺳﻤﻬﺎ »اﻟﻮﻧﺪال« ﺳﻠﺒﺖ ﻣﻦ ﻳﺪﻫﺎ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﺷﻴﺌًﺎ ﻓﺸﻴﺌًﺎ ﺣﺘﻰ‬ ‫أﺻﺒﺤﺖ ﻫﻲ ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ أن ﻗﺒﺎﺋﻞ اﻟﺠﺮﻣﺎن ﺗﻘﺎﻃﺮت ﻣﻦ ﻣﻮاﻃﻨﻬﺎ ودﺧﻠﺖ ﰲ ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺮوﻣﺎن وذﻟﻚ ﰲ‬ ‫أواﺋﻞ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﻌﺪ املﺴﻴﺢ واﺧﺘﻠﻄﻮا ﺑﺎﻟﺮوﻣﺎن‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺧﺘﻠﻂ اﻷﻋﺎﺟﻢ واﻟﱰك ﺑﺎﻟﻌﺮب‬ ‫ﰲ أواﺧﺮ دوﻟﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴني ﻓﺎﺗﺨﺬ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﻮن ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺠﻨﺪ وﻗ ﱠﻠﺪوﻫﻢ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻓﺄﺧﺬت ﺳﻠﻄﺘﻬﻢ ﺗﺰﻳﺪ وﻧﻔﻮذﻫﻢ ﻳﻜﱪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺻﺎروا أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻬﻲ واﻷﻣﺮ‪ ،‬وأﻣﺎ اﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺘﻮال ﻣﺘﺘﺎﺑﻊ وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻗﺒﻴﻠﺔ »اﻟﻮﻧﺪال« املﺬﻛﻮرة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺿﻌﻒ‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣ ﱠﻠﺖ ﺑﺠﻨﻮب ﻓﺮﻧﺴﺎ وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬وﻓﺘﺤﺖ ﺑﻼدًا ﻛﺜرية ﺛﻢ أﺳﺴﺖ ﻟﻬﺎ ﻣﻤﻠﻜﺔ ﺑﺈﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻧﺴﺒﺖ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻌﻬﺪ ﻓﺼﺎرت ﺗُﻌ َﺮف »ﺑﺄﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺎ« )اﻷﻧﺪﻟﺲ(؛ أي ﺑﻼد اﻟﻮﻧﺪال‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﺑﻌﺾ أﻣﺮاء اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ ﻗﺪ ﱠ‬ ‫ﺷﻖ ﻋﺼﺎ اﻟﻄﺎﻋﺔ واﺳﺘﺪﻋﻰ اﻟﻮﻧﺪال ﻟﻴﻌﻀﺪوه‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴني‪ ،‬وذﻟﻚ ﰲ ﻋﻬﺪ أﺣﺪ ﻣﻠﻮك »اﻟﻮﻧﺪال« ا ُملﺴﻤﱠ ﻰ »ﺟﻨﴫﻳﻖ« ﻓﻮﻗﻌﺖ ﻋﺪة ﺣﺮوب‬ ‫ﺑﻴﻨﻪ وﺑني اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴني ﺗﺨﻠﻠﻬﺎ ﺻﻠﺢ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﺎدت اﻟﺤﺮوب ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻓﺰﺣﻒ ﺟﻨﴫﻳﻖ ﻋﲆ‬ ‫ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﺑﺠﻴﻮﺷﻪ ﻓﺪﺧﻠﻬﺎ ﻋﻨﻮة وذﻟﻚ ﺳﻨﺔ ‪ ٤٣٩‬ﺑﻌﺪ املﺴﻴﺢ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﺳﻘﻄﺖ دوﻟﺔ‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎن ﰲ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ وﺣﻠﺖ ﻣﺤﻠﻬﺎ دوﻟﺔ »اﻟﻮﻧﺪال« ﻓﺴﺒﺤﺎن ﻣﻘ ﱢﻠﺐ اﻷﺣﻮال ﻳﺘﴫف ﰲ‬ ‫ﻣﻠﻜﻪ ﻛﻴﻒ ﻳﺸﺎء‪.‬‬ ‫ﻳُﻌ َﻠﻢ ﻣﻤﺎ ﻣﺮ أن أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ً‬ ‫أوﻻ ﻟﻠﱪﺑﺮ وﻛﺎﻧﻮا ﻗﺒﺎﺋﻞ وﺷﻌﻮﺑًﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ‬ ‫اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ دﺧﻠﺖ ﺿﻤﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮات اﻟﺮوﻣﺎن ﺛﻢ دﺧﻠﺖ ﰲ ﻣﻠﻚ »اﻟﻮﻧﺪال« وﺻﺎرت‬ ‫ﻣﻤﻠﻜﺔ وراﺛﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺣﻜﻢ »اﻟﻮﻧﺪال« ﻓﺈﻧﻪ دام ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪ ٤٢٩‬ﺑﻌﺪ املﺴﻴﺢ إﱃ ﺳﻨﺔ ‪ ،٥٣٢‬وﰲ ﻏﻀﻮن‬ ‫ﻫﺬه املﺪة زﺣﻒ اﻟﻮﻧﺪاﻟﻴﻮن ﺑﺠﻴﻮﺷﻬﻢ ﺣﺘﻰ دﺧﻠﻮا روﻣﺎ واﺳﺘﺒﺎﺣﻮﻫﺎ أرﺑﻌﺔ ﻋﴩ ﻳﻮﻣً ﺎ‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻣﻦ ﻋﱪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ؛ ﻷن اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴني ﺧ ﱠﺮﺑﻮا ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ١٦٤‬ﻗﺒﻞ املﺴﻴﺢ‪ ،‬ﻓﺠﺎءت‬ ‫ﺟﻨﻮد »اﻟﻮﻧﺪال« ﺑﻌﺪ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻋﺎم وأﺧﺬت ﺑﺎﻟﺜﺄر‪.‬‬ ‫وﺑﻤﺎ أﻧﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﺮوﻣﺎن ﻣﻤﻠﻜﺔ أﺧﺮى ﴍﻗﻴﺔ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﺪوﻟﺔ ﺷﺄن ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ وﻗﻊ‬ ‫ﻟﻠﺪوﻟﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺸﺄن أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﱠإﻻ ﰲ ﻋﻬﺪ اﻹﻣﱪاﻃﻮر »ﻳﻮﺳﺘﻨﻴﺎﻧﻮس« إذ ﰲ ﻋﻬﺪ‬ ‫ﻫﺬا اﻹﻣﱪاﻃﻮر أﺧﺬت دوﻟﺔ اﻟﻮﻧﺪال ﰲ اﻟﻀﻌﻒ ﻓﻄﻤﺤﺖ ﻧﻔﺲ اﻹﻣﱪاﻃﻮر إﱃ اﻻﺳﺘﻴﻼء‬ ‫ﻋﲆ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ‪ ،‬وإﻋﺎدة ﺣﻜﻢ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴني‪ ،‬ﻓﺘ ﱠﻢ ﻟﻪ ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﺣﺮوب ﻛﺜرية وﻛﺎن آﺧﺮ ﻋﻬﺪ‬ ‫ﺣﻜﻢ دوﻟﺔ »اﻟﻮﻧﺪال« اﻷﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ٥٣٣‬ﺑﻌﺪ املﺴﻴﺢ‪.‬‬ ‫‪33‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻛﺎن اﻟﻌﺮب ﻳﺴﻤﻮن اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴني أﻫﻞ املﻤﻠﻜﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮوم‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎء اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻲ أﺧﺬ اﻟﻌﺮب ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﰲ أﻳﺪي اﻟﺮوم ﻣﻦ ﺑﻼد اﻟﺸﺎم وﻣﴫ ﱠإﻻ اﻟﻘﺴﻄﻨﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﻠﻢ‬ ‫ﺗُ َ‬ ‫ﺆﺧﺬ ﱠإﻻ ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﺎﺗﺢ ﺳﻨﺔ ‪ ١٤٥٢‬ﺑﻌﺪ املﺴﻴﺢ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﺗﻮاﻟﺖ اﻟﺴﻨني ﻛﺎن اﻟﻌﻨﴫ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﰲ أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﺤﺎ ﱡل ﻣﺤ ﱠﻞ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴني‪،‬‬ ‫واﻟﺮوﻣﺎن‪ ،‬واﻟﻮﻧﺪال‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺰل إﱃ اﻵن ﱠإﻻ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺑﻌﺪ أن ﻣﻜﺜﺖ ﻧﺤﻮ اﻷرﺑﻊ ﻗﺮون‬ ‫ﰲ ﻳﺪ اﻟﻌﺮب ﻋﺎدت إﱃ ﺣﻜﻢ اﻹﻓﺮﻧﺞ وﻟﻢ ﺗﺰل إﱃ اﻵن‪.‬‬ ‫وﻛﺄن اﻟﺘﺎرﻳﺦ أﻋﺎد اﻟﻜﺮة ﻋﲆ ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ أﺛﺮ ﻟﻬﺎ اﻟﻴﻮم ﱠإﻻ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﻮﻧﺲ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ ﻋﲆ أﻧﻘﺎﺿﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺪﺧﻠﺖ دوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد ووﺿﻌﺖ ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ وهلل ﰲ ﺧﻠﻘﻪ ﺷﺌﻮن‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ٍّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ ﺑﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﺳﻴﺄﺗﻲ ﰲ ﻣﺤﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﺼﻼ‬ ‫وﻗﺪ ﻋﻘﺪﻧﺎ‬ ‫)‪ (10‬وﺻﻒ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﺎﻹﺟﻤﺎل‬ ‫ﻳﺮى اﻟﻘﺎدم إﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺒﺤﺮ ﻣﻨﺎﻇﺮ اﻟﻘﺼﻮر واﻟﺤﺪاﺋﻖ اﻟﻐﻨﺎء ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺒﺲ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻌني َﻟ َﻔﺘﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺟﺎل ﰲ املﺪﻳﻨﺔ وﺟﺪ اﻟﻄﺮﻗﺎت ﻣُﻨ ﱠ‬ ‫ﻈﻤﺔ ﻗﺪ ُﻓ ِﺮ َﺷﺖ ﺑﺎﻟﺒﻼط واﻷﺷﺠﺎر‬ ‫ﺗﺘﺨﻠﻠﻬﺎ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﰲ ﺷﺎرع ﺑﺎب اﻟﺒﺤﺮ ﻓﱰﻃﺐ اﻟﻬﻮاء‪.‬‬ ‫وﻗﺪ اﻋﺘﻨﻰ املﺠﻠﺲ اﻟﺒﻠﺪي اﻋﺘﻨﺎءً ﺗﺎﻣٍّ ﺎ ﺑﺄﻣﺮ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻜﻨﺲ واﻟﺮش‬ ‫ﻳﴪ اﻟﻨﺎﻇﺮ ﻣﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻓﻼ ﺗﻜﺎد ﺗﻤﺮ ﰲ ﺷﺎرع ﻣﻦ ﺷﻮارع ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﱠإﻻ وﺗﺮى ﻣﺎ ﱡ‬ ‫اﻟﻄﺮﻗﺎت وﻧﻈﺎﻓﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫وﻳﻮﺟﺪ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﺧﻄﻮط اﻟﱰام وﻫﻲ أﺷﺒﻪ ﺑﺨﻄﻮط ﺗﺮام اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ أ ِ‬ ‫ﻧﺸﺌَﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺤﻮ اﻟﺴﻨﺘني ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ وأﻛﺜﺮ ﺷﻮارع ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻌﻤﺮان وﻣﻈﺎﻫﺮ املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫وﺣﺮﻛﺔ اﻟﺘﺠﺎرة؛ ﺷﺎرع ﺑﺎب اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺸﺎرع ﻳﺴﻜﻨﻪ اﻷوروﺑﻴﻮن وﺑﻪ ﻣﺤﺎل ﺗﺠﺎراﺗﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻓﻨﺎدﻗﻬﻢ‪ ،‬وﻗﻬﺎوﻳﻬﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﺷﺎرع ﺑﺎب اﻟﻮزﻳﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺎب اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺸﺎرع ﺑﺎب ﻣﻨﺎرة ﻓﻨﻬﺞ‬ ‫ﺑﺎب ﻗﺮﻃﺎﺟﻨﺔ ﻓﺎﻟﺤﻠﻔﺎوﻳني‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫وﻳﻮﺟﺪ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺸﻮارع ﺧﻼف ﻣﺎ ذﻛﺮ ﻗﺪ أﺧﺬت ﻗﺴﻄﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ املﺪﻳﻨﺔ؛ إذ‬ ‫ﺑﻬﺎ أﺳﻮاق اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻛﺎﻟﻐﻮرﻳﺔ واﻟﺤﻤﺰاوي ﰲ ﻣﴫ وﻣﺎ أﺷﺒﻪ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺈن ﺣﺎﴐة ﺗﻮﻧﺲ ﺗُﻌَ ﺪ ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﺪن املﻐﺮب ﺣﻀﺎرة وﻣﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪34‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (11‬أﺧﻼق أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ واﻟﺪﻳﻦ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫أﻣﺎ أﺧﻼق أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻬﻲ ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ ﺣﺴﻨﺔ؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﻜﺮﻣﻮن اﻟﻐﺮﻳﺐ اﻟﻮاﻓﺪ إﻟﻴﻬﻢ‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻳﻨﻔﻲ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺷﺎﺋﻊ ﻟﺪى اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﺑ ُْﺨﻞ أﻫﻞ املﻐﺮب‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺠﻮز وﺟﻮد اﻟﺒﺨﻞ ﰲ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﻼد املﻐﺮب اﻷﻗﴡ وﻟﻜﻦ ﻏري أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ أﺧﻼﻗﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﱠة ﻓﻤﺮﺟﻌﻪ إﱃ اﻟﺼﻼح واﻟﺘﻘﻮى؛ ﻷن املﻌﺮوف ﰲ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺎ ﻵداب اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫أﻫﻞ اﻟﻔﻀﻞ واﻟﺘﻘﻰ واﻟﺪﻳﻦ‪ .‬اﻟﺘﴪع ﰲ اﻟﻐﻴﻆ إذا رأوا أﻣ ًﺮا‬ ‫وﻫﻢ ﺳﻮاﺳﻴﺔ ﰲ اﻟﻮداﻋﺔ‪ ،‬وﻛﺮم اﻷﺧﻼق‪ ،‬وﻋﺪم املﻴﻞ إﱃ املﻼذ واملﻼﻫﻲ‪ ،‬ﺑﺨﻼف‬ ‫ﻏريﻫﻢ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺒﻼد اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ اﺧﺘﻠﻄﻮا ﺑﺎﻷوروﺑﻴني وﻗﻠﺪوﻫﻢ ﰲ ﻣﻈﺎﻫﺮ املﺪﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ؛ وذﻟﻚ ﻷﻧﻬﻢ ﻣﺘﻤﺴﻜﻮن ﺑﺄواﻣﺮ اﻟﺪﻳﻦ وﻧﻮاﻫﻴﻪ ﻓﻼ ﻳﺘﻈﺎﻫﺮون ﺑﺎﻟﻔﺠﻮر واﻟﻔﺴﻖ‬ ‫وﻻ ﻳﻨﺘﻬﻜﻮن ﺣﺮﻣﺎت اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻧﺴﺎؤﻫﻢ املﺴﻠﻤﺎت ﻓﺈﻧﻬﻦ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻔﺔ واﻟﺼﻮن‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن إﺣﺪاﻫﻦ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻜﺸﻮﻓﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻦ‬ ‫اﻟﺴﻮﻗﺔ ﺗﻤﺮ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺮى اﻟﻨﺎﻇﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻀﻮًا ﻣﻦ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺘﺨﺬْ َن ﻧﻘﺎﺑًﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻌﻞ اﻟﻨﺴﺎء املﴫﻳﺎت‪ ،‬ﺑﻞ ﻧﻘﺎﺑﻬﻦ ﻣﻨﺪﻳﻞ أﺳﻮد ﻳﻮﺿﻊ ﻋﲆ اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫ﻓﻴﻐﻄﻴﻪ ﺑﺄﺟﻤﻌﻪ‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﺛﻘﻮب ﺻﻐرية ﺑﻬﺎ ﻳُﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻴﻬﻮدﻳﺎت ﻓﺈﻧﻬﻦ ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ؛ إذ ﻳﻤﺸني ﰲ اﻟﻄﺮﻗﺎت ﻣﻜﺸﻮﻓﺎت اﻟﺮأس ﺑﻼ‬ ‫ﺧﻤﺎر ﺳﻮى ﻣﻨﺪﻳﻞ رﻗﻴﻖ ﺗﻌﺼﺐ ﺑﻪ اﻟﺮأس وﻣﻼﺑﺴﻬﻦ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﴎوال »اﻟﺒﺎس« ﻳﺼﻞ‬ ‫إﱃ اﻟﻌﻘﺐ‪ ،‬وﻗﻤﻴﺺ ﻗﺼري‪ ،‬وﺳﺪرﻳﺔ‪ ،‬ووﺷﺎح ﻳﻠﻘﻴﻨﻪ ﻋﲆ اﻟﻜﺘﻔني ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻮ ﻧﺰع ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻮﺷﺎح ﻟﻜﺎن أﺷﺒﻪ ﳾء ﺑﻨﺴﺎء ﻓﻼﺣﻲ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﰲ اﻟﻘﻄﺮ املﴫي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺮﻳﻘﺎ ﻳﺼﻠﻮن اﻟﺠﻤﻌﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﺼﲇ ﻓﻴﻪ‬ ‫وﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪت اﻟﻘﻮم ﻫﻨﺎك ﰲ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ‬ ‫أﻫﻞ ﻣﴫ واﻟﺒﻼد اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وﻓﺮﻳﻘﺎ ﻳﺼﻠﻮن ﻗﺒﻞ اﻟﻌﴫ ﺑﻨﺤﻮ اﻟﻨﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬وﻫﺬا وإن ﻛﺎن ﺟﺎﺋ ًﺰا ﴍﻋً ﺎ وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻛﺎن اﻷوﻓﻖ أن ﻳﺠﺘﻤﻊ املﺴﻠﻤﻮن ﰲ وﻗﺖ واﺣﺪ ﻷداء ﻓﺮﻳﻀﺔ اﻟﺠﻤﻌﺔ ملﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد وﻋﺪم اﻟﺘﻔ ﱡﺮق‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺨﻄﺐ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﰲ ﻣﺴﺎﺟﺪ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺨﺮج ﻋﻦ اﻟﺨﻄﺐ ﰲ ﺑﻌﺾ ﻣﺴﺎﺟﺪ‬ ‫ﻣﴫ؛ إذ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮر ﰲ دواوﻳﻦ اﻟﺨﻄﺐ وﻣﺴﻤﻮع ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﺟﻤﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺖ ﺣﴬات‬ ‫‪35‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺨﻄﺒﺎء اﻷﻓﺎﺿﻞ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻳُ ْﻠ ُﻘﻮن اﻟﺨﻄﺐ اﻟﻌﴫﻳﺔ ا ُمل ﱠ‬ ‫ﻮﻓﻘﺔ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ اﻟﺤﺎﴐة‪ ،‬واﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻳﻘﻔﻮن ﻋﲆ اﻟﺪاء‪ ،‬وﻳﺼﻔﻮن اﻟﺪواء‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﻔﻌﻞ اﻟﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﻦ ﺗﺬﻛري‬ ‫املﺴﻠﻤني ﺑﺎملﻔﺎﺳﺪ ﰲ ﻛ ﱢﻞ زﻣﻦ وﻛ ﱢﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻟﻠﻤﺴﺎﺟﺪ ﻫﻨﺎك ﻣﺂذن ﻛﻤﺎ ﰲ ﻣﴫ وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﻼد اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﺠﻮار‬ ‫املﺴﺠﺪ ﻣﻜﺎن ﻣﺪور اﻟﺒﻨﺎء ﻳُﺼﻌَ ﺪ إﻟﻴﻪ ﺑﺪرج وﻓﻴﻪ أرﺑﻊ ﻧﻮاﻓﺬ وﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻧﺎﻓﺬة إﻓﺮﻳﺰ ﻳﻘﻒ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ املﺆذﱢﻧﻮن ﰲ أوﻗﺎت اﻟﺼﻼة‪.‬‬ ‫وﻻ ﻳﺆذﱢن واﺣﺪ ﺑﻞ ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻳﱰاوح ﻋﺪدﻫﻢ ﺑني اﻟﺨﻤﺴﺔ واﻟﺴﺘﺔ أﺷﺨﺎص‪.‬‬ ‫ووﻗﺖ اﻷذان ﻫﻨﺎك ﻻ ﻳُﻌﺮف ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﺠﻮار دار اﻟﻮزارة ﺳﺎﻋﺔ رﻣﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗُﻌ َﺮف ﺑﻬﺎ اﻷوﻗﺎت‪ ،‬ﻓﺈذا ﻋُ ﱢﻠﻖ ﰲ املﻜﺎن اﻟﺬي ﻓﻴﻪ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ ﻋﻠ ٌﻢ ﻳﻜﻮن ﻋﻼﻣﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﺣﻠﻮل اﻟﻮﻗﺖ وذﻟﻚ ﻧﻬﺎ ًرا‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫»ﻓﺎﻧﻮﺳﺎ« وﺑﻌﺪ اﻷذان ﻳ ُِﻨﺰﻟﻮن اﻟﻌﻠﻢ أو‬ ‫ﻧﱪاﺳﺎ‬ ‫أﻣﺎ إذا ﺟﺎء اﻟﻠﻴﻞ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻌﻠﻘﻮن‬ ‫اﻟﻨﱪاس‪.‬‬ ‫)‪ (12‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻟﻴﺘﻠﻘﻰ ﻓﻴﻬﺎ املﺴﻠﻤﻮن ﻋﻠﻮم اﻟﴩع اﻟﴩﻳﻒ ﱠإﻻ ﺟﺎﻣﻊ‬ ‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺪرﺳﺔ إﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫اﻟﺰﻳﺘﻮﻧﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﻨﺖ أﻇﻦ أن ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻣﻊ ﻛﺎﻷزﻫﺮ ﰲ ﻣﴫ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﺜﺮة اﻟﻄﻼب واﺗﺴﺎع‬ ‫املﻜﺎن‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﻗﺪﻣﺖ إﱃ ﺗﻮﻧﺲ وزرت ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻣﻊ وﺟﺪﺗﻪ ﰲ اﺗﺴﺎﻋﻪ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ املﺴﺠﺪ‬ ‫اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ واﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻴﻪ ﻗﻠﻴﻠﻮن ﻻ ﻳﺰﻳﺪون ﻋﻦ ﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ ﻃﺎﻟﺐ‪ ،‬واملﺪرﺳﻮن ﻓﻴﻪ ﺳﺘﺔ ﻋﴩ‬ ‫ﻋﺎ ًملﺎ وﻫﻢ ﻣﻊ ﻗﻠﺘﻬﻢ ﻣﺘﻔﺮﻗﻮن ﰲ زواﻳﺎ املﺴﺠﺪ ﻏري ﻣﻨﺘﻈﻤﻲ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ املﻄﺎﻟﻌﺔ‬ ‫أو اﻟﺤﻀﻮر ﰲ اﻟﺪروس‪ ،‬وإن ﺷﺌﺖ ﻗﻞ ﻫﻢ ﰲ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻛﻄﻠﺒﺔ اﻷزﻫﺮ أﻳﺎم ﺧﻠﻮﱢه ﻣﻦ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻧَﻌُ ﺪﱠه‪ ،‬ﻧﺤﻦ املﴫﻳني‪ ،‬واﻓﻴًﺎ ﺑﺎملﺮام‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻳﺄﺳﻒ املﺮء ﻛﺜريًا ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺮى ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻣﻊ اﻟﺬي ﻳُﻌَ ﺪ املﺪرﺳﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻗﺎرة أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻗﺪ وﺻﻞ إﱃ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﺪم اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺪراﳼ ﻣﻊ ﻗﻠﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺬي ﻋﺮﻓﺘُﻪ أن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻫﻨﺎك ﻳﻌﺎرﺿﻮن ﰲ ﻛ ﱢﻞ إﺻﻼح ﻳُﺮاد إدﺧﺎﻟﻪ ﰲ ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺰﻳﺘﻮﻧﺔ‬ ‫ﻛﺘﺪرﻳﺲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ ﻣﻊ أﻧﻬﻢ ﻏري ﻣﺤﻘني ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﻌﺎرﺿﺔ ﺗﺒﺪو ﻣﻨﻬﻢ؛ ﻷن إدﺧﺎل‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻻ ﻳﺆﺛﱢﺮ ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﲆ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻠﻮم ﻫﻲ ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻛﺎﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬واﻟﻨﺤﻮ‪ ،‬واﻟﴫف‪ ،‬وﺣﻜﻤﻬﺎ اﻟﻮﺟﻮب اﻟﻜﻔﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪36‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻟﻮ ﺗﺼﻔﺤﻨﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﺮأﻳﻨﺎ أن اﻷزﻫﺮ ﻛﺎن ﻳُﺪ ﱠرس ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻮم اﻟﻄﺐ‪ ،‬واﻟﻬﻴﺌﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬واﻟﺤﺴﺎب‪ ،‬واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬واﻟﺠﱪ‪ ،‬واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻪ ﻗﺎﴏًا ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﺮأﻳﻨﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أﻧﻪ ﰲ زﻣﻦ املﺄﻣﻮن ذﻟﻚ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي اﻫﺘ ﱠﻢ ﻓﻴﻪ املﺴﻠﻤﻮن ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم أﻳﻤﺎ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻐﺪاد ﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬واﻷدﺑﺎء‪ ،‬واﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬واﻟﻔﻼﺳﻔﺔ وﻏريﻫﻢ ﻣﻤﻦ‬ ‫ﺗﺨﺮﺟﻮا ﻣﻦ املﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺣﺪ اﻟﻮزراء ﻣﺎﺋﺔ أﻟﻒ دﻳﻨﺎر وﺣﺒﺲ ﻟﻬﺎ أﻋﻴﺎﻧًﺎ ﻳﺮﺑﻮ‬ ‫ِرﻳﻌُ ﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻋﴩ أﻟﻒ دﻳﻨﺎر‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺘﻼﻣﺬة ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺘﺔ آﻻف ﺗﻠﻤﻴﺬ‪ ،‬ﻓﻬﺬا اﻟﺮﻗﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻛﺎن ﰲ زﻣﻦ املﺄﻣﻮن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺎﴏً ا ﻋﲆ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎن املﺪرﺳﻮن ﰲ ﻫﺬه‬ ‫املﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻏري املﺴﻠﻤني ﻛﺎﺑﻦ ﺑﺨﺘﻴﺸﻮع‪ ،‬وﻛﺎﻧﻮا ﻻ ﻳﺄﻧﻔﻮن ﻣﻦ ﱢ‬ ‫ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻌﻠﻮم ﻋﲆ ﻏري‬ ‫ري ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ إﱃ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؛‬ ‫املﺴﻠﻤني‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﴫ اﺟﺘﻬﺪ املﺄﻣﻮن ﰲ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻛﺜ ٍ‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻘﺪﱠﻣﺖ اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺗﻘﺪﱡﻣً ﺎ ﻟﻢ ﻳﺰل اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺣﺎﻓ ً‬ ‫ﻈﺎ ذﻛﺮه إﱃ اﻵن‪.‬‬ ‫ﻋﲆ أن ﺳﻤﻮ اﻟﺒﺎي ﻻ ﻳﺒﺨﻞ ﺑﺎﻟﻨﻔﻘﺎت ﻋﲆ ﻫﺬا املﻌﻬﺪ اﻟﺪﻳﻨﻲ وﻟﻮ زادت ﻋﲆ ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺤﺒﻮس ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ اﻷوﻗﺎف اﻟﻜﺜرية‪ ،‬ﻣﺘﻰ رﴈ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﺪﺧﻮل اﻹﺻﻼح ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫دﻟﻴﻼ ﻋﲆ وﺟﻮب اﻹﺻﻼح ﺳﻮى اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺤﺎﴐة اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺢ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫وﻻ ﻧﺮى‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﰲ اﺣﺘﻴﺎج ﺷﺪﻳﺪ إﱃ ﺗﻌ ﱡﻠﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﴫﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﰲ ﺗﻘﺪﱡم اﻷﻣﻢ‬ ‫اﻟﺮاﻗﻴﺔ ﰲ املﺪﻧﻴﺔ ذات اﻻﺧﱰاﻋﺎت اﻟﻌﺠﻴﺒﺔ ﻣﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺤﻠﻢ ﺑﻪ أﻫﻞ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫وإﻧﻲ ﰲ ﻫﺬا املﻘﺎم أﺗﻘﺪم إﱃ ﺣﴬات اﻟﻌﻠﻤﺎء ﰲ ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺰﻳﺘﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﺮﺟﺎء ﺑﺼﻔﺘﻲ‬ ‫ﻣﺴﻠﻤً ﺎ أﺣﺐ اﻟﻨﻔﻊ ﻹﺧﻮاﻧﻲ املﺴﻠﻤني أن ﻻ ﻳﻌﺎرﺿﻮا ﰲ اﻹﺻﻼح اﻟﺬي ﻳُﺮاد إدﺧﺎﻟﻪ ﰲ ﻫﺬه‬ ‫املﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﻷﻗﻮل ذﻟﻚ ﻟﻮﻻ ﻣﺎ رأﻳﺘﻪ ﻣﻦ ﱡ‬ ‫ﺗﺄﺳﻒ ﻛﺜريﻳﻦ ﻣﻦ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﻋﲆ اﻟﺘﺄﺧري‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻞ املﻮﺟﻮد ﰲ ﻧﻈﺎم ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻣﻊ‪.‬‬ ‫وﻫﺬه ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻜﺮا ﺑﺎﻟﻬﻨﺪ أﻛﱪ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﺻﺪق ﻫﺬه اﻟﺪﻋﻮى‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗُﺪ ﱠرس ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺬل اﻷﻏﻨﻴﺎء ﻛ ﱠﻞ ﺟﻬﺪﻫﻢ ﰲ إﻧﺸﺎﺋﻬﺎ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ أﻣري اﻷﻓﻐﺎن ﰲ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺸﺄﻫﺎ ﰲ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺑﻼده‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﺪﱠد ﰲ‬ ‫ﺧﻄﺒﺘﻪ ﺣني وﻓﺪ إﱃ اﻟﻬﻨﺪ وزار ﻛﻠﻴﺔ ﻋﻠﻜﺮا ﻋﲆ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻟﻮن إن ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﴫﻳﺔ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮ ﻋﲆ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪37‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻋﴗ أن ﻳﺒﻠﻎ اﻟﺮﺟﺎء ﻣﺴﺎﻣﻊ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ وﻋﻠﻤﺎﺋﻬﻢ وﻳﻘﻊ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫وﺗﻮﺟﺪ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻣﺪرﺳﺔ أﺧﺮى ﻳُﻘﺎل ﻟﻬﺎ املﺪرﺳﺔ اﻟﺨﻠﺪوﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻟﻠﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺸري‬ ‫ﺻﻔﺮ رﺋﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻷوﻗﺎف؛ اﻟﻴﺪ اﻟﻄﻮﱃ ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ وﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻏري ﻛﺎﻓﻴﺔ ْ‬ ‫ﻷن‬ ‫ﻳﺘﺨﺮج ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆدﱡون ﻟﻠﺒﻼد اﻟﺨﺪﻣﺔ املﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻦ اﺑﻦ اﻟﻮﻃﻦ ﻟﻮﻃﻨﻪ‪.‬‬ ‫وﻳﺪرس ﺑﻬﺬه املﺪرﺳﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻣﺒﺎدئ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ وﺗﻼﻣﺬﺗﻬﺎ‬ ‫ﻫﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻃﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺰﻳﺘﻮﻧﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺿﻤﻦ املﺪرﺳني ﻓﻴﻬﺎ ﺣﴬة اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺒﺎرع‬ ‫اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺸري ﺻﻔﺮ اﻟﺬي ﻳﺪ ﱢرس ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﻠﺪان وﻫﺬان اﻟﺪرﺳﺎن‬ ‫ﻻ ﻳﺄﺧﺬ ﻧﻘﻮدًا ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺗﺪرﻳﺴﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻫﺬه ﺧﺪﻣﺔ ﻣﻨﻪ ﻟﺒﻨﻲ وﻃﻨﻪ ﻳُﺸ َﻜﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ زﻳﺎدة ﻋﻦ‬ ‫اﻟﱰﻗﻲ املﺎدي واﻷدﺑﻲ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ ﻣﻦ أﻓﻜﺎره ﻟﻬﺬه املﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻜﺘﺎﺗﻴﺐ ﻓﻬﻲ ﻣﻊ ﻗﻠﺘﻬﺎ ﻻ ﺗُﺠْ ﺪي ﻧﻔﻌً ﺎ؛ إذ ﻫﻲ ﻛﻜﺘﺎﺗﻴﺐ اﻷرﻳﺎف ﰲ ﻣﴫ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻬﻀﻬﺎ املﴫﻳﻮن ﻹﺻﻼح ﺷﺄن اﻟﻜﺘﺎﺗﻴﺐ‪.‬‬ ‫واﻷﻫﺎﱄ ﻛﻠﻤﺎ ﻋﺮﺿﻮا ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ رﻏﺒﺘﻬﻢ ﰲ إﻧﺸﺎء ﻣﺪارس دﻳﻨﻴﺔ ﺗﺄﺑﻰ ﱠإﻻ أن ﻳﺘﻌﻬﺪ‬ ‫اﻷﻫﺎﱄ ﺑﺪﺧﻮل اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ ﺿﻤﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ ﺗُﺪرس ﰲ ﻫﺬه املﺪارس‪ ،‬وإذا ﻋﺎرﺿﻬﺎ‬ ‫اﻷﻫﺎﱄ ﺑﺄن ﻫﺬه ﻣﺪارس دﻳﻨﻴﺔ ﻣﺤﻀﺔ ﻓﻼ ﺗُﻌِ ري اﻋﱰاﺿﻬﻢ ﺟﺎﻧﺐ اﻻﻟﺘﻔﺎت‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺈن ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﰲ ﱡ‬ ‫ﺗﺄﺧﺮ ﻫﺎﺋﻞ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﴩ ﺳﻨﻮات ﻧﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﺗﻘﺪﱡﻣً ﺎ ﺑﺎﻫ ًﺮا‪.‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻨﻈﺮ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ اﻷزﻫﺮ ﰲ ﻣﴫ وإﱃ ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺰﻳﺘﻮﻧﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻳﺄﺳﻒ ﻛ ﱠﻞ‬ ‫اﻷﺳﻒ؛ إذ ﻫﻤﺎ املﺪرﺳﺘﺎن اﻟﺪﻳﻨﻴﱠﺘﺎن ﰲ ﻗﺎرة أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ وﻟﻴﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ املﺴﻠﻤﻮن ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻔﺎﺋﺪة املﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺴﻊ ﻣﻦ ﻳﻘﻒ ﻋﲆ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﱠإﻻ أن ﻳﺸﻜﺮ ﻧﻈﺎرة املﻌﺎرف املﴫﻳﺔ ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ ملﺎ ﺗُﺒْﺪﻳﻪ ﻣﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬وإن ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺸﻜﻮى ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻦ املﴫﻳني ﺑﺨﺼﻮص ﻋﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺸﺄن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ املﺪارس‬ ‫اﻷﻣريﻳﺔ‪ ،‬وﻳﺎ ﺣﺒﺬا ﻟﻮ اﻗﺘﺪى اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﱡﻮن ﺑﺎملﴫﻳني ﰲ إﻧﺸﺎء اﻟﻜﺘﺎﺗﻴﺐ واملﺪارس ﻋﲆ‬ ‫ﻧﻔﻘﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺼﻠﻮن إﱃ درﺟﺔ ﰲ اﻟﺴﻌﺎدة ﻏري ﻫﺬه اﻟﺪرﺟﺔ اﻵن‪.‬‬

‫‪38‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (13‬اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﻮﱃ اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ ﻓﻴﻬﺎ املﺴﻴﻮ ﺑﻴﺸﻮن ﻏري‬ ‫ﻣﻄﻠﻘﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻋﲆ ﻗِ ﱠﻠﺔ ﻋﺪد املﺸﺘﻐﻠني ﺑﻬﺎ ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎء إﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻨﺤﻬﺎ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﰲ اﻟﻘﻮل‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻳُﻌَ ﺪ ﺣﺴﻨﺔ ﻣﻦ ﺣﺴﻨﺎت ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬي ﻟﻪ ﻣﻨﺰﻟﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﰲ ﻗﻠﻮب أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ‪،‬‬ ‫وﺣﺒﱠﺬا ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻮﻛﻮﻟﺔ إﱃ رﺟﺎل ﻛﺎملﻮﺳﻴﻮ ﺑﻴﺸﻮن ﰲ اﻟﺬﻛﺎء‪،‬‬ ‫وﺣﺴﻦ اﻷﺧﻼق‪ ،‬وﺣﺐ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻈﻦ أﺣﺪ أﻧﻲ ﺑﻤﺪﺣﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺪح ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻹﻳﺎﻟﺔ؛ ﻷن ﻣﺪح ﻓﺮد واﺣﺪ ﻻ ﻳﺘﻨﺎول ﻛ ﱠﻞ اﻷﻓﺮاد املﻜﻮﻧﺔ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫أﻣﺔ واﺣﺪة؛ ﻷن املﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻣﻞ ﺑﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﻫﻲ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر املﺨﺘﺼﺔ‬ ‫ﺑﺬات اﻟﺸﺨﺺ وﺑﻌﻼﻗﺎﺗﻪ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس ﻛ ﱢﻠﻬﻢ‪ ،‬أﻣﺎ ﻣﺎ ﺗﻮﺣﻲ ﺑﻪ إﻟﻴﻪ دوﻟﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﱠﺒﻌﻬﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﺈﻧﻪ ﱢ‬ ‫ﻳﻨﻔﺬﻫﺎ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﴐوب اﻟﺘﻠ ﱡ‬ ‫ﻄﻒ وﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬ ‫اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺟﺮاﺋﺪ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻏري ﺟﺮﻳﺪة واﺣﺪة اﺳﻤﻬﺎ »اﻟﺮﺷﺪﻳﺔ« ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺣﴬة‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻋﺜﻤﺎن‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗُﻄﺒَﻊ ﺑﺤﺮوف ﻏري واﺿﺤﺔ ﻻ ﺗُﻘ َﺮأ ﱠإﻻ ﺑﻜ ﱢﻞ ﺻﻌﻮﺑﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻣﻤﺎ ﻳﻠ ِﺒﺲ ﻋﲆ اﻟﻘﺎرئ ﻣﻦ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ املﻌﺎﻧﻲ املﻘﺼﻮدة‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﺑﻤﻦ ﻻ ﻳﺘﻌﻮﱠد‬ ‫اﻟﻘﺮاءة ﰲ اﻟﺼﺤﻒ املﺴﻄﻮرة ﺑﺎﻟﺨﻂ املﻐﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﻏريﻫﻢ؟!‬ ‫ﻋﲆ أﻧﻨﺎ إذا ﻗﺴﻨﺎ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﻐريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻼد املﺘﻤﺪﱢﻧﺔ ﻟﺮأﻳﻨﺎ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ ﻋﲆ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫أن ﻳ ِ‬ ‫ُﻨﺸﺌﻮا ﻋﺪة ﺟﺮاﺋﺪ ﻳﻮﻣﻴﺔ وﻓﻴﻬﻢ اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ ،‬واﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬واﻟﻌﻠﻤﺎء ﰲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ‬ ‫وﻏريﻫﺎ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫وﻗﺪ اﺗﺼﻞ ﺑﻲ ﺑﻌﺪ ﻣﻐﺎدرة ﺗﻮﻧﺲ أﻧﻪ اﺟﺘﻤﻊ ﺑﻌﺾ أﻫﻞ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻴﻬﺎ وأﻧ ْ َﺸﺌﻮا‬ ‫ﺟﺮﻳﺪة ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ ﻟﺘﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﻮﻃﻦ وﺗﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﺣﻘﻮﻗﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺠﺮﻳﺪة أﺳﺒﻮﻋﻴﺔ وﻛﺎن اﻷوﱃ ﺑﻬﻢ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻳﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﺗﻴﴪ ذﻟﻚ ﻟﻬﻢ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻳﻮﺟﺪ ﻏري ﻫﺬه ﺟﺮاﺋﺪ أﺳﺒﻮﻋﻴﺔ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻓﺎﺿﻞ‪ ،‬واﻟﻜﺘﺎب ﻛﺠﺮﻳﺪة اﻟﺰﻫﺮة‬ ‫ملﺪﻳﺮﻫﺎ ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺼﻨﺎدﱄ اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ اﻟﻴﺪ اﻟﻄﻮﱃ ﰲ إﻗﻨﺎع اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﺑﺸﺄن ﺣﺎدﺛﺔ املﺴﺠﻮﻧني اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺄﺗﻲ ذﻛﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﺟﺮﻳﺪة اﻟﺼﻮاب ملﺪﻳﺮﻫﺎ ﺣﴬة اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠﻌﺎﺑﻲ‪ ،‬وﺟﺮﻳﺪة اﻟﺤﺎﴐة‬ ‫ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﺣﴬة ﻋﲇ أﻓﻨﺪي ﺑﺸﻮﺷﺔ وﻫﻲ أول ﺟﺮﻳﺪة ﻇﻬﺮت ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وﺟﺮﻳﺪة إﻇﻬﺎر‬ ‫اﻟﺤﻖ ملﺪﻳﺮﻫﺎ ﺣﴬة اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺴﻴﺪ أﺣﻤﺪ اﻟﻘﺒﺎﻳﲇ‪ ،‬وﺟﺮﻳﺪة ﺣﺒﻴﺐ اﻷﻣﺔ ملﺪﻳﺮﻫﺎ ﺣﴬة‬ ‫‪39‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﻔﺎﺿﻞ ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق أﻓﻨﺪي اﻟﺬي ﺣﺎز ﻗﺴ ً‬ ‫ﻄﺎ واﻓ ًﺮا ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬وﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻏري ﻣﺎ ذُﻛِﺮ ﺟﺮاﺋﺪ أﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ أُﻧ ْ ِﺸﺌﺖ ﺣﺪﻳﺜًﺎ‪ ،‬أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻫﺬﱠﺑﻬﻢ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬وأﺣﺴﻦ‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻢ‪ ،‬وأﻧﺒﺘﻬﻢ ﻧﺒﺎﺗًﺎ ﺣﺴﻨًﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ اﻟﺒﻼد ﰲ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ﺟﺮاﺋﺪ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﻟﺘﻨﻘﻞ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ واﻟﺘﻠﻐﺮاﻓﺎت وﻏري‬ ‫ذﻟﻚ ﺷﺄن ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ أﺧﺬت ﻧﺼﻴﺒًﺎ ﻣﻦ املﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻮ أن ﻫﺆﻻء اﻷﻓﺎﺿﻞ اﺗﺤﺪوا وأﻧﺸﺌﻮا ﺟﺮﻳﺪة ﻳﻮﻣﻴﺔ ﻟﻜﺎﻧﻮا أدﱠوا إﱃ وﻃﻨﻬﻢ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫أﺟﻞ وأﻧﻔﻊ ﻣﻤﺎ ﻫﻢ ﻗﺎﺋﻤﻮن ﺑﻪ اﻵن‪.‬‬ ‫واﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﺗﺮاﻗﺒﻬﺎ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺷﺪﻳﺪة وﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن‬ ‫ﺗﺤﺠﺐ أيﱠ ﺟﺮﻳﺪة ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺴﺒﺐ ﺻﻐري‪ ،‬ﻛﺎﻻﻧﺘﻘﺎد ﻋﲆ ﺑﻌﺾ أﻋﻤﺎل اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﺟﺮى‬ ‫ﻟﺤﴬة ﺻﺎﺣﺐ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺰﻫﺮة‪.‬‬ ‫وﻛﺄﻧﻨﻲ ﺑﻤﻌﱰض ﻳﻘﻮل‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻠﺠﺮاﺋﺪ ﻫﺬه املﺮاﻗﺒﺔ ﻓﻼ ﺣﺮﻳﺔ‬ ‫إذن ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‪ .‬ﻓﺠﻮاﺑﻲ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻧﻘﻮل‪ :‬إن ﻣﻦ ﻋﺮف ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﺠﻲء‬ ‫املﺴﻴﻮ ﺑﻴﺸﻮن وﻗﺎﺳﻬﺎ ﺑﺎﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺤﺎﴐة ﻳﻌﺪﻫﺎ ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ؛ إذ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﺮاﺋﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫أﻗ ﱠﻞ ﻣﻨﻬﺎ اﻵن ﻋﺪدًا‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻜﻦ ُ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻘﻞ ﻏري ﺑﻌﺾ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻔﻴﺪ اﻷﻣﺔ ﺑﴚء‬ ‫وإﻧﻲ أﻗﱰح ﻋﲆ ﺣﴬة اﻟﻔﺎﺿﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺮﺷﺪﻳﺔ أن ﻳﺠﻌﻞ ﺣﺠﻢ ﺟﺮﻳﺪﺗﻪ‬ ‫أﻛﱪ ﻣﻨﻪ اﻟﻴﻮم‪ ،‬وأن ﻳﺸﱰك ﰲ ﺗﻠﻐﺮاﻓﺎت روﺗﺮ وﻫﺎﻓﺎس وأن ﻳﻄﺒﻊ اﻟﺠﺮﻳﺪة ﺑﺤﺮوف‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻊ وﺟﻮد املﻮﴎﻳﻦ ﻫﻨﺎك اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫واﺿﺤﺔ وﻧﻈﻦ أن ﻫﺬا ﻻ ﻳﻜﻠﻔﻪ ﻛﺒري ﻋﻨﺎء‬ ‫ﻳﻠﺒﱡﻮن دﻋﻮﺗﻪ إذا دﻋﺎﻫﻢ إﱃ ﺗﻌﻀﻴﺪه؛ ﻷن ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻮ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺧﺪﻣﺔ ﻟﺒﻼدﻫﻢ‬ ‫وﻫﻢ ﻳﻌﻠﻤﻮن أن أﺣﺴﻦ وﺟﻪ ﻳ َ‬ ‫ُﻨﻔﻖ ﻓﻴﻪ املﺎل ﻫﻮ ﻫﺬا اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺬي ﻳﺨ ﱢﻠﺪ ﻟﻬﻢ ذﻛ ًﺮا ﺣﺴﻨًﺎ‬ ‫ﻋﲆ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬ ‫)‪ (14‬ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪول ذات اﻟﺤﻮل واﻟﻄﻮل ﰲ اﻟﻌﴫ اﻷول إذا دﺧﻠﺖ ﺑﻼدًا ﻓﺎﺗﺤﺔ ﺣﺎﻣﻠﺔ راﻳﺔ اﻟﻨﴫ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻘﺴﻮة‪ ،‬وأﻧﻮاع اﻟﻌﺴﻒ‪ ،‬واﻟﻔﺘﻚ ﺑﺎﻷرواح‪ ،‬واﺿﻄﻬﺎد اﻷﻣﺔ املﻐﻠﻮﺑﺔ ﻟﺘﺘﻮﻃﺪ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺜﺒﱢﺖ ﰲ اﻟﻨﻔﻮس ﻫﻴﺒﺘﻬﺎ ﻛﻘﻤﺒﻴﺰ اﻟﻔﺎرﳼ ﺣني دﺧﻮﻟﻪ ﻣﴫ‪ ،‬وﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ‬ ‫ﺑﺨﺘﻨﴫ اﻟﺒﺎﺑﲇ ﰲ ﺑﻴﺖ املﻘﺪس واﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ ﺣني اﻣﺘﺪاد ﻣﻠﻜﻬﻢ إﱃ آﺳﻴﺎ اﻟﻜﱪى‪ ،‬وﻛﻤﺎ‬ ‫ﻓﻌﻞ اﻟﺤﺠﺎج وزﻳﺎد ﰲ اﻟﻌﺮاق وﻟﻮ أردﻧﺎ أن ﻧﻮرد اﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻻﺗﺴﻊ ﺑﻨﺎ املﺠﺎل‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺧِ ﻼف ﺗﻠﻚ‬ ‫واﺣﺘﺠﻨﺎ إﱃ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﴫ ﻗﺪ اﺗﺨﺬت اﻟﺪول‬ ‫‪40‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﰲ اﻟﺒﻼد اﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻠﻬﺎ ﻓﺎﺗﺤﺔ ﻏﺎﻟﺒﺔ وﻫﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺣﺴﻦ املﻌﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻓﻖ ﺑﺎﻷﻫﺎﱄ‪،‬‬ ‫وﺟﻠﺐ ﻣﻮدﺗﻬﻢ ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﻌﺪل‪ ،‬واملﺴﺎواة‪ ،‬واﻹﺻﻼح وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﻻ ﱢ‬ ‫ﺗﻨﻔﺮ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻷﻣﻢ اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ دوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ اﺗﺒﻌﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬واﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻹذﻻل واﻟﻀﻐﻂ واملﺴﻠﻤني ﻣﻨﻬﻢ ﻋﲆ وﺟﻪ أﺧﺺ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﰲ ﻳﺪ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳني واﻷﻣﺮ واﻟﻨﻬﻲ ﺑﻴﺪﻫﻢ‪ ،‬ﻳﻔﻌﻠﻮن ﻛﻴﻒ ﻳﺸﺎءون ﺷﺄن اﻟﺤﺎﻛﻢ‬ ‫املﺴﺘﺒﺪ املﻄﻠﻖ اﻟﺘﴫف ﺑﻐري رﻗﻴﺐ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ﻳﻘﺎل ﻣﻦ وﺟﻮد ﻗﻮاﻧني ﰲ اﻹدارة وﻏريﻫﺎ ﻓﺈﻧﻤﺎ ﻫﻮ أﻣﺮ ﺻﻮري ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫وﰲ ﻫﺬا املﻘﺎم ﻳﺠﻤﻞ ﺑﻨﺎ أن ﻧﻮرد املﻘﺎرﻧﺔ ﺑني ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ واﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬وﺑني‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻧﻜﻠﱰا ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮن اﻟﻘﻴﺎس ﻋﲆ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ — ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺬﻛﺮه —‬ ‫وﻟﺴﺖ أرﻳﺪ ﺑﺈﻳﺮاد ﻫﺬه املﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺪح ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﰲ ﻣﴫ وﻟﻜﻦ أذﻛﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﺎب‬ ‫ﺗﻮﺿﻴﺢ أن ﺑﻌﺾ اﻟﴩﱢ أﻫﻮن ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‪.‬‬ ‫اﺣﺘﻠﺖ إﻧﻜﻠﱰا ﻣﴫ ﺑﺪﻋﻮة ﻣﻦ اﻟﺨﺪﻳﻮي اﻟﺴﺎﺑﻖ املﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺗﻮﻓﻴﻖ ﺑﺎﺷﺎ ﻟﺘﺄﻳﻴﺪ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺨﺪﻳﻮﻳﺔ ﻓﺄﺧﻤﺪت ﻧريان اﻟﺜﻮرة وﺑﻤﺠﺮد دﺧﻮﻟﻬﺎ أﺧﺬت ﰲ ﺑﺬر ﺑﺬور اﻹﺻﻼح ﻓﺄﺻﻠﺤﺖ‬ ‫داﺋﺮة اﻟﺮي واملﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻧ ﱠ‬ ‫ﻈﻤﺖ اﻟﺠﻴﺶ‪ ،‬وﻫﺎ ﻫﻲ ﻗﺪ ﺑﺪأت ﱢ‬ ‫ﺗﻮﺳﻊ داﺋﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻊ اﻻﻋﺘﻨﺎء‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺣﻀﺖ اﻷﻫﺎﱄ ﻋﲆ إﻧﺸﺎء اﻟﻜﺘﺎﺗﻴﺐ‪ ،‬وﻣﺤﺖ آﺛﺎر اﻟﻈﻠﻢ‬ ‫ﺑﻠﻐﺔ اﻟﺒﻼد اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ‬ ‫واﻻﺳﺘﺒﺪاد‪ ،‬وأﻟﻐﺖ اﻟﺴﺨﺮة‪ ،‬واﻟﻌﻮﻧﺔ‪ ،‬وﺟﻌﻠﺖ املﻮﻇﻔني ﺳﺎﺋﺮﻳﻦ ﻋﲆ دﺳﺘﻮر ﻳﻮﻗﻒ ٍّ‬ ‫ﻛﻼ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺣﺪﱢه‪ ،‬وﻣﺎ ﺷﺎﻛﻞ ذﻟﻚ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻹﺻﻼح اﻟﺬي ﻧﺸﺎﻫﺪ آﺛﺎره اﻵن ﺑﺎﻟﻌﻴﺎن‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺣني دﺧﻠﺖ ﻣﴫ اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ أﻧﻮاع اﻟﻈﻠﻢ واﻟﺠﻮر ﻓﻘﺘﻠﺖ ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻷﻫﺎﱄ‬ ‫ً‬ ‫أﻃﻔﺎﻻ‪ ،‬وأﻳﱠﻤﺖ أراﻣﻞ‪ ،‬وأﻫﺎﻧﺖ أﻛﺎﺑﺮ املﴫﻳني ﺑﺎﻟﻘﺘﻞ واﻟﻨﻔﻲ‪ ،‬وﻋﺎﺛﺖ ﰲ اﻟﺒﻼد‬ ‫وﻳﺘﻤﱠ ﺖ‬ ‫ﻓﺴﺎدًا ﺣﺘﻰ اﺧﺘﻠﻄﺖ اﻷﻧﺴﺎب وذاك ﻻ ﺗﻔﻌﻠﻪ دوﻟﺔ ﻣﺘﻤﺪﱢﻧﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﺎ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ اﻟﺒﻼد‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺴﻨﺔ ﻳﺬﻛﺮﻫﺎ ﻟﻬﺎ املﴫﻳﻮن‪.‬‬ ‫ﻣﺮﻏﻤﺔ وﻟﻢ ﺗﱰك ﻟﻬﺎ‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻘﺮأ ﺗﺎرﻳﺦ دﺧﻮل ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻣﴫ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻌﻬﺪ ﻳﻌﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﺎ اﻷﻫﺎﱄ؛ إذ ﻣﻜﺜﺖ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات ﻛﻞ أﻳﺎﻣﻬﺎ ﻣﻤﻠﻮءة ﺑﺎﻟﻔﻈﺎﺋﻊ واﻟﺤﻮادث‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺸﻌ ﱡﺮ ﻟﻬﺎ اﻷﺑﺪان‪ ،‬وﺗﺮﺗﻌﺪ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻔﺮاﺋﺺ‪.‬‬ ‫‪41‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﺪ اﺗﺨﺬت ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺎﻣﻞ املﺴﻠﻤني ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻐﻠﻈﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺴﻮة‪ ،‬وإﻟﻴﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ وﺳﻤﻌﺘﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫أوﺛﻖ املﺼﺎدر‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ﺟﺮﻳﻤﺔ ﻏري اﻟﻘﺘﻞ ﻓﺄُودِﻋﺎ ﰲ اﻟﺴﺠﻦ‪ ،‬و ُﻛﺒﱢﻼ‬ ‫أوﻻ‪ :‬اﺗﱡﻬﻢ اﺛﻨﺎن ﻣﻦ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﺎرﺗﻜﺎب‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻴﻮد‪ ،‬وﻟﺒﺜﺎ ﻓﻴﻪ ﺣﻴﻨًﺎ ﻣﻦ اﻟﺪﻫﺮ وﻫﻤﺎ ﻳﺬوﻗﺎن ﻛ ﱠﻞ ﻳﻮم أﻧﻮاع اﻟﻌﺬاب وﺻﻨﻮف اﻹﻫﺎﻧﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺮﺿﺎ ﺷﺪﻳﺪًا وأﴍﻓﺎ ﻋﲆ اﻟﻬﻼك‪،‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﺠﱠ ﺎﻧني‪ ،‬ﺣﺘﻰ وﺻﻠﺖ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺑﻬﻤﺎ إﱃ أن ﻣﺮﺿﺎ‬ ‫وﻋﺠﺰا ﻋﻦ اﻟﺤﺮاك واﻟﻨﻄﻖ ﻓﻠﻢ ﻳﻤﻜﺜﺎ ﱠإﻻ ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ ﺑﻌﺪ أن دﺧﻼ ﰲ دور املﺮض ﺣﺘﻰ ﻓﺎرﻗﺎ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة وذﻫﺒﺎ ﺿﺤﻴﺔ ﻗﺴﻮة اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺸﺎع أﻧﻬﻤﺎ دُﻓِ ﻨﺎ وروﺣﺎﻫﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﻔﺎرق اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫وﰲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻗﺎﻣﺖ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺰﻫﺮة ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ اﻟﻐﻴﻮر اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺼﻨﺎدﱄ‬ ‫— اﻵﻧﻒ اﻟﺬﻛﺮ — ﺗﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﺗﻨﺘﻘﺪ ﻋﻤﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﻠﻢ ﻳ ُﺮ ْق ﰲ ﻋﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﱠإﻻ ﻗﻔﻞ ﻫﺬه اﻟﺠﺮﻳﺪة‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺳﻨﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻋﺎدت ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ أن ﻗﺪﱠم اﺣﺘﺠﺎﺟﻪ ﺑﺼﻮرة‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ ﺑﻴﻨﻪ وﺑني اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻳﻄﺎﻟﺒﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪم ﻗﻔﻞ اﻟﺠﺮﻳﺪة؛ ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺬﻛﺮ ﺷﻴﺌًﺎ ﻳُﻌَ ﺪ‬ ‫ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ أو ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬ﻛﺎن أﺣﺪ اﻟﺠﻨﻮد اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳني اﻟﺬي اﺳﻤﻪ »دﻳﻚ« ﻣﺘﻐﻴﱢﺒًﺎ ﻋﻦ ﻣﻨﺰﻟﻪ ﻓﻠﻤﺎ ﻋﺎد إﻟﻴﻪ‬ ‫أﺧﱪﺗﻪ زوﺟﺘﻪ أن أﺣﺪ اﻷﻫﺎﱄ دﺧﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻫﻲ ﰲ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﻗﺎﺻﺪًا ﺳﻮأ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﻨﺪي‪ ،‬ﱠإﻻ أن ﺗﻨﺎول ﻣﺴﺪﺳﻪ وﺧﺮج ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ ورﻛﺐ اﻟﺒﺴﻜﻠﻴﺖ وﺳﺎر ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫وﻟﻢ ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻦ داره ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﺑﴫ ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻃﻨﻴني اﻟﺬي ﻳُﺪﻋَ ﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﷲ ﻋﻤﺮ‬ ‫ﻣﺎ ٍّرا ﻓﻨﺎداه ﺑﺎﻟﻮﻗﻮف‪ ،‬ﻓﺬُﻋِ ﺮ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﻨﻪ؛ ﻷﻧﻪ ﻧﺎداه ﻧﺪاء إرﻫﺎب ﱠ‬ ‫ﻓﻮﱃ ﻣﻦ أﻣﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬ‬ ‫اﻟﺠﻨﺪي ﻳﻌﺪو وراءه ﺑﴪﻋﺔ ﺳري اﻟﺪراﺟﺔ‪ ،‬وﻗﺒﻞ أن ﻳﻠﺤﻘﻪ رﻣﺎه ﺑﺮﺻﺎﺻﺔ ﻣﻦ املﺴﺪس‬ ‫أﺻﺎﺑﺘﻪ ﻓﻮﻗﻊ ﻋﲆ اﻷرض ﻣُﴬﱠ ﺟً ﺎ ﺑﺎﻟﺪﻣﺎء وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻤﺖ‪.‬‬ ‫وﻋﲆ أﺛﺮ ذﻟﻚ اﺳﺘﺪﻋﻰ اﻟﺠﻨﺪيﱡ ﻣَ ﻦ ﺣﻤﻞ املﴬوب إﱃ املﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬وملﺎ ُ‬ ‫ﺿ ِﺒﻄﺖ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﺔ وأﺧﺬ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺠﺮاه اﺳﺘُﺪﻋِ ﻴﺖ زوﺟﺔ اﻟﺠﻨﺪي إﱃ املﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬وأﻣﺮﻫﺎ ﻗﺎﴈ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أن ﱢ‬ ‫رﺟﻼ آﺧﺮ ﻣﴣ ﻋﻠﻴﻪ زﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﱪح‬ ‫ﺗﻌني اﻟﺮﺟﻞ ﻣﻦ ﺑني املﺮﴇ ﻓﻌﻴﱠﻨﺖ‬ ‫املﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬ ‫وملﺎ ُﺳﺌِﻞ اﻟﺠﻨﺪي ﻋﻦ ﺳﺒﺐ إﻃﻼق املﺴﺪس ﻋﲆ رﺟﻞ ﻟﻢ ﻳﺘﺤﻘﻖ أﻧﻪ ﻫﻮ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬ ‫أﺟﺎب ﺑﺄﻧﻪ ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ ﻋﲆ ﱟ‬ ‫ﻇﻦ ﻣﻨﻪ أﻧﻪ ﻫﻮ اﻟﺠﺎﻧﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬ ‫‪42‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻛﺄن املﺤﻜﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻀﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳني رأت أن إﻇﻬﺎر ﺧﻄﺄ اﻟﺠﻨﺪي وﺑﺮاءة‬ ‫ﴐب ﻣﻤﺎ ﻳﺤ ﱡ‬ ‫ﻂ ﻣﻦ ﻛﺮاﻣﺔ اﻟﺠﻨﺪي أو ﻳﻠﺤﻖ اﻟﻌﺎر ﺑﺪوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﻓﺎﺣﺘﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬي ُ ِ‬ ‫ﰲ إﺛﺒﺎت اﻟﺘﻬﻤﺔ ﻋﲆ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺘﻮﻧﴘ‪ .‬وﺳﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﲆ ذﻟﻚ أن ﻟﻪ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﺤﻜﻤﺖ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺑﺴﻨﺔ ﺳﺠﻨًﺎ وﻋﲆ اﻟﺠﻨﺪي ﺑﺴﺘﺔ أﺷﻬﺮ!‬ ‫ﺛﺎﻟﺜًﺎ‪ :‬اﺗﻬﻢ اﻟﻘﻀﺎء أﺣﺪ اﻷﻫﺎﱄ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴني ﻓﺤﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻷﺟﻠﻬﺎ ﺑﺨﻤﺲ ﻋﴩة ﺳﻨﺔ ﺳﺠﻨًﺎ‬ ‫ﻣﻊ اﻷﺷﻐﺎل اﻟﺸﺎﻗﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻧﻘﻀﺎء ﻫﺬه املﺪة ﻳ َ‬ ‫ُﻨﻔﻰ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺮ اﻟﺘﻮﻧﴘ ﻋﴩﻳﻦ ﺳﻨﺔ‬ ‫أﺧﺮى‪.‬‬ ‫راﺑﻌً ﺎ‪ :‬ﺗﻌﺪﱠى أﺣﺪ اﻟﻨﺰﻻء اﻟﻐﺮﺑﻴني ﻋﲆ أﺣﺪ اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻦ املﺴﻠﻤني‪ ،‬وﺣﺮق أﺟﺮاﻧﻪ‪ ،‬وﻳﻘﺎل‬ ‫إﻧﻪ ﺣُ ِﺮق اﺛﻨﺎن ﺑﺴﺒﺐ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﻫﺎﱄ‪ ،‬وﰲ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ادﱠﻋﻰ اﻟﺮﺟﻞ اﻷوروﺑﻲ أن‬ ‫املﺴﻠﻢ ﻛﺎن ﺑﺎدﺋًﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺪي ﻓﺤﻜﻤﺖ املﺤﻜﻤﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﻲ ﺑﺴﺘﺔ أﺷﻬﺮ ﺳﺠﻨًﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﻞ‬ ‫ﺣُ ِﺒﺲ اﻟﺠﺎﻧﻲ؟ ﻟﻢ ﻳُﺤﺒَﺲ؛ ﻷن ﻗﺎﻧﻮن ﴎﺳﻴﺎ وﻫﻮ ﻗﺎﻧﻮن ﺧﺎص ﺑﻤﺤﺎﻛﻤﺔ اﻷﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻳﻘﴤ ﺑﺄن ﻻ ﻳُﺤﺒَﺲ اﻷوروﺑﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻈﻞ ﻣﻄﻠﻖ اﻟﴪاح ﺑﺎﺳﻢ املﺤﺒﻮس‪ ،‬وﻻ ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﺴﺠﻦ ﱠإﻻ ﺑﻌﺪ أن ﻳﺮﺗﻜﺐ ﺟﻨﺎﻳﺔ أﺧﺮى ﰲ ﻇﺮف ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات ﺗﻤﴤ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫وﻗﻮع اﻟﺠﻨﺎﻳﺔ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻣﻀﺖ ﻫﺬه املﺪة وﻟﻢ ﻳﻔﻌﻞ ذﻧﺒًﺎ ﺛﻢ ارﺗﻜﺐ ﺟﻨﺎﻳﺔ أﺧﺮى ﺗُ َ‬ ‫ﻌﺘﱪ‬ ‫اﻟﺠﻨﺎﻳﺔ اﻷوﱃ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ وﻗﻌﺖ ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﺣﺮﻳﺔ اﻷدﻳﺎن‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﻢ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﻳﻘﻮل اﻟﻔﺮﻧﺴﺎوﻳﻮن إﻧﻬﻢ أول اﻷﻣﻢ‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻔﻮن ﻟﻬﺬه اﻟﺪﻋﻮى ﻛ ﱠﻞ املﺨﺎﻟﻔﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ اﻟﺒﺪﻟﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻳﺪﻓﻌﻬﺎ‬ ‫املﺴﻠﻢ ﺛﻤﺎﻧﻤﺎﺋﺔ ﻓﺮﻧﻚ‪ ،‬وأﻣﺎ اﻟﻴﻬﻮدي ﻓﻴﺪﻓﻊ ﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وإذا دﻫﺲ اﻟﱰام ﻣﺴﻠﻤً ﺎ‬ ‫ﻓﺎﻟﻐﺮاﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻌﻬﺎ اﻟﴩﻛﺔ ﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ ﻓﺮﻧﻚ‪ ،‬وأﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻳﻬﻮدﻳٍّﺎ ﻓﺜﻤﺎﻧﻤﺎﺋﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ :‬إذا أراد أﺣﺪ اﻷﻫﺎﱄ أن ﻳﻨﺸﺊ ﻣﻜﺘﺒًﺎ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﻃﻔﺎل ﻛﺎملﻜﺎﺗﺐ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳُﻌ ﱠﻠﻢ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻘﺮآن اﻟﴩﻳﻒ‪ ،‬أﺟﱪﺗﻪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﲆ إدﺧﺎل اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﺎوﻳﺔ ﰲ ﺑﺮوﺟﺮام‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻌً ﺎ‪ :‬ﺣﺎدﺛﺔ اﻟﻘﴫﻳﻦ‪ :‬إذا ﻛﺎن ﺣﺎدث دﻧﺸﻮاي ﺷﻐﻞ أﻓﻜﺎر اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﳼ‪ ،‬وأﻗﺎم‬ ‫اﻟﺼﺤﻒ وأﻗﻌﺪﻫﺎ‪ ،‬و ُردﱢد ﺻﺪاه ﰲ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ‪ ،‬ﻓﺈن ﺣﺎدث اﻟﻘﴫﻳﻦ أﻓﻈﻊ‬ ‫وأﺷﻨﻊ‪ ،‬ﻻ ﺑﻞ ﻫﻮ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺴﻮداء ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻓﺮﻧﺴﺎ اﻟﺴﻴﺎﳼ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎري؛ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﺜﱠﻠﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﺘﻮﺣﱡ ﺶ واﻟﻘﺴﻮة أﺳﻮأ ﺗﻤﺜﻴﻞ وﻏﺮﺳﺖ ﺑﺬور اﻟﺒﻐﻀﺎء ﰲ ﻗﻠﻮب أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫واﻟﺠﺰاﺋﺮ‪.‬‬ ‫‪43‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﻌﺖ ﻣﺸﺎﺟﺮة ﺑني ﺑﻌﺾ أﻫﺎﱄ ﺗﻮﻧﺲ وﺑﻌﺾ اﻷوروﺑﻴني؛ ﻓﺄرﺟﻒ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﻮن ﺑﺄن‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺗﻌﺼﺐ دﻳﻨﻲ‪ ،‬ﻓﺄﻟﻘﺖ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﲆ اﻟﻮﻃﻨﻴني وﺟﺮت ﻣﺤﺎﻛﻤﺘﻬﻢ ﻓﺼﺪر‬ ‫ﻫﺬا ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ ﺑﺸﻨﻖ‪ ،‬وﺳﺠﻦ‪ ،‬وﻧﻔﻲ اﻷﺷﺨﺎص اﻵﺗﻲ ﺑﻴﺎن أﺳﻤﺎﺋﻬﻢ‪:‬‬ ‫ﺣُ ِﻜ َﻢ ﺑﺎﻹﻋﺪام ﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻮﺳﺔ وﻫﻢ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻮﻗﺎف‪ ،‬وﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ ﻗﻌﻴﺪ‪ ،‬وﻋﻤﺮ ﻋﲇ ﻋﺒﺪه‪ ،‬وﺑﺎﻷﺷﻐﺎل اﻟﺸﺎﻗﺔ ﻣﺪة ﻋﴩ ﺳﻨني ﻋﲆ‪ :‬ﻋﻤﺮ ﻋﺜﻤﺎن‪،‬‬ ‫واملﻨﻊ ﻣﻦ دﺧﻮﻟﻪ اﻟﺒﻼد؛ أي ﻧﻔﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﻗﻀﺎء ﻣﺪة اﻟﺴﺠﻦ ﻋﴩﻳﻦ ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻷﺷﻐﺎل‬ ‫اﻟﺸﺎﻗﺔ املﺆﺑﺪة ﻋﲆ املﻘﺪم ﻋﲇ ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ‪ ،‬وﺣﺮاث ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ ﻋﲇ‪ ،‬وﺑﺎﻷﺷﻐﺎل اﻟﺸﺎﻗﺔ‬ ‫ملﺪة ﻋﴩﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﻋﲆ ﺗﺴﻌﺔ أﺷﺨﺎص‪ ،‬وﺑﻬﺎ ﻋﲆ ﺧﻤﺴﺔ ملﺪة ﻋﴩة أﻋﻮام‪ ،‬وﺳﺘﺔ ﻟﺨﻤﺴﺔ‬ ‫أﻋﻮام‪ ،‬وﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ ملﺪة ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات ﺳﺠﻨًﺎ ﺑﺴﻴ ً‬ ‫ﻄﺎ‪ ،‬وﺳﺒﻌﺔ ﻟﻌﺎﻣني ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬وﻋﲆ واﺣﺪ‬ ‫ﺑﻌﴩﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﺑﺴﺠﻦ اﻟﺼﺒﻴﺎن‪.‬‬ ‫وﻋﲆ ﺛﻼﺛﺔ ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﻣﺜﻠﻪ ﻟﺨﻤﺴﺔ أﻋﻮام‪ ،‬وﻗﺪ اﺗﺼﻞ ﺑﻲ ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻲ إﱃ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ املﻌﺎرف ﻫﻨﺎك أن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أﺻﺪرت ﻋﻔﻮﻫﺎ ﻋﻦ املﺤﻜﻮم ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻹﻋﺪام‪،‬‬ ‫وأن ﻫﺬا اﻟﻌﻔﻮ ﻣُﺴﺒﱠﺐ ﻋﻦ ﺗﺬﻣﱡ ﺮ اﻷﻫﺎﱄ ﻟﻬﺬه اﻷﺣﻜﺎم اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ اﻟﺬﻳﻦ ﺷﺎﻫﺪوا‬ ‫وﻋﺮﻓﻮا ﺣﺎدث دﻧﺸﻮاي إﱃ ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺬوب ﻟﻬﺎ اﻟﻘﻠﻮب‪ ،‬ﺑﻞ اﻟﺼﺨﺮ‬ ‫اﻟﺠﻠﻤﻮد‪ ،‬وﻟﻴﻀﻌﻮا ﻫﺬه اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻮﺿﻌﻬﺎ ﻣﻦ املﺪﻧﻴﺔ أو اﻟﺘﻮﺣﱡ ﺶ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻛﺎن اﻟﴚء ﺑﺎﻟﴚء ﻳُﺬﻛﺮ ﻧﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﻻﺳﺘﻄﺮاد ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﻮن ﰲ ﻣﴫ ﺣني اﺣﺘﻠﻮﻫﺎ ﰲ ﻋﻬﺪ ﺑﻮﻧﺎﺑﺮت ﻟﻴﻌﻠﻢ اﻟﺠﺎﻫﻞ ﺑﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ أن اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺼﻔﻮن اﻟﻔﺮﻧﺴﻮي ﺑﺎﻟﺸﻔﻘﺔ ﻋﲆ ﺑﻨﻲ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺨﻄﺌﻮن ﺧﻄﺄ ﺑﻴﱢﻨًﺎ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫إﺳﻄﺒﻼ‬ ‫أول ﻣﺎ دﺧﻞ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﻮن ﻣﴫ ﻟﻢ ﻳﺤﱰﻣﻮا اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺠﻌﻠﻮا اﻷزﻫﺮ‬ ‫ﻟﺨﻴﻮﻟﻬﻢ وأﻫﺎﻧﻮا اﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬وﻋﺎﺛﻮا ﰲ اﻟﺒﻼد ﻓﺴﺎدًا‪ ،‬واﻧﺘﻬﻜﻮا اﻷﻋﺮاض‪ ،‬وداﺳﻮا ﺑﺄﻗﺪاﻣﻬﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻷﺑﺮﻳﺎء اﻟﺬﻳﻦ ُﺷﻨِﻘﻮا ﻣﻦ اﻷﻫﺎﱄ ﰲ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺧﺘﻠﻄﺖ اﻷﻧﺴﺎب‪ ،‬ﻫﺬا‬ ‫ﺣﺎدﺛﺔ ﻣﻘﺘﻞ ﻛﻠﻴﱪ؛ ﺣﻴﺚ ﺟﺎء أﺣﺪ اﻟﺴﻮرﻳني ﻣﻦ املﺴﻠﻤني واﻋﺘﺪى ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫ﺑﻘﺘﻠﻪ ﺑﺤﺪﻳﻘﺔ اﻟﺪار ﺑﺎﻟﺠﻴﺰة‪ ،‬ﻓﺤُ ﻜِﻢ ﻋﻠﻴﻪ وﻋﲆ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺮﻓﻬﻢ ﻣﻦ اﻷﻫﺎﱄ وﻃﻠﺒﺔ اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﴩﻳﻒ ﺑﺎﻟﺸﻨﻖ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺸﱰﻛﻮا ﻣﻌﻪ ﰲ اﻟﺠﻨﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺑﻠﻎ اﺳﺘﺒﺪاد دوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ إﱃ درﺟﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗُ ﱠ‬ ‫ﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ دوﻟﺔ‬ ‫ﻣﺘﻤﺪﱢﻧﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﺣﻈﺮت ﻋﲆ اﻷﻫﺎﱄ أن ﻳﻘﺒﻠﻮا ً‬ ‫ﻧﺰﻳﻼ ﻣﻦ إﺧﻮاﻧﻬﻢ املﺴﻠﻤني ﻣﻦ أﻫﻞ املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫املﻨﻮرة وﻣﻜﺔ املﴩﻓﺔ ﺑﺪﻋﻮى اﻻﺣﱰاس ﻣﻦ اﻟﺪﺳﺎﺋﺲ واﻟﻔﺘﻦ‪ ،‬ﻓﺈذا َﻗ ِﺪ َم ﻣﻜﻲ أو ﻣﺪﻧﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺿﻴﻔﺎ ﰲ ﻣﻨﺰل أﺣﺪﻫﻢ ﻟﻢ ﻳﺴﻊ ﺻﺎﺣﺐ املﻨﺰل ﱠإﻻ إﺧﻄﺎر اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وﻗﺘﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻟﻘﺪ أﺧﺬ‬ ‫‪44‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﻮن واﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﻮن ﻳﻬﺎﺟﺮون ﻣﻦ ﺑﻼدﻫﻢ ﺑﻌﺪ ﺑﻴﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻤﺘﻠﻜﺎﺗﻬﻢ ﺗﺨ ﱡﻠ ً‬ ‫ﺼﺎ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫رﺟﻼ ﻫﺎﺟﺮوا‬ ‫ﺳﻮء ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻪ أ ُ ِﺷﻴﻊ ﰲ اﻟﻌﺎم املﺎﴈ أن ﺳﺒﻌني‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺑﺎﻋﻮا ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﺘﻠﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻣﻼك واﻟﻌﻘﺎر‪.‬‬ ‫ً‬ ‫دﻟﻴﻼ ﻋﲆ أن دوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ إن ادﻋﺖ أﻧﻬﺎ ﻧﺼرية‬ ‫إﱃ ﻫﻨﺎ ﻧﻜﺘﻔﻲ ﺑﺈﻳﺮاد ﻣﺎ ﺗﻘﺪﱠم‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وأﻧﻬﺎ ﺗﺤﱰم اﻷدﻳﺎن‪ ،‬وأﻧﻬﺎ أول اﻟﺪول ﻧﺠﺎﺣً ﺎ ﰲ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر ﻓﺈﻧﻬﺎ دﻋﻮى‬ ‫ﻋﺪﻳﻤﺔ اﻟﱪﻫﺎن ﻓﺎﺳﺪة املﻘﺪﻣﺎت‪ ،‬وﻣﺎ أﺗﻴﻨﺎ ﺑﻪ ﺷﺎﻫ ُﺪ ﻋﺪ ٍْل ﻋﲆ ﻣﺎ ﻧﻘﻮل‪.‬‬ ‫)‪ (15‬ﺗﻤﺜﺎل ﺳﻴﺎﳼ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫إن اﻟﻐﺎﻳﺔ املﻘﺼﻮدة ﻣﻦ ﻋﻤﻞ اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻫﻲ إﺣﻴﺎء ذِ ْﻛﺮ ﻋﻈﻤﺎء اﻟﺮﺟﺎل اﻟﺬﻳﻦ أﺗﻮا ﻣﻦ ﺟﻼﺋﻞ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل ﻣﺎ ﻳﺨ ﱢﻠﺪ ﻟﻬﻢ اﻟﺬﻛﺮ اﻟﺤﺴﻦ ﻋﲆ ﻣ ﱢﺮ اﻟﻠﻴﺎﱄ وﺗﻌﺎﻗﺐ اﻷﺟﻴﺎل‪.‬‬ ‫ﻓﻬﻲ إذن ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻗﺎم ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻣﻘﺎم اﻟﻜﻠﻤﺎت واﻟﺠﻤﻞ‪ ،‬ﻓﺈذا‬ ‫وﻗﻔﻨﺎ أﻣﺎم ﺗﻤﺜﺎل »ﺟﺎﻧﺪارك« ﰲ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻗﺮأﻧﺎ ﺑﻌني اﻟﺬﻛﺮى ﰲ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة املﺠﺴﻤﺔ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎة ﻫﺬه املﺮأة اﻟﺘﻲ ﻓﻌﻠﺖ ﻓﻌﻞ اﻷﺑﻄﺎل ﰲ ﺧﻼص ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻟﺐ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ‪.‬‬ ‫وإذا وﻗﻔﻨﺎ أﻣﺎم ﺗﻤﺜﺎل ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ ﺑﺎﺷﺎ‪ ،‬وإﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﺎﺷﺎ ﻗﺮأﻧﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﺒﺪأ دﺧﻮل ﻣﴫ‬ ‫ﰲ ﻋﴫ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻌﺪ أن ﻣ ﱠﺮت ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﻓﻴﻬﺎ أﻧﻮاع اﻟﻈﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗَ ْﻘﺪِر‬ ‫ﻳ ُﺪ ﻛﺎﺗﺐ ﻋﲆ ﺗﺪوﻳﻨﻬﺎ؛ ملﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﻈﺎﺋﻊ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﻌﺪ ﻟﻬﺎ اﻟﻔﺮاﺋﺺ‪ ،‬وﺗﻘﺸﻌ ﱡﺮ‬ ‫اﻷﺑﺪان‪ ،‬وﺗﺼﻔﺮ اﻷﻧﺎﻣﻞ‪ ،‬وﻫﻜﺬا اﻷﻣﺮ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﺗﻤﺜﺎل ﻋﲆ ﻫﺬا املﻨﻮال‪.‬‬ ‫وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﰲ ﻫﺬا ﻣﻦ اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﻌﺎﺋﺪة ﻋﲆ اﻷﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺼﺐ ﺗﻤﺎﺛﻴﻞ ﻋﻈﻤﺎء‬ ‫رﺟﺎﻟﻬﺎ؛ إذ ﺑﺘﺬﻛﺮﻫﻢ أﻋﻤﺎ َل ﻣَ ْﻦ ﻧ ُ ِﺼﺐ اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻋﲆ ﺻﻮرﺗﻪ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻓﻴﻬﻢ اﻟﻬﻤﻢ إﱃ اﻻﻗﺘﺪاء‬ ‫ﺑﻪ أو اﻻﻓﺘﺨﺎر ﺑﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ‪ ،‬وﻫﺬا ﻻ ﻳﻜﻮن ﱠإﻻ ﰲ اﻷﻣﻢ اﻟﺤﻴﺔ ﺣﻴﺎة أدﺑﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ إﻣﺎﺗﺔ اﻟﻨﻔﻮس وﺑﺬر ﺑﺬور اﻟﺠُ ﺒﻦ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻳﺠﻮز أن اﻷﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﻘﺎم ﰲ أرﺿﻬﺎ ﺗﻤﺜﺎل ﻳﺬ ﱢﻛﺮﻫﺎ ﺑﻤﺎ ﺗﺘﺄﻟﻢ ﻣﻨﻪ ﻧﻔﻮﺳﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻨﺘﻘﻞ ﺿﻌﻔﻬﺎ إﱃ ﻗﻮة وﺗﻬﻮﱡر ﻓﺘﻨﺰع إﱃ ﻣﺤﻮ ﻫﺬا اﻟﻌﺎر‪ .‬ﻓﻠﻮ ﻋُ ِﻤﻞ ﺗﻤﺜﺎل ﻳﻤﺜﱢﻞ ﻓﺼﻞ‬ ‫اﻟﺴﻮدان ﻋﻦ ﻣﴫ ﻟﻌ ﱠﻢ اﻟﻔﺴﺎد ﰲ اﻟﺒﻼد ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺒًﺎ ﰲ إﺛﺎرة اﻷﺣﻘﺎد ﰲ اﻟﻨﻔﻮس وﻫﻴﺎج‬ ‫اﻟﺨﻮاﻃﺮ‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻷﻣﺔ ﺗﺮﺳﻒ ﰲ ﻗﻴﻮد اﻻﺳﺘﻜﺎﻧﺔ واﻟﺬل ﻓﺈن اﻟﺤﻘﺪ ﻳﻜﻤﻦ ﰲ ﺻﺪرﻫﺎ‬ ‫ﻛﻤﻮن اﻟﻨﺎر ﰲ اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺼﻮﱠان‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻮﻟﺪ اﻷﻳﺎم ﺣﻮادث ﺗﻜﻮن ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ ﻗﺪح اﻟﺰﻧﺎد‪.‬‬ ‫وﻣﻤﺎ ﻻ ﺑﺄس ﻣﻦ ذﻛﺮه ﻫﻨﺎ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﰲ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ﻣﺎ روي أﻧﻪ وﻗﻌﺖ‬ ‫ﺣﺮب ﺑني اﻷوس واﻟﺨﺰرج ﰲ ﻣﻮﺿﻊ ﻳُﻘﺎل ﻟﻪ ﺑﻌﺎث‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻐﻠﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻸوس ﻋﲆ‬ ‫‪45‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺨﺰرج‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺼﺎﻟﺢ اﻟﻔﺮﻳﻘﺎن وزاﻟﺖ اﻷﺣﻘﺎد ﻣﻦ اﻟﺼﺪور‪ ،‬واﺗﱡﻔﻖ أن ﺑﻌﺾ رﺟﺎل ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻠﻮﺳﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻳﺘﺤﺎدﺛﻮن وﻫﻢ ﰲ وﻓﺎق ﺗﺎم‪ ،‬ﻓﻤﺮ ﺑﻬﻢ ﺷﺎس ﺑﻦ ﻗﻴﺲ‬ ‫اﻟﻘﺒﻴﻠﺘني ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﱢ‬ ‫ً‬ ‫رﺟﻼ ﻳﺬ ﱢﻛﺮﻫﻢ ﺑﻴﻮم‬ ‫اﻟﻴﻬﻮدي ﻓﺄراد أن ﻳﺒﺚ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﺘﻨًﺎ ﺗﻨﻔﺮﻫﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻓﺄرﺳﻞ ﻟﻬﻢ‬ ‫ﺑﻌﺎث وأﻧﺸﺪﻫﻢ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻗﻴﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم؛ ﻓﺤﻴﻨﺌ ٍﺬ ﻫﺎج اﻟﻘﻮم وﻗﺎﻟﻮا‪:‬‬ ‫اﻟﺴﻼح اﻟﺴﻼح‪ ،‬ﻓﺠﺎء اﻟﻨﺒﻲ — ﺻﲆ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ﱠﻠﻢ — وﻧﻬﺎﻫﻢ ﻋﻦ ﻓﻌﻞ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ؛‬ ‫ﻓﺮﺟﻌﻮا ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻋﺰﻣﻮا ﻋﻠﻴﻪ وﺗﺼﺎﻟﺤﻮا وﻋﺮﻓﻮا أﻧﻬﺎ ﻧﺰﻏﺔ ﺷﻴﻄﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺴﺒﺐ ﻫﺬه‬ ‫ِﻳﻦ آﻣَ ﻨُﻮا إ ِ ْن ﺗُ ِﻄﻴﻌُ ﻮا َﻓ ِﺮ ً‬ ‫ﻳﻘﺎ ِﻣ َﻦ ا ﱠﻟﺬ َ‬ ‫اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﻧﺰل ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬ﻳَﺎ أَﻳﱡﻬَ ﺎ ا ﱠﻟﺬ َ‬ ‫ِﻳﻦ أُوﺗُﻮا ا ْﻟ ِﻜﺘَﺎبَ‬ ‫ﻳَ ُﺮدﱡو ُﻛ ْﻢ ﺑَﻌْ َﺪ إِﻳﻤَ ﺎ ِﻧ ُﻜ ْﻢ َﻛﺎﻓِ ِﺮ َ‬ ‫ﻳﻦ﴾‪.‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻌﻠﻢ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ املﺴﻠﻤﻮن ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻌﻬﺪ ﻣﻦ اﺗﺤﺎد اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻳﻌﺮف‬ ‫ﻣﻘﺪار اﻟﺘﺄﺛري ﻣﻦ ذﻛﺮ اﻟﺤﻮادث املﺆملﺔ ﻟﻠﻌﻮاﻃﻒ املﺜرية ﻟﻸﺷﺠﺎن ﻋﲆ اﺧﺘﻼف اﻷﺳﺒﺎب‬ ‫اﻟﺒﺎﻋﺜﺔ ﻋﲆ اﻟﺬﻛﺮى‪.‬‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬وإﻧﻲ ﺣني ﻗﺪوﻣﻲ ﻋﲆ ﺗﻮﻧﺲ رأﻳﺖ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ املﻴﻨﺎء ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺻﻐرية ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻤﺎﺛﻴﻞ ﺧﻤﺴﺔ أﺷﺨﺎص‪ ،‬وﻫﻲ‪ :‬رﺟﻞ واﻗﻒ وأﻣﺎﻣﻪ اﻣﺮأة واﻗﻔﺔ ﺑﺎﺳﻄﺔ ﻳﺪﻳﻬﺎ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ورﺟﻞ‬ ‫آﺧﺮ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻧﻈﺮ ا ُملﻨﻜِﺮ وﺑﻴﺪه ﳾء ﻳﺸﺒﻪ اﻟﻔﺄس أو اﻟﺒﻠﻄﺔ‪ ،‬وﺑﺠﺎﻧﺒﻬﻢ ﻏﻼﻣﺎن ﻳﻨﻈﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎب ﺑﻴﺪ اﻵﺧﺮ اﻟﺬي ﻳﺸري ﺑﺈﺻﺒﻌﻪ ﰲ اﻟﻜﺘﺎب ﻛﺄﻧﻪ ﻳﻌ ﱢﻠﻤﻪ اﻟﻘﺮاءة ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﺴﺄﻟﺖ‬ ‫أﺣﺪﻫﻤﺎ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﻲ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ وﻫﺬه اﻟﺮﻣﻮز ﻓﻘﺎل‪ :‬أﻣﺎ اﻟﺮﺟﻞ اﻷول ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻤﺜﱢﻞ دوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪،‬‬ ‫وأﻣﺎ املﺮأة ﻓﺘﻤﺜﱢﻞ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وأﻣﺎ اﻟﺮﺟﻞ اﻵﺧﺮ ﻓﺈﻧﻪ إﻳﻄﺎﱄ ﻳﻤﺜﻞ دوﻟﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﰲ أﺧﺬ ﺗﻮﻧﺲ ﻗﺒﻞ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﻋﻴﺔ ﺟﻬﺪﻫﺎ ﰲ اﺣﺘﻼﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ اﻧﻌﻜﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻷﻣﺮ‬ ‫ﺴﺘﻐﺮب إﱃ‬ ‫ﺑﻔﻮز ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ اﻹﻳﻄﺎﱄ ﻳﻨﻈﺮ إﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﻧﻈﺮ ا ُملﻨﻜِﺮ ا ُمل‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺎدﻗﺎ ﻓﺤﺮﻣﻪ ﻣﻨﻪ ﺛﻢ أﻋﻄﺎه ﻟﻐريه‪ ،‬وأﻣﺎ اﻟﻐﻼم اﻟﺬي ﺑﻴﺪه‬ ‫ﻣﻦ وﻋﺪه ﺑﴚء وﻋﺪًا أﻛﻴﺪًا‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻬﻮ ﺷﺎب ﻓﺮﻧﺴﻮي ﻳُﻌَ ﱢﻠﻢ ﺷﺎﺑٍّﺎ ﺗﻮﻧﺴﻴٍّﺎ اﻟﻘﺮاءة ﰲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب إﺷﺎر ًة إﱃ أن ﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﺳﺘﺠﻌﻞ ﻟﻠﻐﺘﻬﺎ ﺷﺄﻧًﺎ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﺖ ﰲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ أن ﺳﻤﻌﺖ ﻣﻨﻪ ذﻟﻚ ﻟﻢ‬ ‫أرﻏﺐ أن أزﻳﺪ ﻋﻦ ﺳﺆاﱄ اﻷول ﻛﻠﻤﺔ ﰲ ﺷﺄن ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺷﺄن اﻟﻘﺎدم ﻋﲆ ﺑﻠﺪ ﻟﻢ ﺗﻄﺄه‬ ‫ﻗﺪﻣﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻌﻠﻢ ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ أﺣﻮال ﺳﺎﻛﻨﻴﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺎﻓﻼ ﺑﺎﻟﺠﻨﺪ وﻫﻢ‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻜﺪ ﻳﻤﴤ ﻋﲇ ﱠ أﺳﺒﻮع‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺷﺎﻫﺪت ذات ﻟﻴﻠﺔ ﻣﻮﻛﺒًﺎ‬ ‫ﻳﺤﻤﻠﻮن اﻷﻋﻼم‪ ،‬واملﺼﺎﺑﻴﺢ‪ ،‬واملﻮﺳﻴﻘﻰ ﺗﺼﺪح أﻣﺎﻣﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻠﻢ أﺷﻚ ﰲ أﻧﻪ أﺣﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أو ﻣﻮﻛﺐ زﻓﺎف ﻋﺮوس ﻷﺣﺪ اﻷﻣﺮاء‪ ،‬وملﺎ ﺳﺄﻟﺖ ﻗﻴﻞ ﱄ‪ :‬إﻧﻪ اﺣﺘﻔﺎل ﺑﺘﺬﻛﺎر‬ ‫‪46‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ْ‬ ‫دﺧﻠﺖ ﻓﻴﻪ ﺟﻨﻮد ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ أﺳﺒﻮع ﻳُﻌﻤﻞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻴﻮم اﻟﺬي‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎل رﺳﻤﻴٍّﺎ وﻳﻄﻮف اﻟﺠﻨﺪ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ ﰲ ﺷﻮارع املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻜﱪى‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻢ أﺷﺄ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أن أﺣﻜﻢ ﻋﲆ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﺤﻜﻢ ﻷﻧﻲ ﻟﻢ أﻛﻦ ﻋﺮﻓﺖ ﺷﻴﺌًﺎ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ أن ﻣﻜﺜﺖ أﻳﺎﻣً ﺎ ﻋﺮﻓﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺟﺮى ﻋﲆ ﻳﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺷﺌﻮن اﻟﺒﻼد‬ ‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻓﺈذا ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ واﻟﺮﻣﻮز ﻻ ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﺟﻮد‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻫﻲ رﻣﻮز و ُِﺿﻌﺖ‬ ‫ﻹﻳﻬﺎم اﻟﻮاﻓﺪ إﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج ﺑﺄن ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻗﺪ اﺣﺘﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد ﺑﺮﴇ أﻫﻠﻬﺎ‪ ،‬وأﻧﻬﻢ‬ ‫راﺿﻮن ﺑﻤﺎ أﺟﺮﺗﻪ ﻣﻦ اﻹﺻﻼح‪ ،‬وأن ﻫﺬا اﻟﱰﺣﻴﺐ ﻣﻨﻬﻢ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ رﺿﺎﻫﻢ‪ ،‬وأﻧﻬﺎ ردﱠت‬ ‫ﻋﻨﻬﻢ ﻣﻄﺎﻣﻊ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﰲ اﻻﺣﺘﻔﺎل اﻟﺬي ﺗﻘﻴﻤﻪ ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﺳﺒﻮع ﺗﺬﻛﺎ ًرا ﻟﺪﺧﻮل اﻟﺠﻨﻮد‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﺒﻼد ﻣﻊ أن اﻷﻣﺮ ﺧﻼف ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻫﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ املﺴﺘﺒﺪ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﺎ ﻟﻸﻫﺎﱄ ﻫﻲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻘﻮي‬ ‫ﻟﻠﻀﻌﻴﻒ‪ ،‬ﻳُﺴﺎم اﻟﺨﺴﻒ ﻓﻼ ﻳﺮﺛﻲ ﻟﻪ أﺣﺪ‪ ،‬وﻻ ﻗﺪرة ﻋﲆ املﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺤﻘﻮﻗﻪ املﻬﻀﻮﻣﺔ‪،‬‬ ‫وإذا ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ا ُملﺴ ﱠﻠﻤﺔ أن املﺮء ﻻ ﻳﺸﻜﺮ ﻏريه ﱠإﻻ إذا وﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﺨري ﻣﻦ ﻳﺪﻳﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﺈن أﻓﺎﺿﻞ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴني ﻳﻨﻜﺮون إذا ُﺳﺌِﻠﻮا ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺮﻣﻮز واﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ‪ ،‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻨﻜﺮ أﺣﺪ‬ ‫ﻟﺪواع ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬أو ﻣﻤﻦ ﻳﻠﺒﺴﻮن اﻟﺤﻖ ﺑﺎﻟﺒﺎﻃﻞ‪ ،‬وﻟﻮ ﺗﻌﻤﺪ املﻐﺎﻟﻄﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻬﻮ إﻣﺎ ﻣﻀﻄﺮ‬ ‫ٍ‬ ‫وﺧﺪاع اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫وﻟﻮ ﻗﻠﻨﺎ إن ﻓﺮﻧﺴﺎ أﺻﻠﺤﺖ وﺟﻠﺒﺖ ﻣﻮدة اﻟﺘﻮﻧﺴﻴني ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ ﺑﺎﻟﻐﻮا ﰲ اﻟﺸﻜﺮ ﻟﻬﺎ‬ ‫رأﻳﻨﺎ ﻣﻦ ٍ‬ ‫ﺟﻬﺔ أﺧﺮى أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﺘﻲ اﺣﺘﻠﺖ ﺑﻠﺪًا ﻣﻦ اﻟﺒﻼد ﺑُﻮﻟِﻎ ﰲ‬ ‫اﺣﱰاﻣﻬﺎ‪ ،‬وإﻛﺮاﻣﻬﺎ ﺑﻬﺬا املﻘﺪار اﻟﺬي ﻳﻮﻗﻒ اﻟﻌﺎﻗﻞ اﻟﺴﻴﺎﳼ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﺮﻳﺐ واﻟﺸﻜﻮك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﻗﴣ اﻟﻨﺎﻣﻮس اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أن اﻟﺪوﻟﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ أﻣﺔ أﺧﺮى ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ‬ ‫أن ﺗﻜﺘﺴﺐ ﻣﺤﺒﺘﻬﺎ ﺑﻮﺟﻪ ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻮه وﻟﻮ ﺟﻌﻠﺖ َ‬ ‫أرض ﺑﻼدِ ﻫﺎ ﺗﻨﺒﺖ اﻟﻌﺴﺠﺪ واﻟﻨﻀﺎر ﱠإﻻ‬ ‫إذا ﻣﻨﺤﺘﻬﺎ اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﺘﺎم‪ ،‬وﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﻢ ﺗﻌﻄﻬﺎ ﺷﺒﻪ اﺳﺘﻘﻼل وﻻ ﺑﻌﺾ ﺷﺒﻪ اﺳﺘﻘﻼل‪،‬‬ ‫ﻓﺈذن ﻻ ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻬﺬه اﻟﺮﻣﻮز ﱠإﻻ ﻣﺎ ذُﻛِﺮ‪.‬‬ ‫وﻋﲆ ﻫﺬا ﺗﻜﻮن ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻗﺪ ﺧﺎﻟﻔﺖ ﺳﻨﺔ اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﺳﺎرت ﺳري اﻟﻌﺎﻗﻞ اﻟﺤﻜﻴﻢ ﰲ‬ ‫أوﻻ‪ :‬اﺗﺒﺎﻋﻬﺎ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﱢ‬ ‫ﺣُ ْﻜﻢ اﻷﻣﻢ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﺠﻨﺲ‪ ،‬واﻟﻌﻘﻴﺪة ﻣﻦ وﺟﻬني؛ ً‬ ‫ﺗﻨﻔﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻠﻮب أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﺘﻠﻚ املﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﺨﺸﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﺼﻠﺘﻬﺎ ﰲ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد ﰲ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬اﺑﺘﺪاع ﺑﺪﻋﺔ ﻟﻢ ﺗﺨﻄﺮ ﻋﲆ ﺑﺎل رﺟﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﰲ املﺎﴈ واﻟﺤﺎﴐ‬ ‫وﻟﻦ ﺗﺨﻄﺮ أﺑﺪًا ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬وﻫﻲ أﻧﻬﺎ أﺟﱪت اﻟﻮﻃﻨﻴني ﺑﺎﻻﻋﱰاف ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﻤﻴﻞ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن‬ ‫ﻟﺪى اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜﺮﻳﻢ رﻳﺐ ﰲ ﻫﺬا ﻓﻠﻴﻘﺲ ﻣﻌﻨﺎ اﻷﻣﻮر ﻋﲆ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﻈﻬﺮ اﻟﺼﺒﺢ ﻟﺬي‬ ‫‪47‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻋﻴﻨني‪ ،‬أﺗﺮى ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ أملﺎﻧﻴﺎ ﻓﻌﻠﺖ ﰲ اﻷﻟﺰاس واﻟﻠﻮرﻳﻦ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺘﻪ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ أﻛﺎن‬ ‫ﻳﺼﱪ أﻫﻞ ﻫﺎﺗني املﻘﺎﻃﻌﺘني ﻋﲆ ﻫﺬه اﻹﻫﺎﻧﺔ ﻣﻦ إﻗﺎﻣﺔ ﺗﻤﺜﺎل واﺣﺘﻔﺎل ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﺠﺮي‬ ‫ﰲ ﺗﻮﻧﺲ أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ؟ أم ﻳﺬﻛﺮون اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﻓﻴﻪ وﻗﻔﺖ ﻓﺮﻧﺴﺎ أﻣﺎم أملﺎﻧﻴﺎ ﻣﻮﻗﻒ املﻐﻠﻮب‬ ‫املﻘﻬﻮر وﰲ ﻛﻞ ﻟﺤﻈﺔ ﻳﺸﺎﻫﺪون أﻧﻮاع اﻟﻈﻠﻢ واﻟﻘﺴﻮة وﻻ ﻗﺪرة ﻟﻬﻢ ﻋﲆ إزاﻟﺘﻬﺎ؟‬ ‫وﻟﻮ وﺿﻌﻨﺎ إﺻﻼح ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﰲ ﻛﻔﺔ ﻣﻴﺰان وإﺻﻼح إﻧﻜﻠﱰا ﰲ ﻣﴫ ﰲ اﻟﻜﻔﺔ‬ ‫اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻜﺎن ﻹﻧﻜﻠﱰا ﻣﺰﻳﺔ اﻷرﺟﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎذا ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻤﴫ ﺗﻤﺜﺎل ﻛﺎﻟﺬي ﰲ ﺗﻮﻧﺲ؟‬ ‫واﺣﺘﻔﺎل ﻛﺎﻟﺬي ﺗﻌﻤﻠﻪ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻫﻨﺎك أﺳﺒﻮﻋﻴٍّﺎ ﺗﻘﻒ ﻓﻴﻪ ﻣﴫ ﻣﻮﻗﻒ املﺮﺣﺐ ﺑﺈﻧﻜﻠﱰا؟‬ ‫وﻣﺠﻤﻞ اﻟﻘﻮل إن ﻓﺮﻧﺴﺎ أﺧﻄﺄت ﺧﻄﺄ ً ﺑﻴﱢﻨًﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻛﺎن أﺟﺪرﻫﺎ ﺑﻌﺪم ﺣﺮﻣﺎن‬ ‫أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻦ ﺧريات ﺑﻼدﻫﻢ وﻣﻦ اﻟﺘﻤﺘﱡﻊ ﺑﻜ ﱢﻞ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺷﺘُﻬﺮت ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻤﺪن واﻟﺤﺮﻳﺔ واﺣﱰام اﻷدﻳﺎن‪ ،‬ﻫﺬا ﻣﺎ ﱠ‬ ‫ﻋﻦ ﱄ ﻣﻦ اﻷﻗﻮال‬ ‫ذﻛﺮﺗﻪ وﷲ وﱄ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬ ‫)‪ (16‬املﻌﻤﺮون اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﻮن ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫إذا ﻛﺎن اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻳﺰاﺣﻢ اﻟﴩﻗﻲ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺤﻴﺎة إﻣﺎ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة‪ ،‬وإﻣﺎ ﺑﺘﺄﺳﻴﺲ اﻟﴩﻛﺎت‬ ‫وﻏري ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺑﺎب أوﱃ إذا ﻛﺎن ﻟﺪوﻟﺘﻪ ﰲ ﺑﻼد اﻟﴩق ﻧﻔﻮذ ﺑﻄﺮﻳﻖ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ أو اﻻﺣﺘﻼل‬ ‫وﻫﻮ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ أﻛﺜﺮ ﻃﻤﻌً ﺎ وأﺷﺪ ﻣﺰاﺣﻤﺔ وﻣﻀﺎﻳﻘﺔ ﻟﻠﴩﻗﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻘﻒ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ُﻠﺠﺌﻪ ﰲ ﻛﺜري‬ ‫ﻓﻼ ﻳﺪﻋﻪ ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ وﻳﺠﻨﻲ ﻣﻦ ﺧريات ﺑﻼده ﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﻮاﺟﺒﺎت ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳ ِ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن إﱃ اﻟﻬﺠﺮة ﻣﻦ ﺑﻼده وﻣﺴﻘﻂ رأﺳﻪ إﱃ ﺑﻼد أﺧﺮى‪ ،‬ﻳﻠﺘﻤﺲ ﻓﻴﻬﺎ أﺳﺒﺎب‬ ‫ْ‬ ‫ﻓﻌﻠﺖ ﻛ ﱠﻞ ﻫﺬا دوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ؛ ﻷﻧﻬﺎ ملﺎ وﺿﻌﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ أﺧﺬ‬ ‫املﻌﺎش‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﻮن ﻳ ِﻔﺪُون إﻟﻴﻬﺎ أﻓﻮاﺟً ﺎ ﻓﺸﻐﻠﻮا اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ وزاﺣﻤﻮا اﻟﺘﺠﺎرة وﻟﻜﻨﻬﻢ ﰲ ذﻟﻚ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺒﻠﻐﻮا ﰲ ﻣﻀﺎﻳﻘﺔ اﻷﻫﺎﱄ ﻣﺎ ﺑﻠﻐﻮه ﰲ ﻣﻀﺎﻳﻘﺘﻬﻢ ﰲ اﺳﺘﻐﻼل اﻷرض؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﻌﻠﻤﻮن‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺟﻬﺔ أن اﻣﺘﻼك اﻷرض ﺑﺄﺑﺨﺲ اﻷﺛﻤﺎن ﻟﺘﺴﺎﻫﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻬﻢ ﰲ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻷرض ﻣﻠ ًﻜﺎ ﻟﻸوﻗﺎف وﻫﺬا اﻟﺘﺴﺎﻫﻞ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ أﺧﺬ اﻷرض ﻫﺒﺔ ﺑﻼ ﺛﻤﻦ‪ ،‬وﺑﻬﺬه‬ ‫اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ أﺻﺒﺢ اﻟﻔﻼح اﻟﺘﻮﻧﴘ ﰲ أﺷﺪ ﺣﺎﻻت اﻟﻀﻨﻚ‪ ،‬واﻟﻀﻴﻖ ﰲ املﻌﺎش‪ ،‬وإذا اﺳﱰﺣﻢ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗُﻌﺮه أدﻧﻰ اﻟﺘﻔﺎت وﻟﻮ ﻣﺎت ﺟﻮﻋً ﺎ ﻋﲆ ﻣﺮأى وﻣﺴﻤﻊ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ً‬ ‫داﻋﻴﺔ ملﻬﺎﺟﺮﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻼدﻫﻢ‪ ،‬وﺗﺸﺘﱡﺘﻬﻢ ﰲ اﻟﺒﻼد ﻋﲆ أن اﻷرض‬ ‫ﻫﺬه املﻌﺎﻣﻠﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺎت اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻘﻮت اﻟﴬوري‪.‬‬ ‫‪48‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (17‬ﺗﻌ ﱡﻠﻖ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﺎﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻷﻋﻈﻢ‬ ‫إن ﺗﻌ ﱡﻠﻖ املﺴﻠﻢ ﺑﻌﺮش اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ أﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ َﻏ َﺮ َﺳﻪ اﻟﺪﻳﻦ ﰲ ﻗﻠﺒﻪ ﻓﻼ ﻏﺮاﺑﺔ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫درﺟﺔ ﻳﺴﱰﺧﺺ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺬل اﻟﺮوح ﰲ‬ ‫ذﻟﻚ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ ﻫﻮ اﻟﺘﻔﺎﻧﻲ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﻠﻖ إﱃ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻫﺬا املﻘﺎم‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ واﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬واﻟﺴﺒﺐ ﰲ ذﻟﻚ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻘﺎﺳﻮﻧﻪ ﻣﻦ اﺳﺘﺒﺪاد ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺑﻬﻢ وﺳﻮء ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ أن دوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺗﺪﱠﻋﻲ أﻧﻬﺎ أول دوﻟﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﺤﱰم اﻷدﻳﺎن‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﺗﺘﻌﺮض ﻟﺤﺮﻳﺘﻬﺎ وﻫﻲ ﺑﺨﻼف ذﻟﻚ ﰲ ﻫﺎﺗني اﻟﻮﻻﻳﺘني‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻮ اﻓﱰﺿﻨﺎ أن اﻟﺘﻮﻧﺴﻴني واﻟﺠﺰاﺋﺮﻳني ﻣﻦ املﺴﻴﺤﻴني وأن اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ‪ ،‬وأن ﻫﺬا اﻻﺳﺘﺒﺪاد ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻴﻬﺎ أﻛﺎﻧﺖ ﺗﺼﱪ أوروﺑﺎ ﻋﲆ ذﻟﻚ أم ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﺮﺳﻞ اﻷﺳﺎﻃﻴﻞ واﻟﺠﻴﻮش ﰲ ﺳﺒﻴﻞ املﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ املﺴﻴﺤﻴني؟ إن ﺟﻮاب ﻫﺬا اﻟﺴﺆال‬ ‫ﺳﻬﻞ ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ إﻳﻀﺎح‪.‬‬ ‫واﻷﻏﺮب ﻣﻦ ﻫﺬا ﻛ ﱢﻠﻪ أن أوروﺑﺎ ﺗﺘﻬﻢ املﺴﻠﻤني ﺑﺎﻟﺘﻌﺼﺐ اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻓﱰاءً ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻮ‬ ‫ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺗﻌﺼﺐ ﺣﻘﻴﻘﻲ ملﺎ ﺻﱪ ﻣﺴﻠﻤﻮ اﻟﺮوﺳﻴﺎ‪ ،‬وﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬واﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬واﻟﺠﺒﻞ اﻷﺳﻮد‪،‬‬ ‫وﺑﻼد اﻟﺠﺎوا ﻋﲆ ﻣﺎ ﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻈﻠﻢ اﻟﻔﺎدح واملﺼﺎﺋﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺎﴍوﻧﻬﺎ ﰲ ﻛ ﱢﻞ آن‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺑﻠﻐﺖ اﻟﺪرﺟﺔ ﺑﺎملﺴﻠﻤني ﰲ اﻟﺮوﺳﻴﺎ أﻧﻬﻢ ﻳُﻜ َﺮﻫﻮن ﻋﲆ اﻟﺘﻨﴫ‪ ،‬وﰲ اﻟﺠﺒﻞ اﻷﺳﻮد ﻳﻨﺘﺰﻋﻮن‬ ‫أﻣﻮاﻟﻬﻢ ﻣﻦ أﻳﺪﻳﻬﻢ‪ ،‬ﻋﲆ أن ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻻ ﻳﺒﻌﺪ ﰲ ﻳﻮم ﻣﻦ اﻷﻳﺎم ﻣﺎ داﻣﺖ ﺳﺎﺋﺮة ﻋﲆ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻨﻬﺞ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ واﻟﺠﺰاﺋﺮ أن ﻳﻨﻘﻠﺐ ﻇﻬﺮ املِ ﺠَ ﱢﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ ﻫﺎﺗني اﻟﻮﻻﻳﺘني؛ ﻷن‬ ‫اﻟﻘﻠﻮب ﻣﺘﻰ اﻧﺘﻘﻠﺖ ﻣﻦ ﻳﺪﻫﺎ ﻓﺎﻷﺟﺴﺎم ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﲆ ﻛﺜﺮة ﺗﻌ ﱡﻠﻘﻬﻢ ﺑﻌﺮش اﻟﺨﻼﻓﺔ أﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻔﻮا ﺑﺎﻟﺪﻋﺎء ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ اﻷﻋﻈﻢ‬ ‫ﰲ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ ﻋﲆ املﻨﱪ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺪﻋﻮن ﻟﻪ ﰲ آﺧﺮ ﻛ ﱢﻞ ﺻﻼة دﻋﺎء ﻣﺆﺛ ﱢ ًﺮا ﻳُﺠﺮي اﻟﻌﱪات ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻴﻮن‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳُﻌ َﻠﻢ أن أﻛﺜﺮ اﻟﺪول اﺳﺘﻌﻤﺎ ًرا ﻫﻲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻷﻣﻢ اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻓﻖ واﻟﻠني وﺗﻤﻨﺤﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ واﻻﺳﺘﻘﻼل ﻣﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﻘﺪم‪ ،‬واﻻﻧﺘﻈﺎم ﰲ‬ ‫ﺳﻠﻚ اﻷﻣﻢ اﻟﺮاﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻫﺬه دوﻟﺔ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ملﺎ أﺳﺎءت ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ أﻫﻞ ﺟﺰاﺋﺮ اﻟﻔﻴﻠﺒني وﺟﺰﻳﺮة ﻛﻮﺑﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ‬ ‫داﻋﻴًﺎ ﻻﺷﺘﻌﺎل ﻧريان اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻲ ﻋﺠﺰت إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻋﻦ إﺧﻤﺎدﻫﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻦ ﺟ ﱠﺮاﺋﻬﺎ وﻗﻮع‬ ‫ﺣﺮب ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني اﻟﻮﻻﻳﺎت املﺘﺤﺪة‪ ،‬وﺧﴪت ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل واﻷﻣﻮال ﰲ اﻟﱪ‬ ‫واﻟﺒﺤﺮ ﺧﺴﺎرة ﻛﱪى‪ ،‬ﻏري اﻧﺘﺰاع ﻫﺬه اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻣﻨﻬﺎ وﺿﻤﱢ ﻬﺎ إﱃ أﻣﻼك اﻟﻮﻻﻳﺎت املﺘﺤﺪة‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﻣﻨﺤﺘﻬﺎ املﺠﺎﻟﺲ اﻟﻨﻴﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪49‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﺪ د ﱠل اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻋﲆ أن اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺒ ﱡﺪ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻷﻣﻢ اﻟﺨﺎﺿﻌﺔ ﻟﻬﺎ ﻻ ﺑ ﱠﺪ وأن‬ ‫ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻷﻣﺮ ﰲ ﻳﻮ ٍم ﻣﺎ ﻣﻬﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﻦ اﻟﻌﻈﻤﺔ واﻟﺠﺎه وﻗﻮة اﻟﺴﻠﻄﺎن‪.‬‬ ‫ً‬ ‫رﻏﺒﺔ ﰲ أن ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻓﺮﻧﺴﺎ أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ واﻟﺠﺰاﺋﺮ املﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫وإﻧﻲ ﻟﻢ أﻋﻘﺪ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﱠإﻻ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺒﱢﺒﻬﺎ إﻟﻴﻬﻢ وﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ رﻗﻴﻬﻢ املﺎدي‪ ،‬واﻷدﺑﻲ ﺑﻨﴩ اﻟﻌﻠﻮم وﺗﻘﺪﱡم اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺠﺎرة‪ ،‬وﻣﻨﺤﻬﻢ اﻻﺳﺘﻘﻼل اﻟﺬي ﻫﻮ ﺷﻌﺎر اﻷﻣﻢ اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن‬ ‫ﺗُﻔﺎﺧِ ﺮ اﻷﻣﻢ ﺑﻬﺬا اﻟﻠني؛ إذ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻈﻠﻢ واﻟﻘﺴﻮة ﻻ ﻳُﺠْ ﺪِﻳﺎﻧﻬﺎ ﻧﻔﻌً ﺎ اﻟﺒﺘﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (18‬زﻳﺎرﺗﻲ ﻟﺴﻤﻮ ﺑﺎي ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫أردت زﻳﺎرة ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺎﺷﺎ اﻟﻨﺎﴏ ﺑﺎي ﺗﻮﻧﺲ اﻷﻓﺨﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺼﺪت اﻟﴪاي‬ ‫املﻘﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﰲ ﺿﻮاﺣﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﻤﺤ ﱟﻞ ﻳُﻘﺎل ﻟﻪ ﺳﻴﺪي أﺑﻲ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﺎملﺮﳼ‬ ‫وﻫﻮ ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﻤﻘﺪار ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻖ اﻟﺴﻜﺔ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﺬﻫﺐ أﺣﺪﻧﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ إﱃ املﻄﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺧﻄﻬﺎ اﻟﺤﺪﻳﺪي‪ ،‬وملﺎ وﺻ ْﻠ ُﺖ إﱃ اﻟﴪاي‬ ‫ﺑﻌﺜﺖ ﺑﻜﺎرت إﱃ دﻳﻮان اﻟﺘﴩﻳﻔﺎت وﺑﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ ﺣﴬ إﱄ ﱠ أﺣﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻲ اﻟﺤﴬة اﻟﻌﻠﻴﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻘﺒﻮﻧﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وملﺎ ﺗﻘﺎﺑﻠﻨﺎ ﻟﻘﻴﻨﻲ ﺑﻜ ﱢﻞ ﺣﻔﺎوة د ﱠﻟﺖ ﻋﲆ ﻛﺮم أﺧﻼﻗﻪ‪ ،‬وأدب‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺤﻔﺎوة ً‬ ‫دﻟﻴﻼ ﻋﲆ ﻛﺮم أﺧﻼق ﺳﻴﺪه‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺗﺒﺎدل اﻟﺘﺤﻴﺔ أﺧﱪﺗﻪ‬ ‫ﺑﺄﻧﻲ أرﻳﺪ أن أﺗﴩف ﺑﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺳﻤﻮ اﻟﺒﺎي ﻓﻌ ﱠﺮﻓﻨﻲ أن ذﻟﻚ ﻏري ﻣﻤﻜﻦ؛ ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳُﴫﱠ ح‬ ‫ﻟﻸﻏﺮاب ﺑﺄن ﻳﻘﺎﺑﻠﻮا ﺳﻤﻮﱠه ﱠإﻻ ﺑﻌﺪ أن ﻳُﻌ َﺮض اﻷﻣﺮ ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺬي ﻳﺮﻳﺪ املﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻏﺮاب ﻳﺬﻫﺐ ً‬ ‫أوﻻ إﱃ اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻳُﻄﻠِﻊ اﻟﺴﻔري ﻋﲆ اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﻷﺟﻠﻪ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺳﻤﻮ اﻟﺒﺎي‪ ،‬وﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﱡ‬ ‫ﺣﻖ اﻟﺘﴫﻳﺢ ﺑﺎملﻘﺎﺑﻠﺔ أو ﻣﻨﻌﻬﺎ‪ ،‬أﻣﺎ‬ ‫أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻘﺎﺑﻠﻮن ﺳﻤﻮه أﻧﱠﻰ ﺷﺎءوا ﺑﻐري إذن ﻣﻦ اﻟﺴﻔري‪ ،‬وﻻ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻟﻸﻏﺮاض‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪون ﻣﺤﺎدﺛﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﺄﺳﻔﺖ ﺟﺪٍّا ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ودﻋﻮت ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ أن ﻳﺄﺧﺬ ﺑﻴﺪ أﻣﺮاء املﺴﻠﻤني‬ ‫ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﺑﻘﺎع اﻷرض‪ ،‬وﻻ داﻋﻲ إﱃ ذﻛﺮ ا ُملﻌﺎ ِﻳﻦ اﻟﺬي أﺧﱪﻧﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻷﻧﻪ ﻳﺠﻮز أن ﺗﻨﺘﻘﻢ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺎﺿﻼ‬ ‫رﺟﻼ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ذﻫﺒﺖ ﻣﻦ اﻟﴪاي وودﻋﺖ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ‪ ،‬وﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺷﻴﺔ وﻫﻮ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﱰﻛﻲ أﺣﺪ ﻣﻌﺎﻳﻨﻲ اﻟﺤﴬة اﻟﻌﻠﻴﺔ ﻛﻤﺜﻞ ﺳﺎﺑﻘﻪ‪.‬‬

