ا ﺻــﺪار اﻟﺜﺎﻧﻲ ١٤٣٦ - ١٤٣٥ﻫـ
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
4
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
”
”
لقد أصب��ح لزامًا علينا أن نواجه تحديات المرحلة الحالية والمس��تقبلية، وأن نؤس��س المش��روع الترب��وي على مفاهي��م الجودة والتمي��ز ،والرؤية المش��تركة ،والقيم المؤسس��ية المعلنة ،وروح العمل الجماعي والعمل على تعزيز ق��درات المعلمين والمتعلمين نحو إنت��اج المعرفة عوضًا عن استهالكها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد اهلل بن عبد العزيز
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
5
اﻟﻔﻬﺮس
6
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
املو�ضوع
�ص
تمهيد
متهيد
7
منوذج تطوير املدار�س
8
مفهوم الإ�شراف الرتبوي
9
وظائف الإ�شراف الرتبوي
9
�أدوار امل�شرف الرتبوي
10
يه ��دف تطبيق منوذج تطوي ��ر املدار�س �إل ��ى االرتقاء بجميع مدار� ��س التعليم الع ��ام يف اململك ��ة العربية ال�سعودي ��ة؛ كي تكون مدار�س ق ��ادرة على �إعداد الن�شء وال�شب ��اب ملتطلبات احلياة يف الق ��رن احلادي والع�شري ��ن .فاملدر�سة يف النم ��وذج �أداة للتطوير والتح�س�ي�ن امل�ستمر للعملية التعليمية ع�ب�ر توظيف طاقات جميع من�سوب ��ي املدر�سة وتوجيهه ��ا �إلى حتقيق نتاج ��ات التعلم و�إعداد املواطن ال�صالح.
موجهات �أداء الإ�شراف الرتبوي
11
عالقات امل�شرف الرتبوي
12
تنظيم الإ�شراف الرتبوي
14
التخطيط للإ�شراف الرتبوي
16
عنا�صر اخلطة الإ�شرافية
16
مراحل اخلطة الإ�شرافية
17
الإ�شراف الرتبوي يف املدر�سة
19
جلنة التميز واجلودة يف املدر�سة
22
املدر�س ��ة ،وتفعيل املجتمعات التعلمي ��ة املهنية ،كذلك ي�ؤدي مدير املدر�س ��ة دور ًا مهم ًا يف التخطيط مل�شاري ��ع التطوير املهني ودعم حتقيقها من خالل تقدمي الكثري من الأوعية املهنية� .أما امل�شرف الرتبوي يقوم بدور الإ�شراف الرتبوي من خارج املدر�سة لتحقيق وظائف فنية حمددة.
و يتن ��اول ه ��ذا الدلي ��ل :ملحة عن من ��وذج تطوي ��ر املدار�س، والر�ؤية امل�ستقبلي ��ة للمدر�سة ،ومفهوم املجتمع املدر�سي التعلمي، وميثل الإ�شراف الرتبوي �أهم العنا�صر يف حتقيق هذه الغاية ،و�أه ��داف املدر�سة املتعلمة ,ومفهوم الإ�شراف الرتبوي وجماالته، �إذ يع ��د �أحد الأركان الأ�سا�سية يف تطبيق منوذج تطوير املدار�س ،واجله ��ات امل�س�ؤولة عن القيام بالإ�شراف الرتبوي ،وعالقات تلك باعتب ��اره ركي ��زة �أ�سا�سي ��ة يف حت�س�ي�ن �أداء الط�ل�اب و�إك�سابهم اجلهات مع بع�ضها البع�ض ،وخطة امل�شرف الرتبوي يف النموذج . امله ��ارات واالجتاه ��ات الإيجابي ��ة من خ�ل�ال م�ساع ��دة املعلمني ودعمه ��م وتطوير �أدائه ��م .لذا ،ف� ��إن املهمة املحوري ��ة للم�شرف الرتبوي يف منوذج تطوير املدار� ��س هي القيام ب�أدوار فنية تتمثل يف م�ساع ��دة املعلم�ي�ن ومتكينه ��م م ��ن �أداء مهامهم ب ��كل فعالية و�إتقان. ويقوم الإ�شراف الرتبوي يف منوذج تطوير املدار�س بدوره من خالل بعدين �أ�سا�سيني ،البعد الأول يتم يف داخل املدر�سة ،والبعد الث ��اين يتم من خ ��ارج املدر�سة ،وكال البعدين مكم ��ل للآخر� ،إذ ي�ؤدي املعلم امل�شرف دورا مهم� � ًا على م�ستوى الإ�شراف الذي يتم داخ ��ل املدر�سة ،وهذا امل�ستوى يرمي �إل ��ى تطوير �أداء املعلمني يف
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
7
مفهوم اإلشراف التربوي:
