بناء خطة تطوير المدرسة

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫دﻟﻴﻞ اﻟﻤﺘﺪرب ‪١٤٣٦ -‬ﻫـ‬

‫‪2‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪3‬‬

‫الفهرس‬

‫‪4‬‬

‫املقدمة‬

‫‪5‬‬

‫ن�شاط (‪ ) 3-2‬االطار العام لبناء اخلطة‬

‫‪19‬‬

‫�أهداف الربنامج‬

‫‪6‬‬

‫ن�شاط (‪ ) 4-2‬املراجعة الذاتية‬

‫‪20‬‬

‫م�صطلحات احلقيبة التدريبية‬

‫‪6‬‬

‫ن�شاط ( ‪ ) 5-2‬حمور نواجت التعلم‬

‫‪21‬‬

‫برنامج الباب التدريبي الأول‬

‫‪8‬‬

‫ن�شاط ( ‪ ) 6-2‬حمور نواجت التعلم‬

‫‪21‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)1-1‬تعارف‬

‫‪9‬‬

‫ن�شاط ( ‪ ) 7-2‬املعايري‬

‫‪22‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)2-1‬متهيد‬

‫‪9‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : )1-3‬جماالت الأداء املدر�سي‬

‫‪25‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)3-1‬اال�سرتاتيجية الوطنية‬

‫‪10‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 2- 3‬اال�ستبانات‬

‫‪29‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)4-1‬برنامج تطوير املدار�س‬ ‫الن�شرة املعرفية للن�شاط رقم (‪ :)4-1‬برنامج‬ ‫تطوير املدار�س‬ ‫ن�شاط رقم (‪ :)5-1‬خ�صائ�ص مدر�سة تطوير‬

‫‪11‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 3-3‬حتديد الأولويات‬

‫‪43‬‬

‫‪11‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 4-3‬الر�ؤية والر�سالة‬

‫‪44‬‬

‫‪12‬‬

‫ن�شرة ن�شاط رقم (‪ : ) 4-2‬الر�ؤية والر�سالة‬

‫‪44‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)6-1‬مفاهيم وم�صطلحات‬

‫‪14‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 5- 3‬بناء الأهداف‬

‫‪46‬‬

‫ن�شاط (‪ )7-1‬م�صادر بناء خطة املدر�سة‬

‫‪14‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 6- 3‬الربامج وامل�شروعات‬

‫‪46‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)8-1‬من يعد خطة تطوير املدر�سة‬

‫‪15‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 1- 4‬مرحلة التهيئة‬

‫‪49‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 1- 2‬جلنة التميز واجلودة‬

‫‪17‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 2- 4‬مرحلة املراجعة الذاتية‬

‫‪50‬‬

‫ن�شرة ن�شاط رقم (‪ : ) 1- 2‬جلنة التميز واجلودة‬

‫‪17‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 3- 4‬مناق�شة النتائج‬

‫‪51‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 2- 2‬فرق املجاالت‬

‫‪18‬‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 4- 4‬مرحلة بناء خطة التطوير‬

‫‪54‬‬

‫ن�شرة ن�شاط رقم (‪ : ) 2- 2‬فرق املجاالت‬

‫‪18‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫المقدمة‬ ‫ُيع ّد برنامج تطوير املدار�س �أحد الربامج الرئي�سة يف ا�سرتاتيجية تطوير التعليم العام الذي يهدف �إىل االرتقاء بجميع املدار�س‬ ‫يف اململكة العربية ال�سعودية؛ كي تكون مدار�س منا�سبة للقرن احلادي والع�شرين وقادرة على �إعداد الن�شء وال�شباب �إىل حياة‬ ‫م�ستقبلية غري منطية‪ .‬فربنامج تطوير املدار�س يعمل على م�ساعدة املدار�س على ت�أدية دورها بكل مهنية نحو تزويد الأجيال‬ ‫باملعارف واملهارات جميعها و�إك�سابهم االجتاهات الإيجابية ‪ ،‬كي يكونوا مواطنني فاعلني ولديهم القدرة على التعامل مع‬ ‫املتغريات املحلية والعاملية بغر�ض الإ�سهام يف التطور املت�سارع الذي تعي�شه اململكة وامل�شاركة الإيجابية يف عدالة التنمية على‬ ‫كافة الأ�صعدة‪ ،‬ومثل هذه الغاية يحتاج حتقيقها �إىل القيام بكثري من الأعمال واجلهود واملبادرات والإمكانيات من وزارة الرتبية‬ ‫والتعليم و�إدارات الرتبية والتعليم واملدار�س‪.‬‬ ‫ويعد هذا الدليل موجه ًا ملن�سوبي مدار�س تطوير وكل من ي�شارك فى العملية التعليمية كالأ�سرة و�أفراد املجتمع املحلي يف عملية‬ ‫املراجعة الذاتيةوبناء خطة تطوير املدر�سة‪ .‬يكون دلي ًال عملي ًا للمدار�س لت�ؤ�س�س عملها وفق ر�ؤية منهجية لتطوير �أدائها‪ ،‬وي�صف‬ ‫الأدوار التى ميكن للمعنيني ت�أديتها يف عملية املراجعة الذاتية‪ ،‬وتقدمي الأدوات التي ت�ساعد املدار�س يف بناء خطتها التطويرية‬ ‫وتطبيقها وتقييم جناحها وتعديلها ل�ضمان ا�ستمرارية عمليات التطوير‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪5‬‬

‫أهداف البرنامج‬

‫م�ؤ�شر الأداء‬

‫الهدف العام‬

‫متكني من�سوبي املدر�سة من قيادة عملية التطوير الذاتي بال�شراكة مع املجتمع املحلي و�إك�ساب امل�شاركني املعارف واملهارات‬ ‫الالزمة مل�ساعدة ودعم مديري املدار�س وجلان التميز واجلودة يف عملية املراجعة الذاتية وبناء خطة تطوير املدر�سة‪.‬‬

‫ال�شواهد‬

‫االهداف الخاصة‬

‫تقرير املراجعة الذاتية‬

‫• تنمية الوعي ب�أهمية عملية التطوير والتح�سني يف املدر�سة‪.‬‬ ‫• امل�ساعدة يف الك�شف عن احتياجات املجتمع املدر�سي‪.‬‬ ‫• تنمية املدر�سة لأداء من�سوبيها ملواكبة امل�ستجدات الرتبوية‪.‬‬ ‫• تعزيز التعاون بني من�سوبي املدر�سة وامل�ستفيدين من خدماتها‪.‬‬ ‫• امل�ساعدة يف بناء خطط املدر�سة التطويرية‪.‬‬ ‫• التعرف على امل�صطلحات واملفاهيم بربنامج تطوير املدار�س‪.‬‬ ‫• متكني امل�شاركني من عملية املراجعة الذاتية وبناء خطة تطوير املدر�سة ‪.‬‬ ‫المصطلحات‪:‬‬

‫منوذج تطوير املدار�س‬

‫جلنة التميز واجلودة‬ ‫فرق عمل املجاالت‬ ‫خطة تطوير املدر�سة‬ ‫الفر�ص‬ ‫التحديات‬

‫�إن منوذج تطوير املدر�سة يتمثل يف حتول املدر�سة من النمط التقليدي املقت�صر على التعليم‬ ‫�إىل م�ؤ�س�سة تربوية متعلمة تهيئ بيئة للتعلم ت�سود فيها ثقافة التعاون والدعم املهني املبني على‬ ‫خربات تربوية عملية ‪،‬وت�شجع على املبادرات الرتبوية النوعية بني من�سوبيها �سواء كانوا قيادات‬ ‫�أو معلمني �أو متعلمني ‪،‬وهي بهذا متثل وحدة التطوير يف �إحداث تغيريات �إيجابية يف داخلها‬ ‫وبيئتها من خالل تفعيل الطاقات الكامنة فيها ‪.‬‬

‫عملية علمية منظمة تعتمد يف �أ�س�سها وقواعدها على البيانات وا�ستطالعات الر�أي ال�ست�شراف‬ ‫التخطيط‬ ‫امل�ستقبل وحتديد اجتاهاته ‪،‬ويت�ضمن ذلك حتديد الأولويات وو�ضع الأهداف واختيار‬ ‫ا�سرتاتيجيات التنفيذ و�آليات املتابعة والتقومي‪.‬‬ ‫نظرة كلية �شاملة عن حالة املدر�سة ومدى فاعليتها يقوم بها �أفراد املجتمع املدر�سي لتقومي‬ ‫املراجعة الذاتية‬ ‫مدر�ستهم ب�أنف�سهم‪ ،‬والتي تبد�أ بجمع البيانات والأدلة عن املدر�سة وا�ستطالع ر�أي املعنيني من‬ ‫جمتمعها‪ ،‬مرورا بعملية حتليل البيانات والأدلة لتحديد نقاط القوة وال�ضعف والفر�ص والتحديات‬ ‫ملعرفة واقع املدر�سة‪ ،‬وانتهاء بعملية حتديد �أولويات التطوير فيها‪.‬‬ ‫جميع الأدوات والنماذج التي ت�ستخدم لتطبيق املراجعة الذاتية وجمع ال�شواهد واملعلومات‪،‬‬ ‫�أدوات املراجعة الذاتية‬ ‫ومتابعة نتائج التقومي‪.‬‬ ‫جماالت املراجعة الذاتية العنا�صر التي ت�ستخدم يف عملية املراجعة الذاتية لالداء املدر�سي‪.‬‬ ‫حمكات وموازين تعرب عن امل�ستوى النوعي ملجاالت الأداء املدر�سي �أو ما يجب �أن يكون عليه‬ ‫معايري املراجعة الذاتية‬ ‫الأداء املدر�سي يف كل جمال ‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫م�صادر املعلومات‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫الر�ؤية‬