‫‪50‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (19‬زﻳﺎرﺗﻲ ﻟﺠﻨﺎب املﻮﺳﻴﻮ ﺑﻴﺸﻮن‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺖ ﰲ ﻳﻮم إﱃ دار اﻟﺴﻔﺎرة اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ ملﻘﺎﺑﻠﺔ ﺟﻨﺎب املﻮﺳﻴﻮ ﺑﻴﺸﻮن ﺳﻔري ﻓﺮﻧﺴﺎ ﰲ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ووزﻳﺮ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ً‬ ‫ﺣﺎﻻ‪ ،‬ﻓﻘﺎﺑﻠﻨﻲ ﺟﻨﺎﺑﻪ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺣﺴﻨﺔ أﻋْ َﺮب ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫أدﺑﻪ‪ ،‬وﻛﺮم أﺧﻼﻗﻪ‪ ،‬وﺗﻬﺬﻳﺐ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺎرف وﺗﺒﺎدُل ﻋﺒﺎرات اﻟﺘﺤﻴﺔ واﻟﱰﺣﻴﺐ دار‬ ‫ﺑﻨﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫– إﻧﻨﻲ ﺣﻴﻨﻤﺎ وﻓﺪت إﱃ ﺗﻮﻧﺲ رﻏﺒﺖ ﰲ زﻳﺎرة ﺳﻤ ﱢﻮ اﻟﺒﺎي ﺑﺼﻔﺘﻲ ﻣﺴﻠﻤً ﺎ وﻫﻮ‬ ‫أﻣري ﻣﺴﻠﻢ‪ ،‬وملﺎ ﺗﻮﺟﱠ ﻬﺖ إﱃ ﴎاي ﺳﻤﻮﱢه ﻗﺎﺑﻠﻨﻲ أﺣﺪ ا ُملﻌﺎﻳﻨني‪ ،‬وملﺎ ﻋﺮﺿﺖ ﻋﻠﻴﻪ أﻣﺮ‬ ‫اﻟﺘﴩف ﺑﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺳﻴﺪه أﺧﱪﻧﻲ ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﺠﻮز ﻷﺣﺪ ﻣﻦ ﻏري اﻟﺘﻮﻧﺴﻴني أن ﻳﺰور ﺳﻤﻮﱠه ﱠإﻻ‬ ‫ﺑﻌﺪ إﺧﻄﺎر »اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ« واﻟﺘﴫﻳﺢ ﻣﻨﻬﺎ إﱃ اﻟﻮزارة ﻷﺟﻞ أن ﺗُ ﱢ‬ ‫ﻌني وﻗﺘًﺎ ﻟﻠﺰﻳﺎرة وﺣني أن‬ ‫ﺳﻤﻌﺖ ﻣﻨﻪ ذﻟﻚ ﻗﺪ أﺗﻴﺖ وﺗﴩﻓﺖ ﺑﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺟﻨﺎﺑﻜﻢ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪.‬‬ ‫– ﻧﻌﻢ‪ ،‬إن ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻟﻚ أﺣﺪ املﻌﺎﻳﻨني ﻫﻮ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وإن ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻌﺬر ﰲ ﻣﺮاﻗﺒﺘﻬﺎ‬ ‫وﺗﺨﻮﱡﻓﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻏﺮاب اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻔﺪون إﱃ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻳﺪون زﻳﺎرة اﻟﺒﺎي ﻷﺳﺒﺎب‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ أﻧﻪ ﻳ ِﻔ ُﺪ أﻧﺎس إﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﺼﻔﺘﻬﻢ ﺳﺎﺋﺤني‪ ،‬وﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺟﻮاﺳﻴﺲ ﱢ‬ ‫ﻳﻨﻘﺒﻮن‬ ‫ﻋﻦ أﴎار داﺧﻠﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﻴﺒﻠﻐﻮﻧﻬﺎ إﱃ ﺣﻜﻮﻣﺎﺗﻬﻢ أو اﻷﺣﺰاب املﻨﺘﻤني إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﺨﻔﻰ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﺠﺴﺲ وﺟﺮاء ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬا‬ ‫وﻗﺪ ﺣﺪث ﰲ ﺷﻬﺮ ﻣﺎﻳﻮ ﺳﻨﺔ ‪ ٩٠٤‬أن أﺣﺪ اﻷملﺎن ﺟﺎء إﱃ ﺗﻮﻧﺲ وﻃﻠﺐ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﺳﻤ ﱠﻮ اﻟﺒﺎي اﻟﺴﺎﺑﻖ املﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺎﺷﺎ اﻟﻬﺎدي‪ ،‬ﻓﴫح ﻟﻪ وﻋني اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻪ‬ ‫املﻘﺎﺑﻠﺔ‪ ،‬وملﺎ ﻗﺎﺑﻞ ﺳﻤﻮﱠه أراد أن ﻳﻄﺮق أﺑﻮاب اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ وﺗﻄ ﱠﺮق إﱃ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﰲ ﻣﻮاﺿﻊ‬ ‫ﻻ داﻋﻲ ﻟﺬﻛﺮﻫﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ رأى ﺳﻤﻮ اﻟﺒﺎي أﻧﻪ ﺧﺮج ﻋﻦ داﺋﺮة‬ ‫اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﻗﺎﺑﻠﻪ ﻷﺟﻠﻪ أﺷﺎر ﺑﺎﻧﺘﻬﺎء ﻗﻄﻊ اﻟﻜﻼم‪ ،‬وﻛﺎن اﻷملﺎﻧﻲ ﻗﺪ ﻣﻜﺚ ﺑﺤﴬﺗﻪ ﻋﴩ‬ ‫دﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬ﻣﻊ أن اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻋُ ﱢني ﻟﻪ أزﻳﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬وملﺎ ﻋﻠﻤﺖ اﻟﻮزارة ﺑﺬﻟﻚ ارﺗﺎﺑﺖ ﰲ أﻣﺮ‬ ‫ﻫﺬا اﻷملﺎﻧﻲ وﺑﺎﻟﺒﺤﺚ و ُِﺟﺪ أﻧﻪ ﺟﺎﺳﻮس ﺟﺎء ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أملﺎﻧﻴﺎ ﻻﻛﺘﺸﺎف أﺣﻮال اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﻛﺄﻧﻨﻲ ﺑﻚ ﺗﻌﱰض وﺗﻘﻮل‪ :‬ﻻ ﺣﻆ ﻷملﺎﻧﻴﺎ ﰲ وﺟﻮد ﺟﻮاﺳﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻘﻄﺮ ﻣﺎ‬ ‫دام ﻟﻔﺮﻧﺴﺎ ﻓﻴﻪ ﺣﻖ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻗﻮل ﻟﻚ‪ :‬إن أملﺎﻧﻴﺎ ﻟﺪاﻋﻲ ﺻﺪاﻗﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ ﺗﺮﻳﺪ‬ ‫أن ﺗﻘﺪﱢم ﻟﻬﺎ ﺧﺪﻣﺔ ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻓﻌﺎل‪ ،‬ﻣﻮﻫﻤﺔ أﻧﻬﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺴﻌﻰ ﰲ إﻋﺎدة ﺗﻮﻧﺲ إﱃ ﺣﻜﻢ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﺰﻳﺪ اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺑني ﺗﺮﻛﻴﺎ وﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وإذا ﻛﻨﺎ ﻧﺮاﻗﺐ ﻣﺜﻞ أملﺎﻧﻴﺎ ﻟﺼﺪاﻗﺘﻬﺎ‬ ‫‪51‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻟﱰﻛﻴﺎ ﻓﻜﻴﻒ ﻻ ﻧﺮاﻗﺐ املﴫﻳني اﻟﺘﺎﺑﻌني ﻟﻠﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻤﻦ ﻳﺤﱰﻓﻮن ﺑﺤﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻣﻨﻬﻢ؟‬ ‫– إن ﱄ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻋﲆ ﻛﻼم ﺟﻨﺎﺑﻜﻢ‪ ،‬وﻫﻲ أن اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺒﻌﺚ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺟﻮاﺳﻴﺲ ﰲ اﻹﻳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺴﺖ ﰲ اﺣﺘﻴﺎج إﱃ أن ﺗﺘﺨﺬﻫﻢ ﻣﻦ اﻷملﺎن؛ ﻷن‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﺳﻴﺲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ اﻟﺪول‪ ،‬وﻫﻢ ﻣﻦ اﻷﻣﻨﺎء اﻟﺼﺎدﻗني ﰲ ﺧﺪﻣﺘﻬﺎ اﻟﻌﺎرﻓني‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﺠﺴﺲ ﻓﻬﻲ أﺑﺮع ﻣﻦ أملﺎﻧﻴﺎ وﻏريﻫﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﺑﴬوب اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ وﻓﻨﻮن‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺮﺟﻞ اﻷملﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﺗﻘﻮﻟﻮن إﻧﻪ ﺣﴬ ﻟﻴ ﱠ‬ ‫ﻄﻠﻊ ﻋﲆ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﱠإﻻ ٍ‬ ‫آت‬ ‫ﻣﻦ ﻗِ ﺒَﻞ دوﻟﺘﻪ ﱢ‬ ‫ﻟﺪس اﻟﺪﺳﺎﺋﺲ‪ ،‬وﺗﻨﻔري ﻗﻠﻮب اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﺑني أملﺎﻧﻴﺎ وﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﺪاوة اﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻣﻨﺬ اﻟﺤﺮب اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺔ أﻛﱪ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺪﻋﻮى‪.‬‬ ‫وأﻣﱠ ﺎ ﻗﻮل ﺟﻨﺎﺑﻜﻢ إﻧﻜﻢ ﺗﺮاﻗﺒﻮن املﴫﻳني واﻟﺼﺤﺎﻓﻴني ﻣﻨﻬﻢ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻲ أؤﻛﺪ ﻟﺠﻨﺎﺑﻜﻢ أﻧﻲ ﻣﴫي ﻋﺜﻤﺎﻧﻲ أرى أن أوﱠل واﺟﺐ ﻋﲇ ﱠ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻫﻮ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫دوﻟﺘﻲ‪ ،‬وأﺑﻨﺎء وﻃﻨﻲ ودﻳﻨﻲ ﺑﻜ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﻨﺖ أﺗﻴﺖ إﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﺗﺸريون إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﺖ أﺻﻨﻊ ﻛ ﱠﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﺨﱪ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻣﺎ ﻗﺪِﻣﺖ ﻷﺟﻠﻪ‪ ،‬وﻫﺬا ﺷﺄن ﻛ ﱢﻞ ِ‬ ‫– اﻵن ﻻ ﺑﺄس ﻣﻦ وﺟﻮدك ﰲ ﺗﻮﻧﺲ وﻻ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻚ ﻟﺴﻤﻮ اﻟﺒﺎي وﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﱠإﻻ أن‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﺮ اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ اﻟﺘﴩف ﺑﺎملﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬ ‫– إﻧﻨﻲ ﺷﺎﻛﺮ ﻟﺠﻨﺎﺑﻜﻢ ﻋﺪوﻟﻜﻢ ﻋﻦ اﻟﻔﻜﺮ اﻷول‪ ،‬وإﻧﻲ أؤﻛﺪ ﻟﺠﻨﺎﺑﻜﻢ أﻧﻲ ﻟﻢ أرﻏﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻮﺻﻮﻓﺎ ﺑﻤﻜﺎرم اﻷﺧﻼق‪ ،‬وﻟﻄﻒ اﻟﺴﺠﺎﻳﺎ‪،‬‬ ‫ﰲ زﻳﺎرة ﺳﻤ ﱢﻮ اﻟﺒﺎي ﱠإﻻ ﻟﻜﻮﻧﻪ أﻣريًا ﻣﺴﻠﻤً ﺎ‬ ‫ﻓﺄﺣﺒﺒﺖ أن ﻳُﺴﻌِ ﺪﻧﻲ اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺴﺎﻋﺔ أﻗﻀﻴﻬﺎ ﰲ ﺣﴬﺗﻪ اﻟﺴﻨﻴﺔ ﻟﻠﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ‬ ‫ﻛ ﱠﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﺑﺎﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫وﺑﻤﺎ أن اﻟﻮﻗﺖ ﻏري ٍ‬ ‫ﻛﺎف ﻷن أﻧﺘﻈﺮ ﻣﻴﻌﺎد املﻘﺎﺑﻠﺔ ﻓﻘﺪ اﻛﺘﻔﻴﺖ ﺑﻤﺎ ﻳُﺬاع وﻳﺸﺎع ﻋﻦ‬ ‫ﺣﺴﻦ آداب ﻫﺬا اﻷﻣري اﻟﻌﻈﻴﻢ‪ ،‬وﺟﻠﻴﻞ ﺳﺠﺎﻳﺎه اﻟﺘﻲ ﺣﺒﱠﺒﺘﻪ إﱃ اﻟﺨﺎص واﻟﻌﺎم ﺳﻮاء ﰲ‬ ‫ذﻟﻚ رﻋﺎﻳﺎه اﻟﺘﻮﻧﺴﻴني أو ﻏريﻫﻢ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ اﺳﺘﻄﺮدﻧﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ إﱃ ذﻛﺮ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ وﻣﺴﺎﺋﻞ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻣﻤﱠ ﺎ ﺣﺪﱠﺛﻨﻲ ﺑﻪ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻵﺗﻲ‪» :‬إﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﰲ ﺑﺎدئ أﻣﺮي أﻣﻴﻞ ﻛ ﱠﻞ املﻴﻞ إﱃ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻛﻨﺖ أﻛﺜﺮ ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﺪ إﱃ درﺟﺔ ﺗﻔﻮق اﻟﻌﺎدة‪ ،‬وﻣﻦ ﺷﻐﻔﻲ ﺑﻬﺎ ﻛﻨﺖ أﻛﺘﺐ ﻣﻘﺎﻻت ﻛﺜرية ﰲ ﺟﺮﻳﺪة‬ ‫»ﻻﺟﻮﺳﺘﻴﺲ« اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻟﺴﺎن ﺣﺰب اﻻﺷﱰاﻛﻴني‪ ،‬وﻣﺎ زﻟﺖ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻴ ًﱠﺎﻻ إﱃ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫واﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﰲ اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ إﱃ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٨٥‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ ﻋُ ﻴﱢﻨﺖ ﰲ وﻇﻴﻔﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫‪52‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﻬﺮ اﻟﺴني ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻣﺪة ﻋﻴﻨﺖ ﻣﻌﺘﻤﺪًا ﺳﻴﺎﺳﻴٍّﺎ ﰲ إﺣﺪى ﺟﻤﻬﻮرﻳﺎت أﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٩٥‬ﻋﻴﻨﺖ ﺳﻔريًا ﰲ ﺑﻜني ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﺼني‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه املﺪة ﺣﺪﺛﺖ‬ ‫ﺣﻮادث اﻟﺒﻮﻛﴪ‪ ،‬واﺷﺘﻌﻠﺖ ﻧريان اﻟﺜﻮرة ﺿﺪ اﻷﺟﺎﻧﺐ ﰲ ﻣﻤﻠﻜﺔ اﺑﻦ اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬واﺷﱰﻛﺖ‬ ‫اﻟﺪول ﰲ إﻃﻔﺎء ﻧريان ﻫﺬه اﻟﺜﻮرة ﺑﻌﺪ أن أُزﻫِ ﻘﺖ أرواح ﻛﺜريﻳﻦ ﻣﻦ اﻷوروﺑﻴني‪ ،‬وﻣﻜﺜﺖ‬ ‫ﰲ ﺑﻼد اﻟﺼني إﱃ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٠١‬ﺣﻴﺚ اﻧﺘُﺪﺑﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ دوﻟﺘﻲ ﺳﻔريًا ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وذﻟﻚ ﰲ‬ ‫ﺷﻬﺮ دﻳﺴﻤﱪ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬وﺑﻤﺠﺮد وﺻﻮﱄ إﻟﻴﻬﺎ ﺳﻌﻴﺖ ﺟﻬﺪي ﰲ ﺑﺚ روح اﻹﺻﻼح‬ ‫ﰲ اﻹدارة وﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﺗﺮﻗﻲ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﻣﺎ ﺻﻨﻌﺘﻪ ﻫﻮ ﻣﻨﺢ اﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺮاﺋﺪ واملﻄﺒﻮﻋﺎت ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎﻧﺖ أﻗﻼﻣﻬﺎ ﻣﻐﻠﻮﻟﺔ ﺑﻘﻴﻮد اﻟﻀﻤﺎن‪ ،‬وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﺳﺎع اﻵن ﺟﻬﺪي ﰲ إﺧﺮاﺟﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﱢﺰ اﻟﺘﻔﻜﺮ إﱃ داﺋﺮة اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫إﱃ ذﻛﺮه اﻵن‪ ،‬واﻟﺬي أﻧﺎ ٍ‬ ‫ﻫﻮ ﻣﻨﺢ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴني ﱠ‬ ‫ﱞ‬ ‫ﺧﺎص ﺑﺎﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳني‪،‬‬ ‫ﺣﻖ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﰲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻮرى اﻟﺬي ﻫﻮ اﻵن‬ ‫وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬واﺗﺴﺎع داﺋﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻣﺎ أﺷﺒﻪ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮﻧﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﻮن اﻟﺬﻛﺮ اﻟﺤﺴﻦ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﱄ ﻧﻘﻄﺔ ﺑﻴﻀﺎء ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎﺗﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻗﻀﻴﺘﻪ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد‪«.‬‬ ‫ﻓﺸﻜﺮت ﻟﻪ ﻫﺬا اﻟﺸﻌﻮر وﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻟﴩﻳﻔﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﴍﺣﺖ ﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﻼﻗﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﻮن ﻣﻦ ﺿﻐﻂ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وأﺗﻴﺖ ﻟﻪ ﺑﺸﻮاﻫﺪ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﺴﻮة اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻣﻠﻮن ﺑﻬﺎ‬ ‫وأﻧﻮاع اﻟﻀﻴﻖ اﻟﺬي ﻫﻢ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻗﻠﺖ ﺣﺒﱠﺬا ﻟﻮ ﻧﻈﺮﺗﻢ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ اﻷﻫﺎﱄ اﻵن ﺑﻌني اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻫﻮ املﺄﻣﻮل ﰲ ﺟﻨﺎﺑﻜﻢ‪.‬‬ ‫ﻓﻮﻋﺪﻧﻲ ﺑﺎملﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻠﻤﺤﺎدﺛﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺮ ﻳﺨﻄﺮ ﺑﺎﻟﺒﺎل ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﻴﻞ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻇﺮوف اﻷﺣﻮال ﻟﻢ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ املﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬ ‫)‪ (20‬ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎة ﺳﻤﻮ ﺑﺎي ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻷﻣري ﺳﻠﻴﻞ اﻷﻣﺮاء اﻟﻔﺨﺎم‪ ،‬واﻷﻗﻴﺎل اﻟﻌﻈﺎم اﻟﺬﻳﻦ ﻧﺎﻟﻮا املﻌﺎﱄ ﻛﺎﺑ ًﺮا ﻋﻦ ﻛﺎﺑﺮ‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫واﻓﺘﺨﺮت ﺑﻤﺪﺣﻬﻢ وﺗﺪوﻳﻦ ﻣﺂﺛﺮﻫﻢ ﺑﻄﻮ ُن اﻟﺪﻓﺎﺗﺮ واﻫﺘﺰت ﻃﺮﺑًﺎ ﺑﺎﻟﺜﻨﺎء ﻋﻠﻴﻬﻢ املﻨﺎﺑﺮ‪،‬‬ ‫وﺳﺎرت ذﻛﺮاﻫﻢ ﻣﺴري اﻷﻣﺜﺎل ﰲ ﺳﺎﺋﺮ اﻷﺟﻴﺎل‪ ،‬وﺷﺎدت ﻟﻬﻢ اﻟﺸﻌﺮاء ﻣﻦ ﴏوح املﺠﺪ‬ ‫ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻧﺎدٍ ‪ ،‬ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳ َِﺸﺪْه ﻟﻠﻨﻌﻤﺎن ﺷﻌ ُﺮ زﻳﺎد‪ .‬ﻛﺮم ﺑﺎذخ‪ ،‬وﻣﺠﺪ ﺷﺎﻣﺦ‪ ،‬وﺳرية أﻛﺴﺒﺖ‬ ‫اﻟﺮوض ﻋﺒريه‪ ،‬واﻟﺸﻤﺲ ﺿﻴﺎءﻫﺎ واﻟﻘﻤﺮ ﻧﻮره‪ ،‬ﻓﺈذا ﺟﺮى ذﻛﺮ ﻣﻠﻮك ﺑﻨﻲ ﻏﺴﺎن‪ ،‬أو‬

‫‪53‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫املﻨﺎذرة ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﻢ اﻟﻨﻌﻤﺎن‪ ،‬أو أﻗﻴﺎل ﻧﺠﺮان‪ ،‬أو ﺻﺎﺣﺐ ﻗﴫ ﻏﻤﺪان‪ ،‬أو ﻏريﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﻠﻮك‬ ‫اﻟﻌﺮب اﻟﺼﻴﺪ‪ ،‬وأﻣﺮاء اﻹﺳﻼم اﻟﺼﻨﺎدﻳﺪ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻔﻆ ﻟﻬﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻣﺠﺪ أﻋﻼﻫﻢ ﻓﻮق اﻟﺜﺮﻳﺎ‬ ‫واملﺮﻳﺦ‪ ،‬وأوﻃﺄﻫﻢ أدﻳﻢ َ‬ ‫اﻟﻔ ْﺮ َﻗﺪﻳﻦ‪ ،‬وﺣﻂ رﺟﻠﻬﻢ ﺑني ﱢ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎﻛني‪ ،‬ﻓﺂل اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤﺴﻴﻨﻴﺔ ﻫﻢ‬ ‫واﺳﻄﺔ ﻫﺬا اﻟﻌﻘﺪ اﻟﻔﺮﻳﺪ‪ ،‬وﻫﺬا اﻷﻣري ﻓﻴﻬﻢ ﺑﻴﺖ اﻟﻘﺼﻴﺪ‪:‬‬ ‫وﻫﻮ اﻟﺒﺪﻳﻊ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ أﺑﻴﺎﺗﻬﺎ‬

‫ذﻛﺮ اﻷﻧﺎم ﻟﻨﺎ ﻓﻜﺎن ﻗﺼﻴﺪة‬

‫ﺑﻨﺴﺐ ﰲ املﺠﺪ ﻋﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﺤﺘ ٍﺪ ﺑﻜﻞ أﻧﻮاع املﺪاﺋﺢ ﺧﻠﻴﻖ!‬ ‫ﻓﺄﻛﺮم‬ ‫ٍ‬ ‫أﻣﺎ ﺻﻔﺎﺗﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺬاﺗﻪ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻫﻴﻮﱄ اﻟﴩف اﻟﻄﺎرف واﻟﺘﺎﻟﺪ وﻣﺜﺎل املﺤﺎﻣﺪ‪،‬‬ ‫ﻓﺤﺪ ْ‬ ‫ﱢث ﻋﻦ اﻟﺒﺪر اﻟﺰاﻫﺮ‪ ،‬واﻟﺒﺤﺮ اﻟﺰاﺧﺮ‪ ،‬واﻟﺮوض اﻟﻨﺎﴐ‪:‬‬ ‫ﻣﺎ ﺷﺌﺖ ﻗﻞ ﻓﻲ روﻧﻖ اﻟﺮوض اﻟﻨﺪي‬ ‫أﺧ ﺬت أﺧ ﺎﻣ ﺼ ﻪ أدﻳ ﻢ اﻟ َﻔ ْﺮ َﻗ ﺪ‬

‫ﻳ ﺎ ﺳ ﺎﺋ ﻠ ﻲ ﻋ ﻨ ﻪ وﻋ ﻦ أﺧ ﻼﻗ ﻪ‬ ‫ﻛ ﺮم ﻳ ﺰﻳ ﻨ ﻪ اﻟ ﻌ ﻔ ﺎف وﻫ ﻤ ﺔ‬

‫ﻋِ ﻔﺔ ﻧﻔﺲ ﺗﻤﺜﱢﻞ أﻣﺎﻣﻪ اﻟﺸﺒﻬﺎت ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻛﱪى اﻵﺛﺎم‪ ،‬وﻫﻤﺔ ﻟﺬي اﻷزﻣﺎت ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﻐﻤﺔ وﺗﺠﻠﻮ اﻟﻈﻼم‪ ،‬وذﻛﺎء ﻗﻠﺐ ﰲ املﻌﻀﻼت أﻣﻀﺎ ﻣﻦ ﻏﺮار اﻟﺤﺴﺎم‪ ،‬وإﺻﺎﺑﺔ رأي ﻋﻨﺪ‬ ‫املﺸﻜﻼت أﻧﻔﺬ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﺎم‪ ،‬وﺧﻀﻮع ﻧﻔﺲ ﻳﺠﻤﱢ ﻠﻪ اﻟﻮﻗﺎر‪ ،‬وﻣﻬﺎﺑﺔ ﺗﺨﺸﻊ ﻟﻬﺎ اﻷﺑﺼﺎر‪:‬‬ ‫وﻳﺮى اﻟﺘﻮاﺿﻊ أن ﻳُ َﺮى ﻣﺘﻌﺎﻇﻤً ﺎ‬

‫وﻳﺮى اﻟﺘﻌﺎﻇﻢ أن ﻳُ َﺮى ﻣﺘﻮاﺿﻌً ﺎ‬

‫ﺣﻠﻢ دوﻧﻪ ﺛﺒري وﺛﻬﻼن‪ ،‬وﺟﺒﻼ ﻧﻌﻤﺎن‪ ،‬وإﻗﺪام ﺗﺬل ﻟﻪ اﻟﺨﻄﻮب وﻃﻮارق اﻟﺤَ ﺪَﺛﺎن‪،‬‬ ‫وﺣﺴﻦ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻣﻸت ﺑﻪ ﻋﺮش اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ وﺧﱪة ﺑﺎﻷﻳﺎم واﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬ووﻗﺎﺋﻊ اﻟﺪﻫﻮر وﻃﻮل‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻟﻸﻣﻮر اﻟﺼﻌﺎب‪ ،‬أزاﻟﺖ ﺑﻴﻨﻪ وﺑني اﻟﺼﻮاب ﻛ ﱠﻞ ِﺳ ْﱰ وﺣﺠﺎب‪ ،‬وﺗﻘﻮى وﻧﺰاﻫﺔ‪،‬‬ ‫وﴎﻋﺔ ﺑﺪاﻫﺔ‪ ،‬ﻛﺄﻧﻪ ﻳﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﻐﻴﺐ ﻣﻦ ِﺳ ْﱰ ﺷﻔﺎف‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﻜﺎد ﻳﺮى ﺧﻔﻲ اﻷﻟﻄﺎف‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل اﻟﺸﺎﻋﺮ وﻣﺎ ﺗﻌﺪى‪ ،‬وﺑﻪ ﻛﻞ أملﻌﻲ ﺗﺤﺪﱠى‪:‬‬ ‫ﺣ ﻨ ﺎدﺳ ﻪ ﺟ ﻠ ﻰ وﺟ ﻮه اﻟ ﺪﻳ ﺎﺟ ﺮ‬

‫ﻟﻪ اﻟﺮأي إن ﺟﻮ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺧﻴﻤﺖ‬

‫‪54‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﻟﻌﺎدل ﰲ أﺣﻜﺎﻣﻪ ﻳﻌﺎﻗﺐ إذ ﻛﺎن اﻟﻌﻘﺎب أﺻﻠﺢ‪،‬‬ ‫وﻳﺼﻔﺢ إذا ﻛﺎن اﻟﺼﻔﺢ أﻧﺠﺢ‪ ،‬وﻻ ﻳﻐﺮس اﻟﺠﻤﻴﻞ ﱠإﻻ إذا ﺻﺎدف ﺣ ٍّﺮا‪ ،‬وإذا ُز ﱠﻓﺖ إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻋﺮاﺋﺲ املﺪاﻳﺢ ﺟﻌﻞ اﻟﺠﻮد ﻟﻬﺎ ﻣﻬ ًﺮا‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻧﺎﴏ اﻟﻀﻌﻔﺎء إذا أﻛﻠﻬﻢ اﻷﻗﻮﻳﺎء‪ ،‬وﻣﻠﺠﺄ‬ ‫اﻟﺒﺆﺳﺎء ﻟﺪى اﻟﻸواء‪ ،‬وﻗﺒﻠﺔ ﻣﺮﺗﺎد اﻟﻨﺪى إذا ﺟﺎءت اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺸﻬﺒﺎء‪ ،‬ﻳﻨﻈﺮ ﰲ اﻟﺸﺌﻮن ﺟﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌني ا ْﻛﺘﺤَ َﻠﺖ ﺑﻨﻮر اﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﺮﺷﺎد‪ ،‬واﻟﺤﺰم وﻋﺰﻳﻤﺔ اﻟﺮأي‬ ‫وﺣﻘريﻫﺎ‪ ،‬وﻛﺒريﻫﺎ وﺻﻐريﻫﺎ ٍ‬ ‫واﻟﺴﺪاد‪ .‬ﻛﻨﺎ ﻧﺴﻤﻊ ﺑﻜﴪى وﻋﺪﻟﻪ‪ ،‬وإﻳﺎس وذﻛﺎﺋﻪ وﻧﺒﻠﻪ‪ ،‬واملﺄﻣﻮن وأدﺑﻪ وﻓﻀﻠﻪ‪ ،‬واﺑﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ وﺗﻘﻮاه وﻋﻔﺘﻪ‪ ،‬واﺑﻦ ﻃﺎﻫﺮ وﻧﺠﺎﺑﺘﻪ‪ ،‬وﻗﻴﺲ وﻓﺮاﺳﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻗﺪ ﺟﻤﻊ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺼﻔﺎت‪ ،‬وأﺣﻴﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﺮﻓﺎت واﻟﻌﻈﺎم اﻟﺒﺎﻟﻴﺎت‪ ،‬وﻣﻬﻤﺎ ﺻﻨﻔﺖ ﻣﻦ ﻗﻼﺋﺪ اﻟﺜﻨﺎء اﻟﺠﻤﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﻓﻼ أﺗﻌﺪى ﻣﺎ ﻗﻴﻞ‪:‬‬ ‫ﻛﺄﻧﻚ ﻣﻦ ﻛﻞ اﻟﻨﻔﻮس ُﻣﺮ ﱠﻛﺐ‬

‫ﻓﺄﻧﺖ إﻟﻰ ﻛ ﱢﻞ اﻟﻨﻔﻮس ﺣﺒﻴﺐ‬

‫ﻫﺬا وملﺎ ﻛﺎن ذﻛﺮ ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎة ﻫﺬا اﻷﻣري ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ أﻧﻤﻮذج ﻟﻜ ﱢﻞ إﻧﺴﺎن ﻳﺤﺐ املﻌﺎﱄ‬ ‫ﻧﻨﴩه اﻵن ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺪوﱠن وﻣﺄﺧﻮذ ﻣﻦ أوﺛﻖ املﺼﺎدر وﻫﺎ ﻫﻮ‪:‬‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺎﺷﺎ اﻟﻨﺎﴏ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺎي اﺑﻦ ﺣﺴني ﺑﺎي اﺑﻦ ﻣﺤﻤﻮد ﺑﺎي اﺑﻦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺎي اﺑﻦ ﺣﺴني ﺑﺎي اﺑﻦ ﻋﲇ اﻟﱰﻛﻲ ﻣﺆﺳﺲ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤﺴﻴﻨﻴﺔ‪ُ ،‬وﻟِﺪ‬ ‫ﻫﺬا اﻷﻣري ﺑﺎملﺮﳼ ﰲ ‪ ٢٨‬ﺷﻮال ﺳﻨﺔ ‪١٢٧١‬ﻫ‪ ،‬وملﺎ ﺗﺮﻋﺮع أﻗﺒﻞ ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻫﻞ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ واﻷدب‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺑﺎﻛﻮرة أﻋﻤﺎﻟﻪ ﺣﻔﻆ ﳾء ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﴩﻳﻒ وﻣﺒﺎدئ‬ ‫ﺷﺄو ﺑﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وملﺎ ذاق ﻟﺬﱠﺗﻬﺎ ﺗﻀﺎﻋﻔﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﻬﻤﺔ ﻋﲆ ﺑﻠﻮغ ٍ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺰاول ﻣﺎ ﺷﺎء ﷲ أن ﻳﺰاول ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻟِﻤني اﻟﺠﻠﻴﻠني ﺣﴬة‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻔﺎﺿﻞ واﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺤﻜﻴﻢ واﻟﺮﺣﺎﻟﺔ اﻟﺸﻬري اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑريم‪ ،‬وﺣﴬة‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﻘﺪوة اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻨﻮﳼ اﻟﺸﻬري ﺑﻌﻠﻮ اﻟﻜﻌﺐ ﰲ اﻷدب واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا اﻷﺧري ﻻزم ﺳﻤﻮﱠه ﻣﻼزﻣﺔ ﻛﻠﻴﱠﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﱪح ﻣﺘﻌ ﱢﻠ ًﻘﺎ ﺑﻪ إﱃ أن‬ ‫أدرﻛﺘﻪ املﻨﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺑﻀﻌﺔ ﺳﻨﻮات ﻓﺼﺎر ﺻﺎﺣﺐ اﻟﱰﺟﻤﺔ ﺑﺎرﻋً ﺎ ﰲ اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬ ‫وﺣﺼﻞ ﻋﲆ املﻠﻜﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ راﺳﺨﺔ ﰲ اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬وﻫﻮ واﻟﺤﺎﻟﺔ ﻛﻤﺎ ذﻛﺮ‬ ‫أوﺳﻊ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤﺴﻴﻨﻴﺔ ﻓﻜ ًﺮا ﰲ ﻟﻐﺔ اﻟﻘﺮآن واﻷدب اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻻ ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ إذا‬ ‫ﻗﻠﻨﺎ ﻳﻔﻬﻢ دﻗﻴﻖ املﻌﺎﻧﻲ اﻟﻮاردة ﰲ اﻟﻘﺮآن اﻟﴩﻳﻒ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫أﺣﺲ ﺑﻤﺴﻴﺲ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺎت اﻷوروﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫وملﺎ‬ ‫ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫أن ﻗﻮﻣﻬﺎ ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﺎوﻳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﰲ ﻗﺎرة أوروﺑﺎ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫‪55‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻋﻼﻗﺔ وارﺗﺒﺎط ﺑﺎملﻤﻠﻜﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻓﺮأى — ﺣﻔﻈﻪ ﷲ — أن ﺗﻌ ﱡﻠﻤﻬﺎ أﻣﺮ‬ ‫ً‬ ‫ري ﻣﺜﻠﻪ ﻣﱰﺷﺢ ﻟﻌﺮش أﺟﺪاده اﻟﻜﺮام‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﻌﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﴐوري‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻷﻣ ٍ‬ ‫ﺣﺰﻣﻪ وﻧﺸﺎﻃﻪ ﰲ ﺗﻌ ﱡﻠﻤﻬﺎ‪ ،‬واﻷﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻜ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ واﻧﺘﺨﺐ ﻟﺬﻟﻚ أﺣﺪ ﻣﻬﺮة‬ ‫املﻌﻠﻤني‪ ،‬واﺑﺘﺪأ ﰲ ﻣﺰاوﻟﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺎم ﺳﻨﺔ ‪١٢٩٢‬ﻫ‪ ،‬وﺛﺎﺑﺮ ﻋﲆ ﺗﻌ ﱡﻠﻤﻬﺎ ﺣﺘﻰ أﺧﺬ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ وأردف ذﻟﻚ ﺑﺘﻠﻘﻰ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﴫﻳﺔ ﻋﲆ اﺧﺘﻼف أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬ ‫وﻣﺴﻤﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺨﻼﺻﺔ ﻓﻬﻮ ﻋﺎرف ﺑﻌﻠﻮم دﻳﻨﻪ ﻣﺤﺼﻞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﺎوﻳﺔ ﻣﺘﻨﻮر‬ ‫ﰲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﴫﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺪار اﻟﱰﻗﻲ واملﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﰲ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻷﻃﻮار ﻟﻢ ﻳﻐﺎدر ﻗﴫه املﻠﻮﻛﻲ وﻟﻢ ﺗﺒْ ُﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻨﺎﰲ ﺷﻌﺎر ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ اﻟﻜﺮﻳﻢ أو ﻋﻮاﺋﺪه‪.‬‬ ‫وﰲ ﺷﻬﺮ رﺑﻴﻊ أول ﺳﻨﺔ ‪١٣٢٠‬ﻫ ارﺗﻘﻰ ﺳﻤﻮﱡه إﱃ وﻻﻳﺔ اﻟﻌﻬﺪ ﰲ ﻣﻮﻛﺐ‬ ‫ﻣﺸﻬﻮد ﺣﺎﻓﻞ ﺑﺎﻷﻣﺮاء واﻟﻮزراء ورﺟﺎل اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻗﻠﺪ ﺷﻌﺎر وﻻﻳﺔ اﻟﻌﻬﺪ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ أﻛﱪ ﻣﻨﺼﺐ ﺑﻌﺪ اﻹﻣﺎرة ﻟﻢ ﱢ‬ ‫ﻳﻐري‬ ‫ﻋﺎدﺗﻪ اﻷوﱃ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻪ ﻣﻊ ﱠ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﻤﺎ ﻳﺨﺎﻟﻒ ﺳريﺗﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ ﻋﻦ اﻟﻈﻬﻮر وﺑﻘﻲ ﻣﺜﺎﺑ ًﺮا ﻋﲆ ﺧﻄﺘﻪ املﺜﲆ إﱃ أن ﻣﻨﺤﺘﻪ‬ ‫اﻷﻗﺪار ﴎﻳﺮ املﻠﻚ اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ ﻳﻮم اﻟﺴﺒﺖ املﻮاﻓﻖ ‪ ١٩‬رﺑﻴﻊ اﻷول ﺳﻨﺔ ‪١٣٢٤‬ﻫ‬ ‫ﰲ ﻣﻮﻛﺐ ﻣﺸﻬﻮد ﺣﴬه رﺟﺎل اﻟﺪوﻟﺘني اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ واﻟﻔﺮﻧﺴﺎوﻳﺔ‪ ،‬وﴎاة اﻷﻣﺔ‬ ‫وﻋﻠﻤﺎﺋﻬﺎ أﻃﺎل ﷲ ﻋﻤﺮه وأﺑﻘﺎه ً‬ ‫ﻛﻬﻔﺎ ﻷﻣﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎة ذﻟﻚ اﻷﻣري اﻟﺠﻠﻴﻞ اﻟﺬي ﺧﻠﻒ املﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺎﺷﺎ اﻟﻬﺎدي؛ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻛﺎن اﻷﺧري ﻟﻪ ﻣﻨﺰﻟﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﰲ ﻗﻠﻮب أﻫﻞ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وإن ﻛﺎن اﻧﺘﻘﻞ إﱃ رﺣﻤﺔ ﷲ وﻟﻜﻦ‬ ‫ﺧﻠﻒ ﻣﻦ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﺎ ﻳ َ‬ ‫ُﻔﺘﺨﺮ ﺑﻤﺜﻠﻬﻤﺎ اﻟﺪﻫﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻮ أﺻﻞ ﺗﻔﺮﻋﺖ ﻋﻨﻪ أﻃﻬﺮ اﻟﻔﺮوع‬ ‫ﻋﻨﴫًا وأﻛﺮﻣﻬﺎ ً‬ ‫ﴍﻓﺎ وأزﻛﺎﻫﺎ ﻣﻨﺒﺘًﺎ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﺳﻤﻮ اﻟﱪﻧﺲ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﺎﻫﺮ ﺑﺎي‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺸري ﺑﺎي‪ ،‬وﻫﻤﺎ ﺻﻨﻮان ﰲ اﻟﺬﻛﺎء واﻟﻔﻄﻨﺔ ﺧﺪﻧﺎن ﰲ ﺣﺴﻦ اﻷﺧﻼق‪ ،‬ﻫﺬا ﺷﻤﺲ‬ ‫ﻳﻌﻢ ﺳﻨﺎﻫﺎ اﻟﺒﺎدي واﻟﺤﺎﴐ وذاك ﺑﺤﺮ ﻳﺮﺗﻮي ﻣﻨﻪ اﻟﻮارد واﻟﺼﺎدر وﻛﻼﻫﻤﺎ ﺣﺎز املﺠﺪ‬ ‫ﻓﺄﻛﺮم ﺑﻬﺬه اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤﺴﻴﻨﻴﺔ املﺒﺎرﻛﺔ! وﻧﺴﺄﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ أن ﻳﺪﻳﻢ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫اﻟﻄﺎرف واﻟﺘﺎﻟﺪ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﻌﻤﻪ إﱃ ﻣﻤﺮ اﻷزﻣﺎن وﻛ ﱢﺮ اﻟﻠﻴﺎﱄ واﻟﻌﴚ‪.‬‬

‫‪56‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (21‬اﻟﺴﻴﺪ اﻟﺒﺸري ﺻﻔﺮ رﺋﻴﺲ دﻳﻮان اﻷوﻗﺎف ﺑﺘﻮﻧﺲ‬ ‫ﻫﻮ وارث أرﺳﺘﻄﺎﻟﻴﺲ‪ ،‬واﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺮﺋﻴﺲ‪ .‬أدب وﻓﻀﻞ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ وﻧﺒﻞ‪ ،‬درس اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻓﺄﺣﻴﺎﻫﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺪروس‪ ،‬وﺗﻌﻬﱠ ﺪ ﻏﺮس ﻃﻼﺑﻬﺎ ﺑﺴﻘﻴﺎ ْ‬ ‫ﺣﺴﻦ اﻹﻓﻬﺎم ﰲ أوﻗﺎت اﻟﺪروس‪،‬‬ ‫وﺧﻠﺺ ﻛ ﱠﻞ اﻟﺘﺨﻠﻴﺺ وﻣﺤﺺ اﻟﺘﻤﺤﻴﺺ ﻣﻌﻨﻰ ﻛ ﱢﻞ ﻋﻮﻳﺺ‪ ،‬أدب ﻧﺎدر‪ ،‬وﻓﻀﻞ ﺑﺎﻫﺮ‪،‬‬ ‫وأملﻌﻴﺔ ﺗﻜﺸﻒ اﻻﻟﺘﺒﺎس‪ ،‬وﻗﺮﻳﺤﺔ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﺎء ﻣﻘﻴﺎس‪ ،‬اﻟرياع ﰲ ﻳﻤﻴﻨﻪ أﺻﺪق‬ ‫أﻧﺒﺎء ﻣﻦ اﻟﺤﺴﺎم‪ ،‬ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺎملﻌﺠﺰ ﻣﻦ اﻟﻜﻼم‪ ،‬ﻓﻬﻮ رﺳﻮل اﻟﻮﺣﻲ واﻹﻟﻬﺎم‪ ،‬ﻫﻮ ﰲ اﻷدب‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ‪ ،‬وﰲ اﻟﻨﺤﻮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﺰﻳﺪ‪ ،‬وﰲ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻔﺎراﺑﻲ واﺑﻦ رﺷﺪ‪ .‬أﻗﺴﻢ ﻟﻮ رأﻳﺘﻪ‬ ‫وﻫﻮ ﻳﺤﺎدث اﻟﺴﻤﺎر‪ ،‬ﺑﻨﻮادر اﻷﺧﺒﺎر‪ ،‬ورﻗﻴﻖ اﻷﺷﻌﺎر‪ ،‬ﻟﻘﻠﺖ اﻷﺻﻤﻌﻲ ﺑﻞ أﻇﺮف ﺣﻜﺎﻳﺔ‪،‬‬ ‫وأﻏﺮب رواﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻮ رأﻳﺘﻪ وﻫﻮ ﻳُﻠﻘﻲ ﻋﲆ اﻟﻄﻼب ﻗﻮاﻋﺪ اﻹﻋﺮاب‪ ،‬ﻟﻘﻠﺖ ﺳﻴﺒﻮﻳﻪ أو اﻟﺨﻠﻴﻞ‪،‬‬ ‫أو ﻋﻠﻮم اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﺗﻔﺴري اﻟﻜﺘﺎب املﺒني‪ ،‬ﻟﻘﻠﺖ ﻫﺬا اﺑﻦ ﺳريﻳﻦ أو أﺣﺪ املﺠﺘﻬﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻟﻮ‬ ‫ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ وﻫﻮ ﻳﻘﺮر ﰲ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واملﻨﻄﻖ ملﺎ ﻗﻠﺖ‪» :‬إن اﻟﺒﻼء ﻣﻮﻛﻞ ﺑﺎملﻨﻄﻖ«‪ ،‬ﻫﻮ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻋِ ﻠ ٍﻢ‬ ‫ﻋَ َﻠ ٌﻢ ﻋﲆ رأﺳﻪ ﻧﺎر أو ﺷﻤﺲ ﻳﻌﻢ ﺿﻮءﻫﺎ ﻛ ﱠﻞ اﻷﻗﻄﺎر‪ ،‬أﻣﺎ أﺧﻼﻗﻪ ﻓﻬﻲ ﰲ رﻗﺔ اﻟﻨﺴﻴﻢ‪،‬‬ ‫أو اﻟﺨﻤﺮ ﻣﺰاﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺴﻨﻴﻢ‪ ،‬أو ﻋﺮف اﻟﻴﺎﺳﻤني ﺑﻞ ﻋﻄﺮ دارﻳﻦ‪ ،‬ﻃﻬﺎرة أﻋﺮاق ودﻣﺎﺛﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ أﻫﻞ‬ ‫أﺧﻼق‪ ،‬ﺗﻌﺎﻇﻢ ﰲ ﺧﺸﻮع وأﻧﺎة ﰲ ﻧﺰوع‪ ،‬ﻳﻜﺮم اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ اﻷﺟﻨﺎس‪،‬‬ ‫وﻃﻨﻪ‪ ،‬وﻋﲆ اﻷﺧﺺ ﻋﻠﻤﺎء زﻣﻨﻪ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﺗﺠﻤﻌﻪ ﺑﻬﻢ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ املﺴﻠﻤني‬ ‫ﻋﲆ ﻋِ ﻔﺔ وﺻﻼح‪ ،‬وأرﺑﺤﻴﺔ وﺳﻤﺎح‪ ،‬وﻛﻴﺎﺳﺔ وﺳﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻧﻈﺮ ﻳﺼﻴﺐ ﺷﺎﻛﻠﺔ اﻟﺮﻣﻲ‬ ‫وﻧﺎﻫﻴﻚ ﺑﺎﻟﺬﻛﻲ اﻷملﻌﻲ‪:‬‬ ‫ﺷﺎﻫﺪت رﺳﻄﺎﻟﻴﺲ واﻹﺳﻜﻨﺪرا‬ ‫ﺟﻤﻊ اﻹﻟ ﻪ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ واﻷﻋﺼﺮا‬

‫ﻣﻦ ﻣﺨﺒﺮ اﻷﻋﺮاب أﻧﻲ ﺑﻌﺪﻫﻢ‬ ‫ورأﻳ ﺖ ﻛ ﻞ اﻟ ﻔ ﺎﺿ ﻠ ﻴ ﻦ ﻛ ﺄﻧ ﻤ ﺎ‬

‫ﻫﻮ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻛﺎﻷﺳﺘﺎذ اﻹﻣﺎم ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬ﰲ اﻟﻔﻀﻞ‪ ،‬وﻛﺮم اﻟﻨﻔﺲ واﻟﺸﺒﻪ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ذو‬ ‫وﺟﻬني ﺑﻼ رﻳﺐ وﻻ ﻣني؛ ﺣﻴﺚ ﻛﻼﻫﻤﺎ ﺣﻜﻴﻢ ﰲ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬وﻛﻤﺎل اﻟﺪراﻳﺔ واملﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻮﺟﻪ اﻷول‪ ،‬وﺣﻴﺚ ﻛﻼﻫﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺮ املﺠﺪ ﰲ ﻣﺠﺮد اﻻﺗﺼﺎف ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ وﻣﺰﻳﺔ اﻟﻔﻀﻞ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﻳﺮى اﻟﻔﺨﺮ ﰲ ﺧﺪﻣﺔ اﻷوﻃﺎن ﺑﺂﺛﺎر ﻣﺎ أﺣﺮزه ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم واملﻌﺎرف‪ ،‬واﻟﻐﻨﻰ ﰲ ﺣﺴﻦ‬ ‫أﺳﺲ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﺨريﻳﺔ وﻫﺬا ﱠ‬ ‫اﻷﺣﺪوﺛﺔ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﻐﻨﻲ اﻟﺘﺎﻟﺪ واﻟﻄﺎرف ﻓﺬاك ﱠ‬ ‫أﺳﺲ‬

‫‪57‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﱠ‬ ‫وﺣﺚ ﻋﲆ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺨريﻳﺔ‪ ،‬وأﺣﻴﺎ ذﻛﺮ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫املﺪرﺳﺔ اﻟﺨﻠﺪوﻧﻴﺔ وأﻳﺪ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﴫﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻷﻓﻀﻞ اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻪ املﻌﻮل‪:‬‬ ‫ﻗﺌﻮل ﻟﻤﺎ ﻗﺎل اﻟﻜﺮام ﻓﻌﻮل‬

‫إذا ﻣﺎت ﻣﻨﺎ ﺳﻴﺪ ﻗﺎم ﺳﻴﺪ‬

‫وﺑﻤﺎ أن ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺪ اﻷورع واﻟﻔﺎﺿﻞ اﻷﺑﺮع واﻟﻬﻤﺎم ﱠ‬ ‫اﻟﺴﻤَ ﻴْﺪع‪ ،‬ﻳﺠﺪر ﺑﻨﺎ أن ﻧﻔﺨﺮ‬ ‫ﺑﻤﺜﻠﻪ ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻠﺨﺺ ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﺬي ﻧﻘﻠﻨﺎه ﻣﻦ أوﺛﻖ املﺼﺎدر‪.‬‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺸري ﺑﻦ املﻨﻌﻢ أﻣري اﻟﻠﻮاء ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺻﻔﺮ أﺻﻠﻪ ﻣﻦ اﻟﱰك اﻟﺬﻳﻦ اﺳﺘﻮﻃﻨﻮا‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ ﻋﲆ ﻋﻬﺪ ﺣﺴني ﺑﻦ ﻋﲇ ﻣﺆﺳﺲ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤﺴﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ُو ِﻟﺪ ﻫﺬا اﻟﺸﻬﻢ ﻋﺎم ‪١٢٨٠‬ﻫ ﻓﺮﺑﱠﺎه واﻟﺪه وأﺣﺴﻦ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ‪ ،‬وملﺎ ﺗﺮﻋﺮع أُدْﺧِ ﻞ املﺪرﺳﺔ‬ ‫ﱡ‬ ‫وﺗﻮﻗﺪ اﻟﻘﺮﻳﺤﺔ ﻓﻌُ ﱢني ﰲ ﻃﺎﻟﻌﺔ‬ ‫اﻟﺼﺎدﻗﻴﺔ ﰲ ﺑﺪْء ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﻓﻈﻬﺮت ﻋﻠﻴﻪ دﻻﺋﻞ اﻟﻨﺠﺎﺑﺔ‪،‬‬ ‫اﻹرﺳﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ذﻫﺒﺖ إﱃ ﺑﺎرﻳﺲ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ؛ ﻟﺘﻜﻤﻴﻞ ﻧﺼﺎب اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻋﲆ ﻧﻔﻘﺔ‬ ‫املﺪرﺳﺔ اﻟﺼﺎدﻗﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﺎد إﱃ ﺗﻮﻧﺲ ﰲ أواﺧﺮ ﺳﻨﺔ ‪١٣٠٠‬ﻫ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬ ﻳﺘﻘ ﱠﻠﺐ ﰲ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬ ‫اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻓﻌُ ﱢني ﻣﱰﺟﻤً ﺎ ﰲ اﻟﻮزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ أ ُ ْﻟﻐِ ﻴﺖ اﻟﻮزارة املﺬﻛﻮرة وﺗﻌني ﻣﺤﺘﺴﺒًﺎ‬ ‫ﺑﺎﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬ ﻳﺘﺪرج إﱃ أن ﺻﺎر رﺋﻴﺲ ﻗﻠﻢ املﺤﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ اﻧﻀﻤﺎم إدارة املﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺮب ﺑﻄﺤﺎء رﻣﻀﺎن ﺑﺄي‪ ،‬ﺛﻢ ُﻛ ﱢﻠﻒ ﺑﺎملﺮاﻗﺒﺔ ﻋﲆ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻷوﻗﺎف‪،‬‬ ‫ﻓﺄدﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻹﺻﻼﺣﺎت ﻣﺎ ﺷﺎء ﷲ أن ﻳﺪﺧﻞ‪ ،‬ﺛﻢ ﺻﺪر ﻟﻪ اﻷﻣﺮ اﻟﻌﺎﱄ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ اﻹدارة‬ ‫املﺬﻛﻮرة وﻫﻲ اﻟﻴﻮم ﺳﺎﺋﺮة ﺑﺤﺴﻦ أﻓﻜﺎره وﺛﺒﺎت ﻋﺰﻳﻤﺘﻪ ﺣﺘﻰ أﺷﺒﻬﺖ أﻋﻈﻢ اﻹدارات‬ ‫اﻷوروﺑﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﺧﺪﻣﺘﻪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺑﻴﺖ اﻟﻘﺼﻴﺪ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻫﺬه اﻟﻌﺠﺎﻟﺔ ﻓﻘﺪ ﺑﻠﻎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻘﺪ ﻳُﺪﻋَ ﻰ ﺑني ﻣﻮاﻃﻨﻴﻪ ﺑﺎﻟﻨﺎﺻﺢ اﻟﻐﻴﻮر‪ ،‬وﻛﺎدت اﻟﻨﻬﻀﺔ املﻮﺟﻮدة‬ ‫اﻵن ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﺗﻨﺤﴫ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﻟﺬي ﺳﻌﻰ ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺲ املﺪرﺳﺔ اﻟﺨﻠﺪوﻧﻴﺔ وﺟﺎﻫﺪ ﰲ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﺟﻬﺎد اﻷﺑﻄﺎل‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺬي ﻗﺎم ﺑﻤﴩوع املﺴﺘﻌﻤﺮة اﻟﻔﻼﺣﻴﺔ ﺑﺈﻋﺎﻧﺔ ﻧﺨﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﻮﻃﻦ اﻟﺴﺎﻋني ﰲ ﺳﻌﺎدﺗﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ذو املﺂﺛﺮ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ اﻟﻘﻠﻢ‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﻳﻘﺪر ﻋﲆ ﺗﻌﺪادﻫﺎ اﻟﻠﺴﺎن‪ ،‬وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺎﻟﺮﺟﻞ ﺑﻘﻴﻤﺔ اﻟﺪﻫﺮ‪ ،‬وﻧﺎدرة اﻟﻌﴫ‪ ،‬وﻗﺪ أﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﻮن ﻋﲆ ﺣﺒﱢﻪ واﺣﱰاﻣﻪ ﻧﻈ ًﺮا ﻟﺸﻬﺎﻣﺘﻪ وﻏريﺗﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻚ ﺗﺮى اﻟﻨﺎس ﻳﻔﺴﺤﻮن ﻟﻪ‬ ‫ً‬ ‫إﺟﻼﻻ وﺗﻌﻈﻴﻤً ﺎ ﻟﻪ‪ ،‬وﻣﻊ ﻫﺬا ﻓﻬﻮ ﻣﺘﻮاﺿﻊ ﻛﺮﻳﻢ اﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ أﺛﻨﺎء ﻣﺮوره وﻳﻘﻔﻮن‬ ‫‪58‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻃﺎﻫﺮ اﻟﻘﻠﺐ ﺻﺎدق اﻟﻌﺰﻳﻤﺔ ذو ﺣﺰم وﻧﺸﺎط ً‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺎ ﺣ ﱠﺪ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﻷﺧﻼق اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﻮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺟﺎل إﱃ أو ِْج اﻟﻜﻤﺎل‪.‬‬ ‫ﻫﺬه ﻧﺒﺬة ﺻﻐرية ﰲ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ أوردﻧﺎﻫﺎ ﻫﻨﺎ ﻛﻲ ﺗﻜﻮن ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻟﻠﺬي ﺗﺮﻛﻨﺎه‪ ،‬أﻛﺜﺮ‬ ‫ﷲ ﻣﻦ أﻣﺜﺎﻟﻪ ﰲ اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﻤﻨﱢﻪ وﻛﺮﻣﻪ‪.‬‬ ‫)‪ (22‬أدﺑﺎء ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫إن ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ اﻷدﺑﻴﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﺷﺄﻧًﺎ ﻳُﺬ َﻛﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻔﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫واﻟﺸﻌﺮاء املﺠﻴﺪﻳﻦ ﻣﺎ ﺗﻔﺨﺮ ﺑﻬﻢ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﴐة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻔﺨﺮ ﻣﴫ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ ﺷﻌﺮاﺋﻬﺎ‬ ‫ﻗﺼﺐ ﱠ‬ ‫وأدﺑﺎﺋﻬﺎ واﻟﺬﻳﻦ ﺣﺎزوا َ‬ ‫اﻟﺴﺒْﻖ ﰲ ﻣﻴﺪان اﻷدب وﻛﺎﻧﻮا ﻛﺎﻷﻗﻤﺎر ﺑني اﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬ﻫﻢ‬ ‫ﺣﴬات اﻷﻓﺎﺿﻞ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﺒﺸري ﺻﻔﺮ — اﻟﺴﺎﻟﻒ اﻟﺬﻛﺮ — واﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠﻌﺎﺑﻲ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺼﻮاب‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺼﻨﺎدﱄ ﻣﺪﻳﺮ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺰﻫﺮة‪ ،‬وﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﺮازق أﻓﻨﺪي اﻟﻐﻄﺎس ﺻﺎﺣﺐ ﺟﺮﻳﺪة ﺣﺒﻴﺐ اﻷﻣﺔ‪ ،‬وﻋﲇ أﻓﻨﺪي ﺑﺸﻮﺷﺔ ﺻﺎﺣﺐ ﺟﺮﻳﺪة‬ ‫اﻟﺤﺎﴐة‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻋﺜﻤﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺮﺷﺪﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ أﺣﻤﺪ اﻟﻘﺒﺎﻳﲇ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪة إﻇﻬﺎر اﻟﺤﻖ‪ ،‬وﻏري ﻫﺆﻻء اﻷﻓﺎﺿﻞ اﻷدﺑﺎء اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻔﺨﺮ ﺑﻬﻢ اﻟﺒﻼد وﻳﺘﻌ ﱠ‬ ‫ﻄﺮ ﺑﺬﻛﺮﻫﻢ‬ ‫وذﻛﺮ أدﺑﻬﻢ ﻛ ﱡﻞ ﻧﺎد‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻋُ ِﺮﻓﻮا ﺑﺎﻹﺟﺎدة ﰲ ﻗﺮض اﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ أدﺑﺎء ﺗﻮﻧﺲ وﺷﻌﺮاﺋﻬﺎ املﺠﻴﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﺤﺎء املﻘﺘﺪرﻳﻦ؛ اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ اﻟﻠﺰرﺑﻲ اﻟﺬي ﻧﻈﻢ ﻗﺼﻴﺪ ًة ﻏﺮاء ﻳﻌﺎرض ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪة ﺷﺎﻋﺮ اﻟﻨﻴﻞ ﺣﺎﻓﻆ أﻓﻨﺪي إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬اﻟﺬي ﻧﻈﻤﻬﺎ ﰲ اﻟﻔﺘﺎة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺴ ﱢ‬ ‫ﻄﺮﻫﺎ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻬً ﺎ ﺑﻔﻀﻞ ﻧﺎﻇﻤﻬﺎ اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ ،‬وﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﻻ ﺗ ﻠ ﻮﻣ ﻮا ﺑ ﺎﻛ ﻴً ﺎ ﻣ ﻨ ﺘ ﺤ ﺒً ﺎ‬ ‫ﻛ ﻴ ﻒ ﻻ واﻟ ﺪﱢﻳ ﻦ ﻗ ﺪ ﺣ ﺎﻃ ﺖ ﺑ ﻪ‬ ‫وأﻧ ﺎس ﻓ ﺸ ﻠ ﺖ ﻗ ﻮاﻫ ﻤ ﻮ‬ ‫وﺗ ﺮدﱠوا ﺑ ﺮداء اﻟ ﺬل ﻣ ﺬ‬ ‫ﻫ ﺠ ﺮوا ﻗ ﺮآﻧ ﻬ ﻢ ﻣ ﻦ ﺑ ﻌ ﺪ ﻣ ﺎ‬ ‫وﻋ ﺘ ﻮا ﻋ ﻤﱠ ﺎ ﻧ ُ ﻬ ﻮا ﻋ ﻨ ﻪ وﻟ ﻢ‬ ‫ﻛ ﻴ ﻒ ﻻ ﻳ ﺸ ﻘ ﻰ أﻧ ﺎس ﻓ ﺮﻗ ﺖ‬

‫ﺣ ﺮﻛ ﺘ ﻪ ﻏ ﻴ ﺮة ﻓ ﺎﺿ ﻄ ﺮﺑ ﺎ‬ ‫ﺑ ﺪع واﻟ ﻌ ﻠ ﻢ ﻗ ﺪ أﻣ ﺴ ﻰ ﻫ ﺒ ﺎ‬ ‫وﻟ ﺒ ﺎس اﻟ ﻌ ﺰ ﻣ ﻨ ﻬ ﻢ ُﺳ ﻠ ﺒ ﺎ‬ ‫أﻣ ﻄ ﺮ اﻟ ﺠ ﻬ ﻞ ﻋ ﻠ ﻴ ﻬ ﻢ ﺳ ﺤ ﺒ ﺎ‬ ‫ﺗ ﺮﻛ ﻮا ﻧ ﻬ ﺞ اﻟ ﻨ ﺒ ﻲ اﻟ ُﻤ ﺠ ﺘ ﺒَ ﻰ‬ ‫ﻳ ﺠ ﺪوا ﱠإﻻ اﻟ ﺸ ﻘ ﺎ واﻟ ﺘ ﻌ ﺒ ﺎ‬ ‫ﻓ ﻲ اﻟ ﻮرى آراءﻫ ﻢ أﻳ ﺪي ﺳ ﺒ ﺎ‬ ‫‪59‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺣ ﺎﻧ ﺔ اﻟ ﺰﻳ ﻎ ﻓ ﺴ ﺎءوا ﻣ ﺸ ﺮﺑ ﺎ‬ ‫ﺑ ﱢﺚ أﻓ ﻜ ﺎر ﺗُ ﺴ ﻤﱠ ﻰ ﻛ ﺬﺑ ﺎ‬ ‫وأﺿ ﻠ ﻮا ﺣ ﺰﺑ ﻬ ﻢ وأﻋ ﺠ ﺒ ﺎ‬ ‫ﺗَ ﺨِ ﺬوا اﻟ ﺪﻳ ﻦ اﻟ ﺤ ﻨ ﻴ ﻒ َﻟ ﻌِ ﺒ ﺎ‬ ‫واﻫ ﺐ اﻟ ﺤ ﺴ ﻦ ﻟ ﻬ ﺎ ﻗ ﺪ وﻫ ﺒ ﺎ‬ ‫ﻣ ﻨ ﺬ ﺻ ﺎرت ﺗ ﺘ ﺸ ﻜ ﻲ اﻟ ﻌ ﻄ ﺒ ﺎ‬ ‫وإﻟ ﻴ ﻜ ﻢ ﻛ ﱡﻞ ﺧ ﺒ ﺚ ﻧ ُ ِﺴ ﺒ ﺎ‬ ‫ﻓ ﻲ ﺑ ﻘ ﺎع اﻟ ﺒ ﻐ ﻲ ﻳ ﺠ ﻨ ﻲ اﻟ ﻨ ﱡﻮَﺑ ﺎ‬ ‫أن ﻧ ﻮر اﻟ ﻌ ﻠ ﻢ ﻋ ﻨ ﻜ ﻢ ﺣُ ِﺠ ﺒ ﺎ‬ ‫وﻋ ﻠ ﻴ ﻜ ﻢ ُﻛ ﱡﻞ أﻣ ﺮ ﺻ ﻌ ﺒ ﺎ‬ ‫ﻧ ُ ِﺴ ﺒ ﻮا ﻟ ﻠ ﻌ ﻠ ﻢ ﻣ ﺜ ﻞ اﻟ ُﻐ َﺮﺑ ﺎ‬ ‫وﻇ ﻨ ﻨ ﺘ ﻢ وردﻫ ﺎ ُﻣ ﺴ ﺘ ﻌ ﺬَﺑ ﺎ‬ ‫ﻫ ﻜ ﺬا اﻟ ﻠ ﻪ ﻋ ﻠ ﻴ ﻨ ﺎ ﻛ ﺘ ﺒ ﺎ‬ ‫إﻧ ﻤ ﺎ اﻟ ﺤ ﺰم ﺑ ﻨ ﻴ ﻞ اﻟ ﻤ ﺄرﺑ ﺎ‬ ‫ﻣ ﺮﻛ ﺐ اﻟ ﺠ ﺪ ﻳ ﺠ ﺪ ﻣ ﺎ ﻃ ﻠ ﺒ ﺎ‬ ‫ﺑ ﻌ ﺾ ﺷ ﻚ واﻟ ﺪﻟ ﻴ ﻞ اﺣ ﺘُ ِﺠ ﺒ ﺎ‬ ‫ﻫ ﻞ ﺑ ﻐ ﻴ ﺮ اﻟ ﻌ ﻠ ﻢ ﻓ ﺎق اﻟ ﻤ ﻐ ﺮﺑ ﺎ‬ ‫إﻧ ﻬ ﻢ ﺑ ﺎﻟ ﻌ ﻠ ﻢ ﻧ ﺎﻟ ﻮا اﻟ ﺮﺗ ﺒ ﺎ‬ ‫ﻋ ﱠﻠ ﻬ ﺎ ﺗ ﺒ ﻌ ﺪ ﻋ ﻨ ﺎ اﻟ ُﻜ َﺮﺑ ﺎ‬ ‫ﻋ ﻴ ﺸ ﻜ ﻢ ﻳ ﺒ ﻘ ﻰ ﻫ ﻨ ﻴ ﺌ ً ﺎ ﻃ ﻴ ﺒً ﺎ‬ ‫ﺑﺬل ﺟﻬﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻃﻲ اﻟﺴﺒﺒﺎ‬ ‫واﻟ ﺬي ﻳ ﺴ ﻌ ﻰ ﻳ ﻨ ﺎل اﻟ ﻤ ﻄ ﻠ ﺒ ﺎ‬ ‫واﻟ ﺬي ﻣ ﻦ ﻓ ﺨ ﺮﻛ ﻢ ﻗ ﺪ ذﻫ ﺒ ﺎ‬ ‫وﺗ ﻨ ﺎﻟ ﻮا ﻓ ﻲ اﻟ ﻤ ﻌ ﺎﻧ ﻲ ﻣَ ﻨ ْ ِﺼ ﺒ ﺎ‬ ‫واﺧ ﺪﻣ ﻮا اﻟ ﺪﻳ ﻦ وﻛ ﻮﻧ ﻮا ﻧ ُ ﺠُ ﺒ ﺎ‬

‫ﺷﺮﺑﻮا ﻣﻦ ﺧﻤﺮة اﻟﺨﺴﺮان ﻓﻲ‬ ‫وﺗ ﻤ ﺎدوا ﻓ ﻲ اﻟ ﻌ ﻤ ﻰ واﻟ ﻐ ﻲ ﻣ ﻊ‬ ‫ﻓ ﻠ ﺬا ﻗ ﺪ أﻫ ﻠ ﻜ ﻮا أﻧ ﻔ ﺴ ﻬ ﻢ‬ ‫أيﱡ ﺧ ﻴ ﺮ ﻳ ﺮﺗ ﺠ ﻰ ﻣ ﻨ ﻬ ﻢ وﻗ ﺪ‬ ‫ﻳ ﺎ ﺑ ﻨ ﻲ ﻣ ﻦ ﺗ ﻮﻧ ﺲ اﻟ ﻨ ﺎس ﺑ ﻤ ﺎ‬ ‫ﻣ ﺎ ﻟ ﻜ ﻢ ﻋ ﻔ ﺘ ﻢ ﺟ ﻤ ﻴ ﻌً ﺎ أﻣﱠ ﻜ ﻢ‬ ‫وﻓ ﻌ ﻠ ﺘ ﻢ ﻛ ﱠﻞ ﺷ ﱟﺮ ﻳُ ﺘﱠ ﻘ ﻰ‬ ‫إن ﻣ ﻦ ﻳ ﻐ ﺮس أﺷ ﺠ ﺎر اﻷذى‬ ‫ﻳ ﺎ ﺑ ﻨ ﻲ اﻹﺳ ﻼم ﻫ ﻞ ﻳ ﺮﺿ ﻴ ﻜ ﻤ ﻮ‬ ‫ﻣ ﺎ ﻟ ﻜ ﻢ ﺻ ﺮﺗ ﻢ ﺣ ﻴ ﺎرى ﻛ ﻠ ﻜ ﻢ‬ ‫أرﺿ ﻴ ﺘ ﻢ أن ﺗ ﻜ ﻮﻧ ﻮا ﺑ ﻴ ﻦ ﻣ ﻦ‬ ‫أم رﺿ ﻴ ﺘ ﻢ ﺑ ﺎﻟ ﻤ ﻼﻫ ﻲ ﻣ ﻮردا‬ ‫ﻣ ﺎ ﻟ ﻜ ﻢ ﻗ ﻠ ﺘ ﻢ إذا ﻣ ﺎ ﻟ ﻤ ﺘ ﻤ ﻮ‬ ‫ﻻ ﻳ ﻨ ﻴ ﻞ اﻟ ﻘ ﺼ ﺪ ﺗ ﻔ ﺮﻳ ﻂ اﻣ ﺮئ‬ ‫واﻟ ﺬي ﻳ ﻘ ﻄ ﻊ ﺑ ﺤ ﺮ اﻟ ﻌ ﻠ ﻢ ﻓ ﻲ‬ ‫وإذا ﻣ ﺎ ﻋ ﻘ ﻠ ﻜ ﻢ ﺧ ﺎﻣ ﺮه‬ ‫ﻓ ﺎﺳ ﺄﻟ ﻮا اﻟ ﻤ ﺸ ﺮق ﻋ ﻦ ﻳ ﺎﺑ ﺎﻧ ﻪ‬ ‫واﺳ ﺄﻟ ﻮا ﻋ ﻦ ﺣ ﺎل أﺳ ٍ‬ ‫ﻼف ﻟ ﻨ ﺎ‬ ‫ﻳﺎ ﺑﻨﻲ اﻷوﻃﺎن ﻫﻞ ﻣﻦ ﻧﻬﻀﺔ‬ ‫ﻣ ﺎ ﻟ ﻜ ﻢ ﻓ ﺮﻃ ﺘ ﻤ ﻮ ﻓ ﻴ ﻤ ﺎ ﺑ ﻪ‬ ‫ﻻ ﺗ ﻈ ﻨ ﻮا اﻟ ﺨ ﻴ ﺮ ﻳ ﺄﺗ ﻴ ﻜ ﻢ ﺑ ﻼ‬ ‫ﻟ ﻴ ﺲ ﻟ ﻺﻧ ﺴ ﺎن ﱠإﻻ ﻣ ﺎ ﺳ ﻌ ﻰ‬ ‫إن أردﺗ ﻢ أن ﺗ ﻨ ﺎﻟ ﻮا ﻋِ ﱠﺰﻛ ﻢ‬ ‫وﺗ ﻌ ﻴ ﺸ ﻮا ُﺳ ﻌَ ﺪا ﺑ ﻴ ﻦ اﻟ ﻮرى‬ ‫ﻓﺎﺑﺬﻟﻮا ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ أﻗﺼﻰ ﺟﻬﺪﻛﻢ‬

‫وﻣﻨﻬﻢ ﺣﴬة اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻷدﻳﺐ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﺳﻮﻳﴘ اﻟﴩﻳﻒ ﻣﻦ ﻧﺒﻐﺎء ﻣﺘﺨﺮﺟﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺰﻳﺘﻮﻧﺔ اﻟﺬي ﻗﺎل ﻗﺼﻴﺪة وﻃﻨﻴﺔ د ﱠﻟﺖ ﻋﲆ ﻛﻤﺎل أدﺑﻪ‪ ،‬وﺻﺪق وﻃﻨﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪60‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻫﻲ ﻣﻄﻮﻟﺔ ﻧﻘﺘﻄﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ وﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻛ ﱡﻠﻬﺎ ﻏﺮ ًرا ودر ًرا ﻗﺎل‬ ‫ﰲ ﻣﻄﻠﻌﻬﺎ‪:‬‬ ‫إﻟ ﻰ ﻣ ﺘ ﻰ أﻣ ﺔ اﻹﺳ ﻼم ﻓ ﻲ ﻛ ﺮب وﻗ ﺪ أﺣ ﺎط ﺑ ﻬ ﺎ ﺟ ﻴ ﺶ ﻣ ﻦ اﻟ ﻨ ﻮب‬ ‫واﻟﻔﻜﺮ أﺿﺤﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻌﺐ واﻟﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﺪ أﻣﺎ ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﻟﻌﺐ‬ ‫ﻣ ﺎ آن أن ﺗ ﻨ ﻬ ﻀ ﻲ ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮب‬ ‫ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ ﻟ ﻌ ﻈ ﻴ ﻢ اﻟ ﻨ ﺼ ﺢ ﻣ ﺎ ﺳ ﻤ ﻌ ﺖ أﺳ ﻼﻓ ﻬ ﺎ اﺳ ﺘ ﻴ ﻘ ﻈ ﻮا ﻟ ﻜ ﻨ ﻬ ﺎ رﻗ ﺪت‬ ‫وﻓﻲ ﻧﻮادي اﻟﻬﻮى واﻟﻠﻌﺐ ﻗﺪ رﺗﻌﺖ وﻣ ﺎ أﻓ ﺎد ﻟ ﺴ ﺎن اﻟ ﻮﻋ ﻆ واﻟ ﺨ ﻄ ﺐ‬ ‫ﻣ ﺎ آن أن ﺗ ﻨ ﻬ ﻀ ﻲ ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮب‬ ‫ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ ﻋ ﺎﻣ ﻞ اﻷﻏ ﺮاض ﻓ ﱠﺮﻗ ﻬ ﺎ واﻟ ﻌ ﻴ ﻦ ﻗ ﺪ ﺷ ﻬ ﺪت ﺣ ﺰﻧ ً ﺎ ﻓ ﺄ ﱠرﻗ ﻬ ﺎ‬ ‫إن دام ﻫ ﺬا اﻟ ﻌ ﻨ ﺎ ﻳ ﺎ ﻣ ﻮت ﻓ ﺎﻗ ﺘ ﺮب‬ ‫ﻧﺎدﻳﺖ واﻟﻨﻔﺲ ﺣﺴﻦ اﻟﺼﺒﺮ ﻓﺎرﻗﻬﺎ‬ ‫ﻣ ﺎ آن أن ﺗ ﻨ ﻬ ﻀ ﻲ ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮب‬ ‫ﻫﺬي اﻟﻤﻔﺎﺳﺪ ﻗﺪ راﺟﺖ ﺑﻀﺎﺋﻌﻬﺎ ﻛ ﺬا اﻟ ﻔ ﻮاﺣ ﺶ ﻗ ﺪ ﻋ ﻤ ﺖ وﻗ ﺎﺋ ﻌ ﻬ ﺎ‬ ‫واﻟﺨﻤﺮ ﻗﺪ ﺳﺎد ﺑﻴﻦ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﺋﻌﻬﺎ واﻟﻔﻜﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻧﻔﻊ ﺻﺎر ﻓﻲ ﺣﺠﺐ‬ ‫ﻣ ﺎ آن أن ﺗ ﻨ ﻬ ﻀ ﻲ ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮب‬ ‫أﻳ ﻦ اﻟ ﻤ ﻌ ﺎﻟ ﻲ اﻟ ﺘ ﻲ ﻛ ﺎﻧ ﺖ ﻷﻣ ﺘ ﻨ ﺎ أﻳ ﻦ اﻟ ﺘ ﻌ ﺎﺿ ﺪ ﻣَ ﻦ ﻳ ﺪﻋ ﻮ ﻟ ﺮﻓ ﻌ ﺘ ﻨ ﺎ‬ ‫أﺳ ﻼﻓ ﻨ ﺎ ﺷ ﻴﱠ ﺪوا ﻓ ﺨ ًﺮا ﻟ ِﻤ ﱠﻠ ﺘ ﻨ ﺎ واﻟﻀﺪ ﻣﻦ ﺑﺄﺳﻬﻢ ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺮﻫﺐ‬ ‫ﻣ ﺎ آن أن ﺗ ﻨ ﻬ ﻀ ﻲ ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮب‬ ‫أﺳ ﻼﻓ ﻨ ﺎ ﻓ ﻌ ﻠ ﻮا اﻟ ﺨ ﻴ ﺮات واﺟ ﺘ ﻬ ﺪوا وﺟ ﻞ أﻋ ﺪاﺋ ﻪ ﺑ ﺎﻟ ﺤ ﻖ ﻗ ﺪ ﺷ ﻬ ﺪوا‬ ‫ﻗ ﺪ ﺷ ﻴﱠ ﺪوا وﻫ ﺪﻣ ﻨ ﺎ ﻛ ﱠﻞ ُﻣ ﻨ ﺘ ِﺼ ﺐ‬ ‫ﻗﻮم ﺑﺄﻓﻌﺎﻟﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻜﻮن ﻗﺪ ﺳﻌﺪوا‬ ‫ﻣ ﺎ آن أن ﺗ ﻨ ﻬ ﻀ ﻲ ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮب‬ ‫أﺳ ﻼﻓ ﻨ ﺎ رﻓ ﻌ ﻮا ﻟ ﻠ ﺪﻳ ﻦ ﻣ ﺎ رﻓ ﻌ ﻮا ﻟ ﻠ ﻪ َد ﱡرﻫ ﻤ ﻮ ﺑ ﺎﻟ ﻌ ﻠ ﻢ ﻗ ﺪ ﻧ ﻔ ﻌ ﻮا‬ ‫ﻗ ﻮم ﺑ ﻌ ﺰم وﺣ ﺰم ﻟ ﻠ ﻌ ﻠ ﻰ اﻧ ﺪﻓ ﻌ ﻮا ﻫ ﺬا وذﻛﺮﻫ ﻢ ﻓ ﻲ اﻟﺼ ﺤﻒ واﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻣ ﺎ آن أن ﺗ ﻨ ﻬ ﻀ ﻲ ﻳ ﺎ أﻣ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮب‬ ‫وﻫﻲ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺒﺪﻳﻊ واﻷﺳﻠﻮب اﻟﺤﺴﻦ املﺴﺘﻈﺮف‪.‬‬

‫‪61‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (23‬اﻟﻘﻴﺎم ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻏﺎدرت ﺗﻮﻧﺲ ورﻛﺒﺖ ﺑﺎﺧﺮة ﻣﻦ ﺑﻮاﺧﺮ اﻟﴩﻛﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ووﺟﻬﺘﻲ ﺑﻼد اﻟﺸﻤﺲ املﴩﻗﺔ‪،‬‬ ‫وﻛﺎن اﻟﻌﺰم أن ﻧﺴﺎﻓﺮ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺑﻮﻏﺎز ﺟﺒﻞ ﻃﺎرق‪ ،‬ﻓﺴﻮاﺣﻞ أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻷﺟﻞ أن ﻧﻘﻒ‬ ‫ﻋﲆ أﺣﻮال ﺳﻜﺎن ﻫﺬه اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻟﻜﻦ رأﻳﻨﺎ املﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﺟﺪٍّا ﻓﻌﺪﻟﻨﺎ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﺰم إﱃ‬ ‫اﻟﺴﻔﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﺮﺳﻴﻠﻴﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﲆ اﻟﺨ ﱢ‬ ‫ﻂ اﻟﺤﺪﻳﺪي ﻣﻦ ﻫﻨﺎك ﻓﺮأﻳﻨﺎ ﻛﺬﻟﻚ املﺴﺎﻓﺔ ﺑﻌﻴﺪة‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻛﺜﺮة املﺼﺎرﻳﻒ‪ ،‬وأﺧريًا ﻋﻘﺪﻧﺎ اﻟﻌﺰﻳﻤﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﻔﺮ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺑﻮﻏﺎز اﻟﺴﻮﻳﺲ؛‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻌﻼ ﻗﻄﻌﻨﺎ اﻟﺘﺬاﻛﺮ إﱃ ﻋﺪن وﻧﺰﻟﻨﺎ‬ ‫ﺣﻴﺚ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻨﻪ أﻗﺮب وأﺳﻬﻞ واملﺼﺎرﻳﻒ أﻗﻞ‪،‬‬ ‫ﰲ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻓﺈذا ﻫﻲ ﺧﺎوﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻛﺎب ﻧﺤﻮ اﻟﺜﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻣﺎ ﺑني اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬وﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺎ ورﻓﻴﻘﻲ ﻧﻄﺎﻟﻊ ﰲ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﰲ ﺻﺎﻟﻮن اﻟﺒﺎﺧﺮة‬ ‫ﺑﺮﺟﻞ ﻓﺮﻧﺴﻮي ﻳُﺪﻋَ ﻰ املﺴﻴﻮ »ﺑريﺗﻮ«‬ ‫اﻟﺬي ﻫﻮ أﺷﺒﻪ ﳾء ﺑﻨﺎدٍ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻟﻠﺮﻛﺎب‪ ،‬وإذا‬ ‫ٍ‬ ‫اﻗﱰب ﻣﻨﺎ ورﻏﺐ ﰲ اﻟﺘﻌ ﱡﺮف ﺑﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺒﻌﺪ اﻟﺘﺤﻴﺔ دار ﺑﻴﻨﻨﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻵﺗﻲ وﻛﺎﻧﺖ املﺨﺎﻃﺒﺔ‬ ‫ني وﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻲ وﺑﻴﻨﻪ ﻓﻘﺎل‪ :‬إﻧﻲ أﻇﻨﻜﻤﺎ ﻣﺴﻠِﻤَ ْ ِ‬ ‫– أﺟﻞ‪.‬‬ ‫– وإﱃ أيﱢ اﻟﺒﻼد أﻧﺘﻤﺎ ذاﻫﺒﺎن؟‬ ‫– إﱃ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻟﻠﺘﺒﺸري ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬ ‫– ﺣﺴﻨًﺎ ﻓﻌﻠﺘﻤﺎ‪ ،‬وإﻧﻲ ﻋﲆ ذﻛﺮ اﻹﺳﻼم أرﻳﺪ أن أﺳﺄل ﻋﲆ ﳾء ﻃﺎملﺎ وددت أن‬ ‫أﺟﺘﻤﻊ ﺑﻤﺜﻠﻜﻤﺎ ﻟﻴﺠﻴﺒﻨﻲ ﻋﻨﻪ‪ ،‬واﻵن أﺣﻤﺪ ﷲ ﻋﲆ اﻻﺟﺘﻤﺎع ﺑﻜﻤﺎ‪.‬‬ ‫– وﻣﺎ اﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﺗﺮﻳﺪ اﻟﺠﻮاب ﻋﻨﻪ؟‬ ‫ﱠ‬ ‫– إﻧﻨﻲ ﻗﺒﻞ ﻛ ﱢﻞ ﳾء أؤﻛﺪ ﻟﻜﻤﺎ ﺑﺄﻧﻲ ﻟﻢ أﻗﺼﺪ ﺑﺴﺆاﱄ إﻻ اﻻﻫﺘﺪاء إﱃ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎملﺠﻬﻮل‪ ،‬وﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﻷﻗﻮل ﻫﺬا ﻟﻮﻻ ﺧﺸﻴﺔ اﺗﻬﺎﻣﻲ ﺑﺎﻟﺘﺤﺎﻣُﻞ ﻋﲆ اﻹﺳﻼم واملﺴﻠﻤني‪.‬‬ ‫إﻧﻨﻲ اﻃﻠﻌﺖ ﻋﲆ ﺗﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼم ﻣﻦ ﻋﻬﺪ ﻧﺸﺄﺗﻪ إﱃ ﻫﺬا اﻟﻌﻬﺪ ﻓﺪُﻫِ ْﺸﺖ ﺟﺪٍّا ﻟﻠﻔﺮق اﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫اﻟﺬي ﺑني ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻷوﱃ وﺣﺎﻟﺘﻪ اﻟﺤﺎﴐة‪ ،‬ﻓﺈن اﻹﺳﻼم ﻇﻬﺮ ﰲ ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮب وﻣﻦ ﻗﻠﺐ‬ ‫ﻳﻤﺾ ﻋﻠﻴﻪ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﺣﺘﻰ اﻧﺘﴩ ﰲ ﺑﻘﺎع املﻌﻤﻮرة ﻓﻠﻢ َ‬ ‫ﻳﺒﻖ ﺻﻘﻊ ﻣﻦ‬ ‫آﺳﻴﺎ وﻟﻢ ِ‬ ‫اﻷﺻﻘﺎع ﱠإﻻ ودﺧﻠﻪ اﻹﺳﻼم‪ ،‬وإن اﻧﺘﺸﺎره ﻫﺬا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ املﺒﴩﻳﻦ وﻻ ﻏريﻫﻢ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﻫﻮ ﻷﺟﻞ ﻣﻼﺋﻤﺘﻪ ﻟﻜ ﱢﻞ ﺟﻨﺲ وﻛ ﱢﻞ ﻋﺎدة ﻣﻦ ﻋﺎدات اﻷﻣﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳُﻌ َﺮف ذﻟﻚ ﻣﻦ أﺣﻮاﻟﻪ‬ ‫وﻗﻮاﻋﺪه وﻣﺒﺎدﺋﻪ‪ ،‬وﻛﺎن املﺴﻠﻤﻮن ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺼﻮر ﰲ أﻋﲆ درﺟﺎت اﻟﺘﻘﺪم ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم واملﻌﺎرف‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن اﻷﻣﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺨﴙ ﺳﻄﻮة اﻹﺳﻼم وﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﻘﺎم اﻟﺨﻼﻓﺔ‬ ‫ﻧﻈﺮ اﻻﺣﱰام واﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬ ‫‪62‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وذﻟﻚ ﺑﺨﻼف ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ املﺴﻠﻤﻮن اﻵن ﻣﻦ اﻻﻧﺤﻄﺎط املﺎدي واﻷدﺑﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ أﺻﺒﺤﻮا‬ ‫ﻣﺤﻜﻮﻣني ﻷﻣﻢ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻬﻢ ﰲ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﻌﻮاﺋﺪ‪ ،‬واﻟﻘﺪر اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻈﻞ ﺑﻈﻞ اﻟﺨﻼﻓﺔ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫اﻟﻴﻮم ﻻ ﻳﻮازي ﺟﺰءًا ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع ﻋﺪد املﺴﻠﻤني اﻵن‪.‬‬ ‫– اﻋﻠﻢ ﻳﺎ ﺟﻨﺎب املﻮﺳﻴﻮ ﺑريﺗﻮ أن اﻹﺳﻼم ﻫﻮ دﻳﻦ اﻟﻔﻄﺮة‪ ،‬واﻟﻌﺪل‪ ،‬واملﺪﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وإذا ﺑﺤﺜﺖ ﰲ أﺻﻮﻟﻪ‪ ،‬وﻗﻮاﻋﺪه‪ ،‬وﻣﺒﺎدﺋﻪ‪ ،‬وﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ ﺗﻜﻮن أول ﻣﻦ ﻳﺮ ﱡد ﻛ ﱠﻞ‬ ‫اﻓﱰاء ﻳﻔﱰﻳﻪ ﻏري املﺴﻠﻤني ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﱠ‬ ‫وإﻻ ملﺎ اﻧﺘﴩ ﻫﺬا اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻬﺎﺋﻞ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫أﻧﺤﺎء اﻷرض ﰲ ﻣﺪة وﺟﻴﺰة‪ ،‬وذﻟﻚ اﻟﺘﻘﺪﱡم اﻟﺬي ﺗﻘﺪﻣﻪ املﺴﻠﻤﻮن ﰲ اﻟﻌﴫ اﻷول ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﱠإﻻ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺳري املﺴﻠﻤني ﻋﲆ ﻗﻮاﻋﺪه واﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻷواﻣﺮ واﻟﻨﻮاﻫﻲ إﱃ ﻏري‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﻦ املﻌﺎﻣﻼت ﻣﻊ أﻫﻞ اﻷدﻳﺎن اﻷﺧﺮى‪ ،‬وإذا ﻗﺮأت ﺳرية اﻟﺨﻠﻔﺎء اﻷﻣﻮﻳني واﻟﻌﺒﺎﺳﻴني‬ ‫ﺗﻌﺮف ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺒﺬﻟﻪ ﻫﺆﻻء ﰲ ﺳﺒﻴﻞ إﻋﺰاز ﻛﻠﻤﺘﻪ وﺗﺄﻳﻴﺪ ﺳﻠﻄﺘﻪ ﻣﻦ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺤﺪود‬ ‫ﰲ ﻣﻘﺎﻃﻌﻬﺎ وﺗﻮﻟﻴﺔ اﻷﺣﻜﺎم ملﻦ ﻫﻢ أﻛﻔﺎء ﻟﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺬود ﻋﻦ ﺣِ ﻤﻰ اﻹﺳﻼم ﻣﻦ أن ﺗﻌﺒﺚ ﺑﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ إﻛﺮاﻣﻬﻢ ﻷﻫﻞ اﻟﻌﻠﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﻢ‬ ‫أﻳﺪي أﻫﻞ اﻟﻀﻼل وﻳﻨﺎل ﻣﻦ ﻛﺮاﻣﺘﻪ أﻋﺪاؤه‪ ،‬ﻫﺬا‬ ‫ﻷﻫﻞ اﻟﻔﻀﻞ‪.‬‬ ‫ﻓﺈذا ﻧﻈﺮت ﻳﺎ ﻣﺴﻴﻮ ﺑريﺗﻮ إﱃ أﺣﻜﺎم اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﻈﺮت إﱃ ﻗﻮاﻧني وﴍاﺋﻊ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﺪول ﺗﺠﺪ أن اﻟﴩﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﻜ ﱢﻞ ﴐوب اﻟﻌﺪل‪ ،‬ﺳﻮاء ذﻟﻚ ﰲ اﻟﺤﻘﻮق‬ ‫اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺴﺎوى ﻓﻴﻬﺎ املﺴﻠﻢ وﻏري املﺴﻠﻢ ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ؛ ﻷﻧﻪ‬ ‫ﺟﻤﻊ أﻧﻮاع ﻣﺎ ﺑﻪ ﺳﻌﺎدة ﻣَ ﻦ ﻳﺪﻳﻦ ﺑﻪ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻘﺎﴈ اﻟﴩﻋﻲ ﻳﺤﻜﻢ ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﻟﺪﻋﺎوى املﺪﻧﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﻘﺘﴣ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻛ ﱡﻞ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺣﺪﱠدﺗﻬﺎ اﻟﴩﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫إذا ﺗﺄﻣﱠ ﻠﺖ ﻓﻴﻬﺎ وﺟﺪﺗﻬﺎ وﺣﺪﻫﺎ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺮدع اﻟﻨﺎس ﻋﻦ ارﺗﻜﺎب اﻟﺠﺮاﺋﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻚ إذا‬ ‫ﺗﺄﻣﱠ ﻠﺖ ﰲ أرﻛﺎن اﻹﺳﻼم ﺗﺠﺪه ﺟﺎﻣﻌً ﺎ ملﻌﻨﻰ املﺪﻧﻴﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺎملﺴﻠﻤﻮن ﰲ اﻟﻌﴫ اﻷول ﻛﺎﻧﻮا آﺧﺬﻳﻦ ﺑﺄواﻣﺮ اﻟﺪﻳﻦ وﻧﻮاﻫﻴﻪ‪ ،‬ﺳﺎﺋﺮﻳﻦ ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ‬ ‫رﺳﻤﻪ ﻟﻬﻢ ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﺣﻮاﻟﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻵن وﻗﺪ ﻧﺒﺬوا اﻟﺪﻳﻦ ﻇﻬﺮﻳٍّﺎ وﺟﻌﻠﻮه ﻧﺴﻴًﺎ‬ ‫ﻣﻨﺴﻴٍّﺎ ﻻ ﺗﺂﻟﻒ ﺑﻴﻨﻬﻢ وﻻ اﺗﺤﺎد ﻳﻌ ﱢﺰز ﺟﺎﻣﻌﺘﻬﻢ‪ ،‬واﻟﺒﻠﻴﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ أﻧﻬﻢ اﺳﺘﻌﺎﺿﻮا ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﻲ ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺴﻤﺎوي‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﺎﴈ اﻟﴩﻋﻲ ﻻ ﻳﺤﻜﻢ اﻵن ﱠإﻻ ﰲ اﻷﺣﻮال اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻫﺬا ﻣﻊ اﻧﻜﻤﺎش ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺪﻳﻦ ﻓﻼ ُﻫﻢ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻋﲆ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺒﺪع و]ﻻ ﻫﻢ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻋﲆ[‬ ‫ﺗﻨﺒﻴﻪ اﻟﺤﺎﻛﻢ إﱃ املﻔﺎﺳﺪ املﻨﺘﴩة ﺑني املﺴﻠﻤني؛ ﻓﻜﺜﺮ اﻟﻔﺴﺎد‪ ،‬واﻧﺘُﻬﻜﺖ ﺣﺮﻣﺎت اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫وآداﺑﻪ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﱠإﻻ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﱠﺨﺬوﻧﻬﺎ ﺣﺒﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﻘﺮب ﻣﻦ املﻠﻮك واﻷﻣﺮاء‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﱞ‬ ‫ﻏﺶ‬ ‫ورﻳﺎء‪ ،‬وزد ﻋﲆ ذﻟﻚ اﻟﺠﻬﻞ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﺑني ﻛ ﱢﻞ اﻟﻄﺒﻘﺎت‪ ،‬ﻓﱰى اﻷﻏﻨﻴﺎء ﻳﴫﻓﻮن أﻣﻮاﻟﻬﻢ‬ ‫‪63‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﰲ اﻗﺘﻨﺎء اﻟﺰﺧﺎرف ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﺎﺧﺮ وﻛ ﱢﻞ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻐﻨﻰ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺄﺧﺬ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺪﻧﻴﺔ اﻟﻐﺮب ﱠإﻻ ﻣﺎ ﻳﴬﻫﻢ ﰲ دﻳﻨﻬﻢ ودﻧﻴﺎﻫﻢ ﻋﲆ أن املﺪﻧﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣُﺴﺘﻤَ ﺪة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﺪﱡن اﻹﺳﻼﻣﻲ؛ إذ اﻹﺳﻼم ﻟﻢ ﻳﺄﻣﺮ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎدات ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺄﻣﺮ ﺑﺄن ﻳﻌﻤﻞ املﺴﻠﻢ ﻟﺪﻧﻴﺎه‬ ‫ﻛﺄﻧﻪ ﻳﻌﻴﺶ أﺑﺪًا‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨﻪ ﻛﺄﻧﻪ ﻳﻤﻮت ﻏﺪًا‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﺳﻌﻰ املﺴﻠﻤﻮن ﺳﻌﻲ اﻟﻐﺮﺑﻴني ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت واﻻﺧﱰاﻋﺎت ﻓﻬﻢ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﻘﻮل ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ُ :‬‬ ‫﴿ﻫ َﻮ ا ﱠﻟﺬِي َﺧ َﻠ َﻖ َﻟ ُﻜ ْﻢ ﻣَ ﺎ ِﰲ ْاﻷ َ ْر ِض‬ ‫ﺟَ ِﻤﻴﻌً ﺎ﴾‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن اﻟﺤﻜﻤﺔ اﻟﺘﻲ أودﻋﻬﺎ اﻟﴩع اﻟﴩﻳﻒ ﰲ اﻟﺼﻼة واﻟﺼﻮم واﻟﺰﻛﺎة واﻟﺤﺞ‬ ‫ﻫﻲ ﻧﻔﺲ املﺪﻧﻴﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﺗﺮﺗﻘﻲ اﻷﻣﻢ إﱃ أوْج اﻟﺴﻌﺎدة‪ ،‬ﻓﺎﻟﺼﻼة واﻟﺼﻮم‬ ‫ﻳﺒﻌﺪان اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻦ ارﺗﻜﺎب اﻟﺪﻧﺎﻳﺎ واﻟﻔﺤﺶ‪ ،‬واﻟﺰﻛﺎة ﺗﻤﻨﻊ اﻟﴪﻗﺎت ﻷﻧﻚ إذا ﺑﺤﺜﺖ ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻨﺎﻳﺎت اﻟﴪﻗﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻠﺐ‪ ،‬واﻟﻨﻬﺐ ﺗﺠﺪ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﻘﺮ‪ ،‬واﻟﺤﺞ ﻳﺆﻟﻒ ﺑني ﻗﻠﻮب‬ ‫املﺴﻠﻤني املﻨﺘﴩﻳﻦ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ أﻧﺤﺎء اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮﻧﻮن ﻳﺪًا واﺣﺪة ﻳﺸﻌﺮ ﻛ ﱡﻞ ﻓﺮد ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ اﻵﺧﺮ ﻋﲆ ﺑُﻌﺪ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ املﺴﺎﻓﺔ‪ ،‬وأﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﺮﻣﻲ ﺑﻪ اﻟﺠﺎﻫﻠﻮن ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ املﺴﻴﺤﻴﺔ؛ ﻓﻜﻠﻪ وﻫﻢ‬ ‫اﻟﻘﻮﻳﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ دﻳﻦ اﻟﺘﻌﺼﺐ ﺿﺪ ﻏريه ﻣﻦ اﻷدﻳﺎن اﻷﺧﺮى‬ ‫ﺑﺎﻃﻞ‪ ،‬ﱠ‬ ‫وإﻻ ملﺎ ﻋﺎش املﺴﻠﻤﻮن واﻟﻴﻬﻮد واﻟﻨﺼﺎرى ﻛ ﱠﻞ ﻫﺬه املﺪة ﻣﻦ ﻋﻬﺪ ﺑﺪء اﻹﺳﻼم‬ ‫إﱃ اﻟﻴﻮم‪ ،‬وﻫﻢ ﻣﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺮاﻓﻖ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ املﻨﺎﻓﻊ‬ ‫واﻟﻔﻮاﺋﺪ املﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﻴﺎﺗﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻌﺠﺐ أن أوروﺑﺎ ﺗﺘﻬﻢ املﺴﻠﻤني ُزو ًرا ﺑﺄﻧﻬﻢ‬ ‫ﻣﺘﻌﺼﺒﻮن‪ ،‬إذا ﺑﺪت ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻮادر اﻷﻟﻔﺔ واﻻﺗﺤﺎد واﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﻬﻤﻬﻢ دﻧﻴﺎ وأﺧﺮى‪.‬‬ ‫وﻫﺬا ﺗﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼم ﻣﻦ أوﻟﻪ إﱃ آﺧﺮه ﻻ ﺗﺠﺪ ﰲ أيﱢ زﻣﻦ ﻣﻦ اﻷزﻣﺎن أن املﺴﻠﻤني‬ ‫ﻫﺎﺟﻮا ﺿﺪ اﻟﻨﺼﺎرى أو اﻟﻴﻬﻮد‪ ،‬ﺑﻞ اﻟﺤﺮوب اﻟﺼﻠﻴﺒﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺤﺮﻛﻬﺎ ﱠإﻻ ﻳﺪ أوروﺑﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﻤﺤﻮ اﻹﺳﻼم ﻋﻦ اﻟﻌﻴﻮن‪.‬‬ ‫وﻋﲆ وﺟﻪ اﻹﺟﻤﺎل أﻗﻮل ﻟﻚ ﻳﺎ ﺟﻨﺎب املﺴﻴﻮ ﺑريﺗﻮ إن املﺴﻠﻤني إذا ﻋﻤﻠﻮا ﺑﺪﻳﻨﻬﻢ‬ ‫ﰲ أﺣﻮاﻟﻬﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻧﺒﺬوا ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻳﺨﺎﻟﻒ ﴍﻳﻌﺘﻬﻢ وﻋﻤﻠﻮا ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻫﻮ واﺟﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ؛ ﻟﻜﺎﻧﻮا اﺳﱰﺟﻌﻮا ﻣﺠﺪﻫﻢ اﻟﺴﺎﻟﻒ وﻛﺎن ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺨﻼﻓﺔ ﻳﺼري ﻣﺮﻫﻮب‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ اﻷﻣﻢ‪.‬‬ ‫وإﻧﻲ أراك ﻳﺎ ﻣﺴﻴﻮ ﺑريﺗﻮ ﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﺗﻘﺪﱡم املﺴﻠﻤني ﰲ اﻟﻌﴫ اﻷول‬ ‫ﱡ‬ ‫وﺗﺄﺧﺮﻫﻢ ﰲ اﻟﻌﴫ اﻟﺤﺎﴐ‪.‬‬ ‫– اﻵن ﻗﺪ وﻗﻔﺖ ﻋﲆ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ وزال ﻋﻨﻲ اﻻرﺗﻴﺎب ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷﺳﺒﺎب‪ ،‬وإﻧﻲ أﺷﻜﺮك‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺰﻳﻼ؛ ﺣﻴﺚ أﻓﺪﺗﻨﻲ ﻓﺎﺋﺪة ﻃﺎملﺎ ﺗﻌﺬر ﻋﲇ ﱠ اﻻﻫﺘﺪاء إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ أﺧﺬﻧﺎ ﻧﺘﺠﺎذب أﻃﺮاف‬ ‫ﺷﻜ ًﺮا‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ ﰲ ﻣﺴﺎﺋﻞ أﺧﺮى ﻻ داﻋﻲ ﻟﺬﻛﺮﻫﺎ اﻵن‪.‬‬ ‫‪64‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (24‬املﺮور ﻣﻦ اﻟﺴﻮﻳﺲ‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﻗﻄﻌﻨﺎ املﺴﺎﻓﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ إﱃ اﻟﺴﻮﻳﺲ وﻣﺮرﻧﺎ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﲆ اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫املﺘﻘﺪﱢم ذﻛﺮﻫﺎ وﻻ داﻋﻲ ﻟﻮﺻﻔﻬﺎ اﻵن‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻻ داﻋﻲ ﻟﻮﺻﻒ اﻟﺴﻮﻳﺲ وﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫إﻧﻪ ﻣﻌﻠﻮم ﻟﺪى ﻛﻞ إﻧﺴﺎن‪ ،‬وملﺎ وﺻﻠﻨﺎ إﱃ اﻟﺴﻮﻳﺲ ﱠ‬ ‫ﺗﻐريت اﻟﺒﺎﺧﺮة ورﻛﺒﻨﺎ ﺑﺎﺧﺮة أﺧﺮى‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻮاﺧﺮ ﴍﻛﺔ املﺴﺎﺟﺮي‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺠﻮ ﺻﺎﻓﻴًﺎ واﻟﺒﺤﺮ ﻫﺎدﺋًﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﻧﻜﺪ ﻧﻘﴤ ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﻴﻮم واﻟﻠﻴﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﻫﺒﱠﺖ اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻬُ ﻮج‪ ،‬ﻓﺰاد اﺿﻄﺮاب اﻷﻣﻮاج وﺳﺎرت اﻟﺒﺎﺧﺮة ﰲ ﺻﻌﻮد‪،‬‬ ‫وﻫﺒﻮط‪ ،‬وﻣﻴﻞ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺒني‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي أﻗﻠﻖ ﺧﻮاﻃﺮ اﻟﺮﻛﺎب‪ ،‬ﻓﻠﺒﺚ ﻛ ٌﻞ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻻ‬ ‫ﻳﺘﺤﺮك؛ ﻫﺬا ﻣﻦ اﻟﺪواخ‪ ،‬وذاك ﻣﻦ اﻟﺨﻮف واﻻﺿﻄﺮاب‪ ،‬وﻛﺎن ﻛ ٌﻞ ﻳﻨﺎﺟﻲ ﻣﻦ ﻧﺠﱠ ﻰ ﻧﻮﺣً ﺎ‬ ‫وﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﰲ اﻟﻔﻠﻚ ﺑﻠﺴﺎن اﻟﺤﺎل وﻳﻨﺸﺪ ﻗﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬ ‫وﻛﺎد ﻣﻦ ﺧﺎف ﻳﺘﻠﻒ‬ ‫ﺣ ﺎﺷ ﺎه أن ﻳ ﺘ ﺨ ﻠ ﻒ‬

‫ﻟ ﻤ ﺎ رﻛ ﺒ ﻨ ﺎ ﺑ ﺒ ﺤ ﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻋﺘﻤﺪﻧﺎ‬

‫وﻛﺎن ﺑﻌﺾ اﻟﺮﻛﺎب ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﴍاب اﻟﻠﻴﻤﻮن واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ ﺑﻌﺾ اﻷدوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺤﴬﻫﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ ،‬وﻣﻜﺜﺖ ﻫﺬه اﻟﺤﺎل ﻧﺤﻮ اﻟﺴﺒﻊ ﺳﺎﻋﺎت واﻟﺒﺤﺮ ﻫﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﺎﺋﺞ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗ ﱠﻠﻞ ﻣﻦ ﺣﺪﱠﺗﻪ وﺧﻔﺾ ﻣﻦ اﺿﻄﺮاﺑﻪ ﻛﺄﻧﻪ اﻟﻐﻀﺒﺎن اﺳﺘﻌﻄﻒ‪ ،‬واﻟﺤﻠﻴﻢ آب‬ ‫إﱃ رﺷﺪه ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺪﱠة‪ ،‬وأوﱠل ﻣﺪﻳﻨﺔ رﺳﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻣﻦ املﺪن اﻟﺘﻲ ﻋﲆ ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻷﺣﻤﺮ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻳﻨﺒﻊ‪.‬‬ ‫)‪ (25‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻳﻨﺒﻊ‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺒرية ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﺎ ﻟﺴﻮاﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫املﺪن اﻟﺘﻲ ﻋﲆ ﺳﻮاﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ واﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ املﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ ﺿﻴﻘﺔ اﻟﺸﻮارع‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﱰاﻛﻢ ﰲ ﺟﻨﻮﺑﻬﺎ اﻷﻗﺬار‪ ،‬واﻷﺗﺮﺑﺔ‪ ،‬وﻣﺎؤﻫﺎ آﺳﻦ ﻏري ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻠﴩب ﻣﺠﻠﺒﺔ ﻟﻸﻣﺮاض‪،‬‬ ‫ﻟﻮﻧﻪ أزرق ﻳُﺠ َﻠﺐ ﻣﻦ املﺴﺘﻨﻘﻌﺎت اﻟﺮدﻳﺌﺔ اﻟﺮاﺋﺤﺔ وﻣﻦ اﻟﻌﺠﺐ ﱠ‬ ‫أن أﻫﻞ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻳﴩﺑﻮن ﻣﻦ ﻣﺎء ﻫﺬه املﺴﺘﻨﻘﻌﺎت ﻣﻦ ﻏري ﻣﺒﺎﻻة‪ ،‬وﻗﺪ أ ُ ْﺧ ِﱪت أن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎزﻣﺔ ﻋﲆ اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﺄﻣﺮ اﻟﺼﺤﺔ ﰲ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ املﺎء اﻟﺬي ﻣﻨﻪ ﺣﻴﺎة ﻛ ﱢﻞ ﳾء؛ إذ‬ ‫ْ‬ ‫ﻋﺰﻣﺖ ﻋﲆ ردْم ﻫﺬه املﺴﺘﻨﻘﻌﺎت وإﻧﺸﺎء آﺑﺎر ارﺗﻮازﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪65‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﺑﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﻌﻮض ﻟﺴﻌﻪ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﻟﺴﻊ اﻟﺰﻧﺎﺑري‪ ،‬واﻟﺴﺒﺐ ﰲ وﺟﻮد‬ ‫ﻫﺬه املﺴﺘﻨﻘﻌﺎت‪ .‬أﻣﺎ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﺠﺎرة ﰲ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻓﻠﻴﺴﺖ ذات أﻫﻤﻴﺔ ﺗُﺬ َﻛﺮ؛ إذ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺤﻮاﻧﻴﺖ ﻟﺒﻴﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ اﻟﴬورﻳﺔ ملﻌﺎش اﻷﻫﺎﱄ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ دﺧﻞ اﻹﺳﻼم ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﻨﺒﻲ ﷺ وﻟﻢ َ‬ ‫ﻳﻠﻖ املﺴﻠﻤﻮن ﰲ ﻓﺘﺤﻬﺎ ﻋﻨﺎءً؛ ﻷن‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﻒ‪ ،‬وإﱃ ﻫﺬه‬ ‫ورﻏﺒﺔ ﰲ اﻹﺳﻼم ﻻ‬ ‫أﻫﻠﻬﺎ أﺳﻠﻤﻮا وﺳﻠﻤﻮا ﻃﻮﻋً ﺎ واﺧﺘﻴﺎ ًرا‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ ﻳ َ‬ ‫ُﻨﺴﺐ أﺑﻮ ﻋﺒﺪ ﷲ ﺣﺮﻣﻠﺔ املﺪﻟﺠﻲ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻦ أﺻﺤﺎب رﺳﻮل ﷲ ﷺ‪.‬‬ ‫وﻳﻘﻄﻦ ﰲ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻋﺮبُ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺟﻬﻴﻨﺔ‪ ،‬وﻫﻢ أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻔﻮذ دون ﺳﺎﺋﺮ ﺳﻜﺎﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ أﻗﻠﻌﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻣﻦ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻗﺎﺻﺪة ﺟﺪة وﻟﻢ ﺗﻤﻜﺚ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻮى ﺳﺎﻋﺘني‪.‬‬ ‫)‪ (26‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻗﺪﻳﻤﺔ اﻟﻌﻬﺪ وﺑﻌﺾ املﺆرﺧني ﻗﺎل إﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة ﻟﻠﻔﺮس اﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎءوا‬ ‫إﱃ ﺑﻼد اﻟﻴﻤﻦ وﻃﺮدوا اﻟﺤﺒﺸﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وأﻗﺮوا ﺳﻴﻒ ﺑﻦ ذي ﻳﺰن ﻋﲆ ﻣُﻠﻚ اﻟﺘﺒﺎﺑﻌﺔ أﺟﺪاده‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺛﺒﺖ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺘﻮارﻳﺦ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎﻣﺔ ﺗﻘﻮل ﺟﺪة ﺑﻔﺘﺢ اﻟﺠﻴﻢ واﻟﺼﻮاب ﺿﻤﱡ ﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻫﻲ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻣﻜﺔ ﺑﻨﺤﻮ ﺧﻤﺴﺔ وﺳﺘني ً‬ ‫ﻣﻴﻼ وﺑﺠﻮارﻫﺎ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺟﺒﺎل ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬واﻟﻨﺒﺎت‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﰲ اﻟﻌﴫ اﻷول ﻣﺤﺎﻃﺔ ﺑﺄﺳﻮار وﺑﺮوج‬ ‫ﺣﺼﻴﻨﺔ وﻣُﺤِ ﻴﻂ ﺑﻬﺎ ﺧﻨﺪق‪ ،‬وﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﺳﺘﺔ أﺑﻮاب ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻮر وﻟﻜﻞ ﺑﺎب ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻮﺻﻞ إﱃ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﺰل آﺛﺎر اﻟﺴﻮر واﻷﺑﻮاب واﻟﺨﻨﺪق ﻣﻮﺟﻮدة إﱃ اﻵن‪ ،‬وأول ﻣﺎ‬ ‫وﺻﻠﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة إﱃ ﻣﺪﺧﻞ املﻴﻨﺎء أﺧﺬت ﺗﺴري ﺑﺒ ْ‬ ‫ﻂء ﺣﺬ ًرا ﻣﻦ أن ﺗﺼﻄﺪم ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺸﻌﺎب‬ ‫اﻟﺤﺠﺮﻳﺔ اﻟﻜﺜرية اﻟﺘﻲ ﰲ ﻣﺪﺧﻞ املﻴﻨﺎء‪ ،‬وﻗﻴﻞ إن ﻫﺬه اﻟﺼﺨﻮر ﻫﻲ أﺷﺠﺎر املﺮﺟﺎن اﻟﻨﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﰲ ﻗﺎع اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬وﻫﺬه املﻴﻨﺎء ﻫﻲ أﺣﺴﻦ ﻣﻴﻨﺎء ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻲ أول ﺑﻠﺪ‬ ‫ﻳﺪﺧﻠﻬﺎ اﻟﺤﺎج ﺑﻌﺪ ﻳﻨﺒﻊ ﰲ ﺑﻼد ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮب‪.‬‬ ‫وﺑﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺗﺠﺎر ﻣﻦ اﻷوروﺑﻴني واﻟﻬﻨﻮد ﻟﻬﻢ ﺣﻮاﻧﻴﺖ ﻛﺜرية‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﻟﻬﺎ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎرﻳﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻳﻨﺒﻊ‪ ،‬وﺷﻮارﻋﻬﺎ ﻣﺘﺴﻌﺔ ﻟﻄﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻣﻦ أﻫﻢ ﺷﻮارﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ روﻧﻖ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻫﻮ اﻟﺸﺎرع املﻤﺘﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﺎﻟﺸﺎرع ا ُملﺴﻤﱠ ﻰ ﺑﺎﺳﻢ أُﻣﱢ ﻨﺎ ﺣﻮاء‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﻗﱪﻫﺎ وﻫﻮ ذو‬ ‫ﺛﻼث ﻗﺒﺎب وإﱃ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻳ َ‬ ‫ُﻨﺴﺐ رﺟﺎل ﻣﻦ أﻛﺎﺑﺮ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻋﺒﺪ املﻠﻚ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫اﻟﺠﺪي‪ ،‬وﻋﲇ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﲇ ﺑﻦ أﺑﻲ ﻧﺼري‪ ،‬وأﺑﻮ اﻟﺤﺴﻦ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﻴﻨﻘﻲ‪،‬‬ ‫‪66‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وأﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻘﻄﺎن اﻟﺬي روى ﻋﻨﻪ اﻟﻌﻠ َﻢ واﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﺒ ُﺪ ﷲ ﺑﻦ‬ ‫اﻟﺴﻤﺮﻗﻨﺪي اﻟﺸﻬري‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ْ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻊ‬ ‫اﺧ َﺘﱪ ُت ﻣﻦ أﺧﻼق أﻫﻞ ﺟﺪة ﻣﺎ د ﱠﻟﻨﻲ ﻋﲆ أﻧﻬﻢ أﻫﻞ ﻛﺮم وﺳﺨﺎء‪،‬‬ ‫اﻟﻐﺮﻳﺐ ﻋﻨﻬﻢ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻋﲆ ﻧﺼﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم؛ ﻷن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺮﻓﻮن اﻟﻘﺮاءة‬ ‫واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﻠﻴﻠﻮن ﺟﺪٍّا‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﻗﺪ أﺳﻌﺪﻧﻲ اﻟﺤﻆ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ رﺟﻞ ﻓﺎﺿﻞ ﻏﺬﺗﻪ اﻟﻌﻠﻮم واﻵداب ﺑﻠِﺒَﺎﻧِﻬﺎ‪ ،‬وﺣﻨﱠﻜﺘﻪ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب ﺣﺘﻰ إﻧﻪ ﻳُﻌَ ﺪ ﻣﻦ رﺟﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺨﺒريﻳﻦ ﺑﺄﺣﻮال اﻷﻣﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﲆ أدب‬ ‫ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻛﻤﺎل ﻇﺮف وﻫﻮ ﺣﴬة اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺤﺎج إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ اﻟﻠﻴﺜﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺗُﺪﻋَ ﻰ ﺑﻬﺬا‬ ‫ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ وأﻧﺎ أﺣﺎدﺛﻪ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬واﻷﺣﻮال‬ ‫اﻻﺳﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ﻣﻜﺜﺖ زﻣﻨًﺎ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻧﺤﻮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﻮن اﻷدﺑﻴﺔ ﻓﻜﺎن ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﻮﺿﻊ ﻣﻦ ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻳ ُِﺠﻴﺪ‬ ‫وﻳﻔﻴﺪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﺮﻓﺖ ﻣﻨﻪ ﻣﺎ ﻟﻢ أﻛﻦ أﻋﺮﻓﻪ ﻣﻦ أﺣﻮال ﺑﻼد ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮب اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﺪ ﻣُﺤ ﱠﺮﻓﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﺴﺠﺪ ﺷﻬري ﻳُﺴﻤﱠ ﻰ ﻣﺴﺠﺪ اﻷﺑﻨﻮس‪ ،‬وﻏريه ﻣﻦ املﺴﺎﺟﺪ اﻟﺘﻲ أﻗﻞ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﰲ اﻟﺪرﺟﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﺎزل ﻛﱪاء ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺗُﺒﻨَﻰ ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺼﺨﺮي‪ ،‬وأﻋﻈﻢ أﺑﻨﻴﺘﻬﺎ دار اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫أﻗﻠﻌﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻗﺎﺻﺪة ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﺪن‪.‬‬ ‫وﻣﻨﺰل اﻟﻮاﱄ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫)‪ (27‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﺪن‬ ‫ﻫﻲ واﻗﻌﺔ ﰲ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﴩﻗﻲ ﻣﻦ اﻟﺠﺒﻞ ﻋﲆ ﺑﺤﺮ ﻋﻤﺎن ﺗﺠﺎه ﺟﺰﻳﺮة »ﺳرية«‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺼﻮر اﻷوﱃ ﻣﺮﻛ ًﺰا ﺗﺠﺎرﻳٍّﺎ ﺑني اﻟﻬﻨﺪ واﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ٥٢٥‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ دﺧﻠﺖ‬ ‫ﰲ ﺣﻜﻢ اﻟﺤﺒﺸﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎءوا ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ اﻹﻣﱪاﻃﻮر »ﺷﺰﺗني«‪ ،‬ﻷﺟﻞ أن ﻳﻨﺘﻘﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫املﺴﻴﺤﻴني‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺧﻤﺴني ﺳﻨﺔ دارت اﻟﺪاﺋﺮة ﻋﲆ اﻷﺣﺒﺎش وﻃﺮدﻫﻢ اﻟﻌﺠﻢ‪ ،‬وﰲ اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻷول ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼﻣﻲ دﺧﻠﻬﺎ املﺴﻠﻤﻮن‪ ،‬وﺻﺎرت ﻣﺮﻛ ًﺰا ﺗﺠﺎرﻳٍّﺎ ﻣﻬﻤٍّ ﺎ رﻏﻢ اﻟﺜﻮرات‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٥١٣‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ ﺣﺎﴏﻫﺎ اﻟﻠﻴﻮ ﻛريت وﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻬﻨﺪ ﻣﺪة أرﺑﻌﺔ أﻳﺎم‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻨﺠﺤﻮا‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٥٣٨‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ اﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺳﻠﻴﻤﺎن‪ ،‬ووﺿﻊ اﻷﺗﺮاك‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٥٥١‬ﺣﺼﻠﺖ ﺛﻮرة داﺧﻠﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ داﻋﻴﺔ ﻟﺨﺮوج اﻷﺗﺮاك وﺿﻤﱢ ﻬﺎ‬ ‫إﱃ اﻟﱪﺗﻐﺎل ﻣﺆﻗﺘًﺎ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٦٣٠‬اﺳﺘﻮﱃ ﻋﲆ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ رؤﺳﺎء اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫‪67‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻷﻫﺎﱄ ﻳﻌﺎﻣﻠﻮن ﺗﺠﺎر اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ واﻟﻬﻮﻻﻧﺪﻳني أﺳﻮأ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٠٢‬ﻋﻘﺪ »اﻟﺴري‬ ‫ﺑﻮﻓﺎن« اﻟﺸﻬري ﻣﻌﺎﻫﺪة ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﺑني اﻟﻬﻨﺪ وأﻣري ﻋﺪن املﺪﻋﻮ »ﻻﻫﺎﺗﺶ«‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪١٨٣٨‬‬ ‫ﻧ ُ ِﻬﺒﺖ ﻣﺮﻛﺐ إﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﺳﺒﺒًﺎ ﰲ اﺳﺘﻴﻼء اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﻋﲆ ﻋﺪن‪،‬‬ ‫وﻋﻴﱠﻨﺖ ﻟﻬﺬا اﻷﻣري ﻣﺮﺗﺒًﺎ ﺷﻬﺮﻳٍّﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺎول ﻫﺬا اﻷﻣري أﺧﺬ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﻓﻠﻢ‬ ‫ﻳﻨﺠﺢ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ُ ١٨٦٨‬‬ ‫ﺿ ﱠﻢ إﱃ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ املﺠﺎورة ﻟﻬﺎ وﻫﻲ اﻵن ﺗﺤﺖ ﺣﻜﻢ‬ ‫اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ‪.‬‬ ‫وﻋﺪن أول ﻣﻮﺿﻊ ﻇﻬﺮت ﻓﻴﻪ دﻋﻮة اﻟﻌﻠﻮﻳني ﺑﺎﻟﺨﻼﻓﺔ‪ ،‬وﺗﺨﺮج ﻣﻨﻬﺎ أﻛﺎﺑﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻷﻓﺎﺿﻞ ﻣﻨﻬﻢ‪ :‬أﺑﻮ ﺑﻜﺮ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻌﻴﺪي اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺬي ﻳﻘﻮل ﰲ ﻋﺪن‬ ‫وﻳﺼﻔﻬﺎ أﻳﺎم ﻛﺎﻧﺖ زاﻫﺮة ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم ﰲ ﻋﻬﺪ ﺷﺒﺎب اﻹﺳﻼم‪:‬‬ ‫وﺟ ﺮى رﺿ ﺎب ﻟ ﻤ ﺎه ﻓ ﻮق ﻟ ﻤ ﺎك‬ ‫ﻓ ﻴ ﻪ اﻟ ﻘ ﻠ ﻮب وﻫ ﻦ ﻣ ﻦ أﺳ ﺮاك‬ ‫ﻟ ﻠ ﺸ ﻮق ﺟ ﺸ ﻤ ﻬ ﺎ اﻟ ﻬ ﻮى ﻣ ﺴ ﺮاك‬

