تأملات في التنمية حامد الموصلي

Page 1


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬



‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ﺣﺎﻣﺪ املﻮﺻﲇ‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ﺣﺎﻣﺪ املﻮﺻﲇ‬

‫رﻗﻢ إﻳﺪاع ‪٢٠١٥ / ٢٣٦٤١‬‬ ‫ﺗﺪﻣﻚ‪٩٧٨ ٩٧٧ ٧٦٨ ٤٥٧ ٦ :‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻠﻨﺎﴍ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫املﺸﻬﺮة ﺑﺮﻗﻢ ‪ ٨٨٦٢‬ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪٢٠١٢ / ٨ / ٢٦‬‬ ‫إن ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻫﻨﺪاوي ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻏري ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ آراء املﺆﻟﻒ وأﻓﻜﺎره‬ ‫وإﻧﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﻌﱪ اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻦ آراء ﻣﺆﻟﻔﻪ‬ ‫‪ ٥٤‬ﻋﻤﺎرات اﻟﻔﺘﺢ‪ ،‬ﺣﻲ اﻟﺴﻔﺎرات‪ ،‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﴫ ‪ ،١١٤٧١‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﴫ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻛﺲ‪+ ٢٠٢ ٣٥٣٦٥٨٥٣ :‬‬ ‫ﺗﻠﻴﻔﻮن‪+ ٢٠٢ ٢٢٧٠٦٣٥٢ :‬‬ ‫اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪hindawi@hindawi.org :‬‬ ‫املﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‪http://www.hindawi.org :‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻐﻼف‪. :‬‬ ‫ﻳُﻤﻨَﻊ ﻧﺴﺦ أو اﺳﺘﻌﻤﺎل أي ﺟﺰء ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺄﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮﻳﺔ أو‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ أو ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﲆ‬ ‫أﴍﻃﺔ أو أﻗﺮاص ﻣﻀﻐﻮﻃﺔ أو اﺳﺘﺨﺪام أﻳﺔ وﺳﻴﻠﺔ ﻧﴩ أﺧﺮى‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫ﺣﻔﻆ املﻌﻠﻮﻣﺎت واﺳﱰﺟﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬دون إذن ﺧﻄﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﴍ‪.‬‬ ‫‪Cover Artwork and Design Copyright © 2015 Hindawi‬‬ ‫‪Foundation for Education and Culture.‬‬ ‫‪Copyright © Hamed El-Mously 2015.‬‬ ‫‪All rights reserved.‬‬


‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪ -١‬و َْﻫﻢ »ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ«‬ ‫‪ -٢‬اﻟﺮﻳﻒ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺛﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺧﴬاء‬ ‫‪ -٣‬املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫‪ -٤‬ﻟﻘﺎء ﺗﻨﻤﻴﺔ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬ ‫‪ -٥‬اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬ ‫‪ -٦‬اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻋﻲ ﺑﻴﺌﻴٍّﺎ وﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ‬ ‫‪ -٧‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪ :‬رؤﻳﺔ ﻣﴫﻳﺔ‬ ‫‪ -٨‬ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ :‬ﻣَ ْﻦ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ؟ املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﴫﻳﺔ أم اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؟‬ ‫‪ -٩‬اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ :‬إﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮدوﻧﻨﺎ ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘرياد‬ ‫‪ -١٠‬اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻘﺮاء‬ ‫‪ -١١‬ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ‬ ‫‪ -١٢‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬

‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪105‬‬



‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﻣﺎ ﻳﻘﺪﱢﻣﻪ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻻت ‪ 1‬ﻫﻮ ﺗﻌﺒريٌ ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻔﻲ ﻣﻦ أوﺿﺎع ﺳﺎﺋﺪة ﻟﺪﻳﻨﺎ ﰲ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻌ ﱢ‬ ‫ﻄﻞ ﻧﻬﻀﺘﻨﺎ وﺗﻤﻨﻌُ ﻨﺎ ﻣﻦ إﻃﻼق ﻃﺎﻗﺎﺗﻨﺎ وﻗﺪراﺗﻨﺎ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻮ ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫َ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف ذاﺗﻨﺎ وﻗﺪراﺗﻨﺎ وﻣﻮاردﻧﺎ‪ ،‬وأن ﻧﻔﺘﺢ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ وأﻋﻴﻨﻨﺎ وﻋﻘﻮﻟﻨﺎ ﻋﲆ‬ ‫دﻋﻮة ﻷن ﻧُﻌِ ﻴﺪ‬ ‫ﻛﻨﻮز ﻧﺤﻮزﻫﺎ ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧﺮاﻫﺎ؛ ﻷﻧﻨﺎ ﻣﻦ ﻓﺮط ﻓﻘﺪاﻧﻨﺎ ﻟﺜﻘﺘﻨﺎ ﰲ أﻧﻔﺴﻨﺎ أﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﺮى ﺑﻌﻴﻮن‬ ‫َ‬ ‫ﻏريﻧﺎ؛ ﻓﺎﻏﱰﺑﻨﺎ ﻋﻦ واﻗﻌﻨﺎ َ‬ ‫ﻣﺘﻌﺔ اﻻﻛﺘﺸﺎف‪ ،‬وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ أن ﻧﻘﻮم ﺑﺪورﻧﺎ‬ ‫وﻓ َﻘﺪْﻧﺎ‬ ‫وأﻣﺎﻧﺘﻨﺎ ﰲ اﻟﻨﻬﻮض ﺑﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ‪.‬‬ ‫أﺣﺎو ُل أن أزﻳﻞ َﻟ ً‬ ‫ﺒﺴﺎ ﺷﺪﻳﺪًا وﺷﺎﺋﻌً ﺎ ﺑني َﻓﻬﻢ‬ ‫ﰲ ﻣﻘﺎل »و َْﻫﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ«‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫إﻧﺘﺎج‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﻨﺸﺎط إﺑﺪاﻋﻲ وﺑني ﻧﺎﺗﺞ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وﻋُ ﺪَدٍ‬ ‫وﻣﺎﻛﻴﻨﺎت ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ أُﻧﺒﱢﻪ إﱃ ﺧﻄﻮرة وﻗﻮﻓﻨﺎ ﻣﻮﻗﻒ »اﻟﺰﺑﻮن« ﻣﻦ دول اﻟﻐﺮب‪،‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺘﻮﻫﻤني أﻧﻨﺎ ﺑﻬﺬا‬ ‫وإدﻣﺎﻧﻨﺎ ﻻﺳﺘرياد ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﻠﻮ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﻋُ ﺪَد وﻣﺎﻛﻴﻨﺎت وأﺳﺎﻟﻴﺐ إﻧﺘﺎج‪،‬‬ ‫ﻗﺪ ﻧﻘﻠﻨﺎ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﺒﱢﻪ إﱃ ﴐورة ﺑﻨﺎء ﻗﺪراﺗﻨﺎ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﰲ ﻣﻘﺎل »اﻟﺮﻳﻒ‪ :‬ﻣﻨﻄﻠﻖ ﻟﺜﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺧﴬاء«‪ ،‬أدﻋﻮ إﱃ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺮﻳﻒ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﻛﻔﺮﺻﺔ ذﻫﺒﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺜﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺻﺪﻳﻘﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ اﻟﺮﻳﻒ وﺗﻤﺘﺪ إﱃ اﻟﺤﴬ؛‬ ‫وﻛﻔﺮﺻﺔ ﻹﻃﻼق إﺑﺪاﻋﻨﺎ اﻟﺬاﺗﻲ املﺒﻨﻲ ﻋﲆ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺸﺎﻣﻞ ملﻮاردﻧﺎ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻻﻛﺘﺸﺎف‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت ﺟﺪﻳﺪة ﻻﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه املﻮارد ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻋﴫﻳﺔ ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ وﻗﻮﻣﻴٍّﺎ وﻋﺎملﻴٍّﺎ‪،‬‬ ‫وﺑَ ْﻠﻮَرة اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻨﺎ ﰲ اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬

‫‪ 1‬ﺗﻢ ﻧﴩ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﺤ ﱠﺮرة ﻣﻦ ﻫﺬه املﻘﺎﻻت ﻋﲆ ﻣﻮﻗﻊ ‪.http://www.scidev.net/mena/‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ﻟﻬﺎ؛ ﻓﺎملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻫﻲ ﻧﺘﺎج ﺣﻀﺎري‬ ‫وﰲ ﻣﻘﺎل »املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ« أﻗﺪﱢم‬ ‫وﺣﺼﻴﻠﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ أﺑﻨﺎء املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺎﺗﻬﻢ املﺤﻴﻄﺔ وﻣﻊ‬ ‫ﻣﻮاردﻫﻢ املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ رؤاﻫﻢ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫وﺗﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ اﻟﺮوﺣﻴﺔ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﻴﱠﺔ ﻷن اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺤﻮزﻫﺎ‪ْ ،‬‬ ‫وإن ﻛﺎن اﻟﻮﺿ ُﻊ اﻟﺮاﻫﻦ ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﻮت‬ ‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﺧﺘﻔﺎﺋﻬﺎ؛ ﻓﺈﻧﻨﻲ أراﻫﺎ ﻛﻨ ًﺰا ﱠ‬ ‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻨﺎ إﻋﺎد ُة اﻛﺘﺸﺎﻓﻪ ﻛﺸﻔﺮة ﺣﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫ٍّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ ﻟﻠﻔﻜﺮ واﻟﺨﻴﺎل واﻹﺑﺪاع اﻟﺤﻀﺎري‬ ‫‪ Cultural code‬وﻟﻐﺔ ‪ Software‬ﺗﻌﻄﻴﻨﺎ ﺗﻮﺟﱡ ﻬً ﺎ‬ ‫ﰲ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻐﺎﻳﺮة ﻟﻠﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ اﻟﺴﺎﺋﺪ؛ وذﻟﻚ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺑﻠﻮرة‪/‬إﺑﺪاع‪/‬اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺴﺎرﻧﺎ‬ ‫اﻟﺨﺎص ﺑﻨﺎ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺎوﻟﺖ أن أﻏ ﱢ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﻤﺜﻼ‬ ‫ﻄﻲ —‬ ‫وﰲ ﻣﻘﺎل »ﻟﻘﺎء ﺗﻨﻤﻴﺔ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ«‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ اﻧﻌﻘﺪ ْ‬ ‫َت ﰲ اﻷردن ﰲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ ﰲ ﻣﴫ —‬ ‫دﻋﻢ املﴩوﻋﺎت اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﰲ دول اﻟﺠﺰاﺋﺮ وﻣﴫ واﻷردن واملﻐﺮب وﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وﻫﺪف ورﺷﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‪ :‬دَﻋْ ﻢ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎوُن ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ املﺸﺎرﻛﺔ ﰲ املﻌﺮﻓﺔ واﻟﺨﱪات ﻟﺘﺤﺴني اﻹدارة‬ ‫املﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪/‬اﻷﻧﺴﺎق اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻌ ﱠﺮض ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺻﺤﺮاوﻳﺔ‬ ‫ﱡ‬ ‫واﻟﺘﻐري املﻨﺎﺧﻲ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻋﺎﺟﺰ ًة ﻋﻦ ﺗﻮﻓري املﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة ملﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻌﺪﱢي اﻟﺒﴩى‬ ‫اﻟﴬورﻳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﺴﻜﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﺷﻤﻞ اﻟﻠﻘﺎءُ إدار َة املﺮاﻋﻲ‬ ‫وزراﻋﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﴩوﻋﺎت اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارﻳﺔ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺷﻌﺮت ﺑﺄﻧﻨﻲ ﺑني‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ ﻣﺜ ﱠ َﻞ ﱄ ﻟﻘﺎءُ ﻋﻤﱠ ﺎن ﺧﱪ ًة ذاﺗﻴﺔ ﻋﻤﻴﻘﺔ؛ ﻓﻠﻘﺪ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻟﻐﺔ اﻟﺘﻌﺒري‬ ‫أﻫﲇ ﻣﻦ اﻷردن وﺗﻮﻧﺲ واملﻐﺮب وأﻧﻨﺎ — رﻏﻢ اﺧﺘﻼف‬ ‫وإن اﺧﺘﻠﻔﺖ ﻋﲆ اﻟﺴﻄﺢ! وأﻧﻨﺎ ﺑﻠﺪ واﺣﺪ‪،‬‬ ‫— ﺛﻘﺎﻓﺔ واﺣﺪة‪ ،‬وأن املﻴﺎه ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻖ واﺣﺪة ِ‬ ‫وأن اﻟﺤﺪود ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻣُﺼﻄﻨَﻌﺔ!‬ ‫ﰲ ﻣﻘﺎل »اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة«‪ ،‬أﺷري إﱃ ﺗﺤﻮﱡل ﻋﺎملﻲ ﰲ اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻹﺑﺪاع اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬ﻣﻦ اﻻﺗﺠﺎه ﻟﺮﻓﻊ إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ إﱃ رﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﺳﺘﺨﺪام املﻮارد‪،‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺘﺤﻮﱡل ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ املﻮارد ﻏري املﺘﺠﺪدة إﱃ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ املﻮارد املﺘﺠﺪدة ﺗﻤﺸﻴًﺎ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺒﺎدئ اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬وأﻗﺼﺪ ﺑﺎملﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﺗﻠﻚ املﻮارد ذات اﻷﺻﻞ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻹﺣﺪى ﺻﻮر اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ أو اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﱢﻞ‬ ‫‪8‬‬


‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣُﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎ ﻟﻬﺬه املﻮارد وﻣﻴﺰاﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻗﺪﱢم‬ ‫أﻗﺪﱢم ﰲ ﻫﺬا املﻘﺎل‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬واﺧﺘﺘﻢ املﻘﺎل ﺑﻌﺮض ﺗﺼﻮ ٍﱡر ﻟﻠﻤﻼﻣﺢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﰲ املﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻣﻘﺎل »اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻋﻲ ﺑﻴﺌﻴٍّﺎ وﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ«‪ ،‬أﺗﻌ ﱠﺮض ﻟﻠﻔﻬﻢ اﻟﺸﺎﺋﻊ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻃﺮﻓ ْني؛ املﺴﺘﻬﻠﻚ واملﺼﻤﱢ ﻢ‪ ،‬ﺗﺒﺪو ﻣﻌﺰوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫ﻛﻌﻼﻗﺔ ﺑني‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻲ‪/‬اﻟﺤﻀﺎري‪/‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﻗﺼري َة اﻷﻣﺪ ﺟﺪٍّا‪ ،‬وﺗﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﻟﺤﻈﺔ ﺗﺴﻠﻴﻢ‪/‬ﺑﻴﻊ‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪/‬املﻨﺘﺞ‪ .‬إﻧﻨﻲ أزﻋﻢ أن اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ — ﻣﻦ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪/‬اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‪/‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫— أﺧﻄﺮ ﻣﻦ أن ﻳُﱰَك ﻟﻠﻤﺼﻤﱢ ﻤني وﺣﺪﻫﻢ؛ ﻷن ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر املﻮاد‬ ‫وﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ وﻣَ ﻦ ﺳﻴﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺼﻨﻴﻊ وأﻳﻦ؟ وﻣﺎ اﻟﺬي ﺳﻮف ﻳﺠﺮي ﻟﻠﻤﻨﺘﺞ‪/‬اﻟﺴﻠﻌﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻌﻤﺮ اﻻﻓﱰاﴈ؟ أي إن ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﻤﺘ ﱡﺪ ﻣﻦ املﻬﺪ ﻟ ﱠﻠﺤﺪ ﻋﱪ املﺮاﺣﻞ‬ ‫املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺤﻴﺎة املﻨﺘﺞ‪/‬اﻟﺴﻠﻌﺔ‪ .‬واﺧﺘُﺘِﻢ املﻘﺎل ﺑﺘﺠﺮﺑ ٍﺔ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻋﻲ ﺑﻴﺌﻴٍّﺎ‬ ‫وﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ ﻹﻧﺘﺎج أﺛﺎث ﻋﴫي ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ﻣﻘﺎل »ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪ :‬رؤﻳﺔ ﻣﴫﻳﺔ« ﺑﻌﺪ أن أﺛﺎرﻧﻲ ﺟﺪٍّا ﻣﻘﺎ ُل‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻤري أﻣني‪ ،‬ﺑﻌﻨﻮان »ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ«‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺘﺤﺪﱠث ﻓﻴﻪ ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺟﱡ ﻬﺎت‬ ‫املﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻨﻤﻂ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺮأﺳﻤﺎﱄ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺪول املﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﱃ اﺣﺘﻜﺎر‬ ‫ﱡ‬ ‫ﱡ‬ ‫واﻟﺘﺨﺼﺺ ﺑﻼ ﺣﺪود ﰲ إﻧﺘﺎج اﻟﺤﺎﺻﻼت اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻠﺠﻮء‬ ‫واﻟﺘﻮﺳﻊ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺰراﻋﻲ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﺎرﺛﺔ ﺗﺼﻔﻴ ِﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟﻮراﺛﻲ ﻟﻸﺻﻮل اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻻﻗﺘﺼﺎدي؛ ﻣﻤﺎ ﺳﻴﺆدﱢي إﱃ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻤﱠ ﺎ ﻳﻤﺜﱢﻠﻪ‬ ‫اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻘﺮوﻳﺔ ﰲ دول اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬وﺧﺮوج ‪ ٣‬ﻣﻠﻴﺎرات ﻓﻼح ﻣﻦ املﻨﺎﻓﺴﺔ‪،‬‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ أن ﻧﺒﻠﻮر اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ ﻋﲆ ذﻟﻚ اﻟﺘﺤﺪﱢي‪ ،‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬ ‫إﻧﻨﻲ أرى أﻧﻨﺎ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ )ﻛﻤﺎ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﰲ ﻣﴫ( ورﻳﺜﺎ رﺋﻴﺴﻴٍّﺎ ﻟﻠﻘِ ﻴَﻢ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻋﲆ اﻣﺘﺪاد اﻟﺘﺎرﻳﺦ املﴫي‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻻ ﺗُﻘﺪﱠر ﺑﺜﻤﻦ؛ ﻧﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻬﺎ وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫وأﻧﻪ ﻳﺤﻤﻞ ﺗﺮاﺛًﺎ ﺗﻘﻨﻴٍّﺎ ﻳﻤﺜﱢﻞ ﺛﺮو ًة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫أن ﻧﻮ ﱢ‬ ‫ﻇﻔﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ .‬إﻧﻨﻲ أدﻋﻮ ﰲ ﻫﺬا املﻘﺎل إﱃ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺗﻴﺎر اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل إﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف ﻣﻮارد اﻟﻘﺮﻳﺔ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣﻴﺰاﺗﻬﺎ اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻗﺮﻳﺔ ﻣﻨﺘﺠُ ﻬﺎ اﻟﺬي ﺗﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻪ‪ ،‬وﻋﻼﻣﺘُﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ اﺳﻤﻬﺎ؛ ﻫﻜﺬا ﻧُﻌِ ﻴﺪ اﻧﺘﻤﺎءَ‬ ‫وﺟﺬب ﻟﺸﺒﺎﺑﻬﺎ ﻛﻘﻮة دﻳﻨﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﻨﻬﻮض‬ ‫إﺑﺪاع‬ ‫أﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺘﺤﻮﱠل اﻟﻘﺮﻳﺔ إﱃ ﺑﺆرة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻣﻘﺎل »ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ :‬ﻣَ ﻦ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ؟ املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﴫﻳﺔ أم اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؟«‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺴﺎؤﻻ ﱢ‬ ‫إﺟﺎﺑﺔ ﺟﺎﻫﺰة ﻋﻨﺪي‪ :‬ﻓﻨﺤﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﺤﴬ )اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻋﲆ‬ ‫ﻳﺤريﻧﻲ وﻻ أﺟﺪ‬ ‫أﻃﺮح‬ ‫‪9‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ﻣﺘﺨﻠﻔﺎ‪،‬‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل( ﻗﺪ ﺗﻌ ﱠﻮدْﻧﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﻋَ ٍﻞ إﱃ اﻟﻘﺮﻳﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻛﻴﺎﻧًﺎ ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ﺧﺮﺟﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ دراﺳﺘﻲ ﻟﻨﻤﻂ املﺴﻜﻦ اﻟﻌﺮاﻳﴚ ﰲ ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪ ،‬ﻗﺪ‬ ‫ﻟﻜﻦ اﻟﺨﱪة اﻟﺘﻲ‬ ‫أ ﱠﻛﺪ ْ‬ ‫َت ﱄ وﺿﻮحَ املﻨﻄﻖ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪/‬اﻟﺤﻀﺎري‪/‬اﻟﺒﻴﺌﻲ اﻟﺜﺎوي ﺧﻠﻒ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎء؛‬ ‫ﻓﺘﺼﻤﻴﻢ املﺒﻨﻰ ﺗﻌﺒري ﻋﻦ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﺬي ﻳﻘﻄﻨﻪ؛ أي اﻷﴎة املﻤﺘﺪة‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء ﻳﻘﻮم‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪/‬اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ‪ ،‬وﻧﻤﻂ املﺴﻜﻦ — ﰲ املﻮاد املﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﰲ ﺑﻨﺎﺋﻪ‬ ‫)اﻟﻄني واﻟﺘﺒﻦ( وﰲ ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ — ﻣﺘﻨﺎﻏِ ﻢ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ املﺤﻴﻄﺔ‪ ،‬إﻧﻨﻲ ﻻ أﻓﻬﻢ — ﰲ املﻘﺎﺑﻞ —‬ ‫َ‬ ‫املﻨﻄﻖ اﻟﺤﻀﺎري‪/‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪/‬اﻟﺒﻴﺌﻲ وراء ﺑﻨﺎء اﻟﻌﻤﺎرات )املﺪن اﻟﺮأﺳﻴﺔ( اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻄﻨﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ً‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ .‬أﻳﻦ ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﺤﻀﺎري واﻟﺘﻘﻨﻲ ﰲ ﺑﻨﺎء املﺴﺎﻛﻦ وﺗﺨﻄﻴﻂ املﺪن؟ أﺧﴙ أﻧﻨﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﴏة‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﻟﻢ ﻧﻨﺠﺢ ﰲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ‬ ‫ﻧﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﺻﻴﻐﺔ )أو ِﺻﻴَﻎ( ﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫َ َ‬ ‫أﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﻤﻴﱢﺰﻧﺎ ﻛﺒﻠﺪان وﺣﻀﺎرة؛ ﻗِ ﻴَﻤﻨﺎ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ وﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﺘﻘﻨﻲ‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﻤﻘﺎل »اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ :‬إﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮدوﻧﻨﺎ ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘرياد«‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ ﻗﺪ ﻛﺘﺒﺘُﻪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﻴﺎن ﺟﺎءﻧﻲ ﻣﻦ ﻏﺮﻓﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛري اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺣَ َﺪﺛ َ ْﺖ ﱄ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ﺧﺸﺒﻴﺔ ﻋﺎم ‪ ٢٠١٤‬ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪١٫٥‬‬ ‫وﻣﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﻷﺧﺸﺎب‪ ،‬أﻧﻨﺎ — ﻣﴫ — ﻗﺪ اﺳﺘﻮردﻧﺎ أﺧﺸﺎﺑًﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫املﺘﻮﻗﻌﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻋﺎم ‪ ٢٠٥٠‬ﻫﻲ ‪ ٥٤٫٤‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر!‬ ‫ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪ ،‬واﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ُر ﱢﺷ ُ‬ ‫ﺤﺖ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺪور اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺮﺋﻴﴘ ملﴩوع اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣﻴﺎه اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ُ‬ ‫اﻋﺘﱪت ﻫﺬا املﴩو َع‬ ‫املﻌﺎ َﻟﺠَ ﺔ )‪ ٥٫٥‬ﻣﻠﻴﺎر م ‪ (٣‬ﻟﺰراﻋﺔ ‪ ١٫٥‬ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺪان ﺑﺎﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺸﺠﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺰروﻋﺔ ﺑﻤﻴﺎه اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻨﺎ ﻹﻋﺎدة اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻟﻸﺧﺸﺎب املﴫﻳﺔ — ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺰروﻋﺔ ﺑﺄي ﻣﻴﺎه أﺧﺮى — وﻹﺗﺎﺣﺔ اﻷﺛﺎث ﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ املﴫﻳني ﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ؛ وﻣﻦ‬ ‫أم‬ ‫ﱢ‬ ‫ً‬ ‫ﺛ َ ﱠﻢ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﺳﺘرياد اﻷﺧﺸﺎب‪ ،‬إﻻ أﻧﻨﻲ ُ‬ ‫ﺻﺪِﻣْ ُﺖ ﻣ ﱠﺮة أﺧﺮى ﻋﻨﺪﻣﺎ أ ﱠﻛ َﺪ ﻣﻤﺜﻠﻮ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ أن اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺗُﻌﲇ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ اﻷﺧﺸﺎب املﺴﺘﻮردة ﻣﺜﻞ اﻷرو‬ ‫واﻟﺰان‪ ،‬وﺗﻨﻈﺮ ﺑﺎزدراءٍ إﱃ اﻟﺴﻼﻻت اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻜﺎزوارﻳﻨﺎ واﻟﻜﺎﻓﻮر‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬ ‫ُ‬ ‫أدرﻛﺖ ﺳﺎﻋﺘَﻬﺎ أﻧﻨﺎ أﻣﺎم ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ ﺗﻘﻠﻴﺪ اﻷﻏﻨﻴﺎء‬ ‫»ﺧﺎﻣﺎت اﻟﻔﻘﺮاء«؛‬ ‫رﻣﺰ ﻟﻠﺘﻤﺎﻳُﺰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪،‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻟﻠﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ ﰲ اﻻﺳﺘﻬﻼك‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺤﻮﱡل ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج إﱃ ٍ‬ ‫وﺗﺒﻨﱢﻴﻪ ﻣﻦ ﻗِ ﺒَﻞ اﻟﴩاﺋﺢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻷدﻧﻰ‪ .‬إن اﻧﺒﻬﺎرﻧﺎ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻗﺪ ﺟﻌﻠﻨﺎ ﻧﻔﻘﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮر ﺑﻘﻴﻤﺘﻨﺎ وﻗﻴﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻧﺤﻮزه ﻣﻦ ﺗﺮاث ﺗﻘﻨﻲ وﻣﻮارد ﻣﺤﻠﻴﺔ‪ .‬ﻫﻜﺬا ﺑَﺪَا ﱄ أن‬ ‫رﺣﻠﺘﻨﺎ ﻣﻊ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ أﻧﻨﺎ ﻓﺘﺤﻨﺎ ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ — ﻛﻤﺎ ﰲ اﻷﺛﺎث اﻟﻌﴫي واﻟﺒﺎرﻛﻴﻪ — ﻟﴩاﺋﺢ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أﻋﲆ‪ ،‬وأﻧﻨﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ‬ ‫أزﻟﻨﺎ »اﻟﻮﺻﻤﺔ« اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻘﺖ ﺑﻪ »ﻛﺨﺎﻣﺔ ﻟﻠﻔﻘﺮاء«؛ إﻧﺘﺎﺟً ﺎ وﺗﺼﻨﻴﻌً ﺎ واﺳﺘﻬﻼ ًﻛﺎ‪.‬‬ ‫‪10‬‬


‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫ُ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ﻣﻘﺎل »اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻘﺮاء« ﰲ ﺳﻴﺎق ﺣﺼﻮﻟﻨﺎ ﻛﺠﻤﻌﻴﺔ أﻫﻠﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﻨﺤﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ﺷﻌﺮت ﺳﺎﻋﺘَﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺴﻮﻳﺪﻳﺔ ﰲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﺎ‪» :‬اﻹﺑﺪاع ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻔﻘﺮ«‪.‬‬ ‫ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻧﻤﺜﱢﻞ ﻧﺸﺎ ًزا ﰲ ﻣﻌﺰوﻓﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ ﻣﴫ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ُ‬ ‫ﻟﻘﻮَى اﻟﺸﺪ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻤﺜﱢﻠﻬﺎ اﻟﴩاﺋﺢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻷﻋﲆ ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ‪ ،‬وأن ﻫﻨﺎك ﻃﻠﺒًﺎ ﺻﺎﻣﺘًﺎ ﻋﲆ ﺳﻠﻊ وﺧﺪﻣﺎت‬ ‫ﻗﺎدر ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ‪ .‬إﻧﻨﻲ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﴩاﺋﺢ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أﻛﺜﺮ اﺣﺘﻴﺎﺟً ﺎ‪ ،‬وﻏريَ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺎﺳﺔ ُ‬ ‫أزﻋﻢ أن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﱠ‬ ‫دﻓﻊ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﺬوي اﻟﺤﺎﺟﺎت ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻘﻮَى ٍ‬ ‫اﻟﴩاﺋﺢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻷﻛﺜﺮ اﺣﺘﻴﺎﺟً ﺎ‪ ،‬وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﲆ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻃﻠﺒﻬﻢ اﻟﺼﺎﻣﺖ إﱃ ﻃﻠﺐ‬ ‫ﻓﻌﱠ ﺎل ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻪ اﻟﺴﻮق؛ ﻫﻨﺎ ﻳﻤﺜﱢﻞ اﻹﺑﺪاع اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﴐور ًة ﻟﺒﻨﺎء ﺟﴪ ﺑني ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ اﻟﺼﺎﻣﺖ واﻟﺴﻮق؛ وذﻟﻚ ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻘﻮل اﻟﺸﺎﺋﻊ »اﻟﴬور ُة أ ﱡم اﻻﺧﱰاع«‪ ،‬وﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺮﺧﻴﺺ اﻟﺜﻤﻦ‪ ،‬اﻟﺬي ﺗ ﱠﻢ اﺧﱰاﻋﻪ‬ ‫املﻌﱪة ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﺘﻮﺟﱡ ِﻪ اﻟﺤﺎﺳﺐُ اﻟﺒﺴﻴﻂ ‪Simputer‬‬ ‫ﰲ اﻟﻬﻨﺪ ﻟﻴﻨﺎﺳﺐ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺎدي‪ ،‬املﺰوﱠد ﺑﱪاﻣﺞ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺎت املﺤﻠﻴﺔ ﰲ اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫)‪ ٢٢‬ﻟﻐﺔ(‪ ،‬وﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻌ ﱡﺮف ﻋﲆ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻴﺪوﻳﺔ وﺑﺎﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﺸﻔﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ‬ ‫ﻣﺼﻤﱠ ﻢ ﻛﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎم اﻟﻜﺎرت‪ ،‬ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد وﺗﺄﺟريه؛ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﺳﻌﺔ ﰲ املﺪن اﻟﺼﻐرية واﻟﻘﺮى‪ .‬أﻋﻮد إﱃ املﻨﺤﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻠﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻣﴩوع ﰲ واﺣﺪ ٍة ﻣﻦ أﻓﻘﺮ ‪ ١١‬ﻗﺮﻳﺔ ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ املﻨﻴﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ أﺛﺎث وﺑﺎرﻛﻴﻪ‬ ‫وﻛﺎرﻳﻨﺔ وﻋﻠﻒ دواﺟﻦ ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ .‬ﻟﻘﺪ وﺟﺪﻧﺎ أﻧﻔﺴﻨﺎ ﰲ ﺛﻐﺮة إﺑﺪاﻋﻴﺔ؛ ﻟﻴﺲ ﻷﻧﻨﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ ذﻛﺎءً ﻣﻦ ﻏريﻧﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻷﻧﻨﺎ وﺟﱠ ﻬْ ﻨﺎ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻷﻫﻞ اﻟﺮﻳﻒ واﻟﻔﻘﺮاء وﻋﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻓﺪ َ​َﻓﻌَ ﻨﺎ ﻫﺬا دﻓﻌً ﺎ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻮزوﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﻮارد — ﻛﺠﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ — ﰲ أﻳﺪﻳﻬﻢ‪،‬‬ ‫وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺗﺤﺖ أرﺟﻠﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ﻣﻘﺎل ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﺷﺎرﻛﺖ ﰲ‬ ‫»ﻗ َﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻬﺠﺮة املﺨﻄﻄﺔ« ﺑﻌﺪ أن‬ ‫أول ﻣﴩوع ﺟﺪﻳﺪ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ُﻗ َﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي؛ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺮى اﻟ ‪ ٣٩‬اﻟﺘﻲ وﻟﺪت ﻓﻜﺮﺗﻬﺎ‬ ‫ﺳﻜﻦ ﻷﺑﻨﺎء اﻟﻔﻼﺣني‬ ‫ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٥‬ﻛﻔﻜﺮة ﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ِﴏف‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن املﻄﻠﻮب ﻣﺠﺮد إﻳﺠﺎد‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺪﻳﻞ ﻟﻠﺒﻨﺎء ﻋﲆ اﻷرض اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪ ،‬أو ﻣﺠﺮد إﻧﺸﺎء »ﻗﺮى ﻧﻮم« ﻟﻬﻢ! إﻧﻨﻲ أرى‬ ‫ﰲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ٍ ،‬‬ ‫أن املﺸﻜﻠﺔ أﻛﱪ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﱡ‬ ‫اﻟﺴ ْﻜﻨَﻰ؛ ﻓﺎﻟﻘﺮى ﺗﻀﻴﻖ ﺑﺄﺣﻼم وﺗﻄ ﱡﻠﻌﺎت اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻄ ﱠﻠﻌﻮن ﻷن ﻳﻌﻴﺸﻮا ﺣﻴﺎ ًة أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﻬﺎ أو ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ آﺑﺎؤﻫﻢ‪ ،‬ﻣﻤﱠ ﺎ‬ ‫ﻳﺪﻓﻌﻬﻢ ﻟﻠﻬﺠﺮة ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ إﱃ املﺪن اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻮ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﺗﺨﺘﻠﻂ ﻓﻴﻪ »ﻣﻈﺎﻫﺮ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ« — املﻨﻘﻮﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ دون أي ﺗﻌﺪﻳﻞ — ﻣﻊ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ املﻮروﺛﺔ‬ ‫دون أي ﺗﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﰲ ﻣﺰﻳﺞ ﻏري ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ وﻏري ﻣﺘﻮاﻓﻖ؛ أ َ َﻻ ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ ﻫﺬا إﱃ اﻟﺘﻔﻜري ﰲ‬ ‫‪11‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻧﻤﻮذج ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺮى؟ إﻧﻨﻲ أﻗﱰح أن ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻓﻜﺮة ﻗﺮى‬ ‫اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﺗﻨﻤﻮﻳٍّﺎ وﻟﻴﺲ ﺟﻐﺮاﻓﻴٍّﺎ‪/‬ﻣﻜﺎﻧﻴٍّﺎ‪ ،‬وأن ﻧﻌﻄﻲ اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻫﺎﻣٍّ ﺎ ﻟﺸﺒﺎب اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﺜﱢﻠﻮن اﻟﻘﻮى اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎدة ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮﻳﺔ؛ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ واﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وأن‬ ‫ﻧﺴﻌﻰ ﻟﺒﻠﻮرة ﻧﻤﻮذج ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﺘﻌﺎﻳﺶ ﻣﻊ اﻟﺼﺤﺮاء — وﻟﻴﺲ ﻏﺰوﻫﺎ — ﻣﺘﺠﺎوزﻳﻦ ﻧﻤﻮذجَ‬ ‫وادي اﻟﻨﻴﻞ‪ .‬إﻧﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﺘﺠﺎوُز اﻟﻨﻈﺮة اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ اﻟﻀﻴﻘﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣُﻞ ﻣﻊ اﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫ﻛﻨﺸﺎط أﺳﺎﳼ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬املﻄﻠﻮب ﻫﻮ ﺗﺒﻨﻲ رؤﻳﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﻮارد‬ ‫اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻛﻜ ﱟﻞ وﺗﺘﺸﺎﺑﻚ ﺣﻠﻘﺎﺗﻬﺎ — زراﻋﺔ وﺻﻨﺎﻋﺔ وﺗﺠﺎرة — ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن؛ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻳﺮﻓﻊ اﻟﻘﻴﻤﺔ املﻀﺎﻓﺔ واﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺘﻨﻤﻮي إﱃ اﻟﺤﺪ اﻷﻋﲆ‪ ،‬وﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻛﺘﺸﺎف املﻴﺰات اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪ ،‬واﺧﺘﻴﺎر املﻨﺘﺠﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻬﺎ ﻛ ﱡﻞ ﻗﺮﻳﺔ واﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫أن ﺗﺤﻮزﻫﺎ‪ .‬إﻧﻨﻲ أدﻋﻮ إﱃ ﺑﻠﻮرة ﻧﻤﻮذج ﺗﺸﺎ ُرﻛﻲ ﻟﻠﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ﻣﻠﻜﻴﺔ أﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳ ِﺔ اﻷ ﱢم ملﴩوع إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻣﺸﺎرﻛﺘَﻬﻢ اﻟﻔﻌﱠ ﺎﻟﺔ ﻓﻴﻪ ﺑﺪءًا‬ ‫ﻳﻀﻤﻦ‬ ‫ْ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻛﻴﺎﻧﺎت أﻫﻠﻴ ٍﺔ ﱢ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻠﻮرة اﻟﻔﻜﺮة وﺣﺘﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ املﺨﻄﻂ ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬ﻣﻊ ﺣَ ﻔ ِﺰ إﻗﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻷم وﺗﻤﺜﱢﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺘﺰاﻣﻦ ﻧﺸﻮءُﻫﺎ وﻧﻤﻮﱡﻫﺎ ﻣﻊ ﻣﻴﻼدِ وﻧﻤ ﱢﻮ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﻮﻓﺮ‬ ‫أﻋﲆ ﺿﻤﺎن ﻻﺳﺘﺪاﻣﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﰲ ﻣﻘﺎل »اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ« أﻗﺪﱢم ﺗﻌﺮﻳﻔﺎ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻮﱡل املﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺎﺑﻌﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺒﺪأ ﺑﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺴﺎﻋِ ﺪة ﻣﻦ ﺧﺎرج املﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬أو ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻣﻦ داﺧﻠﻪ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢي إﱃ إﻃﻼق اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ داﺧ َﻞ املﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬وﺗﻨﻤﱢ ﻲ ﻗﺪرﺗﻪ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺘﺠﺪﱡد اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﻨﻬﻀﺔ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﻗِ ﻴَﻤﻪ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ املﻤﻴﺰة‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﻤﴙ ﻣﻊ ﴐورات اﻟﺤﺎﴐ وﻣﺘﻄ ﱠﻠﺒﺎت املﺴﺘﻘﺒﻞ؛‬ ‫ﺗﻌﺒريات ﺟﺪﻳﺪ ًة‬ ‫ﻟﻮ اﺗﺨﺬت ﺗﻠﻚ اﻟﻘِ ﻴَﻢ‬ ‫وإﻃﻼق ﻃﺎﻗﺎت‬ ‫إﻧﻬﺎ دﻋﻮة ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ﻣﻦ أﺳﻔﻞ ﻷﻋﲆ‪ ،‬ملﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻨﺎس وﻗﺪراﺗﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜري واﻟﺨﻴﺎل واﻟﺘﻌﺎون واﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﻔﺘﺢ املﺠﺎ َل ﻟﻺﺑﺪاع املﺤﲇ‬ ‫ﰲ ﻛﻞ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﻨﻬﻮض اﻟﺤﻀﺎري ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﱢ‬ ‫وﻳﻴﴪ ﻋﻠﻴﻪ اﻛﺘﺸﺎف أو‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﺗﻌﻨﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ املﻨﺎخ اﻟﺬي ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻛﻞ إﻧﺴﺎن‬ ‫إﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف ذاﺗﻪ‪ ،‬ﰲ ﺳﻴﺎﻗﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة اﻻﺗﺴﺎع‪ ،‬ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ أﺻﻐﺮ وﺣﺪة اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫وﺻﻮﻻ ﻟﻠﻌﺎ َﻟﻢ أﺟﻤﻊ‪ .‬إﻧﻬﺎ دﻋﻮ ٌة ﻟﻠﺨﺮوج‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎملﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﻴﺒﻮﺑﺔ واﻟﻌﺠﺰ واﻟﺴﻠﺒﻴﺔ واﻧﺘﻈﺎر اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺠﺎﻫﺰة‪ ،‬إﱃ املﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﱠ ﺎﻟﺔ‬ ‫ﰲ ﺻﻨﻊ واﻗﻌﻬﻢ واﺳﺘﻌﺎدة دورﻫﻢ ﻛﻔﺎﻋﻠني وﻣﻌﺎﴏﻳﻦ ﰲ ﺳﻴﺎق ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ املﺤﻠﻴﺔ؛ إﻧﻬﺎ‬ ‫َ‬ ‫اﻻﻋﱰاف ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﱡع ﰲ اﻟﻈﺮوف اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺨﱪات اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟ ِﺒﻨَﻰ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫‪12‬‬


‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫وﺗﻮﻇﻴﻒ ذﻟﻚ اﻟﺘﻨﻮﱡع واﻻﺳﺘﻔﺎد َة ﻣﻨﻪ؛ ً‬ ‫َ‬ ‫أوﻻ‪:‬‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻻﻛﺘﺸﺎف املﻴﺰات اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻬﺎ املﺠﺘﻤ ُﻊ املﺤﲇ ﻛﻤﻨﻄﻠﻖ ﻹﻗﺎﻣﺔ أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ‪ ،‬وﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬ﻹﺛﺮاء اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻋﲆ املﺴﺘﻮﻳﺎت؛ اﻟﻘﻮﻣﻲ‪ ،‬واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﻌﺎملﻲ‪.‬‬

‫‪13‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻷول‬

‫َو ْﻫﻢ »ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ«‬ ‫ﺻﺎر ﻣﺼﻄﻠﺢ »ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ« ﻣﻦ املﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﺘﺪاوُل‪ :‬ﺳﻮاء أﻛﺎن ﰲ‬ ‫املﺆﺗﻤﺮات أم وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم ﻟﺪﻳﻨﺎ‪ .‬وﰲ رأﻳﻲ أن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي ﺑﻬﺎ ﺗﺪاول ﻫﺬا‬ ‫املﺼﻄﻠﺢ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﻳﺤﺎءات‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻃﺮف ﻻ ﻳﻤﻠﻜﻬﺎ؛ أي إن اﻟﻨﻘﻞ‬ ‫ﻃﺮف ﻳﻤﻠﻚ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ إﱃ‬ ‫أن اﻟﻨﻘﻞ ﻳﺤﺪث ﻣﻦ‬ ‫َ‬ ‫ﻃﺮف ﻣﻮﺟﺐ وآﺧﺮ ﺳﺎﻟﺐ‪ ،‬أو ﻣ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُﺮﺳﻞ وﻣُﺴﺘﻘ ِﺒﻞ؛ واﻟﺨﻄﻮرة ﰲ ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺤﺪث ﺑني‬ ‫اﻟﺘﺼﻮﱡر أﻧﻪ ﻳﺮﺳﻢ ﺻﻮر ًة ﺗﺠﻌﻞ زﻣﺎ َم املﺒﺎدرة داﺋﻤً ﺎ ﰲ ﻳﺪ َ‬ ‫اﻵﺧﺮ اﻷﺟﻨﺒﻲ‪ ،‬وﻳﺮﺳﻢ‬ ‫ﱢ‬ ‫املﺘﻠﻘﻲ اﻟﺴﻠﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﺎ ﺻﻮرة املﺴﺘﻘ ِﺒﻞ أو‬ ‫أن اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻣﺠﺮد ﻣﻮﺿﻮع ﻟﺼﻔﻘﺔ؛ أي إﻧﻬﺎ ﺗﺨﻀﻊ ﻓﺤﺴﺐ ﻻﻋﺘﺒﺎرات ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.‬‬

‫َ‬ ‫وأﻧﺎ أﺧﺘﻠﻒ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻹﻳﺤﺎءات‪ ،‬وﺳﻮف أﺣﺎول أن ﱢ‬ ‫وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي ﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫أوﺿﺢ‬ ‫)‪ (1‬ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻫﻨﺎك َﻟﺒْﺲ ﺷﺪﻳﺪ ﰲ رأﻳﻲ ﰲ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ؛ ﻓﻬﺬا املﺼﻄﻠﺢ ﻳُﺴﺘﺨﺪَم‬ ‫ﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﲆ ﻣﻀﺎﻣني‪ :‬اﻟﻌُ ﺪَد واﻵﻻت واملﻌﺪات ‪Equipment, Machines or Hardware‬؛‬ ‫وﻋﲆ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ أو اﻟﻄﺮق أو اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ‪ Techniques‬اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻺﻧﺘﺎج أو ﻷداء اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻋﻤﻮﻣً ﺎ؛ وﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬه اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﻓﻬﻨﺎك ﴐورة ﻟﻠﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑني اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ أو اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪ ،Technique‬وﺑني اﻟﻌُ ﺪَد واﻵﻻت‬ ‫ٍ‬ ‫ﺧﺎﻣﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺎ ﻳﻤﺘﺪ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻌﻨﺎﴏ املﺎدﻳﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻺﻧﺘﺎج‪ ،‬ﻣﻦ‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ُ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬ ‫وﻣﺒﺎن؛ ﻓﺄي ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫ﺳﺒﻖ ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ أو إﻋﺪادﻫﺎ‪ ،‬وﻋُ ﺪَد وﻣﺎﻛﻴﻨﺎت وﺗﺠﻬﻴﺰات‬ ‫ٍ‬ ‫إﱃ وﺳﺎﺋﻂ ﻣﺎدﻳﺔ ﻳﺘ ﱡﻢ ﺗﺠﻬﻴﺰﻫﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬وﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ املﺘﺴﺎرع اﻹﻳﻘﺎع‪ ،‬ﻳُﺨﺘ َﺰن املﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﰲ اﻟﻌُ ﺪَد واﻵﻻت‪ ،‬ﺑﻞ ﰲ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺎت ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ أو إﻋﺪادﻫﺎ ً‬ ‫ﴐورﻳﺔ؛ ً‬ ‫أوﻻ‪:‬‬ ‫واﻟﺘﻔﺮﻗﺔ‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻻﺧﺘﻼف ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌُ ﺪَد واﻵﻻت ﻋﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‪ ،‬وﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬ﻻﺧﺘﻼف أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﺎﻣُﻞ ﻣﻌﻬﻤﺎ؛ ﻓﺄﻧﺎ‬ ‫أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﺷﱰي أو أن أﻣﻠﻚ اﻟﻌُ ﺪَد واﻵﻻت دون أن أﻋﻠﻢ ﺑﺎﻟﴬورة ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‪،‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ؛ ﻓﺈﻧﻨﻲ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن أﺣﻮز اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ أو أﺗﻌ ﱠﻠﻤﻬﺎ دون أن أﺷﱰي اﻟﻌُ ﺪَد واﻵﻻت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗُﺴﺘﺨﺪَم ﰲ اﻹﻧﺘﺎج أو اﻟﻨﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻋﻤﻮﻣً ﺎ‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎك ﴐورة ﻟﻠﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑني اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ؛ ﻃﺮﻳﻘﺔ إﻧﺘﺎج ﻣﻨﺘﺞ ﺳﻠﻌﻲ أو ﺧﺪﻣﻲ‪ ،‬وﺑني‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻺﻧﺘﺎج؛ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺗﺤﺪد أﺳﻠﻮب أداء اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ أو‬ ‫اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ أو اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬أي إن اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻋﻀﻮﻳٍّﺎ ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﻧﻔﺴﻪ وﺗﻤﺜﱢﻞ ﺟﻬﺎزه‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﻲ إن ﺻﺢﱠ اﻟﺘﻌﺒري؛ ﺣﻴﺚ إن أي ﻧﺸﺎط إﻧﺘﺎﺟﻲ ﻻ ﻳﺘﻢ إﻻ ﻋﱪ ﺗﻘﻨﻴ ٍﺔ ﻣﺎ‪ ،‬أﻣﺎ »ﺗﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻬﻤﺎ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻬﺬا املﻌﻨﻰ ﻗﺪر ٌة‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ أو‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﻨﺸﺎط ﻳﺘ ﱡﻢ ﰲ ﻣﺴﺘﻮًى أﻋﲆ ﻣﻦ املﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﻳﺠﺮي ﻓﻴﻪ اﻹﻧﺘﺎج ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻳﺮﻣﻲ إﱃ‬ ‫ﺗﺘﻌ ﱠﻠﻖ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة«‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻹﻧﺘﺎج أو‬ ‫ﻧَﺨﻠُﺺ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ إﱃ أن اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﻤﺜﻞ ﻧﻤ ً‬ ‫ﻄﺎ ﻟﻠﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬ ‫ﻧﺴﺒﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﺸﺎط اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻦ اﻟﻌِ ْﻠﻢ؛ ﻓﺎﻟﻨﺸﺎط اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﻳﺴﺘﻬﺪف إﻧﺘﺎج‬ ‫ﺳﻠﻊ أو ﺧﺪﻣﺎت ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬واﻟﻌﻠﻢ ﰲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻳﺴﺘﻬﺪف اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﺤﻘﻴﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﰲ ﺣني أن ﻫﺪف اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺗﻐﻴري اﻟﻮاﻗﻊ‪ .‬واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻬﺬا املﻌﻨﻰ ﻫﻲ ﻧﺘﺎج ﺣﻀﺎري‬ ‫وأداة ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻹﻋﺎدة إﻧﺘﺎج اﻟﺤﻀﺎرة؛ وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﻻﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ — أي ﻗﺪرة‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرة ﻋﲆ إﻋﺎدة إﻧﺘﺎج ﻧﻔﺴﻬﺎ واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ وﺟﻮدﻫﺎ — رﻫﻦ ﺑﺎﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ؛‬ ‫ﻓﻜﻤﺎ أن ﺿﻤﻮر اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻳﺆدي إﱃ اﻻﻏﱰاب واﻟﻀﻤﻮر اﻟﺤﻀﺎري؛ ﻓﺈن اﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﺬاﺗﻲ ﻫﻮ إﺣﺪى اﻷدوات اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺠﺪد اﻟﺤﻀﺎري‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻬﺬا املﻌﻨﻰ ﻫﻲ رﻓﻴﻖ ﻣﻼزم ملﺴرية اﻟﺘﻄﻮر اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟﻌﺼﻮر‪،‬‬ ‫وإن وﺟﻮد اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ‪ logy‬ﰲ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ Technology‬ﻻ ﻳﻌﻨﻲ أﺑﺪًا ﺑﺎﻟﴬورة‬ ‫ارﺗﺒﺎط اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺎملﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻇﻬﺮ وﺳﺎد ﰲ اﻟﻐﺮب ﺧﻼل اﻟﻘﺮون‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﺔ املﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺴﺘﺘﺒﻌﻪ ذﻟﻚ اﻟﺘﺼﻮﱡر اﻟﺨﺎﻃﺊ ﻣﻦ أن اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﻘﺪرة أو ﻧﻤﻂ‬ ‫‪16‬‬