‫الر�سالة‬ ‫م�صادر البيانات‬

‫عبارة تدل على م�ستوى حتقق م�ضمون املعيار من حيث اخل�صائ�ص �أو املمار�سات‪.‬‬ ‫املرجع الذي يتم الرجوع �إليه للح�صول على معلومة متثل �شاهدً ا �أو جمموعة �شواهد تثبت درجة‬ ‫حتقق م�ضمون املعيار‪.‬‬ ‫الدليل امللمو�س القابل للقيا�س‪ ،‬ويدل داللة وا�ضحة على مدى حتقق م�ضمون م�ؤ�شر الأداء‪.‬‬ ‫عر�ض نتائج التقومي والق�ضايا التي ت�سهم مع بقية املعلومات يف بناء خطة تطوير اللمدر�سة‪،‬‬ ‫�إ�ضافة �إىل نقاط القوة وال�ضعف يف املدر�سة‪.‬‬ ‫جمموعة من من�سوبي املدر�سة يتم ت�شكيلها ح�سب ما ورد يف الدليل التنظيمي ملدار�س التعليم العام والتي‬ ‫تتوىل قيادة التقومي والتخطيط والتنفيذ واملتابعة جلميع خطوات ومراحل بناء خطة تطوير املدر�سة‪.‬‬ ‫جمموعة من اع�ضاء جلنة التميز واجلودة يف املدر�سة يتم ت�شكيلهم وفق ًا للمجاالت املعتمدة يف‬ ‫هذا الدليل‪ ،‬كما ميكن اال�ستعانة باملعلمني من خارج اللجنة‪ ،‬وا�شراك الأع�ضاء يف فريق �أو �أكرث‬ ‫ح�سب حاجة املدر�سة‪.‬‬ ‫الإطار الذي ير�سم الر�ؤية امل�ستقبلية للمدر�سة وتوجهاتها من خالل حتديد الربامج وامل�شروعات‬ ‫واجلدول الزمني والو�سائل التي توظفها املدر�سة لتحقيق �أهدافها‪ ،‬وقد تكون مدتها �سنة �أو �أكرث‪،‬‬ ‫ويقابلها اخلطة العامة يف الدليل التنظيمي ملدار�س التعليم العام‪.‬‬ ‫العوامل واملتغريات اخلارجية التي تكون خارج �سيطرة املدر�سة و ت�ؤثر عليها ب�شكل ايجابي وميكن‬ ‫�أن ت�ستفيد منها يف حت�سني ادائها‪.‬‬ ‫العوامل واملتغريات اخلارجية التي تكون خارج �سيطرة املدر�سة والتي ت�ؤثر على �أدائها ب�شكل‬ ‫�سلبي والعمل على معاجلتها‪.‬‬ ‫عبارة ت�صف ما تتطلع املدر�سة �إىل حتقيقه �ضمن فرتة زمنية م�ستقبلية لتطور �أو�ضاعها احلالية‬ ‫يف جانب �أو �أكرث‪.‬‬ ‫عبارة ت�صف اخلطوات والآليات التى تقوم املدر�سة يف اتباعها لتحقيق �أهدافها وتر�سيخ قيمها‬ ‫يف �ضوء ر�ؤيتها‪.‬‬ ‫�أوهي عر�ض يو�ضح ال�سبب الفعلي لوجود املدر�سة �أو مهمة املدر�سة ‪ ،‬وهي �إجابة لل�س�ؤال‪ :‬ملاذا‬ ‫نحن موجودون ؟�أو ما الذي �سنعمله معا؟ �أو ما العمل الذي تقوم به املدر�سة؟‬ ‫املعلومات وامل�ؤ�شرات والأدلة وال�شواهد التي ميكن جمعها حول مو�ضوع معني ‪ .‬وميكن جمعها‬ ‫من م�صادر خمتلفة‪ ،‬مثل �سجالت املدر�سة وعالمات الطلبة والتقومي ال�سنوي للمعلمني ‪ ،‬مبعنى‬ ‫�آخر ف�إن م�صادر البيانات هي الوثائق �أو الأ�شخا�ص التي تتيح البيانات ‪،‬وهي �إما كمية مثل‬ ‫االح�صاءات واال�ستبانات �أو نوعية مثل التقارير والدرا�سات ‪.‬‬

‫بيانات تكون على �شكل �أرقام �إح�صائية ‪ ،‬وتتوفر يف قواعد بيانات املدر�سة ‪ ،‬مثل ‪ :‬عدد الطالب‬ ‫بيانات ومعلومات كمية وعدد من�سوبي املدر�سة و�أعداد الف�صول واملعامل واملختربات ‪ ...‬وغريها‪.‬‬ ‫بيانات و�صفية تتعامل مع و�صف وحتليل املتغريات لي�س مبفردات رقمية �أوعددية‪ ،‬مثل ‪ :‬ارتفاع‬ ‫بيانات ومعلومات نوعية عدد الطالب يف املدر�سة‪ ،‬تدين ن�سبة غياب من�سوبي املدر�سة‪ ،‬عدم توفر معامل وخمتربات يف‬ ‫املدر�سة‪ ،‬ارتفاع ر�ضا امل�ستفدين من خدمات ‪ ...‬وغريها‪.‬‬ ‫القيادة املوزعة‬

‫الباب األول‬

‫هي القيادة التي تعمل على ا�ستثمار خربات ومهارات جميع من�سوبي املدر�سة وتقدير قيمة كل منهم وت�أثريه‬ ‫يف �إجناز العمل بحيث يتم تقا�سم وتوزيع الأدوار وامل�سو�ؤليات‪ ،‬كما يعترب كل منهم قائد ًا يف عمله‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪7‬‬

‫املو�ضوع‬

‫الزمن‬

‫االفتتاح‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)1-1‬تعارف‬

‫(‪ 30‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)2-1‬متهيد‬

‫(‪ 30‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)3-1‬اال�سرتاتيجية الوطنية‬

‫(‪ 30‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)4-1‬برنامج تطوير املدار�س‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)5-1‬خ�صائ�ص مدر�سة تطوير‬

‫(‪ 50‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)6-1‬مفاهيم وم�صطلحات‬

‫(‪ 30‬دقيقة)‬

‫ن�شاط (‪ )7-1‬م�صادر بناء خطة املدر�سة‬

‫(‪ 30‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ :)8-1‬من يعد خطة تطوير املدر�سة‬

‫(‪ 20‬دقيقة)‬

‫‪1‬‬ ‫الباب األول‬

‫رقم (‪)1-1‬‬

‫‪ 30‬دقيقة‬

‫نشاط الترحيب‬ ‫والتعارف‬

‫الطلب من كل م�شارك ذكر ا�سمه وا�سم ادارة التعليم والتحدث بجملة مفيدة يحب �أن يقولها لزمالئه‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫الباب األول‬

‫التمهيد‬ ‫رقم (‪)2-1‬‬

‫‪ 30‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫ت�شجيع امل�شاركني على امل�شاركة الفاعلة ‪.‬‬ ‫تكوين االجتاهات الإيجابية لدى امل�شاركني نحو التنمية املهنية امل�ستدامة ‪.‬‬ ‫نص النشاط‪:‬‬

‫�أنت تقود منطاد على ارتفاع ‪ 30000‬قدم ‪�،‬أبلغتك غرفة املراقبة الأر�ضية �أنك مهدد بال�سقوط ما مل تخفف من حمولة املنطاد‬ ‫‪،‬وذلك ب�إلقاء �أحد اال�شخا�ص املوجودين معك ‪ ،‬وهم ‪:‬‬ ‫معلم‬ ‫ ‬ ‫مهند�س‬ ‫مزارع‬ ‫ ‬ ‫طباخ‬ ‫مدير مدر�سة‬ ‫ ‬ ‫تاجر‬ ‫م�شرف تربوي‬ ‫ ‬ ‫طبيب جراح‬ ‫المطلوب ‪ :‬ترتيب ه�ؤالء الأ�شخا�ص ح�سب �أولوية من �س ُيقذف �أو ًال لتخفيف احلمولة الزائدة ‪.‬‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪8‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫•العمل يف جمموعات ‪.‬‬ ‫•تبادل الآراء �ضمن املجموعة‪ ،‬والتو�صل �إىل ترتيب م�شرتك للأ�شخا�ص ‪.‬‬ ‫•تدوين ما يتم التو�صل �إليه على ورق وعر�ض ما مت التو�صل الية �شفويا �أمام امل�شاركني ‪.‬‬ ‫•يكتب املدرب ا�ستجابات املجموعات على فلب كارت لتكوين �صورة كلية ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬ ‫الباب األول‬

‫رقم (‪)3-1‬‬

‫‪ 30‬دقيقة‬

‫االســتراتيجية الــوطـنية‬ ‫لتطوير التعليم العام‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫الباب األول‬

‫رقم (‪)4-1‬‬

‫‪ 40‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫متكني امل�شاركني من ادراك العالقة بني اال�سرتاتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام وبني دليل بناء خطة تطوير املدر�سة‬