‫ﺣ ﻴ ﺎك ﻳ ﺎ ﻋ ﺪن اﻟ ﺤ ﻴ ﺎ ﺣ ﻴ ﺎك‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺧﺼﺼﺖ ﺑﺴﺮ ﻓﻀﻞ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻳ ﺴ ﺮي ﺑ ﻬ ﺎ ﺷ ﻐ ﻒ اﻟ ﻤ ﺤ ﺐ وإﻧ ﻤ ﺎ‬ ‫إﱃ أن ﻗﺎل ﰲ وﺻﻒ ﻧﺴﺎﺋﻬﺎ‪:‬‬

‫أﻟ ﺤ ﺎﻇ ﻬ ﺎ ﻗ ﻨ ً‬ ‫ﺼ ﺎ ﺑ ﻼ أﺷ ﺮاك‬

‫ﻓﺘﺎﻧﺔ اﻟﻠﺤﻈﺎت ﺗﺼﻄﺎد اﻟﻨﻬﻰ‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺎل ﰲ ﻣﺪح أﻣريﻫﺎ وﻫﻮ اﻟﺨﺘﺎم‪:‬‬

‫ﺿ ﻤ ﻦ اﻟ ﻤ ﻜ ﺮم ﺑ ﺎﻟ ﻨ ﺪى ﺳ ﻘ ﻴ ﺎك‬

‫وﻋﻼم أﺳﺘﺴﻘﻰ اﻟﺤﻴﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ‬

‫وﺻﻠﻨﺎ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺑﻌﺪ أرﺑﻌﺔ أﻳﺎم ﻣﻦ ﻣﺮورﻧﺎ ﻣﻦ ﻗﻨﺎل اﻟﺴﻮﻳﺲ‪ ،‬وﻫﻲ اﻵن ﰲ‬ ‫ﻋﺪاد املﺪن اﻟﺘﻲ دﺧﻠﺘﻬﺎ املﺪﻧﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺤﻴﺜﻤﺎ ﺣﻠﻠﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺠﺪ اﻟﻌﻤﺎرات اﻟﺘﻲ ﺑُﻨِﻴﺖ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻄﺮاز اﻷوروﺑﻲ‪ ،‬وﺷﻮارﻋﻬﺎ ﻣﺘﺴﻌﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻣُﻌﺘﻨًﻰ ﺑﻨﻈﺎﻓﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻧﺎﻫﻴﻚ ﺑﺎﻋﺘﻨﺎء أﺑﻨﺎء‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻴﺰ إذا دﺧﻠﻮا ﺑﻠﺪًا ووﺿﻌﻮﻫﺎ ﺗﺤﺖ ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﻢ أو أدﺧﻠﻮﻫﺎ ﰲ ﻣﻤﺘﻠﻜﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫ﺑﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﻛﺜرية ﻟﻠﻔﺤﻢ اﻟﺤﺠﺮي ﺗُﻌَ ﺪ ﺑﺎﻟﻌﴩات‪ ،‬وﻫﻲ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻫﺬا‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ رواج ﺳﻮق اﻟﺘﺠﺎرة ﻓﻴﻬﺎ رواﺟً ﺎ ﻳُﺬ َﻛﺮ‪ ،‬وﺑﻬﺬه اﻟﺒﻠﺪة ﺣﺪاﺋﻖ ﻛﺜرية ﺗﺘﺨﻠﻞ‬ ‫ﺷﻮارﻋﻬﺎ وﺑﺬﻟﻚ ﻳُﻌ َﻠﻢ أن اﻟﺼﺤﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﻮﻓﺮة‪ ،‬وﺑﺠﻮار اﻟﺒﺤﺮ ﺳﺎﺣﺔ ﻛﱪى ﻗﺪ ُﻏ ِﺮﺳﺖ‬ ‫‪68‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﱞ‬ ‫ﺧﺎص ﺑﺎﻹﻧﻜﻠﻴﺰ دون ﺳﻮاﻫﻢ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن ﻣﻜﺜﻨﺎ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬وﺑﺠﻮارﻫﺎ دار ﻟﻠﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﺳﺎﻋﺎت ﰲ ﻋﺪن ﻏﺎدرﻧﺎﻫﺎ ﻗﺎﺻﺪﻳﻦ ﺑﺮوم‪.‬‬ ‫)‪ (28‬اﻟﻘﻴﺎم ﻣﻦ ﻋﺪن‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﻣﻜﺜﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﺑﻌﺾ ﺳﺎﻋﺎت ﰲ ﻋﺪن‪ ،‬أﻗﻠﻌﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺎﺻﺪة ﺑﻮﻣﺒﺎي‪ ،‬وﻗﺪ ﻣﺮرﻧﺎ‬ ‫ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ ﻋﲆ ﻋﺪة أﻣﺎﻛﻦ ﻟﻢ ﺗﻘﻒ ﺑﻬﺎ اﻟﺒﺎﺧﺮة وﻗﺘًﺎ ﻛﺎﻓﻴًﺎ ْ‬ ‫ﻷن أدون ﻋﻨﻬﺎ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻦ‬ ‫أﺣﻮال ﺳﻜﺎﻧﻬﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻛﱪوم وﻏريﻫﺎ‪ ،‬وﻏﺎﻳﺔ اﻷﻣﺮ أن اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ وﻗﻔﺖ ﰲ ﻣﻴﻨﺎء ﻗﺼري‬ ‫ﻧﺤﻮ اﻟﺴﺎﻋﺘني وﻧﺼﻒ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪت اﻷﻫﺎﱄ ﻳﺄﻛﻠﻮن اﻟﺬرة وﻫﻲ ﺣﺐ ﻟﻢ ﻳُﻄﺤَ ﻦ وﻟﻢ ﻳُﺨﺒَﺰ‬ ‫ﻓﻌﻠﻤﺖ أن املﻌﻴﺸﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﻴﺸﺔ اﻟﺸﻈﻒ‪ ،‬ﻋﲆ أن اﻷرض ﻫﻨﺎك زراﻋﻴﺔ ﺧﺼﺒﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻷن ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺑﻬﺎ اﻷﻫﺎﱄ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﻢ ﰲ داﺋﺮة اﻟﺜﺮوة واﻟﻐﻨﻰ ﻟﻮ اﻋﺘﻨﻮا ﺑﺄﻣﺮ اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻮاد‬ ‫اﻷﻋﻈﻢ ﻫﻨﺎك ﻳﺤﺘﻄﺒﻮن وﻳﺒﻴﻌﻮن ﻣﺎ ﻳﺤﺘﻄﺒﻮﻧﻪ‪ ،‬وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺬه اﻟﺒﻠﺪة ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻫﺪ اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﱠإﻻ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺗﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ أﺣﻂ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺗﻴﺐ أرﻳﺎف ﻣﴫ‪ ،‬أﻣﺎ ﺣﻜﻮﻣﺘﻬﻢ وﺳﻴﺎﺳﺔ‬ ‫أﺣﻮاﻟﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻗﻀﺎﻳﺎﻫﻢ ﺑﺄﻧﻮاﻋﻬﺎ ﻓﻤﻮﻛﻮل أﻣﺮﻫﺎ إﱃ ﻣﺸﺎﻳﺦ ﻣﻨﻬﻢ وﻫﻢ اﻟﺤ ﱠﻜﺎم‬ ‫اﻟﻔﺎﺻﻠﻮن ﰲ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺑني اﻷﻫﺎﱄ‪.‬‬ ‫واﻟﺤﺎل أﻧﻬﻢ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺠﻬﻞ‪ ،‬أﻣﻴﻮن ﻳﺤﻜﻤﻮن ﺑﻤﺎ ﺗﻮﺣﻴﻪ إﻟﻴﻬﻢ إرادﺗﻬﻢ وأﻏﺮاﺿﻬﻢ‪،‬‬ ‫واﻻﺳﺘﺒﺪاد ﻣﻮﺟﻮد ﰲ ﺑﻼدﻫﻢ ﺑﻤﻌﻨﺎه اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬وﻫﻢ ﻳ َُﺴ ﱢﺨﺮون اﻷﻫﺎﱄ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋﻤﺎل‪،‬‬ ‫وأﻏﻠﺒﻬﻢ ﺑﻼ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺷﺄن املﺴﺘﺒﺪ ا ُملﻄﻠﻖ اﻟﺘﴫف‪ ،‬وﻟﻮﻻ أن اﻟﺒﺎﺧﺮة ﻟﻢ ﺗﻤﻜﺚ ﻓﻴﻬﺎ ﱠإﻻ زﻣﻨًﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬ﻟﻜﻨﺖ ﻛﺘﺒﺖ ﻣﺎ ﻫﻮ أوﺿﺢ وأﻛﺜﺮ ﺑﻴﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﻤﻨﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺎﺻﺪﻳﻦ ﺑﻮﻣﺒﺎي‪.‬‬ ‫)‪ (29‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻮﻣﺒﺎي‬ ‫ﻳﺮى اﻟﻘﺎرئ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﺪﱠم أﻧﻨﻲ ذﻛﺮت ﻣﺠﻤﻞ ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﻌﺾ املﺪن اﻟﺘﻲ ﻣﺮرت ﺑﻬﺎ ﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ رأﻳﺖ أن أﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺼﺎر؛ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺠﻤﻼ‬ ‫إﺣﺪى ﻋﻮاﺻﻢ اﻟﻬﻨﺪ اﻟﻜﱪى وﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ ﻳﺸﻐﻞ ﺟﺰأ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻟﻮ ﻛﺎن‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﻔﺼ ًﻼ وﻋﲆ ﻫﺬا أﻗﻮل‪:‬‬ ‫ﻓﻜﻴﻒ ﺑﻪ إذا ﻛﺎن‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻓﺘﺤﻬﺎ املﺴﻠﻤﻮن ﰲ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﴩ ﺑﻌﺪ املﺴﻴﺢ وﰲ ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ ١٥٣٠‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ اﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﱪﺗﻐﺎﻟﻴﻮن‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻘﻴﺖ ﺗﺪﺧﻞ ﰲ ﺣﻜﻢ اﻟﺪول واملﻠﻮك اﻟﻮﻃﻨﻴني‪،‬‬ ‫وﻣﺮت ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﻘﺐ وأﺟﻴﺎل وﺣﻮادث ﻛﺜرية ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﻌﱪ ملﻦ اﻋﺘﱪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ دﺧﻠﺖ‬ ‫‪69‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫أﺧريًا ﰲ ﺣﻜﻢ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ وﻟﻢ ﺗﺰل إﱃ اﻵن‪ ،‬وﻳﺮى اﻟﻘﺎدم ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺒﺤﺮ ﻋﲆ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫أن ﺷﻜﻠﻬﺎ ﻣﺮﺑﻊ ﺗﺮﺑﻴﻌً ﺎ ﻫﻨﺪﺳﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻳﺮى اﻷﺑﻨﻴﺔ ﻣُﺸﻴﱠﺪة ﻋﲆ ﻗﻮاﴏ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﰲ إﺗﻘﺎﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﻨﺴﻴﻘﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺪاﺧﻞ ﺑﻮﻣﺒﺎي ﺳﻮر ﰲ داﺧﻠﻬﺎ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﻔﺎﺧﺮة اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻜﻨﻬﺎ‬ ‫اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ ،‬أﻣﺎ ﺑﻴﻮت اﻟﺴﻮﻗﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﺗُﺒﻨَﻰ ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ واﻵﺟﺮ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺘﺠﺎرة ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻘﻞ ﻣﺎ ﺷﺌﺖ ﻣﻦ رواج‪ ،‬وﺑﻀﺎﺋﻊ ﺛﻤﻴﻨﺔ ﻫﻨﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻏري ﻫﻨﺪﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﻴﻼء اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﻬﻨﺪ‪،‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺈن املﺪﻧﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﻮﻓﺮة اﻷﺳﺒﺎب‪،‬‬ ‫واملﺴﺎﻓﺔ ﺑني ﻋﺪن وﺑﻮﻣﺒﺎي ﺧﻤﺴﺔ أﻳﺎم‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﻤﻨﺎ ﻣﻦ ﺑﻮﻣﺒﺎي ﻗﺎﺻﺪﻳﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻮملﺒﻮ ﻋﲆ‬ ‫ﺑﺎﺧﺮة ﻣﻦ ﺑﻮاﺧﺮ اﻟﴩﻛﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ وﻛﺎﻧﺖ ﻗﺎﺻﺪة ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻫﻨﻎ ﻛﻮﻧﻎ وﻫﻲ آﺧﺮ ﻣﺤﻄﺔ‬ ‫ﺗﻘﻒ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﺎﺧﺮة‪.‬‬ ‫)‪ (30‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻮملﺒﻮ‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني ﺑﻮﻣﺒﺎي ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻳﻮﻣني وﻧﺼﻒ ﺑﺴري اﻟﺒﺎﺧﺮة‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺟﺰﻳﺮة‬ ‫ﺳﻴﻼن اﻟﺘﻲ ﻧُﻔﻲ إﻟﻴﻬﺎ أﺣﻤﺪ ﻋﺮاﺑﻲ »ﺑﺎﺷﺎ« رﺋﻴﺲ اﻟﺜﻮرة اﻟﻌﺮاﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻳُﻘﺎل إن اﺳﻤﻬﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ »ﴎﻧﺪﻳﺐ« اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮل ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬ ‫أﻣﻄﺮي ﻟﺆﻟ ًﺆا ﺟﺒﺎل ﺳﺮﻧﺪﻳـ‬ ‫أﻧﺎ إن ﻋﺸﺖ ﻟﺴﺖ أﻋﺪم ﻗﻮﺗًﺎ‬ ‫ﻫ ﻤ ﺘ ﻲ ﻫ ﻤ ﺔ اﻟ ﻜ ﺮام وﻧ ﻔ ﺴ ﻲ‬ ‫وإذا ﻣﺎ رﺿﻴﺖ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻗﻮﺗﻲ‬

‫ـﺐ وﻓﻴﻀﻲ آﺑﺎر ﺗﻜﺮور ﺗﺒﺮا‬ ‫وإذا ﻣ ﺖ ﻟ ﺴ ﺖ أﻋ ﺪم ﻗ ﺒ ﺮا‬ ‫ﻧ ﻔ ﺲ ﺣ ﱟﺮ ﺗ ﺮى اﻟ ﻤ ﺬﻟ ﺔ ﻛ ﻔ ﺮا‬ ‫ﻓ ﻠ ﻤ ﺎذا أزور زﻳ ﺪًا وﻋ ﻤ ﺮا‬

‫وﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺟﺮى ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻜﻢ اﻟﺰﻣﺎن ﻣﺎ ﺟﺮى ﻋﲆ ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ املﺪن اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ‬ ‫ذﻛﺮ ﻳﺤﻔﻞ ﺑﻪ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬ودﺧﻠﺖ وﺧﺮﺟﺖ ﰲ ﺣﻜﻢ اﻟﺪول ﻣﺮات ﻋﺪﻳﺪة ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻄﻮل‬ ‫ﺑﻨﺎ املﻘﺎم إذا ﺷﺌﻨﺎ اﻟﺘﻜﻠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻮﺟﻬﺔ‪ ،‬وﻗﺪ دﺧﻠﺖ ﺗﺤﺖ ﺳﻠﻄﺔ إﻧﻜﻠﱰا ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ ١٧٩٦‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ وﻫﻲ ﺑﺎﻗﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﺳﻠﻄﺘﻬﺎ إﱃ اﻵن‪ ،‬أﻣﺎ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺘﺠﺎرة ﰲ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻓﻬﻲ‬ ‫ﺳﺎﺋﺮة ﻋﲆ ﻧﻬﺞ اﻟﺘﻘﺪم‪ ،‬وأﻣﺎ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﺠﻐﺮاﰲ ﻓﻬﻮ ﻗﺪ أﻛﺴﺒﻬﺎ ﻣﺰﻳﺔ ﺟﻮدة اﻟﻬﻮاء واﻋﺘﺪال‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‪ ،‬وﻗﺪ ُﻓ ِﺮﺷﺖ ﻃﺮﻗﺎﺗﻬﺎ وﺷﻮارﻋﻬﺎ ﺑﺎﻷﺳﻔﻠﺖ واﻟﺮﺧﺎم‪ ،‬واملﻨﺎزل ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﻄﺮاز‬ ‫اﻷوروﺑﻲ‪ ،‬ودار اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وﺛﻜﻨﺎت اﻟﻌﺴﺎﻛﺮ واملﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ﻣُﻘﺎﻣﺔ ﺑﺠﻮار اﻟﺒﺤﺮ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻤﻴﻼ ﰲ ﻧﻈﺮ اﻟﻘﺎدم إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻈﺮﻫﺎ‬ ‫‪70‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴني ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﺤ ٍّ‬ ‫ﻄﺎ ﻟﺮﺟﺎل اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻚ ﻣﻦ اﻟﺮوﻣﺎن‪ ،‬وﻛﺜري‬ ‫ﺑﻬﺎ أﺷﻴﺎع ﻫﺬا املﺬﻫﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ اﻵن ﻗﺪ ﺣ ﱠﻞ ﺑﻬﺎ ﻣﺤ ﱠﻞ أوﻟﺌﻚ أﺷﻴﺎع املﺬﻫﺐ اﻟﱪوﺗﺴﺘﺎﻧﺘﻲ‪،‬‬ ‫وﺑﻬﺎ ﻣﺪارس ﻟﻸﻛﻠريوس أﺷﻬﺮﻫﺎ‪ :‬ﻣﺪرﺳﺔ »وﻟﺴﲇ«‪ ،‬و»أﻧﺪﺳﺘﺰﻳﻞ« و»ﻣﺪﻛﻞ«‪ ،‬واﻷﺧريﺗﺎن‬ ‫أ ُ ﱢﺳﺴﺘﺎ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٧٠‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ‪ ،‬وﺑﻬﺎ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻛﱪى ﻣﻠﺤﻘﺔ ﺑﺠﻤﻌﻴﺔ املﺴﺎﻋﻲ املﻠﻮﻛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑﺈﻧﻜﻠﱰا‪.‬‬ ‫وﻻ ﻳﻜﺎد ﻳﺨﻠﻮ ﺷﺎرع أو ﻃﺮﻳﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺮﺑﺎت اﻟﻨﻘﻞ واﻟﺮﻛﻮب ﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُﺴﺘﺨﺪَم ﰲ ﺟ ﱢﺮ ﻫﺬه اﻟﻌﺮﺑﺎت ﺑﺪﻧﻴﺔ ذات ﻗﻮى ﻋﻈﻴﻤﺔ‪ ،‬وﻟﻮن‬ ‫أﻏﻠﺐ اﻟﺨﻴﻮل ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎﺋﻞ إﱃ اﻟﺼﻔﺮة‪.‬‬ ‫واملﺤﻼت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻳﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﴍب اﻟﺸﺎي اﻟﺠﻴﺪ‪ ،‬واﻟﻜﺄس ﻣﻨﻪ ﻳﺴﺎوي ﺻﻮردي‬ ‫واﻟﺼﻮردي ﻳُﻌﺎدل أرﺑﻌﺔ أﻋﺸﺎر اﻟﻘﺮش املﴫي‪ ،‬وإذا أ ُ ِﺿﻴﻒ إﻟﻴﻪ ﳾء ﻣﻦ اﻟﻠﺒﻦ‬ ‫ً‬ ‫واﻟﺒﺴﻜﻮﻳﺖ ﻓﻴﺴﺎوي ﺻﻮردﻳني وﻧﺼﻒ؛ أي ً‬ ‫ﺻﺎﻏﺎ ﻣﴫﻳٍّﺎ واﻟﺬي ﻳﺘﻨﺎول ﻫﺬا‬ ‫ﻗﺮﺷﺎ‬ ‫املﻘﺪار ﻳﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﺴﺘﻐﻨﻰ ﺑﻪ ﻋﻦ اﻟﻐﺪاء أو اﻟﻌﺸﺎء‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﺷﺎي أوﺗﻴﻞ »اﻟﺒﺴﺘﻨﻠﻴﺰ«‪.‬‬ ‫وﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺬه اﻟﺒﻠﺪة ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻛﱪى ﻣﺴﻴﺤﻴﺔ ﻟﻠﺘﺒﺸري ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‪ ،‬وﻟﻬﺎ ﻣﻮارد‬ ‫ﻟﻠﴫف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳُﺠﻤَ ﻊ ﻣﻨﻬﺎ أﻣﻮال ﻃﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻋﲆ أن اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻗﺪم إﱃ‬ ‫اﻟﴩق اﻷﻗﴡ واﻣﺘ ﱠﺪ ﻓﻴﻪ ﺑﴪﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻮ و ُِﺟﺪ ﻣﻦ املﺴﻠﻤني ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻇﺮ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ أو‬ ‫ﻏريﻫﺎ ﰲ ﱢ‬ ‫ﺑﺚ اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﺎﻧﻮا أدﱠوا واﺟﺒًﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ؛ إذ ﻫﻢ أﺣﻖ ﺑﺄن ﻳﺸﺪﱡوا‬ ‫أ ْز َر اﻟﺪﻳﻦ ﰲ ﻫﺬه اﻷﺻﻘﺎع‪ ،‬ﺛﻢ ﻏﺎدرﻧﺎ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻗﺎﺻﺪﻳﻦ ﺳﻨﺠﺎﻓﻮرة‪.‬‬ ‫)‪ (31‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻨﺠﺎﻓﻮرة‬ ‫وﻳﻘﺎل ﻟﻬﺎ ﺳﻨﻐﺎﺑﻮر‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﺳﺪ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﺮب ﺗﺴﻤﻴﻬﺎ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮر‪ ،‬ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫أدوار ﺷﺘﱠﻰ‪ ،‬وأﻃﻮار ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬وﻣ ﱠﺮت ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﻮادث ﻛﺜرية ﻟﻬﺎ ﺷﺄن ﻳُﺬ َﻛﺮ ﰲ‬ ‫دﺧﻠﺖ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﴩ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻔ ﱠﺮﻗﺖ ﰲ اﻟﴩق‬ ‫اﻷﻗﴡ وﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه املﺪة ﺛﻮرات داﺧﻠﻴﺔ ﻻ داﻋﻲ ﻟﺬﻛﺮﻫﺎ اﻵن‪ ،‬وﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻋﴩ اﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﻣﻠﻮك اﻟﺠﺎوه‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﻧُﻘِ ﻠﺖ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ إﱃ‬ ‫ﻣﻠﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺎﺿﻤﺤﻠﺖ وأﺧﺬت ﰲ اﻻﻧﺤﻄﺎط ﺷﺄن املﺪن اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻗﺎﻋﺪة ﻟﻠﻤﻤﺎﻟﻚ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳ َ‬ ‫ُﻨﻘﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ روﻧﻖ املﻠﻚ وﺑﻬﺎء اﻟﺴﻠﻄﺎن إﱃ ﻏريﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﰲ ﻋﺎم ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٤٤‬ﺗﺪاﺧﻞ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﰲ ﺷﺌﻮن ﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺮة‪ ،‬وﻛﺎن ﺳﻠﻄﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻳُﺪﻋَ ﻰ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺟﻮﻫﺮ‪ ،‬ﻓﻄﻤﱠ ﻌﻪ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﺑﺄﻣﻮال وأﻋﻄﻮه ﰲ ﺑﺎدئ اﻷﻣﺮ‬ ‫‪71‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﺛﻨﻲ ﻋﴩ أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ دﻓﻌﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ورﺗﱠﺒﻮا ﻟﻪ أرﺑﻌﺔ آﻻف وﺛﻤﺎﻧﻤﺎﺋﺔ ﺟﻨﻴﻪ ﺳﻨﻮﻳٍّﺎ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﺗﻨﺎزل ﻋﻦ اﻟﺴﻠﻄﺔ إﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺮة واﻟﺠﺰر املﺠﺎورة ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻳﻜﻮن ﺷﺄن اﻟﺒﻼد‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﴤ ﻋﻠﻴﻬﺎ املﻘﺪور ﺑﺎﻷﺧﺬ ﰲ أﺳﺒﺎب املﻮت اﻷدﺑﻲ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺮة واﻗﻌﺔ ﺑﻘﺮب‬ ‫اﻟﻄﺮف اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﰲ ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮة »ﻣﻼي« وﻳﻔﺼﻠﻬﺎ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻮﻏﺎز ﺳﻨﺠﺎﻓﻮرة‪ ،‬وﻫﻮاؤﻫﺎ‬ ‫ﻣﻌﺘﺪل ﻟﻜﻦ أﻏﻠﺐ أرﺿﻬﺎ ﻏري ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻘﺎل إﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﺣﻴﻮان ﻣﻔﱰس ﻣﻦ ﻓﺼﻴﻠﺔ اﻟﻨﻤﺮ ﻻ ﻳﻜﺎد ﻳﻤﴤ أﺳﺒﻮع‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﻔﱰس واﺣﺪًا ﻣﻦ اﻷﻫﺎﱄ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ُﻗﺪْرة ﻟﻬﻢ ﻋﲆ ﻣﻄﺎردﺗﻪ أو ﺻﻴﺪه‪ ،‬وﺑﻬﺬه اﻟﺒﻠﺪة ﺗﺠﺎر‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻬﻨﻮد ﻳﺠﻠﺒﻮن إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻣﻦ اﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬وﻟﻬﻮﻻﻧﺪة ﺗﺪاﺧﻞ ﰲ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد‪،‬‬ ‫واملﺴﻠﻤﻮن ﻫﻨﺎك أﻣﺮﻫﻢ ﻋﺠﻴﺐ‪ ،‬ﻣﺘﻤﺴﻜﻮن ﺑﺂداب اﻟﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻌﺒﺎدة ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ‬ ‫اﻟﺸﺌﻮن اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﻮام ﺣﻴﺎة اﻷﻣﻢ واﻟﺸﻌﻮب ﻻ ﻫِ ﻤَ ﻢ ﻋﻨﺪﻫﻢ وﻻ ﻏرية ﺗﺤﺮﻛﻬﻢ إﱃ‬ ‫اﻷﺧﺬ ﰲ أﺳﺒﺎب اﻟﻨﻬﻮض؛ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﻢ اﻟﻬﻮﻻﻧﺪﻳﻮن ﻧﻈﺮ اﻻﺣﺘﻘﺎر‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﻳﺘﺠﺎوزون‬ ‫ﰲ اﺿﻄﻬﺎدﻫﻢ اﻟﺤ ﱠﺪ ﻓﻴﻨﺎﻟﻮن ﻣﻦ ﻛﺮاﻣﺔ أﻋﺮاﺿﻬﻢ‪ ،‬وﰲ اﻹﺷﺎرة ﻣﺎ ﻳﻐﻨﻲ ﻋﻦ اﻟﺘﴫﻳﺢ‪،‬‬ ‫وﺑﻬﺬه اﻟﺒﻠﺪة ﻣﻨﺘﺰه ﺟﻤﻴﻞ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﻛ ﱡﻞ ﻧﺒﺎﺗﺎت املﻨﻄﻘﺔ اﻟﺤﺎرة وﺑﻬﺎ ﻗﻠﻌﺔ ﻛﺒرية‬ ‫ﻣ ﱠ‬ ‫ُﺤﺼﻨﺔ ﻋﲆ ﺗ ﱟﻞ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺑﺠﻮار املﺴﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻜﻨﻬﺎ اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن‪ ،‬وأﻫﻞ ﻫﺬه اﻟﺒﻠﺪة ﻫﻢ‬ ‫أﻫﻞ وراﻋﺔ وﻟﻄﻒ ﻳُﻌﺪون ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻤﻦ ﺗﻬﺬﱠﺑﻮا وﺗﻨﻮﱠروا ﺑﻨﻮر اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬أو اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻧَﺸﺌﻮا ﰲ اﻟﻌﺎﺋﻼت ذات اﻟﺤﺴﺐ واﻟﻨﺴﺐ‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ ﺑﻀﺎﺋﻊ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺗُﺤﻤَ ﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت‪،‬‬ ‫وﻫﻲ ﺑﻬﺬه املﺰﻳﺔ ﺗُﻌَ ﺪ ﻣﻦ أﻣﻬﺎت ﺑﻼد اﻟﴩق اﻷﻗﴡ ﻋﻤﺮاﻧًﺎ وﻣﺪﻧﻴﺔ ﺛﻢ أﻗﻠﻌﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة‬ ‫ﻗﺎﺻﺪة ﻫﻨﻎ ﻛﻮﻧﻎ‪.‬‬ ‫)‪ (32‬اﻟﻘﻴﺎم ﻣﻦ ﺳﻨﺠﺎﻓﻮرة إﱃ ﻫﻨﻎ ﻛﻮﻧﻎ‬ ‫وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﻫﻨﻎ ﻛﻮﻧﻎ ﺑﻌﺪ ﺳﺘﺔ أﻳﺎم وﻗﺪ ﻣﺮرﻧﺎ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﲆ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻴﺠﻮن وﻃﻮران‪،‬‬ ‫وﻧﺮى أن اﻹﻓﺎﺿﺔ ﰲ وﺻﻒ ﻫﺎﺗني املﺪﻳﻨﺘني ﻏري ﻻﺋﻖ ﰲ ﻫﺬا املﻘﺎم؛ إذ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺼﻞ‬ ‫إﻟﻴﻪ اﻟﻮاﺻﻒ ﻫﻮ أﻧﻬﻤﺎ ﻣﻦ املﺪن اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺣ ﱞ‬ ‫ﻆ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮان‪ ،‬وﻗﺪ اﻣﺘﺎز أﻫﻞ ﺳﻴﺠﻮن‬ ‫ﺑﺪﻣﺎﺛﺔ اﻷﺧﻼق وﻟﻄﻒ اﻟﺴﺠﺎﻳﺎ وﺣﺴﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻷﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬رأﻳﺖ ﻣﻨﻬﻢ ﻫﺬه اﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﱠﻠﺖ ﺑﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬ ‫ﻓ ﻠ ﻢ ﻳ ﺒ َﻖ ﱠإﻻ ﺻ ﻮرة اﻟ ﻠ ﺤ ﻢ واﻟ ﺪم‬

‫ﻟﺴﺎن اﻟﻔﺘﻰ ﻧﺼﻒ وﻧﺼﻒ ﻓﺆاده‬ ‫‪72‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫أﻣﺎ ﻫﻨﻎ ﻛﻮﻧﻎ ﻓﻬﻲ واﻗﻌﺔ ﰲ ﺟﺰﻳﺮة ﻣﻦ ﺟﺰر اﻟﺼني ﻋﲆ ﻣﺼﺐﱢ ﻧﻬﺮ ﻛﺎﻧﺘﻮن‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫أﻃﻮار ﺷﺘﻰ‪،‬‬ ‫ﺣﻔﻆ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﺣﻮادث ﻋﻈﻤﻰ ﰲ اﻟﻘﺮون اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ وﺗﻘ ﱠﻠﺒﺖ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣﺘﻰ اﺳﺘﻮﱃ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٤٢‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﺎﻣﺮة ﺑﺄﻧﻮاع املﺘﺎﺟﺮ اﻟﻔﺎﺧﺮة‬ ‫واﻟﻌﻤﺎﺋﺮ اﻟﻀﺨﻤﺔ وﺣﺴﻦ اﻧﺘﻈﺎم ﻃﺮﻗﺎﺗﻬﺎ وﻣﺴﺎﻟﻜﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎذا ﻋﺴﺎي أﻗﻮل ﰲ وﺻﻒ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻘﻊ ﻧﻈﺮي ﻋﲆ ﳾء ﻓﻴﻬﺎ ﱠإﻻ ﺷﺎﻗﻪ وأﻋﺠﺒﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳُﺨﻴﱠﻞ ﻟﻠﻘﺎدم ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﺑُﻨِﻴﺖ ﻋﲆ‬ ‫ﺟﺒﻞ أو ﻫﻀﺒﺔ ﻻرﺗﻔﺎع ﻣﻨﺎزﻟﻬﺎ‪ ،‬وإﻧﻲ أرى أن املﻘﺎم ﻳﺴﻤﺢ ﱄ ﺑﺄن أذﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﳾء‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎملﺴﻠﻤني ﰲ ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻋﻦ أﺣﻮال اﻟﺼني اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺤﺎدﺛﺔ ﺟﺮت ﺑﻴﻨﻲ وﺑني ﺑﻌﺾ ﻓﻀﻼء اﻟﺼﻴﻨﻴني‪ ،‬وﻫﻮ ﺣﴬة اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺴﻴﺪ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺼﻴﻨﻲ اﻟﺬي راﻓﻘﻨﻲ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫أﻣﺎ املﺴﻠﻤﻮن ﰲ اﻟﺼني ﻓﻠﻴﺲ ﻟﻬﻢ ﺷﻌﺎر ﻣﺨﺼﻮص ﻳﻤﻴﺰﻫﻢ ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻦ‬ ‫أﻫﻞ اﻷدﻳﺎن اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻛﺎﻟﺒﻮذﻳني واﻟﱪاﻫﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﻜﺎد ﺗﻌﺮف اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻳﻌ ﱢﺮﻓﻚ ﻫﻮ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ أﻧﻪ ﻣﺴﻠﻢ‪ ،‬أو ﻣﺴﻴﺤﻲ‪ ،‬أو ﺑﻮذي‪ ،‬وﻫﻢ ﻣﺘﺤﺪون ﰲ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻳﺤﺐﱡ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫وﻳﺴﻌﻮن ﰲ املﻨﺎﻓﻊ املﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﻢ ﻳﺪ واﺣﺪة ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﻬﻤﻬﻢ ﻣﻦ أﻣﻮر اﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫واﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻫﻢ أﺑﻌﺪ أﻫﻞ اﻟﺼني ﻋﻦ اﻟﻔﺘﻦ‪ ،‬واﻟﻘﻼﻗﻞ املﺨﻠﺔ ﺑﺎﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وإذا اﺧﺘﻠﻔﻮا ﰲ‬ ‫أﻣﺮ دﻳﻨﻲ ﻓﻤﺮﺟﻌﻬﻢ إﱃ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﻔﻘﻬﺎء ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وإذا اﺧﺘﻠﻔﻮا ﰲ أﻣﺮ دﻧﻴﻮي ﻓﺎﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﰲ ﻗﻀﺎﻳﺎﻫﻢ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص‪.‬‬ ‫وﻫﻢ ﻳَﻌُ ﺪون أﻧﻔﺴﻬﻢ أﴍف أﻫﻞ اﻟﺼني وﻳﻔﺨﺮون ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ أﻧﻌﻢ ﷲ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺑﻨﻌﻤﺔ اﻹﻳﻤﺎن واﻟﺘﻮﺣﻴﺪ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺗﺠﺪ أﺣﺪًا ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺄﻣﻦ ﰲ املﻌﺎﻣﻠﺔ واملﻌﺎﴍة إﻻ ﻷﺑﻨﺎء‬ ‫دﻳﻨﻪ‪ ،‬وﻻ ﻳﺨﺎﻟﻂ أﺣﺪًا ﻣﻦ أﻫﻞ اﻷدﻳﺎن اﻷﺧﺮى إﻻ املﺴﻴﺤﻲ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻲ‪ ،‬وﻣﻊ ﻛﺜﺮة ﻋﺪدﻫﻢ‬ ‫ﻓﻬﻢ ﻣﺘﺸﺘﱢﺘﻮن ﰲ أﻧﺤﺎء املﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﺪد ﻋﻈﻴﻢ ﰲ ﺑﻜني ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﺼني‪ ،‬وﺑﻬﺬه‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﺆ ﱢﻟﻔﻮا ﻟﻬﻢ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ أو ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻳﺤﱰﻣﻮن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أﻳﻤﺎ اﺣﱰام وﻳﺴريون ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﺣﻮاﻟﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﻘﺘﴣ اﻟﻘﻮاﻧني‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳﻨﱠﺘﻬﺎ ﻟﻬﻢ ﺣﻜﻮﻣﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﻏري ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻬﺎ وﺣﻴﺎدٍ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻏري ﻧﺎﻇﺮﻳﻦ إﱃ أن اﻟﺤﺎﻛﻢ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ أﻫﻞ دﻳﻨﻬﻢ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺟُ ﻞ ﻣﺮﻏﻮﺑﻬﻢ أن ﻳﻌﻴﺸﻮا ﰲ ﻫﻨﺎء وﺻﻔﺎء‪ ،‬وﻗﺪ ﻳ َُﺴﻮﻣُﻬﻢ‬ ‫اﻟﻌﺪاء وﻳﻌﺎﻛﺴﻬﻢ ﰲ ﻋﺒﺎداﺗﻬﻢ ﻛﺜريون ﻣﻦ اﻷرﺛﻮذﻛﺲ‪ ،‬واﻟﱪوﺗﻮﺳﺘﺎﻧﺖ‪ ،‬واﻟﺒﻮذﻳني ﻣﻦ‬ ‫ﱢ‬ ‫املﺘﺄﺻﻠﺔ ﰲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺿ ﱠﺪ اﻹﺳﻼم واملﺴﻠﻤني‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﻢ ﻳﻌﺘﻘﺪون‬ ‫أﻫﻞ اﻟﺼني ﻟﻠﻌﺪاوة‬ ‫ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻟﺼني ﻟﻴﺴﻮا ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺼﻴﻨﻲ ﱠ‬ ‫وإﻻ ملﺎ اﻋﺘﻨﻘﻮا دﻳﻦ اﻹﺳﻼم‪ ،‬واملﺴﻠﻤﻮن ﻛﻠﻤﺎ‬ ‫رأوا ﻣﻨﻬﻢ إﻫﺎﻧﺔ ﻟﻬﻢ أو ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ ﻳﻨﺎدوﻧﻬﻢ ﺑﻘﻮﻟﻬﻢ »ﻫﻮى ﻫﻮى«‪ ،‬وﻗﺪ ﺳﺄﻟﺖ ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ‬ ‫‪73‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﻦ ﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﱄ‪ :‬ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻣﻌﻨًﻰ ﰲ ﻟﻐﺔ أﻫﻞ اﻟﺼني اﻷﺻﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫وإﻧﻤﺎ املﻌﻨﻰ املﺼﻄﻠﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻨﺪ املﺴﻠﻤني ﻫﻮ »ارﺟﻌﻮا ارﺟﻌﻮا« واملﺮاد ارﺟﻌﻮا ﻋﻦ ﻫﺬه‬ ‫املﺸﺎﻛﻞ واﺗﺒﻌﻮا اﻹﺳﻼم‪.‬‬ ‫واملﺴﻠﻤﻮن ﰲ اﻟﺼني ﻫﻢ أﻫﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ وﺻﻨﺎﻋﺘﻬﻢ ﻫﻲ أﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﺗﻔﺨﺮ ﺑﻪ اﻟﺼني‬ ‫ﻗﺪﻳﻤً ﺎ وﺣﺪﻳﺜًﺎ وﻳﺤﻤﻞ ﻣﻨﻬﺎ إﱃ ﺳﺎﺋﺮ أﻧﺤﺎء اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‪ ،‬وأﺷﻬﺮﻫﺎ ﰲ ﻣﺼﻨﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﺼﻮف واﻟﺤﺮﻳﺮ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻢ ﻻ ﻳﻤﻴﻠﻮن إﱃ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﰲ دواﺋﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﺨﻼف ﻏريﻫﻢ‪،‬‬ ‫وﻫﺬه ﻓﻀﻴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳُﻐﺒَﻄﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ رأﻳﺖ أﻫﻞ اﻟﺼني ﻋﲆ اﺧﺘﻼف املﺬﻫﺐ واﻟﺪﻳﻦ ﻣﺘﱠﻔﻘِ ني أﻏﻠﺒﻬﻢ ﻋﲆ إرﺳﺎل ﺷﻌﺮ‬ ‫اﻟﺮأس ﻣﻀﻔﻮ ًرا ﺿﻔرية واﺣﺪة وﺷﻮارﺑﻬﻢ ﻣﻠﻮﻳﺔ إﱃ اﻷﺳﻔﻞ ﻣﻊ ﻃﻮﻟﻬﺎ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻣﻤﻴﱢﺰ‬ ‫ﺑني املﺴﻠﻢ وﻏريه ﻻﺗﻔﺎق اﻟﻜ ﱢﻞ ﰲ اﻟﺰي واﻟﻬﻨﺪام‪ ،‬وإذا ﺳﻤﻊ اﻟﻌﻮام ﻣﻦ اﻟﺼﻴﻨﻴني ﻏري‬ ‫املﺴﻠﻤني ﻛﻠﻤﺔ »ﻫﻮى ﻫﻮى« ﻳﺠﻴﺒﻮﻧﻬﻢ ﺑﻘﻮﻟﻬﻢ‪» :‬ﺗﴗ« وﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻠﺺ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫املﺴﻠﻤني ﻳﺴﺨﺮون ﻣﻨﻬﻢ وﻻ ﻳﻠﺘﻔﺘﻮن إﱃ ﻗﻮﻟﻬﻢ ﻫﺬا وﻳﻌﺘﱪوﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻘﻮل اﻟﻬﺮاء اﻟﺬي ﻻ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ ﻟﻪ وﻻ ﺗﺄﺛري‪ ،‬وﻟﻮ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺴﻠﻤﻮ اﻟﺼني ﻫﺆﻻء ﺑﻤﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﻌﺎﻣﻠﻮﻧﻬﻢ ﺑﻪ‪ ،‬ﻷﺻﺒﺤﺖ أرض‬ ‫اﻟﺼني ﻣﺮﺳﺤً ﺎ ﺗﻤﺜﻞ ﻋﻠﻴﻪ أﻓﻈﻊ رواﻳﺎت اﻟﺤﻮادث اﻟﻔﻈﻴﻌﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺳﺒﻖ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻐﺎﺑﺮ أن‬ ‫املﺴﻠﻤني ﺿﺎﻗﻮا ذرﻋً ﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﺒﻮذﻳﻮن ﻓﺠﺮت ﺣﻮادث أﻗﺎﻣﺖ اﻟﺼني وأﻗﻌﺪﺗﻬﺎ وﺟﺮت‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺪﻣﺎء أﻧﻬﺎ ًرا‪ُ ،‬‬ ‫وﺧ ﱢﺮﺑﺖ ﻷﺟﻠﻬﺎ ﻣﺪاﺋﻦ ﻓﻤﻨﻬﺎ ﺛﻮرة ﰲ »ﻛﺸﻮﻓﺮ« وﻫﻲ املﺸﻬﻮرة ﻋﻨﺪﻫﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٢٨‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺒﺒًﺎ ﰲ ﺧﺮاب ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﻳﻮﻧﺎن‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺑﺘﺪأت ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٥٥‬واﻧﺘﻬﺖ ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ،١٨٧٣‬واﻟﺜﻮرة اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﰲ »ﻛﺎﻧﺲ«‬ ‫وأ ُ ِ‬ ‫ﺧﻤﺪت ﻧرياﻧﻬﺎ ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ،١٨٨٢‬وﻣﻦ ﻋﻈﻢ ﺧﻄﺐ ﻫﺬه اﻟﺜﻮرات اﻟﺘﻲ ارﺗﺠﺖ ﻟﻬﺎ اﻷرض‪،‬‬ ‫وزﻟﺰﻟﺖ زﻟﺰاﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻮﻗﻌﺖ أوروﺑﺎ وﻗﻮع ﺣﺮب ﻋﺎﻣﺔ ﺻﻠﻴﺒﻴﺔ وﻟﻢ ﺗﺰل إﱃ اﻵن آﺛﺎر ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺜﻮرات ﰲ ﺑﻼد اﻟﺼني‪ ،‬وﻋﲆ اﻟﺨﺼﻮص ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ »أﻧﴙ«‪ ،‬اﻟﺘﻲ دُﻣﱢ ﺮت ﰲ ذﻟﻚ اﻟﺤني‪،‬‬ ‫وأﺻﺒﺤﺖ ﺧﺎوﻳﺔ ﻋﲆ ﻋﺮوﺷﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻢ َ‬ ‫ﻳﺒﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﱠإﻻ أﻃﻼل ﺑﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﺣﺼﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﺜﻮرات ﺣﻈﺮت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﲆ املﺴﻠﻤني اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ ﺑﻴﻮﺗﻬﻢ ً‬ ‫ﻟﻴﻼ‬ ‫ﺣﺬ ًرا ﻣﻦ زﻳﺎدة اﻻﺿﻄﺮاب ﻓﻠﻢ ﻳﻘﺒﻞ املﺴﻠﻤﻮن ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﻛﺄن املﺬﻫﺐ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻲ أﺧﺮج املﺘﺪﻳﻨني ﺑﻪ ﻋﻦ داﺋﺮة ﻛ ﱢﻞ ﻣﺴﻴﺤﻲ ﻳﻌﺎدي املﺴﻠﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻢ ﻳﻤﻴﻠﻮن إﱃ املﺴﻠﻤني ﻛ ﱠﻞ املﻴﻞ‪ ،‬واﻟﺬي ﻗﻮﱠى رواﺑﻂ ﻫﺬا اﻟﻮداد ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻫﻮ أﻧﻪ ملﺎ‬ ‫ﺣﺪﺛﺖ ﺣﻮادث ﺳﻨﺔ ‪ ،١٩٠٠‬وﻫﻲ ﺣﻮادث اﻟﺒﻮﻛﴪ اﻟﺘﻲ اﺷﱰﻛﺖ اﻟﺪول ﰲ إﺧﻤﺎدﻫﺎ‬ ‫أﻇﻬﺮ املﺴﻠﻤﻮن اﻧﻌﻄﺎﻓﻬﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﺒﻮﻛﴪ ﻣﻦ ﻏري أن ﻳﻨﻀﻤﻮا إﻟﻴﻬﻢ أو ﻳﺴﺎﻋﺪوﻫﻢ ﰲ‬ ‫‪74‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺜﻮرة‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ ملﺎ رأوا ﻫﺬا اﻻﻧﻌﻄﺎف ﻣﻨﻬﻢ ﻃﻤﻌﻮا ﰲ أن ﻳﺴﺎﻋﺪوﻫﻢ‪ ،‬ﻓﺄﺑﻰ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫أن ﻳﺠﻴﺒﻮﻫﻢ إﱃ رﻏﺒﺘﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻟﻬﻢ ﻫﻮ ﻧﻔﺲ اﻻﻧﻌﻄﺎف اﻟﺬي أﻇﻬﺮوه‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺼﺐ ﺗﻬﻤﺔ ﻻ دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻻ‬ ‫ﻧﺤﻮﻫﻢ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻌﺠﻴﺐ املﺪﻫﺶ أن أوروﺑﺎ ﺗﺘﻬﻢ املﺴﻠﻤني‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺘﻌﺼﺒني ﺣﻘﻴﻘﺔ َﻟﻤَ ﺎ ﻇﻬﺮ ﻣﺴﻠﻤﻮ اﻟﺼني ﺑﻤﺜﻞ‬ ‫ﻧﺼﻴﺐ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﻛﺎن املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫ﻫﺬا املﻈﻬﺮ ﻧﺤﻮ املﺴﻴﺤﻴني ﻫﻨﺎك‪ ،‬وﻧﻌﻮد وﻧﻘﻮل إﻧﻪ ملﺎ ﺣﺪﺛﺖ اﻟﺤﻮادث املﺘﻘﺪﱢﻣﺔ اﻟﺬﻛﺮ‬ ‫ﺑني املﺴﻠﻤني واﻟﻮﺛﻨﻴني ﺗﻮﺟﻪ أﻛﺎﺑﺮ املﺴﻠﻤني إﱃ رؤﺳﺎء اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ املﺴﻴﺤﻴﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻴﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻮﻓﺎ‬ ‫وأﺧﱪوﻫﻢ ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻳﺨﺘﺎرون ﻋﻼﻣﺔ ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ ﻷﺑﻨﺎء ﻃﺎﺋﻔﺘﻬﻢ ﺗﻤﻴﺰﻫﻢ ﻋﻦ ﻏريﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻻﻟﺘﺒﺎس اﻟﺬي ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻋﻨﻪ إﺻﺎﺑﺘﻬﻢ ﺑﻤﺜﻞ ﻣﺎ أﺻﻴﺐ ﺑﻪ اﻟﻮﺛﻨﻴﻮن‪ ،‬ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ اﻟﻘﺎرئ‬ ‫ﻣﺘﻌﺼﺐ أم ﻣﻦ ٍ‬ ‫ﱢ‬ ‫أﻣﺔ دﻳﻨُﻬﺎ ﻳﺄﻣﺮﻫﺎ ﺑﻌﺪم أذى ﻣﻦ‬ ‫املﻨﺼﻒ إﱃ ﻫﺬه اﻷﻓﻌﺎل ﻫﻞ ﺗﺼﺪر ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺨﻠﺺ ﻟﻬﺎ املﻌﺎﻣﻠﺔ؟‬ ‫إن اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻫﻮ دﻳﻦ اﻟﺴﻠﻢ دﻳﻦ ﺣﺴﻦ املﻌﺎﻣﻠﺔ ﻣﻊ ﻏري املﺘﺪﻳﻨني ﺑﻪ‪ ،‬دﻳﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ دﻳﻦ اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ أﺻﻞ ﻛ ﱢﻞ ﺧري وﻓﻼح‪ ،‬دﻳﻦ املﺴﺎواة ﺑني اﻟﻨﺎس؛ إذ ﻳﺴﺘﻮي‬ ‫ﻓﻴﻪ اﻟﻐﻨﻲ واﻟﻔﻘري واﻟﺤﻘري واﻷﻣري‪﴿ :‬إ ِ ﱠن أ َ ْﻛ َﺮﻣَ ُﻜ ْﻢ ﻋِ ﻨ ْ َﺪ ِ‬ ‫ﷲ أَﺗْ َﻘﺎ ُﻛﻢْ﴾‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻮاﻃﻒ‬ ‫ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻟﺼني ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻃﻒ ﻧﺤﻮ املﺴﻴﺤﻴني ﻓﻜﻴﻒ إذن ﺗﻜﻮن ﻋﻮاﻃﻔﻬﻢ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ؟‬ ‫ﺑﻞ ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮن ﻋﻮاﻃﻔﻬﻢ ﻧﺤﻮ إﺧﻮاﻧﻬﻢ املﺴﻠﻤني املﺘﻔ ﱢﺮﻗني ﰲ ﺳﺎﺋﺮ أﻗﻄﺎر اﻷرض؟ وإذا‬ ‫ﻛﺎن ﻫﺬا ﺷﻌﻮرﻫﻢ ﻧﺤﻮ ﺑﻌﻀﻬﻢ وﻧﺤﻮ إﺧﻮاﻧﻬﻢ وﻫﻢ ﻟﻢ ﻳﺒﺎﴍوا املﻨﺎﺳﻚ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻀﺎﻫﺎ ﺗﻮﺛﻴﻖ ﻋﺮى اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺑني املﺴﻠﻤني ﻛﺎﻟﺤﺞ اﻟﺬي ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻪ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻬﻼ‪ ،‬وأﺳﺒﺎب اﻟﺴﻔﺮ ﱠ‬ ‫ﺗﻴﴪت ﻟﻬﻢ‪ ،‬وﺣﺞ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ أﻃﺮاف املﻌﻤﻮرة ﻓﻠﻮ ﻛﺎن اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫أﻧﺎس ﻋﺪﻳﺪون ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﺳﻨﺔ ﻟﻜﻨﺎ ﻧﺮى ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻹﺣﺴﺎس واﻟﺸﻌﻮر اﻟﺪﻳﻨﻲ أﺿﻌﺎف ﻣﺎ‬ ‫ﻧﺮاه ﻣﻨﻬﻢ اﻵن‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ أوروﺑﺎ ﺗﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺣني ﻵﺧﺮ ﺧﻄ ًﺮا أﺻﻐﺮ ﻳﺘﻬﺪدﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﴩق‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ اﻟﺘﻲ أﻇﻬﺮﻫﺎ اﻟﴩﻗﻴﻮن ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺮﻗﻲ ﻓﻜﻴﻒ ﺑﻬﺎ إذا أﺧﺬ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن ﰲ أﺳﺒﺎب اﻟﺘﺂﻟﻒ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎت املﺬﻫﺒﻴﺔ واﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ؟ وﻫﻨﺎ ﻧﻘﻮل‬ ‫ُﺤﻘﺔ ﰲ ﺗﺨﻮﱡﻓﻬﺎ ﻫﺬا وﻏري ﻣ ﱠ‬ ‫إن أوروﺑﺎ ﻣ ﱠ‬ ‫ُﺤﻘﺔ ﰲ اﺗﻬﺎم املﺴﻠﻤني ﺑﺎﻟﺘﻌﺼﺐ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وﺑﻌﺪ ﺣﻮادث ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٠٠‬رأى ﻣﻮﻻﻧﺎ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻷﻋﻈﻢ أن ﻳﺒﻌﺚ وﻓﺪًا إﱃ ﺑﻼد‬ ‫اﻟﺼني؛ ﻟﻴﻨﻈﺮ ﺣﺎﻟﺔ املﺴﻠﻤني ﻫﻨﺎك وﻟﻴﻘﻮي اﻟﻌﻼﺋﻖ ﺑﻴﻨﻬﻢ وﺑني ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺄرﺳﻞ — ﺣﻔﻈﻪ ﷲ — وﻓﺪًا ﻣﺆ ﱠﻟ ًﻔﺎ ﻣﻦ ﻧﺨﺒﺔ رﺟﺎل اﻟﺪوﻟﺔ اﻷﻣﻨﺎء ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء و ُﻛﺘﱠﺎب‬ ‫وﻏريﻫﻢ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻮﻓﺪ ﻫﻮ ﺳﻌﺎدة »آور ﺑﺎﺷﺎ« ﻓﺴﺎﻓﺮ ﰲ ﺷﻬﺮ دﻳﺴﻤﱪ‬ ‫ﴎا ﻣﻦ ﻏري أن ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻪ أﺣﺪ ﺣﺘﻰ ﻧﻔﺲ رﺟﺎل املﺎﺑني‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ ،١٩٠٠‬وﻛﺎن ﺳﻔﺮ ﺳﻌﺎدﺗﻪ ٍّ‬ ‫‪75‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫واﻟﺬﻳﻦ ﻋﲆ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﻏﺸﺎوة ﻣﻦ اﻟﺠﻬﻞ واﻟﺤﻤﻖ واﻟﻐﺒﺎوة ملﺎ اﺗﺼﻞ ﺑﻬﻢ ﻧﺒﺄ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻮﻓﺪ‪ ،‬أﺷﺎﻋﻮا وأذاﻋﻮا أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳُ ِﻔ ْﺪ ﺷﻴﺌًﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺜﻤﺮ اﻟﺜﻤﺮة املﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻦ إرﺳﺎﻟﻪ‪ ،‬واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫أن ﻫﺬا اﻟﻮﻓﺪ ملﺎ ﻗﺎم ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺎﻧﺔ ﻣﺒﺎﴍ ًة‪ ،‬ووﺻﻞ إﱃ ﻫﺎﺗﻴﻚ اﻟﺒﻘﺎع أﺧﺬ ﻳﺘﺠﻮل ﰲ‬ ‫اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﺣﺘﻰ وﺻﻞ إﱃ ﺷﻨﻐﺎي‪ ،‬وﰲ أﺛﻨﺎء ﺗﺠﻮﱡﻟﻪ ﻇﻬﺮ ﻟﻪ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺼني ﻣﻦ ﻳﻌﺮف‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﻘﺮآن وﻻ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﱰﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺨﺎﺑﺮ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺒﺎب اﻟﻌﺎﱄ وﺑﻤﺠﺮد‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺎﺿﻼ ﻣﺘﻀ ﱢﻠﻌً ﺎ ﰲ ﻋﻠﻮم اﻟﺪﻳﻦ وﻟﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺎﻣﺔ‬ ‫رﺟﻼ ﻋﺎ ًملﺎ‬ ‫ﻋﻠﻤﻪ ﺑﺬﻟﻚ أرﺳﻞ ﺣﻔﻈﻪ ﷲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﱰﻛﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺼﻴﻨﻴني اﻟﻘﺎﻃﻨني‬ ‫ﰲ ﻏﺮب املﻤﻠﻜﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻣﻦ »ﻛﺎﻧﺴﻮ«‪ ،‬ﻋﲆ أن اﻟﻮﻓﺪ ﻧﻔﺴﻪ أﺧﺬ ﰲ ﺗﺠﻮﱡﻟﻪ ﻳﻠﻘﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﺒﺎدئ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﻴﻨﻴني وﻳﻌﻠﻤﻬﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وﻛﻴﻒ ﻳﺤﻔﻈﻮن‬ ‫ﻛﺘﺎب ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬وﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻴﻪ ﻣﻊ ﻓﻬﻢ املﻌﺎﻧﻲ؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺤﻔﻈﻮن ﺑﻌﺾ آﻳﺎت‬ ‫اﻟﻘﺮآن اﻟﴩﻳﻒ وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻣﺎ ﺗﻀﻤﱠ ﻨﺘْﻪ ﻫﺬه اﻵﻳﺎت اﻟﴩﻳﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻈﺎت اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫واﻟﺤﻜﻢ اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻋﺎد اﻟﻮﻓﺪ ﻣﻜ ﱠﻠ ًﻼ ﺑﺄﻛﺎﻟﻴﻞ اﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬وﺗﺮك ﻟﻪ أﺛ ًﺮا ﺣﻤﻴﺪًا ﰲ ﻧﻔﻮس أﻫﻞ‬ ‫اﻟﺼني‪.‬‬ ‫واﺣﺘﻔﺎل املﺴﻠﻤني ﻫﻨﺎك ﺑﺎﻟﻌﻴﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻎ ﺣ ﱠﺪ اﻻﻋﺘﻨﺎء‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﻻ ﻳﺪﻋﻮن ﻣﻈﻬ ًﺮا ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮح واﻟﴪور ﱠإﻻ ﻓﻌﻠﻮه إذا ﺟﺎء وﻗﺖ ﻫﺬﻳﻦ املﻮﺳﻤني اﻟﺪﻳﻨﻴني‪ ،‬وإذا ﺟﺎء ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن‬ ‫املﻌﻈﻢ ﻻ ﺗﻜﺎد ﺗﺠﺪ واﺣﺪًا ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻔﻄ ًﺮا‪ ،‬وﻳﺒﺘﻌﺪون ﻋﻦ ﻛ ﱢﻞ ﳾء ﻳﻤﺲ ﺑﻜﺮاﻣﺔ اﻟﺪﻳﻦ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺒﻬﺎت‪ ،‬وﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ »ﺑﺎﺗﺸﺎي« ﻋﲆ أﻧﻬﻢ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺴﻚ‬ ‫ﺑﻘﻮاﻋﺪ اﻟﴩع اﻟﴩﻳﻒ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﻌﺾ ﺑﺪع وذﻟﻚ أن أﺣﺪﻫﻢ إذا ارﺗﻘﻰ إﱃ ﻣﻨﺼﺐ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﺻﺐ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﻊ ﻋﺪم ﻣﻴﻠﻬﻢ إﱃ ذﻟﻚ ﻳﺬﻫﺐ إﱃ ﻣﻌﺒﻮد ﻫﻨﺎك ﻳﺘﻘ ﱠﺮب إﻟﻴﻪ اﻟﺒﻮذﻳﻮن‪،‬‬ ‫وﻳﺘﻘ ﱠﺮب إﻟﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻞ ﻫﺆﻻء وﻻ أدري ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﺘﻘ ﱡﺮب ﺳﻮى أﻧﻪ‬ ‫ﻳﻜﻮن واﺳﻄﺔ ﰲ إﻋﻄﺎﺋﻬﻢ املﻌﻮﻧﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺧري ﻗﻴﺎم‪ ،‬وﻫﺬا املﻌﺒﻮد ﻳُﺴﻤﱠ ﻰ‬ ‫ﻋﻨﺪﻫﻢ »ﻛﻮﻧﻔﻮﺷﻴﻮس«‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻷﺳﻒ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﻻ أﺳﻒ ﺑﻌﺪه أن ﻧﺤﻮ اﻟﺨﻤﺴني ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ ﻣﻦ املﺴﻠﻤني ﰲ‬ ‫اﻟﺼني ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﻠﻤﺎء ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﱢ‬ ‫ﻳﻨﻔﺮﻧﻮﻫﻢ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﺮاﻓﺎت واﻟﺒﺪع‪ ،‬وأن‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺼري اﻟﻔﺎﺣﺶ أن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ املﺴﻠﻤني ﻳﻌﻠﻤﻮن ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﺣﻮال وﻻ ﻳﺆﻟﻔﻮن‬ ‫اﻟﻮﻓﻮد ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻠﺬﻫﺎب إﱃ اﻟﺼني ﱢ‬ ‫وﺑﺚ اﻟﻌﻘﺎﺋﺪ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻫﻨﺎك‪.‬‬ ‫‪76‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وأول ﻣﻦ ﻳُﻼم ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺼري ﻫﻢ ﻋﻠﻤﺎء اﻷزﻫﺮ اﻟﴩﻳﻒ اﻟﺬي ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺑﺄﺟﻤﻌﻪ ﻧﻈﺮ اﻻﻋﺘﺒﺎر واﻻﺣﱰام؛ ﻷن اﻷزﻫﺮ ﰲ ﻧﻈﺮ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻃﻮﻳﻼ ﻷﺗﻰ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫وﻟﻮ أﻗﺎم اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺬي أرﺳﻠﻪ ﺟﻼﻟﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ ﰲ ﺑﻼد اﻟﺼني زﻣﻨًﺎ‬ ‫ﺣﺴﻨﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻤﻜﺚ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻜﺎﰲ ملﻌﺮﻓﺔ ﻫﺬه اﻟﺒﺪع واﻟﺨﺮاﻓﺎت ﺣﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﺴﻌﻰ ﰲ‬ ‫إزاﻟﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ إن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺼني ﻳُﻌَ ﺪﱡون ﻋﲆ اﻷﻧﺎﻣﻞ‪،‬‬ ‫وﻻ ﻳﺘﺠﺎوزون ﺣﺮﻛﺎت اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺆﻻء ﺣﴬة اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺼﻴﻨﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﺻﺤﺒﻨﻲ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ ﻫﺬا اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ِ :‬ﻟ َﻢ ﺗﺴﺎﻓﺮ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻟﻨﴩ ﻟﻮاء اﻹﺳﻼم ﻣﻊ أن ﺑﻼدك أﺣﻮج‬ ‫إﻟﻴﻚ ﻟﻨﴩ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ؟ ﻓﻤﺎ ﻛﺎن ﺟﻮاﺑﻪ ﱠإﻻ أن ﻗﺎل‪ :‬إن اﻟﻴﺎﺑﺎن أﺣﻮج ﻣﻦ اﻟﺼني؛‬ ‫ﻷن اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺳﻴﻘﺪﱠم إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺑﺨﻼف ﺑﻼد اﻟﺼني وﻛﻮﻧﻲ أﻫﺪي وﺛﻨﻴٍّﺎ إﱃ‬ ‫اﻹﺳﻼم ﺧري ﻣﻦ أن أﻋ ﱢﺮف ﻣﺴﻠﻤً ﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻗﺪ أ ﱠﻛﺪ ﱄ أﻧﻪ ﻋﻨﺪ ﻋﻮدﺗﻪ إﱃ ﺑﻼد اﻟﺼني‬ ‫ﺳﻴﺴﻌﻰ ﺟﻬﺪه ﰲ إزاﻟﺔ ﻫﺬه املﻌﺘﻘﺪات اﻟﻔﺎﺳﺪة ﻣﻦ أذﻫﺎن املﺴﻠﻤني‪ ،‬ﻓﺸﻜﺮت ﻟﻪ ﻫﺬه‬ ‫اﻷرﻳﺤﻴﺔ ودﻋﻮت ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻋﻤﺎﻟﻪ‪ ،‬وأ ﱠﻛﺪت ﻟﻪ أﻧﻪ ﺑﻌﻤﻠﻪ ﻫﺬا ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﺧﺪم اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫واملﺴﻠﻤني أﺟﻞ وأﻋﻈﻢ ﺧﺪﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻷﻫﻞ اﻟﺼني اﻋﺘﻨﺎءً زاﺋﺪ ﺑﺄﻣﺮ اﻟﺰراﻋﺔ واﻟﻔﻼﺣﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع‬ ‫اﻟﺒﻘﻮل أو اﻟﻔﻮاﻛﻪ أو ﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ املﺰروﻋﺎت املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﱠإﻻ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺧﱪة ﺑﺰراﻋﺘﻪ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﺣﺘﻔﺎﻻ ﺑﺎﻫ ًﺮا ﰲ ﻛ ﱢﻞ‬ ‫وﻣﻦ ﻛﺜﺮة اﻋﺘﻨﺎﺋﻬﻢ ﺑﻔﻠﺢ اﻷرض واﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ ﺑﺸﺄن اﻟﺰراﻋﺔ ﻳﻌﻤﻠﻮن‬ ‫ﺳﻨﺔ ﻳﺤﴬ ﻓﻴﻪ ﻧﻔﺲ اﻹﻣﱪاﻃﻮر‪ ،‬وﻳﻤﺴﻚ ﺑﻴﺪه املﺤﺮاث وﻳﺤﺮث ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻷرض‪ ،‬وﰲ‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﻌﻨﻰ ﺟﻠﻴﻞ وﻫﻮ أن اﻷﻫﺎﱄ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﻘﺘﺪوا ﺑﻪ ﰲ أﻣﺮ اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺄﻧﻔﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﻚ املﺤﺮاث‪ .‬وﻣﻦ ﺷﺪة ﺷﻐﻔﻬﻢ ﺑﺎﻟﺰراﻋﺔ وﻋﺪم وﺟﻮد اﻷرض اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ؛‬ ‫ﻳﺼﻨﻌﻮن أﻟﻮاﺣً ﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ وﻳﻀﻌﻮﻧﻬﺎ ﻋﲆ اﻷﻧﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄني‪ ،‬وﻳﺒﺬرون ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﺬر ﻓﺘﻜﻮن ﻫﺬه اﻷﻟﻮاح ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ اﻷرض اﻟﻌﺎﻣﺮة اﻟﺠﻴﺪة اﻟﱰﺑﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ ﰲ اﻟﺰراﻋﺔ ﻛﺎﻟﺒﻘﺮ واﻟﺠﺎﻣﻮس ﻗ ﱠﻞ أن ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺑﻼد اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺿﺨﺎﻣﺔ اﻟﺠﺴﻢ واﻟﻘﻮى‪.‬‬ ‫وأﻫﻞ اﻟﺼني ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻜﺴﻞ واﻟﻔﺘﻮر وذﻟﻚ ﱠ‬ ‫ﻷن أﻛﻞ اﻷﻓﻴﻮن ﻋﻨﺪﻫﻢ ﴐوري‪،‬‬ ‫وﻫﻮ داﻋﻴﺔ اﻟﻜﺴﻞ واﻟﺨﻤﻮل‪ ،‬وملﺎ ﻋﺮف ذﻟﻚ اﻹﻣﱪاﻃﻮر أﺻﺪر أﻣ ًﺮا ﻋﺎﻟﻴًﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﺑﻤﻨﻊ زراﻋﺘﻪ‪ ،‬وﻫﺬا ﻓﻌﻞ ﺣﺴﻦ ﺟﺪٍّا؛ إذ ﰲ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻷدﺑﻴﺔ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺨﻔﻰ‪.‬‬ ‫‪77‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻋﲆ أن أﻫﻞ اﻟﺼني ﻟﻮ دأﺑﻮا ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﻬﺞ اﻟﺬي ﻫﻢ ﻧﺎﻫﺠﻮه اﻵن ﻣﻦ اﻷﺧﺬ ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻟﺮﻗﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻜﺎﻧﻮا أﻣﱠ ﺔ ﺣﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن‪ ،‬وﻫﻢ أﻗﺮب‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺎ و ُِﺟﺪ ﻓﻴﻬﻢ‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﺒﻪ ﰲ اﻟﺠﻨﺲ واملﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫)‪ (33‬اﻟﻘﻴﺎم ﻣﻦ ﻫﻨﻎ ﻛﻮﻧﻎ‬ ‫ووﺟْ ﻬﺘﻨﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻳﻮﻛﻮﻫﺎﻣﺎ وﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺎ ورﻓﻴﻘﺎي ﻧﻄﺎﻟﻊ ﰲ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻏﺎدرﻧﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻫﻨﻎ ﻛﻮﻧﻎ ِ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ ﻋﲆ ﻣﻌﺰل ﻣﻦ اﻟﺮﻛﺎب‪ ،‬وإذا ﺑﺮﺟﻞ ﻣﻦ ﻛﻨﺪا ﺑﺄﻣﺮﻳﻜﺎ اﻗﱰب ﻣﻨﺎ ورﻏﺐ ﰲ اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻌﻼ َﻗ ُﺮبَ ﻣﻨﺎ وﺑَﺪَأَﻧﺎ ﺑﺎﻟﺘﺤﻴﺔ ﻓﺮ َددْﻧﺎﻫﺎ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ أن ﻋﺮف أﻧﻲ ﻣﴫي‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﺣﺴﻦ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ وﺟﱠ ﻪ إﱄ ﱠ اﻟﺨﻄﺎب وﻗﺎل‪ :‬إﻧﻲ ﱠملﺎ ﻛﻨﺖ ﰲ اﻟﺼني وﺻﻞ إﱄ ﱠ ﺧﱪ‬ ‫ﺣﺎدﺛﺔ دﻧﺸﻮاي‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﻨﺖ أﺳﻤﻌﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻛﺜريًا ﻓﺄرﻳﺪ أن أﻋﺮف‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ؛ ﺣﻴﺚ إﻧﻚ ﻣﴫي ﻓﺄﺟﺒﺘﻪ ﺑﺎﻹﻳﺠﺎب‪ ،‬وأﺧﺬت أﴍح ﻟﻪ ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‪ ،‬وﺑﻴﱠﻨﺖ ﻟﻪ ﺗﺎرﻳﺦ وﺟﻮد املﺤﻜﻤﺔ املﺨﺼﻮﺻﺔ واﻟﺴﺒﺐ ﰲ وﺟﻮدﻫﺎ ﻓﻜﻨﺖ أرى ﰲ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﺮﺟﻞ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺄﺛﱡﺮ اﻟﺸﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺛﻢ اﺳﺘﻄﺮدﻧﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﰲ ﻣﻮاﺿﻴﻊ أﺧﺮى ﰲ اﻟﺸﺌﻮن‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ املﺘﻌ ﱢﻠﻘﺔ ﺑﻤﴫ وأﺣﻮاﻟﻬﺎ اﻟﺤﺎﴐة‪ ،‬وﻻ داﻋﻲ ﻟﺬﻛﺮه اﻵن‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ﺗﺴﻌﺔ أﻳﺎم وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﺛﻐﺮ ﻳﻮﻛﻮﻫﺎﻣﺎ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة ﺗﺴري ﺑﺒﻂء وﻫﻲ داﺧﻠﺔ‬ ‫ﰲ ﻣﻴﻨﺎء ﻫﺬا اﻟﺜﻐﺮ‪ ،‬وﻗﺪ ﻣﺮرﻧﺎ ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﲆ ﺟﺰر ﻛﺜرية ﻻ داﻋﻲ إﱃ أن ﻧﴫف وﻗﺘًﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﻜﻼم ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (34‬ﻳﻮﻛﻮﻫﺎﻣﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﻛﺎﺋﻨﺔ ﰲ ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ »ﻣﻮزاﳼ« ﻣﻦ ﺟﺰﻳﺮة »ﺗﺒﺒﻦ« ﻋﲆ اﻟﺸﺎﻃﺊ اﻟﺸﻤﺎﱄ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫ﻃﻮﻛﻴﻮ‪ ،‬وﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ »ﻛﻨﺪﻳﻜﺎﻧﺎﻓﺎ ﻛﺎ«‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﰲ ﺳﺎﻟﻒ اﻟﻌﴫ ً‬ ‫آﻫﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻜﺎن اﻟﺬﻳﻦ أﻏﻠﺒﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا ﺻﻴﺎدﻳﻦ‪ ،‬ﺛﻢ أﺧﺬت ﺗﺘﻘﺎدم ﺷﻴﺌًﺎ ﻓﺸﻴﺌًﺎ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪١٨٥٩‬‬ ‫ﻧﻈ ًﺮا ملﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎري اﻟﺤﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﺎ ﺣ ﱠﻠﺖ ﻣﺤﻞ »ﻛﻨﺪﻳﻜﺎﻧﺎﻓﺎ ﻛﺎ«‪ ،‬وﻗﺪ ﻣ ﱠﺮت ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‬ ‫ﺣﻮادث زﻣﻨﻴﺔ ﻛﺜرية أﺷﻬﺮﻫﺎ اﻟﺤﺎدﺛﺔ اﻟﺘﻲ أُﺣْ ِﺮﻗﺖ ﻓﻴﻬﺎ وذﻟﻚ ﺳﻨﺔ ‪ ،١٨٦٦‬ﺛﻢ ﺟُ ﺪﱢد‬ ‫ﺑﻨﺎؤﻫﺎ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ وﺳﻜﺎﻧﻬﺎ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ اﻷﻫﺎﱄ اﻟﻮﻃﻨﻴني‪ ،‬واﻟﺼﻴﻨﻴني‪ ،‬واﻷوروﺑﻴني‪ ،‬وﻛﻞ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ ﻳﺴﻜﻦ أﻫﻠﻪ ﰲ ﺟﻬﺔ ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ ﻋﲆ ﺣﺴﺐ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻬﺎ ﻛﻨﺎﺋﺲ ﻛﺜرية‬ ‫ﻟﻠﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻚ‪ ،‬وﻣﻌﺎﺑﺪ ﻟﻠﱪوﺗﻮﺳﺘﺎﻧﺖ وﻣﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ﻛﺜرية‪ ،‬وﻫﻲ أول ﻣﺪﻳﻨﺔ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ُﻣ ﱠﺪ‬ ‫‪78‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺨﻂ اﻟﺘﻠﻐﺮاﰲ ﰲ ‪ ٢٥‬دﻳﺴﻤﱪ ﺳﻨﺔ ‪ ،١٨٦٩‬وﺳﻨﺔ ‪ُ ١٨٧٠‬ﻣ ﱠﺪ اﻟﺘﻠﻐﺮاف ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني‬ ‫ﻃﻮﻛﻴﻮ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ُ ١٨٧٢‬ﻣ ﱠﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﻂ ﺳﻜﺔ ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ إﱃ ﻃﻮﻛﻴﻮ‪.‬‬ ‫وملﺎ أﻟﻘﺖ اﻟﺒﺎﺧﺮة املﺮاﳼ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻤﺪﻧﺎ ﷲ — ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ — ﻋﲆ وﺻﻮﻟﻨﺎ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﻨﺎك وﺟﺪﻧﺎ ﰲ اﻧﺘﻈﺎرﻧﺎ ﺣﴬة اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺤﺎج ﻣﺨﻠﺺ ﻣﺤﻤﻮد اﻟﺮوﳼ‪ ،‬وﻛﺎن ﺑﻌﺚ إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺣﴬة املﻮﻟﻮي اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺼﻴﻨﻲ ﺑﺨﻄﺎب ﻳﺨﱪه ﻓﻴﻪ ﺑﻘﺪوﻣﻪ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن وﻳُﻌ ﱢﺮﻓﻪ‬ ‫ً‬ ‫رﺟﻼ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎره ﰲ ﻳﻮﻛﻮﻫﺎﻣﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺎرف ﺑﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن رأﻳﺖ ﻣﻨﻪ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎﻣﻼ‪ ،‬ﻣﻬﺬﱠﺑًﺎ‪ ،‬ﺣﺎوﻳًﺎ ﻟﻜﻞ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺒﱢﺐ املﺮءَ إﱃ اﻟﻨﻔﻮس‪ ،‬وﺗُﺤِ ﱡﻠﻪ‬ ‫ﻋﺎﻗﻼ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﺿﻼ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺤ ﱠﻞ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﺰﻟﻨﺎ ﰲ ﻓﻨﺪق ﺑﺠﻮار اﻹدارة اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻜﺜﻨﺎ ﻳﻮﻣني رﻳﺜﻤﺎ أﺧﺬْﻧﺎ‬ ‫ﻷﻧﻔﺴﻨﺎ اﻟﺮاﺣﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺎء اﻟﺴﻔﺮ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫زﺧﺮﻓﻬﺎ ﻣﻦ املﺪﻧﻴﺔ ودﻻﺋﻞ اﻟﺤﻀﺎرة إﱃ درﺟﺔ راﻗﻴﺔ‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫أﺧﺬت ﻫﺬه‬ ‫وﻗﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻷﻧﻮار اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻄﻊ ﻓﻴﻬﺎ إذا ﺗﻮارت اﻟﺸﻤﺲ ﺑﺎﻟﺤﺠﺎب‪ ،‬وﺷﻮارﻋﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺴﻌﺔ ﻣﻔﺮوﺷﺔ ﺑﺎﻟﺒﻼط‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﻻﻗﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﱪد ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻄﻴﻘﻪ ﱠإﻻ ﻣﻦ أﻗﺎم ﻛﺜريًا ﰲ ﻫﺬه‬ ‫اﻷﺻﻘﺎع واﻋﺘﺎد ﺟﺴﻤﻪ ﻋﲆ اﺣﺘﻤﺎل ﺑﺮدﻫﺎ اﻟﻘﺎرص‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ ﻳﻮﻣني ﻏﺎدرﻧﺎﻫﺎ ﻋﲆ ﻗﻄﺎر‬ ‫اﻟﺴﻜﺔ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ ﻗﺎﺻﺪﻳﻦ »ﻃﻮﻛﻴﻮ«‪.‬‬ ‫)‪ (35‬ﻃﻮﻛﻴﻮ‬ ‫رﻛﺒﻨﺎ ﻗﻄﺎر اﻟﺴﻜﺔ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺼﺪﻧﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ‬ ‫ﻳﻮﻛﻮﻫﺎﻣﺎ ﺑﻤﻘﺪار ﺗﺴﻌﺔ وﻋﴩﻳﻦ ﻛﻴﻠﻮﻣﱰات؛ أي ﺑﻨﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﺑﺴري اﻟﻮاﺑﻮر‪،‬‬ ‫وﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻛﺎﺋﻨﺔ ﰲ ﺟﺰﻳﺮة »ﺗﺒﺒﻦ« وﻫﻲ ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻌﻬﺪ ﺑﺠﻌﻠﻬﺎ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﺣﺪﺛﺖ ﺑﻬﺎ ﺣﻮادث ﻛﺜرية ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﻜﺎد ﻳﺤﺼﻴﻬﺎ املﺆرخ ﻓﻜﻴﻒ ﺑﻤﻦ ﻳﻀﻊ ﺳﻔ ًﺮا ﻛﻬﺬه‬ ‫اﻟﺮﺣﻠﺔ! ﻓﻠﺬﻟﻚ اﻗﺘﴫ ﻋﲆ ذﻛﺮ اﻟﻘﻠﻴﻞ اﻷﻫﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﻓﺎﺋﺪة ﻋﲆ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٤٥٦‬ﺟﺎء ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮاد اﻟﻘﺎﺋﻤني اﻟﺬي ﻳُﺪﻋَ ﻰ »ﻗﻄﻪ دوﻛﺴﻢ« وﺑﻨﻰ ﺑﻄﻮﻛﻴﻮ‬ ‫ﻗﻠﻌﺔ ﺣﺼﻴﻨﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﺄﺟﻤﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ »ﻛﻴﻮﺗﻮ«‬ ‫ﻣﻘ ٍّﺮا ﻟﻠﻤﻠﻚ وﻃﻮﻛﻴﻮ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺸﺠﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻨﺎزﻋﻮن اﻹﻣﱪاﻃﻮر ﰲ املﻠﻚ‪،‬‬ ‫وﻫﺬه اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﻜﻢ ﺑﺎﺳﻢ املﻴﻜﺎدو وﺑﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻟﻠﻴﺎﺑﺎن ﻋﺎﺻﻤﺘﺎن‪ ،‬إﺣﺪاﻫﻤﺎ ﴍﻗﻴﺔ‬ ‫وﻫﻲ ﻛﻴﻮﺗﻮ ﻋﺎﺻﻤﺔ املﻴﻜﺎدو‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ وﻫﻲ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﺸﺠﻦ‪ ،‬وﻫﺬا اﻻﺳﻢ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻌﻬﺪ ﺗُﺪﻋَ ﻰ »ﻳﻴﺪو« ﻓﻠﻤﺎ ﺻﺎرت ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﺄﺟﻤﻌﻬﺎ ُﺳﻤﱢ ﻴﺖ‬ ‫‪79‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻃﻮﻛﻴﻮ وﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬا اﻻﺳﻢ »ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﴩق«‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺪﺛﺖ ﺑﻬﺎ ﻋﺪة ﺣﺮاﺋﻖ وﺟُ ﺪﱢد ﺑﻨﺎؤﻫﺎ‬ ‫ﻋﺪة ﻣﺮات‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺰﻻزل ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺣﺼﻞ ﺑﻬﺎ زﻟﺰال دﻣﱠ ﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﻣﺎﺋﺔ أﻟﻒ‬ ‫ﻣﻨﺰل وأﻣﺎت ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻮس‪ ،‬أﻣﺎ اﻵﺛﺎر ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻜﺜرية ﺟﺪٍّا وﺑﻨﺎء ﻫﺬه اﻵﺛﺎر ﻓﺎﺧﺮ ﻳﺪل ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻬﺎرة ﻗﺪﻣﺎء اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﰲ اﻟﺒﻨﺎء ﻛﻤﺎ ﻛﺎن املﴫﻳﻮن اﻟﻘﺪﻣﺎء ﻛﺬﻟﻚ؛ ﺣﻴﺚ ﰲ وﺳﻂ املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻗﻨﻄﺮة ﻋُ ِﻤﻠﺖ ﻣﻦ اﻷﺑﻨﻮس وﺗُﺴﻤﱠ ﻰ ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ املﴩﻗﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻗﴫ املﻠﻚ ﻓﺒﺎﻟﻎ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﰲ أُﺑﱠﻬﺔ‬ ‫املﻠﻚ وﻋﻈﻤﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن‪ ،‬وﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻨﻪ ﺗﻮﺟﺪ ﻗﺼﻮر اﻟﺪﻳﺪﻳﻮس وﻫﻢ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺋﻼت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﻬﻮرة ﺑﺎﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‪ ،‬واﻵن ﻗﺪ ﺣُ ﻮﱢﻟﺖ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﻮر إﱃ دواوﻳﻦ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬وﻏري ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻘﺼﻮر ﺗﻮﺟﺪ آﺛﺎر ﻟﻠﻤﻌﺎﺑﺪ واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬه املﻌﺎﺑﺪ ﻣﻌﺒﺪ ﻳُﺪﻋَ ﻰ »ﻓﺘﺘﻨﺰون«‪،‬‬ ‫وﻣﻌﺒﺪ »وﻛﺎرﻓﻬﺎش«‪ ،‬وﻣﻌﺒﺪ »إدراﺟﻮﻧﺪور«‪ ،‬وﻣﻌﺒﺪ »ﺳﻨﺘﻨﻮﻳﻴﺴﺖ ﺷﻮﻛﻮﻧﺸﺎ«‪ ،‬وﻣﻌﺒﺪ‬ ‫»ﺷﻴﺒﻪ«‪ ،‬وﻫﺬا املﻌﺒﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻘﺎﺑﺮ ﻋﺎﺋﻠﺔ اﻟﺸﺠﻦ املﺘﻘﺪم ذﻛﺮﻫﻢ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ أﻫﻠﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ »ﺗﻮﻛﻮﺟﺎوا«‪ ،‬وﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك ﻗﴫ ﺑﺪﻳﻊ ﻳُﺪﻋَ ﻰ »زﻳﻜﻮان« وﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻘﴫ ﻗﺪﻳﻤً ﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺼﻴﻔﺎ ﻟﺒﻌﺾ أﻛﺎﺑﺮ اﻟﺸﺠﻦ‪ ،‬وﻳﻮﺟﺪ ﺑﻬﺎ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻵﺛﺎر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺎزل ﻃﻮﻛﻴﻮ أﻏﻠﺒﻬﺎ‬ ‫ﻳ َ‬ ‫ﺿﻮاح وﻣﻨﺘﺰﻫﺎت ﻳﻘﻄﻨﻬﺎ اﻟﻜﱪاء ﻛﺎملﻄﺮﻳﺔ واﻟﻘﺒﺔ ﻗﺪ أﺧﺬت‬ ‫ُﺴﻘﻒ ﺑﺎﻟﺨﻴﺰران وﻟﻬﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻗِ ْﺴﻄﻬﺎ ﰲ املﺪﻳﻨﺔ واﻟﺤﻀﺎرة ﻣﺜﻞ »ﺑﻤﺘﴚ« وﻫﻲ ﰲ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻟﻄﻮﻛﻴﻮ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﺑﻠﺪة »ﺳريوا« وﺑﻬﺬه اﻟﺒﻠﺪة ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻵﺛﺎر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬وﻟﻮ ﻧﻈﺮﻧﺎ إﱃ اﻟﱰﻗﻲ ﻧﺠﺪ أﻧﻪ ﻛﺎن‬ ‫اﻟﻼﺋﻖ ﺑﺄﻣﺔ ﻛﻬﺬه اﻷﻣﺔ أن ﺗﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻛﺘﺒﺨﺎﻧﺔ ﻋﺎﻣﺮة ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ ﺷﺄن ﻛ ﱢﻞ ﺑﻠﺪ ﻣﺘﻤﺪﱢﻧﺔ وأﻣﺔ‬ ‫راﻗﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﱠإﻻ ﻣﻜﺘﺒﺔ واﺣﺪة ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﻣﺎﺋﺘﻲ أﻟﻒ ﻣﺠﻠﺪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫وملﺎ وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻛﺎن ﰲ ﺻﺤﺒﺘﻨﺎ اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺼﻴﻨﻲ‪ ،‬واﻟﺤﺎج ﻣﺨﻠﺺ ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫اﻟﺮوﳼ اﻟﺬي أﻓﺎدﻧﺎ ﻛﺜريًا؛ ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻟﻪ إملﺎم ﺗﺎ ﱞم ﺑﻌﻮاﺋﺪ اﻟﻘﻮم‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ أﺧﻼﻗﻬﻢ ﻣﻤﺎ ﻟﻢ‬ ‫ﻧﻜﻦ ﻧﻌﺮف ﻣﻨﻪ ﺷﻴﺌًﺎ‪.‬‬ ‫ﺷﺎرع ﻳﻘﺎل ﻟﻪ »ﺑﺎﻟﻴﺴﺘﻴﻮ«‪ ،‬وﻟﻢ ﻧﻜﺪ ﻧﺴﺘﻘﺮ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﻨﺪق‬ ‫وﻗﺪ ﻧﺰﻟﻨﺎ ﰲ ﻓﻨﺪق ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣﺘﻰ أﺣﺲ ﻛ ﱡﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﺎ ﺑﻀﻌﻒ ﰲ ﻋﻀﻼت اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻛ ﱡﻠﻪ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ املﺸﺎق واملﺘﺎﻋﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ دوْخ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻟﻪ اﻟﺘﺄﺛري اﻷﻋﻈﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻋﺎﻧﻴﻨﺎﻫﺎ ﰲ اﻟﺴﻔﺮ‬ ‫وﻣﻜﺜﻨﺎ ﻟﻴﻠﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﺎ ﻻ ﻳﻔﺎرق ﻣﺨﺪﻋﻪ ﻣﻦ اﻹﻋﻴﺎء‪ ،‬وﰲ اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺧﺮﺟﻨﺎ ﻟﻠﺘﺠﻮل‬ ‫ﰲ أﻧﺤﺎء املﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﺎذا ﻋﺴﺎي أﻗﻮل أو أﴍح ﻣﺎ رأﻳﺘﻪ ﰲ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺑﻼد اﻟﺸﻤﺲ املﴩﻗﺔ زﻳﺎدة ﻋﻦ‬ ‫املﺘﻘﺪم؟ ﺑﻞ ﻣﺎذا ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أﺻﻒ املﺪﻧﻴﺔ وﺣﺮﻛﺔ اﻟﺘﺠﺎرة وﻛﺜﺮة اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ واﻧﺘﻈﺎم اﻟﺸﻮارع؟‬ ‫‪80‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻏﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ اﻟﻮاﺻﻒ إن ﻫﺬه اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ املﺪﻧﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ رﻳﻌﺎن ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ وﻟﻮﻻ ﺷﺪة‬ ‫اﻟﱪد ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻜﺎﻧﺖ ﺗُﻌﺪ ﺟﻨﺔ اﻟﴩق ﻣﻨﻈ ًﺮا وﺑﻬﺎءً‪ ،‬أﻣﺎ ﺳﻜﺎن ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻓﻴﺒﻠﻐﻮن ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬ ‫وﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع املﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪت اﻟﺴﺎﺋﺤني ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻷوروﺑﻴني واﻷﻣﺮﻳﻜﺎن‬ ‫واﻟﻬﻨﻮد واﻟﺼﻴﻨﻴني وﻏريﻫﻢ وﻫﻢ ﰲ ازدﻳﺎد ﻛﻞ ﺳﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﻋﺪدﻫﻢ ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ،«٧٧٠٩» ١٧٠٢‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ،«٧٧٦٥» ١٩٠٣‬وﰲ ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ ،«٩٢٥٦» ١٩٠٤‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ،«١٦٥٣٠» ١٩٠٥‬وﰲ اﻟﺴﻨﺔ املﺎﺿﻴﺔ ﺑﻠﻎ ﻋﺪدﻫﻢ »‪،«٢٤٧٢٣‬‬ ‫وﻟﺴﻮف ﻳﻔﺪ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷوروﺑﻴني إﱃ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد ﻛﻤﺎ وﻓﺪت إﻟﻴﻬﺎ ﻣﺪﻧﻴﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻻ‬ ‫ﻳﺠﺪون ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺮزق واﻟﺜﺮوة ﻣﺎ ﻳﺠﺪوﻧﻪ ﰲ ﻣﴫ وﻏريﻫﺎ؛ ﻷن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني أﺧﺬوا‬ ‫اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﻦ ﻣﺪﻧﻴﺔ اﻟﻐﺮب وﻋﻤﻠﻮا ﺑﻪ ﻓﻌﺮﻓﻮا ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮﻧﻮن أﻣﺔ ﺣﻴﺔ ﻻ ﺗﺪع ﻏريﻫﺎ ﻳﺴﺘﺄﺛﺮ‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﻓﻊ ﺑﻼدﻫﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (36‬ﺷﺬرة ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫اﺧﺘﻠﻔﻮا املﺆرﺧﻮن ﺣﺘﻰ اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﴫ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد واﻷﺻﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ ﻫﺬه اﻷﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻛﺎﻟﱰك إن ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻛﱪى ﻣﻐﻮﻟﻴﺔ وﻓﺪت إﱃ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد‬ ‫ﻓﺎﺳﺘﻮﻃﻨﺘﻬﺎ وﺗﻨﺎﺳﻠﺖ ﺣﺘﻰ أ ﱠﻟﻔﺖ ﻣﻨﻬﺎ أﻣﺔ‪ ،‬وﻗﺎل اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ إﻧﻬﻢ ﻣﻦ ﻧﺴﻞ املﺎﻟﻴﺰﻳني‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ أﻏﺎروا ﻋﲆ اﻟﺠﺰر اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻗﺪﻳﻤً ﺎ واﺳﺘﻮﻃﻨﻮﻫﺎ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬﻢ ﻗﺎل إﻧﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﴫ‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻲ‪ ،‬وﺑﻨﻰ ﻫﺬا ﻋﲆ اﺗﺤﺎد اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ واﻟﺼﻴﻨﻲ ﰲ اﻟﻠﻮن واﻟﺒﴩة‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺧﻼف‬ ‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻢ ﻋﻨﴫ ﻗﺎﺋﻢ ﺑﻨﻔﺴﻪ وﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع ﺟﻨﺲ اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫واﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮن إﻧﻨﺎ ﻟﺴﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﴩي ﱡ‬ ‫ﺗﺮﻓﻌً ﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻨﺴﺒﻮن‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ إﱃ اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬ﻛﺄن اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺬي ﴍﱠﻓﻪ ﷲ وﻛ ﱠﺮﻣﻪ دون ﺳﺎﺋﺮ املﺨﻠﻮﻗﺎت أﻗﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ درﺟﺔ‪ ،‬وأن ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﴩي أوﺟﺪﺗﻪ اﻟﻘﻮى اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻌﺘﻘﺪون ﱠ‬ ‫أن أول‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺰل ﻣﻨﻬﻢ إﱃ اﻷرض و َِﻃﺌﺖ ﻗﺪﻣﻪ ﺟﺰﻳﺮة »ﻛﻴﻮﺷﻴﻮ« وﻃﺮد اﻷﻣﻢ املﺘﻮﺣﺸﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻗﺒﺎﺋﻞ »أﺑﻨﻮس«‪ ،‬واﺳﺘﻤﺮت اﻟﺤﺮوب ﺑني اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني وﻫﺬه اﻷﻣﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﺴﺒﻊ ﻗﺮون‪ ،‬وأﺧريًا‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ ﻟﻠﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬وﻣﻊ اﻋﺘﻘﺎد اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني أﻧﻬﻢ ﻟﻴﺴﻮا ﻣﻦ ﺑﻨﻲ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻌﺘﻘﺪون‬ ‫ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أن ﻋﺎﺋﻠﺔ اﻹﻣﱪاﻃﻮر »ﻣﺘﺴﻮﻫﻴﺘﻮ« اﻟﺤﺎﱄ أﴍف ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻨﴫًا؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن املﻴﻜﺎدو‬ ‫ﻋﻨﺪﻫﻢ ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ املﻌﺒﻮد‪.‬‬

‫‪81‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ﻋﲆ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ ﰲ املﻌﻴﺸﺔ إﱃ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﴩ ﺑﻌﺪ املﻴﻼد‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﺧﺬت ﺗﺪرج ﰲ اﻟﺤﻀﺎرة واﻟﺘﻔﻨﱡﻦ ﰲ أﻧﻮاع املﺂﻛﻞ واملﻼﺑﺲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎﻧﻮا ﻻ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻏري اﻷرز واﻟﺴﻤﻚ ﻣﻦ أﻓﻀﻞ اﻷﻃﻌﻤﺔ واﻟﻠﺒﺎس اﻟﺒﺴﻴﻂ‪ ،‬وﻫﻢ ﻳﺤﺒﻮن اﻟﺴﻤﻚ‬ ‫واﻷرز إﱃ اﻵن ﺣﺒٍّﺎ ﺟﻤٍّ ﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺎﻛﻨﻬﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺼﻮر ﻣﻦ أﺧﺸﺎب اﻟﻐﺎﺑﺎت‪ ،‬ﻓﺄﺻﺒﺤﻮا‬ ‫اﻵن ﰲ رﻓﺎﻫﻴﺔ املﺪﻧﻴﺔ اﻟﺤﺎﴐة ﻳﺮﺗﻌﻮن‪.‬‬ ‫وﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﴩ ﻟﻠﻤﻴﻼد ﺑﺪأت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﰲ إرﺳﺎل اﻹرﺳﺎﻟﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ إﱃ‬ ‫أوروﺑﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬا ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳُﻘﺎل إن اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻷدﺑﻴﺔ ﺑُﺪِﺋﺖ ﻣﻨﺬ ﻧﺼﻒ ﻗﺮن ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﻷﻋﴫ اﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﻳﺘﻮﱃ اﻷﺣﻜﺎم أرﺑﺎب اﻟﻌﺎﺋﻼت اﻟﻜﱪى ﻣﺜﻞ ﻋﺎﺋﻠﺔ »اﻟﺸﺠﻦ«‬ ‫املﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﻮا ﻳ َْﻔ ِﺼﻠﻮن ﰲ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ املﺪﻧﻴﺔ واﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﻟﻴﻪ ﻋﻠﻤﻬﻢ‪ ،‬أﻣﺎ‬ ‫اﻵن ﻓﻘﺪ و ُِﺟﺪت ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺪﺳﺘﻮرﻳﺔ اﻟﻨﻴﺎﺑﻴﺔ ﺷﺄن اﻷﻣﻢ اﻟﺮاﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﴩق اﻷﻗﴡ ﻵﺳﻴﺎ‪ ،‬ﺛﻢ إﱃ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﰲ ﺷﻤﺎل أوروﺑﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳﻔﺮق ﺑني ﻫﺬه وﺗﻠﻚ ﰲ اﻟﺸﻜﻞ واﻟﻮﺿﻊ ﱠإﻻ ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬وﻛﺄن ﻫﺬا اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫ﰲ املﻨﺎخ ﻛﺎن ﺳﺒﺒًﺎ ﰲ ﻣﺤﺎﻟﻔﺔ اﻟﺪوﻟﺘني‪.‬‬ ‫)‪ (37‬ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎة املﻴﻜﺎدو‬ ‫ﻫﻮ اﻹﻣﱪاﻃﻮر »ﻣﺘﺴﻮﻫﻴﺘﻮ« اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﻌﴩون ﻣﻦ ﻣﻠﻮك اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‪ُ ،‬وﻟِﺪ ﻫﺬا‬ ‫اﻹﻣﱪاﻃﻮر اﻟﺠﻠﻴﻞ ﰲ ‪ ٣‬ﻓﱪاﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪١٨٥٢‬م‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﻵن ﻳﺤﺒﻮ إﱃ اﻟﺴني‪ ،‬وملﺎ ﺑﻠﻎ اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻨﱢﻪ أﺣﴬ ﻟﻪ واﻟﺪه اﻹﻣﱪاﻃﻮر »ﻛﻮﻣﻲ ﺗﻨﻮ« ﻣﻦ املﻌﻠﻤني اﻟﺨﺼﻮﺻﻴني ﻓﻜﺎن ﰲ‬ ‫ﻈ ِﻬﺮ ﻧﺠﺎﺑﺔ ﺑﺎﻫﺮة وذﻛﺎءً ﻣﻔﺮ ً‬ ‫ﻛ ﱢﻞ أدوار اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻳُ ْ‬ ‫ﻃﺎ‪ ،‬وملﺎ ﺑﻠﻎ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﴩة ﻣﻦ ﻋﻤﺮه‬ ‫ارﺗﻘﻰ إﱃ ﻋﺮش أﺟﺪاده؛ ﺣﻴﺚ ﺗُ ﱢ‬ ‫ﻮﰲ واﻟﺪه وذﻟﻚ ﺳﻨﺔ ‪١٨٦٧‬م‪ ،‬وﻛﺎن ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻦ ﺣﺎﺋ ًﺰا‬ ‫ﻋﲆ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ﺛﻘﻔﺖ ﻋﻘﻠﻪ‪ ،‬وﻫﺬﱠﺑﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻧﺸﺄ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻌﻘﻞ واﻓﺮ‬ ‫اﻟﻔﻀﻞ‪ ،‬واﻟﺬي زاد ﰲ ﺗﻬﺬﻳﺒﻪ ﻫﻮ أن واﻟﺪه ﻛﺎن َو ﱠﻛﻞ ﺑﻪ ﻣﻦ املﺆدﺑني ﻣَ ﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺮاﻓﻘﻮﻧﻪ‬ ‫ﰲ ﻏﺪواﺗﻪ وروﺣﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﺘﴩﱠب ﻋﻘﻠﻪ ﺑﻤﺰاﻳﺎ ﻋﻘﻮل ﻫﺆﻻء اﻟﺮﺟﺎل‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻤﺎ اﺳﺘﻠﻢ زﻣﺎم ا ُملﻠﻚ أﻇﻬﺮ ﺣﺰﻣً ﺎ وﻋﺰﻣً ﺎ وﺷﺪة ﻋﺎرﺿﺔ ﺑﻬﺮت ﻋﻘﻮل أﻛﺎﺑﺮ اﻟﺴﻮاس‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻓﺎﺳﺘﺒﴩوا ﺑﻪ وأﻣﻠﻮا ﻓﻴﻪ ﺧريًا‪.‬‬

‫‪82‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وأول ﻣﺎ ﺑﺪأ ﻣﻨﻪ وﻋُ ِﺮف ﻣﻦ أﺧﻼﻗﻪ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ أﻧﱠﻪ أﻇﻬﺮ اﻧﻌﻄﺎﻓﻪ اﻟﺰاﺋﺪ ﻧﺤﻮ رﻋﻴﺘﻪ‬ ‫ﻓﻐﺮس ﺑﺬﻟﻚ ﺣﺒﱠﻪ ﰲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺄﺻﺒﺢ اﻟﺼﻐري واﻟﻜﺒري ﻓﻴﻬﻢ ﻳﺤﺒﻪ ﻣﺤﺒﺔ ﻟﻢ ﺗُﺴﻤَ ﻊ ﰲ‬ ‫اﻷﻣﻢ اﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﻧﺤﻮ املﻠﻮك واﻟﺴﻼﻃني اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻜﻤﻮا ﻫﺬه اﻟﺒﻼد ﰲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺴﺎﻟﻒ‪ ،‬وﰲ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﱠ‬ ‫أن أول ﻋﻬﺪ ﺗﻘﺪﻣﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﱰﻗﻲ واملﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ارﺗﻘﻰ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻫﺬا اﻹﻣﱪاﻃﻮر ﻋﺮش املﻤﻠﻜﺔ؛ ﻷﻧﻪ ﻧﻈﺮ إﱃ ﻣﺪﻧﻴﺔ أوروﺑﺎ ﻧﻈﺮ اﻟﺤﻜﻴﻢ اﻟﺒﺼري وإﱃ‬ ‫أﺣﻮال ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺪول اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺣﻴﺎل رﻋﺎﻳﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺒﺎدر ﺑﻤﻨﺢ أﻣﺘﻪ اﻟﺪﺳﺘﻮر واملﺠﻠﺲ اﻟﻨﻴﺎﺑﻲ‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺣﺚ اﻷﻣﺔ ﻋﲆ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﻌﺎﻫﺪ اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫وﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺘﻔﺖ إﱃ ﻧﴩ اﻟﻌﻠﻮم ﰲ ﺑﻼده‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﻼد ﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﻫﺎدﺋﺔ ﻻ ﺣﺮوب ﺧﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻻ ﺛﻮارت داﺧﻠﻴﺔ ﺗﻌﻮق ﺳري اﻟﱰﻗﻲ ﰲ‬ ‫اﻷﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﴎﻋﺔ ﻧﴩ اﻟﻌﻠﻮم ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن اﺳﺘﻌﺪاد اﻷﻣﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻷن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ‬ ‫اﻣﺘﺎز ﺑﺎﻟﺬﻛﺎء واﻟﻔﻄﻨﺔ وﺣﺐ املﻌﺎﱄ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وﻗﺪ ﺧﺎﻟﻒ املﻴﻜﺎدو ُﺳﻨﺔ املﻠﻮك ﻗﺪﻳﻤً ﺎ وﺣﺪﻳﺜﺎ؛ ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ ﻣﻦ ﺧﺰﻳﻨﺔ ﺣﻜﻮﻣﺘﻪ‬ ‫اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻟﻄﺎﺋﻠﺔ ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻴﻞ إﱃ اﻟﱰف وﻻ ﻳﺰدﻫﻴﻪ ﻋﺰة اﻟﺴﻠﻄﺎن؛ ﻷن ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻳﺄﺧﺬه ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻣﻮال ﻫﻮ املﻘﺪار اﻟﺬي ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺤﺎﺟﺎﺗﻪ وﺣﺎﺟﺎت ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ اﻟﴬورﻳﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ أﺧﻼﻗﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﺤﺪﱢث ﻋﻦ اﻟﺮوض وﻻ ﺣﺮج؛ ﻛﺮم‪ ،‬وذﻛﺎء‪ ،‬وﻓﻄﻨﺔ‪ ،‬وﻧﺠﺎﺑﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻮاﺿﻊ ﰲ ﻣﻬﺎﺑﺔ‪ ،‬وﺑُﻌﺪ ﻧﻈﺮ ﰲ املﺴﺎﺋﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﻮﻳﺼﺔ اﻟﺤﻞ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻫﻮ ﻛﴪى‬ ‫ﰲ ﻋﺪﻟﻪ‪ ،‬وﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب ﰲ ﺷﺪة اﻟﻌﺎرﺿﺔ وإﺑﺎء اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬وﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﰲ ﻋﻔﺘﻪ‪.‬‬ ‫وﻟﻢ ﻳﺘﻜﻞ ﻋﲆ أن ﺑﻼده ﺳﺎﺋﺮة ﻋﲆ ﻣﻘﺘﴣ اﻟﺪﺳﺘﻮر واﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻨﻴﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ‬ ‫ﻳﺮاﻗﺐ أﺣﻮال اﻟﺤﻜﺎم ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﺴﺪاد‪ ،‬وﻳﻨﻈﺮ ﰲ ﺷﺌﻮن اﻟﺮﻋﻴﺔ ﺟﻠﻴﻠﻬﺎ وﺣﻘريﻫﺎ ﻧﻈﺮ‬ ‫اﻷب اﻟﺸﻔﻴﻖ ﰲ أﺣﻮال أﺑﻨﺎﺋﻪ اﻷﻣﻨﺎء املﺨﻠﺼني‪.‬‬ ‫وﻣﻤﺎ اﻣﺘﺎز ﺑﻪ أﻧﻪ إذا ﺣﴬ ﻣﺠﻠﺴﻪ أﺣ ٌﺪ ﺧﺮج وﻫﻮ ﻳﺘﻐﻨﱠﻰ ﺑﻤﺪﺣﻪ ﻋﲆ ﻟﻄﻒ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪،‬‬ ‫واﻟﺒﴩ اﻟﺬي ﻳﻼﻗﻲ ﺑﻪ زاﺋﺮﻳﻪ ﻷﻧﻪ ﻳﺤﺎدث ﻛ ﱠﻞ إﻧﺴﺎن ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻪ ﰲ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺗﺎﺟﺮ ﻣﻊ اﻟﺘﺠﺎر‪ ،‬وزارع ﻣﻊ اﻟﻔﻼﺣني‪ ،‬وﺳﻴﺎﳼ ﻣﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴني وﻫﻠ ﱠﻢ ﺟ ٍّﺮا‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻫﺬه اﻷوﺟﻪ ﻳﺼﺢﱡ أن ﻳﻘﺎل إن املﻴﻜﺎدو ﻓﺮ ٌد ﺟﻤﻊ ﷲ ﻓﻴﻪ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪:‬‬ ‫أن ﻳﺠﻤﻊ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ واﺣﺪ‬

‫وﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻪ ﺑﻤﺴﺘﻨﻜﺮ‬

‫ﻓﻬﻜﺬا ﺗﻜﻮن املﻠﻮك ﻷن املﻠﻚ ﻻ ﻳﻤﻸ اﻟﻌﺮش ﱠإﻻ إذا ﻛﺎن ﻋﻘﻠﻪ ﻳﻮازي ﻋﻘﻞ أﻣﺘﻪ‬ ‫ﺑﺄﺟﻤﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪83‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وأﻣﺎ أﺧﻼﻗﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺮﻋﻴﺘﻪ ﻓﻬﻮ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﻛﺎﻷب اﻟﺒﺎر ﺑﺎﻷﺑﻨﺎء اﻷﻣﻨﺎء املﺨﻠﺼني‪ ،‬وﻟﻢ‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ ﺑﻴﻨﻪ وﺑني أﺣﺪ ﺣﺠﺎﺑًﺎ إذا ﻋﺮض ﻋﻠﻴﻪ ﺷﻜﻮى أو رﻓﻊ إﻗﺎﻣﺔ دﻋﻮى‪ ،‬ﻓﺈن وﺟﺪ ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﺨﻠﺼﺎ أﺳﻌﻔﻪ ﰲ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻹﻧﺼﺎف ﱠ‬ ‫ً‬ ‫وإﻻ ﻓﻬﻮ ﻳﻌﺪه وﻋﺪ اﻟﻮﰲ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﰲ أﻣﺮه ﻋﻨﺪ ﺳﻨﻮح‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‪.‬‬ ‫وﻫﻮ ﺷﺪﻳﺪ اﻟﻜﻠﻒ ﺑﺘﻌﻬﺪ أﺣﻮال ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﰲ ﻗﴫه ﻻ ﻓﺮق ﺑني اﻟﺼﻐري واﻟﻜﺒري ﻓﻴﻬﻢ‪،‬‬ ‫وإذا ﻣﺮض أﺣﺪﻫﻢ ﻓﻼ ﻳﻬﺪأ ﻟﻪ ﺑﺎل‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺮاه وﻳﻮﴆ اﻟﺤﻜﻤﺎء ﺑﺎﻻﻋﺘﻨﺎء ﰲ ﻣﺪاواﺗﻪ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻮﺻﻴﻬﻢ ﻋﲆ أﻗﺮب اﻷﻗﺮﺑﺎء ﻟﺪﻳﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﴐب اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن املﺜﻞ ﰲ ﺣﺒﱢﻪ ﻓﻘﺎﻟﻮا‪» :‬ﻓﻀﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﺣﺐ املﻴﻜﺎدو‪ «.‬وﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﺨﺮون ﺑﻪ ﻓﻜﺬﻟﻚ ﻫﻮ ﻳﺤﺒﻬﻢ وﻳﻔﺨﺮ ﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻗﺪ أﻋﻠﻦ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻔﺨﺮ رﺳﻤﻴٍّﺎ ﰲ املﻸ؛ ﺣﻴﺚ أﺻﺪر ﻣﻨﺸﻮ ًرا ﻋﺎﻣٍّ ﺎ ﻫﺬا ﻣﻌﻨﺎه‪:‬‬ ‫»أﻳﺘﻬﺎ اﻷﻣﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﺮاﻗﻴﺔ إﻧﻚ ﻛﻤﺎ ﺗﻔﺨﺮﻳﻦ ﺑﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻲ ﻛﺬﻟﻚ أﻓﺨﺮ ﺑﻚ ﻋﲆ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﺮﻗﻴﻚ ﻣﺎدﻳٍّﺎ‪ ،‬وأدﺑﻴٍّﺎ؛ ﻷﻧﻲ و َ​َﻗ ْﻔ ُﺖ ﻛ ﱠﻞ‬ ‫اﻷﻣﻢ اﻟﺮاﻗﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﻲ ﻻ أدﱠﺧﺮ وﺳﻌً ﺎ ﻣﻦ ِ‬ ‫ﻗﻮاي ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ‪ ،‬وإﻧﻲ ﻷرﻓﺾ ﻧﺼﺢ ﻧﺎﺻﺢ ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺮ ﻓﻴﻪ ﻧﻔﻊ ﻟﻠﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ﰲ ﻣﺤ ﱢﻠﻬﺎ ﻗﺒﻠﺘﻬﺎ وإن ﺣﺼﻞ ﺳﻮء ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻨﺖ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺪاﻋﻲ إﱃ ﻋﺪم اﻟﻘﺒﻮل‪،‬‬ ‫ﻓﺈن رﺿﻴﺘﻢ ﻓﺒﻬﺎ وﻧﻌﻤﺖ‪ ،‬وإن أﺑﻴﺘﻢ ﻓﺒﻴﻨﻲ وﺑﻴﻨﻜﻢ ﴍﻳﻌﺔ »ﻛﻮﻧﻮﻓﻮﺷﻴﻮس« )وﻫﻮ ﻣﻌﺒﻮد‬ ‫ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن(‪ ،‬ﻓﺄﻋﻴﻨﻮﻧﻲ ﻋﲆ ﺗﺪﺑري املﻤﻠﻜﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻋﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻴﺎﺑﺎن أرﻗﻰ اﻷﻣﻢ‬ ‫وأﺳﻌﺪﻫﺎ‪ ،‬وإﻧﻲ ﻛﻔﻴﻞ ﺑﺮ ﱢد املﻈﺎﻟﻢ‪ ،‬وإﻧﺼﺎف املﻈﻠﻮم ﻣﻦ اﻟﻈﺎﻟﻢ‪«.‬‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬وﺳﻴﺄﺗﻲ اﻟﻜﻼم ﰲ ﻏري ﻫﺬا املﺤﻞ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم املﻴﻜﺎدو ﺑﺠﻨﻮده ﰲ زﻣﻦ اﻟﺤﺮب‬ ‫اﻟﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻪ ﻳُﻌ َﻠﻢ ﻣﻘﺪار اﻋﺘﻨﺎء ﻫﺬا اﻹﻣﱪاﻃﻮر ﺑﺸﺌﻮن رﻋﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫وإن ﻣﻠ ًﻜﺎ ﻫﺬه أوﺻﺎﻓﻪ وﻫﺬه ﺳريﺗﻪ ﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺄن ﺗﺤﺎﻟﻔﻪ دوﻟﺔ إﻧﻜﻠﱰا‪ ،‬وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫اﻹﻣﱪاﻃﻮر »ﻣﺘﺴﻮﻫﻴﺘﻮ« ﻫﻮ أﻓﻀﻞ املﻠﻮك ً‬ ‫ﻋﻘﻼ وأﺑﻌﺪﻫﻢ ﻧﻈ ًﺮا وأﺣﺒﻬﻢ إﱃ رﻋﺎﻳﺎﻫﻢ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﻮﻻﻧﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎن‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫املﺒﴩﻳﻦ املﺴﻠﻤني‬ ‫)‪ (38‬اﻻﺗﻔﺎق ﻣﻊ‬ ‫ملﺎ وﻓﺪﻧﺎ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن ووﺻﻠﻨﺎ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﺷﺎع ﺧﱪ وﺻﻮﻟﻨﺎ ﺑني ﱢ‬ ‫املﺒﴩﻳﻦ املﺴﻠﻤني واملﺴﻴﺤﻴني‪،‬‬ ‫وﻛﺎن ﰲ ﻃﻮﻛﻴﻮ أﺣﺪ ﻋﻠﻤﺎء وﻓﻀﻼء ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻟﻬﻨﺪ ﻳُﺪﻋَ ﻰ اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻋﺒﺪ املﻨﻌﻢ وﻫﻮ‬ ‫ﴍﻳﻒ اﻟﻨﺴﺐ‪ ،‬ﻓﺠﺎء إﻟﻴﻨﺎ وأﻇﻬﺮ ﻟﻨﺎ ﺑﴩًا زاﺋﺪًا وارﺗﻴﺎﺣً ﺎ ﻣﻦ ﺣﻀﻮرﻧﺎ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪،‬‬ ‫وأﺧﱪﻧﺎ أﻧﻪ َﻗ ِﺪ َم إﱃ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد ﻋﲆ ﻧﻔﻘﺔ ﺑﻌﺾ أﻓﺎﺿﻞ ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻟﻬﻨﺪ ﻟﻠﺘﺒﺸري ﺑﺎﻹﺳﻼم‪،‬‬ ‫وأن ﻟﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﺨﻤﺴﺔ ﺷﻬﻮر وﻫﻮ ﻣُﺘﺸﻮﱢق إﱃ ﻣَ ﻦ ﱢ‬ ‫ﻳﻌﻀﺪه وﻳﺴﺎﻋﺪه ﻣﻦ املﺴﻠﻤني ﰲ ﻧﴩ‬ ‫‪84‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻟﻮاء اﻹﺳﻼم وﻟﻢ ﻳﺠﺪ أﺣﺪًا؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻳﻘﺎﳼ ﻣﺘﺎﻋﺐَ ﺷﺘﱠﻰ ﺷﺄن املﻨﻔﺮد ﰲ ﻋﻤﻞ ﺟﻠﻴﻞ‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻌﻼ ﺗ ﱠﻢ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﻣُﻌِ ني‪ ،‬ﻓﺎﺗﻔﻘﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻋﲆ أن ﻧﻜﻮن ﻳﺪًا واﺣﺪة وأن ﻧﺆ ﱢﻟﻒ ﺟﻤﻌﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق وﺻﺎر ﻫﻮ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻟﻨﺎ‪.‬‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ﻟﺴ ْﻜﻨﺎﻧﺎ ً‬ ‫ﻣﺤﻼ ُ‬ ‫ﻣﺤﻼ‬ ‫أوﻻ‪ ،‬وﻟﻴﻜﻮن‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻻﺗﺤﺎد واﻻﺗﻔﺎق ﻗ ﱠﺮرﻧﺎ أن ﻧﺴﺘﺄﺟﺮ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﺧﺬﻧﺎ ﻧﺒﺤﺚ ﻋﲆ املﺤ ﱢﻞ املﻮاﻓﻖ‪ ،‬وﰲ أﺛﻨﺎء اﻟﺒﺤﺚ ﺣﺼﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎرف ﺑني ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻋﺒﺪ املﻨﻌﻢ وﺑني رﺟﻞ ﻳﺎﺑﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫري اﻟﺘﺠﺎر‬ ‫ﺑﻄﻮﻛﻴﻮ ﻳُﺪﻋَ ﻰ املﺴﻴﻮ »ﺟﺎزﻧﻴﻒ« وﻫﻮ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻄﻨﺔ واﻟﺬﻛﺎء وﻃﻴﺐ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ وﻛﺮم اﻷﺧﻼق‪.‬‬ ‫وﺻﺎدف أﻧﻪ ﺳﺄل ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻋﻦ اﻟﻐﺮض ﻣﻦ أﺧﺬ املﻨﺰل‪ ،‬ﻓﻌ ﱠﺮﻓﻪ ﺑﺄﻧﻨﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﺰﻻ ﻟﻠﺴﻜﻨﻰ وﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ ﻓﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ اﻷرﻳﺤﻲ ﱠإﻻ‬ ‫ﻣﺴﻠﻤﻮن‪ ،‬وﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺄﺧﺬ‬ ‫أن ﻃﻠﺐ ﻣﻦ ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني أن ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﻣﻌﻨﺎ‪ ،‬وملﺎ ﺣﴬ ﻣﻌﻪ ﻗﺎﺑﻠﻨﺎ ﺑﺎﻟﱰﺣﻴﺐ وملﺎ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮ ﺑﻪ ا ُملﻘﺎم ﻃﻠﺐ ﻣﻨﺎ أن ﻧﴩح ﻟﻪ ﻗﻮاﻋﺪ اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﱢ‬ ‫وﻧﺒني ﻟﻪ أﻣﺮ ﺗﻔﻀﻴﻠﻪ ﻋﲆ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫اﻷدﻳﺎن‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻳﱰﺟﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﻣﺎ ﺗُﻘ ﱢﺮره ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ‬ ‫وﻗﻒ ﻫﺬا اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻋﲆ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ وذاق ﺣﻼوﺗﻪ ﰲ ﻗﻠﺒﻪ ﻓﻠﻢ ﻳﻠﺒﺚ ﱠإﻻ رﻳﺜﻤﺎ‬ ‫أن ﻗﺎل ﻟﻨﺎ‪ :‬اﻋﺘﱪوﻧﻲ ﻣﻦ اﻵن ﰲ ﻋﺪاد املﺴﻠﻤني‪ ،‬ﻓﻠﻘﻨﱠﺎه اﻟﺸﻬﺎدة وﻫﻨﺄﻧﺎه ﻋﲆ ﺧﺮوﺟﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻈﻠﻤﺎت إﱃ ﻧﻮر اﻹﻳﻤﺎن وﺑﺬﻟﻚ ﺣﺼﻞ ﻟﻨﺎ ﻛﻠﻨﺎ اﻟﴪور اﻟﺘﺎم واﺳﺘﺒﴩﻧﺎ ﺑﻨﺠﺎح اﻵﻣﺎل‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺪ أن أﺳﻠﻢ ﻗﺎل ﻟﻨﺎ‪ :‬إﻧﻲ ﰲ اﺳﺘﻌﺪاد ﺗﺎ ﱟم إﱃ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﺗﻜﻠﻔﻮﻧﻨﻲ ﺑﻪ ﻣﻦ املﺼﺎﻟﺢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻲ‬ ‫ﺗﱪﱠﻋﺖ ﻟﻜﻢ وﻟﺠﻤﻌﻴﺘﻜﻢ ﺑﻤﻨﺰل ﻫﻮ ﻣﻠﻚ ﱄ ﻻ أﻃﻠﺐ ﻣﻨﻜﻢ أﺟﺮﺗﻪ ﻣﺎ دﻣﺘﻢ ﻫﻨﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻛﻠﻪ‬ ‫إﻛﺮام ﻟﻬﺬا اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﺑﺎﻋﺘﻨﺎﻗﻲ إﻳﺎه أﺻﺒﺤﺖ أﺳﻌﺪ اﻟﺴﻌﺪاء‪.‬‬ ‫ِﻤﻲ‪ ،‬ودَﻋَ ﻮْﻧﺎ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ وﺻﺎر ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﻛﻠ ًِﻔﺎ ﺑﻨﺎ‬ ‫ﻓﻘﺎﺑﻠﻨﺎه ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ ﻋﲆ ﻛﺮﻣﻪ اﻟﺤﺎﺗ ﱢ‬ ‫ﻻ ﻳﻔﺎرﻗﻨﺎ ﱠإﻻ ﰲ اﻷوﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻀﻄﺮ ﻓﻴﻬﺎ إﱃ ﻣﻔﺎرﻗﺘﻨﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎم ﰲ اﻟﺤﺎل وأﻋ ﱠﺪ ﻟﻨﺎ املﻨﺰل‬ ‫وأﺣﴬ ﻟﻨﺎ ﺧﺎدﻣً ﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺰﻻء اﻷﻣﺮﻳﻜﺎﻧﻴني‪ ،‬أﻣﺎ املﻨﺰل ﻓﻬﻮ دور واﺣﺪ وﻟﻜﻨﻪ ﻣﺰﺧﺮف‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻛﻠﻪ ﻣﻔﺮوش ﺑﺄﻓﺨﺮ اﻟﻔﺮاش وﺑﻪ ﺻﺎﻟﻮن ﻓﺴﻴﺢ ﺟﻌﻠﻨﺎه ﻣﺤ ﱠﻞ اﻧﻌﻘﺎد اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‪،‬‬ ‫واملﻨﺰل ﰲ ﺷﺎرع »ﺑﺎﻟﻴﺴﺘﻴﻮ« ﻓﺄﻗﻤﻨﺎ ﻓﻴﻪ ﻃﻮل املﺪة اﻟﺘﻲ أﻗﻤﻨﺎﻫﺎ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن‪.‬‬