يتبن ��ى منوذج تطوير املدار�س مفه ��وم الإ�شراف الرتبوي املتمثل يف كونه عملية فنية مهنية تت ��م وفق �أ�س� ��س علمية لتقدمي الدعم وامل�ساع ��دة الفنية للمعلمني واملعلم ��ات لقيادة املدر�سة م ��ن �أجل حت�سني فاعلية عمليت ��ي التعليم والتعلم وحت�سني �أداء املتعلم�ي�ن و�إك�سابهم املهارات واالجتاهات الإيجابية. وظائف اإلشراف التربوي:
نموذج تطوير المدارس: ميث ��ل من ��وذج تطوير املدار�س خارط ��ة طريق لتطوير جميع املدار� ��س وفق ر�ؤية منظومي ��ة لتحقيق �سمات حمددة يف املتعل ��م .ويقوم هذا النموذج على جمموعة من املنطلقات النظرية التي تف�سر رحلة التطوير ،وهي : •مفهوم املجتمعات التعلمية املهنية. •النموذج هو عملية �أكرث منه نتيجة. •النموذج هو عملية تطوير متدرجة. •النموذج هو نظام مفتوح. •النموذج يعتمد على متكني الأنظمة وا�ستدامتها. وم ��ن �أهم معامل من ��وذج تطوير املدار�س �أن تطوير املدر�سة ال يتوقف على جهودها لوحدها و�إمنا يعتمد على جهود كل املنظومات الأخرى م ��ن �إدارة الرتبي ��ة والتعليم وجهاز الوزارة وحتى امل�ؤ�س�سات الرتبوية خارج منظومة وزارة الرتبية والتعليم مثل الأ�سرة ،وكل هذه املنظومات تعم ��ل ب�ص ��ورة من�سجمة ومتكاملة .ويحتل الإ�شراف الرتبوي يف هذا الإط ��ار مكانة مميزة من خالل متكني من�سوبي املدار�س من املمار�سات الرتبوية النوعية وفق مفهوم املجتمعات التعلمية و�إحداث التغيري امل�ؤ�س�سي. ويع� � ّد امل�ش ��رف الرتب ��وي خبري ًا تربوي� � ًا معني ًا بتطوي ��ر عمليتي التعلي ��م والتعلم ،ولدي ��ه القدرة على تق ��دمي الدعم لزمالئ ��ه يف املدار�س وم�ساعدتهم بالطرق الرتبوية املنا�سبة.
8
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
يق ��وم امل�شرف الرتبوي يف منوذج تطوي ��ر املدار�س بدور تربوي وا�ضح املعامل دون االن�سياق �إل ��ى املفاهيم الف�ضفا�ض ��ة التي جتعل منه م�س�ؤو ًال ع ��ن تطوير جميع العنا�ص ��ر التعليمية� ،أو اجتاهه �إلى القيام ب�أعمال �إدارية ميكن �أن ت�سند �إلى عنا�صر �أخرى .وامل�شرف الرتبوي خبري ترب ��وي ميتل ��ك ر�ؤية متخ�ص�ص ��ة يف تطوير تدري�س مادت ��ه التخ�ص�صية ،وتتمث ��ل وظائفه يف منوذج تطوير املدار�س يف الآتي : ▪ ▪جتويد الأداء املهني :يقوم امل�شرف الرتبوي بتح�سني املمار�سات التدري�سة �أو الرتبوية التي يقوم بها املعلم �أو االخت�صا�صي ( املر�شد الطالبي ،رائد الن�شاط�..إلخ ). ▪ ▪حت�س�ي�ن املنتج ��ات والربام ��ج :يقوم امل�ش ��رف الرتب ��وي بتمكني املعلم�ي�ن من حت�سني املنتجات التي يف املدار�س من مناهج وبرامج و�أدوات كي تنا�سب احتياجات املتعلمني. ▪ ▪تطوي ��ر النم ��و املهن ��ي :يقوم امل�ش ��رف الرتب ��وي ببناء برام ��ج تطوير مهن ��ي ق�صرية وتنفيذها يف املدار�س ح�سب االحتياج.
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
9
10
أدوار المشرف التربوي:
موجهات أداء اإلشراف التربوي:
ي�ؤدي امل�شرف الرتبوي وفق ًا لهذه املجاالت جمموعة من الأدوار ,هي :املدرب البنائي ،امل�ساند الرتبوي ،امل�ست�شار. 1 .1املدرب :م�ساعدة املعلمني واالخت�صا�صيني على تطوير معارفهم الرتبوية و�أدائهم املهني وفق احتياجاتهم التدريبية ،ووفق مواطن قوتهم يف الأداء واالرتقاء بوعيهم الذاتي مبعارفهم وممار�ساتهم يف �إطارات تطبيقية. 2 .2امل�ست�شار :يقوم امل�شرف الرتبوي بدور اخلبري من خالل دعم املعلمني واالخت�صا�صيني واقرتاح طرائق �أدائية �أو �إ�سرتاتيجيات عمل متنوعة. 3 .3امل�ساند :يقوم امل�شرف الرتبوي باالتفاق مع املعلمني امل�شرفني ببناء وتنفيذ برامج نقل اخلربات للمعلمني امل�ستجدين وم�ساعدتهم على االندماج املي�سر يف بيئة العمل املدر�سية.