‫ •تعريف امل�شاركني بربنامج تطوير املدار�س ‪.‬‬

‫نص النشاط‪:‬‬

‫ •م�ساعدة امل�شاركني يف الك�شف عن ر�ؤية منوذج تطوير املدر�سة‪.‬‬

‫�أخي الكرمي �أرجو ت�أمل الن�شرة املرفقة وت�سجيل ر�أيك مبا يلي ‪:‬‬ ‫ •العالقة بني برنامج تطوير املدار�س و اال�سرتاتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام ‪.‬‬ ‫ •دور دليل بناء خطة تطوير املدر�سة يف تنفيذ ر�ؤيا اال�سرتاتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام‪.‬‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫قراءة الن�شرة بتمعن ب�شكل فردي‪.‬‬ ‫تبادل الآراء �ضمن املجموعة‪ ،‬والتو�صل �إىل فهم ور�أي م�شرتك عن كل مو�ضوع‪.‬‬ ‫اجراء مناق�شة عامة حول كل مو�ضوع وتدوين �أبرز الأفكار ‪.‬‬ ‫مرفق ن�شاط رقم (‪ :)3-1‬االستراتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام‬

‫التعليم هو الأداة املثلى لال�ستثمار يف ر�أ�س املال الب�شري‪ .‬فطالبنا ميثلون املورد الأكرث ا�ستدامة من خالل الرفع من جودة‬ ‫تعليمهم ب�صورة تنمي ابداعاتهم ‪،‬وترعى مواهبهم ‪،‬وت�شجع ابتكاراتهم ‪ ،‬وهو ما �سي�ؤدي اىل الرفع من كفاءتهم يف ر�سم‬ ‫م�ستقبلهم ومواجهة حتديات احلياة ‪ ،‬وتعزيز قدرات بالدنا التناف�سية وو�ضعها يف م�صاف الدول املتقدمة ‪.‬‬ ‫لذلك جاءت اال�سرتاتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام التي بنيت من قبل م�شروع امللك عبداهلل بن عبدالعزيز لتطوير التعليم‬ ‫العام ‪،‬ا�ستنادا اىل درا�سات متنوعة ‪ ،‬وحلقات نقا�ش ‪،‬وور�ش عمل ‪،‬وندوات مكثفة ‪ ،‬مع ذوي العالقة داخل اململكة ‪،‬كما مت‬ ‫التعاون مع اخلربات العاملية ودرا�سة جتارب الدول ذات الأنظمة التعليمية املتقدمة ‪ .‬وقد �شارك يف بناء هذه اال�سرتاتيجية‬ ‫قيادات التعليم يف اململكة باال�ضافة اىل م�شاركة �شرائح عري�ضة من املجتمع ال�سعودي ‪ ،‬بالتعاون مع مركز امللك عبدالعزيز‬ ‫للحوار الوطني ‪ ،‬ومن خالل توظيف موقع على �شبكة االنرتنت �شملت فئات عدة خل�صت اىل حتليل جوانب القوة وال�ضعف يف‬ ‫النظام التعليمي وحتديد الفر�ص والتحديات التي تواجهه والك�شف عن تطلعات املجتمع امل�ستقبلية من التعليم ‪،‬باال�ضافة اىل‬ ‫حتليل جمموعة خمتارة من الأنظمة التعليمية الناجحة على م�ستوى العامل ‪ .‬وخل�صت اىل ر�سم ر�ؤية جديدة ملا يجب ان يكون‬ ‫عليه الطالب يف اململكة العربية ال�سعودية ‪ ،‬واملدر�سة التي ميكن �أن حتقق ذلك ‪ ،‬واعادة ر�سم املهام امل�ستقبلية لوزارة الرتبية‬ ‫والتعليم وادارات الرتبية والتعليم‪ .‬ومن �أبرز الأ�س�س التي اعتمدتها اال�سرتاتيجية ‪ :‬جعل املدار�س م�ؤ�س�سات تربوية لديها القدرة‬ ‫الذاتية على التطوير ‪ ،‬وتتمتع باال�ستقالل يف الت�صميم والتخطيط والتقومي وقيادة عمليات التطوير ‪ ،‬و�أن يكون لقيادات املدار�س‬ ‫واملعلمني م�س�ؤولية كبرية يف تطوير العملية التعليمية مب�شاركة حقيقية من قطاعات املجتمع كافة ب�أفراده وم�ؤ�س�ساته ‪.‬‬ ‫ولذلك جاءت احلاجة اىل دليل بناء خطة تطوير املدر�سة مل�ساعدة املدر�سة وفق خطوات عملية واجرائية ليو�ضح عملية املراجعة‬ ‫الذاتية للمدر�سة (التقومي الذاتي ) وعملية بناء اخلطة التطويرية ‪.‬ويعد التقومي الذاتي �أداة للتحقق من �أن املدار�س كافة تر�صد ما‬ ‫حتققه من تقدم يف خططها وتركيزها على تقدمي خدمات تعليم عالية اجلودة ومن خالل متكني املدار�س من عملية جمع البيانات‬ ‫وحتليلها وو�ضع اخلطط التطويرية ا�ستناد ًا اىل نتائج التحليل فاننا ن�ضمن اجلودة عند �أدنى م�ستوى يف النظام التعليمي‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪1‬‬

‫برنامج تطوير المدارس‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫نص النشاط‪:‬‬

‫�أخي الكرمي ت�أمل الن�شرة املرفقة ثم ناق�ش مع زمالئك ‪:‬‬ ‫• �أهداف برنامج تطوير املدار�س ‬

‫• مفهوم منوذج تطوير املدر�سة‬

‫ • ر�ؤية منوذج تطوير‪.‬‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫ •قراءة الن�شرة بتمعن ب�شكل فردي‪.‬‬ ‫ •تبادل الآراء �ضمن املجموعة‪ ،‬والتو�صل �إىل فهم م�شرتك عن كل مو�ضوع‪.‬‬ ‫ •�إجابة كل جمموعة عن الأ�سئلة ‪،‬وتدوين ما تو�صلوا �إليه على ورق كبري بحيث يخ�ص�ص �س�ؤال لكل جمموعة‪.‬‬ ‫ •عر�ض �أوراق العمل �أمام امل�شاركني‪ ،‬ومناق�شتها معهم‪.‬‬ ‫ •عر�ض ال�شرائح اخلا�صة باملو�ضوع‪.‬‬ ‫مرفق ن�شاط رقم (‪ :)4-1‬برنامج تطوير المدارس‬

‫يهدف م�شروع امللك عبد اهلل بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام من خالل تطبيق برنامج تطوير املدار�س �إىل االرتقاء بجميع‬ ‫مدار�س التعليم العام يف اململكة العربية ال�سعودية لتكون مدار�س قادرة على �إعداد الن�شء وال�شباب ملتطلبات احلياة يف القرن‬ ‫احلادي والع�شرين عرب توظيف طاقات جميع من�سوبي املدر�سة وتوجيهها �إىل حتقيق نتاجات التعلم‪.‬‬ ‫وبرنامج تطوير املدار�س هو برنامج رئي�س يف ا�سرتاتيجية تطوير التعليم العام يعنى بت�أ�سي�س مدر�سة متعلمة تتعاون يف تقومي‬ ‫�أدائها وتقوم بو�ضع خطط لتحقيق �أهدافها وتعمل على حتقيق تطلعاتها بدعم منظم من �إدارة الرتبية والتعليم وفق �أ�س�س علمية‪.‬‬ ‫وقد مت ت�صميم منوذج تطوير املدار�س لتمكني املدر�سة من تطوير نف�سها وت�صحيح م�سارها ب�صورة ذاتية‪ ،‬من خالل ا�ستثمار‬ ‫مواردها املادية والب�شرية لتجاوز التحديات التي تواجهها �سعي ًا لتحقيق جمموعة من ال�سمات يف املتعلمني‪ ،‬كي يتمكنوا من حتقيق‬ ‫م�ستويات �أداء مرتفعة‪ ،‬ومن تطوير �أنف�سهم و�شخ�صياتهم ليكونوا مواطنني �إيجابيني يف جمتمعهم‪ ،‬و�أن تكون لديهم القدرة على‬ ‫الإ�سهام يف تنمية الوطن وجناحه خالل القرن احلادي والع�شرين‪.‬‬ ‫ويتمثل منوذج تطوير املدر�سة يف حتول املدر�سة من النمط التقليدي املقت�صر على التعليم اىل م�ؤ�س�سة تربوية متعلمة تهيئ بيئة‬ ‫للتعلم ت�سود فيها ثقافة التعاون والدعم املهني املبني على خربات تربوية عملية وت�شجع على املبادرات الرتبوية النوعية بني‬ ‫من�سوبيها �سواء �أكانوا قيادات �أم معلمني �أم متعلمني وهي بهذا متثل وحدة التطوير يف �إحداث تغيريات ايجابية يف داخلها وبيئتها‬ ‫من خالل تفعيل الطاقات الكامنة فيها ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪11‬‬

‫‪1‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬

‫خصائص مدرسة تطوير‬

‫الباب األول‬

‫رقم (‪)5-1‬‬

‫‪ 50‬دقيقة‬

‫‪22‬‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫م�ساعدة امل�شاركني يف حتديد خ�صائ�ص مدر�سة تطوير‪.‬‬ ‫نص النشاط‪:‬‬