‫‪85‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (39‬ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺒﺸري ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ملﺎ ﺗ ﱠﻢ اﻻﺗﻔﺎق ﺑﻴﻨﻲ وﺑني ﺣﴬات ﻣﻦ ذُﻛِﺮوا ﻋﲆ ﻋﻘﺪ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻟﻢ ﻧﻘﺒﻞ أن ﻧﻨﺘﻘﻞ ﰲ‬ ‫اﻟﺒﻼد ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻞ ﻏريﻧﺎ ﻣﻦ املﺒﴩﻳﻦ ﺑﻞ ﻋﺰﻣﻨﺎ أن ﻻ ﻧﻐﺎدر اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ واﻟﺘﺒﺸري ﻳﻜﻮن ﰲ‬ ‫املﻨﺰل املﺘﻘﺪﱢم‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن اﻟﺪﺧﻮل ﻣﺒﺎﺣً ﺎ ﻟﻜ ﱢﻞ إﻧﺴﺎن ﻣﻦ أيﱢ ﺟﻨﺲ ﻛﺎن وﻣﻦ أيﱢ ﻣﺬﻫﺐ‬ ‫ﻛﺎن‪ ،‬واﻧﻌﻘﺎد اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻛﺎن ً‬ ‫ﻟﻴﻼ‪ ،‬وأول اﻧﻌﻘﺎد ﻟﻬﺎ ﻛﺎن ﻗﺎﴏًا ﻋﲆ إﻟﻘﺎء ﺧﻄﺒﺔ ﺑﻴﱠﻨﱠﺎ‬ ‫اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﻷﺟﻠﻪ َﻗﺪِﻣﻨﺎ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬ﻓﺮﺗﱠﺒﻨﺎ اﻟﺨﻄﺒﺔ ﺑﺎﺗﻔﺎﻗﻨﺎ وﺗﺮﺟﻤﻬﺎ ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ‬ ‫ﺣﺴني ﻋﺒﺪ املﻨﻌﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وأ ُ ِ‬ ‫ﻋﻄﻴﺖ إﱃ املﺴﻴﻮ »ﺟﺎزﻧﻴﻒ« ﻷﺟﻞ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وإﻟﻘﺎﺋﻬﺎ ﻧﺎﺋﺒًﺎ ﻋﻨﱠﺎ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻗﺪ ﻋ ﱠﺮﻓﻨﺎه اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﻧﻌﻘﺪ ﻓﻴﻪ أول ﺟﻠﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ ﺣﺘﻰ ﱠ‬ ‫ﻏﺺ ﺑﻬﻢ املﻜﺎن وﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﺟﺎء املﻴﻌﺎد ﺣﺘﻰ أﻗﺒﻞ اﻟﻨﺎس ُزﻣ ًﺮا ﻳﺘﻠﻮ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫أن أﺧﺬ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻜﺎﻧﻪ وﻗﻒ ﺣﴬة املﺴﻴﻮ »ﺟﺎزﻧﻴﻒ« وأﻟﻘﻰ اﻟﺨﻄﺒﺔ وﻫﺬا ﻧﺼﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺻﲆ ﷲ ﻋﲆ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﺤﻤﺪ وﻋﲆ آﻟﻪ وﺻﺤﺒﻪ وﺳﻠﻢ وﺑﻌﺪُ‪ ،‬ﻓﺈن ﺣﻀﻮرﻧﺎ إﱃ‬ ‫ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن وﺗﺤﻤﱡ ﻠﻨﺎ املﺸﺎق اﻟﻌﺪﻳﺪة املﺘﻨﻮﻋﺔ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻷﺟﻞ دﻧﻴﺎ‬ ‫ﻧ ُ ِﺼﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬أو ﻓﺎﺋﺪة ﻣﺎدﻳﺔ أو أدﺑﻴﺔ ﺳﻮى ﻫﺪاﻳﺘﻜﻢ ﻳﺎ أﻫﻞ اﻟﻴﺎﺑﺎن إﱃ اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬وﻧﺰع اﻻﻋﺘﻘﺎدات اﻟﻔﺎﺳﺪة ﻣﻦ ﻗﻠﻮﺑﻜﻢ ﻟِﻴﺤ ﱠﻞ ﻣﺤ ﱠﻠﻬﺎ اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎهلل‬ ‫وﺣﺪه ﻻ ﴍﻳﻚ ﻟﻪ ﰲ ﻣﻠﻜﻪ‪ .‬وإﻧﻜﻢ ﻟﻮ ﻋﺮﻓﺘﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻟﻌﺪدﺗﻢ‬ ‫ﻣﺠﻴﺌﻨﺎ ﻫﺬا ً‬ ‫ﻣﻨﺔ ﻛﱪى ﻣﻦ ﷲ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻟﻴﺨﺮﺟﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﻈﻠﻤﺎت إﱃ اﻟﻨﻮر‪،‬‬ ‫وﻟﻌﺪدﺗﻤﻮﻫﺎ ﻟﻨﺎ ﺣﺴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺴﻨﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻘﺎوم ﺑﺸﻜﺮان‪.‬‬ ‫إن اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺳﻨﺒﻴﱢﻨﻪ ﻟﻜﻢ‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺰل ﻳﻨﺘﴩ ﰲ‬ ‫اﻷرض وﻟﻢ ﻳﺤﺪث ﻓﻴﻪ ﺗﻐﻴري وﻻ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﻦ ﻳﻮم ﻇﻬﻮره إﱃ اﻵن؛ ﻳﻌﻨﻲ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻋﴩ ﻗﺮﻧًﺎ ورﺑﻌً ﺎ‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻮﺟﺪ ﺑني املﺴﻠﻤني ﻣﻦ ﻗﺎم ﺑﺎﻟﺘﺒﺸري ﺑﻬﺬا اﻟﺪﻳﻦ ﻻ‬ ‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﺴﻨني‪ ،‬وﻻ ﰲ اﻟﺴﻨني اﻟﻐﺎﺑﺮة‪ ،‬واﻟﴪ ﰲ ذﻟﻚ ﻫﻮ أﻧﻪ دﻳﻦ اﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬واﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﻣﺘﻰ ﻣﺎ وﺿﺢ ﻟﺪﻳﻪ اﻟﱪﻫﺎن‪ ،‬ﻗ ِﺒﻞ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ املﺴﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻘﻀﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫املﻘﺪﻣﺎت‪ ،‬وﺣﺴﺒﻨﺎ ﺷﺎﻫﺪًا ﻋﲆ ذﻟﻚ أن أﻏﻠﺐ املﺘﺪﻳﻨني ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ ﻳﻘ ﱡﺮون‬ ‫وﻳﻌﱰﻓﻮن ﺑﺄن دﻳﻦ اﻹﺳﻼم ﻟﻢ ﻳﱰك ﺻﻐرية وﻻ ﻛﺒرية ﱠإﻻ أﺣﺼﺎﻫﺎ ﻣﻦ أﻣﻮر‬ ‫اﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻮ إذن دﻳﻦ املﺪﻧﻴﺔ واﻟﻌﺪل واملﺴﺎواة ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻮ وﺿﻌﻨﺎ أﻣﺎﻣﻨﺎ ﻛ ﱠﻞ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻧني اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ وﺗﺄﻣﱠ ﻠﻨﺎ إﱃ ﻣﺎ ﺗﻀﻤﻨﻪ ﻣﻦ املﻮاد ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻣﻮر املﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫‪86‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﻈﺎم اﻟﺸﻌﻮب ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺤﻘﻮق املﺪﻧﻴﺔ واﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﻈﺮﻧﺎ إﱃ أﺣﻜﺎم‬ ‫دﻳﻦ اﻹﺳﻼم؛ ﻷﻟﻔﻴﻨﺎه اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﺣﻮى ﻛ ﱠﻞ أﻧﻮاع اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﺑﻪ ﺗﺒﺎﻳﻨﺖ‬ ‫املﺸﺎرب واﻟﻌﺎدات ﺑﺨﻼف اﻟﻘﻮاﻧني اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺗﻜﻮن ﻋﲆ ﻣﻘﺘﴣ‬ ‫اﻷﺧﻼق واﻟﻌﻮاﺋﺪ املﺨﺼﻮﺻﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺮي ﻋﻠﻴﻪ أﻫﻞ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ ﰲ ﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫املﻮارﻳﺚ‪.‬‬ ‫وﻟﻮ ﺗﺄﻣﻠﻨﺎ ﰲ اﻟﺤﻜﻤﺔ ا ُملﻮدَﻋﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ رﻛﻦ ﻣﻦ أرﻛﺎﻧﻪ ﻣﺜﻞ اﻟﺸﻬﺎدة‪ ،‬وإﻗﺎم‬ ‫اﻟﺼﻼة‪ ،‬وإﻳﺘﺎء اﻟﺰﻛﺎة‪ ،‬واﻟﺼﻮم‪ ،‬واﻟﺤﺞ‪ ،‬ﻟﺮأﻳﻨﺎ أن اﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ واﻷﺧﺮوﻳﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻔﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺬه اﻷرﻛﺎن ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺒﻴﻨﻪ ﻟﻜﻢ ﰲ اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬ ‫وإﻧﻨﺎ ﻧﻮرد ﻫﻨﺎ ﻧﺒﺬ ًة ﻷﺣﺪ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳني ﻗﺎﻟﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ؛ ﻟﺘﻌﻠﻤﻮا أﻧﻪ دﻳﻦ‬ ‫املﺪﻧﻴﺔ وﻫﺬا اﻟﻔﺮﻧﺴﻮي ﻳُﺴﻤﱠ ﻰ املﺴﻴﻮ »ﻫﻮذا« ﻗﺎل ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪» :‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ اﻵن‬ ‫إﺣﺼﺎء َﻗ ْ‬ ‫ﻄﻌﻲ ﻳ ﱢ‬ ‫ُﻌني ﻣﻘﺪار ﻋﺪد املﺴﻠﻤني املﻨﺘﴩﻳﻦ ﰲ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻊ‬ ‫ذﻟﻚ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻗﺪﱠروا أن ﻋﺪد املﺴﻠﻤني ﻳﻨﺎﻫﺰ اﻟﺜﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻣﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻮس ﻋﲆ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻘِ ﱠﻠﺔ ﻻ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻜﺜﺮة‪ ،‬ﻣﻊ أن اﻹﺳﻼم ﻇﻬﺮ ﰲ آﺳﻴﺎ‬ ‫واﻧﺘﴩ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ أﻧﺤﺎء املﻌﻤﻮرة ﺑﴪﻋﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻓﺪﺧﻞ أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ وﴐب أﻃﻨﺎﺑﻪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ دﺧﻞ آﺳﻴﺎ اﻟﻜﱪى وﻣﺎ زال ﻛﺬﻟﻚ ﺣﺘﻰ دﺧﻞ ﺑﻼدًا ﻛﺜرية ﰲ ﻣﺪة‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺼﻔﺤﻨﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﻮﺟﺪﻧﺎ أن ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ ﻫﻮ اﻟﻜﻔﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫وﺟﻴﺰة‪ ،‬وإﻧﻨﺎ إذا‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻟﱰﻗﻲ اﻷﻣﻢ وﺳﻌﺎدﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﺤﻖ ﻟﻨﺎ — ﻧﺤﻦ اﻟﻐﺮﺑﻴني — أن ﻧﻌﱰف ﻋﻦ‬ ‫ﻏري رﻳﺎء وﻻ ﻣﺮاء ﺑﺄن أﻫﻞ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ ﻫﻢ أرﻗﻰ اﻷﻣﻢ وأﺣﺴﻨﻬﻢ ً‬ ‫ﺣﺎﻻ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺳﻨﺒني ﻟﻜﻢ أﻋﻈﻢ‬ ‫اﻻﻋﺘﻘﺎدات اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ «.‬ﻫﺬا ﻛﻼم املﺴﻴﻮ »ﻫﻮذا« وإن ﺷﺎء ﷲ‬ ‫ﻣﻦ ذﻟﻚ ﰲ اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (40‬ﺟﻠﺴﺎت ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ‬ ‫ملﺎ ﻋﻘﺪﻧﺎ أول ﺟﻠﺴﺔ وأﻟﻘﻰ اﻟﺨﻄﺒﺔ ﺟﻨﺎب املﺴﻴﻮ »ﺟﺎزﻧﻴﻒ«‪ ،‬أردﻓﻨﺎﻫﺎ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﻋﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻋ ﱠﺮﻓﻨﺎ اﻟﺤﻀﻮر ﻣﻌﻨﻰ اﻹﺳﻼم واﻟﻐﺮض اﻟﺬي‬ ‫ﺗﺮﻣﻲ إﻟﻴﻪ ﻣﺒﺎدﺋﻪ ﺑﺎﻹﺟﻤﺎل ﺑﺼﻮرة ﺳﻬﻠﺔ اﻟﺘﻨﺎول ﻋﲆ اﻷﻓﻬﺎم‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻧﻔﻀﺎض اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ا ُملﺤﺪﱠد ﻻﻧﻌﻘﺎد اﻟﺠﻠﺴﺔ ﻋﻴﱠﻨﱠﺎ اﻟﻠﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻌﻘﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وملﺎ ﺟﺎء املﻴﻌﺎد‬ ‫رأﻳﻨﺎ ازدﺣﺎﻣً ﺎ ﺷﺪﻳﺪًا ﻋﻦ ذي ﻗﺒﻞ ﺣﺘﻰ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻳﻮﺟﺪ ﻗﻴﺪ ﺷﱪ ﰲ املﻜﺎن‪ ،‬وملﺎ ﺟﺎء‬ ‫‪87‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﻮﻗﺖ ﻻﻓﺘﺘﺎح اﻟﺠﻠﺴﺔ أﻋﻠﻨﱠﺎ ﺑﺎﻓﺘﺘﺎﺣﻬﺎ وأﺧﺬ املﺴﻴﻮ »ﺟﺎزﻧﻴﻒ« ﻳُﻠﻘِ ﻲ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺎ رﺗﱠﺒﻨﺎه‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻹﻳﻀﺎﺣﺎت‪ ،‬وﻫﺬه ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب واﻟﺴﻨﺔ وإﺟﻤﺎع اﻷﺋﻤﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻢ‬ ‫ﻧﺘﻌﻤﻖ ﰲ اﻹﻳﻀﺎح‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎن ﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ رﺗﱠﺒﻨﺎه ﻣﻦ اﻷدﻟﺔ واﻟﱪاﻫني واﻻﺳﺘﺸﻬﺎدات ﻻ ﻳﺨﺮج‬ ‫ﻋﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﱰﺟَ ﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ واﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫املﺴﻴﻮ »ﺟﺎزﻧﻴﻒ« ﻳُﻠﻘﻲ اﻟﺘﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﻀﻮر ﻓﻤﻦ ﻋﺮف ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‬ ‫إﺣﺪى ﻫﺎﺗني اﻟﻠﻐﺘني ﻛﻔﻰ‪ ،‬وﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﻌﺮف ﱠإﻻ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺗُﱰﺟَ ﻢ ﻟﻪ ﺑﻠﻐﺘﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ املﺴﻴﻮ‬ ‫»ﺟﺎزﻧﻴﻒ« اﻟﺬي أﺗﻘﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ إﺗﻘﺎﻧًﺎ ﺗﺎﻣٍّ ﺎ‪ ،‬وﻛ ﱡﻞ ﻣَ ﻦ وردت ﻋﻠﻴﻪ ﺷﺒﻬﺔ ﰲ ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻧُﺠﻴﺐ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺮﺳﻠﻬﺎ إﻟﻴﻨﺎ‬ ‫وﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻤ ﱠﻜﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﻔﻬﻴﻢ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻟﻮﻻ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ أﺣ ٌﺪ ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ وإﻧﻨﺎ ﻛﻨﱠﺎ ﻧﻔﺮغ ﺟﻬﺪﻧﺎ ﰲ اﺧﱰاع‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺘﻨﻖ‬ ‫أﺳﻬﻞ اﻟﻄﺮق وأﻗﺮﺑﻬﺎ إﱃ اﻟﻔﻬﻢ ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺪﺧﻠﻮن ﰲ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﻜﺜﺮة‬ ‫ﻣﺎدﺣﻲ ﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻬﺎ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ زاد ﻋﺪد اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫وﻫﻜﺬا ﻛﻨﱠﺎ ﻧﻔﻌﻞ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﺟﻠﺴﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺎ زدﻧﺎﻫﻢ‬ ‫ﻳﻌﺘﻨﻘﻮﻧﻪ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ اﻧﺘﴩ ﺻﻴﺖ ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ ﰲ املﺪﻳﻨﺔ اﻧﺘﺸﺎ ًرا ﻋﺠﻴﺒًﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﻨﺎ ﻧﺴﻤﻊ اﻟﺜﻨﺎء ﻋﲆ اﻹﺳﻼم ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﻋﺘﻨﻘﻮه؛ ﻷﻧﻪ دﻟﻬﻢ ﻋﲆ اﻹﻟﻪ اﻟﺤﻖ وأﺧﺮﺟﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻈﻠﻤﺔ إﱃ اﻟﻨﻮر وأوﺿﺢ ﻟﻬﻢ اﻟﻨﻬﺞ اﻟﻘﻮﻳﻢ‪ ،‬وأن ﺗﻠﻚ اﻟﺸﺒﻪ وﺗﻠﻚ اﻷﺟﻮﺑﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻟﻮ‬ ‫اﺟﺘﻤﻊ ﻛ ﱡﻞ املﺒﴩﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ ُ‬ ‫وﻓ ِﺮض أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻪ ملﺎ ﻗﺪروا ﻋﲆ أن ﻳﺮدوا‬ ‫ﺷﺒﻬﺔ واﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻬﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ﺗﻮﺧﻴﻨﺎﻫﺎ ﰲ إﻳﻀﺎح املﺒﻬﻢ وﺣ ﱢﻞ املﻌﻀﻞ‬ ‫وزوال اﻻﻟﺘﺒﺎس وﻧﻔﻲ اﻟﺮﻳﺐ‪.‬‬ ‫وﻟﻴﺲ اﻟﻔﻀﻞ ﻟﻨﺎ ﰲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻬﻠﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﻨﺎﻫﺎ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﺑﻞ اﻟﻔﻀﻞ ﻟﻠﺴﻠﻒ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﻦ املﺴﻠﻤني ﺟﺰاﻫﻢ ﷲ ﻋﻦ اﻹﺳﻼم ﺧري اﻟﺠﺰاء‪.‬‬ ‫واﻟﺬي ﺳﻬﱠ ﻞ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻫﺪاﻳﺔ اﻟﻘﻮم إﱃ دﻳﻨﻨﺎ اﻟﻘﻮﻳﻢ أن ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺳﺎﻋﺪت ﻛﺜريًا ﻋﲆ اﻋﺘﻨﺎق اﻹﺳﻼم؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻗﻮم ﻋﻨﺪﻫﻢ اﺳﺘﻌﺪاد ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻘﺒﻮل ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﻮاﻓﻖ‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ وﻧﻔﻲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﺨﺎﻟﻔﻪ ﻣﻬﻤﺎ أﺛﺒﺘﻮه ﺑﺠﻤﻴﻊ أوﺟﻪ اﻟﺴﻔﺴﻄﺔ واملﻮارﺑﺔ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وأول دﻟﻴﻞ ﻋﲆ أﻧﻬﻢ ﰲ اﺳﺘﻌﺪادٍ‬ ‫ﻛﺎف ﻟﻘﺒﻮل اﻷوﺻﺎف اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺣﺒﱡﻬﻢ ﻟﻮﻃﻨﻬﻢ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺤﺐ اﻟﻨﺎدر املﺜﺎل؛ ﻷن ﻣﻦ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﻌﻮر ﻓﻴﻪ ﻃﺒﻴﻌﻴٍّﺎ ﻓﻬﻮ أﻗﺮب إﱃ اﻟﻬﺪى ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻀﻼل واﻟﺮﺷﺪ ﻣﻦ اﻟﻐﻲ‪.‬‬ ‫‪88‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﻠﻮ ﻛﺎن املﺴﻠﻤﻮن أرﺳﻠﻮا وﻓﻮدﻫﻢ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻗﺒﻞ ﻫﺬا اﻷوان‪ ،‬واﺳﺘﻌﻤﻠﻮا ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﻨﺎﻫﺎ ﻟﻜﺎن املﺴﻠﻤﻮن ﻣﻨﻬﻢ اﻵن ﻳُﻌﺪون ﺑﺎملﻼﻳني ﻻ ﺑﺎﻷﻟﻮف‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺬﻳﻦ اﻋﺘﻨﻘﻮا اﻹﺳﻼم ﻋﲆ أﻳﺪﻳﻨﺎ ﻓﺒﻠﻎ ﻋﺪدﻫﻢ ﻧﺤﻮ اﻻﺛﻨﻲ ﻋﴩ أﻟﻒ رﺟﻞ‪ ،‬ﻓﻠﻮ‬ ‫ﻛﺎن املﺒﴩون املﺴﻠﻤﻮن وﻓﺪوا إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻣﻦ زﻣﻦ ﻣﺪﻳﺪ ﻛﻤﺎ ﺑﻴﱠﻨﺖ ﻟﻜﺎن ﻋﺪد املﺴﻠﻤني‬ ‫أﺿﻌﺎف ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ﺑﻜﺜري‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ أﺳﻠﻤﻮا ﻋﲆ ﻳﺪﻧﺎ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﺤﻜﺎم واﻟﺘﺠﺎر املﻌﺘﱪﻳﻦ‬ ‫وذوي اﻟﺤﻴﺜﻴﺎت‪ ،‬وﻛﺜري ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ ﰲ اﻷﻣﺔ‪ ،‬وأول ﻣﻦ أﺳﻠﻢ ﻋﲆ ﻳﺪﻧﺎ ﺟﻨﺎب املﺴﻴﻮ‬ ‫»ﺟﺎزﻧﻴﻒ«‪ ،‬ﺛﻢ »أﺗﺮاﻟﻜﻴﺒﻮ«‪ ،‬و»اﻧﺴﺎﺗﻠﻴﺰﺑﻮ«‪ ،‬و»ﻛﻮرﻓﺎري«‪ ،‬وﻏريﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻈﻤﺎء اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻟﻮ ﻛﺘﺒﻨﺎ أﺳﻤﺎءﻫﻢ ﻻﺣﺘﺠﻨﺎ إﱃ ﻣﺠﻠﺪ ﺿﺨﻢ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻟﻢ ﻳ ُِﺮ ْد ﺗﻐﻴري اﺳﻤﻪ اﻷﺻﲇ وﻻ ﺗﻐﻴري‬ ‫اﺳﻢ ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﻓﻌ ﱠﺮﻓﻨﱠﺎﻫﻢ أن ﻫﺬا ﻻ ﴐر ﻓﻴﻪ‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ ﻟﻬﻢ زوﺟﺎت ﺗﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﻐريﻧَﻪ‪ ،‬ﻓﻌﺮﻓﻨﱠﺎﻫﻢ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أن ﻫﺬا ﺟﺎﺋﺰ ﰲ اﻹﺳﻼم‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ ﻟﻬﻢ زوﺟﺎت ﺑﺎﻗﻴﺎت‬ ‫ﻳ ُِﺮد َْن أن ﱢ ْ‬ ‫ﻋﲆ اﻻﻋﺘﻘﺎدات اﻟﻔﺎﺳﺪة ﻋﺮﻓﻨﱠﺎﻫﻢ أن اﻹﺳﻼم ﻳﺄﺑﻰ ذﻟﻚ ﻛ ﱠﻞ اﻹﺑﺎء‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻨﺎ وﻃﺪﻧﺎ اﻷﻣﻞ ﺑﺄن‬ ‫ْ‬ ‫ﺳﻴﻌﺘﻨﻘ َﻦ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻗﺮﻳﺒًﺎ؛ ﺣﻴﺚ ﻫﻦ ﻣﻄﻴﻌﺎت ﻣُﺤﺒﺎت ﻟﺒﻌﻮﻟﻬﻦ‪.‬‬ ‫املﺴﻴﺤﻴﺎت وﻏريﻫﻦ‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬وﻗﺪ ﻋﻘﺪﻧﺎ ﺟﻠﺴﺎت ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﺜﻤﺎﻧﻲ ﻋﴩة ﻣﺮة‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺮة ﻛﺎن ﻳﻌﺘﻨﻖ‬ ‫اﻹﺳﻼم اﻟﺨﻠﻖ اﻟﻜﺜري ﻛﻤﺎ ﺑﻴﱠﻨﺎ‪ ،‬وملﺎ ﻋﺰﻣﻨﺎ ﻋﲆ اﻟﺴﻔﺮ رﻏﺐ ﺣﴬﺗﺎ اﻟﻔﺎﺿﻠني اﻟﺤﺎج‬ ‫ﻣﺨﻠﺺ ﻣﺤﻤﻮد‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺼﻴﻨﻲ ﰲ اﻟﺒﻘﺎء ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺒﺬﻻ اﻟﺠﻬﺪ ﰲ اﻟﺘﺒﺸري‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻋﺮﻓﺎ أﻧﻬﻤﺎ ﺳﻴﻤﻜﺜﺎن ﻧﺤﻮ اﻟﺴﺘﺔ أﺷﻬﺮ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻌﺮف أﺧﻼق وﻋﻮاﺋﺪ‬ ‫اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ذﻛﺎء اﻟﻘﻠﺐ وﻧﻮر اﻟﺒﺼرية‪ ،‬ﻳﺠﺰم ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﺄﺗﻲ زﻣﻦ‬ ‫وﺳﻨﱠﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺞ ً‬ ‫ﻗﺮﻳﺐ ﺣﺘﻰ ﻳُﺮى ﻣﻨﻬﻢ املﺴﻠﻤﻮن أﺿﻌﺎف املﺴﻴﺤﻴني ُ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺗﻘﴤ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫)‪ (41‬اﻹﺳﻼم‬ ‫ملﺎ أﺧﺬﻧﺎ ﻧُﻮﻗِﻒ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﰲ ﺟﻠﺴﺎت ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ ﻋﲆ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ وﻣﺎ ﻳﺮﻣﻲ إﻟﻴﻪ‪،‬‬ ‫وﻛﻨﱠﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻻ ﻧﺨﺮج ﺑﻬﻢ إﱃ اﻟﺘﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺑﻴﱠﻨﺎه ﻟﻬﻢ ﻫﻮ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﺑﺎﻟﻎ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬وأول ﳾء ﻋﺮﻓﻮه ﻫﻮ اﻹﺳﻼم ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺳﻬﻠﺔ وﻫﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﻨﺎه ﺑﺎﻹﺟﻤﺎل‪ :‬إن ﻫﺬا‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺎﺳﺨﺎ ﻟﻜ ﱢﻞ اﻟﴩاﺋﻊ املﺘﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻌﺚ ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﺑﻌﺚ ﺑﻪ اﻟﻨﺒﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﷺ ﺟﺎء‬ ‫اﻷﻧﺒﻴﺎء واملﺮﺳﻠﻮن ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﻮى ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﺨﻠﻖ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‬ ‫وﻣﻌﺎدﻫﻢ وﺳﻌﺎدﺗﻬﻢ وإرﺷﺎدﻫﻢ إﱃ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺨريات واﻟﻌﻘﺎﺋﺪ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﻟﺘﻬﺬﻳﺐ ﻟﻠﻨﻔﻮس‬ ‫واﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ُ :‬‬ ‫ِﻳﻦ ا ْﻟﺤَ ﱢﻖ﴾‪.‬‬ ‫﴿ﻫ َﻮ ا ﱠﻟﺬِي أ َ ْر َﺳ َﻞ َر ُﺳﻮ َﻟ ُﻪ ِﺑﺎ ْﻟﻬُ ﺪَى َود ِ‬ ‫‪89‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ﻧﺎﺳﺨﺎ ﻟﻜ ﱢﻞ دﻳﻦ ﺗَﻘﺪﱠﻣﻪ‪ ،‬وﻛﺎن ﻟﻢ ﻳﺰل ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻫﻮ ﻣﺘﺪﻳﱢﻦ‬ ‫وملﺎ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ﺑﺪﻳﻦ ﻏريه أﻗﺎم ﷲ اﻟﺤﺠﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪﴿ :‬إ ِ ﱠن اﻟﺪ َ‬ ‫ﱢﻳﻦ ﻋِ ﻨ َﺪ ِ‬ ‫اﻹ ْﺳﻼمُ﴾؛ أي إن ﻛ ﱠﻞ ﻣﻦ ﻟﻢ‬ ‫ﷲ ِ‬ ‫ﻳﺘﺒﻊ اﻹﺳﻼم ﻓﻬﻮ ﻛﺎﻓﺮ ﺑﺎهلل ورﺳﻮﻟﻪ وﺑﺎﻟﻜﺘﺎب اﻟﺬي أﻧﺰل ﻣﻦ ﻋﻨﺪه‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﺪﱠد ﷲ اﻟﻮﻋﻴﺪ‬ ‫ملﻦ ﺣﺎد ﻋﻨﻪ وﺗﺪﻳﱠﻦ ﺑﻐريه‪ ،‬وأﻧﺬره ﺑﺎﻟﺨﴪان املﺒني ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ؛ إذ ﻳﻘﻮل ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬وَﻣَ ْﻦ‬ ‫ﺎﴎ َ‬ ‫ري‬ ‫ﻳﻦ﴾‪ ،‬وﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬أ َ َﻓ َﻐ ْ َ‬ ‫ﻳَﺒْﺘَ ِﻎ َﻏ ْ َ‬ ‫اﻹ ْﺳ َﻼ ِم دِ ﻳﻨًﺎ َﻓ َﻠ ْﻦ ﻳ ُْﻘﺒَ َﻞ ِﻣﻨ ْ ُﻪ و َُﻫ َﻮ ِﰲ ْاﻵﺧِ َﺮ ِة ِﻣ َﻦ ا ْﻟ َﺨ ِ ِ‬ ‫ري ْ ِ‬ ‫َات و َْاﻷ َ ْر ِض َ‬ ‫ﷲ ﻳَﺒ ُْﻐ َ‬ ‫ﻃﻮْﻋً ﺎ َو َﻛ ْﺮ ًﻫﺎ َوإ ِ َﻟﻴْ ِﻪ ﻳُ ْﺮﺟَ ﻌُ َ‬ ‫اﻟﺴﻤَ ﺎو ِ‬ ‫ﻳﻦ ِ‬ ‫ﻮن َو َﻟ ُﻪ أ َ ْﺳ َﻠ َﻢ ﻣَ ْﻦ ِﰲ ﱠ‬ ‫ﻮن﴾‪ ،‬أﻣﺎ‬ ‫دِ ِ‬ ‫ﻣﻦ أﺳﻠﻢ ﻃﻮﻋً ﺎ؛ أي اﻧﻘﺎد إﱃ اﻟﺘﺼﺪﻳﻖ ﺑﻬﺬا اﻟﺪﻳﻦ ﻃﺎﺋﻌً ﺎ ﻓﻬﻮ اﻟﺬي وُﻫِ ﺐ اﻟﻌﻘﻞ واﻹدراك‬ ‫و ُﻣﻨِﺢ ﻣﻦ ﻧﻮر اﻟﺒﺼرية‪ ،‬ﻓﻌﺮف أﻧﻪ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺼﺤﻴﺢ وﻟﻢ ﻳﺮﺗَﺐْ ﰲ ﳾء ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﺂﻣﻦ ﺑﺎهلل‬ ‫واﻟﻴﻮم اﻵﺧﺮ وﺻﺪﱠق اﻟﺮﺳﻮل اﻟﺬي ﺟﺎء ﺑﻪ واﻟﻘﺮآن ا ُملﻨ ﱠﺰل ﺑﺄﺣﻜﺎﻣﻪ‪ ،‬وأﻣﺎ ﻣﻦ أﺳﻠﻢ ً‬ ‫ﻛﺮﻫﺎ‬ ‫ﻓﻬﻮ اﻟﺬي ارﺗﺎب ﻓﻴﻪ ﺛﻢ ﺟﺎءت اﻷدﻟﺔ واﻟﱪاﻫني ﻗﺎﻃﻌﺔ ﺑﺤﺠﺔ داﻣﻐﺔ ﻟﻜ ﱢﻞ ارﺗﻴﺎب ﰲ ﻗﻠﺒﻪ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻧﻘﺎد ﻣﻘﻬﻮ ًرا ﺑﺎﻟﺤﺠﺔ إﱃ اﻻﻋﱰاف ﺑﺄﻧﻪ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬وأﻧﻪ اﻟﺮﺳﻮل املﺮﺳﻞ ﺑﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﷲ ٍّ‬ ‫ﺻﺪﻗﺎ‪ .‬وﻗﺪ أﻧﻜﺮ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﲆ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﺒﻌﻮه‬ ‫ﺣﻘﺎ وأن اﻟﻘﺮآن ﻫﻮ ﻛﻼم ﷲ‬ ‫ﻻ ﻃﻮﻋً ﺎ وﻻ ً‬ ‫ﻛﺮﻫﺎ؛ ﺣﻴﺚ ﻗﺪ أﺳﻠﻢ وآﻣﻦ ﺑﻪ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺮﺗﺎﺑﻮا ﻓﻴﻪ ﻃﻮﻋً ﺎ ﺑﻼ ﺟﺪال‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ُ‬ ‫ارﺗﺎﺑﻮا ً‬ ‫أوﻻ ﺛﻢ ﻗ ِﻬﺮوا ﺑﺎﻟﺤﺠﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺠﺪال ﻣﻨﻬﻢ ﻓﺎﻋﱰﻓﻮا وﺻﺪﻗﻮا‪ ،‬وﻣﻦ ﻛﺎن ﻳﺠﺪ ﰲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻟﻠﺤﻖ‪ ،‬ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﺼﺪر وﻻ ﺗﻨﻄﻖ ﺑﻪ اﻟﺸﻔﺘﺎن‪ ،‬وملﺎ ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ ﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻃﺎﻋﺔ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ واﻟﻌﻤﻞ ﺑﺄواﻣﺮه واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻧﻬﻰ ﻋﻨﻪ ﻓﻘﺪ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺣﺚ ﷲ — ﺟ ﱠﻞ ﺷﺄْﻧُﻪ — ﻋﲆ اﻻﺳﺘﻤﺴﺎك ﺑﻌﺮوﺗﻪ اﻟﻮﺛﻘﻰ ﻛ ﱠﻞ ﻧﺒﻲ ورﺳﻮل‪ ،‬وذﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﺟﺎء‬ ‫ﱢﻳﻦ ﻣَ ﺎ و ﱠَﴅ ِﺑ ِﻪ ﻧُﻮﺣً ﺎ وَا ﱠﻟﺬِي أَوْﺣَ ﻴْﻨَﺎ إ ِ َﻟﻴْ َﻚ وَﻣَ ﺎ و ﱠ‬ ‫َﺻﻴْﻨَﺎ‬ ‫ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪َ َ :‬‬ ‫﴿ﴍ َع َﻟ ُﻜ ْﻢ ِﻣ َﻦ اﻟﺪ ِ‬ ‫ِﻴﴗ أ َ ْن أَﻗِ ﻴﻤُﻮا اﻟﺪ َ‬ ‫ﱢﻳﻦ و َ​َﻻ ﺗَﺘَ َﻔ ﱠﺮ ُﻗﻮا ﻓِ ﻴ ِﻪ﴾‪ ،‬واﻟﺬي ﱠ‬ ‫ُﻮﳻ َوﻋ َ‬ ‫ِﺑ ِﻪ إِﺑْ َﺮاﻫِ ﻴ َﻢ َوﻣ َ‬ ‫وﴅ ﺑﻪ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻷﻧﺒﻴﺎء واملﺮﺳﻠني أوﱄ اﻟﻌﺰم ﻫﻮ ﻋﺒﺎدﺗﻪ وﺗﻮﺣﻴﺪه واﻟﻮﻗﻮف ﻋﻨﺪ ﻛ ﱢﻞ ﺣ ﱟﺪ رﺳﻤﻪ‬ ‫ﻟﻬﻢ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﺟﺎء ﺑﻪ ﻛ ﱡﻞ ﻧﺒﻲ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ذﻛﺮ ﷲ ذﻟﻚ ﰲ ﻏري ﻫﺬا املﻮﺿﻊ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‬ ‫ﻮل إ ِ ﱠﻻ ﻧُﻮﺣِ ﻲ إ ِ َﻟﻴْ ِﻪ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻢ؛ ﺣﻴﺚ ﻗﺎل وﻫﻮ أﺻﺪق اﻟﻘﺎﺋﻠني‪﴿ :‬وَﻣَ ﺎ أ َ ْر َﺳ ْﻠﻨَﺎ ِﻣ ْﻦ َﻗﺒْ ِﻠ َﻚ ِﻣ ْﻦ َر ُﺳ ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُون﴾‪ ،‬وﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﺗﻌﺎﱃ ارﺗﴣ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ وﻟﻢ َ‬ ‫ﻳﺮض ﻏريه أﻧﺬر ﻛ ﱠﻞ‬ ‫أﻧ ﱠ ُﻪ َﻻ إ ِ َﻟ َﻪ إ ِ ﱠﻻ أﻧَﺎ َﻓﺎﻋْ ﺒُﺪ ِ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻌﻰ ﰲ اﻟﻌﺒﺚ ﺑﻪ واﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﻓﻴﻪ وﻋ ﱠ‬ ‫ﻄﻞ ﺣﺪوده وأﻣﺮ ﺑﺎﻟﺘﱪﺋﺔ ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﺷﺪﱠد ﻋﻘﺎﺑﻪ ﰲ‬ ‫اﻵﺧﺮة؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل‪﴿ :‬إ ِ ﱠن ا ﱠﻟﺬ َ‬ ‫ﳾءٍ إِﻧﱠﻤَ ﺎ أَﻣْ ُﺮ ُﻫ ْﻢ‬ ‫ِﻳﻦ َﻓ ﱠﺮ ُﻗﻮا دِ ﻳﻨَﻬُ ْﻢ َو َﻛﺎﻧُﻮا ِﺷﻴَﻌً ﺎ َﻟ ْﺴ َﺖ ِﻣﻨْﻬُ ْﻢ ِﰲ َ ْ‬ ‫ﷲ ﺛ ُ ﱠﻢ ﻳُﻨَﺒﱢﺌُﻬُ ْﻢ ِﺑﻤَ ﺎ َﻛﺎﻧُﻮا ﻳ َْﻔﻌَ ﻠُ َ‬ ‫إ ِ َﱃ ِ‬ ‫ﻮن﴾‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﺧﱪ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ اﻟﺘﻮراة واﻹﻧﺠﻴﻞ ﺑﺄﻧﻪ ﺳﻴﺄﺗﻲ رﺳﻮل ﰲ آﺧﺮ اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺪﻳﻦ‬ ‫اﻹﺳﻼم‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺪﻳﻨﻮا ﺑﺎملﺴﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ ﺣﺮﻓﻮا اﻹﻧﺠﻴﻞ واﻟﺘﻮراة ﺣﺬﻓﻮا ﻣﻨﻪ ﻫﺬا‬ ‫‪90‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﺒﺄ ﻟﺌﻼ ﻳﻔﺴﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﺎ ﻧﺰﻋﻮا إﻟﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻀﻼل واﻟﺘﻀﻠﻴﻞ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻮا ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ‬ ‫﴿ﻣ َﻦ ا ﱠﻟﺬ َ‬ ‫املﻮاﺿﻊ اﻟﺘﻲ ﺣ ﱠﺮﻓﻮا ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻣﻮاﺿﻌﻪ وذﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﺟﺎء ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ِ :‬‬ ‫ِﻳﻦ‬ ‫َﻫﺎدُوا ﻳُﺤَ ﱢﺮ ُﻓ َ‬ ‫ﻮن ا ْﻟ َﻜ ِﻠ َﻢ ﻋَ ْﻦ ﻣَ ﻮ ِ‬ ‫َاﺿﻌِ ِﻪ﴾‪.‬‬ ‫)‪ (42‬اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﻟﻔﻄﺮة‬ ‫ﺧﻠﻖ ﷲ اﻹﻧﺴﺎن وﻣﻴﱠﺰه ﻋﻦ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺤﻴﻮان ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ اﻟﺬي ﻳﻤﻴﱢﺰ ﺑﻪ اﻷﺷﻴﺎء وﻳﻌﺮف اﻟﻀﺎر‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻓﻊ‪ ،‬وﻳﻬﺘﺪي ﺑﻪ إﱃ ﻣﺎ ﻋﺴﺎه ﻳ ُْﺸﻜِﻞ ﻋﻠﻴﻪ أﻣ َﺮه ﻣﻦ ﺣﻘﺎﺋﻖ ﻫﺬه املﻮﺟﻮدات‪ ،‬ﻓﺈذن‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ ﻫﻮ ﻟﺪى اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ املﻴﺰان‪ ،‬أو ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ ﺣﺠﺮ اﻟﺼﺎﺋﻎ اﻟﺬي ﻳﻤﻴﱢﺰ‬ ‫ﺑﻪ املﻌﺎدن ﻓﻴﻌﺮف اﻟﺬﻫﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎس واﻟﻔﻀﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﺻﺎص‪.‬‬ ‫ﻓﺈذا ﻋﺮﻓﻨﺎ ﻫﺬا ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻘﻮل إﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ إﻧﺴﺎن ﰲ اﻟﻮﺟﻮد ﻳﻨﻜﺮ أن ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺎﻟﻘﺎ ﺧﻠﻘﻪ وﺻﻮره ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة‪ ،‬ﻓﺒﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ ﻳﻜﻮن ﻛ ﱡﻞ اﻟﻨﺎس ﻣﺘﻔﻘني ﻋﲆ‬ ‫وﺟﻮب وﺟﻮد اﻟﺨﺎﻟﻖ؛ إذ ﻻ ﻳ َ‬ ‫ُﻌﻘﻞ أن ﻫﺬه اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت أوﺟﺪت ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ملﺎ ﻳﱰﺗﺐ‬ ‫ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻓﺴﺎد اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ؛ ﻷن اﻟﺘﻐريات ﰲ اﻷﺷﻴﺎء واملﻮﺟﻮدات ﻻ ﺑ ﱠﺪ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺆﺛﱢﺮ‪،‬‬ ‫وﻋﲆ ﻫﺬا ُرﺗﱢﺒﺖ اﻟﻘﻀﻴﺔ املﻨﻄﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘُﺪل ﺑﻬﺎ ﻋﲆ وﺟﻮب وﺟﻮد اﻟﺨﺎﻟﻖ وﻫﻲ‪ :‬اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﺘﻐري‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺘﻐري ﺣﺎدث‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ أن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺣﺎدث‪ ،‬وإذا ﻛﺎن ﻛ ﱡﻞ ﺣﺎدث ﻻ ﺑ ﱠﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺤﺪِث‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﺎﻟﻢ ﻻ ﺑ ﱠﺪ ﻟﻪ ﻣﻦ ﻣﺤﺪث‪ ،‬ﻓﻬﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺳ ﱠﻠﻢ ﺑﻬﺎ ﻛ ﱡﻞ ذي ﻋﻘﻞ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﻘﺪم‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻛﺎﻧﺖ ذات ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻣﻨﺰﻫﺔ ﻋﻦ اﻟﺰﻣﺎن واملﻜﺎن ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ ﻣﺮاﻣﻲ اﻹدراﻛﺎت‬ ‫واﻟﺘﺼﻮرات وﻗﻔﺖ ﻛ ﱡﻞ اﻟﻌﻘﻮل ﺣﻴﺎل ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ ﻣﻮﻗﻒ املﻨﺪﻫﺶ اﻟﺤﺎﺋﺮ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻊ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺤرية ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﰲ اﻟﺪرﺟﺎت ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻜﻤﺎل‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻳﻘﻮل إن اﻟﺨﺎﻟﻖ ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻜﻮن ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﻜﻮﻛﺐ اﻟﻠﻴﲇ‪ ،‬وﻧﻌﻨﻲ ﺑﻪ اﻟﻘﻤﺮ ﻟِﻤَ ﺎ رآه ﻣﻦ ﻋِ َ‬ ‫ﻈﻢ ﺟﺮﻣﻪ‪ ،‬وﻋﺠﻴﺐ ﺳريه‪،‬‬ ‫وﺗﻨﻘﻠﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ إﱃ أﺧﺮى وﻧﻮره اﻟﺬي ﻳﻤﻸ ﻣﺎ ﺑني اﻟﺨﺎﻓِ َﻘ ْني‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻘﻮل إن اﻟﺨﺎﻟﻖ‬ ‫ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﻜﻮﻛﺐ اﻟﻨﻬﺎري‪ ،‬وﻳﻌﻨﻲ ﺑﻪ اﻟﺸﻤﺲ ملﺎ رآه ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻛ َِﱪ ﺟﺮﻣﻬﺎ ﻋﲆ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﻜﻮاﻛﺐ وﻋﻦ اﻟﻘﻤﺮ ﰲ ﺷﻌﺎﻋﻬﺎ اﻟﺴﺎﻃﻊ وﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﻌﻬﺎ ﰲ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﺤﻴﺔ وﻏري‬ ‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻘﻮل إن اﻟﺨﺎﻟﻖ ﻫﻮ اﻟﻨﺎر ﻟِﻤَ ﺎ رآه ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﱢﺮ‬ ‫ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﳾء وﻫﻲ اﻹﺣﺮاق‪ ،‬وﻟِﻤَ ﺎ رآه ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ املﻨﺎﻓﻊ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﴬورﻳﺎت اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻘﻮل إن اﻟﺨﺎﻟﻖ ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﺼﻨﻢ اﻟﺬي ﻳُﺼﻄﻨَﻊ ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺮ ً‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻔﺮﻳﻖ وﻣﻦ‬ ‫ﻋﲆ ﺷﺎﻛﻠﺘﻪ ﻣﻤﻦ ﻳﻌﺒﺪون ﻣﺎ ﺗﺼﻨﻌﻪ أﻳﺪﻳﻬﻢ‪ ،‬ﺣُ ْﻜﻤُﻬﻢ ﺣﻜﻢ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﻌﺠﻢ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻛ ﱡﻞ‬ ‫‪91‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ ﱠ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺨﺼﻮﺻﺎ‪ ،‬واﻟﺬي دﻋﺎ اﻟﻨﺎس إﱃ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼف ﰲ ﺗﻌﻴني اﻟﺨﺎﻟﻖ ﻫﻮ‬ ‫ﺧﺎﻟﻘﺎ‬ ‫ﻋني‬ ‫ﺣﺐ اﻟﻨﻔﺲ وﻣﻴﻠﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ إﱃ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﺷﻴﺎء املﻌﺮوﻓﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺬﻫﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ املﺴﺘﻐﺮﺑﺎت‪ ،‬وﻻ ﺷ ﱠﻚ أن ﻗﺪرة‬ ‫اﻟﻐﺎﺋﺒﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻴﺎن‬ ‫ُ‬ ‫ﺨﺮج ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺪم إﱃ اﻟﻮﺟﻮد ﻏﺮﻳﺐ ﻟﺪى اﻟﻌﻘﻮل ﻓﺘﻨﺪﻓﻊ‬ ‫ا ُمل ِ‬ ‫ﻮﺟﺪ ﻟﻜ ﱢﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻟﻢ وامل ِ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺤﺎﻻ‬ ‫ﺑﻤﻴﻠﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ املﺬﻛﻮر إﱃ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ‪ ،‬وملﺎ ﻛﺎن اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ ﻃﻠﺒﺖ اﻟﺮاﺣﺔ ﺑﺘﻌﻴﱡﻨﻪ ﺑﺄي ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺑﻠﻎ اﻟﻌﺠﺰ واﻹﻋﻴﺎء ﺑﻬﺬه اﻟﻌﻘﻮل‬ ‫ﻓﻬﺬا ﻫﻮ ﺳﺒﺐ اﻻﺧﺘﻼف‪.‬‬ ‫ﻗﻠﻨﺎ إن اﻟﻌﻘﻮل ﺑﻬﺬا اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬وﻫﻮ اﻻﺧﺘﻼف ﰲ ﺗﻌﻴني اﻟﺨﺎﻟﻖ ﺗﻨﻘﻼت ﰲ اﻟﻜﻤﺎل‪ ،‬ﻓﺎﻟﺬي‬ ‫ﻳﻌﺒﺪ اﻟﻘﻤﺮ أرﻗﻰ ﰲ اﻟﺘﺼﻮر واﻹدراك ﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﺒﺪ اﻟﺼﻨﻢ؛ ﻷن اﻷول رأى ﺷﻴﺌًﺎ ﻏﺮﻳﺒًﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻘﺔ ﻓﻘﺎل‪ :‬ﻫﺬا رﺑﻲ‪ ،‬أﻣﺎ اﻵﺧﺮ ﻓﻬﻮ داﺧﻞ ﰲ ﺣﻜﻢ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﻌﺠﻢ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ؛‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻋﺒﺪ ﻣﺎ ﺻﻨﻌﺖ ﻳﺪاه‪ ،‬وﻫﺬه وﻗﺎﺣﺔ وﺣﻤﻖ‪ ،‬وأرﻗﻰ ﻫﺬه اﻟﻌﻘﻮل ﰲ اﻟﺘﺼﻮر ﻫﻮ اﻟﻌﻘﻞ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻬﺘﺪي إﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺑﻤﻘﺘﴣ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ ﻣﺎ أوﺗﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫وﻗﻀﻴﺔ ﺳﻴﺪﻧﺎ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ﺷﺎﻫﺪة ﻋﲆ ذﻟﻚ؛ ﻓﺈﻧﻪ ملﺎ وﺟﺪ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻜﻮﻛﺒني ﻏري‬ ‫ﺣﺎﺋﺰﻳﻦ ﻟﻜﻤﺎل اﻹﻟﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬وﻋﺪم اﻟﻜﻤﺎل ﻫﻮ اﻷﻓﻮل اﻟﺬي ﻳﻘﴤ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴري واﻻﻧﺘﻘﺎل‬ ‫واﻟﺤﺪوث‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺆﻣﻦ ﺑﻬﻤﺎ‪ ،‬و ﱠملﺎ ﻛﺎن اﻋﺘﻘﺎده ﺑﻮﺟﻮب وﺟﻮد اﻹﻟﻪ ﻛﺎن آﺧﺮ ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻋﻘﻠﻪ ﻷن اﻹﻟﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻻ ﺗﺮاه اﻟﻌﻴﻮن ﻓﺂﻣﻦ ﺑﻪ واﻋﺘﻘﺪ وﺟﻮده‪.‬‬ ‫ﻓﻌﲆ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﱠم‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻘﻮل ﻟﻮ ﺳﺄﻟﻨﺎ ﻛ ﱠﻞ ﻣﻦ ﻳﺪﻳﻦ ﺑﻐري دﻳﻦ اﻹﺳﻼم‬ ‫ﻋﻦ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ أﺟﱪﺗﻪ ودﻋﺘﻪ إﱃ ﻫﺬا اﻻﻋﺘﻘﺎد ﻟﺬﻫﺐ ِﺑ َﻚ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺬﻫﺐ ﰲ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫واﻟﺤﺠﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﱪﻣﻚ‪ ،‬وﻳﻀﺠﺮك‪ ،‬وأﺧريًا ﻻ ﺗﺠﺪ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻳﺤﺴﻦ ﺑﻬﺎ اﻹﻗﻨﺎع‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫املﺴﻴﺤﻲ ﻣﺜﺎل ﻋﲆ ﻣﺎ ﻧﻘﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻚ إذا أردت أن ﺗﻌﺮف ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻫﺬه اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ‪ ،‬وﻋﻦ اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫اﻟﺬي اﺳﺘﺪل ﺑﻪ املﺴﻴﺤﻴﻮن ﻋﲆ أﻟﻮﻫﻴﺔ املﺴﻴﺢ‪ ،‬وﺳﺄﻟﺖ أﻋﻠﻤﻬﻢ ﺑﺪﻳﻨﻬﻢ وﻛﺎن أﻓﺼﺢ‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻟﺴﺎﻧًﺎ ﻟﻮﻗﻔﺖ ﻣﻌﻪ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﺤرية ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ وﺗﻀﺎرب اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺒﻠﻎ اﻟﺮوح‬ ‫اﻟﱰاﻗﻲ‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﺳﺄﻟﺖ املﺴﻠﻢ ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ دﻳﻨﻪ وأﺻﻞ ﻣﻌﺘﻘﺪه ﻓﻴﻜﻔﻲ ﰲ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻳﺸري‬ ‫ﺑﺴﺒﺎﺑﺘﻪ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﻹﺷﺎرة ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻫﻮ أﺻﻞ اﻹﻳﻤﺎن‪.‬‬ ‫‪92‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫واﻟﺨﻼﺻﺔ أن اﻹﻧﺴﺎن إذا ُﺧﻠِﻖ وﻧﺸﺄ ﰲ أرض ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ ﺑﻨﻲ ﻧﻮﻋﻪ ﻣﻊ وﺟﻮد اﻟﻌﻘﻞ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻮ وﻻ ﺷﻚ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺑﻔﻄﺮﺗﻪ أﻧﻪ ﻻ ﺑ ﱠﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺧﺎﻟﻖ ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻮاﻟﻢ وﻫﺬه‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ﻣﻐﺎﻳﺮ ﻟﻬﺎ ﻛ ﱠﻞ املﻐﺎﻳﺮة‪ ،‬وﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﻨﺒﻊ اﻹﺳﻼم وأﺻﻞ دﻳﻨﻪ‪.‬‬ ‫وو ُِﺟﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻫﺪاه ﻋﻘﻠﻪ إﱃ ﻫﺬا اﻻﻋﺘﻘﺎد ﰲ ﻏﺎﺑﺮ اﻟﺰﻣﺎن وﻫﻢ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ‬ ‫املﺸﻬﻮرﻳﻦ ﻛﺄﻓﻼﻃﻮن‪ ،‬وﺳﻘﺮاط وﻏريﻫﻤﺎ واﻟﺬﻳﻦ أﺳﻠﻤﻮا ﻣﻦ اﻹﻓﺮﻧﺞ‪ ،‬وﻫﻢ أرﻗﻰ اﻷﻣﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ اﻟﻌﻠﻮم اﻵن وﺑﺤﺜﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﺠﺪوا ﻫﺬه املﺰﻳﺔ ﰲ اﻹﺳﻼم ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا اﻋﺘﻨﻘﻮه‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎ دﻟﻴﻞ آﺧﺮ‪ ،‬وﻫﻮ أن املﺴﻠﻢ اﻟﻌﺎﻣﻲ ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻪ أن ﱢ‬ ‫ﻳﻌﱪ ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ دﻳﻨﻪ ﺑﺘﻠﻚ‬ ‫اﻹﺷﺎرة أو ﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﻣﻘﺎﻣﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرة‪ ،‬أﻣﺎ ﻏري املﺴﻠﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻮﻗﻔﻚ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﺤرية وﻟﻮ‬ ‫ﻛﺎن ﻓﺼﻴﺤً ﺎ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﱠﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (43‬اﻟﻘﺮآن‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻫﺬا ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻫﻮ ﻛﺘﺎب ﷲ اﻟﺬي ﺟﺎء ﺑﻪ اﻟﻨﺒﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﷺ وﻓﻴﻪ أﺻﻮل دﻳﻨﻪ وﻓﺮوﻋﻪ‪،‬‬ ‫ﺣﻮى ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺞ اﻟﺪاﻣﻐﺔ ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﻣﻦ ارﺗﺎب ﰲ ﺻﺤﺔ اﻹﺳﻼم‪ ،‬وأﺧﱪ ﻋﻦ ﺳرية املﺘﻘﺪﻣني‬ ‫وأﺧﺒﺎر اﻷﻣﻢ اﻟﺴﺎﻟﻔﺔ ﻣﻤﺎ ﻓﻴﻪ ذﻛﺮى وﻋﱪة ﻟﻘﻮ ٍم ﻳﻌﻘﻠﻮن‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺧﱪ ﻋﻦ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﰲ اﻟﻮﺟﻮد‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻔﺼﻴﻼ‪ ،‬وإﻣﺎ ﺿﻤﻨًﺎ‪ ،‬وذﻛﺮ املﻮاﻋﻆ اﻟﺤﺴﻨﺔ واﻹرﺷﺎدات اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻨﺎﴏ وﻣﻌﺎدن إﻣﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫إﱃ ﺧريي اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة‪ ،‬ووﺻﻒ اﻟﺪﻧﻴﺎ وﺻﻔﺎ ﻣﻤﺜ ﱢ ًﻼ ﻟﺤﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪ ،‬ووﺻﻒ اﻵﺧﺮة وﻣﺎ أﻋِ ﱠﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻌﻴﻢ املﻘﻴﻢ ملﻦ آﻣﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﻘﺮآن وﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺬاب اﻷﻟﻴﻢ ملﻦ ﻟﻢ ﻳﺼﺪﻗﻪ‬ ‫وﻛﻔﺮ ﺑﻪ‪ ،‬وﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ ﻧﺮاه اﻵن ﻣﻦ آﺛﺎر اﻟﺤﻀﺎرة واملﺪﻧﻴﺔ املﺤﻤﻮدة ﻫﻮ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺗﻀﻤﱠ ﻨﻪ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻘﺮآن ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻵﻳﺎت‪ ،‬وﻟﻮ ﺟَ ﻤَ ﻌْ ﻨﺎ املﺸﱰﻋني ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ ﻣﻦ ﻳﻮم ﺧﻠﻖ ﷲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫إﱃ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم‪ ،‬وﻛ ﱠﻠﻔﻨﺎﻫﻢ ﺑﻮﺿﻊ ﻗﺎﻧﻮن ﻳﺴري ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻨﺎس ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﺣﻮاﻟﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻳﻜﻔﻞ ﻟﻬﻢ ﻛ ﱠﻞ أﻧﻮاع اﻟﺴﻌﺎدات‪ ،‬ﻟﻮ ﻋﻤﻠﻮا ﺑﻪ ﻟﻮﻗﻔﻮا ﻋﻨﺪ ﺣ ﱢﺪ اﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ أن ﻳﺄﺗﻮا ﺑﻤﺜﻞ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻘﺮآن اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻐﺎدر ﺻﻐرية وﻻ ﻛﺒرية ﱠإﻻ أﺣﺼﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬ﻣَ ﺎ َﻓ ﱠﺮ ْ‬ ‫ﻃﻨَﺎ ِﰲ‬ ‫ﳾءٍ﴾‪ ،‬وﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ ﺟﺎء ﰲ اﻟﻘﺮآن ﻣﺮﺟﻌﻪ إﱃ ﺛﻼﺛﺔ أﻗﺴﺎم‪ :‬اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‪ ،‬واﻟﺘﺬﻛري‪،‬‬ ‫ﺎب ِﻣ ْﻦ َ ْ‬ ‫ا ْﻟ ِﻜﺘَ ِ‬ ‫واﻷﺣﻜﺎم؛ ﻓﺎﻟﺘﻮﺣﻴﺪ داﺧﻞ ﻓﻴﻪ ﻛ ﱡﻞ اﻵﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﱠ ﻨﺖ ﻣﻌﻨﻰ ﺛﺒﻮت اﻷﻟﻮﻫﻴﺔ واﻟﻮﺣﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺬاﺗﻪ ﺟ ﱠﻞ وﻋﻼ وﺻﻔﺎﺗﻪ وﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﺮﺳﻞ واﻷﻧﺒﻴﺎء ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم‪ ،‬واﻟﺘﺬﻛري داﺧﻞ ﻓﻴﻪ إﻧﺬار اﻟﻌﺼﺎة وﺗﺒﺸري اﻟﻄﺎﺋﻌني‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ‬ ‫ﺟﺎء ﻣﻦ املﻮاﻋﻆ اﻟﺤﺴﻨﺔ‪ ،‬وﴐب اﻷﻣﺜﺎل‪ ،‬واﻟﺤﻜﻢ ﰲ ﺟﻮاﻣﻊ اﻟﻜﻠﻢ‪ ،‬وذﻛﺮى أﻫﻞ اﻟﻌﺼﻮر‬ ‫‪93‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﺎﻟﻔﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻬﺪﻳﺪ‪ ،‬واﻟﻮﻋﻴﺪ‪ ،‬واﻟﺰواﺟﺮ‪ ،‬واﻟﺘﺒﺸري ﺑﺎﻟﺠﻨﺔ ووﺻﻒ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺨريات‬ ‫اﻟﺘﻲ أُﻋِ ﺪﱠت ﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن اﻟﺼﺎﻟﺤﺎت‪.‬‬ ‫واﻷﺣﻜﺎم داﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎدات‪ ،‬واملﻌﺎﻣﻼت‪ ،‬وﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ اﻟﺤﻘﻮق‬ ‫ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ أﻧﻮاع اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻧﺮاﻫﺎ اﻵن‪.‬‬ ‫)‪ (44‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن‬ ‫ملﺎ ﻛﺎن اﻟﻘﺮآن ﻫﻮ ﻛﻼم ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬املﺨﺎﻃﺐ ﺑﻪ رﺳﻮﻟﻪ ﷺ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﺮﺳﻮل اﻷﻣني ﻋﲆ‬ ‫أﻟﻔﺎﻇﻪ وﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺟﱪﻳﻞ‪ ،‬وﻫﻮ املﻠﻚ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻮﺣﻲ إﱃ اﻷﻧﺒﻴﺎء‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﻨﺰل ﻟﻴﺒﻠﻎ‬ ‫اﻵﻳﺔ أو اﻟﺴﻮرة إﱃ ﻫﺬا اﻟﻨﺒﻲ ﰲ ﻇﺮوف أﺣﻮال ذات ﺣﻮادث ووﻗﺎﺋﻊ ﺗﻨﺰل ﻓﻴﻬﺎ وﰲ ﺷﺄﻧﻬﺎ‬ ‫اﻵﻳﺔ ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﺄن أﻣ ًﺮا دﻳﻨﻴٍّﺎ أو دﻧﻴﻮﻳٍّﺎ؛ وﻟﺬﻟﻚ أُﻧ ْ ِﺰل اﻟﻘﺮآن ﻣُﻔ ﱠﺮ ًﻗﺎ ﻋﲆ ﺣﺴﺐ‬ ‫وﻟﺴﺒﺐ آﺧﺮ وﻫﻮ اﻟﺘﺜﺒﱡﺖ ﰲ ﻫﺪاﻳﺔ اﻷﻣﻢ إﱃ اﻹﻳﻤﺎن وﻋﺪم‬ ‫اﻟﺤﻮادث واﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺧﱪة اﻟﻘﻮاد ﺣﻴﺎل ﻫﺬا اﻟﺤﻜﻢ واﻷﺣﻜﺎم اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﻛ ﱠﻞ ﳾء ﻷن ﱠ‬ ‫ﺗﺘﻠﻘﻰ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﻜﻢ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﴪ اﻟﻌﺠﻴﺐ ﰲ املﺪﻟﻮﻻت‪ ،‬وﻫﻲ ﺣﺴﻦ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬ ‫واﻷﺣﻜﺎم‬ ‫دﻓﻌﺔ واﺣﺪة ﻣﻊ ﻣﺎ ﺣﻮﺗﻪ ﻣﻦ ﱢ‬ ‫وﺟﻤﺎل اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻒ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ ﻋﻨﺪ ﺣ ﱢﺪ اﻟﺤرية‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﺨﻠﻖ ﺑﺄن ﻳﺄﺧﺬوا ﻛ ﱠﻞ‬ ‫أﻣﻮرﻫﻢ ﺑﺎﻟﺤﺰم‪ ،‬وﻋﺪم اﻻﻧﺪﻓﺎع ﻋﻨﺪ ﻣﺒﺎدرة اﻟﺨﻮاﻃﺮ؛ ﻷن اﻟﱰﺗﻴﺐ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺋﺪ‬ ‫اﻟﻔﻼح‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وﻛﺎن أول آﻳﺔ ﻧﺰﻟﺖ ﻣﻨﻪ ﰲ ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن ا ُملﻌ ﱠ‬ ‫ﻈﻢ ﰲ ﻟﻴﻠﺔ اﻟﻘﺪر‪ُ ،‬‬ ‫ﺗﴩﻳﻔﺎ‬ ‫وﺳﻤﱢ ﻴﺖ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ ﻟﻴﺎﱄ ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ واﻟﺸﻬﻮر ﻛ ﱢﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺮﺳﻮل ﷺ ﱠ‬ ‫ﻳﺘﻠﻘﻰ ﻋﻦ رﺑﱢﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺟﱪﻳﻞ ﻫﺬا اﻟﻘﺮآن‪ ،‬وﻳﺘﻠﻮه ﻋﲆ أﺻﺤﺎﺑﻪ اﻟﺬﻳﻦ ﱠ‬ ‫ﺧﺼﺼﻮا ً‬ ‫أﻧﺎﺳﺎ ﻟﺤﻔﻈﻪ‪ ،‬وﺗﺪوﻳﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺘﺒﻮه ﻛﻤﺎ أُﻧﺰل‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺎﻟﻐﻮا ﰲ اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﺤﻔﻈﻪ وﺗﺪوﻳﻨﻪ ﻛ ﱠﻞ املﺒﺎﻟﻐﺔ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﻳُﺤ ﱠﺮف‬ ‫ﻣﻨﻪ ﺣﺮف إﱃ اﻵن‪ ،‬وﻟﻦ ﻳﺰال ﻛﺬﻟﻚ ﻛﻤﺎ أُﻧﺰل ﺣﺘﻰ ﺗﻘﻮم اﻟﺴﺎﻋﺔ‪ ،‬ﺑﺪﻟﻴﻞ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬إِﻧﱠﺎ‬ ‫ﻧﺰل ﻣﻨﻪ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ْ :‬‬ ‫ﻧَﺤْ ُﻦ ﻧ َ ﱠﺰ ْﻟﻨَﺎ اﻟﺬﱢ ْﻛ َﺮ َوإِﻧﱠﺎ َﻟ ُﻪ َﻟﺤَ ﺎﻓِ ُ‬ ‫ﻈ َ‬ ‫﴿اﻗ َﺮأ ْ ِﺑ ْ‬ ‫ﺎﺳ ِﻢ َرﺑﱢ َﻚ‬ ‫ﻮن﴾‪ ،‬وأول ﻣﺎ أ ُ ِ‬ ‫ا ﱠﻟﺬِي َﺧ َﻠ َﻖ﴾‪ ،‬وآﺧﺮ ﻣﺎ أُﻧﺰل ﻣﻨﻪ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬ا ْﻟﻴَ ْﻮ َم أ َ ْﻛﻤَ ْﻠ ُﺖ َﻟ ُﻜ ْﻢ دِ ﻳﻨ َ ُﻜ ْﻢ وَأَﺗْﻤَ ﻤْ ُﺖ ﻋَ َﻠﻴْ ُﻜ ْﻢ‬ ‫ﻧِﻌْ ﻤَ ﺘِﻲ َو َر ِﺿ ُ‬ ‫اﻹ ْﺳ َﻼ َم دِ ﻳﻨًﺎ﴾‪.‬‬ ‫ﻴﺖ َﻟ ُﻜ ُﻢ ْ ِ‬

‫‪94‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (45‬إﻋﺠﺎز اﻟﻘﺮآن‬ ‫ملﺎ أرﺳﻞ ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﷺ‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻌﻨﴫ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬واﻟﻌﺮب ُﺧ ﱡ‬ ‫ﺼﻮا‬ ‫ﺑﻔﺼﺎﺣﺔ اﻟﻠﺴﺎن‪ ،‬وﺣﺴﻦ اﻟﺒﻴﺎن‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ٍ‬ ‫أﻣﺔ ﺳﻮاﻫﻢ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﻘﺮآن ﻣﻦ أﻋﻈﻢ‬ ‫املﻌﺠﺰات اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺮت ﻋﻘﻮﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻔﻲ أول اﻷﻣﺮ ﻧﻈﺮوا إﱃ ﺑﻼﻏﺘﻪ ﻓﻘﺎﻟﻮا ﻫﺬا ﻗﻮل ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫ﻟﻌﻠﻤﻬﻢ أن اﻟﺸﻌﺮاء ﻣﻨﻬﻢ ﻫﻢ املﺎﻟﻜﻮن ِأزﻣﱠ ﺔ اﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻓﺤﺎﺟﱠ ﻬﻢ ﷲ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪﴿ :‬وَﻣَ ﺎ ﻋَ ﱠﻠﻤْ ﻨَﺎ ُه‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺸﻌْ َﺮ وَﻣَ ﺎ ﻳَﻨْﺒَﻐِ ﻲ َﻟﻪُ﴾‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﺑﻼﻏﺔ اﻟﻘﺮآن ﰲ ﺟﻤﺎل ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ وﻣﻌﺎﻧﻴﻪ‪ ،‬وإﺗﻴﺎﻧﻪ ﺑﺎﻹﻳﺠﺎز‬ ‫ﰲ ﻣﻮﺿﻌﻪ واﻹﻃﻨﺎب ﰲ ﻣﻮاﻃﻨﻪ‪ ،‬وإﺣﻜﺎم ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﻔﺼﻞ‪ ،‬واﻟﻮﺻﻞ ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﻓﺼﺢ‬ ‫اﻟﻨﺎس اﻹﺗﻴﺎن ﺑﻤﺜﻠﻪ‪ ،‬ﺑﻞ إﻋﺠﺎزه ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﻧﻪ ﻳﻘﺮؤه وﻳﺘﻠﻮه اﻹﻧﺴﺎن أﻟﻒ ﻣﺮة‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻻ ﻳﺰداد ﱠإﻻ ﺣﻼوة ﰲ اﻟﺴﻤﻊ ﺑﺨﻼف ﻛ ﱢﻞ ﻛﻼ ٍم ﻏريه ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ درﺟﺘﻪ ﰲ اﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ إذا‬ ‫أُﻋِ ﻴﺪ ﻣ ﱠﻠﺘْﻪ اﻷﺳﻤﺎع‪ ،‬وﻧﻔﺮت ﻣﻨﻪ اﻟﻄﺒﺎع‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﻗﺎم ﷲ اﻟﺤُ ﺠﱠ ﺔ ﻋﲆ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺼﺪﱢﻗﻮا أﻧﻪ ﻛﻼم ﷲ اﻟﻘﺪﻳﻢ وﻗﺎﻟﻮا إﻧﻪ ﻣﻦ ﻛﻼم‬ ‫َ ْ‬ ‫اﻟﺒﴩ ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ُ :‬‬ ‫آن َﻻ‬ ‫﴿ﻗ ْﻞ َﻟ ِ ِﱧ اﺟْ ﺘَﻤَ ﻌَ ِﺖ ْ ِ‬ ‫اﻹﻧ ْ ُﺲ وَا ْﻟ ِﺠ ﱡﻦ ﻋَ َﲆ أ ْن ﻳَﺄﺗُﻮا ِﺑﻤِ ﺜ ْ ِﻞ َﻫﺬَا ا ْﻟ ُﻘ ْﺮ ِ‬ ‫ﺎن ﺑَﻌْ ُ‬ ‫ﻀﻬُ ْﻢ ِﻟﺒَﻌْ ٍﺾ َ‬ ‫ﻮن ِﺑﻤِ ﺜْﻠ ِ​ِﻪ َو َﻟ ْﻮ َﻛ َ‬ ‫ﻳَﺄْﺗُ َ‬ ‫ﻇ ِﻬريًا﴾‪ ،‬وﻫﺬا أﻛﱪ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﻋﺠﺰﻫﻢ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ إﻋﺠﺎزه ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬أﻧﻪ أﺧﱪ ﻋﻦ اﻷﻣﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﺣﻮادﺛﻬﻢ ﺑﺄوﺟﺰ ﻋﺒﺎرة ﻣﻤﺎ ﻟﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﻟﺪى ﻋﻠﻤﺎء ذﻟﻚ اﻟﻌﴫ ﻣﻊ اﺟﺘﻬﺎدﻫﻢ ﰲ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﲆ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ‪ ،‬وﻣﻦ إﻋﺠﺎزه‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫إﺗﻴﺎﻧﻪ ﺑﺎﻷﺣﻜﺎم اﻟﺘﻲ ﻟﻮ اﺟﺘﻤﻊ ﻛ ﱡﻞ أﻫﻞ اﻟﴩاﺋﻊ ملﺎ ﻗﺪروا ﻋﲆ وﺿﻊ ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﻳُﻼﺋِﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﺤﺠﺞ اﻟﺪاﻣﻐﺔ ﰲ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻮﺣﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫وﻳﻮاﻓﻖ ﺣﺎﻟﺔ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ ﺟﻤﻌً ﺎ‪ ،‬ﻫﺬا‬ ‫ﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ املﻮاﺿﻊ‪ ،‬وﻛﻞ اﻟﻔﺼﺤﺎء واﻟ ُﻜﺘﱠﺎب واﻟﺸﻌﺮاء ﻣﻦ أﻫﻞ اﻷدﻳﺎن اﻷﺧﺮى‬ ‫ﻳﻘﺘﺒﺴﻮن ﻣﻨﻪ ﰲ إﻧﺸﺎﺋﻬﻢ ﻣﺎ ﺑﻪ ﻳﺤﺴﻨﻮﻧﻬﺎ وﻳﻔﻀﻠﻮﻧﻪ ﻋﲆ ﻛﻼم اﻟﻌﺮب اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ أﻓﺼﺢ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺎ‪.‬‬ ‫اﻷﻣﻢ‬ ‫)‪ (46‬رﺳﺎﻟﺔ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫إن ﻧﺴﺐ ﻫﺬا اﻟﺮﺳﻮل اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺴﻴﺪﻧﺎ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ اﺑﻦ ﺳﻴﺪﻧﺎ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻦ أﴍف‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ ﰲ اﻟﻌﺮب وﻗﺪ أﺧﱪ ﺑﻤﺒﻌﺜﻪ اﻟﺮﻫﺎب واﻟﻜﻬﺎن ﻗﺒﻞ أن ﻳُﻮ َﻟﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺧﱪ ﺑﻬﺬا املﺴﻴﺢ‬ ‫ﰲ اﻹﻧﺠﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ورد ﰲ اﻟﻘﺮآن ﺣﻜﺎﻳﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﰲ ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪َ ﴿ :‬وإِذْ َﻗﺎ َل ﻋِ َ‬ ‫ﻴﴗ اﺑْ ُﻦ ﻣَ ْﺮﻳَ َﻢ‬ ‫ُﺼﺪ ًﱢﻗﺎ ﻟِﻤَ ﺎ ﺑ ْ َ‬ ‫ﴎاﺋِﻴ َﻞ إِﻧﱢﻲ َر ُﺳﻮ ُل ِ‬ ‫ﷲ إ ِ َﻟﻴْ ُﻜ ْﻢ ﻣ َ‬ ‫ﻮل‬ ‫ﻳَﺎ ﺑَﻨِﻲ إ ِ ْ َ‬ ‫َني ﻳَﺪَيﱠ ِﻣ َﻦ اﻟﺘﱠ ْﻮ َرا ِة َو ُﻣﺒ ﱢَﴩًا ِﺑ َﺮ ُﺳ ٍ‬ ‫‪95‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻳَﺄْﺗِﻲ ِﻣ ْﻦ ﺑَﻌْ ﺪِي ْ‬ ‫اﺳ ُﻤ ُﻪ أَﺣْ ﻤَ ﺪُ﴾‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺣ ﱠﺮﻓﻮا اﻟﺘﻮراة واﻹﻧﺠﻴﻞ ﺣﺬﻓﻮا ﻫﺬا اﻟﻨﺒﺄ‬ ‫ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻓﺘﻜﻔﻞ ﺑﻪ ﺑﻌﺾ أﻗﺮﺑﺎﺋﻪ‪،‬‬ ‫ُوﻟِﺪ ﻫﺬا اﻟﺮﺳﻮل و ُرﺑﱢﻲ ﻳﺘﻴﻤً ﺎ؛ ﺣﻴﺚ ﻣﺎت أﺑﻮه وﻫﻮ ﺻﻐري‬ ‫وﻗﺪ ﻇﻬﺮت ﻋﻨﺪ وﻻدﺗﻪ آﻳﺎت وﻋﺠﺎﺋﺐ ﻟﻢ ﺗﺘﻔﻖ ﻟﻐريه‪ ،‬ﻓﻤﻦ ذﻟﻚ ﺧﻤﻮد ﺑﻴﻮت اﻟﻨريان‬ ‫ﰲ أرض ﻓﺎرس؛ إذ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺒﺪ دون ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬وﺗﻜﺴري اﻷﺻﻨﺎم ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﻜﻌﺒﺔ؛ إذ‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻌﺮب ﻳﺘﺨﺬوﻧﻬﺎ وﺳﻴﻠﺔ إﱃ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻛﴪى ﻣﻠﻚ اﻟﻔﺮس رأى ﻟﻴﻠﺔ ﻣﻮﻟﺪه‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻓﻘﺼﻬﺎ ﻋﲆ اﻟ ُﻜﻬﱠ ﺎن ﻓﺄﺧﱪوه ﺑﺄن رﺳﻮ َل آﺧﺮ اﻟﺰﻣﻦ ﻗﺪ ُوﻟِﺪ‪ ،‬وﻣﻦ ذﻟﻚ أﻧﻪ ملﺎ‬ ‫رؤﻳﺎ ﻫﺎﻟﺘﻪ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة وﻛﺎن ذاﻫﺒًﺎ إﱃ اﻟﺸﺎم ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻈﻠﻠﻪ ﻏﻤﺎﻣﺔ دون ﺳﺎﺋﺮ ﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎر‪ ،‬وملﺎ رآه اﻟﺮاﻫﺐ ﺑﺤريا ﻋﺮﻓﻪ؛ إذ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﻋﻼﻣﺎت داﻟﺔ ﻋﲆ أﻧﻪ اﻟﻨﺒﻲ املﻨﺘﻈﺮ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫أﻛﻤﻞ اﻟﻨﺎس ً‬ ‫ﻋﻘﻼ‪.‬‬ ‫أﺧﻼق‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ أﺧﻼﻗﻪ ﰲ ﻋﻬﺪ ﺷﺒﻴﺒﺘﻪ ﻻ ﺗُﻌﺎدِ ﻟﻬﺎ‬ ‫ِ‬ ‫وﺑﻤﺎ أن ﷲ اﺧﺘﺎره ﻟﺮﺳﺎﻟﺘﻪ ﻃﻬﱠ ﺮه ﻣﻦ ﺳﻔﺎح اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻔﻌﻞ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﻔﻌﻠﻪ‬ ‫اﻟﻌﺮب ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺘﻲ ﻧﻬﻰ ﻋﻨﻬﺎ اﻟﻘﺮآن؛ ﻛﴩب اﻟﺨﻤﺮ‪ ،‬وﴍب اﻟﺪم‪ ،‬وﻟﻌﺐ املﻴﴪ وﻏري‬ ‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﺑﻞ ﻧﺸﺄ ﻋﲆ ﻋﺒﺎدة رﺑﱢﻪ واﻧﻌﻜﻒ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء ﻳﺘﻌﺒﺪ ﻋﲆ ِﻣ ﱠﻠﺔ أﺑﻴﻪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺴﻼم‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺟﺎءه اﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺪ ﷲ ﺑﺪﻋﻮة اﻟﺨﻠﻖ إﱃ اﻹﺳﻼم وذﻟﻚ ﰲ ﺑﻠﻮﻏﻪ اﻷرﺑﻌني‬ ‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺠﺎءه املﻠﻚ وﻫﻮ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﺟﱪﻳﻞ ﺑﺄﻣﺮ رﺑﱢﻪ؛ إذ ﻗﺎل ﻟﻪ‪﴿ :‬ﻳَﺎأَﻳﱡﻬَ ﺎ ا ْﻟ ُﻤ ﱠﺪﺛ ﱢ ُﺮ * ُﻗ ْﻢ َﻓﺄَﻧ ْ ِﺬ ْر *‬ ‫ً‬ ‫رﺳﻮﻻ أﻳﱠﺪه ﷲ ﺑﺎﻵﻳﺎت اﻟﺒﻴﻨﺎت ﻣﻤﺎ ﻳﻄﻮل ﴍﺣﻪ‪ ،‬ﻓﻤﻦ‬ ‫َو َرﺑﱠ َﻚ َﻓ َﻜ ﱢﱪْ﴾ … اﻵﻳﺔ‪ ،‬وملﺎ ﺑﻌﺚ‬ ‫اﻵﻳﺎت‪ :‬اﻧﺸﻘﺎق اﻟﻘﻤﺮ‪ ،‬وﺗﻔﺠﱡ ﺮ املﺎء ﻣﻦ ﺑني أﺻﺎﺑﻌﻪ‪ ،‬ورد اﻟﻌني املﻔﻘﻮءة ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬وﻛﻼم‬ ‫اﻟﻀﺐ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻞ‪ ،‬وإﺗﻴﺎن اﻟﺠﺬع ﻳﺴﻌﻰ إﻟﻴﻪ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬه اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮآن اﻟﺬي أﻋﺠﺰ ﻓﺼﺤﺎء‬ ‫اﻟﻌﺮب واﻟﻌﺠﻢ ﻋﻦ اﻹﺗﻴﺎن ﺑﻤﺜﻠﻪ أو ﺑﻌﻀﻪ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺬي ﺟﺎء ﺑﻪ ﺣﺎوﻳًﺎ ﻟﻜ ﱢﻞ أﺻﻮل‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ وﻓﺮوﻋﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﱠ‬ ‫ﺑني ﷲ ِﻣ ْﻘﺪار ﻓﻀﻠﻪ وﻣﻨﺰﻟﺘﻪ ﻋﻨﺪه وﻣﺤﺒﱠﺘﻪ ﻟﻪ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ‬ ‫اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‪ ،‬ﱠ‬ ‫وﺑﴩ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺒﻌﻮﻧﻪ وﻣﺪﺣﻬﻢ وأﻧﺬر اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺨﺎﻟﻔﻮﻧﻪ وذﻣﱠ ﻬﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﰲ‬ ‫ﷲ وَا ﱠﻟﺬ َ‬ ‫ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪َ ﴿ :‬وإِﻧ ﱠ َﻚ َﻟﻌَ َﲆ ُﺧﻠُ ٍﻖ ﻋَ ِﻈﻴ ٍﻢ﴾‪ ،‬وﻗﻮﻟﻪ‪﴿ :‬ﻣُﺤَ ﻤﱠ ٌﺪ َر ُﺳﻮ ُل ِ‬ ‫ِﻳﻦ ﻣَ ﻌَ ُﻪ أ َ ِﺷﺪﱠاءُ‬ ‫ﷲ و َِر ْ‬ ‫اﻫ ْﻢ ُر ﱠﻛﻌً ﺎ ُﺳﺠﱠ ﺪًا ﻳَﺒْﺘَ ُﻐ َ‬ ‫ﺿﻮَاﻧًﺎ ِﺳﻴﻤَ ُ‬ ‫ﻋَ َﲆ ا ْﻟ ُﻜ ﱠﻔ ِﺎر ُرﺣَ ﻤَ ﺎءُ ﺑَﻴْﻨَﻬُ ْﻢ ﺗَ َﺮ ُ‬ ‫ﻮن َﻓ ْﻀ ًﻼ ِﻣ َﻦ ِ‬ ‫ﺎﻫ ْﻢ ِﰲ‬ ‫اﻟﺴﺠُ ﻮدِ﴾‪ ،‬وﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬إ ِ ﱠن ا ﱠﻟﺬ َ‬ ‫وُﺟُ ﻮﻫِ ِﻬ ْﻢ ِﻣ ْﻦ أَﺛ َ ِﺮ ﱡ‬ ‫ِﻳﻦ َﻛ َﻔ ُﺮوا و َ‬ ‫ﻴﻞ ﷲِ﴾ …‬ ‫َﺻﺪﱡوا ﻋَ ْﻦ َﺳ ِﺒ ِ‬ ‫اﻵﻳﺔ‪ ،‬وﻗﻮﻟﻪ ﻋﺰ وﺟﻞ‪ُ :‬‬ ‫﴿ﻗ ْﻞ إ ِ ْن ُﻛﻨْﺘُ ْﻢ ﺗُﺤِ ﺒ َ‬ ‫ﱡﻮن ﷲ َ َﻓﺎﺗﱠ ِﺒﻌُ ﻮﻧِﻲ ﻳُﺤْ ِﺒﺒْ ُﻜ ُﻢ ﷲُ﴾‪ ،‬ﻓﻜ ﱡﻞ ﻫﺬه‬ ‫اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﺑﻴﱠﻨﺖ ﻓﻀﻠﻪ ﷺ وﻓﻀﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺒﻌﻮﻧﻪ وﻳﺘَﺪﻳﱠﻨﻮن ﺑﺪﻳﻨﻪ‪ ،‬وأول ﻣﻦ أ ُ ِﻣﺮ‬ ‫ﺑﺈﺑﻼﻏﻬﻢ اﻟﺪﻋﻮ َة إﱃ اﻹﺳﻼم ﻫﻢ أﻫﻠﻪ وﻋﺸريﺗﻪ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻟﻪ‪﴿ :‬وَأَﻧ ْ ِﺬ ْر ﻋَ ِﺸريَﺗَ َﻚ‬ ‫ْاﻷ َ ْﻗ َﺮ ِﺑ َ‬ ‫ني﴾‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﻮا ﻟﻪ أﻋﻮاﻧًﺎ ﰲ اﻟﺪﻋﻮة إﱃ اﻹﺳﻼم‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬه إﺷﺎرة ﺧﻔﻴﺔ إﱃ أن أﻫﻞ‬ ‫‪96‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻹﻧﺴﺎن أَو َْﱃ اﻟﻨﺎس ﺑﺈﻳﺼﺎل اﻟﺨري إﻟﻴﻬﻢ ﻟﻠُﺤﻤﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ‪ ،‬وﻣﺎ زال ﷺ ﻳﺪﻋﻮ اﻟﻨﺎس إﱃ‬ ‫اﻹﺳﻼم وﻳﺠﺎﻫﺪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ وﻫﻮ ﻣﺤﻔﻮف ﺑﻤﻌﻮﻧﺔ اﻟﻨﴫ واﻟﻐﻠﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﻜﻔﺎر ﺣﺘﻰ‬ ‫ُﻗ ِﺒﺾ وﻫﻮ ﰲ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﺴﺘني ﻣﻦ ﻋﻤﺮه اﻟﴩﻳﻒ ﻋﲆ أﺻﺢﱢ اﻟﺮواﻳﺎت ﷺ‪.‬‬ ‫)‪ (47‬ﺟﻠﺴﺔ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺟﻠﺴﺎت ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ‬ ‫ملﺎ أﺛﺒﺘﻨﺎ ﻟﻠﻘﻮم ﺑﺎﻟﱪاﻫني اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺻﺤﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ وأﻧﻪ دﻳﻦ اﻟﻔﻄﺮة واملﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬ﴍﻋﻨﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻧﺒني ﻟﻬﻢ اﻷﴎار واﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺠﻤﺔ املﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺤﻴﺎة املﺮء اﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ واﻷﺧﺮوﻳﺔ ا ُملﻮدَﻋﺔ ﰲ أﺣﻜﺎم‬ ‫اﻟﻌﺒﺎدات واملﻌﺎﻣﻼت اﻟﺘﻲ ﺟﺎء ﺑﻬﺎ اﻟﺪﻳﻦ ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ أي ﻣﺬﻫﺐ ودﻳﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺒﻴﺎن ٍ‬ ‫واف وﺳﻬﻮﻟﺔ ﺗُ َﻘ ﱢﺮب ﻓﻬْ ﻢ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ‬ ‫اﻷدﻳﺎن ﺳﻮى اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻧﻜﺘﺐ ذﻟﻚ ﻟﻬﻢ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﺬﻛﺮه ﻋﲆ اﻟﻌﻘﻮل‪ ،‬وﻛﻞ ﳾء ﻧﻘﺮره ﻛﺎن ﻳُﱰﺟَ ﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ واﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪم‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺼﻮرة اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﺗُﻌ َ‬ ‫ﻄﻰ ﻟﻠﻤﺴﻴﻮ »ﺟﺎزﻧﻴﻒ« ﻷﺟﻞ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ إﱃ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬ ‫وﻳﻠﻘﻴﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻘﻮم ﻓﻜﺎﻧﻮا ﻳﻜﺘﺒﻮن ﰲ ﻣﺬﻛﺮاﺗﻬﻢ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪ ،‬وأول ﻣﺎ ﺑﺪأﻧﺎ ﺑﺒﻴﺎﻧﻪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺎب‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺨﻔﻴﻔﺎ ﻋﲆ اﻟﻘﺎرئ‪ ،‬واﺣﱰا ًزا ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺼﻼة‪ ،‬وﻧﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﻣُﺠﻤَ ﻞ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﺎه ﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪﻫﺎ‬ ‫اﻹﺳﻬﺎب ﰲ ﻏري ﻣﻮﺿﻌﻪ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻤﺴﺎ ﰲ اﻟﻴﻮم واﻟﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ أن أداء اﻟﺼﻼة‬ ‫وأول ﻣﺎ ﻗ ﱠﺮرﻧﺎه ﻫﻮ اﻟﻔﺎﺋﺪة ﰲ ﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﰲ أوﻗﺎﺗﻬﺎ اﻟﺨﻤﺲ ﻳﺪﻋﻮ اﻟﻨﻔﺲ إﱃ ﻧﺒْﺬ اﻟﻜﺴﻞ واﻟﺨﻤﻮل‪ ،‬وﺣﺜﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ اﻟﻮاﺟﺐ‬ ‫ﰲ أوﻗﺎﺗﻪ‪ ،‬وإﻋﻼﻣﻬﺎ أن اﻟﺘﺴﻮﻳﻒ ﰲ أداﺋﻪ أو ﺗﺄﺧريه ﻋﻦ أواﻧﻪ ﻓﻴﻪ ﺧﴪان ﻋﻈﻴﻢ‪ ،‬وﴐر‬ ‫ﺑﻤﺼﻠﺤﺘﻪ‪ ،‬وﻳﺪﻋﻮﻫﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ إﱃ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺟﺎﻧﺐ ﷲ؛ إذ ﻳﻘﻒ املﺮء ﺑني ﻳﺪﻳﻪ ﺟ ﱠﻞ ﺷﺄﻧﻪ ﺧﻤﺲ‬ ‫ﻣﺮات ﰲ اﻟﻴﻮم واﻟﻠﻴﻠﺔ ﺧﺎﺿﻌً ﺎ ﺧﺎﺷﻌً ﺎ ﻣﺘﻄﻠﺒًﺎ ﻋﻔﻮًا وﻏﻔﺮاﻧًﺎ ﻟﺬﻧﻮﺑﻪ ﻣﺴﺘﻤﺪٍّا ﻣﻌﻮﻧﺘﻪ‪ ،‬وﰲ‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻬﺬﻳﺐ ﻧﻔﺴﻪ وﻧﻔﻮرﻫﺎ ﻣﻦ املﻌﺎﴆ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺨﻔﻰ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﴪ ﰲ ﺗﻔﻀﻴﻞ ﺻﻼة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻋﲆ ﺻﻼة املﻨﻔﺮد‪ ،‬ﻓﻠِﻤﺎ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫اﻻﻧﻔﺮاد وﻫﻮ ﺿﺪ اﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬وملﺎ ﰲ اﻷوﱃ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻰ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺬي ﻫﻮ أﺳﺎس اﻟﻨﺠﺎح ﰲ‬ ‫ﻛ ﱢﻞ اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻌﻨﻰ املﺴﺎواة واﻟﻌﺪل؛ إذ ﻳﻘﻒ اﻟﻐﻨﻲ اﻟﺤﺴﻦ اﻟﺒﺰة ﺑﺠﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﻔﻘري اﻟﺮث اﻟﻨﺘﻦ ً‬ ‫ﻛﺘﻔﺎ ﻟﻜﺘﻒ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﻨﻪ إﺷﺎرة ﻧﺎﻃﻘﺔ ﺑﺄن املﺴﻠﻢ ﻻ ﻳ َْﻔ ُ‬ ‫ﻀﻞ أﺧﺎه املﺴﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﻨﻰ واﻟﺠﺎه‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻳﻔﻀﻠﻪ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮى وﻫﺬا ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺪل‪ ،‬وﻣﻨﻪ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ إﺷﺎرة إﱃ أن إﻃﺎﻋﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﺘﺤﲆ ﺑﻬﺎ اﻟﻌﻘﻼء‪.‬‬ ‫اﻟﺮؤﺳﺎء واﻻﻗﺘﺪاء ﺑﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬

‫‪97‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وملﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻼة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﰲ ﻫﺬه اﻷوﻗﺎت ﺗﻜﻮن ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻗﺎﴏة ﻋﲆ أﻫﻞ اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ أو اﻟﺤﺎرة اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬ﺟﻌﻞ اﻟﺸﺎرع اﻟﺤﻜﻴﻢ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ ﻋﺎﻣٍّ ﺎ ﻷﻫﻞ اﻟﺒﻠﺪ؛ إذ ﻳﺠﺘﻤﻌﻮن‬ ‫ﰲ ﻣﺴﺠﺪ واﺣﺪ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻳﻜﻮن أﺑﻠﻎ ﰲ اﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬وﻗﺪ ارﺗﻘﻰ اﻟﺸﺎرع ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻓﺠﻌﻞ‬ ‫ﺻﻼة اﻟﻌﻴﺪﻳﻦ وﻫﻲ أﻋﻢ ﻣﻦ ﺻﻼة اﻟﺠﻤﻌﺔ؛ إذ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻪ أﻫﻞ اﻟﺒﻠﺪ واﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﰲ ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫واﺣﺪة ﰲ ٍ‬ ‫وﻗﺖ واﺣﺪ‪ ،‬واﺷﱰاط اﻟﺨﻀﻮع‪ ،‬واﻟﺨﺸﻮع‪ ،‬واﻟﺴﻜﻴﻨﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺆدة ﰲ اﻟﺤﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻘﻮﻟﻴﺔ ﻓﻴﻪ إﺷﺎرة إﱃ أن اﻟﺘﺄﻧﱢﻲ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ وﻋﺪم اﻟﺘﴪع ﻣﻦ أﻗﻮى أﺳﺒﺎب اﻟﻔﻼح‬ ‫ً‬ ‫واﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬وإﺷﺎر ًة ً‬ ‫ﻣﻨﺰﻟﺔ‪ ،‬وﴏف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻜﱪ‬ ‫أﻳﻀﺎ إﱃ اﻟﺘﺄدﱡب أﻣﺎم ﻣﻦ ﻫﻮ ﻓﻮﻗﻚ‬ ‫ا ُملﻬﻠﻚ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻻﻧﺤﻨﺎء‪ ،‬ووﺿﻊ اﻟﺠﺒﻬﺔ ﻋﲆ اﻷرض وﻓﻮق اﻟﱰاب اﻟﺬي ﻫﻮ أﺧﺲ اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫ً‬ ‫وﻛﴪا ﻣﻦ ﺷﻮﻛﺘﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻨﺰه ﻋﻦ اﻟﻨﺠﺎﺳﺔ ﻓﻴﻬﺎ إﺷﺎرة إﱃ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﺗﺬﻟﻴﻼ ﻟﺠﻤﺎﺣﻬﺎ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ؛ ﻟﻴﻜﻮن املﺮء ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻤﺎ ﺗﺸﻤﺌ ﱡﺰ ﻣﻨﻪ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ اﻷوﺳﺎخ واﻷدران‪ ،‬وﻷن ﻧﻈﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎﻫﺮ إذا اﺟﺘﻤﻌﺖ ﻣﻊ ﻧﻈﺎﻓﺔ اﻟﺒﺎﻃﻦ ﻛﺎن ذﻟﻚ أدﻋﻰ إﱃ ﻣَ ﻴْﻞ اﻟﻘﻠﻮب إﻟﻴﻪ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا ﻓﺎﺋﺪة‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺮف ﻣﻘﺪارﻫﺎ ﱠإﻻ ذو اﻟ ﱡﻠﺐ اﻟﺴﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫وﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷوﻗﺎت وﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺼﻔﻮف إﺷﺎرة إﱃ أن اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﲆ اﻟﻌﺎﻗﻞ أن ﻳﺠﻌﻞ ﻟﻜ ﱢﻞ‬ ‫ﻋﻤﻞ وﻗﺘًﺎ ﻣﺤﺪودًا‪ ،‬وأن ﻳﺴري ﻋﲆ ﻧﻈﺎم ﻣﺨﺼﻮص ﻳﻀﻤﻦ ﻟﻪ اﻟﻨﺠﺎح واﻟﻔﻼح‪ ،‬ﺑﺨﻼف‬ ‫ﻣﺎ إذا ﻟﻢ ﻳﺮﺗﱢﺐ ﻷﻋﻤﺎﻟﻪ أوﻗﺎﺗًﺎ وﻧﻈﺎﻣﺎت‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻓﻮﴇ‪ ،‬ﻓﺈن ذﻟﻚ ﺗﻌﻄﻴﻞ ﻟﻬﺎ وﺿﻴﺎع‬ ‫ﻟﻸوﻗﺎت ﺑﻼ ﺟﺪوى‪.‬‬ ‫)‪ (48‬اﻷﺻﻮل اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺧﺬﺗﻬﺎ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ذﻛﺮت ﰲ ﺧﻄﺒﺔ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ وﰲ ﻏري ﻣﻮﺿﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ أن‬ ‫ﻧﺄﺗﻲ ﱢ‬ ‫ﺑﻨﺺ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺨﻄﺐ اﻟﺘﻲ ﻛﻨﺎ ﻧ ُ ْﻠﻘِ ﻴﻬﺎ ﰲ ﺟﻠﺴﺎت ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ؛ ﻷن ﻫﺬا ﻳﺨﺮج ﺑﻨﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﻛﺘﺎﺑﺔ رﺣﻠﺔ إﱃ ﻣﻮﺿﻮع ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻛﺘﺎب دﻳﻨﻲ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ أﻗﻮل إﻧﻨﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﴩح ﻟﻠﻘﻮم ﻣﻌﻨﻰ ﻛ ﱢﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺪﻳﻦ وآداﺑﻪ اﻟﴩح‬ ‫اﻟﻮاﰲ‪ ،‬ﱢ‬ ‫وﻧﺒني ﻟﻬﻢ اﻟﺤﻜﻤﺔ اﻟﺘﻲ أرادﻫﺎ اﻟﺸﺎرع ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﻨﱠﺎ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻘﺮآن‬ ‫وﻛﻴﻔﻴﺔ ﻧﺰوﻟﻪ وﺑﻴﺎن درﺟﺔ ﺑﻼﻏﺘﻪ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪم ﰲ ﻣﺤﻠﻪ وأﻧﻪ ﻗﺎﻧﻮن ﺳﻤﺎوي‪ ،‬أﺗﻰ ﺑﻤﺎ ﻳُﻼﺋﻢ‬ ‫أﺣﻮال ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ زﻣﺎن وﻣﻜﺎن وﻏري ذﻟﻚ‪.‬‬