يتحدد الإ�شراف الرتبوي مبجموعة من املوجهات ،هي: 1 .1الإ�شراف الرتبوي عملية مهنية يقوم بها امل�شرف الرتبوي بامل�شاركة مع املعلم امل�شرف �أو جمموعة معلمني �أو اخت�صا�صيني لتح�سني جودة الأداء ،ولتحقيق ذلك يعمل على تهيئة بيئة عمل حمفزة على زيادة الدافعية والتعلم والنمو املهني امل�ستمر بينهم. 2 .2الإ�شراف الرتبوي عملية داعمة يقوم بها امل�شرف الرتبوي مل�ساعدة املعلمني واالخت�صا�صيني من خالل تزويدهم ب�أف�ضل املمار�سات املهنية. 3 .3الإ�شراف الرتبوي عملية ت�أثريية يقوم بها امل�شرف الرتبوي عرب تغيري اجتاهات الآخرين نحو العمل يف فرق تعاونية. 4 .4الإ�شراف الرتبوي عملية تغيري وتطوير م�ستمرة ,يقوم بها امل�شرف الرتبوي لتغيري قناعات الرتبويني بغر�ض جتويد العملية التعليمية التعلمية والتطبيق الفعال ملفهوم منوذج تطوير املدر�سة.
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
11
عالقات المشرف التربوي بنموذج تطوير المدارس
تتعدد عالقات امل�شرف الرتبوي ب�إدارات الرتبية والتعليم وتتنوع مع �أطراف لها عالقة بنموذج تطوير املدار�س ،وعلى الرغم من �صعوبة حتديد طبيعة تلك العالقات ،وحتديد عنا�صرها لأنها تخ�ضع ملتغريات متعددة � ،اّإل �أنه ميكن حتديد �أطر تلك العالقات يف الآتي : أو ً ال :العالقة بمدير المدرسة المطبقة للنموذج :
1 .1يقدم امل�شورة ملدير املدر�سة يف بناء خطة التطوير املهني للمعلمني. 2 .2يقدم اخلربات املهنية وامل�ستجدات احلديثة ملدير املدر�سة يف تطوير تدري�س املادة. 3 .3يتعاون مع مدير املدر�سة يف زيارة املدر�سة وتقدمي امل�ساعدة املهنية. 4 .4يقدم امل�شورة يف تقومي الأداء التخ�ص�صي واملهني للمعلم امل�شرف. 5 .5ي�شرتك يف الربامج التدريبية التي تقرتحها جلنة التميز واجل��ودة تخطيط ًا وتنفيذ ًا وتقومي ًا. ثانيًا :العالقة بالمعلم المشرف بالمدرسة المطبقة للنموذج:
1 .1يقوم م�شرف املادة بتطوير املهارات الإ�شرافية للمعلمني امل�شرفني وتزوديهم بكيفية تنفيذ الأ�ساليب الإ�شرافية. 2 .2يقدم م�شرف املادة -ب�صفته اخلبري الفني يف جمال التخ�ص�ص -الدعم الفني للمعلم امل�شرف وي�شاركه يف حتديد االحتياجات التدريبية املرتبطة بالتخ�ص�ص ويقوما بتنفيذها. 3 .3يك�سب م�شرف املادة املعلم امل�شرف مهارات تطوير املواد التعليمية الإثرائية والتعزيزية والعالجية للمتعلمني. 4 .4يدعم م�شرف املادة خطة املعلم امل�شرف على جميع امل�ستويات �إعداد ًا وتنفيذ ًا وتقومي ًا. 12
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
ثالثًا :العالقة بوحدة تطوير المدارس : .1
.2
.3 .4 .5 .6
1تقوم وحدة تطوير املدار�س بعقد لقاء تربوي من قبل �أع�ضاء وحدة تطوير املدار�س مع امل�شرفني الرتبويني يف مكاتب الرتبية والتعليم ل�شرح ر�ؤية وت�صور منوذج تطوير املدار�س. 2يقوم امل�شرف الرتبوي بالعمل مع م�شريف وحدة تطوير املدار�س يف تنفيذ الربامج االثرائية والتدخالت الت�صحيحية وبرامج التنمية املهنية وكذلك متابعة امل�شاريع التطويرية مع م�شريف وحدة تطوير املدار�س بالتن�سيق مع مدير املدر�سة ,مثل: م�شاريع خا�صة بتطوير املادة. م�شاريع خا�صة بتطوير م�ستوى املعلمني. م�شاريع خا�صة بتطوير م�ستوى الطالب. م�شاريع خا�صة بتطوير الأن�شطة الرتبوية اخلا�صة باملادة. 3التعاون مع وحدة تطوير املدار�س يف تطوير تدري�س املواد التدري�سية يف املدار�س امل�ستهدفة وفق خطة الدعم. 4امل�شاركة يف املجتمعات التعلمية املهنية التي تقرتحها وحدة تطوير املدار�س. 5الإ�سهام يف الربامج التدريبية التي تقرتحها وحدة تطوير املدار�س. 6الإ�سهام يف دعم وحدة تطوير املدار�س واملدر�سة باخلربات املهنية االحرتافية من املدار�س الأخرى.