‫يهدف منوذج تطوير اىل متكني املدر�سة من اعداد طالب ذو �شخ�صية متكاملة ومتوازنة لديه اجتاهات �إيجابية منتمي ًا لقيادته‬ ‫ووطنه ملتزم ًا بدينه وعقيدته ومنتج ًا للمعرفة وم�ساهم ًا يف احل�ضارة العاملية ؛ ولذلك هدف منوذج تطوير على متكني املدر�سة‬ ‫من �أن تت�صف مبجموعة من اخل�صائ�ص �أرجو درا�سة هذه اخل�صائ�ص بتمعن واعطاء درجة لأهمية كل خا�صية من وجهة‬ ‫نظرك ( الدرجة من ‪)10-1‬‬ ‫الرقم‬

‫خ�صائ�ص املدر�سة‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫مدر�سة ت�ساعد الطالب على اال�ستمتاع بالدرا �سة والتمكن من �أن يكون منجز ًا علمي ًا‪.‬‬ ‫مدر�سة ت�ساعد الطالب على انتاج املعرفة والتعلم مدى احلياة‪.‬‬ ‫مدر�سة ت�ساعد الطالب على �أن يكون �إيجابي التعامل مع املجتمع والعامل‪.‬‬ ‫مدر�سة ت�ساعد الطالب على �أن يكون �سليم الفكر متكامل ال�شخ�صية‪.‬‬ ‫مدر�سة ت�ساعد الطالب على الإ �سهام يف تنمية اململكة العربية ال�سعودية‬ ‫مدر�سة حتافظ على قيم املواطنة والعادات الإيجابية للمجتمع ال�سعودي وثقافته‪.‬‬ ‫مدر�سة ت�شرك املجتمع املحلي يف �إتخاذ قراراتها ويف تقومي براجمها ‪.‬‬ ‫مدر�سة ت�شارك يف تنمية املجتمع املحلي ويف ن�شر الوعي الثقايف والرتبوي‪.‬‬ ‫مدر�سة تبني عالقة ت�شاركية مع جمتمعها املحلي لإثراء برامج املدر �سة التعليمية و �أن�شطتها‪.‬‬ ‫مدر�سة تتوا�صل مع الأ �سر بفاعلية وتتيح لها فر �ص امل�شاركة يف حت�سني تعليم �أبنائها ومنو �شخ�صياتهم‪.‬‬ ‫مدر�سة ي�ستفيد املجتمع من �إمكانياتها املادية والب�شرية للح�صول على فر �ص التعلم مدى احلياة‪.‬‬ ‫مدر�سة توفر طرائق تدري�س احرتافية ت�ضمن بلوغ كل املتعلمني للأهداف املن�شودة‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على ا�ستخدام نتائج االختبارات النهائية يف حتديد م�ستوى الأداء ورفع املعايري‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على �إطالع �أولياء الأمور على م�ستوى تقدم �أبنائهم ب�صورة دورية بغر �ض دعم عملية التعليم‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على توفري خدمات التوجيه والإر�شاد واال�ست�شارة جلميع املتعلمني عند احلاجة‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على �إتاحة الفر �ص جلميع املتعلمني لتطوير مهاراتهم احلياتية من خالل امل�شاركة يف‬ ‫جمموعة من الن�شاطات االجتماعية‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على تزويد جميع املتعلمني باملعلومات والتوجيهات التي ت�ساعدهم على اختيار التخ�ص�صات‬ ‫الدرا �سية والوظائف‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على �أن يكون للأ �سرة دور رئي�س يف تعليم ابنائهم من خالل دعم عمليات التعليم يف املنزل‪.‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫درجة‬ ‫الأهم‬

‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬

‫مدر�سة تعمل على التوا �صل الفعال مع �أولياء الأمور من خالل ا�ستخدام تقنية االت�صاالت واملعلومات‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على تعزيز التعلم الدائم وا�ستفادة املجتمع املحلي من مرافق املدر�سة وم�صادرها‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على م�شاركة �أع�ضاء املجتمع بفعالية يف �أن�شطة املدر�سة‪.‬‬ ‫مدر�سة تقوم بتحديد �أهدافها ‪ ,‬وتعلنها وت�ضعها يف خطط وتتعاون يف تنفيذها بروح الفريق من امل�س�ؤولية‬ ‫امل�شرتكة ‪.‬‬ ‫مدر�سة يتعاون من�سوبوها يف بناء املجتمعات التعلمية ون�شر القيم الإيجابية املعززة لهذا املفهوم‪.‬‬ ‫مدر�سة ت�ضع املتعلم يف ب�ؤرة اهتمامها ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على انتاج املعرفة والتعلم مدى احلياة ‪.‬‬ ‫مدر�سة تقدم تعليما نوعيا عايل اجلودة يتوافق مع متطلبات القرن احلادي والع�شرين ‪.‬‬ ‫مدر�سة جاذبة ومعززة للتعلم يف جميع مكوناتها ‪.‬‬ ‫مدر�سة متعلمة وحمفزة لالبتكار واالبداع ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على بناء �شراكات جمتمعية ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على بناء جمتمع متعلم مهني تعاوين‬ ‫مدر�سة ذات قيادة لي�ست منعزلة عن املعلمني والطالب و�أولياء الأمور‬ ‫مدر�سة تتعامل مع كل فرد يف املدر�سة على �أنه م�صدر خربة وينبغي �أن تتاح الفر�صة له ‪.‬‬ ‫مدر�سة تنمو وتتطور من داخلها ‪.‬‬ ‫مدر�سة تخطط ذاتيا للتطوير وفق احتياجاتها‬ ‫مدر�سة توفر فر�ص التعلم امل�ستمر والتنمية املهنية املجتمعية وت�شجع العمل اجلاد املتميز والعمل اجلماعي‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على زيادة �إقبال الطالب على املدر�سة راغبة متحفزة متفائلة ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على ا�ستمتاع الطالب بوقتهم اثناء اليوم الدرا�سي ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على ظهور الأفكار الإبداعية والأعمال املميزة ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على ال�شعور بامل�س�ؤولية الفردية واجلماعية وال�شعور باالنتماء للمدر�سة ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على رفع امل�ستوى التح�صيلي للمتعلمني ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على الطالب �سليم الفكر متكامل ال�شخ�صية ‪.‬‬ ‫مدر�سة تعمل على امل�ساهمة يف تنمية الوطن اململكة العربية ال�سعودية ‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫درا�سة اخل�صائ�ص ب�شكل فردي واعطاء درجة للأهمية ‪.‬‬ ‫اجراء مناق�شة جماعية للخا�صية واالتفاق على درجة الأهمية ‪ ،.‬واذا مل يتم االتفاق على الدرجة يتم �أخذ املتو�سط احل�سابي للمجموعة ‪.‬‬ ‫ت�سجل الدرجات جلميع اخل�صائ�ص من قبل املدرب للمجموعات‬ ‫ي�ستخرج املتو�سط احل�سابي للمجموعات ‪.‬‬ ‫يتم عر�ض اخل�صائ�ص التي حازت �أعلى الدرجات ومناق�شتها‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪13‬‬

‫‪1‬‬ ‫الباب األول‬

‫رقم (‪)6-1‬‬

‫‪ 30‬دقيقة‬

‫المفاهيم‬ ‫والمصطلحات‬

‫الهدف من النشاط ‪:‬‬

‫تعريف امل�شاركني ب�أبرز مفاهيم دليل بناء اخلطة ‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬

‫ابحث مع زمالئك املفاهيم وامل�صطلحات التالية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫• التخطيط‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• خطة تطوير املدر�سة‬ ‫ ‬ ‫• قراءة الن�شاط ب�شكل فردي ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• مناق�شة جماعية للمفاهيم ‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫• قراءة الن�شاط ب�شكل فردي ‪.‬‬ ‫• مناق�شة الن�شاط مع املجموعة ‪.‬‬ ‫• تدوين ما يتم االتفاق عليه على ورق كبري ‪.‬‬ ‫• عمل تزاوج بني كل جمموعتني بحيث يكلف مقرر كل جمموعة بعر�ض �أفكار جمموعته للمجموعة االخرى ومناق�شتهم ‪.‬‬ ‫اجراء مناق�شة عامة للمو�ضوع‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫• املراجعة الذاتية‪.‬‬ ‫• خطوات تنفيذ الن�شاط‪:‬‬ ‫• مناق�شة الن�شاط مع املجموعة ‪.‬‬ ‫• عر�ض ال�شرائح ‪.‬‬

‫الباب األول‬

‫خطة تطوير المدرسة‬ ‫رقم (‪)8-1‬‬

‫‪ 20‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫ابراز دور جلنة التميز اجلودة يف اعداد خطة املدر�سة ‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫اليوم األول‬

‫رقم (‪)7-1‬‬

‫‪ 30‬دقيقة‬

‫مصادر بناء خطة تطوير‬ ‫المدرسة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫الك�شف عن م�صادر بناء خطة تطوير املدر�سة ‪.‬‬

‫يحتاج �إعداد وبناء خطة تطوير املدر�سة اىل ت�ضافر جهود جميع العاملني يف املدر�سة ولكن ال بد من حتديد املهمات‬ ‫وامل�س�ؤوليات ملحموعة من من�سوبي املدر�سة بر�أيك من يعد خطة تطوير املدر�سة؟‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫تكليف امل�شاركني مناق�شة الن�شاط ب�شكل جماعي‪.‬‬ ‫اجراء مناق�شة عامة للو�صول اىل اللجان اخلا�صة باعداد خطة تطوير املدر�سة‪.‬‬