‫‪98‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﺪ أﻓﻀﻨﺎ اﻟﴩح ﰲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻹﺳﻼم اﻟﺨﻤﺲ وأن اﻹﺳﻼم دﻳﻦ اﻟﻔﻄﺮة‪ ،‬وإﻋﺠﺎز‬ ‫اﻟﻘﺮآن وﻛﻴﻔﻴﺔ إﻧﺰاﻟﻪ وإﺛﺒﺎت اﻟﻮﺣﺪاﻧﻴﺔ هلل ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬وﻛﻞ ذﻟﻚ ﺗﻘﺪﱠم ﺗﻠﺨﻴﺼﻪ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﻨﱠﺎ ﻧﺒني ﻟﻬﻢ ﱠ‬ ‫أن ﷲ واﺣﺪ ﻻ ﴍﻳﻚ ﻟﻪ ﰲ ﻣﻠﻜﻪ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﺬات ﻣﺠﺴﻤﺔ وﻟﻴﺲ ﻟﻪ‬ ‫ﺟﻬﺔ ﺗﺤﺪه وأﻧﻪ ﻗﺎدر ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﳾء … إﻟﺦ‪ ،‬واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﲆ وﺣﺪاﻧﻴﺘﻪ‪ ،‬أﻧﻪ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻟﻪ ﴍﻳﻚ‬ ‫ﻟﻔﺴﺪت اﻷرض ملﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ اﻟﴩﻛﺔ ﻣﻦ وﻗﻮع اﻟﺨﻼف ﺑني اﻟﴩﻳﻜني ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ املﺴﺎﺋﻞ‪،‬‬ ‫وﻣﻊ ﻫﺬا ﻓﻼ ﺑ ﱠﺪ ﻣﻦ ﺣﺼﻮل اﻟﺸﻘﺎق‪ ،‬واﻟﺸﻘﺎق ﻳﻔﴤ إﱃ ﻏﻠﺒﺔ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻋﲆ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻳﻔﴤ ﻋﲆ املﻐﻠﻮب ﺑﺎﻟﻀﻌﻒ وﻫﻮ ﻣ ٍ‬ ‫ُﻨﺎف ﻟﺼﻔﺎت اﻟﺮﺑﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‪.‬‬ ‫)‪ (49‬اﻟﺼﻼة‬ ‫وﰲ اﻟﺼﻼة ﻛﻨﱠﺎ ﱢ‬ ‫ﻧﺒني ﻟﻬﻢ اﻟﺤﻜﻤﺔ ﰲ اﻟﻮﺿﻮء‪ ،‬وﻛﻞ أﻓﻌﺎل اﻟﺼﻼة وأﺣﻮاﻟﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﱠم ذﻟﻚ‬ ‫ﰲ ﻣﻮﺿﻊ آﺧﺮ‪ ،‬وﻛﻨﱠﺎ ﻧﻘﻮل ﻟﻬﻢ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه إن اﻹﻧﺴﺎن إن ﻛﺎن ﻳﺮﻳﺪ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أﺣﺪ املﻠﻮك ﻓﻼ‬ ‫ﺑ ﱠﺪ ﻟﻪ ً‬ ‫أوﻻ ﻣﻦ إزاﻟﺔ ﻣﺎ ﺑﺠﺴﻤﻪ ﻣﻦ اﻷوﺳﺎخ‪ ،‬واﻷدران وﻣﺎ أﺷﺒﻬﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﻻ ﻳﻔﻌﻞ ﻫﺬا‬ ‫وﻫﻮ ذاﻫﺐ إﱃ املﺴﺠﺪ ﻟﻴﻘﻒ أﻣﺎم ﻣﻠﻚ املﻠﻮك وأﺣﻜﻢ اﻟﺤﺎﻛﻤني؟! ﻛﻤﺎ أن اﻹﻧﺴﺎن ﻳﻘﻒ‬ ‫أﻣﺎم ﻣﻦ ﻫﻮ أﻛﱪ ﻣﻨﻪ وﻗﻮف اﻷدب‪ ،‬واﻻﺣﱰام‪ ،‬واﻟﺴﻜﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺬﻟﻚ ﻳﻘﻒ أﻣﺎم ﻣﻮﻻه اﻷﻛﱪ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺮﺳﻼ إﻳﺎﻫﻤﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺿﻌً ﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺷﻌً ﺎ‪ ،‬ﻳﺤﻨﻮ ﺑﺮأﺳﻪ اﺣﱰاﻣً ﺎ‬ ‫واﺿﻌً ﺎ إﺣﺪى ﻳﺪﻳﻪ ﻋﲆ اﻷﺧﺮى‪ ،‬أو‬ ‫وﻳﻀﻊ ﺟﺒﻬﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ أﴍف ﻋﻀﻮ ﰲ ﺟﺴﻤﻪ ﻋﲆ أﺧﺲ ﳾء وﻫﻮ اﻟﱰاب ﰲ اﻟﺴﺠﻮد‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎﺋﻼ إﻳﺎه أن ﻳﻐﻔﺮ ﻟﻪ ذﻧﻮﺑﻪ‬ ‫ﻣﺘﺬﻟﻼ ﻟﻪ ﻣُﻈﻬ ًﺮا ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺬل واﻟﺨﻀﻮع؛ ﻟﻴﻜﻮن راﺿﻴًﺎ ﻋﻨﻪ‬ ‫وﻳﺘﺠﺎوز ﻋﻦ ﺳﻴﱢﺌﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫)‪ (50‬ﺻﻼة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺤﺚ ﻋﲆ‬ ‫وإن اﻟﺤﻜﻤﺔ ﰲ ﺻﻼة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ وﺗﻔﻀﻴﻠﻬﺎ ﻋﲆ ﺻﻼة املﻨﻔﺮد ﻫﻲ اﻹﺷﺎرة إﱃ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد واﺟﺘﻤﺎع اﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬وإن ﰲ وﻗﻮف اﻟﻔﻘري ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻐﻨﻲ إﺷﺎرة إﱃ أن اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ ﺑني‬ ‫املﺴﻠﻢ وأﺧﻴﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﺤﺴﻦ اﻟﺰي‪ ،‬واﻟﻬﻨﺪام‪ ،‬وﻻ ﺑﺎﻟﻐﻨﻰ ﺑﻞ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮى ﴿إ ِ ﱠن أ َ ْﻛ َﺮﻣَ ُﻜ ْﻢ ﻋِ ﻨ ْ َﺪ ِ‬ ‫ﷲ‬ ‫أَﺗْ َﻘﺎ ُﻛﻢْ﴾‪ ،‬وﻓﻴﻪ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ إﺷﺎرة إﱃ املﺴﺎواة ﺑني املﺴﻠﻢ وأﺧﻴﻪ ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﻟﺤﻘﻮق‪ ،‬وﰲ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﻮف إﺷﺎرة إﱃ اﻻﻧﺘﻈﺎم املﻄﻠﻮب ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬وﰲ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻮﺟﻮه إﱃ اﻟﻘﺒﻠﺔ إﺷﺎرة‬ ‫إﱃ أﻧﻪ ﻣﻦ أﻫﻞ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻣﻦ ﺑُﻌﺪ املﺴﺎﻓﺎت وﻗﺮﺑﻬﺎ ﺑني ﻛ ﱢﻞ ﺻﻼة وأﺧﺮى إﺷﺎرة إﱃ‬ ‫أن اﻷﻋﻤﺎل ﺗُﺆدﱠى ﰲ اﻷوﻗﺎت املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺎ؛ ﻷن اﻟﻮﻗﺖ ﻣﺎ ﺑني ﺻﻼة اﻟﻔﺠﺮ واﻟﻈﻬﺮ ﻫﻮ‬ ‫‪99‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﺖ اﺷﺘﻐﺎل املﺮء ﺑﺄﻣﻮر املﻌﺎش‪ ،‬ﻓﺈذا ﻗﴣ ﻧﺤﻮ اﻟﺴﺖ ﺳﺎﻋﺎت وﻫﻮ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﻜﺴﺐ‪،‬‬ ‫ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎﻓﻴًﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض ﻓﻴﺼﲇ اﻟﻈﻬﺮ‪ ،‬وﻗﺮب املﺴﺎﻓﺔ ﻣﺎ ﺑني ﺻﻼة اﻟﻈﻬﺮ‬ ‫واﻟﻌﴫ‪ ،‬وﻣﺎ ﺑني ﻫﺬه وﺻﻼة املﻐﺮب إﺷﺎرة إﱃ أن ﻫﺬه اﻷوﻗﺎت ﻳﻘﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻤﻞ اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻟﻠﻜﺴﺐ ﻓﻴﻤﻜﻨﻪ أن ﻳﺆدي اﻟﻔﺮض‪ ،‬وإﺷﺎرة إﱃ أﻧﻪ ﻛﻤﺎ اﻓﺘﺘﺢ اﻟﻨﻬﺎر ﺑﺼﻼة اﻟﺼﺒﺢ ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻳﺨﺘﻤﻪ ﺑﺼﻼة املﻐﺮب‪ ،‬وﰲ ﺑُﻌﺪ املﺴﺎﻓﺔ ﻣﺎ ﺑني ﺻﻼة اﻟﻌﺸﺎء وﺻﻼة اﻟﺼﺒﺢ إﺷﺎرة إﱃ أن‬ ‫وأﺧﺬ ْ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ ﻫﻮ وﻗﺖ اﻟﻨﻮم‪ْ ،‬‬ ‫اﻟﻨﻔ ِﺲ ﻗِ ْﺴﻄﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺮاﺣﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬وَﺟَ ﻌَ ْﻠﻨَﺎ‬ ‫َﺎﺳﺎ * وَﺟَ ﻌَ ْﻠﻨَﺎ اﻟﻨﱠﻬَ ﺎ َر ﻣَ ﻌَ ً‬ ‫اﻟ ﱠﻠﻴْ َﻞ ِﻟﺒ ً‬ ‫ﺎﺷﺎ﴾‪.‬‬ ‫وﻛﻨﺎ ﻧ ُ ﱢﺒني ﻟﻬﻢ اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﻳﺮﻳﺪه اﻟﺸﺎرع ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻀﺔ ﺻﻼة اﻟﺠﻤﻌﺔ واﻟﻌﻴﺪﻳﻦ‬ ‫واﻷذان واﻹﻣﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (51‬ﺻﻼة اﻟﺠﻤﻌﺔ‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺻﻼة اﻟﺠﻤﻌﺔ ﻋ ﱠﺮﻓﻨﺎﻫﻢ ﻣﺎ ﻣﺠﻤﻠﻪ‪ :‬أن ﺻﻼة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ رآﻫﺎ اﻟﺸﺎرع ﻏري ﻛﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎملﺮاد ﻣﻦ اﺗﺤﺎد املﺴﻠﻤني واﺗﻔﺎق ﻛﻠﻤﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺠﻌﻞ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ ﻳﻮﻣً ﺎ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻪ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﻨﻮن ﰲ اﻟﺒﻠﺪة اﻟﻮاﺣﺪة ﰲ املﺴﺠﺪ ﻟﺴﻤﺎع املﻮاﻋﻆ اﻟﺤﺴﻨﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑﺤﻴﺎﺗﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﻣﻮر اﻵﺧﺮة‪ ،‬ﻓﻴﺨﻄﺐ اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻣُﺒﻴﱢﻨًﺎ ﻟﻬﻢ أﻧﻮاع‬ ‫اﻟﺒﺪع املﺴﺘﻬﺠﻨﺔ واملﻔﺎﺳﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﴬ ﺑﺎﻷﺧﻼق‪ ،‬واﻵداب‪ ،‬وﻳﺤﺜﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎﺿﺪ‪ ،‬وﺗﺮك‬ ‫املﻌﺎﴆ‪ ،‬واﻹﻗﺒﺎل ﻋﲆ ﺧري اﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬وإﻗﺎﻣﺔ اﻟﺸﻌﺎﺋﺮ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ َ‬ ‫وﻫﻠُﻢ ﺟ ٍّﺮا‪.‬‬ ‫وﻻ ﺷﻚ أن اﺟﺘﻤﺎع املﺴﻠﻤني ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﺳﺒﻮع ﻟﺴﻤﺎع ﻫﺬه املﻮاﻋﻆ ﻣﻤﺎ ﻳﺸ ﱡﺪ وﻳﻘﻮﱢي‬ ‫راﺑﻄﺔ اﻹﺧﺎء واﻻﺗﺤﺎد ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺠﻌﻠﻬﻢ ﻳﺪًا واﺣﺪة ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﻬﻤﱡ ﻬﻢ أﻣﺮه دﻧﻴﺎ وأﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻮ‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﻤﻀﻤﻮن ﻣﺎ ﻳ َُﻠﻘﻰ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻢ واملﻮاﻋﻆ واﻷواﻣﺮ واﻟﻨﻮاﻫﻲ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ارﺗﻘﻰ اﻟﺸﺎرع ﰲ اﻟﺪﻋﻮة إﱃ اﻻﺗﺤﺎد إﱃ درﺟﺔ أرﻗﻰ؛ ﺣﻴﺚ أﻣﺮﻫﻢ ﺑﺼﻼة اﻟﻌﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻟﻴﺘﻔﺮغ املﺴﻠﻤﻮن ﰲ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺷﻐﻞ وﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ املﻮدة واﻻﺋﺘﻼف‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺼﺎﻓﺤﺔ وﺗﻬﻨﺌﺔ ﺑﻤﺮور اﻟﻌﺎم وﻫﻢ ﰲ أﺗ ﱢﻢ وﻓﺎق واﻟﺘﺌﺎم‪ ،‬ﻓﻴﺼﺎﻓﺢ اﻟﻐﺮﻳﺐ ﰲ اﻟﺒﻠﺪة أﻫﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺼﺎﻓﺤﺔ اﻷخ أﺧﺎه ﻛﺄﻧﻪ ﻣﻦ ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ أو أﺣﺪ أﻗﺮﺑﺎﺋﻪ‪ ،‬وﻳﻜﻮن املﺴﻠﻤﻮن ﰲ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ﻓﺮﺣني‬ ‫ﻣﺴﺘﺒﴩﻳﻦ ﻳﻠﺒﺴﻮن أﺣﺴﻦ اﻟﻠﺒﺎس‪ ،‬وﻳﺒﺬﻟﻮن ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﻘﺪرون ﻋﲆ ﺑﺬﻟﻪ ﻣﻦ اﻷﻣﻮال ﻣﻮاﺳﺎ ًة‬ ‫ﻟﻠﻔﻘﺮاء ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن اﻟﻜ ﱡﻞ ﻓﺮﺣً ﺎ ﻣﴪو ًرا‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻼة ﻋﻴﺪ اﻟﻔﻄﺮ ﻻ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﱠإﻻ أﻫﻞ اﻟﺒﻠﺪة اﻟﻮاﺣﺪة ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻓﺮض‬ ‫اﻟﺸﺎرع ﺻﻼة ﻋﻴﺪ اﻷﺿﺤﻰ ﻟﻴﺠﺘﻤﻊ املﺴﻠﻤﻮن ﰲ اﻷﻣﺎﻛﻦ املﻘﺪﺳﺔ ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺑﻠﺪ وﻛ ﱢﻞ ُﻗﻄﺮ‬ ‫‪100‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن املﻮدة ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮﻧﻮن ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﻋﲆ اﺧﺘﻼف أﺟﻨﺎﺳﻬﻢ وﺑُﻌﺪ ﺑﻼدﻫﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻛﺄﻧﻬﻢ أﻓﺮاد ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﰲ ﺑﺎب اﻟﺤﻜﻤﺔ ا ُملﺮادة ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻀﺔ اﻟﺤﺞ‪.‬‬ ‫)‪ (52‬اﻷذان‬ ‫أﻣﺎ اﻷذان ﻓﺤﻜﻤﺘﻪ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺟﺪٍّا ﻷن اﻟﻨﺎس ﻟﺪاﻋﻲ اﺷﺘﻐﺎﻟﻬﻢ ﺑﺄﻣﺮ املﻌﺎش ﻗﺪ ﻳﻨﺴﻮن‬ ‫وﻗﺖ أداء اﻟﻔﺮﻳﻀﺔ‪ ،‬ﻓﺠُ ﻌِ ﻞ اﻷذان ﻹﻋﻼﻣﻬﻢ ﺑﺤﻠﻮل اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﻴﱰﻛﻮن اﻷﺷﻐﺎل وﻳُﻘ ِﺒﻠﻮن ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺼﻼة‪ ،‬وﰲ ﻟﻔﻆ اﻷذان إﺷﺎرة إﱃ أن اﻟﺼﻼة ﺧري اﻷﻋﻤﺎل؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل املﺆذن‪» :‬ﺣﻲ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺼﻼة ﺣﻲ ﻋﲆ اﻟﻔﻼح‪ «.‬وﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬه اﻟﻌﺒﺎرة أﻗﺒﻠﻮا ﻋﲆ اﻟﺼﻼة اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻓﻼحٌ ﻟﻜﻢ وﻻ‬ ‫ﳾء أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﺟﺘﻤﺎع املﺴﻠﻤني ﻷداء اﻟﻔﺮﻳﻀﺔ املﺘﻀﻤﱢ ﻨﺔ ﻟﻠﺤِ َﻜﻢ اﻟﺘﻲ ﴍﺣﻨﺎﻫﺎ وﻫﻲ‬ ‫اﻟﻔﻼح ﺑﻌﻴﻨﻪ‪.‬‬ ‫وﻷﺟﻞ ﻫﺬا اﻟﻐﺮض ﻟﻢ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺸﺎرع ﺷﻴﺌًﺎ ﻏري اﻷذان ﻟﻬﺬه اﻟﺼﻼة‪ ،‬ﻷﺟﻞ إﻋﻼم‬ ‫املﺴﻠﻤني ﺑﺤﻠﻮل وﻗﺖ اﻟﺼﻼة‪ ،‬ﱠ‬ ‫وإﻻ ﻟﻨﺎب ﻋﻨﻪ اﻟﻨﺎﻗﻮس أو أي ﳾء ﻳﻨﻴﺒﻪ اﻟﻨﺎس إﱃ ﺣﻠﻮل‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻻﻛﺘﻔﻰ ﻣﺴﻠﻤﻮ ﻣﴫ واﻟﻬﻨﺪ ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﺑﻤﺪﻓﻊ ﻧﺼﻒ اﻟﻨﻬﺎر اﻟﺬي‬ ‫ﻳُﴬَ ب ﰲ وﻗﺖ ﺻﻼة اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬ ‫)‪ (53‬اﻹﻣﺎﻣﺔ‬ ‫وﰲ اﻹﻣﺎﻣﺔ إﺷﺎرة إﱃ أن اﻹﻧﺴﺎن ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻘﺘﺪي ﺑﺄﻫﻞ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﻌﻘﻼء ﰲ ﻛ ﱢﻞ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪ ،‬وزﻳﺎد ًة ﻋﲆ ﻫﺬا ﻓﺈن اﻹﻣﺎم ﻧﺎﺋﺐ ﻋﻦ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻟﺬي ﻫﻮ ﻧﺎﺋﺐ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﷺ‪ ،‬ﻓﺈذا‬ ‫اﻗﺘﺪى املﺴﻠﻤﻮن ﺑﺎﻹﻣﺎم ﻓﺈﻧﻤﺎ ﻫﻢ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻣﻘﺘﺪون ﺑﺎﻟﺮﺳﻮل؛ وﻟﺬﻟﻚ ُ‬ ‫اﺷﱰط ﰲ اﻹﻣﺎم‬ ‫ﴍوط ﻳﺪل ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻹﻣﺎم ﻋﺎ ًملﺎ ﺗﻘﻴٍّﺎ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﻛﺎن ﺳﺎ ًملﺎ ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ‬ ‫اﻟﻌﻴﻮب اﻟﺘﻲ ﺗﺸني اﻟﺮﺟﺎل وﺗﺰري ﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ إذا اﺟﺘﻤﻊ املﺴﻠﻤﻮن ﻟﻠﺼﻼة اﺧﺘﺎروا أﻛﱪﻫﻢ وأﺻﻠﺤﻬﻢ‪ ،‬وإذا ﺗﺴﺎووا‬ ‫اﺧﺘﺎروا أﻛﱪﻫﻢ ﺳﻨٍّﺎ؛ ﻷﻧﻪ ﻳﻜﻮن ﻓﻄﻨًﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻌﻘﻞ واﻹدراك‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻛﺎن اﻹﻣﺎم ﻣﻤﺘﺎ ًزا ﻟﻬﺬه اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ أﻣ َﺮﻧﺎ اﻟﺸﺎرع ﺑﺄن ﻻ ﻳﻘﺘﺪي اﻟﺤﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺪ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻣﻦ املﻤﻴﺰات اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫‪101‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (54‬اﻟﺰﻛﺎة‬ ‫وﰲ اﻟﺰﻛﺎة ﻛﻨﱠﺎ ﻧﺒني ﻟﻬﻢ أن اﻹﻧﺴﺎن إذا ﻛﺎن اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﻔﻘﺪ أﻗﺎرﺑﻪ‪ ،‬وأﻫﻠﻪ‬ ‫وﻳﻮاﺳﻴﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺴﺄل ﻋﻦ اﻟﻔﻘري ﻓﻴﻬﻢ ﻓﻴﺴﺎﻋﺪه ﻋﲆ املﻌﺎش ﺑﺒﺬل اﻷﻣﻮال واﻟﺠﺎه‪ ،‬ﻓﻜﺬﻟﻚ‬ ‫املﺴﻠﻤﻮن ﺟﻌﻠﻬﻢ اﻟﺪﻳﻦ ﻛﺄﻫﻞ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﲆ اﻟﻐﻨﻲ أن ﻳﺠﻮد ﻋﲆ اﻟﻔﻘري‬ ‫َ‬ ‫ﺻ ْﻮﻧًﺎ ملﺎء وﺟﻬﻪ ﻣﻦ ذ ﱢل اﻟﺴﺆال‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬا ﻓﻮاﺋﺪ ﺟﻤﱠ ﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬أﻧﻬﺎ ﺗﻘﻮي راﺑﻄﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ملﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ املﻮدة واملﺤﺒﺔ املﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑني املﺴﻠﻤني ﺑﺴﺒﺐ ﺟُ ﻮ ِد اﻟﻐﻨﻲ ﻋﲆ اﻟﻔﻘري‪،‬‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﺳﺒﺐ ﻟﺤﺼﻮل اﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎم ﰲ اﻟﺒﻼد ﻓﺘﻤﺘﻨﻊ اﻟﴪﻗﺔ؛ ﻷن أﻛﺜﺮ وﻗﻮﻋﻬﺎ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮاء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺪﻓﻌﻮن إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺎﻣﻞ اﻟﻔﻘﺮ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻧﻔﻲ اﻟﺘﺤﺎﺳﺪ اﻟﺬي ﻫﻮ ﻣﻦ أﻛﱪ‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻓﺴﺎد اﻟﺒﻼد واﻟﻌﺎﺋﻼت‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﺗﻄﻬري ﻟﻠﻤﺎل‪ ،‬ﻓﺘﺤﺼﻞ اﻟﱪﻛﺔ وﻫﻲ اﻟﻨﻤﺎء واﻟﺰﻳﺎدة‪،‬‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺤﺚ ﻋﲆ اﻟﻜﺮم وﻫﻮ ﻣﻼك اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ‪ ،‬واﻟﺘﻨﻔري ﻣﻦ اﻟﺒﺨﻞ وﻫﻮ أﻛﱪ اﻟﺮذاﺋﻞ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺗﻀﻦ ﺑﺎﻟﴚء اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ اﻟﻮﺟﻮه اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻐﻠﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﻔﺲ؛ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺰﻛﺎة‪.‬‬ ‫)‪ (55‬اﻟﺼﻮم‬ ‫ﻫﻮ اﻹﻣﺴﺎك ﻋﻦ اﻟﻐﺬاء وﻣﺎ ﰲ ﺣﻜﻤﻪ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﺪ اﻟﺮﻣﻖ وﻋﻦ اﻟﺠﻤﺎع‪ ،‬وﻛﺄن ﷲ — ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‬ ‫وﺗﻌﺎﱃ — ﻳﺸري إﱃ أن إذﻻل اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻨﻌﻬﺎ ﻋﻦ أﻫﻢ ﳾء ﻣﻘﻮﱢم ﻟﻠﺤﻴﺎة وﻫﻮ اﻟﻐﺬاء ﻟﻜﻲ‬ ‫ﻳﺒﻌﺪﻫﺎ ﻋﻦ اﻟﴩﱢ ‪ ،‬وﻳﺪ ﱢرﺑﻬﺎ ﻋﲆ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﺤﻴﻠﻮﻟﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني ﺷﻬﻮاﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻓﻴﻪ إﺷﺎرة ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫إﱃ أن اﻟﺠﻮع اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻔﻴﺪ ﻟﻠﺼﺤﺔ؛ ﻷن اﻟﺸﻬﻮة ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻻ ﺗﺘﻔﻖ ﱠإﻻ ﻋﻨﺪ اﻣﺘﻼء اﻟﺒﻄﻦ‬ ‫واﻛﺘﻈﺎﻇﻬﺎ ﺑﺎﻷﻛﻞ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا ﻣﻦ اﻟﴬر ﻣﺎ ﻻ ﻳﺨﻔﻰ‪.‬‬ ‫ﻧﺰل ﻓﻴﻪ اﻟﻘﺮآن‪ ،‬وﰲ اﻟﺼﻮم ﰲ ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ‬ ‫وﻗﺪ ُﻓ ِﺮض اﻟﺼﻮم ﰲ ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن اﻟﺬي أ ُ ِ‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ ﻋﻈﻤﻰ؛ إذ ﻳﱰك ﻓﻴﻪ املﺴﻠﻤﻮن ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺒﺎﴍوﻧﻪ ﻣﻦ أﻧﻮاع املﻌﺎﴆ ﻓﻴﺼﲇ ﺗﺎرك‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻜﺄس ﺷﺎربُ اﻟﺨﻤﺮ‪ ،‬وﻳﺨﺮج اﻟﺼﺪﻗﺔ اﻟﺒﺨﻴﻞ‪ ،‬وﻳﻄﻌﻢ اﻟﻄﻌﺎم املﺴﻜني‪،‬‬ ‫اﻟﺼﻼة‪ ،‬وﻳﺤﺮم‬ ‫واﻟﻴﺘﻴﻢ‪ ،‬واﻷﺳري وﻫﻠﻢ ﺟ ٍّﺮا‪ ،‬وﻫﻮ أﺣﺪ أرﻛﺎن اﻹﺳﻼم اﻟﺨﻤﺲ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أراد اﻟﺸﺎرع ﰲ اﻟﺼﻮم ﺣﻜﻤﺔ أﺧﺮى‪ ،‬وﻫﻲ ﱢ‬ ‫ﺣﺚ املﺴﻠﻤني ﻋﲆ أداء اﻷﻣﺎﻧﺔ ﻷﻫﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫إﻃﺎﻋﺔ ﻷﻣﺮ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ أن املﺴﻠﻢ إذا ﺣﺒﺲ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻦ اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫إﻳﺪاع اﻷﻣﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا و ُِﺟﺪ املﺴﻠﻢ ﰲ ﺑﻴﺘﻪ ﻣﻨﻔﺮدًا وﻋﻨﺪه اﻟﻐﺬاء وﻣﻨﻊ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻦ ﺗﻨﺎوﻟﻪ ﻣﻊ‬ ‫أﻧﻪ ﻟﻮ ﺗﻨﺎول ﻣﻨﻪ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺑﻪ أﺣ ٌﺪ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ ﺣﻔﻆ اﻷﻣﺎﻧﺔ ﰲ وﻗﺖ ﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﺤﻔﻈﻬﺎ‬ ‫‪102‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ملﺎ ﻋﺮﻓﻪ أﺣﺪ‪ ،‬وملﺎ أﺛﺒﺖ ﻋﻠﻴﻪ أﺣﺪ اﺧﺘﻼﺳﻬﺎ‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﺸﻴﻄﺎن؛ ﻷﻧﻪ أﻛﺜﺮ‬ ‫ً‬ ‫وﺳﻮﺳﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن ﺑﻔﻌﻞ املﻨﻜﺮ إذا اﺧﺘﲆ املﺮء ﺑﻨﻔﺴﻪ وآﻣﻦ ﻣﻦ اﻃﻼع أﺣﺪ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﰲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﺠﺘﻬﺪ ﰲ اﻟﻮﺳﻮﺳﺔ واﻹﻏﺮاء‪ ،‬ﻓﻤﺨﺎﻟﻔﺘﻪ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﻨﻔﺲ اﻷﻣﺎرة ﺑﺎﻟﺴﻮء‪ ،‬ﻓﻬﺬه‬ ‫ﱡ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﲇ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺚ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺼﻮم وﻻ ﻏﻨﻰ ﻟﻠﻤﺮء‬ ‫اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫)‪ (56‬اﻟﺤﺞ‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺤﺞ ﻓﻘﺪ أﻓﻀﻨﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻼم أزﻳﺪ ﻣﻦ ﻏريه‪ ،‬وﻛﻨﱠﺎ ﻧﺮى اﻟﻘﻮم ﻣﻌﺠﺒني ﺑﻔﻀﻴﻠﺔ اﻟﺤﺞ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏريه؛ ﻷﻧﻨﺎ ﺑﻴﱠﻨﺎ ﻟﻬﻢ أن اﻟﺸﺎرع ملﺎ وﺟﺪ املﺴﻠﻤني اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺠﻤﻌﻬﻢ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺪﻳﻦ ﻫﻢ‬ ‫ﻛﺄﻓﺮاد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﺗﻌﺎﱃ‪﴿ :‬إِﻧﱠﻤَ ﺎ ا ْﻟ ُﻤ ْﺆ ِﻣﻨ ُ َ‬ ‫ﻮن إ ِ ْﺧ َﻮ ٌة﴾‪ ،‬وﻛﻤﺎ ﻗﺎل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ‪ «.‬وﻛﺎن ﻣﻦ ﺷﺄن أﻓﺮاد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ أن‬ ‫واﻟﺴﻼم‪» :‬املﺆﻣﻦ ﻟﻠﻤﺆﻣﻦ ﻛﺎﻟﺒﻨﻴﺎن ﻳﺸﺪ ﺑﻌﻀﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ‪ ،‬ﻓﺮض اﻟﺤﺞ ﻟﻴﺠﺘﻤﻊ املﺴﻠﻤﻮن ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺟﻨﺲ ﰲ ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻳﺘﺰاوروا وﻳﺘﻌﻬﺪ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫واﺣﺪ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻌﺎرف اﻟﱰﻛﻲ ﺑﺎﻟﺼﻴﻨﻲ‪ ،‬واﻟﻬﻨﺪي ﺑﺎﻟﺮوﻣﻲ‪ ،‬واﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺎﻹﻓﺮﻧﺠﻲ‪ ،‬واملﴫي‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻮري‪ ،‬واملﻐﺮﺑﻲ ﺑﺎﻟﻴﻤﻨﻲ وﻫﻠﻢ ﺟ ٍّﺮا‪ ،‬وﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ اﻟﺘﻌﺎرف واﻟﺘﻮادد‪ ،‬وﻳﺴﺄل‬ ‫ﻛ ﱡﻞ واﺣﺪ اﻵﺧﺮ ﻋﻦ أﺣﻮال ﺑﻼده وﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺤﻀﺎرة‪ ،‬واملﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺠﺎرة واﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫وﻏري ذﻟﻚ‪ ،‬وﺑﻬﺬا ﻳﻜﻮن املﺴﻠﻤﻮن ﻛﻠﻬﻢ ﻛﺄﻧﻬﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﻮن ﰲ ﻫﺬا املﺤﻞ؛ إذ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻳﻤﺜﱢﻞ‬ ‫أﻣﺘﻪ وﺑﻼده‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﺒني ﻟﻬﻢ أن اﻟﺤﺞ ﻫﻮ ﻣﻦ أﻗﻮى اﻷﺳﺒﺎب ﻟﺘﺄﻳﻴﺪ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﺨﻮﱠف ﻣﻨﻬﺎ أوروﺑﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻛﻨﺎ ﻧﴩح ﻟﻬﻢ اﻟﺤﻜﻢ املﻮدﻋﺔ ﰲ املﻨﺎﺳﻚ ﻛﺎﻟﻄﻮاف واﻟﻔﺪاء‬ ‫واﻟﻮﻗﻮف ﺑﻌﺮﻓﺔ واﻟﻨﺰول ﻣﻦ ﻣﻨﻰ وﻏري ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا ﻛﻞ ﻫﺬا ﻛﻨﱠﺎ ﻧﺘﻜﻠﻢ ﺑﺈﺳﻬﺎب ﻋﻦ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ زﻳﺎدة ﻋﻤﺎ ﺗﻘﺪم وﻛﻴﻒ ﺑﺪأت‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻴﻒ أن ﻫﺬا اﻟﺮﺳﻮل اﻷﻣﻲ ﻳﺠﻲء ﺑﻜﺘﺎب ﻫﻮ ﺟﺎﻣﻊ ﻟﻜ ﱢﻞ ﺳﻌﺎدة اﻷﻣﻢ‬ ‫ﰲ اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﴩح ﻟﻬﻢ اﻵداب اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﺤﻴﺔ واﻟﺴﻼم واملﻌﺎﻣﻼت ﺑني اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻣﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﺤﺪود اﻟﴩﻋﻴﺔ ﻣﻦ َ‬ ‫اﻟﻘﻮَد ﻛﺎﻟﻘﺘﻞ واﻟﺠﻠﺪ واﻟﻘﻄﻊ إﱃ ﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ واملﻮاﻋﻆ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺟﺎء ﺑﻬﺎ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ‪.‬‬ ‫واﻟﺬي أراه أن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻟﻮ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﺮﻓﻮن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﻴﺪة ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن ﰲ إﺳﻼﻣﻬﻢ إﱃ ﱢ‬ ‫ﻣﺒﴩﻳﻦ أو ﻣﻨﺪوﺑني‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﺘﻨﻘﻮن اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺑﻤﺠﺮد‬ ‫اﻃﻼﻋﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﻜﺘﺐ املﺆﻟﻔﺔ ﰲ ﻫﺬا املﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫‪103‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (57‬اﻟﺴﺒﺐ ﰲ اﻧﻌﻘﺎد املﺆﺗﻤﺮ‬ ‫ﻛﺄن اﻟﺤﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ املﺮآة ﻟﺪى اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻧﻈﺮوا ﻓﻴﻬﺎ إﱃ ﻫﻴﺄﺗﻬﻢ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺮأوا ﻓﻴﻬﺎ املﺠﺪ واﻟﻔﺨﺎر وﺳﺎﺋﺮ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﻮ ﺑﺎﻟﺮﺟﺎل إﱃ أﻋﲆ ﻣﺮاﺗﺐ‬ ‫اﻟﻌﺰة واملﻨﻌﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﻢ رأوا ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻴﺌًﺎ ﻟﻢ ﻳﺮﺿﻮه ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ أﻻ وﻫﻮ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬رأوا ﻣﻌﺘﻘﺪاﺗﻬﻢ‬ ‫اﻷﺻﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺗﺒﻌﻮا ﻓﻴﻬﺎ آﺑﺎءﻫﻢ وأﺟﺪادﻫﻢ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻨﻄﺒﻘﺔ ﻋﲆ اﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻓﺄﻧِﻔﻮا ﻣﻦ أن‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﻔﺨﺮ اﻟﺒﺎﻫﺮ ﻏري ﻣﺘﺪﻳﻨني ﺑﺪﻳﻦ ﻳﻮاﻓﻖ ُرﻗﻴﱠﻬﻢ املﺎدي واﻷدﺑﻲ‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ اﺟﺘﻤﻊ اﻟﻜﱪاء‪ ،‬واﻟﻮزراء‪ ،‬واﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻨﻬﻢ وﺗﺒﺎﺣﺜﻮا ﰲ ﺷﺄن اﺗﺨﺎذ دﻳﻦ ﻣﻦ‬ ‫اﻷدﻳﺎن ﻳﻘﺒﻠﻪ اﻟﻌﻘﻞ وﻳﻜﻮن دﻳﻨﻬﺎ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻓﻜﺎن ﻣﻤﻦ ﺣﴬ ﻫﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺒﺎرون‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻓﻮاﻓﻖ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻻﻗﱰاح وﻗﺎل إن أﻣﺔ ﻣﺘﻤﺪﱢﻧﺔ ﻣﺜﻠﻨﺎ‬ ‫»ﺳﻮﺗﺎﻧﻌﻮ« وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ أن ﺗﺘﺨﺬ ﻟﻬﺎ دﻳﻨًﺎ ﻣﺒﻨﻴٍّﺎ ﻋﲆ ﻗﻮاﻋﺪ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬وأﺻﻮل ﻻ ﺗﺪع ﰲ اﻟﻨﻔﻮس‬ ‫رﻳﺒًﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أدع إﱃ ﻏريي اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﻧﺼﻞ إﱃ املﺮﻏﻮب‪ ،‬ﻓﻘﺎل اﻟﻜﻮﻧﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ :‬إن اﻟﺮأي ﻋﻨﺪي ﻫﻮ أﻧﻨﺎ ﻧﺮﺳﻞ إﱃ اﻟﺪول املﺘﻤﺪﱢﻧﺔ‬ ‫»ﻛﺎﺗﺴﻮرة« رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫ﺧﻄﺎﺑﺎت رﺳﻤﻴﺔ؛ ﻟريﺳﻠﻮا إﻟﻴﻨﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻣﻦ املﺸﱰﻋني ﰲ دﻳﺎﻧﺎﺗﻬﻢ وﻣﺘﻰ وﺻﻠﻮا‬ ‫إﻟﻴﻨﺎ ﻋﻘﺪﻧﺎ ﻣﺆﺗﻤ ًﺮا دﻳﻨﻴٍّﺎ ﺗﺪور ﻓﻴﻪ املﻨﺎﻗﺸﺔ واملﺒﺎﺣﺜﺔ ﰲ ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻷدﻳﺎن‪ ،‬وﻳﴩح ﻛ ﱡﻞ أﻫﻞ‬ ‫دﻳﻦ ﻗﻮاﻋﺪه‪ ،‬وﻣﺘﻰ اﻫﺘﺪﻳﻨﺎ إﱃ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻋﺘﻨﻘﻨﺎه وﺟﻌﻠﻨﺎه دﻳﻨﻨﺎ اﻟﺮﺳﻤﻲ‪ .‬ﻓﺼﺎدق‬ ‫ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﺮأي اﻟﻜﻮﻧﺖ »ﺟﺮاﻓﻮش« وﴏﱠ ح ﺑﺄﻧﻪ ﻫﻮ اﻟﺮأي اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺪور ﺑﺨﻠﺪه ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫أن ﻳُﻔﺘَﺢ ﺑﺎب اﻟﻜﻼم ﰲ ﻫﺬا املﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫ً‬ ‫رﺟﻼ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺼني املﺴﻠﻤني ﻳُﺪﻋَ ﻰ »ﺣﺴﺎن‬ ‫وﻣﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻟﻜﻮﻧﺖ »ﺟﺮاﻓﻮش« إن‬ ‫ﻧﻴﻮس« ﺣﴬ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﰲ ﺷﻬﺮ أﻏﺴﻄﺲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٠٥‬وﻣﻌﻪ ﻛﺘﺎب ﰲ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫أ ﱠﻟﻔﻪ‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ وأد ﱠﻟﺔ ﻣﻨﺼﻔﺔ ﺣﺘﻰ إﻧﻲ اﺳﺘﺤﺴﻨﺖ ﻫﺬه اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻇﺮوف‬ ‫اﻷﺣﻮال ﺣﺎﻟﺖ دون أن ﻳُﺴﻤَ ﺢ ﻟﻬﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﺑﻨﴩ ﻛﺘﺎﺑﻪ؛ إذ اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﰲ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺤﺜﺖ ﻋﻦ دﻳﻦ ﺗﻌﺘﻨﻘﻪ‪ ،‬أﻣﺎ اﻵن وﻗﺪ ﻋﺰﻣﺘﻢ ﻋﲆ ﻋﻘﺪ ﻣﺆﺗﻤﺮ دﻳﻨﻲ ﻳﻜﻮن ﺟﺎﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﻟﻌﻠﻤﺎء وﻓﻼﺳﻔﺔ ﻛ ﱢﻞ دﻳﻦ ﻓﺈﻧﻲ أواﻓﻖ ﻋﲆ ﻫﺬا ﻛ ﱠﻞ املﻮاﻓﻘﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻲ أرى أن اﻷﻣﺔ ﻣﺘﻰ‬ ‫أﻣﺮ ﻛﻬﺬا ﻓﻬﻲ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﺮأﻳﻜﻢ‪.‬‬ ‫رأﺗﻜﻢ ﴍﻋﺘﻢ ﰲ ٍ‬ ‫وﺑﻤﺎ أن ﺣﺮﻳﺔ اﻷدﻳﺎن ﻣﻄﻠﻘﺔ ﻓﻜ ﱡﻞ إﻧﺴﺎن ﻣﻨﺎ ﻳﻌﺘﻨﻖ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﺮﺗﻀﻴﻪ‪ ،‬وﻫﺬا ﻫﻮ‬ ‫رأﻳﻲ اﻟﺨﺼﻮﴆ ﰲ ﻫﺬا املﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻜﺪ ﻳﻔﺮغ املﺴﱰ »ﺟﺮاﻓﻮش« ﻣﻦ ﻛﻼﻣﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﻗﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﺣﴬوا ﻫﺬا‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻋﲆ وﺟﻮب إرﺳﺎل اﻟﺨﻄﺎﺑﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ إﱃ اﻟﺪول‪ ،‬ﻷﺟﻞ اﻧﻌﻘﺎد املﺆﺗﻤﺮ وﰲ‬ ‫‪104‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺻﺎدﻗﻮا ﻋﲆ ﻫﺬا اﻻﻗﱰاح ﺟﻨﺎب اﻟﻜﻮﻧﺖ »ﻫﻴﺠﻴﻜﺎن«‪ ،‬واﻟﺒﺎرون »ﺳﻮن«‪،‬‬ ‫واﻷول ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎء املﻴﻜﺎدو‪ ،‬وﻳﻌﻮل ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﻷﻣﻮر اﻟﻬﺎﻣﺔ ذات اﻟﺒﺎل‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﻮ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻨﻪ ﰲ اﻟﺜﻘﺔ ﻟﺪى املﻴﻜﺎدو‪ ،‬واﻻﺛﻨﺎن ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺎ ﰲ اﻵداب واﻟﺤﻜﻤﺔ‬ ‫وزﻳﺮ املﺎﻟﻴﺔ‬ ‫وﻣﻌﺮﻓﺔ ﴐوب اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ً‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ ﺑني ﺳﺎﺋﺮ أﻛﺎﺑﺮ اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻫﺬه املﺪاوﻟﺔ‬ ‫واملﻔﺎوﺿﺔ ﻋُ ِﺮض اﻷﻣﺮ ﻋﲆ ﺟﻼﻟﺔ املﻴﻜﺎدو ﻓﻮاﻓﻘﻬﻢ ﻋﲆ ذﻟﻚ وأﺻﺪر أﻣﺮه اﻟﺮﺳﻤﻲ‬ ‫ﺑﺈرﺳﺎل اﻟﺨﻄﺎﺑﺎت إﱃ اﻟﺪول اﻟﻌﻈﻤﻰ‪ ،‬وﻛﺎن ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺪول دوﻟﺘﻨﺎ اﻟﻌﻠﻴﺔ ودوﻟﺔ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪،‬‬ ‫وإﻧﻜﻠﱰا‪ ،‬ﻓﺈﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻮﻻﻳﺎت املﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻓﺄملﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬وملﺎ أُﺑْﻠ ِﻐﺖ ﻫﺬه اﻟﺪول أﻣﺮ املﻴﻜﺎدو أرﺳﻠﺖ‬ ‫اﻟﻮﻓﻮد ﻣﻦ رؤﺳﺎء ﻛ ﱢﻞ ﻣﺬﻫﺐ ودﻳﻦ‪ ،‬وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻛ ﱡﻞ ﻫﺬه اﻟﺪول ﻋﺪا دوﻟﺘﻨﺎ اﻟﻌﻠﻴﺔ ﺗﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﰲ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ وﻟﻜﻦ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ إﺑﻼغ ﻛ ﱢﻞ دوﻟﺔ ﻋﲆ ﺣﺪﺗﻬﺎ ﻫﻮ اﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫املﺴﻴﺤﻲ ﻣﻦ ﺧﺼﻮص املﺬﻫﺐ؛ ﻷن ﻣﻨﻬﻢ‪ :‬ﻛﺎﺛﻮﻟﻴﻚ‪ ،‬وأرﺛﻮذﻛﺲ‪ ،‬وﺑﻮرﺗﻮﺳﺘﻨﺖ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﺣﴬ اﻟﻮﻓﻮد ُﻗﻮ ِﺑﻠﻮا ﺑﻜ ﱢﻞ ﺣﻔﺎوة وإﺟﻼل‪ ،‬وأول ﺟﻠﺴﺔ ﻋُ ﻘِ ﺪت ﻣﻦ املﺆﺗﻤﺮ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﰲ أول ﺷﻬﺮ ﻣﺎرس ﺳﻨﺔ ‪.١٩٠٦‬‬ ‫)‪ (58‬اﻷﻋﻀﺎء املﻨﺪوﺑﻮن ﰲ املﺆﺗﻤﺮ‬ ‫ملﺎ ﺣﴬ اﻷﻋﻀﺎء املﻨﺪوﺑﻮن ﻣﻦ ﻗِ ﺒَﻞ دوﻟﻬﻢ ﻟﺤﻀﻮر املﺆﺗﻤﺮ ﻋﲆ ﺣﺴﺐ رﻏﺒﺔ املﻴﻜﺎدو‬ ‫اﻟﺬي أﺻﺪر أﻣﺮه اﻟﺮﺳﻤﻲ ﺑﺎﻧﻌﻘﺎده‪ ،‬اﺳﺘُﻘﺒﻠﻮا أﺣﺴﻦ اﺳﺘﻘﺒﺎل وأﻋﺪ ﻟﻬﻢ ﻣﺤﺎل ﻟﻠﺴﻜﻨﻰ‬ ‫ﻻﺋﻘﺔ ﺑﻜﺮاﻣﺘﻬﻢ وﻛﺮاﻣﺔ اﻟﺪول ا ُمل ِ‬ ‫ﺮﺳﻠﺔ ﻟﻬﻢ‪ ،‬وأﻋ ﱠﺪ ﻟﻬﻢ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻟﻜ ﱢﻞ وﻓﺪ ﱠإﻻ اﻷﻃﻌﻤﺔ‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻋﲆ ﻣﺼﺎرﻳﻒ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻛﻐريه‪ ،‬واﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻫﺬا ﻟﻴﺲ اﻟﺒﺨﻞ أو‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد وﻟﻜﻦ ﻟﻌﺪم ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﻳﻮاﻓﻖ ﻛ ﱠﻞ ْ‬ ‫وﻓﺪ ﻣﻦ أﻧﻮاع املﺂﻛﻞ؛ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﺟﻌﻠﻮا ﻟﻬﻢ ﺣﺮﻳﺔ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻷﻃﻌﻤﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻜﺪ ﻳﺴﺘﻘﺮ ﻗﺪم ﻫﺆﻻء اﻟﻮﻓﻮد‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺣﺪﺛﺖ ﺿﺠﺔ ﻛﱪى ﺑني املﺒﴩﻳﻦ‬ ‫املﺴﻴﺤﻴني واﺿﻄﺮﺑﺖ أﻓﻜﺎرﻫﻢ أﻳﻤﺎ اﺿﻄﺮاب‪ ،‬ﺳﻮاء ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻚ ﻣﻨﻬﻢ واﻷرﺛﻮذﻛﺲ‪،‬‬ ‫واﻟﱪوﺗﺴﺘﻨﺖ‪ ،‬وﻗﺪ اﺟﺘﻤﻊ ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎء ﻫﺬه اﻟﻮﻓﻮد ﻣﻦ ﻏري املﺴﻠﻤني ﺑﺎملﺒﴩﻳﻦ وﺳﺄﻟﻮﻫﻢ‬ ‫ﻋﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﺒﺸري‪ ،‬وأﺧﺬوا ﻓﻜﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﻤﻴﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﻮاه ﻣﻦ اﻷدﻳﺎن اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺄﺟﺎﺑﻬﻢ املﺒﴩون ﺑﻤﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪:‬‬ ‫إﻧﻨﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺠﺰم ﺟﺰﻣً ﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴٍّﺎ‪ ،‬أو ﻧﺮى رأﻳًﺎ ﺻﺎﺋﺒًﺎ ﻣﻦ ﺧﺼﻮص اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي‬ ‫ﻫﻮ أﻛﺜﺮ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‪ ،‬وذﻟﻚ أن ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻋﺘﻨﻖ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن أوﺿﺤﻨﺎ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻗﻮاﻋﺪه وﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ وﻋﻨﻴﻨﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﻣﺎ ﻋﺎﻧﻴﻨﺎه ﻣﻦ املﺸﺎق رأﻳﻨﺎﻫﻢ رﻓﻀﻮا ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ أ ُ ْﻟﻘِ ﻲ‬ ‫‪105‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫إﻟﻴﻬﻢ ً‬ ‫رﻓﻀﺎ ﺗﺎﻣٍّ ﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﻧﻌﻠﻢ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي أﻟﺠﺄﻫﻢ إﱃ ﻫﺬا اﻟﺮﻓﺾ ﺣﺘﻰ ﻛﻨﺎ ﻧﺠﺘﻬﺪ ﰲ إزاﻟﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻋﻠﻖ ﺑﺄذﻫﺎﻧﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ دﺧﻞ ﰲ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ املﺴﻴﺤﻴﺔ وﻣﻜﺚ ﻣﺪة ﻳﺘﻌﺒﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺧﺎﻟﻔﻬﺎ واﺗﺒﻊ ﴍﻳﻌﺔ‬ ‫»ﻛﻮﻧﻔﻮﺷﻴﻮس« وﻳﺪﱠﻋﻮن أن ﻫﺬه اﻟﴩﻳﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺒﺎدﺋﻬﺎ أن ﺗﺆ ﱢﻟﻒ ﺑني اﻟﻘﻠﻮب ﻋﲆ أﻧﻨﺎ إذا‬ ‫ﺗﺼﻔﺤﻨﺎ ﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻬﺎ ﺗﺠﺪﻫﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﺧﺮاﻓﺎت‪ ،‬وأوﻫﺎم ﺑﺎﻃﻠﺔ‪ ،‬واﻋﺘﻘﺎدات ﻓﺎﺳﺪة‪ ،‬وﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﻓﻼ ﺑ ﱠﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺳﺒﺐ دﻋﺎﻫﻢ إﱃ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ ﺑﻌﺪ أن اﻋﺘﻨﻘﻮه‪.‬‬ ‫وﻟﻮ ﻛﺎن رﻓﻀﻬﻢ ﻣﺒﻨﻴٍّﺎ ﻋﲆ أن اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ ﻏري ﻣﺆ ﱢﻟﻒ ﺑني اﻟﻘﻠﻮب‪ ،‬ﻓﻬﺬه ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫دﻋﻮى ﻣﻨﻘﻮﺿﺔ؛ ﻷن اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ اﻟﺬي ﻳﺄﻣﺮ ﺑﺎﻹﺣﺴﺎن إﱃ املﴘء واﻟﺼﻔﺢ ﻋﻨﻪ ﻻ‬ ‫ﻳﺼﺢ أن ﻳﻘﺎل ﻓﻴﻪ إﻧﻪ ﻏري ﻣﺆ ﱢﻟﻒ ﺑني اﻟﻘﻠﻮب‪.‬‬ ‫ُﻌﺮﺑﻮا ﻋﻦ ﻣﺎ ﰲ‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ دﻋﻮاﻫﻢ أﻧﻪ ﻏري ﻣﻮاﻓﻖ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﻓﻜﺎن اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳ ِ‬ ‫ﺿﻤﺎﺋﺮﻫﻢ ﻣﻦ وﺟﻮه اﻟﻨﻘﺪ واﻻﻋﱰاض اﻟﺪال ﻋﲆ ﺻﺪق دﻋﻮاﻫﻢ‪ ،‬وﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻫﺬا‬ ‫ﻛﻠﻪ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺠﺪ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﻳﻨﻮن ﺑﻬﺬه اﻟﴩﻳﻌﺔ ﻋﲆ ﺗﻤﺎم اﻟﻮﻓﺎق واﻻﺗﺤﺎد ﻣﻊ ﻣﻦ اﻋﺘﻨﻘﻮا‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺠﻮز ﺑﻞ ﻫﻮ اﻷﻗﺮب إﱃ اﻟﺼﻮاب أن ﻫﺬا اﻟﺘﺂﻟﻒ واﻟﺘﻮاﻓﻖ املﻮﺟﻮد ﺑني‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻔﺘني ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻣﺤﺒﺔ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﺬي ﻫﻢ ﻓﻴﻪ ﺳﻮاﺳﻴﺔ ﻋﲆ اﺧﺘﻼف املﻌﺘﻘﺪات‪ ،‬وﻧﺎﻫﻴﻚ‬ ‫ﺑﺘﻔﺎﻧﻲ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﰲ ﻣﺤﺒﺔ وﻃﻨﻬﻢ‪ .‬وإﻧﻨﺎ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ذﻫﻮل‪ ،‬واﻧﺪﻫﺎش‪ ،‬وﺣرية ﻋﻈﻤﻰ؛ ً‬ ‫أوﻻ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺪم ﺛﺒﺎت اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻋﲆ ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﺘﻨﻘﻮﻧﻪ‪ ،‬ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬ ‫اﻷﺗﻌﺎب واملﺸﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﻌﺎﻧﻴﻬﺎ ﰲ ﻛ ﱢﻞ آن ﰲ ﺳﺒﻴﻞ إرﺷﺎدﻫﻢ إﱃ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‪ ،‬ﺛﺎﻟﺜًﺎ‪:‬‬ ‫ﻋﲆ ﻛﺜﺮة املﺼﺎرﻳﻒ اﻟﺘﻲ ﻧﴫﻓﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﻫﺬه املﺼﺎرﻳﻒ ﻗﺎﴏة ﻋﲆ ﻣﺎ‬ ‫ﻧﺤﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ ﻣﺂﻛﻞ وﻣﺸﺎرب وﻣﻠﺒﺲ وﻣﺴﻜﻦ‪ ،‬ﺑﻞ إﻧﻨﺎ ﻧﺴﺎﻋﺪ اﻟﻔﻘﺮاء ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﺧﻠﻮن‬ ‫ﰲ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ املﺼﺎﺋﺐ أﻧﻨﺎ ﺑﻌﺪ أن ﻧﺴﺎﻋﺪﻫﻢ وﻧﴫف ﻋﻠﻴﻬﻢ املﺼﺎرﻳﻒ اﻟﻔﺎدﺣﺔ ﻳﱰﻛﻮن‬ ‫اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ املﺴﻴﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﻤﺎ أن ﺣﺮﻳﺔ اﻷدﻳﺎن ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻣﺴﺘﻮﻓﻴﺔ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﴍوط اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻢ‬ ‫ﻧﻔﻠﺢ ﻧﺤﻦ ﻣﻊ ﻣُﻜﺜﻨﺎ ﻫﺬه املﺪة اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﺑﻨﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻣﻔﻘﻮدة؟!‬ ‫واﻷﻏﺮب ﻣﻦ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ أن ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﻋﺘﻨﻴﻨﺎ ﺑﱰﺑﻴﺘﻬﻢ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني وأدﺧﻠﻨﺎﻫﻢ‬ ‫ﰲ ﻣﺪارﺳﻨﺎ‪ ،‬وﴏﻓﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ املﺒﺎﻟﻎ اﻟﻄﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ وﺟﻮه ﻛﺜرية ﻏري املﺄﻛﻞ واملﴩب ﻳﺨﺎﻟﻔﻮﻧﻨﺎ‬ ‫ﺗﻤﺎم املﺨﺎﻟﻔﺔ‪ ،‬وﻫﻢ ﻟﻴﺴﻮا ﺑﺎﻟﻌﺪد اﻟﻘﻠﻴﻞ ﺑﻞ ﻳُﻌﺪون ﺑﺎﻵﻻف وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن املﺼﻴﺒﺔ ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ‬ ‫ﻣﺼﻴﺒﺔ ارﺗﺪادﻫﻢ ﻋﻦ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻣﺼﻴﺒﺔ املﺼﺎرﻳﻒ اﻟﻜﺜرية‪ ،‬وﻣﺼﻴﺒﺔ ﺗﻌﺒﻨﺎ اﻟﺬي ذﻫﺐ أدراج‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ اﻵن ﰲ ﺣرية ﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺣرية‪.‬‬ ‫‪106‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﻠﻤﺎ ﺳﻤﻊ اﻟﻮﻓﻮد ﻣﻦ املﺒﴩﻳﻦ ﻫﺬه اﻷﻗﻮال وﻋﺮﻓﻮا ﻣﺎ ﻟﻘﻮه ﻣﻦ اﻟﺸﺪاﺋﺪ ﻣﻊ ﻋﻘﻢ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺻﺎروا ﰲ ﺣرية ﻣﻦ أﻣﺮﻫﻢ‪ ،‬واﻋﱰﺗﻬﻢ اﻟﺪﻫﺸﺔ وﻗﺎﻟﻮا‪ :‬إذا ﻛﺎن ﻫﺆﻻء ﻣﻜﺜﻮا‬ ‫ﻣﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬وﴏﻓﻮا ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻃﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬وﻓﺘﺤﻮا ﻣﺪارس ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻶن ﻟﻢ ﻳﺤﺼﻠﻮا ﻋﲆ ﺛﻤﺮة‬ ‫أﺗﻌﺎﺑﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﺑﻨﺎ وﻧﺤﻦ ﺣﺪﻳﺜﻮ اﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﻘﺪوم إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن؟ ﻓﺄﺟﺎﺑﻬﻢ املﺒﴩون ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻣﻔﺎده‪ :‬إﻧﻜﻢ ﻻ ﺗﺪﻋﻮا اﻟﻘﻨﻮط ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻨﻜﻢ ﻣﺄﺧﺬه وداوﻣﻮا ﻋﲆ اﻟﺜﺒﺎت ﰲ ﺟﻠﺴﺎت املﺆﺗﻤﺮ‪،‬‬ ‫وﻻ ﺗﻀﺠﺮوا‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﺨﺬوا ﻣﺎ ﻟﻘﻴﻨﺎه ﻣﻦ املﺘﺎﻋﺐ واملﺼﺎﻋﺐ ﺑﺎﻋﺜًﺎ ﻋﲆ إﺣﺠﺎﻣﻜﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻜﻢ‬ ‫ﺳﺘﺤﴬون املﺆﺗﻤﺮ اﻟﺬي ﻳُﺆ ﱠﻟﻒ ﻣﻦ أﻋﻴﺎن وأﴍاف اﻟﻘﻮم‪ ،‬ورﺑﻤﺎ اﺧﺘﺎروا ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ دﻳﻨﻨﺎ‬ ‫واﺳﺘﺤﺴﻨﻮه ﻓﺎﻋﺘﻨﻘﻮه‪ ،‬وإذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﻓﺈن أﻫﻞ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺘﺒﻌﻮﻧﻬﻢ وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‬ ‫ﻳﺘﺒﻌﻬﻢ اﻟﻔﻘﺮاء؛ ﻷﻧﻬﻢ إذا رأوا اﻷﻛﺎﺑﺮ ﻣﻨﻬﻢ واﻟﻌﻘﻼء ﻓﻴﻬﻢ ﻓﻌﻠﻮا أﻣ ًﺮا ﻓﻬُ ْﻢ ﺗﺎﺑﻌﻮن ﻟﻬﻢ‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫وﺣﺴﺒُﻜﻢ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻜﻢ ﺣﺰب ﻣﻦ اﻷﻋﻴﺎن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﻳﻨﻮن ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻣﻦ‬ ‫أﻗﻮى اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﻜ ﱢﻠﻞ ﻣﺴﻌﺎﻛﻢ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮﻧﻮن ﻗﺪ ﺧﺪﻣﺘﻢ دﻳﻨﻜﻢ و ُدوَﻟﻜﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺧﺘﺎرﺗﻜﻢ ﻟﻬﺬه املﻬﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻘﻊ ﻗﻮل املﺒﴩﻳﻦ ﻫﺬا ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻘﺒﻮل واﻻﺳﺘﺤﺴﺎن‬ ‫وﻗﺎﻟﻮا ﻟﻬﻢ‪ :‬إذن أﻧﺘﻢ اﻵن ﻻ ﺗﻌﺮﻓﻮن ﻛﻴﻒ ﺗُﺴﺘﻤَ ﺎل ﻗﻠﻮب ﻋﻘﻼء اﻷﻣﺔ وأﻣﺮاﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻜﻢ‬ ‫ﻣﻜﺜﺘﻢ ﻫﻨﺎ اﻟﺴﻨني اﻟﻌﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﰲ وﺳﻌﻜﻢ أن ﺗﺴﺘﻤﻴﻠﻮا ﻗﻠﻮب اﻟﺒﺴﻄﺎء اﻟﺬﻳﻦ ﻻ‬ ‫ﻗﺪرة ﻟﻬﻢ ﻋﲆ املﺠﺎدﻟﺔ ﰲ أي ﻣﺴﺄﻟﺔ دﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬا ﻳُﺴﺘﺪَل ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻋﲆ أﻧﻜﻢ ﺟﺎﻫﻠﻮن‬ ‫ﺗﻤﺎم اﻟﺠﻬﻞ ﺑﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﺒﺸري وﺟﺬب اﻟﻘﻠﻮب إﻟﻴﻜﻢ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬واﻟﺬي أراه وﻳﺮاه ﻛ ﱡﻞ ﻋﺎﻗﻞ ﻣﻨﺼﻒ أن املﺒﴩﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺪﱠﺧﺮوا وﺳﻌً ﺎ ﰲ اﺳﺘﻤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻗﻠﻮب اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني؛ ﻷﻧﻬﻢ ﺑﺎرﻋﻮن ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ ﻓﻼ ﺣﻖ ﻟﻠﻤﻨﺪوﺑني ﰲ وﺻﻔﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻋﺎﻣﻠﻮﻫﻢ ﻋﲆ ﻣﻘﺘﴣ املﺜﻞ املﺸﻬﻮر ﻋﻨﺪﻫﻢ وﻫﻮ »أﻛﺮم اﻟﻐﺮﻳﺐ‬ ‫وﻻ ﺗﺠﻬﻞ ﻧﻮاﻳﺎه«‪.‬‬ ‫)‪ (59‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ املﺆﺗﻤﺮ‬ ‫ملﺎ وﺻﻞ اﻟﻮﻓﻮد املﻨﺘﺪَﺑﻮن ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ اﻟﺪول إﱃ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺻﺪر أﻣﺮ املﻴﻜﺎدو ﺑﺎﻧﻌﻘﺎد‬ ‫املﺆﺗﻤﺮ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺤﺎﴐون ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻷﻋﻀﺎء وﻏريﻫﻢ ﻳﺒﻠﻎ ﻧﺤﻮ املﺎﺋﺔ واﻟﻌﴩﻳﻦ ً‬ ‫رﺟﻼ ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺎﺑﺮ رﺟﺎل اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺑني ﻋﺎﻟﻢ ﻓﻴﻠﺴﻮف‪ ،‬ووزﻳﺮ ﺧﻄري‪ ،‬وﻋﺎﻟﻢ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬وﻋﻈﻴﻢ‬ ‫ﺳﻴﺎﳼ‪ ،‬وﻏري ﻫﺆﻻء ﻣﻤﻦ ﻟﻬﻢ دراﻳﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﺑﺴﺎﺋﺮ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﻠﺴﺔ ﺗﺤﺖ‬ ‫رﺋﺎﺳﺔ املﻴﻜﺎدو ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫وأول ﻣﺎ ُﻓﺘِﺤﺖ اﻟﺠﻠﺴﺔ ﻋُ ِﺮﺿﺖ ﻋﲆ اﻟﺤﻀﻮر اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻬﺬا املﺆﺗﻤﺮ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫أن اﻟﻐﺮض ﻣﻦ ﻫﺬا املﺆﺗﻤﺮ ﻫﻮ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ أﺻﻮل ﻛ ﱢﻞ دﻳﻦ وﻣﺬﻫﺐ ﻳﺮﻳﺪ أﻫﻠﻪ أن ﻳﻌﺘﻨﻘﻪ‬ ‫‪107‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ﻋﲆ ﴍط أن ﺗﻜﻮن ﻛ ﱡﻞ اﻷدﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳُﺆﺗَﻰ ﺑﻬﺎ ﻋﲆ ﺻﺤﺔ ﻛ ﱢﻞ دﻳﻦ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻘﻞ‪ ،‬ﱠ‬ ‫وإﻻ ﻓﻼ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻗﺎم أﺣﺪ اﻷﻋﻀﺎء املﻨﺘﺪَﺑني ﻣﻦ ﻗِ ﺒﻞ‬ ‫دوﻟﺘﻨﺎ اﻟﻌﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺎل ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪ :‬أﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﺮﻣﻲ إﻟﻴﻪ املﺆﺗﻤﺮ ﻣﻦ أن اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﲆ أﻫﻞ ﻛ ﱢﻞ دﻳﻦ‬ ‫وﻣﺬﻫﺐ أن ﻳﺒﻴﱢﻨﻮا ﻗﻮاﻋﺪ دﻳﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻣﺬﻫﺒﻬﻢ ﺑﺎﻷدﻟﺔ واﻟﱪاﻫني املﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻓﺄﻗﻮل إﻧﻲ‬ ‫ﻛﻔﻴﻞ ﱠ‬ ‫ﺑﺄن ﻛ ﱠﻞ ﺑﺮﻫﺎن ودﻟﻴﻞ أﻗﻴﻤﻪ ﻋﲆ ﺻﺤﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻻ ﻳﺨﺮج ﻋﻦ داﺋﺮة املﻌﻘﻮﻻت‬ ‫ﺳﻮاء ذﻟﻚ ﰲ اﻷﻣﻮر اﻟﻜﻠﻴﺔ واﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ﻣﻦ أﻣﻮر دﻳﻦ اﻹﺳﻼم؛ إذ اﻟﺸﺎرع ﻟﻢ ﻳﻀﻊ ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ ﻋﺒﺜًﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻻ ﺑ ﱠﺪ ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﺣﻜﻤﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻳﺮﻳﺪﻫﺎ ﺑﺎﻷواﻣﺮ واﻟﻨﻮاﻫﻲ وﻛﻞ أﻧﻮاع املﻌﺎﻣﻼت‬ ‫واﻟﻌﺒﺎدات‪ ،‬وإﻧﻲ زﻋﻴﻢ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﺄن أﺟﻴﺐ ﻋﻦ ﻛ ﱢﻞ اﻋﱰاض أو ﺳﺆال ﰲ ﺷﺒﻬﺔ رﺑﻤﺎ ﺗَﻌْ ِﺮض‬ ‫ﻷﺣﺪ‪ ،‬ﺑﴩط أن ﻳﻜﻮن اﻟﺴﺆال أو اﻻﻋﱰاض ﰲ اﻷﻣﻮر املﺘﻌ ﱢﻠﻘﺔ ﺑﺠﻮﻫﺮ اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﻋﲆ أﺛﺮ ﻗﻮﻟﻪ ﻫﺬا ﻗﺎم اﻟﻜﻮﻧﺖ »ﻫﻴﺠﻴﻜﺎن« وﻗﺎل ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪ :‬ﺣﻴﺚ إن ﺟﻨﺎب املﻨﺪوب‬ ‫اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ ﻗﺎل ﻣﺎ ﻫﻮ املﻘﺼﻮد ﻣﻦ ﻋﻘﺪ ﻫﺬا املﺆﺗﻤﺮ واﺷﱰط ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻪ أن ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺎﻷدﻟﺔ‬ ‫واﻟﱪاﻫني ﻋﲆ ﺻﺤﺔ دﻳﻦ اﻹﺳﻼم‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﺷﱰاﻃﻪ ﺑﺄن ﻳﺠﻴﺐ ﻋﲆ اﻻﻋﱰاﺿﺎت واﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒَﻪ ﺑﻤﺎ ﻳﻄﺎﺑﻖ اﻟﻌﻘﻞ ﻓﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ اﻵن ﱠإﻻ أن ﻳﺒﺪأ ﻓﻴﻤﺎ ﱠ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻟﻮ ﻋﺮﺿﺖ ُﺷﺒْﻬﺔ ﻣﻦ ﱡ‬ ‫ﺗﻜﻔﻞ‬ ‫ﺑﻪ ْ‬ ‫واﺷ َﱰَﻃﻪ ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﻠﺲ وﻗﺎم ﺑﻌﺪه املﻨﺪوب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ وﻗﺎل ﻣﺎ ﻣﻠﺨﺼﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﻄﺒﺔ اﻟﺘﻲ أﻟﻘﺎﻫﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﺔ‪ :‬اﻗﺘﻀﺖ ﺣﻜﻤﺔ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ أﻳﻬﺎ اﻷﻓﺎﺿﻞ أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺮﺳﻞ اﻟﺮﺳﻞ إﱃ اﻷﻣﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺪ ﻣﺎ ﺳﻮاه أﻧﻪ ﻳﺮﺳﻠﻬﻢ ﺑﺘﻌﺎﻟﻴﻢ وﻣﻌﺠﺰات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻷﺣﻮال‬ ‫ﻧﺒﻲ‬ ‫وأﻃﻮار ﻫﺬه اﻷﻣﻢ ﻟﺘﻜﻮن اﻟﺤﺠﺔ أﺑﻠﻎ واﻟﱪﻫﺎن أﻗﻮى؛ وﻟﺬﻟﻚ إذا اﻃﻠﻌﻨﺎ ﻋﲆ ﺳرية ﻛ ﱢﻞ ﱟ‬ ‫وﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ أﻳﱠﺪه ﺑﻪ ﷲ ﻣﻦ املﻌﺠﺰات ﻧﺠﺪ أن ﴍﻳﻌﺔ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻋﻴﴗ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم وﻣﻌﺠﺰاﺗﻪ‬ ‫ﺧِ ﻼف ﴍﻳﻌﺔ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﻮﳻ وﻣﻌﺠﺰاﺗﻪ وﻫﻠﻢ ﺟ ٍّﺮا‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ذﻟﻚ ﱠإﻻ ﻷن أﻣﺔ ﻛ ﱢﻞ ﻧﺒﻲ ﺗﻐﺎﻳﺮ اﻷﺧﺮى ﰲ املﻌﺘﻘﺪات واﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﱠم‪ ،‬وﻷﺟﻞ‬ ‫ﺑﻴﺎن ﻫﺬا اﻹﺟﻤﺎل أﻗﻮل‪ :‬ملﺎ أرﺳﻞ ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﻮﳻ إﱃ ﻓﺮﻋﻮن وﻫﻮ أﺣﺪ‬ ‫ﻣﻠﻮك اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻜﻤﻮا ﻣﴫ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻄﺎﻏﻴﺔ ﻗﺪ زاد ﰲ ﻃﻐﻴﺎﻧﻪ إﱃ أن ادﱠﻋﻰ‬ ‫اﻟﺮﺑﻮﺑﻴﺔ ﰲ اﻷرض وﻃﻤﺤﺖ ﺑﻪ ﻧﻔﺴﻪ إﱃ أن ﻳﺼﻌﺪ إﱃ أﺳﺒﺎب اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬وﺑﻠﻐﺖ ﺑﻪ درﺟﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺮ إﱃ أن ﻗﺎل ﻟﻠﻤﴫﻳني‪﴿ :‬أَﻧَﺎ َرﺑﱡ ُﻜ ُﻢ ْاﻷَﻋْ َﲆ﴾‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺣﻜﻰ ﷲ ذﻟﻚ ﻋﻨﻪ‪ ،‬وﺑﻠﻐﺖ ﺑﻪ درﺟﺔ‬ ‫ﴫ و َ​َﻫ ِﺬ ِه ْاﻷَﻧْﻬَ ﺎ ُر ﺗَﺠْ ِﺮي ِﻣ ْﻦ ﺗَﺤْ ﺘِﻲ﴾‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ‬ ‫اﻟﻐﺮور ﺑﺎملﻠﻚ إﱃ أن ﻗﺎل‪﴿ :‬أ َ َﻟﻴ َْﺲ ِﱄ ُﻣ ْﻠ ُﻚ ِﻣ ْ َ‬ ‫ﺟﺎء ﻣﻮﳻ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ﻳﺪﻋﻮه إﱃ اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎهلل وﺣﺪه ﻻ ﴍﻳﻚ ﻟﻪ‪ ،‬ﻛﱪ ﻋﻠﻴﻪ اﻷﻣﺮ ﻓﻠﻢ ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫ﻓﺄﻳﱠﺪ ﷲ ﻧﺒﻴﻪ ورﺳﻮﻟﻪ ﻣﻮﳻ ﺑﺎملﻌﺠﺰات وﻫﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺨﺎرﻗﺔ ﻟﻠﻌﺎدة وﻟﻴﺲ ﰲ ﻗﺪرة اﻟﺒﴩ‬ ‫‪108‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫أن ﻳﺄﺗﻮا ﺑﻤﺜﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻫﺬه اﻵﻳﺎت واملﻌﺠﺰات إرﺳﺎﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ اﻟﻘﻤﻞ واﻟﻀﻔﺎدع اﻟﺘﻲ ﻣﻸت‬ ‫ﺑﻘﺎع اﻷرض وﻣﻨﺎزل اﻟﻘﻮم‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺿﺎﻗﻮا ﺑﻬﺎ ذرﻋً ﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻘﺪر إﻟﻬﻬﻢ ﻓﺮﻋﻮن ﻋﲆ وﻗﺎﻳﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ووﻗﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺻريورة ﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ واﻵﺑﺎر إﱃ دﻣﺎء‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻛﺎدوا ﻳﻬﻠﻜﻮن‬ ‫ً‬ ‫ُﻈﻬﺮ ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ ﻟﻔﺮﻋﻮن وﺟﻨﻮده أﻧﻬﻢ ﺿﻌﻔﺎء ﻻ‬ ‫ﻋﻄﺸﺎ‪ ،‬وﻛﻞ ذﻟﻚ ﻷﺟﻞ أن ﻳ ِ‬ ‫ﻳﻤﻠﻜﻮن ﻣﻦ اﻷﻣﺮ ﺷﻴﺌًﺎ وأن ﻓﺮﻋﻮن ﻟﻮ ﻛﺎن إﻟﻬً ﺎ ﺣﻘﻴﻘﺔ ملﺎ ﻋﺠﺰ ﻋﻦ دﻓﻊ ﻫﺬه املﺼﺎﺋﺐ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣ ﱠﻠﺖ ﺑﻪ وﺑﻘﻮﻣﻪ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻛﺎن اﻟﺴﺤﺮ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻌﴫ ﻓﺎﺷﻴًﺎ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﺎرﻋني ﻗﺎﻟﻮا‪ :‬إن ﻣﻮﳻ ﺳﺎﺣﺮ‬ ‫ﻓﺤﺎﺟﱠ ﻬﻢ ﻣﻮﳻ وﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ املﻨﺎﻇﺮة ﻳﱪﻫﻦ ﻟﻬﻢ أﻧﻪ ﻧﺒﻲ ﻣﺮﺳﻞ ﻻ ﺳﺎﺣﺮ‪ ،‬ﻓﺄﻣﺮ ﻓﺮﻋﻮن‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻌﻼ أرﺳﻞ ﰲ املﺪاﺋﻦ ﺣﺎﴍﻳﻦ‬ ‫ﺑﻌﻘﺪ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﻳﺤﴬه ﻛ ﱡﻞ اﻟﺴﺤﺮة املﺎﻫﺮﻳﻦ ﰲ ﻋﻠﻢ اﻟﺴﺤﺮ‪،‬‬ ‫ﺳﺎﺣﺮ ﻋﻠﻴﻢ‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻮﻋﺪﻫﻢ ﻳﻮم اﻟﺰﻳﻨﺔ وأن ﻳﺤﴩ اﻟﻨﺎس ﺿﺤﻰ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ‬ ‫أن اﺋﺘﻮﻧﻲ ﺑﻜﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺟﺎء اﻟﻴﻮم املﻮﻋﻮد وﺣﴬ اﻟﺴﺤﺮة وﻛﺎن أﻏﻠﺒﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ »ﻋني ﺷﻤﺲ« ﺑﻤﴫ‪ ،‬أﻣﺮﻫﻢ‬ ‫ﻓﺮﻋﻮن ﺑﺄن ﻳﻌﻤﻠﻮا ﻋﻤﻠﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺄﻟﻘﻮا ﺳﺤﺮﻫﻢ وﻫﻮ ﻋﴢ وﺣﺒﺎل ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﻬﻢ ﻓﺼﺎرت أﻓﺎﻋﻲ‬ ‫ﻣﻸت اﻷرض‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺻﺎر املﻨﻈﺮ ﻣﺮﻳﻌً ﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻴﺎت‪ ،‬ﻓﺄوﺣﻰ ﷲ — ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ‬ ‫— إﱃ ﻧﺒﻴﻪ ﻣﻮﳻ ﺑﺄن ﻳﻠﻘﻲ اﻟﻌﺼﺎ ﻓﺄﻟﻘﺎﻫﺎ ﻓﺈذا ﻫﻲ ﺛﻌﺒﺎن اﻟﺘﻘﻒ ﻛ ﱠﻞ اﻟﺤﻴﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫أﻟﻘﺎﻫﺎ اﻟﺴﺤﺮة ﻓﻔﺰع ﻓﺮﻋﻮن وﺟﻨﻮده‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺴﺤﺮة ﻓﺈﻧﻬﻢ اﻋﺘﻘﺪوا أن ﻓﻌﻞ ﻣﻮﳻ ﺧﺎرج‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺎدﻗﺎ ﻓﺂﻣﻨﻮا ﺑﻪ‪ ،‬وﺻﺪﻗﻮه‪ ،‬وﺧﺮوا هلل‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺎﻗﺔ ﻛ ﱢﻞ ﺳﺎﺣﺮ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻻ ﺑ ﱠﺪ وأن ﻳﻜﻮن ﻧﺒﻴٍّﺎ‬ ‫ﺳﺎﺟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻗﺎﻟﻮا آﻣﻨﺎ ﺑﺮب ﻣﻮﳻ وﻫﺎرون‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻓﺮﻋﻮن ﻣﻊ وﺿﻮح اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﻋﺠﺰ اﻟﺴﺤﺮة أﺧﺬﺗﻪ اﻟﻌﺰة ﺑﺎﻹﺛﻢ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫وﻗﺎل ﻟﻠﺴﺤﺮة إﻧﻪ ﻟﻜﺒريﻛﻢ اﻟﺬي ﻋﻠﻤﻜﻢ اﻟﺴﺤﺮ ﻓﻸﻗﻄﻌﻦ أﻳﺪﻳﻜﻢ وأرﺟﻠﻜﻢ ﻣﻦ ﺧﻼف‬ ‫وﻷﺻﻠﺒﻨﻜﻢ ﰲ ﺟﺬوع اﻟﻨﺨﻞ؛ إذ آﻣﻨﺘﻢ ﺑﻪ ﻗﺒﻞ أن آذن ﻟﻜﻢ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺮﺟﻌﻮا ﻋﻦ اﻋﺘﻘﺎدﻫﻢ‬ ‫ﰲ ﺻﺪق ﻧﺒﻮة ﻣﻮﳻ وﺻﱪوا ﻋﲆ أذى ﻓﺮﻋﻮن ﱠملﺎ ﺗﺒني ﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻘﺎﻃﻊ واﻟﺤﺠﺔ‬ ‫اﻟﺪاﻣﻐﺔ؛ إذ اﻟﻌﻘﻞ ﻻ ﻳﻘﺒﻞ أن ﻳﻌﺘﻘﺪ ﱠ‬ ‫أن ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﻣﻮﳻ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ اﻟﺴﺤﺮ؛ ﺣﻴﺚ أﻓﺮغ‬ ‫اﻟﺴﺤﺮة ﺟﻬﺪﻫﻢ ﰲ إﻟﻘﺎء اﻟﺴﺤﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻢ َ‬ ‫ﻳﺒﻖ ﺑﺎب ﻟﺪﻳﻬﻢ ﱠإﻻ ﻃﺮﻗﻮه‪ ،‬وملﺎ ﻟﻢ ﻳﺠﺪ ﻓﺮﻋﻮن‬ ‫ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﻬﺎ ﻳﺪﺣﺾ ﺣﺠﺔ ﻣﻮﳻ اﻋﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﻗﻮﺗﻪ ﻓﺄﻣﺮ ﷲ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﻮﳻ أن ﻳﺮﺣﻞ ﻣﻦ‬ ‫أرض ﻣﴫ ﻫﻮ وﻗﻮﻣﻪ اﻟﺬﻳﻦ آﻣﻨﻮا ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﺑﻨﻲ إﴎاﺋﻴﻞ ﻓﺮﺣﻞ ﻓﺘﺒﻌﻪ ﻓﺮﻋﻮن‪ ،‬ﺣﺘﻰ إذا‬ ‫ﻗﺎرب اﻟﻠﺤﻮق ﺑﻪ ﻋﲆ ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ أﻣﺮ ﷲ ﻣﻮﳻ أن ﻳﴬب ﺑﻌﺼﺎه اﻟﺒﺤﺮ ﻓﴬﺑﻪ‬ ‫ﻓﺎﻧﻔﻠﻖ وﻣ ﱠﺮ ﺑﻪ ﻣﻮﳻ وﻗﻮﻣﻪ ﻓﺎﺗﱠﺒﻌﻬﻢ ﻓﺮﻋﻮن وﻗﻮﻣﻪ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻧﺠﺎ ﻣﻮﳻ وﻣﻦ ﻣﻌﻪ أﻣﺎ‬ ‫ﻓﺮﻋﻮن ﻓﺈﻧﻪ أدرﻛﻪ اﻟﻐﺮق ﻫﻮ وﻗﻮﻣﻪ‪ ،‬وملﺎ أﺣﺲ ﻓﺮﻋﻮن ﺑﺎﻟﻬﻼك ﻗﺎل‪ :‬إﻧﻲ آﻣﻨﺖ أﻧﻪ ﻻ إﻟﻪ‬ ‫‪109‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﱠإﻻ اﻟﺬي آﻣﻨﺖ ﺑﻪ ﺑﻨﻮ إﴎاﺋﻴﻞ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻨﻪ ﻫﺬا اﻹﻳﻤﺎن؛ ﻷﻧﻪ ﻟﻮﻻ ﺧﻮﻓﻪ ﻣﻦ اﻟﻐﺮق ﻟﻢ‬ ‫ﻳﻘ ْﻞ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﺎن ﻣﺆﻣﻨًﺎ ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫ﺣﻘﺎ ﻟﻜﺎن ﺻﺪﱠق ﻣﻮﳻ ﻣﻦ ﻗﺒ ُﻞ ملﺎ أﺗﺎه ﺑﺎﻵﻳﺎت اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻌﻞ ﻣﻮﳻ ﻣﻊ ﺑﻨﻲ إﴎاﺋﻴﻞ ﺑﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﻣﻦ املﻌﺠﺰات اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺒﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ واﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺤﺎﻟﺔ ﻗﻮﻣﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ارﺗﺪوا ﺑﻌﺪ اﻹﻳﻤﺎن وأﺧﺬوا ﻳﻨﺘﻘﻠﻮن ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺮ إﱃ ﺣﺎﻟﺔ اﻹﻳﻤﺎن‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻮﳻ ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﻵﻳﺎت ﻣﺎ ﻟﻴﺲ ﰲ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺒﴩ أن ﻳﺄﺗﻮا‬ ‫ﺑﻤﺜﻠﻪ‪.‬‬ ‫وﻣﺜﺎل ذﻟﻚ أﻧﻪ ملﺎ اﺳﺘﺴﻘﺎه ﻗﻮﻣﻪ ﻗﺎل ﷲ ﻟﻪ‪ :‬اﴐب ﺑﻌﺼﺎك اﻟﺤﺠﺮ ﻓﴬب ﻓﺎﻧﻔﻠﻖ‬ ‫ﻣﻨﻪ اﺛﻨﺘﺎ ﻋﴩة ﻋﻴﻨﺎ ﺗﺠﺮي ﻣﻨﻬﺎ املﻴﺎه‪ ،‬ﻫﺬه أﻳﻬﺎ اﻷﻓﺎﺿﻞ ﺳرية ﻣﻮﳻ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ﻣﻊ‬ ‫ﻓﺮﻋﻮن واﻟﺬﻳﻦ اﺗﺒﻌﻮه‪ ،‬ﻓﱰون ﻣﻨﻬﺎ أن اﻟﺪﻻﺋﻞ واملﻌﺠﺰات اﻟﺘﻲ أﺗﻰ ﺑﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻘﻮم ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻌﴫ‪ .‬وملﺎ أرﺳﻞ ﷲ — ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ — ﻋﻴﴗ ﺑﻦ ﻣﺮﻳﻢ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺴﻼم ﻛﺎن ﱡ‬ ‫ﻓﻦ اﻟﻄﺐ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻌﴫ راﻗﻴًﺎ ﺟﺪٍّا‪ ،‬ﻓﺄﻳﺪه ﷲ ﺑﺎملﻌﺠﺰات اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺠﺰ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫أﻛﺎﺑﺮ اﻷﻃﺒﺎء ﻓﻜﺎن ﻳ ْ ُِﱪئ اﻷﻛﻤﺔ‪ ،‬واﻷﺑﺮص‪ ،‬واﻷﻋﻤﻰ ﺑﺈذن ﷲ ﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻳُﺤﻴﻲ‬ ‫املﻮﺗﻰ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻛﺎن إرﺳﺎل اﻟﺮﺳﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم إﱃ اﻷﻣﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬وملﺎ أرﺳﻞ ﷲ‬ ‫ٍ‬ ‫وآﻳﺎت ﺑﻴﻨﺎت‪ ،‬وأﻛﱪ ﻫﺬه‬ ‫ﺗﻌﺎﱃ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﻣﺤﻤﺪًا ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم أﻳﱠﺪه ﺑﻤﻌﺠﺰات ﺑﺎﻫﺮات‪،‬‬ ‫اﻵﻳﺎت وأوﺿﺢ ﻫﺬه اﻟﱪاﻫني اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﲆ ﺻﺪﻗﻪ ﻫﻮ اﻟﻘﺮآن اﻟﺬي ﺗﺤﺪﱠى ﺑﻪ ﻓﺼﺤﺎء اﻟﻌﺮب؛‬ ‫ﻷﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻌﴫ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﺎﺣﺔ واﻟﺒﻼﻏﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﻋﺠﺰوا ﻋﻦ أن‬ ‫ﻳﺄﺗﻮا ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻘﺮآن ﻗﺎﻟﻮا‪ :‬إﻧﻪ ﻗﻮل ﺷﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﻟﻬﻢ‪ :‬إن ﻛﺎن ﻫﺬا ﻗﻮل ﺷﺎﻋﺮ وﻓﻴﻜﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻘﻮل اﻟﺸﻌﺮ ﻓﺄﺗﻮا ﺑﺴﻮر ٍة ﻣﻦ ﻣﺜﻠﻪ‪ ،‬أو أي آﻳﺔ ﻣﻦ آﻳﺎﺗﻪ ﻓﻌﺠﺰوا ﺟﻤﻴﻌً ﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ املﻌﺠﺰة ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺒﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم؛ إذ ﻛﺎن أﻓﺼﺢ اﻟﻌﺮب‬ ‫ﻟﺴﺎﻧًﺎ وأوﺿﺤﻬﻢ ﺑﻴﺎﻧًﺎ ﻣﻊ ﻛﻮﻧﻪ أﻣﻴٍّﺎ ﻻ ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة وﻻ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻓﺠﺎءﻫﻢ ﺑﺎﻟﴩﻳﻌﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وﻗ ﱠﺮر ﻗﻮاﻋﺪﻫﺎ ﱠ‬ ‫وﺑني أﺣﻮاﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﻌ ﱢﻠﻢ اﻟﻌﺮب ﻣﻦ أﻣﻮر اﻟﺪﻳﻦ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻘﺪر أن‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﺑﻤﺜﻠﻪ أﻛﱪ اﻟﻌﻠﻤﺎء املﺸﱰﻋني ﻣﻦ ﻳﻮم أن ﺧﻠﻖ ﷲ اﻟﻌﺎﻟﻢ إﱃ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا‪.‬‬ ‫ﻓﻜﻮن ﻫﺬه املﻌﺠﺰات وﻫﺬه اﻵﻳﺎت وﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﺳﺄﺑني ﻟﻜﻢ ﻗﻮاﻋﺪه ﻳﺄﺗﻲ ﺑﻬﻤﺎ‬ ‫أﻣﻲ ﻟﻢ ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة وﻻ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﺮب ﻣﻦ اﻟﻔﺼﺎﺣﺔ واﻟﺒﻼﻏﺔ‬ ‫رﺟ ٌﻞ ﱞ‬ ‫ﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﲆ أﻧﻪ اﻟﻨﺒﻲ اﻟﺼﺎدق وأن دﻳﻨﻪ ﻫﻮ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬي ﻳﻘﺒﻠﻪ اﻟﻌﻘﻞ ﻛ ﱠﻞ اﻟﻘﺒﻮل‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﺳﺘﺪﻻﻻ ﻋﲆ أن ﺻﺎﺣﺐ اﻟﴩﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻛ ﱡﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﻳﺎ ﺣﴬات اﻷﻓﺎﺿﻞ أﺗﻴﺖ ﺑﻪ‬ ‫ً‬ ‫وﻫﻮ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﷲ ﻧﺒﻲ ٍّ‬ ‫ﺻﺪﻗﺎ‪.‬‬ ‫ﺣﻘﺎ ورﺳﻮ ٌل‬ ‫‪110‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺟﺎءﻧﺎ ﻫﺬا اﻟﻨﺒﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم ﺑﺄﺻﻞ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ وﻫﻮ اﻟﺸﻬﺎدة ﺑﺄن ﷲ واﺣﺪ ﰲ ذاﺗﻪ‬ ‫وﰲ ﺻﻔﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻻ ﴍﻳﻚ ﻟﻪ ﰲ ﻣﻠﻜﻪ وأﻧﻪ ﻗﺎدر ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﳾء‪ ،‬وأﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺷﻜﻞ ﻣﺨﺼﻮص‬ ‫ﻣﺤﺴﻮس ﺑﺤﺎﺳﺔ اﻟﺒﴫ ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻮﻳﻪ ﻣﻜﺎن‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﺑﺨﻼف ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﺼﻮره اﻟﺬﻫﻦ وأﻧﻪ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻠﺪ وﻟﻢ ﻳﻮﻟﺪ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أﻣﺎ ﻛﻮﻧﻪ واﺣﺪًا ﰲ ذاﺗﻪ وﰲ ﺻﻔﺎﺗﻪ ﻓﻬﺬه ﻗﻀﻴﺔ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻋﻘﻼ؛ ﻷﻧﻪ ﻟﻮ ﻛﺎن ﰲ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻜﻮن آﻟﻬﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ﻟﻔﺴﺪت اﻷرض؛ ﻷﻧﻪ ﻟﻮ ُﻓ ِﺮض ذﻟﻚ ﻟﺤﺼﻞ ُ‬ ‫اﻟﺨ ْﻠﻒ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪،‬‬ ‫واﻟﻘﺎﻋﺪة املﻌﺮوﻓﺔ ً‬ ‫ﻋﻘﻼ أن ﺗﻌﺪﱡد اﻟﺮؤﺳﺎء ﰲ ﻣﺼﻠﺤﺔ واﺣﺪة ﻣﺨ ﱞﻞ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻔﺴ ﱞﺪ ﻟﻬﺎ؛ إذ‬ ‫رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن إرادة ﻫﺬا اﻹﻟﻪ اﻗﺘﻀﺖ أن ﻳﺨﻠﻖ ً‬ ‫ﺧﻠﻘﺎ ﻟﻢ ﻳﺮد ﺧﻠﻘﻪ اﻹﻟﻪ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻻ ﻳﺨﻔﻰ‬ ‫ﻣﺎ ﰲ ﻫﺬا ﻣﻦ املﻨﺎزﻋﺎت وﺗﻀﺎرب اﻟﺴﻠﻄﺎت‪ ،‬وﻫﺬه ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻳﺘﻨﺎول اﻟﴩﻛﺔ إذ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻟﻺﻟﻪ‬ ‫أﻳﻀﺎ؛ ﻷﻧﻪ ﻟﻮ أراد ً‬ ‫ﴍﻳﻚ ﻟﻔﺴﺪت اﻟﺤﺎل ً‬ ‫ﻣﺜﻼ أﺣﺪ اﻟﴩﻳﻜني أن ﻳﺠﻌﻞ املﺤﻴﻂ اﻟﻬﻨﺪي‬ ‫ً‬ ‫أرﺿﺎ ﻳﺎﺑﺴﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ اﻗﺘﻀﺖ رﻏﺒﺘﻪ أن ﻳﺒﻘﻰ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻮﻗﻊ اﻟﺨﻼف ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪،‬‬ ‫وﻋﲆ ﻫﺬا إﻣﺎ أن ﻳﺘﻔﻘﺎ وإﻣﺎ أن ﻳﺨﺘﻠﻔﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﺗﻔﻘﺎ ﻓﻼ ﺑ ﱠﺪ ﻣﻦ وﻗﻮع أﺣﺪ أﻣﺮﻳﻦ‪ :‬إﻣﺎ ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻳﺎﺑﺴﺎ‪ ،‬وإﻣﺎ ﺑﻘﺎؤه ﻋﲆ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻋﲆ ﻛﻼ اﻷﻣﺮﻳﻦ ﻓﺎﻟﺬي ﱢ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻨﻔﺬ ﻣﺮﻏﻮﺑﻪ دون‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻳﻮﺻﻒ ﺑﺎﻟﻘﺪرة وﻳﻮﺻﻒ اﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﻀﻌﻒ؛ ﻷن اﻟﻌﺪول ﻋﻦ رﻏﺒﺘﻪ إﱃ إﻧﻔﺎذ رﻏﺒﺔ‬ ‫ﻧﻘﺼﺎ ﰲ ﻗﺪرة اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻫﺬا ﻻ ﻳﺠﻮز ﰲ ﱢ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻳُﻌﺪ ً‬ ‫ﺣﻖ اﻹﻟﻪ‪ ،‬وإن اﺧﺘﻠﻔﺎ ﻓﻼ ﺑ ﱠﺪ ﻣﻦ ﻏﻠﺒﺔ‬ ‫أﺣﺪﻫﻤﺎ وﻫﻮ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ داﺧﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﺪﱠم ﻣﻦ وﺻﻒ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﺑﺎﻟﻌﺠﺰ واﻟﻀﻌﻒ أﻣﺎم اﻵﺧﺮ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﰲ ﱢ‬ ‫اﻟﻘﻮي‪ ،‬وﻫﺬا ﻻ ﻳﺠﻮز ً‬ ‫ﺣﻖ اﻹﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ أن اﻹﻟﻪ ﻻ ﺑ ﱠﺪ وأن ﻳﻜﻮن واﺣﺪًا‪ ،‬وأﻧﻪ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻟﻪ ﴍﻛﺎء ﻟﺨﺮب‬ ‫اﻟﻜﻮن وﻟﻢ ﻳ ُﺪ ْم ﻳﻮﻣً ﺎ واﺣﺪًا ﻋﺎﻣ ًﺮا‪.‬‬ ‫ﻣﺤﺴﻮﺳﺎ ﺑﺤﺎﺳﺔ اﻟﺒﴫ ﻓﻬﺬا ً‬ ‫ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻻ ﻳﻘﺒﻠﻪ اﻟﻌﻘﻞ؛ ﻷﻧﻪ‬ ‫وأﻣﺎ اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻛﻮﻧﻪ ﻣﻌﻴﻨًﺎ‬ ‫إذا ﻛﺎن ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﺗﺤﻴﱠﺰﺗﻪ اﻟﺠﻬﺔ‪ ،‬وﻣﺘﻰ ﺗﺤﻴﺰﺗﻪ ﺟﻬﺔ ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﺧﻠﺖ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺠﻬﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻨﺎﰲ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﻜﻞ ﳾء ﰲ اﻟﻮﺟﻮد؛ إذ ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻤﻪ ﻣﻨﺤﴫًا‬ ‫ﰲ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻮ ﻓﻴﻬﺎ وﻫﺬا ﻻ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﺷﺄن اﻹﻟﻪ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﳾء ﰲ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫أو اﻷرض‪ ،‬و ُربﱠ ﻗﺎﺋﻞ ﻳﻘﻮل‪ :‬ﻗﺪ ﻳﺠﻮز أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﻋﻠﻢ ﺑﻜ ﱢﻞ ﳾء ﰲ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻣﻮﺟﻮدًا ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺮدٍّا ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺪﻋﻮى ﻧﻘﻮل‪ :‬وﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺪاﻋﻲ إذن ﻟﻮﺟﻮده ﰲ ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ دون اﻷﺧﺮى ﻣﻊ أن اﻟﻜﻮن ﻛﻠﻪ ﻣﻠﻚ ﻟﻪ ﻳﺘﴫف ﻓﻴﻪ ﻛﻴﻒ ﻳﺸﺎء؟ وإن ﻗﻴﻞ‬ ‫إﻧﻪ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن إﱃ آﺧﺮ ﻧﻘﻮل ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ :‬وﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺪاﻋﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻨﻘﻞ وﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ؟‬ ‫إن ﻛﺎن ﻷﺟﻞ ﺗﻌﻬﺪ اﻟﺨﻠﻖ ﻓﻬﺬا ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﺎﻃﻞ؛ ﻷن اﻟﺘﻨﻘﻞ وﺗﻌﻬﺪ اﻟﺨﻠﻖ ﻳﻘﴤ ﺑﺄﻧﻪ ﻋﺎﺟﺰ‬ ‫‪111‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻋﻦ ﺗﻌﻬﺪ ﺧﻠﻘﻪ ﰲ وﻗﺖ واﺣﺪ‪ ،‬وﻫﺬا ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ دﻻﺋﻞ اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ وﺻﻒ اﻹﻟﻪ ﺑﺎﻟﻘﺪرة‪ ،‬وأﻣﺎ‬ ‫اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻛﻮﻧﻪ واﻟﺪًا أو ﻣﻮﻟﻮدًا‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻷﻧﻪ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻜﺎن ﻣﺜﻞ اﻟﺤﻮادث‪ ،‬وﻋﲆ ﻫﺬا ﻳ َِﺮد‬ ‫اﻻﻋﱰاض اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫إذا ﻛﺎن اﻹﻟﻪ واﻟﺪًا ﻓﻬﻮ ﻳﻘﴤ ﺑﺄﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﻮﻟﻮدًا ﻗﺒﻞ أن ﻳﻜﻮن واﻟﺪًا وﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻋﻦ ﻫﺬا اﻻﻋﱰاض‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ إن ﻛﺎن واﻟﺪًا ﻳﻜﻮن ﺷﺒﻴﻬً ﺎ ﺑﺨﻠﻘﻪ وﻣﺘﻰ ﻛﺎن اﻹﻟﻪ ﺷﺒﻴﻬً ﺎ ﺑﺨﻠﻘﻪ‬ ‫ﺑﻄﻞ ﻛﻮﻧﻪ إﻟﻬً ﺎ ملﺎ ﻳﻘﺘﻀﻴﻪ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺘﻨﺰﻳﻪ ﻋﻦ اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺑﺎملﺨﻠﻮﻗﺎت ﺷﺄن اﻹﻟﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪،‬‬ ‫وإذا ﻛﺎن ﻣﻮﻟﻮدًا ﻳ َِﺮد ً‬ ‫أﻳﻀﺎ اﻻﻋﱰاض اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫إذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ وواﻟﺪه إﻟﻪ ﻗﺒﻠﻪ ﻓﻬﺬا ﻳﻘﴤ ﺑﺎﻟﺪور واﻟﺘﺴﻠﺴﻞ؛ إذ ﻫﻮ ﻳﻘﴤ‬ ‫ﺑﺄن واﻟﺪ اﻹﻟﻪ إذن ﻛﺎن ﻣﻮﻟﻮدًا ﻟﻮاﻟﺪ آﺧﺮ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻮاﻟﺪ ﻳﻜﻮن إﻟﻬً ﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ وﻫﻠﻢ ﺟ ٍّﺮا‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻻ ﻳﻘﺒﻠﻪ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺒﺘﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﻫﺬا أن اﻹﻟﻪ ﻻ ﺑ ﱠﺪ وأن ﻳﻜﻮن واﺣﺪًا ﰲ ذاﺗﻪ وﺻﻔﺎﺗﻪ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻻ ﻣﻜﺎن ﻟﻪ‬ ‫ﻳﺤﻮﻳﻪ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ واﻟﺪًا وﻻ ﻣﻮﻟﻮدًا‪.‬‬ ‫ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺨﻄﺒﺔ اﻟﺘﻲ أﻟﻘﺎﻫﺎ املﻨﺪوب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻟﻮﻻ ﺧﺸﻴﺔ اﻹﻃﺎﻟﺔ ﻟﺬﻛﺮﺗﻬﺎ‬ ‫ﺣﺮﻓﻴٍّﺎ‪ ،‬وملﺎ ﺗﻼ ﺣﴬﺗﻪ اﻟﺨﻄﺒﺔ ﻛﺎن اﻟﻜ ﱡﻞ ﻣﻠﻘﻴًﺎ إﻟﻴﻪ ﺳﻤﻌﻪ ﻣﺼﻐﻴًﺎ إﱃ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ‪ ،‬وﰲ‬ ‫أﺛﻨﺎء ذﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺪﻫﺸﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻐﺮاب‪ ،‬واﻹﻋﺠﺎب ﺑﻪ ﻇﺎﻫﺮة ﻣﻦ ﻣﻼﺣﻈﺎت اﻟﻌﻴﻮن؛‬ ‫إذ ﻛ ﱡﻞ واﺣﺪ ﻛﺎن ﻳﻠﻘﻲ ﺑﻠﺤﻈﺎﺗﻪ إﱃ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺷﺄن املﻨﺪﻫﺶ املﺴﺘﻐﺮب‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﻴﺒﺔ املﻮﻗﻒ‬ ‫ﺟﻌﻠﺖ اﻟﻘﻮم ﻛﺄن ﻋﲆ رءوﺳﻬﻢ اﻟﻄري‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻗﺎم أﺣﺪ املﻨﺪوﺑني اﻷﻣﺮﻳﻜﺎن وﻗﺎل ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه ﺑﺎﻻﺧﺘﺼﺎر‪ :‬ﻗﺎم ﺣﴬة املﻨﺪوب‬ ‫املﺴﻠﻢ وﻗﺎل ﰲ ﺿﻤﻦ ﻛﻼﻣﻪ‪ :‬إن ﻣﻮﳻ ﴐب اﻟﺒﺤﺮ ﻓﺎﻧﻔﻠﻖ … إﻟﺦ‪ ،‬وﴐب ﻣﻮﳻ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺼﺎ واﻧﺸﻘﺎﻗﻪ ﻟﻪ ﻫﺬا أﻣﺮ ﻏري ﻣُﺴ ﱠﻠﻢ؛ ﻷن اﻟﺒﺤﺮ ﻻ ﻳ َُﺸﻖ ﻹﻧﺴﺎن ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ درﺟﺘﻪ‪،‬‬ ‫وإﻧﻤﺎ ﻛﻮن ﻣﻮﳻ وﻗﻮﻣﻪ اﺟﺘﺎزوا اﻟﺒﺤﺮ وﻧﺠﻮا وﻓﺮﻋﻮن اﺟﺘﺎزه ﻓﻐﺮق‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻛﻤﺎ ورد‬ ‫ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ا ُملﻌﻮﱠل ﻋﻠﻴﻪ أن اﻟﺒﺤﺮ ﻛﺎن ﰲ ﺣﺎﻟﺔ املﺪ واﻟﺠﺰر‪ ،‬واﺟﺘﻴﺎز ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﰲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺠﺰر وﻟﻜﻨﻬﻤﺎ ملﺎ ﺗﻮﺳﻄﺎ ﰲ اﻟﺒﺤﺮ ﺣﺼﻞ املﺪ ﻓﻐﺮق ﻓﺮﻋﻮن وﻗﻮﻣﻪ‪ ،‬وﻣﻮﳻ ﻧﺠﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻐﺮق ﻫﻮ وﻗﻮﻣﻪ؛ ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺪرﻛﻪ املﺪ‪ ،‬وزﻳﺎد ًة ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻛﺎن ﻣﺘﻘﺪﱢﻣً ﺎ أﻣﺎم ﻓﺮﻋﻮن‪،‬‬

‫‪112‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻣﻜﺚ املﻨﺪوب اﻷﻣﺮﻳﻜﺎﻧﻲ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﺑﻨﺤﻮ ﻫﺬا اﻟﻜﻼم‪ ،‬وملﺎ اﻧﺘﻬﻰ ﻣﻦ ﺳﻔﺴﻄﺘﻪ ﻗﺎم املﻨﺪوب‬ ‫اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ ﻣﻔﻨﱢﺪًا أﻗﻮاﻟﻪ ﺑﻤﺎ ﻣﻌﻨﺎه ﺑﺎﻻﺧﺘﺼﺎر‪:‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﻠﻤﻌﱰض وﺟﻪ ﰲ اﻻﻋﱰاض ﻷﻧﻲ ﻗﻠﺖ ً‬ ‫أوﻻ إن اﻧﻔﻼق اﻟﺒﺤﺮ ﻟﺴﻴﺪﻧﺎ ﻣﻮﳻ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻌﺠﺰة‪ ،‬وﻻ ﺷﻚ أن املﻌﺠﺰة أﻣﺮ ﺧﺎرق ﻟﻠﻌﺎدة املﺄﻟﻮﻓﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ أن ﻣﻮﳻ ملﺎ أﻟﻘﻰ اﻟﻌﺼﺎ‬ ‫وﺻﺎرت ﺛﻌﺒﺎﻧًﺎ واﻟﺘﻘﻔﺖ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ اﻟﺴﺤﺮة ﻟﻢ ﻳﺼﺪﻗﻮه‪ ،‬وﻗﺎﻟﻮا إن ﻫﺬا ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﺴﺤﺮ ﻓﺄﻣﺮه ﷲ ﺑﺎملﺴري ﻧﺤﻮ اﻟﺒﺤﺮ وﴐﺑﻪ ﺑﺎﻟﻌﺼﺎ؛ ﻟﻴﻈﻬﺮ ﻟﻬﻢ ﻣﻌﺠﺰة أﻗﻮى ﻣﻦ اﻷوﱃ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﻗﺪ ﻛﺎن أﺧﱪ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﻮﳻ ﻗﻮﻣﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﺳﺘﻈﻬﺮ ﻣﻌﺠﺰة أﺧﺮى ﻋﲆ ﻳﺪﻳﻪ واملﺮاد ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻧﻔﻼق اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬ ‫وﻋﲆ ﻓﺮض أﻧﻪ ﺣﺼﻞ ﻣﺪ وﺟﺰر ﰲ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻓﺒﺤﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫درﺟﺔ اﻟﺠﺰر ﻓﻴﻪ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﻷيﱢ أﺣﺪ أن ﻳﻤﺮ ﻣﻨﻪ ﻟﺒُﻌﺪ ﻋﻤﻘﻪ‪ ،‬اﻟﻠﻬﻢ ﱠإﻻ إذا ﻛﺎن ﺳﺒﺎﺣﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻮ ﻛﺎن ﺳﺒﺎﺣﺔ ﻓﻐري ﻣﻤﻜﻦ ذﻟﻚ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ؛ ﻷﻧﻪ ﻛﺎن ﻓﻴﻤﻦ ﻣﻌﻪ اﻟﻨﺴﺎء‪ ،‬واﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬واﻷﻣﺘﻌﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺠﻤﺎل‪ ،‬واﻟﺪواب‪ ،‬ﻓﻤﻦ املﺤﺎل أن ﻳﻤﺮ اﻟﻜ ﱡﻞ ﺳﺎملني‪.‬‬ ‫وﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻫﺬا وﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎذا ﺣﺼﻞ املﺪ واﻟﺠﺰر ﰲ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم املﺨﺼﻮص‬ ‫واﻟﺴﺎﻋﺔ واﻟﺪﻗﻴﻘﺔ املﺨﺼﻮﺻﺘني؟‬ ‫ﻻ ﺷﻚ أن اﻟﺠﻮاب ﻋﻦ ﻫﺬا ﻣﻌﺮوف ﺑﺎﻟﺒﺪاﻫﺔ ﻟﺪى ﻛ ﱢﻞ ذي ﻣُﺴﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻞ‪.‬‬ ‫وملﺎ اﻧﺘﻬﻰ املﻨﺪوب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ ﻣﻦ ر ﱢد اﻻﻋﱰاﺿﺎت أﺑﺪى ﻛ ﱡﻞ اﻟﺤﻀﻮر اﺳﺘﺤﺴﺎﻧﻬﻢ ملﺎ‬ ‫ﻋﺠﺒﻮا ﺑﻪ ﻛﺜريًا‪.‬‬ ‫أﻟﻘﺎه‪ ،‬وأ ُ ِ‬ ‫أﻣﺎ املﻌﱰض ﻓﺈﻧﻪ ﺻﺎر ﻛﺄﻧﻪ أ ُ ْﻟ ِﺠﻢ ﺑﻠﺠﺎم ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺪ؛ ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﻳﺠﺪ ﰲ ﻛﻼم املﻨﺪوب‬ ‫وﺟﻬً ﺎ ﻟﻼﻋﱰاض ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻗﺎم املﻨﺪوب اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻷﻣﺮﻳﻜﺎﻧﻲ وﺗﻜ ﱠﻠﻢ ﰲ أﺻﻮل‬ ‫اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ املﺴﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺒﻌﻪ آﺧﺮ إﻳﻄﺎﱄ‪ ،‬ﻓﺂﺧﺮ أملﺎﻧﻲ واﻟﻜﻞ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺘﻔﻘني ﰲ املﻮﺿﻮع اﻟﺬي‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻔﺼﻴﻼ ﻟﻜﻨﺖ أﺗﻴﺖ ﺑﻪ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻲ‬ ‫ﺗﻜﻠﻤﻮا ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻟﻮﻻ أن املﻘﺎم ﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﴪ ﱢد ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻮه‬ ‫رﺟﺊ ﻫﺬا إﱃ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ؛ إذ اﻟﻐﺮض اﻟﻮﺣﻴﺪ أن أذﻛﺮ أﻋﻤﺎل اﻟﺠﻠﺴﺎت‬ ‫أُ ِ‬ ‫ﻣ ﱠ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫إﺟﻤﺎﻻ ﺑﺎدئ ﺑﺪء‪.‬‬ ‫ﺗﻠﺨﻴﺼﺎ‪ ،‬ﻧﻈ ًﺮا ﻟﺘﺸﻮﱡق اﻟﻘﺮاء إﱃ اﻹﺣﺎﻃﺔ ﺑﻬﺎ‬ ‫ُﻠﺨﺼﺔ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺬي ذﻛﺮﺗﻪ ﻫﻮ ﺧﻼﺻﺔ ﻣﺎ دار اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻪ ﰲ اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ املﺆﺗﻤﺮ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن‬ ‫ﱠ‬ ‫ارﻓﻀﺖ اﻟﺠﻠﺴﺔ ﺑﻌﺪ أن ﺣُ ﺪﱢد ﻟﻬﺎ ﻣﻴﻌﺎد ﺑﻌﺪ ﻳﻮﻣني ﻣﻦ‬ ‫اﻧﺘﻬﻰ املﻨﺪوﺑﻮن ﻣﻦ ﻣﺒﺎﺣﺜﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻧﻌﻘﺎد اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬ ‫‪113‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻫﺬا‪ ،‬وﻗﺪ ﺻﺎرت ﺧﻄﺒﺔ املﻨﺪوب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻘﻮم ﰲ اﻟﻨﻮادي اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻠﻎ إﻋﺠﺎب اﻟﻘﻮم ﺑﻬﺎ أﻳﻤﺎ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﻌﺠﺒني ﺑﻤﺎ أﺛﺒﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ املﺒﺎﺣﺚ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻘﻮم ﰲ ﻓﺮح وﴎور؛ إذ ﻛﺎن املﺮﺳﻠﻮن املﺴﻴﺤﻴﻮن ﰲ ﻛﺪر زاﺋﺪ؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻈﻨﻮن أن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻳﺤﻔﻠﻮن ﺑﺎﻟﺪﻳﺎﻧﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﺤ ﱢﺪ ﻫﺬا اﻟﻘﺪر‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺤﻖ ﻏﺎﻟﺐٌ‬ ‫ﻋﲆ أﻣﺮه ﻣﻬﻤﺎ ﺣﺎول إﺑﻄﺎﻟﻪ املﺒﻄﻠﻮن‪.‬‬ ‫)‪ (60‬اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ املﺆﺗﻤﺮ‬ ‫ﰲ اﻟﻴﻮم اﻟﺘﺎﱄ ﻟﻠﻴﻮم اﻟﺬي ﻋُ ﻘِ ﺪت ﻓﻴﻪ اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﱃ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﺟﺘﻤﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋﻀﺎء ﻣﺮة‬ ‫أﺧﺮى‪ ،‬وملﺎ اﻧﺘﻈﻢ ﻋﻘﺪ اﻟﺠﻤﻊ ﻗﺎم اﻟﻜﻮﻧﺖ »ﻫﻴﺠﻴﻜﺎن« ﺧﻄﻴﺒًﺎ وﻗﺎل ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪ :‬إﻧﻨﺎ ﻧﺮﺟﻮ‬ ‫ﻣﻨﻜﻢ أﻳﻬﺎ اﻷﻋﻀﺎء اﻷﻓﺎﺿﻞ أن ﻻ ﺗﺪﺧﻠﻮا ﺑﻨﺎ ﰲ ﻣﻀﺎﺋﻖ ﻳﻌﴪ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺨﺮوج ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﱠ‬ ‫وإﻻ‬ ‫ﺿﺎﻋﺖ اﻟﻔﺎﺋﺪة املﻘﺼﻮدة ﻣﻦ ﻋﻘﺪ ﻫﺬا املﺆﺗﻤﺮ؛ إذ اﻟﻐﺮض اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻫﻮ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻨﺪ دﻳﻦ‬ ‫ﻧﺘﺨﺬه اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﻲ أرى ﻛﻤﺎ ﻳﺮى ﻏريي ﻣﻤﻦ ﺣﴬوا ﻫﺬا‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎع ﻣﻦ اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ أن اﻟﻮﻗﺖ أﺿﻴﻖ ﻣﻦ أن ﻳﺴﻊ ﻛ ﱠﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻮﻳﻞ ﰲ املﻨﺎﻗﺸﺎت‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﺟﻠﺲ وﻗﺎم ﺑﻌﺪه املﻨﺪوب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ‪ ،‬وﺑﺪأ ﻳﴩح ﺑﺄوﺿﺢ ﻋﺒﺎرة وﻳﺒني اﻟﺤِ َﻜﻢ واﻵداب اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺮﻣﻲ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ ﻣﻦ ﺳﻨﻦ وﻓﺮاﺋﺾ وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ املﻌﺘﻘﺪات‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وأﻓﺎض ﰲ ﻫﺬا املﻮﺿﻮع‪ ،‬ﺣﺘﻰ اﺳﺘﻮﰱ املﻘﺎم ﻧﺼﻴﺒﻪ ﻣﻦ اﻹﻳﻀﺎح واﻟﺘﺒﻴني‪ ،‬وﻻ‬ ‫داﻋﻲ ﻟﺬﻛﺮ ﻣﺎ ﻓﺎه ﺑﻪ اﻵن؛ ﺣﻴﺚ إن اﻟﻮﻗﺖ ﻻ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎم ﺑﻌﺪه املﻨﺪوﺑﻮن‬ ‫اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﻮن‪ ،‬ﻓﺎﻷملﺎﻧﻴﻮن‪ ،‬وواﺣﺪ أﻣﺮﻳﻜﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺧﻄﺐ ﺑﻤﺎ ﰲ وﺳﻌﻪ ﰲ أﺻﻮل‬ ‫وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ املﺴﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن اﻧﺘﻬﻰ ﻛ ﱡﻞ ﺧﻄﻴﺐ ﻣﻦ ﻛﻼﻣﻪ ﺟﺎء دور املﻨﺎﻗﺸﺎت‬ ‫ﻓﺘﻨﺎﻗﺶ اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬وإﻧﻲ وإن ﻛﻨﺖ ﻗﺪ دوﱠﻧﺖ أﻏﻠﺐ املﻮاﺿﻊ اﻟﺘﻲ دارت ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫املﻨﺎﻗﺸﺎت ﻓﺈﻧﻲ أرى ﻣﻦ اﻟﻼﺋﻖ ﻋﺪم ذﻛﺮﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﺧﺸﻴﺔ اﻹﻃﺎﻟﺔ ً‬ ‫أوﻻ‪ ،‬وﺧﺸﻴﺔ أن‬ ‫ﻳﺘﻬﻤﻨﻲ ﺑﻌﺾ املﺴﻴﺤﻴني ﺑﺎﻟﺘﻌﺼﺐ اﻟﺪﻳﻨﻲ ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي أﺗﺠﻨﺒﻪ‪ ،‬وإن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺣﺬ ًرا‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻌﺼﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﻬﻤﺔ ﻓﻸﺟﻞ أن ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﱄ ﻛﺜُﺮ اﻟﻘﻴﻞ واﻟﻘﺎل ﰲ ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﺬي اﺗﻬﻤﺖ أوروﺑﺎ ﺑﻪ املﺴﻠﻤني ﻇﻠﻤً ﺎ‪ ،‬وﻋﺪواﻧًﺎ‪ ،‬وزو ًرا وﺑﻬﺘﺎﻧًﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وملﺎ اﻧﺘﻬﻰ اﻷﻋﻀﺎء املﻨﺘﺪﺑﻮن ﻣﻦ املﻨﺎﻇﺮة واملﻨﺎﻗﺸﺔ ﻗﺎم ﺟﻨﺎب اﻟﻜﻮﻧﺖ »ﻛﺎﺗﺴﻮرة«‬ ‫وﻗﺎل ﻣﺎ ﻣﻔﺎده‪ :‬أﻳﻬﺎ اﻟﺴﺎدة املﻨﺘﺪﺑﻮن اﻷﻓﺎﺿﻞ إﻧﻨﺎ اﻵن ﻗﺪ وﻗﻔﻨﺎ ﻋﲆ اﻟﻐﺮض املﻘﺼﻮد‬ ‫‪114‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻟﻨﺎ‪ ،‬وﻻ ﻧﺮى ﺣﺎﺟﺔ إﱃ إﻋﺎدة اﻟﺒﺤﺚ واملﻨﺎﻗﺸﺎت‪ ،‬ﺑﻴﺪ أن اﻟﻐﺮض اﻟﺬي أﴍت إﻟﻴﻪ ﻣُﺘﻔ ﱢﺮق‬ ‫ﺑﻴﻨﻨﺎ؛ ﻓﻤﻨﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﺤﺴﻦ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ واﻋﺘﻨﻘﻪ‪ ،‬وﻣﻨﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﺤﺴﻦ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‬ ‫واﻋﺘﻨﻘﻪ‪ ،‬وﻣﻨﺎ ﻣﻦ ﻓﻀﻞ ﴍﻳﻌﺔ ﺑﻮذا‪ ،‬وﻣﻨﺎ ﻣﻦ ﺑﻘﻲ ﻋﲆ ﴍﻳﻌﺔ »ﻛﻮﻧﻔﻮﺷﻴﻮس« وﻏري‬ ‫ٍ‬ ‫ﺧﺎف ﻋﲆ ﺣﴬاﺗﻜﻢ أن ﺣﺮﻳﺔ اﻷدﻳﺎن ﻣﻄﻠﻘﺔ ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ ﻓﻜ ﱡﻞ ﻓﺮد ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻳﻌﺘﻨﻖ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﺨﺘﺎره ﺑﻼ إﻛﺮاه وﻻ إﺟﺒﺎر ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻻ ﺣﺮج ﻋﻠﻴﻪ إذا اﻋﺘﻨﻖ دﻳﻨًﺎ ﺛﻢ ﻋﺪل‬ ‫ﻋﻨﻪ إﱃ ﻏريه‪ ،‬وإﻧﻲ ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ ﻋﻦ ﻧﻔﴘ وﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺟﻼﻟﺔ إﻣﱪاﻃﻮرﻧﺎ املﻌ ﱠ‬ ‫ﻈﻢ وﺳﺎﺋﺮ‬ ‫إﺧﻮاﻧﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﴬوا ﻫﺬا املﺠﺘﻤﻊ أﻗﺪﱢم ﻟﺤﴬاﺗﻜﻢ ﺟﻤﻴﻞ ﺗﺸﻜﺮاﺗﻨﺎ وﻣﻤﻨﻮﻧﻴﺘﻨﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﱡ‬ ‫أﺧﺺ ﻛ ﱠﻞ ﻓﺮد ﻣﻨﻜﻢ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﺮ وﻫﺬا‬ ‫ﺣُ ْﺴﻦ ﻋﻨﺎﻳﺘﻜﻢ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎم ﺑﻤﺎ ﻋُ ِﻬﺪ إﻟﻴﻜﻢ‪ ،‬وﻛﻤﺎ أﻧﻲ‬ ‫اﻟﺜﻨﺎء ﻛﺬﻟﻚ أرﺟﻮ أن ﺗﺒ ﱢﻠﻐﻮا ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺟﻼﻟﺔ املﻴﻜﺎدو وﺳﺎﺋﺮ اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ إﱃ ﻣﻠﻮﻛﻜﻢ‬ ‫اﻟﻔﺨﺎم اﻟﺬﻳﻦ اﺧﺘﺎروﻛﻢ ﻟﻬﺬه املﻬﻤﺔ ﻛ ﱠﻞ ﻋﺒﺎرات اﻟﺜﻨﺎء واﻹﻃﺮاء واﻟﻮﻻء اﻟﺨﺎﻟﺺ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫إن إرادة ﺟﻼﻟﺔ اﻹﻣﱪاﻃﻮر اﻗﺘﻀﺖ أن ﻳ ْﺮ َﻓ ﱠﺾ املﺆﺗﻤﺮ‪ ،‬وﻗﺪ اﻛﺘﻔﻴﻨﺎ اﻵن ﺑﻤﺎ ﺳﻤﻌﻨﺎه‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺒﺎء‪ ،‬وإذا رأى ﺟﻼﻟﺘﻪ أن ﻳُﻌﺎد اﻧﻌﻘﺎد املﺆﺗﻤﺮ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻌﻠﻨﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﻨﺎ ﰲ‬ ‫ﻫﺬه املﺮة وﻃﻠﺒﻨﺎ رﺳﻤﻴٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﺪول واﻟﺤﻜﻮﻣﺎت إرﺳﺎل ﻣﻨﺪوﺑني‪ .‬وإﻧﻲ أُﻋْ ِﻠ ُﻦ ا ْرﻓِﻀﺎض‬ ‫املﺆﺗﻤﺮ ﺑﺎﺳﻢ ﺟﻼﻟﺔ املﻴﻜﺎدو‪ ،‬ﻛﻤﺎ أُﻋْ ﻠ َِﻦ اﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﺑﺎﺳﻢ ﺟﻼﻟﺘﻪ ً‬ ‫أوﻻ‪ ،‬وﻋﲆ ﻫﺬا اﻧﺘﻬﺖ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫املﻨﺪوﺑني وﻟﻢ ﻳ َ‬ ‫ُﻌﻘﺪ املﺆﺗﻤﺮ ﺑﻌﺪﻫﺎ إﱃ ﻫﺬا اﻟﺤني‪.‬‬ ‫)‪ (61‬ملﺎذا ﻟﻢ ﻳُﺴﻠﻢ املﻴﻜﺎدو؟‬ ‫إن اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻋﺪم إﺳﻼم ﺟﻼﻟﺔ »ﻣﺘﺴﻮﻫﻴﺘﻮ« إﻣﱪاﻃﻮر اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻟﻴﺲ اﻋﺘﻘﺎده ﰲ ﻋﺪم‬ ‫ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﻌﻘﻞ؛ ﻷن ﻫﺬا ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻘﺎل ﻣﻌﻪ ﻟﻮ ﺻﺢﱠ أﻧﻪ ﻛﺎن اﻋﺘﻨﻖ دﻳﻨًﺎ‬ ‫ﻏريه‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ وأن اﻋﺘﺒﺎر اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻋﻨﺪه وﻋﻨﺪ ﺑﺎﻗﻲ رﺟﺎل املﺆﺗﻤﺮ ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‬ ‫اﻋﺘﺒﺎ ًرا أﻛﺴﺒﻪ ﺻﻔﺔ اﻻﻣﺘﻴﺎز ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ املﺬاﻫﺐ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ دار اﻟﺒﺤﺚ واملﻨﺎﻗﺸﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﺟﻠﺴﺎت املﺆﺗﻤﺮ؛ ﻷن اﻷدﻟﺔ واﻟﱪاﻫني اﻟﺘﻲ أﺗﻰ ﺑﻬﺎ املﻨﺪوﺑﻮن اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﻮن ﻛﺎﻧﺖ ﻛ ﱡﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﻌﻘﻞ ﻛ ﱠﻞ املﻮاﻓﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻹﻣﱪاﻃﻮر ﺑﻌﻴﺪ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﻷﻣﻮر اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺑُﻌﺪ ﻧﻈﺮه ﻓﻴﻬﺎ ﻫﻮ أﻧﻪ‬ ‫دﻳﻦ ﺗﺘﺨﺬه ﻛﻲ ﻳﻜﻮن اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻳﺮاﻋﻲ ﺣﺎل اﻷﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻤﱠ ﺎ ﻟﻢ ﻳﺠﺪﻫﺎ واﻓﻘﺖ ﻋﲆ ٍ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﴫح ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﺘﻨﻘﻪ؛ إذ رﺑﻤﺎ ﴏﱠ ح ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﺑﺄﻧﻪ اﺧﺘﺎر اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ وﻟﻜﻦ اﻷﻣﺔ‬ ‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‪،‬‬ ‫ﺧﻼف ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺮﺿﺎه وﻻ ﻳُﺴ ﱢﻠﻢ ﺑﻪ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻮاﻓﻘﻪ ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎ ﻳﻜﻮن‬ ‫‪115‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻫﻨﺎ ﻳُﻼﺣَ ﻆ أن ﺧﻀﻮع اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﻴﻜﺎدو ﻟﻴﺲ ﻣﻨﺸﺆه اﻟﺮﻫﺒﺔ واﻟﺨﻮف‪ ،‬ﺑﻞ اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫واﻟﺤﺐ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻓﻌﻞ املﻴﻜﺎدو ﻣﺎ ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﲆ رﻏﺒﺎت رﻋﻴﺘﻪ اﻧﺘﻘﻠﺖ ﻣﻦ ﻳﺪه ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‬ ‫أﻟﺴﻨﺘﻬﻢ ﻣﺎ ﺷﺎءت ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ‪ ،‬واﻷﻣﺔ إذا َﻗ َﺪ َرت أن ﺗﻘﻮل ﻗﺪرت أن ﺗﻔﻌﻞ‪ ،‬وﻳُﻼﺣﻆ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أن‬ ‫ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻮ ﺣﺼﻞ ﻣﺎ ﻻ ﺗﺮﻏﺒﻪ ﻻ ﺑ ﱠﺪ وأن ﻳﻜﻮن ﺻﺎد ًرا ﻋﻦ إﺟﻤﺎع واﺗﻔﺎق ﻛﻠﻤﺔ‪،‬‬ ‫وأﻣﺔ ﻫﺬه درﺟﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﱰﻗﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻨﻔﺼﻢ ﻋُ ﺮى اﺗﺤﺎدﻫﺎ واﺋﺘﻼﻓﻬﺎ ﺣﻴﺎل أيﱢ أﻣﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻣﻮر‪.‬‬ ‫ﻓﺎملﻴﻜﺎدو رﺟﻞ ﻋﺎﻗﻞ ﻳﺤﻜﻢ أﻣﺔ ﻋﺎﻗﻠﺔ ﺗﺮﺑﱠﺖ ﻋﲆ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎﻟﻬﺎ وﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻔﻌﻠﻪ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺠﺘﻨﺒﻪ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻇﺮف ﻣﻦ ﻇﺮوف اﻷﺣﻮال‪.‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻘﺎرن ﺑني اﻟﺬﻳﻦ اﻋﺘﻨﻘﻮا اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ ﺗﻤﺬﻫﺒﻮا‬ ‫ﺑﺎملﺬاﻫﺐ اﻷﺧﺮى ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻊ اﻋﺘﺒﺎر املﺪﱠة واﻟﻌﺪد ﻳَﺠْ ِﺰم ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﴤ ﻋَ ْﻘﺪ ﻣﻦ ﻗﺮن ﱠإﻻ‬ ‫وﻳﻜﻮن املﺴﻠﻤﻮن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ﻳُﻌَ ﺪون ﺑﺎملﻼﻳني؛ ﻷن املﺒﴩﻳﻦ ﻣﻦ أﻫﻞ ﺗﻠﻚ املﺬاﻫﺐ وﻓﺪوا إﱃ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻣﻨﺬ أﻋﻮام واﻟﺬﻳﻦ ﺗﻤﺬﻫﺒﻮا ﺑﻤﺬاﻫﺒﻬﻢ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ﻋﺪدﻫﻢ ﻣﻠﻴﻮﻧني ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪.‬‬ ‫وأﻣﺎ اﻟﺬﻳﻦ وﻓﺪوا وﺑﴩوا ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﻔﺪوا ﱠإﻻ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻤﻜﺜﻮا‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ أﺷﻬﺮ وأﺳﻠﻢ ﻋﲆ ﻳﺪﻫﻢ ﻧﺤﻮ اﻻﺛﻨﻲ ﻋﴩ ً‬ ‫أﻟﻔﺎ‪ ،‬وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻔﻬﻢ أﺳﻠﻢ ﻋﲆ ﻳﺪﻧﺎ ﰲ‬ ‫ﻣﺪة ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز اﻟﺜﻼﺛني ﻳﻮﻣً ﺎ‪ ،‬ﻓﺒﻬﺬه املﻘﺎرﻧﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻘﺎل إن اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫دﻳﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎن اﻟﺮﺳﻤﻲ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫)‪ (62‬ﻣﺎذا ﻳﱰﺗﺐ ﻋﲆ إﺳﻼم اﻟﻴﺎﺑﺎن؟‬ ‫ذﻫﺐ اﻟﻨﺎس ﻣﺬاﻫﺐ ﺷﺘﱠﻰ ﰲ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﲆ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﻦ إﺳﻼم اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻘﻮل إن إﺳﻼم ﻫﺬه اﻷﻣﺔ ﻳُﺤﺪِث اﻧﻘﻼﺑًﺎ ً‬ ‫ﻫﺎﺋﻼ ﰲ ﻛﻴﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺑﺄﺟﻤﻌﻪ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا اﻻﻧﻘﻼب ﻻ ﺑ ﱠﺪ ﻣﻦ أن ﻳﺆﺛﱢﺮ ﺗﺄﺛريًا ﺳﻴﺌًﺎ ﰲ اﻹﺳﻼم‪ ،‬وﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﺑﻨﺎ إﱃ ﺗﻔﺼﻴﻞ اﻟﻌﻠﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻨﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻫﻞ ﻫﺬا اﻟﺮأي‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻘﻮل إن إﺳﻼم اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻳﻌﻴﺪ ﻣﺎﴈ ﻣﺠْ ِﺪ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي ﻃﻮﺗﻪ اﻷﻳﺎم واﻟﻠﻴﺎﱄ‪ ،‬وﻳُﺤﻴﻲ ﻣﺎ اﻧﺪﺛﺮ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻋﺰه وﺗﻤﻜﻴﻨﻪ‪ ،‬وﻳﻐﺮس ﰲ‬ ‫ﻧﻔﻮس اﻷﻣﻢ ﺟﻤﻌﺎء ﻫﻴﺒﺔ اﻹﺳﻼم ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﺴﺎﻟﻔﺔ‪ ،‬وﻳﻌﻠﻠﻮن ﻫﺬا اﻟﻘﻮل‬ ‫ﺑﺄن اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻔﺮدت ﺑﺴﻤ ﱢﻮ املﻨﺰﻟﺔ‪ ،‬وﻋﻈﻢ اﻟﺠﺎه واملﻬﺎﺑﺔ‬ ‫ﰲ ﻧﻈﺮ ﻛ ﱢﻞ اﻟﺪول واﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﰲ اﻟﴩق واﻟﻐﺮب‪ ،‬ﻓﺈذا أﺳﻠﻤﺖ ﻓﻼ ﺑ ﱠﺪ ﻣﻦ أن ﻳﻨﻀﻢ إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺴﻠﻤﻮ اﻟﺼني واﻟﻬﻨﺪ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻟﺪاﻋﻲ اﻟﺠﻮار ﻓﻴﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻣﻢ اﻟﺜﻼث ﻗﻮة إﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻛﱪى ﰲ اﻟﱪ واﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻌﺘﺰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺑﺄﺟﻤﻌﻪ وﻳﻜﻮن املﻴﻜﺎدو ﰲ ﻫﺬا اﻟﺤني‬ ‫‪116‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻛﺼﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻳﻮﺑﻲ‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﺎﺛﻠﻪ ﻣﻦ ﻣﻠﻮك اﻷﻧﺪﻟﺲ اﻟﺬﻳﻦ أﻳﱠﺪوا ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺨﻼﻓﺔ وﻟﻢ ﻳﺆﺛﱢﺮ‬ ‫اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺄﺛريًا ﻳُﺬ َﻛﺮ‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﻛ ﱡﻞ املﻤﺎﻟﻚ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ املﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﺘﺤﺪة اﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻢ ﺗﺠﺘﻤﻊ ﺗﺤﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺤﻜﻢ‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻗﺒﻠﺔ ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻟﴩق‬ ‫اﻷﻗﴡ ﻛﻤﺎ أن دار اﻟﺴﻌﺎدة ﻗﺒﻠﺔ ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻟﴩق اﻷدﻧﻰ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺣﺎدﺛﺖ ﻛﺜريًا ﻣﻤﻦ ﻟﻘﻴﺘﻬﻢ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺼني واﻟﻬﻨﺪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬ﻓﻜ ٌﻞ ﻗﺎل ﺑﻬﺬا‬ ‫اﻟﻘﻮل وﻟﻢ ﻳﻘﻞ ﺑﻤﺎ اﻋﺘﻘﺪه اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷول‪.‬‬ ‫وأﻛﱪ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ أن إﺳﻼم اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻻ ﺧﻄﺮ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺑﻞ ﻓﻴﻪ ﻛ ﱡﻞ اﻟﺨري ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻫﻮ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوﻻ‪ :‬إن اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ إﻧﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ ﻫﺬه اﻟﺪرﺟﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻸﺧﺬ ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻟﻌﻠ ﱢﻮ‬ ‫واﻟﺮﻓﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬إن اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﺗﻀﻤﱠ ﻨﺖ أﺣﻜﺎﻣﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎدات واملﻌﺎﻣﻼت ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﺑﻪ ﺳﻌﺎدة‬ ‫اﻷﻣﻢ ﻋﲆ ﺗﺒﺎﻳﻦ اﻷﺟﻨﺎس واﻟﻌﻮاﺋﺪ ﻓﻬﻮ ﺑﻼ رﻳﺐ ﻳﺰﻳﺪ ﰲ اﺳﺘﻌﺪاد اﻟﻘﻮم إﱃ اﻟﺮﻗﻲ‬ ‫املﺎدي واﻷدﺑﻲ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺆﻳﺪ ﻫﺬا أﻧﻬﻢ ﻳﺒﺤﺜﻮن ﻋﻦ اﻟﺪﻳﻦ املﻮاﻓﻖ ﻟﻠﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻓﻬﻢ إذا ﻗﺎﻣﻮا‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻌﺎﺋﺮ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻻ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻬﺎ ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ ﻋﺒﺎدات أو أواﻣﺮ أو ﻧﻮاﻫﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻨﻈﺮون‬ ‫إﱃ اﻟﺤِ َﻜﻢ واملﻘﺎﺻﺪ املﻮدﻋﺔ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻌﺒﺎدات واملﻌﺎﻣﻼت‪ ،‬وﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺆدوﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ ﺷﻌﺎﺋﺮ دﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺈذا ﺣﺞﱠ ﻣﻨﻬﻢ أﻧﺎس ﻛﺜريون ً‬ ‫ﻣﺜﻼ واﺟﺘﻤﻌﻮا ﰲ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﺎﻛﻦ املﻘﺪﺳﺔ ﺑﻐريﻫﻢ ﻣﻦ‬ ‫املﺴﻠﻤني ﺳﺄﻟﻮا ﻛ ﱠﻞ أﻫﻞ ُﻗﻄﺮ ﻋﻦ أﺣﻮاﻟﻬﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺑﺎﻗﻲ ﺑﻼدﻫﻢ ﻣﻦ أﺳﺒﺎب‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺄﺣﻮال إﺧﻮاﻧﻬﻢ املﺴﻠﻤني‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻊ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرة وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪﻫﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻣﺎ ﻻ ﻳﺤﺼﻴﻪ ﻗﻠﻢ وﻳﻨﻔﺪ دوﻧﻪ ﻣﺪاد املﺤﺎﺑﺮ‪.‬‬ ‫وﻗﺲ ﻋﲆ ﻫﺬا ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﺄﻳﻴﺪ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ أوروﺑﺎ ﺗﺘﺨﻮف‬ ‫ﻣﻦ إﺳﻼم اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻚ إذا اﻧﻀ ﱠﻢ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺼني واﻟﻬﻨﺪ وﺗﺼﺒﺢ ﻗﻮة ﻋﻈﻤﻰ ﰲ‬ ‫اﻟﴩق اﻷﻗﴡ ﺗﻘﻒ أﻣﺎم اﻟﻐﺮب‪ ،‬ﻻ ﺷ ﱠﻚ أن أوروﺑﺎ ﺗﻜﻮن ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻛﺎﻟﺮﻳﺸﺔ املﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ وأﻧﻪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﰲ اﻟﻔﻀﺎء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺨﻄﺮ اﻷﺻﻔﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﱪ ﻋﻨﻪ ﺑﺬﻟﻚ‪،‬‬ ‫اﻷﺧري ﻇﻬﺮ ﰲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻮﺟﻮد ﳾء ﻳﻘﺎل ﻟﻪ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺨﻠﻮ أﻓﻜﺎر اﻟﺴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﻮﻻن ﰲ أﻣﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻛﻞ ﻳﻮم ﻧﺴﻤﻊ ﰲ اﻟﺼﺤﻒ ﺷﻴﺌًﺎ ﻛﺜريًا ﻋﻦ اﻟﻜﻼم ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪117‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻫﺬا وإن املﺴﻠﻢ اﻟﻐﻴﻮر ﻋﲆ دﻳﻨﻪ املﺘﻐﺎﱄ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ إﻋﺰاز ﺟﺎﻣﻌﺘﻪ ﻳﻮ ﱡد ﺑﻜ ﱢﻞ ﻗﻠﺒﻪ أن‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻫﻮ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻬﺬه اﻷﻣﺔ اﻟﴩﻗﻴﺔ اﻟﺤﻴﺔ ﻟﻴﻌﺘ ﱠﺰ ﺑﻬﺎ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﺗﻘﻮى ﺑﻬﺎ ﺷﻮﻛﺔ املﺴﻠﻤني‪ ،‬وﻣﺎ ذﻟﻚ ﻋﲆ ﷲ ﺑﻌﺰﻳﺰ‪.‬‬ ‫)‪ (63‬ﻣﻨﺰﻟﺔ ﻣﻮﻻﻧﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫إن املﺮﻛﺰ اﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﻓﻴﻪ ﺟﻼﻟﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻷﻋﻈﻢ إزاء املﺸﺎﻛﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮ ﱢﻟﺪﻫﺎ‬ ‫أوروﺑﺎ ﻣﻦ ﺣني ﻵﺧﺮ ﻟﻬﻮ املﺮﻛﺰ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻘﻒ ﻓﻴﻪ ﱠإﻻ ﻣﻦ وُﻫِ ﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻤﺔ وﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻳُﻌَ ﺪ ﻣﻦ ﺧﻮارق اﻟﻌﺎدات‪ ،‬وﻣﻦ ا ﱠ‬ ‫ﻃﻠﻊ ﻋﲆ ﻣﺠﺮﻳﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺤﻤﻴﺪﻳﺔ ﰲ اﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﺤﺎﴐة‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻣﴣ ﻣﻦ ﻋﻬﺪ ﺗﻮﻟﻴﺘﻪ اﻟﺨﻼﻓﺔ ﻻ ﻳُﻌَ ﺪ ﻫﺬا اﻟﻘﻮل ﻣﻨﺎ ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ وﻏﻠﻮٍّا ﻋﻦ‬ ‫ﻛﻨْﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻟﺴﻨﺎ اﻵن ﺑﺼﺪد ﴍح اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫آﺛﺎر ﺳﻴﺎﺳﺘﻪ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﳾء ُﻣﻠِﺌﺖ ﺑﻪ ﺑﻄﻮن اﻟﺪﻓﺎﺗﺮ وأﺳﻔﺎر املﺆرﺧني‪.‬‬ ‫وإﻧﻤﺎ اﻟﻐﺮض اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻫﻮ أن ﻧﺬﻛﺮ ﺷﻬﺎدات أﺳﺎﻃني اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻜﻤﻮا اﻷﻣﻢ‪،‬‬ ‫وأ ُ ْﺳﻨِﺪت إﻟﻴﻬﻢ ﻣﺮاﻛﺰ ﺳﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﺪﺳﺘﻮرﻳﺔ وﻏريﻫﺎ ﻟﻴﻘﻒ اﻟﺠﺎﻫﻞ ﺑﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺠﺒﺘﻬﺎ ﻋﻨﻪ ﺳﺤﺐ اﻷﺿﺎﻟﻴﻞ واﻷراﺟﻴﻒ اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪﻳﻬﺎ ﻛﻞ ﻳﻮم أﻋﺪاء‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ واملِ ﱠﻠﺔ وﻳﺰداد اﻟﻌﺎرف ﺑﻬﺎ ﻳﻘﻴﻨًﺎ ﻋﲆ ﻳﻘني‪ ،‬وﻟﺴﻨﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﻬﺬا اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻧﴪد ﻛ ﱠﻞ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ املﺄﺛﻮرة اﻟﺘﻲ ﻓﺎه ﺑﻬﺎ أوﻟﺌﻚ اﻷﺳﺎﻃني وﻧﻘﻠﺘﻬﺎ اﻟﺼﺤﻒ واﻟﺮواة إﱃ ﺳﺎﺋﺮ أﻧﺤﺎء‬ ‫املﻌﻤﻮرة ﻛﻘﻮل ﺑﺴﻤﺮك داﻫﻴﺔ اﻷملﺎن ﻋﻨﺪ اﺣﺘﻀﺎره‪» :‬وددت ﻟﻮ ُﻣ ﱠﺪ ﱄ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻷﻗﻒ‬ ‫ﻋﲆ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﺗﺮﻣﻲ إﻟﻴﻪ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻋﺜﻤﺎن‪ «.‬ﺑﻞ ﻧﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﺷﻬﺎدة إﻣﱪاﻃﻮر‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن وﻫﻲ ﰲ ﴍﻋﺔ اﻹﻧﺼﺎف ﺗﻮازي أﻟﻒ ﺷﻬﺎدة ﻛﺸﻬﺎدة ﺑﺴﻤﺮك وﻏريه ﻣﻦ أﻛﺎﺑﺮ‬ ‫رﺟﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴني‪ ،‬وﺗﻘﺪﻳﺮﻧﺎ ﺷﻬﺎدة املﻴﻜﺎدو ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﺴﺒﺐ ﻋﻦ اﻋﺘﺒﺎرات‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوﻻ‪ :‬ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺷﻬﺎدة ﺳﻠﻄﺎن ﻟﻢ ﺗﺤﺘ ﱠﻚ ﻣﺼﺎﻟﺢ دوﻟﺘﻪ ﺑﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻪ‬ ‫ﻟﻶن ﻟﻢ ﺗﻮﺟﺪ ﺳﻔﺎرة ﰲ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻟﻠﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ؛ ﻷﻧﻪ إذا ﻛﺎن املﻴﻜﺎدو ﺑﻤﺠﺮد اﻃﻼﻋﻪ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻘﺪار ﺣﻜﻤﺔ ﺟﻼﻟﺔ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺘﻲ ﺗُ َ‬ ‫ﻨﻘﻞ واﻟﻌﻠﻢ املﺠﺮد ﻋﻦ اﺣﺘﻜﺎك‬ ‫املﺼﻠﺤﺘني‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻚ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﺎت ﺑني ﻋﺮش اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وﻋﺮش دوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫‪118‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﴍﻗﻲ وﻫﻮ وﻻ ﺷﻚ أﻛﺜﺮ اﻋﺘﻨﺎءً ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ أﺣﻮال املﻤﺎﻟﻚ اﻟﴩﻗﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬إن املﻴﻜﺎدو ﻣﻠﻚ‬ ‫ﱞ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﺑﺎملﻤﺎﻟﻚ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺣﻜﻢ ﻋﲆ ﻣﻠﻚ ﻣﻦ ﻣﻠﻮك اﻟﴩق ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت‪ ،‬ﻓﻼ ﺑ ﱠﺪ‬ ‫وأن ﻳﻜﻮن ﺣﻜﻤﻪ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻗﻀﻴﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ املﻘﺪﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜًﺎ‪ :‬وﻣﻊ ﻫﺬا اﻻﻋﺘﻨﺎء ﻓﺈن اﻋﺘﻨﺎءه ﺑﺎﺳﺘﻄﻼع أﺣﻮال اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ ﺣﺎﺋﺰ ﺻﻔﺔ اﻻﻣﺘﻴﺎز‬ ‫ﺑﺎﻟﺰﻳﺎدة؛ ﻷن ﺟﻼﻟﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻷﻋﻈﻢ ﻫﻮ أﻛﱪ ﺳﻠﻄﺎن ﴍﻗﻲ؛ ﻷﻧﻪ ﻣﻤﺜﻞ ﻟﻸﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﺟﻤﻌﻬﺎ وﻷﻧﻪ اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺜﻼﺛﻮن ﻣﻦ ﻣﻠﻮك اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا وﻟﻢ ﻳﺰاﻟﻮا‬ ‫ﺳﻴﺎج اﻹﺳﻼم املﻨﻴﻊ وﺣﺼﻨﻪ اﻟﺮﻓﻴﻊ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وملﺎ دارت رﺣﻰ اﻟﺤﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺚ ﺟﻼﻟﺔ ﻣﻮﻻﻧﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺳﻌﺎدة‬ ‫ﺑﺮﺗﻮ ﺑﺎﺷﺎ أﺣﺪ ﻗﻮاد اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ ﻣﻨﺪوﺑًﺎ ﺣﺮﺑﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻌﻞ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺪول اﻟﻜﱪى ﰲ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺮب‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ وﻓﺪ ﺑﺮﺗﻮ ﺑﺎﺷﺎ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺻﺪر أﻣﺮ ﺟﻼﻟﺔ املﻴﻜﺎدو ﺑﺄن ﻳ َ‬ ‫ُﺤﺘﻔﻞ ﺑﻪ‬ ‫ً‬ ‫اﺣﺘﻔﺎﻻ ﻋﺴﻜﺮﻳٍّﺎ ﺟﺎﻣﻌً ﺎ ﻟﻜ ﱢﻞ ﴐوب اﻟﺤﻔﺎوة واﻹﺟﻼل‪ ،‬ﺛﻢ دﻋﺎه إﱃ ﻣﺄدﺑﺔ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﺑﻪ‪،‬‬ ‫وأﻇﻬﺮ ﻟﻪ ﻣﺰﻳﺪ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ وﻫﻮ ﻋﲆ ﻣﺎﺋﺪﺗﻪ وﻻﻃﻔﻪ ﻣﻼﻃﻔﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ‪ ،‬ورﺣﱠ ﺐ ﺑﻪ ﺗﺮﺣﻴﺒًﺎ ً‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺎ‬ ‫ﺷﺌﻮن ﻋﺪﻳﺪة ﺑﻌﺒﺎرة ﺗﺪل ﻋﲆ ﺟﻠﻴﻞ اﺣﱰاﻣﻪ ﻟﺠﻼﻟﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﴩف‪ ،‬وﺣﺎدﺛﻪ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫وﻣﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﰲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪ :‬إﻧﻨﻲ أﺣﺘﻔﻞ ﺑﻚ اﻵن ﺑﺼﻔﺘﻚ ﻣﻤﺜ ًِﻼ ﻟﻠﺨﻠﻴﻔﺔ اﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫اﻟﺬي أﻧﺎ أُﺟﻠﻪ ﻛ ﱠﻞ اﻹﺟﻼل‪ ،‬وأﺷﻬﺪ ﻟﻪ ﺑﺴﻤﻮ املﺪارك‪ ،‬وﺑُﻌﺪ ﻣﺮاﻣﻴﻪ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ اﻟﴩق ﻳﻔﺨﺮ ﺑﻬﺬا اﻟﺴﻠﻄﺎن‪ ،‬ﻓﺈذا وﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﳼ املﺤﻨﻚ ﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ أﻣﺎﻣﻪ ﻋﺮف‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﺗﺆﺛﱢﺮه اﻟﻌﻼﺋﻖ اﻟﻮدﻳﺔ ﺑني أﻣﺮاء اﻟﴩق وﻣﻠﻮﻛﻪ ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻷدﻳﺎن‬ ‫واﻟﻌﻘﺎﺋﺪ واﻟﻌﻮاﺋﺪ؛ ﻷﻧﻪ ﻛﻔﺔ املﻴﺰان اﻷﺧﺮى ﻋﻦ ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻮﺟﻮد اﻟﺤﻲ‪.‬‬ ‫وﻟﻴﺲ اﻟﺨﻄﺮ اﻷﺻﻔﺮ اﻟﺬي ﺗﺘﻮﻗﻌﻪ أوروﺑﺎ ﻣﻦ ﺣني ﻵﺧﺮ ﱠإﻻ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه‬ ‫املﺠﺎﻣﻼت اﻟﻮدﻳﺔ ﺑني ﻣﻠﻮك اﻟﴩق‪.‬‬ ‫وﻧﻌﺮف ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أن أول ﺧﻄﻮة ﻳﺨﻄﻮﻫﺎ اﻟﴩق ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ ﻫﻮ اﺗﺼﺎل أﺳﺒﺎب املﻮدة‬ ‫ﺑني دوﻟﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن واﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ؛ ﻷﻧﻬﻤﺎ اﻟﺪوﻟﺘﺎن اﻟﻠﺘﺎن ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﻤﺎ أن ﺗﻜﻮﻧﺎ ﻗﺎﺑﻀﺘني‬ ‫ﻋﲆ اﻟﴩق‪ ،‬ﻫﺬه ﰲ اﻟﴩق اﻷدﻧﻰ‪ ،‬وﺗﻠﻚ ﰲ اﻟﴩق اﻷﻗﴡ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ إذا اﻋﺘﻨﻖ املﻴﻜﺎدو‬ ‫دﻳﻦ اﻹﺳﻼم اﻟﺬي اﺳﺘﺤﺴﻨﻪ ﰲ ﺟﻠﺴﺎت املﺆﺗﻤﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺤﺎﻟﺔ ﺗﻜﻮن ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﰲ ﻋﴫ ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻳﻮﺑﻲ ﺣﺬوك اﻟﻨﻌﻞ ﺑﺎﻟﻨﻌﻞ‪.‬‬ ‫وﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﻟﻢ ﺗﻐﺐ ﻋﻦ اﻟﻔﺎﺗﻴﻜﺎن اﻟﺒﺎﺑﻮي‪ ،‬أو ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى ﻋﻦ ﻗﺒﻠﺔ املﺬﻫﺐ‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺗﻮﻗﻊ اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻲ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺒﺎﺑﺎﺑﻴﻮس اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﴩ ﻻﺣﻆ ﻫﺬه املﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻳﻌﺘﻨﻖ املﻴﻜﺎدو دﻳﻦ اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﻓﻴﻘﻒ أﻣﺎم اﻟﻨﴫاﻧﻴﺔ ﻣﻮﻗﻒ املﻨﺎﻇﺮ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ اﺣﺘﻔﻞ املﻴﻜﺎدو‬ ‫‪119‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺑﺎملﻨﺪوب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ ذﻟﻚ اﻻﺣﺘﻔﺎل اﻟﺸﺎﺋﻖ‪ ،‬وﺷﺎﻓﻬﻪ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺮﻗﻴﻘﺔ ﺑﻌﺚ ﻫﻮ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ﺑﻤﻨﺪوب ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻪ ﻳُﺪﻋَ ﻰ املﺴﻴﻮ »أوﻛﻮﻧﺎل«‪ ،‬وزوده ﺑﻤﺎ ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻟﻠﻤﻴﻜﺎدو‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﺣﴬ وﻗﺎﺑﻠﻪ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ رﺳﻤﻴﺔ ﻗﺎل ﻟﻪ املﻨﺪوب ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪ :‬إن ﻗﺪاﺳﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻳﺸﻌﺮ ﻧﺤﻮﻛﻢ وﻧﺤﻮ أﻣﺘﻜﻢ‬ ‫ﺑﺸﻌﻮر اﻻﻧﻌﻄﺎف‪ ،‬وﻫﻮ ﻳُﻌﺠَ ﺐ ﻛﺜريًا ﺑﻬﻤﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني وﺷﻬﺎﻣﺘﻬﻢ وﺣﺒﻬﻢ ﻟﻮﻃﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺮوﻗﻪ‬ ‫ﻛﺜريًا ﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ املﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺨﺺ ﺟﻼﻟﺘﻜﻢ ﺑﻤﺰﻳﺪ اﻻﻧﻌﻄﺎف وأﻧﻪ ﻳﺮﻏﺐ ﻛﺜريًا ﰲ‬ ‫أن ﻳﺆﻛﺪ اﻟﻌﻼﺋﻖ اﻟﻮدﻳﺔ ﺑني اﻟﻔﺎﺗﻴﻜﺎن وﺑني ﻋﺮش دوﻟﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺔ دﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻏري‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﻣﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ ﻣﻘﺎم ﻣﻦ ﻳﺨﻄﺐ اﻟﻮد ﻣﻦ آﺧﺮ‪ ،‬وﻛﺄن ﺟﻼﻟﺔ املﻴﻜﺎدو ﺗﺬﻛﺮ املﺜﻞ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻋﻨﺪﻫﻢ وﻫﻮ‪» :‬أﻛﺮم اﻟﻐﺮﻳﺐ وﻻ ﺗﺠﻬﻞ ﻧﻮاﻳﺎه‪ «.‬ﻓﺸﻜﺮ ﻟﻠﻤﻨﺪوب اﻧﻌﻄﺎف اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ُﻈﻬﺮ اﻟﻮ ﱠد ﺑﻐري إﺧﻼص‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻄﻠﺐ أدﻧﻰ ﳾء ﻣﻤﺎ‬ ‫وﺟﺎﻣﻠﻪ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺄن ﻳُﺠﺎﻣَ ﻞ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻳ ِ‬ ‫َﻗ ِﺪ َم اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻧﻔﺴﻪ ﻷداﺋﻪ‪.‬‬ ‫و ِﻣﺜْﻞ املﻴﻜﺎدو ﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﻧﻮاﻳﺎ أوروﺑﺎ ﰲ اﻟﴩق‪ ،‬وﻻ ﻳﺼﺪﱢق املﺠﺎﻣﻼت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮﻫﺎ ﻣﻠﻮك أوروﺑﺎ ﰲ اﻟﴩق‪ ،‬وﻫﻮ وإن ﻛﺎن ﺣﺎﻟﻒ دوﻟﺔ إﻧﻜﻠﱰا‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺮﺟﻊ ﻫﺬا إﱃ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﻘﻂ؛ إذ ﻫﻲ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷوﺿﺎع ﺗﻘﴤ ﺑﺄن ﻳﺤﺎﻟﻒ ﻣﻠﻚ ﴍﻗﻲ آﺧﺮ ﻏﺮﺑﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫وﻫﺬا ﻣﻌﻨًﻰ ﺳﻴﺎﳼ دﻗﻴﻖ ﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﲆ اﻟﺒﺼري‪ ،‬وﻫﻮ أن ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﰲ أوروﺑﺎ‬ ‫ﺳﻴﺎﳼ ﻛﻤﺎ أﻧﻪ دﻳﻨﻲ؛ ﱠ‬ ‫ﻷن ﺗﻘ ﱡﺮب رﺋﻴﺲ دﻳﻨﻲ ﻣﻦ رﺋﻴﺲ ﺳﻴﺎﳼ ﻳُﻌ َﻠﻢ ﻣﻨﻪ أن اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻆ ﰲ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬ﱠ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ ﻟﻪ ﺣ ﱞ‬ ‫وإﻻ ملﺎ وﺟﺪت املﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﺛﻨني ﻳﺨﺘﻠﻔﺎن ﰲ‬ ‫اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺪﻋﻮ ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ إﱃ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ وﻫﻮ اﺗﺤﺎد ﺟﻬﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺨﻼﺻﺔ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ أن ﺟﻼﻟﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻷﻋﻈﻢ ﻟﻪ ﻣﻨﺰﻟﺔ ﻛﱪى ﰲ ﻧﻔﺲ املﻴﻜﺎدو‬ ‫ورﺟﺎل دوﻟﺘﻪ ﻻ ﺗﻐريﻫﺎ زﺧﺎرف اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻷوروﺑﻴﺔ ﰲ أيﱢ ﻳﻮم ﻣﻦ اﻷﻳﺎم‪.‬‬ ‫)‪ (64‬ﻫﻤﻢ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ووﻃﻨﻴﺘﻬﻢ ﰲ زﻣﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻈﺮ ﰲ ﻧﺎﻣﻮس ﻫﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬وﺗﺄﻣﱠ ﻞ ﰲ ارﺗﺒﺎط ﻛ ﱢﻞ ﻓﺮد ﻣﻦ ﺑﻨﻲ اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺑﺎﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺘﻌﺎون وﺗﺒﺎدل املﻨﻔﻌﺔ ﰲ ﻣﻌﱰك اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻋﺮف ﺟﻠﻴٍّﺎ أن‬ ‫اﻷﻏﻨﻴﺎء ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ ﻫﻢ أوﱃ اﻟﻨﺎس ﺑﺄن ﻻ ﻳﺪﻋﻮا اﻟﺪرﻫﻢ واﻟﺪﻳﻨﺎر ﰲ ﺧﺰاﺋﻨﻬﻢ؛ ﻷﻧﻬﻢ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮﻧﻮن ﻗﺪ ﺟﻨَﻮا ﺟﻨﺎﻳﺔ ﻛﱪى ﻋﲆ املﺠﺘﻤﻊ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ؛ ﻷﻧﻨﺎ إذا ﻋﺮﻓﻨﺎ أن اﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب اﻟﺪرﻫﻢ واﻟﺪﻳﻨﺎر ﻫﻲ ﺳﺪ اﻟﻌَ ﻮَز وﻗﻀﺎء ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﻪ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﴐورﻳﺎت‬ ‫املﻌﺎش ﻟﻮﺟﺪﻧﺎ أن ﻣﺜﻞ روﻛﻔﻠﺮ‪ ،‬وﻛﺎرﻧﺠﻲ‪ ،‬وروﺗﺸﻠﺪ وﻏريﻫﻢ ﻣﻤﻦ ﺗُﻌَ ﺪ ﺛﺮوﺗﻬﻢ ﺑﺎملﻼﻳني‬ ‫ﻳﻜﻔﻲ أﺣﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﺛﺮوﺗﻪ ﺟﺰء ﻣﻦ أﻟﻒ أﻟﻒ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈذن ﻻ ﺑ ﱠﺪ ﻣﻦ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫‪120‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ً‬ ‫وﻗﻔﺎ ﻋﲆ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﺑﻨﻲ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬إﻣﺎ ﺑﺎﻷﺛﻤﺎر أو ﺑﺎﻟﺰراﻋﺔ وﻏري ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﻘﴤ ﺑﺄن ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻏريه ﺑﻜﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﺤﺎﺟﺘﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺬﱠر ﷲ —‬ ‫ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ — اﻷﻏﻨﻴﺎء ﻣﻦ اﻛﺘﻨﺎز املﺎل وﻋﺪم اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ املﻮاﺿﻊ‪ ،‬وأﻧﺬر‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﻨﺰون اﻟﺬﻫﺐ واﻟﻔﻀﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺳﺘُﻜﻮَى ﺑﻬﺎ ﺟﺒﺎﻫﻬﻢ وﺟﻨﻮﺑﻬﻢ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫أن اﻟﻐﻨﻲ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻴُﻌ َ‬ ‫ﻫﺬه املﻘﺪﻣﺔ أﺗﻴﻨﺎ ﺑﻬﺎ ﻟﺒﻴﺎن ﱠ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﺨﺘﺺ‬ ‫ﻄﻰ ﻫﺬا اﻟﻐﻨﻰ ﻷﺟﻞ أن‬ ‫ﺑﻪ دون ﻏريه ﻣﻦ ﺑﻨﻲ ﺟﻨﺴﻪ‪ ،‬وﻛﻤﺎ ﻳﻜﻮن اﺳﺘﻌﻤﺎل املﺎل ﰲ اﻟﻮﺟﻮه اﻟﻨﺎﻓﻌﺔ ﺑني اﻷﻓﺮاد‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺬﻟﻚ اﻷﻣﺮ ﰲ ﻣﺠﻤﻮع اﻷﻣﺔ؛ ﻷن اﻷﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺒﻠﻎ ﺗﻌﺪادﻫﺎ اﻷﻟﻒ واملﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻮس إذا‬ ‫ﻏﻨﻲ ﻓﻴﻬﺎ أن ﻳﺒﺬل ﻣﻦ ﻣﺎﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﺆدي ﺑﻪ‬ ‫اﺣﺘﺎج ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ إﱃ املﺎل ﻛﺎن اﻟﻮاﺟﺐ ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﱟ‬ ‫وإﻻ ﻳُﻌَ ﺪ ﺧﺎﺋﻨًﺎ ٍّ‬ ‫ﻋﺎﻗﺎ وﻛﻔﻰ ﺑﻬﺬا اﻟﻮﺻﻒ ﺣِ ﱠ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻮاﺟﺐ ﻧﺤﻮ وﻃﻨﻪ وأﻣﺘﻪ ﱠ‬ ‫ﻄﺔ ﻣﻦ ﻗﺪْره‪،‬‬ ‫وﻫﻮ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻜﻮن دون اﻟﻔﻘري ﰲ اﻟﻨﻔﻊ ﻟﺒﻼده‪ ،‬ﺑﻞ ﻻ ﻳﺼﺪق ﰲ ﱢ‬ ‫ﺣﻘﻪ ﻫﺬا اﻟﻮﺻﻒ؛‬ ‫ﻷن اﻟﻔﻘري ﻗﺪ ﻳﻜﻮن أﻧﻔﻊ ﻣﻨﻪ ﻷﻧﻪ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻳﻜﺘﺴﺐ ﰲ اﻟﻴﻮم درﻫﻤً ﺎ واﺣﺪًا وﻳﺒﺬل ﰲ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻧﻔﻊ أﻣﺘﻪ وﺑﻼده ﺟﺰءًا ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺪرﻫﻢ ﻓﻬﻮ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺣﻘﻴﻘﺔ؛ إذ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﻜﺮم أن ﻳﺠﻮد املﺮء‬ ‫وﻫﻮ ﰲ ﺷﺪة اﻟﻌَ ﻮَز‪ ،‬ﻫﺬا وإﻧﻨﺎ ﻛﺜريًا ﻣﺎ ﻧﻘﺮأ ﰲ اﻟﺼﺤﻒ وﻧﺸﺎﻫﺪ ﺑﺄﻋﻴﻨﻨﺎ اﻷﻏﻨﻴﺎء ﻳﺠﻮدون‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﻮال اﻟﻄﺎﺋﻠﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﻧﻔﻊ أﻣﺘﻬﻢ ووﻃﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻧﻌﺠﺐ ﻛﺜريًا إذا ﺳﻤﻌﻨﺎ أن ﻓﻼﻧًﺎ ﺣَ ﺒ َ​َﺲ‬ ‫ﻛﺬا ﻣﻦ اﻷﻋﻴﺎن ﻣﻤﺎ ﻳﺒﻠﻎ رﻳﻌُ ﻪ ﻛﺬا ﻣﻦ اﻟﺠﻨﻴﻬﺎت‪ ،‬وﻓﻼن وﻫﺐ ﻛﺬا ﻣﻦ آﻻف اﻟﺠﻨﻴﻬﺎت ﰲ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ ارﺗﻘﺎء اﻟﻌﻠﻮم أو إﻋﺎﻧﺔ اﻟﻔﻘﺮاء‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ﰲ إﺑﱠﺎن اﻟﺤﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ‬ ‫ﻳﺪﻋﻮ إﱃ اﻹﻋﺠﺎب أﻛﺜﺮ وإﱃ اﻟﻘﺎرئ اﻟﺒﻴﺎن‪.‬‬ ‫ملﺎ ﺣﺪﺛﺖ ﻫﺬه اﻟﺤﺮب رأت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ أن ﺗﻘﱰض ﻣﺒﻠﻎ ‪ ٦٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﱟ‬ ‫ﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﻨﻮك‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﻋﻠﻢ ﺑﺬﻟﻚ أﻏﻨﻴﺎؤﻫﻢ ﻫ ﱠﺰﺗﻬﻢ اﻷرﻳﺤﻴﺔ ودﻋﺘﻬﻢ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ إﱃ أن ﻳﺘﱪﻋﻮا ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺑﻤﺒﺎﻟﻎ ﻷﻧﻲ ﻋﺮﻓﺖ ذﻟﻚ ﺣني‬ ‫ﻳﻌﺠﺰ ﻋﻨﻬﻢ ﺳﻮاﻫﻢ ﻣﻦ أﻏﻨﻴﺎء اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻟﺴﺖ ﰲ ﻫﺬا‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻤﻦ ﺑﺎﴍ ﻫﺬا اﻟﺘﱪع ﺑﻨﻔﺴﻪ ورآه ﺑﻌﻴﻨﻲ رأﺳﻪ ﻻ ﻛﻤﺎ ﻳﺮى‬ ‫وﺟﻮدي ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻼد‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﱠإﻻ ﺷﻴﺌًﺎ ﺑﺎملﻨﺎﻇﺮ املﺠﺴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺄول ﻣﺎ ذاع ﺧﱪ ﻫﺬا اﻟﻘﺮض ﻋُ ِﻤﻞ اﻛﺘﺘﺎب ﻋﺎم اﺷﱰك ﻓﻴﻪ اﻵﻻف ﻣﻦ املﻮﴎﻳﻦ وﰲ‬ ‫ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﺟُ ِﻤﻊ ﻣﺒﻠﻎ ‪ ١١٢٠٠٠٠٠‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ‪ ١١٢٠٠٠٠‬ﺟﻨﻴﻪ ﻣﴫي‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻘﻒ‬ ‫اﻻﻛﺘﺘﺎب ﻋﻨﺪ ﻫﺬا اﻟﺤﺪﱢ‪ ،‬ﺑﻞ ُﻓﺘِﺤَ ﺖ اﻛﺘﺘﺎﺑﺎت أﺧﺮى ﰲ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺒﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﻨﺎ اﻵن‬