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
13
وب�شكل �أكرث تف�صي ًال يقوم امل�شرف الرتبوي يف �إدارات ومكاتب الرتبية والتعليم عند زيارة املدار�س املطبقة لنموذج تطوير . تنظيم اإلشراف التربوي:
تعد عالقة جهاز الإ�شراف الرتبوي بوحدة تطوير املدار�س عالقة تكاملية؛ بغر� ��ض ال�سعي �إلى دعم جمي ��ع العاملني يف املدر�سة مهني ًا ،بحيث ُي�صبح الإ�ش ��راف الرتبوي �أداة ُترك ��ز ب�شكل �أ�سا�سي على حت�س�ي�ن جودة التعليم والتعلم من خالل توظيف جمموعة من الأدوات الإ�شرافية .وتتم العمليات الإ�شرافية من خالل جمموعة من الكيانات ،هي على النحو الآتي:
اإلشراف التربوي:
�1.1إع ��داد خط ��ة �إ�شرافية تكون مت�سق ��ة مع خطة دعم وحدة تطوي ��ر املدار�س ومرتجم ��ة ملطالبها ,وا�ضحة يف �أهدافه ��ا وحمتواها ،ويف الو�سائل والأن�شطة الالزمة لتحقيقها ،والزمن املحدد لها ,وطريقة تقوميها. 2.2تنفيذ برامج تدريبية ق�صرية للمعلمني وفق حتليل واقعهم املهني بالتن�سيق مع مدير املدر�سة. 3.3تقومي الربامج التدريبية وتقدمي االقرتاحات الهادفة لتح�سينها وتطويرها بالتن�سيق مع مدير املدر�سة. 4.4التعاون مع املعلم امل�شرف يف و�ضع خطة عملية لتنفيذ الن�شاطات اخلا�صة باملادة جلميع املراحل. 5.5التعاون مع املعلمني يف اكت�شاف الطالب املوهوبني ورعاية مواهبهم ,وم�ساعدة املت�أخرين. 6.6امل�شاركة يف الت�أكد من حتقيق الهدف من التعلم. 7.7التعاون مع املعلم امل�شرف يف درا�سة نتائج االختبارات وتقوميها وو�ضع اخلطط العالجية املنا�سبة لها. 8.8العمل مع املعلم امل�شرف على بناء �أن�شطة النمو املهني ذات اخليارات املتعددة بحيث تراعي تنوع واختالف املعلمني. 9.9دعم املعلمني ب�أ�ساليب و�إ�سرتاتيجيات حت�سني املناهج وبناء �أدوات �إثرائية وتعزيزية وعالجية. 1010دعم املعلمني بالإ�سرتاتيجيات املالئمة لتطوير بيئات التعلم بهدف حت�سني املخرجات. 1111دعم التعلم الذاتي امل�ستمر لدى املعلمني حيث ُتعترب املدر�سة م�صدر ًا دائم ًا لإنتاج الأفكار وامل�شاريع التعليمية والرتبوية.
يتوقف جناح املدر�سة كي تكون م�ؤ�س�سة تربوية متعلمة على م�ستوى التجان�س ودرجة ال�شراكة بني عمل م�شريف وحدة تطوير املدار�س يف هذا النموذج ومكاتب الرتبية والتعليم الأخرى يف الإدارة .فكلما كان هناك تعاون ودعم متبادل ور�ؤية �إ�شرافية موحدة كلما حتقق النجاح و ارتفع م�ستواه ،فنهج الإ�شراف الرتبوي هو نهج تعاوين ي�سعى �إلى �إيجاد الألفة والثقة ,و ُيقدم امل�ساعدة و ُي�ساهم يف التطوير املهني جلميع العاملني يف املدر�سة ،و ُيعزز العمل اجلماعي لإحداث التغيري املن�شود ،والو�صول �إلى اجلودة يف التعليم والتعلم داخل املدر�سة. وتتمثل �أدوار امل�شرف الرتبوي يف منوذج تطوير املدر�سة يف جمموعة من املهام وامل�س�ؤوليات� .إذ يقوم امل�شرف الرتبوي بدور القائد واخلبري الرتب ��وي واملن�سق واملعزز لأداء املعلمني واالخت�صا�صيني ,وتزويدهم ب�أف�ضل املمار�س ��ات التعليمية والرتبوية وفق ًا للإطار املفاهيمي لنموذج تطوير املدر�سة عرب ت�صميم جمموعة من برامج التطوير املهني وعرب توظيف جمموعة من مناذج الإ�شراف الرتبوي.