‫نص النشاط ‪:‬‬

‫التخطيط هو عملية منظمة وواعية الختيار �أف�ضل احللول املمكنة للو�صول �إىل �أهداف معينة‪ ،‬فهو عملية ترتيب للأولويات‬ ‫يف �ضوء ما يتاح من �إمكانيات مادية وب�شرية‪ ،‬وهو عملية م�ستمرة ت�ؤدي �إىل و�ضع اخلطط التي هي عبارة عن برامج مقيدة‬ ‫مبراحل وخطوات حمددة وتقديرات زمنية وتعيينات مكانية‪ .‬لذا‪ ،‬تتطلب عملية التخطيط �أن يكون هناك بدائل �أو خيارات‬ ‫حتى تتم عملية املفا�ضلة الختيار البديل الأمثل‪ ،‬ف�إذا مل توجد خيارات �أو بدائل �أخرى‪ ،‬فال يوجد بالتايل �أي تخطيط ؛ لأن‬ ‫التخطيط مرهون بتوافر تلك البدائل املتعددة‪.‬‬ ‫ويعد اختالف خطط املدار�س �أمر ًا طبيعي ًا‪ ،‬ذلك �أن هناك عنا�صر متعددة ت�سهم يف هذا االختالف‪ ،‬مثل‪ :‬م�ستوى تعلم‬ ‫املتعلمني‪ ،‬وم�ستويات املعلمني‪ ،‬وامل�ستوى الثقايف االقت�صادي لأولياء الأمور‪ ،‬ونوعية املوارد والتجهيزات املادية يف املدر�سة‬ ‫وغريها من املتغريات‪ .‬ومثل هذه العنا�صر ت�ؤثر ب�شكل كبري يف تباين خطط املدار�س من حيث ر�ؤيتها و �أهدافها امل�ستقبلية‪.‬‬ ‫ومن هذا املنطلق‪ ،‬ي�ؤكد برنامج تطوير املدار�س على �أهمية التخطيط لكل مدر�سة على حده‪ ،‬فكل مدر�سة وجمتمعها املحلي‬ ‫لديهم احتياجات خا�صة‪ ،‬وخ�صائ�ص فريدة معتمدة على م�صادر خمتلفة لبناء خطتها ‪ .‬ويتم تقدمي الدعم لها من خالل‬ ‫�إدارة الرتبية والتعليم باملنطقة ممثلة بوحدة تطوير املدار�س ح�سب احتياج كل مدر�سة‪ ،‬وتعتمد عملية بناء خطة املدر�سة على‬ ‫العديد من امل�صادر ‪.‬‬ ‫ابحث مع زمالئك امل�صادر املختلفة لبناء خطة تطوير املدر�سة مع الأمثلة عليها ؟‬

‫‪14‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪15‬‬

‫الباب الثاني‬

‫‪2‬‬

‫املو�ضوع‬

‫الزمن‬

‫ ‬ ‫ن�شاط رقم (‪ : ) 1- 2‬جلنة التميز واجلودة‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 2- 2‬فرق املجاالت‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬

‫ن�شاط (‪ ) 3-2‬االطار العام لبناء اخلطة‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬

‫ن�شاط (‪ ) 4-2‬املراجعة الذاتية‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬

‫ن�شاط ( ‪ )5-2‬حمور نواجت التعلم‬

‫(‪ 20‬دقيقة)‬

‫ن�شاط ( ‪ ) 6-2‬حمور نواجت التعلم‬ ‫ن�شاط ( ‪ ) 7-2‬معايري الأداء املدر�سي‬

‫ ‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬ ‫(‪ 80‬دقيقة)‬

‫الباب الثاني‬

‫رقم (‪)1-2‬‬

‫‪ 40‬دقيقة‬

‫لجنة التميز والجودة‬

‫الهدف من النشاط ‪:‬‬

‫متكني امل�شاركني من ت�شكيل جلنة التميز واجلودة ‪.‬‬ ‫اطالع امل�شاركني على �أدوار وم�س�ؤوليات جلنة التميز واجلودة يف املدر�سة‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬

‫من �أجل تطبيق الربنامج الوطني لتطوير املدار�س وكخطوة �أوىل لذلك يتم ت�شكيل جلنة التميز واجلودة يف املدر�سة ‪،‬بعد‬ ‫قراءتكم للن�شرة املرفقة ‪� ،‬أرجو ت�شكيل جلنة متيز وجودة ثم مناق�شة الأدوار وامل�س�ؤوليات يف �إعداد خطة تطوير املدر�سة‪.‬‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•تق�سيم امل�شاركني اىل جمموعات كل جمموعة متثل مدر�سة ‪.‬‬ ‫•يطلب من كل مدر�سة (جمموعة ) تعيني مدير ًا لها ‪.‬‬ ‫•يقوم مدير املدر�سة باختيار جلنة التميز واجلودة وا�صدار خطاب ر�سمي بذلك ‪.‬‬ ‫•تناق�ش جلنة التميز واجلودة الأدوار وامل�س�ؤوليات يف عملية اعداد خطة تطوير املدر�سة ‪.‬‬ ‫•�إجراء مناق�شة عامة حول الأدوار وامل�س�ؤوليات‪.‬‬

‫ن�شرة ن�شاط رقم (‪: )2-1‬‬

‫لجنة التميز والجودة‬

‫تت�شكل جلنة التميز واجلودة من الآتي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫• مدير املدر�سة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• وكيل �ش�ؤون الطالب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• املر�شد الطالبي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• خم�سة من املعلمني املتميزين‪.‬‬

‫ ‬ ‫رئي�س ًا‬ ‫ ‬ ‫ع�ضو ًا‬ ‫ ‬ ‫ع�ضو ًا‬ ‫ ‬ ‫اع�ضاء‬

‫ ‬ ‫• وكيل ال�ش�ؤون التعليمية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• وكيل ال�ش�ؤون املدر�سية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• رائد الن�شاط‪.‬‬ ‫• �أمني مركز م�صادر التعلم‪ .‬‬

‫نائب ًا للرئي�س‬ ‫ع�ضو ًا‬ ‫ع�ضو ًا‬ ‫ع�ضو ًا‬

‫ويكون دور جلنة التميز واجلودة يف بناء خطة تطوير املدر�سة ما يلي‪:‬‬ ‫ •التخطيط لعملية املراجعة الذاتية‪.‬‬ ‫ •حتديد طبيعة ونوعية املعلومات والبيانات الالزمة‪.‬‬ ‫ •حتديد م�صادر املعلومات والبيانات و �أ�ساليب احل�صول عليها‪.‬‬ ‫ •جتهيز الأدوات التي �سيتم االعتماد عليها‪.‬‬ ‫ •الإ�شراف على عملية جمع املعلومات والبيانات املطلوبة ومعاجلتها كمي ًا ونوعي ًا‪.‬‬ ‫ •القيام باالجتماع مع فرق املجاالت امل�شكلة منها ال�ستالم النتائج النهائية وذلك لتحديد الأولويات وبناء اخلطة‬ ‫التطويرية للمدر�سة‪.‬‬ ‫ •�إعداد التقرير النهائي لعملية املراجعة الذاتية واعتمادها‪.‬‬ ‫ •ادراج برامج وان�شطة املدر�سة من التوجيه والإر�شاد ‪ ،‬والن�شاط‪... ،‬الخ يف اخلطة التطويرية للمدر�سة‪.‬‬ ‫ •حتديد االولويات والق�ضايا والأهداف‪.‬‬ ‫ •بناء خطة تطوير املدر�سة ومتابعتها وتقوميها‪.‬‬ ‫‪16‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪17‬‬

‫‪2‬‬ ‫الباب الثاني‬

‫‪ 40‬دقيقة‬

‫رقم (‪)2-2‬‬

‫فرق المجاالت ‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫متكني امل�شاركني من ت�شكيل فرق املجاالت ‪.‬‬ ‫اطالع امل�شاركني على �أدوار وم�س�ؤوليات فرق املجاالت يف املدر�سة‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬

‫تقوم ادارة املدر�سة بت�شكيل فرق عمل املجاالت من جلنة التميز واجلودة ومن�سوبي املدر�سة ويرت�أ�س الفريق ع�ضو من جلنة‬ ‫التميز واجلودة ‪.‬‬ ‫�أرجو قراءة الن�شرة املرفقة ثم ت�شكيل فرق املجاالت وتوثيقها من قبل مدير املدر�سة ومناق�شة �أدوار هذه الفرق ‪.‬‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬

‫تق�سيم امل�شاركني اىل جمموعات كل جمموعة متثل مدر�سة ‪.‬‬ ‫تقوم جلنة التميز واجلودة باختيار فرق املجاالت وا�صدار خطاب ر�سمي بذلك ‪.‬‬ ‫تناق�ش فرق املجاالت الأدوار وامل�س�ؤوليات يف عملية اعداد خطة تطوير املدر�سة ‪.‬‬ ‫اجراء مناق�شة عامة حول الأدوار وامل�س�ؤوليات‪.‬‬ ‫مرفق ن�شاط رقم (‪: ) 4- 3‬‬