‫‪121‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻧﺬﻛﺮ أﺳﻤﺎءﻫﻢ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻔﺨﺮ ﺑﻬﺬه اﻟﻬﻤﻢ اﻟﺸﻤﱠ ﺎء اﻟﺘﻲ ﻗ ﱠﻠﺖ أن ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ ﻏريﻫﻢ ﻣﻦ‬ ‫أﻏﻨﻴﺎء اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻫﺎك اﻟﺒﻴﺎن‪:‬‬ ‫ﻳﻦ‬

‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫ ‬

‫ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬

‫‪ ١٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫اﻟﺒﺎرون ﺗﺎﻧﺴﻴﺒﻮا‬

‫‪ ١٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺮﻛﻴﺰ ﺷﺎﻧﺘﻮ‬ ‫ﻣﺎﻟﻮ‬

‫‪ ١٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫اﻟﱪﻧﺲ ﻓﺎﻟﺘﺎدوار‬

‫‪ ١٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫اﻟﱪﻧﺲ ﻣﻮري‬

‫ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬

‫‪ ١٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺮﻛﻴﺰ ﻣﺎﻳﻴﺪا‬

‫‪ ١٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺷﻴﻤﺎدﺗﱪون‬

‫ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬

‫‪ ١٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺴﱰ ﻓﻮروﻛﺎوا‬

‫ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮن‬

‫‪ ٥٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺮﻛﻴﺰ داﻧﺘﻮﻣﺎر‬

‫ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮن‬

‫‪ ٥٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺮﻛﻴﺰ ﻫﻮﺳﻮﻛﺎوا‬

‫ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮن‬

‫‪ ٥٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺴﱰ واﺗﺎﻧﺎﺑﻲ‬

‫ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮن‬

‫‪ ٥٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺴﱰ ﻫﺎراﺗﻮﻣﺒﺘﺎو‬

‫‪ ٤٠٠‬أﻟﻒ‬

‫‪ ٤٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺮﻛﻴﺰ ﺟﺎﺑﺎﻟﻮﻧﻲ‬

‫‪ ٤٠٠‬أﻟﻒ‬

‫‪ ٤٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺴﱰ داﻧﺘريﻓﻮش‬

‫‪ ٣٠٠‬أﻟﻒ‬

‫‪ ٣٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺮﻛﻴﺰ ﺗﻮﻛﻮﺟﺎوا‬

‫‪ ٣٠٠‬أﻟﻒ‬

‫‪ ٣٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺴﱰ إﻳﻮﻳﺎ‬

‫‪ ٣٠٠‬أﻟﻒ‬

‫‪ ٣٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺴﱰ ﺟﻴﻤﻮن‬

‫‪ ٣٠٠‬أﻟﻒ‬

‫‪ ٣٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺮﻛﻴﺰ إﻧﺸﺎﻧﺎو‬

‫‪ ٢٠٠‬أﻟﻒ‬

‫‪ ٢٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫املﺴﱰ ﻫﻮرﻳﻜﻮﳾ‬

‫ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬

‫‪ ١١٢٠٠٠٠٠‬ﻳﻦ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ‪ ١١٢٠٠٠٠‬ﺟﻨﻴﻪ ﻣﴫي‪.‬‬

‫‪122‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻫﺬا ﻫﻮ ﺟﻤﻴﻊ ا ُمل َﺘﱪع ﺑﻪ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﺪ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫رﺟﻼ ﻣﻦ اﻟﻘﻮم ﻳﻌﺠﺐ ﺟﺪٍّا ﻟﻬﺬا اﻟﻜﺮم وﻫﺬه‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا ﺟﺎد ﺑﻪ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﴩ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﻜﻮن اﺳﺘﻐﺮاﺑﻪ أﻛﺜﺮ إذا ﻋﻠﻢ ﺑﻤﺎ ﺟﺎد ﺑﻪ املﺴﻴﻮ ادﻛﺎروا ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﻛﺎن ﻋﻨﺪه ﻣﺘﺤﻒ ﺟﻤﻊ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻏﺮﻳﺐ اﻵﺛﺎر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﻘﺪﱢر ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺑﺨﻤﺴﺔ وﺛﻤﺎﻧني‬ ‫ً‬ ‫أﻟﻔﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﻴﻬﺎت‪ ،‬ﻓﺒﺎﻋﻪ ﺑﻬﺬا املﻘﺪار وﻗﺪﱠﻣﻪ إﱃ املﻴﻜﺎدو اﻟﺬي اﻣﺘﺪح ﻟﻪ وﻃﻨﻴﺘﻪ‪ ،‬وﻗﺎل‬ ‫إﻧﻲ أو ﱡد أن ﻳﻜﻮن ﰲ ﺑﻼدي املﺌﺎت ﻣﻦ أﻣﺜﺎﻟﻚ ﰲ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻠﻴﻞ ﻻ ﻳﻘﻞ‬ ‫ﻋﻤﺎ ﻓﻌﻠﻪ املﺴﻴﻮ »ﻓﻴﺪون ﺑﻴﺲ«‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﺟﺎد ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻟﻨﻔﻴﺲ؛ وذﻟﻚ أﻧﻪ ﻛﺎن‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻤﻴﻼ وﻋﻨﺪه وﻟﺪان ﻟﻢ ﻳﺮزق ﺳﻮاﻫﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻨني‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﻋﻠﻢ ﺑﺄﻣﺮ ﻋﺰم دوﻟﺘﻪ‬ ‫ﻣﻨﺘﺰﻫﺎ‬ ‫ﻳﻤﻠﻚ‬ ‫ﻋﲆ اﻗﱰاض املﺒﻠﻎ املﺘﻘﺪم ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﻨﻪ ﱠإﻻ أﻧﻪ ﺑﺎع ﺛﻠﺜﻲ املﻨﺘﺰه ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ ٥٠‬أﻟﻒ ﻳﻦ ﻋﺒﺎرة‬ ‫ﻋﻦ ‪ ٥٠٠٠‬ﺟﻨﻴﻪ ﻣﴫيﱟ ‪ ،‬وأﺧﺬ ﻫﺬا املﺒﻠﻎ وﻧﺠﻠﻪ اﻷﻛﱪ وﺗﻘﺪم إﱃ املﻴﻜﺎدو وﻗﺎل ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ﻟﻴﺴﻤﺢ ﱄ ﺳﻴﺪي وﻣﻮﻻي ﺑﻘﺒﻮل ﻫﺬا املﺒﻠﻎ وﺑﻘﺒﻮﱄ أﻧﺎ واﺑﻨﻲ ﻫﺬا ﻣﺘﻄﻮﻋني ﰲ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ؛‬ ‫ﻷﻧﻲ اﺑﺘﻌﺖ ﺑﻬﺬا املﺒﻠﻎ ﺛﻠﺜﻲ ﻣﻨﺘﺰﻫﻲ وأﺑﻘﻴﺖ اﻟﺜﻠﺚ ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻮرد ﻣﻌﺎش زوﺟﺘﻲ واﺑﻨﻲ‬ ‫ﻋﺠﺐ املﻴﻜﺎدو ﺑﻪ ﻛ ﱠﻞ اﻹﻋﺠﺎب وﺷﻜﺮ ﻟﻪ ﻫﺬه اﻷرﻳﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻫﺬه ﻫﻲ ﻣﺮوءة أﻫﻞ‬ ‫اﻟﺼﻐري‪ ،‬ﻓﺄ ُ ِ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻧﺤﻮ وﻃﻨﻬﻢ وﺷﻌﻮرﻫﻢ ﻟﺪى اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻲ ﺗﻘﴤ ﺑﺄن ﻳﺆدﱢي ﻛ ﱡﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻮاﺟﺐ ﻟﺒﻼده وأﻣﺘﻪ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻌﺠﺐ أﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﻌﺪﱡون ﻫﺬا ﻣﻦ ﺑﺎب اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﺪَح ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺮﺿﺎ ﻻزﻣً ﺎ ﻻ ﻳﺠﺐ ﺷﻜﺮ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﻪ؛ ﻷن املﺮء ﻻ ﻳُﻤﺪَح‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﻌﺪون ﻫﺬا اﻟﺘﱪع‬ ‫ﻋﲆ ﻓﻌﻞ اﻟﻮاﺟﺐ‪ ،‬وﻫﺬا ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﻲ ﻳُﻤﺪَﺣﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓ ْﻠﻴﺤ ُﻜ ْﻢ ﻣﻌﻨﺎ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﲆ ﺷﻬﺎﻣﺔ ﻫﺆﻻء اﻟﺮﺟﺎل‪ ،‬وﻛﺄﻧﻲ ﺑﻪ ﻳﻘﻮل إن ﺳريﺗﻬﻢ‬ ‫ﻫﺬه ﻻ ﺗُﺴ ﱠ‬ ‫ﻄﺮ ﺑﺎملﺪاد ﺑﻞ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﻤﺎء اﻟﺤﻴﺎة واﻟﺘﱪ‪ ،‬أو ﺑﺄﻃﺮاف ا ُملﺪَى ﻋﲆ رﻗﺎق اﻷﻛﺒﺎد‪.‬‬ ‫)‪ (65‬ﺷﻬﺎﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﰲ زﻣﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ‬ ‫إﻧﻨﺎ ﻧﻘﺮأ ﰲ ﻛﺘﺐ ﺳرية ﻣﻦ ﺗﻘﺪﱠم ﻣﻦ اﻟﺸﺠﻌﺎن وﺧﻄﺒﺎء ﺣﻮﻣﺔ املﻴﺪان ﰲ ﻋﴫ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‬ ‫ﻛﻌﻨﱰة اﻟﻔﻮارس‪ ،‬واﻟﺤﺎرث ﺑﻦ ﻋﺒﺎد‪ ،‬وﻋﻤﺮو ﺑﻦ ﻣﻌﺪ ﻳﻜﺮب‪ ،‬واﻟﺤﺎرث ﺑﻦ ﻇﺎﻟﻢ وﻏريﻫﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻘﻒ اﻟﻔﻜﺮ ﻣﻮﻗﻒ املﻨﺪﻫﺶ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﴬَ ب ﺑﻬﺎ اﻷﻣﺜﺎل ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ اﻷﺟﻴﺎل‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﻳُﺨﻴﱠﻞ ﻟﻠﻘﺎرئ أن اﻟﺰﻣﻦ ﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻮﺟﻮد أﻧﺎس ﻛﻬﺆﻻء ﰲ اﻟﻨﺠﺪة واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ وﻗﻮة‬ ‫اﻟﺒﺄس‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺬي ﺷﺎﻫﺪ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني أﺛﻨﺎء ﺣﺮوﺑﻬﻢ ﻣﻊ اﻟﺮوﺳﻴﺎ ﻳﻘﻮل‪ :‬ﻣﺎ أﺷﺒﻪ اﻟﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺎرﺣﺔ؛ إذ آﻻف ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻤﺜﻠﻮن ﻫﺆﻻء اﻟﺸﺠﻌﺎن ﰲ ﺣﻤﺎﺳﻬﻢ وﻗﻮة ﺑﺄﺳﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻘﺘﴫ‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻓﻴﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﺮﺟﺎل‪ ،‬ﺑﻞ اﺷﱰك اﻟﻨﺴﺎء ﻣﻌﻬﻢ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ؛ إذ ﻛﺎن املﻮت ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰲ‬ ‫‪123‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺳﺒﻴﻞ ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ أﺷﻬﻰ ﻣﻦ املﺎء اﻟﻌﺬب ﰲ اﻟﻬﺠري‪ ،‬وﺻﻮت املﺪاﻓﻊ ﻟﺪﻳﻬﻢ أﻟﺬ ﰲ أﺳﻤﺎﻋﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ رﻧﺎت املﺜﺎﻟﺚ واملﺜﺎﻧﻲ َ‬ ‫وﺷﺠْ ِﻮ اﻷﻏﺎﻧﻲ‪ ،‬واﻟﺪﻣﺎء املﺘﻠﻄﺨﺔ ﺑﻬﺎ أﺟﺴﺎﻣﻬﻢ أﺑﻬﻰ ﰲ ﻧﻈﺮﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺪﻳﺒﺎج وﻓﺎﺧﺮ اﻟﺜﻴﺎب‪.‬‬ ‫ملﺎ دارت رﺣﻰ ﻫﺬه اﻟﺤﺮب ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺎل املﻼﻫﻲ وﻣﻌﺎﻫﺪ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫أﻧﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺮﺟﺎل واﻟﻨﺴﺎء ﻣﻦ ﻛﻞ اﻟﻄﺒﻘﺎت‪ ،‬وﺗُ َﻠﻘﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺨﻄﺐ اﻟﺤﻤﺎﺳﻴﺔ‬ ‫وﺗُﻤﺜﱠﻞ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺚ ﰲ اﻟﻘﻮم روح اﻟﻐرية ﻋﲆ اﻟﻮﻃﻦ إﱃ ﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ‬ ‫ﺠﺮي د ﱠم اﻟﺸﺠﺎع ﰲ اﻟﻌﺮوق‪ ،‬وﺗﺤﺒﱢﺐ املﻮت إﱃ اﻟﻨﻔﻮس ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺬود ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُ ِ‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ واملﺤﺎﻣﺎة ﻋﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺎ أُﻧ ْ ِﺸﺪت أﻧﺸﻮدة أو ﻣﺜﻠﺖ رواﻳﺔ أو ﻋﻤﻞ أي‬ ‫ﻣﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻫﺬه املﻈﺎﻫﺮ ﻛﺎن اﻟﺤﻀﻮر ﻳﺼﻴﺤﻮن ﺑﻘﻮﻟﻬﻢ‪» :‬ﺑﻨﺰاي ﺑﻨﺰاي«‪ ،‬وﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬه‬ ‫أن اﻟﺤﻴﺎة ﰲ املﻮت ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﴍف اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫وﻣﻤﺎ ﺣﺪث ﰲ ذاك اﻟﻮﻗﺖ وﺗﻨﺎﻗﻠﺘﻪ ﺟﺮاﺋﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣُﻌﺠﺒَﺔ ﺑﻬﻤﺔ وﺷﺠﺎﻋﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‬ ‫أﻧﻪ ُﻣﺜﱢﻠﺖ رواﻳﺔ ﰲ أﺣﺪ املﺮاﺳﺢ وﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ أن اﻟﺮوس ﻗﺒﻀﻮا ﻋﲆ اﺛﻨني ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‬ ‫وﺣﻜﻤﻮا ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻹﻋﺪام رﻣﻴًﺎ ﺑﺎﻟﺮﺻﺎص‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ُﻣﺜﱢﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﺮواﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ إﺣﺪى اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﺿﻤﻦ اﻟﺤﻀﻮر ﻓﺄﺛﱠﺮ ﻓﻴﻬﺎ املﻨﻈﺮ ﺗﺄﺛريًا ﻋﻈﻴﻤً ﺎ وﺗﺨﻠﻞ اﻟﺤﻤﺎس ﺑني اﻟﺪم واﻟﻠﺤﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻗﺎﻟﺖ ﻋﲆ ﻣﻸ اﻟﺤﺎﴐﻳﻦ‪ :‬ﻟﻮ ﻛﻨﺖ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ اﻟﺤﺮب ﻟﻜﻨﺖ أﺷﺎرك أﺑﻨﺎء وﻃﻨﻲ‬ ‫ﰲ ﺣﻮﻣﺔ املﻴﺪان‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺳﺄﻓﻌﻞ ﻣﺎ ﻳﻨﻴﻠﻨﻲ ﻫﺬه اﻹ ْرﺑﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ اﻧﻘﻀﺎء وﻗﺖ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻛ ﱠﻠﻔﺖ‬ ‫وﻟﺪﻫﺎ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ﻧﺤﻮ اﻟﺨﻤﺲ واﻟﻌﴩﻳﻦ ﺳﻨﺔ ﺑﺄن ﻳﺬﻫﺐ إﱃ ﻧﻈﺎرة اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وﻳﺘﻄﻮع ﰲ اﻟﺠﻴﺶ‪ ،‬ﻓﺄﺟﺎب اﺑﻨﻬﺎ ﻃﻠﺒﻬﺎ وﺗﻮﺟﻪ إﱃ ﻧﻈﺎرة اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ وﻗﺪﱠم ﺗﻄﻮﻋﻪ ﻓﻠﻢ ﻳُﻘﺒَﻞ‬ ‫ﻣﻨﻪ؛ ﻷن ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻻ ﻳ ُِﺠﻴﺰ ﻗﺒﻮل اﻟﻮﺣﻴﺪ ﰲ اﻟﺠﻴﺶ‪ ،‬ﺳﻮاء ذﻟﻚ ﰲ زﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮب أو ﻏريه ﻓﻌﺎد إﱃ أﻣﻪ ﻛﺎﺳﻒ اﻟﺒﺎل ﺣﺰﻳﻨًﺎ وأﺧﱪﻫﺎ ﺑﺎﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﱠإﻻ أﻧﻬﺎ‬ ‫أﺧﺬت ﺑﻴﺪه ودﺧﻠﺖ ﻏﺮﻓﺔ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ وﺗﻨﺎوﻟﺖ ﺳﻜﻴﻨًﺎ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪ :‬اذﻫﺐ إﱃ اﻟﺤﺮب؛ ﺣﻴﺚ ﻻ‬ ‫أ ﱠم ﻟﻚ ﺗﻜﻮن وﺣﻴﺪﻫﺎ وﺑ َ​َﻘ َﺮت ﺑﻄﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺴﻜني‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺤﺎدﺛﺔ وﻗﻌﺖ ﰲ ﺷﻬﺮ أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ ،١٩٠٤‬ﻓﻬﻜﺬا ﺗﻜﻮن اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﻫﻜﺬا ﻳﻜﻮن ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬وﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬه املﺮأة ﻓ ْﻠﻴ َْﻘﺘ ِﺪ اﻟﻘﻮاد‬ ‫واﻷﺑﻄﺎل‪:‬‬ ‫ﻟ ُﻔ ﱢﻀ ﻠ ﺖ اﻟ ﻨ ﺴ ﺎء ﻋ ﻠ ﻰ اﻟ ﺮﺟ ﺎل‬ ‫وﻻ اﻟ ﺘ ﺬﻛ ﻴ ﺮ ﻓ ﺨ ﺮ ﻟ ﻠ ﻬ ﻼل‬

‫وﻟ ﻮ ﻛ ﺎن اﻟ ﻨ ﺴ ﺎء ﻛ ﻤ ﺜ ﻞ ﻫ ﺬي‬ ‫ﻓﻤﺎ اﻟﺘﺄﻧﻴﺚ ﻻﺳﻢ اﻟﺸﻤﺲ ﻋﻴﺐ‬ ‫‪124‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﻠﻴﻘﺎرن اﻟﻘﺎرئ ﺑني ﻫﺬه املﺮأة وﺑني املﺮأة اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ أرادت أن ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻤﻈﻬﺮ‬ ‫املﺪاﻓﻊ ﻋﻦ وﻃﻨﻪ ﰲ ﻧﻔﺲ ﻫﺬه اﻟﺤﺮب‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻓﻌﻠﻬﺎ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻪ‪» :‬ﻟﻴﺘﻬﺎ ﻻ ﺗﺰﻧﻲ وﻻ‬ ‫ﺗﺘﺼﺪق‪ «.‬وذﻟﻚ أن إﺣﺪى اﻟﻔﺘﻴﺎت اﻟﺮوﺳﻴﺎت ملﺎ ﺑﻠﻐﻬﺎ ﺧﱪ ﺗﺪﻣري اﻷﺳﻄﻮل اﻟﺮوﳼ ﰲ‬ ‫ﺑﻮرت آرﺛﺮ ﺧﻠﻌﺖ ﻋﺬار اﻟﺤﻴﺎء واﻟﻌﻔﺎف وأﺧﺬت ﺗﺒﻴﻊ ﻋﺮﺿﻬﺎ ُ‬ ‫ﻟﻠﻔﺴﺎق‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﻋﻠﻢ ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ وﻗﺒﺾ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ‪ :‬إﻧﻲ ﻓﻌﻠﺖ ﻫﺬا ﻷﺟﻞ أن أﺟﻤﻊ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻦ املﺎل أ ُ ْﻛﺘَﺘﺐُ ﺑﻪ ﺿﻤﻦ‬ ‫املﻜﺘﺘﺒني ﰲ إﻧﺸﺎء اﻷﺳﻄﻮل‪.‬‬ ‫وﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﻣﺎﺗﺖ ﻛﻤﺪًا وﻟﻢ ﺗﻔﻌﻞ ﻫﺬا اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺬﻣﻴﻢ ﻟﻜﺎﻧﺖ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺧﺪﻣﺖ اﻟﻮﻃﻦ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﺗُﺬﻛﺮ ﻓﺘﺸﻜﺮ‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﺷﻬﺎﻣﺔ ﻧﺴﺎء اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﻠﻐﺖ ﻫﺬه اﻟﺪرﺟﺔ ﻓﻜﻴﻒ إذن ﺗﻜﻮن ﺷﻬﺎﻣﺔ اﻟﺮﺟﺎل‪،‬‬ ‫ﻻ ﺷﻚ أن اﻟﺮﺟﺎل ﻳﻜﻮﻧﻮن ﰲ ﻫﺬه املﺰﻳﺔ أﻗﻮى ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻧﻮرد ﻫﻨﺎ ﻣﺎ وﻗﻊ ﻻﺛﻨني‬ ‫ﻗﺒﺾ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ اﻟﺮوس وﺣﻜﻤﻮا ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﺑﺎﻹﻋﺪام رﻣﻴًﺎ ﺑﺎﻟﺮﺻﺎص‪ ،‬ﻓﻜﺘﺐ ﻛﻼﻫﻤﺎ ﺧﻄﺎﺑًﺎ إﱃ‬ ‫أﻫﻠﻪ ﻳﻌ ﱢﺰﻳﻬﻢ ﻋﲆ ﻓﻘﺪه‪ ،‬أﻣﺎ اﻷول ﻓﻜﺘﺐ إﱃ واﻟﺪه‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻛﺘﺐ إﱃ أوﻻده وﻫﺬا ﻧﺺ‬ ‫اﻟﺨﻄﺎب اﻷول ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻳﺒﺎﺟﺔ‪:‬‬ ‫إﻧﻚ ﻳﺎ واﻟﺪي اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻗﺪ أدﱠﺑﺘﻨﻲ أﺣﺴﻦ اﻟﺘﺄدﻳﺐ‪ ،‬ورﺑﱠﻴﺘﻨﻲ أﻓﻀﻞ اﻟﱰﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻋﺘﻨﻴﺖ ﺑﻲ ﻛ ﱠﻞ اﻻﻋﺘﻨﺎء ﻣﻨﺬ ﻇﻬﻮري ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﺟﻮد إﱃ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺎ‬ ‫أﺧﺎﻃﺒﻚ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻊ اﻋﱰاﰲ ﻟﻚ ﺑﻬﺬا اﻟﻔﻀﻞ اﻟﺬي ﻻ ﻳُﻘﺎوم ﺑﺸﻜﺮان‪ ،‬وإن ﺑﺬﻟﺖ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺟﻬﺪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻲ‪ ،‬ﻓﻼ أزال ً‬ ‫واﻗﻔﺎ ﻋﻨﺪ ﺣ ﱢﺪ اﻟﻌﺠﺰ واﻟﺘﻘﺼري‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﺖ‬ ‫أﻧﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﺮ وأﻧﺖ ﰲ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ ِز ُ‬ ‫دت ﰲ اﻟﺘﻘﺼري‪ ،‬وﻟﻢ أﻛﺎﻓﺌﻚ ﻋﲆ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺎﻳﺘﻚ ﺑﻲ؛ ﻷﻧﻚ ﻛﻠﻤﺎ أﻟ ﱠﻢ ﺑﻲ ﳾء ﻣﻦ ﻧُﻮَب اﻟﺰﻣﻦ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﻤﺜﻞ ﻣﺎ أﺷﻌﺮ ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻟﻢ وﻳﻘﻊ ﺑﻘﻠﺒﻚ أﺳﻮأ وﻗﻊ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ داﺋﻤً ﺎ ﺳﺒﺐ ﺗﻌﺒﻚ وإﻗﻼق ﺧﺎﻃﺮك‪ ،‬ﻓﺎﻏﻔﺮ ﱄ‬ ‫ﻳﺎ واﻟﺪي ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺼري واﺟﻌﻠﻪ ً‬ ‫ﻣﻨﺔ ﻻﺣﻘﺔ ﺑﻤﻨﻨﻚ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬وإﻧﻲ اﻵن ﻳﺎ واﻟﺪي‬ ‫ﻻ أﺟﺪ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﻮﺻﻠﻨﻲ إﱃ رﺿﺎك ﻋﻨﻲ ﺳﻮى ﻫﺬا املﻮﻗﻒ اﻟﺬي أﻧﺎ واﻗﻒ ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻵن‪ ،‬أﻧﺖ ﺗﻌﻠﻢ ﻳﺎ واﻟﺪي أﻧﻲ ذﻫﺒﺖ إﱃ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ ﻷؤدي واﺟﺒًﺎ ﻧﺤﻮ وﻃﻨﻲ‬ ‫وإﻣﱪاﻃﻮري ا ُملﻌ ﱠ‬ ‫ﻈﻢ وأداء ﻫﺬا اﻟﻮاﺟﺐ ﻫﻮ اﻟﻔﺨﺮ اﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﺪى اﻷﻋﺼﺎر‪ ،‬ﻓﺎﻋﻠﻢ‬ ‫ﻳﺎ أﺑﺖ أﻧﻲ اﻟﻴﻮم واﻗﻒ ﻣﻮﻗﻒ اﻹﻋﺪام أﺳريًا ﻟﺪى اﻟﺮوس‪ُ ،‬‬ ‫وﻓﻮﱠﻫﺎت اﻟﺒﻨﺎدق‬ ‫ﻣُﺼﻮﱠﺑﺔ ﻧﺤﻮي‪ .‬وإﻧﻲ ﻟﻴﴪﻧﻲ ﻛﺜريًا أن أﻣﻮت وأﻧﺎ ﻗﺎﺋﻢ ﺑﻤﻬﻤﺘﻲ اﻟﺘﻲ اﻧﺘﺪﺑﻨﻲ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ وﻃﻨﻲ وإﻧﻲ ً‬ ‫ﻳﴪك أﻛﺜﺮ؛ إذ ﺗﺮى‬ ‫أﻳﻀﺎ أﺷﻌﺮ ﺑﻞ أوﻗﻦ أن ﻫﺬا املﻮﻗﻒ ﱡ‬ ‫ﻟﻚ ً‬ ‫ﻧﺠﻼ ً‬ ‫ﻻﺑﺴﺎ ﺣُ ﻠﺔ أرﺟﻮاﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻣﺎء ﻫﻲ ﺣﻠﺔ اﻟﴩف اﻟﺬي أﻟﺒﺴﻨﻴﻬﺎ وﻃﻨﻲ‬ ‫‪125‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫املﺤﺒﻮب‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻻ أﺷﻚ ﰲ أﻧﻚ ﺗﻘﻮل ﻣﻔﺘﺨ ًﺮا إن ﱄ اﺑﻨًﺎ ﻳﻤﻮت ﻣﻮت اﻷﴍاف‬ ‫ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻛﺮاﻣﺔ وﻃﻨﻪ وإﻣﱪاﻃﻮره اﻟﺠﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻫﺬا ﻫﻮ أﻛﱪ ﻣُﻌ ﱟﺰ ﻟﻚ‬ ‫ﻋﲆ ﻓﻘﺪي ﻛﻤﺎ أﻧﻪ أﻋﻈﻢ ﺗﺴﻠﻴﺔ ﱄ ﻋﲆ ﺗﻘﺼريي ﰲ ﺧﺪﻣﺘﻚ ﺟﺰاء ﻋﻨﺎﻳﺘﻚ ﺑﻲ‬ ‫وﺣﺠﺘﻚ إﻳﺎي ﻓﺈذا ﺗﺼﻮرﺗﻨﻲ ﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺤني ﻓﺘﺼﻮرﻧﻲ وأﻧﺎ ﰲ أﺳﻤﻰ درﺟﺎت‬ ‫اﻟﻔﺨﺎر‪.‬‬ ‫وﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺨﻄﺎب اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﺪﻳﺒﺎﺟﺔ‪:‬‬ ‫اﻋﻠﻤﻮا ﻳﺎ أﺑﻨﺎﺋﻲ اﻷﻋﺰاء أﻧﻲ ﻟﻢ أﺣﺘﻤﻞ أﻟ َﻢ ﻓﺮاﻗِ ﻜﻢ وﻟﻢ أذﻫﺐ إﱃ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ ﱠإﻻ‬ ‫واﻣﺘﺜﺎﻻ ﻷﻣﺮ إﻣﱪاﻃﻮرﻧﺎ ا ُملﻌ ﱠ‬ ‫ً‬ ‫ﻈﻢ‪،‬‬ ‫ﻷﺟﻞ أن أداﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻮﻃﻦ وأﻓﺪﻳﻪ ﺑﻨﻔﴘ‪،‬‬ ‫ﴎت ووﻗﻔﺖ‬ ‫وﻟﻜﻨﻲ آﺳﻒ ﻛ ﱠﻞ اﻷﺳﻒ؛ إذ ﻟﻢ أﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ إﺗﻤﺎم واﺟﺒﻲ؛ ﻷﻧﻲ أ ُ ِ ْ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ اﻹﻋﺪام وﺟﻨﻮد اﻟﺮوس ﻣﺤﻴﻄﺔ ﺑﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻲ ﻟﻢ أﺣﻔﻞ ﺑﻬﻢ وﺑﺒﻨﺎدﻗﻬﻢ‬ ‫ا ُملﺼﻮﱠﺑﺔ ﻧﺤﻮي‪ ،‬ﺑﻞ أﻧﺎ ﺛﺎﺑﺖ اﻟﺠﺄش ﻟﻢ ﻳﺘﺰﻋﺰع ﱄ ﻗﺪم وﻟﻢ ﻳﺮﺗﻌﺪ ﻣﻨﻲ ﻋﻀﻮ‪،‬‬ ‫وﻛﻨﺖ أود أن أﻋﻮد إﻟﻴﻜﻢ ﺑﻌﺪ أن أﺗﻤﱢ ﻢ واﺟﺒﻲ ﻣُﻜ ﱠﻠ ًﻼ ﺑﺄﻛﺎﻟﻴﻞ اﻟﻨﴫ وﻟﻜﻦ ﺣﺎل‬ ‫اﻟﻘﺪر دون ﻣﺎ أرﻳﺪ ﻓﻼ ﻳﺤﺰﻧﻜﻢ ﻣﻮﺗﻲ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻨﻜﻢ؛ ﻷن أﺑﺎﻛﻢ ﻣﺎت ﻣﻴﺘﺔ اﻟﻔﺨﺮ‬ ‫واملﺠﺪ‪ ،‬ﻓﺎﻓﺨﺮوا ﺑﺄﺑﻴﻜﻢ اﻟﺬي ُﻗﴤ ﻋﻠﻴﻪ وﻫﻮ ﻳﺤﺎﻣﻲ ﻋﻦ أوﻃﺎﻧﻪ واﺗﺨﺬوه‬ ‫ﻗﺪو ًة ﻟﻜﻢ وﻻ ﺗﻬﻤﻠﻮا ﰲ دروﺳﻜﻢ وﺑﺮوا ﺑﻮاﻟﺪﺗﻜﻢ وأﻗﺎرﺑﻜﻢ‪ ،‬واﻋﻤﻠﻮا ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺧريﻛﻢ وﺧري اﻟﻮﻃﻦ ورﺿﺎء إﻣﱪاﻃﻮرﻧﺎ املﺤﺒﻮب‪.‬‬ ‫ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻫﺬا ﻣﺒﻠﻎ ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ﰲ ﺣﺐﱢ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻓﻨﻌﻢ اﻟﻘﻮم‪،‬‬ ‫وﻧﻌﻤﺖ وﻃﻨﻴﺘﻬﻢ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺄﺳﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬان اﻟﺮﺟﻼن ﻫﻮ أﻧﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﻮدان ﻣﻦ ﺻﻤﻴﻢ‬ ‫ﻓﺆادﻫﻤﺎ أن ﻳﻌﻴﺸﺎ وﻳﻨﻈﺮا اﻟﺮوس ﻣﺪﺣﻮرﻳﻦ ﰲ ﺳﺎﺣﺔ اﻟﻮﻏﻰ وﻳﻌﻮدان إﱃ ﺑﻼدﻫﻤﺎ‬ ‫ﺣﺎﻣﻠني راﻳﺔ اﻻﻧﺘﺼﺎر‪ ،‬وأن ﻳﻘﻔﺎ أﻣﺎم إﻣﱪاﻃﻮرﻫﻤﺎ ﻣﻬﻨﱢﺌني إﻳﺎه ﺑﺎﻟﻔﻮز املﺒني‪ ،‬وﻫﺬان‬ ‫اﻟﺨﻄﺎﺑﺎن ﺗﻨﺎﻗﻠﺘْﻬﻤﺎ أﻏﻠﺐ اﻟﺼﺤﻒ إﻋﺠﺎﺑًﺎ ﺑﺸﻬﺎﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‪:‬‬ ‫ذي اﻟﻤﻌﺎﻟﻲ َﻓ ْﻠﻴَﻌْ ﻠُﻮ َْن ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬

‫ﻫ ﻜ ﺬا ﻫ ﻜ ﺬا وإﻻ ﻓ ﻼ ﻻ‬

‫‪126‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (66‬املﺮأة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺎﻣﻼ ﰲ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻮﺟﺒﻮن ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‬ ‫إذا ﻛﺎن ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻌﻤﺮان ﻳﻌﺪون املﺮأة ﻋﻀﻮًا‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻔﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم واملﻌﺎرف ﻟﺠﻼل ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺠﻌﻠﻮن ﺗﻤﺪﱡن اﻷﻣﻢ اﻟﺘﻤﺪن اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﻋﲆ ﻛﻤﺎل ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﺎ ﻓﺈن املﺮأة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻫﻲ املﺜﺎل اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﺪﻋﻮى‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫املﺮأة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﺻﻠﺖ إﱃ ﻫﺬه اﻟﺪرﺟﺔ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﻵداب اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﻋﲆ ﻗﺮب‬ ‫ﻋﻬﺪﻫﺎ ﺑﺎملﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ ﺑﻬﺎ إذا ﻣ ﱠﺮت ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻘﺮون وﻫﻲ ﺗﺠ ﱡﺪ وﺗﺠﺘﻬﺪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ؟!‬ ‫ﺗُﻮ َﻟﺪ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﻻ ﺗﺼﻞ إﱃ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﻦ ﺳﻨني ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳُﺪﺧِ ﻠﻬﺎ وﱄ أﻣﺮﻫﺎ‬ ‫املﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻓﻘريًا ذا ﺧﺼﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻌﻴﺶ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻜ ﱡﺪ وﻳﻜﺪح ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻹﻧﻔﺎق‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻳﻘﺪم اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺎ ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺮ ﻳﻬﻤﻪ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻐﺖ ﺑﻬﻢ درﺟﺔ اﻻﻋﺘﻨﺎء‬ ‫ً‬ ‫ﺑﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎت إﱃ أن ﻳُﻌَ ﺪ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺪﺧﻞ اﺑﻨﺘَﻪ املﺪرﺳﺔ ﻣﻦ أﺣ ﱢ‬ ‫ﻣﻨﺰﻟﺔ وأﺳﻔﻬﻬﻢ‬ ‫ﻂ اﻟﻨﺎس‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻘﻼ وﻳﺼﻤﻮﻧﻪ ﺑﻮﺻﻤﺔ اﻟﻌﺎر‪.‬‬ ‫وﻫﻢ وﻻ ﺷﻚ ﻟﻢ ﻳﻘﺪروا املﺮأة ﻫﺬا اﻟﻘﺪر ﱠإﻻ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻤﻬﻢ ﺑﻨﻔﻌﻬﺎ ﰲ املﺠﺘﻤﻊ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫وﺗﺤﻘﻘﻬﻢ أن أول ﺧﻄﻮة ﻳﺨﻄﻮﻫﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﰲ اﻟﺘﻘﺪم إﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﰲ‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺗﻠﻘﺎه ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ املﺒﺎدئ اﻷدﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻏﺮﺳﺖ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺬور اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ ﺑﻜ ﱢﻞ‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺔ أﻣﻪ‪،‬‬ ‫أﻧﻮاﻋﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻮ اﺧﺘﱪﻧﺎ أﺣﻮال املﺮأة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﰲ أدوار ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻳﻮم دﺧﻮﻟﻬﺎ املﺪرﺳﺔ إﱃ‬ ‫اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ﺗﺼري ﻓﻴﻪ زوﺟﺔ ﻟﻠﺒﻌﻞ‪ ،‬وﻣﺮﺑﻴﺔ ﻟﻸﺑﻨﺎء ﻧﺠﺪﻫﺎ ﻋﻨﻮان اﻟﻜﻤﺎل واﻟﻔﻀﻴﻠﺔ وﺣﺴﻦ‬ ‫اﻵداب‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻲ ﰲ ﻣﻬﺪ اﻟﱰﺑﻴﺔ املﺪرﺳﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﻌﺮف ﻣﻘﺪار ﻣﺤﺒﺔ اﻟﻮﻃﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺎﻣﺔ ﻛﺄن‬ ‫ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ ﻋﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻠﻘﺎﻫﺎ ﰲ املﺪرﺳﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﻄﺒﱢﻖ اﻟﻌﻠﻢ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﺖ ﻣﻨﻬﻦ ﻋﲆ اﻟﻌﻠﻮم وﻧﺎﻟﺖ ﺷﻬﺎدﺗﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ وﺗﺸﺘﻐﻞ ﺑﻤﺎ ﻳﻔﻴﺪﻫﺎ وﻳﻔﻴﺪ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺤﺴﻨﺔ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺘﻬﺎ ﰲ اﻷﻣﻮر املﺎدﻳﺔ واﻷدﺑﻴﺔ ﻣﻌً ﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻘﱰن ﻣﻨﻬﻦ ﺗﻜﻮن ﰲ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﻣﺪﺑﱢﺮة‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ وﺣﺎﻟﺔ ﺑﻌﻠﻬﺎ املﻌﺎﺷﻴﺔ ﺑﻔﻀﻞ ﻣﺎ ﺗﺘﻠﻘﺎه ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬واﻵداب‪ ،‬وأﻧﻮاع اﻟﻜﻤﺎﻻت‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﺑﻌﻞ وﻟﻬﺎ أوﻻد ﺗﻘﻮم ﺑﱰﺑﻴﺘﻬﻢ أﺣﺴﻦ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ إﱃ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا‬ ‫ﺳﻌﺪاء ﰲ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﺗﺠﺪ املﺮأة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﺣﻮاﻟﻬﺎ وأﻃﻮارﻫﺎ ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻟﻠﻌﻔﺔ‪ ،‬وﻛﺮم‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت املﻤﺪوﺣﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻇﻬﺮت آﺛﺎر ﺗﺮﺑﻴﺔ املﺮأة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﺤﺮب اﻷﺧرية ﻓﺈﻧﻬﺎ أﻇﻬﺮت ﻣﻦ ﻣﺤﺒﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻮﻃﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻻ ﻳُ َ‬ ‫ﻈﻦ أن اﻣﺮأة ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻏري اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺗﻈﻬﺮه ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺰﻟﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪127‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻣﺜﺎل ﻫﺬا أن اﻟﺘﻠﻤﻴﺬات ﻣﻨﻬﻦ ملﺎ ﱠ‬ ‫ﻛﻦ ﻳﻔﺮﻏﻦ ﻣﻦ دروﺳﻬﻦ ﻳﺸﺘﻐﻠﻦ اﻷﻛﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻷرﺑﻄﺔ‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺪرون ﻋﲆ ﺻﻨﻌﻪ ﻣﻦ املﻼﺑﺲ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ وﻳﻘﺪﻣﻨﻪ إﱃ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﺼﻠﻴﺐ‬ ‫اﻷﺣﻤﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ أﻃﺒﺎء ملﺪاواة ﺟﺮﺣﻰ اﻟﺤﺮب‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﺪﻣﻦ ﻛﺜريًا ﻣﻦ ﺻﻨﻊ‬ ‫أﻳﺪﻳﻬﻦ ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮط ﺑﻮرت آرﺛﺮ‪ ،‬واﻫﺘﻤﻤﻦ ﺑﺬﻟﻚ ﻛ ﱠﻞ اﻻﻫﺘﻤﺎم؛ ﺣﻴﺚ اﻟﺠﺮﺣﻰ ﰲ ﻫﺬه‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﺷﱰاﻛﻬﻦ ﻣﻊ اﻟﺮﺟﺎل ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﺣﺘﻔﺎل‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻛﺎﻧﻮا ﻳُﻌَ ﺪﱡون ﺑﺎﻵﻻف‪ ،‬ﻫﺬا‬ ‫أو ﻣﻈﺎﻫﺮة ﺑﺨﺼﻮص اﻻﻧﺘﺼﺎر ﻋﲆ اﻟﺮوس‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﻔﻮﻗﻬﻦ ﻓﻴﻪ اﻟﺮﺟﺎل ﺑﴚء ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ذﻛﺮﻧﺎ ﰲ ﻏري ﻫﺬا املﻮﺿﻮع ﺧﱪ املﺮأة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻣﺮت وﻟﺪﻫﺎ اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻄﻮع ﰲ اﻟﺤﺮب وملﺎ ﻟﻢ ﺗﻘﺒﻞ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺗﻄﻮﻋَ ﻪ ﻟﻜﻮﻧﻪ وﺣﻴﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻗﺘﻠﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻜني أﻣﺎﻣﻪ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻋﺎﺋﻖ ﻳﻤﻨﻌﻪ ﻋﻦ اﻟﺘﻄﻮع ﰲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺒﺎت املﻔﺮوﺿﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا ﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ املﺮأة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺑﻔﻀﻞ اﻟﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬واملﺮأة اﻟﴩﻗﻴﺔ ﻗﺪ اﻣﺘﺎزت‬ ‫ﺑﻤﺰﻳﺔ اﻟﺴﺒﻖ ﰲ ﻣﻴﺪان اﻟﺤﻀﺎرة ﻋﲆ ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ ﻧﺴﺎء اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﻟﻜﻦ إذا ﺻﺎدﻓﺖ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺘﻮﻓﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻌﺘﻨﻲ ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ؛ إذ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻴﻬﺎ واﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﺘﺄﺛري اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻫﺎ‪ ،‬وﻫﻲ أذﻛﻰ ﻣﻦ املﺮأة اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻔﻄﺮة و ْﻟﻨﺘﺨﺬ ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻧﺴﺎء اﻟﻌﺮب‬ ‫ﰲ اﻟﻌﴫ اﻷول ﻓﺈﻧﻬﻦ ﱠ‬ ‫ﻛﻦ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أدب اﻟﻨﻔﺲ وﻛﻤﺎل اﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬وﻟﻬﻦ‬ ‫وﻛﻦ ﻳُ ْ‬ ‫ﻣﺤﺎورات وﻣﺨﺎﻃﺒﺎت ﻣﻊ املﻠﻮك واﻷﻣﺮاء ﱠ‬ ‫ﻈ ِﻬ ْﺮ َن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻼﻏﺔ وﺣﺴﻦ اﻟﺒﻴﺎن ﻣﺎ‬ ‫ﻻ ﻳﻘﺪر ﻋﲆ اﻹﺗﻴﺎن ﺑﻤﺜﻠﻪ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﴫ أﻋﲆ اﻟﺒﻠﻐﺎء ﻛﻌﺒًﺎ وأﻛﻤﻞ اﻟﻨﺎس ً‬ ‫ﻋﻘﻼ‪.‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻄﺎﻟﻊ ﺳرية اﻟﻮاﻓﺪات ﻣﻨﻬﻦ ﻋﲆ اﻟﻨﺒﻲ — ﱠ‬ ‫ﺻﲆ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ — وﻋﲆ‬ ‫ﺳﻴﺪﻧﺎ ﻣﻌﺎوﻳﺔ ﺑﻦ أﺑﻲ ﺳﻔﻴﺎن ﻳﺘﺤﻘﻖ َ‬ ‫ﺻﺪْق ﻣﺎ ﻗﻠﻨﺎه‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻮ اﻋﺘﻨﻰ املﴫﻳﻮن اﻻﻋﺘﻨﺎء اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﺑﱰﺑﻴﺔ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﻠﻄﻴﻒ‪ ،‬ملﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﺮى ﻣﻦ ﻫﺬه‬ ‫املﻔﺎﺳﺪ واﻷﻣﻮر املﻮﺟﺒﺔ ﻟﻸﺳﻒ ﺷﻴﺌًﺎ ﻳُﺬ َﻛﺮ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ َ‬ ‫اﻟﺨ َﺮق‪ ،‬واﻟﺤﻤﻖ‪ ،‬واﻟﺠﻬﻞ اﻟﻌﻤﻴﻖ أن ﺗﻌﺘﻘﺪ أن ﺗﻌﻠﻴﻢ املﺮأة ﻣﻔﺴﺪ ﻷﺧﻼﻗﻬﺎ‬ ‫ﻣُﻌَ ﱢﺮض ﻋﺮﺿﻬﺎ ﻟﻼﺑﺘﺬال‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌﻠﻢ وﺣﺴﻦ اﻟﱰﺑﻴﺔ ﻳﻜﻔﻼن ﻧﻔﻲ ﻫﺬه اﻷوﻫﺎم‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﺬا ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻀﻼل املﺒني‪.‬‬ ‫وﻟﻮ ﺳ ﱠﻠﻤﻨﺎ ً‬ ‫ﺟﺪﻻ ﺑﺄن ﺗﻌﻠﻴﻢ املﺮأة املﴫﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﻳﺴﻬﱢ ﻞ ﻟﻬﺎ ﻃﺮق اﻟﻔﺴﺎد‪،‬‬ ‫ﻓﺈن ﻓﺴﺎدﻫﺎ وﻫﻲ ﻣﺘﻌﻠﻤﺔ أﺧﻒ ﴐ ًرا ﻣﻦ ﻓﺴﺎدﻫﺎ وﻫﻲ ﺟﺎﻫﻠﺔ؛ ﻷن ﻋﻠﻤﻬﺎ ﻳُﻌ ﱢﺮ ُﻓﻬﺎ ﻛﻴﻒ‬ ‫ﺗُﺤﺴﻦ اﻟﻔﺴﺎد وﻳﺤﻀﻬﺎ ﻋﲆ ﻋﺪم ارﺗﻜﺎب ﻫﺬه املﻔﺎﺳﺪ‪.‬‬ ‫‪128‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫واﻟﻘﺎﻋﺪة أن اﻟﺠﺎﻫﻞ إذا ﺳﻠﻚ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻐﻲ ﺟﻠﺐ ﻟﻨﻔﺴﻪ اﻟﴬر ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻳﺸﻌﺮ‪،‬‬ ‫أﻣﺎ املﺘﻌﻠﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻨﻬﺞ ﻫﺬا اﻟﻨﻬﺞ ﻋﲆ ﻧﻤﻮذج ﺑﻪ ﻳﺤﻔﻆ ﻣﻦ ﻛﺮاﻣﺘﻪ ﺑﻤﻘﺪار ﻣﺎ ﺗﻌ ﱠﻠﻢ‪ ،‬وهلل‬ ‫در اﻟﻘﺎﺋﻞ‪:‬‬ ‫ﻣﺪار ﺳﻌﺪ اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻳﺎ ﻗﻮم ﺣﻆ اﻟﺒﻨﺎت‬

‫ﻗﺎﻟﻮا اﻟﺒﻨﻮن ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻓﻘﻠﺖ ﻛﻴﻒ ﻧﺴﻴﺘﻢ‬

‫وﻟﻴﺲ ﻣﺮادﻧﺎ ﺑﱰﺑﻴﺔ املﺮأة اﻟﴩﻗﻴﺔ ﻫﻮ ﻣﺠﺮد ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﴫﻳﺔ واﻟﻔﻨﻮن‬ ‫اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﺮادﻧﺎ أن ﺗﻜﻮن ﺗﺮﺑﻴﺘﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ أﺻﻮل وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﴩﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ؛ ﻷن آداب‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ إذا أُﺿﻴﻒ إﱃ ﻫﺬه اﻟﻌﻠﻮم ﻛﺎﻧﺖ املﺮأة اﻟﴩﻗﻴﺔ ﰲ ﻋﺪاد اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻃﻬﺎرة اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬وﺗﻨﺰﻳﻬﻬﺎ ﻋﻦ ارﺗﻜﺎب اﻟﺪﻧﺎﻳﺎ‪ ،‬واﻛﺘﺴﺎب املﺤﺎﻣﺪ‪ ،‬واﻟﺘﺨﻠﻖ ﺑﺎﻷﺧﻼق‬ ‫ا ُملﺮﺿﻴﺔ؛ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺸﺎﻫﺪ ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﻼﺗﻲ ﺗﻌﻠﻤﻦ اﻟﻌﻠﻮم ﺧﺎﻟﻴﺎت ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺟﺎءت ﺑﻬﺎ اﻟﴩﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺿﻤﻨﻬﺎ اﻟﺤﺠﺎب‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺷﺎﻣﻼ ﻟﻠﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‬ ‫وﻻ ﻳﺨﻔﻰ أن اﻟﺪﻳﻦ ﻫﻮ أﺳﺎس ﻛ ﱢﻞ ﻓﻀﻴﻠﺔ وﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم إذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻓﻼ ﻳﻔﻴﺪ اﻟﻔﺎﺋﺪة املﻘﺼﻮدة ﻣﻦ ﺗﺮﺑﻴﺔ املﺮأة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻬﺬﻳﺒﻬﺎ اﻟﺘﻬﺬﻳﺐ‬ ‫اﻟﺤﺴﻦ‪.‬‬ ‫)‪ (67‬وﻃﻨﻴﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‬ ‫ﻟﻴﺲ املﺮاد ﻣﻦ ذﻛﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﻨﻮان أن ﻧﺴ ﱢ‬ ‫ﻄﺮ ﻋﺒﺎرات املﺪح واﻹﻃﺮاء ﻟﻸﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺬﻛﻮر ﰲ ﻏري ﻫﺬا املﻮﺿﻊ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ املﺮاد ﻫﻮ أن ﻧﺬﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ ﻫﺬه‬ ‫اﻷﻣﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﲆ ﺗﻔﺎﻧﻴﻬﻢ ﰲ ﺣﺐﱢ وﻃﻨﻬﻢ إﱃ درﺟﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗُﻌﻬﺪ ﰲ ﺳﻮاﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺎﻟﺴﺎ ﰲ إﺣﺪى املﺤﻼت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻗﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻼط اﻹﻣﱪاﻃﻮري‪ ،‬ﻓﺮأﻳﺖ‬ ‫ﻛﻨﺖ ذات ﻳﻮم‬ ‫أﺣﺪ ﺑﺎﻋﺔ اﻟﺼﻮر ﻳﻌﺮض ﺻﻮرة ﰲ اﻟﺸﺎرع ﻓﺘﺄﻣﱠ ﻠﺖ ﰲ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻷﻟﻮاح ﻓﺮأﻳﺖ ﻣﺼﻮ ًرا‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺒﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﻮاد اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني وﺟﻨﻮدﻫﻢ‪ ،‬وأﻣﺎﻣﻬﻢ ﻋﺴﺎﻛﺮ ﻣﻦ اﻟﺮوس ﻛﺜريو اﻟﻌﺪد‬ ‫ﻣﻮﺟﱢ ﻬﻮن ﻧﺤﻮﻫﻢ ُﻓﻮﱠﻫﺎت اﻟﺒﻨﺎدق واملﺪاﻓﻊ‪ ،‬ﻛﺄﻧﻬﻢ ﻳﺮﻳﺪون ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ وﻫﺆﻻء ﻳﺄﺑﻮن أن‬ ‫ﻳﺴﻠﻤﻮا أﺳﻠﺤﺘﻬﻢ ﻓﻮﺟﻬﺖ ﻧﺤﻮﻫﻢ املﺪاﻓﻊ‪.‬‬ ‫‪129‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﻠﻤﺎ ﻋﺮف اﻟﺠﻨﻮد اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن أﻧﻬﻢ ﻣﻴﺘﻮن وﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ أﺧﺬ ﻛ ﱡﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺸﺐ وﺻﺎروا ﻳﴬﺑﻮن ﻋﲆ اﻟﺒﻨﺎدق‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﴬب املﻐﻨﻲ ﻋﲆ اﻟﻌﻮد‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﻢ أﻣﺴﻜﻮا‬ ‫ﺑﻴﺪﻫﻢ اﻟﻴﻤﻨﻰ ﺳﻴﻮﻓﻬﻢ واﺿﻌني أﻃﺮاﻓﻬﺎ ﰲ ﺑﻄﻮﻧﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻔﻬﻤﺖ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻠﻴﻼ‪ ،‬وﻫﻮ أن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻋﻨﺪه املﻮت ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ وﻃﻨﻪ أﺷﻬﻰ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪،‬‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫وإن أﺻﻮات املﺪاﻓﻊ اﻟﺘﻲ ﺗُﻮﺟﱠ ﻪ ﻧﺤﻮ ﻫﺆﻻء اﻟﺠﻨﻮد أﺷﻬﻰ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ ﻧﻐﻤﺎت اﻷوﺗﺎر إن‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻤﺎﺛﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻴﻨﻈﺮ اﻟﻌﺎﻗﻞ إﱃ ﻫﺬه اﻷﻓﻌﺎل وﻟﻴﻘﺎرن ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني اﻟﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗُﻌﺮض ﰲ ﻣﴫ‬ ‫وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان املﴫﻳﺔ ﻟﻠﻤﺒﻴﻊ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﱢﻞ اﻟﻮﻗﺎﺣﺔ واﻟﺴﻔﻪ ﺑﻤﻌﻨﺎﻫﻤﺎ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺈن اﻟﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗُﺒﺎع ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻷﺧﺮى املﺼﻮرة‪،‬‬ ‫ووﺟﻪ اﻷﻓﻀﻠﻴﺔ أن ﻫﺬه اﻟﺼﻮر ﺗﺒﻌﺚ ﰲ اﻟﻨﻔﻮس اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻟﻌِ َ‬ ‫ﻈﻢ اﻟﺘﺄﺛري‪ ،‬ﺑﺨﻼف اﻟﺠﺮاﺋﺪ‬ ‫املﺼﻮرة اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺼﻮﱢر ﺻﻮ ًرا ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻻ ﻧﺼﻴﺐ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه املﺰﻳﺔ اﻟﺒﺘﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (68‬اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻣﻦ أرﻗﻰ ﺑﻮﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﰲ اﻷدب‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻮاﺟﺒﺎت‪ ،‬وﻣﻦ ﻏﺮﻳﺐ ﻣﺎ‬ ‫رأﻳﺖ ﰲ ﻧﻈﺎم اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎك أن ﻛ ﱠﻞ ﻋﺴﻜﺮي ﻳﺤﻤﻞ ﻣﻌﻪ ﻣﺬﻛﺮة ﻏري اﻟﺘﻲ ﻳﺬﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ واﻟﺤﻮادث‪ ،‬وﻫﺬه املﺬﻛﺮة ﻓﻴﻬﺎ أﺳﺌﻠﺔ وأﺟﻮﺑﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ‪ ،‬وﻫﺬه اﻷﺳﺌﻠﺔ واﻷﺟﻮﺑﺔ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬وﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق‪ ،‬ﻛﺄن ﻳﺬﻛﺮ ﰲ اﻟﺴﺆال ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻣﺎذا اﺳﺘﻔﺪت ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ؟ وﻣﺎذا ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﻟﺠﻨﻮد إذا ﻃﺮﻗﺖ اﻟﺤﺮب أﺑﻮاب‬ ‫اﻟﺒﻼد؟ وﻣﺎذا ﻳﺠﺐ ﻋﲆ اﻟﻘﺎﺋﺪ أن ﻳﻔﻌﻠﻪ؟ … وإﻟﺦ‪ ،‬وﻫﺬه ﻣﻦ اﻻﺧﱰاﻋﺎت اﻟﺒﺪﻳﻌﺔ ﰲ ﻧﻈﺎم‬ ‫اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ وﰲ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻧﻔﻮس اﻟﻘﻮم ﻋﲆ ﺣﺐﱢ اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫وﻣﻤﺎ ﻳﻮﺟﺐ اﻹﻋﺠﺎب ﺑﺤﺮص اﻟﻘﻮم ﻋﲆ اﻷﻣﻦ أن اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ إذا وﺟﺪ ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻳﺸﱰي‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻷﺷﻴﺎء ﻳﺮاﻗﺐ ﺣﺮﻛﺎﺗﻪ‪ ،‬وﺳﻜﻨﺎﺗﻪ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﴩاء‪ ،‬وﻳﻌﺮف ﻣﻘﺪار املﺸﱰى إن ﻛﺎن‬ ‫ﺑﺎﻟﻮزن أو اﻟﻜﻴﻞ أو ﻏري ذﻟﻚ وﻳﴫف ﻣﻘﺪار اﻟﺜﻤﻦ ﺛﻢ ﻳﻌﺪ اﻟﻨﻘﻮد اﻟﺘﻲ ﻣﻊ املﺸﱰي‬ ‫وﻫﻜﺬا‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ أﻧﻲ اﺑﺘﻌﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻮاﻛﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻧﻮت ﻓﻜﻬﺎﻧﻲ ﻓﺠﺎء اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ وﻋ ﱠﺪ اﻟﻨﻘﻮد‬ ‫اﻟﺘﻲ أﺧﺬﺗﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺧﺼﻢ ﺛﻤﻦ املﺒﻴﻊ‪ ،‬وﻛﻨﺖ أﻋﻄﻴﺖ اﻟﺒﺎﺋﻊ ﻗﻄﻌﺔ ذﻫﺐ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﺟﻨﻴﻪ أﻓﺮﻧﻜﻲ‪ ،‬وﻋﺮف ﺛﻤﻦ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ اﺷﱰﻳﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮاﻛﻪ‪ ،‬ﻓﺘﺬﻛﺮت ﰲ اﻟﺤﺎل ﺑﻮﻟﻴﺴﻨﺎ‬ ‫‪130‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫املﴫي ووددت أن ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪه ﺑﻌﺾ اﻟﴚء ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ ً‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﻳﺠﻌﻞ ﺳﻠﻄﺘﻪ‬ ‫ﻣﻨﺤﴫة ﰲ ﻣﻌﺎﻛﺴﺔ اﻟﺤﻮذﻳﺔ‪ ،‬وﺻﻐﺎر اﻟﺒﺎﻋﺔ ﰲ اﻟﺸﻮارع واﻻرﺗﺸﺎء ﻣﻦ املﺤﺎل اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﻮي املﻘﺎﻣﺮﻳﻦ وﻏريﻫﻢ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﻹﻓﺴﺎد ﰲ اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﱠ‬ ‫وﻓﻘﻪ ﷲ ﻋﲆ ﺳﻨﻦ اﻻﺳﺘﻘﺎﻣﺔ‬ ‫وأﺧﺮج رﺟﺎﻟﻪ اﻟﺠﻬﻼء اﻟﺨﻮﻧﺔ ﻟﻴﺴﻮد اﻷﻣﻦ ﰲ اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫)‪ (69‬ﻋﻮاﺋﺪ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﰲ ﺟﻨﺎﺋﺰﻫﻢ‬ ‫إن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻋﲆ اﺧﺘﻼف ﻣﺬاﻫﺒﻬﻢ ﻣﺎ ﺑني ﺑﻮذي‪ ،‬ووﺛﻨﻲ‪ ،‬وﻣﺴﻴﺤﻲ ﻳﺪﻓﻨﻮن ﻣﻮﺗﺎﻫﻢ ﰲ‬ ‫ﻣﻘﱪة واﺣﺪة وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﻀﻌﻮن ﻋﻼﻣﺎت ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﻗﱪ ﺑﻬﺎ ﻳﻌﺮف املﺪﻓﻮن ﻓﻴﻪ إن‬ ‫ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻨﻴني‪ ،‬أو اﻟﺒﻮذﻳني‪ ،‬أو املﺴﻴﺤﻴني ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺄﺗﻲ ﺑﻴﺎﻧﻪ‪ ،‬وﻟﻜ ﱢﻞ أﻫﻞ ﻣﺬﻫﺐ ﺻﻔﺔ‬ ‫ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ ﰲ ﺟﻨﺎﺋﺰﻫﻢ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺒﻮذﻳﻮن ﻓﻠﻬﻢ ﺻﻔﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﰲ ﺟﻨﺎزاﺗﻬﻢ ﻓﺈذا ﻣﺎت أﺣﺪﻫﻢ ﻳﻀﻌﻮن اﻟﻨﻌﺶ ﻋﲆ‬ ‫ﻋﺮﺑﺔ ﻳﺘﻘﺪﻣﻬﺎ رﺟﺎل ﻳﺤﻤﻠﻮن ﻗﻄﻌً ﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺠﺮ ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﻘﻄﻊ ﻣﺮﺑﻮط ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻄﻊ‬ ‫ً‬ ‫ٍّ‬ ‫وﺧﻼ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﺎ‬ ‫ﺻﻐرية ﻣﻦ اﻟﻐﺎب ﻣﺰدوﺟﺔ وﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻜﺘﻮب ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳﻢ ﻣﻦ ﻛﺎن‬ ‫ﻟﻠﻤﻴﺖ ﰲ ﺣﺎل ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﺤﺮوف واﺿﺤﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﻛﻞ أﺣﺪ ﻣﻤﻦ ﻳﻤﺸﻮن ﰲ اﻟﺠﻨﺎزة‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﺎ ﻟﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺒﻼد ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻘﺪار ﻋﺪد ﻫﺬه اﻟﻘﻄﻊ ﻳﻜﻮن ﻋﺪد اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎن املﻴﺖ‬ ‫وﻳﻘﺼﺪون ﺑﺬﻟﻚ إﻇﻬﺎر ﻣﺤﺒﺘﻬﻢ ﻟﻠﻤﻴﺖ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻈﻬﺮوﻧﻬﺎ ﻟﻪ ﰲ ﺣﺎل ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻫﺬه‬ ‫ﻋﺎدة ﻗﺪﻳﻤﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻟﻴﺴﺖ ﻣُﺤﺪَﺛﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻮﺟﺪ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻟﻠﺒﻮذﻳني ﻳُﻘﺎل ﻟﻬﺎ ﺣﻤﻠﺔ اﻟﺸﺠﻦ‪ ،‬وﻣﻦ وﻇﻴﻔﺔ رﺟﺎل ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬ ‫أﻧﻬﻢ ﻳﻤﺸﻮن ﰲ اﻟﺠﻨﺎزة أﻣﺎم اﻟﻨﻌﺶ وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ رﺟﻞ ﻳﺤﻤﻞ ﻓﻮق رأﺳﻪ ﻗﺒﻌﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ‬ ‫ﻣُﺰﻳﱠﻨﺔ وﻫﺬه اﻟﻘﺒﻌﺔ ﻳﺴﻤﱡ ﻮﻧﻬﺎ ﻗﺒﻌﺔ املﻴﺰان‪.‬‬ ‫وﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﻳﺤﻤﻞ ﻓﻮق ﻛﺘﻔﻴﻪ ﻋﻠﺒﺘني ﻛﺒريﺗني ﻳﺰﻋﻤﻮن أن إﺣﺪاﻫﻤﺎ ﻣﺠﻤﻮ ٌع ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫أﻋﻤﺎل املﻴﺖ اﻟﺤﺴﻨﺔ‪ ،‬واﻷﺧﺮى أﻋﻤﺎﻟﻪ اﻟﺴﻴﺌﺔ‪ ،‬ووﺟﻮد ﻫﺎﺗني اﻟﻌﻠﺒﺘني ﴐوري ﰲ اﻟﺠﻨﺎزة‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺨﻠﻒ ﻋﻨﻪ ﺑﺄﻳﺔ ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال وﻟﻮ ﻛﺎن املﻴﺖ ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻣﻦ املﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ أﻧﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺼﺎﻟﺤني اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻠﻮا ﺳﻴﺌﺔ ﻗﻂ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻳﻌﻘﺐ رﺟﺎل ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺣﻤﻠﺔ اﻟﺸﺠﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻬﻨﺔ‪ ،‬وﻫﺆﻻء ﻟﻬﻢ ﻟ ٌ‬ ‫ِﺒﺎس ﻣﺨﺼﻮص‬ ‫ﻟﺒﺎس ﻛ ﱢﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻳﻐﺎﻳﺮ ﻟﺒﺎس رﺟﺎل اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ املﺬﻛﻮرة‪ ،‬وﻣﻊ ﻫﺬه املﻐﺎﻳﺮة ﻓﺈن ﻟﻮن ِ‬ ‫ﻳﻐﺎﻳﺮ ﻟﻮن ﻟﺒﺎس اﻵﺧﺮ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺑني أﺳﻮد وأﺧﴬ وأﺻﻔﺮ وأﺣﻤﺮ ورﻣﺎدي ﻣﺎ ﻋﺪا‬ ‫‪131‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﻴﺎض‪ ،‬وﻟﻌﻞ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻋﺪم ﻟﺒﺴﻬﻢ اﻟﻠﺒﺎس اﻷﺑﻴﺾ ﻫﻮ أن ﻫﺬا اﻟﻠﻮن ﻟﻮن اﻟﻔﺮح ﻻ‬ ‫اﻟﺤﺰن‪.‬‬ ‫وﻫﺆﻻء اﻟﻜﻬﻨﺔ ﻳﺮﻛﺒﻮن اﻟﻌﺮﺑﺎت ﰲ ﺳريﻫﻢ أﻣﺎم اﻟﺠﻨﺎزة ﻛﻞ اﺛﻨني ﰲ ﻋﺮﺑﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫وﰲ آﺧﺮﻫﻢ ﻋﺮﺑﺔ ﻓﻴﻬﺎ رﺟﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﺷ ْﻜ ُﻞ ﻟﺒﺎﺳﻪ ﻣﻐﺎﻳﺮ ﻟﻠﺒﺎﻗني‪ ،‬وﻟﻮﻧﻪ ﻋﻨﺎﺑﻲ وﻳﻈﻬﺮ‬ ‫أن ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﻫﻮ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻫﺆﻻء املﺘﻘﺪﻣني اﻟﻨﻌﺶ‪ ،‬أﻫﻞ املﻴﺖ ﻓﺄﺻﺤﺎﺑﻪ‬ ‫وﻣﻌﺎرﻓﻪ‪.‬‬ ‫واﻟﻜﻼم ﻋﻨﺪﻫﻢ ﰲ أﺛﻨﺎء ﺳري اﻟﺠﻨﺎزة ﻣﻤﻨﻮع ﻗﻄﻌﻴٍّﺎ ﻛﺄﻧﻬﻢ ﻳَﻌَ ﺪﱡون اﻟﺼﻤﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﺮ واﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬ ‫ً‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻮﺛﻨﻴﻮن ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻘﺪﻣﻮن اﻟﻨﻌﺶ ً‬ ‫ﻣﺤﻤﻮﻻ ﻋﲆ ﻋﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻠﻴﻬﺎ أﻫﻞ املﻴﺖ‬ ‫أوﻻ‬ ‫وأﻗﺎرﺑﻪ‪ ،‬ﺛﻢ أﺻﺤﺎﺑﻪ وأﺻﺪﻗﺎﺋﻪ‪ ،‬وﻫﻢ ﻣﺨﺎﻟﻔﻮن ﻟﻜ ﱢﻞ أﻫﻞ دﻳﻦ وﻣﺬﻫﺐ ﰲ ﻟﺒﺎس اﻟﺤﺪاد؛‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا‬ ‫إذ اﻟﻌﺎدة أن اﻟﺴﻮاد ﻫﻮ ﻟﻮن اﻟﺤﺪاد‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﺆﻻء ﻳﻠﺒﺴﻮن اﻟﺜﻴﺎب اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫ﻛﺎن املﻴﺖ ﻋﺰﻳ ًﺰا‪ ،‬وﻫﻢ ﻻ ﻳﻤﻨﻌﻮن اﻟﻜﻼم ﰲ اﻟﺠﻨﺎزة ﺑﺨﻼف اﻟﺒﻮذﻳني؛ ﻷن ﻣﻦ ﻣﺒﺎدﺋﻬﻢ‬ ‫املﺬﻫﺒﻴﺔ أن اﻟﻌﺎﻗﻞ ﻻ ﻳﻈﻬﺮ ﺣﺰﻧﻪ وﺟﺰﻋﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن املﻮت واﻗﻊ ﻋﲆ ﻛ ﱢﻞ إﻧﺴﺎن‪ ،‬وإذا ﻛﺎن‬ ‫أﺣﺪﻫﻢ ﻋﻨﺪه ﳾء ﻣﻦ املﻜﺪرات ﻳﻌﻤﻞ ﺟﻬﺪه ﰲ إزاﻟﺘﻪ وﻳﺒﺪﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﺮح واﻟﴪور ﺣﺘﻰ ﻻ‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻪ أﺛﺮ اﻟﺤﺰن‪.‬‬ ‫أﻣﺎ املﺴﻴﺤﻴﻮن ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻛﻐريﻫﻢ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ املﺴﻴﺤﻴني ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﻷﺧﺮى؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻘﺪم اﻟﺠﻨﺎزة‬ ‫رﺟﺎل ﻣﻦ اﻟﻘﺴﻴﺴني وﺑﻌﺾ ﺗﻼﻣﺬة ﻳﺤﻤﻠﻮن املﺒﺎﺧﺮ وﻳﺮﺗﱢﻠﻮن ﺑﻌﺾ اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫املﻌﺘﺎدة ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺴﺎط اﻟﺮﺣﻤﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻨﻌﺶ ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﻋﲆ ﻋﺮﺑﺔ ﺳﻮداء‬ ‫ﻳﺠﺮﻫﺎ أرﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺟﻴﺎد اﻟﺨﻴﻞ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﻨﻌﺶ أﻗﺎرب املﻴﺖ ﻓﺎملﺸﻴﻌﻮن‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﺼﻼة ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﰲ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻳﺬﻫﺒﻮن ﺑﻪ إﱃ اﻟﻘﱪ ﻟﺪﻓﻨﻪ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﻳُﻌ َﺮف ﻗﱪ اﻟﺒﻮذي ﻣﻦ اﻟﻮﺛﻨﻲ ﻣﻦ املﺴﻴﺤﻲ ﻓﻬﻲ أن اﻟﻮﺛﻨﻴني‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﻮن ﻫﻴﺌﺔ ﻣﻴﱢﺘﻬﻢ ﰲ اﻟﻘﱪ ﻛﻬﻴﺌﺘﻪ وﻫﻮ ﺟﻨني ﰲ ﺑﻄﻦ أﻣﻪ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻀﻌﻮن ﻳﺪﻳﻪ ﻋﲆ‬ ‫وﺟﻬﻪ ورﻛﺒﺘﻴﻪ ﻣﻠﺘﺼﻘﺘني ﺑﺼﺪره‪ ،‬وﻳﻀﻌﻮﻧﻪ ﰲ ﺻﻨﺪوق ﻣﺮﺑﻊ ﻋﲆ ﻣﻘﺘﴣ ﻫﺬه اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫وﻳﺪﻓﻨﻮﻧﻪ‪ ،‬ﰲ ﻗﱪ ﻣﺮﻳﻊ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻦ اﺗﺴﺎع ﺣﺠﻢ اﻟﺼﻨﺪوق‪ ،‬وﻛﺄﻧﻬﻢ ﻳﻔﻌﻠﻮن ﻫﺬا‬ ‫ﻷﺟﻞ أن ﻳﺸﺒﻬﻮن املﻴﺖ ﺑﺎﻟﺠﻨني‪ ،‬واﻟﻘﱪ ﺑﺎﻟﺒﻄﻦ‪ ،‬وﻋﲆ ﻫﺬا ﻳﻨﺘﻈﺮون وﻻدﺗﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى‬ ‫ﻳﺤﻴﻰ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺣﻴﺎة أﺑﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪132‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫أﻣﺎ اﻟﺒﻮذﻳﻮن ﻓﻬﻢ ﻛﺎملﺴﻴﺤﻴني ﻳﻀﻌﻮن املﻴﺖ ﰲ ﺻﻨﺪوق ﻋﲆ ﻗﺪر ﻃﻮﻟﻪ‪ ،‬وﻳﻀﻌﻮﻧﻪ‬ ‫ﰲ ﺻﻨﺪوق ﻣﺮﺑﻊ ﻋﲆ ﻣﻘﺘﴣ ﻫﺬه اﻟﻬﻴﺌﺔ وﻳﺪﻓﻨﻮﻧﻪ ﰲ ﻗﱪ ﻋﲆ ﻗﺪر اﻟﺼﻨﺪوق ﰲ اﻻﺗﺴﺎع‪،‬‬ ‫ﱠإﻻ أن املﺴﻴﺤﻴني ﻳﻀﻌﻮن ﻓﻮق اﻟﻘﱪ ﺻﻠﻴﺒًﺎ‪ ،‬وﺑﻬﺬه اﻟﺼﻔﺔ ﻳُﻌ َﺮف اﻟﺒﻮذي‪ ،‬واﻟﻮﺛﻨﻲ‪،‬‬ ‫واملﺴﻴﺤﻲ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ املﺴﻠﻤﻮن ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻋ ﱠﻠﻤﻨﺎﻫﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﻐﺴﻞ واﻟﺴري ﰲ اﻟﺠﻨﺎزة وﺗﻜﻔني املﻴﺖ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﴩﻋﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ذﻛﺮه ﻫﻨﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (70‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﺮادﻧﺎ ﻣﻦ ﻋﻘﺪ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﻫﻮ أن ﻧﺒني أن أﺻﻞ ﺗﻘﺪﱡم اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني املﺎدي واﻷدﺑﻲ‪،‬‬ ‫وﻋﻠﻮ ﻛﻌﺒﻬﻢ ﰲ ﻣﻀﻤﺎر اﻟﺤﻀﺎرة ﻫﻮ ﻧﴩ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﴫي‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ا ُملﺴ ﱠﻠﻤﺔ؛ إذ اﻟﻌﻠﻢ ﻫﻮ أﺳﺎس ﻛ ﱢﻞ ﺳﻌﺎدة اﻷﻣﻢ وإﻧﻤﺎ املﺮاد أن ﱢ‬ ‫ﻧﺒني ﻛﻴﻒ اﻋﺘﻨﺎء اﻟﻘﻮم ﺑﺄﻣﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻫﺬا اﻻﻋﺘﻨﺎء اﻟﺬي ﻟﻢ ﺗﺸﺎرﻛﻬﺎ ﻓﻴﻪ أﻣﺔ أﺧﺮى ﴍﻗﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ أو ﻏﺮﺑﻴﺔ‬ ‫أن ﺗﺴﺒﻘﻬﺎ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫إن اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺒﻞ ﻫﺬا اﻟﻘﺮن ﻛﺒﺎﻗﻲ أﻣﻢ اﻟﴩق ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺠﻬﻞ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻌﺮف ﻣﻦ املﺪﻧﻴﺔ ﺷﻴﺌًﺎ ﻳُﺬ َﻛﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺣني ﺷﻌﺮت ﺑﻬﺬا اﻟﺘﺄﺧﺮ وﻋﺮﻓﺖ ﻣﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﴩه اﻟﺠﻮﻋﺎن إﱃ ﻟﺬﻳﺬ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم وﻧﴩﻫﺎ ﰲ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﺗﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﺑني اﻷﻓﺮاد اﻧﺪﻓﻌﺖ اﻧﺪﻓﺎع ﱠ ِ‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬وﻓﺘﺤﺖ املﺪارس ﻋﲆ اﺧﺘﻼف أﻧﻮاﻋﻬﺎ‪ ،‬وﰲ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﺧﻄﺖ ﺧﻄﻮات ﻛﺜرية‬ ‫ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺘﻘﺪم واملﺪﻧﻴﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻟﺘﺨﻄﻮﻫﺎ أﻣﺔ ﻏريﻫﺎ ﰲ أﺿﻌﺎف ﻫﺬا اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻘﺼري؛ إذ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻮ ﻋﻤﻠﻨﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني أﻳﺔ أﻣﺔ ﻣﺘﻤﺪﱢﻧﺔ ﻏريﻫﺎ أن ﻧﻘﻮل إن ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺨﻄﻮه‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ ﰲ ﻳﻮم ﺗﺨﻄﻮه ﻏريﻫﺎ ﰲ أﺳﺒﻮع‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﺨﻄﻮه ﰲ أﺳﺒﻮع ﺗﺨﻄﻮه‬ ‫ﻏريﻫﺎ ﰲ ﺷﻬﺮ وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻘﺪ ﻋ ﱠﺪ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺪﱡم اﻟﺒﺎﻫﺮ ﻣﻦ ﺧﻮارق اﻟﻌﺎدات وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻮى اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻓﻮق ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﴩ‪ ،‬وملﺎ ﻛﺎن اﻟﻘﺼﺪ ﻣﻦ ﻧﴩ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ اﻷﻣﻢ ﻫﻮ ﺗﺜﻘﻴﻒ‬ ‫ً‬ ‫رﺟﺎﻻ ﻳﺨﺪﻣﻮن أوﻃﺎﻧﻬﻢ وﻳﻔﻴﺪوﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻘﻮل وﺗﻬﺬﻳﺐ اﻟﻨﻔﻮس واﺳﺘﻌﺪاد اﻷﻓﺮاد ﻷن ﻳﻜﻮﻧﻮا‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮه‪ ،‬ﻻ ﻣﺠﺮد اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻠﻮم واﻻﻛﺘﻔﺎء ﺑﺄن املﺮء ﻳﻜﻮن ﻋﺎملﺎً‬ ‫ً‬ ‫ﻃﺮﻗﺎ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻬﺎ ﻳﻐﺮﺳﻮن ﰲ ﻧﻔﻮس‬ ‫ﺑﻐري أن ﻳﻈﻬﺮ أﺛﺮ ﻫﺬه اﻟﻌﻠﻮم؛ اﺗﺒﻌﻮا اﻟﻘﻮم‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﺣﺐﱠ اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻧﺤﻮه ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ ﻳﺠﻌﻠﻮن ذﻟﻚ ﰲ املﺴﺎﺋﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫واﻟﻘﻮاﻋﺪ املﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ أﺻﻮل ﻛ ﱢﻞ ﻓﻦ‪ ،‬ﻫﺬا وﻗﺪ ﻛﻨﺖ ﻛﺘﺒﺖ رﺳﺎﻟﺔ ﺑﻴﱠﻨﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪133‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن وﺑﻌﺜﺖ ﺑﻬﺎ إﱃ ﺟﺮﻳﺪة املﺆﻳﺪ اﻟﻐﺮاء‪ ،‬وﻧ ُ ِﴩَت ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ ‪ ١٨‬أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ ١٩٠٧‬ﻋﺪد ‪ ٥١٤٣‬ﺣني ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﺮاﺋﺪ ﺗﺸﻐﻞ أﻋﻤﺪﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺳﻠﺒًﺎ وإﻳﺠﺎﺑًﺎ ﰲ ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن املﺒﺎﺣﺜﺎت دارت ﺑني أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻮرى ﺑﻌﺪ أن‬ ‫اﻗﱰﺣﺘْﻪ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ وﻫﺬا ﻧﺼﻬﺎ‪:‬‬ ‫إن ﻛ ﱠﻞ ﻣﻦ ﻳﺘﺤﺪث ﺑﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺮﻗﻲ املﺎدي‬ ‫واﻷدﺑﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺴﻨﺪ ﻛ ﱠﻞ ﳾء ﰲ ذﻟﻚ إﱃ اﻟﻌﻠﻮم واملﻌﺎرف اﻟﺘﻲ أﻗﺒﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻟﴩه اﻟﺤﺮﻳﺺ ﻋﲆ ﻟﺬﻳﺬ اﻟﻄﻌﺎم وﻧﻔﻴﺲ اﻟﻜﻨﻮز‪ ،‬واﻗﺘﺪاﺋﻬﺎ‬ ‫ﺛﻼﺛني ﻋﺎﻣً ﺎ إﻗﺒﺎل ﱠ ِ‬ ‫ﺑﺄﻣﺮ ﻳﺒني ﰲ اﻷﺧﺬ ﺑﺄﺳﺒﺎب املﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ إذا أراد أن ﻳﻌﺮف اﻟﴩﻗﻲ ﴎﻋﺔ‬ ‫ﺗﺮﻗﻲ ﻫﺬه اﻷﻣﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﴪﻋﺔ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗُ ﱠ‬ ‫ﻮﻓﻖ إﻟﻴﻬﺎ أﻣﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ ﰲ املﺎﴈ‬ ‫واﻟﺤﺎﴐ وﻗﻒ وﻗﻔﺔ اﻟﺤﺎﺋﺮ؛ ﻷن اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ ﰲ اﻟﺮﻗﻲ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻗﺮن ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن‪ ،‬وﻣﺒﻠﻎ ﻣﺎ ﻳﻘﻒ ﻋﻨﺪه ﺟﻬﺪ اﻟﻔﻜﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ﻫﻮ اﻟﺮﻏﺒﺔ‬ ‫اﻟﺰاﺋﺪة واﻹﻗﺒﺎل اﻟﻔﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﻃﺒﻘﺎت اﻷﻣﺔ واﻫﺘﻤﺎم اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ واﻷﻫﺎﱄ ﻣﻌً ﺎ‬ ‫ﺑﻨﴩ اﻟﻌﻠﻮم‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻛ ﱠﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻠﻞ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ ﻓﺈن ﻫﻨﺎك ﺳﺒﺒًﺎ آﺧﺮ ﻳﻌﺎدل‬ ‫ﻛ ﱠﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻠﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻘﻮل إن ﱢ‬ ‫ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﺪون اﻟﺘﺄﺛري اﻟﺬي ﻳﺆﺛﺮه‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺎﻗﺼﺎ ﻧﻘﺼﺎﻧًﺎ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ‪ ،‬إن ﻟﻢ ﻧﻘﻞ أﻧﻪ ﻻ ﻳُﺠﺪي ﻧﻔﻌً ﺎ ﱠإﻻ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻳُﻌﺪ‬ ‫ﻣﺠﺮد اﻻﺗﺼﺎف ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻓﻘﻂ ﻣﻊ ﻓﻘﺪان اﻻﺗﺼﺎف ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺑﻪ وﺣﺼﻮل اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫املﻘﺼﻮدة ﰲ ﱢ‬ ‫ﺗﻠﻘﻴﻪ‪ ،‬وإﻧﻲ أﻛﺘﻔﻲ ﰲ إﻳﻀﺎح ﻫﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﺑﺬﻛﺮ ﺣﺎدﺛﺔ ﺣﺪﺛﺖ ﰲ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﰲ أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺮب اﻷﺧرية ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني اﻟﺮوس‪ ،‬وﻧﻘﻠﺘﻬﺎ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﺮوﺳﻴﺔ‬ ‫وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻒ اﻷﺧﺮى اﻟﺴﻴﺎرة ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺴ ﱢ‬ ‫ﻄﺮه ﻟﻘﺮاﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﻏﺮﻳﺐ اﻷﺧﺒﺎر‬ ‫وﻋﺠﻴﺐ اﻟﺤﻮادث‪.‬‬ ‫اﺗﻔﻖ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﺤني أن أﺣﺪ ﻣُﻜﺎﺗِﺒﻲ اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﺮوﺳﻴﺔ زار إﺣﺪى املﺪارس اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻃﻠﺐ ﻣﻦ رﺋﻴﺲ املﺪرﺳﺔ ﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﺘﻼﻣﺬة ﰲ ﻓﺼﻮﻟﻬﻢ ﻓﺄدﺧﻠﻪ ﰲ أﺣﺪ‬ ‫ﻓﴪ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وأُﻋِ ﺠﺐ ﺑﻨﺠﺎﺑﺔ اﻟﺘﻼﻣﺬة وﺣُ ﺴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل وﻛﺎﻧﺖ ﺣﺼﺔ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‪ ُ ،‬ﱠ‬ ‫أﺳﻠﻮب املﻌﻠﻢ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻫﻮ ﻛﺬﻟﻚ؛ إذ أﺑﴫ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺗﻤﺘﺎز ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫ﺑﺮﺳﻢ أﻧﺎس ﰲ زي اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻓ َﺪﻧَﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ وﺷﺎﻫﺪ ﻣﺮﺳﻮﻣً ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ وﻛﻮرﻳﺎ‬ ‫ﻣُﺒﻴﱠﻨًﺎ ﻓﻴﻬﺎ املﻮاﻗﻊ‪ ،‬واﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬وﺟﻤﻴﻊ املﺮﺗﻔﻌﺎت واملﻨﺨﻔﻀﺎت‪ ،‬واﻷرض اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ‬ ‫‪134‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻏري اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻬﻮل‪ ،‬واﻟﺤﺰون‪ ،‬واملﻀﺎﺋﻖ‪ ،‬واﻟﺠﺒﺎل‪ ،‬واﻟﻮﻫﺎد‪ ،‬واملﻨﺎﺟﻢ‪ ،‬واﻷﻧﻬﺮ‪،‬‬ ‫واﻟﺒﺤريات‪ ،‬واﻟﻐﺎﺑﺎت‪ ،‬وﻫﺆﻻء اﻷﺷﺨﺎص املﺮﺳﻮﻣﻮن ﰲ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ رﺟﺎل ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‬ ‫ﻳﻘﻴﺴﻮن املﺴﺎﻓﺎت ﺑني ﻛ ﱢﻞ ﺑﻘﻌﺔ وأﺧﺮى‪ ،‬وﻣﻘﺎدﻳﺮ ارﺗﻔﺎﻋﻬﺎ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ املﺎء واﻧﺨﻔﺎﺿﻬﺎ‬ ‫وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ املﺴﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻛﺄﻧﻪ ﻳﺮى ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ وﻛﻮرﻳﺎ رأي اﻟﻌني ﺑﺤﻴﺚ ﻻ‬ ‫ﻳﻐﻴﺐ ﻋﻨﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻗﻴﺪ ﺷﱪ‪ ،‬ﻓﻌﺠﺐ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﺪﻓﺔ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬وزاد ﻋﺠﺒﻪ ﻣﻦ ذﻛﺎء اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني‬ ‫وﻓﻀﻞ اﺧﱰاﻋﻬﻢ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ املﺆﺛﱢﺮة ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻛﺄﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮن ﻟﻬﻢ ﺑﻠﺴﺎن اﻟﺤﺎل إن‬ ‫اﻣﺘﻴﺎز رﺳﻢ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ وﻛﻮرﻳﺎ ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺮﺳﻮم إﻧﻤﺎ ﻧﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﺗﻔﻬﻴﻤﻜﻢ أﻧﻨﺎ ﺳﻨﻄﺮد‬ ‫اﻟﺮوس ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺒﻘﺎع‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻗﺒﻞ أن ﻧﻌ ﱢﺮض ﺟﻨﻮدﻧﺎ ﻟﻠﺨﻄﺮ ﰲ ﻣﺨﺎرﻣﻬﺎ وﻓﺠﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫رﺟﺎﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮن املﻮاﻗﻊ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ ملﺮور اﻟﺠﻴﺶ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺄﻣﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎر‬ ‫ﺑﻌﺜﻨﺎ‬ ‫وﺗﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻪ أﺳﺒﺎب اﻻﻧﺘﺼﺎر‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺼﻼ آﺧﺮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺣﺼﺔ اﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻳﺮﺳﻤﻮن واﻟﺨﺮﻳﻄﺔ أﻣﺎﻣﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ زار‬ ‫ﻓﻠﻢ ﻳﺒﺪأ ﺑﺎﺧﺘﺒﺎر اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻧﻈﺮ إﱃ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ؛ إذ رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﺮﺳﻮﻣً ﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻤﺎﺛﻞ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ اﻷول ﰲ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪ ﺑﻮرت آرﺛﺮ ﻣﺮﺳﻮﻣً ﺎ وواﻗﻌﺔ دﻣﻮﻳﺔ ﺑني اﻟﺠﻨﻮد‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ واﻟﺮوﺳﻴﺔ ﻗﺮب ﻫﺬا اﻟﺮﺳﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺠﻨﻮد اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻣﻬﺎﺟﻤﻮن ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻤ ﱢﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل ﰲ اﻟﻘﻠﻌﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ رأى أﺷﻼء اﻟﻘﺘﲆ واﻟﺪﻣﺎء ﻗﺪ ﻣﻸت اﻟﻔﻀﺎء وأﻟﺴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻨريان ﺗﺨﺮج ﻣﻦ ُﻓﻮﱠﻫﺎت املﺪاﻓﻊ واﻟﺒﻨﺎدق‪ ،‬واﻟﺪﺧﺎن ﻗﺪ اﻧﻌﻘﺪ ﻣﻊ اﻟﻐﺒﺎر املﺜﺎر‪ ،‬وﺣﺠﺐ‬ ‫اﻟﻐﱪاء ﻋﻦ اﻟﺨﴬاء‪ ،‬ﻓﻜﺎد ﻳﻄري ﻟﺒﱡﻪ ﻣﻦ اﻹﻋﺠﺎب واﻟﺪﻫﺸﺔ‪ ،‬واملﺼﺎدﻓﺎت اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ؛ إذ‬ ‫ﺗﺼﻮر أﻧﻪ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻧﺘﺼﺎر اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻋﲆ اﻟﺮوس ْ‬ ‫وأﺧ ِﺬ ﺑﻮرت آرﺛﺮ ﻋﻨﻮة وﻗﻬ ًﺮا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺼﻼ آﺧﺮ ﻓﺮأى ﻣﺜﻞ ﻣﺎ رآه ﰲ اﻟﻔﺼﻠني اﻟﺴﺎﺑﻘني‪ ،‬وﻫﻮ أن اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻳﺸﺘﻐﻠﻮن‬ ‫ﺛﻢ زار‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﺤﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺣﺴﺎﺑﻴﺔ أﺗِﻲ ﺑﻬﺎ ﺷﻮاﻫﺪ ﻋﲆ اﻟﻘﻮاﻋﺪ املﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺠﻮﻫﺮ اﻟﻔﻦ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺻﻮرة‬ ‫املﺴﺄﻟﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﺟﻴﺶ ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺠﺘﺎز ﻣﻀﻴﻖ »ﻣﻮﺗﻮ« ﰲ ﻛﺬا ﻣﻦ اﻟﺴﺎﻋﺎت‬ ‫ﻓﻜﻢ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﺮﺻﺎص ﻟﻜ ﱢﻞ ﺟﻨﺪي وﻫﻮ ﻳﺠﺘﺎز ﻫﺬا املﻀﻴﻖ إذا ﻛﺎن ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻘﻪ ﰲ‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻛﺬا ﻣﻨﻬﺎ؟ وﻛﻢ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﺮﺻﺎص إذا ﻛﺎن ﻋﺪد ﺟﻨﻮد اﻟﺠﻴﺶ ﻛﺬا؟‬ ‫وﻫﻨﺎ ﻣﺮﺳﻮم أﻣﺎﻣﻬﻢ ﻃﻮل املﺴﺎﻓﺎت ﺑني ﻣﻮاﻗﻌﻪ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وملﺎ رأى املﻜﺎﺗﺐ ﻛ ﱠﻞ ﻫﺬه اﻷﺣﻮال اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ ﰲ ﻃﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ دُﻫِ ﺶ د َ​َﻫ ًﺸﺎ أدﱠاه إﱃ‬ ‫أن ﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻟﻘﻮة اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻮدَع ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺆﻻء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺳﻨٍّﺎ وﺣﺪاﺛﺔ ﻻ ﺗﺆﻫﻠﻬﻢ إﱃ‬ ‫ﻓﻬﻢ املﻐﺰى ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻮر اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎﺷﻒ اﻟﻨﺎﻇﺮ ﺑﻬﺬا اﻻﻋﺘﻘﺎد‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﺟﻮاﺑﻪ ﻟﻪ ﱠإﻻ أن ﻗﺎل‪ :‬إن ﻋﻨﺪﻧﺎ ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻣﺸﻬﻮ ًرا وﻫﻮ أن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ اﻟﺼﻐري ﻳﻔﻌﻞ ﻓﻌﻞ اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫‪135‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﻜﺒري‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻫﺬا اﻟﺠﻮاب ﻋﻨﺪه أﻏﺮب ملﺎ وﻗﺮ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ أن ﻫﺬه اﻷﻣﺔ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﻦ اﻟﻌﺰة‬ ‫ً‬ ‫ﴐب ﺑﻪ املﺜﻞ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻟﻪ ﻧﺎﻇﺮ املﺪرﺳﺔ إﻧﻨﺎ ﻧُﻠﻘِ ﻲ ﰲ ﻗﻠﻮب اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﺣﺐﱠ اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ُ ِ‬ ‫ً‬ ‫رﺟﺎﻻ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ ﻳﺘﻘﻠﺒﻮن ﰲ املﻨﺎﺻﺐ ﻓﻴﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻛ ﱡﻞ ﻓﺮد‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻷﺳﻠﻮب ﻟﻨﻀﻤﻦ ﻟﻪ‬ ‫ً‬ ‫واﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻣُﻠﻤٍّ ﺎ ﺑﺎﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻫﻠﻪ ﻷن ﻳﻤﻸ ﻛﺮﳼ املﻨﺼﺐ ﻛﻔﺎءة‬ ‫ﻓﺒﻌﺚ ا ُملﻜﺎﺗﺐ ﰲ اﻟﺤﺎل إﱃ ﺟﺮﻳﺪﺗﻪ ﺑﻮﺻﻒ ﻣﺎ ﺷﺎﻫﺪه وﺑني ﻣﻘﺪار دﻫﺸﺘﻪ‬ ‫واﺳﺘﻐﺮاﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وملﺎ ﻛﻨﺖ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن أردت ذات ﻳﻮم أن أﻗﻒ ﻋﲆ ﻋﺪد املﺪارس ﻫﻨﺎك وﻋﺪد املﻌﻠﻤني‬ ‫واﻟﻄﺎﻟﺒني وﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﺗﴫﻓﻪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺄﻃﻠﻌﺖ ﺟﻨﺎب املﺴﻴﻮ »ﺟﺎزﻧﻴﻒ«‬ ‫ﻋﲆ إرادﺗﻲ ﻫﺬه ﻓﻘﺎل ﱄ‪ :‬إﻧﻲ ُ‬ ‫ﻛﻨﺖ أرﻳﺪ أن أدﻋﻮك إﱃ زﻳﺎرة ﻧﻈﺎرة املﻌﺎرف ﻗﺒﻞ أن‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺒﻨﻲ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬وﰲ اﻟﺤﺎل ﺗﻮﺟﻬﻨﺎ إﱃ اﻟﻨﻈﺎرة وﻛﺎن ﰲ ﺻﺤﺒﺘﻨﺎ ﺣﴬة‬ ‫اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻋﺒﺪ املﻨﻌﻢ‪ ،‬وملﺎ وﺻﻠﻨﺎ إﱃ دار اﻟﻨﻈﺎرة وﺟﺪﻧﺎﻫﺎ دا ًرا ﻣﺸﻴﺪة اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴﻠﺔ اﻟﺮواء‪ ،‬ﺑﺎﺑﻬﺎ ﺻﻨﻊ أدق ﺻﻨﻌﺔ وأﺟﻤﻠﻬﺎ؛ ﺣﻴﺚ ﻫﻮ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺷﺒﻪ ﻗﻮﴏة ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻋﲆ أرﺑﻌﺔ أﻋﻤﺪة ﺑﺪﻳﻌﺔ اﻟﺸﻜﻞ ﻣﺘﻴﻨﺔ اﻟﺒﻨﻴﺎن‪ ،‬وملﺎ اﺟﺘﺰﻧﺎ اﻟﺒﺎب رأﻳﺖ ﺳﺎﺣﺔ أﻓﺴﺢ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺪر اﻟﺤﻠﻴﻢ ُﴍﱢﻓﺖ ﺑﺎﻟﺮﺧﺎم املﺨﺘﻠﻒ اﻷﻟﻮان ﻣﻤﺎ ﻳﺮوق اﻟﻨﺎﻇﺮ‪ ،‬وﻳﴪ اﻟﺨﺎﻃﺮ واﻟﴩﻓﺎت‬ ‫ﺑﺎرزة ﺑﻤﻨﻈﺮ ﺑﺪﻳﻊ د ﱠل ﻋﲆ ﺗﺮﻗﻲ ﱢ‬ ‫ﻓﻦ اﻟﺒﻨﺎء ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﺛﻢ وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﻏﺮﻓﺔ ﺟﻨﺎب‬ ‫املﺴﻴﻮ »ﺗﺎراوﻳﺰي«‪ ،‬ووﻇﻴﻔﺘﻪ ﺗﻌﺎدل ﺳﻜﺮﺗري اﻟﻨﻈﺎرة ﰲ ﻣﴫ‪ْ ،‬‬ ‫ﻓﺎﺳﺘَﺄْذﻧﺎ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل وملﺎ‬ ‫دﺧﻠﻨﺎ ﻏﺮﻓﺘﻪ ﻗﺎﺑَ َﻠﻨﺎ ﺑﺒﺸﺎﺷﺔ ﺗﺎﻣﺔ وﻟﻄﻒ د ﱠل ﻋﲆ ﻛﺮم أﺧﻼﻗﻪ‪ ،‬وﻛﻤﺎل ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ‪ ،‬وﺟﻤﻴﻞ‬ ‫آداﺑﻪ‪ ،‬وﺣﺎدﺛَﻨﺎ أﺣﺴﻦ ﺣﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻳﺤﺴﻦ اﻟﺘﻜﻠﻢ واﻻﺳﺘﻤﺎع‪ ،‬وﻛﺎن ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني‬ ‫ﻋﺒﺪ املﻨﻌﻢ ﻳﱰﺟﻢ ﺑﻴﻨﻨﺎ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻌﺠﺐ أﻧﻪ ﻣﻊ ﻫﺬا اﻹﻛﺮام واﻻﺣﺘﻔﺎء اﻟﻔﺎﺋﻖ ﻟﻢ ﻳﻄﻠﺐ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻗﻬﻮة وﻻ ﺷﺎﻳًﺎ وﻟﻢ ﻳﻘﺪﱢم ﻟﻨﺎ اﻟﺴﻴﻜﺎرة ﻛﻤﺎ ﻫﻲ اﻟﻌﺎدة ﻋﻨﺪ أﻣﻢ اﻟﻐﺮب واﻟﴩق‪ ،‬وﻟﻌﻞ‬ ‫ﻫﺬا ﻋﺎدة ﻋﻨﺪﻫﻢ واﻟﻌﺎدة ﻳﺠﺐ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻨﺪ ﺣﻜﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا ﻻ ﻳُﻌَ ﺪ ً‬ ‫ﻧﻘﺼﺎ ﻣﻦ آداب اﻟﻘﻮم؛‬ ‫ﻷن اﻹﻛﺮام ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﻛﺈﻛﺮام ﺣﺴﻦ اﻻﺳﺘﻤﺎع واﻟﻜﻼم واملﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﺎﻟﻠﻄﻒ‬ ‫واﻟﺒﺸﺎﺷﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ﺑﺮﻫﺔ أﻃﻠﻌﻨﺎه ﻋﲆ رﻏﺒﺘﻨﺎ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﻗﺼﺪﻧﺎ ﻷﺟﻠﻪ اﻟﺰﻳﺎرة‪ ،‬ﻓﺄﻣﺮ أﺣﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻨﻈﺎرة ﺑﺄن ﻳﺬﻫﺐ ﻣﻌﻨﺎ إﱃ ﺣﻴﺚ ﻧﺮﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺄدﺧ َﻠﻨﺎ ﰲ ﻏﺮف ﺑﻌﺾ اﻟ ُﻜﺘﱠﺎب‬ ‫واﻟﻌﻤﺎل ﻓﺈذا ﻫﻲ ﻣﻔﺮوﺷﺔ ﺑﺄﻓﺨﺮ اﻟﻔﺮاش ﻣُﺰﻳﱠﻨﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﻮش ﻛﺄﺣﺴﻦ ﻣﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﻗﺼﻮر‬ ‫اﻷﻏﻨﻴﺎء واﻷﻣﺮاء وﺑﻬﺎ اﻟﻜﺮاﳼ واملﻘﺎﻋﺪ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ اﻟﺼﻨﻊ‪ ،‬إﱃ ﻏري ذﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﺗﺰﻳﱠﻦ ﺑﻪ اﻟﻐﺮف‬ ‫ﰲ أﺣﺴﻦ اﻟﻘﺼﻮر وأﻓﺨﺮ اﻟﺪور‪.‬‬ ‫‪136‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وملﺎ دﺧﻠﻨﺎ ﰲ ﻏﺮﻓﺔ ﺑﻌﺾ اﻟ َﻜﺘَﺒﺔ وﻫﻲ اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ دﻓﺎﺗﺮ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﻃﻠﺒﻨﺎ‬ ‫اﻟﺪﻓﱰ ا ُمل َ‬ ‫ﺮﺻﺪ ﻓﻴﻪ ﺗﻌﺪاد املﺪارس واملﻌﻠﻤني واﻟﻄﺎﻟﺒني ﻓﺄﺣﴬه ﻟﻨﺎ ﻓﻮﺟﺪﻧﺎ ﰲ أول ورﻗﺔ‬ ‫ﻣﻨﻪ اﻟﺠﺪول اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫اﺳﻢ املﺪرﺳﺔ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﺬة ﻋﺪد اﻟﻔﺼﻮل ﻣﻘﺪار املﻌﻠﻤني ﻧﻮع املﺪرﺳﺔ‬