14
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
15
مراحل بناء وتنفيذ الخطة اإلشرافية: املرحلة الأوىل :درا�سة خطة دعم تطوير املدر�سة وخطة املدر�سة:
التخطيط لإلشراف التربوي:
التخطيط لعملية الإ�شراف الرتبوي من املقومات الرئي�سة لنجاح تنفيذ منوذج تطوير املدار�س ،فامل�شرف الرتبوي يجب �أن ي�ضع �أهداف ًا وا�ضحة و�شاملة تنبثق من حتليل واقع املجاالت الإ�شرافية ،فالإ�شراف الرتبوي �أ�سلوب للتفكري يف امل�ستقبل من خالل حتديد معامل �سري العمل اعتماد ًا على حاجات املدر�سة ومتطلباتها وظروفها مبا يكفل حتقيق �أهدافه املر�سومة.
1
عناصر الخطة اإلشرافية:
يحتاج امل�شرف الرتبوي �إلى �أن ير�سم خطة �سنوية فاعلة متكاملة تت�ضمن جماالت الإ�شراف الرتبوي الرئي�سة ,مثل :التطوير املهني للمعلمني ،حت�سني املناهج الدرا�سية، وحت�سني ممار�سات التدري�س ,وهذه اخلطة يجب �أن تكون ترجمة خلطة دعم وحدة تطوير املدر�سة ،و�أن تكون مت�سقة مع خطة املدر�سة. وينبثق من اخلطة ال�سنوية التي ي�ضعها امل�شرف الرتبوي ثالثة م�ستويات ،هي :اخلطة الف�صلية ،واخلطة ال�شهرية ،واخلطة الأ�سبوعية ،وتت�ضمن ك ٌّل منها جمموعة من الأهداف يف جماالت الإ�شراف الرتبوي والأن�شطة الإ�شرافية املالئمة ،وجدولة زمنية تتنا�سب مع نوعية الأهداف ،والن�شاطات الإ�شرافية والإمكانات املتوافرة ،و�أن�شطة تقوميية مبنية على داللة الأهداف.
2
تعد هذه املرحلة املنطلق الأ�سا�س يف بناء اخلطة الإ�شرافية ،فاملدر�سة قامت بتحليل واقع املدر�سة وتطلعاتها ،كما �أن وحدة تطوير املدار�س يف �إدارة الرتبية والتعليم قامت بدرا�سة خطة املدر�سة وو�ضعت خطة دعم ت�شتمل على عنا�صر متعددة ،وت�ستثمر جميع �إمكانيات �إدارة الرتبية والتعليم. وينبغي �أن تتوجه جميع جهود �أق�سام �إدارة الرتبية والتعليم ومكتب الرتبية والتعليم �إلى املدر�سة وذلك على هدى من خطة الدعم .لذا ،ف�إن امل�شرف الرتبوي يحدد الق�ضايا الرئي�سة ذات العالقة مبجاله. املرحلة الثانية :جمع البيانات واملعلومات: تع ��د ه ��ذه املرحلة �أ�سا�سية ومهم ��ة يف عمل امل�شرف الرتب ��وي� ،إذ �إ ّنه عن طريقه ��ا ي�ستخل�ص جمموعة من امل�ؤ�شرات واملوجهات لأهداف اخلطة ون�شاطاتها ،وهذه املرحلة تت�ضمن: 1.1عدد املعلمني وم�ؤهالتهم و�سنوات خرباتهم. 2.2الإمكانات التعليمية والرتبوية يف املدر�سة. 3.3حاجات التنمية املهنية للمعلمني. 4.4معلومات و�صفية عن و�ضع تدري�س املادة الدرا�سية. املرحلة الثالثة :تنظيم البيانات واملعلومات وتبويبها:
3
حت ��ى ي�سهل تناول املعلومات والبيان ��ات وتوظيفها يف احلاجات الإ�شرافي ��ةُ ،يقرتح تنظيم املعلومات على النحو الآتي: 1 .1حفظه ��ا وتبويبه ��ا يف احلا�سب الآيل ح�سب نوعية البيان ��ات ومو�ضوعاتها� ،أو تنظيمها يف ملفات خا�صة ح�سب املجاالت الإ�شرافية. 2 .2تلخي�صها يف بطاقات خا�صة �سهلة التناول. 3 .3ا�ستخراج اجتاهات تلك البيانات ،والظواهر التي ميكن �أن تر�سمها. ون�ؤكد يف هذه املرحلة على �ضرورة حتديث املعلومات والبيانات وتنميتها من امل�صادر املتاحة.