‫و َْﻫﻢ »ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ«‬

‫ﻟﻠﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ اﻟﻄﺎﺑﻊ واملﻨﺸﺄ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺤﻮﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷدﺑﻴﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ إﱃ‬ ‫ﺳﻠﻌﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ ﺗُﺸﱰى وﺗُﻨﻘﻞ‪.‬‬ ‫ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ً‬ ‫أوﻻ‪ :‬أﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻋﻠﻢ دون‬ ‫أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ؛ أي إﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺠﺮي ﻧﺸﺎط ﻋﻠﻤﻲ ﻣﻜﺜﱠﻒ دون أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻟﻪ أي ﻣﺮدو ٍد ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬أو أي ﻣﺮدو ٍد ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﺘﺤﺴني اﻟﻮاﻗﻊ اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻪ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬أﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ دون ﻋﻠ ٍﻢ ﺑﺎملﻌﻨﻰ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ؛ أي‬ ‫إدراك اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﻘﻮاﻧني اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻟﻠﻈﺎﻫﺮة ﰲ ﺻﻮرﺗﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ واملﺠﺮدة‪،‬‬ ‫إﻻ أن ﻫﺬا ﻻ ﻳﻤﻨﻊ ﻣﻦ وﺟﻮد إدراكٍ ﻣﺎ ﻟﻠﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻮ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺻﻮرﻫﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺮاﻛﻢ املﺸﺎﻫﺪات واﻟﺨﱪات‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﺤَ ﺪْس ﻟﺪى ﻫﺆﻻء اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴني‬ ‫املﺠﻬﻮﻟني ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا وراء اﺧﱰاع اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﺎ زاﻟﺖ‬ ‫ﺗﺒﻬﺮ أﺑﺼﺎرﻧﺎ وﻋﻘﻮﻟﻨﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻛﺒﻨﺎء اﻷﻫﺮاﻣﺎت واملﺴﻼت واﻟﺘﺤﻨﻴﻂ إﱃ آﺧِ ﺮه‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ؟‬ ‫أﺻﺒﺢ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ Technology Transfer‬ﻣﻦ أﻛﺜﺮ املﺼﻄﻠﺤﺎت ﺷﻴﻮﻋً ﺎ‬ ‫ﰲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑني اﻟﺸﻤﺎل واﻟﺠﻨﻮب؛ اﻟﺸﻤﺎل املﺘﻘﺪﱢم ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴٍّﺎ‪ ،‬واﻟﺠﻨﻮب‬ ‫املﺘﺨ ﱢﻠﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴٍّﺎ وﻧﺤﻦ ﻣﻨﻪ‪ .‬إن املﺼﻄﻠﺢ ﻛﻤﺎ ﻳُﺴﺘﺨﺪم اﻟﻴﻮ َم ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻤﻐﺎﻟﻄﺘني ﰲ‬ ‫ﻣﻨﺘﻬﻰ اﻟﺨﻄﻮرة أﺗﺤﺪث ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ‪:‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫أﺣﺎدﻳﺔ اﻻﺗﺠﺎه ﺑني ﻃﺮﻓني؛ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻓﺎﻋﻞ إﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫ﻧﻘﻞ‬ ‫ﻳﻔﱰض املﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ٍ‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ‪ ،‬واﻵﺧﺮ ﺳﻠﺒﻲ ﱟ‬ ‫ﻣﺘﻠﻖ ﻳﺄﺧﺬ‪ ،‬وﺗﺸﺒﻪ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﻘﻞ ﻣﻞء وﻋﺎء ﺷﺎﻏﺮ ﻻ ﱠ‬ ‫ﻳﺘﻐري‬ ‫ﺷﻜﻠﻪ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻨﻘﻞ‪ .‬وأﺧﻄﺮ ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺬا اﻟﺘﺼﻮر اﻻﻓﱰاض اﻟﻀﻤﻨﻲ أن‬ ‫ﱢ‬ ‫املﺘﻠﻘﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﺪﻳﻪ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ؛ ﻓﺎﻟﻔﻬﻢ اﻟﺪارج ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻻ ﻳﻀﻊ‬ ‫اﻟﻄﺮف‬ ‫اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ أي ﻗﺪرات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﺤﻠﻴ ٍﺔ ﻣﺎ؛ إﻧﻪ ﻳﻔﱰض وﺟﻮ َد »ﻓﺮاغ«‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻳﺘﻮﺟﱠ ﺐ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ »ﻣَ ْﻠ ُﺆه«‪.‬‬ ‫ﻳﻔﱰض املﺼﻄﻠﺢ أن اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻫﻲ »ﳾء« ﻳﻤﻜﻦ ﻧﻘﻠﻪ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻣﻦ ﺳﻴﺎق‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺣﻀﺎري ﻵﺧﺮ‪ ،‬وأن اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﺨﻀﻊ ﻻﻋﺘﺒﺎرات ﻓﻨﻴﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﺤﻀﺔ‪.‬‬

‫وﺗﺆﻛﺪ اﻟﺪروس املﺴﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك ﰲ دول اﻟﺠﻨﻮب أن اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ — ﻛﻘﺪرة‬ ‫— ﻏري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻋﻤﻮﻣً ﺎ‪ ،‬وأن ﻣﺎ ﺟﺮى — وﻳﺠﺮي — ﻧﻘﻠﻪ ﻫﻮ املﻌﺪات أو اﻵﻻت‬ ‫‪17‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت؛ ﻣﻤﺎ ﺣﺪَا ﺑﺄﻧﻄﻮن زﺣﻼن‬ ‫وﺑﺪرﺟﺔ أﻗ ﱠﻞ‬ ‫‪Equipment, Machines or Hardware‬‬ ‫إﱃ ﺳ ﱢﻚ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺨﺎﱄ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ Transfer-free-of-technology‬ﻟﻮﺻﻒ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن املﺎﴈ‪ ،‬وﺗﺠﺎرب اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺧﻼل ﻓﱰة اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت‬ ‫واﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت ﰲ ﻣﺠﺎل ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺎملﻔﻬﻮم اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ أﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻟﻠﻘﺪرة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﻊ املﻌﺪات واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ إن ﻟﻢ ﺗُﺒﺬَل ﺟﻬﻮد ﻣﻀﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺘﻮازي ﻟﺒﻨﺎء ﻗﺪرات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ذاﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﻳﺤﺪث اﻟﻬﻀﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ واﻟﺘﻤﺜﱡﻞ ﻟﻬﺬه‬ ‫املﻜﻮﻧﺎت‪.‬‬ ‫إن اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺨﺎﻃﺊ ملﺼﻄﻠﺢ ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻳﻨﺒﻊ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻂ ﺑني ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫‪ Technique‬وﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ ،Technology‬وﻟﻜﻲ ﱢ‬ ‫ﻧﻮﺿﺢ ﻫﺬا اﻟﺨﻠﻂ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺗﺸﺒﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮة‪ ،‬واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﻘﺪرة ﺑﺎﻟﺘﻔﻜري؛ ﻓﺎﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﻫﻲ ﻧﺘﺎج ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﻘﺪرة‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن اﻷﻓﻜﺎر ﻧﺘﺎج ﻟﻠﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜري‪ ،‬واﻷﻓﻜﺎر ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ‬ ‫ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﺪرﺟﺎت ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ؟ أو ﻫﻞ ﻳﺆدي‬ ‫ﻣﺠﺮد ﻧﻘﻞ اﻷﻓﻜﺎر إﱃ اﻛﺘﺴﺎب اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜري؟ اﻹﺟﺎﺑﺔ املﻔﱰﺿﺔ ﻫﻨﺎ ﺑﺎﻟﻨﻔﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻻ ﻳﺆدي ﻣﺠﺮد ﻧﻘﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت إﱃ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ إﺑﺪاع اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت أي اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﺠﺴﺪة ﰲ ﻣﻌﺪات أو‬ ‫ري ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ — ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﺑﺼﻮرة ﴏﻳﺤﺔ أم‬ ‫إن ﻧﻘﻞ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻏ ِ‬ ‫ﺧﻄﻮط إﻧﺘﺎج — ﻗﺪ ﻳﺆدي إﱃ اﻹﴐار ﺑﻨﻤﻮ اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪» ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ إذن‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺔ املﻌﻴﺎر اﻟﺘﺎﱄ‪ :‬ﻧﻘ ُﻞ املﻌﺪات أو اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﻣﱪﱠ ٌر ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴٍّﺎ ﻓﻘﻂ إذا أدﱠى إﱃ ﺣﻔﺰ‬ ‫وﺗﻨﺸﻴﻂ ودﻋﻢ اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ «.‬إن ﺧﻄﻮرة املﻮﻗﻒ اﻟﻘﺼري اﻟﻨﻈﺮ وﻏري‬ ‫اﻟﺼﺒﻮر ﻋﲆ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬واﻟﺴﺎﺋﺪ ﰲ املﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺄﴎﻫﺎ‪ ،‬واﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ ﻓﻜﺮة »ﴍاء اﻟﻌﺒﺪ‬ ‫وﻻ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ«‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﻋﲆ اﺳﺘﺒﺪال ﺑﻨﺎء اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﺑﻤﺠﺮد ﴍاء‬ ‫ﻧﻮع ﻣﻦ إدﻣﺎن اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻟﻸﻗﻮﻳﺎء ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴٍّﺎ؛ ﻓﺎﻟﺘﺴﺎرع‬ ‫املﻌﺪات أو‪/‬واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت؛ ﻳﺆدﱢي إﱃ ٍ‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻞ ﰲ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺳﻮف ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﴬوري اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻵﺧﺮ ﰲ اﺳﺘرياد‬ ‫املﻌﺪات واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺘﻘﺎدم ﻣﻌﻨﻮﻳٍّﺎ ﺑﺸﻜﻞ أﴎع ﺟﺪٍّا ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺪث اﻵن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪» ،‬وﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻋﲆ اﻹﻃﻼق دﻋﻮ ًة ﻟﻼﻧﻐﻼق دون املﻨﺠَ ﺰات اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﺑﻞ دﻋﻮ ٌة ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎملﺮدود اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻟﻌﻼﻗﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺒﺪو ﻣﻨﺎﻗِ ًﻀﺎ —‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ﺻﺤﻴﺢ — اﻟﻘﻮ ُل إﻧﻪ ﻛﻠﻤﺎ زادت ﻗﺪراﺗﻨﺎ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻤﻜﻨﱠﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻧﺘﻘﺎء‬ ‫وﻫﻀﻢ واﺳﺘﻴﻌﺎب ﺗﻘﻨﻴﺎت وﻣﻜﻮﻧﺎت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺗُ َ‬ ‫ﻨﻘﻞ إﻟﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬وﺗﺆدﱢي ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ إﱃ‬ ‫املﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻗﺪراﺗﻨﺎ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪«.‬‬ ‫‪18‬‬


‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﺮﻳﻒ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺛﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺧﴬاء‬

‫)‪ (1‬اﻟﺮﻳﻒ‪ :‬ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫أراض ﺗُﺰ َرع ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ! اﻟﺮﻳﻒ ﻫﻮ اﻟﻮﻋﺎء اﻟﺤﻀﺎري‬ ‫ﻟﻴﺲ اﻟﺮﻳﻒ ﻣﺠﺮد ٍ‬ ‫اﻷﺳﺎﳼ ملﴫ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻮرﻳﺚ اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻟﻠﻘِ ﻴَﻢ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻋﲆ اﻣﺘﺪاد اﻟﺘﺎرﻳﺦ املﴫي‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺘﻲ ﻣﻴﱠﺰت ﻣﴫ ﻋﻤﱠ ﺎ ﻋﺪاﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ واﻟﺤﻀﺎرات‪ .‬واﻟﺮﻳﻒ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧًﺎ ﻫﺎﻣٍّ ﺎ ﻟﺬاﻛﺮﺗﻨﺎ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﰲ اﻹﻧﺘﺎج؛ أي اﻟﱰاث اﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ ،Technical heritage‬اﻟﺬي‬ ‫ﻫﻮ ﺧﻼﺻﺔ ﺧﱪة ﻫﺬه اﻷﺟﻴﺎل املﺘﻌﺎﻗﺒﺔ‪ ،‬ﰲ ﻛﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺤﲇ ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣُﻞ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ املﺤﻴﻄﺔ وﻣﻊ ﻣﻮاردﻫﺎ املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ .‬وﺑﻘﺪر‬ ‫ﺗﻨ ﱡﻮع اﻟﻈﺮوف اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﰲ أﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﴫ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻨﻮﱠع اﻟﱰاث‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ اﻟﺬي ﻳﻤﺜﱢﻞ ﺛﺮوة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ وﺗﻘﻨﻴﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻻ ﺗُﻘﺪﱠر ﺑﺜﻤﻦ؛ ﻧﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻬﺎ وﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻮ ﱢ‬ ‫ﻇﻔﻬﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (2‬املﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺗﺪﻧ ﱠ ِﺖ اﻟﺠﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ وﻟﻢ ﺗَﻌُ ْﺪ أﺳﻌﺎ ُر املﺤﺎﺻﻴﻞ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻋﲆ رأس اﻟﻐﻴﻂ‬ ‫ﺗَﻔِ ﻲ ﺑﻨﻔﻘﺎت اﻹﻧﺘﺎج؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻬﺪد ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻔﻼح ﻧﺤﻮ ﺗﺮك اﻟﺰراﻋﺔ وﺗﺒﻮﻳﺮ اﻷرض؛ ﻣﺎ ﻳﺆدﱢي‬ ‫ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ إﱃ زﻳﺎدة اﻟﻌﺠﺰ ﰲ ﺗﻮﻓري اﻟﻐﺬاء ﻣﻊ زﻳﺎدة ﺗﻜﻠﻔﺔ اﺳﺘرياده ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻗﺖ ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ ﻧﻈريﺗﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﴬ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻀ ﱡﻢ اﻟﺮﻳﻒ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ‪٪٥٥‬‬ ‫ﻣﻦ إﺟﻤﺎﱄ املﺘﻌﻄﻠني ﰲ ﻣﴫ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺸري إﱃ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﺨﺎﻃﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻬﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة‪.‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻳﻌﺎﻧﻲ اﻟﺮﻳﻒ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ املﻘﻨﱠﻌﺔ؛ ﻓﻠﻘﺪ أد ْ‬ ‫ﱠت ﻣﻴﻜﻨﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫إﱃ اﻧﺨﻔﺎض ﻋﺪد اﻷﻳﺎم اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺰراﻋﻲ إﱃ ‪ ١٨٠–١٢٠‬ﻳﻮﻣً ﺎ ﻋﲆ اﻷﻛﺜﺮ‪.‬‬ ‫أد ِﱠت اﻟﻬﺠﺮة ﻣﻦ اﻟﺮﻳﻒ إﱃ اﻟﺤﴬ — وﻛﺬﻟﻚ إﱃ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﻬﺠﺮة‬ ‫ﻏري اﻟﴩﻋﻴﺔ ﻋﱪ املﺘﻮﺳﻂ — إﱃ ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﺮﻳﻒ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺸﺎﺑﺔ واﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻧﻤﻮ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫املﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻋﻮاﻣﻞ ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﺎﻟﺮﻳﻒ وﺗﻨﻤﻴﺘﻪ ذاﺗﻴٍّﺎ‪،‬‬ ‫ﰲ اﻟﺤﴬ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪) .‬وﺻﻞ إﺟﻤﺎﱄ‬ ‫اﻟﻬﺠﺮة ﻣﻦ اﻟﺮﻳﻒ ﻟﻠﺤﴬ ﺑني ﺗﻌﺪادَيْ ‪ ١٩٨٦‬و‪ ١٩٩٦‬إﱃ ﺣﻮاﱄ ‪ ٢‬ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ‪(.‬‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺴﺤﺎﺑﺔ اﻟﺴﻮداء اﻟﺘﻲ ﻳُﻌَ ﱡﺪ ﻣﻦ أﻫﻢ أﺳﺒﺎﺑﻬﺎ‪ :‬اﻟﺤﺮق املﻜﺸﻮف ﰲ اﻟﺤﻘﻞ‬ ‫ﻟﻠﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻗﺶ اﻷرز وﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ ﰲ اﻟﺪﻟﺘﺎ وﺣﻄﺐ اﻟﺬرة اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ ﰲ اﻟﺼﻌﻴﺪ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻋﺮوش اﻟﻄﻤﺎﻃﻢ واﻟﺒﻄﺎﻃﺲ … إﻟﺦ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻣﻦ أﴐار‬ ‫ﺻﺤﻴﺔ ﻛﺒرية‪.‬‬ ‫)‪ (3‬اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺗﺎرﻳﺦ ﻃﻮﻳﻞ ﰲ اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻣﻦ أﻗﺪم اﻟﺪول اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻧﻜﺎد ﻧﻜﻮن‬ ‫أول دوﻟﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻗﺎﻣﺖ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺜﻮرة اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﺪﻳﻨﺎ ﺗﺮاث ﺗﻘﻨﻲ ﻏﻨﻲ ﺟﺪٍّا‪ ،‬وﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﺘﺠﺬﱢرة ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﻮارد اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻮﱡع‬ ‫ﻫﺎﺋﻞ ﰲ اﻟﺨﱪات اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﲆ املﻮارد اﻟﺰراﻋﻴﺔ )اﻟﻮرق ﻣﻦ ﻧﺒﺎت‬ ‫اﻟﱪدي‪ ،‬اﻟﻨﺴﻴﺞ ﻣﻦ أﻟﻴﺎف اﻟﻜﺘﺎن‪ ،‬اﻷﻗﻔﺎص ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬إﱃ اﻟﺤﺼري ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎر‬ ‫واملﻨﺘﺠﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳﺔ‪ ،‬إﱃ اﻟﻨﺴﻴﺞ ﻣﻦ ﺻﻮف اﻟﻐﻨﻢ ووﺑﺮ اﻟﺠﻤﺎل وﺷﻌﺮ ا َملﻌْ ﺰ … إﻟﺦ(؛ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﻣﻴﺰات ﻧﺴﺒﻴﺔ وﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮى ﰲ ﻣﴫ‪.‬‬ ‫وﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﻳﻒ )‪ ٪٥٧‬ﻣﻦ ﺳﻜﺎن ﻣﴫ‪ ،‬واﻟﻨﺴﺒﺔ املﻘﺎﺑﻠﺔ ﰲ أوروﺑﺎ‬ ‫‪(٪٥٫٥‬؛ أي ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻗﺪرات ﺑﴩﻳﺔ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺪﻓﻊ ﺟﻬﻮد اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﻧﺎدرة ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺜﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺻﺪﻳﻘﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺤﴬ‪ ،‬ﺗﻘﻮم ﻋﲆ ﻓﻜﺮة اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد اﻟﺰراﻋﻲ )إدراك ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‬ ‫املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ :‬اﻟﺒﻨﻴﺔ ‪ Structure‬ﻋﲆ املﺴﺘﻮﻳني املﺎﻛﺮو واملﻴﻜﺮو؛ أي اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﴩﻳﺤﻴﺔ واﻟﱰﻛﻴﺐ‬ ‫ً‬ ‫وﺻﻮﻻ ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ(‪ ،‬وﺑﻨﺎء ﻧﺴﻖ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ واﻟﺨﻮاص اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واملﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد ‪Whole resource use‬؛ ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﺆدي إﱃ ﺑﻠﻮرة أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﻼ ﻣﺨ ﱠﻠﻔﺎت ‪ ،Waste-free economic activities‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺴﻤﺎد واﻟﻌﻠﻒ وﺑﺪاﺋﻞ‬ ‫‪20‬‬


‫اﻟﺮﻳﻒ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺛﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺧﴬاء‬

‫اﻷﺧﺸﺎب واﻟﻮرق واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ وﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء واﻟﻌﺰل اﻟﺤﺮاري واﻟﺼﻮﺗﻲ … إﻟﺦ‪،‬‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ ﻫﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﺎت املﻮرد ﻛﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ 1-2‬ﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻨﺨﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺨﻞ‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ رﺋﻴﴘ‬ ‫ﺗﻤﻮر ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﻮدة‬

‫ﻣﻨﺘﺠﺎت ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬

‫ﺗﻤﻮر ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ اﻟﺠﻮدة‬

‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻋﺼري اﻟﺒﻠﺢ‬ ‫• اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﰲ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻄﺎزﺟﺔ )اﻟﺪﺑﺲ(‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻌﺠﻮة • ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺨﻞ‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻜﺤﻮل‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺨﻤرية‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ املﺮﺑﺎت‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﻋﻼف‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻰ ‪Bioplastics‬‬

‫ﺣﺒﻮب اﻟﻠﻘﺎح‬ ‫واﻟﻘﻤﺢ اﻟﺰﻫﺮي‬

‫• اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫ﻋﻼﺟﻴﺔ‬ ‫• اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫ﻏﺬاﺋﻴﺔ‬

‫اﻟﺠﺬع‬

‫• دﻋﺎﻣﺎت‬ ‫اﻷﺳﻘﻒ‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻷﺛﺎث‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺧﺸﺐ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫اﻟﻠﻴﻒ‬

‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﺒﺎل‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺪواﺳﺎت‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ وﺳﺎﺋﺪ‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ أﻟﻮاح‬ ‫اﻟﻌﺰل اﻟﺤﺮارى‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﻟﻮاح‬ ‫اﻟﺠﺒﺴﻴﺔ اﻟﻠﻴﻔﻴﺔ‬ ‫‪Gypsum fibre‬‬ ‫‪boards‬‬

‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﱰﺑﺔ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪Beat moss‬‬

‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﴫ‬ ‫ﻏري املﻨﺴﻮﺟﺔ‬ ‫‪Non- woven‬‬ ‫‪mats‬‬

‫اﻟﻌﺮﺟﻮن‬

‫اﻟﺴﻌﻒ‬

‫اﻟﻘﺤﻔﺔ‬

‫اﻟﺠﺮﻳﺪ‬

‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻔريﻓﻮرال‬ ‫املﺆﻟﻔﺎت‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻠﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ﻣﻮاد‬ ‫ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻟ‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫‪Cork‬‬ ‫اﻷﻟﻴﺎف‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺨﻴﺰران‬ ‫‪Rattan‬‬ ‫• اﻟﺘﺴﻘﻴﻒ وﺗﺠﻠﻴﺪ‬ ‫• املﺼﺒﻌﺎت‬ ‫اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬ ‫ﻛﻮﻗﻮد‬ ‫• اﻷﺛﺎث اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‬ ‫ﺣﻴﻮي‬ ‫• اﻟﺨﺮط اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫‪Pellets‬‬ ‫)اﻷراﺑﻴﺴﻚ(‬ ‫• أﻟﻮاح اﻟﻜﻮﻧﱰ ﺑﺎﻧﻮه‬

‫اﻟﺨﻮص‬

‫• اﻟﺴﻼل‬ ‫• اﻟﺤﴫ‬ ‫• ﻣﻮاد اﻟﻌﺰل‬ ‫اﻟﺤﺮاري‬ ‫واﻟﺼﻮﺗﻲ‬ ‫• اﻟﻜﺎرﻳﻨﺔ‬ ‫• ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﴫ‬ ‫ﻏري املﻨﺴﻮﺟﺔ‬ ‫‪Mats‬‬

‫‪Non- woven‬‬ ‫‪mats‬‬

‫‪Block boards‬‬

‫• أﻟﻮاح اﻟﺨﺸﺐ‬ ‫اﻟﺤﺒﻴﺒﻲ‬ ‫‪Particle boards‬‬ ‫• أﻟﻮاح اﻟ ‪MDF‬‬

‫• اﻟﺒﺎرﻛﻴﻪ‬ ‫• ﻋﺠﻴﻨﺔ اﻟﻮرق‬ ‫• املﺼﺒﻌﺎت ﻛﻮﻗﻮد‬ ‫ﺣﻴﻮي ‪Pellets‬‬ ‫• اﻷﻋﻼف اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫• اﻟﺴﻤﺎد اﻟﻌﻀﻮي‬

‫ً‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺨﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-2‬ﻧﻤﻮذج ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد‬

‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻹﺑﺪاع ﻻ ﻳﻨﻔﺪ؛ ﻓﻠﺪﻳﻨﺎ ﻣﺠﺎﻻن ﻟﻺﺑﺪاع ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻟﺸﻌﺎر إﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف املﻮارد املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻘﻊ‬ ‫املﺠﺎل اﻷول‪ :‬ﻫﺬا املﺠﺎل ﻳﻤﺜﱢﻞ‬ ‫َ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ املﻮاد املﺘﺠﺪدة‪ :‬ﺧﻮاص اﻟﺒﻨﻴﺔ ‪ Structure‬ﻋﲆ املﺴﺘﻮﻳني‬ ‫ﺑني إدراﻛﻨﺎ‬ ‫‪21‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫املﺎﻛﺮو واملﻴﻜﺮو؛ أي اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﴩﻳﺤﻴﺔ واﻟﺨﻮاص املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ )اﻟﻮزن اﻟﻨﻮﻋﻲ‬ ‫ﱢ‬ ‫واملﻮﺻﻠﻴﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ وﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﻌﺰل‬ ‫واﻟﺘﴩﱡب ﺑﺎﻟﺴﻮاﺋﻞ واﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟ ﱠﻠﺼﻖ واﻟﺪﻫﺎن‬ ‫اﻟﺤﺮاري واﻟﺼﻮﺗﻲ واﻟﻜﻬﺮﺑﻲ( واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‪ ،‬وﺑني ﻣﻌﺎﻳري وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت أداء‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮب ﻋﲆ املﺴﺘﻮى املﺤﲇ — ﻣﺴﺘﻮى املﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ ﻣﺎ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺎ أو ﻣﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫— أو اﻟﻘﻮﻣﻲ أو اﻟﻌﺎملﻲ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺸﻂ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺨﻴﺎل وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺎ أو ﻹﻧﺘﺎج‬ ‫ﻻﻛﺘﺸﺎف ﻣﺠﺎل ﺟﺪﻳﺪ ﻻﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه املﻮاد املﺘﺠﺪدة‪ ،‬ﻷداء‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺎ‪ .‬واﻟﻨﺎﺗﺞُ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻟﻬﺬا املﺠﺎل ﻫﻮ أﻓﻜﺎ ٌر ﺟﺪﻳﺪة ﻋﻦ ﺧﺪﻣﺎت أو ﻣﻨﺘﺠﺎت ﻣﺴﺘﺤﺪﺛﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام املﻮاد املﺘﺠﺪدة‪.‬‬ ‫املﺠﺎل اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬املﺠﺎل اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻳﻘﻊ ﺑني اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ أو املﻨﺘﺞ املﻄﻠﻮب‪ ،‬وﺑني‬ ‫اﻟﺴﻴﺎق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺬي ﻳُﺮاد أن ﻳُﺠ َﺮى ﻓﻴﻪ إﻧﺘﺎجُ ﻫﺬه اﻟﺨﺪﻣﺔ أو املﻨﺘﺞ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ .‬واﻟﻨﺎﺗﺞُ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻟﻬﺬا املﺠﺎل ﻫﻮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺟﺪﻳﺪ ٌة ِ‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ اﻟﺴﻴﺎق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري؛ ﻓﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻫﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺴﻴﺎق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري‬ ‫أن ﻳﻬﻀﻤﻬﺎ وﻳﺘﻤ ﱠﻠﻜﻬﺎ وﻳﺘﻘﻮﱠى ﺑﻨﻴﺎﻧﻪ ﺑﻬﺎ وﻳﻄﻮﱢرﻫﺎ ذاﺗﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ أﺣ َﺪ أﻫﻢ ﴍوط‬ ‫اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ‪» .‬ﻣﻄﺮح ﻣﺎ ﻳﴪي ﻳﻤﺮي« ﻋﺒﺎرة ﺗﻮﺿﺢ أن ﻫﻨﺎك ﴍو ً‬ ‫ﻃﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﻘﻘﻬﺎ‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﺴﻢ أن ﻳﻬﻀﻤﻪ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻨﺎﺳﺐ اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ؛ ﻓﻠﻴﺴﺖ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻷﺣﺪث ﻫﻲ داﺋﻤً ﺎ املﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﱡ‬ ‫وﺗﻐري املﺠﺘﻤﻊ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻓﻘﺎ ملﻌﻴﺎر اﻟﻘﺒﻮل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري ﻟﻬﺎ واﻧﻔﻌﺎل‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻟﺬﻟﻚ‪ :‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻤﴩوع دراﺳﺔ ﴍﻛﺔ أﺑﻨﺎء ﻗﻮص ﻟﻸﻟﻴﺎف‬ ‫وﻧﴬب‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ‪ :‬ﴍﻛﺔ اﻟ ‪ ،Bio fibers‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻜﺮﺗﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺣﻄﺐ اﻟﺬرة‬ ‫اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ وﺣﻄﺐ اﻟﺬرة اﻟﺸﺎﻣﻴﺔ وﺳﻔري اﻟﻘﺼﺐ‪ ،‬إﱃ ﻣﺪﺧﻼت ﺟﺎﻫﺰة ﺗﺪﺧﻞ ﻋﲆ ﺧﻄﻮط‬ ‫إﻧﺘﺎج أﻟﻮاح ‪ MDF‬واﻟﺤﺒﻴﺒﻲ وﻛﺬﻟﻚ املﺆﻟﻔﺎت اﻟﻠﻴﻔﻴﺔ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ؛ وﺟﺪﻧﺎ أﻧﻪ ﻣﻦ املﻨﺎﺳﺐ‬ ‫أن ﻳﺒﺪأ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﰲ اﻟﺤﻮض اﻟﺰراﻋﻲ وﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ املﺤﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫وأن ﺗﻘﻮم اﻟﴩﻛﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻗﻔﻂ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺈﻋﺎرة ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت ﻣﺎﻛﻴﻨﺎت اﻟﻔﺮم‬ ‫وﻣﻜﺎﺑﺲ اﻟﺒﺎﻻت؛ وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺠﺮي اﻟﺘﺸﻮﻳﻦ واﻟﺘﺠﻔﻴﻒ اﻟﻬﻮاﺋﻲ ﰲ اﻷﺣﻮاض اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وﺻﻮﻻ ﻟﻠﻔﺮم واﻟﻜﺒﺲ ﰲ ﺑﺎﻻت ﻟﻬﺎ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺣﺠﻤﻴﺔ ‪ Bulk density‬ﺗﻀﻤﻦ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت‬ ‫ﺟﻴﺪة ﻟﻨﻘﻞ ﻫﺬه اﻟﺒﺎﻻت إﱃ املﻨﻄﻘﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻜﻤﻞ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻫﺬه املﻮاد ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‬ ‫املﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻜﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪22‬‬


‫اﻟﺮﻳﻒ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺛﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺧﴬاء‬

‫ﻣﺜﺎﻻ َ‬ ‫وﻧﴬب ً‬ ‫آﺧﺮ‪ :‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ املﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻟﻘﺮﻳﺔ ﺷﻤﺎس )ﻣﺮﻛﺰ ﺳﻴﺪي‬ ‫ﺑﺮاﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻣﻄﺮوح(‪ ،‬وﻫﻲ إﺣﺪى اﻟﻘﺮى اﻟﻔﻘرية ﰲ ﻣﴫ؛ وﺟﺪﻧﺎ أن اﻟﺘ َ‬ ‫ني اﻟﺼﻐري‬ ‫ً‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ ﻣﺎدﻳٍّﺎ ﻟﻘﻴﺎم ﺻﻨﺎﻋﺔ املﺮﺑﻰ ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫املﻌﺪو َم اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻤﺜﱢﻞ‬ ‫وﻫﻨﺎ واﺟَ ﻬَ ﻨﺎ ﺳﺆا ٌل‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻧﺨﺘﺎر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻣﺮﺑﻰ اﻟﺘني ﰲ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﺰﻻ ﺗﺘﻨﺎﺛﺮ ﰲ ﻣﺤﻴﻂ ﺣﻮاﱄ ‪ ١٠٠‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰ‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ ﺷﻤﺎس؟ وﺟﺪﻧﺎ أن اﻟﻘﺮﻳﺔ ﺗﻀ ﱡﻢ ‪٢٩١‬‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ‪ ،‬وﻳﻔﺼﻞ ﺑني املﻨﺰل واﻵﺧﺮ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺣﻮاﱄ ‪ ٣-٢‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰات وأﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ أدرﻛﻨﺎ أن‬ ‫زراﻋﺎت اﻟﺘني ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ املﻨﺎزل‪ ،‬وأن املﺮأة ﺗﻘﻊ ﻋﲆ ﻛﺎﻫﻠﻬﺎ اﻷﻋﻤﺎ ُل اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ املﻨﺰﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫وأن اﻟﺮﺟﻞ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل ﺧﺎرج املﻨﺰل ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﻨﻘﻞ أو اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﺴﻴﺎرات‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺄﻛﺪﻧﺎ ﻣﻦ أن اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﺪو ﻻ ﺗﺴﻤﺢ — إﻻ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺪر‬ ‫— ﺑﺨﺮوج املﺮأة ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺧﺎرج املﻨﺰل؛ ﻟﺬا ﻗﺮرﻧﺎ اﺧﺘﻴﺎر ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ املﻨﺰﱄ؛ أي‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻛﻨﺸﺎط ﻟﻠﻤﺮأة ﰲ املﻨﺰل‪ ،‬وﻗﻤﻨﺎ ﺑﻮﺿﻊ اﻻﺷﱰاﻃﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫أن ﺗﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﺤﻘﻖ املﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫ﻳﺘﻮﺟﱠ ﺐ ﻋﲆ املﻨﺘﻔِ ﻌﺎت اﻟﻮﻓﺎء ﺑﻬﺎ ﰲ ﺣﺠﺮة اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﺑﺎملﻨﺰل‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﺎملﻴﺔ املﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ ﻣﺮﺑﻰ اﻟﺘني املﻨﺘَﺠَ ﺔ ﻣﻨﺰﻟﻴٍّﺎ‪ .‬ﻫﻜﺬا ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر املﻌﺪات‬ ‫املﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻊ املﻨﺰﱄ ﻟﻠﻤﺮﺑﻰ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺴﻌﻬﺎ ﺣﺠﺮة ‪ ٥ × ٤‬أﻣﺘﺎر‪ ،‬ودون اﻹﺧﻼل‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻻﺷﱰاﻃﺎت اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﺿﻤﱠ ﺖ ﻫﺬه املﻌﺪات ﺟﻬﺎ ًزا ﻣﺴﺘﻮردًا‬ ‫ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى ﺗﺮﻛﻴﺰ املﺮﺑﻰ ‪ Refractometer‬ﺗﺆﺧﺬ ﻗﺮاءاﺗﻪ ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻟﻠﺸﻤﺲ‪ ،‬وﻟﻘﺪ‬ ‫ﺗ ﱠﻢ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺮﺑﻰ ﺗني ﻗﺮﻳﺔ ﺷﻤﺎس ﰲ املﻌﻤﻞ املﺮﻛﺰي ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﰲ ﻫﻠﺴﻨﻜﻲ ﺑﻔﻨﻠﻨﺪا‪ ،‬وﺣﺎزت‬ ‫اﻟﻘﺒﻮ َل ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﺠﻤﺎرك ﻓﻨﻠﻨﺪا‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻋ ﱠﻠﻤَ ﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذجُ أﻧﻪ ﻣﻦ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻛﺜﻘﺎﻓﺔ — ﻣﻦ‬ ‫ﻧﴩ‬ ‫ﻧﴩ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ — أو ْ ُ‬ ‫املﻤﻜﻦ — ﺑﻞ ﻣﻦ اﻟﻴﺴري — ْ ُ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬وأن ﻣﻦ املﻤﻜﻦ ْ‬ ‫أن ﻳﻬﻀﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻴﺎس وﺿﺒﻂ اﻟﺠﻮدة‪.‬‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻨﺴﻴﺞ وﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﻣﻔﺎﻫﻴ َﻢ‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻹﻧﺠﺎز اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﺑني أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺰراﻋﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺘﺠﺎرة ﻋﲆ أرض‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ ﻣﺎ أﻣﻜﻦ ذﻟﻚ؛ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫‪ Value chain‬ﻟﺮﻓﻊ اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻨﻤﻮي ﻟﻬﺬه اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ‪ ،‬وأن ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻊ املﻨﺘﺠﺎت اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻷذواق وﺣﺎﺟﺎت املﺴﺘﻬﻠﻜني‪ ،‬وأن ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬ ‫ً‬ ‫اﺳﺘﻐﻼﻻ ﻟﻠﻤﻴﺰات اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ املﺘﺎﺣﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ‪ Trade marks‬ﻟﻠﺴﻠﻊ‬

‫‪23‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ‪ Agricultural residues‬ﺗﻨﻤﻮﻳٍّﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﺤﺼﻮل‬ ‫إﺿﺎﰲ ﻟﻨﻔﺲ املﺪﺧﻼت اﻟﺘﻲ اﺳﺘُﺨﺪِﻣﺖ ﰲ إﻧﺘﺎج املﺤﺼﻮل اﻟﺮﺋﻴﴘ اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺴﻮﻳﻖ ‪Cash‬‬ ‫‪crop‬؛ اﻷرض واﻟﺒﺬور واملﺎء واملﺨﺼﺒﺎت واملﺒﻴﺪات واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﴩي‪ .‬واﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ راﺋﻌﺔ ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎر ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫‪ Agricultural residues‬ﺗﻤﺜﱢﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ إﱃ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺛﺎن وﺛﺎﻟﺚ ﻣﻌﺪوم اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ أﺳﺎﳼ ﻓﺮز ٍ‬ ‫اﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻟﻠﺠﻨﻮﺳﻠﻠﻴﻠﻮزﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﺑﺪورﻫﺎ إﱃ‪:‬‬ ‫ املﺠﻤﻮع اﻟﺨﴬي ﻟﻠﺤﺎﺻﻼت اﻟﺤﻘﻠﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺟﻨﻲ املﺤﺼﻮل )اﻟﺴﻴﻘﺎن‬‫‪ Stalks‬واﻷﻓﺮع واﻷوراق واﻟﺰﻫﻮر ﻏري ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ اﻟﻨﻀﺞ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻘﺶ‬ ‫‪ Straws‬واﻟﺠﺬور … إﻟﺦ(‪.‬‬ ‫ ﻧﻮاﺗﺞ ﺗﻘﻠﻴﻢ أﺷﺠﺎر اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ )اﻟﺘﻘﻠﻴﻢ اﻟﺴﻨﻮي واﻟﺠﺎﺋﺮ وﻧﺎﺗﺞ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬‫ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ(‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ املﺠﻤﻮع اﻟﺨﴬي ‪ Biomass‬ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ اﻻﻓﱰاﴈ ﻷﺷﺠﺎر اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬه اﻟﺒﻮاﻗﻲ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﰲ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻞ وﺣﺪﻳﻘﺔ اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ﺑﺘﻜﻠﻔﺔ ﺗﺴﺎوي ﺻﻔ ًﺮا‬ ‫ً‬ ‫إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﻟﻨﻔﺲ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺬي ﻗﺪ ﺗ ﱠﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻣﻮار َد‬ ‫اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻣﻴﺰة ﻧﺴﺒﻴﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻛﻘﺎﻋﺪة ﻣﺎدﻳﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت؛‬ ‫ﻋﻠﻤً ﺎ ﺑﺄن اﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻟﻠﺠﻨﻮﺳﻠﻠﻴﻠﻮزﻳﺔ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﺳﻨﻮﻳٍّﺎ ﰲ ﻣﴫ ﺑﺈﺟﻤﺎﱄ ‪ ٧٦‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﻃﻦ )وزن ﻣﺠﻔﻒ ﰲ اﻟﻔﺮن( ﺑﻮاﻗﻲ ﺣﺎﺻﻼت ﺣﻘﻠﻴﺔ )ﺟﺪول ‪ (1-2‬و‪ ٤‬ﻣﻼﻳني ﻃﻦ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻠﺨﺼﺎ ﻟﺨﱪات‬ ‫وﻳﻮﺿﺢ ﺟﺪول ‪3-2‬‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ ﺗﻘﻠﻴ ٍﻢ ﺳﻨﻮي ﻷﺷﺠﺎر اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ )ﺟﺪول ‪،(2-2‬‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺼﻐرية ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋني ﺷﻤﺲ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻌﻴﺔ املﴫﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﰲ ﻣﺠﺎل اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﻠﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪24‬‬


‫اﻟﺮﻳﻒ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺛﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺧﴬاء‬ ‫ﺟﺪول ‪ :1-2‬ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺑﻮاﻗﻲ اﻟﺤﺎﺻﻼت اﻟﺤﻘﻠﻴﺔ ﰲ ﻣﴫ ﻋﺎم ‪) ٢٠٠٨‬ﻃﻦ ﻣﱰي وزن ﻣﺠﻔﻒ‬ ‫ﰲ اﻟﻔﺮن(‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ‬ ‫ﻗﻤﺢ‬ ‫ﺑﻨﺠﺮ اﻟﺴﻜﺮ‬ ‫ﻃﻤﺎﻃﻢ‬ ‫ذرة‬ ‫أرز ﻏري ﻣﻘﺸﻮر‬ ‫ذرة رﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﻗﻄﻦ ﺧﺎم‬ ‫ﺑﻄﺎﻃﺲ‬ ‫ﺷﻌري‬ ‫ﻓﻮل ﺑﻠﺪي ﺟﺎف‬ ‫ﻓﻮل ﺳﻮداﻧﻲ ﻏري ﻣﻘﺸﻮر‬ ‫ﺑﺬور اﻟﺴﻤﺴﻢ‬ ‫ﻓﻮل اﻟﺼﻮﻳﺎ‬ ‫ﺑﺬور ﻋﺒﺎد اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﺣﻤﺺ‬ ‫أﻟﻴﺎف وﻣﺸﺎق اﻟﻜﺘﺎن‬ ‫ﻋﺪس‬

‫ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻜﻤﻴﺎت املﺘﺎﺣﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻮاﻗﻲ اﻟﺤﺎﺻﻼت اﻟﺤﻘﻠﻴﺔ‬

‫ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺒﻮاﻗﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻓﺮ اﻟﻜﻤﻲ‬

‫‪٣١٧٨٦٩٩٨‬‬ ‫‪١٥٣٩٥٧٠٨‬‬ ‫‪٩٩٠٥٨٩٧‬‬ ‫‪٨١١٣٧٩٥‬‬ ‫‪٣٥٣٣٥٦٦‬‬ ‫‪٣٢٦٤٠١٨‬‬ ‫‪١٦١١٧٣٤‬‬ ‫‪٧٥٦٠٠٠‬‬ ‫‪٧٤٩٠٨١‬‬ ‫‪٢٤٠٢٧٣‬‬ ‫‪٢٠٩٩٣٣‬‬ ‫‪١٦٤٩٨٠‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪٩٦١٥٤‬‬ ‫‪٥٨٣٣٨‬‬ ‫‪٣٩٣١٤‬‬ ‫‪١١٤٨٤‬‬ ‫‪٥٧٠٦‬‬ ‫‪١٦١٣‬‬

‫‪١٣‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪٧٦‬‬

‫ ‬

‫اﻹﺟﻤﺎﱄ )ﻣﻠﻴﻮن ﻃﻦ وزن ﻣﺠﻔﻒ‬ ‫ﰲ اﻟﻔﺮن(‬

‫‪25‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺟﺪول ‪ :2-2‬ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻜﻤﻴﺎت املﺘﺎﺣﺔ ﻟﻨﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﻢ اﻟﺴﻨﻮي ﻷﺷﺠﺎر اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ﰲ ﻣﴫ ‪٢٠٠٨‬‬ ‫)ﻃﻦ ﻣﱰي وزن ﻣﺠﻔﻒ ﰲ اﻟﻔﺮن(‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ﻣﻮز‬ ‫ﻋﻨﺐ‬ ‫ﺗﻤﻮر‬ ‫ﺑﺮﺗﻘﺎل‬ ‫ﺗﻨﺠﺮﻳﻦ وﻣﻨﺪرﻳﻪ‬ ‫ﻣﺎﻧﺠﻮ‬ ‫ﺧﻮخ وﻧﻜﺘﺎرﻳﻦ‬ ‫ﺗﻔﺎح‬ ‫ﺗني‬ ‫ﻟﻴﻤﻮن وﺑﻨﺰﻫري‬ ‫زﻳﺘﻮن‬ ‫ﻣﺸﻤﺶ‬ ‫ﻛﻤﺜﺮى‬ ‫ﺑﺮﻗﻮق‬ ‫اﻹﺟﻤﺎﱄ )ﻣﻠﻴﻮن ﻃﻦ(‬

‫ﻛﻤﻴﺎت ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﻢ اﻟﺴﻨﻮي‬ ‫ﻷﺷﺠﺎر اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‬

‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ اﻟﺘﻮاﻓﺮ‬

‫‪١٣٣٨٦٩١‬‬ ‫‪٤٩٠٠٥٤‬‬ ‫‪٤٥٠٨٨٥‬‬ ‫‪٥٣٤٦٠٦‬‬ ‫‪١٨٩٥٢٦‬‬ ‫‪١٩١٢٣٩‬‬ ‫‪١٦٣٧٦١‬‬ ‫‪١٥٤٢٠٨‬‬ ‫‪١٣٣٨٠٨‬‬ ‫‪٨٢٤٣٥‬‬ ‫‪٥٤٠٦٠‬‬ ‫‪٢٤٤١٨‬‬ ‫‪١٤٦٧٢‬‬ ‫‪٤٣١٠‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪٣٫٩‬‬

‫ ‬

‫‪26‬‬


‫ﺟﺪول ‪ :3-2‬ﻣﻠﺨﺺ ﻟﺨﱪات ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺼﻐرية ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋني ﺷﻤﺲ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻌﻴﺔ املﴫﻳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﰲ ﻣﺠﺎل اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﻠﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻮاﺗﺞ ﺗﻘﻠﻴﻢ‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ‫اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‬

‫ﺳﻔري‬ ‫اﻟﻘﺼﺐ‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ﺣﻄﺐ‬ ‫اﻟﺬرة‬ ‫اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬

‫ﺟﺬوع‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫ﻧﻮى‬ ‫اﻟﺒﻠﺢ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ﺧﻮص‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ﻟﻴﻒ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫√‬

‫ ‬

‫√‬

‫أﻟﻮاح ﻛﻮﻧﱰ ﺑﺎﻧﻮه‬

‫أﻟﻮاح ﻟﻴﻔﻴﺔ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ ‪MDF‬‬

‫ﺑﺪاﺋﻞ اﻷﺧﺸﺎب‬ ‫املﺴﺘﻮردة‬

‫املﻨﺘَﺞ أو اﻻﺳﺘﺨﺪام‬

‫ﺣﻄﺐ‬ ‫اﻟﻘﻄﻦ‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫اﻟﺨﺎﻣﺔ‬ ‫ﻗﺶ‬ ‫اﻷرز‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬

‫اﻟﺘني اﻟﺼﻐري‬ ‫املﻌﺪوم‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫‪Block boards‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫√‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫√‬

‫√‬

‫ ‬ ‫√‬

‫√‬

‫ ‬

‫ ‬

‫‪products‬‬

‫‪Lumber-like‬‬

‫أﻟﻮاح ﺣﺒﻴﺒﻲ‬

‫‪Particle-boards‬‬


‫املﻨﺘَﺞ أو اﻻﺳﺘﺨﺪام‬

‫ ‬

‫ﻣﻨﺘﺠﺎت ﻣﴩﺑﻴﺔ‬ ‫)أراﺑﻴﺴﻚ(‬

‫‪Arabesque‬‬

‫ﻣﻨﺘﺠﺎت ﻣﻘﻮﻟﺒﺔ‬

‫ﺟﺬوع‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬

‫ﻧﻮى‬ ‫اﻟﺒﻠﺢ‬

‫ ‬

‫ﺧﻮص‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬

‫ﻟﻴﻒ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬

‫ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫√‬

‫√‬

‫ ‬

‫ ‬

‫اﻟﺨﺎﻣﺔ‬ ‫ﺣﻄﺐ ﺳﻔري‬ ‫اﻟﺬرة اﻟﻘﺼﺐ‬ ‫اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ﺣﻄﺐ‬ ‫اﻟﻘﻄﻦ‬

‫ ‬

‫ﻧﻮاﺗﺞ ﺗﻘﻠﻴﻢ‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ‫اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‬ ‫√‬

‫ﻗﺶ‬ ‫اﻷرز‬

‫ ‬

‫اﻟﺘني اﻟﺼﻐري‬ ‫املﻌﺪوم‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ‬ ‫ ‬

‫ﺗﺴﻠﻴﺢ ﺑﻼﺳﺘﻴﻚ‬

‫أﻋﻼف ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ‬

‫ﺳﻤﺎد ﻋﻀﻮي‬

‫ ‬

‫√‬

‫√‬

‫ ‬

‫√‬

‫√‬

‫√‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬ ‫√‬

‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪Molded products‬‬

‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫أﻟﻮاح ﺑﺎرﻛﻴﻪ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬ ‫√‬

‫ ‬

‫ﻣﺮﺑﻰ ﺗني‬

‫‪Fig jam‬‬

‫‪Furniture‬‬

‫وﺣﺪات أﺛﺎث‬

‫‪Parquet boards‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬


‫ﻧﻮى‬ ‫اﻟﺒﻠﺢ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬

‫ﺧﻮص‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬ ‫√‬ ‫√‬

‫ ‬ ‫√‬

‫ﻟﻴﻒ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫√‬

‫√‬

‫اﻟﻮﻗﻮد اﻟﺤﻴﻮي‬

‫ﺣﴫ ﻏري ﻣﻨﺴﻮﺟﺔ‬

‫ﺣﻘﺎﺋﺐ )ﺷﻨﻂ(‬

‫ﺳﺒﺢ وأﻗﻼم‬

‫ﻣﻨﺘﺠﺎت ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬

‫املﻨﺘَﺞ أو اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺟﺬوع‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫اﻟﺨﺎﻣﺔ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ﺣﻄﺐ‬ ‫اﻟﻘﻄﻦ‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ﻗﺶ‬ ‫اﻷرز‬

‫ﻧﻮاﺗﺞ ﺗﻘﻠﻴﻢ‬ ‫أﺷﺠﺎر‬ ‫اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫ﺣﻄﺐ ﺳﻔري‬ ‫اﻟﺬرة اﻟﻘﺼﺐ‬ ‫اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬

‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫√‬

‫ ‬

‫اﻟﺘني اﻟﺼﻐري‬ ‫املﻌﺪوم‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ‬ ‫√‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪Pellets‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪Green products‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫)‪ (1‬ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫املﻌﺮﻓﺔ ُﻣﻨْﺘَﺞ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﱠ‬ ‫اﻟﺨﻼق اﻟﺬي ﻳﺠﺮي ﰲ ﺳﻴﺎق اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺣﻀﺎري ﻣﺤﺪد وﰲ‬ ‫إﻃﺎر ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺑﻴﺌﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬و ِﺑ َﻘﺪ ِْر ﺗﻨﻮ ِﱡع اﻟﻜﻴﺎﻧﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻴﺎ ﰲ‬ ‫ِ‬ ‫واﺧﺘﻼف اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻨ ﱠﻮع املﻌﺮﻓﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪» .‬واملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫إﻃﺎرﻫﺎ اﻹﻧﺴﺎن‪،‬‬ ‫ﻫﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻧﺘﺎج ﺣﻀﺎري وﺣﺼﻴﻠﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻞ أﺑﻨﺎء املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋﱪ آﻻف اﻟﺴﻨني ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺘﻬﻢ املﺤﻴﻄﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ﻣﻮاردﻫﻢ املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ رؤاﻫﻢ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ وﺗﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ اﻟﺮوﺣﻴﺔ‪ «.‬واملﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﺘﺠﺴﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺎدي أو ﻳﻜﻮن ﻣﻜﺘﻮﺑًﺎ أو ﺣﺘﻰ ﺷﻔﻬﻴٍّﺎ؛ ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﺗُﻌَ ﱡﺪ ﺗﺮاﺛًﺎ ﻗﺪ‬ ‫ﻣَ ﻌِ ﻴﺶ!‬ ‫)‪ (2‬ﻣﺠﺎﻻت املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺗﻤﺘ ﱡﺪ ﻣﺠﺎﻻت املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﺘﺸﻤﻞ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ؛ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎء إﱃ اﻟﻜﺴﺎء‪،‬‬ ‫إﱃ اﻟﻐﺬاء‪ ،‬إﱃ اﻟﺘﺪاوي واﻟﻌﻼج‪ ،‬إﱃ اﻟﺪﻓﺎع … إﻟﺦ‪.‬‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺮاﺛًﺎ ﻏﻨﻴٍّﺎ ﰲ اﻛﺘﺸﺎف اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﻮارد‬ ‫املﺘﺎﺣﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺤﲇ‪ ،‬ﰲ إﺷﺒﺎع اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ؛ اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻨﺎت اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪/‬اﻷرﺿﻴﺔ أم‬ ‫املﻮارد‬ ‫َ‬ ‫ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﺨﱪات اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻟﻠﺤﻀﺎرات املﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ‬ ‫واﻟﺤﻴﻮاﻧﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻤﺜﱢﻞ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﺳﺘﺌﻨﺎس اﻟﺴﻼﻻت اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ واﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)‪ (3‬أﻫﻤﻴﺔ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻺﻧﺴﺎن اﻟﻌﺎدي ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﺑﺤﻜﻢ اﻧﺘﻤﺎﺋﻪ ملﺠﺘﻤﻌﻪ املﺤﲇ‪،‬‬ ‫وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻋﱪ ارﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ودون ﱡ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ أو آﻟﻴﺎت اﻟﺴﻮق؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﻟﻪ ﺣﺪٍّا أدﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ إﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ املﺤﲇ؛ وﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ أﻣﺜﻠﺔ ﻟﺘﻠﻚ املﻌﺮﻓﺔ‪:‬‬ ‫وﻋﲆ اﻟﻔﻌﻞ واملﺒﺎدرة‪،‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎملﻮارد املﺤﻠﻴﺔ‪ :‬اﻟﻜﺮﺷﻴﻒ ﰲ ﺳﻴﻮة‪ ،‬واﻟﻄﻔﻠﺔ ﰲ ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪ ،‬واﻟﻄني ﰲ‬ ‫وادي اﻟﻨﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﺛﺎث ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت اﻟﺼﻌﻴﺪ‪ :‬ﺑﺪءًا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻴﻮم وﺣﺘﻰ أﺳﻮان‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺪاوي ﺑﺎﻷﻋﺸﺎب واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺣﺘﻰ اﻵن ﰲ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬ ‫ﰲ ﺷﻤﺎل وﺟﻨﻮب ﺳﻴﻨﺎء واﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﺸﻤﺎﱄ اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﰲ اﻟﺼﻌﻴﺪ‪.‬‬