‫ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺠﺪول ﺛﻢ ﻫﺎك اﻟﺘﻌﺪاد‪:‬‬ ‫‪ ٢٥‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﱪى ﺗُﺪ ﱠرس ﻓﻴﻬﺎ ﻛ ﱡﻞ اﻟﻌﻠﻮم‪ ٩٤ ،‬ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻛﺎﻟﻄﺐ واﻟﺤﻘﻮق‪،‬‬ ‫واملﻬﻨﺪﺳﺨﺎﻧﺔ‪ ،‬واﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬واملﻌﻠﻤني‪ ،‬واﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻮﻻدة‪ ،‬واﻟﺒﻴﻄﺮﻳﺔ‪ ٢٣٦٥ ،‬ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ٥٢٥٠ ،‬ﻣﺪرﺳﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ درﺟﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ١٧٦٥ ،‬ﻣﺪرﺳﺔ ﺗﺠﻬﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬أﻣﺎ‬ ‫املﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻓﻬﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ إﱃ ﺛﻼث درﺟﺎت ﻓﻤﻨﻬﺎ ‪ ٩١٥٤‬ﻣﺪرﺳﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬ ‫درﺟﺔ أوﱃ‪ ،‬و‪ ١٥٢١٦‬درﺟﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ و‪ ١٦١١٢‬درﺟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻓﻴﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮع املﺪارس ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫‪ ،٤٩٩٩١‬ﻫﺬه ﻫﻲ املﺪارس املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻋﲆ اﺧﺘﻼﻓﻬﺎ‪ ،‬وإن ﻣﺠﻤﻮع ﻋﺪد املﻌﻠﻤني‬ ‫واملﺘﻌﻠﻤني ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻬﻮ ‪ ٨٨٦٤٥٦٠‬ﻣﺘﻌﻠﻤً ﺎ ذﻛ ًﺮا وأﻧﺜﻰ وﻋﲆ ﻫﺬا ﻓﻨﺴﺒﺔ املﺘﻌﻠﻤني ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر‬ ‫ﻫﻮ ‪ ٨٥‬ﰲ املﺎﺋﺔ وﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎت ‪ ٥٧‬ﰲ املﺎﺋﺔ‪ ،‬وﻋﺪد املﻌﻠﻤني ﰲ املﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ‪،٢٤٢٨٩٢‬‬ ‫واملﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ ،١٤١٢‬واملﺪارس اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ‪.٧٧٣٤‬‬ ‫وﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﺗﴫﻓﻪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﲆ املﻌﺎرف ﻣﻠﻴﻮﻧﺎن وﻧﺼﻒ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﻴﻬﺎت‪ ،‬ﻋﲆ أن‬ ‫أﺟﺮة املﻌﻠﻢ ﻻ ﺗﻮازي ﻧﺼﻒ ﻗﻴﻤﺔ أﺟﺮة املﻌﻠﻢ ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻣﻦ ﺑﺨﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﺠﻌﻠﻮن أﺧﺬﻫﻢ اﻟﻘﺪر اﻟﺰﻫﻴﺪ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻷﺟﺮ ﻫﻮ ﻷﺟﻞ أن ﻳﺴﺪوا ﻋَ ﻮَزﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺼﻮص املﻌﺎش‪ ،‬وﻳﻘﻮﻟﻮن إن ﻋﺪم أﺧﺬﻧﺎ املﺒﺎﻟﻎ اﻟﺒﺎﻫﻈﺔ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ أﺟﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ أﺧﺮى ﻟﻠﻮﻃﻦ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أداؤﻫﺎ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻛﺎﻧﺖ املﻌﺎرف ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻣﻘﺘﺒﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺮب ﻛﺎن املﻌﻠﻤﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﺎدئ‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻣﻦ اﻷوروﺑﻴني‪ ،‬وملﺎ أﺧﺬ اﻟﻘﻮم ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻨﺼﻴﺐ واﻓﺮ أَﻧ ْ َﺸﺌﻮا اﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺨ ﱠﺮج ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻷ ْﻛ َﻔﺎء ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ أﻧﻮاع اﻟﻌﻠﻮم؛ أﺧﺬوا ﻳﻘﻠﻠﻮن ﻣﻦ املﻌﻠﻤني اﻟﻐﺮﺑﻴني وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫ﺑﺪﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻴني ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ املﻌﻠﻤﻮن ﰲ ﻛ ﱢﻞ املﺪارس ﻣﻦ اﻟﻮﻃﻨﻴني‪ ،‬وﻛﺄﻧﻬﻢ ﰲ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻘﻮﻟﻮن إﻧﻨﺎ أﻣﺔ ﴍﻗﻴﺔ ﺧﺎﻟﻔﺖ ﻛ ﱠﻞ أﻣﻢ اﻟﴩق؛ ﺣﻴﺚ اﻛﺘﻔﺖ ﺑﺮﺟﺎﻟﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻌ ﱠﻠﻤﻮا‬ ‫واﻛﺘﻔﺖ ﻋﻦ ﺟﻠﺐ املﻌﻠﻤني ﻣﻦ اﻷﺟﺎﻧﺐ وﻟﻬﻢ اﻟﺤﻖ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻔﺨﺎر؛ ﻷن ﺛﻤﺮة اﻟﻌﻠﻢ ﻫﻲ أن‬ ‫‪137‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺗﻜﻮن اﻷﻣﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺬاﺗﻬﺎ ﻏري ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺔ ﺑﺴﻮاﻫﺎ ﰲ ﺑﻠﻮغ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻀﺎرة‬ ‫واملﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻏﺮﻳﺐ ﻣﺎ وﻗﻊ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن وﻧﻘﻠﺘﻪ اﻟﺼﺤﻒ ﻣُﻌﺠَ ﺒﺔ ﺑﻪ وﻣﺴﺘﻐﺮﺑﺔ ﻟﻪ أﻳﻤﺎ‬ ‫اﺳﺘﻐﺮاب ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮاﻗﻲ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن وﻳﺪل ﻋﲆ أﻧﻬﻢ أﺧﺬوا ﺣ ٍّ‬ ‫ﻈﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪،‬‬ ‫واﻓ ًﺮا ﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ؛ أن أﺣﺪ اﻟﻐﺮﺑﻴني ﻛﺎن ﻳﺤﺎدث اﻟﻜﻮﻧﺖ »ﻛﺎﺗﺴﻮرة« رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫وﺗﻄﺮق ﰲ اﻟﺤﺪﻳﺚ إﱃ اﻻﻧﺘﻘﺎد ﻋﲆ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﰲ أﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺼﻨﻌﻮا ﻣﺮاﻛﺒﻬﻢ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ أوروﺑﺎ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻟﻮ ﺻﻨﻌﻮﻫﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻜﺎﻧﺖ ﺑﺤﺮﻳﺘﻬﻢ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﺗﻌﺎدل ﺑﺤﺮﻳﺔ دوﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ دول اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻷوﱃ ﺑني اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺎل اﻟﻜﻮﻧﺖ ﻛﺎﺗﺴﻮرة‪ :‬إن ﻫﺬا اﻟﻠﻮم ﻳﺠﺐ أن ﻳُﻮﺟﱠ ﻪ‬ ‫ﻣﻨﺎ إﱃ أوروﺑﺎ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺼﻨﻊ ﻣﺮاﻛﺒﻬﺎ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ وأﺳﻠﺤﺘﻬﺎ ﰲ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﻴﺎﺑﺎن اﻟﺘﻲ ﺗُﻌَ ﺪ‬ ‫ﺑﺎملﺌﺎت ﻷﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻔﻀﻠﻨﺎ ﰲ ﳾء ﻣﻦ ﺧﺼﻮص اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻔﻨﻮن واﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ ،‬ﺛﻢ ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻒ ﺑﻬﺬا‬ ‫اﻟﻘﻮل ﺣﺘﻰ أﻃﻠﻊ ﻫﺬا اﻷوروﺑﻲ ﻋﲆ املﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗُﺼﻨﱠﻊ ﻓﻴﻬﺎ املﺮاﻛﺐ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ واﻷﺳﻠﺤﺔ‬ ‫واﻷﺣﻮاض اﻟﺘﻲ أُﻋِ ﺪﱠت ﻟﻠﺒﻮارج ﻓﺮأى ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﺘﻘﺪ وﺟﻮده ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺣﺪا ﺑﻬﻤﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ إﱃ ذﻛﺮ اﻟﺤﺮب ﻓﻘﺎل اﻟﻜﻮﻧﺖ ﻛﺎﺗﺴﻮرة ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪ :‬إن ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻈﻠﻢ ﱢ‬ ‫اﻟﺒني أن ﻳﺘﻬﻤﻨﺎ إﻧﺴﺎن ﺑﺄن ﻫﺬه اﻟﺤﺮب ﻟﻬﺎ أدﻧﻰ ﺗﻌ ﱡﻠﻖ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ أو ﺑﺘﻔﻀﻴﻞ ﺟﻨﺲ‬ ‫ﻋﲆ ﺟﻨﺲ؛ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﻌﺘﻘﺪ أن ﺑﻨﻲ اﻹﻧﺴﺎن ﻫﻢ إﺧﻮة‪ ،‬وﻛﻞ ﻓﺮد ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺤﺘﺎج إﱃ اﻵﺧﺮ ﰲ‬ ‫ﻣﻌﱰك اﻟﺤﻴﺎة وأن املﻨﺎﻓﻊ املﺎدﻳﺔ واﻷدﺑﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻻ ﺗﻘﺘﴫ ﻋﲆ ﺟﻨﺲ دون آﺧﺮ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﻞ‬ ‫إﻧﺴﺎن ﻳﺘﺒﺎدل ﻫﺬه املﻨﺎﻓﻊ ﻣﻊ اﻵﺧﺮ ﺑﻼ ﻧﻈﺮ إﱃ اﻟﺠﻨﺲ واﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وإﻧﻨﺎ ﺣني أﻋﻠﻨﺎ اﻟﺤﺮب‬ ‫رﺳﻤﻴٍّﺎ ﺟﻤﻌﻨﺎ رؤﺳﺎء اﻷدﻳﺎن وأﻣﺮﻧﺎﻫﻢ ﺑﺄن ﻳﺨﻄﺒﻮا ﰲ اﻟﻨﺎس ﺑﺄن ﻫﺬه اﻟﺤﺮب ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫وأﻧﻬﺎ ﺑني اﻟﻴﺎﺑﺎن واﻟﺮوس ﻓﻘﻂ وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻳﻨﻔﻲ ﻋﻦ اﻷذﻫﺎن ﻣﺎ ﻋﺴﺎه ﻳﻌﻠﻖ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫أن ﻫﺬه اﻟﺤﺮب ﻏري ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫وإن ﻣﺤﺎرﺑﺘﻨﺎ اﻟﺮوس ﻻ ﻣﺤ ﱢﺮك ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﱠإﻻ ﻛﻮﻧﻨﺎ ﻧﻈﺮﻧﺎ إﱃ ﻫﺬه اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ وﻃﺌﺖ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻓﺮأﻳﻨﺎﻫﺎ أﺷﺒﻪ ﳾء ﺑﺎﻟﻮﺣﺶ املﻬﺎﺟﻢ اﻟﺬي ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻔﱰس‬ ‫اﻟﴩق‪ ،‬ﻓﺄﻋﻤﻠﻨﺎ ﻛ ﱠﻞ ﻗﻮاﻧﺎ ﰲ ﺻ ﱢﺪ ﻫﺬا اﻟﻮﺣﺶ وﻣﺤﺎرﺑﺘﻪ ﺑﻜ ﱢﻞ ﻣﺎ أﻣﻜﻦ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﻓﺎع‪،‬‬ ‫وإن أوروﺑﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻟﻨﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﺠﻤﻴﻞ؛ ﻷن ﺗﻮﻃﻴﺪ ﻗﺪم اﻟﺮوﺳﻴﺎ ﰲ اﻟﴩق واﺳﺘﻴﻼﺋﻬﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ ﺧﻄﺮ ﻋﲆ دول أوروﺑﺎ ﺑﺄﺟﻤﻌﻬﺎ ﻷن اﻟﺮوس ﻻ ﺣ ﱠﺪ ملﻄﺎﻣﻌﻬﺎ ﺗﻘﻒ ﻋﻨﺪه‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻦ ﻛﻼم اﻟﻜﻮﻧﺖ ﻛﺎﺗﺴﻮرة ﻫﺬا ﻳُﻌ َﻠﻢ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﺳﻮاس اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻮﱡر‬ ‫وﻣﻌﺮﻓﺔ ﴐوب اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻛﻠﻪ راﺟﻊ إﱃ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﺑﺬﻟﻮا وﻳﺒﺬﻟﻮن ﻓﻴﻪ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﰲ‬ ‫وﺳﻌﻬﻢ ﻟﻴﻞ ﻧﻬﺎر‪.‬‬ ‫‪138‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻫﺬا اﻟﺬي ذﻛﺮﺗﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬وأﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻷﺧﺮى ﻣﺜﻞ اﻟﻄﺐ وﻏريه‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻗﺪ ﺑﻠﻎ ً‬ ‫درﺳﺎ أﻣﺎﻣﻨﺎ‪ ،‬وﻻ أرﻳﺪ أن أذﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﻣﻦ ﱢ‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻳﺤﻖ أن ﻧﺠﻌﻠﻪ ً‬ ‫ﻓﻦ اﻟﻄﺐ ﻋﺪد‬ ‫اﻟﺼﻴﺪﻟﻴﺎت واملﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪ ،‬وإﻧﻤﺎ أذﻛﺮ ﻣﺎ ﻗﺪ وﻗﻔﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ اﻋﺘﻨﺎء اﻟﻘﻮم ﺑﺄﻣﺮ اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳﺪل دﻻﻟﺔ واﺿﺤﺔ ﻋﲆ أﻧﻬﻢ ﻗﺪ أﺧﺬوا ﻧﺼﻴﺒًﺎ واﻓ ًﺮا ﻣﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻄﺐ ﻟﻢ ﺗﻤﺎﺛﻠﻬﻢ ﻓﻴﻪ‬ ‫أﻣﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ أﻧﻪ ﺗﻮﺟﺪ ﺣﺒﻮب ﻳﺄﻣﻦ ﻣﻦ ﻳﺘﻌﺎﻃﺎﻫﺎ ﻣﻦ أﺧﻄﺎر داء اﻟﺪﺳﻨﺘﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺤﺒﻮب‬ ‫ﺗُﺴﺘﻌﻤَ ﻞ ﻋﻨﺪ ﻛ ﱢﻞ اﻟﻄﺒﻘﺎت ﻣﻦ اﻷﻣﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺟﻌﻠﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﴬورﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻨﻮد وﻫﻲ ﻣﻔﻴﺪة ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﱪد ﻓﺈن ﻣﻦ ﻳﺘﻌﺎﻃﺎﻫﺎ ﻳﻘﻮى ﻋﲆ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﱪد‬ ‫اﻟﻘﺎرص واﻟﺰﻣﻬﺮﻳﺮ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺘﺄﺛري‪ ،‬وﻛ ﱡﻞ ﺟﻨﺪي ﻛﺎن ﰲ زﻣﻦ اﻟﺤﺮب ﻳﺤﻤﻞ ﻣﻌﻪ ﻋﻠﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻋﺪد واﻓﺮ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﺒﻮب وﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎﻗري اﻟﻄﺒﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ اﻟﺠﻮ ﰲ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ وﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰲ زﻣﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﻮﻟﺪ ﻓﻴﻪ اﻷﻣﺮاض املﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻬﻠﻜﺔ‬ ‫ﻓﻜﺎﻧﻮا ﻳﺤﻤﻠﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎﻗري ﻣﺎ ﻳُﻼﺋﻢ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺮض ﻳﺨﺸﻮن وﻗﻮﻋﻪ‪ ،‬وﺑﺴﺒﺐ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻘﻮم‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺒﻮب ﺗﺠﺪ ﺻﺤﺘﻬﻢ ﻣﺘﻮﻓﺮة وأﺟﺴﺎﻣﻬﻢ ﺳﻠﻴﻤﺔ ﺻﺤﻴﺔ وﻗﻮاﻫﻢ ﺗﺎﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺠﻨﺪي‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﺒﻮب ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻳﻮم ‪ ٢٦‬ﺣﺒﺔ‪ ،‬وﺟﻤﻠﺔ ﻣﺎ ﻳ َ‬ ‫ُﻨﻔﻖ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﰲ اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ ﻧﺤﻮ ‪ ٣٥٠٠٦٠٠‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وملﺎ ﻧﻈﺮت أﻣﻢ اﻟﴩق إﱃ ﻫﺬه اﻷﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﻦ اﻟﺮﻗﻲ اﻟﻬﺎﺋﻞ ً‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ أﺧﺬت‬ ‫ﺗﺮﺳﻞ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎن ﻟﻴﺘﻠﻘﻮا اﻟﻌﻠﻮم ﰲ ﻣﺪارﺳﻬﺎ‪ ،‬وﻛﻠﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺼﺎﻧﻌﻬﺎ ﺣﺘﻰ إﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺪد‬ ‫ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﺼني ﻳﺰاﺣﻤﻮن اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﰲ املﺪارس ﻫﻨﺎك‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أ ُ ﱢﻟﻔﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﰲ اﻟﻬﻨﺪ ﰲ ﺣﻴﺪرأﺑﺎد اﻟﺪﻛﻦ ﺗﺤﺖ رﻳﺎﺳﺔ ﺣﴬة املﻮﻟﻮي اﻟﻬﻤﺎم ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮم أﻓﻨﺪي‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺑﻐني اﻟﺬﻳﻦ ﻋﺮﻓﻮا ﻣﺰﻳﺔ املﺪﻧﻴﺔ اﻟﺤﺎﴐة وﺣﻨﱠﻜﺘﻬﻢ ﺣﻮادث‬ ‫اﻷﻳﺎم‪ ،‬وﻗﺪ ﺟﻤﻌﺖ اﻷﻣﻮال اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻺﻧﻔﺎق ﻋﲆ اﻟﺸﺒﺎن اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺮﺳﻠﻬﻢ اﻟﻠﺠﻨﺔ إﱃ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن وﻫﻲ ﺳﺎﺋﺮة ﺑﻜ ﱢﻞ اﻫﺘﻤﺎم وﻧﺸﺎط‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻧﻈﺮ أﻳﻬﺎ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜﺮﻳﻢ إﱃ ﻫﺬه اﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺘﻲ ﻣﻨﺤﺘﻬﺎ أﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬وارﻓﻊ ﻣﻌﻲ‬ ‫ﺻﻮﺗﻚ ﺑﺈﺧﻼص إﱃ ﷲ — ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ — داﻋﻴًﺎ راﺟﻴًﺎ أن ﻳُ ْﻠ ِﻬﻢ اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﺎ أﻟﻬﻢ‬ ‫ﻫﺬه اﻷﻣﺔ املﺘﻤﺪﱢﻧﺔ اﻟﺘﻲ اﻋﺘﻨﺖ ﺑﺸﺄن اﻟﻌﻠﻮم واملﻌﺎرف‪ ،‬وﺑﺬﻟﺖ ﺟﻬﺪﻫﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‪،‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺼﺎف اﻟﺮﺟﺎل‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﺨ ﱠﺮج ﻣﻦ ﻣﺪارﺳﻬﺎ ﻣﻦ رﻓﻌﻮا ﺷﺄن أوﻃﺎﻧﻬﻢ وﺻﺎروا ﻳﻌﺪون ﰲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻋﲆ ﺳﻌﺎدة أﻣﺘﻬﻢ وﺑﻼدﻫﻢ‪.‬‬ ‫‪139‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻣﻘﺎم ﺗﻘﺮﻳﻆ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻓﺈن اﻷﻳﺎم وﺣﺪﻫﺎ وﺻﻔﺤﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻗﺪ ﺳﺠﻠﺖ‬ ‫ﻟﻬﻢ اﻟﻔﺨﺎر اﻟﺒﺎﻗﻲ ﺑﻘﺎء اﻷﻋﺼﺎر وﺗﻮاﱄ اﻟﻠﻴﻞ واﻟﻨﻬﺎر‪.‬‬ ‫وﻣﻤﺎ ﻧﺴﺘﺸﻬﺪ ﺑﻪ اﻵن ﻋﲆ ﺗﻌ ﱡﻠﻢ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني اﻟﱰﺳﺨﺎﻧﺔ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗ ﱠﻞ أن ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻣﺜﻠﻬﺎ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﺻﺤﺒﺖ ذات ﻳﻮم ﺟﻨﺎب املﺴﻴﻮ ﺟﺎزﻧﻴﻒ واﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻋﺒﺪ املﻨﻌﻢ ﰲ زﻳﺎرﺗﻲ دار اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ »اﻟﱰﺳﺨﺎﻧﺔ«‪ ،‬ﻓﺘﻮﺟﻬﻨﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﺈذا ﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺪار ﺑﻞ ﻫﻲ ﺑﻠﺪة ﻛﱪى ﻟﻜﺜﺮة ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻳُﻌَ ﺪون ﺑﺎﻵﻻف‪ ،‬وﻧﺎﻫﻴﻚ ﺑﻤﻜﺎن ﻓﻴﻪ اﻵﻻف ﻣﻤﻦ ﻳﺸﺘﻐﻠﻮن ﰲ ﺻﻨﻊ‬ ‫اﻵﻻت اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ ﻟﺪوﻟﺔ ﻛﺪوﻟﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫دﺧﻠﻨﺎ ﻫﺬه اﻟﺪار ﻓﺎﺳﺘﻘﺒَ َﻠﻨﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺮؤﺳﺎء وﻗﺪ ﻏﺎب ﻋﻨﻲ ﺣﻔ ُ‬ ‫ﻆ اﺳﻤﻪ واﺳﻢ وﻇﻴﻔﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻃﻠﻌﻨﺎ ﻋﲆ ﻣﺤﺎل ﺻﻨﻊ املﺪاﻓﻊ واﻟﺒﻨﺎدق واﻷﺳﻠﺤﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء وﻋﻤﻞ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺖ واﻟﺒﺎرود‬ ‫واﻟﺮﺻﺎص ﻓﺈذا ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﺟ ﱟﺪ ﻓﺎﺋﻖ‪ ،‬وﻧﺸﺎط ﻣﺎ ﺑﻌﺪه ﻧﺸﺎط‪ ،‬وﻟﻴﺲ اﺳﺘﻐﺮاﺑﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ ﻫﺆﻻء اﻟﻌﻤﺎل ﺑﺄﻗﻞ ﻣﻦ اﺳﺘﻐﺮاﺑﻲ ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻌﻤﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺼﻨﻌﻮن اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺪرﻋﺎت‪ ،‬وﺑﻮارج‪ ،‬وﻣﺮاﻛﺐ اﻟﺘﻮرﺑﻴﺪ؛ إذ دﺧﻠﻨﺎ ﰲ ﻏﺮف وﻻ أﻗﻮل إﻧﻬﺎ ﻏﺮف ﻻﺗﺴﺎﻋﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ أﻗﻮل إﻧﻬﺎ ﺻﺎﻟﻮﻧﺎت؛ إذ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻋﲆ ﻗﺪر ﺣﺠﻢ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ وارﺗﻔﺎع ﺳﻘﻒ ﻏﺮﻓﻬﺎ ﻳﻤﺎﺛﻞ‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﺳﻘﻒ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪ ،‬ووﺟﺪﻧﺎ ﺗﺴﻌﺔ ﻣﺮاﻛﺐ ﺗُﺼﻨﱠﻊ ﰲ ﺗﺴﻊ ﻏﺮف وﻫﻲ ﺗُ ﱠ‬ ‫ﺼﻔﺢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻮﻻذ ﻓﻌﺮﻓﺖ أﻧﻬﺎ ﻣﺪرﻋﺎت‪ ،‬وﻣﺎ زﻟﻨﺎ ﻧﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن إﱃ آﺧﺮ ﺣﺘﻰ ﻋﺠﺒﺖ ﻛ ﱠﻞ اﻟﻌﺠﺐ‪،‬‬ ‫وﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺗﺬﻛﺮت ﺣﺪﻳﺚ املﺴﻴﻮ ﻛﺎﺗﺴﻮرة ﻣﻊ ذﻟﻚ اﻷوروﺑﻲ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﺪ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن؛ ﺣﻴﺚ ﻟﻢ ﺗﺼﻨﻊ آﻻﺗﻬﺎ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ ﰲ املﺼﺎﻧﻊ اﻷوروﺑﻴﺔ وﻣﺎ أﺟﺎﺑﻪ ﺟﻨﺎﺑﻪ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاب‬ ‫رﻓﻌﺖ ﱠ‬ ‫ُ‬ ‫أﻛﻒ اﻟﴬاﻋﺔ إﱃ ﷲ — ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ — أن ﻳﺮﻓﻊ‬ ‫ا ُملﺴﻜِﺖ املﻔﺤﻢ‪ ،‬وﰲ اﻟﺤﺎل‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺄن دوﻟﺘﻨﺎ اﻟﻌﻠﻴﺔ وأن ﺗﻜﻮن ﻫﻲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻷوﱃ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ ذات اﻟﻄﻮل‪ ،‬واﻟﺤﻮل‪،‬‬ ‫واﻟﻘﻮة‪.‬‬ ‫)‪ (71‬اﻟﺴﺎﺋﺤﻮن اﻟﻮاﻓﺪون إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ أن اﻟﺴﺎﺋﺤني اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ إﻟﻴﻬﺎ ﻟﻢ ﻳﻔﺪوا ﱠإﻻ ﻟﻴﺴﺘﻔﻴﺪوا ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻔﻮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻓﴬﺑﺖ ﴐﻳﺒﺔ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ درﺟﺎت اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ‪ ،‬وأﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﺆﺧﺬ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻔﺮد اﻟﻮاﺣﺪ »ﻳﻦ« واﻟني ﻋﴩة ﻏﺮوش ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﺔ املﴫﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪140‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد ﻣﺎ أﺧﺬﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺋﺤني ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ «١٨٧٠٨٠٠٩» ١٩٠٣‬ﻳﻦ‪ ،‬وﰲ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ «١٢٩٠٠٥٤٥» ١٩٠٤‬ﻳﻦ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ «٢٥٣٥٤٠٠٠» ١٩٠٥‬ﻳﻦ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪١٩٠٦‬‬ ‫»‪ «٢٥٩٤٢٦٠٧‬ﻳﻦ‪ ،‬وﻫﺬا وﻻ ﺷﻚ ﺑﺎب ﻣﻦ أﺑﻮاب اﻹﻳﺮادات ﰲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺗﺮﻗﺖ ﻣﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ملﴫﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻮ أن ﺣﻜﻮﻣﺘﻨﺎ ﺟﻌﻠﺖ ﴐﻳﺒﺔ ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺋﺤني‪) ،‬وﻟﻮ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻏري اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ( ﻟﺤﺼﻠﺖ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﲆ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻃﺎﺋﻠﺔ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ وأن اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﺤﻮن ﻣﻦ ﻣﴫ أﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺷﺘﺎن ﺑني أﻣﺔ ﻋﺮﻓﺖ ﻛﻴﻒ ﺗﺮﻗﻰ ﺑﻼدﻫﺎ‬ ‫وأﻣﺔ إﱃ اﻵن ﺗﺠﻮد ﻋﲆ اﻟﻐﺮﺑﺎء وﻫﻲ ﰲ أﺷﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺎ ﺗﺠﻮد ﺑﻪ‪ ،‬ﻫﺪاﻧﺎ ﷲ إﱃ ﺳﺒﻞ‬ ‫اﻟﺮﺷﺎد وﻣﻮاﺿﻊ اﻟﺴﺪاد‪.‬‬ ‫)‪ (72‬اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ ﻫﻲ ﻋﻨﻮان ﺗﻘﺪﱡﻣﻬﺎ‪ ،‬ودﻟﻴﻞ ارﺗﻘﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ ﻣﻤﻦ ﻋﺮﻓﺘﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﺎﻓﻴني ﻫﻨﺎك أن‬ ‫اﻟﺘﺄﺛري اﻷﻗﻮى ﰲ ﺗﻘﺪﱡم ﻫﺬه اﻷﻣﺔ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني زاد اﻋﺘﻨﺎؤﻫﻢ ﺑﺄﻣﺮ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﻋﻬﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ اﻷﺧرية اﻟﺘﻲ اﻧﺘﴫ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ اﻧﺘﺼﺎ ًرا ﺑﺎﻫ ًﺮا‪ ،‬وﺳ ﱠ‬ ‫ﻄﺮت اﻟﺼﺤﻒ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺒﺎرات اﻟﺜﻨﺎء ﻋﻠﻴﻪ وﻋﺪﺗﻪ‬ ‫ﻣﻦ أرﻗﻰ ﺟﻴﻮش اﻟﺪول درﺑﺔ‪ ،‬وأﻗﻮاﻫﻢ ً‬ ‫ﺑﻄﺸﺎ‪ ،‬وأﺿﺎﻓﺖ إﱃ ذﻟﻚ ﻣﺪح اﻷﻣﺔ ﺑﺄﴎﻫﺎ ﻓﺰادت‬ ‫رﻏﺒﺔ اﻟﻘﻮم ﰲ ﻗﺮاءة اﻟﺼﺤﻒ وأﻗﺒﻞ اﻟﻜﺘﺎب واﻷدﺑﺎء ﻋﲆ اﻻﺣﱰاف ﺑﺤﺮﻓﺔ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺼﺤﻒ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻛﻤﺎ ﻫﻲ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ اﻷﻣﻢ اﻟﺮاﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻨﻮع واملﴩب؛‬ ‫ﻓﻤﻨﻬﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬واﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬واملﺼﻮرة‪ ،‬واﻟﻬﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ املﺸﺎرب وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﺈن‬ ‫ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼف ﻛﻠﻪ راﺟﻊ إﱃ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻮﻃﻦ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳُﺴﻤَ ﻊ ﺑﺠﺮﻳﺪة ﻣﴩﺑﻬﺎ املﻄﺎﻋﻦ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺻﺤﻔﻲ دﺧﻞ اﻟﺴﺠﻮن ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻄﻌﻦ اﻟﺸﺨﴢ ﱠإﻻ اﻟﻘﻠﻴﻞ واﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫ﻻ ﺣﻜﻢ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ املﺠﻼت ﻓﻬﻲ ﻋﺪﻳﺪة ﻫﻨﺎك ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ واﻟﻨﺼﻒ ﺷﻬﺮﻳﺔ واﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺬي‬ ‫ﻧﻈﺮﺗﻪ أن أﻏﻠﺐ اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻜﱪى ﺗﺼﺪر ﰲ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻋﺎﺻﻤﺔ املﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وأﺷﻬﺮ‬ ‫اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻫﻲ ﺟﺮﻳﺪة دﺟﻲ دﺟﻲ ﺷﻤﺒﻮ‪ ،‬وﺟﻴﺠﻲ ﺷﻴﻤﻮن‪ ،‬ﻛﻮﻛﻮﻣﻦ‪،‬‬ ‫ﻳﺎﻣﺎﺗﺴﻮ ﺳﺘﻤﺒﻮن‪ ،‬ﻳﻮروزو‪ ،‬ﺳﺎﻫﻲ ﺷﻤﺒﻮن‪ ،‬ﺟﻪ ﺟﻮﺑﺎن‪ ،‬ﺷﻤﺒﻮن ﻛﺎري‪ ،‬املﻮرﻧﺘﻦ ﺑﻮﺳﺘﻦ‪،‬‬ ‫ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻧﺘﴚ‪ ،‬أﺧﺒﺎر ﻃﻮﻛﻴﻮ‪ ،‬ﺗﻴﻤﺲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬واﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﻬﺰﻟﻴﺔ ﻛﺜرية إﱃ درﺟﺔ ﻓﻮق اﻟﻌﺎدة‬ ‫واﻹﻗﺒﺎل ﻋﲆ ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻬﺎ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﻄﺒﻘﺎت‪ ،‬وﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أن أﺧﺒﺎر املﺆﺗﻤﺮ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ ﻋﻠﻢ أﺻﺤﺎب اﻟﺠﺮاﺋﺪ أﻳﺎم اﻧﻌﻘﺎد ﺟﻠﺴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻌﺠﺒﺖ ﻣﻦ ذﻟﻚ وﻟﻜﻦ‬ ‫‪141‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻤﺴﺖ اﻟﻌﺬر ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ؛ ﻷن ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﻣﻦ اﻋﺘﻨﻖ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻋﺘﻨﻖ‬ ‫املﺴﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ اﻟﺒﻮذﻳﻮن واﻟﻮﺛﻨﻴﻮن‪ ،‬ﻓﺈذا ﻧﴩت املﺤﺎورات واملﻨﺎﻗﺸﺎت اﻟﺘﻲ دارت ﺑني‬ ‫أﻋﻀﺎء املﺆﺗﻤﺮ املﻨﺘﺪﺑني ﻣﻦ اﻟﺪول ﻻ ﻳُﺆﻣَ ﻦ ﻣﻦ ﺗﻮ ﱡﻟﺪ اﻷﺣﻘﺎد ﰲ ﻧﻔﻮس أﻫﻞ املﺬاﻫﺐ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻏﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺼﻞ إﱃ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻣﻦ أﺧﺒﺎر املﺆﺗﻤﺮ إﻧﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻤﺎ ﻳﺼﻞ إﱃ ﻋﻠﻤﻬﻢ ﻋﺎد ًة ﻣﻦ أﺧﺒﺎر اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫وﻫﻲ ﻻ ﺗﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ إن ﺧﻠﺖ ﻣﻦ ﺟﻤﻠﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ أن اﻟﺠﺮاﺋﺪ ﻟﻢ‬ ‫ﺗﻼﺣﻆ ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أدﻧﻰ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص ﻣﻊ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ا ُملﻌﻄﺎة ﻟﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﻘﻮل واﻻﻧﺘﻘﺎد‪ ،‬وﻫﺬا ﻗﺎﴏ ﻋﲆ ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ وأﻣﺎ ﺳﻜﺎن ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻢ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻋﻨﺪﻫﻢ أدﻧﻰ ﻋﻠﻢ ﺑﻤﺎ ﺣﺼﻞ ﰲ املﺆﺗﻤﺮ ﻟﺒﻌﺪ املﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ وﻟﻌﺪم‬ ‫ﻧﴩ اﻷﺧﺒﺎر ﰲ اﻟﺼﺤﻒ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻘﺎﺑﻠﺖ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ أﺻﺤﺎب وﻣﺤﺮري اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻜﱪى‬ ‫وزرﺗﻬﻢ ودارت ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻣﺒﺎﺣﺜﺎت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وأدﺑﻴﺔ ﻓﺒﻬﺮﻧﻲ ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ‬ ‫ﰲ اﻟﺬﻛﺎء‪ ،‬واﻟﻔﻄﻨﺔ‪ ،‬واﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ ،‬وﺳﻌﺔ املﺪارك‪ ،‬وﻛﺎن أﺣﺪﻫﻢ ﻳﺤﺴﻦ اﻟﺤﺪﻳﺚ إذا‬ ‫ﺣﺪث واﻻﺳﺘﻤﺎع إذا ﺣﺪث‪ ،‬وأﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻋﺮﻓﺘﻪ ﻣﻨﻬﻢ‪ :‬املﻮﺳﻴﻮ ﺑﺮﻳﺎزن ﺳﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﺟﺮﻳﺪة‬ ‫ﺷﻤﺒﻮن ﻛﺎري‪ ،‬واملﻮﺳﻴﻮ ﻫﺎرﻳﻜﻮﺟﺎوا ﻣﺪﻳﺮ ﺟﺮﻳﺪة دﺟﻲ دﺟﻲ ﺷﻤﺒﻮ‪ ،‬وﻫﻤﺎ ﻣﻦ اﻟ ُﻜﺘﱠﺎب‬ ‫اﻟﺒﺎرﻋني اﻟﻌﺎرﻓني ﺑﴬوب اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ أﺗ ﱠﻢ املﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ُﺳﺌِﻠﺖ ﻋﻦ أﺷﻴﺎء ﻛﺜرية ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ اﻷﻣﺔ املﴫﻳﺔ ﺑﺴﻤ ﱢﻮ اﻟﺠﻨﺎب اﻟﺨﺪﻳﻮي ا ُملﻌ ﱠ‬ ‫ﻈﻢ‬ ‫ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻈﺮوف‪ ،‬وأﻣﻮر أﺧﺮى ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺒﻼد ﻓﻜﻨﺖ أﺟﻴﺐ ﺑﻤﺎ أﻋﻠﻤﻪ وﻻ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ذﻛﺮه ﻫﻨﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (73‬اﻟﺨﻄﺒﺎء ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫إن ﻟﻠﺨﻄﺎﺑﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ ﺗﺄﺛريًا ﻋﻈﻴﻤً ﺎ ﰲ ﻛ ﱢﻞ اﻷوﺿﺎع ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ أو دﻳﻨﻴﺔ ﻓﺎﻟﺨﻄﻴﺐ‬ ‫ﻫﻮ ﻛﺎﻟﻘﺎﺋﺪ ﻟﺰﻣﺎم ﻗﻠﻮب اﻷﻣﺔ وأﺟﺴﺎﻣﻬﺎ إﱃ ﺣﻴﺚ اﻟﻐﺮض اﻟﺬي ﻳﺮﻣﻲ إﻟﻴﻪ ﰲ ﺧﻄﺎﺑﻪ‪،‬‬ ‫وﻋﲆ ﻗﺪر ﺑﻼﻏﺔ اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺄﺛري‪.‬‬ ‫وإﻧﻲ ﻟﻢ أﺷﺎﻫﺪ ﺧﻄﺒًﺎ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﻣﺪة إﻗﺎﻣﺘﻲ ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺷﺎﻫﺪت ﺧﻄﺐ‬ ‫اﻟﺒﻮذﻳني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻠﻘﻮﻧﻬﺎ ﻟﻠﻮﻋﻆ واﻹرﺷﺎد‪ ،‬ﻓﻜﻨﺖ أﺗﺄﺛﺮ اﻟﺘﺄﺛري اﻟﻌﻈﻴﻢ‪ ،‬وإن ﻛﻨﺖ ﻟﻢ أﻋﺮف‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﻟﻜﻦ اﻟﺘﺄﺛري ﺣﺼﻞ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺎت اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺻﻮﺗﻪ ﻋﻠﻮٍّا وارﺗﻔﺎﻋً ﺎ‪،‬‬ ‫واﻧﻔﻌﺎﻻﺗﻪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﰲ اﻹﻟﻘﺎء؛ ﺣﻴﺚ و ُِﺟﺪ ُ‬ ‫ْت ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻟﻬﺆﻻء ﻓﺮأﻳﺖ اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻣ ِ‬ ‫ُﻤﺴ ًﻜﺎ ﺑﻴﺪه‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻷﺑﻨﻮس اﻷﺳﻮد ﻃﻮﻟﻬﺎ ﺛﻼﺛﻮن ﺳﻨﺘﻴﻤﱰًا ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻳﺸري ﺑﻬﺎ اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻋﻨﺪ ﻋﻠ ﱢﻮ‬ ‫‪142‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺼﻮت واﻧﺨﻔﺎﺿﻪ‪ ،‬ورأﻳﺖ اﻟﻘﻮم وﻫﻢ ﺳﻜﻮت ﻛﺄن ﻋﲆ رءوﺳﻬﻢ اﻟﻄري ﻣُﻨﺼﺘِني إﱃ ﻗﻮل‬ ‫اﻟﺨﻄﻴﺐ واﻟﺘﺄﺛﺮ ﻇﺎﻫﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻇﻬﻮ ًرا ﺟﻠﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ أن اﻟﺒﻮذﻳني ﻟﻬﻢ ﻣﺪارس ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﻳﺘﻠﻘﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ أﺻﻮل املﺬﻫﺐ‬ ‫اﻟﺒﻮذي وﻳﺘﻤﺮﻧﻮن ﻋﲆ اﻟﺨﻄﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إذا ﺣﺼﻠﻮا ﻋﲆ اﻟﺸﻬﺎدة ُو ﱢزع ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﻘﺮى‬ ‫واﻟﺒﻠﺪان ﻟﻠﻮﻋﻆ واﻹرﺷﺎد‪ ،‬أﻣﺎ ﻫﺬه املﺪارس ﻓﻬﻲ أﺷﺒﻪ ﳾء ﺑﻤﺪارس اﻹﻛﻠريوس ﰲ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ‬ ‫املﺴﻴﺤﻴﺔ واﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺨﺮﺟﻮن ﻣﻨﻬﺎ ﻻ وﻇﻴﻔﺔ ﻟﻬﻢ ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﱠإﻻ اﻟﻮﻋﻆ واﻹرﺷﺎد‪.‬‬ ‫وﻻ ﺷﻚ ﰲ أن ﺧﻄﺒﻬﻢ ﰲ املﻮاﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺗﻜﻮن أﻋﻈﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ املﻮاﺿﻊ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ؛‬ ‫ﻷﻧﻬﻢ ﻣﻊ اﺧﺘﻼﻓﻬﻢ ﰲ املﺬاﻫﺐ ﻣﺘﻔﻘﻮن ﰲ ﺣﺐﱢ اﻟﻮﻃﻦ واﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﻓﻴﻪ ﺗﺆﺛﺮ ﰲ اﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺗﺄﺛريًا أﻋﻈﻢ‪ ،‬وﺗﺒﻌﺚ ﰲ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ اﻟﺤﻤﺎس واﻟﺤﻤﻴﺔ واﻟﻬﻤﺔ واﻟﻐرية ﻋﲆ اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫)‪ (74‬اﻟﻘﺼﺎﺻﻮن ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫إن ﻛﺜريًا ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺋﺪ املﺴﺘﻬﺠﻨﺔ ﰲ اﻷﻣﻢ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﺮف ﻟﻠﻤﺪﻧﻴﺔ ﻣﻌﻨًﻰ‪ ،‬ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻷﻣﻢ املﺘﻤﺪﱢﻧﺔ ﻟﻈﻬﺮت ﺑﺨﻼف املﻈﻬﺮ اﻟﺬي ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﺪ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﻘﺼﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﻠﻘﻴﻬﺎ اﻟﻘﺼﺎﺻﻮن‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻣﴫ إذا ﻣﺮرت ﺑﺎﻟﺸﻮارع اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺗﺠﺪ ﰲ‬ ‫ﻗﻬﺎوﻳﻬﺎ اﻟﻘﺼﺎﺻني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺪﱢﺛﻮن اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺴرية ﻋﻨﱰة‪ ،‬وﺳﻴﻒ ﺑﻦ ذي ﻳﺰن‪ ،‬وأﺑﻮ زﻳﺪ‪،‬‬ ‫واملﻠﻚ اﻟﻈﺎﻫﺮ ﺑﻴﱪس‪ ،‬وﻏريﻫﻢ وﻟﻜﻦ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺺ وإن ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﰲ اﻷﺻﻞ ﺣﻘﻴﻘﺔ وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﺰﻳﺎدات اﻟﺘﻲ ﺗُﻀﺎف إﻟﻴﻬﺎ ﺗﺪﺧﻠﻬﺎ ﰲ داﺋﺮة اﻟﺨﺮاﻓﺎت وﻟﺬﻟﻚ ﺗﺮى اﻟﺴﻮاد اﻷﻋﻈﻢ ﰲ اﻷﻣﺔ‬ ‫املﴫﻳﺔ‪ ،‬وإن ﺷﺌﺖ ﻗ ْﻞ ﰲ اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻌﺘﻘﺪون اﻋﺘﻘﺎدات ﺑﺎﻃﻠﺔ ﰲ ﺣﻮادث ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫وﻫﻢ ﻣﻌﺬورون؛ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺮون أن ﻛ ﱠﻞ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﻳﺤﻮﻳﻬﺎ ﻛﺘﺎب ﻫﻲ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ واﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻋ ﱠﻠﻞ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻫﺬه اﻷﻓﻌﺎل ﻣﻦ ﻗﻠﺐ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ إﱃ أﻣﻮر ﻻ دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻛﻞ ﻫﺬا راﺟﻊ إﱃ ﺷﻴﻮع اﻟﺠﻬﻞ ﰲ ﻫﺬه اﻷﻣﺔ‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﱰﻗﻴﺔ ﻷ ﱠﻟﻔﺖ ﰲ ﺳرية‬ ‫ﻋﻨﱰة وﺳﻴﻒ ﺑﻦ ذي ﻳﺰن ﻛﺘﺒًﺎ ﻻ ﺗﺤﻮي ﱠإﻻ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ؛ ﻟﻴﻜﻮن ﻟﻠﻌﺎﻣﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ اﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻟﺴري‪ ،‬وﻟﻨﺄﺧﺬ ﻋﺎدة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻧﻘﻮل‪.‬‬ ‫إن اﻟﻘﺼﺎﺻني ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻫﻢ أﻧﺎس ﻣﺘﺨ ﱢﺮﺟﻮن ﻣﻦ ﻣﺪارس أ ُ ِ‬ ‫ﻧﺸﺌﺖ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪،‬‬ ‫ﻓﱰاﻫﻢ ﻻ ﻳﻘﺼﻮن ﻋﲆ اﻟﻘﻮم ﱠإﻻ اﻟﺴري اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ذﻛﺮ‪ ،‬ﻓﺈذا و ُِﺟﺪ‬ ‫اﻟﻘﺼﺎص ﰲ ﻣﺤﻞ ﻋﻤﻮﻣﻲ وأﺧﺬ ﻳﻠﻘﻲ ﻗﺼﺘﻪ ﻻ ﻳﻜﺎد ﻳﻔﺮغ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺮى اﻟﻘﻮم ﻧﻔﺤﻮه‬ ‫ﺑﺎﻟﺪراﻫﻢ اﻟﻜﺜرية‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ ﺑﻬﺬه اﻟﺪراﻫﻢ؟ وﻣﺎذا ﻳﻜﻮن ﻋﻘﺐ ﻓﺮاغ اﻟﻘﺼﺎص ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﻪ؟‬ ‫‪143‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫إذا ﻓﺮغ اﻟﻘﺼﺎص ﻣﻦ ﻗﺼﺘﻪ ﺗﺠﺪ ﰲ اﻟﺤﺎل ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺔ ﻣَ ﻄﺒُﻮﻋﺔ وﻣﻮزﻋﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﻀﻮر؛‬ ‫ﻷﻧﻪ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻄﺒﻌﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺤ ﱟﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ اﻟﻘﺼﺎص‪ ،‬ﺛﻢ ﺗُﻮ ﱠزع اﻟﻘﺼﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺎﴐﻳﻦ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ اﻟﺒﻴﻊ ﻓﻴﺸﱰوﻧﻬﺎ واﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﺠﻤَ ﻊ ﻳُﻌ َ‬ ‫ﻄﻰ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﺼﺎص ﻗﻴﻤﺔ أﺗﻌﺎﺑﻪ واﻟﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﻳﺤﻔﻆ ﰲ ﺻﻨﺪوق ﺧﺎص ﺑﺎﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻷﺟﻞ أن ﻳﻮزع ﻋﲆ اﻟﻔﻘﺮاء وﻋﲆ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺨريﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻴﻨﻈﺮ اﻟﻌﻘﻼء إﱃ ﻗﺼﺎﴆ اﻟﻴﺎﺑﺎن وإﱃ ﻗﺼﺎﴆ ﻣﴫ‪ ،‬ﺛﻢ ﻟﻴﺤﻜﻢ ﻋﲆ ﻛﻠﺘﺎ اﻷﻣﺘني؛‬ ‫ﻓ ْﻠ ِ‬ ‫ﻟﻴﻌﺮف اﻟﻔﺮق ﺑني ﻣﻦ ﺗﴩﺑﺖ ﻋﻮاﺋﺪﻫﺎ ﺑﺎملﺪﻧﻴﺔ وﺑني ﻣﻦ ﺗﴩﺑﺖ ﻋﻮاﺋﺪﻫﺎ ﺑﺎﻟﻬﻤﺠﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (75‬اﻷﻋﻴﺎد ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫إن ﻟﻠﻴﺎﺑﺎﻧﻴني أﻋﻴﺎدًا ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻳُﺠ ﱡﻠﻮﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺤﱰﻣﻮﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺤﺘﻔﻠﻮن ﺑﻬﺎ أﺟﻤﻞ اﺣﺘﻔﺎل‬ ‫وﻳﺘﻈﺎﻫﺮون ﺑﺎملﻈﺎﻫﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﲆ وﻃﻨﻴﺘﻬﻢ وﻳﺒﺬﻟﻮن ﻗﺼﺎرى اﻟﺠﻬﺪ ﰲ اﻻﻓﺘﻨﺎن ﻣﻦ‬ ‫ﴐوب اﻟﺰﻳﻨﺎت اﻟﻔﺎﺧﺮة‪ ،‬وﻳﻠﺒﺴﻮن ﻓﻴﻬﺎ أﺣﺴﻦ اﻷزﻳﺎء وﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن ﻛﺌﻮس اﻟﺼﻔﺎء واملﻮدة‬ ‫واﻹﺧﺎء‪ ،‬وﻳﺒﺬﻟﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺨريات ﻟﺬوي اﻟﺤﺎﺟﺎت إﱃ ﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺻﻨﻮف اﻹﺣﺴﺎن ﻟﺒﻨﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫وأﺟ ﱡﻞ ﻫﺬه اﻷﻋﻴﺎد ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻫﻮ ﻋﻴﺪ ﻣﺆﺳﺲ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ املﺎﻟﻜﺔ أول إﻣﱪاﻃﻮر ﰲ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫وﻫﻮ اﻹﻣﱪاﻃﻮر »ﺟﻴﻤﻮ« اﻟﺬي ارﺗﻘﻰ إﱃ ﻋﺮش اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ ﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ٦٦١‬ﻗﺒﻞ املﻴﻼد‬ ‫وﻣﻮﻋﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﻪ ﰲ ﻳﻮم ‪ ٨‬ﻣﺎرس ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﻴﺪ ﺗﺬﻛﺎر ﺟﻌﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻮﻛﻴﻮ‬ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﰲ ﻋﻬﺪ ﺟﻼﻟﺔ ﻣﺘﺴﻮﻫﻴﺘﻮ املﻴﻜﺎدو اﻟﺤﺎﱄ وﻣﻮﻋﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﻪ ﰲ‬ ‫‪ ١٠‬أﺑﺮﻳﻞ ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺳﻨﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٦٨‬ﺟُ ﻌِ ﻠﺖ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﻴﺎﺑﺎن ﺑﺪل ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻴﻮﻧﻮ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻘﺪﱠم أﻧﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﻴﺎﺑﺎن ﻋﺎﺻﻤﺘﺎن ﻃﻮﻛﻴﻮ وﻛﻴﻮﺗﻮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻣﻘ ٍّﺮا ﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﺸﺠﻦ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺎزع اﻹﻣﱪاﻃﻮر ﰲ املﻠﻚ‪ ،‬وﻟﻬﻢ أﻋﻴﺎد أﺧﺮى‬ ‫ﺑﻤﻜﺎن ﻣﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻟﻢ أر ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ذﻛﺮﻫﺎ اﻵن‪.‬‬ ‫)‪ (76‬ﻳﻘﻈﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺣﻴﺎل أﻓﻌﺎل ﻣﺒﴩي املﺴﻴﺤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ املﻌﺮوف ﻟﺪى ﻛ ﱢﻞ ﺳﻴﺎﳼ ﺧﺒري ﺑﺪﺧﺎﺋﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻷوروﺑﻴﺔ أن اﻟﻐﺮﺑﻴني ﻳﺘﺨﺬون‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﻮﺻﻠﻬﻢ إﱃ ﻣﻘﺎﺻﺪﻫﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻮادث اﻟﺼني وﺛﻮرة اﻟﺒﻮﻛﴪ‬ ‫أﻋﻈﻢ درس ﻟﻠﻴﺎﺑﺎﻧﻴني ﰲ ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص؛ ﻷن ﺛﻮرة اﻟﺒﻮﻛﴪ أﺻﻠﻬﺎ ﻧﺎﺷﺊ ﻋﻦ اﻹرﺳﺎﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ املﺴﻴﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺎوزت ﺣ ﱠﺪ اﻻﻋﺘﺪال ﰲ اﻟﺘﺒﺸري ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ ﺣﺘﻰ أﺣﺮﺟﺖ‬ ‫ﺻﺪور اﻟﺼﻴﻨﻴني ﻓﻜﺎن ﻣﺎ ﻛﺎن‪.‬‬ ‫‪144‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﻗﺪ ﺣﺼﻠﺖ أوروﺑﺎ ﻋﲆ أﻏﺮاﺿﻬﺎ ﺑﻬﺬه اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻓﺼﺎر ﻟﻬﺎ ﻧﻔﻮذ ﰲ اﻟﺼني‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫اﻣﺘﻠﻜﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﺎﻋً ﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻤﻠﻜﻬﺎ ﺑﺄﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﻏري اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫وملﺎ ﺟﻌﻠﺖ دوﻟﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن اﻟﺪﻳﺎﻧﺎت ﺣﺮة ﰲ ﺑﻼدﻫﺎ ووﻓﺪ إﻟﻴﻬﺎ املﺒﴩون اﺳﺘﻌﻤﻠﻮا ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻧﻬﺎ ﰲ اﻟﺼني وﻻ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ذﻛﺮﻫﺎ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻏﺎﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﺎل ﻫﻮ‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﻓﺈﻧﻬﻢ‬ ‫أﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﺒﻌﻮا ﻃﺮق اﻻﻋﺘﺪال ﰲ دﻋﻮة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني إﱃ اﻋﺘﻨﺎق اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‪،‬‬ ‫أﺧﺬوا ﻳﻨﺘﴩون ﰲ اﻟﺠﺰر اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﻳﻔﺘﺤﻮن املﺪارس ﻷﺟﻞ ﻧﴩ اﻟﻌﻠﻮم ﰲ اﻟﻈﺎﻫﺮ‪ ،‬وﰲ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ وﻧﻔﺲ اﻷﻣﺮ أﻧﻬﻢ ﺟﻌﻠﻮﻫﺎ ﻣﺘﺠ ًﺮا ﻟﻜﺜﺮة املﺼﺎرﻳﻒ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻜﺒﺪوﻧﻬﺎ وﻫﻢ ﰲ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺒﻘﺎع‪.‬‬ ‫ﻓﻠﻤﺎ رأت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻣﻨﻬﻢ أﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﺒﻌﻮا اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﻢ أن ﻳﺘﺒﻌﻮﻫﺎ‬ ‫أﻧﺬرﺗﻬﻢ إﻧﺬا ًرا رﺳﻤﻴٍّﺎ وﻧﻘﻠﺖ اﻟﺼﺤﻒ أﺧﺒﺎر ذﻟﻚ ﻋﲆ اﺧﺘﻼﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧُﻘِ ﻞ إﱃ ﺳﺎﺋﺮ أﻧﺤﺎء‬ ‫املﻌﻤﻮرة وﻣﻤﺎ ﺟﺎء ﰲ ﻫﺬه اﻹﻧﺬارات ﻣﺎ ﻣﻌﻨﺎه‪ :‬أﻧﻜﻢ أﻳﻬﺎ املﺒﴩون ملﺎ ﻗﺪﻣﺘﻢ إﱃ ﺑﻼد‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻷﺟﻞ ﻧﴩ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ املﺴﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻓﺘﺢ املﺪارس ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﴫﻳﺔ‬ ‫ﺣﻤﺪﻧﺎ ﻗﺼﺪﻛﻢ‪ ،‬وﺷﻜﺮﻧﺎ ﻟﻜﻢ ﻏريﺗﻜﻢ ﻋﲆ اﻟﻨﻮع اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻗﺎﺑﻠﻨﺎﻛﻢ ﺑﺎﻟﱰﺣﻴﺐ وﺳﻬﱠ ﻠﻨﺎ‬ ‫ﻟﻜﻢ ﻛ ﱠﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺑﻬﺎ ﺗﺘﻤﻜﻨﻮن ﻣﻦ اﻹﻗﺎﻣﺔ ﺑﻴﻨﻨﺎ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺮاﺣﺔ واﻷﻣﺎن ﻋﲆ اﻷرواح‪،‬‬ ‫واﻷﻣﻮال‪ ،‬واﻷﻋﺮاض‪ ،‬ﺷﺄﻧﻨﺎ ﻣﻊ ﻛ ﱢﻞ ﻏﺮﻳﺐ ﻳﻔﺪ إﱃ ﺑﻼدﻧﺎ ﻷﺟﻞ ﻧﻔﻊ اﺑﻦ ﺟﻨﺴﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻟﻢ‬ ‫ﻧﻠﺒﺚ ﱠإﻻ ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ ﺣﺘﻰ رأﻳﻨﺎﻛﻢ ﺧﺎﻟﻔﺘﻢ ُﺳﻨﺔ اﻻﻋﺘﺪال ﰲ ﻫﺬه اﻷﺣﻮال‪ ،‬ورﺳﻤﻨﺎ ﻟﻜﻢ اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴريون ﻋﻠﻴﻬﺎ وأﺑﻠﻐﻨﺎﻛﻢ إﻳﺎﻫﺎ رﺳﻤﻴٍّﺎ ﻋﺴﺎﻛﻢ ﺗﻜﻮﻧﻮن ﺟﺎﻫﻠني ﺑﺄﺧﻼق وﻋﻮاﺋﺪ اﻟﺒﻼد‪،‬‬ ‫وﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﻜﻢ ﻋﺬر ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ إذا ﻋﺎﻣﻠﻨﺎﻛﻢ ﺑﺨﻼف ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻨﺎ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﻠﺘﻔﺘﻮا إﱃ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺨﻄﺔ وﻟﻢ ﺗﻌﻤﻠﻮا ﺑﻬﺎ وﻧﺒﺬﺗﻢ ﻣﺎ رﺳﻤﻨﺎه ﻟﻜﻢ وراء ﻇﻬﻮرﻛﻢ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻵن وﻗﺪ ﻓﻌﻠﺘﻢ ﻫﺬا ﻓﺈن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺗﻨﺬرﻛﻢ إﻧﺬارﻫﺎ اﻷﺧري وﺗﺤﺬرﻛﻢ ﻋﻮاﻗﺐ‬ ‫أوﻻ ﻓﺒﻬﺎ وﻧﻌﻤﺖ‪ ،‬ﱠ‬ ‫اﻟﺨﺮوج ﻋﻦ ﺣ ﱢﺪ اﻻﻋﺘﺪال‪ ،‬ﻓﺈن ﻋﻤﻠﺘﻢ ﺑﻤﺎ رﺳﻤﻨﺎه ﻟﻜﻢ ً‬ ‫وإﻻ ﺣ ﱠﻞ ﺑﻜﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﺣ ﱠﻞ ﺑﺄﻣﺜﺎﻟﻜﻢ ﰲ ﺑﻼد اﻟﺼني‪.‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻄﻠﻊ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻹﻧﺬارات وﻳﺪﻗﻖ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻟﻬﺠﺘﻬﺎ ﻳﻌﻠﻢ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ‬ ‫املﺒﴩون ﻣﻦ اﻟﻀﻴﻖ ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن؛ ﻷن ﻣﻦ ﺷﺄن املﺒﴩﻳﻦ ﰲ ﻏري ﻫﺬه اﻟﺒﻼد أﻧﻬﻢ‬ ‫ﻳﻔﻌﻠﻮن ﻣﺎ ﻳﺸﺎءون ﻣﻊ اﻷﻣﻢ اﻟﺘﻲ ﻳﻮﺟﺪون ﺑني ﻇﻬﺮاﻧﻴﻬﺎ وﻫﻲ ﻋﺮﻳﻘﺔ ﰲ اﻟﻬﻤﺠﻴﺔ ﻻ‬ ‫ﺗﺪري اﻟﻀﺎر ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻓﻊ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻧﺠﺪ ﻛ ﱠﻞ ﺑﻼد اﺣﺘﻠﺘﻬﺎ أوروﺑﺎ ﰲ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ﰲ اﻟﻬﻤﺠﻴﺔ‬ ‫‪145‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻗﺪ وﻃﺌﻬﺎ أﻗﺪام املﺒﴩﻳﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻨﻮد اﻟﺪوﻟﺔ املﺤﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻢ ﺣﺴﺒﻮا أن ﻛ ﱠﻞ أﻣﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﺘﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ ﻳﺠﻮز ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﺟﺎز ﻋﲆ ﻏريﻫﺎ وﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ ﻧﺼﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ واملﺪﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻣﻦ َ‬ ‫اﻟﺨ َﺮق ﰲ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑﻤﻜﺎن‪.‬‬ ‫)‪ (77‬ﺗﺠﻮﱡل ﰲ ﺑﻌﺾ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﺑﻌﺪ أن أﻗﻤﻨﺎ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻧﺤﻮ اﻷﺳﺒﻮﻋني أردت أن أﺗﺠﻮل ﰲ ﺑﻌﺾ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن‪،‬‬ ‫وواﻓﻘﻨﻲ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﺣﴬة اﻟﺤﺎج ﻣﺨﻠﺺ ﻣﺤﻤﻮد واﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴني ﻋﺒﺪ املﻨﻌﻢ‪ ،‬واﺧﱰﻧﺎ‬ ‫اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻴﻮﺗﻮ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﺑني ﺳﺎﺋﺮ ﻣﺪن‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﻌﺪ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺟﻮدة ﻫﻮاﺋﻬﺎ واﺳﺘﻜﻤﺎﻟﻬﺎ أﻧﻮاع اﻟﺤﻀﺎرة واملﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وملﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺜﺮة املﻨﺘﺰﻫﺎت اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ واملﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻧﺤﻮ اﻟﺴﺖ ﺳﺎﻋﺎت ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻟﺮاﻛﺐ‬ ‫اﻟﺴﻜﺔ اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫رﻛﺒﻨﺎ اﻟﻘﻄﺎر وﰲ أﺛﻨﺎء اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻛﻨﺎ ﻧﻄﻞ ﻣﻦ ﻧﻮاﻓﺬ اﻟﻌﺮﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺒني ﻓﻨﺮى اﻟﻐﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟﻜﺜرية‪ ،‬واﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬واﻷرض املﻜﺴﻮة ﺑﺴﺎ ً‬ ‫ﻃﺎ ﺳﻨﺪﺳﻴٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت واﻟﺰراع ﻳﻔﻠﺤﻮن اﻷرض‪،‬‬ ‫وﺗﴪ اﻟﺨﺎﻃﺮ‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻌﻬﺪون اﻟﺰرع إﱃ ﻏري ﻫﺬا ﻣﻦ املﻨﺎﻇﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺮوق اﻟﻌني‬ ‫ﱡ‬ ‫ً‬ ‫ﺻﺤﺒﺔ أن ﻳﺘﺠﺎذﺑﻮا أﻃﺮاف اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻛﺎن ﺣﴬة اﻟﺤﺎج‬ ‫وملﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ ﺷﺄن املﺴﺎﻓﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺨﻠﺺ ﻣﺤﻤﻮد ﻳﺤﺪﺛﻨﺎ ﻋﻦ أﺣﻮال اﻟﺮوﺳﻴﺎ وﻣﺎ ﻳﻼﻗﻴﻪ اﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻫﻨﺎك ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻈﻠﻢ‬ ‫واﻻﺳﺘﺒﺪاد ﻣﻤﺎ ﻟﻢ ﻳُﺴﻤَ ﻊ ﺑﻤﺜﻠﻪ ﱠإﻻ ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴني‪ ،‬وﻋﲆ اﻟﺨﺼﻮص اﻟﺮﻋﺎﻳﺎ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎن ﻳﻘﺺ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﻦ أﺣﺎدﻳﺚ اﺿﻄﻬﺎد اﻟﺮوس ﻟﻬﻢ‪ ،‬وﻇﻠﻤﻬﻢ إﻳﺎﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﺠﺮي ﺷﺌﻮن‬ ‫اﻟﻌﻴﻮن ﺑﺪل اﻟﺪﻣﻊ دﻣً ﺎ‪ ،‬وﻳﺪع اﻟﻘﻠﺐ اﻟﺬي ﻛﺄﻧﻪ ُﻗ ﱠﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﺨﺮ إﱃ اﻟﺮأﻓﺔ ﺑﻬﻢ واﻟﺘﻮﺟﻊ‬ ‫ﻟﻬﻢ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي دﻋﺎﻧﺎ إﱃ ﺗﺼﺪﻳﻖ ﻛ ﱢﻞ ﻣﺎ ﺗﻨﻘﻠﻪ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﺴﻴﺎرة ﻋﻦ املﻈﺎﻟﻢ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬﺎ‬ ‫املﺴﻠﻤﻮن ﻫﻨﺎك‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺘﺴﻊ ﺑﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻘﻮل إذا ﴎدت ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﱠ‬ ‫ﻗﺼﻪ ﻋﲇ ﱠ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﺗﺠﺮ ﻋﲆ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫وﻟﻜﻦ أذﻛﺮ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﻋﲆ أن اﻟﺮوﺳﻴﺎ ﻟﻢ ِ‬ ‫ﺣﻴﺎل رﻋﺎﻳﺎﻫﺎ املﺴﻠﻤني‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻦ ﺿﻤﻦ ﻫﺬه املﻈﺎﻟﻢ ﻛﺜﺮة اﻟﴬاﺋﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﴬﺑﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ وﻋﲆ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺮﻋﺎﻳﺎ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﴬﻳﺒﺔ ﻋﲆ ﻏريﻫﻢ ً‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺮﺷﺎ ﻋﲆ اﻟﻔﺮد‬ ‫املﺴﻠﻤﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺨﺼﻮﺻني ﺑﺎﻟﺰﻳﺎدة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ ﺗﻜﻮن ﻋﲆ املﺴﻠﻢ ﻗﺮﺷني أو ﻗﺮﺷﺎ وﻧﺼﻔﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ إذا أراد املﺴﻠﻤﻮن أن‬ ‫ﻳﻔﺘﺤﻮا ﻣﺪارس ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﻠﻐﺘﻬﻢ اﻟﺘﱰﻳﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﺗﺤﻈﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫وﺗﺄﺑﻰ ﱠإﻻ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا وﻻ ﺷﻚ ﻳُﻌَ ﺪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺒﺪاد اﻟﺬي ﻻ ﺗﺄﺗﻴﻪ‬ ‫‪146‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫دوﻟﺔ ﺗﺪﱠﻋﻲ أﻧﻬﺎ ﻧﺼرية اﻟﺴﻠﻢ وﺣﻠﻴﻔﺔ املﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ زال اﻟﺤﺎج ﻣﺨﻠﺺ ﻣﺤﻤﻮد ﻳﻘﺺ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫أﻣﺜﺎل ﻫﺬه اﻷﺣﻮال وﻋﻼﻣﺎت اﻟﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎدﻳﺔ ﰲ وﺟﻬﻪ‪ ،‬ﻓﻜﻨﺖ أﻻﻃﻔﻪ ﰲ ﺗﻔﺮﻳﺞ ﻫﻤﻪ‪ ،‬وإزاﻟﺔ‬ ‫ﻏﻤﻪ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻳﻔﻌﻞ اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺼﻴﻨﻲ ﰲ ﺗﻬﺪﺋﺔ روﻋﻪ‪ ،‬وﺑﻞ ﻏﻠﻴﻠﻪ اﻟﺬي ﺟﻌﻠﻪ‬ ‫ﻛﺄﻧﻪ ﺷﻌﻠﺔ ﻣﻦ ﻧﺎر ﺗﺘﱠﻘِ ﺪ‪ ،‬وﻣﻤﺎ ﻗﺎﻟﻪ اﻟﺤﺎج ﻣﺨﻠﺺ ﻫﺬا‪ :‬إن ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ ملﺎ ﻋﻠﻢ‬ ‫أن دوﻟﺔ اﻟﺮوس ﺗﻤﺎدت ﰲ اﻟﻐﻄﺮﺳﺔ وﻋﺪم املﺒﺎﻻة ﺑﺄﻳﺔ دوﻟﺔ أﺧﺮى‪ ،‬وﺑﻠﻎ ﺑﻬﺎ ﴐر ﺑﻨﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺒﻠﻐﻪ أراد أن ﻳﺨﺬﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻜﴪ ﻣﻦ ﺷﻮﻛﺘﻬﺎ وﻳﻘ ﱢﻠﻞ ﻣﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﰲ أﻋني اﻟﻨﺎس‬ ‫وﺳﺎﺋﺮ اﻟﺪول واﻷﻣﻢ ﻋﲆ ﻳﺪ ﻫﺬه اﻷﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺧﺬﻟﺘﻬﺎ ﰲ ﻣﻴﺪان اﻟﻘﺘﺎل‪ ،‬وﺟﻌﻠﺖ‬ ‫أرض ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ ﻣﻘﺎﺑﺮ ﻟﺮﺟﺎﻟﻬﺎ ودﻣﱠ ﺮت أﺳﻄﻮﻟﻬﺎ وﻃﺮدﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ وأﺧﺮﺟﺘﻬﺎ ﻣﺮﻏﻤﺔ‬ ‫ﻣﻘﻬﻮرة ﺑﻌﺪ ﺗﻠﻚ اﻷﻧﻔﺔ واﻟﻌﻈﻤﺔ‪ ،‬وأﺑﻄﻠﺖ ﻗﻮل اﻟﻘﻴﴫ ووزراﺋﻪ وﻗﻮاده‪» :‬ﻷؤدﺑﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻣﺎﺋﺔ ﻣﺮة‪ «.‬إذ اﻧﻘﻠﺐ ﻫﺬا املﻌﻨﻰ إﱃ اﻟﺮوس ﻓﺄدﺑﺘْﻬﺎ اﻟﻴﺎﺑﺎ ُن أﻟﻒ ﻣﺮة وﻣﺮة ﻋﲆ ﻧﻬﺮ اﻟﻴﺎﻟﻮ‪،‬‬ ‫وأﺿﻌﺎف ذﻟﻚ ﰲ ﻣﻴﺎه ﺗﺸﻴﻮﺳﻴﻤﺎ وأﺿﻌﺎف أﺿﻌﺎف ذﻟﻚ ﰲ ﺑﻮرت آرﺛﺮ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن ﻗﻄﻌﻨﺎ ﺑﻌﺾ ﻣﺤﻄﺎت ﰲ ﺳريﻧﺎ أﺣﺴﺴﻨﺎ ﺑﺎﻟﺠﻮع واﺧﱰﻧﺎ أن ﻻ ﻧﺄﻛﻞ ﻏري‬ ‫اﻟﺨﺒﺰ واﻟﺴﻤﻚ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺘﻴﴪ ﻟﻨﺎ ذﻟﻚ ﻓﺮأﻳﻨﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺎﻋﺔ ﰲ إﺣﺪى املﺤﻄﺎت ﻳﺤﻤﻠﻮن ﻋﻠﺒًﺎ‬ ‫أﺷﺒﻪ ﳾء ﺑﺼﻨﺎدﻳﻖ ﺻﻐرية اﻟﺤﺠﻢ ﻣﺮﺑﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ ﻳﺒﻠﻎ ﺣﺠﻢ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ ﻋﴩﻳﻦ‬ ‫ﺳﻨﺘﻴﻤﱰًا‪ ،‬وﻋﻠﻤﻨﺎ أن ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻦ املﺄﻛﻮﻻت ﻓﺎﺷﱰﻳﻨﺎ ﺳﺖ ﻋﻠﺐ ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﺎ ﻋﻠﺒﺘﺎن‪،‬‬ ‫ﻳﺴﺎوي ﺛﻤﻦ اﻟﻮاﺣﺪة أرﺑﻌﺔ أﺧﻤﺎس اﻟﻘﺮش اﻟﺼﺎغ‪ ،‬وﻓﺘﺤﻨﺎﻫﺎ ﻓﺈذا ﻓﻴﻬﺎ اﻷرز املﻔﻠﻔﻞ‬ ‫اﻟﻠﺬﻳﺬ اﻟﻄﻌﻢ ﰲ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﺒﺔ وﻓﻮﻗﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺠﺔ املﺘﺨﺬة ﻣﻦ ﺑﻴﺾ اﻟﺪﺟﺎج‬ ‫وﻓﻴﻬﺎ ﻟﻘﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺰ وﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﻚ املﻘﲇ ﰲ اﻟﺰﻳﺖ وﳾء ﻗﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺨﴬاوات ﻟﻢ ﻧﻌﺮف اﺳﻢ ﻧﻮﻋﻪ‪ ،‬وﻳﻔﺼﻞ اﻷرز ﻋﻦ ﻏريه ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ اﻟﺮﻗﻴﻖ‪،‬‬ ‫وﺑﺄﺳﻔﻞ اﻟﻌﻠﺒﺔ ﳾء ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺺ اﻟﻜﺒري اﻟﺤﺒﺎت ﻣﻄﺒﻮخ وﻣﻤﻠﺢ وﻛ ﱡﻞ ﻫﺬه اﻷﻃﻌﻤﺔ اﻟﻠﺬﻳﺬة‬ ‫ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ »ﺑﻨﺘﻮ« ﻛﻤﺎ ﻳﺴﻤﱢ ﻲ اﻟﱰك أﻧﻮاع اﻟﺨﴬاوات املﻄﺒﻮﺧﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ »ﻃﻮرﱄ«‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑني اﻟﺼﻨﻔني ﻛﺒري ﰲ اﻟﻄﻌﻢ واﻟﻠﺬاذة‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﻔﺪﻧﺎ ﺑﴩاء ﻫﺬه اﻟﻌﻠﺐ ً‬ ‫أﻛﻼ ﻟﺬﻳﺬًا‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺠﻬﻮﻻ ﻟﻢ ﻧﻜﻦ ﻧﻌﺮﻓﻪ‪.‬‬ ‫واﻛﺘﺸﻔﻨﺎ‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ أن املﻠﻌﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺆﻛﻞ ﺑﻬﺎ اﻷرز ﻗﻄﻌﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﺨﺸﺐ ﺻﻐريﺗﺎن؛ إﺣﺪاﻫﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻴﺪ اﻟﻴﻤﻨﻰ واﻷﺧﺮى ﻟﻠﻴﺪ اﻟﻴﴪى‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻟﻠﻴﺪ اﻟﻴﻤﻨﻰ ﻣﺠﻮﻓﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ واﻟﺘﻲ ﻟﻠﻴﴪى أﻗﴫ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وأﻗﻞ ﰲ اﻟﻌﺮض‪ ،‬ووﻇﻴﻔﺔ ﻫﺬه ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻷرز ﻟﺘﻠﻚ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻨﺎوﻟﻪ‪.‬‬ ‫واﻟﻌﻠﺒﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ أﺷﺒﻌﺖ ٍّ‬ ‫ﻛﻼ ﻣﻨﺎ ﻋﲆ ﺟﻮع ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬وملﺎ ﻓﺮﻏﻨﺎ ﻣﻦ اﻷﻛﻞ رأﻳﻨﺎ‬ ‫اﻟﻮاﺑﻮر ﻳﺴري ﺑني ﻓﻀﺎء ﻣﻦ املﺎء ﺷﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﺒﺤرية ﻳﺸﺒﻪ ﻟﻮ ُن ِ‬ ‫أرﺿﻪ اﻟﻘﺒﺔ اﻟﺰرﻗﺎء‪ ،‬ﻳﻨﺒﺖ ﰲ‬ ‫‪147‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﺳﻄﻪ اﻟﻌﺸﺐ ﻓﻜﺄﻧﻪ ﺑﺴﺎط ﺑﺪﻳﻊ اﻟﻨﻘﻮش أﺟﺎد ﺻﻨﻌﻪ اﻟﺼﺎﻧﻊ‪ ،‬ووﺳﻂ ﻫﺬا املﺘﺴﻊ ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺗﻜﺴﻮﻫﺎ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﺠﺒﺎل ذات ﻣﻨﻈﺮ ﺟﻤﻴﻞ ﻳﺤﺒﺲ ﻋﻠﻴﻪ ﻧﻈﺮ اﻟﻌﻴﻮن‪،‬‬ ‫وﻫﺬه اﻟﻐﺎﺑﺎت َ‬ ‫ﻏﺮﺳﻬﺎ اﻟﻮﺛﻨﻴﻮن ﰲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻐﺎﺑﺮ؛ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﻢ ﻣﻨﺎزل وﻣﻌﺎﺑﺪ ﰲ ﻫﺬا‬ ‫املﻜﺎن وﺑﺠﻮار ﻫﺬه اﻟﺒﺤرية ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﺒرية ﺟﻤﻴﻠﺔ املﻨﻈﺮ ﻟﻢ ﻧﺴﺘﻄﻊ اﻟﻨﺰول ﻓﻴﻬﺎ واﺳﻤﻬﺎ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ »اﻧﺴﻮ«‪ ،‬وﻟﻬﺬه اﻟﺒﺤرية ذﻛﺮ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ؛ إذ ﻛﺎن ﻳﺄﺗﻲ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬واﻟ ُﻜﺘﱠﺎب‪،‬‬ ‫واﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻟﻠﱰﻳﺾ ﻓﻴﻬﺎ وﻳﺠﻌﻠﻮﻧﻬﺎ ﻣﻴﺪاﻧًﺎ ﺗﺘﺴﺎﺑﻖ ﻓﻴﻪ ﺟﻴﺎد ﻗﺮاﺋﺤﻬﻢ وأﻗﻼﻣﻬﻢ؛ وﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﺣﻔﻆ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﻬﺎ ذﻛ ًﺮا ﺑني ﺻﻔﺤﺎﺗﻪ ﻛﻤﺎ ﺣﻔﻈﻪ ﻟﻠﺮﺻﺎﻓﺔ واﻟﺠﴪ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻌﴫ‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ أن اﺟﺘﺰﻧﺎ ﻫﺬا اﻟﻔﻀﺎء ﻣ ﱠﺮ اﻟﻮاﺑﻮر ﺑني ﻣﺘﺴﻊ آﺧﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻣﻜﺴ ﱞﻮ ﺑﺎﻷﺷﺠﺎر واﻟﺪوﺣﺎت‬ ‫اﻟﻜﺒرية واﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺒﺪﻳﻌﺔ املﻨﻈﺮ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻷول‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻧﺤﻮ اﻟﻌﴩﻳﻦ ﻛﻴﻠﻮﻣﱰًا ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‬ ‫وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﻣﺪﻳﻨﺔ »أواوﺳﻜﺎ«‪ ،‬وﻫﻲ واﻗﻌﺔ ﻋﲆ ﻧﻬﺮ ﻣُﺴﻤٍّ ﻰ ﺑﻬﺬا اﻻﺳﻢ وﺗﺘﺨﻠﻠﻬﺎ اﻟﺨﻠﺠﺎن‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﺨﻠﻴﺞ ﰲ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا اﻟﻨﻬﺮ ﺟﺰﻳﺮة ﺻﻐرية ﰲ ﻫﻴﻜﻞ ﺿﺨﻢ اﻟﺒﻨﻴﺎن ﺑﻨﺎه‬ ‫اﻟﻮﺛﻨﻴﻮن ﻵﻟﻬﺘﻬﻢ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻐﺎﺑﺮ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺮة وﻫﺬا اﻟﻬﻴﻜﻞ أﺷﺒﻪ ﳾء ﺑﺠﺰﻳﺮة أﻧﺲ‬ ‫اﻟﻮﺟﻮد املﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻨﻴﻞ املﴫي ﻋﻨﺪ أﺳﻮان‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ »أواوﺳﻜﺎ« ﻓﻬﻲ ذات ﺷﻬﺮة ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ؛ ﻷﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺎﺻﻤﺔ »اﻟﺴﻴﻜﻮن«‬ ‫وﻫﻮ أﺣﺪ املﻠﻮك اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴني اﻟﺬﻳﻦ أﺧﻀﻌﻮا ﻛﻮرﻳﺎ ﻟﺤﻜﻤﻬﻢ وﺳﻠﻄﺘﻬﻢ‪ ،‬وملﺎ ﻛﺎن ﻫﺬا املﻠﻚ‬ ‫ﻣﺸﻬﻮ ًرا ﰲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻠﻮك اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﻨﻮا ﻟﻪ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺮة ﺗﺬﻛﺎ ًرا ﻛﺎﻟﱪج ﺿﺨﻢ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻛﻞ‬ ‫ﻫﺬه املﻨﺎﻇﺮ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ داﻋﻴﺔ ارﺗﻴﺎح اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻓﻜﻨﺎ ﻧﺘﻨﺎول أﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻔﻜﺎﻫﺔ واﻟﻨﻮادر‬ ‫املﺴﺘﻈﺮﻓﺔ واﻷدﺑﻴﺎت اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﻠﻄﻴﻔﺔ‪ ،‬واﻟﻨﺎس ﺗﺮﻣﻘﻨﺎ ﺑﻌني‬ ‫اﻻﺳﺘﻐﺮاب؛ ﻷﻧﻨﺎ أﻏﺮاب وأﺻﺤﺎﺑﻲ ﻣﺨﺘﻠﻔﻮ ﺷﻜﻞ اﻷﺛﻮاب‪ ،‬وﻣﻦ أﻏﺮب ﻣﺎ رأﻳﻨﺎه ﰲ ﻣﺴريﻧﺎ‬ ‫أن اﻟﻮاﺑﻮر ﻣ ﱠﺮ ﰲ ﺳريه ﻋﲆ ﻛﻮﺑﺮي ﻓﻮق ﻧﻬﺮ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻜﻮﺑﺮي ﻛﺎن ﻗﺒﻞ أن ﻳﺼﻞ اﻟﻮاﺑﻮر‬ ‫ﻣُﻌ ﱠﻠ ًﻘﺎ ﰲ اﻟﻔﻀﺎء ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﻋﻤﺪة ﻣﻨﺼﻮﺑﺔ ﻟﺮﻓﻌﻪ ووﺿﻌﻪ ﺑﻤﻬﺎرة ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ وﺻﻞ‬ ‫ﻧﺰل ﻫﺬا اﻟﻜﻮﺑﺮي ﻋﲆ اﻟﻨﻬﺮ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻣﺮور اﻟﻘﻄﺎر ُرﻓِﻊ ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ ،‬وﻫﺬا دﻟﻴﻞ ﻋﲆ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎر أ ُ ِ‬ ‫وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ أﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻣﻦ اﻟﺮﻗﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ﺗﻠﻘﻮﻫﺎ واﺟﺘﻬﺪوا ﰲ‬ ‫ﻧﴩﻫﺎ‪.‬‬

‫‪148‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (78‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻴﻮﺗﻮ‬ ‫رﻳﺎض ﻣﺆﻧﻘﺔ ﰲ داﺧﻠﻬﺎ وﺿﻮاﺣﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻧﻈﺎم أﺑﻨﻴﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺻﻠﻨﺎ إﱃ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻓﺈذا ﻫﻲ ﺑني‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻛﺜﺮة‬ ‫وﺳﻌﺔ ﻃﺮﻗﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻃﻴﺐ ﻫﻮاﺋﻬﺎ‪ ،‬وﺟﻤﺎل ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﺠﻐﺮاﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪،‬‬ ‫املﻌﺎﻣﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﻔﺎﺑﺮﻳﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗُﻌَ ﺪ ﺑﺎملﺌﺎت‪ ،‬وﻫﻲ واﻗﻌﺔ ﻋﲆ ﺷﺎﻃﺊ ﺑﺤرية ﻳﻨﺒﺖ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻋﺸﺎب واﻟﺸﺠريات‪ ،‬ﻣﻤﺎ أﻛﺴﺒﻬﺎ ﻣﻨﻈ ًﺮا دﻋﺎﻫﺎ ﻷﺟﻠﻪ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ﺑﺠﻨﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎن ﻳ َ‬ ‫ُﻮﺻﻒ املﺘﺄدب ذو اﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﺎ َملﻠﻚ »ﺑﻔﺘﺢ اﻟﻼم« ﻓﻴﻜﻮن أﻫﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻊ اﻟﻐﺮﺑﺎء ﰲ اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ أﻓﻀﻞ اﻷﺟﻨﺎس؛ ﻷن أﺧﻼﻗﻬﻢ وآداﺑﻬﻢ‬ ‫اﻟﻘﺼﻮى ﻣﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬ ‫واﻟﺬي اﺳﺘﻠﻔﺖ ﻧﻈﺮي ﻛﺜريًا ﺗﺄدﱡب اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ إذا ﺳﺄﻟﻪ واﺣﺪ ﻋﻦ أيﱢ ﻣﻜﺎن‬ ‫ً‬ ‫وداﺧﻼ ﰲ داﺋﺮة اﺧﺘﺼﺎﺻﻪ ﻳﺪ ﱡﻟﻚ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻳﺴري ﻣﻌﻚ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ‬ ‫وﻛﺎن ﻗﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻨﻪ‬ ‫إﱃ املﺤ ﱢﻞ املﻘﺼﻮد ﻟﻚ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن ﺑﻌﻴﺪًا أوﺻﻠﻚ إﱃ اﻟﺠﻨﺪي اﻟﺬي ﺑﺠﺎﻧﺒﻪ ﰲ ﻧﻘﻄﺔ أﺧﺮى‬ ‫وﻫﺬا ﻳﻮﺻﻠﻚ ﻟﻶﺧﺮ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ إﱃ املﺤ ﱢﻞ اﻟﺬي ﺗﺮﻳﺪه‪.‬‬ ‫وﺑﻤﺎ أن ﺷﻜﻞ املﻼﺑﺲ اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻟﻢ ﻳﺄﻟﻒ رؤﻳﺘَﻬﺎ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻮن ﻛﻨﱠﺎ ﻧﻤﺮ ﰲ اﻟﺸﻮارع واﻟﻌﻴﻮن‬ ‫ﺷﺎﺧﺼﺔ إﻟﻴﻨﺎ ﻣُﺤﺪﱢﻗﺔ ﺑﻨﺎ‪ ،‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﰲ املﺴري وإذا ﺑﺮﺟﻞ ﻫﻨﺪﺳﺘﺎﻧﻲ ﻣﺴﻠﻢ اﻋﱰض‬ ‫اﻷودﱠاء وﺧﺎﻃﺒﻨﺎ ﺑﻠﺴﺎن ﻟﻢ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻏري ﺣﴬة اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ وﺻﺎﻓﺤﻨﺎ ﻣﺼﺎﻓﺤﺔ ِ‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻲ‪ ،‬وﻣﻌﻨﺎه أﻧﻪ رﺟﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﻫﻨﺪﺳﺘﺎﻧﻲ ﺣﴬ ﻟﻼﺗﺠﺎر وﻟﻪ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻮات ﻣﺘﻐ ﱢﺮب‬ ‫ﻋﻦ أﻫﻠﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻧﻜﻮن ﺿﻴﻮﻓﻪ ﰲ ﴍب اﻟﺸﺎي؛ إذ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺟﺬﺑﺘﻪ إﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻳﺮﻳﺪ اﻻﺋﺘﻨﺎس ﺑﻨﺎ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن‪ ،‬ﻓﺸﻜﺮﻧﺎ ﻟﻪ ﺷﻌﻮره وﻏريﺗﻪ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ وأﺟﺒﻨﺎه إﱃ‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻌﻼ ﺗﻮﺟﱠ ﻬﻨﺎ إﱃ ﻣﻨﺰﻟﻪ ﻓﺄﺣﴬ ﻟﻨﺎ اﻟﺸﺎي وأﺧﺬ ﻳﻼﻃﻔﻨﺎ وﻧﺆاﻧﺴﻪ ﻣﺪﱠة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬ ‫رﻏﺒﺘﻪ‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺪﻫﺎ اﻧﴫﻓﻨﺎ ﻋﲆ وﻋْ ﺪ ﻣﻨﻪ أﻧﻪ ﻳﺠﻲء إﻟﻴﻨﺎ ﰲ ﻃﻮﻛﻴﻮ إذا ﺳﻤﺤﺖ ﻟﻪ ﻇﺮوف‬ ‫اﻷﺣﻮال‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ أدﱠﺑﻬﻢ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﺄﺣﺴﻦ ﺗﺄدﻳﺒﻬﻢ‪ ،‬ﺛﻢ إن ﻇﺮوف‬ ‫اﻷﺣﻮال ﻟﻢ ﺗﺴﺎﻋﺪه ﻋﲆ أن ﻧﺤﻈﻰ ﺑﻪ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻃﻮﻛﻴﻮ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن أﻗﻤﻨﺎ ﰲ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻧﺤﻮ اﻟﻴﻮم واﻟﻠﻴﻠﺔ رﺟﻌﻨﺎ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ إﱃ ﻃﻮﻛﻴﻮ ﺳﺎملني‪.‬‬