16
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
17
املرحلة الرابعة :ر�سم اخلطة الإ�شرافية:
4
ت�شتمل هذه املرحلة على الآتي: 1.1درا�سة خطة الدعم املر�سومة من وحدة تطوير املدار�س. 2.2حتدي ��د الأه ��داف العامة للخط ��ة ال�سنوي ��ة بحيث ت�شتمل عل ��ى خمتلف جم ��االت الإ�شراف الرتبوي. 3.3حتديد الأهداف ذات الأولوية وحتديد �إطار زمني لتنفيذها. 4.4و�ض ��ع الأن�شط ��ة والأ�ساليب الإ�شرافي ��ة التي تكفل حتقي ��ق �أهداف اخلطة ،مث ��ل :الندوات، واللقاءات الفردية واجلماعية ،والن�شرات الدورية ،والدرو�س التطبيقية والتجريبية. 5.5حتديد ال�صيغة النهائية للخطة ومناق�شتها مع بع�ض امل�ستفيدين منها.
املرحلة اخلام�سة :تنفيذ اخلطة:
5
18
لت�سهي ��ل تنفي ��ذ اخلطة العامة ,تجُ ز�أ �إل ��ى خطط ف�صلية و�شهري ��ة و�أ�سبوعية ترتابط مع ًا يف وحدة واحدة ،وي�شتمل �أي ن�شاط �إ�شرايف على الآتي: 1.1التن�سيق مع مدير املدر�سة يف تنفيذ الفعاليات الإ�شرافية. 2.2حتديد �أهداف الن�شاط الإ�شرايف ب�صورة �إجرائية. 3.3حتديد الأدوات والو�سائل املنا�سبة للقيام بالن�شاط الإ�شرايف. 4.4حتديد الربنامج الزمني لتنفيذ الن�شاط ومكانه. 5.5حتديد الأن�شطة التقوميية املنا�سبة لقيا�س مدى حتقق �أهداف الن�شاط �أو الربنامج.
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
اإلشراف التربوي في المدرسة:
ينطلق مفهوم الإ�شراف الرتبوي على م�ستوى املدر�سة من �أنها متتلك قيادات تربوية لديها املعرفة واخل�برة املهنية التي ينبغي �أن تتاح جلميع املعلمني واالخت�صا�صيني يف املدر�سة ،ويعد مدير املدر�سة والوكالء واملعلم امل�شرف يف هذا الإط��ار قيادات �إ�شرافية يف منوذج تطوير املدار�س؛ طاملا �أنهم يطورون �أداءات املعلمني واالخت�صا�صيني ،ويعززون معارفهم ومهاراتهم الرتبوية ،وتتمثل �أدوار هذه القيادات يف �أنها �أدوار داعمة وم�ساندة للمعنيني يف مناخ من التعاون والعالقات الإيجابية ،وب�صورة �أكرث حتديد ًا تقع م�س�ؤوليات الدعم والإ�شراف الرتبوي على جمموعة من القيادات يف املدر�سة وهم:
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
19
أو ً ال :دور مدير المدرسة والوكالء اإلشرافية:
�1 .1إدارة العملي ��ات الإ�شرافي ��ة يف املدر�س ��ة يف جمي ��ع جماالته ��ا وف ��ق خط ��ة املدر�س ��ة وخطة دعم وح ��دة تطوي ��ر املدار�س. 2 .2الإ�شراف على التنمية املهنية للمعلمني والهيئة الإدارية. 3 .3و�ضع خطة لتطبيق العمليات الإ�شرافية ومتابعة تطبيقها يف املدر�سة بالتعاون مع املعلمني امل�شرفني وامل�شرف الرتبوي لبناء جمتمع مهني ذي كفاءة عالية. 4 .4م�ساع ��دة املعلم�ي�ن واالخت�صا�صي�ي�ن بتطوي ��ر معارفه ��م الرتبوي ��ة وحت�س�ي�ن �أداءاته ��م التدري�سي ��ة وف ��ق احتياجاته ��م التدريبي ��ة ،ووف ��ق مواط ��ن قوته ��م يف الأداء ،واالرتق ��اء بوعيهم الذات ��ي مبعارفه ��م وممار�ساتهم يف �إط ��ارات تطبيقية. 5 .5دع ��م املعلم�ي�ن واالخت�صا�صي�ي�ن واق�ت�راح طرائ ��ق �أدائي ��ة و�إ�سرتاتيجي ��ات عم ��ل متنوع ��ة وممار�س ��ات مهني ��ة فعال ��ة. 6 .6رعاية الثقافة املدر�سية الإيجابية. 7 .7دعم الربامج التعليمية الرامية �إلى تعلم الطالب و�إلى النمو املهني للمعلمني. 8 .8تطوير �أداء املعلمني واالخت�صا�صيني وتوجيههم يف �إطار من الثقة املتبادلة وتزويدهم بتغذية راجعة ذات معنى. 1 010م�ساع ��دة املعلم�ي�ن ودع ��م مهاراته ��م املهنية لتطوي ��ر الأداء ال�صفي وتق ��دمي �أف�ضل احلل ��ول املهنية يف مناخ م ��ن التعاون والعالقات الإيجابية. 1 111ت�صميم برامج تطويرية مهنية لإك�ساب املعلمني املهارات الرتبوية املتقدمة ذات العالقة باالرتقاء ب�أداء الطالب وتنفيذها. 1 212م�ساعدة املعلمني يف تطوير مواد للتعلم تتوافق مع �أهداف املنهج.