‫ﺗَﺤْ ِﻤﻞ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺗﻌﺒريﻳﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ ‪ Cultural expressiveness‬ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ؛ ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى املﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ أم اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻛﻜ ﱟﻞ؛‬ ‫ﻓﺎملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ ِﺷ ﱢﻘﻬﺎ اﻟﺘﻘﻨﻲ — أي اﻟﱰاث اﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ — Technical heritage‬ﺗﻘﻮم‬ ‫ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ املﺎدي ﺑﺤﻴﺚ ﱢ‬ ‫ﻳﻌﱪ ﻋﻦ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻟﺪى املﺠﺘﻤﻊ‪/‬اﻟﺤﻀﺎرة‪ ،‬وﻳُﻌَ ﱡﺪ‬ ‫اﻟﺤﻮش اﻟﺴﻤﺎوي )ﻓِ ﻨَﺎء اﻟﺪار(‪ ،‬اﻟﺴﺎﺋﺪ ﰲ اﻟﺒﻴﻮت اﻟﺒﺪوﻳﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﰲ املﻨﺎزل اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ‬ ‫ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء وﰲ اﻟﻨﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ﱢ‬ ‫ﻣﻌﱪًا ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق‪.‬‬ ‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﺷﻔﺮة ﺣﻀﺎرﻳﺔ ‪ Cultural code‬ﻣﻤﻴﱠﺰة‪ ،‬أو ﻟﻐﺔ ‪Software‬‬ ‫ٍّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ ﻟﻠﻔﻜﺮ واﻟﺨﻴﺎل‪ ،‬وﺗُﻄﻠِﻖ اﻹﺑﺪا َع ﰲ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻐﺎﻳﺮة ملﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺗﻌﻄﻲ ﺗﻮﺟﱡ ﻬً ﺎ‬ ‫ﺳﺎﺋﺪ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻚ ﻫﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷﻋﲆ واﻷﻛﺜﺮ ﺗﺠﺮﻳﺪًا ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ .‬ﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا أن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﻹﺑﺪاع ﺣﻀﺎري‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ ﺑﺎملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺤﲇ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻤﺜﱢﻞ‬ ‫ﻋﲆ املﺴﺘﻮﻳني اﻟﻘﻮﻣﻲ واﻟﻌﺎملﻲ‪.‬‬ ‫وﻧﴬب ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻟﺬﻟﻚ‪ :‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﺮي ﻫﺪم اﻟﺒﻴﻮت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ اﻟﺼﻌﻴﺪ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳُﺴﺘﺨﺪَم‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ اﻟﺴﻘﻒ‪ ،‬ﻳﻘﻮم ﱠ‬ ‫اﻟﻘﻔﺎﺻﻮن ﺑﺈﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﺠﺮﻳﺪ — اﻟﺬي‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﱠ‬ ‫ﺟﻒ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ — ﰲ اﻷﻋﻮاد اﻟﺮأﺳﻴﺔ )اﻟﺘﻲ ﺗُﺴﻤﱠ ﻰ ﻟﺪﻳﻬﻢ »ﺳﻨﺎﺑﻞ«( ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻷﻗﻔﺎص‪ .‬أ َ َﻻ ﻳﻮﺣﻲ ﻟﻨﺎ ذﻟﻚ — ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻘﻮم ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮرد‪/‬ﻣﺎدة ﻣﺎ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻣﻨﺘﺞ — ﺑﺄن‬ ‫ﻧﺨ ﱢ‬ ‫ﻄﻂ ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻟﻌﺪدٍ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻮات املﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﺬا املﻮرد‪/‬املﺎدة‪ ،‬وأن ﻧﺮاﻋﻲ ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫‪32‬‬


‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫َ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ اﺳﺘﻌﺎد ِة ﻛ ﱢﻞ ﻣﻜﻮن ﻟﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﰲ ﺣﻴﺎة ﺟﺪﻳﺪة؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺮﻓﻊ ﻛﻔﺎءة‬ ‫املﻨﺘﺞ‬ ‫ﱢ‬ ‫َ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام املﻮارد ‪ ،Resource use efficiency‬وﻳﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺛ ﱠﻢ ﻣﻌﻴﺎ َر اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫‪Sustainable development‬؟‬ ‫)‪ (4‬ﻟﻘﺎءاﺗﻲ ﻣﻊ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫)‪ (1-4‬ﺳﻘﻒ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ — ﺷﺄﻧﻪ ﺷﺄن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﻮارد املﺤﻠﻴﺔ — ﻻ ﻳُﺪ ﱠرس ﻋﻨﺪﻧﺎ ﰲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪،‬‬ ‫وﻻ ﰲ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﺰراﻋﺔ!‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-3‬ﺣﺼرية ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ ﺳﻘﻒ أﺣﺪ املﻨﺎزل اﻟﻌﺮاﻳﺸﻴﺔ‪.‬‬

‫رأﻳﺖ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬ ‫ﻛﻨﺖ أﻗﻮم ﺑﺪراﺳﺔ ﻧﻤﻂ املﺴﻜﻦ اﻟﻌﺮاﻳﴚ ﰲ ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪،‬‬ ‫واﻧﺒﻬﺮت ﺟﺪٍّا ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ ﺟﺮﻳ َﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ اﻟﺴﻘﻒ )ﺷﻜﻞ ‪ ،(1-3‬وﺑﺎملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻬﺎ ﰲ إﻋﺪاد اﻟﺠﺮﻳﺪ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﰲ اﻟﺴﻘﻒ )دﻓﻌﻨﻲ ﻫﺬا ملﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻟﻠﺠﺮﻳﺪ ﰲ اﻟﺴﻘﻒ ﰲ ﻗﻠﻌﺔ ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ اﻷﻳﻮﺑﻲ ﰲ ﺟﺰﻳﺮة ﻓﺮﻋﻮن ﰲ‬ ‫ﻃﺎﺑﺎ ﺑﺴﻴﻨﺎء‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﻣﺴﺠﺪ ﻋﲇ ﺑﻦ أﺑﻲ ﻃﺎﻟﺐ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺨﻼص ﰲ املﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺗُﺜ ْ ِﺒﺖ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻋﺘﱪت أن اﺳﺘﺨﺪا َم ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ اﻟﺴﻘﻒ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‪.‬‬ ‫ﻋﻤﲇ وﺣﺎﺳﻢ أن ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻣﺎدة ﺟﻴﺪة ﺗﺴﺘﺤﻖ أن ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ وﻧﻬﺘ ﱡﻢ ﺑﻬﺎ ﻫﻨﺪﺳﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫‪33‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ُ‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ رﺣﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻊ ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫رﺣﻠﺔ إﻋﻤﺎل اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺨﻴﺎل‪،‬‬ ‫ﻫﻜﺬا ﺑﺪأ َ ْت‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬إﻧﻨﺎ ﻣَ ﺪِﻳﻨﻮن ﰲ ﻣﴫ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ وﺻﻠﻨﺎ إﻟﻴﻪ ﰲ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻟﺠﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪:‬‬ ‫ﰲ أﻟﻮاح اﻟﻜﻮﻧﱰ ‪ ،Blockboards‬واﻷراﺑﻴﺴﻚ )ﻓﻨﻮن املﴩﺑﻴﺔ واﻟﺨﺮط اﻟﻌﺮﺑﻲ(‪ ،‬وﺑﺪاﺋﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺠﺴﺪت ﰲ‬ ‫اﻷﺧﺸﺎب‪ ،‬واﻷﻋﻼف‪ ،‬واﻟﺴﻤﺎد اﻟﻌﻀﻮي … إﻟﺦ؛ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ اﻟﺴﻘﻒ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﺮﻳﺶ‪» .‬وﻟﻮﻻ اﺣﱰاﻣﻲ ﻟﻬﺬه املﻌﺮﻓﺔ‬ ‫إﺑﺪاع ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻛﻤﺎدة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‪«.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ملﺎ وﺻﻠﺖ‪/‬وﺻﻠﻨﺎ ﻷي‬ ‫ٍ‬ ‫)‪ (2-4‬دراﺳﺘﻲ املﻴﺪاﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﺸﻤﺎﱄ اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﰲ إﺣﺪى دراﺳﺎﺗﻲ املﻴﺪاﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﺸﻤﺎﱄ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﺑﻤﴫ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣُﺮاﻓِ ﻘﻲ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء‬ ‫املﻨﻄﻘﺔ ﻋﻤﺮه ‪ ١٧‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن ﻋﲆ دراﻳﺔ ﻣﺬﻫﻠﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ‬ ‫املﻨﻄﻘﺔ؛ إذ ﻛﺎن ﻳﻌﺮف أﺳﻤﺎءَ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﻌﺮف َ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ زﻣﻴﲇ وﻣُﺮاﻓِ ﻘﻲ‬ ‫ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ — أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋني ﺷﻤﺲ‪ .‬ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﺎب ﻳﻌﺮف‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻬﺎ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ اﻟﻌﻼج‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﱪﻳﺔ املﻮﺟﻮدة ﰲ املﻨﻄﻘﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻗﺘﻨﺎﺻﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ واﻟﻌﻤﻖ اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻲ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫املﺎء‪ ،‬واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ املﺤﻠﻴﺔ ﻟﺤﻔﺮ اﻵﺑﺎر وإﻗﺎﻣﺔ اﻟﺴﺪود ﻻﺣﺘﺠﺎز اﻷﻣﻄﺎر‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻤﻮﻧﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻷدﺑﻴﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ :‬أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺣﺼﺎد املﻴﺎه ‪.Water catchment techniques‬‬ ‫ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﺎب اﻷ ُ ِﻣ ﱡﻲ — ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺢ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﻟﺪﻳﻨﺎ — ﻋﲆ دراﻳ ٍﺔ واﺳﻌﺔ ﺑﺎﻟﻜﺜري‬ ‫ﻣﻦ املﻌﺎرف اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻋﻦ ﺑﻴﺌﺘﻪ‪ ،‬ﻳﻔﺘﻘﺮ إﻟﻴﻬﺎ أيﱡ ﺧﺮﻳﺞ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت املﻨﺎﻇﺮة‪ .‬ﻟﻘﺪ ﱠ‬ ‫ﺟﺴﺪ ﱄ ﻫﺬا اﻟﺸﺎب ﻣﻌﻨﻰ وأﻫﻤﻴﺔ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻛﻤﻜﻮن‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫أﺣﺼﻴﺖ‬ ‫دراﺳﺔ أﺧﺮى ﰲ ﻧﻔﺲ املﻨﻄﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﻲ ﻟﻠﺬاﻛﺮة اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻷﺑﻨﺎء املﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ .‬وﰲ‬ ‫‪ ٩‬أﻃﺒﺎق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻳﺼﻨﻌﻬﺎ اﻟﺒﺪو ﻣﻦ اﻟﺸﻌري اﻟﺬي ﻳُﺰ َرع ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ ﻋﲆ ﻣﻴﺎه املﻄﺮ‪ ،‬وﺗﻄﺤﻨﻪ‬ ‫ُ‬ ‫ﻛﻨﺖ أرى أﻛﻴﺎس دﻗﻴﻖ املﻌﻮﻧﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻘﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟ ﱠﺮﺣﻰ‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﺎت اﻟﻜﺎرو ﻟﻠﺘﺠﻤﱡ ﻌﺎت اﻟﺒﺪوﻳﺔ ﰲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ُ ،‬‬ ‫ﻛﻨﺖ أﺷﻌﺮ ﺑﺨﻄﻮرة ﻫﺬه اﻷﻛﻴﺎس؛ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺜﱢﻞ دﻋﻮ ًة ﻟﻠﺮاﺣﺔ وﺗﺮك اﻟﻌﻤﻞ؛ اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺒﻌﻠﻴﺔ وﻃﺤﻦ اﻟﺪﻗﻴﻖ‪ ،‬واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ‬ ‫واﻟﻬﻮﻳﱠﺔ املﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻖ اﻟﺠﺎﻫﺰ اﻟﻘﺎدم ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ دﻋﻮة ﻟﻼﻧﺨﻼع ﻋﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ِ‬ ‫وإﻫﻤﺎل املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫‪34‬‬


‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫)‪ (3-4‬ﻣﺤﺮاث زراﻋﺔ اﻟﺒﻄﻴﺦ ﰲ ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‬ ‫ُ‬ ‫اﻧﺒﻬﺮت ﺑﺎملﺤﺮاث اﻟﺬي ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻧﻪ ﰲ‬ ‫ﺧﻼل دراﺳﺘﻲ املﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﺮﻳﺶ ﺑﺸﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪،‬‬ ‫زراﻋﺔ اﻟﺒﻄﻴﺦ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻤﺜﱢﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱄ ﱠ ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ﻟﻺﺑﺪاع اﻟﺬي ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻨﻪ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺮﻳﺶ‪.‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-3‬املﺤﺮاث املﺴﺘﺨﺪَم ﰲ اﻟﻔﻮاﺧﺮﻳﺔ‪ (١) :‬اﻟﻘﻮس‪ (٢) ،‬اﻟﺰﺣﺎف‪ (٣) ،‬اﻟﺴﻜﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‪ (٤) ،‬ﻋﻘﺪة ﻓﺮد‪ (٥) ،‬اﻟﺴﻔﻴﻔﺔ‪ (٦) ،‬اﻟﺸﺪاد‪ (٧) ،‬اﻟﺮدﱠاد‪ (٨) ،‬اﻟﺒﻮق‪ (٩) ،‬اﻟﺮدام‪،‬‬ ‫)‪ (١٠‬اﻟﺤﻤﺎم‪.‬‬

‫ﻫﺬا املﺤﺮاث ﻳﺼﻨﻌﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﺸﺐ اﻷﺛﻞ املﺤﲇ )ﺷﻜﻞ ‪ ،(2-3‬وﻳﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ‪ :‬ﻗﻮس‬ ‫)‪ (١‬ﻳﺜﺒﺖ ﰲ اﻟﺰﺣﺎف‪ (٢) ،‬اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻬﻲ »ﺑﺎﻟﺴﻜﺔ« اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ‪ (٣) ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫ﺣﺪﱠادو اﻟﻌﺮﻳﺶ‪ .‬وﻳُﺮﺑَﻂ املﺤﺮاث ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻋﻘﺪة »ﻓﺮد«‪ (٤) ،‬إﱃ »ﺳﻔﻴﻔﺔ« ﻣﻦ اﻟﻠﻴﻒ‬ ‫َ‬ ‫)ﻟﻴﻒ اﻟﻨﺨﻴﻞ(‪ (٥) ،‬ﺗُ َ‬ ‫ﻮﺿﻊ أﻣﺎم َ‬ ‫املﺤﺮاث ﻣﻦ »اﻟﺸﺪاد«‪ (٦) ،‬وﻳﺘ ﱡﻢ‬ ‫ﺻﺪر اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﺠ ﱡﺮ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺠﻤﻞ ﻣﻦ رأﺳﻪ ﻳﻤﻴﻨًﺎ وﻳﺴﺎ ًرا واﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﴎﻋﺘﻪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام »اﻟﺮداد«‪ (٧) ،‬وﻳُﺰوﱠد‬ ‫املﺤﺮاث ﺑﺒﻮق ﻣﻦ اﻟﺼﻔﻴﺢ‪ (٨) ،‬ﻹﺳﻘﺎط اﻟﺒﺬور‪ ،‬ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻤﺎﺳﻮرة ﺗُﺜﺒﺖ ﰲ ﺛﻘﺐ ﰲ اﻟﺰﺣﺎف‪،‬‬ ‫وﻳُﺰوﱠد املﺤﺮاث »ﺑﺮدام«‪ (٩) ،‬ﻳﻬﻴﻞ اﻟﱰﺑﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﺬور‪ ،‬وﺑﺤﻤﺎﻣﺔ‪ (١٠) ،‬ﻟﻺﻣﺴﺎك ﺑﺎملﺤﺮاث‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﺣﺮاﺛﺔ اﻷرض واﻟﺘﺤ ﱡﻜ َﻢ ﰲ‬ ‫ُﺰارع‬ ‫وﺗﺘﻤﺜﱠﻞ اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻫﺬا املﺤﺮاث ﰲ أﻧﻪ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤ ِ‬ ‫‪35‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫َ‬ ‫اﻟﺒﻼﻏﺔ ﰲ ﺳ ﱢﻚ املﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺒﺬور وﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﱰﺑﺔ ﰲ ﻣﺸﻮار واﺣﺪ‪ .‬ﻻﺣِ ِﻆ‬ ‫املﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﰲ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎت املﺤﺮاث‪ ،‬واﻻﻋﺘﻤﺎد ﺷﺒﻪ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﲆ اﺳﺘﺨﺪام املﻮارد املﺤﻠﻴﺔ!‬ ‫)‪ (4-4‬اﻟﺠﺒﻴﺪ ﰲ ﻋﻤﻖ اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﻜﺮة اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫اﻟﺮﻳﺎق اﻟﺸﺪاد‬ ‫اﻟﺒﻜﺮة اﻟﺴﻔﲆ‬

‫)أ(‬

‫)ب(‬

‫)ﺟ(‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-3‬أﺳﻠﻮب ﻋﻤﻞ اﻟﺠﺒﻴﺪ‪) :‬أ( اﻟﺠﺒﻴﺪ وﻫﻮ ﰲ اﻟﺒﱤ‪) ،‬ب( اﻟﺠﺒﻴﺪ ﻣﺮﻓﻮﻋً ﺎ ملﺴﺘﻮى‬ ‫ﺣﻮض املﺎء‪) ،‬ﺟ( اﻟﺠﺒﻴﺪ أﺛﻨﺎء إراﻗﺔ املﺎء ﰲ اﻟﺤﻮض‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ أدا ًة ﺗُﺴﺘﺨﺪَم‬ ‫ﻛﻨﺖ أﻗﻮم ﺑﺪراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﰲ ﻋﻤﻖ اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﰲ اﻟﺮيﱢ )ﺷﻜﻞ ‪ (3-3‬ﻳﺴﻤﱡ ﻮﻧﻬﺎ »اﻟﺠﺒﻴﺪ«‪ ،‬واﻻﺳ ُﻢ‬ ‫ﻋﺮﺑﻲ‪ ،‬وﻫﻮ اﺷﺘﻘﺎق ﻣﻦ ﻓﻌﻞ ﻳﺠﺒﺪ أيْ‬ ‫ﱞ‬ ‫ﻳﺸﺪﱡ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻷﺻﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻬﺬه اﻷداة‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻦ اﻷدوات اﻷﺧﺮى‬ ‫املﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ ﰲ اﻟﺮي‪ :‬اﻟﺸﺎدوف املﴫي اﻷﺻﻞ‪ ،‬واﻟﻄﻨﺒﻮر اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ‪ ،‬واﻟﺴﺎﻗﻴﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪36‬‬


‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫اﻷﺻﻞ‪ .‬ﻳُﺼﻨَﻊ اﻟﺠﺒﻴﺪ ﻣﻦ ﺟﻠﺪ اﻟﺠﻤﻞ‪ ،‬وﻟﻪ ﻓﺘﺤﺘﺎن؛ اﻟﺼﻐرية ﻳﺸﺪﻫﺎ ﺣﺒ ٌﻞ ﻳﺴﻤﱡ ﻮﻧﻪ اﻟﺮﻳﱠﺎق‪،‬‬ ‫واﻟﻜﺒرية ﻳﺸﺪﻫﺎ ﺣﺒ ٌﻞ ﻳﺴﻤﱡ ﻮﻧﻪ اﻟﺸﺪاد‪ .‬ﻳ َُﺸ ﱡﺪ اﻟﺠﺒﻴﺪ ﻋﲆ ﺑﻜﺮﺗني؛ ﺳﻔﲆ وﻋﻠﻴﺎ‪ ،‬وﻳﻘﻮم اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﺑﺠَ ﱢﺮ ِه )ﺷﻜﻞ‪)3-3‬أ((‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟﺼﻐﺮى إﱃ اﻟﺒﻜﺮة اﻟﺴﻔﲆ )ﺷﻜﻞ ‪)3-3‬ب((‬ ‫ﻳﻨﺴﺎب املﺎء ﻣﻦ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟﺴﻔﲆ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻤﺮ اﻧﺴﻴﺎب املﺎء ﰲ اﻟﺤﻮض‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ إﱃ‬ ‫اﻟﺴﻔﲆ )ﺷﻜﻞ ‪)3-3‬ﺟ(( ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ملﺒﺪأ اﻷﻧﺎﺑﻴﺐ املﺴﺘﻄﺮﻗﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪو أن املﺨﱰﻋني اﻟﻌﺮب‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﻮا إﻟﻴﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﺠﺮﻳﺒﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ واﻟﺨﻄﺄ؛ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﱃ‬ ‫اﻟﻘﺪاﻣﻰ ﻗﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺻﻮت ﺧﺮﻳﺮ املﺎء‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺮﺟﻊ إﱃ اﻟﻮراء ملﻞء اﻟﺠﺒﻴﺪ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪٍ‪ .‬وﻳﺘﻤﻴﱠﺰ‬ ‫آذان اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﺒﻴﺪ ﻣﻘﺎ َر ً‬ ‫ﻧﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﺮي‪ ،‬ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻷي ﻋﻤﻖ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻠﻴﻪ املﺎء‪،‬‬ ‫ﻣﻜﺎن َ‬ ‫وﻫﺬا ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻇﺮوف اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﺘﻲ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﻴﻬﺎ ُ‬ ‫ﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻖ املﺎء ﰲ اﻟﺒﱤ ﻣﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫)‪ (5-4‬اﻟﻌﻼج اﻟﺸﻌﺒﻲ ﰲ اﻟﻌﺮﻳﺶ‬ ‫ﺗﻘﻊ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﺮﻳﺶ ﻋﲆ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺴﺎﺣﲇ ﺑني اﻟﺸﺎم وﻣﴫ‪ ،‬وﻗﺪ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻫﺬا املﻮﻗﻊ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻰ ﻃﺒﻴﻌﻴٍّﺎ ﻟﻠﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ؛ ﻣﻤﺎ ﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﺨﱪات واملﻬﺎرات اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺮ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﺐ اﻟﺸﻌﺒﻲ إﻻ ﰲ إﻃﺎر اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺬي‬ ‫أﻓﺮزه ﻣﻘﺎ َر ً‬ ‫ٌ‬ ‫ﻋﺎﺋﻼت ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻧﺔ ﺑﻨﻤﻮذج اﻟﻄﺐ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ‪ ،‬وﰲ اﻟﻌﺮﻳﺶ ﺗﺸﺘﻬﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﺐ اﻟﺸﻌﺒﻲ؛ ﺣﻴﺚ ﺗُﻮ ﱠزع اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻋﲆ أﻓﺮاد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪ .‬وﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻄﺒﻴﺐ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺮﻳﺶ ﻋﲆ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﰲ ﻋﻼج اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬املﺮﻣﺮﻳﺔ‬ ‫واﻟﺸﻴﺢ اﻟﺒﺎﺑﻮﻧﻲ وﺧﺮاﺳﺎن واﻟﺒﻌﻄﺮان‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺒﺞ واﻟﺴﻤﻮه واﻟﺴﻜﺮان واﻟﻄﺎﻃﻮرة‬ ‫واﻟﺤﻨﻈﻞ وﺑﺼﻞ اﻟﻌﻨﺼﻞ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ زﻳﺖ اﻟﻠﻮز‪1 .‬‬ ‫)‪ (6-4‬ﺳﻠﺦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ وﻟﻴﺲ ﻗﻄﻌﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺪراﺳﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﻗﻔﺎص ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬أﺑﻬﺮﺗﻨﺎ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻳﺠﺮي ﺑﻬﺎ ﺳﻠﺦ اﻟﺠﺮﻳﺪ )ﺷﻜﻞ ‪ (4-3‬ﻳﺪوﻳٍّﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﺎﻃﻮر‪ ،‬وﻟﻘﺪ أ ﱠﻛﺪت ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺘﴩﻳﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ أ ﱠﻛﺪت أن ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ — ﺷﺄﻧﻪ ﺷﺄن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﻮارد‬ ‫‪ 1‬ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻦ اﻟﻄﺐ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﰲ اﻟﻌﺮﻳﺶ‪ :‬ﺣﺎﻣﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ املﻮﺻﲇ‪» ،‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﻨﻤﻂ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري‪ :‬دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺮﻳﺶ«‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ ﺑﺤﻮث اﻟﴩق اﻷوﺳﻂ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪.١٩٨٢ ،‬‬ ‫‪37‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)ب(‬

‫)أ(‬

‫)ﺟ(‬

‫ﺷﻜﻞ ‪) :4-3‬أ( ﻣﺎﻛﻴﻨﺔ ﺳﻠﺦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪) ،‬ب( اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺘﴩﻳﺤﻲ ﻟﺠﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪) ،‬ﺟ( ﺳﻠﺦ‬ ‫اﻟﺠﺮﻳﺪ ﺑﺎﻟﺴﺎﻃﻮر‪.‬‬

‫اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻮص واﻟﻐﺎب واﻟﺨﻴﺰران — ﻳﻨﺘﻤﻲ إﱃ أﺣﺎدﻳﺎت اﻟﻔﻠﻘﺔ ‪Monocotyledons‬‬

‫وﻟﻴﺲ ﺛﻨﺎﺋﻴﺎت اﻟﻔﻠﻘﺔ ‪ Diacotyledons‬ﻣﺜﻞ اﻷﺧﺸﺎب‪ ،‬وﻟﻘﺪ أوﺣﻰ ذﻟﻚ ﻟﻨﺎ ﺑﺈﺑﺪاع ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﺳﻤﱠ ﻴﻨﺎﻫﺎ ﺳﻠﺦ ‪ Skinning‬اﻟﺠﺮﻳﺪ؛ ﻓﻠﻘﺪ أدرﻛﻨﺎ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺳﻠﺦ اﻟﺠﺮﻳﺪ أﻛﺜﺮ أﻣﺎﻧًﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﻄﻊ ‪ Cutting‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺳﻜﺎﻛ َ‬ ‫ﻣﻨﺸﺎرﻳﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫ني‬ ‫ٌ‬ ‫اﻷﴎة ﰲ املﻨﺎزل اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ً‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ؛ ﺣﻴﺚ‬ ‫أﻳﻀﺎ — ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺳﻠﺦ اﻟﺠﺮﻳﺪ —‬ ‫ﻻ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻏﺒﺎر أو ﺿﻮﺿﺎء‪ ،‬وﺗﻮﻓﺮ ﻛﺜريًا ﰲ اﺳﺘﻬﻼك اﻟﻄﺎﻗﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة —‬ ‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﺪى ﱠ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻘﻔﺎص — ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ إﻧﺘﺎج ﺳﺪاﺋﺐ‬ ‫اﻟﺘﻲ أوﺣﺘﻬﺎ إﻟﻴﻨﺎ‬ ‫‪ Strips‬ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ املﻨﺎزل ﰲ اﻟﻘﺮى‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻹﻧﺘﺎج اﻟﴩاﺋﺢ ‪ Strands‬اﻟﺮﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻟﺘﺴﻠﻴﺢ اﻟﺒﻮﻟﻴﻤﺮات ‪ Polymers‬ﻛﺒﺪﻳﻞ ﻟﻸﻟﻴﺎف اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ ‪.Glass fibers‬‬ ‫)‪ (7-4‬اﻟﺘﻤﺸﻴﻂ اﻟﻴﺪوي ﻟﻠﻜﺘﺎن‬ ‫ﻣﺜﱠﻠﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻤﺸﻴﻂ اﻟﻴﺪوي ﻟﻠﻜﺘﺎن )ﺷﻜﻞ ‪ ،(5-3‬اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﺮى ﻣﴫ؛‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﻟﻨﺎ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة اﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎﻫﺎ ﰲ ﻓﺼﻞ اﻟﻔﺮوع واﻟﻠﻮز واﻷوراق ﻣﻦ‬ ‫ﻣﴩوع‬ ‫ﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻻﺳﺘﺨﺪام ﺳﻴﻘﺎن ﻧﺒﺎت اﻟﻘﻄﻦ ﰲ إﻧﺘﺎج ﺑﺪاﺋﻞ اﻷﺧﺸﺎب‪ ،‬ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬه ﰲ إﺣﺪى اﻟﻘﺮى ﰲ املﺤﻠﺔ اﻟﻜﱪى‪.‬‬ ‫‪38‬‬


‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫)ب(‬

‫)أ(‬

‫ﺷﻜﻞ ‪) :5-3‬أ( ﻓﺼﻞ اﻷﻓﺮع واﻟﻠﻮز واﻷوراق ﻣﻦ ﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ‪) ،‬ب( اﻟﺘﻤﺸﻴﻂ اﻟﻴﺪوي ﻟﻠﻜﺘﺎن‪.‬‬

‫)‪ (8-4‬اﻟﺘﻌﻄني ﰲ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺑﺪاﺋﻞ اﻷﺧﺸﺎب ﻣﻦ ﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ‬ ‫أﻟﻬﻤﺘﻨﺎ اﻟﺪراﺳﺔ املﻴﺪاﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻄني ‪ Retting‬أو اﻟﺒﻠﺰﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي‬ ‫ﻋﲆ أﺧﺸﺎب اﻟﻜﺎﻓﻮر ﰲ ﻋﺰﺑﺔ اﻟﱪج واﻟﺠﺮﺑﻲ ﰲ دﻣﻴﺎط ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﻮﻳﺲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺎﺧﺮات ‪ ،Wood borers‬اﻟﺬي ﻳﺠﺮي ﻛﺬﻟﻚ ﻋﲆ اﻟﻜﺘﺎن ﰲ ﻗﺮى ﻃﻨﻄﺎ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻔﺼﻞ اﻷﻟﻴﺎف ‪ .Bast fibers‬وﻟﻘﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﻨﺠﺎح ﻟﻔﺼﻞ اﻟﻘﻠﻒ‬ ‫‪ Bark‬ﻣﻦ ﺳﻴﻘﺎن ﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ ‪ ،Cotton stalks‬وﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻫﺬه اﻟﺴﻴﻘﺎن ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻮﻳﺲ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﺑﺪاﺋﻞ اﻷﺧﺸﺎب ﻣﻦ ﺳﻴﻘﺎن ﻧﺒﺎت اﻟﻘﻄﻦ‪.‬‬ ‫)‪ (5‬املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﻴﺔ‬ ‫َ‬ ‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺣﻴﺔ؟ ﻷن اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ ﻫﻮ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ملﺎذا أﺻﻒ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬وﻷن ﻣﻠﻜﻴﺘﻬﺎ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻷﻧﻬﺎ ﰲ ﻣﺘﻨﺎول‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺎدي ودون ﱡ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪوﻟﺔ وآﻟﻴﺎت اﻟﺴﻮق‪ ،‬وﻷﻧﻬﺎ ﺟﺰءٌ ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫إﻻ أن اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ ﺑﻠﺪاﻧﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻏري ُﻣ َ‬ ‫ﻄﻤْ ِﱧ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺔ إزاء ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﺤﻀﺎري‬ ‫إﻧﻨﻲ أرى أن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺘﻌ ﱠﻠﻢ ﺑﻬﺎ ﺗﻮ ﱢﻟﺪ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﺸﺎﻋ َﺮ‬ ‫وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؛ ﻓﺎملﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﺑﺠﻤﻴﻊ‬ ‫‪39‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ووﺻﻮﻻ إﱃ املﺪارس )ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻓﻨﻲ وﻋﺎم( — ﻫﻲ ﰲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ — اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واملﻌﺎﻫﺪ‬ ‫اﻷﻏﻠﺐ ﻧ ُ َﺴ ٌﺦ ملﺎ ﻫﻮ ﺳﺎﺋﺪ ﰲ دول اﻟﻐﺮب‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﻦ املﺴﺘﻐﺮب ﻟﺬﻟﻚ ﱠأﻻ ﺗﺠﺪ ﻓﻴﻬﺎ إﺷﺎرةً‬ ‫ﻟﱰاث أﻣﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺒﺬل أي‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺟﺎدة ﻟﻠﻤﻮاءﻣﺔ ﺑني ﻣﻘﺘﻀﻴﺎت اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ واملﻌﺎﴏة‪ ،‬وﺑني ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫اﻟﺤﺎﻣﻞ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻟﱰاث اﻷﻣﺔ ﰲ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺟﻌﻞ ﻫﺬا ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻗﻮ ًة ﻃﺎردة ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺪﻓﻊ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ﺗﺮاﺛﻬﻢ اﻟﺤﻀﺎري وﻣﺎ ﻳﺘﻀﻤﻨﻪ ﻣﻦ‬ ‫ً‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ ﺿﻤﻨﻴﺔ ﻟﻼﻧﺒﻬﺎر ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻏﺮﺑﻲ واﻓﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺣَ ﻤَ ﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﺑﻨﺎء‬ ‫واﺣﺘﻘﺎر ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺤﲇ ﻣﻮروث؛ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ املﺘﻌﻠﻤني ﻋﺎﺟﺰﻳﻦ ﻋﻦ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ وﻣﺴﺎﻋﺪﺗِﻬﻢ ﻋﲆ املﺸﺎرﻛﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ املﺤﻠﻴﺔ‪ .‬إن ﻫﺬا اﻟﻌﺠﺰ ﻟﻴﺲ ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ ﻣﴩوﻋﻴ ِﺔ اﻟﻌﻠﻢ ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ؛ ﻓﺎﻟﻌﻠﻢ — ﺑﻤﻌﻨﺎه اﻟﻐﺮﺑﻲ — ﻟﻦ ﺗﻜﻮن ﻟﻪ‬ ‫ﺷﻜﻠﻴﺔ؛ »إﻧﻪ‬ ‫ُ‬ ‫وﺗﻮاﺻﻠﻪ — ﻣﻊ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪«.‬‬ ‫ﻣﴩوﻋﻴﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ إﻻ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﻮاره —‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺚ ﺑﻬﺎ وﺳﺎﺋ ُﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺠﻤﺎﻫريﻳﺔ — ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن — ﻫﻲ‬ ‫ﻟﻠﻬﻮﻳﱠﺔ املﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻻﻧﺒﻬﺎر واﻟﻘﺒﻮل اﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﻨﻤﻮذج اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ رﺳﺎﻟﺔ ﻧﻔﻲ ِ‬ ‫ﺑﻜ ﱢﻞ ﻣﺎ ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺣﻀﺎرﻳﺔ وإﻣﻜﺎﻧﺎت ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺆدﱢي‬ ‫إﱃ ﺷﻴﻮع ﻧﻈﺮة اﻻﺣﺘﻘﺎر ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﻘﻠﻴﺪي ﻣﻮروث وإﺛﺎرة ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﺨﺠﻞ واﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﱪﱡؤ ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻐري اﻟﻜﺎﺳﺢ ﰲ أﺳﻠﻮب اﻟﺤﻴﺎة ﰲ اﻟﺮﻳﻒ ﺗﻘﻠﻴﺪًا ﻟﻠﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ؛ ﻓﻠﻘﺪ أدﱠى‬ ‫اﺳﺘﺒﺪا ُل ِ‬ ‫ﻧﻤﻂ اﻻﺳﺘﻬﻼك اﻟﻐﺮﺑﻲ ﺑﺎملﺤﲇ‪ ،‬إﱃ إﻫﻤﺎل ﻋﴩات اﻟﻌﻨﺎﴏ املﻜﻮﱢﻧﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ واﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ دور أﺳﺎﳼ ﰲ إﻧﺘﺎج ﻋﻨﺎﴏ أﺳﻠﻮب اﻟﺤﻴﺎة واﻟﺴﻠﻊ‬ ‫اﻻﺳﺘﻬﻼﻛﻴﺔ؛ ﻣﻤﺎ أدﱠى ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ إﱃ إﻫﻤﺎل — وﻣﻮات — املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ املﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﻜﺬا ﺗﻤﻮت املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ِﻣﻴْﺘَ ًﺔ ﻏري ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬دون أن ﺗُﻄﻮﱠر وأن ﺗُﻮﺻﻞ ﺑﺎملﻌﺎرف‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻨﻬﻮض ﺑﺎملﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ؛ ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﺆدﱢي إﱃ‬ ‫املﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺿﻤﻮر اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ ﻟﻬﺬه املﺠﺘﻤﻌﺎت‪ ،‬وإﱃ ﺗﻬﻤﻴﺶ‬ ‫‪ Marginalization‬اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻦ أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬وﺗَﺤﻮﱡﻟﻬﻢ إﱃ ﻣﺴﺘﻬﻠﻜني ﻏري ﻣﻨﺘﺠني‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺘﻤﺪﻳﻦ ﰲ إﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﲆ املﺪﻳﻨﺔ وﻋﲆ اﻻﺳﺘرياد ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺆدﱢي‬ ‫ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ إﱃ املﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﻏﱰاب ﻷﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ املﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪40‬‬


‫املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬

‫ﺧﺎﺗﻤﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﺜﱢﻞ ﻫﺬا املﻘﺎل دﻋﻮ ًة ﻻﺗﺨﺎذ ﻣﻮﻗﻒ »ﺳﻠﻔﻲ« ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﻘﻀﻴﺔ املﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺑﻞ إﻧﻨﻲ أﺟﺰم‬ ‫َ‬ ‫ﺣﻘﻮق أﺑﻨﺎء‬ ‫ﺑﺄن اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ »املﺘﺤﻔﻲ« ﻣﻊ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻏري إﻧﺴﺎﻧﻲ ﺑﺎمل ﱠﺮة؛ ﻷﻧﻪ ﻳﻨﻜﺮ‬ ‫ً‬ ‫املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ — ﱠ‬ ‫املﻼك اﻟﺤﻘﻴﻘﻴني ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ — ﰲ أن ﻳﻌﻴﺸﻮا ﺣﻴﺎة أﻓﻀﻞ؛‬ ‫وﻻ ﻫﻮ — ﻫﺬا املﻘﺎل — دﻋﻮة ﻟﻼﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﻤﻀﻤﻮﻧﻬﻤﺎ اﻟﻌﴫي؛‬ ‫ﻓﻬﻨﺎك ﰲ رأﻳﻲ ﻓﺮﺻﺔ راﺋﻌﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻳﺶ ﺑني أﻧﺴﺎق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ املﻌﺮﻓﺔ‪ :‬املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻣﻜﻮن ﻫﺎم ﻟﺬاﻛﺮﺗﻨﺎ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‪ ،‬واملﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫وﻓﺪت إﻟﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻐﺮب‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﻣﻬﻤﺘﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﰲ إﻗﺎﻣﺔ ﺟﺴﻮر اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪/‬اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﺑني ﻫﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻨﺴﻘني ﻣﻦ املﻌﺮﻓﺔ وﺑﻠﻮرة‪/‬إﺑﺪاع‪/‬اﺧﺘﻴﺎر املﺴﺎر اﻟﺨﺎص ﺑﻨﺎ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺘﻘﺪم‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻨﻲ أود اﻹﺷﺎرة إﱃ اﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺴﺒﻬﺎ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﰲ ﺿﻮء‬ ‫اﻷزﻣﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﻌﺎملﻴﺔ اﻟﺮاﻫﻨﺔ‪ ،‬واملﺆﴍات اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻛﺪ ﻋﲆ ﻋﺪم ُ‬ ‫ﺗﻮاﻓﻖ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻣﻊ املﺤﻴﻂ اﻟﺤﻴﻮي‪ ،‬وﻣﻊ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻨﺪاءات ‪ 2‬املﺨﻠﺼﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺮب‬ ‫)اﻟﺸﻤﺎل( إﱃ دول اﻟﺠﻨﻮب ﺑﺄن ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﻘﻔﺰة ﺿﻔﺪﻋﺔ ‪ ،Leap frogging‬ﻣﻨﻄﻠﻘني ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮاﺛﻬﻢ اﻟﺤﻀﺎري وﻣﺘﺠﺎوزﻳﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻹﻳﺠﺎد ﺣﻠﻮل ﻣﺒﺪﻋﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻟﻠﺸﻤﺎل‬ ‫واﻟﺠﻨﻮب ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ!‬ ‫ﻗﺪ ُ‬ ‫ﱠﻣﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻧﻤﺎذجَ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﻣﻊ املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ ﻓﻬﻢ املﺒﺪأ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎوي — أو اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺜﺎوﻳﺔ — وراء ﻫﺬه املﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﰲ‬ ‫ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻌﺎﴏ‪ ،‬ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪام ﻋﻨﺎﴏ ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬إﻻ أن املﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﺗﻈ ﱡﻞ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻛﻨ ًﺰا ﻣﺨﺘﻔﻴًﺎ ﻋﻦ اﻟﻘﻠﻮب واﻟﻌﻘﻮل واﻷﺑﺼﺎر!‬ ‫ﻣﻄﻠﻮب ﻫﻨﺎ دور ملﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واملﺠﺘﻤﻊ املﺪﻧﻲ واﻟﺠﻬﺎت املﺎﻧﺤﺔ واﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻟﻮﺿﻊ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻗﻮﻣﻴﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف ﻫﺬا اﻟﻜﻨﺰ — املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ — ﺑﻬﺪف اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣﻨﻪ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؛ إﻧﻪ ﻣرياﺛﻨﺎ ﻣﻦ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻘﺪﱢﻣﻪ ﰲ ﺻﻮر ٍة أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻸﺟﻴﺎل املﻘ ِﺒﻠﺔ‪.‬‬

‫‪Ramalho, L., Sustainable Consumption Provides Opportunities for Developing Coun- 2‬‬

‫‪.ties, Industry and Environment, Vol. 22, No. 4, Oct.–Dec., 1999‬‬ ‫‪41‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫ﻟﻘﺎء ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﻤﺜﻼ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ ﰲ ﻣﴫ — ﰲ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ اﻧﻌﻘﺪ ْ‬ ‫َت ﰲ ﻋﻤﱠ ﺎن ﺑﺎﻷردن‪،‬‬ ‫ﺷﺎرﻛﺖ —‬ ‫ﺧﻼل ﻳﻮﻣﻲ ‪ ٤‬و‪ ٥‬ﻣﺎﻳﻮ ﻋﺎم ‪ ،٢٠١٤‬وذﻟﻚ ﰲ إﻃﺎر »ﻣﴩوع اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واملﺸﺎرﻛﺔ ﰲ املﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻋﻦ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻋﺎﺷﺔ ﻟﺪول اﻟﴩق اﻷوﺳﻂ وﺷﻤﺎل أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ«‪.‬‬ ‫)‪Desert Ecosystems and Livelihoods Knowledeg Sharing and (1‬‬ ‫)‪Coordination Project (MENA-DELP‬‬

‫ﻫﺬا املﴩوع ﻳﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﰲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دﻋﻢ املﴩوﻋﺎت اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﰲ دول اﻟﺠﺰاﺋﺮ وﻣﴫ‬ ‫واﻷردن واملﻐﺮب وﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬ﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪوﱄ وﻣﺮﻓﻖ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎملﻲ ‪ ،GEF‬وﺗﺤﺖ‬ ‫ﻣﻈﻠﺔ — وﺗﻨﺴﻴﻖ — ﻣﺮﺻﺪ اﻟﺼﺤﺮاء واﻟﺴﺎﺣﻞ ‪Observatory of Sahara and Sahel‬‬ ‫)‪ ،(OSS‬اﻟﺬي ﺗ ﱠﻢ إﻧﺸﺎؤه ﻋﺎم ‪ ،١٩٩٢‬وﻳﻌﻤﻞ ﻛﻤﻨﻈﻤﺔ دوﻟﻴﺔ ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪.٢٠٠٠‬‬ ‫وﻳﺴﺘﻬﺪف ﻫﺬا املﴩوع دﻋﻢ ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون ﺑني اﻷﻃﺮاف املﻌ ِﻨﻴﱠﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫املﺸﺎرﻛﺔ ﰲ املﻌﺮﻓﺔ واﻟﺨﱪات ﻟﺘﺤﺴني اﻹدارة املﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪/‬اﻷﻧﺴﺎق اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ دﻋﻢ اﻟﻘﺪرات املﺆﺳﺴﻴﺔ ﻟﻺدارة املﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻬﺬه اﻷﻧﺴﺎق ﻋﲆ املﺴﺘﻮﻳني‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﻦ املﺠﺘﻤﻌﺎت‪/‬املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬ملﺎذا؟‬ ‫ﻳﺘﻌﺮض اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ‪ Desert ecosystems‬ملﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻌﺪي‬ ‫ﱡ‬ ‫واﻟﺘﻐري املﻨﺎﺧﻲ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻋﺎﺟﺰ ًة ﻋﻦ ﺗﻮﻓري املﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﴬورﻳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﴩي‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﺴﻜﺎﻧﻬﺎ؛ ﻓﻨﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ املﻴﺎه اﻟﻌﺬﺑﺔ ﻳﺘﻀﺎءل‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﺪﻫﻮر‬ ‫ُ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻟﺘﺤﺴﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻠﻘﺪ أد ِﱠت اﻟﻀﻐﻮط ﻋﲆ املﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﱰﺑﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫إﱃ اﺳﺘﻨﺰاﻓﻬﺎ وﻓﻘﺪان اﻟﱰاث اﻟﺘﻘﻨﻲ املﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻤﺜﱢﻞ إرﺛًﺎ ﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ‬ ‫ﻣﺘﻤﻴ ًﺰا ووﺳﺎﺋﻞ ﻣﺠ ﱠﺮﺑﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة املﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎن‪.‬‬ ‫)‪ (3‬أﻫﺪاف ﻟﻘﺎء ﻋﻤﱠ ﺎن‬ ‫َ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺤﻤﻴﻢ ﺑني ﻣﻤﺜﱢﲇ وزارات اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺑﺤﻮث اﻟﺼﺤﺮاء‪،‬‬ ‫اﺳﺘﻬﺪف ﻟﻘﺎء ﻋﻤﱠ ﺎن‬ ‫واملﺠﺘﻤﻌﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ وﻣﴫ واﻷردن واملﻐﺮب وﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬وﺗﺄﻣﱡ َﻞ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﰲ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﺗ ﱠﻢ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﰲ اﻟﻠﻘﺎء ﻋﲆ املﻮﺿﻮﻋﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ املﺘﱠﺒﻌﺔ ﰲ إدارة املﺮاﻋﻲ ﰲ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ وﺗﺤﺴني اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﻮاﺣﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺼﻮﺑﺎت ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ‪.Geothermal energy‬‬

‫)‪ (4‬أﻫﻢ املﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎ َو َﻟﻬﺎ اﻟﻠﻘﺎء‬ ‫)‪ (1-4‬إدارة املﺮاﻋﻲ‬ ‫ﺗﻀ ﱡﻢ املﺮاﻋﻲ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺷﺎﺳﻌﺔ ﰲ دول املﻨﻄﻘﺔ‪ :‬ﺣﻮاﱄ ‪ ٣٣‬ﻣﻠﻴﻮن ﻫﻜﺘﺎر ﰲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪،‬‬ ‫و‪ ٢١‬ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ ﰲ املﻐﺮب‪ ،‬و‪ ٠٫٧‬ﻣﻠﻴﻮن ﰲ اﻷردن‪ ،‬و‪ ٤٫٥‬ﻣﻼﻳني ﰲ ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬و‪ ١٠‬ﻣﻼﻳني‬ ‫ﻫﻜﺘﺎر ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬واﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ﻻ ﻳﻮﻓﺮ إﻻ ‪ ٪٢٥‬ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻐﺬاء ﻟﻠﺤﻴﻮاﻧﺎت‪،‬‬ ‫وﻫﻨﺎك ﴐورة ﻟﺘﺒﻨﱢﻲ ﻧﻈﺎم رﻋﻮي‪/‬زراﻋﻲ ﰲ ﻫﺬه املﻨﺎﻃﻖ؛ وﻟﻘﺪ اﺗﻔﻖ املﺸﺎرﻛﻮن ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‬ ‫)‪ (١‬ﻻ ﻧﺠﺎح ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ دون ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺸﺎ ُرﻛﻴﺔ‪ :‬املﻄﻠﻮبُ ﺗﻨﻈﻴ ُﻢ وإﴍا ُك‬ ‫ﰲ إدارة املﺮاﻋﻲ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻧﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﺎت واﺋﺘﻼﻓﺎت املﺮﺑني‪.‬‬ ‫)‪ (٢‬اﻟﻨﻈﺮ ﰲ اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ واﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻟﻠﻤﺮاﻋﻲ ﰲ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ‪) .‬ﻧﻈﺎم اﻟﺤﻤﻰ اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﺑني اﻟﻌﺮب ﻗﺒﻞ اﻹﺳﻼم‪ ،‬وﺟﺎء اﻹﺳﻼم واﻋﱰف ﺑﻪ!(‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‪،‬‬ ‫)‪ (٣‬اﻷﺧﺬ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺑﺎﻟﱰاث اﻟﺤﻀﺎري ﻟﻠﻤﺮاﻋﻲ واملﻌﺮﻓﺔ املﺤﻠﻴﺔ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪44‬‬