‫فرق المجاالت‬

‫تقوم ادارة املدر�سة بت�شكيل فرق عمل املجاالت التالية من جلنة التميز واجلودة ومن�سوبي املدر�سة ويرت�أ�س الفريق ع�ضو من‬ ‫جلنة التميز واجلودة ‪:‬‬ ‫ •فريق حمور نواجت التعلم ويكون م�س�ؤوال عن جمع بيانات حمور نواجت التعلم وتفريغها وحتليلها ‪،‬ال�ستخراج امل�ؤ�شرات‬ ‫العامة عن حت�صيل الطالب و�صحتهم واجتاهاتهم و�سلوكهم‬ ‫ •فريق جمال القيادة واالدارة املدر�سية ‪ ،‬ويكون م�س�ؤوال عن كل ما يتعلق بهذا املجال بداية من جمع البيانات وانتها ًء‬ ‫بتنفيذ اخلطة ومتابعتها ‪.‬‬ ‫ •فريق جمال التعليم والتعلم ‪ ،‬ويكون م�س�ؤوال عن كل ما يتعلق بهذا املجال بداية من جمع البيانات وانتها ًء بتنفيذ اخلطة‬ ‫ومتابعتها ‪.‬‬ ‫ •فريق جمال البيئة املدر�سية ‪ ،‬ويكون م�س�ؤوال عن كل ما يتعلق بهذا املجال بداية من جمع البيانات وانتها ًء بتنفيذ اخلطة‬ ‫ومتابعتها ‪.‬‬ ‫ •فريق جمال ال�شراكة اال�سرية واملجتمعية ‪ ،‬ويكون م�س�ؤوال عن كل ما يتعلق بهذا املجال بداية من جمع البيانات وانتها ًء‬ ‫بتنفيذ اخلطة ومتابعتها ‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪2‬‬ ‫الباب الثاني‬

‫رقم (‪)3-2‬‬

‫‪ 60‬دقيقة‬

‫االطار العام‬ ‫الخطة‬

‫لبناء‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫توعية امل�شاركني باالطار العام لبناء خطة تطوير املدر�سة‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬

‫التخطيط هو عملية علمية منظمة تعتمد يف �أ�س�سها وقواعدها على البيانات وا�ستطالعات الر�أي ال�ست�شراف امل�ستقبل وحتديد‬ ‫اجتاهاته ‪،‬ويت�ضمن ذلك جمع البيانات وحتليلها وحتديد الأولويات وو�ضع الأهداف واختيار ا�سرتاتيجيات التنفيذ و�آليات‬ ‫املتابعة والتقومي‪.‬‬ ‫وان نقطة البداية لعملية التخطيط يف كل مدر�سة تنطلق من جمموعة ت�سا�ؤالت ملن�سوبي املدر�سة ومنها تبتدئ الرحلة نحو‬ ‫بناء خطة التطوير‪ ،‬وهذه الأ�سئلة الرئي�سة هي‪:‬‬ ‫• �إىل �أين نريد الذهاب ؟‬ ‫ ‬ ‫• �أين نحن الآن؟‬ ‫• ماذا نحتاج للذهاب هناك؟‬ ‫ ‬ ‫• كيف ن�صل �إىل هناك؟‬ ‫• كيف نعرف �أننا و�صلنا؟‬ ‫بالتعاون مع زمالئك �صمم منوذج ًا يبني الإطار العام لعملية بناء خطة تطوير املدر�سة يحاكي الأ�سئلة الرئي�سة �أعاله ‪.‬‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•تكليف امل�شاركني العمل ب�شكل جماعي لت�صميم النموذج �أو االطار‪.‬‬ ‫•عر�ض النماذج ومناق�شتها �أمام امل�شاركني ‪.‬‬ ‫•عر�ض النموذج يف الن�شرة املرفقة‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪19‬‬

‫‪2‬‬ ‫الباب الثاني‬

‫‪2‬‬

‫المراجعة الذاتية‬ ‫رقم (‪) 4-2‬‬

‫الباب الثاني‬

‫‪ 60‬دقيقة‬

‫رقم (‪)5-2‬‬

‫‪ 20‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫حتديد �أهداف املراجعة الذاتية وم�صادرالبيانات املطلوبة لعملية املراجعة الذاتية للمدر�سة‪.‬‬

‫التعرف على جماالت حمور نواجت التعلم املعتمدة يف دليل بناء خطة تطوير املدر�سة ‪.‬‬

‫نص النشاط ‪:‬‬

‫نص النشاط ‪:‬‬

‫تهدف املراجعة الذاتية �إىل توفري �أ�سا�س ًا مو�ضوعي ًا تنطلق منه املدر�سة يف بناء خطتها لتح�سني الأداء و هو جميع العمليات‬ ‫التي تبد�أ بجمع البيانات والأدلة عن املدر�سة وا�ستطالع ر�أي املعنيني من جمتمعها‪ ،‬مرور ًا بعملية حتليل البيانات والأدلة‬ ‫ملعرفة واقع املدر�سة وت�شخي�ص التحديات‪ ،‬وانتهاء بعملية حتديد �أولويات التطوير فيها‪..‬‬ ‫وتكت�سب املراجعة الذاتية �أهميتها من خالل ت�شخي�صها لواقع الأداء املدر�سي‪ ،‬مما ي�ساعد يف التعرف على درجة التوافق بني‬ ‫املمار�سات ال�سائدة يف املدر�سة يف كافة جوانب الأداء املدر�سي وبني معايري وم�ؤ�شرات الأداء املحددة‪.‬‬

‫�أخي الكرمي‪ :‬ا�ستعر�ض فردي ًا جماالت حمور نواجت التعلم يف الدليل من �صفحة ( ‪� ) 22‬إىل �صفحة ( ‪ ، ) 24‬ثم بالتعاون مع‬ ‫�أفراد جمموعتك حدد مدى و �ضوح جماالت حمور نواجت التعلم ‪.‬‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫المطلوب ‪:‬‬

‫ ‬

‫ا�ستكمال �أهداف املراجعة الذاتية‪.‬‬ ‫عر�ض امل�صادر التي ميكن الرجوع اليها يف احل�صول على البيانات واملعلومات املطلوبة لعملية املراجعة الذاتية للمدر�سة ‪،‬‬ ‫وكما هو مبني �أدناه ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬

‫الباب الثاني‬

‫‪1‬جمع البيانات واملعلومات عن م�ستويات �أداء جماالت العمل املدر�سي‪.‬‬ ‫‪2‬تنمية الوعي ب�أهمية عملية التطوير والتح�سني يف املدر�سة‪.‬‬

‫محور نواتج التعلم‬ ‫رقم (‪)6-2‬‬

‫‪ 40‬دقيقة‬

‫ ‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫حتديد م�صادر معلومات جماالت حمور نواجت التعلم املعتمدة يف دليل بناء خطة تطوير املدر�سة ‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫نص النشاط ‪:‬‬

‫�أخي الكرمي‪ :‬بعد ا�ستعرا�ضك ملجاالت حمور نواجت التعلم يف الن�شاط ال�سابق ناق�ش بالتعاون مع �أفراد جمموعتك‬ ‫ •م�صادر املعلومات لكل جمال ‪.‬‬ ‫ •هل تتوافر هذه امل�صادر يف املدر�سة ب�شكل وا�ضح ؟‬

‫مصادر معلومات المراجعة الذاتية‬

‫امل�صادر الب�شرية‬ ‫املعلمون‪.‬‬ ‫الإدارة املدر�سية‪.‬‬

‫الوثائق وال�سجالت املدر�سية‬ ‫�سجالت ح�ضور املتعلمني‪.‬‬ ‫حما�ضر االجتماعات املدر�سية‪.‬‬

‫‪..........................................................................‬‬

‫‪......................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................‬‬

‫‪......................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................‬‬

‫‪......................................................................................‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫•تكليف املجموعات بقراءة املجاالت من �صفحة ‪ 22‬اىل �صفحة ‪ 24‬يف الدليل فردي ًا ثم جماعي ًا‪.‬‬ ‫•تكليف املجموعات بو�ضع مالحظاتهم على مدى و�ضوح نواجت التعلم ‪.‬‬ ‫•تكليف مقرر كل جمموعة بعر�ض ما تو�صلت اليه كل جمموعة ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫أهداف المراجعة الذاتية‪:‬‬

‫‪20‬‬

‫محور نواتج التعلم‬

‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•تكليف املجموعات مبناق�شة م�صادر معلومات حمور نواجت التعلم ‪.‬‬ ‫•تكليف املجموعات بح�صر م�صادر املعلومات لكل جمال مع الأمثلة وكتابتها على ورق كبري ‪.‬‬ ‫•تكليف مقرر كل جمموعة بعر�ض ما تو�صلت اليه كل جمموعة ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪21‬‬

‫‪2‬‬

‫معايير األداء المدرسي‬ ‫رقم (‪)7-2‬‬

‫الباب الثاني‬

‫‪ 80‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫الك�شف عن معايري الأداء املدر�سي املعتمدة يف دليل بناء خطة تطوير املدر�سة ‪.‬‬ ‫ا�ستنتاج م�ؤ�شرات الأداء الدالة على مدى حتقق املعايري ‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬

‫املعيار يف اللغة ما اتخذ �أ�سا�سا للمقارنة والتقدير واملعيار ا�صطالحا هو خا�صية عامة تطبق على حمتويات خمتلفة‪.‬‬ ‫وتتطلب عملية املراجعة الذاتية جملة من املعايري ‪ ،‬بيد �أن هذه املعايري ال تكفي وحدها للحكم على �أداء املدر�سة لذا وجب‬ ‫وجود جمموعة من امل�ؤ�شرات التي جتعل هذه املعايري �إجرائية‪ ،‬ومنيز هنا بني املعيار وامل�ؤ�شر‪ .‬فاملعيار هو خا�صية يجب‬ ‫احرتامها له خ�صائ�ص عامة وجمردة تطبق على حمتويات خمتلفة‪� .‬أما امل�ؤ�شر فهو عالمة ميكن مالحظتها داخل املعايري‬ ‫(�إما كمية �أو نوعية) ‪ ،‬ونلج�أ يف الغالب �إىل حتديد م�ؤ�شرات متعددة كي نتبني مدى حتقق املعايري خا�صة يف احلاالت التي‬ ‫ي�صعب فيها مالحظة املعيار‪.‬‬ ‫فيما يلي جمموعة من املعايري للأداء املدر�سي �ضع امل�ؤ�شرات على كل معيار؟‬ ‫الرقم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪22‬‬

‫معايري الأداء املدر�سي‬

‫امل�ؤ�شرات‬

‫توفر جاهزية مرافق املدر�سة‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫توفر برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ت�صميم �أن�شطة وبرامج �إ�ضافية داعمة للمناهج‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ت�صميم �أن�شطة وبرامج داعمة لتعلم املتعلمني مبختلف فئاتهم‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫وجود برامج و�آليات دعم عمل املعلم‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫حتقيق �أمن و�سالمة من�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫بناء عالقات تعاون بني املدر�سة والأ�سرة‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫م�شاركة الأ�سرة يف �أن�شطة وفعاليات املدر�سة‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫االت�صال والتوا�صل ما بني املدر�سة والأ�سرة‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫اتاحة مواردها للمجتمع املحلي‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ا�ستثمار املوارد املتاحة يف املجتمع املحلي‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫يتم توزيع املعايري على املجموعات ‪.‬‬ ‫تكلف كل جمموعة بالبحث عن امل�ؤ�شرات اخلا�صة باملعايري املحددة لهم ‪.‬‬ ‫تدون كل جمموعة م�ؤ�شرين على الأقل لكل معيار على ورق كبري‪.‬‬ ‫تعر�ض املجموعات �أعمالها وتناق�شها‪.‬‬ ‫عر�ض امل�ؤ�شرات املحددة بالدليل ‪.‬‬

‫توفر القدرة على التطوير‪.‬‬ ‫تخطيط مبني على االحتياجات والإمكانات املتاحة‪.‬‬ ‫متابعة الأعمال الإدارية والتنظيمية‪.‬‬ ‫تنظيم العمل املدر�سي‪.‬‬ ‫توثيق �أعمال املدر�سة وبراجمها و�أن�شطتها‪.‬‬ ‫التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫تنمية االنتماء للوطن‪.‬‬ ‫توفر جمتمعات التعلم‪.‬‬ ‫ت�صميم الدرو�س‪.‬‬ ‫تنفيذ الدرو�س و�إدارة ال�صف‪.‬‬ ‫ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية التعليم‪.‬‬ ‫امتالك املعلمني اجتاهات �إيجابية نحو التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫توفر مهارات التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫توفر الدافعية للتعلم‪.‬‬ ‫حتقق نواجت التعلم امل�ستهدفة‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪23‬‬

‫الباب الثالث‬

‫‪3‬‬

‫املو�ضوع‬ ‫ن�شاط رقم (‪ : )1-3‬جماالت الأداء املدر�سي‬ ‫ن�شاط رقم (‪ : ) 2- 3‬اال�ستبانات ‬ ‫ن�شاط رقم (‪ : ) 3-3‬حتديد الأولويات‬

‫الزمن‬ ‫ ‬

‫(‪ 60‬دقيقة)‬

‫الباب الثالث‬

‫رقم (‪)1-3‬‬

‫‪ 60‬دقيقة‬

‫تعريف امل�شاركني على املجاالت الرئي�سة والفرعية للأداء املدر�سي واملعايري اخلا�صة بكل جمال وامل�ؤ�شرات اخلا�صة بكل معيار ‪.‬‬

‫(‪ 60‬دقيقة)‬

‫نص النشاط‪� :‬أخي الكرمي‬ ‫تركز عملية املراجعة الذاتية للأداء املدر�سي يف املقام الأول على �أربعة جماالت رئي�سة والتي تتمثل يف ‪ )1( :‬جمال القيادة‬ ‫والإدارة (‪ )2‬جمال التعليم والتعلم (‪ )3‬جمال البيئة املدر�سية (‪ )4‬جمال ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية‪ .‬وقد ّمت ت�صنيف كل‬ ‫جمال رئي�س �إىل عدد من املجاالت الفرعية‪ ،‬بحيث ا�صبح لدينا (‪ )11‬جمال فرعي موزعة على املجاالت وهي (ع�شوائي ًا) ‪:‬‬ ‫‪ -1‬التعليم ‪ -2‬التعلم ‪ -3‬القيادة ‪ -4‬االدارة ‪ -5‬املرافق الداعمة ‪ -6‬دعم املتعلمني ‪ -7‬التنمية املهنية ‪ -8‬دعم املعلم ‪-9‬‬ ‫ال�شراكة اال�سرية ‪ -10‬الأمن وال�سالمة ‪ -11‬ال�شراكة املجتمعية ‪ .‬و ُو ِ�ضع لكل جمال فرعي عدد من املعايري التي متثل الأداء‬ ‫املطلوب‪ ،‬وا�صبح عدد املعايري الكلي (‪ )26‬معيار‪ ،‬كما و�ضع لكل معيار عدد من امل�ؤ�شرات الأدائية و�أ�صبح عدد امل�ؤ�شرات (‪94‬‬ ‫م�ؤ�شر) التي تدل على م�ستوى الأداء يف كل معيار‪ ،‬وي�شكل ذلك جمتمعا ً�أداة املراجعة الذاتية الرئي�سة ‪.‬‬ ‫المطلوب ‪ :‬يرجى درا�سة امل�ؤ�شرات املبينة يف اجلدول لتوزيع املعايري اخلا�صة بها واملذكورة يف الن�شاط ال�سابق وو�ضع‬ ‫املجاالت الفرعية يف املكان املنا�سب يف اجلدول لت�صبح الأداة كاملة ‪.‬‬

‫(‪ 50‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 4-3‬الر�ؤية والر�سالة‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 5- 3‬بناء الأهداف‬

‫(‪ 40‬دقيقة)‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 6- 3‬الربامج وامل�شروعات‬

‫(‪ 50‬دقيقة)‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫جمال القيادة والإدارة‬ ‫املجاالت الفرعية‬

‫املعايري‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪2‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪4‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪24‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫مجاالت األداء‬ ‫المدرسي‬

‫امل�ؤ�شرات‬ ‫•ت�شجيع الأفكار االتطويرية ودعمها‪.‬‬ ‫•توجيه �أعمال املدر�سة لتحقيق ر�ؤية ور�سالة املدر�سة‪.‬‬ ‫•ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة ‪.‬‬ ‫•متابعة ور�صد التح�سن يف الأداء والتعلم ‪ ،‬وتقديره ‪.‬‬ ‫•بناء القرارات ا�ستناد ًا �إىل بيانات ومعلومات موثقة‪.‬‬ ‫•تهيئة الظروف والإمكانات املنا�سبة للعمل التعاوين‪.‬‬ ‫•توفري البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة‪.‬‬ ‫•حتليل البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة‪.‬‬ ‫•م�شاركة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة‪.‬‬ ‫•ا�ستثمار املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة‪.‬‬ ‫•املتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل‪.‬‬ ‫•تقدمي تغذية راجعة لتوجيه العمل‪.‬‬ ‫•�إجراء التدخالت الت�صحيحية يف الوقت املنا�سب‪.‬‬ ‫•حتديد �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫•تفوي�ض ال�صالحيات وفق الهيكل التنظيمي املعتمد‪.‬‬ ‫•تو�ضيح �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة للمجتمع املدر�سي‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪25‬‬

‫جمال القيادة والإدارة‬ ‫املجاالت الفرعية‬

‫املعايري‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪6‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪3‬‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫‪7‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫املجاالت الفرعية‬

‫املعايري‬ ‫‪8‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪9‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪4‬‬