20
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
ثانيا :دور المعلم المشرف:
يعتم ��د تنفي ��ذ منوذج تطوي ��ر املدار�س على وج ��ود معلمني م�شرفني يف جمموع ��ة من املواد والتخ�ص�ص ��ات الأ�سا�سية وه ��ي :الدرا�سات الإ�سالمي ��ة ،اللغة العربية ،اللغة الإجنليزية ،العلوم ،الفيزي ��اء ،الكيمياء ،الأحياء ,الريا�ضيات ،ال�صفوف الأولية .ويقوم املعلم امل�شرف ب ��دور رئي� ��س الق�سم يف املدار� ��س املتو�سطة �أو الثانوي ��ة� ،أو قائد الفريق يف املرحل ��ة االبتدائية التي ت�شتمل عل ��ى جمموعة من ال�صفوف الدرا�سية. يتمثل دور املعلم امل�شرف يف القيام باملهمات الآتية: 1 .1تقدمي الإر�شادات املتعلقة بتدري�س املادة. 2 .2تقدمي الإر�شادات لكيفية التعامل مع الطالب وفق ًا مل�ستويات منوهم يف جميع املجاالت العقلية والنف�سية واالجتماعية واجل�سمية والأخالقية. 3 .3م�شاركة املعلمني يف �إعداد مواد تدري�سية �إثرائية وعالجية ذات عالقة باملناهج الدرا�سية. 4 .4امل�شاركة الفاعلة يف جلنة التميز واجلودة و�إجناز مهماتها. 5 .5تطوير املعلمني مهنيا وم�ساعدتهم يف تطوير مهارات التدري�س. 6 .6تلم�س احتياجات املعلمني والتعاون مع مدير املدر�سة على حتقيقها وتقدمي العون لهم . 7 .7توفري اجلو العلمي والثقايف يف التخ�ص�ص عن طريق اال�ستعانة مبكتبة املدر�سة وامل�صادر املتنوعة. 8 .8تن�سيق جهود جميع معلمي التخ�ص�ص (جمموعات التعلم ) من �أجل حت�سني عمليتي التعليم والتعلم. 9 .9تن�سيق التعاون مع معلمي املواد الأخرى ( املنهج التكاملي ) من �أجل حت�سني عمليتي التعليم والتعلم. 1 010حتفيز معلمي التخ�ص�ص على الت�أمل الذاتي ملمار�ساتهم بهدف التح�سني والتطوير. 1 111الإ�شراف على العمليات التدري�سية وحت�سينها يف مادته �أو يف �صف �أو يف �صفوف حمددة.
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
21
ثالثًا :دور لجنة التميز والجودة في المدرسة
تعد جلنة التميز واجل��ودة �أداة تطبيق من��وذج تطوير املدار�س. وتهدف اللجنة �إلى تطوير خطة حت�سني املدر�سة و�إر�سالها �إلى وحدة تطوير املدار�س يف �إدارة الرتبية والتعليم .كما تعمل هذه اللجنة على توفري الفر�صة للمعلمني كي يتعلموا من بع�ضهم البع�ض من خالل �إتاحة جمموعة من الأوعية املهنية ,حيث تعمل اللجنة على ن�شر ثقافة امل�ؤ�س�سة املتعلمة يف املدر�سة� ،إ�ضافة �إلى ت�أ�سي�س فرق املواد الدرا�سية �أو فرق احلاجات املدر�سية ,مثل :فريق ال�سالمة �أو فريق البيئة املدر�سية �أو غريها ،وهذه الفرق ينبغي �أن تت�سم مبجموعة من املميزات وهي: امتالكها قيم واهتمامات م�شرتكة. عال من التفا�ؤل واالح�ترام والرغبة يف امتالكها م�ستوى ٍ امل�شاركة. القدرة على اتخاذ القرارات. بناء معايري و�إجراءات. بناء �آليات للتغذية الراجعة والنقا�ش. القدرة على تعزيز و�إدارة مهارات وطاقات وطموحات كل من له عالقة وثيقة باملدر�سة. وميكن تلخي�ص مهام جلنة التميز واجلودة يف الآتي: �1.1إعداد اخلطة العامة للمدر�سة. 2.2دعم حتول املدر�سة �إلى م�ؤ�س�سة متعلمة ،وتطوير �إ�سرتاتيجيات و�آليات تعزيز مفهوم املجتمعات التعلمية. 3.3حتدي ��د املو�ضوعات والق�ضايا الرئي�س ��ة يف التدري�س لتطويرها 22
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