‫‪149‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (79‬اﻟﻌﻮدة إﱃ اﻷوﻃﺎن‬ ‫إﻧﻲ أدع إﱃ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺷﻮق اﻟﻐﺮﻳﺐ إﱃ أوﻃﺎﻧﻪ ﺑﻌﺪ أن ﻃﺮﺣﺘﻪ اﻟﻨﻮى ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻄﺎرﺣﻬﺎ إﱃ أﺑﻌﺪ ﺑﻼد ﷲ ﻧﺤﻮ ﺑﻼده؛ ﻷﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﻻ ﻳﻬﻨﺄ ﱄ ﻃﻌﺎم وﻻ ﴍاب ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫أﻓﺮغ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻷﺟﻠﻪ ﻏﺎدرت أوﻃﺎﻧﻲ وأﺧﺘﲇ ﺑﻨﻔﴘ ﻣﻔ ﱢﻜ ًﺮا ﰲ اﻷﺣﻮال واﻷﻃﻮار‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮأ ﻋﲆ املﺮء ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻠﻴﺘﻲ ﻫﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﻬﺎ‬ ‫وﺗﺤﻤﱠ ﻠﺖ املﺸﺎق ﻷﺟﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وملﺎ ﻗﻀﻴﻨﺎ ﰲ ﺑﻼد اﻟﺸﻤﺲ املﴩﻗﺔ ﻧﺤﻮ اﺛﻨني وﺛﻼﺛني ﻳﻮﻣً ﺎ ﻋﺰﻣﺖ اﻟﻌﻮدة إﱃ‬ ‫وﻃﻨﻲ وﻣﺴﻘﻂ رأﳼ وﻛﺎن ﺑﺼﺤﺒﺘﻲ رﻓﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻜﺪ ﻳﺴﻤﻊ ﺑﻬﺬا اﻟﻨﺒﺄ ﻣﻦ ﻋﺮﻓﺘﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﺬﻳﻦ أﺳﻠﻤﻮا ﻣﻨﻬﻢ ﻋﲆ ﻳﺪﻧﺎ ﺣﺘﻰ ﺣﴬوا إﻟﻴﻨﺎ ﻳﻮم اﻟﻮداع‪ ،‬وﻛﻠﻬﻢ‬ ‫أﻫﻞ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫أﺳﻒ ﻋﲆ ﻓﺮاﻗﻨﺎ راﻏﺒني ﰲ ﺑﻘﺎﺋﻨﺎ ﺑني ﻇﻬﺮاﻧﻴﻬﻢ أﻳﺎﻣً ﺎ ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻴﱠﻨﱠﺎ ﻟﻬﻢ وﺟﻪ اﻟﻌﺬر‬ ‫وﻋ ﱠﺮﻓﻨﺎﻫﻢ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺪع ﻓﺮﺻﺔ ﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻮدة إﻟﻴﻬﻢ ﱠإﻻ اﻏﺘﻨﻤﻨﺎﻫﺎ‪ ،‬وملﺎ ﺟﺎء ﻣﻴﻌﺎد اﻟﺴﻔﺮ‬ ‫ﺻﺤﺒﻨﺎ ﺟﻨﺎب املﺴﻴﻮ ﺟﺎزﻧﻴﻒ واملﺴﻴﻮ أراﻧﺘﻴﺒﻮر وإﺧﻮﺗﻪ إﱃ ﻳﻮﻛﻮﻫﺎﻣﺎ‪ ،‬وملﺎ وﺻﻠﻨﺎﻫﺎ ﻛﺎن‬ ‫اﻷﺳﻒ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﺗﺒﺪو ﻋﻼﻣﺎﺗﻪ ﻋﲆ وﺟﻪ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ املﺴﻴﻮ ﺟﺎزﻧﻴﻒ واملﺴﻴﻮ أراﻧﺘﻴﺒﻮر وإﺧﻮﺗﻪ‬ ‫وﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﱠ‬ ‫ﺗﺤﻘﻘﻨﺎ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ إﺳﻼﻣﻬﻢ‪ ،‬وملﺎ ﺟﺎء ﻣﻴﻌﺎد إﻗﻼع اﻟﺒﺎﺧﺮة ودﱠﻋﻨﺎﻫﻢ واﻟﻘﻠﺐ ﻣﻠﺆه‬ ‫اﻷﺳﻒ اﻟﺸﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻏﺎدرﻧﺎ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﻌﺪ أن ﻗﻀﻴﻨﺎ ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻮ اﺛﻨني وﺛﻼﺛني ﻳﻮﻣً ﺎ وﺑﻌﺪ أن ﻋﺮﻓﺖ ﻣﻦ‬ ‫أﺣﻮال ﻫﺬه اﻷﻣﺔ اﻟﺮاﻗﻴﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺨﻄﺮ ﻋﲆ ﺑﺎل وﺑﻌﺪ أن ﻗﻤﺖ ﺑﻤﻬﻤﺘﻲ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن‬ ‫ﴏﻓﺖ ﻣﻦ ﺟﻴﺒﻲ اﻟﺨﺎص ﻣﺎ ﻗﺪﱠرﻧﻲ ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺪون اﻟﺘﻤﺎس ﻣﻠﻴﻢ واﺣﺪ ﻣﻦ أﺣ ٍﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎس ﺳﻮاء ﻛﺎن ﰲ ﻣﴫ أو اﻟﺨﺎرج وﻫﺬه ﻳﺪي ﺷﻬﻴﺪة ﻋﲇ ﱠ ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬وﻗﻤﻨﺎ ﻋﲆ ﺑﺎﺧﺮة ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻮاﺧﺮ اﻟﴩﻛﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ وﻣﻜﺜﺖ ﺗﻤﺨﺮ ﰲ ﻋﺒﺎب اﻟﻴﻢ ﻧﺤﻮ واﺣﺪ وﻋﴩﻳﻦ ﻳﻮﻣً ﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ رﺳﺖ‬ ‫ﰲ ﻣﻴﺎه ﻛﻠﻜﺘﻪ‪ ،‬وﻗﺪ ﻣ ﱠﺮت ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻋﲆ ﺟﺰر وﺑﻠﺪان ﻛﺜرية ﺗﻘﺪﱠم وﺻﻔﻬﺎ واﻹﻃﻨﺎب ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﻏري ﻫﺬا املﻮﺿﻊ ﻣﻤﱠ ﺎ ﻻ داﻋﻲ ﻟﺬﻛﺮه اﻵن‪.‬‬ ‫)‪ (80‬ﺷﺬرة ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫أذﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻬﻨﺪ إﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻟﻠﻔﺎﺋﺪة ﻓﺄﻗﻮل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﺎ ﻣﻤﻠﻮءًا ﺑﺎﻟﺤﻮادث اﻟﻌﺠﻴﺒﺔ اﻟﺒﻌﻴﺪة ﻋﻦ ﺗﺼﺪﻳﻖ اﻟﻌﻘﻼء ﻣﻦ ﺧﺼﻮص‬ ‫إن ﻟﻠﻬﻨﺪ‬ ‫ﻋﻮاﺋﺪ وﻣﻌﺘﻘﺪات أﻫﻞ ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ وﻣﺎ ﺟﺮى ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻣﻤﱠ ﺎ ﻻ ﻃﺎﺋﻞ ﺗﺤﺘﻪ ﻟﻮ‬ ‫ذﻛﺮﺗﻪ ﻫﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أذﻛﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ واﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺣﻮال اﻟﻬﻨﺪ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪150‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻛﺎن املﻠﻚ ﺳﻴﺰوﺳﱰﻳﺲ أﺣﺪ ﻣﻠﻮك اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ ﻗﺪ ﻏﺰا ﺑﻼد اﻟﻬﻨﺪ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮد املﴫﻳﺔ وﺣﺼﻠﺖ‬ ‫ﺑﻴﻨﻪ وﺑني ﺟﻴﻮش اﻟﻬﻨﺪ وﻗﺎﺋﻊ دﻣﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻐ ﱠﻠﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﲆ ﺑﻌﺾ وﻻﻳﺎت وﻣﻘﺎﻃﻌﺎت وﺣﻤﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻐﻨﺎﺋﻢ واﻷﻣﻮال ﺷﻴﺌًﺎ واﻓ ًﺮا‪ ،‬ﺛﻢ أﻋﻘﺒﺘﻪ املﻠﻜﺔ ﺳﻤرياﻣﻴﺲ وﻓﺘﺤﺖ ﻋﺪة ﻣﺪن واﺳﺘﻮﻟﺖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻓﻌﻠﺖ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﺳﻴﺰوﺳﱰﻳﺲ ﻣﻦ أﺧﺬ اﻟﻐﻨﺎﺋﻢ وﻏري ذﻟﻚ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬا ﻳُﻌ َﻠﻢ أن‬ ‫اﻟﺠﻨﺪي املﴫي وﺻﻠﺖ ﺑﻪ ﺷﺠﺎﻋﺘﻪ وإﻗﺪاﻣﻪ إﱃ أن وﻃﺌﺖ ﻗﺪﻣﻪ أرض آﺳﻴﺎ اﻟﻜﱪى‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺼﺪ اﻟﻬﻨﺪ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ املﻠﻚ دارﻳﻮس ﻫﺴﺘﺎﺳﺐ ﻣﻠﻚ ﻓﺎرس وأوﻏﻞ ﻓﻴﻬﺎ وﻓﺘﺢ ﻋﺪة‬ ‫وﻻﻳﺎت وأدﺧﻠﻬﺎ ﰲ أﻣﻼﻛﻪ‪ ،‬وﺟﺎء ﺑﻌﺪه إﺳﻜﻨﺪر املﻜﺪوﻧﻲ اﻟﻔﺎﺗﺢ اﻟﻌﻈﻴﻢ‪ ،‬وﻏﺰا ﺑﻼد اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﺑﺠﻴﺶ ﺟﺮار ﻳﺒﻠﻎ زﻫﺎء املﺎﺋﺔ واﻟﻌﴩﻳﻦ ً‬ ‫أﻟﻔﺎ‪ ،‬وأﺧﺬ ﻳﻐﺰو اﻟﺒﻼد واملﺪن وﻳﻔﺘﺢ املﻤﺎﻟﻚ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ وﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﲆ اﻟﻐﻨﺎﺋﻢ ﺣﺘﻰ ﻓﺘﺢ ﻋﺪة ﻣﻤﺎﻟﻚ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺴﺘﻮﱄ ﻋﲆ اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﻛ ﱢﻠﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﱰك ﺷﱪ أرض ﻟﻢ ﻳﺪﺧﻞ ﺗﺤﺖ ﺣﻜﻤﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺟﻨﻮده وﻗﻮاده ﻟﻢ ﻳﻮاﻓﻘﻮا‬ ‫ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻓﻘﻔﻞ راﺟﻌً ﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻨﴫ اﻟﺒﺎﻫﺮ واﻟﻔﺘﻮﺣﺎت اﻟﻌﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫وملﺎ ﻇﻬﺮ اﻹﺳﻼم ﰲ اﻟﻮﺟﻮد وأﺧﺬت ﻓﺘﻮﺣﺎﺗﻪ ﺗﻤﺘﺪ ﰲ ﴍق اﻟﺒﻼد وﻏﺮﺑﻬﺎ‪ ،‬ذﻫﺐ ﺟﻴﺶ‬ ‫ﻣﻦ املﺴﻠﻤني إﱃ اﻟﻬﻨﺪ ﺗﺤﺖ ﻗﻴﺎدة رﺟﻞ ﻳُﻘﺎل ﻟﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ أﺣﺪ ﻗﻮاد ﺑﻨﻲ أﻣﻴﺔ ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻏﻤﺮات‬ ‫ﺧﻼﻓﺔ اﻟﻮﻟﻴﺪ وذﻟﻚ ﺳﻨﺔ ‪ ٧١١‬ﻟﻠﻤﻴﻼد‪ ،‬وﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻘﺎﺋﺪ ﺷﺠﺎﻋً ﺎ ﻣﻘﺪاﻣً ﺎ ﺧﻮاض‬ ‫ﺑﻄﻞ ﻏﺎرات‪ ،‬واﻟﺠﻴﺶ اﻟﺬي ﻏﺰا ﺑﻪ اﻟﻬﻨﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺮب ﻟﻢ ﻳﺘﺠﺎوز ﻋﺪده اﻟﺴﺘﺔ آﻻف ﻣﻘﺎﺗﻞ‬ ‫ﻣﻤﻦ وﻟﺪﺗﻬﻢ اﻟﺤﺮوب ورﺿﻌﻮا ﺛﺪي اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬ ﻳُﻼﻗﻲ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﺪد اﻟﻘﻠﻴﻞ ﺟﻴﻮش اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺰﻣﻬﺎ وﻳﻔﺮﻗﻬﺎ ﰲ اﻵﻓﺎق‪ ،‬وﻳﺠﻨﺪل اﻷﺑﻄﺎل ﺣﺘﻰ أوﻏﻞ ﰲ داﺧﻠﻴﺔ اﻟﺒﻼد واﻟﻨﴫ ﺣﻠﻴﻔﻪ‬ ‫واﻟﻔﻮز ﻇﻬريه أﻳﻨﻤﺎ ﺳﺎر‪ ،‬وﻛﺎن ﻛﻠﻤﺎ ﻓﺘﺢ ﺑﻠﺪًا ﻳﻌﺮض ﻋﲆ أﻫﻠﻪ اﻹﺳﻼم ﻓﻤﻦ أﺳﻠﻢ وﻛﺎن‬ ‫ﺳﻨﻪ ﻓﻮق اﻟﺴﺒﻌﺔ ﻋﴩ ﻋﺎﻣً ﺎ ﺳﻠﻢ وﻧﺠﺎ‪ ،‬وﻣﻦ أﺑﻰ ﻗﺘﻠﻪ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻨﺴﺎء واﻷﻃﻔﺎل ﻓﻜﺎن ﻳﺄﺧﺬﻫﻢ‬ ‫ﺳﺒﻴًﺎ وﻳﺴﺘﻌﺒﺪﻫﻢ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺸﻬرية اﻟﺘﻲ أﺣﺮز ﻓﻴﻬﺎ املﺴﻠﻤﻮن اﻟﻨﴫ اﻟﺒﺎﻫﺮ وﻫﻲ ﻣﻦ اﻟﻐﺮاﺑﺔ‬ ‫ﺑﻤﻜﺎن‪ ،‬ﱠ‬ ‫أن ﻫﺬا اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﺒﺎﺳﻞ ا ْﻟﺘَ َﻘﻰ ﺑﺠﻴﺶ ﻣﻦ اﻟﻬﻨﻮد ﻋﻨﺪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺣﻴﺪرأﺑﺎد اﻟﺪﻛني ﻳﺒﻠﻎ‬ ‫اﻟﺨﻤﺴني ً‬ ‫أﻟﻔﺎ ﺗﺤﺖ ﻗﻴﺎدة رﺋﻴﺲ ﻳُﻘﺎل ﻟﻪ اﻟﺮاﺟﺎ اﻟﻈﺎﻫﺮ‪ ،‬ﻓﺎﺷﺘﺒﻚ اﻟﺠﻴﺸﺎن ﰲ اﻟﻘﺘﺎل‪،‬‬ ‫ودارت رﺣﻰ اﻟﺤﺮب وﻣﻊ ﻗِ ﱠﻠﺔ ﻋﺪد املﺴﻠﻤني اﺳﺘﻈﻬﺮوا ﻋﲆ ﺟﻴﺶ اﻟﻬﻨﺪ ُ‬ ‫وﻗﺘِﻞ اﻟﺮاﺟﺎ‬ ‫واﺑﻨﻪ‪ ،‬وﻟﺠﺄ املﻨﻬﺰﻣﻮن إﱃ املﺪﻳﻨﺔ ﻓﺤﺎﴏﻫﻢ املﺴﻠﻤﻮن ﺣﺘﻰ ﺿﺎﻗﻮا ذرﻋً ﺎ وﻧﻔﺪت ﻣﻦ‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ اﻷﻗﻮات‪ ،‬وﺻﺎروا ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻴﱢﺌﺔ‪ ،‬وملﺎ ﻳَﺌِﺴﻮا وأﻳﻘﻨﻮا ﺑﺎﻟﻬﻼك ﺟﻤﻌﻮا اﻟﻨﺴﺎء واﻷوﻻد‬ ‫وودﱠﻋﻮﻫﻢ اﻟﻮداع اﻷﺧري‪ ،‬وﺟﻤﻌﻮا اﻟﺤﻄﺐ وأﺣﺮﻗﻮﻫﻢ ﻋﻦ آﺧﺮﻫﻢ ً‬ ‫ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ وﻗﻮﻋﻬﻢ ﰲ ﻳﺪ‬ ‫‪151‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﺮب املﺴﻠﻤني‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺧﺮﺟﻮا ﻟﻘﺘﺎل املﺴﻠﻤني وﻫﻢ ﻣﺴﺘﻤﻴﺘﻮن ﻓﻼﻗﺎﻫﻢ املﺴﻠﻤﻮن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺘﻮاﺻﻼ ﺣﺘﻰ أﻓﻨﻮﻫﻢ ﻋﻦ آﺧﺮﻫﻢ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﺑﻨﺔ اﻟﺮاﺟﺎ ﻓﻴﻤﻦ‬ ‫ﻟﻘﺎء اﻷﺑﻄﺎل وﻣﺎ زال اﻟﻘﺘﺎل‬ ‫أُﺧِ ﺬ ﰲ اﻟﺴﺒﺎء وﻫﻲ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻈﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺠﻤﺎل‪ ،‬ﻓﺄرﺳﻠﻬﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ ﻫﺪﻳﺔ‬ ‫إﱃ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻟﻮﻟﻴﺪ‪ ،‬وملﺎ ﻣﺜﻠﺖ ﺑني ﻳﺪﻳﻪ أﻋﺠﺒﻪ ﺟﻤﺎﻟﻬﺎ وأراد اﻟﺘﴪي ﺑﻬﺎ ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪ :‬ﻻ‬ ‫ﺗﻔﻌﻞ ذﻟﻚ أﻳﻬﺎ املﻠﻚ؛ ﻷﻧﻲ ﻟﺴﺖ ً‬ ‫أﻫﻼ ملﺎ ﺗﺮﻳﺪ‪ ،‬وﻻ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﻤﻠﻚ ﻣﺜﻠﻚ أن ﻳﺄﻛﻞ ﻓﻀﻠﺔ أﺣﺪ‬ ‫رﻋﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﺳﺄﻟﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺴﺒﺐ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ‪ :‬إن اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﺬي ﺣﺎرﺑﻨﺎ ﻗﻌﺪ ﻣﻨﻲ ﻣﻘﻌﺪ اﻟﺮﺟﻞ ﻣﻦ‬ ‫املﺮأة‪ ،‬ﻓﻐﻀﺐ اﻟﻮﻟﻴﺪ وأرﺳﻞ ﻣﻦ ﻳﺄﺗﻲ ﻟﻪ ﺑﻤﺤﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ ﻟﻴﻨﺘﻘﻢ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ذﻫﺐ اﻟﺮﺳﻮل‬ ‫واﺳﺘﺪﻋﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ أﺟﺎب ﺑﺎﻟﻄﺎﻋﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻣﺮض ﰲ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﻣﺎت‪ ،‬ﻓﺤُ ِﻤﻠﺖ ﺟﺜﺘﻪ‬ ‫إﱃ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ‪ ،‬وملﺎ و ُِﺿﻌﺖ ﺑني ﻳﺪﻳﻪ أﺣﴬ اﻟﻔﺘﺎة‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻬﺎ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺗﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻓﻌﻞ ﻣﻌﻚ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻔﻌﻠﺔ اﻟﺸﻨﻌﺎء؟ ﻓﻘﺎﻟﺖ‪ :‬أﻳﻬﺎ املﻠﻚ إﻧﻲ ﻟﻢ أﻗﻞ ﻣﺎ ﻗﻠﺘﻪ ﱠإﻻ ﻷﺟﻞ أن أﻧﺘﻘﻢ ﻷﺑﻲ ﻣﻨﻪ‬ ‫وﺗﴪى ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻞ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻤﺎ أﺧﱪﺗﻚ ﺑﻪ‪ ،‬ﻓﻔﺮح اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻌﻼ‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻣﻮت ﻣﺤﻤﺪ ﻗﺎﺳﻢ ﺟﻤﻊ اﻟﻬﻨﻮد ﻗﻮاﻫﻢ واﺳﺘﻌﺪوا ﻟﻘﺘﺎل املﺴﻠﻤني‬ ‫ﺣﺎرﺑﻮﻫﻢ‪ ،‬وأﺧﺮﺟﻮﻫﻢ ﻣﻦ ﺑﻼدﻫﻢ واﺳﺘﺨﻠﺼﻮا ﻣﻨﻬﻢ ﻛ ﱠﻞ اﻟﺒﻼد اﻟﺘﻲ أﺧﺬوﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ٩٦٧‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ ﻏﺰت اﻷﻋﺎﺟﻢ ﺑﻼد ﻻﻫﻮر اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ ﺗﺤﺖ ﻗﻴﺎدة رﺟﻞ ﻓﺎرس ﻳُﻘﺎل ﻟﻪ‬ ‫ﺳﻮﻳﻜﺘﺎﺟﻲ ﺣﺎﻛﻢ وﻻﻳﺔ ﻛﻨﺪﻫﺎر‪ ،‬واﻵن ﻫﻲ وﻻﻳﺔ ﻓﺎرﺳﻴﺔ ﻋﺎﺻﻤﺘﻬﺎ ﻏﺰﻧﺔ ﻓﻘﻬﺮ ﻣﻠﻚ ﻻﻫﻮر‬ ‫واﺳﺘﻮﱃ ﻋﲆ ﻋﺪة ﻣﺪاﺋﻦ ﺿﻤﱠ ﻬﺎ إﱃ وﻻﻳﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ اﻵن ﺣﻜﻮﻣﺔ أﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﰲ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻌﻬﺪ إﺣﺪى وﻻﻳﺎت اﻟﻌﺠﻢ‪ ،‬وملﺎ ﻣﺎت ﻫﺬا اﻟﺤﺎﻛﻢ ﺧﻠﻔﻪ اﺑﻨﻪ ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻐﺰﻧﻮي وذﻟﻚ‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻌﻼ اﺳﺘﻘﻞ‬ ‫ﺳﻨﺔ ‪ ٩٩٧‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ وﻛﺎن ﻣﺤﻤﻮد ﻫﺬا ﻋﺎﱄ اﻟﻬﻤﺔ ﻓﺤﺪﱠﺛﺘْﻪ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼل‬ ‫ﺑﻤﻠﻜﻪ وﺣﺎرب اﻷﻋﺠﺎم واﻧﺘﴫ ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬وواﱃ اﻟﻐﺰوات ﰲ ﺑﻼد اﻟﻬﻨﺪ واﺳﺘﻮﱃ ﻋﲆ ﺑﻼد‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة ﺿﻤﱠ ﻬﺎ إﱃ ﻣﻤﻠﻜﺘﻪ‪ ،‬وﻣﻜﺚ ﻣﻠ ًﻜﺎ ﻧﺤﻮ ﺧﻤﺴﺔ وﺛﻼﺛني ﺳﻨﺔ ﺛﻢ ﺗُ ﱢ‬ ‫ﻮﰲ‪ ،‬وﻧﻘﻞ ﺧﻠﻔﺎؤه‬ ‫ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﺴﻠﻄﻨﺔ ﻣﻦ ﻏﺰﻧﺔ إﱃ ﻻﻫﻮر‪ ،‬ﺛﻢ ﺧﻠﻒ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻐﺰﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ اﻟﻐﻮرﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫أﺷﻬﺮ ﻣﻠﻮﻛﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻐﻮري اﻟﺬي اﻣﺘﺪت اﻟﻔﺘﻮﺣﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﰲ ﻋﻬﺪه ﰲ ﺑﻼد‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ اﻣﺘﺪادًا ﻋﻈﻴﻤً ﺎ‪ ،‬ﺛﻢ أﻋﻘﺐ ﻫﺬه اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺷﻌﻮب املﻐﻮل وﻣﻦ أﺷﻬﺮﻫﻢ ﺗﻴﻤﻮرﻟﻨﻚ اﻟﺬي‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰲ ﻋﻬﺪ اﺑﺘﺪاء ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻪ ذﻛﺮ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫وﻫﻜﺬا اﺳﺘﻮﱃ ﻣﻠﻮك ﻣﻦ املﻐﻮل واﻟﻔﺮس ﻋﲆ ﺑﻼد اﻟﻬﻨﺪ ﺣﺘﻰ وﻃﺌﺘﻬﺎ ﻗﺪم اﻹﻓﺮﻧﺞ‪ ،‬وأول‬ ‫ﻣﻦ دﺧﻞ ﻓﻴﻬﻢ ﰲ ﻫﺬه املﻤﻠﻜﺔ اﻟﱪﺗﻐﺎﻟﻴﻮن وذﻟﻚ ﺳﻨﺔ ‪ ١٤٩٧‬وﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ اﻛﺘﺸﻔﻮا رأس‬ ‫‪152‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺮﺟﺎء اﻟﺼﺎﻟﺢ ودﻋﻮه ﺑﻬﺬا اﻻﺳﻢ‪ ،‬وﰲ ﻣﺪة ﺧﻤﺴني ﺳﻨﺔ ﺻﺎرت ﻟﻬﻢ أﻣﻼك وﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﰲ ﺑﻨﻜﺎل‪ ،‬ﺛﻢ إﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺤﺴﻨﻮا ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻷﻫﺎﱄ ﻓﺄﺑﻐﻀﻮﻫﻢ وﺗﻌﻤﱠ ﺪوا اﻷذى ﻣﻌﻬﻢ‪،‬‬ ‫وملﺎ دﺧﻠﺖ اﻟﺒﻮرﺗﻮﻏﺎل ﰲ ﺣﻜﻢ اﻹﺳﺒﺎن وﻛﺎﻧﺖ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻣﻀﻄﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﺼﻮص أﻣﻼﻛﻬﺎ‬ ‫اﻷﻣريﻛﻴﺔ ﻓﺨﴪت أﻣﻼﻛﻬﺎ اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ ﺗﺪرﻳﺠً ﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﺎء ﺑﻌﺪﻫﻢ اﻟﻔﻠﻤﻨﻜﻴﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﻣﻜﺜﻮا ﰲ‬ ‫ﺑﻼد اﻟﻬﻨﺪ ﺣﺘﻰ دﺧﻠﻬﺎ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﻓﺤ ﱡﻠﻮا ﻣﺤ ﱠﻠﻬﻢ واﻣﺘﻠﻜﻮا اﻟﻬﻨﺪ ﻧﻬﺎﺋﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫وأول ﺗﺪاﺧﻞ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﰲ اﻟﻬﻨﺪ ﻛﺎن ﺳﻨﺔ ‪١٦٠٠‬م؛ إذ ﺷ ﱢﻜﻠﺖ ﴍﻛﺔ إﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﺗﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﺎﺟﺮة ﰲ اﻟﻬﻨﺪ اﻟﴩﻗﻴﺔ‪ ،‬وأول ﺑﻠﺪ اﺗﺨﺬﺗﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﴩﻛﺔ ﻣﺮﻛ ًﺰا ﻟﺘﺠﺎرﺗﻬﺎ ﻫﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺳﻮرات‪ ،‬وﻣﻜﺜﺖ ﻫﺬه اﻟﴩﻛﺔ إﱃ ﺳﻨﺔ ‪١٦٤٠‬م‪ ،‬وﰲ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﺔ وﻫﺒﻬﺎ أﺣﺪ اﻟﻮﻻة ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫أرض ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﺧﻤﺴﺔ أﻣﻴﺎل ﻣﺮﺑﻌﺔ ﻓﺒﻨﺖ اﻟﴩﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺎزل‪ ،‬وﻣﺮﻛ ًﺰا ﻟﻠﺘﺠﺎرة‬ ‫وال آﺧﺮ ﻗﻄﻌً ﺎ أﺧﺮى وﺑﻨَﻮا ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺮاﻛﺰ أﺷﺒﻪ ﺑﺨﺎﻧﺎت ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺠﺎرة‪،‬‬ ‫ﺛﻢ اﺷﱰوا ﻣﻦ ٍ‬ ‫ً‬ ‫وأﺷﺒﻪ ﺑﺎملﺮاﻛﺰ اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ إﻧﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻀﻌﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻷﺳﻠﺤﺔ ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ إﻏﺎرة اﻷﻫﺎﱄ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‪ ،‬وأول ﻣﺮة ﻇﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻃﺎﻟﻊ ﺳﻌﺪ إﻧﻜﻠﱰا أن اﺑﻨﺔ اﻟﺸﺎد ﺟﻬﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫دﻟﻬﻲ أ ُ ِﺻﻴﺒﺖ ﺑﺤﺮوق ﻛﺎدت ﺗﻘﴤ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻮﻻ أﺣﺪ اﻷﻃﺒﺎء اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ اﻟﺬي أرﺳﻠﺘﻪ اﻟﴩﻛﺔ‬ ‫ملﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻧﺎﻟﺖ اﻟﺸﻔﺎء ﻋﲆ ﻳﺪﻳﻪ ﻓﺴﺄل اﻟﺸﺎد ﻫﺬا اﻟﻄﺒﻴﺐ أن ﻳﻄﻠﺐ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫أﺗﻌﺎﺑﻪ وأﻇﻬﺮ ﻟﻪ ﴎو ًرا وارﺗﻴﺎﺣً ﺎ‪ ،‬ﻓﻄﻠﺐ اﻟﻄﺒﻴﺐ ﻣﻨﻪ أن ﻳُﺼﺪِر أﻣﺮه ﺑﺈﻋﻄﺎء اﻟﺮﺧﺼﺔ‬ ‫ﻟﻠﴩﻛﺔ ﰲ أن ﺗﻨﺸﺊ ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻧﺤﺎء املﻤﻠﻜﺔ ﺑﺪون أﺧﺬ رﺳﻮم ﻏري اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺪﻓﻌﻬﺎ ﰲ ﺳﻮرات‪ ،‬ﻓﺄﺻﺪر اﻟﺸﺎه أﻣﺮه ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬وﰲ ﺳﻨﺔ ‪ ١٦٦٢‬ﻋﲆ ﻋﻬﺪ املﻠﻚ ﻛﺎرﻟﻮس‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺎﻋﻼ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻠﻚ إﻧﻜﻠﱰا ﺗﻨﺎزل اﻟﺸﺎد ﻟﻠﴩﻛﺔ ﻋﻦ ﺟﺰﻳﺮة ﺑﻮﻣﺒﺎي ﻧﻈري ﻣﺒﻠﻎ ﻣﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﺘﻨﺎزل ً‬ ‫ﻫﺒﺔ ﻣﻨﻪ ﻹﻧﻜﻠﱰا‪ ،‬ﻓﻨﻘﻠﺖ اﻟﴩﻛﺔ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ ﰲ ﺳﻮرات وﺟﻌﻠﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وأﻗﺎﻣﺖ ﺣﺎﻛﻤً ﺎ‬ ‫إﻧﻜﻠﻴﺰﻳٍّﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺼﺎرت ﻫﺬه اﻟﺠﺰﻳﺮة ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ أﻣﻼك إﻧﻜﻠﱰا‪.‬‬ ‫وﰲ ﻫﺬه اﻷﺛﻨﺎء دﺧﻞ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳﻮن ﺑﻼد اﻟﻬﻨﺪ ﻟﻠﺘﺠﺎرة‪ ،‬وﰲ زﻣﻦ ﻗﻠﻴﻞ ﺻﺎر ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻧﻔﻮذ ﻓﻮق ﻧﻔﻮذ إﻧﻜﻠﱰا وﻟﻜﻦ ﻧﺠﻢ ﺳﻌﺪﻫﻢ أﻓﻞ؛ ﺣﻴﺚ ﺣ ﱡ‬ ‫ﻆ إﻧﻜﻠﱰا ﻛﺎن آﺧﺬًا ﰲ اﻟﺼﻌﻮد‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﺪة وﻗﺎﺋﻊ ﺑني اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ واﻟﻔﺮﻧﺴﻮﻳني ﺑﺴﺒﺐ املﻨﺎﻓﺴﺎت ﻓﺎز ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﻨﺪي‬ ‫اﻹﻧﻜﻠﻴﺰي ﻋﲆ اﻟﻔﺮﻧﺴﻮي‪ ،‬وﻫﻜﺬا أﺧﺬت اﻟﴩﻛﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﺗﻘﻮﱢي ﻧﻔﻮذﻫﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻮﱠﺿﺖ‬ ‫إﻧﻜﻠﱰا ﺑﺎﻟﻬﻨﺪ ﻣﺎ ﻓﻘﺪﺗﻪ ﻣﻦ أﻣﻼﻛﻬﺎ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﻫﻲ ﺗﺤﺖ ﺣﻜﻤﻬﺎ اﻵن ﺣﺘﻰ ﻳﻔﻌﻞ ﷲ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺸﺎء‪.‬‬ ‫‪153‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (81‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻠﻜﺘﻪ‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻫﻲ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻬﻨﺪ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ أﻛﱪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﰲ ﺳﺎﺋﺮ اﻷﻗﻄﺎر اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‬ ‫وإذا أردت أن أﺻﻒ إﱃ ﻗ ﱠﺮاء ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻛ ﱠﻞ ﻣﺎ ﺣﻮﺗﻪ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﴐوب‬ ‫املﺪﻧﻴﺔ وﺻﻨﻮف اﻟﺤﻀﺎرة ﻟﺤﺪا ﺑﻲ ﻫﺬا إﱃ اﻹﺳﻬﺎب املﻤﻞ؛ إذ ْ‬ ‫وﺻﻒ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻫﻲ ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻟﺒﻼد وﻣﻤﻠﻜﺔ ﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ذ ْﻛ ٌﺮ ﻣﺠﻴﺪ ﻣﻦ ﻳﻮم أن ُﺧﻠِﻘﺖ اﻷرض إﱃ ﻫﺬا اﻟﻌﻬﺪ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ‬ ‫ﻷﺟﻠﻪ ﱠإﻻ ﻣﺠﻠﺪ ﺿﺨﻢ ﻳﻜﻮن ِﺳ ْﻔ ًﺮا ﻋﲆ ﺣﺪﺗﻪ ﻻ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮﻋً ﺎ ﰲ املﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻲ ﺗُﻜﺘَﺐ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ؛ وﻟﻬﺬا أذﻛﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻻ ﺑُ ﱠﺪ ﻣﻦ ذﻛﺮه ﻣﻠﺘﺰﻣً ﺎ ﺧﻄﺔ اﻹﻳﺠﺎز‪.‬‬ ‫ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ واﻗﻌﺔ ﻋﲆ ﺿﻔﺔ ﻧﻬﺮ ﻫﻮﺟﲇ اﻟﴩﻗﻴﺔ وﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﺤﻄﺔ‬ ‫ﻫﻮرا‪ ،‬وﻫﻲ املﺤﻄﺔ اﻟﻜﱪى اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﺮع ﻣﻨﻬﺎ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﻌﻮاﺻﻢ اﻷﺧﺮى ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﻜﱪى‪ ،‬وﻻ ﺗﻜﺎد ﺗﻤﴤ ﺳﺎﻋﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺮى اﻟﻘﻄﺎرات ذاﻫﺒﺔ‬ ‫وآﻳﺒﺔ ﺑني ﻗﻄﺎرات اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ واﻟﺮ ﱠﻛﺎب ﻣﻤﺎ ﻳ َ‬ ‫ُﺆﺧﺬ ﻣﻨﻪ أن اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﰲ ﻛﻠﻜﺘﻪ ﻫﻲ‬ ‫ﻛﺄﻋﻈﻢ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﰲ اﻟﻌﻮاﺻﻢ واملﺪن اﻷوروﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻧﺘﻈﺎم اﻟﻄﺮﻗﺎت واﻟﺸﻮارع وﻣﻨﻈﺮ اﻷﺑﻨﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺤﺪﱢث وﻻ ﺣﺮج‪ ،‬وﻧﺎﻫﻴﻚ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻳﻘﻄﻨﻬﺎ ﻧﺤﻮ ‪ ١٣٠٠٠٠٠‬ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻮس ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺪة اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﻴﻞ‪ ،‬وأﻋﻈﻢ اﻟﺸﻮارع اﺗﺴﺎﻋً ﺎ‪ ،‬وأﺟﻤﻠﻬﺎ ﻣﻨﻈ ًﺮا وأﻛﺜﺮﻫﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرﻳﺔ ﻫﻮ ﺷﺎرع ﺳﻴﺘﻔﻮررود‪ ،‬وﰲ ﻫﺬا اﻟﺸﺎرع ﻳُﻮﺟَ ﺪ املﺴﺠﺪ اﻟﺠﺎﻣﻊ وﺑﻪ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أﻏﻠﺐ‬ ‫ﻣﺤﺎ ﱢل اﻷوروﺑﻴني اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ اﻟﻔﺎﺧﺮة‪ ،‬واﻟﺘﻴﺎﺗﺮات وﻣﺤﺎل املﻼﻫﻲ‪ ،‬وﻳﻠﻴﻪ ﰲ‬ ‫اﻷﻫﻤﻴﺔ ﺷﺎرع ﻫﺮﺑني رود ﻓﺸﺎرع درام ﺗﻠﺪ ﻓﺸﺎرع ﺑﻮﺑﺰار‪ ،‬وﻛ ﱡﻞ ﻫﺬه اﻟﺸﻮارع ﻋﺎﻣﺮة‬ ‫ﺑﺎملﺤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﻟﻌﻤﺎرات ذات املﻨﻈﺮ اﻟﺒﺪﻳﻊ واﻟﺮواء اﻟﺠﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫وﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻛﻠﻜﺘﻪ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺳﻮاق اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ﺑﺄﻧﻮاع اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ اﻟﺜﻤﻴﻨﺔ وأﻫﻢ ﻫﺬه اﻷﺳﻮاق‬ ‫وأﻛﱪﻫﺎ اﻟﺴﻮق ا ُملﺴﻤﱠ ﻰ »ﺑﺎرﺑﺎزارا«‪ ،‬و»ﻧﺎي ﺑﺎزارا«‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ إذا ﻣ ﱠﺮ اﻟﻐﺮﻳﺐ ﺑﺄﺣﺪ ﻫﺬه‬ ‫اﻷﺳﻮاق ﻳﺼري ﻣﻮزع اﻟﻨﻈﺮ ملﺎ ﺣﻮﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﺨﺎﻧﺎت واملﺤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻜﱪى اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻬﺮ‬ ‫اﻟﻌﻘﻮل وﺗﺄﺧﺬ ﺑﻤﺠﺎﻣﻊ اﻟﻘﻠﻮب‪ ،‬أﻣﺎ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﻨﺴﻴﺞ ﻓﻬﻲ ﺗُﻌَ ﺪ ﺑﺎملﺌﺎت وﻣﻨﻬﺎ ﺗُﺼﺪﱠر اﻷﻗﻤﺸﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺮﻳﺔ وﻏري اﻟﺤﺮﻳﺮﻳﺔ إﱃ ﺳﺎﺋﺮ اﻷﻗﻄﺎر اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ وإﱃ ﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺒﻼد اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻫﻮاء ﻛﻠﻜﺘﻪ ﻓﻬﻮ ﻣﻌﺘﺪل وﻗﺪ أﺧﱪت أن ﻫﺬا اﻻﻋﺘﺪال ﺣﺼﻞ ﺑﻌﺪ أن زاﻟﺖ‬ ‫املﺴﺘﻨﻘﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺮواﺋﺢ املﻨﺘﻨﺔ املﺴﺒﺒﺔ ﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض واﻷوﺑﺌﺔ‬ ‫‪154‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﺑﻌﺪ أن و ُِﺟﺪت املﻨﺘﺰﻫﺎت وﻏﺮﺳﺖ اﻷﺷﺠﺎر املﻠ ﱢ‬ ‫ﻄﻔﺔ ﻟﻠﻬﻮاء‪ ،‬وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺈن ﻣﻨﺎخ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻛﻠﻜﺘﻪ ﻛﺄﺣﺴﻦ ﻣﻨﺎخ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ أﻋﻈﻢ ﺑﻠﺪ ﻣﺘﻤﺪﱢﻧﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (82‬ﺳﻜﺎن ﻛﻠﻜﺘﻪ‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺴﻜﺎن ﰲ ﻫﺬه املﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﺎﻟﻎ ﺗﻌﺪادﻫﻢ ﻧﺤﻮ املﻠﻴﻮن وﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ أﻟﻒ ﻓﻬُ ْﻢ ﻣﻦ أﻫﻞ ﻧﺤﻞ‬ ‫وﻣﺬاﻫﺐ ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬واملﺴﻠﻤﻮن ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪدﻫﻢ ﻧﺤﻮ املﺎﺋﺘﻲ أﻟﻒ ﻧﺴﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺎﻗﻮن ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﻨﻐﺎﻟﻴﺔ واﻟﻬﻨﺪوس واملﻠﻮارﻳﺔ‪ ،‬وﻋﻮاﺋﺪ اﻟﻘﻮم ﻫﻨﺎك وأزﻳﺎؤﻫﻢ وﺻﻮرﻫﻢ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘﻼف‬ ‫اﻷﺟﻨﺎس؛ ﻓﺎﻟﺒﻨﻐﺎﻟﻴﻮن ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﺴﻮاد وﺿﺨﺎﻣﺔ اﻟﺠﺴﻢ وﻫﻢ ﻳﻠﺒﺴﻮن ﻧﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﺒﺎس‬ ‫ﻳُﻘﺎل ﻟﻪ »ﻟﻨﻔﻮﺗﻪ«‪ ،‬وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ إزار ﻃﻮﻳﻞ ﻳُ َﻠﻒ ﻋﲆ اﻟﺨﴫ وﻳﺆﺧﺬ ﻃﺮﻓﻪ وﻳﺪﺧﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺑني اﻟﺮﺟﻠني وﻳﺮﺷﻖ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻈﻬﺮ‪ ،‬وﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺠﺴﻢ ﻳﺒﻘﻰ ﰲ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﺎرﻳًﺎ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻠﺒﺎس ﻻ ﻳﻜﻮن ﱠإﻻ ﻋﻨﺪ اﻷﻣﻢ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﺮف ﻟﻠﺤﻀﺎرة‬ ‫ﻣﻌﻨًﻰ وﻫﻮ ﻗﺒﻴﺢ ﻻ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺎﻵداب‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺬي ﺷﺎﺋﻊ ﰲ اﻟﺴﻮاد اﻷﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻄﺎﺋﻔﺔ‪،‬‬ ‫أو ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ أﺧﻼق اﻟﺒﻨﻐﺎﻟﻴني أﻧﻬﻢ ِﺳﻠﻢ ملﻦ ﺳﺎملﻬﻢ‬ ‫وﺣﺮب ملﻦ ﺣﺎرﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻻ ﻳﺄﻟﻔﻮن اﻟﺬل ﱠإﻻ ﻗﻬ ًﺮا وﺑﻌﺪ ﻧﻔﺎد ﺟﻠﺪﻫﻢ‪ ،‬وﺑﻤﺎ أن اﻟﺒﻨﻐﺎﻟني ﻫﻢ‬ ‫أﻛﺜﺮ اﻷﻫﺎﱄ ﻋﺪدًا ﻓﺈن أﻏﻠﺐ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وﻋﻤﺎل املﺤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واملﺼﺎﻧﻊ ﻣﻨﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻫﻢ ﻛﺎﻟﻴﻬﻮد ﻳﺒﺬﻟﻮن اﻟﺠﻬﺪ ﰲ ﺟﻤﻊ اﻟﺪرﻫﻢ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﻬﻢ اﻟﻜﻔﺮة وﻏﺎﻟﺐ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻨﻬﻢ وﻟﻜﻦ أﻣﻼﻛﻬﻢ ﻋﲆ ﻛﺜﺮة ﻋﺪدﻫﻢ ﻛﺜرية‪ ،‬أﻣﺎ‬ ‫املﻠﻮارﻳﻮن ﻓﻬﻢ ﰲ اﻟﺰي أﻗﺮب إﱃ اﻟﺒﻨﻐﺎﻟﻴني وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﺨﺎﻟﻔﻮﻧﻬﻢ ﰲ إرﺧﺎء اﻹزار وﺳﱰ‬ ‫ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺠﺴﺪ‪ ،‬ووﺿﻊ ﻣﻨﺪﻳﻞ أو ﻗﻠﻨﺴﻮة ﻋﲆ رءوﺳﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻮﻧﻬﻢ أﺑﻴﺾ ﻣﻊ اﻋﺘﺪال اﻟﻘﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫وﳾء ﻣﻦ ﺗﻘﺎﺳﻴﻢ اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺠﻤﺎل‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻟﻬﻢ اﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺸﺌﻮن اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻬﻢ وﻟ ٌﻊ ﻻ‬ ‫ﻣﺰﻳﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺟﻠﺐ اﻟﺪرﻫﻢ وﻟﺬﻟﻚ اﺳﺘﻐﻮاﻫﻢ اﻟﺒﻨﻐﺎﻟﻴﻮن ﺑﺪﻋﻮى أﻧﻬﻢ ﺳريﺑﺤﻮن ﰲ وراء‬ ‫اﻟﺜﻮرة ً‬ ‫ﻣﺎﻻ ﻛﺜريًا‪ ،‬أﻣﺎ املﺴﻠﻤﻮن ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﻣﻦ اﻟﻬﻨﻮد أو ﻏريﻫﻢ ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻠﺒﺴﻮن اﻟﴪاوﻳﻞ‬ ‫واﻟﻘﻤﻴﺺ واﻟﺴﺪرﻳﺎت اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻠﺒﺴﻮن اﻟﺠﺒﺔ واﻟﻔﺮﺟﻴﺎت‪ ،‬وﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﺈن‬ ‫ﻟﺒﺎﺳﻬﻢ أﺣﺴﻦ ﻟﺒﺎس أﻫﻞ اﻟﻬﻨﺪ ﺟﻤﻴﻌً ﺎ ﻓﻘﺮاء ﻛﺎﻧﻮا أو أﻏﻨﻴﺎء‪.‬‬

‫‪155‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (83‬ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫إﻧﻨﺎ إذا ﻋﻤﻠﻨﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﺑني ﺗﻌﺪاد أﻫﻞ اﻟﻬﻨﺪ وﺑني ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﻧﺠﺪ درﺟﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻨﺤﻄﺔ واملﺪارس املﻮﺟﻮدة ﰲ ﻛﻠﻜﺘﻪ‪ ،‬وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ املﺪن اﻷﺧﺮى ﻏري واﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﺔ املﻄﻠﻮﺑﺔ وإن ﻣﺎ ﺗﻨﻘﻠﻪ اﻟﺠﺮاﺋﺪ ﻣﻦ أﺧﺒﺎر إﻧﺸﺎء املﺪارس ﻻ ﻳ َ‬ ‫ُﺆﺧﺬ ﻣﻨﻪ أن اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﺧﻄﺖ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻜﺎﻓﻠﺔ ﻷن ﻳﺘﺨﺮج ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺒﻼد رﺟﺎل ﻳﻨﻬﻀﻮن ﺑﻬﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺼﺎف اﻷﻣﻢ اﻟﺮاﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﱃ ﺣﻴﺚ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺒﺢ ﺑﻬﺎ اﻟﺒﻼد اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ ﰲ‬ ‫إن ﰲ اﻟﻬﻨﺪ ﻣﺪارس ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ وأﺧﺮى ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻸﻫﺎﱄ وﻟﻜﻦ ﻧﺴﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺎﻗﺺ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ملﺎ ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﺣﺎﺟﺔ اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮاﻗﻲ؛ إذ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎك ﻣﺪارس ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻤﴫ وﻛ ﱡﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻳُﻌَ ﺪون ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺔ املﺘﻨﻮﱢرة ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺒﻼد إﻧﻤﺎ ﻫﻢ ﻣﺘﺨ ﱢﺮﺟﻮن‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺪارس إﻧﻜﻠﱰا‪.‬‬ ‫ﻧﻌﻢ و ُِﺟﺪت ﻛﻠﻴﺔ ﻋﻠﻴﻜﺮة‪ ،‬وﻫﻲ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪرﺳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻋﻬﺪ اﻟﻮﺟﻮد؛‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﺗﻈﻬﺮ ﻟﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ‪ ،‬ﻋﲆ أن اﻷﻫﺎﱄ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ ﺷﺪﻳﺪة إﱃ أﻣﺜﺎل ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﻳﻌ ﱢﻠﻞ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﺪم ﻛﺜﺮة املﺪارس اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﻌﻠﻞ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻧﺼﻴﺐ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻬﻢ إملﺎم ﺑﺤﻞ اﻟﻄﻼﺳﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ أن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﺗﺮى ﻣﻦ ﺻﺎﻟﺤﻬﺎ أن ﻻ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﱰﻗﻰ اﻷﻫﺎﱄ؛ ﻷن ﰲ ﺗﺮﻗﻴﻬﻢ ﻧﻬﻮﺿﻬﻢ‪ ،‬وﰲ ﻧﻬﻮﺿﻬﻢ ﻧﺰوع إﱃ ﻃﻠﺐ اﻻﺳﺘﻘﻼل وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫ﻻ ﺗﺮﺿﺎه دوﻟﺔ إﻧﻜﻠﱰا‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺪوﻟﺔ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺮﻗﻰ اﻷﻣﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ ﻟﺴﺎﻋﺪت ﻋﲆ‬ ‫إﻧﺸﺎء اﻟﻜﻠﻴﺎت واملﺪارس اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ وﻫﻲ ﻗﺎدرة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﺪرﺳﺘﺎن ﰲ ﻛﻠﻜﺘﻪ ﻟﺘﺨﺮﻳﺞ اﻟﻘﻀﺎة واملﺤﺎﻣني‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﺼﻠﺘﻬﻤﺎ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ملﺎ وﻗﻊ ﺑني اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ واﻟﺒﻨﻐﺎﻟﻴني ﰲ اﻟﺨﻼف‪ ،‬إﺣﺪاﻫﻤﺎ ﻣﺪرﺳﺔ »ﺗﺴﻤﻦ رﻳﺶ ﻛﺎﻟﺞ«‬ ‫وﻧﺎﻇﺮﻫﺎ ﻳُﺪﻋَ ﻰ »ﺳﻨﺮﺑﺬروﺑﻨﺮﺟﻲ ﺑﺎﺑﻮ«‪ ،‬وﻫﻮ زﻋﻴﻢ ﺛﻮرة اﻟﺒﻨﻐﺎﻟﻴﺔ وﺻﺎﺣﺐ وﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺟﺮﻳﺪة »ﺑﻨﻐﺎﱄ أﺧﺒﺎر« اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪر ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬واملﺪرﺳﺔ اﻷﺧﺮى‬ ‫ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ »ﺳﻨﺘﻲ ﻛﺎﻟﺞ«‪ ،‬وﻧﺎﻇﺮﻫﺎ ﻳُﺪﻋَ ﻰ »ﻫﺮﻧﺒﻮﻣﻴﱰ« وﻫﻮ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ زﻋﻤﺎء اﻟﺜﻮرة اﻟﺒﻨﻐﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﻠﺘﻤﺲ اﻟﻌﺬر ﻟﻸﻫﺎﱄ ﰲ ﻋﺪم ﻣﻘﺪرﺗﻬﻢ ﻋﲆ ﺗﺮﻗﻴﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؛ ﻷﻧﻪ ﻻ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻄﺮق املﻮﺻﻠﺔ إﱃ ذﻟﻚ ﺑﻐري واﺳﻄﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺄن إﻧﻜﻠﱰا وﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﺗﻌﺎﻫﺪﺗﺎ ﻋﲆ إﻣﺎﺗﺔ اﻷﻣﺘني اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ واﻟﻬﻨﺪﻳﺔ ﻣﻴﺘﺔ أدﺑﻴﺔ ﻟﻠﻐﺮض املﺘﻘﺪم‪.‬‬ ‫ﻫﺬا وإن ﻫﺬه اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻬﻀﻬﺎ اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻦ اﻟﻬﻨﺪ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺗﺒﴩ ﺑﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺣﺴﻦ زاﻫﺮ رﻏﻢ اﻟﻌﻮارض اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ راﺟﻊ إﱃ ﺷﻌﻮر اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫‪156‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻧﺒﻐﻮا وﺗﻌ ﱠﻠﻤﻮا ﰲ ﻣﺪارس إﻧﻜﻠﱰا وﻋﺮﻓﻮا ﻣﻘﺪار ﺣﺎﺟﺔ اﻟﺒﻼد إﱃ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺬي ﻣﻦ وراﺋﻪ‬ ‫اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ وﺳﻌﺎدﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻢ وإن ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻼﻗﻮن ﻣﺎ ﻳﻼﻗﻮن ﻣﻤﻦ ﻳﺘﻤﻠﻘﻮن إﱃ رﺟﺎل اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ وﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﻤﺎ ﻳﻮاﻓﻖ أﻏﺮاﺿﻬﻢ ﻓﻘﺪ ﱠ‬ ‫ﺗﻤﺴﻜﻮا ﺑﻌﺮى اﻟﺼﱪ واﻟﺠﺪ‪ ،‬وﻣﻦ ﻛﺎن‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻻ ﻳُﺤ َﺮم ﻣﻦ ﺛﻤﺮ اﺟﺘﻬﺎده وﻟﻜ ﱢﻞ ﻣﺠﺘﻬﺪ ﻧﺼﻴﺐ‪.‬‬ ‫)‪ (84‬ﺷﻌﻮر ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻟﻬﻨﺪ ﻧﺤﻮ اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ‬ ‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺴﻠﻢ ﰲ اﻷرض وﰲ ﻗﻠﺒﻪ ﻣﺜﻘﺎل ذر ٍة ﻣﻦ اﻹﻳﻤﺎن ﱠإﻻ وﻋﻨﺪه ﺷﻌﻮر ﺣﻲ واﻧﻌﻄﺎف‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻋﺮش اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ؛ ﻷن ﺣﺐﱠ املﺴﻠﻤني ﻟﺨﻠﻴﻔﺘﻬﻢ أﻣﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻏﺮﺳﻪ اﻟﺪﻳﻦ ﰲ‬ ‫ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﺘﻔﺎﺿﻠﻮن ﰲ ﻫﺬا اﻟﺸﻌﻮر وﻫﺬا اﻻﻧﻌﻄﺎف ﻗِ ﱠﻠﺔ وﻛﺜﺮة‪ ،‬وإن ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺎﺿﻞ‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ ﺑﺄﺟﲆ ﻣﻈﺎﻫﺮه ﺑني املﺴﻠﻤني اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺤﻜﻤﻬﻢ اﻟﺪول اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻋﻨﻬﻢ دﻳﻨًﺎ ودﻧﻴﺎ؛ ﻷﻧﻬﻢ‬ ‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﻜﻮﻧﻮن أﺷﺒﻪ ﳾء ﺑﺎﻟﻐﺮﻳﺐ ﻋﻦ وﻃﻨﻪ اﻟﺬي ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻨﻪ ﻋﻘﺒﺎت وﻣﻮاﻧﻊ ﻻ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﻟﻪ ﻋﲆ اﺟﺘﻴﺎزﻫﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺼﻞ إﻟﻴﻪ وﺗﻘﺮ ﻋﻴﻨﻪ ﺑﻤﻨﻈﺮه وﺗﻨﺘﻌﺶ روﺣﻪ ﺑﻨﺴﻴﻤﻪ وﻃﻴﺐ‬ ‫ﻫﻮاﺋﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻮ أﺑﺪًا ﻳﺤﻦ إﻟﻴﻪ وإن ﻛﺎن ﰲ ﺧﺼﺐ ﻣﻦ اﻷرض وﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻴﺶ‪ ،‬وﻳﺰداد ﻋﻨﺪه‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺤﻨني ﻛﻠﻤﺎ ﺻﺎدف أﻧﻮاع املﺘﺎﻋﺐ ﰲ ﻏﺮﺑﺘﻪ‪ ،‬وﻫﺬا ﺧري ﻣﺜﺎل ﻟﻠﻤﺴﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺳﻠﻄﺔ ﻏري ﺳﻠﻄﺔ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬وإن ملﺴﻠﻤﻲ اﻟﻬﻨﺪ ﺷﻌﻮ ًرا ﻧﺤﻮ ﻋﺮش اﻹﻣﺎﻣﺔ اﻟﻜﱪى ﻫﻮ أﻛﱪ دﻟﻴﻞ ﻋﲆ أﻧﻬﻢ‬ ‫أﺷﺪ ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻷرض ﺗﻌ ﱡﻠ ًﻘﺎ ﺑﻬﺬا املﻘﺎم‪ ،‬وﻗﺪ ﻇﻬﺮ أﺛﺮ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﻠﻖ ﰲ ﻇﺮوف أﺣﻮال ﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺒﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻨﻬﺎ اﻛﺘﺘﺎﺑﻬﻢ ﺑﺎملﺒﺎﻟﻎ اﻟﻮاﻓﺮة ﻟﺴﻜﺔ ﺣﺪﻳﺪ اﻟﺤﺠﺎز‪ ،‬واﺣﺘﻔﺎﻻﺗﻬﻢ اﻟﺒﺎﻫﺮة ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻐﺮض وإﻟﻘﺎء اﻟﺨﻄﺐ اﻟﺤﻤﺎﺳﻴﺔ ﺣﺜٍّﺎ ﻋﲆ اﻻﻛﺘﺘﺎب‪ ،‬ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻛﻠﻜﺘﻪ ﺟﻌﻠﻮا‬ ‫ً‬ ‫ﺻﻨﺪوﻗﺎ ﺗُ َ‬ ‫ﻮﺿﻊ ﻓﻴﻪ اﻹﻋﺎﻧﺎت ﻛﻤﺎ أﻧﻬﻢ ﺟﻌﻠﻮا ﻟﻬﺎ ﺟﺒﺎة ﺧﺼﻮﺻﻴني‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫ﻟﻜ ﱢﻞ ﺣﺎرة‬ ‫اﻷﻏﻨﻴﺎء ﺟﺎد ﻛ ﱡﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻤﺎ ﻟﻢ ﻳَﺠُ ْﺪ ﺑﻪ أﺣﺪ ﻣﻦ أﻏﻨﻴﺎء املﺴﻠﻤني ﻣﻦ اﻷﻗﻄﺎر اﻷﺧﺮى‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ذﻛﺮت ﰲ ﺟﺮﻳﺪﺗﻲ »اﻹرﺷﺎد« أﺧﺒﺎر اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت وﻧ َ ﱠ‬ ‫اﻟﺨﻄﺐ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُ َﻠﻘﻰ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺺ‬ ‫ِ‬ ‫واملﺒﺎﻟﻎ اﻟﺘﻲ ﺟﺎد ﺑﻬﺎ املﻮﴎون وأرﺑﺎب اﻟﻐرية ﻣﻨﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ إﻇﻬﺎرﻫﻢ اﻻﺳﺘﻴﺎء املﺘﻨﺎﻫﻲ إﺑﱠﺎن ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﻌﻘﺒﺔ ﺣﺘﻰ إﻧﻬﻢ ﺑﻌﺜﻮا ﺑﺘﻠﻐﺮاف إﱃ‬ ‫ُﻈﻬﺮون ﺑﻪ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﺧﺎﻟﺞ أﻓﺌﺪﺗﻬﻢ ﰲ ﺗﺤﺎﻣُﻞ إﻧﻜﻠﱰا ﻋﲆ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﱪملﺎن اﻹﻧﻜﻠﻴﺰي ﻳ ِ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻠﻪ ﻏريﻫﻢ ﻣﻦ ﺑﺎﻗﻲ املﺴﻠﻤني‪.‬‬ ‫‪157‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وﺑﻤﺎ أن اﻟﻜﱪاء ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ ﻫﻢ ﻣﺜﺎل ﻟﻜ ﱢﻞ اﻷﻓﺮاد املﻜﻮﱠن ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻲ أذﻛﺮ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﺑﻌﺾ اﻷﻓﺎﺿﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ دﻋﺎة ﻫﺬا اﻻﻧﻌﻄﺎف اﻟﺴﺎﻣﻲ ﻏري ﻣ ﱢ‬ ‫ُﻔﻀ ٍﻞ واﺣﺪًا ﻋﲆ اﻵﺧﺮ؛‬ ‫ﻷﻧﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻛﺎﻟﺤﻠﻘﺔ املﻔ ﱠﺮﻏﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳُﻌ َﻠﻢ ﻃﺮﻓﺎﻫﺎ‪ ،‬وﻫﻢ ﺣﴬات اﻷﻓﺎﺿﻞ‪ :‬املﻮﻟﻮي ﴍف‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻘﺎﴈ ﰲ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ا ُمل ﱠ‬ ‫ﻌﱪ ﻋﻨﻬﺎ »ﺑﻬﻴﻜﻮت«‪ ،‬وﺟﻨﺎب اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ اﻟﺒﺎرع‬ ‫ﴍف اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻤﺮ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎن املﺘﺨ ﱢﺮﺟني ﻣﻦ ﻣﺪارس ﻟﻮﻧﺪرة‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﰲ اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫واﻟﻔﻄﻨﺔ ً‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻳُﻐﺒَﻂ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﺣﴬة اﻷﺻﻮﱄ املﺘﻔﻨﱢﻦ أﺑﻮ اﻟﺤﺴﻦ ﺧﺎل اﻟﻘﺎﴈ ﰲ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪ ،‬وﺣﴬة املﻮﻟﻮي ﻋﺒﺪ اﻟﺠﺒﺎر اﻟﺬي ﺧﺪم اﻟﺒﻮﻟﻴﺲ أﺟ ﱠﻞ ﺧﺪﻣﺔ‪ ،‬وﺣﴬة‬ ‫املﻔﻀﺎل ﺑﺪر اﻟﺪﻳﻦ ﺣﻴﺪر‪ ،‬واﻟﺴﻴﺪ زﻫﺮ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬واملﻮﻟﻮي ﺷﻤﺲ اﻟﻬﻨﺪي‪ ،‬وﺣﴬة املﻔﻀﺎل‬ ‫اﻟﺤﺎج ﻧﻮر ﻣﺤﻤﺪ زﻛﺮﻳﺎ زﻋﻴﻢ املﺴﻠﻤني ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪ُ ،‬‬ ‫وﺧﻠُﻖ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ ُﻗ ْﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﺷﺌﺖ‬ ‫ﱢ‬ ‫املﺤﻘﻖ املﻮﻟﻮي‬ ‫وﺷﺎء ﻟﻚ املﺪح واﻟﺜﻨﺎء‪ ،‬وﺣﴬة املﻔﻀﺎل ﺟﻨﺎب ﺷﻤﺲ اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫أﺣﻤﺪ املﺪرس اﻷول ﺑﺎملﺪرﺳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺟﻨﺎب اﻟﻔﺎﺿﻞ املﻮﻟﻮي وﻻﻳﺔ ﺣﺴني املﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻬﺬه املﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﺣﴬة اﻟﺸﻬﻢ اﻷدﻳﺐ اﻟﺸﻴﺦ ﻋﲇ ﺣﺴﻦ ﺟﻮﻫﺮ ﻣﻦ أﻛﺎﺑﺮ ﺗﺠﺎر اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ً‬ ‫وﻇﺮﻓﺎ وذﻛﺎءً‪ ،‬وﻟﻪ ﺑﺎ ٌع ﰲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺒﻠﻴﻎ ﻳﺪل ﻋﲆ ﺳﺒﻘﻪ ﰲ‬ ‫وﻫﻮ وﺣﻴﺪ اﻟﻌﴫ ﰲ ﻛﻠﻜﺘﻪ أدﺑًﺎ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬وﺣﴬة اﻟﻌﻼﻣﺔ املﻔﻀﺎل اﻟﻠﻐﻮي اﻟﺸﻬري اﻟﺬي ﺣﺎز ﻋﻠﻮم املﻌﻘﻮل واملﻨﻘﻮل‬ ‫املﻮﻟﻮي ﻋﺒﺪ املﺠﻴﺪ املﺮادﺑﺎدي املﺪرس اﻷول ﺑﺎملﺪرﺳﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬وﺣﴬة اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﻮر ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﻨﺪي ﻣﺪرس اﻟﻄﺐ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﰲ املﺪرﺳﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪،‬‬ ‫وﺳﻌﺎدﺗﻠﻮ املﻔﻀﺎل ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻚ اﻟﻌﻤﺮي اﻟﺒريوﻗﻲ اﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ أﻓﻨﺪي رﺷﻴﺪ وﻫﻮ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎر ﰲ اﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ وﻻ ﺑﺄس ﺑﻌﻠﻤﻪ ﰲ اﻟﻔﻘﻪ‪ ،‬ذو‬ ‫ﻛﺮم ﺑﺎﻫﺮ‪ ،‬وﺣﻴﺎء ﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻴﻞ إﱃ اﻟﻠﻐﻮ‪ ،‬ﺣ ﱡﺮ اﻟﻀﻤري‪ ،‬وﻫﺆﻻء اﻷﻓﺎﺿﻞ املﺘﻘﺪﻣني ﱠ‬ ‫ﺗﻠﻘﻮا‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم واﻵداب ﻋﲆ أﻛﺎﺑﺮ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻬﻨﺪ وﻓﻀﻼﺋﻬﻢ‪ ،‬ﻋﺪا ﺣﴬﺗﻲ اﻟﻔﺎﺿﻠني اﻟﺸﻴﺦ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﺟﻮﻫﺮ‪ ،‬وﺳﻌﺎدة ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻚ اﻟﻌﻤﺮي؛ ﻓﺈن اﻷول ﱠ‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ اﻟﻌﻠﻮم ﰲ ﻣﻜﺔ املﴩﻓﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﺨﺮﺟﻲ ﻣﺪارس اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺒﻬﺎ وﻳﺘﻔﺎﻧﻰ ﰲ اﻹﺧﻼص إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﻠﻬﻢ ﻗﺪ اﺗﻔﻘﺖ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ واﻧﻌﻘﺪت ﺧﻨﺎﴏﻫﻢ ﻋﲆ ﻣﺤﺒﺔ ﺣﴬة اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫أﺣﻤﺪ ﻣﻮﳻ املﻨﻮﰲ وإﺟﻼﻟﻪ واﺣﱰاﻣﻪ‪ ،‬ﻧﻔﻊ ﷲ ﺑﻬﻢ اﻷﻣﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﺸﺒﻴﺒﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫‪158‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫)‪ (85‬اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫إذا ﺑﺤﺜﻨﺎ ﺑﺤﺚ املﺪﻗﻖ ﰲ أﺣﻮال وأﻃﻮار اﻷﻣﻢ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﴫ ﻧﺠﺪ أن اﻷﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺜﺮ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻷﺣﺰاب اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ أو ﻣﺎ ﺷﺎﻛﻠﻬﺎ ﰲ اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﰲ اﻟﻌﻮاﺋﺪ املﺬﻫﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻜﻮن اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ راﺋﺠﺔ‪ ،‬وﻣﺜﺎﻟﻨﺎ ﻋﲆ ﻫﺬا رواج اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ اﻷﻣﻢ اﻟﺘﻲ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺬاﺗﻲ أو املﺠﺎﻟﺲ‬ ‫اﻟﻨﻴﺎﺑﻴﺔ أﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻷﻣﺔ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﺑﻄﻴﺌﺔ اﻟﱰﻗﻲ‪،‬‬ ‫وإن ﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ أو ﻳﻜﻮن ﺗﺮﻗﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﺜﺮة اﻟﻌﺪد ﻻ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛري‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻮﺟﺪ ﻫﺬه اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺒﺎﻋﺜﺔ ﻋﲆ ﱢ‬ ‫ﺗﺮﻗﻲ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﰲ أﻣﺔ ﻟﻢ ﺗﺒﻠﻎ ً‬ ‫ﻣﺒﻠﻐﺎ ﻋﻈﻴﻤً ﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﺮﻗﻲ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮن اﻟﺘﺄﺛري ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻫﺬا اﻟﺮﻗﻲ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻷدﺑﻲ وﻫﻮ اﻟﺤﺎﺻﻞ ﰲ اﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ اﻟﺨﻼف ﺑني أﻫﻞ املﺬاﻫﺐ ﻫﻨﺎك ﻣﻊ وﺟﻮد اﻟﺘﺄﺧﺮ اﻷدﺑﻲ؛ ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﺄﺛري ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻨﺴﺒﺔ املﺘﻘﺪﻣﺔ؛ إذ ﺗﻮﺟﺪ ﺟﺮاﺋﺪ ﻳﻮﻣﻴﺔ وأﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﺒﻨﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺪد ﻫﺬه اﻟﺠﺮاﺋﺪ إﱃ ﻋﺪد‬ ‫اﻷﻫﺎﱄ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪٍّا‪ ،‬وﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﻘﻠﺔ ﻓﺈن ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺠﺮاﺋﺪ ﻣﺎ ﻳﺼﺪره اﻟﺒﻨﻘﺎﻟﻴﻮن وﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﺮﻣﻲ إﱃ ﻏﺮض واﺣﺪ ﻫﻮ ﺗﻨﻔري اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻦ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ وإﻏﺮاء املﺴﻠﻤني إﱃ اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻴﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺼﺪره اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ وﻛﻠﻬﺎ ﺗﺮﻣﻲ إﱃ ﻏﺮض واﺣﺪ وﻫﻮ ﺗﺤﺬﻳﺮ املﺴﻠﻤني وﻧﺼﺤﻬﻢ‬ ‫ﺑﺄن ﻻ ﺗﻐﱰوا ﺑﺄﻗﻮال ﺗﻠﻚ اﻟﺼﺤﻒ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﻟﻠﻤﺴﻠﻤني وﻫﻲ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻓﺨﻄﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﺘﺪﻟﺔ وﻣﻄﺎﻟﺒﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﺒﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻫﻲ ﻧﻔﺲ املﻄﺎﻟﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﻦ أﻣﺔ ﺷﻌﺮت‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺘﻬﺎ إﱃ اﻟﱰﻗﻲ اﻷدﺑﻲ ﻣﻊ اﻻﻋﺘﺪال ﰲ اﻟﻠﻬﺠﺔ واﻟﺘﺰام ﺧﻄﺔ اﻷدب‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﻄﻮل ﺑﻨﺎ‬ ‫املﻘﺎم ﰲ وﺻﻒ ﺧﻄﺔ ﻛ ﱢﻞ ﺟﺮﻳﺪة ﻋﲆ ﺣﺪﺗﻬﺎ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻧﻜﺘﻔﻲ ﺑﺬﻛﺮﻫﺎ ﻣﺠﺮدة ﻋﻦ ﻛ ﱢﻞ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ؛ إذ ﰲ ﻣﺎ أﺟﻤﻠﻨﺎه ﺑﻼغ ﻟﻠﻌﺎﻗﻞ اﻟﺴﻴﺎﳼ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻦ أﺷﻬﺮ اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻫﻨﺎك ﺟﺮﻳﺪة »أدﻳﱰ ﺑﻨﻘﺎﱄ«‪ ،‬وﺟﺮﻳﺪة »ﻋﻤﱪﻳﺘﺎﺑﺎزار‬ ‫ﺗﱪﻛﺎ«‪ ،‬وﺟﺮﻳﺪة »أﻧﺪﻳﻦ ﻣﺮر«‪ ،‬وﺟﺮﻳﺪة »ﺑﻨﺪاﻣﱰام«‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺠﺮاﺋﺪ ﻳﻮﻣﻴﺔ وﺗُﺤ ﱠﺮر ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ أﺷﻬﺮ اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ؛ أي اﻟﺘﻲ ﻳﺪﻳﺮ ﺳﻴﺎﺳﺘﻬﺎ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﺟﺮﻳﺪة »إﻧﻜﻠﻴﺸﺎن«‪،‬‬ ‫وﺟﺮﻳﺪة »اﺳﺘﺒﺘﻤﺎن«‪ ،‬وﺟﺮﻳﺪة »دﻳﲇ ﻧﻴﻮز«‪ ،‬وﺟﺮﻳﺪة »إﺛﻴﺎﱄ«‪ ،‬وﻏري ﻫﺬه اﻟﺠﺮاﺋﺪ‪ ،‬وﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وﻣﻴﻼ إﱃ املﺴﻠﻤني ﺟﺮﻳﺪة إﻧﻜﻠﻴﺸﺎن‪.‬‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻳﻮﻣﻴﺔ وأﻋﺪﻟﻬﻢ ﺧﻄﺔ‬ ‫وﻳﺆﺧﺬ ﻣﻦ ﻣﻴﻞ اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ إﱃ املﺴﻠﻤني أن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺗﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﻢ ﻧﻈﺮ‬ ‫اﻻﺣﱰام ﺑﺨﻼف ﻏريﻫﻢ؛ ﻷن ﻫﺬه اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻟﺴﺎن ﺣﺎل اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪159‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫وإن ﻧﻈﺮ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ إﱃ املﺴﻠﻤني ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺮ ﻻ ﻳ َ‬ ‫ُﺆﺧﺬ ﻣﻨﻪ أﻧﻬﺎ ﺗﻔﻌﻞ ﻫﺬا ﻋﻦ إﺧﻼص؛‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻋﻨﺪ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰ ﺗﻘﴤ ﺑﺄن ﻳﺤﱰم املﺮء ﻏريه وﻫﻮ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻻ ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫ﻷن اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻟﻪ اﻟﺨري‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أو ﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى دوﻟﺔ إﻧﻜﻠﱰا ﺗﺮﻳﺪ ﺑﻬﻢ اﻟﺨري ملﻨﺤﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ املﺠﻼت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻼ ﺗﻜﺎد ﺗﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎك ﻟﻘﻠﺘﻬﺎ؛ وﻟﺬﻟﻚ ﻻ أﻗﻮل ﻋﻨﻬﺎ ﺷﻴﺌًﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (86‬ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺣﻴﺎة اﻟﺸﻴﺦ أﺣﻤﺪ ﻣﻮﳻ‬ ‫ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺎﻣﻞ‪ ،‬واﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻔﺎﺿﻞ‪ ،‬ﺑﺤﺮ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺳﺎﺣﻞ‪ ،‬وﻃﻮد اﻟﻌﺮﻓﺎن‪،‬‬ ‫املﻮﰱ ﻋﲆ ﺟﺒﲇ ﻧﻌﻤﺎن‪ ،‬رﺿﻊ أﻓﺎوﻳﻖ اﻟﻌﻠﻮم ﺻﺒﻴٍّﺎ‪ ،‬وﺟﻨﻰ ﺛﻤﺎر اﻵداب ﻓﺘﻴٍّﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ وأدﺑًﺎ‪ ،‬واﺗﺨﺬ ﺳﺒﻴﻠﻪ ﰲ ﺑﺤﺮ املﻜﺎرم ﻋﺠﺒًﺎ‪ ،‬دﻳ ٌﻦ أﺑﻌﺪه ﻋﻦ اﻟﺸﺒﻬﺎت‪ ،‬وﻃﻬﺎرة‬ ‫ﻗﺪوة‬ ‫ﻧﻔﺲ ﺟﻤﱠ ﻠﺘﻪ ﺑﺄﺟﻤﻞ اﻟﺼﻔﺎت‪ ،‬وورع ﺣﺎل ﺑﻴﻨﻪ وﺑني اﻟﺸﻬﻮات‪ ،‬وﻋﻠﻢ ﻃﺒﱠﻘﻪ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺈﺧﻼص ﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺻﺪق ﻃﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻏﻴﻮر ﻋﲆ ﺣﺮﻣﺔ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺣﺮﻳﺺ ﻋﲆ ﻣﺼﻠﺤﺔ املﺴﻠﻤني‪ ،‬إذا‬ ‫ﺗﻜ ﱠﻠﻢ ﻳﺰﻳﱢﻦ ﻛﻼﻣﻪ اﻟﺘﺒﻴﺎن‪ ،‬وإذا ﺻﻤﺖ ﻛﺎن ﺻﻤﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺎن‪ ،‬ﻳﻄﺮب ﺳﻤريه ﻛﺄﻧﻪ ﻳﺴﻤﻊ‬ ‫اﻷﻟﺤﺎن‪ ،‬أو ﺛﻤﻞ ﺑﺒﻨﺖ أﻟﺤﺎن‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﻨﻮاﳼ ﱠإﻻ أﻧﻪ ﻃﺎﻫﺮ اﻟﺬﻳﻞ‪ ،‬ﻋﻔﻴﻒ املﻴﻞ‪ ،‬واﻷﺻﻤﻌﻲ ﰲ‬ ‫اﻟﻨﻮادر املﺴﺘﻈﺮﻓﺔ‪ ،‬واﻟﻨﻜﺖ املﺴﺘﻄﺮﻓﺔ‪:‬‬ ‫ﻋ ﱠﻠ ﻢ اﻟ ﻀ ﺎرﻳ ﺎت ﺑ ﺮ اﻟ ﻨ ﻔ ﺎد‬

‫وﺧﻄﻴﺐ ﻟﻮ ﻗﺎم ﺑﻴﻦ وﺣﻮش‬

‫ﻫﻮ اﻟﺪرة اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗُﻌ َﺮف ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﱠإﻻ ﺑﻌﺪ ﻇﻬﻮرﻫﺎ ﻣﻦ املﺤﺎر وﺧﺮوﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺎع‬ ‫اﻟﺒﺤﺎر‪ ،‬ﻛﺮﻳﻢ ﻳﺮى اﻟﻨﻴﻞ ﻋﻨﺪ املﻮاﻫﺐ ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺸﺎرب‪ ،‬ووﻃﻨﻲ ﻳَﻌُ ﱡﺪ اﺑﻦ وﻃﻨﻪ أﻗﺮب‬ ‫اﻷﻗﺎرب‪.‬‬ ‫ﻋﻔﻮف اﻟﻨﻔﺲ ﱠإﻻ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻳ ﻈ ﻦ اﻟ ﻈ ﻦ ﺗ ﻠ ﻔ ﻴ ﻪ ﻳ ﻘ ﻴ ﻨ ﺎ‬

‫ﻓ ﺬو ﻃ ﻤ ﻊ ﻋ ﻈ ﻴ ﻢ أﺷ ﻌ ﺒ ﻲ‬ ‫أﻣ ﺎ ﺟ ﺮﺑ ﺖ ﻇ ﻦ اﻷﻟ ﻤ ﻌ ﻲ‬

‫‪160‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻫﻮ ﰲ اﻟﻬﻨﺪ ﻛﺎﻟﺴﻴﻒ اﻧﺘُ ِﴤ ﻣﻦ اﻟﻐﻤﺪ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻳﺤﻦ إﱃ وﻃﻨﻪ ﺣﻨني اﻟﻔﻨﻴﻖ إﱃ‬ ‫ﻋﻄﻨﻪ‪ ،‬ﺗﺮﻣﻘﻪ اﻷﺑﺼﺎر‪ ،‬أﻳﻨﻤﺎ ﺣﻞ وﺳﺎر‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺠﻠﺔ واﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬وﻻ ﻏﺮو إذا ﻛﺎن ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻬﻮ‬ ‫ﺗﻘﻲ‪ ،‬وﺑﺤﺮ ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻛﺎﻟﻐﻴﺚ أﻳﻨﻤﺎ وﻗﻊ ﻧﻔﻊ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻞ اﻟﻘﻮل أﻧﻪ ﻃﻮد ﻋﲇﱞ‪ ،‬وﻧﺠﻢ َﻫﺪِيٌ ‪ ،‬وﻋﻠﻢ ﱞ‬ ‫زاﺧﺮ‪ ،‬وﺑﺪر ﻓﻀﻞ زا ٍه زاﻫﺮ‪ ،‬أو ﻛﻤﺎ ﻗﺎل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬ ‫ﻛﺮﻳﻢ ﻣﺘﻰ أﻣﺪَﺣْ ﻪ أﻣﺪَﺣْ ﻪ واﻟﻮرى‬

‫ﻣ ﻌ ﻲ وإذا ﻣ ﺎ ﻟ ﻤ ﺘ ﻪ ﻟ ﻤ ﺘ ﻪ وﺣ ﺪي‬

‫وإﻧﻲ ﻣﻬﻤﺎ ﺑﺎﻟﻐﺖ ﰲ اﻟﺜﻨﺎء واﻹﻃﺮاء‪ ،‬واﺳﺘﻌﺮت أﻟﺴﻨﺔ اﻟﺒﻠﻐﺎء ﻓﻼ أﺑﺮح ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫اﻟﻌﺠﺰ ﻋﻦ إﻳﻔﺎء ﻫﺬا اﻟﻔﺎﺿﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺧﻠﻴﻖ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺷﻜﺮه ﻋﲆ ﺣﺴﻦ ﻋﻨﺎﻳﺘﻪ ﺑﻲ‪ ،‬واﺣﺘﻔﺎﺋﻪ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﻖ ﺑﺼﺪﻳﻖ ﻟﻢ ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻨﻪ أﺳﺒﺎب املﻮدة‪ ،‬ﱠإﻻ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ املﺨﺎﻃﺒﺔ ﺑﺎملﻜﺎﺗﺒﺔ ﻻ‬ ‫ﺑﺎﻻﺧﺘﺒﺎر واملﻌﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻻ ﺷﻴﺔ ﰲ ﻫﺬه ﻓﺈن اﻟﻘﻠﻮب ﺟﻨﻮد ﻣﺠﻨﺪة ﻣﺎ ﺗﻌﺎرف ﻣﻨﻬﺎ اﺋﺘﻠﻒ‪،‬‬ ‫وﻣﺎ ﺗﻨﺎﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ اﺧﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أن ﺗُﺨ َﻠﻖ ﻟﻬﺎ اﻷﺟﺴﺎم‪.‬‬ ‫وإﻧﻲ وإن ﻛﻨﺖ ﻋﺎﻳﻨﺖ ﻣﺼﺎﻋﺐ ﰲ رﺣﻠﺘﻲ إﱃ اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﳾء أﺷﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫ﻟﺪيﱠ ﻣﻦ ﻋﺪم ﻣﺮاﻓﻘﺘﻲ ﻫﺬا اﻟﻔﺎﺿﻞ؛ ﻷﻧﻪ ﻋﻘﺐ أن ﺧﺎﻃﺒﻨﻲ ﰲ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ أﻟ ﱠﻢ ﺑﻪ ﻣﺮض‬ ‫ﻋﺎﻗﻪ ﻋﻦ اﻟﺴﻔﺮ ﻛﻤﺎ أﺧﱪ ﺑﻬﺬا واﻋﺘﺬر‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺟ ﱠﻞ ﺷﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﺤﺮم اﻟﻌﺒﺪ ﻣﻦ اﻟﺜﻮاب إذا ﻋﺰم ﻋﲆ ﻓﻌﻞ اﻟﺨري وﻟﻢ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪه املﻘﺎدﻳﺮ ﻋﲆ اﻟﴩوع ﻓﻴﻪ ﻓﻬﻮ ﻣﺸﻜﻮر ﻣﺄﺟﻮر‪.‬‬ ‫وﻫﺬا ﻫﻮ ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪:‬‬ ‫ﻫﻮ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻮﳻ ﺑﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﻦ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‪ ،‬ﻣﻦ ﻋﺎﺋﻠﺔ اﻟﻨﺤﻮﻟﺔ املﺸﻬﻮرة ﺑﻤﺪﻳﺮﻳﺔ‬ ‫املﻨﻮﻓﻴﺔ‪ُ ،‬وﻟِﺪ ﺳﻨﺔ ‪١٢٨٠‬ﻫ ﰲ ﺑﻠﺪة ﻃﻠﻴﺎ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ملﺮﻛﺰ أﺷﻤﻮن أﺣﺪ ﻣﺮاﻛﺰ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ املﻨﻮﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻜﺪ ﻳﺨﺮج ﻣﻦ ﱢ‬ ‫ﺳﻦ املﺮاﻫﻘﺔ ﺣﺘﻰ أﺧﺬ واﻟﺪه ﻳﻌﺘﻨﻲ ﺑﱰﺑﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺄدﺧﻠﻪ ﻣﻜﺘﺐ أﺣﺪ‬ ‫ﻈﺎ ﺟﻴﺪًا‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﻓﻘﻬﺎء اﻟﺒﻠﺪة ﻓﺤﻔﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﴩﻳﻒ ﺣﻔ ً‬ ‫وﺗﻠﻘﻰ ﻣﺒﺎدئ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وملﺎ ﺑﻠﻎ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﴩة ﻣﻦ ﺳﻨﱢﻪ وﻫﻮ اﻟﺴﻦ اﻟﺬي ﻳﺆﻫﻠﻪ إﱃ اﺣﺘﻤﺎل آﻻم اﻟﻔﺮﻗﺔ أرﺳﻠﻪ إﱃ اﻷزﻫﺮ‬ ‫املﻌﻤﻮر ﺳﻨﺔ ‪١٢٩٥‬ﻫ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻜﺐ ﻋﲆ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﺄﻧﻮاﻋﻬﺎ ﻋﲆ أﻓﻀﻞ املﺸﺎﺋﺦ وأﺟ ﱢﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء‪،‬‬ ‫وأﻇﻬﺮ ﺑﺮاﻋﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ‪ ،‬وذﻛﺎءً ﻧﺎد ًرا‪ ،‬ﺣﺘﻰ أُﻋْ ِﺠﺐ ﺑﻪ ﻛ ﱡﻞ ﻣﻦ ﻻزﻣﻪ ﰲ ﺣﻠﻘﺎت اﻟﺪروس ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ واملﺪرﺳني‪ ،‬وﺑﻌﺪ زﻣﻦ ﻓﺎﺟﺄﺗﻪ ﻧﻮاﺋﺐ اﻟﺪﻫﺮ وﺣﻮادث اﻷﻳﺎم ﺑﻤﻮت واﻟﺪه‪ ،‬ﻓﻤﻜﺚ‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ زﻣﻨًﺎ ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ ﺛﻢ دﻋﺘﻪ ﻇﺮوف اﻷﺣﻮال إﱃ اﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة ﻓﺎﺷﺘﻐﻞ ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺳﻨﺔ وﺑﻀﻌﺔ أﺷﻬﺮ‪ ،‬وﺑﻤﺎ أﻧﻪ أﺣﺮز ﺷﻬﺮة ﰲ أﺛﻨﺎء ﱢ‬ ‫ﺗﻠﻘﻲ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﺬﻛﺎء وﺳﻌﺔ اﻻﻃﻼع‪،‬‬ ‫‪161‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺗﻔﺪ إﻟﻴﻪ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻓﻜﺎن ﻳُﻠﻘﻲ ﻋﺪة دروس ﰲ ﻋﻠﻮم املﻌﻘﻮل واملﻨﻘﻮل‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫رأى أن اﻟﺘﺠﺎرة ﻗﺪ ﺷﻐﻠﺘﻪ ﻋﻦ اﻟﻌﻠﻢ ﻓﱰﻛﻬﺎ إذ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﺷﺘﻐﺎﻟﻪ ﺑﻬﺎ ﻟﻀﻴﻖ أﺑﻮاب املﻌﺎش‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺑﺪا ﻟﻪ أن ﻳﺘﺠﻮﱠل ﰲ ﺑﻼد اﻟﻘﻄﺮ ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﲆ أﺣﻮال املﺴﻠﻤني ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﻣﻮر اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣَ ﻦ ﺣِ ْﺮ َﻓﺘُﻬﻢ إﻓﺎدة اﻟﻌﻠﻮم ﻣﻦ‬ ‫وﻏري ذﻟﻚ‪ ،‬ﺷﺄن اﻟﺴﺎﺋﺤني ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻣﺔ وزﻣﺎن‪،‬‬ ‫ووﺟْ ﻬَ ﺘﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ أﺳﻮان‪ ،‬وﻋﺮج ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ‬ ‫أﺋﻤﺔ املﺴﻠﻤني‪ ،‬ﻓﺘﻮﺟﻪ إﱃ اﻟﺼﻌﻴﺪ ﺳﻨﺔ ‪١٣٠٥‬ﻫ ِ‬ ‫ً‬ ‫ﺿﻴﻔﺎ ﻛﺮﻳﻤً ﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻗﻨﺎ ﻟﺰﻳﺎرة ﴐﻳﺢ وﱄ ﷲ ﺳﻴﺪي ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﻘﻨﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻧﺰل‬ ‫ﻗﺎﴈ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﻗﻨﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ؛ إذ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺻﺪاﻗﺔ وﻛﻴﺪة وراﺑﻄﺔ أزﻫﺮﻳﺔ ﻣﺘﻴﻨﺔ‪،‬‬ ‫وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺎر ﻣﻊ اﻟﻘﺎﴈ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻮارع إذ رآه ﺑﻌﺾ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻌﻠﻢ وﻛﺎن أوان ﻋﻄﻠﺔ‬ ‫اﻷزﻫﺮ ﻓﺘﻌ ﱠﻠﻘﻮا ﺑﻪ ورﺟﻮه ﰲ إﻗﺮاء ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺘﺐ ﻓﻠﺒﱠﻰ ﻃﻠﺒﻬﻢ ود ﱠرس اﻟﻌﻘﺎﺋﺪ اﻟﻨﺴﻔﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‪ ،‬وﻗﺪ ُ‬ ‫ﻃﻠِﺐ ﻣﻨﻪ أن ﻳﻘﺮأ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺐ أﺧﺮى ﻓﺎﻋﺘﺬر ﺑﺎﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬وملﺎ ﺣﺎن وﻗﺖ‬ ‫ﺷﺎﺋﻘﺎ ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻻﺋﻘﺎ ﺑﻌﺎﻟ ٍﻢ ﻓﺎﺿﻞ ﻣﺜﻠﻪ‪،‬‬ ‫رﺣﻴﻠﻪ ﻣﻦ ﻗﻨﺎ ُو ﱢد َع وداﻋً ﺎ‬ ‫اﻏﱰﻓﻮا ﻣﻦ ﺑﺤﺮ ﻋﻠﻤﻪ واﺳﺘﻨﺎروا ﺑﻀﻮء ﻓﻬﻤﻪ‪ ،‬ﻓﻐﺎدر ﻗﻨﺎ واﻟﻘﻠﻮب ﺗﺸﻴﱢﻌﻪ وﻫﻲ آﺳﻔﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﻓﺮاﻗﻪ داﻋﻴﺔ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺴﻼﻣﺔ ﰲ اﻟﺤِ ﱢﻞ واﻟﱰﺣﺎل‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻣ ﱠﺮ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻋﲆ ﺑﻠﺪان ﻛﺎن ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﺿﻮع اﻹﺟﻼل واﻻﺣﺘﻔﺎل ﻣﻤﻦ ﻋﺮﻓﻮه أﻳﺎم‬ ‫ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻷزﻫﺮ‪ ،‬وﻗﺪ اﻧﺘﻬﻰ ﺑﻪ اﻟﺴري إﱃ ﺣﻠﻔﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺛﻮرة اﻟﺪراوﻳﺶ ﰲ إﺑﱠﺎﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﻮﻗﺪ ﻧرياﻧﻬﺎ‪ ،‬وﺻﺎدف أن أﺣﺪ ﻛﺒﺎر اﻟﻀﺒﺎط ﰲ اﻟﺠﻴﺶ املﴫي اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻨﻪ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺻﺤﺒﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﰲ ﺣﻠﻔﺎ ﻓﺎﺣﺘﻔﻞ ﺑﻪ وأﻛﺮم ﻧﺰوﻟﻪ‪ ،‬وﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ أن ﻳُﻠﻘﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺪروس‬ ‫املﻔﻴﺪة ﻋﲆ أﺋﻤﺔ اﻟﺠﻨﺪ‪ ،‬ﻓﻔﻌﻞ ذﻟﻚ وﻛﺎن ﻣﺎ أﻟﻘﺎه ﰲ ﺗﻔﺴري اﻟﺬﻛﺮ اﻟﺤﻜﻴﻢ‪ ،‬وﻛﺎن ﺑﻮدﱢه‬ ‫أن ﻳﺘﺠﻮﱠل ﰲ ﺑﻼد اﻟﺴﻮدان‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻮاﻓﻘﻪ ذﻟﻚ اﻟﻀﺎﺑﻂ ﻷﺳﺒﺎب ﻻ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ ذﻛﺮﻫﺎ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻓﻌﺪل ﻋﻦ ﻋﺰﻣﻪ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻗﻠﻴﻞ ﺗﻮﺟﻬﺖ رﻏﺒﺘﻪ إﱃ اﻟﺴﻔﺮ إﱃ ﺑﻼد اﻟﺤﺠﺎز ﻷداء ﻓﺮﻳﻀﺔ اﻟﺤﺞ‬ ‫وزﻳﺎرة ﻗﱪ ﺧري اﻷﻧﺎم ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم‪ ،‬وﻛﺎﺷﻒ ﺻﺪﻳﻘﻪ اﻟﻀﺎﺑﻂ ﺑﺮﻏﺒﺘﻪ ﻓﺄﻋ ﱠﺪ ﻟﻪ‬ ‫ذﻫﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم ﻣﻦ ﻣﻌﺪات اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬وﻛﺎن ﻋﺰم ﻓﻀﻴﻠﺘﻪ أن ﻳﺴﺎﻓﺮ ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ ُ‬ ‫اﻟﻘﺼري‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻦ ﺻﺪﻳﻘﻪ ذﻟﻚ‬ ‫ﺛﻢ ُو ﱢد َع ﺑﺎﺣﺘﻔﺎل ﻣﻦ أﻫﻞ ﺣﻠﻔﺎ ﻻ ﻳﻘﻮم ﺑﻪ وﺻﻒ اﻟﺒﻠﻴﻎ‪،‬‬ ‫اﻟﻀﺎﺑﻂ اﻟﻜﺒري وﻛﻞ ﺿﺒﺎط اﻟﺠﻴﺶ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ اﻷﺋﻤﺔ اﻟﺬﻳﻦ أﻓﺎدﻫﻢ ﺑﻌﻠﻤﻪ وﻓﻬﻤﻪ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻫﻮ ﺳﺎﺋﺮ ﰲ اﻟﻨﻴﻞ ﰲ اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻢ ﺑﻪ ﺑﻌﺾ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺑﻠﺪة ﻳُﻘﺎل ﻟﻬﺎ ﺣﺠﺎزة ﻣﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎل ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﻗﻨﺎ اﻟﺘﻲ رﺳﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻄﻠﺒﻮا ﻣﻨﻪ أن ﻳﻘﺮأ ﻟﻬﻢ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺐ ﰲ‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ واﻟﻔﻘﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻋﺘﺬر ﺑﻌﺰﻣﻪ ﻋﲆ اﻟﺤﺞ‪ ،‬ﻓﺄﻟﺤﻮا ﻋﻠﻴﻪ وﺗﻮﺳﻠﻮا ﺑﺒﻌﺾ أﻛﺎﺑﺮ اﻟﺒﻠﺪة؛ ﺣﻴﺚ‬ ‫‪162‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﻬﺪ ﻟﻪ أﺣﺪﻫﻢ ﺑﺎﻟﺴﻔﺮ ﻣﻌﻪ إﱃ اﻟﺤﺠﺎز ﻟﺘﺄدﻳﺔ اﻟﻔﺮﻳﻀﺔ ﻓﺄﺟﺎب اﻟﻄﻠﺐ‪ ،‬وﻋﺎدت اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‬ ‫إﱃ ﺣﻠﻔﺎ و َد ﱠر َس ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺐ ﰲ اﻟﻨﺤﻮ واﻟﻔﻘﻪ ﻋﲆ ﻣﺬﻫﺐ اﻹﻣﺎم ﻣﺎﻟﻚ — رﴈ ﷲ ﻋﻨﻪ‬ ‫ً‬ ‫دروﺳﺎ أﺧﺮى ﰲ اﻟﻘﺮآن واﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬وأﻗﺎم ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻠﺪة ﻣﺤﱰﻣً ﺎ ﻣﺒﺠﱠ ًﻼ ﻣﻦ‬ ‫— وزادﻫﻢ‬ ‫اﻟﺼﻐري واﻟﻜﺒري‪ ،‬وملﺎ ﺟﺎء أوان ﺳﻔﺮ اﻟﺤﺞ ﻏﺎدرﻫﺎ ﻗﺎﺻﺪًا اﻟﻘﺼري وذﻟﻚ ﺳﻨﺔ ‪١٣٠٧‬ﻫ‪.‬‬ ‫وملﺎ وﺻﻞ إﱃ ﺟﺪة أﻗﺎم ﺑﻬﺎ أرﺑﻌﺔ أﻳﺎم ﺛ ﱠﻢ ﺗﻮﺟﱠ ﻪ إﱃ اﻟﺒﻠﺪ اﻷﻣني‪ ،‬وأدﱠى املﻨﺎﺳﻚ‬ ‫وﻗﺼﺪ املﺪﻳﻨﺔ املﻨﻮرة‪ ،‬وزار ﻗﱪ املﺼﻄﻔﻰ ﻋﻠﻴﻪ أﻓﻀﻞ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﺣﺼﻞ ﺑﻴﻨﻪ‬ ‫وﺑني ﻓﻀﻴﻠﺔ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻘﻲ اﻟﻨﻘﻲ اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ اﻟﺴﻨﻮﳼ اﻟﺸﻬري ﺷﻴﺦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮﺳﻴﺔ ﺗﻌﺎرف وﻣﻮدة‪ ،‬ﻓﺄﻗﺎم ﺗﺴﻌﺔ أﺷﻬﺮ وﻫﻮ ﻳﺰاول ﻣﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻘﻪ‬ ‫اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ املﺬﻛﻮر وﻳﻔﻴﺪ املﺴﻠﻤني ﰲ ﻛ ﱢﻞ أﻣﻮر اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻗﺪ أﺟﺎزه اﻟﺸﻴﺦ اﻟﺴﻨﻮﳼ‬ ‫ﺑﻘﺮاءة ﻛ ﱢﻞ اﻟﻌﻠﻮم ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻓﻦ‪ ،‬ملﺎ رآه ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءة واﻷﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﺎد إﱃ ﻣﻜﺔ‪،‬‬ ‫ﻻﻧﺤﺮاف ﺻﺤﺘﻪ وﻛﺎن ﻗﺪ ﺳﺒﻖ ﻟﻪ ﺑﻬﺎ ﺗﻌﺎرف ﻣﻊ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ً‬ ‫ﺿﻴﻔﺎ ﻛﺮﻳﻤً ﺎ‪ ،‬وﰲ أﺛﻨﺎء إﻗﺎﻣﺘﻪ ﺑﻤﻜﺔ‬ ‫ﺻﻬﺮ اﻟﺸﻴﺦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺮﺷﻴﺪي املﺸﻬﻮر ﻓﻨﺰل ﻋﻨﺪه‬ ‫ﻋﺮف ﺣﴬة اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺪراﻛﺔ اﻟﺸﻴﺦ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ اﻟﻐﺮاب ﻓﻼزﻣﻪ ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﻫﻤﺎ ﻳﻄﺎﻟﻌﺎن ﻛﺘﺐ‬ ‫اﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻏﺎدر ﻣﻜﺔ ﻗﺎﺻﺪًا ﺑﻠﺪة املﺮوﻋﺔ ﺑﺒﻼد اﻟﻴﻤﻦ؛ ﺣﻴﺚ اﺗﺼﻞ ﺑﻪ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﻠﺪة ﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻤﺎء اﻷﺟﻼء‪ ،‬ﻓﻮﺻﻠﻬﺎ ﰲ املﺤﺮم ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪١٣٠٩‬ﻫ وﻫﻨﺎك ﻋﺮف ﻛﺜريًا ﻣﻦ‬ ‫أﻓﺎﺿﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء وﰲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﻢ ﺣﴬة اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺴﻴﺪ ﺣﺴﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎري ﺷﻴﺦ املﺪرﺳني‪،‬‬ ‫وﺣﴬة اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﺎﻫﺮ ﻣﻔﺘﻲ اﻟﺒﻠﺪة‪.‬‬ ‫ﺛﻢ أراد اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﺑﻼد اﻟﻬﻨﺪ ﻓﺮﺣﻞ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻷﻋﺮاب ﰲ ﻗﺎﻓﻠﺔ ﻋﺎﻧﻰ ﻣﻌﻬﻢ ﺑﻌﺾ‬ ‫وﻋﺜﺎء اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﺑﻌﺪ أن وﺻﻞ إﱃ اﻟﻬﻨﺪ اﺧﺘﺎر أن ﻳﺬﻫﺐ إﱃ اﻟﺼني‪ ،‬وأﺧﺬ ﻳﺠﻮب ﰲ‬ ‫ﻫﺎﺗﻴﻚ اﻷﺻﻘﺎع وﻛﻠﻤﺎ ﺳﻤﻊ ﺑﻌﺎﻟﻢ ﰲ ﺑﻠﺪة رﺣﻞ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺈن وﺟﺪه ﻋﲆ ﻋﻠﻢ أﻗﺎم ﻣﻌﻪ ﻣﺎ ﺷﺎء‬ ‫ﷲ ﻟﻪ أن ﻳﻘﻴﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ﻣ ﱠﺮ ﺑﺒﻼد ﻛﺜرية ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮات إﻧﻜﻠﱰة وﻫﻮﻻﻧﺪة‪ ،‬وﻋﺮف ﻛﺜريًا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﻔﻀﻼء‪ ،‬وﻗﺪ ﻻﻗﻰ اﺣﺘﻔﺎءً زاﺋﺪًا ﰲ ﺑﻼد اﻟﺼني؛ ﺣﻴﺚ درس ﻋﺪة ﻛﺘﺐ ﰲ املﺬﻫﺐ‬ ‫اﻟﺤﻨﻔﻲ؛ ﻷن أﻫﻞ اﻟﺼني ﻛﻠﻬﻢ ﻣﺘﻤﺬﻫِ ﺒﻮن ﺑﻬﺬا املﺬﻫﺐ وﻓﻀﻴﻠﺘﻪ ﻣﺬﻫﺒﻪ ﻣﺎﻟﻜﻲ ﻓﺪ ﱠرس‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻛﺘﺐ ﻏري ﻣﺬﻫﺒﻪ ﻓﺄﻓﺎد وأﺟﺎد‪ ،‬وﰲ أواﺧﺮ ﺳﻨﺔ ‪١٣١٨‬ﻫ ﻗﻔﻞ إﱃ ﻛﻠﻜﺘﻪ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻬﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫واﻟﺘﻒ ﺣﻮﻟﻪ ﻛﺜري ﻣﻦ أﻫﻞ‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺴﺘﻘﺮ ﺑﻬﺎ ﻗﺪﻣﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻇﻬﺮ ﻓﻀﻠﻪ وﺷﺎع ذﻛﺮه‬ ‫اﻟﻔﻀﻞ واﺣﺘﻔﻮا ﺑﻪ اﺣﺘﻔﺎءً ﺑﺎﻫ ًﺮا‪ ،‬وأﻟﺤﻮا ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄن ﻻ ﻳﻐﺎدرﻫﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻘﻴﻢ ﻣﻌﻬﻢ ﰲ ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﺑﻼدﻫﻢ‪ ،‬وﻛﺎن أﻛﺜﺮ اﻟﻘﻮم إﻟﺤﺎﺣً ﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻔﺎﺿﻞ اﻟﺤﺎج ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮر زﻛﺮﻳﺎ‪،‬‬ ‫وﺟﻤﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻷﻋﻴﺎن وﻗﺪ ﻛﺎن اﻟﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻜﱪى ﰲ إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻠﺘﻤﺴﻬﻢ ﺣﴬة اﻟﻮﺟﻴﻪ‬ ‫‪163‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﻴﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ اﻟﺴﻴﺪ أﺣﻤﺪ اﻟﺰواوي ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺴﻘﻂ اﻟﺘﺎج اﻟﻌﺮﺑﻲ املﺸﻬﻮر‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ وأن ﺣﴬات املﺘﻘﺪم ذﻛﺮﻫﻢ ﻣﻦ أﻓﺎﺿﻞ ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫أﻋﺰ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﻠﻢ ﺗﺴﻌﻪ املﺨﺎﻟﻔﺔ‬ ‫ﻛﻠﻜﺘﻪ ﻋﺮﺿﻮا ﻋﻠﻴﻪ إﻣﺎﻣﺔ املﺴﺠﺪ اﻟﻜﺒري‪ ،‬وملﺎ أﺟﺎب اﻟﻄﻠﺐ وﻧﺎﻟﻮا ﻣﻨﻪ اﻷرب‪ ،‬ﻋُ ﱢ َ‬ ‫ني إﻣﺎﻣً ﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ اﻟﺠﺎﻣﻊ ﻣﻦ أول املﺤﺮم ﺳﻨﺔ ‪ ،١٣١٩‬ﺑﻞ ﻋُ ِﻬﺪ إﻟﻴﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﺷﺌﻮن املﺴﺠﺪ ﻓﺄﻗﺎم إﱃ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺒﺠﻼ ﻳﺠﻠﻪ اﻷﻣﺮاء وﻳﺤﱰﻣﻪ اﻟﻌﻠﻤﺎء‪.‬‬ ‫اﻵن إﻣﺎﻣً ﺎ ﻣﺤﱰﻣً ﺎ‬ ‫ﻋﲆ أن ذﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻨﺴﻪ وﻃﻨﻪ املﺤﺒﻮب ﻓﻬﻮ ﻳﺤﻦ إﻟﻴﻪ ﻛﻠﻤﺎ ملﻊ ﺑﺎرق وذر ﺷﺎرق‪ ،‬وﻛﺄﻧﻪ‬ ‫ﻳﻘﻮل‪:‬‬ ‫ﺑ ﻼدي وﻛ ﻞ اﻟ ﻌ ﺎﻟ ﻤ ﻴ ﻦ أﻗ ﺎرﺑ ﻲ‬

‫إذا ﻛﺎن أﺻﻠﻲ ﻣﻦ ﺗﺮاب ﻓﻜﻠﻬﺎ‬

‫)‪ (87‬ﻛﻠﻤﺔ ﺣﻖ ﻻ ﺑﺄس ﺑﻬﺎ‬ ‫إﱃ ﺳﻤﻮ اﻟﺨﺪﻳﻮي‪ ،‬إﱃ اﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬إﱃ اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ ،‬إن اﻟﺠﻨﺎب اﻟﺨﺪﻳﻮي ﻫﻮ أﻛﱪ أﻣري ﺑني‬ ‫أﻣﺮاء املﺴﻠﻤني ﺑﻌﺪ ﻣﻮﻻﻧﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎن‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﺳﺎﻋﺪ اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻷﻳﻤﻦ اﻟﺬي ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻲ املﻨﺘﴩ ﰲ ﻃﻮل اﻟﺒﻼد وﻋﺮﺿﻬﺎ ﻧﻈﺮ اﻹﺟﻼل واﻻﺣﱰام‪ ،‬وإن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﰲ ﻣﴫ ﻫﻢ‬ ‫ﻣﻄﻤﺢ أﻧﻈﺎر ﻣﺴﻠﻤﻲ اﻷرض ﻛﺎﻓﺔ؛ ﻷن اﻷزﻫﺮ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﰲ ﻏري ﻣﻮﺿﻊ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻫﻮ‬ ‫املﻌﻬﺪ اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻳﺮﺳﻞ أﺷﻌﺔ اﻟﻌﻠﻢ إﱃ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻄﻨﻬﺎ املﺴﻠﻤﻮن‪،‬‬ ‫وإن اﻷﻣﺔ املﴫﻳﺔ ﻫﻲ اﻷﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺎﻓﻈﺖ ﻋﲆ اﻟﺒﻘﻴﺔ اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻣﻦ أﺧﻼق‪ ،‬وﻋﻮاﺋﺪ‪ ،‬وﻟﻐﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮب‪ ،‬اﻟﺬي ﻧﺸﺄ اﻟﺪﻳﻦ ﰲ رﺑﻮﻋﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻜ ﱡﻞ أﻣﺮ ﻳﻬﻢ اﻹﺳﻼم واملﺴﻠﻤني ﻳﻬﻢ اﻟﺠﻨﺎب اﻟﺨﺪﻳﻮي‬ ‫واﻟﻌﻠﻤﺎء واﻷﻣﺔ املﴫﻳﺔ ﺑﻨﻮع ﺧﺼﻮﴆ ﻟﻬﺬا اﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬ ‫وﻻ ﺷﻚ أن ﻋﻘﺪ املﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪﻳﻨﻲ ﰲ ﺑﻼد اﻟﺸﻤﺲ املﴩﻗﺔ ﻫﻮ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر ذوات اﻟﺒﺎل‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄن املﺴﻠﻤني أن ﻳﺠﻌﻠﻮﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﻫﻤﻴﺔ ﺑﻤﻜﺎن‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺬﻫﺐ إﱃ ﻫﺎﺗﻴﻚ اﻟﺒﻼد‬ ‫وﻳﺸﺎﻫﺪ اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻷﺧﺮى املﺴﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻨﻈﺮ إﱃ آﺛﺎر أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﻳﺄﺳﻒ ﻛ ﱠﻞ اﻷﺳﻒ؛‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﺮى ﻣﺒﻠﻎ اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﺄﻣﺮ اﻟﺪﻳﻦ املﺴﻴﺤﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن املﺒﴩﻳﻦ ﻳُﻌَ ﺪون ﺑﺎملﺌﺎت‪ ،‬وﻻ ﻳُ َﺮى‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺒﴩ ﺑﺎﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﱠإﻻ ﻧﻔﺮ ﻳُﻌَ ﺪون ﻋﲆ اﻷﻧﺎﻣﻞ وﻻ ﻳﺘﺠﺎوزون ﺣﺮﻛﺎت اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻦ ﻟﻨﺎ ﺑﻤﻦ ﻳﻀ ﱡﻢ ﺻﻮﺗﻪ إﱃ ﺻﻮﺗﻨﺎ ﻣﺨﺎﻃﺒًﺎ ً‬ ‫أوﻻ ﺳﻤﻮ اﻷﻣري ﺑﻘﻮﻟﻪ‪ :‬ﻳﺎ ﺳﻤﻮ اﻷﻣري‪،‬‬ ‫إن ﷲ — ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﱃ — ﻗﺪ وﻫﺒﻚ ﻣﻦ اﻟﻐﻨﻰ واﻟﺜﺮوة ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻬﺒْﻪ ﻟﺴﻮاك ﻣﻦ أﻣﺮاء‬ ‫‪164‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ﻣﺤﺴﻮﺳﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻟﻚ ﰲ أن ﺗﺆدي إﱃ‬ ‫املﺴﻠﻤني‪ ،‬وﻫﺬه اﻷوﻗﺎف ﻳﻨﻤﻮ إﻳﺮادﻫﺎ ﻛ ﱠﻞ ﺳﻨﺔ ﻧﻤﻮٍّا‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ ﺧﺪﻣﺔ ﺗﺮﻓﻊ ﻣﻦ ذﻛﺮك ﰲ املﻸ اﻷﻋﲆ وﺗﺤ ﱢﺮك ﻟﺴﺎن ﻛ ﱢﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﺑﺎﻟﺜﻨﺎء ﻋﻠﻴﻚ؟ وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻟﺪﻳﻚ ﺳﻬﻠﺔ ﻋﻠﻴﻚ أﻻ وﻫﻲ اﻟﺠﻮد ﺑﺠﺰء ﻳﺴري ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع ﻣﺎ ﺗﺴﺘﻐﻠﻪ ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﻋﺎم‬ ‫ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﻧﴩ ﻟﻮاء اﻹﺳﻼم ﰲ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن؛ إذ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺑﻪ ﺑﻌﺜﺔ دﻳﻨﻴﺔ ﺗﺮﺳﻠﻬﺎ ﻟﻠﺘﺒﺸري ﺑﻪ‬ ‫وﻫﺪاﻳﺔ اﻟﻘﻮم إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻟﻮن ﻳﺎ ﺳﻤﻮ اﻷﻣري‪ :‬إن اﻟﻨﺎس ﻋﲆ دﻳﻦ ﻣﻠﻮﻛﻬﻢ‪ ،‬وﻻ ﺷﻚ أﻧﻚ إذا‬ ‫ﺻﻨﻌﺖ ﻫﺬا اﻗﺘﺪى ﺑﻚ أﻏﻨﻴﺎء اﻷﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ أﻧﺖ ﻣﻤﺜﱢﻞ ﻟﻬﺎ وﻗﺎﺋﺪ زﻣﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺆﻟﻒ ﺑﺪل اﻟﺒﻌﺜﺔ‬ ‫ﺑﻌﺜﺎت ﻻ ﺳﻴﻤﺎ وأن إﻇﻬﺎرك اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺒﻌﺚ ﰲ اﻟﻨﻔﻮس اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ‬ ‫ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن واﺳﺘﺴﻬﺎﻟﻬﺎ ﻛ ﱠﻞ ﺻﻌﺐ ﻳﺼﺎدﻓﻬﺎ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﺒﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﺎ ﺳﻤﻮ اﻷﻣري‪:‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻤﻐﺒﻮن ﺣ ٍّ‬ ‫ﻈﺎ‬ ‫إﻧ ﻤ ﺎ ﻳ ﺪﺧ ﺮ اﻟ ﻤ ﺎ‬

‫ﻣﻦ ﺷﺮى ﻋ ٍّﺰا ﺑﻤﺎل‬ ‫ل ﻟ ﺤ ﺎﺟ ﺎت اﻟﺮﺟ ﺎل‬

‫وأي ﻋ ﱟﺰ‪ ،‬وأي ﴍف‪ ،‬وأي ﻓﺨﺮ ﺑﻌﺪ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺬي أوﱃ ﺑﺄن ﻳُﺒﺬَل ﰲ ﺳﺒﻴﻠﻪ املﺎل‬ ‫اﻟﻄﺎرف واﻟﺘﺎﻟﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل ﷲ ﺗﻌﺎﱃ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪﴿ :‬إ ِ ْن ﺗُ ْﻘ ِﺮ ُ‬ ‫ﺿﻮا ﷲ ﱠَ َﻗ ْﺮ ً‬ ‫ﺿﺎ ﺣَ َﺴﻨًﺎ ﻳ َُﻀﺎﻋِ ْﻔ ُﻪ َﻟ ُﻜﻢْ﴾‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻳﻘﻦ‪ ،‬وﻻ ﻧﺨﺎﻟﻚ ﱠإﻻ ﻣﻮﻗﻨًﺎ‪ ،‬أﻧﻚ إذا ﴏﻓﺖ درﻫﻤً ﺎ واﺣﺪًا أو دﻳﻨﺎ ًرا واﺣﺪًا ﺗﺮﺑﺢ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻪ‬ ‫ﻋﴩة أﺿﻌﺎﻓﻪ‪ ،‬ﺑﻞ أزﻳﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬وﷲ ﻻ ﻳﻀﻴﻊ أﺟﺮ ﻣﻦ أﺣﺴﻦ ً‬ ‫ﻋﻤﻼ‪ ،‬إن ﻫﺬا اﻟﺼﻮت‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻨﺎدﻳﻚ ﻳﺎ ﺳﻤﻮ اﻷﻣري ﻟﻴﺲ ﺻﺎد ًرا ﻣﻦ أﺣﺪ اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺠﻤﻌﻬﻢ ﺑﻚ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﺻﻮت ﻛ ﱢﻞ ﻣﺴﻠﻢ ﻋﺮف ﻣﺮﻛﺰك وأﺣﺎط ﻋﻠﻤً ﺎ ﺑﻜﻨﻪ ﻣﻨﺰﻟﺘﻚ ﺑني املﺴﻠﻤني‪،‬‬ ‫ﻓﺈن أﺟﺒﺖ اﻟﺪاﻋﻲ وﺳﻌﻴﺖ ﺧري املﺴﺎﻋﻲ ﻓﻘﺪ ﱠ‬ ‫ﺣﻘﻘﺖ آﻣﺎل املﺴﻠﻤني ﻓﻴﻚ‪ ،‬ورﺑﺤﺖ ﺛﻨﺎءﻫﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﺜﻮاب اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﺬي ﺗﻨﺎﻟﻪ ﻣﻦ ربﱢ ﻫﺬا‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ ودﻋﺎﺋﻬﻢ ﻟﻚ ﺑﺎﻟﺮﺷﺪ واﻟﺴﺪاد‪ ،‬ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻘﻮﻳﻢ‪.‬‬ ‫إن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻳﺎ ﺳﻤﻮ اﻷﻣري ﻟﻴﺲ ﻟﻪ أدﻧﻰ ﺗﻌ ﱡﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ وﻻ ﺑﺸﺌﻮن اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳُﻘﺎل إن ﻇﺮوف اﻷﺣﻮال ﺗﺤﻮل ﺑني ﺳﻤﻮﻛﻢ وﺑني اﻛﺘﺴﺎب ﻫﺬه املﻜ ُﺮﻣﺔ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻫﻮ أﻣﺮ‬ ‫دﻳﻨﻲ ﻣﺤﺾ ﻻ ﻳﻌﺎرﺿﻚ ﻓﻴﻪ ﻣﻌﺎرض‪ ،‬وﻻ ﻳﻨﺎزﻋﻚ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﺎزع‪ ،‬وﻟﻮ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻜﺎن‬ ‫ﻟﻠﺒﻌﺜﺎت اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﺻﻔﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وﻫﻮ ﺑﺨﻼف اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬

‫‪165‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫إﱃ اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫وأﻧﺘﻢ أﻳﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء‪ ،‬وﻳﺎ ورﺛﺔ اﻷﻧﺒﻴﺎء‪ ،‬وﻳﺎ ﻣﻦ ﻫﻢ ﺑﻤﻨﺰﻟﺔ اﻟﻨﺠﻮم ﰲ ﻫﺪاﻳﺔ اﻷﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫وﻳﺎ ﻗﺎدﺗﻬﺎ إﱃ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺨريات ﻛﻴﻒ ﺗﻘﺎﻋﺪﺗﻢ‪ ،‬وﺗﻜﺎﺳﻠﺘﻢ‪ ،‬وأﺣﺠﻤﺘﻢ ﻋﻦ أداء ﻫﺬا اﻟﻮاﺟﺐ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ؟!‬ ‫أﻟﺴﺘﻢ ﻛﻬﺆﻻء ﱢ‬ ‫املﺒﴩﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺧﺮﺟﻮا ﻣﻦ دﻳﺎرﻫﻢ‪ ،‬وﻓﺎرﻗﻮا أﻫﻠﻬﻢ‪ ،‬وﻋﺸريﺗﻬﻢ‪ ،‬وﺟﺎﺑﻮا‬ ‫اﻟﻘﻔﺎر‪ ،‬وﻗﻄﻌﻮا ﻋﺮض اﻟﺒﺤﺎر ﺗﺎر ًة ﻳﻠﻔﺤﻬﻢ اﻟﻬﺠري‪ ،‬وأﺧﺮى ﻳﴬﻫﻢ اﻟﺰﻣﻬﺮﻳﺮ؟ ﻛﻞ ذﻟﻚ‬ ‫ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ْ‬ ‫ﻧﴩ دﻳﻨﻬﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ذﻫﺎﺑﻬﻢ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻤﺠﺮد ﻋﻠﻤﻬﻢ ﺑﻌﻘﺪ املﺆﺗﻤﺮ‪،‬‬ ‫وإﻧﻤﺎ ﻛﺎن ﻗﺒﻞ ﻫﺬا ﺑﺄﻋﻮام‪ُ ،‬‬ ‫أﻫ ْﻢ ُﺧﻠِﻘﻮا ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺪ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﻗﻮاﻫﻢ ﻓﻮق ﻗﻮى اﻟﺒﴩ ﰲ‬ ‫ً‬ ‫اﺣﺘﻤﺎل ﻣﺸﺎق اﻟﺴﻔﺮ أم دﻳﻨﻬﻢ أوﺿﺢ ﻣﻦ دﻳﻨﻜﻢ ﺣُ ﺠﺔ وأﻗﻮى ﻣﺤﺠﺔ؟ أم ذﻫﺒﻮا ﺑﺪﻋﻮة‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ دون ﺳﺎﺋﺮ اﻟﻨﺎس؟ ﻟﻴﺲ ﻫﺬا وﻻ ذاك‪ ،‬وإﻧﻤﺎ اﻟﻬﻤﻢ ﺗﺘﻔﺎوت واﻟﻌﺰاﺋﻢ ﺗﺘﺒﺎرى‬ ‫واﻟﻮاﺟﺒﺎت ﺻﺎدﻓﺖ ﻣﻦ ﻳﺆدﱢﻳﻬﺎ وﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺤﻠﻨﺎ ﻟﻜﻢ اﺳﻢ اﻟﻌﺬر ﻣﻦ ﺳﻜﻮﺗﻜﻢ ﻋﻦ ﻣﺤﻮ ﻫﺬه اﻟﺒﺪع اﻟﺘﻲ ﻓﺸﺖ واﻧﺘﴩت ﰲ‬ ‫اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺟ ﱠﺮاﺋﻬﺎ اﻟﻔﺴﺎد‪ ،‬وﺣ ﱠ‬ ‫ﻄﺖ ﻣﻦ ﻛﺮاﻣﺔ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻗﻠﻨﺎ إن اﻟﺬﻧﺐ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫أﺑﺎﺣﺖ ﻓﺘﺢ ﺑﻴﻮت املﻮﻣﺴﺎت اﻟﻌﺎﻫﺮات‪ ،‬وﺳﻬﱠ ﻠﺖ ﻟﻠﺸﺒﺎن اﻟﺪﺧﻮل ﰲ اﻟﺤﺎﻧﺎت‪ ،‬وﻣﻐﺎزﻟﺔ‬ ‫اﻟﻐﺎﻧﻴﺎت اﻟﺮاﻗﺼﺎت ﺟﻬﺎ ًرا ﺑﻼ ﺧﻔﺎء وﻻ اﺳﺘﺤﻴﺎء‪ ،‬ﻓﻘﻮﻟﻮا ﻟﻨﺎ — ﻳﺮﻋﺎﻛﻢ ﷲ — ﻣﺎ ﻋﺬرﻛﻢ‬ ‫ﰲ ﻋﺪم ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻟﺠﻨﺔ ﻣﻨﻜﻢ ﺗﺬﻫﺐ إﱃ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن أو اﻟﺼني ﻟﻠﺪﻋﻮة إﱃ اﻹﺳﻼم؟‬ ‫ﻗﻮﻟﻮا ﻟﻨﺎ وﻗﻮﻟﻜﻢ اﻟﺤﻖ وأﺻﺪﻗﻮﻧﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ وأﻧﺘﻢ أﻫﻞ اﻟﺼﺪق‪ ،‬أﺗُﺆ ﱠﻟﻒ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎﴎة واﻟﺘﺠﺎر؟ أم ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﺑﻨﱠﺎءٍ وﻧﺠﺎر؟ أم ﻣﻦ اﻟﺼﻴﺪﻟﻴني واملﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴني؟ وأﻧﺘﻢ ﺑني‬ ‫ﺟﺪران اﻷزﻫﺮ ﺗﺘﻠﻮن اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻛﺘﺎب ﷲ‪ ،‬وﺗﻔﴪون ﻣﻌﻨﺎه‪ ،‬وﺗﺪرﺳﻮن ﺣﺪﻳﺚ اﻟﺮﺳﻮل‬ ‫وﻋﻠﻮم املﻌﻘﻮل واملﻨﻘﻮل‪ ،‬وﺗُ ﱠﻠﻘﺒﻮن ﺑﺎﻷﻟﻘﺎب اﻟﺠﻠﻴﻠﺔ ﻣﺎ ﺑني ﱠ‬ ‫اﻟﻌﻼﻣﺔ وﺻﺎﺣﺐ اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫إن وﻇﻴﻔﺘﻜﻢ ﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﺰي واﻟﻠﺒﺎس‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﻗﺎﴏة ﻋﲆ ﺣﻤﻞ اﻟﻜﺮاس‪ ،‬ﺑﻞ وﻇﻴﻔﺘﻜﻢ‬ ‫ﺗﺄﻳﻴﺪ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ورﻋﺎﻳﺔ ﺷﺄن املﺴﻠﻤني‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪﻋﻮة إﱃ اﻹﺳﻼم أوﱃ ﻣﻨﻜﻢ ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬أﻟﻢ ﺗﻔﻬﻤﻮا‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ ﻗﻮل ﺳﻴﺪ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‪» :‬إﻧﻤﺎ اﻷﻋﻤﺎل ﺑﺎﻟﻨﻴﺎت‪ «.‬أﻟﻢ ﺗﻘﺮءوا ﰲ اﻟﻜﺘﺎب املﺒني ﻗﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪:‬‬ ‫ﷲ ﻳ َِﺠ ْﺪ ِﰲ ْاﻷ َ ْر ِض ُﻣ َﺮ َ‬ ‫ﻴﻞ ِ‬ ‫اﻏﻤً ﺎ َﻛ ِﺜريًا و َ​َﺳﻌَ ًﺔ وَﻣَ ْﻦ ﻳ َْﺨ ُﺮجْ ِﻣ ْﻦ ﺑَﻴْﺘ ِ​ِﻪ‬ ‫ﺎﺟ ْﺮ ِﰲ َﺳ ِﺒ ِ‬ ‫﴿وَﻣَ ْﻦ ﻳُﻬَ ِ‬ ‫ﷲ َو َر ُﺳﻮﻟِ ِﻪ ﺛ ُ ﱠﻢ ﻳُﺪ ِْر ْﻛ ُﻪ ا ْﻟﻤَ ﻮ ُ‬ ‫ﺎﺟ ًﺮا إ ِ َﱃ ِ‬ ‫ْت َﻓ َﻘ ْﺪ و َ​َﻗ َﻊ أَﺟْ ُﺮ ُه ﻋَ َﲆ ﷲِ﴾؟‬ ‫ﻣُﻬَ ِ‬ ‫أﺗُ َﺮى ﻟﻮ ﻋُ ﻘِ ﺪ ﻫﺬا املﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪﻳﻨﻲ ﰲ ﻋﴫ اﻟﺨﻠﻔﺎء اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ‪ ،‬أو ﰲ دوﻟﺔ اﻷﻣﻮﻳني‬ ‫واﻟﻌﺒﺎﺳﻴني‪ ،‬أﻛﺎن اﻟﻌﻠﻤﺎء ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺼﻮر ﻳﻌﱰﻳﻬﻢ ﻗﺼﻮر أو ﺗﻘﺼري ﻋﻦ اﻟﺬﻫﺎب إﱃ ﺑﻼد‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ وأن ﻫﺬا اﻟﻌﴫ ﻗﺪ ﺳﻬﻠﺖ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن؟ أم ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺬﻫﺒﻮن إﻟﻴﻬﺎ ﺳﻌﻴًﺎ ﻋﲆ اﻷﻗﺪام؟‬ ‫‪166‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻓﻴﻪ أﺳﺒﺎب اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬ﻓﻘﻄﺎر ﺳﻜﺔ اﻟﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻳﻘﻄﻊ ﻋﺮض اﻟﺒﻴﺪ ﺑﻼ ﺗﻌﺐ وﻻ إﻋﻴﺎء وﻻ ﺣﺜٍّﺎ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺴري ﺑﺎﻟﺤﺪاء‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺴﻔﻦ ﺗﺠﻮب اﻟﺒﺤﺎر ﺑﻘﻮة اﻟﺒﺨﺎر ﻻ ﻳﻌﻄﻠﻬﺎ رﻛﻮد اﻟﺮﻳﺎح‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﻗِ ﱠﻠﺔ ﺧﱪة املﻼح‪ ،‬ﺗﻘﻄﻌﻮن ﻓﻮﻗﻬﺎ ﻣﻦ املﺴﺎﻓﺎت‪ ،‬ﰲ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﻋﺎت‪ ،‬ﻣﺎ ﻻ ﺗﻘﻄﻌﻮﻧﻪ ﰲ‬ ‫ﻋﴩ أﻣﺜﺎﻟﻬﺎ ﻟﻮ ﻛﻨﺘﻢ ﻋﲆ ﻇﻬﺮ اﻟﻴَﻌْ ﻤَ ﻼت‪ ،‬أو اﻟﺠﻴﺎد اﻟﺼﺎﻓﻨﺎت‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻨﻌﻜﻢ اﻟﻬﺠري‪ ،‬وﻻ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻷﻣﺎن‪ ،‬ﰲ ﻛ ﱢﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﺰﻣﻬﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻋﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ املﺴري‪ ،‬ﻫﺬا‬ ‫اﻵن ﻟﻨﺎ اﻟﻌﺬر أن ﻣﻸﻧﺎ اﻟﻔﻀﺎء ﺑﺎﻟﺒﻜﺎء‪ ،‬أو ﻣﺰق اﻷﺳﻒ اﻷﺣﺸﺎء‪ ،‬أو وﻗﻔﻨﺎ ﻋﲆ ﺟﺪث‬ ‫اﻹﻣﺎم‪ ،‬ﻣﻔﺘﻲ اﻷﻧﺎم اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه وﻗﻠﻨﺎ‪ :‬أﻳﻬﺎ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺤﻜﻴﻢ واﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻟﻌﻠﻴﻢ‪،‬‬ ‫أﺳﺎﻣﻊ ﻓﻨﻨﺎدي أم ﻋﺪﺗﻚ ﻋﻦ اﻟﺴﻤﺎع اﻟﻌﻮادي؟ أﺗُﺮى ﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﰲ زﻣﺮة اﻷﺣﻴﺎء‪ ،‬وﺳﻤﻌﺖ‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻟﺨﱪ ﻣﻦ ﻋﻘﺪ املﺆﺗﻤﺮ‪ ،‬أﻛﻨﺖ ﺗﻌريه اﻷذن اﻟﺼﻤﺎء؟ أم ﻛﻨﺖ ﺗﺸﺤﺬ ﺣ ﱠﺪ اﻟﻬﻤﺔ اﻟﺸﻤﺎء‪،‬‬ ‫واﻟﻌﺰﻳﻤﺔ اﻟﻘﻌﺴﺎء‪ ،‬وﺗﺪﻋﻮ اﻷﻏﻨﻴﺎء إﱃ ﺑﺬل املﺎل ﻟﺘﺄﻟﻴﻒ وﻓﺪ ﻣﻦ ﺧرية اﻟﺮﺟﺎل‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻗﺪم ﰲ ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺪﻳﻦ راﺳﺨﺔ‪ ،‬وﻫﻤﺔ ﰲ ﺧﺪﻣﺘﻪ ﺷﺎﻣﺨﺔ‪ ،‬ﺗﺰودﻫﻢ ﺑﻌﻠﻤﻚ وإرﺷﺎدك‪،‬‬ ‫وﺣﻜﻤﺘﻚ وﺳﺪادك ﻟﻴﺬﻫﺐ إﱃ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن‪ ،‬ﻟﻨﴩ ﻟﻮاء اﻹﺳﻼم؟‬ ‫ﻻ واﻟﺬي أﻣﺮه اﻷﻣﺮ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻌﻠﻢ اﻟﴪ واﻟﺠﻬﺮ‪ ،‬وﺣَ َﻜﻢ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺴﻜﻨﻰ اﻟﻘﱪ‪ ،‬ﻟﻮ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎ ﺣﻴٍّﺎ ﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﱢ‬ ‫ﺗﻘﴫ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وإﺣﺮاز ﻫﺬه اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ اﻟﺴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺮﺣﻢ‬ ‫ﷲ أﻳﺎﻣً ﺎ ﻛﻨﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺴﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﻌﻞ واﻟﻘﻮل‪ ،‬وﺳﻘﻰ اﻟﻐﻴﺚ زﻣﺎﻧًﺎ ﻛﻨﺖ ﻓﻴﻪ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺤﻮل‬ ‫واﻟﻄﻮل‪ ،‬وﻋﺰاﻧﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺨﻠﻒ ﻋﻨﻚ ﺗﻠﻘﻰ ﻋﻬﻮد املﻌﺎﱄ‪ ،‬وﻣﻨﻚ اﺳﺘﻘﻰ ﺷﺂﺑﻴﺐ اﻟﴩف اﻟﻌﺎﱄ؛‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻨﻚ ﺧري اﻟﻌﻮض‪ ،‬ﺑﻞ اﻟﺪواء اﻟﺸﺎﰲ ﻣﻤﺎ ﺣ ﱠﻞ ﺑﺎﻷﻣﺔ ﻣﻦ املﺮض‪ .‬وأﺳﻜﻨﻚ ﰲ دار‬ ‫اﻟﻨﻌﻴﻢ واملﻠﻚ اﻟﻜﺒري‪ ،‬إﻧﻪ اﻟﺴﻤﻴﻊ املﺠﻴﺐ اﻟﻘﺪﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﺗﻘﻮا ﷲ أﻳﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء وراﻗﺒﻮه‪ ،‬وأدوا وﻇﻴﻔﺘﻜﻢ ﰲ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﱠ‬ ‫وإﻻ ﻓﻌﲆ‬ ‫اﻹﺳﻼم واﻟﺪﻧﻴﺎ اﻟﺴﻼم‪.‬‬ ‫إﱃ اﻷﻏﻨﻴﺎء‬ ‫أﻣﺎ أﻧﺘﻢ أﻳﻬﺎ اﻷﻏﻨﻴﺎء واملﻮﴎون‪ ،‬ﻓﺈﻧﻜﻢ ﺧﺎﻟﻔﺘﻢ ﺳرية ﻛ ﱢﻞ ذوي اﻟﻐﻨﻰ واﻟﻴﺴﺎر ﻣﻦ اﻷﻣﻢ‬ ‫اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺴرية اﻟﺘﻲ أﻧﺘﻢ ﺑﻬﺎ أوﱃ وأﺟﺮى؛ إذ أﻧﺘﻢ ﺗﺠﻬﺪون أﻧﻔﺴﻜﻢ ﻟﻴﻞ ﻧﻬﺎر ﰲ‬ ‫ﻛﺴﺐ اﻟﺪرﻫﻢ واﻟﺪﻳﻨﺎر‪ ،‬وﺗﺒﺬﻟﻮن ﻣﺎ ﺗﺠﻤﻌﻮﻧﻪ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ املﻼﻫﻲ واﻟﻌﻘﺎر‪ ،‬وﻣﻈﺎﻫﺮ اﻷﺑﻬﺔ‬ ‫واﻟﻔﺨﺎر‪ ،‬أو ﰲ ﻟﻌﺐ اﻟﻘﻤﺎر‪ ،‬أو ﺗﻜﺘﻨﺰوﻧﻪ ً‬ ‫ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ اﻟﺪﻫﺮ‪ ،‬أن ﻳﻮﻗﻌﻜﻢ ﰲ ﴍك اﻟﻔﻘﺮ‪ ،‬أو‬ ‫ﺗﺪﻟﻮن ﺑﻪ إﱃ اﻟﺤﻜﺎم‪ ،‬ﻃﻤﻌً ﺎ ﰲ رﺗﺒﺔ أو ﻧﻴﺸﺎن‪ ،‬أو ﻳﺴﺎﻋﺪﻛﻢ ﻋﲆ ﻇﻠﻢ ﻓﻼن وﻓﻼن‪.‬‬ ‫‪167‬‬


‫اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬

‫أﻣﺎ ﻫﺆﻻء ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﺒﺬﻟﻮن أﻣﻮاﻟﻬﻢ ﰲ ﻧﴩ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺼﻨﺎﺋﻊ‪ ،‬وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ وﺟﻮه‬ ‫املﻨﺎﻓﻊ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﺳﺎدت اﻷﻣﻢ اﻟﺮاﻗﻴﺔ وارﺗﻘﺖ ﺑﻤﻘﺪار اﻧﺤﻄﺎﻃﻜﻢ ﰲ اﻟﻬﻤﻢ‪ ،‬أﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﴪان املﺒني أﻧﻜﻢ ﺗﻤﻨﻌﻮن زﻛﺎة املﺎل وﻻ ﺗﺆدون ﺷﻜﺮ املﻨﻌَ ﻢ ﺑﻪ ﻋﻠﻴﻜﻢ‪ ،‬وﺗﺬﻫﺒﻮن ﰲ‬ ‫ﻛ ﱠﻞ ﺻﻴﻒ ﻣﻦ ﻛ ﱢﻞ ﻋﺎم إﱃ أوروﺑﺎ وﺗﺒﺪروﻧﻪ ذات اﻟﻴﻤني وذات اﻟﺸﻤﺎل ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺷﻬﻮاﺗﻜﻢ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﴏف اﻟﺪرﻫﻢ واﻟﺪﻳﻨﺎر ﺗﻔﺪون ﻣﺤﺘﻘﺒني اﻷوزار‪ ،‬واﻟﺬل واﻟﻌﺎر ﻋﲆ ﺣني‬ ‫أﻧﻜﻢ ﺗﺮون اﻷﻏﻨﻴﺎء ﻣﻦ اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى ﺗﺠﻮد ﺑﺎملﺎل ﻟﻠﺒﻌﺜﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﻌﴫﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎذا ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻟﻮ ﻓﺘﺤﺘﻢ اﻛﺘﺘﺎﺑًﺎ ﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﺑﻌﺜﺔ دﻳﻨﻴﺔ ﺗﺴﺎﻓﺮ إﱃ ﺑﻼد اﻟﻴﺎﺑﺎن وﺗﻨﴩ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻘﺎﺋﺪ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ أن املﺎل ﻟﺪﻳﻜﻢ ﻻ ﻳﻮزن ﺑﺎملﻴﺰان‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﻜﺎل‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻔﺰان‪ ،‬ﻫﻼ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻨﻜﻢ أﻟﻒ وﻟﻮ ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﻘﺮﻳﺐ ﻳﺠﻮد ﻛ ﱡﻞ واﺣ ٍﺪ ﺑﻨﺼﻒ ﻣﺎ ﻳﴫﻓﻪ‬ ‫ﰲ ﺷﻬﻮاﺗﻪ اﻟﺒﻬﻴﻤﻴﺔ؛ ﻟﻴﻜﻮن ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﺧﺪم دﻳﻨﻪ ووﻃﻨﻪ وﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬أﻣﺎ دﻳﻨﻪ ﻓﻸﻧﻪ ﺳﻌﻰ ﰲ‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻴﻪ‪ ،‬وأﻣﺎ وﻃﻨﻪ ﻓﻸﻧﻪ ﺑﻔﻌﻠﻪ ﻫﺬا ﻳﺠﻌﻞ اﻷﻣﻢ اﻷﺧﺮى ﺗﺮﻣﻖ املﴫي ﺑﻌني اﻻﻋﺘﺒﺎر‪،‬‬ ‫وأﻣﺎ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻸﻧﻪ أﻛﺴﺒﻬﺎ ﻓﻀﻴﻠﺔ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﺼﻔﺎ‪ ،‬ﻛﺸﻒ ﷲ ﻋﻦ ﺑﺼريﺗﻪ‬ ‫ﻫﺬه ﻛﻠﻤﺘﻲ ﻗﻠﺘﻬﺎ وإﻧﻲ ﻋﲆ ﻳﻘني ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﺪم‬ ‫ﺣﺠﺎب اﻟﻀﻼل‪ ،‬وﻻ ﺗﻠﺒﺲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺤﻖ ﺑﺰور املﻘﺎل‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﺪم ﻣَ ﻦ ِﻣﻦ ُﺧﻠﻘﻪ املﺠﺎدﻟﺔ‬ ‫ﰲ ﷲ ﺑﻐري ﻋﻠ ٍﻢ وﻻ ﻫﺪًى‪ ،‬وﷲ ﻳﺮﺷﺪﻧﺎ إﱃ اﻟﻄﺮﻳﻖ املﺴﺘﻘﻴﻢ‪.‬‬ ‫)‪ (88‬ﻛﻠﻤﺔ إﱃ اﻷدﺑﺎء‬ ‫ﻗﻴﻞ ﰲ اﻷﻣﺜﺎل ﻟﻜ ﱢﻞ ﻣﻘﺎ ٍم ﻣﻘﺎل‪ ،‬وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﲆ ﺣﴬات أﻣﺮاء اﻟﻜﻼم‪ ،‬وﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻷﻗﻼم‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﺪﻳﻦ اﻟﺒﻼﻏﺔ ﺑﺰﻣﺎم‪ ،‬أن املﻮاﻃﻦ اﻟﺘﻲ ﰲ زﺧﺮﻓﺘﻬﺎ ﻛﻨﺎﻳﺔ وﺗﺸﺒﻴﻬً ﺎ‪ ،‬وﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﻧﻮاع‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻌﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺪول ﻋﻦ ذﻛﺮ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ إﱃ اﻟﱰاﻛﻴﺐ املﺠﺎزﻳﺔ‪ ،‬إﻧﻤﺎ ﻫﻲ املﻮاﻃﻦ اﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫ﺗُﻌ َﺮض ﱠإﻻ ﻋﲆ أﻫﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻷدﺑﻴﺔ‪ ،‬أو املﻘﺎﻣﺎت املﻠﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬أو اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻐﺮاﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ﰲ املﻮاﻃﻦ اﻟﺘﻲ ﻳُﻌ َﺮض ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﻼم ﻋﲆ اﻟﺨﻮاص واﻟﻌﻮام‪ ،‬ﻓﻼ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻴﻬﺎ إﱃ ﺗﻠﺨﻴﺺ‬ ‫املﻌﺎﻧﻲ‪ ،‬وزﺧﺮﻓﺔ املﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻫﺬه ﻗﺎﻋﺪة ﺳﻨﱠﻬﺎ اﻟﻘﺪﻣﺎء ﻣﻦ اﻷدﺑﺎء‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ ﻋﲇ ﱠ ﻋﺪم اﻹﺗﻴﺎن‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻔﻆ اﻟﻐﺮﻳﺐ‪ ،‬أو اﻟﺘﺄﻧﱡﻖ ﰲ اﻟﱰﻛﻴﺐ‪ ،‬ﱠ‬ ‫وإﻻ ﻓﻬﻮ ﺑﺎﻟﻌﺘﺐ أوﱃ‪ ،‬واﻟﺴﻼم‪ .‬ا‪.‬ﻫ‪.‬‬

‫‪168‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.