‫ﻟﻘﺎء ﺗﻨﻤﻴﺔ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫)‪ (٤‬اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﻤﺎل وا َملﻌْ ﺰ؛ ﻧﻈ ًﺮا ﻟﺘﻜﻴﱡﻔﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻈﺮوف اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واملﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت أدﻧﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﺮاء‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﺗﺤﻤﱡ ﻞ ﻧﺪرة املﻴﺎه وﺗﻘﺒﱡﻞ‬ ‫املﻠﻮﺣﺔ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫)‪ (٥‬ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺴﻼﻻت املﺤﻠﻴﺔ ﻟﻺﺑﻞ واملﻌْ ﺰ واﻷﻏﻨﺎم‪ ،‬ودراﺳﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ وﺗﺤﺴني‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺴﻼﻻت‪.‬‬ ‫)‪ (٦‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﺗﻨﻤﻮﻳٍّﺎ ﻣﻦ املﻨﺘﺠﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻋﻲ ﰲ ﻧﴩ ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺑﻴﺌﻴﺔ وﺻﻐرية‬ ‫ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺻﻮف اﻷﻏﻨﺎم ووﺑﺮ اﻟﺠﻤﺎل وﺷﻌﺮ ا َملﻌْ ﺰ وﻗﺮون اﻟﻜﺒﺎش وا َملﻌْ ﺰ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﺠﻠﻮد‪.‬‬ ‫)‪ (2-4‬زراﻋﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻠﺪان املﻨﻄﻘﺔ ﺑﺨﱪة ‪ ١٠‬آﻻف ﻋﺎم ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣُﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ — واﺳﺘﺌﻨﺎﺳﻬﺎ — وﺗﺘﻤﻴﱠﺰ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺎﻓﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﺑﺈﻧﺘﺎج ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪ ،‬وﻳﻌﺘﻤﺪ ‪ ٪٨٠‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ اﻷدوﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻋﲆ املﻮروث اﻟﺸﻌﺒﻲ املﺤﲇ ﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗُﻌَ ﱡﺪ ﻫﺬه اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻣﺼﺪ ًرا ﻟﻠﻨﻜﻬﺎت ﰲ اﻷﻃﻌﻤﺔ واﻷﻟﻮان اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻄﻮر؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻌﺘﻤﺪ أوروﺑﺎ ﰲ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻄﻮر ﻋﲆ ﻣﴫ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪٪٥٤‬‬ ‫)اﻟﻴﺎﺳﻤني واﻟﺠرياﻧﻴﻮم(‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻋﲆ ﺗﻮﻧﺲ ﰲ اﺳﺘرياد اﻟﺨ ﱡﺮوب ﻟﻸﻏﺮاض‬ ‫اﻟﺪواﺋﻴﺔ!‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷراﴈ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﰲ‬ ‫وﺗﺘﻌ ﱠﺮض ﻣﻮاﺋﻞ ﻫﺬه اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻟﻠﺘﺂ ُﻛﻞ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻌ ﱠﺮض اﻷﺻﻮل اﻟﻮراﺛﻴﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻟﻠﻨﻬﺐ املﻨ ﱠ‬ ‫ﻈﻢ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ املﺘﻘﺪﱢم‪،‬‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ‪ ،Biotechnology‬ﻟﺘﻠﺒﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻫﺬه اﻟﺪول! وﻟﻘﺪ اﺗﻔﻖ‬ ‫املﺸﺎرﻛﻮن ﻋﲆ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫)‪ (١‬إﻧﺸﺎء ﻧﻘﻄﺔ ﻟﻘﺎء ‪ Focal point‬ﻟﻠﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ ﰲ املﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (٢‬اﺳﺘﺌﻨﺎس ‪  Domestication‬أﻧﻮاع ‪ Species‬ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ املﻬﺪﱠدة‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﻘﺮاض ﰲ املﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (٣‬ﺣﴫ اﻟﺴﻼﻻت املﻮﺟﻮدة ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ ﰲ املﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ وﺟﻮدﻫﺎ وﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ ﻣﻦ املﻮاد واملﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪45‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)‪ (٤‬اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻸﺻﻮل اﻟﺠﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ ﺑﺎملﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (٥‬إﻗﺎﻣﺔ ﻣﴩوﻋﺎت إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ املﺴﺘﺨﻠﺼﺎت اﻟﺪواﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (3-4‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ ‪Geothermal energy‬‬

‫ً‬ ‫ﻋﺮﺿﺎ راﺋﺪًا وﻣﺸﻮ ًﱢﻗﺎ ﻻﺳﺘﺨﺪام املﻴﺎه اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ﰲ زراﻋﺔ اﻟﺼﻮﺑﺎت‬ ‫ﻗﺪﱠﻣﺖ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ‪ ٢٥٠‬ﻫﻜﺘﺎ ًرا‪ ،‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪة ﰲ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ زراﻋﺔ اﻟﺼﻮﺑﺎت — ﰲ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﰲ املﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ —‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﱠ َ‬ ‫ﺗﺒني ﻣﻦ اﻟﺤﻮار وﺟﻮد ﻣﺼﺎدر ﻋﺪﻳﺪة ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﻏري‬ ‫ﻣﺴﺘﻐﻠﺔ )ﰲ ﻣﴫ ً‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ :‬ﻋﻴﻮن ﻣﻮﳻ ﰲ ﺟﻨﻮب ﺳﻴﻨﺎء‪ ،‬وﻋني ﻗﻴﻔﺎر ﰲ اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻋني ﻣﻮط ﺑﺎﻟﻮاﺣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﺔ(‪ ،‬وﻗﺪ اﺗﻔﻖ املﺸﺎرﻛﻮن ﻋﲆ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫)‪ (١‬ﺗﻮﻓري اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واملﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ ﰲ املﻨﻄﻘﺔ؛‬ ‫املﻮاﻗﻊ‪ ،‬ودرﺟﺎت اﻟﺤﺮارة‪ ،‬وﻣﻌﺪﻻت اﻟﺴﺤﺐ ِ‬ ‫اﻵﻣﻦ‪.‬‬ ‫)‪ (٢‬ﺗﻮﻓري اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﻳﺔ اﻟﺠﻮﻓﻴﺔ؛ ﰲ ﺗﻮﻟﻴﺪ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وزراﻋﺔ اﻟﺼﻮﺑﺎت‪ ،‬واﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﰲ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (5‬ﻋﺮض املﴩوﻋﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫)‪ (1-5‬اﻷردن‬ ‫ﺗﻢ ﻋﺮض ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻷردن ﰲ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎملﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻤً ﺎ ﺑﺄن ‪ ٪٩٠‬ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫أراﴈ املﻤﻠﻜﺔ اﻷردﻧﻴﺔ اﻟﻬﺎﺷﻤﻴﺔ ﺻﺤﺮاء‪ً ،‬‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﺼﺤﺮاء ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻷراﴈ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻘ ﱡﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺪل ﻫﻄﻮل اﻷﻣﻄﺎر ﻋﻦ ‪٢٠٠‬ﻣﻢ ﺳﻨﻮﻳٍّﺎ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﺷﻤﻞ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺈﻧﺸﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ املﻠﻜﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٦‬ووﺟﻮد ‪ ٣٥‬ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ اﻵن‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺷﻤﻞ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫املﻨﻬﺠﻴﺔ املﺘﺒﻌﺔ ﰲ إدارة املﺤﻤﻴﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﻌﺎﻣﻠني‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺑﺎملﺤﻤﻴﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎن ﻣﻦ املﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﺟﺪ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬه املﻨﻬﺠﻴﺔ رﺑْ َ‬ ‫ﻂ املﺤﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺤِ َﺮف اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﺳﻠﻌً ﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺒﺎع ﻟﺰوار‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻌﺮض اﻟﺠﻬﻮ َد اﻟﺘﻲ ﺑُ ِﺬ َﻟ ْﺖ ﰲ ﻧﴩ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﺼﺎد املﺎﺋﻲ وإﻧﺸﺎء‬ ‫املﺤﻤﻴﺔ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺷﻤﻞ‬ ‫اﻟﺴﺪود ﻟﺰﻳﺎدة املﻮارد املﺎﺋﻴﺔ ﰲ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪46‬‬


‫ﻟﻘﺎء ﺗﻨﻤﻴﺔ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫)‪ (2-5‬املﻐﺮب‬ ‫ﺗﻢ ﻋﺮض ﻣﴩوع املﻐﺮب )ﺧﻄﺔ املﻐﺮب اﻷﺧﴬ( ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎملﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻐري املﻨﺎﺧﻲ‪ ،‬وﻟﻘﺪ اﻋﺘﻤﺪت ﻫﺬه اﻟﺨﻄﺔ‬ ‫َﻗ ﱠﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺪل اﻷﻣﻄﺎر ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪٪٣٠‬‬ ‫ِ‬ ‫املﺒﺎﴍ(‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﺼﻐﺎر املﺰارﻋني‪ ،‬أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ ٥‬ﻫﻜﺘﺎرات )اﻟﺒﺬر ﻏري‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﲆ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻛﻴﺎﻧﺎت ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺠﻌﻠﻬﻢ ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻛﺒﺎر املﺰارﻋني‬ ‫ﰲ ﺗﺴﻮﻳﻖ املﻨﺘﺠﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺪﱠم املﻐﺮب ﺧﱪة ﻣﺴﺎﻋﺪة ﺳﻜﺎن اﻟﻮاﺣﺎت ﰲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻷﻏﻨﺎم ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺻﻐرية‪.‬‬ ‫)‪ (3-5‬ﻣﴫ‬ ‫ﺗﻢ ﻋﺮض ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﴫ ﰲ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﺗﻨﻤﻮﻳٍّﺎ ﻣﻦ املﻨﺘﺠﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳُﻌَ ﱡﺪ ﻣﻦ‬ ‫أﻫﻢ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ واملﺰروع ﰲ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻐﻄﻴﻬﺎ املﴩوع‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﺷﻤﻞ اﻟﻌﺮض ﻧﻤﺎذجَ ملﴩوﻋﺎت ﺑﻴﺌﻴﺔ وﺻﻐرية ﺗﻘﻮم ﻋﲆ ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫وﺧﻮص اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻗﺮى‬ ‫اﻟﺼﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫)‪ (6‬ﻣﺸﺎﻫﺪاﺗﻲ ﺧﻼل اﻟﺠﻮﻻت اﻟﺪراﺳﻴﺔ ‪Study tours‬‬

‫)‪ (1-6‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺤﺎرب‬ ‫زرﻧﺎ ﻣﴩوﻋً ﺎ ﻟﺘﺤﺴني اﻷﺣﻮال املﻌﻴﺸﻴﺔ ﻟﻠﺒﺪو‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺤﺮاث ﺧﺎص ﻳﺤﺮث‬ ‫ﻟﻌﻤﻖ ﻣﱰ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺈﻛﺜﺎر ﻧﺒﺎت اﻟﻘﻄﻒ اﻟﺮﻋﻮي ورﻓﻊ ﺣﺼﺔ اﻟﺤﺼﺎد املﺎﺋﻲ ﻣﻦ‬ ‫‪٧٠‬ﻣﻢ ﺣﺘﻰ ‪٢٠٠‬ﻣﻢ؛ ﻣﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ )اﻟﻘﻄﻒ ﻣﻊ اﻟﺸﻌري( اﻛﺘﻔﺎءً رﻋﻮﻳٍّﺎ ﻟﻠﺒﺪو ﰲ املﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (2-6‬ﻣﺤﻄﺔ اﻟﺨﻨﺎﴏي ﻟﺒﺤﻮث اﻟﺜﺮوة اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬه املﺤﻄﺔ أ ُ ِ‬ ‫ﻧﺸﺌﺖ ﻋﺎم ‪ ١٩٥٨‬ﻛﻤﺤﻄﺔ ﺑﺤﻮث ﻟﺨﺪﻣﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﺮوة اﻟﺮﻋﻮﻳﺔ اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ؛‬ ‫ﻫﺬه املﺤﻄﺔ ﺗﺨﺪم ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ املِ ْﻔ َﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﻀ ﱡﻢ ﺣﻮاﱄ ‪ ١٠٠‬أﻟﻒ رأس ﻣﻦ اﻷﻏﻨﺎم؛ أي‬ ‫إن إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮي ﻣﻦ اﻟﺼﻮف ﻳﺼﻞ إﱃ ﺣﻮاﱄ ‪ ٢٥٠‬ﻃﻨٍّﺎ ﻛﺎن ﻳُﺼﺪﱠر إﱃ ﺗﺮﻛﻴﺎ‪ ،‬وﻟﻘﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻸوﺿﺎع اﻟﺮاﻫﻨﺔ ﰲ ﺳﻮرﻳﺎ؛ ﻣﻤﺎ أدﱠى إﱃ إﻫﻤﺎل‬ ‫اﻧﻘﻄﻌﺖ اﻟﺘﺠﺎرة ﻣﻊ ﺗﺮﻛﻴﺎ‬ ‫‪47‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﻟﺜﻮرة ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻏﺰل وﻧﺴﻴﺞ اﻟﺼﻮف‪ ،‬ﺑﻄﻠﻬﺎ‬ ‫»ﻫﺬا املﻮرد اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﺴﻴﺪات ﰲ املﻨﺎزل اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ«‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ ٢٥٠ :1-4‬ﻃﻨٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﻮف ﺳﻨﻮﻳٍّﺎ‪ :‬أﺳﺎس ﻟﺜﻮرة ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺻﻐرية ﰲ ﻣﺠﺎل ﻏﺰل‬ ‫وﻧﺴﻴﺞ اﻟﺼﻮف‪ ،‬ﺗﻘﻮدﻫﺎ اﻟﺴﻴﺪات‪.‬‬

‫)‪ (3-6‬ﻣﺤﻤﻴﺔ اﻷزرق‬ ‫ﻣﺤﻤﻴﺔ اﻷزرق ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﻋﻤﱠ ﺎن ﺑﺤﻮاﱄ ‪ ١١٥‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰًا‪ ،‬وﻗﺪ ُر ﱢﺷﺤﺖ ﻋﺎم ‪ ١٩٧٧‬ﺑﻤﻮﺟﺐ‬ ‫ﻣﻌﺎﻫﺪة راﻣﺴﺎر ‪ Ramsar‬ﰲ إﻳﺮان ﻛﻤﺤﻤﻴﺔ ﻣﺎﺋﻴﺔ ذات أﻫﻤﻴﺔ دوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﻮﺋﻞ ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻄﻴﻮر‬ ‫املﻬﺎﺟﺮة ﺑني أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ وآﺳﻴﺎ‪ ،‬وﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﺣﻮاﱄ ‪ ١٢‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰًا ﻣﺮﺑﻌً ﺎ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫‪ ٣٠٧‬أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻮر ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﺣﻴﺎء اﻟﱪﻳﺔ واﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ واﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺷﺒﻪ‬ ‫‪48‬‬


‫ﻟﻘﺎء ﺗﻨﻤﻴﺔ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-4‬ﻣﺤﻤﻴﺔ اﻷزرق‪ :‬ﻣﻨﻈﺮ ﻋﺎم‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-4‬ﻣﺤﻤﻴﺔ اﻷزرق‪ :‬ﻣﻮﺋﻞ ﻟﻠﻄﻴﻮر املﻬﺎﺟﺮة‪.‬‬

‫ﻣﻐ ﱠ‬ ‫ﻄﺎة ﺑﺎﻟﻨﺒﺎﺗﺎت املﺎﺋﻴﺔ ﻛﺎﻟﺤﻠﻔﺎ واﻟﺒﻮص واﻟﻌﺮﻗﺪ واﻷﺛﻞ اﻟﻌﻄﺮي‪ ،‬وﻣﻦ أﻫﻢ ﺣﻴﻮاﻧﺎﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﱪﻳﺔ اﺑﻦ آوى واﻟﺜﻌﺎﻟﺐ اﻟﺤﻤﺮاء واﻟﻀﺒﻊ املﺨﻄﻂ واﻟﺬﺋﺐ واﻟﻮﺷﻖ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻮارض‪.‬‬ ‫‪49‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :4-4‬اﻟﺮﺳﻢ ﻋﲆ ﺑﻴﺾ اﻟﻨﻌﺎم ﻏري املﺨﺼﺐ‪ :‬ﻓﻨﻮن إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﺪات اﻟﺪروز ﰲ املﺤﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫أﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺷﺪﻧﻲ ﰲ اﻟﺰﻳﺎر ِة اﻟﺘﻨ ﱡﻮ ُع اﻟﺴﻜﺎﻧﻲ ﰲ املﺤﻤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻀ ﱡﻢ ﺑﺪوًا ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ‬ ‫أردﻧﻴﺔ )ﺑﻨﻲ ﺻﻘﺮ واﻟﺤﻮﻳﻄﺎت( وﻋﺮاﻗﻴﺔ )اﻟﺰﻳﺎدﻳﺔ(‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻀ ﱡﻢ اﻟﺪروز اﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎءوا‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺒﻞ اﻟﻌﺮب ﻋﺎم ‪ ،١٨٩٠‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺸﻴﺸﺎن اﻟﺬﻳﻦ وﻓﺪوا ﻋﺎم ‪ .١٩٢٠‬ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮﱡع‬ ‫اﻟﻌِ ْﺮﻗﻲ واﻟﺤﻀﺎري ﻗﺪ وﺟﺪ ﺗﻌﺒريًا ﻗﻮﻳٍّﺎ ﰲ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﺤﻴﺎة ﰲ املﺤﻤﻴﺔ؛ ﻣﺒﻨﻰ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻄﻴﻮر ﺑﺎﻟﻄني )اﻟﺪروز ﻳﺒﻨﻮن ﺑﻴﻮﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﻄني(‪ ،‬وﺧﻴﺎم اﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ‬ ‫ا َملﻌْ ﺰ ﻣﻦ ﺻﻨﻊ اﻟﺒﺪو‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻄﻌﺎم اﻟﺬي ﻳُﻘﺪﱠم ﻟﻠﻨﺰﻻء ﻓﻴﺘﺒﻊ املﻄﺒﺦ اﻟﺸﻴﺸﺎﻧﻲ! ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫أﻋﺠﺒﻨﻲ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺤِ َﺮف اﻟﻴﺪوﻳﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺠﻴﺪ اﻟﺴﻴﺪات اﻟﺪروز اﻟﺮﺳ َﻢ ﻋﲆ ﺑﻴﺾ اﻟﻨﻌﺎم‬ ‫ﻋﻠﻤﺖ أﻧﻪ ﻳ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻋﺮوض ﻓﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ُﻌﻘﺪ ﻣﻬﺮﺟﺎن ﺳﻨﻮي ﻟﻠﻤﺤﻤﻴﺔ ﺗُﻘﺪﱠم ﻓﻴﻪ‬ ‫املﺨﺼﺐ! وﻟﻘﺪ‬ ‫ﻏري‬ ‫ُ‬ ‫ﻋﻠﻤﺖ ﻛﺬﻟﻚ أن ﻫﻨﺎك‬ ‫وﺗُﻌ َﺮض ﻓﻴﻪ املﻨﺘﺠﺎت اﻟﺤِ َﺮﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﺼﻨﻌﻬﺎ ﺳﻜﺎ ُن املﺤﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﺣﺮﺻﺎ ﻋﲆ ﺗﺮﺗﻴﺐ زﻳﺎرات ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻟﻄﻼب املﺪارس ﻟﺰﻳﺎرة املﺤﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻲ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻤﻮا‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ واﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺤﻤﻴﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫‪50‬‬


‫ﻟﻘﺎء ﺗﻨﻤﻴﺔ املﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫)‪ (7‬اﻟﺨﱪة اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻮﻓﺎ ﻣﻦ أن ﻳﺘﻬﻤﻨﺎ أﺣ ٌﺪ ﺑﻌﺪم املﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﱰدﱠد ﻛﺜريًا ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﺨﱪة اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫ﰲ ﺣني أن اﻟﺨﱪة اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﻬﺎ دور أﺳﺎﳼ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺎر ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ واﺧﺘﻴﺎراﺗﻨﺎ اﻟﻮﺟﻮدﻳﺔ؛‬ ‫ِ‬ ‫ﺳﺎﺣﺎت اﻟﺘﺪﻳﱡﻦ وﺣﺐﱢ اﻟﻮﻃﻦ واﻟﺤﺐ ﻛﻤﺎ ﻧﻤﺎرﺳﻪ أﻓﺮادًا وﺟﻤﺎﻋﺎت‪ ،‬وﰲ اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ وﻣﺠﺎل اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺗﻘﻮم اﻟﺨﱪ ُة اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﺑﺪور أﺳﺎﳼ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻢ أﺧ ﱢ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﺖ ﺑﺄﻧﺎس ﻟﻢ‬ ‫ﻄﻂ أو أرﺗﱢﺐ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻣﺜﱠﻞ ﱄ ﻟﻘﺎءُ اﻷردن‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺬي‬ ‫أرﻫﻢ ﻣﻦ ﻗﺒ ُﻞ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻲ‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﺨﺼﺼﺎت ﻣﱰاﻣﻴﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﻛﻞ اﻟﺒُﻌْ ﺪ ﻋﻦ‬ ‫ُ‬ ‫اﺳﺘﻤﺘﻌﺖ ﺑﺄن أﻛﻮن ﰲ ﺑﻠﺪي ﰲ اﻷردن‪ ،‬وﺑني أﻫﲇ‬ ‫أﻧﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ وﻫﻮ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻨﻲ ﻗﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺷﻌﺮت ﺑﺄﻧﻪ ﺗﺠﻤﻌﻨﺎ — ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﺧﺘﻼف اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪،‬‬ ‫ﻣﻦ اﻷردن وﺗﻮﻧﺲ واملﻐﺮب‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫اﺧﺘﻠﻔ ْﺖ ﻋﲆ‬ ‫وإن‬ ‫وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻟﻐﺔ اﻟﺘﻌﺒري —‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ واﺣﺪة؛ أي إن املﻴﺎه ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻖ واﺣﺪة ِ‬ ‫ُ‬ ‫ﺷﻌﺮت ﺧﻼ َل اﻟﻠﻘﺎء أﻧﻨﺎ ﺑﻠ ٌﺪ واﺣﺪ‪ ،‬وأن اﻟﺤﺪود ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻣﺼﻄﻨﻌﺔ!‬ ‫اﻟﺴﻄﺢ‪،‬‬

‫‪51‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد اﳌﺎدﻳﺔ اﳌﺘﺠﺪدة‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻻ ﺷﻚ أن أﻣﺜﺎﱄ ﻣﻤﱠ ﻦ ﱠ‬ ‫ﺗﻠﻘﻮْا ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ اﻟﻬﻨﺪﳼ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺨﻤﺴﻴﻨﻴﺎت وأواﺋﻞ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮن املﺎﴈ‪ ،‬ﻳﺸﻌﺮون أن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﻢ ﻗﺪ ﱠ‬ ‫ﺗﻐريت‪ ،‬وأن ﻋﺎ َﻟﻢ اﻷﻓﻜﺎر واملﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫واﻟﻘِ ﻴَﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻢ اﻟﻨﺸﺎ َ‬ ‫ط اﻟﻬﻨﺪﳼ ﻗﺪ ﺗﺒﺪﱠﻟﺖ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﺮﺑﱠﻴﻨﺎ ﻋﲆ أن اﻹﻧﺘﺎج ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ‪Mass‬‬ ‫‪ production‬ﻫﻮ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻮاﺟﺐ اﻻﻗﺘﺪاء ﺑﻪ‪ ،‬وأن زﻳﺎدة ﻣﻌﺪﻻت اﺳﺘﻬﻼك اﻟﺼﻠﺐ‬ ‫واﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم ﻣﺆﴍ رﺋﻴﴘ ﻟﻠﺘﻘﺪﱡم‪ ،‬وأن اﺳﺘﺨﺪام املﻮاد املﺼﻨﻌﺔ ‪Synthetic materials‬‬ ‫ﻗﺮﻳﻦ ﻟﻠﻤﻌﺎﴏة‪ ،‬وﻫﺎ ﻧﺤﻦ اﻵن ﻧﺮى ﻣَ ﻦ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻹﻧﺘﺎج ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺸﻬﺪًا‬ ‫‪ Episode‬ﺗﺎرﻳﺨﻴٍّﺎ ﻏري ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬ﺑﻞ ﻧﺴﺘﺸﻌﺮ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ اﻟﻨﻈﺮ َة اﻟﺘﻬ ﱡﻜﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﺮ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺎﺣﺜني إﱃ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺮوﻧﻪ إﻧﺘﺎﺟً ﺎ ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﻬﻼ ًﻛﺎ ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺨﻠﻔﺎت ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ؛ أي ﻛﻤﺎﺳﻮرة ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ‪ ،Product life pipe‬وﻳﻘﱰﺣﻮن ﻛﺒﺪﻳﻞ‬ ‫ﻟﻪ ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ﻟﻺﻧﺘﺎج ﺑﻼ ﻣﺨﻠﻔﺎت ‪ Waste free production‬ﻳﺘ ﱡﻢ ﻛﺪورة ﻣﻐﻠﻘﺔ ‪Product‬‬ ‫‪ ،life cycle‬ﻛﻤﺎ ﻧﺮى ﺑﺎﺣﺜني آﺧﺮﻳﻦ ﻳﺘﻜﻠﻤﻮن ﻋﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻛﻤﺼﺪر ﻟﻠﻤﻮاد — أﻗﺼﺪ‬ ‫املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة — واملﻨﺘﺠﺎت ﺗﺠﻌﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎد أﺧﴬ ‪ Green economy‬وﻣﺘﻨﺎﻏﻤً ﺎ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺪورات اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪.Natural cycles‬‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺤﻮﻻ ﴏﻳﺤً ﺎ ﰲ اﺗﺠﺎه اﻹﺑﺪاع اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ‪Technological innovation‬‬ ‫إﻧﻨﺎ ﻧﺮى‬ ‫ﻣﻦ اﻻﺗﺠﺎه إﱃ رﻓﻊ إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ‪ ،‬إﱃ رﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﺳﺘﺨﺪام املﻮاد ﻣﻤﺎ ﻳُﻌ َﺮف ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪ Ecoefficiency‬أو ﺧﻔﺾ اﺳﺘﺨﺪام املﻮاد ‪ ،Dematerialization‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺤﻮﻻ؛ ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ املﻮارد ﻏري املﺘﺠﺪدة ﻛﺎملﻌﺎدن واملﻮارد اﻟﺘﻌﺪﻳﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﺸﻬﺪ‬ ‫إﱃ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة؛ ﺗﻤﺸﻴًﺎ ﻣﻊ ﻣﺒﺎدئ اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ ‪،Sustainability‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻛﻤﺎ أن ﻣﺤﺘﻮى اﻟﺘﻘﺪﱡم اﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ Technical innovation‬ﻗﺪ اﺗﺴﻊ ﻟﻴﺸﻤﻞ — ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﱃ ﻋﺎﻟﻢ اﻹﻧﺘﺎج — ﻋﺎ َﻟ َﻢ اﻻﺳﺘﻬﻼك؛ ﻓﺎملﻄﻠﻮب ﻫﻮ إﺑﺪاع ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت وﻣﻨﺘﺠﺎت وأﻧﻤﺎط‬ ‫اﺳﺘﻬﻼك ﺻﺪﻳﻘﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﻣﻤﺎ ﻳُﺴﻤﱠ ﻰ ﺗﺨﻀري ﻧﺴﻖ اﻹﺑﺪاع ﻧﻔﺴﻪ ‪The greening of the‬‬ ‫‪.innovation system‬‬ ‫)‪ (1‬املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‪ :‬ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ‪ Renewable material resources‬ﻫﻲ ﺗﻠﻚ املﻮارد ذات اﻷﺻﻞ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻹﺣﺪى ﺻﻮر اﻟﺤﻴﺎة املﺎدﻳﺔ؛ ﺳﻮء أﻛﺎﻧﺖ ﻧﺒﺎﺗﻴﺔ أم ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ووﺻﻒ ﻫﺬه املﻮارد ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﺘﺠﺪدة ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻧﻤﻮﻫﺎ ﻛﻤﻜﻮن ﻟﻜﺎﺋﻦ ﺣﻲ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة‬ ‫ٌ‬ ‫إﻧﺘﺎﺟﻪ ﻋﱪ دورات زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼرية ﻧﺴﺒﻴٍّﺎ‪ِ ،‬‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺠﺪد ﻫﺬه‬ ‫وﺻ َﻔ ُﺔ اﻟﺘﺠﺪد إذن‬ ‫املﻮارد ﻋﱪ دورات ﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺰﻣﻦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ؛ ﻟﺬا ﻓﻌﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن‬ ‫اﻟﻔﺤﻢ واﻟﺒﱰول ﻣﻦ أﺻﻞ ﻧﺒﺎﺗﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﻤﺎ ﻣﻦ املﻮارد املﺘﺠﺪدة؛ ﻷﻧﻬﻤﺎ‬ ‫ﻻ ﻳﺘﺠﺪدان إﻻ ﺑﻌﺪ ﺣﻘﺐ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ .‬وﻣﻦ املﻬﻢ اﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑني اﻟﺘﺠﺪد ﻛﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪ Potentiality‬واﻟﺘﺠﺪد اﻟﻔﻌﲇ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻠﺰم اﻟﺘﺤ ﱡﻜﻢ ﰲ ﺗﺄﺛري اﻹﻧﺴﺎن ﻋﲆ املﻮاد )ﻣﻌﺪل‬ ‫اﺳﺘﻬﻼﻛﻬﺎ( وﻋﲆ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻮ ﻓﻴﻬﺎ )ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻠﻮث وﻣﺠﻤﻞ اﻟﻈﺮوف اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬ ‫واملﻨﺎﺧﻴﺔ واﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻄﻠﺒﻬﺎ اﻟﺘﺠﺪد ﻛﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ(؛ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﻮاﻓﺮ اﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ املﻮاﺗﻴﺔ ﻟﻠﺘﺠﺪد‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﴬوري اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑني ﻣﻌﺪﱠﻻت اﻟﺘﺠﺪد املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ً ،‬‬ ‫وﻓﻘﺎ‬ ‫ﻟﻠﻨﻮع أو اﻟﻔﺼﻴﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻬﺎ املﻮرد‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﺗﺼﻨﻴﻒ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎ ﻣﺒﺴ ً‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻄﺎ ﻟﻠﻤﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‪ ،‬ﱢ‬ ‫وﻳﺒني ﻫﺬا اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﺘﻨ ﱡﻮ َع‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪1-5‬‬ ‫اﻟﻮاﺳﻊ ﻟﻬﺬه املﻮارد ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻔﺖ اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﻨﻮﱡع اﻟﻜﺒري‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻬﺬه املﻮارد؛ ﺣﻴﺚ أدﱠت اﻟﻨﻈﺮة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺴﻮﻗﻴﺔ اﻟﻘﺼرية اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫إﱃ ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻋﲆ املﻨﺘﺠﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻬﺬه املﻮارد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺴﻮﻳﻖ )املﺤﺎﺻﻴﻞ اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‬ ‫‪(Cash crops‬؛ ﻣﻤﺎ أدﱠى إﱃ إﻫﻤﺎل اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﻔﻴﺪة ﻻﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه املﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮﱠﻟﺖ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن إﱃ ﻋﺐء ﻋﲆ اﻟﺒﻴﺌﺔ؛ ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﲆ ذﻟﻚ أن‬ ‫اﻟﻔﺪان املﺰروع ذرة ﺷﺎﻣﻴﺔ ﻳُﻌﻄﻲ ‪ ١٥‬ﻃﻨٍّﺎ ﰲ املﺘﻮﺳﻂ؛ ‪ ٣‬أﻃﻨﺎن ﻣﻦ اﻟﺬرة )اﻟﺤﺒﻮب(‪،‬‬ ‫‪54‬‬


‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬

‫و‪ ١٢‬ﻃﻨٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﻘﺎن )اﻷﺣﻄﺎب( اﻟﺘﻲ ْ‬ ‫إن ﻟﻢ ﻧﺠﺪ ﻟﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪاﻣً ﺎ ﻧﺎﻓﻌً ﺎ‪ ،‬ﺗﺤ ﱠﻮ َﻟ ْﺖ إﱃ ﻋﺐء‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺒﻴﺌﺔ!‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ املﻮاد املﺘﺠﺪدة‬ ‫ذات أﺻﻞ ﻧﺒﺎﺗﻲ‬

‫ذات أﺻﻞ ﺣﻴﻮاﻧﻲ‬

‫ﻣﻨﺘﺠﺎت ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ املﺴﺘﺰرع‬

‫ﻣﻨﺘﺞ رﺋﻴﴘ اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬

‫اﻟﺼﻮف‬

‫اﻟﺤﺸﺎﺋﺶ املﺎﺋﻴﺔ‬

‫اﻟﺠﻠﻮد‬

‫اﻟﻐﺎﺑﺎت‬

‫اﻟﻘﺮون‬

‫أﺷﺠﺎر اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻈﺎم‬

‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ‬

‫اﻟﺤﻮاﻓﺮ‬

‫اﻟﺤﺸﺎﺋﺶ اﻟﱪﻳﺔ‬

‫اﻷﺻﻮاف‬ ‫اﻟﺤﺠﻤﺔ أو اﻟﺒﻮص‬ ‫املﺘﻨﺎن‬ ‫اﻟﻐﺎب‬ ‫اﻟﺨﻴﺰران‬

‫املﺤﺎﺻﻴﻞ اﻟﺤﻮﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﺨﴬ واﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‬

‫اﻷﺷﺠﺎر اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‬

‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫رﺋﻴﴘ‬

‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫رﺋﻴﴘ‬

‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫رﺋﻴﴘ‬

‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬

‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬

‫• ﺧﴬ وﻓﻮاﻛﻪ‬ ‫• ﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ‬ ‫• ﻗﺶ اﻟﻘﻤﺢ‬ ‫ﺛﺎن‬ ‫ﻓﺮز ٍ‬ ‫• ﻗﺶ اﻷرز واﻟﴪﺳﺔ • ﻗﺸﻮر اﻟﺜﻤﺎر‬ ‫• ﺳﺎس اﻟﻜﺘﺎن‬ ‫واﻟﻨﻮى‬ ‫• ﺣﻄﺐ وﻗﻮاﻟﺢ اﻟﺬرة‬ ‫وﻣﺘﺒﻘﻴﺎﺗﻬﻤﺎ‬ ‫• ﻣﺼﺎﺻﺔ اﻟﻘﺼﺐ‬ ‫• ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﻢ‬ ‫• ﺣﻄﺐ ﻋﺒﺎد اﻟﺸﻤﺲ )ﻣﺜﻞ ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫• ﻋﺮوش وﻗﴩ اﻟﻔﻮل اﻟﻨﺨﻴﻞ واﻟﻠﻴﻒ(‬ ‫اﻟﺴﻮداﻧﻲ‬ ‫• اﻟﺠﺬوع ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ‬

‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬

‫• ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺨﻒ • أﺧﺸﺎب‬ ‫واﻟﺘﻘﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‬ ‫• أﺧﺸﺎب‬ ‫ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﺐ اﻟﻮرق‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-5‬ﺗﺼﻨﻴﻒ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‪.‬‬

‫)‪ (3‬ﻣﻌﻨﻰ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ Strategy‬ﰲ أﺑﺴﻂ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻟﻬﺎ ﻫﻲ‪ :‬ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑني ﻣﺤﺎور اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺿﻤﺎن ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف ﺑﺄﻋﲆ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ‪ Effectiveness‬وﻛﻔﺎءة‬ ‫‪ Efficiency‬ﻣﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬وﰲ أﻗﻞ وﻗﺖ ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬ ‫‪55‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)‪ (4‬ملﺎذا اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ؟‬ ‫ﻷﻧﻨﺎ إن ﻟﻢ ﻧﺘﺤﺮك ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺰاﻣﻦ‪ ،‬وإن ﻟﻢ ﻧﻨﺴﻖ ﺑني ﺟﻬﻮدﻧﺎ ﻋﲆ ﻛﺎﻓﺔ املﺤﺎور ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺬي ﻧﺴﻌﻰ إﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﻳﻌﻀﺪ وﻳﺆازر ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫املﻄﻠﻮﺑﺘني وﰲ اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ املﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫)‪ (5‬أﻫﻤﻴﺔ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫دﻋﻮﻧﺎ ﻧﺮﻛﺰ ﺣﺪﻳﺜﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ ﻋﲆ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ذات اﻷﺻﻞ اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ‪» :‬ﺗﻠﻚ املﻮارد اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬ ‫)ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻀﻮﺋﻲ ‪(Photosynthesis‬؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺮي ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ ﺟﺪﻳﺪة وﻣﻮاد ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﺬا املﻨﻈﻮر ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر ﻫﺬه املﻮارد ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺎدﻳﺔ‬ ‫‪ Material base‬ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‪ ،‬ﺑﻬﺪف ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ املﻮارد اﻷﺣﻔﻮرﻳﺔ‬ ‫املﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺪفء اﻟﻌﺎملﻲ ‪ Global warming‬وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻠﻮث اﻟﻬﻮاء‬ ‫واﻷرض واملﺎء‪«.‬‬ ‫)‪ (6‬ﻣﻴﺰات املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬ ‫)‪ (1-6‬املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻏري ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻨﻔﺎد‬ ‫ﻓﻬﻨﺎك إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه املﻮارد ﺑﻼ ﻧﻬﺎﻳﺔ إذا ﻇ ﱠﻞ ﻣﻌﺪ ُل اﺳﺘﻬﻼﻛﻬﺎ ﰲ ﺣﺪود ﻗﺪرة‬ ‫اﻟﻨﺴﻖ اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻲ ﻋﲆ ﺗﺠﺪﻳﺪﻫﺎ‪ ،‬وإذا ﺗﻮاﻓﺮت اﻟﴩو ُ‬ ‫ط اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﺠﺪﱡدﻫﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‪ :‬اﻟﱰﺑﺔ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﺘﻤﴙ ﻣﻊ‬ ‫واملﻨﺎخ املﻼﺋﻢ‪ .‬وﻳﻌﻨﻲ ذﻟﻚ أن اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮﺷﻴﺪ ﻟﻠﻤﻮاد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ ‪ ،Sustainable development‬اﻟﺬي ﻳﻌﻨﻲ‪» :‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺒﱢﻲ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺤﺎﴐ دون املﺴﺎس ﺑﻘﺪرة أﺟﻴﺎل املﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋﲆ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‪«.‬‬ ‫)‪ (2-6‬املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﺗﺆدﱢي وﻇﺎﺋﻒ إﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ إﻧﺘﺎﺟﻴٍّﺎ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺗﺸﻤﻞ اﻣﺘﺼﺎص ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‪ ،‬وزﻳﺎدة ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻛﺴﺠني‪ ،‬واملﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﱰﺑﺔ‪ ،‬واملﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ اﻟﺪورة املﺎﺋﻴﺔ ‪ ،Hydrological cycle‬وﺗﻮﻓري املﻮﺋﻞ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫‪56‬‬


‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬

‫ﻋﻨﺎﴏ اﻟﺘﻨ ﱡﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ؛ اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ واﻟﺤﻴﻮاﻧﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﻈﻞ واﻟﺠﻤﺎل واملﺘﻌﺔ‬ ‫اﻟﺒﴫﻳﺔ واﻟﺮوﺣﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺴﻤﻴﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪ Ecological services‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺘﻌني ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻛﺮأس ﻣﺎل ﻃﺒﻴﻌﻲ ‪.Natural capital‬‬ ‫)‪ (3-6‬املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﰲ ﻣﺘﻨﺎول أﻳﺪي اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻓﺎملﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺮ ﱠﻛﺰة ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ واﺳﻌﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر ﻧﻈ ًﺮا‬ ‫ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻧﻤﻮﻫﺎ ﰲ ﻇﺮوف ﻣﻨﺎﺧﻴﺔ وﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻮﱡع؛ وﻫﺬا ﻳﺠﻌﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ واﺣﺘﻜﺎر اﻟﴩﻛﺎت املﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﲇ ﻧﺼﻴﺒًﺎ ﻣﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ‬ ‫واﻟﻜﺒرية؛ ﻟﻬﺬا ﺗﻤﺜﱢﻞ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة رﻛﻴﺰ ًة ﻫﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻨﺎﻏﻤً ﺎ ﻣﻊ اﻟﺪورات اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫)‪ (4-6‬املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪﱢدة أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻤﻦ ﻣﻨﻈﻮر دورة اﻟﺤﻴﺎة ‪ Life cycle perspective‬ﺗُ َ‬ ‫ﻌﺘﱪ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﻨﺎﻏﻤً ﺎ ﻣﻊ اﻟﺪورات اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻣﻘﺎ َر ً‬ ‫ﻧﺔ ﺑﺎملﻮارد ﻏري املﺘﺠﺪدة‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﱪ املﺮاﺣﻞ املﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﺪورة ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺧﻼل ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ :‬ﻓﻬﺬه املﻮارد ﻣﻮﺟﻮدة ﻋﲆ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺎدة دون آﺛﺎر ﻣﺪﻣﺮة ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻋﲆ ﻋﻜﺲ املﻮارد ﻏري املﺘﺠﺪدة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاﺟﻬﺎ ﻋﺎد ًة ﺑﺤﻔﺮ املﻨﺎﺟﻢ واﻵﺑﺎر‪ ،‬وﻫﻲ أﻧﺸﻄﺔ ﺗﺘﺴﺒﺐ ﰲ ﺗﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺗﺪﻫﻮر‬ ‫اﻟﻨﺴﻖ اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻌﻬﺎ‪ :‬ﻳﺤﺘﺎج إﻧﺘﺎج املﻮاد املﺼﻨﻌﺔ ﻣﻦ املﻮارد املﺘﺠﺪدة إﱃ ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﺗﻘﻞ ﻛﺜريًا ﻋﻦ ﻧﻈريﺗﻬﺎ ﻟﻠﻤﻮارد ﻏري املﺘﺠﺪدة؛ ﺣﻴﺚ إن ِﺑﻨَﻰ ‪ Structures‬ﻫﺬه املﻮاد‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻌﻼ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺎرن ﻗﻴﻢ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺼﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻊ ‪Net energy‬‬ ‫ﺗﺘﻢ‬ ‫‪ requirement‬ﺑﻮﺣﺪات ‪ ،GJ/ton‬واﻷرﻗﺎم ﻟﻠﺨﺸﺐ املﻨﺸﻮر واﻟﺤﺒﻴﺒﻲ واﻷﺑﻼﻛﺎش‬ ‫واﻟﺼﻠﺐ واﻟﺒﻮﱄ ﺳﺘريﻳﻦ واﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم ﻫﻲ‪١٩٨٫٤ ،٣٨٫٢ ،٢٣٫٤ ،١٦ ،١١٫٨ ،٣٫١ :‬‬ ‫ﻋﲆ اﻟﱰﺗﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ :‬ﺗﺘﻤﻴﺰ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻞ‬ ‫‪ ،Biodegradable‬وأﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ دورة ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﰲ ﺗﺴﻤﻴﺪ اﻟﱰﺑﺔ‬ ‫‪57‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫‪ ،Composting‬أو ﻛﻮﻗﻮد ﰲ أﺳﻮأ اﻟﻈﺮوف‪ ،‬ﻣﻤﱠ ﺎ ﺣَ ﺪَا ﺑﺎﻟﺒﻌﺾ إﱃ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫‪ ،neutral resources‬ذﻟﻚ ﺑﺨﻼف املﻮارد ﻏري املﺘﺠﺪدة واملﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ْ‬ ‫إن ﻟﻢ ﻳﺘﻢ‬ ‫إﻋﺎدة اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺘﻌني اﻟﺘﺨ ﱡﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺤﺮق ﻣﺜﻞ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻣﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺑﻴﺌﻴﺔ ﺟﺴﻴﻤﺔ )اﻟﺪﻳﻮﻛﺴني ً‬ ‫ﻳﺘﻤﴙ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺜﻼ(؛ أو اﻟﺪﻓﻦ ﰲ ﻣﻘﺎﻟﺐ ‪ Landfills‬ﻣﻤﺎ ﻻ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ‪.‬‬

‫‪CO2 -‬‬

‫)‪ (7‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬ ‫ً‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ رﺷﻴ ٍﺪ ﻹدارة اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة؛‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺒﻠﻮرة‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ ﻋﻨﺎﴏ املﻨﻬﺞ املﻘﱰح‪:‬‬ ‫ً‬ ‫)‪َ (١‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎ ﻫﺮﻣﻴٍّﺎ ﻷﻧﻤﺎط اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬه املﻮارد ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن املﻜﺎﻧﺔ اﻷوﱃ واﻷﻋﲆ‬ ‫ﺿ ْﻊ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻟﺬﻟﻚ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ملﺠﺎﻻت ﺗﺎﻟﻴﺔ أو أدﻧﻰ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎة اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷول‪ ،‬ﻫﻜﺬا ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮﱡر ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﺮاﺣﻞ اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻛﻤﺪرج ‪Cascade‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺿﺤﻪ ﺷﻜﻞ ‪ 2-5‬ﻟﺠﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺎو ْل أن ﺗﺨﺘﺎر اﻻﺳﺘﺨﺪا َم اﻷول ﻋﻨﺪ أﻋﲆ‬ ‫)‪(٢‬‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﻮاص اﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮرد‪ِ ،‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ملﺪرج اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬وﻳُﺴﻤﱠ ﻰ ﻫﺬا املﺒﺪأ‪ :‬ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﻮاﻓﻖ ‪،Matching princes‬‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻳ ﱠ‬ ‫ﻓﻔﻲ ﺷﻜﻞ ‪ً 2-5‬‬ ‫ُﻔﻀﻞ أن ﻳﻜﻮن أول اﺳﺘﺨﺪام ﻟﺠﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻛﻤﻜﻮن ﻣﻌﻤﺎري‬ ‫ملﻨﺘﺠﻊ ﺑﻴﺌﻲ )ﰲ اﻟﺴﻘﻒ واملﻈﻼت ً‬ ‫ﻣﺜﻼ(‪.‬‬ ‫)‪ (٣‬اﻋﺘﺼﺎر أو اﺳﺘﻨﻔﺎد اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﻨﴫ‪ ،‬وﻳُﺴﻤﱠ ﻰ ﻫﺬا املﺒﺪأ ‪Full‬‬ ‫ﺛﺎن ﻟﻨﻔﺲ ﻋﻨﴫ املﻮرد ﺑﻌﺪ اﻷول‪،‬‬ ‫‪ ،utilization principle‬وﻫﻮ ﻳﻌﻨﻲ اﺧﺘﻴﺎر اﺳﺘﺨﺪا ٍم ٍ‬ ‫وﻫﻜﺬا ﻋﱪ ﺣﻴﻮات ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﴫ املﻮرد ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪.2-5‬‬ ‫)‪ (٤‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﻮرد ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬًا ملﺒﺪأ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد ‪Whole‬‬ ‫‪resource use‬؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ — ﻛﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ — 1-2‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﺗﻨﻤﻮﻳٍّﺎ وﺗﻌﻈﻴﻢ اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫املﻀﺎﻓﺔ ﻟﻠﻤﻮرد‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻛﺎﻓﺔ ﻋﻨﺎﴏ املﻮرد؛ ﺳﻮاء املﻨﺘﺞ اﻷﺳﺎﳼ أو املﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﻮﺿﺤﻬﺎ ﺷﻜﻞ ‪ :1-2‬ﻧﻤﻮذج اﻟﻨﺨﻠﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (٥‬ﺗﻮﻃني املﺮاﺣﻞ اﻷوﱃ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ وﺗﺼﻨﻴﻊ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة أﻗﺮب ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫َ‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺑني اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫ﻋﺪاﻟﺔ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ‬ ‫ِ‬ ‫‪58‬‬


‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬

‫واﻟﺤﴬ‪ ،‬وﻳﺘﻴﺢ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻋﻨﺎﴏ املﻮرد اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻔﺴﺎد‪ ،‬وﻳﺠﻌﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻫﺬه‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ — ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻜﺒﺲ أو اﻟﻔﺮم — ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻷﻣﺎﻛﻦ أﺑﻌﺪ‬ ‫املﻮارد املﻨﺨﻔﻀﺔ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬

‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﺨﻠﺔ‬

‫ﻣﻜﻮن ﻣﻌﻤﺎري ملﻨﺘﺠﻊ‬ ‫ﺑﻴﺌﻲ‬ ‫ﺳﺪاﺋﺐ ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫ﻧﺨﻴﻞ‬

‫أﻟﻮاح ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ‬ ‫ﻗﻄﻊ أﺛﺎث ﻋﴫي ﻣﻦ أﻟﻮاح‬ ‫ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‬ ‫ﺧﺮط ﻋﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺑﻮاﻗﻲ‬ ‫اﻷﺛﺎث‬

‫أﻟﻴﺎف ﻟﺘﺴﻠﻴﺢ‬ ‫اﻟﺒﻮﻟﻴﻤﺮات‬

‫ﻋﻠﻒ‬

‫ﺳﻤﺎد‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮرد‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘﺎ ﻋﲆ اﻟﻨﺨﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-5‬ﻣﺒﺪأ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد‬

‫)‪ (8‬اﻷﻃﺮاف املﻌ ِﻨﻴﱠﺔ ﺑﺎﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ ﺗﺼﻮﱡر أوﱠﱄ ﻟﻸﻃﺮاف املﻌ ِﻨﻴﱠﺔ ﺑﻮﺿﻊ وﺗﻔﻌﻴﻞ اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﻮارد‬ ‫املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﻮزارات ذات اﻟﺼﻠﺔ‪ :‬اﻟﺰراﻋﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ :‬ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﴩﻛﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫املﺰارﻋﻮن )اﻻﺗﺤﺎدات واﻟﺠﻤﻌﻴﺎت( واملﺴﺘﺜﻤﺮون ﰲ اﻟﺰراﻋﺔ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪59‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺮاﺣﻠﻪ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم املﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت املﺠﺘﻤﻊ اﻷﻫﲇ املﻌ ِﻨﻴﱠﺔ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﺗﻨﻤﻴﺔ املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫)‪ (9‬ﻣﻼﻣﺢ ﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣُﻞ ﻣﻊ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﰲ املﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫)‪ (١‬ﺗﺴﺠﻴﻞ وﺣﻔﻆ اﻟﺴﻼﻻت واﻷﺻﻮل اﻟﺠﻴﻨﻴﺔ ﻟﻜﺎﻓﺔ أﺻﻨﺎف ‪ Species‬ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ؛ اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ‪ Flora‬واﻟﺤﻴﻮاﻧﻲ ‪ ،Fauna‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻨﺎﴏ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ‬ ‫وﻧﺘﺎج ﺣﻀﺎريﱟ ﻵﻻف اﻟﺴﻨني ﻣﻦ ﺟﻬﻮد‬ ‫واﻟﺤﻴﻮاﻧﻲ ﻛﻤﻠﻜﻴ ٍﺔ ﻓﻜﺮﻳ ٍﺔ ﻟﺪول املﻨﻄﻘﺔ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫اﺳﺘﺌﻨﺎس ‪ Domestication‬وﺗﻨﻤﻴﺔ ﻫﺬه املﻮارد‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫وﺻﻮﻻ‬ ‫وﻛﻤﻴﺎت(‪،‬‬ ‫)أﺻﻨﺎﻓﺎ‬ ‫)‪ (٢‬ﻋﻤﻞ ﺧﺮاﺋﻂ ‪ GIS‬ﻟﺘﻮزﻳﻊ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬ ‫ملﺴﺘﻮى املﺤﺎﻓﻈﺎت واملﺮاﻛﺰ ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻮاﻓﺮ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻛﻤﻨﻄﻖ ﻻﺧﺘﻴﺎر املﴩوﻋﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﱃ ﺻﻴﻐﺔ ﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻞ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﺑني دول املﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﺈﻧﺸﺎء‬ ‫)‪(٣‬‬ ‫املﺆﺳﺴﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‪ ،‬وإﺟﺮاء اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﲆ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة ﺑﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ ﺗﻌﻤﻴﻖ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﺺ ﰲ املﺠﺎﻻت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻋﲆ املﺴﺘﻮى اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬه املﺠﺎﻻت‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫زراﻋﺔ وإﻛﺜﺎر اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻌﻄﺮﻳﺔ‪ ،‬وإﻗﺎﻣﺔ ﺻﻨﺎﻋﺎت اﻟﻌﻄﻮر‬ ‫واملﺴﺘﺨﻠﺼﺎت اﻟﺪواﺋﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫زراﻋﺎت ﻧﺒﺎﺗﺎت اﻷﻟﻴﺎف‪ :‬اﻟﻘﻄﻦ واﻟﻜﺘﺎن … إﻟﺦ واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫زراﻋﺎت اﻟﺤﺒﻮب‪ :‬اﻟﻘﻤﺢ واﻟﺸﻌري واﻟﺬرة واﻷرز واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺗﺼﻨﻴﻒ وﺗﻌﺒﺌﺔ وﺗﻐﻠﻴﻒ وﺗﺸﻐﻴﻞ وﺗﺠﻤﻴﺪ اﻟﺨﴬ واﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﺮوة اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‪ :‬اﻷﻏﻨﺎم وا َملﻌْ ﺰ واﻟﺠﻤﺎل واﻷﺑﻘﺎر واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫)‪ (٤‬ﺑﻨﺎء اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ املﺠﺎﻻت املﺘﻌ ﱢﻠﻘﺔ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ املﻮارد املﺎدﻳﺔ‬ ‫املﺘﺠﺪدة )ﻧﺒﺎﺗﻴﺔ وﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ(‪ ،‬واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﺄﺣﺪ أﻫﻢ ﴍوط ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫‪60‬‬