على م�ستوى التخ�ص�ص �أو ال�صف �أو املدر�سة. 4.4تق ��دمي الدعم للهيئ ��ة التعليمية والإدارية مهني ��ا ً وتربويا ً وفقا للخطة. �5.5إع ��داد الربامج لرعاي ��ة املعلمني اجل ��دد يف املدر�س ��ة وتقدمي الدعم الفني الالزم لهم. 6.6تفعيل جمتمعات التعلم بني العاملني يف املدر�سة من خالل عقد الربامج والور�ش التدريبية وتبادل الزيارات. 7.7درا�س ��ة بيئ ��ة املدر�سة وتق ��دمي املقرتحات التطويري ��ة الالزمة ب�ش�أنها. 8.8امل�شارك ��ة يف بن ��اء ق ��درات العامل�ي�ن يف املدر�سة ون�ش ��ر ثقافة اجلودة فيها. 9.9تر�شيح من�سوب ��ي املدر�سة جلوائز التميز عل ��ى امل�ستوى املحلي والإقليمي والعاملي وفقا للمعايري املعتمدة. �1010إعداد وتطوير معايري الرت�شيح والتقومي املتعلقة بجوائز التميز والتحفيز على م�ستوى املدر�سة. �1111إدارة عمليات املراجعة الذاتي ��ة والتدقيق الداخلي يف املدر�سة وفق معايري التقومي والإعتماد . �1212إدارة عملي ��ة قيا�س ر�ض ��ا امل�ستفيدين من اخلدم ��ات الرتبوية يف املدر�س ��ة م ��ن خالل �إع ��داد اال�ستطالعات وحتلي ��ل النتائج ومتابعة و�ضع التو�صيات التح�سينية وم�ستوى تنفيذها . 1313و�ض ��ع وتطبي ��ق �أه ��داف و�إج ��راءات مراقب ��ة ج ��ودة العمليات
واملخرجات يف املدر�سة. 1414درا�س ��ة تقاري ��ر تق ��ومي الأداء امل�ؤ�س�سي وحتليله ��ا وا�ستثمار نتائجه ��ا يف التخطيط لتح�سني وتطوير الأداء املدر�سي . 1515تق ��دمي الدعم للهيئ ��ة التعليمية حول املفاهي ��م والأ�س�س والآليات الت ��ي تبنى عليها االختبارات الوطنية. �1616إع ��داد برامج �إر�شادي ��ة للطالب عن مفاهيم و�آليات االختب ��ارات الوطنية والتهيئة لتنفيذ االختبارات. 1717توفري جميع املتطلبات الالزمة للطالب قبل تنفيذ االختبارات الوطنية. 1818مراجع ��ة نتائج االختب ��ارات الوطنية اخلا�صة باملدر�سة وتق ��دمي املقرتحات لتعزيز نقاط القوة ومعاجلة نقاط ال�ضعف.
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
23
يت�ض��ح �أن امل�ش��رفني الرتبويني ميثلون عنا�صر رئي�س��ة يف تطبيق منوذج تطوير املدار�س ،فهم ع��ونٌ مل�ش��ريف وحدة تطوي��ر املدار���س يف تنفيذ خطة تطوير املدر�س��ة .ويعمل��ون على ترجمة الأهداف بعيدة املدى �إىل �إجراءات عملية ق�صرية املدى. كما ي�س��اهم الإ�ش��راف الرتبوي مع م�ش��ريف وحدة تطوير املدار�س يف العمل على ن�ش��ر ثقافة املجتمعات التعلمية املهنية �سواء على م�ستوى املدر�سة �أو �إدارة الرتبية والتعليم. فامل�ش��رف الرتب��وي يدع��م املعلم امل�ش��رف ب�ص��فته املر�ش��د لأقران��ه ,ويعمل على رف��ع كفاية املعلمني علمي ًا وتربوي ًا ويعمل معه على تكوين بيئة تعاونية ،كما ي�ش��ارك امل�ش��رف الرتبوي يف املجموعات املهنية والتخ�ص�صية يف �إدارة الرتبية والتعليم.
24
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
25
م�شروع امللك عبداهلل بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام "تطوير" الريا�ض -طريق مكة (خري�ص) -مقابل امل�ست�شفى الع�سكري �ص.ب 28228 :الرمز الربيدي11437 : فاك�س0112762220 : www.tatweer.edu.sa
26
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس
27
t4edu.com