‫اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‬

‫املﺴﺘﺪاﻣﺔ؛ ﻓﺈن ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺑﻠﺪان املﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻗﺎدر ًة ﻋﲆ إﺑﺪاع اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت املﻼﺋﻤﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﺤﻘﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ؟‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﻣﺴﺎ َر اﻟﺘﻘﺪم املﻼﺋﻢ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ‬ ‫)‪ (٥‬إﻧﺸﺎء ﺷﺒﻜﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﱢ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ اﻟﺘﺠﺎرة ﻋﲆ‬ ‫اﻹﻧﱰﻧﺖ ‪ ،E-commerce‬وﻛﺬﻟﻚ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ املﻮاﻗﻊ املﻬﺘﻤﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎدﻟﺔ ‪Fair‬‬ ‫‪ trade net‬واﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﴬاء ‪ ،Green trade net‬ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺗﺴﻮﻳﻖ ﻣﻨﺘﺠﺎت املﻮارد‬ ‫املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‪.‬‬ ‫)‪ (٦‬إﻧﺸﺎء ﻣﺨﺰون ﻷﻓﻀﻞ املﻤﺎرﺳﺎت ‪ Inventory of best practices‬وﺗﺪاوُﻟﻪ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى دول املﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻨﻤﻴﺔ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة وﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (٧‬إﻧﺸﺎء ﺷﺒﻜﺎت ﻋﲆ املﺴﺘﻮى اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﺘﻌﺎون ﺑني‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫رواﺑﻂ املﺰارﻋني واملﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ ﰲ اﻟﺰراﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﴍﻛﺎت ﺗﺼﻨﻴﻊ املﻨﺘﺠﺎت املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ املﻮارد املﺎدﻳﺔ املﺘﺠﺪدة‪.‬‬

‫‪61‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس‬

‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻋﻲ ﺑﻴﺌﻴﺎ وﺣﻀﺎرﻳﺎ واﺟﺘﲈﻋﻴﺎ‬

‫ٍ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺑني ﻓﺮدﻳﻦ‪/‬ﻃﺮﻓني‪ :‬أﺣﺪﻫﻤﺎ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺸﺎﺋﻊ ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ أﻧﻪ ﻧﺸﺎط ﻳﺠﺮي ﰲ إﻃﺎر‬ ‫ٍ‬ ‫ﺳﻠﻌﺔ ﻣﺎ‪،‬‬ ‫املﺴﺘﻬﻠﻚ )أو ﺑﺎﻟﺘﻌﺒري اﻟﺪارج اﻟﺰﺑﻮن( اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎج )أو ﻳﺘﺼﻮر أﻧﻪ ﻳﺤﺘﺎج( إﱃ‬ ‫َ‬ ‫واﻵﺧﺮ ﻫﻮ املﺼﻤﱢ ﻢ )أو ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ( اﻟﺬي ﻳُﻔﱰَض أﻧﻪ‬ ‫ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺘَﺠً ﺎ أم ﻣﻨﺸﺄً‪،‬‬ ‫ﻗﺎدر ﻋﲆ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﺟﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻳﺒﺪو — ﰲ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺸﺎﺋﻊ — أﻧﻬﺎ ﻣﻌﺰوﻟﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺒﻴﺌﻲ‪ ،‬وﻻ ﺗﺤﻜﻤﻬﺎ — ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺒﺪو — إﻻ ﻣﻌﺎﻳريُ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ٌ‬ ‫)وﻇﻴﻔﺔ اﻟﺴﻠﻌﺔ‪/‬املﻨﺘﺞ( واملﻈﻬﺮ‪/‬اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎت واﻟﺴﻌﺮ‪ ،‬وﻫﻲ ً‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﻗﺼري ُة اﻷﻣﺪ ﺟﺪٍّا‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﻤﴙ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ املﺴﺘﻘﺒﻞ؟‬ ‫ﺗﻨﺘﻬﻲ ﰲ ﻟﺤﻈﺔ ﺗﺴﻠﻴﻢ )أو ﺑﻴﻊ( اﻟﺴﻠﻌﺔ‪/‬املﻨﺘﺞ؛ ﻓﻬﻞ‬ ‫)‪ (1‬املﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ — ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻨﻈﺮة املﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ وﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ — أﺧﻄ ُﺮ ﻣﻦ أن ﻳُﱰَك‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﻤﱢ ﻤني وﺣﺪﻫﻢ‪ ،‬إﻧﻨﻲ أﺗﻜ ﱠﻠﻢ ﻋﻦ ﻧﺸﺎط اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺑﺪءًا ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﻜﺮة ‪،Concept‬‬ ‫ً‬ ‫ووﺻﻮﻻ ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﺴﻠﻌﺔ‪/‬املﻨﺘﺞ‪ ،‬واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻴﺔ ﻟﻬﺎ ‪Assembly‬‬ ‫‪ ،drawings‬واﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ‪ Working drawings‬ﻟﻠﻤﻜﻮﻧﺎت‪ .‬أﻋﻨﻲ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت ﺗﺸﺎﺑﻜﻴﺔ ﻣﻊ أﺧﺼﺎﺋﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫أن املﺼﻤﱢ ﻢ ﻳﺠﺐ ﱠأﻻ ﻳﻌﻤﻞ وﺣﺪه‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺼﺤﺒ ٍﺔ وﻋﲆ‬ ‫وﻋﺎﻟِﻢ املﻮاد واملﺘﺨﺼﺺ ﰲ املﺠﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ … إﻟﺦ؛ أي إن املﺼﻤﻢ ﻳﻌﻤﻞ ﰲ إﻃﺎر ﻧﺴﻖ‬ ‫‪ System‬ﻳﺆﺛﱢﺮ وﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎملﺸﺎرﻛني ﻣﻌﻪ‪ ،‬دون أن ﻳﻨﴗ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪/‬اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﺟﱠ ﺐ‬ ‫أن ﺗﺆدﱢﻳﻬﺎ اﻟﺴﻠﻌﺔ أو املﻨﺘﺞ — أو أن ﻳﻀﺤﻲ ﺑﻬﺎ — ملﺎذا؟‬ ‫ﻷن اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻳﺘﻀﻤﱠ ﻦ اﺧﺘﻴﺎر املﻮاد ‪ :Materials‬ﻫﻞ ﺗُﺴﺘﺨﺪَم ﰲ ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫اﻟﺴﻠﻌﺔ‪/‬املﻨﺘﺞ ﻣﻮا ﱡد ﻏريُ ﻣﺘﺠﺪدة ﻛﺎﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم‪ ،‬أو ﻣﻮا ﱡد ﻣﺘﺠﺪد ٌة ﻛﺎﻟﺨﺸﺐ؟ وﻛﻞ اﺧﺘﻴﺎر‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻟﻪ ﺗﻜﻠﻔﺘﻪ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ؛ ﻓﻌﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل‪ :‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺼﺎﻓﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻊ‬ ‫‪ requirement‬ﻟﻸﻟﻮﻣﻨﻴﻮم ‪ ،GJ/ton ١٩٨٫٤‬وﻟﻠﺨﺸﺐ ‪!GJ/ton ٣٫١‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺨﻔﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ وراءه اﺧﺘﻴﺎ َر ﻋﻤﻠﻴﺔ ‪ Process‬اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﺘﻄﻠﺒﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻮادم وﻧﻔﺎﻳﺎت وأﺷﻜﺎل ﻟﻠﺘﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺨﻔﻲ ً‬ ‫ٍ‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ املﺘﻤﺜﻠﺔ ﰲ اﻟﻄﺎﻗﺔ املﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ واﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺴﻠﻌﺔ‪/‬املﻨﺘﺞ‪ ،‬واﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻛﺜرية‪ :‬اﻟﺜﻼﺟﺔ واﻟﺴﺨﺎن واﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﱄ واﻟﻄﺎﺑﻌﺔ وﺳﺎﺋﺮ اﻷﺟﻬﺰة املﻨﺰﻟﻴﺔ وأﺟﻬﺰة املﻜﺎﺗﺐ‬ ‫‪.Offices‬‬ ‫ُ‬ ‫املﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘﻌﺎ ُﻣ َﻞ ﻣﻊ اﻟﺴﻠﻌﺔ‪/‬املﻨﺘﺞ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻓﱰة‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺘﻀﻤﱠ ﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام أو اﻟﻌﻤﺮ اﻻﻓﱰاﴈ ﻟﻬﺎ‪ :‬ﻫﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺨ ﱡﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ‪ Disposal‬ﺗﺠﺪ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ إﱃ‬ ‫ﻣﻘﻠﺐ اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ أم اﻻﺳﺘﻌﺎدة ‪Recovery‬؟‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ أن ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺗﻤﺘﺪ ﻋﱪ املﺮاﺣﻞ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺤﻴﺎة اﻟﺴﻠﻌﺔ‪/‬املﻨﺘﺞ‬ ‫‪ :Life cycle‬ﻣﻦ املﻬﺪ إﱃ اﻟﻠﺤﺪ ‪.From cradle to grave‬‬ ‫ﻫﻜﺬا ﻳﺤ ﱡ‬ ‫ﻞ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﻴﺌﻲ ‪Ecologically conscious design‬‬ ‫)‪ (Ecodesign‬ﻣﺤ ﱠﻞ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ‪ ،Design‬وﻳﻌﻨﻲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﻴﺌﻲ ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻷﺣﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‪» :‬ذﻟﻚ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺬي ﻳﺆدﱢي إﱃ ﺗﻀﻤني اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﰲ أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ املﻨﺘﺞ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﻧﺘﺎﺟﻪ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻬﺪف اﻟﺘﺼﻤﻴ ُﻢ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﺗﻄﻮﻳ َﺮ‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﺎت وﻋﻤﻠﻴﺎت ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻮاﻓِ ﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﻋﺪم اﻹﺧﻼل ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرات أداء وﻇﻴﻔﺔ‬ ‫املﻨﺘﺞ واﻟﺴﻌﺮ واﻟﺠﻮدة‪1 «.‬‬

‫‪Net energy‬‬

‫)‪ (2‬اﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫رأﻳﻲ أن ﻫﻨﺎك ﺗﺤﻴﱡ ًﺰا اﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ — ﰲ اﻟﻮﻋﻲ أو اﻟﻼوﻋﻲ — وراء ﺗﺼﻤﻴﻢ أي ﺳﻠﻌﺔ‪/‬ﻣﻨﺘﺞ‪:‬‬ ‫ﻫﻞ ﻳﺨﺎﻃﺐ املﻨﺘﺞُ‬ ‫ِ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت املﱰﻓني اﻟﻘﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﻮﺿﻮح ﻛﻄﻠﺐ‬

‫‪Beyond Engineering: Ecodesign as a proactive approach to product innovation, Chris 1‬‬ ‫‪Sherwin, Dr. Tracy Bhamra, EcoDesign ’99: First International Symposium on Environ‬‬‫‪mentally Conscious Design and Inverse Manufacturing, February 1–3, 1999, Tokyo,‬‬

‫‪.Japan‬‬ ‫‪64‬‬


‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻋﻲ ﺑﻴﺌﻴٍّﺎ وﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ‬

‫ﺳﻮﻗﻲ ‪ ،Market demand‬واﻟﻘﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﻀﻐﻂ اﻗﺘﺼﺎدﻳٍّﺎ وإﻋﻼﻣﻴٍّﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﻄﻠﺐ؛ أم‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻏري اﻟﻘﺎدرﻳﻦ؟ ﻫﻨﺎك اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻋﺪﻳﺪة ﺧﻔﻴﺔ ﻟﻠﻔﻘﺮاء ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﱢ‬ ‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻮى اﻟﺴﻮق‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻫﻨﺎك ﻃﻠﺒًﺎ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ ﻟﻠﻔﻘﺮاء ﻣﻦ ﺳﻠﻊ وﻣﻨﺘﺠﺎت‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺟﺬرﻳٍّﺎ ﻋﻦ اﻟﻄﻠﺐ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻷﻏﻨﻴﺎء واملﱰﻓني‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻮ اﺗﺠﺎه أو ﺗﻮﺟﱡ ﻪ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﰲ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺼﺪد؟‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺤﻴﱡﺰ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ َ‬ ‫آﺧﺮ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﻤﻮﻗﻊ اﻟﻨﺸﺎط اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ‪ ،‬وﻃﺎﺑﻊ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﲆ ﺗﺼﻨﻴﻊ‪/‬إﻧﺘﺎج املﻨﺘﺞ‪ :‬ﻫﻞ ﻳﻨﺤﴫ اﻹﻧﺘﺎج ﰲ اﻟﺤﴬ‪ ،‬أم ﻳﺘﻮ ﱠزع ﺑني اﻟﺤﴬ‬ ‫واﻟﺮﻳﻒ‪ ،‬ﺑني املﺪﻳﻨﺔ واﻟﻘﺮﻳﺔ؟ وﻋﲆ املﺴﺘﻮى املﺎﻛﺮو‪ :‬ﻫﻞ ﻳﺨﺘﺎر اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﺳﺘريا َد املﻜﻮﻧﺎت‬ ‫— ﻣﻜﻮﻧﺎت املﻨﺘﺞ — أم اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ املﺤﲇ ﻟﻬﺬه املﻜﻮﻧﺎت؟‬ ‫)‪ (3‬اﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻟﺤﻀﺎري‬ ‫ِ‬ ‫املﺒﺎﴍة ﻟﻪ‪ ،‬أم ﺗﺘﺴﻊ وﻇﻴﻔﺘﻪ ﻟﺘﺸﻤﻞ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻨﺤﴫ وﻇﻴﻔﺔ املﻨﺘﺞ ﰲ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﺑﻌﺎدًا ﺣﻀﺎرﻳﺔ؟ ﻫﻞ املﻨﺘﺞ ﺧﺎﱄ اﻟﺘﻌﺒري ﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ أم أن ﻟﻪ ﻗﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺒري ﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ‪،‬‬ ‫وﻫﻮ ﻣﺎ أﺳﻤﻴﻪ اﻟﺘﻌﺒريﻳﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ‪Cultural expressiveness‬؟ ﻫﻞ ﱢ‬ ‫ﻳﻌﱪ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻋﻦ‬ ‫ﻗِ ﻴَﻢ ﺣﻀﺎرﻳﺔ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ واﻻﺳﺘﻌﻤﺎل ﺑﻮﻋﻲ أو ﺑﻼ وﻋﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻬﻠﻚ؟‬ ‫املﺜﺎل ﱢ‬ ‫املﻌﱪ ﻫﻨﺎ ﻫﻮ »ﺻﺤﻦ اﻟﺪار« ‪Inner court‬؛ اﻟﺒﻨﺎء أو اﻟﻔﺮاغ اﻟﺪاﺧﲇ دون ﺳﻘﻒ‬ ‫ﰲ املﻌﻤﺎر اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﱢ‬ ‫ﻳﻌﱪ ﻋﻦ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻻﻋﺘﺬار ﻋﻦ اﻻﻧﻐﻼق ﻋﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪/‬اﻟﻜﻮن‪،‬‬ ‫واﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻬﻤﺎ‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎن ﻧﻤﻮذﺟﻪ اﻷول املﺴﺠﺪ اﻟﺬي ﺑﻨﺎه اﻟﺮﺳﻮل ﷺ ﰲ‬ ‫املﺪﻳﻨﺔ املﻨﻮرة‪2 .‬‬ ‫وﻋﻮدة إﱃ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﻴﺌﻲ ‪) Ecodesign‬ﺷﻜﻞ ‪ ،(1-6‬ﻳﻘﺘﴤ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ‬ ‫اﻹﺑﺪاع أن ﻧﺘﺠﺎوز ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻹﺻﻼح واﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ إﱃ إﻋﺎدة اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟﺘﻔﻜري؛‬ ‫َ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﻣﻦ اﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ إﱃ اﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻟﺤﻀﺎري‪.‬‬ ‫ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﻨﻘﻞ‬

‫‪Al Faruqi, I., (1969) Science in History, C.A. Watts & Co. Ltd., and Pelican Books, 2‬‬

‫‪.England‬‬ ‫‪65‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻜﺮ ﺟﺪﻳﺪ اﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻟﺤﻀﺎري‬

‫ﺑﺆرة اﻹﺑﺪاع‬

‫اﻟﻌﻮاﺋﺪ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬

‫إﻋﺎدة ﺗﺼﻤﻴﻢ‬

‫اﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت‬ ‫اﻹﺻﻼﺣﺎت‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-6‬أرﺑﻊ ﺧﻄﻮات ﻟﻠﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻋﻲ ﺑﻴﺌﻴٍّﺎ‪.‬‬

‫)‪Beyond Engineering: Ecodesign as‬‬

‫‪a proactive approach to product innovation, Chris Sherwin, Dr. Tracy Bhamra,‬‬ ‫‪EcoDesign ’99: First International Symposium on Environmentally Conscious‬‬

‫‪(.Design and Inverse Manufacturing, February 1–3, 1999, Tokyo, Japan‬‬

‫)‪ (4‬ﺗﺠﺮﺑﺘﻨﺎ ﻣﻊ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻋﻲ ﺑﻴﺌﻴٍّﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ وﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ‪:‬‬ ‫ﻧﻤﻮذج ﻣﴩوع اﻟﻘﺎﻳﺎت‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺧﱰﻧﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﻗﺮﻳﺔ اﻟﻘﺎﻳﺎت — وﻫﻲ واﺣﺪة ﻣﻦ أﻓﻘﺮ ‪ ١١‬ﻗﺮﻳﺔ ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ املﻨﻴﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﺘﻮاﻓﺮ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬اﺗﺠﻪ ﻣﴩوﻋﻨﺎ إﱃ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻷﺛﺎث اﻟﻌﴫي ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‬ ‫— املﺘﻤﻴﺰة‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺪﻳﻼ ﻟﻸﺧﺸﺎب املﺴﺘﻮردة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺘ ﱡﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻄﻊ اﻷﺷﺠﺎر ﰲ اﻟﻐﺎﺑﺎت‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ ﰲ ﺻﻮرة أﻟﻮاح ‪ ،Lumber‬ﺛﻢ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻵﻻف اﻟﻜﻴﻠﻮﻣﱰات ملﴫ ﻣﻤﺎ ﻳُﻤﺜﱢﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﻴﺔ ﺑﺎﻫﻈﺔ‪ ،‬ﺑﺎملﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺠﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ اﻟﺬي ﻳﺠﺮي اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﻠﻴﻢ —‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ — اﻟﻨﺨﻴﻞ؛ أي إن املﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻄﻌﻬﺎ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺨﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻨﻴﻌﻪ ﻻ‬ ‫ﺗﺘﺠﺎوز ﻋﺪة ﻛﻴﻠﻮﻣﱰات‪.‬‬ ‫‪66‬‬


‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻮاﻋﻲ ﺑﻴﺌﻴٍّﺎ وﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴٍّﺎ‬

‫وﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر دورة اﻟﺤﻴﺎة ‪ ،Life cycle‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺮى أن اﺳﺘﺨﺪام ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻷﺛﺎث‪ ،‬ﻳﻤﺜﱢﻞ إﺣﺪى ﻣﺮاﺣﻞ — أو ﺣﻴﻮات — اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ :‬ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﻫﻮ ﻋﲆ اﻟﻨﺨﻠﺔ‪ ،‬إﱃ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﰲ ﺗﺴﻠﻴﺢ اﻟﺒﻮﻟﻴﻤﺮات‬ ‫أو اﻟﻌﻠﻒ أو اﻟﺴﻤﺎد ﻛﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪.2-5‬‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ ﺟﺪﻳﺪ‬

‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺟﺪﻳﺪة‬

‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‬

‫‪New technology‬‬

‫‪New product‬‬

‫‪Manufacturing‬‬

‫املﻮارد‬

‫املﺼﻤﻢ‬

‫املﺴﺘﻬﻠﻚ‬

‫‪Resources‬‬

‫‪Designer‬‬

‫‪Consumer‬‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ وﺗﻘﻨﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫‪New science‬‬ ‫‪and technology‬‬

‫اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫‪R&D‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-6‬ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﻨﺴﻖ اﻟﺬي ﺟﺮى ﻓﻴﻪ ﺗﻔﺎﻋﻞ املﺼﻤﱢ ﻤني ﻣﻊ اﻷﻃﺮاف املﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫)‪ (5‬دور املﺼﻤﱢ ﻤني‬ ‫ﱢ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪  2-6‬اﻟﻨﺴﻖ ‪ System‬اﻟﺬي ﺟﺮى ﰲ إﻃﺎره اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ‬ ‫املﺼﻤﱢ ﻤني‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ َ‬ ‫راﻫﻨُﻮا ﻋﲆ ﺗﻔ ﱡﺮد ‪ Uniqueness‬ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ وﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺗﻪ ﻛﻤﻮرد ﻧَﺤﻮزه‬ ‫ﻧﺤﻦ‪ ،‬وﻳﻘﻊ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻋﲆ ﻋﺎﺗﻘﻨﺎ أن ﻧﻜﺘﺸﻒ إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪ ،‬وأن ﻧﻄﻮﱢع‬ ‫ﻫﺬه اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت ﻹﻧﺘﺎج ﻗِ َ‬ ‫ﻄﻊ أﺛﺎث ﻋﴫﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻘﺪ أدﱠى ﻫﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋُ ﻞ إﱃ ﺗﻐﻴري ﺟﺬْ ِري ﰲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﻨﺎ — ﻧﺤﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻘﻨﻲ — ﺣﻴﺚ اﺗﺠﻬﻨﺎ إﱃ اﺳﺘﺨﺪام أﻟﻮاح ﺳﺪاﺋﺐ ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫‪67‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﺨﻴﻞ َ‬ ‫ﻣﺒﺎﴍ ًة ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻗِ َ‬ ‫ﻄﻊ أﺛﺎث‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻛﻄﺒﻘﺔ ﺣﺸﻮ ‪ Core layer‬داﺧﻞ أﻟﻮاح اﻟﻜﻮﻧﱰ‬ ‫ﱢ‬ ‫وﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 3-6‬ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ملﻨﻀﺪة ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫‪ Blockboards‬ﻛﻤﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﻗﺒ ُﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻳﺤﻤﻞ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﻃﺎﺑﻌً ﺎ ﻣﴫﻳٍّﺎ ﻣﺘﻤﻴ ًﺰا‪ ،‬ﺗﻠﻚ املﻨﻀﺪة ﺟﺮى ﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ وﺗﺸﻄﻴﺒﻬﺎ ﰲ‬ ‫أﺣﺪ ﻣﺼﺎﻧﻊ اﻷﺛﺎث ‪ 3‬ﰲ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ﻣﻦ أﻟﻮاح ﺳﺪاﺋﺐ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬ﻗﺎم أﺑﻨﺎء ﻗﺮﻳﺔ اﻟﻘﺎﻳﺎت‬ ‫ﺑﺘﺼﻨﻴﻌﻬﺎ ﰲ ﻗﺮﻳﺘﻬﻢ ﺑﻤﻌﺪات ﺗ ﱠﻢ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ وﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ‪.‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-6‬ﻧﻤﻮذج ملﻨﻀﺪة ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ م‪ .‬ﴍﻳﻒ ﺧﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺼﻨﻊ ﻋﲇ ﺧﻠﻴﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‪.‬‬

‫‪ 3‬ﻣﺼﻨﻊ ﻋﲇ ﺧﻠﻴﻞ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‪.‬‬ ‫‪68‬‬


‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬

‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﳉﻨﻮب‪ :‬رؤﻳﺔ ﻣﴫﻳﺔ‬

‫أﺛﺎرﻧﻲ ﺟﺪٍّا ﻣﻘﺎ ُل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻤري أﻣني ﺑﻌﻨﻮان‪ :‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬املﻨﺸﻮر ﰲ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪة اﻷﻫﺮام ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ ،٢٠١٥ / ١ / ١٣‬اﻟﺬي ﻳﺘﺤﺪﱠث ﻓﻴﻪ ﻋﻦ اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت املﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻨﻤﻂ‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺮأﺳﻤﺎﱄ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺪول املﺘﻘﺪﻣﺔ )اﻟﻮﻻﻳﺎت املﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﻛﻨﺪا وأوروﺑﺎ‬ ‫واﻟﻴﺎﺑﺎن وأﺳﱰاﻟﻴﺎ( ‪ ،Agrobusiness‬اﻟﺘﻲ ﻳﺪﻋﻤﻬﺎ اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪوﱄ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﱃ اﺣﺘﻜﺎر‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺰراﻋﻲ واﻟﺘﻮﺳﻊ واﻟﺘﺨﺼﺺ ﺑﻼ ﺣﺪود ﰲ إﻧﺘﺎج اﻟﺤﺎﺻﻼت اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﺑﻤﻌﺪﻻت‬ ‫ﻏري ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ ﺗﺼﻞ إﱃ ‪ ١٥٠٠‬ﻃﻦ ﻣﻦ اﻟﺤﺒﻮب ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ ﺳﻨﻮﻳٍّﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﻮ ﱠرع ﻫﺬه اﻟﺘﻮﺟﱡ ﻬﺎت‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻠﺠﻮء إﱃ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟﻮراﺛﻲ ﻟﻸﺻﻮل اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻋﻦ املﺨﺎﻃﺮ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ‪ .‬ﻳﺘﺤﺪث اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻤري أﻣني ﻋﻦ اﻟﻜﺎرﺛﺔ املﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻘﺮوﻳﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب ﰲ آﺳﻴﺎ وأﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺧﺮوج ‪ ٣‬ﻣﻠﻴﺎرات ﻓﻼح ﻣﻦ املﻨﺎﻓﺴﺔ ﺧﺎﴎﻳﻦ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺤﻤﻠﻪ ذﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻛﺎرﺛﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (1‬رؤﻳﺘﻲ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ املﴫﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﱢ‬ ‫أﻫﺪاﻓﺎ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﺮﻳﺔ أو‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻖ‬ ‫أرض ﺗُﺰ َرع‬ ‫إﻧﻨﻲ أرى أن اﻟﻘﺮﻳﺔ ﰲ ﻣﴫ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠ ﱠﺮد ٍ‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ ﻋﻤﻮﻣً ﺎ ﻫﻮ اﻟﻮﻋﺎء اﻟﺤﻀﺎري اﻷﺳﺎﳼ ملﴫ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻮرﻳﺚ اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻟﻠﻘِ ﻴَﻢ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺘﻲ ﻣﻴﱠ َﺰ ْت ﻣﴫ ﻋﻤﱠ ﺎ ﻋﺪاﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ‬ ‫ﻋﲆ اﻣﺘﺪاد اﻟﺘﺎرﻳﺦ املﴫي‪،‬‬ ‫ً‬ ‫واﻟﺤﻀﺎرات‪ .‬واﻟﺮﻳﻒ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺤﻤﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎ ﻫﺎﻣٍّ ﺎ ﻟﺬاﻛﺮﺗﻨﺎ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﰲ اﻹﻧﺘﺎج؛ أي اﻟﱰاث‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ ‪ ،Technical heritage‬اﻟﺬي ﻫﻮ ﺧﻼﺻﺔ ﺧﱪة اﻷﺟﻴﺎل املﺘﻌﺎﻗﺒﺔ‪ ،‬ﰲ ﻛﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﺤﲇ ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ املﺤﻴﻄﺔ وﻣﻊ ﻣﻮاردﻫﺎ املﺤﻠﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫إﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ .‬وﺑﻘﺪر ﺗﻨﻮع اﻟﻈﺮوف اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﰲ‬ ‫أﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﴫ املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻳﺘﻨﻮع اﻟﱰاث اﻟﺘﻘﻨﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻤﺜﱢﻞ ﺛﺮوة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ وﺗﻘﻨﻴﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻻ ﺗُﻘﺪﱠر‬ ‫ﺑﺜﻤﻦ؛ ﻧﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻬﺎ وﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻮ ﱢ‬ ‫ﻇﻔﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﻨﻲ أرى أن اﻟﻘﺮﻳﺔ املﴫﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﻤﻴﺰ — رﺑﻤﺎ ﺣﺘﻰ أواﺋﻞ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن‬ ‫املﺎﴈ — ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﺑني أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺤﻴﺎة وأﻧﻤﺎط اﻻﺳﺘﻬﻼك واﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬وﺑني املﻮارد‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺠﻬﺎ اﻟﺮﻳﻒ؛ ﻓﻔﻲ ﻇﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎد املﻌﻴﴚ ‪ Subsistence economy‬اﻟﺬي‬ ‫ﻛﺎن ﺳﺎﺋﺪًا ﺣﺘﻰ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﻔﻼح املﴫي ﻳﻌﺘﻤﺪ ﰲ ﻏﺬاﺋﻪ وﻛﺴﺎﺋﻪ وﺑﻨﺎء ﻣﺴﻜﻨﻪ‬ ‫ً‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‪ ،‬وﻋﲆ إﺑﺪاﻋﻪ اﻟﺬاﺗﻲ‪ ،‬وﻋﲆ ﻗﺪراﺗﻪ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﰲ‬ ‫وأﺛﺎﺛﻪ إﱃ آﺧﺮه‪ ،‬ﻋﲆ ﻣﻮارده اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﻪ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﺮﻳﺔ املﴫﻳﺔ ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫‪ — Sustainable development‬ﰲ إﻃﺎر املﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﻮزﻫﺎ — ﻗﺒﻞ ﻇﻬﻮر ﻫﺬا املﺼﻄﻠﺢ ﰲ أوروﺑﺎ ﰲ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن‬ ‫املﺎﴈ‪» .‬أ َ َﻻ ﻳﻮﺣﻲ ذﻟﻚ ﻟﻨﺎ ﺑﺪور ﻫﺎم ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ملﺴﺎﻋﺪة اﻟﻘﺮﻳﺔ — ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻣﻌﺎرف ﻋﻠﻤﻴﺔ وﺗﻘﻨﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ — ﻋﲆ ﺑَ ْﻠ َﻮ َر ِة ﻃﺒﻌﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬اﻋﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻮاردﻫﺎ اﻟﺰراﻋﻴﺔ وﻋﲆ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ املﻴﺰات اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮزﻫﺎ؛ ﻗﻮﻣﻴٍّﺎ‬ ‫وﻋﺎملﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻗﺎدر ًة ﻋﲆ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺗﻴﺎر اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ؟«‬ ‫)‪ (2‬أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫ﻳﺸري ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻣﻢ املﺘﺤﺪة ‪ 1‬ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ إﱃ أن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻠﻴﺎر ﺷﺨﺺ أﻏﻠﺒﻬﻢ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ‬ ‫ﻋﺎﺟﺰون ﻋﻦ إﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎﺗﻬﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وأن ﻋﺪ َد ﺳﻜﺎن اﻷرض ﺳﻮف ﻳﺼﻞ ﰲ ﻋﺎم‬ ‫‪ ٢٠٥٠‬إﱃ ‪ ٩٫٥‬ﻣﻠﻴﺎرات ﻧﺴﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ ‪ ٨‬ﻣﻠﻴﺎرات ﰲ دول اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬أﻏﻠﺒﻬﻢ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ!‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ ﻓﻠﻘﺪ ﺗﺪﻧ ﱠ ِﺖ اﻟﺠﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗَﻌُ ْﺪ أﺳﻌﺎر اﻟﺤﺎﺻﻼت‬ ‫اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻟﺨﺎم‪ ،‬أي اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻬﺎ ﻋﲆ »رأس اﻟﻐﻴﻂ«‪ ،‬ﺗﻔﻲ ﺑﻨﻔﻘﺎت اﻹﻧﺘﺎج؛ ‪ 2‬ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻳﺸري إﱃ ﴐورة اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ اﻟﺰراﻋﻲ ﺑﻬﺪف رﻓﻊ اﻟﻘﻴﻤﺔ املﻀﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺰراﻋﻲ ﰲ‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ‪.‬‬ ‫‪.UNEP, Human Development Report, Oxford University Press, Oxford, New York, 1998 1‬‬ ‫‪ 2‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح اﻟﻘﺼﺎص‪» ،‬اﻟﻨﻴﻞ ﰲ ﺧﻄﺮ«‪ ،‬اﻗﺮأ‪ :‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ دار املﻌﺎرف‪،‬‬ ‫‪ ،٢٠٠٦ ،٧٠٥‬ص‪.١٠٨‬‬ ‫‪70‬‬


‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪ :‬رؤﻳﺔ ﻣﴫﻳﺔ‬

‫)‪ (3‬اﻟﺮﻳﻒ املﴫي ﻛﻨﻤﻮذج‬ ‫ﻳﻀ ﱡﻢ اﻟﺮﻳﻒ املﴫي ﺣﻮاﱄ ‪ ٣٤‬ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ ﺗﻤﺜﱢﻞ ‪ ٪٥٧‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎﱄ ﺳﻜﺎن ﻣﴫ‪ ،‬وﻳﺼﻞ‬ ‫ﺣﺠﻢ ﻗﻮة اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ إﱃ ﺣﻮاﱄ ‪ ٩‬ﻣﻼﻳني ‪ 3‬ﻓﺮد ﺑﻮاﻗﻊ ‪ ٪٢٧‬ﻣﻦ ﺳﻜﺎﻧﻪ‪ ،‬وﻳُﻨﺘ َ‬ ‫ﻈﺮ‬ ‫أن ﻳﺼﻞ ﻋﺪد ﺳﻜﺎن اﻟﺮﻳﻒ املﴫي ﻋﺎم ‪ ٢٠٢٠‬إﱃ ﺣﻮاﱄ ‪ ٦٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻧﺴﻤﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻓﺮﺿﻨﺎ‬ ‫ﻧﻔﺲ ﻧﺴﺒﺔ ﻗﻮة اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﺴﻮف ﺗﺒﻠﻎ ﻗﻮة اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ ﺣﻮاﱄ ‪ ١٦‬ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ؛ أي إﻧﻨﺎ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ‪ ٧‬ﻣﻼﻳني ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺮﻳﻒ ﺣﺘﻰ ‪ .٢٠٢٠‬وﰲ ﻇﻞ ﻣﺤﺪودﻳﺔ اﻟﻌﺎﺋﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ ﰲ املﺴﺎﺣﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻣﻦ اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬وﻣﺤﺪودﻳﺔ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت املﺮﺟﺤﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪودﻳﺔ ﺣﺼﺔ املﺎء اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﴫ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻟﻨﻴﻞ — ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﻲ اﻟﺒﺪﻳﻞ اﻟﺮﺋﻴﴘ‬ ‫ﻟﻨﻘﺼﻬﺎ ﻣﻊ اﻛﺘﻤﺎل ﺑﻨﺎء ﺳﺪ اﻟﻨﻬﻀﺔ ﰲ أﺛﻴﻮﺑﻴﺎ — ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﻟﺘﻮﻓري ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺮﻳﻒ؛ ﻛﺎﻣﻠﺔ أو أﻋﻤﺎل إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻔﻼح ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ملﻴﻜﻨﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰراﻋﻲ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳَﻌُ ْﺪ ﻳﺴﺘﻐﺮق أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ١٨٠–١٢٠‬ﻳﻮﻣً ﺎ؛‬ ‫َ‬ ‫ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺮﻳﻒ؟ إﻧﻪ اﻟﻬﺠﺮة‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪» .‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺒﺪﻳﻞ إن ﻟﻢ ﻧﻮﻓﺮ‬ ‫إﱃ املﺪن اﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢي إﱃ ﺗﻔﺮﻳﻎ اﻟﺮﻳﻒ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺸﺎﺑﺔ واﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ‬ ‫املﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺜﻞ ﻋﻮاﻣﻞ ﻧﻬﻮض ﺑﺎﻟﺮﻳﻒ وﺗﻨﻤﻴﺘﻪ ذاﺗﻴٍّﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ إﱃ ﻧﻤ ﱢﻮ املﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﻬﺠﺮة ﻏري‬ ‫اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ آﺛﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﴩﻋﻴﺔ إﱃ دول ﺟﻨﻮب أوروﺑﺎ واﻟﻜﻮارث واملﺂﳼ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢي إﻟﻴﻬﺎ‪«.‬‬ ‫)‪ (4‬ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﺮﻳﻒ‪ :‬رؤﻳﺔ ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ املﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟﺘﺪﻧﻲ اﻟﺠﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ﻛﻨﺸﺎط ﻣﺴﺘﻘﻞ‪،‬‬ ‫وﻋَ ﺠْ ﺰ ﻗﻄﺎع اﻟﺰراﻋﺔ ﻋﻦ ﺗﻮﻓري ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﻷﺑﻨﺎء اﻟﺮﻳﻒ؟ إﻧﻤﺎ اﻟﺘﺤﻮﱡل ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺤﴫ اﻟﱰﻛﻴ َﺰ ﻋﲆ املﻨﺘﺞ اﻷﺳﺎﳼ اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺴﻮﻳﻖ أو‬ ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻘﺼرية اﻟﻨﻈﺮ — اﻟﺘﻲ‬ ‫املﺤﺼﻮل اﻟﻨﻘﺪي ‪ — Cash crop‬إﱃ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎملﻮرد ﻛﻜ ﱟﻞ )ﻧﻤﻮذج‬ ‫اﻟﻨﺨﻠﺔ‪ ،‬ﺷﻜﻞ ‪ (1-7‬ﻣﻊ إﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف ﻋﻨﺎﴏ ﻛﻞ ﻣﻮرد ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ملﻌﻄﻴﺎت املﻌﺎﴏة؛ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻳﺆدﱢي إﱃ ﺑﻠﻮرة رؤﻳﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺤﻘﻖ أﻋﲆ اﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﻋﻨﺎﴏ‬ ‫‪ 3‬ﻣﺎﺟﺪ ﻋﺜﻤﺎن‪» ،‬اﻟﺴﻜﺎن وﻗﻮة اﻟﻌﻤﻞ‪ :‬اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت واﻟﺘﺸﺎﺑﻜﺎت واﻵﻓﺎق املﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ«‪ ،‬ﻣﻨﺘﺪى اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪،‬‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﴫ‪ ،‬ﺣﺠﻴﺜﺔ ﻟﻠﻨﴩ واملﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪.٢٠٠٢ ،‬‬ ‫‪71‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫املﻨﺘﺞ اﻷﺳﺎﳼ‪ :‬اﻟﺘﻤﺮ‬

‫املﻨﺘﺠﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺬع‬

‫اﻟﻌﺮﺟﻮن‬

‫اﻟﻠﻴﻒ‬

‫دﻋﺎﺋﻢ ﻟﻠﺴﻘﻒ‬

‫ﻧﻬﺎﻳﺎت اﻟﻌﺮﺟﻮن ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎرﻳﺦ ﻛﻤﻜﺎﻧﺲ‬

‫املﺬﺑﺎت‬

‫ﺣﻮاﺋﻂ املﻨﺎزل‬

‫اﻟﻮﻗﻮد ﺛﻢ اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺮﻣﺎد ﰲ املﻮﻧﺔ‬

‫املﻜﺎﻧﺲ‬

‫إﺷﻌﺎل اﻟﻨﺎر‬ ‫ﺑﺎﻻﺣﺘﻜﺎك‬

‫ﻟﻴﻒ اﻻﺳﺘﺤﻤﺎم‬

‫أﻟﻴﺎف ﻟﺘﺤﺰﻳﻢ‬ ‫املﺤﺎﺻﻴﻞ‬

‫اﻟﺤﺒﺎل‬

‫ﻣﻨﺎﺧﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﴍاﺋﺢ اﻟﻌﺮﺟﻮن‬

‫اﻟﺴﻌﻒ‬

‫ﺷﺒﺎك ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻋﲆ‬ ‫ﻇﻬﻮر اﻟﺠﻤﺎل‬ ‫ﺣﺒﺎل ﻹﻧﺸﺎء ﴎادﻗﺎت‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت واﻟﻌﺰاء‬ ‫وﻟﺮﺑﻂ اﻟﻘﻮارب‬ ‫ﺣﺒﺎل ﺗﺮﺑﻴﻂ اﻟﺠﺮﻳﺪ‬ ‫ﻛﺤﴫ ﻟﻠﺴﻘﻒ‬ ‫ﺣﺒﺎل ﺗﺪﻋﻴﻢ‬ ‫ﺳﻼل اﻟﺨﻮص‬

‫اﻟﺘﻤﻮر‬ ‫املﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮدة ﺑﺎﻟﻨﻮى‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻒ ﻟﻠﺤﻴﻮان‬

‫ﻣﺤﺼﻮل‬ ‫ﺗﺼﺪﻳﺮي‬

‫ﻃﻌﺎم ﻟﻠﻔﻼح‬

‫اﻟﺨﻮص‬

‫ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫ﺗﺤﺰﻳﻢ اﻟﺨﴬوات‬

‫اﻷﻗﻔﺎص ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺨﴬوات واﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‬

‫اﻟﻜﺎرﻳﻨﺔ ﻟﺤﺸﻮ اﻷﺛﺎث ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺠﺮﻳﺪة )اﻟﻘﺤﻔﺔ( ﻟﻠﻄﻔﻮ ﰲ ﺷﺒﻚ‬ ‫اﻟﺼﻴﺪ أو ﻛﻮﻗﻮد ﺛﻢ اﻟﺮﻣﻞ ﻣﻮﻧﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎء‬ ‫ﺗﻌﺒﺌﺔ اﻟﺘﻤﻮر‬ ‫أﻗﻔﺎص اﻷراﻧﺐ واﻟﺪﺟﺎج‬ ‫اﻟﺴﻼل ﻟﻠﻤﻨﺎزل‬ ‫املﺮاوح اﻟﻴﺪوﻳﺔ‬ ‫واملﺤﺎﺻﻴﻞ‬ ‫اﻟﺤﴫ‬

‫اﻷﺛﺎث املﻨﺰﱄ‬ ‫أﺑﻮاب اﻟﺤﺪاﺋﻖ واملﻨﺎزل‬ ‫اﻷﺳﻮار‬ ‫ﺣﴫ ﻟﻠﺘﺴﻘﻴﻒ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-7‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد‪ :‬ﻧﻤﻮذج اﻟﻨﺨﻠﺔ‪.‬‬

‫املﻮرد اﻟﺰراﻋﻲ؛ ﺳﻮاء املﻨﺘﺞ اﻷﺳﺎﳼ أو املﻨﺘﺠﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﻼ أي ﻣﺨﻠﻔﺎت ﺗﻀري ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﻨﺎ ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻬﺬه اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻬﺘﻢ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻟﺘﻤﻮر ﻣﻦ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻬﺘ ﱡﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﺠﺮﻳﺪ‬ ‫واﻟﺨﻮص واﻟﻌﺮﺟﻮن واﻟﻠﻴﻒ واﻟﻘﺤﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻔﺘﺢ اﻟﺒﺎبَ أﻣﺎم ﻣﺠﺎﻻت ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ واﺳﻌﺔ‬ ‫ﻹﻧﺘﺎج اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﻨﺘﺠﺎت )ﺷﻜﻞ ‪ ،(1-2‬اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺒﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻮﱡع‬ ‫ﻋﲆ املﺴﺘﻮﻳﺎت؛ املﺤﲇ واﻟﻘﻮﻣﻲ واﻟﻌﺎملﻲ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻟﻦ ﻧﺤﴫ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ ﰲ اﻟﻘﻄﻦ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﺳﻨﻬﺘ ﱡﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺴﻴﻘﺎن اﻟﻘﻄﻦ واﻷوراق واﻷﻓﺮع وﺑﻘﺎﻳﺎ اﻟﻠﻮز )ﺷﻜﻞ ‪ ،(2-7‬وﺑﻨﻔﺲ‬ ‫املﻨﻬﺞ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﻧﻬﺘﻢ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﺑﻤﺤﺼﻮل اﻟﻄﻤﺎﻃﻢ ﻓﺮز أول اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺴﻮﻳﻖ َ‬ ‫ﻣﺒﺎﴍ ًة‪،‬‬ ‫ﺛﺎن اﻟﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻊ ﻛﻌﺼري أو ﻛﺎﺗﺸﺐ أو‬ ‫ﺑﻞ ﺳﻨﻬﺘ ﱡﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻤﺤﺼﻮل اﻟﻄﻤﺎﻃﻢ ﻓﺮز ٍ‬ ‫‪72‬‬


‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪ :‬رؤﻳﺔ ﻣﴫﻳﺔ‬

‫ﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ ﺑﺤﺎﻟﺘﻪ أﺧﴬ ﺑﺎﻟﺤﻘﻞ ﺑﻌﺪ اﻟﺠﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ ﻳﺪوﻳٍّﺎ أو آﻟﻴٍّﺎ‬ ‫ﻧﻘﻞ اﻟﺤﻄﺐ إﱃ رأس اﻟﻐﻴﻂ‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ إﱃ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ اﻷو ِﱠﱄ ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻄني ‪Retting‬‬

‫اﻟﺘﺠﻔﻴﻒ ﻫﻮاﺋﻴٍّﺎ‬

‫‪Air drying‬‬

‫اﻟﻨﺰع واﻟﺘﻘﺸري‬ ‫اﻟﺴﻴﻘﺎن‬

‫ﺑﻮاﻗﻲ اﻟﻨﺰع واﻟﺘﻘﺸري‬

‫‪Cotton stalks‬‬

‫ورق وأﻓﺮع وﺑﻘﺎﻳﺎ ﻟﻮز‬

‫ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺧﺸﺐ اﻟﻘﻄﻦ‬ ‫‪Cotton lumber‬‬

‫ﺗﺴﻤﻴﺪ اﻟﱰﺑﺔ‬ ‫‪Soil conditioning‬‬ ‫‪and fertilization‬‬

‫ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫أﻋﻼف‬

‫أﻟﻴﺎف ‪Bast fibres‬‬

‫ﺻﻨﺎﻋﺎت‬ ‫ﻏﺰل وﻧﺴﻴﺞ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :2-7‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد‪ :‬ﻧﻤﻮذج ﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺴﺤﻮق ﻃﻤﺎﻃﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﺒﺬور اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳُﺴﺘﺨ َﺮج ﻣﻨﻬﺎ زﻳﺖ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻜﻮﻟﺴﱰول‪ ،‬ﱠ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ‬ ‫ﻳﺘﺒﻘﻰ اﻟﻜﺴﺐ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳُﺴﺘﺨﺪَم ﰲ اﻟﻌﻠﻒ اﻟﺤﻴﻮاﻧﻲ‪،‬‬ ‫‪73‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻋﻦ ﻋﺮوش اﻟﻄﻤﺎﻃﻢ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺎدﻳﺔ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ أﻟﻮاح اﻟﺤﺒﻴﺒﻲ‬ ‫‪) boards‬ﺷﻜﻞ ‪ ،(3-7‬ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﱃ ﻣﻮرد اﻟﱪﺗﻘﺎل‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﺤﺼﻮل ﻓﺮز‬ ‫أول ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳُﺴﺘﺨﺪَم املﺤﺼﻮل اﻟﻔﺮز اﻟﺜﺎﻧﻲ ﰲ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﻌﺼﺎﺋﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮاج زﻳﺖ ‪ De-lemonin‬ﻣﻦ ﻣﺘﺒﻘﻴﺎت اﻟﻌﺼري‪ ،‬اﻟﺬي ﻳُﺴﺘﺨﺪَم ﻹﻋﻄﺎء اﻟﻨﻜﻬﺔ ﰲ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﻠﻮﻳﺎت‪ ،‬أﻣﺎ ﻧﻮاﺗﺞُ ﺗﻘﻠﻴﻢ أﺷﺠﺎر اﻟﱪﺗﻘﺎل ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﱢﻞ ﻗﺎﻋﺪ ًة ﻣﺎدﻳﺔ ﻣﺘﺠﺪدة‬ ‫ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ أﻟﻮاح اﻟﺒﺎرﻛﻴﻪ وﻣﻨﺘﺠﺎت املﴩﺑﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ‪ ،(4-7‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ املﻨﻬﺞ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﻋﲆ ﻋﴩات اﻟﺤﺎﺻﻼت اﻟﺤﻘﻠﻴﺔ وزراﻋﺎت اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‪.‬‬

‫‪Particle‬‬

‫ﻣﺤﺼﻮل اﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫)ﻋﺮوش ﻃﻤﺎﻃﻢ(‬

‫ﻣﻨﺘﺞ أﺳﺎﳼ‬

‫ﻓﺮز أول‬

‫ﺛﺎن‬ ‫ﻓﺮز ٍ‬

‫ﺗﻌﺒﺌﺔ وﺗﻐﻠﻴﻒ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ‬

‫ﻣﺴﺤﻮق‬ ‫ﻃﻤﺎﻃﻢ‬

‫أﻟﻮاح ﺣﺒﻴﺒﻲ أو ﺳﻤﺎد‬ ‫ﻋﻀﻮي‬ ‫ﺑﺬور اﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‬ ‫ﻣﺴﺤﻮق ﻛﺴﺐ‬ ‫ﺑﺬور‬

‫أﻋﻼف‬

‫اﺳﺘﺨﺮاج زﻳﺖ‬ ‫ﻣﺘﺒﻘﻴﺎت اﺳﺘﺨﺮاج‬ ‫زﻳﺖ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :3-7‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد‪ :‬ﻧﻤﻮذج ﻣﺤﺼﻮل اﻟﻄﻤﺎﻃﻢ‪.‬‬

‫)‪ (5‬ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻓﻘﻂ أم ﺻﻨﺎﻋﺔ وﺗﺠﺎرة؟‬ ‫ِﻟ َﻢ ﻻ ﻧﻌﻤﻞ وﻧﺠﺘﻬﺪ ﻹﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺘﻔ ﱡﺮد اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻲ وﺛﺮاء اﻟﺨﱪة اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ واﺧﺘﻼف‬ ‫املﻮارد اﻟﺰراﻋﻴﺔ املﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ املﻬﺎرات اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﺮى‬ ‫َ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ املﻴﺰات اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻗﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﱢ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺜﻐﺮات‬ ‫ﻳﻴﴪ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ‬ ‫اﻟﺴﻮﻗﻴﺔ ‪ Market niches‬ﻟﻜﻞ ﻗﺮﻳﺔ؛ ﻗﻮﻣﻴٍّﺎ وﻋﺎملﻴٍّﺎ‪ ،‬وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؟ إﻧﻨﺎ ﺑﻬﺬا‬ ‫‪74‬‬


‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪ :‬رؤﻳﺔ ﻣﴫﻳﺔ‬

‫ﻣﺤﺼﻮل اﻟﱪﺗﻘﺎل‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫)ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﻢ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ(‬

‫ﻣﻨﺘﺞ أﺳﺎﳼ‬

‫ﻓﺮز أول‬

‫ﺛﺎن‬ ‫ﻓﺮز ٍ‬

‫ﺗﻌﺒﺌﺔ وﺗﻐﻠﻴﻒ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ‬

‫ﻋﺼﺎﺋﺮ‬

‫أﻟﻮاح‬

‫‪MDF‬‬

‫أﻟﻮاح ﺑﺎرﻛﻴﻪ‬ ‫ﻣﺘﺒﻘﻴﺎت ﻋﺼري‬

‫ﻣﺴﺤﻮق اﻟﱪﺗﻘﺎل‬

‫ﻣﺘﺒﻘﻴﺎت اﺳﺘﺨﺮاج‬ ‫زﻳﺖ‬

‫اﺳﺘﺨﺮاج زﻳﺖ‬ ‫‪D-lemonin‬‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :4-7‬اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد‪ :‬ﻧﻤﻮذج ﻣﺤﺼﻮل اﻟﱪﺗﻘﺎل‪.‬‬

‫ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺤﻮﱢل اﺳ َﻢ ﻛﻞ ﻗﺮﻳﺔ إﱃ ﻋﻼﻣﺔ ﺗﺠﺎرﻳﺔ ‪Trade mark‬؛ ﻓﻬﻜﺬا ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن‬ ‫ﻛﻤﺼﺪر ﻟﻠﻘﻴﻤﺔ وﺑﺆر ٍة ﻟﻺﺑﺪاع املﺒﺘﻌﺚ ﺣﻀﺎرﻳٍّﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﻌﻴﺪ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻧﻌﻴﺪ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ اﻻﻋﺘﺒﺎ َر‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎ َة ﻟﻠﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺤﻮﱠل اﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ إﱃ ﻣﺼﺪر ﻓﺨﺮ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻔﺮص ْ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻖ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﺸﺒﺎب ﻛﻞ ﻗﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻷن ﺗﺘﺸﺎﺑﻚ وﺗﺘﻌﺎﻧﻖ أﺣﻼ ُم‬ ‫ﻣﻊ ﺣﻠﻢ اﻟﻨﻬﻮض اﻟﺤﻀﺎري ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (6‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ أم ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺣﺎﺻﻼت اﻟﺠﻨﻮب؟‬ ‫إﻧﻨﻲ أرى أن ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰراﻋﺔ ﰲ اﻟﺠﻨﻮب ﻣﻮﺿﻮع ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﺰراﻋﺔ ﻛﻨﺸﺎط اﻗﺘﺼﺎدي‪،‬‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻖ اﻟﺤﻀﺎري؛ أي ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ أن ﺗﺘﻤ ﱠﻜﻦ اﻷﻧﺴﺎق‬ ‫وﻳﺮﺗﺒﻂ أﺷﺪ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﻘﻀﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻤﻠﻬﺎ اﻟﺠﻨﻮبُ ﻣﻦ أن ﱢ‬ ‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وأن ﺗﺄﺧﺬ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﺎﺧﺎ ﺟﺪﻳﺪًا ﻟﻠﺤﻮار ﺑني‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﺎملﻴﺔ؛ اﻗﺘﺼﺎدﻳٍّﺎ وﺳﻴﺎﺳﻴٍّﺎ وﺛﻘﺎﻓﻴٍّﺎ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺼﻨﻊ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرات املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﺤﻮار اﻟﺬي ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻹﺛﺮاء املﺘﺒﺎدل ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺘﻴﺢ‬ ‫ﻹﺑﺪاع أﺑﻨﺎء اﻟﺮﻳﻒ واﻛﺘﺸﺎف ِﺻﻴَﻎ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺘﻌﺎون واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﺤﻘﻖ‬ ‫ﺿﻤﺎﻧًﺎ ورﺻﻴﺪًا ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎ َﻟﻢ‪.‬‬ ‫‪75‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪َ :‬ﻣ ْﻦ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ؟‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﴫﻳﺔ أم اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؟‬

‫إﻧﻨﻲ أﻋﺘﻘﺪ أن ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺪﻫﺸﺔ أو اﻻﻛﺘﺸﺎف‪ ،‬ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ أو ﺟﻬﺎز اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬أﻣ ٌﺮ ﰲ‬ ‫ٌ‬ ‫وﻓﺮﺻﺔ ﻧﺎدرة إن ﻟﻢ ﺗﻘﺘﻨﺼﻬﺎ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻀﻴﻊ ﻣﻨﻚ ورﺑﻤﺎ إﱃ اﻷﺑﺪ! إﺣﺪى‬ ‫ﻣﻨﺘﻬﻰ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ و َِﻃﺌَ ْﺖ أﻗﺪاﻣُﻨﺎ َ‬ ‫أرض اﻟﻌﺮﻳﺶ ﰲ ﻧﻮﻓﻤﱪ ﻋﺎم ‪١٩٨٦‬؛ ﻛﺎن ﻣﻌﻨﺎ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺎس اﻟﺰﻋﻔﺮاﻧﻲ‪ ،‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ ﰲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺰﻟﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ﺗﺒﺪﱠت ﻟﻨﺎ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﺮﻳﺶ )ﺧﺮﻳﻄﺔ ‪ ،(١‬ﺑﺸﻮارﻋﻬﺎ املﺴﺘﻘﻴﻤﺔ‬ ‫واملﺘﻮازﻳﺔ واملﺘﻌﺎﻣﺪة ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻣﻊ ﺧﻂ اﻟﺸﺎﻃﺊ‪ .‬ﻧﻈﺮ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺎس إﱃ اﻟﻌﺮﻳﺶ وﻫﺘﻒ‬ ‫ً‬ ‫ﱟ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺑﺤﻖ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬أﻫﺬا اﻟﺬي ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ املﺪن اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ؟!« إﻧﻤﺎ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗُﻌَ ﱡﺪ‬ ‫ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ!‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﺴﺘﻤﻊ إﱃ ﻛﻠﻤﺎت اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺎس‪ ،‬ﻛﺎن ﻫﻮاء اﻟﺸﺘﺎء املﻨﻌﺶ ﻳﻬﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ وﻳﺘﺨ ﱠﻠﻞ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ ﻟﻬﺬه املﺪﻳﻨﺔ ذات املﺒﺎﻧﻲ املﻨﺨﻔﻀﺔ اﻟﻔﺎﺗﺤﺔ اﻟﻠﻮن‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻮﱠدﻧﺎ ﻧﺤﻦ — أﺑﻨﺎء اﻟﺤﴬ — ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻼءٍ ﻟﻠﺮﻳﻒ )اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ(‪،‬‬ ‫ﻛﻜﻴﺎن ﻋﺸﻮاﺋﻲ »ﻣﺘﺨﻠﻒ« ﻣﻘﺎ َر ً‬ ‫ﻧﺔ ﺑﺎملﺪﻳﻨﺔ »اﻟﻌﴫﻳﺔ«‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗُﻌَ ﱡﺪ‬ ‫وﻋﲆ أن ﻧﺮى اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ﻟﻬﺎ! واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أن املﺪﻳﻨﺔ »اﻟﻌﴫﻳﺔ« ﻗﺪ ﻧﺸﺄت وﻧَﻤَ ْﺖ ﰲ إﻃﺎر )وﰲ‬ ‫ﴎ( ﺗﻘﻠﻴﺪ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺤﻀﺎري اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬دوﻧﻤﺎ اﻋﺘﺒﺎر ﻟﻠﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫أَ ْ ِ‬ ‫واﻟﻈﺮوف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ أن‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ أدرس ﻧﻤﻂ املﺴﻜﻦ اﻟﻌﺮاﻳﴚ ﰲ ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء ﻋﺎم ‪،١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻛﺎن ﻳﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺴﻮر اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪ ،‬واملﻌﻨﻰ ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﻓﺼﻞ اﻟﻔﺮاغ اﻟﺨﺎص ‪Private space‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﻜﻦ ﻋﻦ اﻟﻔﺮاغ اﻟﻌﺎم ‪ Public space‬ﻟﻠﺸﺎرع‪/‬املﺪﻳﻨﺔ‪ .‬ﻛﺎن ارﺗﻔﺎع ﻫﺬا اﻟﺴﻮر ﻳﺘﺤﺪﱠد‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﺧﺮﻳﻄﺔ ‪ :١‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﺮﻳﺶ‪.‬‬

‫ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ راﻛﺐ اﻟﺠﻤﻞ أن ﻳﺮى )ﻳﻜﺸﻒ( اﻟﻔﺮاغ اﻟﺨﺎص ﻟﻠﻤﻨﺰل‪ .‬ﻳﻬﻤﻨﻲ ﻫﻨﺎ‬ ‫أن أﺷري إﱃ اﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻲ ﻟﺒﻨﺎء املﻨﺰل؛ ﻓﺒَﻌﺪ ﺑﻨﺎء اﻟﺴﻮر‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺑﻨﺎء ﺣﺠﺮﺗني ﰲ ﻋﻤﻖ‬ ‫اﻟﻔﺮاغ اﻟﺪاﺧﲇ ﻟﻠﻤﻨﺰل ﻣﻊ زراﻋﺔ ﻧﺨﻴﻞ وأﺷﺠﺎر زﻳﺘﻮن وﻟﻴﻤﻮن وأﺣﻮاض ﻟﻠﺨﴬوات‪،‬‬ ‫ﻣﻊ اﻗﺘﻨﺎء اﻷﻏﻨﺎم أو ا َملﻌْ ﺰ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻮﻓﺮ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺎدﻳﺔ ﻟﻼﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻸﴎة‪ ،‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﺠﺮي‬ ‫ﺑﻨﺎء املﻨﺪرة — ﺣﺠﺮة اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻀﻴﻮف — ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻔﺮاغ اﻟﺪاﺧﲇ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺴﻤﺢ املﻨﺰل‬ ‫‪78‬‬


‫ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ :‬ﻣَ ْﻦ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ؟ املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﴫﻳﺔ أم اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؟‬

‫ﺑﺎﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﺰاﺋﺮﻳﻦ دون املﺴﺎس ﺑﺨﺼﻮﺻﻴﺔ اﻷﴎة‪ ،‬ﻫﻜﺬا ﺗﺘﺨ ﱠﻠﻖ ﺣﺠﺮات املﻨﺰل‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻷﴎة املﻤﺘﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻜﻦ املﻨﺰل‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﱠن ﻣﻦ اﻷب واﻷم واﻷﺑﻨﺎء‬ ‫وﻳﻮﺿﺢ ﺷﻜﻞ ‪ 1-8‬ﻣﺨﻄ ً‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻄﺎ ﻟﻠﻤﻨﺰل اﻟﻌﺮاﻳﴚ‪ .‬وﻳﺸﺎرك ﰲ ﺑﻨﺎء املﺴﻜﻦ‬ ‫املﺘﺰوﺟني‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻌﺮاﻳﴚ ﻋﺎدة أﻓﺮا ُد اﻷﴎة ﻣﺠﺘﻤﻌني‪ ،‬واﻷﻗﺎربُ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻷﻋﻤﺎم واﻟﻌﻤﱠ ﺎت واﻷﺧﻮال‬ ‫واﻟﺨﺎﻻت‪ ،‬وﻳﺘﻌﺎون ﰲ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻨﺎﺿﺠﻮن ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬وﻻ ﻳُﺴﺘﻌﺎن ﻣﻦ ﺧﺎرج اﻷﴎة إﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻨﱠﺎء واﻟﺪﺑﱠﺎش‪ .‬وﻳﺠﺮي ﺑﻨﺎء املﺴﻜﻦ اﻟﻌﺮاﻳﴚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻄني واﻟﺘﺒﻦ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻄﻮب‬ ‫وﻗﺼﻞ اﻟﺸﻌري واﻟﻘﻤﺢ ﻣﻊ اﻟﻄني ﻟﻌﻤﻞ املﻮﻧﺔ وﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻟﻠﺴﻘﻒ … إﻟﺦ‪ .‬إﻧﻨﻲ أﺷري‬ ‫ﻫﻨﺎ إﱃ املﻨﻄﻖ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪/‬اﻟﺤﻀﺎري‪/‬اﻟﺒﻴﺌﻲ اﻟﺜﺎوي ﺧﻠﻒ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫إﱃ أن اﻟﺒﻨﺎء ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ‪ Process‬ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪/‬اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ‪،‬‬ ‫وأن اﻟﺒﻨﺎء ﻛﻤُﻨﺸﺄ ﻣﺎدي ﻫﻮ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﻌﺒري ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري‪ .‬ﻳﺘﻀﺢ‬ ‫ﻣﻤﱠ ﺎ ﺳﺒﻖ أن املﺴﻜﻦ اﻟﻌﺮاﻳﴚ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻛﻴﻔﻴٍّﺎ ﻋﻦ ﻧﻤﻮذج املﺴﻜﻦ ﰲ املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﴫﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫ٌ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﻗﴪا‬ ‫ﻫﻮ ﻣﻨﺘﺞ ﺟﺎﻫﺰ ﻟﻠﺴﻜﻦ ﻷﴎة ﺻﻐرية )ﻧﻮوﻳﺔ(‪ ،‬ﺗُ ْﻔ َﺮض ﻋﻠﻴﻬﺎ ً‬ ‫اﻟﻔﺮاغ‪ ،‬وﻳﻬﺒﻂ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﺑﺤﻴﻮﻳﺘﻬﺎ ﻛﻨﺴﻴﺞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪/‬ﺣﻀﺎري ﺣﻲ إﱃ ﻣﺴﺘﻮًى أدﻧﻰ‬ ‫ﻛﺜريًا ﻣﻦ ﻧﻤﻮذج املﺴﻜﻦ اﻟﻌﺮاﻳﴚ‪.‬‬ ‫إﻧﻨﻲ أﺳﻜﻦ إﺣﺪى اﻟﻌﻤﺎرات )املﺪن اﻟﺮأﺳﻴﺔ( »اﻟﻌﴫﻳﺔ« ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﴫ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫أﺧﱰ ﺟرياﻧﻲ ﰲ ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺗﻘﺪﱠﻣْ ُﺖ ﻋﺎم ‪ ١٩٨٣‬ﻟﺤﺠﺰ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺷﻐﻠﻬﺎ اﻵن‪ ،‬ﻟﻢ َ ْ‬ ‫اﻟﻄﺎﺑﻖ‪ ،‬وﻻ ﻣَ ﻦ ﻫﻢ ﻓﻮﻗﻲ أو أﺳﻔﻞ ﻣﻨﻲ؛ ﻛﺎن املﻨﻄﻖ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﺟﻤﻌﻨﺎ ﻫﻮ ﻗﺪرة ﻛ ﱟﻞ‬ ‫ﻣﻨﱠﺎ ﻋﲆ ﺗﺴﺪﻳﺪ أﻋﲆ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻣﻦ ﺳﻌﺮ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻣﻘﺪﻣً ﺎ؛ أي إن وﺟﻮدﻧﺎ ﺳﻮﻳٍّﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﻧﺎﺗﺞ املﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋﲆ ﻋﺪد ﻣﺤﺪود ﻣﻦ اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻔﻮز ﻓﻴﻬﺎ ﻣَ ﻦ ﻳﺪﻓﻊ أﻛﺜﺮ! ﻟﻢ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ﺳﺠﻼت ﺻﻨﺪوق ﺑﻨﺎء املﺴﺎﻛﻦ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ ﺧﻼل ﻫﺬه املﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻜﺎﻧُﻬﺎ‬ ‫ﻳَ َﺮ ﺑﻌﻀﻨﺎ‬ ‫ﻟﻢ ﻳُﺤﺘ َﻜﻢ ﻷي ﻣﻌﻴﺎر َ‬ ‫آﺧﺮ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو ﺛﻘﺎﰲ ﻟﻠﺠرية ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﻤﺎرة‪/‬اﻟﺸﺎرع‪/‬اﻟﺤﻲ‪،‬‬ ‫أﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻣﻨﺘﻬﻰ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ؟‬ ‫ﺣﺪﱠﺛﻨﻲ ﺻﺪﻳﻘﻲ املﺤﺎﺳﺐ ﻋﻦ ﻣﺪﻳﻨﺘﻪ ﺳﻮﻫﺎج وﻋﺎﺋﻠﺘﻪ )اﻟﻬﻮاﺷﻤﺔ( اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻐﻞ‬ ‫ﺷﻮارع ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﺘﺠﺎورة ﰲ املﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬وﻳﺘﺠﺎور ﻣﻌﻬﺎ ﻋﺎﺋﻼت أﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺎل ﱄ إﻧﻪ ﻛﺜريًا ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺴﺎﻓﺮ إﱃ ﺳﻮﻫﺎج ﻻ ﻟﴚء إﻻ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﻋﻤﺎﻣﻪ وأﺧﻮاﻟﻪ وأﺑﻨﺎء اﻟﻌﻤﻮﻣﺔ واﻷﺧﻮال‬ ‫َ‬ ‫ﻳﺘﻼﻗﻮْن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﻜﻨﻮن ﰲ املﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬وإن ﻟﺪى ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﻣﻘ ٍّﺮا داﺋﻤً ﺎ ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ املﻘﻌﺪ )املﺠﻌﺪ(؛‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺮﺻﺎ ﻋﲆ اﺳﺘﻤﺮار‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت اﻷﻓﺮاح واﻟﻌﺰاء‪ ،‬وأن اﻟﺸﺒﺎب اﻵن ﻫﻢ اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻌﺎﺋﲇ‪ ،‬وﻋﲆ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﻛ ﱢﻞ ﻣَ ﻦ ﻟﻪ دﺧ ٌﻞ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺑﺎﻟﺘﱪﱡع ﺑﻤﺒﻠﻎ ﺷﻬﺮي‬ ‫‪79‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﺷﻜﻞ ‪ :1-8‬ﻣﺨﻄﻂ املﻨﺰل اﻟﻌﺮاﻳﴚ‪.‬‬

‫ﻟﻺﻧﻔﺎق ﻋﲆ املﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﺷﺒﺎب اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻗﺪ أﻧﺸﺌﻮا ﻋﲆ اﻟﻔﻴﺴﺒﻮك‬ ‫ﻣﻮﻗﻌً ﺎ ﻟﻠﻌﺎﺋﻠﺔ ﻳﺘﻮاﺻﻠﻮن ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ وﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻮن ﻓﻴﻪ اﻷﺧﺒﺎر‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬ ‫ﻛﻨﺖ أﻗﻮم ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ املﻴﺪاﻧﻴﺔ ملﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﺸﻤﺎﱄ اﻟﻐﺮﺑﻲ — ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺤﻤﺎم ً‬ ‫ﴍﻗﺎ )ﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ( وﺣﺘﻰ اﻟﺴﻠﻮم ﻏﺮﺑًﺎ‪ ،‬وﺑﻌﻤﻖ ﺣﻮاﱄ ‪ ٢٥‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰًا ﰲ‬ ‫ُ‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ أن اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻟﻠﻌﻤﺮان ﻫﻮ اﻟﻨﻤﻂ اﻻﻧﺘﺸﺎري؛ أي اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﺟﻮف اﻟﺼﺤﺮاء —‬ ‫اﻟﺒﺪوﻳﺔ اﻟﺼﻐرية اﻟﺘﻲ ﻳﻀ ﱡﻢ ﻛ ﱞﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺪدًا ﻣﺤﺪودًا ﻣﻦ ﻣﻨﺎزل اﻟﺒﺪو ذات اﻟﻔﻨﺎء اﻟﺴﻤﺎوي‪.‬‬ ‫‪80‬‬


‫ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ :‬ﻣَ ْﻦ اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ؟ املﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﴫﻳﺔ أم اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؟‬

‫واملﻨﻄﻖ اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻟﻬﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻫﻮ ﴐورة اﻟﺘﻮا ُؤم ﻣﻊ ﻃﺒﻘﺔ ﻣﻦ املﺎء ‪ Water table‬اﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻟﻠﴩب واﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﻟﺴﻤﻚ )‪٦٠‬ﺳﻢ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ(‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﺼﺪرﻫﺎ املﻄﺮ‪ ،‬ﺗﻄﻔﻮ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﻴﺎه ﻣﺎﻟﺤﺔ ﻣﺼﺪرﻫﺎ اﻟﺒﺤﺮ؛ ﱠ‬ ‫ﻓﺎﻟﺴﺤْ ﺐُ اﻟﺰاﺋﺪ ﺳﻮف ﻳﺆدي إﱃ ﺗﻤﻠﻴﺢ اﻟﺒﱤ؛ أي ﻃﻐﻴﺎن‬ ‫ٌ‬ ‫ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ؟‬ ‫املﺎء املﺎﻟﺢ‪ ،‬ﺣﻴﻨﺌ ٍﺬ ﻛﻨﺖ أُﺳﺎﺋِﻞ ﻧﻔﴘ‪ :‬ﻫﻞ ﻣﻦ اﻟﺼﻮاب اﻋﺘﺒﺎر أن ﻫﺬه اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬ ‫وﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻨﻤﻮذج اﻷﻧﺴﺐ ﻟﻠﻌﻤﺮان ْ‬ ‫إن أردﻧﺎ اﻻﻧﺘﻘﺎ َل ﻣﻦ وادي اﻟﻨﻴﻞ )اﻟﻌﻤﺮان اﻟﺤﺎﱄ اﻟﺬي‬ ‫ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ﻧﺴﺒﺘﻪ ‪ ٪٧‬ﻣﻦ إﺟﻤﺎﱄ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﴫ( إﱃ اﻟﺼﺤﺮاء؛ اﻟﻨﻤﻂ اﻻﻧﺘﺸﺎري اﻟﺬي‬ ‫ﻗ ﱠﺪ َم ﻟﻪ ﺑﺪو اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ‪ ،‬أم ﻧﻤﻂ اﻟﻌﻤﺮان اﻟﺬي ﺗﻘﺪﱢﻣﻪ املﺪن »اﻟﻌﴫﻳﺔ« ﰲ‬ ‫ﻣﴫ‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺮأﳼ ﻟﻠﻤﺪن واﻛﺘﻈﺎظ اﻟﺴﻜﺎن‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﻣﺼﺎدر ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ؟‬ ‫ﻛﺜﻴﻔﺔ ﻟﻺﻧﺎرة واﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ واﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺷﺎﻫﺪت ﻣﻨﻈ ًﺮا ﻟﻦ أﻧﺴﺎه‬ ‫ﺧﻼل إﺣﺪى ﺟﻮﻻﺗﻲ ﰲ ﻗﺮى اﻟﻮادي اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻋﺎم ‪،١٩٨٦‬‬ ‫ﻃﻮال ﺣﻴﺎﺗﻲ؛ أﺻﺤﺎبُ أﺣﺪ املﻨﺎزل املﺒﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﻮب اﻟ ﱠﻠ ِﺒﻦ املﺼﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻄﻔﻠﺔ واملﺴ ﱠﻠﺢ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺑﻨﺎءٍ ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ ﻣﴫ( ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻬﺪم اﻟﺤﻮاﺋﻂ‪،‬‬ ‫ﺑﺘﺒﻦ اﻟﻘﻤﺢ )وﻫﻲ إﺣﺪى أﻗﺪم‬ ‫وﻳﻌﻴﺪون ﺑﻨﺎء املﻨﺰل ﻣﻊ اﺳﺘﺨﺪام ﻧﻔﺲ ﻣﺎدة اﻟﺒﻨﺎء‪ .‬ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ املﻨﻈﺮ اﻟﺬي رأﻳﺘﻪ؟ ﻣﻌﻨﺎه‬ ‫أن اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎﻟﻄﻔﻠﺔ أو اﻟﻄني — اﺧﺘﺼﺎ ًرا ﻟﻠﻘﻮل — ﻳﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﺎملﺮوﻧﺔ املﻄﻠﻘﺔ — ﻣﻘﺎ َر ً‬ ‫ﻧﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﻤﻮد املﻄﻠﻖ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ املﺴﻠﺤﺔ — ﰲ إﻋﺎدة اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﰲ‬ ‫إﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ورﻏﺒﺎت اﻟﺴﻜﺎن‪ .‬إﻧﻨﻲ أﺗﻜﻠﻢ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻋﻦ اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎﻟﻄني ﻛﻔﻜﺮة ‪ Concept‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﺋﻞ ﰲ املﻮاد‬ ‫)اﻟﻜﺮﺷﻴﻒ ﰲ واﺣﺔ ﺳﻴﻮة‪ ،‬واﻟ ﱠ‬ ‫ً‬ ‫وﺻﻮﻻ إﱃ اﻟﺠﺒﺲ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻄﻔﻠﺔ ﰲ اﻟﻮاﺣﺎت اﻟﺪاﺧﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ املﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ(‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺑﺪاﺋﻞ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ )ﻗﻮاﻟﺐ ‪ Bricks‬وﻣﺴﻄﺤﺎت ‪،(Slabs‬‬ ‫إﻻ أن اﻟﻘﺎﺳﻢ املﺸﱰك ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻫﻮ ﻗﻴﺎم أﺑﻨﺎء املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎء ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ وﺑﺎملﻮارد‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ‪ .‬ﻣﺎ اﻷﻧﺴﺐ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ؟ ﺗﻄﻮﻳﺮ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أم اﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ املﺴﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ املﻘﺎول أو ﴍﻛﺎت اﻟﺒﻨﺎء؟‬ ‫إﻧﻨﻲ أﺗﺠﻪ ﺑﺨﻄﺎﺑﻲ إﱃ املﻬﺘﻤني ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﰲ ﻣﴫ وﺳﺎﺋﺮ ﺑﻠﺪان اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫وأﺣﻠﻢ ﺑﺄن ﻧﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻦ إدراك اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻬﺎﺋﻞ اﻟﺬي ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ اﻟﺮﻳﻒ ﰲ ﺑﻼدﻧﺎ؛ ﺳﻮاء ﻛﻘ ًﺮى‬ ‫ُ‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أو واﺣﺎت أو ﺗﺠﻤﻌﺎت ﺑﺪوﻳﺔ؛ ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﺸﻔﻪ‬ ‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬واملﻌﻄﻴﺎت اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪ ،‬واملﻮارد املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺒﺎﻳُﻦ اﻟﺨﱪات اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﱰﺟﻢ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﺻﻮرة‬ ‫وﺛﺮاء ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻔ ﱡﺮد اﻟﻘِ ﻴَﻢ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُ ِ‬ ‫ﻣﻌﺎدﻻت ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺗﻤ ﱢﻜﻦ أﺑﻨﺎء املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﺮار واﻟﺒﻘﺎء‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫‪81‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﱰاث اﻟﺘﻘﻨﻲ‪ ،‬ﺣﺼﻴﻠﺔ اﻟﱰاﻛﻢ املﻌﺮﰲ ﻋﱪ آﻻف اﻟﺴﻨني ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ املﺤﻴﻄﺔ‬ ‫واملﻮارد املﺘﺎﺣﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ إﺷﺒﺎع اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ .‬إﻧﻨﻲ أرى ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮﱡع ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻛﻨﻮز‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻳﺘﻌني ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ املﺤﻠﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن — وﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫— ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎدة )ﺑﺎملﻌﻨﻰ اﻻﻗﺘﺼﺎدي( ﻣﻦ املﻴﺰات اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺠﻌﻞ ﻛﻞ ﻗﺮﻳﺔ ﻗﺎدر ًة ﻋﲆ اﻹﺑﺪاع وﻋﲆ أن ﺗﻘﺪﱢم ﻧﻤﻮذﺟﻬﺎ اﻟﺨﺎص‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﴏة‪ ،‬وﻳﻤ ﱢﻜﻨﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﻣﻦ أن ﻧﺒﻠﻮر ﻧﻤﻮذﺟﻨﺎ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻋﲆ املﺴﺘﻮﻳني اﻟﻘﻮﻣﻲ‬ ‫واﻟﺤﻀﺎري‪.‬‬

‫‪82‬‬


‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬

‫اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ :‬إﳖﻢ ﻳﻘﻮدوﻧﻨﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘﲑاد‬

‫ُ‬ ‫ﺻﺪِﻣْ ُﺖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻦ ﺑﻴﺎن ﻏﺮﻓﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﺧﺸﺎب ‪ 1‬أﻧﻨﺎ ﻗﺪ اﺳﺘﻮردﻧﺎ ﻋﺎم ‪٢٠١٤‬‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ﺧﺸﺒﻴﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١٫٥‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر! أﻋﺘﻘﺪ أن »ﻛﻠﻨﺎ ﰲ اﻟﻬﻢ ﴍق«؛ ﻓﺎﻟﺪول‬ ‫وﻣﻨﺘﺠﺎت‬ ‫أﺧﺸﺎﺑًﺎ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻘﻊ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ أﺷﺪ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺟﻔﺎﻓﺎ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﺑﺼﻮرة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﲆ‬ ‫اﻻﺳﺘرياد ﰲ اﻟﻮﻓﺎء ﺑﺤﺎﺟﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺧﺸﺎب؛ ﻓﺎملﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻗﺪ اﺳﺘﻮردت‬ ‫ﻋﺎم ‪ ٢٠١٣‬أﺧﺸﺎﺑًﺎ وﻣﻨﺘﺠﺎت ﺧﺸﺒﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻗﻴﻤﺘﻪ ‪ ٣٫١‬ﻣﻠﻴﺎرات دوﻻر! ‪ 2‬أﻋﻮد إﱃ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘرياد اﻷﺧﺸﺎب وﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﺎ ﰲ ﻣﴫ؛ أوﺻﺎﻧﻲ رﺋﻴﺲ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺑﺄن أﴐب اﻟﺮﻗﻢ ﰲ ‪١٫٥‬‬ ‫ﻷن اﻟﺤﴫ اﻟﺬي ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﻻ ﻳﻐﻄﻲ ﻛﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻻﺳﺘرياد‪ .‬ﻗﻠﺖ ﻟﻨﻔﴘ‪ :‬دع ﻋﻨﻚ‬ ‫ﺣﻜﺎﻳﺔ ‪ُ ١٫٥‬‬ ‫وﻗ ْﻢ ﺑﺤﺴﺒﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ؛ إذا أﺧﺬﻧﺎ ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر زﻳﺎدة اﻟﺴﻜﺎن وﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺘﻀﺨﻢ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮي‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﻧﺴﺘﻮرد ﻋﺎم ‪ ٢٠٥٠‬أﺧﺸﺎﺑًﺎ وﻣﻨﺘﺠﺎت ﺧﺸﺒﻴﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٥٤٫٤‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫دوﻻر! ُ‬ ‫ﻋﺎر ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻴﻨﺎ؟ وﻫﻞ ﻣﺎﺗﺖ ﺿﻤﺎﺋﺮﻧﺎ ﺣﻴﺚ ارﺗﻀﻴﻨﺎ‬ ‫ﺻﺪِﻣْ ُﺖ أﻛﺜﺮ وﻗﻠﺖ ﻟﻨﻔﴘ‪ :‬أي ٍ‬ ‫أن ﻧﻮ ﱢرث أﺑﻨﺎءﻧﺎ أو أﺣﻔﺎدﻧﺎ ﻫﺬا اﻟﻌﺐء اﻟﺜﻘﻴﻞ؟ أ َ َﻻ ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﻮﺿﻊ إﱃ إﻋﺎدة اﻟﺘﻔﻜري ﰲ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ اﻻﺳﺘرياد؛ اﺳﺘرياد أي ﳾء وﻛﻞ ﳾء؟ وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺠﺎل اﻷﺧﺸﺎب وﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫أ َ َﻻ ﻳﻮ ﱢﻟﺪ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﻮﺿ ُﻊ إراد ًة ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﺮﺷﻴﺪ ﻣﻊ ﺑﺪاﺋﻞ اﻷﺧﺸﺎب وﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬﺎ‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ؟ إﻧﻨﻲ أﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻟﻠﺠﻨﻮﺳﻠﻠﻴﻠﻮزﻳﺔ )ﺑﻮاﻗﻲ اﻟﺤﺎﺻﻼت اﻟﺤﻘﻠﻴﺔ‬ ‫وﻧﻮاﺗﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﻢ( اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ ﻛﻤﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ إﱃ ﺣﻮاﱄ ‪ ٨٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻃﻦ؟‬ ‫‪ 1‬ﺑﻴﺎن ﺑﻮاردات اﻷﺧﺸﺎب ﻋﺎم ‪ ،٢٠١٤‬ﻏﺮﻓﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﺧﺸﺎب )‪ ١٥‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.(٢٠١٥‬‬ ‫‪ 2‬واردات املﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺤﺴﺐ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺘﺠﺎري اﻟﺪوﱄ ﻟﻠﺴﻨﻮات ‪.٢٠١٣–٢٠١١‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)‪ (1‬زراﻋﺔ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺸﺠﺮﻳﺔ ﰲ ﻣﴫ‪ :‬ﻓﺮﺻﺔ ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ُر ﱢﺷﺤْ ُﺖ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺪور اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻣﻤﺜ ﱢ ًﻼ ﻣﴫ ﰲ ﻣﴩوع ﻟﻠﺘﻌﺎون ﺑني ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻴﻮﻧﻴﺦ‬ ‫ﺑﺄملﺎﻧﻴﺎ وﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋني ﺷﻤﺲ‪ ،‬ﰲ ﻣﺠﺎل اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺸﺠﺮﻳﺔ املﺰروﻋﺔ ﻋﲆ ﻣﻴﺎه‬ ‫اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ املﻌﺎ َﻟﺠﺔ‪ .‬أذﻫﻠﺘﻨﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻟﻬﺬا املﴩوع! ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻵن اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫‪ ٥٫٥‬ﻣﻠﻴﺎرات ﻣﱰ ﻣﻜﻌﺐ ﻣﻦ ﻣﻴﺎه اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ ﻟﺰراﻋﺔ ﻏﺎﺑﺎت ﺷﺠﺮﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﻛﺜرية وﻳ ﱢ‬ ‫َ‬ ‫ُﺤﺴﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﺎﻣﺘﺼﺎص ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﻴﺪ‬ ‫‪ ١٫٥‬ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺪان‪ ،‬ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﻮﻓﺮ‬ ‫اﻟﻜﺮﺑﻮن ﺑﻤﻌﺪل ‪ ١٠‬أﻃﻨﺎن ﻟﻠﻔﺪان ﺳﻨﻮﻳٍّﺎ‪.‬‬ ‫واﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ أن ﻣﻌﺪل ﻧﻤﻮ اﻷﺷﺠﺎر اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ ﰲ ﻣﴫ ‪ ٤٫٥‬أﻣﺜﺎﻟﻪ ﰲ أملﺎﻧﻴﺎ؛ ﻧﻈ ًﺮا‬ ‫ﻋﺎل ﻟﺴﻄﻮع اﻟﺸﻤﺲ! إﻧﻚ ﺗﺤﺘﺎج ﻛﻲ ﺗﺤﺼﺪ ﻧﺎﺗﺞ زراﻋﺔ اﻟﻐﺎﺑﺎت ﰲ‬ ‫ﻟﺘﻤﻴﱡﺰ ﻣﴫ ﺑﻤﻌﺪل ٍ‬ ‫أملﺎﻧﻴﺎ ﻣﻦ ‪ ٨٠‬إﱃ ‪ ٢٥٠‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﰲ ﺣني أﻧﻚ ﺗﺤﺘﺎج ﰲ ﻣﴫ ﻷﻏﻠﺐ اﻟﺴﻼﻻت اﻟﺘﻲ ﻧﺠﺤﺖ‬ ‫ﻛﻨﺰ ﻫﺬا ﻛﻨﱠﺎ ﻏﺎﻓﻠني ﻋﻨﻪ؟‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﻦ ‪ ١٥‬إﱃ ‪ ١٧‬ﺳﻨﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬أيﱡ ٍ‬ ‫إﻧﻨﻲ أرى أن زراﻋﺔ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺸﺠﺮﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﻴﺎه اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ ﻫﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺗﺤﻮﻳﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺒﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﺨ ﱡﻠﺺ‬ ‫ﻧﻘﻤﺔ إﱃ ﻧﻌﻤﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻮﻳﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ إﱃ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ ﰲ ﺧﻄﻮة واﺣﺪة‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻴﺎه اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ ﺑﺈﻟﻘﺎﺋﻬﺎ ﰲ اﻟﻨﻴﻞ أو اﻟﺒﺤريات أو اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺑﻴﺌﻴﺔ وﺻﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﻤﻮرد ﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺸﺠﺮﻳﺔ؛‬ ‫َ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻛﺜرية ﺑﺪءًا ﻣﻦ اﻟﺰراﻋﺔ وﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺨﻒ ‪ ،Thinning‬ﺛﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﻮﻓﺮ‬ ‫ﻓﺮص ٍ‬ ‫ً‬ ‫ووﺻﻮﻻ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ املﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻋﱪ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪Value chain‬؛ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻮﻳﺢ ﻟﻠﺘﺠﻔﻴﻒ‬ ‫ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ املﻨﺘﺠﺎت اﻟﻮﺳﻴﻄﺔ ﻛﺎﻷﻟﻮاح اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ وأﻟﻮاح اﻟﺤﺒﻴﺒﻲ واﻟ ‪ ،MDF‬واﻧﺘﻬﺎءً ﺑﺘﺼﻨﻴﻊ‬ ‫املﻨﺘﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﻗﻄﻊ اﻷﺛﺎث واﻷﺑﻮاب واﻟﺸﺒﺎﺑﻴﻚ واﻷرﺿﻴﺎت(؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﰲ إﻃﻼق‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ ملﺼﺎﻧﻊ اﻷﺧﺸﺎب واﻷﺛﺎث‪ ،‬املﻌ ﱠ‬ ‫ﻄﻠﺔ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻌﺪم ﺗﻮاﻓﺮ أو‪/‬وارﺗﻔﺎع‬ ‫أﺳﻌﺎر اﻷﺧﺸﺎب املﺴﺘﻮردة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺴﻬﻢ زراﻋﺔ ﻫﺬه اﻟﻐﺎﺑﺎت ﰲ ﺧﻔﺾ ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻷﺛﺎث‬ ‫وﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ ﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺑﻨﺎت وأﺑﻨﺎء ﻣﴫ ﻣﻦ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻮف‬ ‫ﻳﺆدي ذﻟﻚ إﱃ دﻋﻢ اﻟﺘﻮﺟﱡ ﻪ اﻟﻼﻣﺮﻛﺰي ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل رﺑﻂ ﺧﺮﻳﻄﺔ إﻧﺸﺎء اﻟﻐﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟﺸﺠﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﻊ ﻣﴩوﻋﺎت إﻧﺸﺎء ﻣﺤﻄﺎت اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ ﰲ ﻣﴫ ﺣﺘﻰ ﻋﺎم‬ ‫‪.٢٠٥٠‬‬

‫‪84‬‬


‫اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ :‬إﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮدوﻧﻨﺎ ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘرياد‬

‫)‪ (2‬ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺗﻔﻀﻴﻞ اﻷﺧﺸﺎب املﺴﺘﻮردة‪ :‬ﻋﻘﺒﺔ ﻛﺌﻮد‬ ‫ﱠَ‬ ‫ﺗﺒني ﻣﻦ اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﺴﺎدة ﻣﻤﺜﲇ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬أن اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ‬ ‫ﻌﲇ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ اﻷﺧﺸﺎب املﺴﺘﻮردة ﻣﺜﻞ اﻷرو ‪ Oak‬واﻟﺰان‬ ‫ﰲ ﻣﺠﺎل املﻨﺘﺠﺎت اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ ﺗُ ِ‬ ‫ﺑﺘﻌﺎل وازدراء ﻟﻠﺴﻼﻻت اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻜﺎزوارﻳﻨﺎ ‪Casuarina‬‬ ‫‪ ،Beech‬وﺗﻨﻈﺮ‬ ‫ٍ‬ ‫واﻟﻜﺎﻓﻮر ‪ ،Eucalyptus‬اﻟﺘﻲ ﺛﺒﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻧﺠﺎح زراﻋﺘﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﻴﺎه اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ‬ ‫املﻌﺎ َﻟﺠﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ »ﺧﺎﻣﺎت اﻟﻔﻘﺮاء«‪ ،‬وأﻋﺘﻘﺪ أن ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮة ﻣﻤﺘﺪة ﻟﺴﺎﺋﺮ اﻷﺧﺸﺎب‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺒﻘﺎ ﺿﺪ ﻫﺬه املﻮارد‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺠﻤﻴﺰ واﻟﺘﻮت واﻟﺴﻨﻂ … إﻟﺦ؛ أي إن ﻫﻨﺎك ﺗَﺤﻴﱡ ًﺰا‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﻓريﻫﺎ ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻴﺎه اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ املﻌﺎ َﻟﺠَ ﺔ وﻏريﻫﺎ )زراﻋﺔ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺣﻮاف اﻟﱰع واملﺼﺎرف ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ املﺜﺎل(‪.‬‬ ‫اﻷﺷﺠﺎر اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ ﻋﲆ‬ ‫ذ ﱠﻛ َﺮﻧﻲ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﺮﺣﻠﺘﻨﺎ ﻣﻊ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﺎﻣﺎت )املﻮارد( املﺤﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺑﺪأﻧﺎ ﺑﺤﻮﺛﻨﺎ ﻋﲆ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﻛﻨﱠﺎ ﻧُﻮاﺟَ ُﻪ ﰲ املﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ )ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋني ﺷﻤﺲ( ﺑﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﺴﺨﺮﻳﺔ واﻟﺘﻬ ﱡﻜﻢ إزاء اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ اﻟﺒﺤﺜﻲ ﺑﺠﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ؛ ﻓﻠﻘﺪ ﺗﻌﻮﱠدﻧﺎ — ﺑﻞ ﺗﺮﺑﱠﻴﻨﺎ — ﻋﲆ اﺣﱰام اﻟﺤﺪﻳﺪ اﻟﺼﻠﺐ واﻟﺰﻫﺮ واﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم‪،‬‬ ‫وﰲ املﻘﺎﺑﻞ ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻼء — ورﺑﻤﺎ ﺑﺎﺣﺘﻘﺎر — ﻟﻠﺨﺎﻣﺎت واملﻮارد اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻛﺠﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ وﺣﻄﺐ اﻟﻘﻄﻦ وﻗﺶ اﻷرز … إﻟﺦ‪ .‬ﻛﻨﺖ أﻗﺼﺪ — ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺒﺪأ ﻃﺎﻟﺐ اﻟﺪﺑﻠﻮم‬ ‫أو املﺎﺟﺴﺘري دراﺳﺘﻪ ﻣﻌﻲ ﻋﲆ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ — أن آﻣﺮه ﺑﺄن ﻳﺤﻤﻞ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﻨﺨﻴﻞ‪،‬‬ ‫وﻳﺬﻫﺐ ﺑﻬﺎ إﱃ ورﺷﺔ اﻟﻨﺠﺎرة ﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺨﺘﻠﻒ املﺎﻛﻴﻨﺎت‪ :‬اﻟﺮاﺑﻮه واﻟﺘﺨﺎﻧﺔ واملﻨﺸﺎر‬ ‫ﻳﻮاﺟﻪ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺸﺎﻋ َﺮ اﻻﺣﺘﻘﺎر اﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ﺗﺮﺳﺒ َْﺖ ﰲ ﻧﻔﺴﻪ إزاء‬ ‫… إﻟﺦ‪ .‬ﻛﻨﺖ أرﻳﺪ ﺑﻬﺬا أن‬ ‫ِ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬وأن ﱠ‬ ‫ﺗﺘﻐري ﻫﺬه املﺸﺎﻋﺮ ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻛﺘﺸﺎﻓﻪ ملﺎ ﻳﺤﻮزه ﻫﺬا املﻮر ُد‬ ‫ٍ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت ﺗﺘﺒﺪﱠى ﻋﱪ ﺗﻌ ﱡﺮﺿﻪ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬إﻻ أن اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ﺣﻘﻘﻨﺎﻫﺎ ﻣﻊ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﻮاد اﻟﻠﺠﻨﻮﺳﻠﻠﻴﻠﻮزﻳﺔ‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﻏريت‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ ﻣﻦ ﻧﻈﺮة املﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻬﺬه املﻮارد املﺤﻠﻴﺔ!‬ ‫وﺳﺄﻟﺖ ﻧﻔﴘ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ أ ﱠﻛﺪت ﻧﺘﺎﺋﺞُ ﺑﺤﻮﺛﻨﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻃﻊ وﺣﺎﺳﻢ أن ﺟﺮﻳﺪ‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ — ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﻮاد املﺘﺠﺪدة اﻟﻠﺠﻨﻮﺳﻠﻠﻴﻠﻮزﻳﺔ — ﻳﻀﺎﻫﻲ اﻷﺧﺸﺎبَ‬ ‫املﺴﺘﻮردة ﰲ اﻟﺨﻮاص املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ؟ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﰲ‬ ‫ﻇﻨﻲ أﻧﻪ ﻳﻘﻊ — إﻧﺘﺎﺟً ﺎ وﺗﺼﻨﻴﻌً ﺎ واﺳﺘﻬﻼ ًﻛﺎ — ﰲ داﺋﺮة اﻟﻔﻘﺮ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﺬا املﻨﻄﻠﻖ ﻓﺈﻧﻨﻲ إن‬ ‫ُ‬ ‫أردت ﺗﻘﻴﻴ َﻢ إﻧﺠﺎزاﺗﻨﺎ ﻣﻊ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ )ﺗﺼﻨﻴﻊ أﻟﻮاح اﻟﻜﻮﻧﱰ واﻟﺒﺎرﻛﻴﻪ وﺑﺪاﺋﻞ اﻷﺧﺸﺎب‬ ‫واﻷﺛﺎث اﻟﻌﴫي( ﻣﻦ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ؛ ﻓﺘﻘﻴﻴﻤﻲ ﻫﻮ أﻧﻨﺎ ﺗﻤﻜﻨﱠﺎ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﰲ ﺻﻮرة‬ ‫‪85‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫َ‬ ‫»اﻟﻮﺻﻤﺔ« اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﻛﻤﻨﺘﺠﺎت ﺗﻘﺒﱠ َﻠﺘْﻬﺎ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻷﻋﲆ‪ ،‬وأﻧﻨﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ أزﻟﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻘﺖ ﺑﻪ ﻛﺨﺎﻣﺔ اﻟﻔﻘﺮاء!‬ ‫ﺗﺬ ﱠﻛ ْﺮ ُت ً‬ ‫أﻳﻀﺎ — ﻋﻨﺪﻣﺎ ُ‬ ‫ﻛﻨﺖ أﻗﻮم ﺑﺪراﺳﺔ ﻧﻤﻂ املﺴﻜﻦ اﻟﻌﺮاﻳﴚ ﻋﺎم ‪ ،١٩٧٩‬ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻳﻀﻤﱡ ﻪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﴏ ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻣﺜﻞ اﻟﺴﻘﻒ ﻣﻦ ﺟﺮﻳﺪ اﻟﻨﺨﻴﻞ وﺳﺎﺋﺮ املﻨﺘﺠﺎت املﺤﻠﻴﺔ — ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻜﺜريون ﻣﻦ ﻣﺜﱠﻘﻔﻲ اﻟﻌﺮﻳﺶ ﻳﺸﻌﺮون ﺑﺎﻟﺨﺠﻞ إزاء أﺳﻠﻮب ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي وﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻨﺘﺠﻪ ﻣﺠﺘﻤﻌﻬﻢ ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ؛ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﻧﺒﻬﺎرﻫﻢ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ اﻟﺬي ﺟﺎء إﻟﻴﻬﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫إﴎاﺋﻴﻞ؟ وﻛﻴﻒ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺗﺤﻴﱡﺰ ﻣﺴﺒﻖ ﻳﺪﻳﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﻘﻠﻴﺪي وﻣﻮروث ﺑﺎﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫واﻟﺮﺟﻌﻴﺔ!‬ ‫)‪ (3‬اﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‬ ‫ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﺮاﺋﻊ ﻳﺘﺤﺪﱠث أﺳﻌﺪ ﻧﺪﻳﻢ ‪ 3‬ﻋﻦ وﺻﻮل اﻟﻔﻨﻮن واﻟﺤِ َﺮف اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ إﱃ ذرو ِة‬ ‫ً‬ ‫دوﻟﺔ‬ ‫ازدﻫﺎرﻫﺎ ﰲ اﻟﻌﴫ املﻤﻠﻮﻛﻲ )‪» ،(١٥١٧–١٢٥٠‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﴫ املﻤﻠﻮﻛﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬وﻛﺎن املﻤﺎﻟﻴﻚ ﻳﻨﻔﻘﻮن ﺑﺒﺬخ؛ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﻔﻨﺎﻧني واﻟﺤِ َﺮﻓﻴني املﴫﻳني ﻳﺘﺒﺎرون ﰲ‬ ‫إﺑﺪاع ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ املﻤﺎﻟﻴﻚ ﰲ ﻗﺼﻮرﻫﻢ وﻣﻨﺸﺂﺗﻬﻢ وﺟﻤﻴﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ«‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺪد‬ ‫أﻫﻢ »ﻣﺤﻄﺎت« اﻧﻬﻴﺎر اﻟﺤِ َﺮف اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ؛ ﺑﺪءًا ﻣﻦ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﻠﻄﺔ إﱃ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴني ﰲ ‪،١٥١٧‬‬ ‫وﻧ َ ْﻘﻞ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺳﻠﻴﻢ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٥٠٠‬ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧني واﻟﺤِ َﺮﻓﻴني إﱃ ﺑﻼده‪ ،‬و»ﺗَ ﱢ‬ ‫ﻮﱄ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻋﲇ ﺣﻜ َﻢ ﻣﴫ واﺗﺠﺎﻫﻪ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ«‪ ،‬واﻻﺣﺘﻼل اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻲ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﴩ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻳﻮﱄ اﻫﺘﻤﺎﻣً ﺎ ﺑﻌﴫ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺣﻴﺚ »ﻛﺎن أﻣﻞ اﻟﺨﺪﻳﻮي أن ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻤﺜﻼ ﻣﻊ ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ أوروﺑﺎ‪ ،‬وﻛﺎن اﻻﺑﺘﻌﺎد أﻛﺜﺮ وأﻛﺜﺮ ﻋﻦ اﻟﻔﻦ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‪.‬‬ ‫ﻣﴫ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻋﲆ اﻟﻄﺮاز اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك اﺣﺘﻴﺎج ﻟﺴﻘﻒ ﻣﺰﺧﺮف‪ ،‬وﻻ إﱃ ﻣﴩﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻻ‬ ‫إﱃ أﺑﻮاب ذات ﺗﻌﺸﻴﻘﺎت‪ ،‬وﻻ اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ أو اﻟﺠﺒﺲ املﻌﺸﻖ أو ﺗﻜﻔﻴﺖ اﻟﻨﺤﺎس أو اﻟﺰﺟﺎج‬ ‫املﻨﻔﻮخ وﻏريﻫﺎ وﻏريﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺘَ ﱠﻢ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎءُ ﻋﻦ إﺑﺪاﻋﺎت اﻟﻜﺜري ﻣﻦ أﺳﻄﻮات اﻟﻔﻨﻮن واﻟﺤِ َﺮف‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ «.‬ﻟﻘﺪ ﻣﺜﱠﻞ ﻋﴫ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﺷﺎ ﺗﺤﻮ ًﱡﻻ دراﻣﻴٍّﺎ ﰲ اﺧﺘﻴﺎر رﻣﻮز اﻟﺘﻤﻴﱡﺰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﰲ اﻟﺒﻨﺎء واﻷﺛﺎث؛ ﻣﻦ اﻷﻧﻤﺎط املﺤﻠﻴﺔ املﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺈﺑﺪاع اﻟﻔﻨﺎﻧني واﻟﺤِ َﺮﻓﻴني املﴫﻳني‪ ،‬إﱃ‬ ‫اﻷﻧﻤﺎط اﻷوروﺑﻴﺔ املﺴﺘﻮردة‪ .‬ﻫﻜﺬا ﺑﺪأ ﺗﺒﻨﱢﻲ ﻧﻤﻂ اﻷﺛﺎث اﻷوروﺑﻲ ﺑﻘﺼﻮر إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺑﺎﺷﺎ‪،‬‬ ‫‪.Traditional arts and crafts from Cairo, Asaad Nadim 3‬‬ ‫‪86‬‬


‫اﻷﻏﻨﻴﺎء‪ :‬إﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮدوﻧﻨﺎ ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘرياد‬

‫ً‬ ‫وﺻﻮﻻ إﱃ ﻛﺒﺎر‬ ‫ﺛﻢ ﺑﺎﺷﻮات اﻟﻘﺎﻫﺮة واﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺗﺪرﻳﺠﻴٍّﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺎﺷﻮات اﻟﺮﻳﻒ وأﻋﻴﺎﻧﻪ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻲ املﺪن‪.‬‬ ‫)‪ (4‬اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺮﺋﻴﴘ ملﴩوع اﻟﺠﺮﻳﺪ‪ :‬إﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف ﻣﻮاردﻧﺎ اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ املﺤﻠﻴﺔ‬ ‫أﺷﻌﺮ أن املﺸﻜﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺧﺸﺎﺑﻨﺎ — وﺳﺎﺋﺮ ﻣﻮاردﻧﺎ — املﺤﻠﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﻤﺜﱠﻞ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﻮا ﱠد ﺑﺎملﻌﻨﻰ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﰲ ﻋﻼﻗﺘﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﺑﻬﺎ‪ ،‬أي إﻧﻬﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺒﺪو أن اﻧﺒﻬﺎرﻧﺎ ﺑﺎﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ وﺗﻌ ﱡﻠﻘﻨﺎ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ارﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﻠﺤﻴﺎة وأﻧﻤﺎط‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻬﻼك واﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬ورﻏﺒﺘﻨﺎ اﻟﺠﺎﻣﺤﺔ ﰲ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﻬﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﺑﺄﴎع ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻗﺪ‬ ‫ﺟﻌﻠﻨﺎ ﻧﻔﻘﺪ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ؛ ﻗﻴﻤﺘﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﻛﺒﴩ وذوات‪ ،‬وﻗﻴﻤﺔ ﻣﺎ ﻧﺤﻮزه ﻣﻦ ﺧﱪات‬ ‫وﺗﺮاث ﺗﻘﻨﻲ وﻣﻮارد ﻣﺤﻠﻴﺔ؛ ﺣﺘﻰ إﻧﻨﺎ ﻋﺪﻧﺎ ﻻ ﻧﺮى أﻧﻔﺴﻨﺎ وﻣﺎ ﻧﺤﻮزه ﻣﻦ ﺧﱪات وﻣﻮارد‬ ‫َ‬ ‫ﻣﺘﻌﺔ اﻻﻛﺘﺸﺎف؛ أن ﻧﻜﺘﺸﻒ ﻣﻮاردﻧﺎ‬ ‫إﻻ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻴﻮن اﻟﻐﺮب‪ ،‬ﻣﻤﺎ أﻓﻘﺪﻧﺎ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻨﺎ وﻷﻧﻔﺴﻨﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻘﺪﻧﺎ اﻟﻘﺪر َة ﻋﲆ املﺒﺎدرة ﰲ ﻋﻼﻗﺘﻨﺎ ﺑﻤﻮاردﻧﺎ املﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻧﻨﻲ أرى أن اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻟﻠﻤﴩوع اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑني ﺟﺎﻣﻌﺘَ ْﻲ ﻣﻴﻮﻧﻴﺦ وﻋني ﺷﻤﺲ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﱠﻞ ﰲ إﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف ﻣﻮاردﻧﺎ اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ املﴫﻳﺔ؛ ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺘﺠﺎت اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫املﺰروﻋﺔ ﻋﲆ ﻣﻴﺎه اﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ املﻌﺎ َﻟﺠﺔ‪ ،‬أم اﻷﺷﺠﺎر اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺻﻄﺤﺒﺘﻨﺎ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺴريﺗﻨﺎ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺠﻤﻴﺰ واﻟﺘﻮت واﻟﺴﻨﻂ‪ ،‬أو أﺷﺠﺎر اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‪ .‬ﻧﺤﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻃﺒﻌﺔ ﻋﴫﻳﺔ ﻟﻬﺬه املﻮارد ﺷﺎﻣﻠﺔ اﻟﺨﻮاص املﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣُﻄﺎ َﻟﺒﻮن ﺑﺄن ﻧﻘﺪﱢم‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﺎملﻴﺔ ﻣﻘﺎ َر ً‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺔ ﺑﺎﻷﺧﺸﺎب املﺴﺘﻮردة‪ ،‬وأن ﻧﺴﺎﻋﺪ ﺑﻨﺎت وأﺑﻨﺎء‬ ‫ﻣﴫ ﻋﲆ أن ﻳﺮوا ﻣﻮاردﻫﻢ ﺑﻌﻴﻮن ﺟﺪﻳﺪة؛ ﻣﻤﱠ ﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﰲ ﺑﻨﺎء ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫املﻮارد املﺤﻠﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪87‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﴍ‬

‫اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻘﺮاء‬

‫ﺣﺼﻠﻨﺎ ﻋﲆ ﻣﻨﺤﺔ — و»ﻧﺤﻦ« ﻫﻨﺎ ﺗﻌﻮد ﻋﲆ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ املﴫﻳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫املﺤﻠﻴﺔ — ﻣﻦ وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺴﻮﻳﺪﻳﺔ ‪ Sida‬ﰲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﺎ املﺴﻤﻰ‪ :‬اﻹﺑﺪاع ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮ ‪Innovation against poverty‬؛ ﺣﻴﺚ اﺣﺘﻠﺖ ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ املﻜﺎﻧﺔ اﻷوﱃ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﴩق اﻷوﺳﻂ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻣﴩوﻋﻨﺎ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ املﻨﺘﺠﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﻨﺨﻴﻞ ﰲ ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻷﺛﺎث واﻟﺒﺎرﻛﻴﻪ واﻟﻜﺎرﻳﻨﺔ وﻋﻠﻒ اﻟﺪواﺟﻦ‪ ،‬ﰲ واﺣﺪة ﻣﻦ أﻓﻘﺮ ‪ ١٠‬ﻗﺮى ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ املﻨﻴﺎ؛‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ اﻟﻘﺎﻳﺎت‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا ﺿﻤﻨًﺎ أن ﻫﻨﺎك ﺟﻤﻌﻴﺎت أﻫﻠﻴﺔ ﻛﺠﻤﻌﻴﺘﻨﺎ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻘﻀﻴﺔ اﻟﻔﻘﺮ واﻟﻔﻘﺮاء‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻔﻘﺮ واﻟﻔﻘﺮاء ً‬ ‫أﻳﻀﺎ؟ أﺷ ﱡﻚ ﰲ ذﻟﻚ ﻛﺜريًا؛‬ ‫ﻓﻠﻘﺪ ﺗﻌﻮدﻧﺎ — ﻧﺤﻦ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪًا ﰲ املﺠﺎل اﻟﺬي أﻧﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ؛ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫وﻫﻨﺪﺳﺔ اﻹﻧﺘﺎج — ﻋﲆ أن ﻧﻌﺮض ﺧﺪﻣﺎﺗﻨﺎ ﻋﲆ رﺟﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬وأن ﻧﻨﺘﻈﺮ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻨﺎ‬ ‫دو ٌر ﰲ ﺗﺤﺴني ﻇﺮوف اﻹﻧﺘﺎج أو رﻓﻊ اﻟﻜﻔﺎءة … إﻟﺦ‪ ،‬وأن ﻧﻮﺟﻪ ﺑﺤﻮﺛﻨﺎ وﺑﺤﻮث ﺷﺒﺎب‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺗﺤﺖ إﴍاﻓﻨﺎ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ؛ أﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﱡ‬ ‫واﻟﺘﺤﻘﻖ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻫﺬا ﺣﺴ ٌﻦ‪ْ ،‬‬ ‫إن ﻛﺎن ﻣﻤﻜﻨﻨًﺎ‪،‬‬ ‫‪ Mode of operation‬ﻟﻺﻧﺠﺎز‬ ‫ﻓﺮﺟﺎ ُل اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﱢ‬ ‫ﻳﻔﻀﻠﻮن — ﰲ اﻷﻏﻠﺐ — ﻣﴩوﻋﺎت ﺗﺴﻠﻴﻢ املﻔﺘﺎح ‪Turn key projects‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻤﻼ ﺑﺎﻟﻘﻮل املﺄﺛﻮر ﻟﺪﻳﻨﺎ‪» :‬ﴍا اﻟﻌﺒﺪ وﻻ ﺗﺮﺑﻴﺘﻪ‪ «.‬وﻳﺆﺛﺮون اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺠﺎﻫﺰة اﻟﻮاردة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺎرج ﻋﲆ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﱢﻣﻬﺎ اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻣﻦ أﺑﻨﺎء وﻃﻨﻬﻢ‪ .‬أﻋﺘﻘﺪ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻌﻤﺎرة واملﺪﻧﻲ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء … إﻟﺦ؛‬ ‫أن ﻧﻔﺲ اﻟﺘﻮﺟﱡ ﻪ ﺳﺎﺋ ٌﺪ ﰲ ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫أي اﻟﺘﻮﺟﱡ ﻪ إﱃ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻜﺒرية ‪ Big business‬أو إﱃ اﻟﴩاﺋﺢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﻋﲆ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎت‪.‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)‪ (1‬اﻟﻄﻠﺐ اﻟﺼﺎﻣﺖ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ اﻟﺼﺎﻣﺖ ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﻄﻠﺐ ﻏري اﻟﻘﺎدر ﻋﲆ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻃﻠﺐٌ‬ ‫ﻋﲆ ﺳﻠﻊ أو ﺧﺪﻣﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أﻛﺜﺮ اﺣﺘﻴﺎﺟً ﺎ‪ ،‬واﻷﻣﺜﻠﺔ ﻛﺜرية‪ :‬ﻣﻮاد ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻣﺤﻠﻴﺔ ورﺧﻴﺼﺔ اﻟﺜﻤﻦ‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻞ ﴏف ﺻﺤﻲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬وﻣﺼﺎدر ﻃﺎﻗﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﰲ اﻟﺮﻳﻒ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫وﺻﻮﻻ ﻟﺨﺪﻣﺎت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻌﻠﻮﻣﺎت ‪Information technology‬؛ ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﰲ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ إﱃ ﻗﻮة دﻓﻊ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ‪ — Technology push‬ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻗﻮى اﻟﺸﺪ ‪Demand‬‬ ‫‪ pull‬اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﱢﻠﻬﺎ اﻟﴩاﺋﺢُ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﲆ اﻟﺘﺄﺛري ﻋﲆ اﻟﺴﻮق — ﻟﻠﻮﺻﻮل إﱃ ذوي‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺎت وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﲆ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻃﻠﺒﻬﻢ اﻟﺼﺎﻣﺖ إﱃ ﻃﻠﺐ ﻓﻌﱠ ﺎل ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻪ اﻟﺴﻮق‪.‬‬ ‫ﺟﴪ ﺑني اﻟﻄﻠﺐ اﻟﺼﺎﻣﺖ واﻟﺴﻮق؛ وذﻟﻚ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻳﻤﺜﱢﻞ اﻹﺑﺪاع اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﴐور ًة ﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻘﻮل اﻟﺸﺎﺋﻊ »اﻟﴬور ُة أ ﱡم اﻻﺧﱰاع«‪.‬‬ ‫)‪ (2‬اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻟﺒﺴﻴﻂ ‪Simputer‬‬

‫ﻫﻮ ﺣﺎﺳﺐ ﻣﺤﻤﻮل ﻣﻨﺨﻔﺾ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻻ ﻳﺘﻌﺪﱠى ﺛﻤﻨﻪ ‪ ٢٠٠‬دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ ‪ 1‬ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺒﻄﺎرﻳﺎت ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺷﺤﻨﻬﺎ ﻳﺪوﻳٍّﺎ — وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻌﻤﻞ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ —‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ‪ ،Windows software‬وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﺑﻨﻈﺎم ‪ Linux system‬املﺘﺎح‬ ‫وﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻧًﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻜﺎﻓﺔ ﻣﺼﻤﱢ ﻤﻲ اﻟﱪاﻣﺞ املﺠﺎﻧﻴﺔ اﻟﺪﺧﻮل ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺰوﱠد ﺑﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻌ ﱡﺮف ﻋﲆ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺸﻔﺎﻫﻴﺔ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﻣﻴﴪا ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام ﻟﻸﻣﻴني‪ .‬واﻟﺤﺎﺳﺐ اﻟﺒﺴﻴﻂ ﻣﺼﻤﱠ ﻢ ﻛﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻜﺎرت ‪Smart card‬؛‬ ‫ﱠ ً‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﰲ اﺳﺘﺨﺪام أو ﺗﺄﺟري ﻧﻔﺲ اﻟﺠﻬﺎز دون اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫ﻟﴩاﺋﻪ ﻣﻦ ﻗِ ﺒ َِﻞ اﻷﻓﺮاد‪.‬‬

‫‪A technical seminar on simputer in partial fulfillment for the award of degree of 1‬‬ ‫‪Bachelor of Technology, Department of computer science and engineering, Vathsalya‬‬

‫‪.institute of science and technology, Anantharam, Bhongir, Nalgonda, 2010-2011‬‬ ‫‪90‬‬


‫اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻘﺮاء‬

‫)‪ (3‬ﻣﻴﻼد اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻟﺒﺴﻴﻂ‪ :‬ﻧﻤﻮذج ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻨﱠﺎ!‬ ‫ﺷﻬﺪ ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﻌﺎملﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺬي اﻧﻌﻘﺪ ﰲ ﺑﺎﻧﺠﻠﻮر ‪ Banglore‬ﰲ اﻟﻬﻨﺪ ﻋﺎم ‪،١٩٩٨‬‬ ‫ﺑﺪاﻳﺎت ﻧﺸﺄة اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻟﺒﺴﻴﻂ؛ ﺣﻴﺚ ﻧﺎﻗﺸﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ رﺟﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ وأﺳﺎﺗﺬة‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻓﻜﺮ َة ﺣﺎﺳﺐ ﻳﻨﺎﺳﺐ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺎدي ﰲ اﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬وﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ري ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫أﺑﻨﺎء املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ ﰲ املﺪن اﻟﺼﻐرية واﻟﻘﺮى‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺘﻄ ﱠﻠﺒﻪ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻐﻴ ٍ‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﺐ واﺧﺘﻴﺎر أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ ‪ Interfaces‬املﻼﺋﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﱢ‬ ‫ﺗﻴﴪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻣﻦ ﻗِ ﺒَﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﻢ اﻷﻣﻴﻮن‪ ،‬واﺧﺘﻴﺎر اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺎت املﺤﻠﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﻀ ﱡﻢ اﻟﻬﻨﺪ ‪ ٢٢‬ﻟﻐﺔ‪ .‬وﻟﻘﺪ أدﱠى ذﻟﻚ إﱃ إﻧﺸﺎء ﺗﺠﻤﱡ ﻊ ‪ — Simputer trust‬ﻻ ﻳﺴﺘﻬﺪف‬ ‫اﻟﺮﺑﺢ — ﻳﻀ ﱡﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴني وﺧﱪاء اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺤﺮﻳﺼني ﻋﲆ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺤﺎﺳﺐ اﻟﺒﺴﻴﻂ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﻣﻦ املﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫)‪ (4‬رؤﻳﺘﻲ ﻟﻠﻔﻘﺮ‬ ‫أو ﱡد أن أﻓ ﱢﺮق ﺑني ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﻔﻘﺮ ﺑﻤﻌﻨﺎه اﻟﻌﺎم‪ ،‬واﻟﻔﻘﺮ ﺑﻤﻌﻨﺎه املﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻔﺌﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ اﺣﺘﻴﺎﺟً ﺎ؛ ﻓﺎﻟﻔﻘﺮ ﺑﻤﻌﻨﺎه اﻷول ﺗﻌﺎﻧﻴﻪ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻜ ﱟﻞ‪ ،‬أﻗﺼﺪ ﺑﻪ ﻓﻘﺮ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺳﺎﺋﺪة ﺗﺴﻬﻢ ﰲ إﻋﺎدة إﻧﺘﺎج اﻟﻔﻘﺮ ﺑﺎملﻌﻨﻰ اﻟﺴﺎﺑﻖ؛ أﻗﺼﺪ‬ ‫واﻟﺨﻴﺎل‪ ،‬وأزﻋﻢ أن ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻟﻠﺨﺎرج واﻻﻋﺘﻤﺎد — ﰲ ﺣﻞ أﻏﻠﺐ ﻣﺸﻜﻼﺗﻨﺎ ﻋﲆ املﺴﺘﻮى اﻟﻘﻮﻣﻲ — ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺠﺎﻫﺰة اﻟﻮاردة ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻘﺮ ﺑﻤﻌﻨﺎه اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻫﻮ ذﻟﻚ املﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻣﺎن اﻟﻘﴪي ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ إﺷﺒﺎع‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻀري ﺑﻔﺮص اﻟﻔﺮد‪/‬اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﰲ إﻧﻀﺎج اﻟﻘﺪرات اﻟﺒﴩﻳﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻮﺻﻮل ﺑﻬﺎ ملﺴﺘﻮى اﻟﺘﺄﺛري ﰲ املﺠﺎل اﻟﻌﺎم ‪Public domain‬؛ ﺑﻬﺬا املﻌﻨﻰ ﻻ ﻳﻨﺒﺖ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴٍّﺎ ﻛﺎﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬واﻟﻔﻘﺮ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﻔﻘﺮاء وﺣﺪﻫﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﺑﺎﻷﺳﺎس‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ املﺠﺘﻤﻊ ﻛﻜ ﱟﻞ‪ ،‬واﻟﺨﺴﺎرة املﺠﺘﻤﻌﻴﺔ اﻷﻛﱪ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﻔﻘﺮ ﺑﺎملﻌﻨﻰ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ إﻫﺪار اﻟﻘﺪرات اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻟﻠﻔﻘﺮاء اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗُ َ‬ ‫ﺪﻓﻦ إﱃ اﻷﺑﺪ‪ ،‬وﰲ اﻧﺤﺴﺎر ﻳﻨﺒﻮع‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺒﻮغ واﻹﺑﺪاع اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬

‫‪91‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)‪ (5‬رؤﻳﺘﻲ ﻟﻠﻜﻔﺎح ﺿﺪ اﻟﻔﻘﺮ‬ ‫أرى أن ﻧﺒﺪأ اﻟﻜﻔﺎح ﺿﺪ اﻟﻔﻘﺮ ﺑﺄن ﻧﻜﺎﻓﺢ اﻟﺼﻮرة اﻟﺮاﺳﺨﺔ ﰲ أذﻫﺎﻧﻨﺎ ﻋﻦ اﻟﻔﻘري ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺎرغ ﺳﻠﺒﻲ ﱟ‬ ‫ﻣﺘﻠﻖ ﻟﻺﺣﺴﺎن‪ .‬ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺪ ﱢرب أﻧﻔﺴﻨﺎ ﻋﲆ‬ ‫ﻃﺮﻓﺎ أدﻧﻰ وﻋﺎﺟ ًﺰا‪ ،‬وﻣﺠﺮد وﻋﺎء‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﻘري ﻣﻦ أﻋﲆ اﻟﺸﻼل َﻛ ِﻨ ﱟﺪ ذي ﻗﺪرات ﻛﺎﻣﻨﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻏري ﻣُﻔﻌﱠ ﻠﺔ‪ ،‬وأن ﻧﺴﺎﻋﺪه‬ ‫ﻋﲆ إﻃﻼق ﻃﺎﻗﺎﺗﻪ واﻛﺘﺸﺎف ﻗﺪراﺗﻪ وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﰲ ﺳﻴﺎﻗﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﺗﻤ ﱢﻜﻨﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐري واﻟﺘﻐﻴري وﻫﻜﺬا‪.‬‬ ‫أن ﻳﻠﻤﺲ وﻳﺮى ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻧﺎﺗﺞَ ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺪﺧﻞ ﰲ داﺋﺮ ٍة ﺟﺪﻳﺪ ٍة‬ ‫)‪ (6‬إﺑﺪاﻋﻨﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻘﺮاء‬ ‫ﻧﺤﻦ — أﻗﺼﺪ ﺟﻤﻌﻴﺘﻨﺎ — ﰲ ﺛﻐﺮة إﺑﺪاﻋﻴﺔ ‪Innovation niche‬؛ ﻟﻴﺲ ﻷﻧﻨﺎ أﻛﺜﺮ ذﻛﺎءً‬ ‫ﻣﻦ ﻏريﻧﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻷﻧﻨﺎ وﺟﱠ ﻬﻨﺎ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻷﻫﻞ اﻟﺮﻳﻒ واﻟﻔﻘﺮاء وﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس‪،‬‬ ‫ودﻓﻌﻨﺎ ﻫﺬا دﻓﻌً ﺎ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻮزوﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﻮارد ﰲ أﻳﺪﻳﻬﻢ وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺤﺖ أرﺟﻠﻬﻢ؛‬ ‫ﻫﺬه املﻮارد ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة داﺋﻤً ﺎ أﺑﺪًا — ﻓﻨﺤﻦ ﻟﻢ ﻧﺨﱰﻋﻬﺎ — ﺑﻞ إﻧﻬﺎ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ املﻮارد‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺻﻄﺤﺒﺘﻨﺎ ﻃﻮال ﻣﺴريﺗﻨﺎ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺨﺘﻔﻴﺔ ﻋﻨﱠﺎ — ﻛﺒﺎﺣﺜني‬ ‫وﻋﻠﻤﺎء وﻣﻬﻨﺪﺳني — ﰲ داﺋﺮة اﻟﻔﻘﺮ؛ إﻧﺘﺎﺟً ﺎ وﺗﺼﻨﻴﻌً ﺎ واﺳﺘﻬﻼ ًﻛﺎ‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﱢ‬ ‫ﻳﻌﱪ ﺷﻌﺎ ُر إﻋﺎدة‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف املﻮارد املﺤﻠﻴﺔ ﺗﻌﺒريًا ﺟﻴﺪًا ﻋﻦ ﺗﻮﺟﱡ ﻬﻨﺎ اﻟﺘﻨﻤﻮي‪/‬اﻟﺒﺤﺜﻲ‪ .‬إﻧﻨﺎ ﻧﺤﺎول أن ﻧﺮى‬ ‫ﻫﺬه املﻮارد اﻟﺘﻲ أﺷﺎح ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻌﻠﻤﺎء واﻟﺒﺎﺣﺜني وﺟﻬَ ﻬﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻮﺻﻮﻣﺔ — وﻻ‬ ‫ﺗﺰال — ﺑﺎﻟﻔﻘﺮ؛ إﻧﻨﺎ ﻧﺤﺎول أن ﻧﺮى ﻫﺬه املﻮارد ﺑﻌﻴﻮن ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪة أﻫﻞ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬وأن ﻳﻄﻠﻘﻮا ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ واﻟﻔﻘﺮاء وﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس ﻋﲆ أن ﻳُﻨَﻤﱡ ﻮا‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﻢ وﻗﺪراﺗﻬﻢ‪ ،‬وأن ﱢ‬ ‫ﻳﻌﱪوا ﻋﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻛﺬوات‪ .‬ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﴪ وراء وﻗﻮﻋﻨﺎ‬ ‫ﰲ ﺛﻐﺮة اﻹﺑﺪاع؛ أﻧﻨﺎ ﻛﻨﺎ ﺳﺒﱠﺎﻗني ﰲ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻔﻘﺮاء وﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس وﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻮارد‪،‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﲇ أﻣﺜﻠﺔ‪:‬‬ ‫)‪ (1-6‬ﻣﺮﺑﻰ ﺗني ﺷﻤﱠ ﺎس‬ ‫ﺷﻤﱠ ﺎس ﻫﻲ إﺣﺪى اﻟﻘﺮى اﻟﺒﺪوﻳﺔ اﻟﻔﻘرية‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻘﻊ ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﺸﻤﺎﱄ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﰲ‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻣﻄﺮوح‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ زرﻧﺎ ﻫﺬه اﻟﻘﺮﻳﺔ وﺟﺪﻧﺎ أن اﻟﺘني اﻟﱪﺷﻮﻣﻲ ﻣﻦ أﻫﻢ املﺤﺎﺻﻴﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺰرﻋﻬﺎ اﻟﺒﺪو ﻋﲆ ﻣﻴﺎه املﻄﺮ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺮي ﺗﺼﺪﻳﺮ اﻟﺘني اﻟﻨﺎﺿﺞ ﻃﺎزﺟً ﺎ إﱃ اﻷﺳﻮاق‬ ‫وﻳُﱰَك اﻟﺘني اﻟﺼﻐري ﰲ اﻷرض‪ ،‬وﺧﻼل اﻟﺪراﺳﺔ املﻴﺪاﻧﻴﺔ َﻟﻤَ ﻌَ ْﺖ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻜﺮ ُة املﴩوع؛ ﻫﻞ‬ ‫‪92‬‬


‫اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻘﺮاء‬

‫ً‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ ﻣﺎدﻳٍّﺎ ملﴩوﻋﺎت ُﻣ ِﺪ ﱠرة ﻟﻠﺪﺧﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘني اﻟﺼﻐري املﻌﺪوم اﻟﻘﻴﻤﺔ ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ؟ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﺠﺎرب ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ اﻟﺘني اﻟﺼﻐري ﰲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪا ِم ﻫﺬا اﻟﺘني اﻟﺼﻐري ﰲ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻣﺮﺑﻰ‬ ‫وﻟﻘﺪ أ ﱠﻛﺪت ﻧﺘﺎﺋﺞُ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺠﻮدة‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎ واﺟﻬﻨﺎ ﺳﺆال‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻧﺨﺘﺎر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻣﺮﺑﻰ اﻟﺘني ﰲ ﻗﺮﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻨﺰﻻ ﺗﺘﻨﺎﺛﺮ ﰲ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ — ﺣﻮاﱄ ‪١٠٠‬‬ ‫ﺷﻤﺎس؟ وﺟﺪﻧﺎ أن اﻟﻘﺮﻳﺔ ﺗﻀ ﱡﻢ ‪٢٩١‬‬ ‫َ‬ ‫واﻵﺧﺮ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺣﻮاﱄ ‪ ٣-٢‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰات وأﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻛﻴﻠﻮﻣﱰ ﻣﺮﺑﻊ — وﺗﻔﺼﻞ ﺑني املﻨﺰل‬ ‫أدرﻛﻨﺎ أن زراﻋﺎت اﻟﺘني ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ املﻨﺎزل‪ ،‬وأن املﺮأة ﺗﻘﻊ ﻋﲆ ﻛﺎﻫﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ اﻷﻋﻤﺎ ُل‬ ‫اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ املﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬وأن اﻟﺮﺟﻞ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل ﺧﺎرج املﻨﺰل ﻣﺜﻞ اﻟﺘﺠﺎرة واﻟﻨﻘﻞ أو اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺴﻴﺎرات‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺄﻛﺪﻧﺎ ﻣﻦ أن اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﺪو ﻻ ﺗﺴﻤﺢ —‬ ‫ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‬ ‫إﻻ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺪر — ﺑﺨﺮوج املﺮأة ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺧﺎرج املﻨﺰل؛ ﻟﺬا ﻗ ﱠﺮرﻧﺎ اﺧﺘﻴﺎ َر‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻛﻨﺸﺎط — ﻟﻠﻤﺮأة ﰲ املﻨﺰل‪ ،‬وﻗﻤﻨﺎ ﺑﻮﺿﻊ اﻻﺷﱰاﻃﺎت‬ ‫املﻨﺰﱄ‪ ،‬أي أن ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ —‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﺟﱠ ﺐ ﻋﲆ املﻨﺘﻔﻌﺎت اﻟﻮﻓﺎء ﺑﻬﺎ ﰲ ﺣﺠﺮة اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﺑﺎملﻨﺰل‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺤﻘﻖ‬ ‫املﻮاﺻﻔﺎت اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﺎملﻴﺔ املﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ ﻣﺮﺑﻰ اﻟﺘني ا ُملﻨﺘَﺠﺔ ﻣﻨﺰﻟﻴٍّﺎ‪ .‬وﻟﻘﺪ ﺗ ﱠﻢ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﺮﺑﻰ‬ ‫ﺗني ﻗﺮﻳﺔ ﺷﻤﺎس ﰲ املﻌﻤﻞ املﺮﻛﺰي ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﰲ ﻫﻠﺴﻨﻜﻲ ﺑﻔﻨﻠﻨﺪا‪ ،‬وﺣﺎزت اﻟﻘﺒﻮل ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ‬ ‫ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﺠﻤﺎرك ﻓﻨﻠﻨﺪا‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻋ ﱠﻠﻤَ ﻨَﺎ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج أﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﴩ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ — أو اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻛﺜﻘﺎﻓﺔ — ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻴﺴري‪ُ ْ ،‬‬ ‫اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻣﻦ املﻤﻜﻦ أن ﻳﻬﻀﻢ وﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ذﻟﻚ اﻟﻨﺴﻴﺞ‬ ‫ً‬ ‫ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻴﺎس وﺿﺒﻂ اﻟﺠﻮدة‪.‬‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴ َﻢ‬ ‫)‪ (2-6‬ﻛﻔﺮ اﻟﻌﺮب‪ :‬ﻋﻠﻒ ﻏري‬

‫ﺗﻘﻠﻴﺪي ‪2‬‬

‫ﰲ ﻗﺮﻳﺔ ﻛﻔﺮ اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ ﻓﺎرﺳﻜﻮر‪ ،‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ دﻣﻴﺎط‪ ،‬واﺟﻬﻨﺎ وﺿﻌً ﺎ ﰲ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﻐﺮاﺑﺔ؛‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺘﺼﻨﻴﻊ اﻟﺠﺒﻦ اﻟﺮوﻣﻲ واﻹﺳﻄﻨﺒﻮﱄ‪ ،‬وإﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻣﻄﻠﻮب ﺳﻮﻗﻴٍّﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ﻣﺸﻬﻮرة ﺑﱰﺑﻴﺔ املﺎﺷﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺘﺎج اﻷﻟﺒﺎن‪ ،‬وﺟﺪﻧﺎ أن ‪ ٤‬ﻣﺼﺎﻧﻊ ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﺼﺎﻧﻊ‬ ‫إﻧﺘﺎج ﻣﻨﺘﺠﺎت اﻷﻟﺒﺎن ﻗﺪ ﱠ‬ ‫ﺗﻮﻗﻔﺖ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻨﺼﻒ ﻗﺪرﺗﻬﺎ‬ ‫‪ 2‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺗﻮﺛﻴﻖ ﺧﱪات اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ )‪ ،(٣‬وﻣﻀﺔ أﻣﻞ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﻘﻠﺔ‪.٢٠١٠ ،‬‬ ‫‪93‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺗﺠﻪ املﺮﺑﱡﻮن إﱃ ذﺑﺢ أﻣﻬﺎت املﺎﺷﻴﺔ وﺑﻴﻌﻬﺎ ﻛﻠﺤﻢ ﺑﺴﻌﺮ ‪ ٢٤‬ﺟﻨﻴﻬً ﺎ‬ ‫ﻟﻠﻜﻴﻠﻮ! ﻣﺎ املﺸﻜﻠﺔ؟ وﺟﺪﻧﺎ أن اﻟﻌﻠﻒ اﻟﺬي ﻳﺸﱰﻳﻪ املﺮﺑﱡﻮن ﻣﻦ ﺧﺎرج اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺘ ﱡﻢ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻌﻪ ﺑﻤﺪﺧﻼت ﻣﺴﺘﻮردة‪ ،‬ﻗﺪ ارﺗﻔﻊ ﺳﻌﺮه وﻓﺎق ﻗﺪرة املﺮﺑﱢني ﻋﲆ ﴍاﺋﻪ؛ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺑﺰﻏﺖ ﻓﻜﺮ ُة املﴩوع؛ اﻟﺘﻮﺟﱡ ﻪ إﱃ ﺻﻐﺎر املﺮﺑني‪/‬املﺰارﻋني وإﻗﻨﺎﻋﻬﻢ ﺑﺘﺼﻨﻴﻊ ﻋﻠﻒ ﻏري‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪي‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ املﺘﻮاﻓﺮة ﻟﺪﻳﻬﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮي إﺣﺮاﻗﻬﺎ أو‬ ‫ﺗﺮﻛﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﻘﻞ ﻣﺜﻞ ﻗﺶ اﻷرز وﻋﻴﺪان اﻟﺬرة اﻟﺸﺎﻣﻴﺔ وﻋﺮوش اﻟﺒﻄﺎﻃﺎ وﺑﻨﺠﺮ اﻟﺴﻜﺮ‪،‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﺗﺪرﻳﺒﻬﻢ ﻋﲆ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻫﺬه اﻷﻋﻼف ً‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﺸﻌﺎر »اﺻﻨﻊ ﻋﻠﻔﻚ ﺑﻨﻔﺴﻚ«‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺬي‬ ‫اﻧﺘﻬﺖ ﺑﻪ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ؟ ﻟﻘﺪ ﻗﺎم ﻫﺆﻻء املﺮﺑﻮن‪/‬املﺒﺎدرون ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻛﻔﺮ اﻟﻌﺮب ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺮوة اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة ﻛ ﱢﻞ ﻣَ ﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﻣﻦ املﺮﺑﱢني‪/‬املﺰارﻋني ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﰲ أن ﻳﻘﻮم ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺑﺘﺼﻨﻴﻊ اﻷﻋﻼف ﻏري اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ‪.‬‬ ‫)‪ (3-6‬ﺳﻤﺎد ﻓﺎرس اﻟﻌﻀﻮي‬ ‫ﺗﻘﻊ ﻗﺮﻳﺔ ﻓﺎرس‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ ﻛﻮم أﻣﺒﻮ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ أﺳﻮان‪ ،‬ﻏﺮبَ اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬وﺗﺸﺘﻬﺮ ﺑﺰراﻋﺎت‬ ‫اﻟﻨﺨﻴﻞ؛ ﻧﺨﻴﻞ اﻟﺘﻤﺮ واﻟﺪوم وﻛﺬﻟﻚ زراﻋﺎت املﺎﻧﺠﻮ‪ ،‬وﻳﺆدي إﻫﻤﺎل ﺗﻘﻠﻴﻢ اﻟﻨﺨﻴﻞ إﱃ‬ ‫ﻧﺸﻮب اﻟﺤﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺗﻲ ﻋﲆ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬وإﱃ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺴﻮﺳﺔ اﻟﺤﻤﺮاء ‪ Red weevil‬اﻟﺘﻲ‬ ‫أﺻﺒﺤﺖ ﺗﺸ ﱢﻜﻞ ﺧﻄ ًﺮا داﻫﻤً ﺎ ﻋﲆ زراﻋﺔ اﻟﻨﺨﻴﻞ ﰲ أﻏﻠﺐ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻣﴫ‪ .‬وﺟﺪﻧﺎ ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫أن أﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳﺔ ﻣﻐﺮﻣﻮن ﺑﺎﺳﺘﺼﻼح اﻷراﴈ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﺣﻮل زﻣﺎم اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬وأن اﻟﻔﻘري‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺪ ﻳﻤ ﱡﺪ ﻣﻴﺎه اﻟﻨﻴﻞ ﺑﻤﺎﺳﻮر ٍة ﻃﻮﻟﻬﺎ ‪ ٣-٢‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰات إﱃ اﻟﻐﺮب‪ ،‬ﻛﻲ ﻳﺴﺘﺼﻠﺢ ﻓﺪاﻧًﺎ‬ ‫أو أﻛﺜﺮ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ وﺟﺪﻧﺎ ﻣﻦ دراﺳﺎت ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ أن اﻻﺳﺘﺨﺪام املﻔﺮط ﻟﻠﺴﻤﺎد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻐﺎﱄ اﻟﺴﻌﺮ ﰲ ﻏﻴﺎب اﻹرﺷﺎد اﻟﺰراﻋﻲ اﻟﻔﻌﱠ ﺎل‪ ،‬ﻗﺪ أدﱠى إﱃ اﻧﺘﺸﺎر ﻟﻮﻛﻴﻤﻴﺎ اﻟﺪم ﺑني‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‪ .‬ﻫﻜﺬا ُوﻟِﺪَت ﻓﻜﺮة املﴩوع؛ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺳﻤﺎد ﻋﻀﻮي ﻣﻦ ﻧﻮاﺗﺞ ﺗﻘﻠﻴﻢ ﻧﺨﻴﻞ اﻟﺘﻤﺮ‬ ‫واﻟﺪوم وأﺷﺠﺎر املﺎﻧﺠﻮ‪ .‬ﻧﺠﺤﻨﺎ ﰲ اﻟﻮﺻﻮل — ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻨﺎ املﻴﺪاﻧﻲ اﻟﺪءوب — إﱃ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﴩوع ُﻣ ِﺪ ﱟر ﻟﻠﺪﺧﻞ وﻣﻔﻴ ٍﺪ‬ ‫إﻗﺎﻣﺔ‬ ‫ﺟﻤﻌﻴ ٍﺔ أﻫﻠﻴ ٍﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻷﻳﺘﺎم‪ ،‬وأﻗﻨﻌﻨﺎ اﻟﻘﺎﺋﻤني ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄن‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﴩوع إﻧﺘﺎج اﻟﺴﻤﺎد اﻟﻌﻀﻮي‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻤﺜﱢﻞ ﻣﺼﺪ ًرا ﻷﻋﻤﺎل اﻟﺨري ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫وﻛﺨﻄﻮة أوﱃ ﻹﻗﻨﺎﻋﻬﻢ ﺑﺠﺪوى املﴩوع د ﱠرﺑﻨﺎ ﻛﻮاد َر اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻋﲆ ﻋﻼج اﻟﻨﺨﻴﻞ املﺼﺎب‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻧﻘﺪي ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗ ﱠﻢ ﺗﺪرﻳﺐُ ﻛﻮادر اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺑﺴﻮﺳﺔ اﻟﻨﺨﻴﻞ اﻟﺤﻤﺮاء ﻟﻘﺎءَ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﲆ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﺴﻤﺎد اﻟﻌﻀﻮي اﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﻣﻨﺘﺠً ﺎ ﻳُ ِﺪ ﱡر ً‬ ‫دﺧﻼ ﻣﺴﺘﺪاﻣً ﺎ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪94‬‬


‫اﻹﺑﺪاع ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻘﺮاء‬

‫)‪ (7‬اﻟﻔﻘﺮاء واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪ :‬ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻣَ ﻦ؟‬ ‫َ‬ ‫أردت أن ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻘريًا ﻓﻼ ِ‬ ‫ﺗﻌﻄﻪ ﺳﻤﻜﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﻋﻄﻪ ٍّ‬ ‫ﺷﺼﺎ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻣﺜﻞ ﺻﻴﻨﻲ ﻳﻘﻮل‪» :‬إذا‬ ‫ﻳﺼﻄﺎد ﺑﻪ‪ «.‬وأﺣﺐ ﰲ ﺳﻴﺎق ﺣﺪﻳﺜﻲ ﻋﻦ اﻟﻔﻘﺮاء واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ أن أﺿﻴﻒ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺷﺼﻪ‪ «.‬ﺳﻮف أﺳﻮق ﻹﻳﻀﺎح اﻟﻔﻜﺮة املﺜﺎل اﻟﺘﺎﱄ‪ :‬ملﺎذا‬ ‫اﻟﺘﺎﱄ‪ …» :‬وﺳﺎﻋِ ﺪْه ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺳﻮق ﻟﻠﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ وﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎك ﺳﻮق ﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺨﻮص؟ ﻫﻞ ﻷن اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ‬ ‫ً‬ ‫ﻳ َْﻔ ُ‬ ‫ﱠ‬ ‫َ‬ ‫إﻃﻼﻗﺎ! ﺑﻞ ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ ﺗﻤﺎﻣً ﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﻮص ﻳﺘﻤﺘﱠﻊ‬ ‫ﻛﺨﻮاص اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻴﺔ؟‬ ‫اﻟﺨﻮص‬ ‫ﻀﻞ‬ ‫ﺑﺨﻮاص ﻓﻴﺰﻳﻘﻴﺔ وﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﺟﻴﺪة ﺑﺎملﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ؛ ﻓﻠﻘﺪ أﺛﺒﺘَ ْﺖ ﺑﺤﻮﺛﻨﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫أن ﻫﻨﺎك أﻧﻮاﻋً ﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﻮص ﺗﺘﻤﺘﱠﻊ ﺑﻨﻔﺲ ﻣﺘﺎﻧﺔ اﻟﺸﺪ ﻟﺨﺸﺐ اﻟﺰان املﺴﺘﻮرد‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫اﻟﺨﻮص ﻳﺘﻤﻴﱠﺰ ﻋﻦ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ ﻣﻦ زاوﻳﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻌﻤﺮ اﻻﻓﱰاﴈ ﻟﻠﺤﻘﻴﺒﺔ؛ ﺑﺄن ﻳُﺴﺘﺨﺪَم ﰲ اﻟﻌﻠﻒ اﻟﺤﻴﻮاﻧﻲ )ﻳﺤﺘﻮي ﻋﲆ ‪٪٥‬‬ ‫ﺑﺮوﺗني( أو ﰲ اﻟﺘﺴﻤﻴﺪ ‪ Composting‬ﻻﺣﺘﻮاﺋﻪ ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻠﻴﻠﻮز‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫أن ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ؛ ﻷﻧﻪ ﻏري ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺤ ﱡﻠﻞ ‪ .Non biodegradable‬اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ :‬ﻷن‬ ‫اﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ ﺗﻘﻮم ﺑﺼﻨﻌﻪ ﴍﻛﺎت ﻣﺘﻌﺪﱢدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺨﻮص ﻓﻨﺴﺎء اﻟﻘﺮى‬ ‫اﻟﻔﻘريات؛ أﻋﻨﻲ ﺑﺬﻟﻚ أﻧﻪ ﰲ ﺣني ﺗﺤﻮز اﻟﴩﻛﺎت اﻟﻜﺒرية واﻟﴩﻛﺎت املﺘﻌﺪﱢدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ ﻋﲆ‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻟﻠﺒﺤﻮث واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ؛ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺪى اﻟﻔﻘﺮاء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‬ ‫ﰲ املﻨﺎزل أو ﰲ ﻣﻨﺸﺂت اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺼﻐرية‪ ،‬أيﱡ إﻣﻜﺎﻧﺎت ﺗُﺬ َﻛﺮ ﰲ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫إن ﺗ ْﺮ َك ﻫﺬا املﻮﺿﻮع ﻵﻟﻴﺎت اﻟﺴﻮق‪ ،‬ﺳﻮف ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻘﻀﺎءَ ﻋﲆ ﺻﻨﺎﻋﺎت‬ ‫ٌ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﴍﺳﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﻌﻴﺪﻳﻦ اﻟﻘﻮﻣﻲ واﻟﻌﺎملﻲ ﻣﻦ اﻟﴩﻛﺎت‬ ‫ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮاء اﻟﺘﻲ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﻜﺒرية واملﺘﻌﺪدة اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﱰﺗﺐ ﻋﲆ ذﻟﻚ ﻣﻦ آﺛﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﻄرية‪» .‬إﻧﻨﻲ أﻋﺘﻘﺪ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺗﺘﻮﱃ اﻟﺪوﻟﺔ واﻟﺠﻬﺎت املﺎﻧﺤﺔ واملﺆﺳﺴﺎت واﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬دﻋْ َﻢ‬ ‫أن ﻫﻨﺎك ﴐور ًة ﻷن‬ ‫ٍ‬ ‫داﻓﻌﺔ ‪ Driving force‬ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‪ ،‬املﻄﻠﻮب ﻫﻮ ﺑﻠﻮرة ﻗﻮًى‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت«‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ املﻨﺎﻓﺴﺔ واﻻزدﻫﺎر وإﻃﻼق ﻃﺎﻗﺎت اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﺑﻨﺎء اﻟﺸﻌﺐ املﴫي ﻋﲆ اﻹﺑﺪاع واﻟﻌﻤﻞ واﻹﻧﺘﺎج‪ ،‬وﺗﺠﺪر اﻹﺷﺎرة إﱃ أن ﻣﺨﺎﻃﺮ إﺳﺎءة‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺳﻮف ﺗﻜﻮن أﻗ ﱠﻞ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻘﺎس؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﻬﻞ ﻗﻴﺎس اﻟﻌﺎﺋﺪ اﻟﺬي‬ ‫ﺳﻮف ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬أو ﺗﺼﻤﻴﻢ املﻨﺘﺞ‪ ،‬أو رﻓﻊ ﺟﻮدة اﻹﻧﺘﺎج … إﻟﺦ‪.‬‬

‫‪95‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺤﺎدي ﻋﴩ‬

‫ﻗﺮى اﻟﻈﻬﲑ اﻟﺼﺤﺮاوي‬ ‫ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻬﺠﺮة اﳌﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﳍﺎ‬

‫ُ‬ ‫أﻧﻬﻴﺖ‬ ‫أﻧﺎ ﺷﺎب ﰲ ﻣﻘﺘﺒﻞ اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬أﻧﺘﻤﻲ إﱃ ﻗﺮﻳﺔ … ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ … ﻋُ ﺪْت إﱃ ﻗﺮﻳﺘﻲ ﺑﻌﺪ أن‬ ‫دراﺳﺘﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ )أو ﺑﻌﺪ أن ﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ ﺷﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ أو ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﺑﻠﻮم ﰲ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت وﺛﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ أﺣﻠﻢ ﺑﺄن أﺣﻴﺎ ﺣﻴﺎة ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻣﺠﺎل …( ﺗﺮﺑﻄﻨﻲ ﺑﺄﻫﲇ ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺣﻴﺎة أﺑﻲ وﺟﺪﱢي؛ ﻓﻤﺎذا أﻋﻤﻞ؟ ﻣﺎ اﻟﺬي أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﻋﻤﻠﻪ ﺑﻨﻔﴘ أﻧﺎ وﻣَ ﻦ ﻣﻌﻲ‬ ‫َ‬ ‫ﻃﺒﻖ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﻘﺪﱢﻣﻬﺎ ﱄ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻦ أﻗﺮاﻧﻲ اﻟﺸﺒﺎب؟ ﻫﻞ أﻧﺘﻈﺮ‬ ‫ٍ‬ ‫ذﻫﺐ — ﻫﺬه اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻻ ﺗﺄﺗﻲ إﱃ اﻷﺑﺪ — أم أﺑﺪأ أﻧﺎ ﺛﻢ أﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أن‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﻲ؟ ﻫﻞ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن ﱢ‬ ‫أﻫﺎﺟ َﺮ ﻣﻨﻬﺎ؟ وإﱃ أﻳﻦ؟‬ ‫أﺣﻘ َﻖ أﺣﻼﻣﻲ ﰲ ﻗﺮﻳﺘﻲ‪ ،‬أم ﻋﲇ ﱠ أن‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ؛ ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ إﱃ املﺪن اﻟﻜﱪى أم إﱃ دول‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻈ ﱡﻞ ﻫﺠﺮﺗﻨﺎ — ﻫﺠﺮة اﻟﺸﺒﺎب —‬ ‫ﺟﻨﻮب أوروﺑﺎ؟ أم أن ﻫﻨﺎك ﺑﺪاﺋﻞ أﺧﺮى؟ ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﱢ‬ ‫ﻧﺤﻘﻖ أﺣﻼﻣﻨﺎ ﰲ ﺣﻴﺎة أﻓﻀﻞ ﰲ‬ ‫املﺴﺘﻘﺒﻞ؟ ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺸﺎرك ﰲ ﻫﺠﺮة ﻣﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ وﻟﻴﺴﺖ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ؟ ﻫﻞ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ أن‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪ ًة أو ﻣﺠﺘﻤﻌً ﺎ ﻋﻤﺮاﻧﻴٍّﺎ ﺟﺪﻳﺪًا؟‬ ‫ﻧﺒﻨﻲ ﺳﻮﻳٍّﺎ‬ ‫ﺗﻜﺘ ﱡ‬ ‫ﻆ ﻗﺮاﻧﺎ وﺗﻀﻴﻖ ﺑﺄﺣﻼم اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬ﻓﻴﻬﺎﺟﺮون ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ إﱃ املﺪن اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻮ‬ ‫ﺑﺪورﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﺗﺨﺘﻠﻂ ﻓﻴﻬﺎ »ﻣﻈﺎﻫِ ُﺮ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ« — املﻨﻘﻮﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ دون‬ ‫أي ﺗﻌﺪﻳﻞ — ﻣﻊ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ املﻮروﺛﺔ دون أي ﺗﺠﺪﻳﺪٍ‪ ،‬ﰲ ﻣﺰﻳﺞ ﻏري ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ وﻏري‬ ‫ﱡ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻖ واﻻزدﻫﺎر! »أ َ َﻻ‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬ ‫ﺿﻤﺎن ﻟﻼﺳﺘﻘﺮار أو اﻻﺳﺘﻤﺮار‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻮاﻓﻖ ﻻ ﻳﻌﻄﻲ أي‬ ‫ٍ‬ ‫ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ ﻫﺬا ﻟﻠﺘﻔﻜري ﰲ اﻟﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺮى؟«‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)‪ُ (1‬ﻗ َﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي‪ :‬ﻣﻴﻼد اﻟﻔﻜﺮة‬ ‫ُوﻟِﺪت ﻓﻜﺮة ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﰲ إﻃﺎر اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ اﻷﺳﺒﻖ ﺣﺴﻨﻲ‬ ‫ﻣﺒﺎرك ﻋﺎم ‪ ،٢٠٠٥‬وﻛﺎن اﻟﻘﺼﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﻮﻓري اﻣﺘﺪادٍ ﺻﺤﺮاوي ﻟﻠﻘﺮى اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﰲ وادي‬ ‫اﻟﻨﻴﻞ ﰲ ﺻﻌﻴﺪ ﻣﴫ‪ً ،‬‬ ‫ﺑﺪﻳﻼ ﻋﻦ اﻣﺘﺪاد ﻫﺬه اﻟﻘﺮى ﰲ اﻟﻮادي واﻟﺒﻨﺎء ﻋﲆ اﻷرض اﻟﺰراﻋﻴﺔ؛‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﺤﺎﺟﺔ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﻔﻼﺣني ﻟﻠﺴﻜﻨﻰ‪ُ .‬وﻟِﺪت ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﰲ إﻃﺎر‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺪﻋﺎﻳﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ اﻷﺳﺒﻖ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗَﺤْ َ‬ ‫ﻆ ﰲ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﺑﺄي دراﺳﺔ ﺟﺪوى ﻣﻦ ﻗِ ﺒَﻞ اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي‪ :‬رؤﻳﺔ ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫َﻏ َﻠﺐَ ﻋﲆ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﻣﻨﺬ وﻻدﺗﻪ اﻟﻄﺎﺑ ُﻊ املﻜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن‬ ‫اﻟﻬﺪف ﻫﻮ ﻣﺠﺮد إﻳﺠﺎد »ﻣﻜﺎن« ﻟﺴﻜﻨﻰ أﺑﻨﺎء اﻟﻔﻼﺣني ﰲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ً ،‬‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻋﻦ اﻟﺒﻨﺎء ﻋﲆ‬ ‫اﻷرض اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﺗﻔﻜريُ اﻟﺪوﻟﺔ ﻗﺪ ﱠ‬ ‫ﺗﻮﻗ َ‬ ‫ﻒ ﻋﻨﺪ ﻣﺠﺮد ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﺔ ﺷﺒﺎب‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ ﻟﻠﻤﺴﻜﻦ‪ ،‬دون اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻷﺧﺮى ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن املﻄﻠﻮب ﻫﻮ ﺑﻨﺎء‬ ‫»ﻗﺮى ﻧﻮم« ﻟﻬﻢ‪ .‬أ َ َﻻ ﻳﺤﺘﺎج ﺷﺒﺎب اﻟﺮﻳﻒ إﱃ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ؟ ﻫﻞ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻫﺬا املﺼﻄﻠﺢ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻇﻬﺮ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺘﻄ ﱡﻠﻌﺎت وآﻣﺎل وأﺣﻼم ﺷﺒﺎب اﻟﺮﻳﻒ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ؟ وﺣﺘﻰ اﻵن ﻳﻐﻠﺐ‬ ‫اﻟﻄﺎﺑ ُﻊ اﻟﺠﺎﻣﺪ ﰲ ﻓﻬﻢ واﺳﺘﻘﺒﺎل ﻓﻜﺮة ﻗﺮى اﻟﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻗﺮى ﻣﺮآة‬ ‫‪ 1 Mirror villages‬ﻟﻠﻘﺮى اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن أﺑﻨﺎء وأﺣﻔﺎد اﻟﻔﻼﺣني ﺳﻮف ﻳﻤﺎرﺳﻮن‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ ﻵﺑﺎﺋﻬﻢ وأﺟﺪادﻫﻢ‪ ،‬وﻳﻌﻴﺸﻮن ﻧﻔﺲ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺤﻴﺎة!‬ ‫)‪ (3‬اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮاﻫﻦ ﻟﻘﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي‬ ‫ﺗ ﱠﻢ ﺣﺘﻰ اﻵن ﺑﻨﺎء ‪ ٣٩‬ﻗﺮﻳﺔ ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت اﻟﻔﻴﻮم وﺑﻨﻲ ﺳﻮﻳﻒ واملﻨﻴﺎ وأﺳﻴﻮط وﺳﻮﻫﺎج‬ ‫ﻣﺒﺎن ﺳﻜﻨﻴﺔ )ﻣﻨﺎزل رﻳﻔﻴﺔ( وﻣﺒﺎﻧﻲ ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫وﻗﻨﺎ واﻷﻗﴫ وأﺳﻮان؛ ﺣﻴﺚ ﺗ ﱠﻢ ﺑﻨﺎء‬ ‫ٍ‬ ‫)ﻣﺴﺠﺪ‪ ،‬وﺣﺪة ﺻﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺪرﺳﺔ … إﻟﺦ( ﰲ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻣﻬﺠﻮرة ﺣﺘﻰ اﻵن ﻟﻌﺪم‬ ‫‪Mahdi Dina, Dynamics of Development in Rural Egypt to New Desert Communities: 1‬‬ ‫‪The Case of the Bassayah Village, A Master Thesis, Stutgart and Ain Shams Universities‬‬

‫‪.Programme, July, 2015‬‬ ‫‪98‬‬


‫ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ‬

‫ﻣ ﱢﺪ املﺮاﻓﻖ املﻄﻠﻮﺑﺔ )ﺧﻄﻮط املﻴﺎه واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻟﻄﺎﻗﺔ(‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﻴﱢﺰ اﻟﺰراﻋﻲ‬ ‫ﻟﻜ ﱟﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﺑﻌ ُﺪ ﻣﻴﺎ ُه اﻟﺮي‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺣﺘﻰ اﻵن ﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﺒﺎﻧﻲ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻻ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﺣﺘﻰ اﻵن وﺳﺎﺋ ُﻞ اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻷ ﱢم إﱃ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻟﻌﻜﺲ‪» ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻣﻨﺬ ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ،٢٠١٤‬وﰲ إﻃﺎر املﴩوع‬ ‫اﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي‪ ،‬ﺗﻘﻮم اﻟﺪوﻟﺔ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻫﺬه اﻟﻘﺮى‬ ‫وﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ إﱃ ﻗ ًﺮى ﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻣُﻨﺘِﺠﺔ‪«.‬‬ ‫)‪ (4‬رؤﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ملﺼﻄﻠﺢ ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي‬ ‫أﻗﱰح أن ﻧﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺼﻄﻠﺤً ﺎ ﺗﻨﻤﻮﻳٍّﺎ وﻟﻴﺲ‬ ‫ﺟﻐﺮاﻓﻴٍّﺎ‪/‬ﻣﻜﺎﻧﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻫﺬا املﺼﻄﻠﺢ ﺑﻤﻀﻤﻮﻧﻪ اﻟﺘﻨﻤﻮي ﻟﻪ اﻷﺑﻌﺎد اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫)‪ (1-4‬اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻌﻄﻲ اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻫﺎﻣٍّ ﺎ ﻟﺸﺒﺎب اﻟﺮﻳﻒ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺘﺠﺎوز أﺣﻼﻣﻬﻢ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ اﻟﺤﻴﺎ َة‬ ‫اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ املﺄﻟﻮﻓﺔ ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺰراﻋﻲ ﻓﻘﻂ أو ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﳼ‪ ،‬ﻫﺆﻻء‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻳﻤﺜﱢﻠﻮن اﻟﻘﻮة اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎدة ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮﻳﺔ؛ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ واﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻫﻢ ﻳﺒﺤﺜﻮن‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻹﻇﻬﺎر ﻗﺪراﺗﻬﻢ وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﻢ ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ إذا ﻟﻢ ﻳﺠﺪوﻫﺎ ﻓﺴﻮف‬ ‫ﻳﻬﺎﺟﺮون ﻣﻨﻬﺎ إﱃ املﺪن اﻟﻜﱪى ﰲ ﻣﴫ أو دول ﺟﻨﻮب أوروﺑﺎ ﻋﱪ املﺘﻮﺳﻂ! »ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫إذن أن ﻧﻘﻮم ﺑﺪراﺳﺔ ﺗﻮﺟﱡ ﻬﺎت اﻟﺸﺒﺎب ورﻏﺒﺎﺗﻬﻢ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ‬ ‫رؤﻳﺘﻬﻢ ﻟﻘﺮﻳﺘﻬﻢ ﰲ املﺴﺘﻘﺒﻞ‪«.‬‬ ‫)‪ (2-4‬اﻟﺘﻌﺎﻳُﺶ ﻣﻊ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻏﺰوﻫﺎ‬ ‫إذا ﻛﻨﺎ ﻧﺮى ﰲ ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ وادي اﻟﻨﻴﻞ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﺤﺮاء‪،‬‬ ‫ﻓﻌﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺴﻌﻰ ﻟﺒﻠﻮرة ﻧﻤﻮذج ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﺘﻌﺎﻳﺶ ﻣﻊ اﻟﺼﺤﺮاء ﻳﺘﺠﺎوز ﻧﻔﺴﻴﺔ وادي اﻟﻨﻴﻞ‪،‬‬ ‫وﻳﺨﺘﻠﻒ ﻛﻴﻔﻴٍّﺎ ﻋﻦ ﻧﻤﻮذج اﻟﺤﻴﺎة املﻮروث ﰲ وادي اﻟﻨﻴﻞ؛ ﺑﺪءًا ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎر ﻧﻤﻂ املﺤﺎﺻﻴﻞ‬ ‫املﻼﺋﻤﺔ ﻟﻈﺮوف اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وأﺳﻠﻮب اﻟﺮي املﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬وأﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ املﺎء )اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻵدﻣﻲ واﻟﴫف اﻟﺼﺤﻲ … إﻟﺦ(‪ ،‬وﻧﻤﻂ اﻟﻌﻤﺮان‪ ،‬وأﺳﻠﻮب اﻟﺤﻴﺎة … إﻟﺦ‪.‬‬ ‫‪99‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫)‪ (3-4‬ﺗﺠﺎوُز اﻟﻨﻈﺮة اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌ ﱠﻠﻖ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻇﻞ ﺗﺪﻧﱢﻲ اﻟﺠﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻷﻏﻠﺐ اﻟﺤﺎﺻﻼت اﻟﺤﻘﻠﻴﺔ ﻋﲆ رأس اﻟﻐﻴﻂ‪ ،‬ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺘﺠﺎوُز اﻟﻨﻈﺮة اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﺔ اﻟﻀﻴﻘﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺰراﻋﺔ ﻛﻨﺸﺎط أﺳﺎﳼ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫املﻄﻠﻮب ﻫﻮ ﺗﺒﻨﱢﻲ رؤﻳ ٍﺔ ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺑﻼ أي ﻣﺨﻠﻔﺎت ﺗﻘﻮم ﻋﲆ اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫وﺛﺎن وﺛﺎﻟﺚ(‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ )اﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤﻮرد ﺑﻌﻨﺎﴏه اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )ﻓﺮز أول ٍ‬ ‫وﺑﻮاﻗﻲ اﻟﺒﻮاﻗﻲ … وﻫﻜﺬا(؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﻨﴫ‬ ‫)ﻋﱪ ﻋﺪﱠة ﺣﻴﻮات ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ(‪ ،‬واﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﺗﻤﺎﻣً ﺎ ﻋﻦ املﺪاﻓﻦ ‪.Landfills‬‬ ‫أﻳﻀﺎ رﺑْ َ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ املﺒﺪأ اﻟﺴﺎﺑﻖ ً‬ ‫ﻂ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺰراﻋﻲ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﻲ وﺑﺎﻟﺘﺠﺎري ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ ﻗﺪر‬ ‫اﻹﻣﻜﺎن‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻛﺘﺸﺎف املﻴﺰات اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻗﺮﻳﺔ‪ ،‬واﺧﺘﻴﺎر ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﻌني ﺗﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻪ ﻛ ﱡﻞ ﻗﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ‪ Trade mark‬اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺴﻮﻳﻖ املﻨﺘﺞ ﻗﻮﻣﻴٍّﺎ وﻋﺎملﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻜﻠﻞ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ‬ ‫)‪ (4-4‬ﻧﻤﻮذج ﻟﺮﻳﺎدة اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫اﻋﺘﺪﻧﺎ ﻋﲆ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﻧﺼﻴﺐ املﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬واﻟﺰراﻋﺔ ﻣﻦ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ ﻹﻳﺠﺎد ﺗﻘﺴﻴ ٍﻢ ﺟﺪﻳ ٍﺪ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ ﻳﺠﻌﻞ ﻟﻠﺮﻳﻒ ﻧﺼﻴﺒًﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻠﻮرة‬ ‫ﻧﻤﻮذج ﻟﺮﻳﺎدة اﻷﻋﻤﺎل ‪ Business model‬ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺗﻮﺟﱡ ﻪ أﺑﻨﺎء اﻟﺮﻳﻒ وﻗﺪراﺗﻬﻢ املﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻨﻮا ﻣﻦ إﻧﺸﺎء اﻟﻜﻴﺎﻧﺎت اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ املﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﻢ وﻟﻘﺮاﻫﻢ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻻ ﺗُﺴﺘﻨ َﺰف‬ ‫ﻣﺪﺧﺮاﺗﻬﻢ ﰲ أﻧﻤﺎط اﻻﺳﺘﻬﻼك اﻟﱰﰲ أو ﺗﺨﺮج إﱃ ﺧﺎرج اﻟﻘﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (5-4‬ﻣﺮاﻋﺎة ﻣﺒﺎدئ اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ ﻣﻊ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﻧﻤﻮذج ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﻣﺘﻮاﻓِ ٍﻖ ﻣﻊ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮب ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ ،Sustainable development‬ﻣﻊ إﻋﻄﺎء اﻫﺘﻤﺎم ﺧﺎص ﺑﺎﻟﺒُﻌْ ﺪ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬واملﻘﺼﻮد‬ ‫ﻫﻨﺎ أن ﺗﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﺨﺘﺎرة ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ‬ ‫ملﺠﺘﻤﻊ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﰲ ﻣﻘﺪور ﻫﺬا اﻟﻨﺴﻴﺞ َﻫ ْﻀﻢ املﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫وﺗﻤﺜﱡﻠﻬﺎ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻗﺎد ًرا ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ذاﺗﻴٍّﺎ‪ .‬وﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎ دور ﻫﺎم وأﺳﺎﳼ‬ ‫وﻣﺘﻤﻴﱢﺰ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻣﺪارس‪/‬ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺪرﻳﺐ ﰲ املﺠﺎﻻت املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪100‬‬


‫ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ‬

‫ﺳﻮف ﻳﻜﻮن اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻫﻮ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻘﺎﺋﺪ ﰲ ﻣﴩوع ﻗﺮى‬ ‫اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي؛ وذﻟﻚ ﻷﻧﻪ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ ﺗﻮﻓري ﻓﺮص ﻋﻤﻞ أﻛﺜﺮ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل املﺮوﻧﺔ ﰲ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬ ‫)ب( ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻀﺎﻓﺔ أﻋﲆ‪.‬‬ ‫)ﺟ( ﺗﻤﻴﱡﺰ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻣﻘﺎ َر ً‬ ‫ﻧﺔ ﺑﺎﻟﺰراﻋﻲ ﺑﻤﻌﺪل أﻗﻞ ﻻﺳﺘﻬﻼك املﻴﺎه‪.‬‬ ‫)‪ (5‬املﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ املﻘﱰﺣﺔ ﻟﻘﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي‬ ‫)‪ (١‬ﺟﻤﻊ وﺗﻜﻮﻳﻦ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻷم واﻟﻘﺮى املﺤﻴﻄﺔ ﺑﻬﺎ ﺗﻐﻄﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻘﺮﻳﺔ وأﻫﻢ اﻷﺣﺪاث اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﺮت ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﱰﻛﻴﺐ املﺤﺼﻮﱄ اﻟﺤﺎﱄ )إﻧﺘﺎج ﻧﺒﺎﺗﻲ وﺣﻴﻮاﻧﻲ(‪ ،‬وﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ )اﻟﻔﻠﻮرا( واﻟﺤﻴﻮاﻧﻲ )اﻟﻔﻮﻧﺎ(‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻹﻧﺘﺎج ﻣﻦ املﻮارد اﻟﺘﻌﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫املﺘﻮاﻓﺮة‪.‬‬ ‫اﻟﺤِ َﺮف اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻟﺤِ َﺮﻓﻴني اﻟﻘﺪاﻣﻰ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ ﻛﻨﻮ ًزا ﻗﻮﻣﻴﺔ‬ ‫‪ ،National Treasures‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻨﺎﴏ املﺴﻜﻦ واﻟﺰي واملﺄﻛﻞ … إﻟﺦ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ :‬ﻋﺪد اﻟﻌﺎﻣﻠني واملﻨﺘﺠﺎت واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ املﺴﺘﺨﺪَﻣﺔ‪.‬‬

‫)‪ (٢‬اﻟﺪراﺳﺔ املﻴﺪاﻧﻴﺔ املﻜﺜﻔﺔ ﻟﻠﻘﺮﻳﺔ اﻷم واﻟﻘﺮى املﺤﻴﻄﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻬﺪف‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﻌ ﱡﺮف ﻋﲆ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ اﻟﻨ ﱠ ِﺸﻄﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﺎدة اﻟﻄﺒﻴﻌﻴني ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼم ﻋﻦ ﺑﺪء ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة وﻗﻴﺎس اﺗﺠﺎﻫﺎت أﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳﺔ —‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻨﻬﻢ — ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻄﺎﻟﺒﻬﻢ ﻟﻼﺳﺘﻘﺮار ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎءات ﱠ‬ ‫ﻣﻮﺳﻌﺔ ﻣﻊ ﺷﺒﺎب اﻟﻘﺮﻳﺔ واﻟﻘﺮى املﺤﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺘﻌ ﱡﺮف ﻋﲆ ﺗﻄ ﱡﻠﻌﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﱡ‬ ‫وﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻷم واﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫‪101‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺗﺪﻗﻴﻖ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واملﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﻮارد اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻷم واﻟﻘﺮى املﺤﻴﻄﺔ‪.‬‬ ‫دراﺳﺔ اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت املﺤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ املﻮارد املﺘﻮاﻓﺮة ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻷم واﻟﻘﺮى‬ ‫املﺤﻴﻄﺔ‪.‬‬

‫)‪ (٣‬ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﺑﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺸﺎرﻛﻴﺔ ‪ Participative approach‬ﻟﻀﻤﺎن‬ ‫ﻣﻠﻜﻴﺔ أﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻷم ملﴩوع إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ اﻟﻔﻌﱠ ﺎﻟﺔ ﻓﻴﻪ ﺑﺪءًا ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻠﻮرة اﻟﻔﻜﺮة وﺣﺘﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ؛ وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎءات دورﻳﺔ ﱠ‬ ‫ﻣﻮﺳﻌﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫اﻷم ﻳُﺪﻋَ ﻰ ﻟﻬﺎ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻃﺮاف املﻌ ِﻨﻴﱠﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺴﻴري ‪Steering committee‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻫﺬه اﻷﻃﺮاف وﺗﻘﻮم ﺑﺪور ﺗﻨﺴﻴﻘﻲ ﺑني ﻫﺬه اﻟﺠﻬﺎت ﻋﲆ املﺴﺘﻮﻳني املﺤﲇ‬ ‫واﻟﻘﻮﻣﻲ‪.‬‬ ‫)‪ (٤‬ﻗﻴﺎم ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺴﻴري ﺑﻮﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ زﻣﻨﻲ ‪ Timeline‬ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﴩوع اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ أدوار اﻷﻃﺮاف املﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬واملﻮارد املﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻳري ﻗﻴﺎس اﻷداء ﻋﱪ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ املﺘﺘﺎﺑﻌﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (6‬ﻣﻘﱰﺣﺎت ﻹﻧﺠﺎح اﻟﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺮى‬ ‫)‪ (1-6‬ﺣﺎﺿﻨﺎت اﻷﻋﻤﺎل واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪Business and technology incubators‬‬

‫ﻣﻄﻠﻮب إﻗﺎﻣﺔ ﺣﺎﺿﻨﺎت أﻋﻤﺎل وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻹﻛﺴﺎب ﺷﺒﺎب اﻟﻘﺮﻳﺔ‪/‬اﻟﻘﺮى ﻣﻬﺎرات املﺒﺎدرة‬ ‫وإدارة املﴩوﻋﺎت اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺗﺴﻬﻴﻞ اﻛﺘﺴﺎﺑﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة املﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻨﺘﺠﺎت ﻣﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ اﻷﺳﻮاق املﺤﻠﻴﺔ واﻟﻘﻮﻣﻴﺔ واﻟﻌﺎملﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (2-6‬ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮب إﻧﺸﺎء ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺪرﻳﺐ وﻣﺪارس ﻓﻨﻴﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ )إﻋﺪادي وﺛﺎﻧﻮي( ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت املﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮﻳﺔ؛ وذﻟﻚ ﻟﻀﻤﺎن ﺗﻮﻓري‬ ‫اﻟﻜﻮادر املﺪ ﱠرﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺴني‪ ،‬ﻛﴩط ﻟﻨﺠﺎح اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﻀﻤﱡ ﻬﺎ‬

‫‪102‬‬


‫ﻗﺮى اﻟﻈﻬري اﻟﺼﺤﺮاوي ﻛﻨﻤﻮذج ﻟﻠﻬﺠﺮة املﺨ ﱠ‬ ‫ﻄﻂ ﻟﻬﺎ‬

‫)‪ (3-6‬اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت واملﺆﺳﺴﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮب ﺣﻔﺰ ﻗﻴﺎم ﺟﻤﻌﻴﺎت وﻣﺆﺳﺴﺎت أﻫﻠﻴﺔ ﱢ‬ ‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻷم وﺗﻤﺜﱢﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺘﺰاﻣﻦ‬ ‫ﻧﺸﻮءﻫﺎ وﻧﻤﻮﻫﺎ ﻣﻊ ﻣﻴﻼد وﻧﻤﻮ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﺗﺘﺤﻤﻞ املﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻟﻨﺸﻮء وﻧﻤﻮ ذﻟﻚ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻛﻌﻤﻠﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪/‬ﺣﻀﺎرﻳﺔ‪/‬ﺑﻴﺌﻴﺔ ‪Socio-‬‬ ‫‪ ،cultural-ecological process‬ﻣﻤﺎ ﻳﻮﻓﺮ أﻋﲆ ﺿﻤﺎن ﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫)‪ (4-6‬ﻓﻴﻠﻢ ﻓﻴﺪﻳﻮ دﻋﺎﺋﻲ‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒ إﺣﺪى اﻟﴩﻛﺎت املﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﺈﺧﺮاج ﻓﻴﻠﻢ ﻓﻴﺪﻳﻮ دﻋﺎﺋﻲ ﻋﻦ ﻓﺮص اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر واﻟﺴﻜﻨﻰ ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻳُﺬَاع ﰲ اﻟﻘﺮى )واملﺤﺎﻓﻈﺎت( اﻟﺘﻲ ﻳ ﱠ‬ ‫ُﺘﻮﻗﻊ‬ ‫أن ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺴﻜﺎ ُن واملﺴﺘﺜﻤﺮون‪.‬‬ ‫)‪ (5-6‬إﻧﺸﺎء ﴍﻛﺎت‬ ‫ﻣﻄﻠﻮب إﻧﺸﺎء ﴍﻛﺎت ﻳﺆدﱢي ﻧﺸﺎ ُ‬ ‫ﻃﻬﺎ إﱃ اﻹﴎاع ﻣﻦ ﻧﻤ ﱢﻮ اﻟﻘﺮﻳﺔ — اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ — وذﻟﻚ ﰲ املﺠﺎﻻت اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﺄﺟري اﻟﺘﻤﻮﻳﲇ ﻟﻸراﴈ )ﺗﺄﺟري ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﺒﻴﻊ( ﻟﻸﻏﺮاض اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻗﱰاض ﺑﻀﻤﺎن اﻷرض )ﺣﻖ اﻻﻧﺘﻔﺎع(‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺟري املﻌﺪات )وﺣﺪات ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ واملﻌﺪات اﻟﺰراﻋﻴﺔ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﻞ(‪.‬‬ ‫ﺗﺪوﻳﺮ اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ واﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎء وﺗﺄﺟري املﺴﺎﻛﻦ واملﻨﺸﺂت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬

‫‪103‬‬



‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﴩ‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫»ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ ﻻ ﺗﺘﺴﺎﻗﻂ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ«‪ ،‬ﺧﻼﺻﺔ ﻣﺎ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﻴﺪو )اﻷﻣﻢ‬ ‫أﻃﻠﻘﺘْﻪ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﺗﻘﺮﻳ ُﺮ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﻌﺎم ‪ 1 ،٢٠١٣‬اﻟﺬي‬ ‫املﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ(‪» :‬أن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﴐورﻳﺔ‬ ‫وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻔﱰة ﻣﺎ ﺑني ‪ ١٩٦٣‬و‪ ٢٠٠٧‬ﻟﻢ ﺗﺘﺤﻘﻖ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋﲆ‬ ‫ﻓﺸﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﰲ َﺳ ْﻠﻚِ اﻟﻄﺮق اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ«‪ .‬ﻧﻔﺲ اﻟﻮﺿﻊ ﻳﺮﺻﺪه‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳ ُﺮ ملﻨﻄﻘﺔ اﻟﴩق اﻷوﺳﻂ وﺷﻤﺎل أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻛﻜ ﱟﻞ؛ ‪ 2‬ﻓﺎﻟﻮزن اﻟﻨﺴﺒﻲ ﻟﻠﻘﻴﻤﺔ املﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ اﻹﺟﻤﺎﱄ ﻛﺎن ‪ ٪١١‬ﻋﺎم ‪ ،١٩٦٠‬وﻟﻢ ﻳﺘﻌ ﱠﺪ ‪ ٪١٣‬ﻋﺎم ‪،٢٠٠٥‬‬ ‫ﰲ ﺣني أن اﻟﻘِ ﻴَﻢ املﻨﺎﻇﺮة ملﺎﻟﻴﺰﻳﺎ ﻫﻲ ‪ ٪٨‬و‪ ٪٣٠‬ﻋﲆ اﻟﱰﺗﻴﺐ‪ .‬أ َ َﻻ ﻳﺪﻓﻌﻨﺎ ﻫﺬا إﱃ إﻋﺎدة‬ ‫وﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؟‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ ﰲ ﻣﻔﻬﻮ ِم وﺗﻮﺟﱡ ِﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ﺷﻬﺪ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩون ذﻳﻮ َع ﻓﻜﺮة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ﺑﺘﺼﻮﱡر ﺗﻘﺪﱡم ورﻓﺎﻫﻴﺔ اﻟﺸﻌﻮب‪،‬‬ ‫إﻻ أﻧﻪ ﺧﻼل ﻋﻘﺪ اﻟﺨﻤﺴﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻘﺮن — اﻟﺬي ﺗﻼ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎملﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ —‬ ‫َت ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة ً‬ ‫وﺟﺪ ْ‬ ‫أرﺿﺎ واﺳﻌﺔ ﻟﻬﺎ ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻐﺮب اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ .‬ﻫﻜﺬا ﺗﺒﻠﻮر ﺗﺼﻮﱡر‬ ‫‪3‬‬ ‫َ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺑﻤﻌﻨﺎه اﻟﻜﻤﻲ‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻷﺳﻤﻰ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺧﻼل ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻌﻘﺪ ً‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺳﺘﻘﻼ َل‪ ،‬وﺑﺪأت ﻫﺬه اﻟﺪول ﰲ اﻻﺗﺠﺎه إﱃ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻧﺎل اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎ َﻟ ِﻢ‬ ‫‪ 1‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﴩوق‪.٢٠١٤ / ١ / ٢٦ ،‬‬ ‫‪.Industrial Development Report 2013, UNIDO, 2013 2‬‬ ‫‪ 3‬ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻒ أن ﻣﺼﻄﻠﺢ »ﺗﻨﻤﻴﺔ« ﻛﻤﺎ ﺗﻢ َﺳ ﱡﻜﻪ ﰲ ﻟﻐﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺤﻤﻞ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻧﻔﺲ املﻀﻤﻮن‪ :‬اﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫اﻟﻜﻤﻴﺔ؛ ﻓﻔﻲ ﻣﺨﺘﺎر اﻟﺼﺤﺎح ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻓﻌﻞ »ﻧﻤﺎ«‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﰲ »ﻧﻤﺎ املﺎل« ً‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻛﺜﺮ وزاد‪ ،‬وﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺼﻄﻠﺢ »ﺗﻨﻤﻴﺔ« ﺑﻤﻌﻨﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻹﻛﺜﺎر ﻛﻤﺎ ﰲ »ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺘﺠﺎرة ﺗﻨﻤﻴﺔ املﺎل«‪.‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺸﻌﻮر اﻟﺴﺎﺋﺪ وﻗﺘَﻬﺎ أن »ﻛﻞ اﻟﻄﺮق ﺗﺆدﱢي إﱃ روﻣﺎ«‪ ،‬وأن ﻫﻨﺎك ﻧﻤﻮذﺟً ﺎ‬ ‫واﺣﺪًا ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﺗﺘﺠﻪ إﻟﻴﻪ اﻟﺒﻠﺪا ُن املﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺑﺪاﻳﺎت وإﻳﻘﺎﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻟﻘﺪ ﺷﻬﺪت‬ ‫اﻟﻌﻘﻮد اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺪءًا ﻣﻦ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت‪ ،‬ﻣﺤﺎوﻻت ﻣﻜﺜﻔﺔ ﺑﺬَ َﻟﻬﺎ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎ َﻟ ِﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻟﺘﺒﻨﱢﻲ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬وﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻔﱰة ﺳﺎد ً‬ ‫أﻳﻀﺎ اﺳﺘﺨﺪا ُم ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﺪول‬ ‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻟﻨَﻌْ ﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺪول ﻣﻦ اﻟﻌﺎ َﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻵﺧِ ﺬة ﺑﻨﻤﻮذج اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ .‬إن ﻫﺬا املﺼﻄﻠﺢ‬ ‫ﰲ ﻟﻐﺘﻪ اﻷﺻﻠﻴﺔ ‪ Developing‬ﻳﻜﺸﻒ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﺧﻠﻔﻪ؛ إن اﻟﻄﺮﻳﻖ واﺣﺪ‪ ،‬واﻟﻬﺪف‬ ‫ً‬ ‫أﻳﻀﺎ واﺣﺪ‪ ،‬وإن ﺣﺎﴐﻧﺎ ﻫﻮ ﻣﺎﴈ دول اﻟﻐﺮب اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻋﻠﻴﻨﺎ إﻻ اﺗﱢﺒﺎع اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ اﻟﺠﺎﻫﺰ‪ ،‬وﺧﻼل رﺑﻊ ﻗﺮن ﻣﻦ ﻣﺤﺎوﻻت اﺗﱢﺒﺎع اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺗﺒﺪﱠى ﺑﺸﻜﻞ واﺿﺢ‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻟﻢ ﺗُ ْﺆ ِت ﺛﻤﺎرﻫﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﱢ‬ ‫أن اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﺴﺪود‪ ،‬وأن ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ً‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﰲ أﻏﻠﺐ دول اﻟﻌﺎ َﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﺗَ ِ ﱡ‬ ‫ﱧ ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﺗﺤﺖ وﻃﺄة اﻟﺪﻳﻮن املﺘﻔﺎﻗﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﺘﻤ ﱡﺰﻗﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واملﺸﻜﻼت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬واﻧﻬﻴﺎر اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت املﺤﻠﻴﺔ واﻻﻏﱰاب‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻜﺬا ﻳﺒﺪو أن اﻟﺒﻨﺪول ﻳﺘﺤﺮك ﰲ اﺗﺠﺎ ٍه ﻣﻌﺎﻛﺲ؛ ﻓﺒﻌﺾ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﺗﻌ ﱠﺮﺿﺖ ﻟﺨﱪات ﻣﻜﺜﱠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‪ً ،‬‬ ‫َ‬ ‫ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻨﻤﻮذج اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻗﺪ اﺗﺨﺬت‬ ‫اﻟﻌﻮدة؛ اﻟﻌﻮدة إﱃ اﻟﱰاث ﺑﺎملﻌﻨﻰ اﻟﺤﻀﺎري‪ ،‬ﻫﺬا املﻮﻗﻒ اﺗﺨﺬﺗﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ دو ٌل ﻋﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫وﺗﺘﱠﺨﺬه ﴍاﺋﺢُ ﻣﺘﺰاﻳﺪ ُة اﻻﺗﺴﺎع ﻣﻦ املﺜﻘﻔني‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﰲ اﻟﻜﺜري‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (1‬ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻮﱡل املﺴﺘﻤﺮة ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺒﺪأ ﺑﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺎﺑﻌﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ داﺧﻠﻪ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺆدﱢي إﱃ إﻃﻼق اﻟﻄﺎﻗﺎت‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺎرج املﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬أو ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ داﺧﻞ املﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬وﺗﻨﻤﻲ ﻗﺪراﺗﻪ ﻋﲆ اﻟﺘﺠﺪﱡد اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﻨﻬﻀﺔ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻦ‬ ‫ﺗﻌﺒريات ﺟﺪﻳﺪ ًة ﱠ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﺘﻤﴙ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﻗِ ﻴَﻤﻪ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ املﻤﻴﺰة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ اﺗﺨﺬت ﺗﻠﻚ اﻟﻘِ ﻴَﻢ‬ ‫ﻣﻊ ﴐورات اﻟﺤﺎﴐ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت املﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻫﻲ دﻋﻮة ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ﻣﻦ أﺳﻔﻞ ﻷﻋﲆ‪ :‬ﻳﺒﺪأ ﺑﺮؤﻳﺔ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺤﻲ املﻌﻴﺶ؛ ﻫﻲ دﻋﻮة‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺨﻼﻗﺔ وﻗﺪراﺗﻬﻢ ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜري واﻟﺨﻴﺎل‬ ‫ملﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﻨﺎس ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وإﻃﻼق ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون واﻟﻌﻤﻞ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻔﺘﺢ املﺠﺎل ﻟﻺﺑﺪاع املﺤﲇ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻨﻬﻮض اﻟﺤﻀﺎري ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫‪106‬‬


‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬

‫ﺗﻨﻄﻠﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ ﰲ اﻟﻨﺎس‪ ،‬واﻟﺮﻫﺎن ﻋﲆ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ إﻳﺠﺎﺑﻲ ﰲ‬ ‫ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻟﻨﺴﻴﺞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺤﻀﺎري اﻟﺤﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ إﱃ املﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ً‬ ‫وﺣﺎﻣﻼ ملﻘﻮﻣﺎت ﻧﻤﻮه ذاﺗﻴٍّﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﺋﻨًﺎ ﺣﻴٍّﺎ ﻗﺎد ًرا ﻋﲆ اﻟﻔﻌﻞ واﻟﺤﺮﻛﺔ‪،‬‬ ‫ٍّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ‪ ،‬وﺗﻤﻴﺰه ﻋﻦ ﻏريه ﻣﻦ‬ ‫ذا ﻫﻮﻳﺔ ﻣﺘﻔﺮدة وﻣﻼﻣﺢ وﻗﺴﻤﺎت ﺗﻬﺒﻪ ﻃﺎﺑﻌً ﺎ‬ ‫املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻨﻄﻠﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ — ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮد — ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻟﻜﻞ إﻧﺴﺎن ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬ ‫ﻣﻌﺠﺰ ًة ﰲ ذاﺗﻪ‪ ،‬وأن ﻟﺪﻳﻪ إﻣﻜﺎﻧﺎت ﻛﺎﻣﻨﺔ ﻟﻠﻔﻌﻞ واﻹﺑﺪاع ﺗﻤﻴﱢﺰه ﻋﻦ ﻏريه ﻣﻦ ﺑﻨﻲ اﻟﺒﴩ‪،‬‬ ‫وأن أﻫﻢ وﻇﻴﻔﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ املﻨﺎخ اﻟﺬي ﻳﺴﺎﻋﺪ وﻳﻴﴪ ﻋﲆ ﻛﻞ إﻧﺴﺎن اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫ذاﺗﻪ أو إﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ‪ ،‬ﰲ ﺳﻴﺎﻗﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة اﻻﺗﺴﺎع‪ ،‬ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ أﺻﻐﺮ وﺣﺪة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎملﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻗﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﺎﻟﻢ أﺟﻤﻊ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫أﻳﻀﺎ —‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ — ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺗﺘﻴﺢ‬ ‫اﻟﻨﻔﴘ‪/‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﰲ ﺣﺪود ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻋﲆ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ واﻟﻌﻤﻞ واملﺸﺎرﻛﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ املﺤﲇ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺣﺪود ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﲆ أن ﻳﺮى وﻳﻠﻤﺲ وﻳﺪرك ﻧﺎﺗﺞ ﺗﻔﺎﻋُ ﻠﻪ وﻋﻤﻠﻪ؛‬ ‫أي إن داﺋﺮة اﻟﻨﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ وﻧﺎﺗﺞ اﻟﻌﻤﻞ ﺗﻨﻐﻠﻖ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى املﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪ ،‬ﻓﻴﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ أن ﻳﺼﺤﱢ ﺢ رؤﻳﺘَﻪ وﻳﻌﺪﱢل ﻣﺴﺎ َر ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺪﺧﻞ ﰲ داﺋﺮة ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ وﻫﻜﺬا‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﻌﺎﻣﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪ — ﻫﻲ اﻟﺨﺮوج ﺑﺎﻟﻨﺎس ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ — ﻣﻦ زاوﻳﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﻴﺒﻮﺑﺔ واﻟﻌﺠﺰ واﻟﺴﻠﺒﻴﺔ واﻧﺘﻈﺎر اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺠﺎﻫﺰة‪ ،‬إﱃ املﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﱠ ﺎﻟﺔ ﰲ ﺻﻨﻊ‬ ‫واﻗﻌﻬﻢ‪ ،‬واﺳﺘﻌﺎدة دورﻫﻢ ﻛﻔﺎﻋﻠني وﻣﻌﺎﴏﻳﻦ ﰲ ﺳﻴﺎق ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ املﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺪأ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﺑﻔﻬﻢ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ وﻣﺎ ﻳﺤﻮزه ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫ذاﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﻗِ ﻴَﻤً ﺎ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ داﻓﻌﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ واﻹﺑﺪاع‪ ،‬أم ﺷﺒﻜﺎت ﻋﻼﻗﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫واﺳﻌﺔ ﻋﻦ املﺤﻴﻂ اﻟﺤﻴﻮي‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫أﺷﻜﺎﻻ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ املﺤﲇ‪ ،‬أم‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﺔ‪ ،‬أم‬ ‫واملﻮارد املﺤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻮزﻫﺎ اﻟﻨﺎس أو اﻟﱰاث اﻟﺘﻘﻨﻲ )املﻌﺎرف واملﻬﺎرات واﻟﺨﱪات‬ ‫ً‬ ‫وﺻﻮﻻ ﻟﻠﺨﺎﻣﺎت واملﻮارد املﺤﻠﻴﺔ املﺘﻮاﻓﺮة‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ(‪،‬‬ ‫َ‬ ‫اﻻﻋﱰاف ﺑﺎﻟﺘﻨﻮﱡع ﰲ اﻟﻈﺮوف اﻹﻳﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﺨﱪات اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟ ِﺒﻨَﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻮﻇﻴﻒ ذﻟﻚ اﻟﺘﻨﻮﱡع‪،‬‬ ‫واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ؛ ً‬ ‫أوﻻ‪ :‬ﻻﻛﺘﺸﺎف املﻴﺰات اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﻴﱠﺰ ﺑﻬﺎ املﺠﺘﻤﻊ‬ ‫‪107‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫املﺤﲇ ﻛﻤﻨﻄﻠﻖ ﻹﻗﺎﻣﺔ أﻧﺸﻄﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ‪ ،‬وﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬ﻹﺛﺮاء اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻋﲆ‬ ‫املﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻘﻮﻣﻲ واﻹﻗﻠﻴﻤﻲ واﻟﻌﺎملﻲ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫إﻧﺼﺎف اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﻄﺎﺑﻊ املﺤﲇ ﰲ املﺴﻜﻦ واملﻠﺒﺲ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ ‫واﻷﺛﺎث واملﺄﻛﻞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ … إﻟﺦ‪ .‬وﻻ ﻳﻌﻨﻲ ذﻟﻚ ﺗﺠﻤﻴﺪ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﴏ ﻋﲆ‬ ‫ﺻﻮرﺗﻬﺎ اﻟﺮاﻫﻨﺔ؛ ﻓﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﴏ اﻟﻄﺎﺑﻊ املﺤﲇ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﻤﻞ ﺻﻔﺘَ ِﻲ اﻟﺜﺒﺎت‬ ‫واﻟﺘﻐري ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻨﺎء ﺑﺎﻟﻄني ً‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻓﻜﺮة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺑﺪاﺋﻞ ﻋﺪﻳﺪة ﰲ املﻮاد‬ ‫واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت‪ ،‬اﻷﻫﻢ ﻫﻮ اﻛﺘﺸﺎف اﻟﺸﻔﺮة واﻟﺘﻌﺒريﻳﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ﺧﻠﻒ اﻟﻄﺎﺑﻊ املﺤﲇ؛ ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻄﻲ اﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﺘﻔﻜري واﻟﺨﻴﺎل واﻹﺑﺪاع املﺮﺗﻜﺰ ﻋﲆ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﻴﺌﺔ املﺤﻠﻴﺔ واﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﻌﻨﻴﻪ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﺑﺄﻋﻢ وأوﺳﻊ وأﺷﻤﻞ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬﺎ؟ إﻧﻬﺎ ﺗﻌﻨﻲ اﺳﺘﻌﺎدة‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن املﴫي واﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻤﺒﺎدرة‪ ،‬وﺣﻘﻪ ﰲ اﻻﺧﺘﻴﺎر؛ اﺧﺘﻴﺎر أﻫﺪاف اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬وﻣﻌﻨﻰ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪم وﻣﻀﻤﻮﻧﻪ‪ ،‬وﺣﻘﻪ ﰲ املﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬وﰲ ﺑﻨﺎء ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻪ وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‪/‬أﻣﺘﻪ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻌﻨﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﺗﻤﻜني أﺑﻨﺎء املﺠﺘﻤﻌﺎت املﺤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴٍّﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫واﻟﺘﺨﲇ ﻋﻦ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ اﻷﻋﻤﻰ ﻟﻠﻨﻤﻮذج‬ ‫وﻋﻠﻤﻴٍّﺎ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴٍّﺎ‪ ،‬ﻣﻦ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻣﻨﺘﺠني وﻣﺒﺪﻋني‪،‬‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻮي اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬وﻋﻦ ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ اﻟﺠﺎﻫﺰة واملﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻟﺜﻤﺮات إﺑﺪاع‬ ‫َ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ ﰲ ﺻﻮرة ﺳﻠﻊ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺟﺎﻫﺰة ﻟﻠﺤﻴﺎة واﻻﺳﺘﻬﻼك واﻹﻧﺘﺎج؛ ﻣﻤﺎ ﻳﺆدﱢي إﱃ ﺧﻤﻮد‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﻨﻲ ﻓﻘﻂ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻨﺎس — ﻛﻞ اﻟﻨﺎس — ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ْ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ اﻟﻨﺎس أن ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﻲ ﻗﻀﻴﺘﻬﻢ وأﻧﻬﻢ ﻳﻤﻠﻜﻮن ﻣﻔﺎﺗﺤﻬﺎ؛ ﻟﺬا ﻓﻬﻲ ﺗﺨﺎﻃﺐ‬ ‫اﻟﺪواﻓ َﻊ اﻷﻋﻤﻖ ﻟﻠﻮﺟﻮد ﻟﺪى اﻟﻨﺎس‪ ،‬ورﻏﺒﺘﻬﻢ اﻷﺻﻴﻠﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ؛ وﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻣﻦ أﻫﻢ ﴍوط اﺳﺘﺪاﻣﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬أي اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ املﺴﺘﺪاﻣﺔ‪.‬‬ ‫)‪ (2‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ :‬دﻟﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن‬ ‫َﻗﻮ ًْﻻ﴾‪4 .‬‬

‫ُون ﻳ َْﻔ َﻘﻬُ َ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺑﻠﻎ ذو اﻟﻘﺮﻧني ﺑني اﻟﺴﺪﻳﻦ‪﴿ :‬وَﺟَ َﺪ ِﻣ ْﻦ دُوﻧ ِ​ِﻬﻤَ ﺎ َﻗﻮْﻣً ﺎ َﻻ ﻳَ َﻜﺎد َ‬ ‫ﻮن‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻋﺮﺿﻮا ﻋﻠﻴﻪ ﺻﻔﻘﺔ‪َ :‬‬ ‫ني إ ِ ﱠن ﻳَﺄْﺟُ ﻮجَ وَﻣَ ﺄْﺟُ ﻮجَ ﻣ ُْﻔ ِﺴﺪ َ‬ ‫ُون ِﰲ ْاﻷ َ ْر ِض‬ ‫﴿ﻗﺎﻟُﻮا ﻳَﺎ ذَا ا ْﻟ َﻘ ْﺮﻧ َ ْ ِ‬ ‫‪ 4‬اﻟﻜﻬﻒ‪.٩٣ :‬‬ ‫‪108‬‬


‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬

‫ً‬ ‫ﺻﻔﻘﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎم‬ ‫َﻓﻬَ ْﻞ ﻧَﺠْ ﻌَ ُﻞ َﻟ َﻚ َﺧ ْﺮﺟً ﺎ ﻋَ َﲆ أ َ ْن ﺗَﺠْ ﻌَ َﻞ ﺑَﻴْﻨَﻨَﺎ َوﺑَﻴْﻨَﻬُ ْﻢ َﺳﺪٍّا﴾‪ 5 .‬ﻋﺮﺿﻮا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫أﺟﺮ دون أي ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻛﺎن ﺟﻮاﺑﻪ ﻋﻠﻴﻬﻢ؟ ﻟﻘﺪ ﻧﺤﱠ ﻰ ﻣﻮﺿﻮ َع‬ ‫ﺑﻌﻤﻞ ﻣﻌني ﻟﻘﺎءَ ٍ‬ ‫اﻟﺼﻔﻘﺔ ﺟﺎﻧﺒًﺎ وﻗ ﱠﺮ َر أن ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ُﻣ ْﻜﻨَﺘ ِ​ِﻪ ﻫﻮ‪﴿ :‬ﻣَ ﺎ ﻣَ ﱠﻜﻨﱢﻲ ﻓِ ﻴ ِﻪ َرﺑﱢﻲ َﺧ ْريٌ …﴾ ‪ 6‬أي‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻪ ﻫﻮ ﻛﻔﺮد ﻣﻊ ﻧﺴﺒﻪ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻪ إﱃ ﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ؛ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺴﺘﴩف املﺸﻴﺌﺔ اﻹﻟﻬﻴﺔ ﻛﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﰲ ﻇﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫املﻬﻢ ﻫﻨﺎ ﻛﻴﻒ ﺗﻌﺎﻣَ َﻞ ذو اﻟﻘﺮﻧني ﻣﻊ ﻫﺆﻻء اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻜﺎدون ﻳﻔﻘﻬﻮن ً‬ ‫ﻗﻮﻻ؟ أﺑﺴﻂ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻘﺎل ﻋﻨﻬﻢ أﻧﻬﻢ أﻣﻴﱡﻮن أو ﺟﻬﻼء أو ﻋﺪﻳﻤﻮ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﻔﻬﻢ؛ ﻟﻘﺪ ﻗﺎل ﻟﻬﻢ‪:‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اﺳﺘﻨﻔ َﺮ ﻗﻮﺗﻬﻢ‪،‬‬ ‫اﻟﺼﻔﻘﺔ ﻣﻌﻬﻢ ﺟﺎﻧﺒًﺎ —‬ ‫﴿ﻓﺄَﻋِ ﻴﻨُﻮﻧِﻲ ِﺑ ُﻘ ﱠﻮ ٍة …﴾ ‪ 7‬أي إﻧﻪ — ﺑﻌﺪ ﺗﻨﺤﻴﺘﻪ‬ ‫وﺟﻌﻞ إﻋﺎﻧﺘَﻬﻢ ﻟﻪ ﴍ ً‬ ‫ﻃﺎ ﻟﻌﻤﻠﻪ ﻣﻌﻬﻢ‪﴿ :‬أَﺟْ ﻌَ ْﻞ ﺑَﻴْﻨ َ ُﻜ ْﻢ َوﺑَﻴْﻨَﻬُ ْﻢ َردْﻣً ﺎ …﴾ ‪ 8‬ﺛﻢ ﻋﺎد وﻃﻠﺐ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ إﺣﻀﺎ َر ﺧﺎم ﻣﺤﲇ ﻟﺪﻳﻬﻢ‪﴿ :‬آﺗُﻮﻧِﻲ ُزﺑَ َﺮ ا ْﻟﺤَ ﺪِﻳ ِﺪ …﴾ ‪ 9‬ﺛﻢ ﻃﻠﺐ ﻣﻨﻬﻢ املﺴﺎﻋﺪة‬ ‫ﰲ ﺻﻬﺮ اﻟﺤﺪﻳﺪ‪َ :‬‬ ‫﴿ﻗﺎ َل اﻧ ْ ُﻔ ُﺨﻮا ﺣَ ﺘﱠﻰ إِذَا ﺟَ ﻌَ َﻠ ُﻪ ﻧَﺎ ًرا﴾‪ 10 ،‬ﺛﻢ ﻋﺎد ﻓﻄﻠﺐ ﺧﺎﻣً ﺎ َ‬ ‫آﺧﺮ وﻫﻮ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻨﺤﺎس‪﴿ :‬آﺗُﻮﻧِﻲ أ ُ ْﻓ ِﺮ ْغ ﻋَ َﻠﻴْ ِﻪ ﻗِ ْ‬ ‫ﺳﺒﻴﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﻳﺪ واﻟﻨﺤﺎس؛ أي إن ذا‬ ‫ﻄ ًﺮا …﴾ ‪ 11‬ﻟﻴﺼﻨﻊ‬ ‫اﻟﻘﺮﻧني اﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﻄﻠﻖ ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﻢ وﻗﺪراﺗﻬﻢ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻇﺎﻫﺮ ًة ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪َ :‬‬ ‫﴿ﻻ‬ ‫ُون ﻳ َْﻔ َﻘﻬُ َ‬ ‫ﻳَ َﻜﺎد َ‬ ‫ﻮن َﻗﻮ ًْﻻ …﴾ »وﻫﺬا ﻫﻮ ﺟﻮﻫﺮ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ؛ إﻃﻼق اﻟﻄﺎﻗﺎت واﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ٍ‬ ‫ملﺸﻜﻠﺔ أو ﺗﺤ ﱟﺪ واﺟَ ﻬَ ﻬﻤﺎ املﺠﺘﻤﻊ املﺤﲇ‪«.‬‬ ‫املﻮارد املﺘﺎﺣﺔ ﻣﺤﻠﻴٍّﺎ ﻹﻳﺠﺎد ﺣ ﱟﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫)‪ (3‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ :‬ﻧﻤﻮذج ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ذﻫﺒﻨﺎ إﱃ ﻗﺮﻳﺔ ﻛﻔﺮ اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ ﻓﺎرﺳﻜﻮر ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ دﻣﻴﺎط‪ ،‬وﺟﺪﻧﺎ وﺿﻌً ﺎ ﰲ‬ ‫ﻣﻨﺘﻬﻰ اﻟﻐﺮاﺑﺔ؛ ﻗﺮﻳﺔ ﺗﺸﺘﻬﺮ ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺠﺒﻦ اﻟﺮوﻣﻲ واﻹﺳﻄﻨﺒﻮﱄ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺑﱰﺑﻴﺔ املﺎﺷﻴﺔ‬

‫‪ 5‬اﻟﻜﻬﻒ‪.٩٤ :‬‬ ‫‪ 6‬اﻟﻜﻬﻒ‪.٩٥ :‬‬ ‫‪ 7‬اﻟﻜﻬﻒ‪.٩٥ :‬‬ ‫‪ 8‬اﻟﻜﻬﻒ‪.٩٥ :‬‬ ‫‪ 9‬اﻟﻜﻬﻒ‪.٩٦ :‬‬ ‫‪ 10‬اﻟﻜﻬﻒ‪.٩٦ :‬‬ ‫‪ 11‬اﻟﻜﻬﻒ‪.٩٦ :‬‬ ‫‪109‬‬


‫ﺗﺄﻣﻼت ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ إﻧﺘﺎج اﻷﻟﺒﺎن‪ ،‬وﻟﺪﻳﻬﺎ ‪ ٨‬ﻣﺼﺎﻧﻊ ﻣﻨﺘﺠﺎت أﻟﺒﺎن‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﺗﻮﻗ َ‬ ‫ﻒ ‪ ٤‬ﻣﻨﻬﺎ وﻳﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎﻗﻲ‬ ‫ﺑﻨﺼﻒ إﻧﺘﺎﺟﻪ‪ ،‬واﻟﺴﺒﺐ‪ :‬أن اﻟﻌﻠﻒ ﺑﻤﻜﻮﻧﺎﺗﻪ املﺴﺘﻮردة ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﻧﻊ ﺧﺎرج اﻟﻘﺮﻳﺔ؛‬ ‫ﻓﻠﻤﺎ ارﺗﻔﻊ ﺳﻌﺮ اﻟﻌﻠﻒ اﺗﺠﻪ املﺮﺑﱡﻮن ﻣﻦ ﺛ َ ﱠﻢ إﱃ اﻟﺘﺨ ﱡﻠﺺ ﻣﻦ أﻣﻬﺎت املﺎﺷﻴﺔ ﺑﺎﻟﺬﺑﺢ‬ ‫ﻛﻠﺤﻢ! ‪12‬‬

‫وﺑﻴﻌﻬﺎ‬ ‫ﻫﻜﺬا ُوﻟِﺪت ﻓﻜﺮة املﴩوع ﰲ ﺣﻮار ﺣﻤﻴﻢ ﻣﻊ أﻫﻞ اﻟﻘﺮﻳﺔ؛ ﻣﴩوع ﺻﻨﺎﻋﺔ أﻋﻼف‬ ‫ﻏري ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﻋﺮوش اﻟﺒﻄﺎﻃﺎ وﺑﻨﺠﺮ اﻟﺴﻜﺮ وﺣﻄﺐ اﻟﺬرة اﻟﺸﺎﻣﻴﺔ وﻗﺶ اﻷرز‪ ،‬ﺑﺄﻳﺪي‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ املﻮارد املﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫املﺰارﻋني‪/‬املﺮﺑﱢني أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬وﺑﻤﺎﻛﻴﻨﺎت ﺗ ﱠﻢ ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ‬ ‫املﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻘﺪرات املﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻷﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ْ ،‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻃﺒﻌً ﺎ ﺗﺤﺖ اﻹﴍاف اﻟﺘﻘﻨﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﺨﱪاء اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‪ .‬ﻣﺜ ﱠ َﻞ ﻫﺬا املﴩو ُع‬ ‫ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ أﴍﻓﻮا ﻋﲆ ﺗﻨﻔﻴﺬ املﴩوع‪ ،‬وﻗﺎﻣﻮا ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻛﻔﺮ اﻟﻌﺮب‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﺮوة اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤ ﱡﺪ ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ ﻟﻠﻤﺮﺑﱢني ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ أﺣﺪ َ‬ ‫َث املﴩو ُع‬ ‫ﺗﻐﻴريًا ﰲ ﻧﻈﺮة أﺑﻨﺎء اﻟﻘﺮﻳﺔ ملﻮاردﻫﻢ املﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺣﺪث — ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻘﺮﻳﺔ — ﺗﻐﻴريًا‬ ‫ﰲ اﻟﱰﻛﻴﺐ املﺤﺼﻮﱄ؛ اﻟﺰراﻋﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻃﻌﺎم اﻟﺴﻜﺎن وﻟﻴﺲ اﻟﺤﻴﻮان‪13 .‬‬

‫‪ 12‬وﺻﻞ ﺳﻌﺮ اﻟﻜﻴﻠﻮ إﱃ ‪ ٢٤‬ﺟﻨﻴﻬً ﺎ!‬ ‫‪» 13‬أﻧﺎ ﻛﻨﺖ ﺑﺰرع ‪ ١١‬ﻓﺪان ﺑﺮﺳﻴﻢ‪ ،‬دﻟﻮﻗﺘﻲ ﺑﺰرع ﻓﺪان واﺣﺪ ﺑﺮﺳﻴﻢ واﻟﺒﺎﻗﻲ ﻗﻤﺢ وﺑﻄﺎﻃﺲ‪ «.‬ﺗﴫﻳﺢ‬ ‫ﻷﺣﺪ املﺰارﻋني املﺮﺑﱢني‪ .‬ﻫﻮ ﻳﻘﺼﺪ أن اﻷﻋﻼف ﻏري اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﺼﻨَﻊ ﻣﻦ اﻟﺒﻮاﻗﻲ اﻟﺰراﻋﻴﺔ املﺤﻠﻴﺔ ﻗﺪ‬ ‫ﺣ ﱠﻠ ْﺖ ﻣﺤ ﱠﻞ اﻟﱪﺳﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪110‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.