‫‪10‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪11‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪26‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫امل�ؤ�شرات‬ ‫•توفري �سجالت م�صنفة لوثائق الأعمال املدر�سية‪.‬‬ ‫•متابعة تفعيل ال�سجالت والوثائق ب�صورة دورية‪.‬‬ ‫•ا�ستخدام التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق‪.‬‬ ‫•حتديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق ب�صفة م�ستمرة‪.‬‬ ‫•درا�سة احتياجات من�سوبي املدر�سة للتنمية املهنية‪.‬‬ ‫•توفري قاعدة بيانات بحاجات التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫•ت�شجيع ودعم التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء العمل‪.‬‬ ‫•ت�أمني املوارد املادية والب�شرية لدعم التنمية املهنية‪.‬‬ ‫•ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية املهنية‪.‬‬ ‫•متابعة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫•تنمية االعتزاز بالدين والوالء للملك واالنتماء للوطن‪.‬‬ ‫•االحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬ ‫•املحافظة على �أمن الوطن الفكري والأمني واالجتماعي واالقت�صادي ‪.‬‬ ‫•تنمية التفكري الناقد للك�شف عن اال�شاعات والتحري عن الأخبار ال�صحيحة‬ ‫من م�صادرها‪.‬‬ ‫•تعزيز قيمة الوحدة الوطنية كهدف يعمل اجلميع من �أجله ‪.‬‬ ‫(‪ )2‬جمال التعليم والتعلم‬ ‫امل�ؤ�شرات‬ ‫•عمل املعلمني يف جمتمعات تعلم مهنية تفاعلية‪.‬‬ ‫•ا�ستثمار املعلمني لكافة �أوعية العمل امل�شرتك لتبادل اخلربات‪.‬‬ ‫•اهتمام املعلمني بتجريب �أفكار جديدة‪.‬‬ ‫•ت�صميم الدرو�س لتحقيق النمو املتكامل ل�شخ�صية املتعلم‪.‬‬ ‫•اختيار ا�سرتاتيجيات التعليم املتمايز ملراعاة الفروق الفردية بني املتعلمني‪.‬‬ ‫•اختيار �أ�ساليب تقومي تتوافق مع �أهداف الدر�س‪ ،‬وتتيح �إعادة توجيهه‪.‬‬ ‫•ت�صميم �أن�شطة ومواقف تعلمية ت�شجع على التعلم اجلماعي والذاتي‪.‬‬ ‫•توفري مناخ ي�شجع املتعلمني على املناق�شة واحلوار وتقبل الر�أي الآخر والتعاون‪.‬‬ ‫•�إعادة توجيه التعليم �أثناء احل�صة يف �ضوء نتائج التقومي التكويني‪.‬‬ ‫•تفعيل م�صادر التعلم وو�سائله املتاحة يف �إدارة عملية التدري�س و�أن�شطتها املختلفة‪.‬‬ ‫•حتديد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة والنواجت املتحققة‪.‬‬ ‫•حت�سني موثوقية وم�صداقية �أ�ساليب التقومي امل�ستخدمة‪.‬‬ ‫•متابعة تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة‪.‬‬ ‫•حتديد �أدوار وم�ساهمات املعنيني يف �ضوء نواجت التقومي‪.‬‬ ‫•ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية التعليم‪.‬‬

‫جمال القيادة والإدارة‬ ‫املجاالت الفرعية‬

‫املعايري‬ ‫ ‬

‫‪4‬‬

‫‪12‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪13‬‬ ‫‪5‬‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫‪14‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪15‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫املجاالت الفرعية‬ ‫‪6‬‬

‫املعايري‬ ‫‪16‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪17‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪7‬‬

‫ ‬

‫‪18‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫‪19‬‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫امل�ؤ�شرات‬ ‫•�إظهار املعلمني توقعات عالية عن تعلم املتعلمني‪.‬‬ ‫•ممار�سة املعلمني ملهارات البحث واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي الدائم‪.‬‬ ‫•حر�ص املعلمني على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص التعلم جلميع املتعلمني‪.‬‬ ‫•حر�ص املعلمني على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني‪.‬‬ ‫•�إظهار املعلمني مل�س�ؤوليتهم عن تعلم جميع املتعلمني‪.‬‬ ‫•قيام املتعلمني بالبحث والتق�صي عن املعلومات التي تهمهم وتتعلق بتعلمهم‪.‬‬ ‫•مواظبة املتعلمني على تعميق فهمهم وحت�صيلهم من خالل احلوار والنقا�ش‬ ‫واال�ستف�سار‪.‬‬ ‫•تقييم املتعلمني لتعلمهم ب�صورة ذاتية‪ ،‬و�إعادة توجيهه يف �ضوء ذلك‪.‬‬ ‫•حر�ص املتعلمني على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم‪.‬‬ ‫•اهتمام املتعلمني بالتميز والإجناز وحتدي الذات‪.‬‬ ‫•ممار�سة املتعلمني �سلوكيات تدل على انتمائهم للمجتمع املدر�سي‪.‬‬ ‫•اكت�ساب املتعلمني للمهارات واملعارف وفق امل�ستوى املنا�سب‪.‬‬ ‫•اكت�ساب املتعلمني ملهارات التفكري مب�ستوياتها املختلفة‪.‬‬ ‫•انعكا�س نواجت التعلم على �سلوكيات املتعلمني ومهاراتهم احلياتية‪.‬‬ ‫(‪ )3‬جمال البيئة املدر�سية‬ ‫امل�ؤ�شرات‬ ‫•ا�ستثمار مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫•تفعيل التجهيزات الالزمة لت�شغيل مرافق املدر�سة املتوفرة‪.‬‬ ‫•ال�صيانة امل�ستمرة ملرافق املدر�سة‪.‬‬ ‫•درا�سة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية‪.‬‬ ‫•تعريف جمتمع املدر�سة بربامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني‪.‬‬ ‫•متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صورة م�ستمرة‬ ‫ومنتظمة‪.‬‬ ‫•تفعيل دور �أولياء الأمور يف اال�ستجابة املبا�شرة حلاجات الطلبة‪.‬‬ ‫•وجود خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية‪.‬‬ ‫•م�شاركة معلمي خمتلف املواد يف حتديد الأن�شطة والربامج الإ�ضافية‪.‬‬ ‫•متابعة وتقومي فعالية الأن�شطة والربامج الإ�ضافية ب�صورة م�ستمرة‪.‬‬ ‫•م�شاركة املتعلمني يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميولهم ومواهبهم وقدراتهم‪.‬‬ ‫•توجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية‪.‬‬ ‫•تقدمي برامج �إثرائية تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني واملتفوقني‪.‬‬ ‫•تقدمي برامج عالجيه للمتعلمني املت�أخرين درا�سي ًا‪.‬‬ ‫•تقدمي برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪27‬‬

‫جمال القيادة والإدارة‬ ‫املجاالت الفرعية‬

‫املعايري‬

‫‪8‬‬

‫‪20‬‬

‫‪9‬‬

‫‪21‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪11‬‬

‫‪26‬‬

‫امل�ؤ�شرات‬ ‫ •وجود �آلية تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب اخلربات واملمار�سات ال�ضرورية‪.‬‬ ‫ •تفعيل وثيقة حقوق وواجبات املعلم وال�سلوكيات املقبولة‪.‬‬ ‫ •توفري ت�سهيالت وجتهيزات لتلبية حاجات املعلمني املتنوعة‪.‬‬ ‫ •تفعيل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة‪.‬‬ ‫ •متابعة تطبيق الئحة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف‪.‬‬ ‫ •توفري ا�سرتاتيجية للتعامل مع احلاالت الطارئة و�إدارة الأزمات‪.‬‬ ‫(‪ )4‬جمال ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية‬ ‫امل�ؤ�شرات‬ ‫ •ا�ستثمار خربات اولياء الأمور والأ�سرة‪.‬‬ ‫ •تنمية عالقاتها مع الأ�سرة‪.‬‬ ‫ •قيا�س ر�ضا اال�سرة حول اخلدمات التي تقدمها املدر�سة‪.‬‬ ‫ •ت�شجع املدر�سة م�شاركة الأ�سرة يف كافة ان�شطة املدر�سة‪.‬‬ ‫ •ت�صميم �آلية مل�شاركة الأ�سرة يف فعاليات املدر�سة‪.‬‬ ‫ •�إعالن �آلية م�شاركة الأ�سرة يف املجتمع املحلي‪.‬‬ ‫ •�إف�ساح املجال لأفراد الأ�سرة بالإ�سهام يف ت�صميم �أن�شطة املدر�سة‬ ‫ •توظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‪.‬‬ ‫ •�إتاحة موارد املدر�سة و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي‪.‬‬ ‫ • قيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها املدر�سة‪.‬‬ ‫ •ا�ستثمار املدر�سة خلربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده‪.‬‬ ‫ •تنمية عالقات املدر�سة مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي‪.‬‬ ‫ •توظيف و�سائل االت�صال مع �أفراد املجتمع املحلي وم�ؤ�س�ساته‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫الباب الثالث‬

‫االستبانات‬ ‫رقم (‪)2-3‬‬

‫‪ 60‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫متكني امل�شاركني من درا�سة وفهم �أدوات املراجعة الذاتية ‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•مت ت�صميم �أربع ا�ستبانات خمتلفة ال�ستخدامها من قبل جمتمع املدر�سة وهم‪:‬‬ ‫•املعلمون ‪ ،‬الإداريون ‪� ،‬أولياء الأمور‪ ،‬الطلبة ( ملحق رقم ‪. )3‬‬ ‫•�إ ن هذه الأدوات حتتوي على فقرات ت�أخذ بعني الإعتبار كل جماالت املراجعة الذاتية يف املدر�سة ‪ ،‬كما راعت هذه‬ ‫اال�ستبانات الفئة امل�ستهدفة وقدرتها على اال�ستجابة للفقرات ‪ .‬وقد �صممت فقرة واحدة �أو �أكرث لقيا�س كل معيار ‪ ،‬وقد‬ ‫ال يكون هناك فقرات حول بع�ض املعايري لبع�ض الفئات لعدم معرفتهم باملو�ضوع ‪.‬‬

‫يرجى دراسة االستبانات ومناقشة مايلي ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•مدى منا�سبتها للفئة امل�ستهدفة ‪.‬‬ ‫•مدى حتديدها حلاجات املدر�سة الفعلية ‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•تق�سيم امل�شاركني اىل �أربع جمموعات ‪.‬‬ ‫•تكليف كل جمموعة مبناق�شة احدى اال�ستبانات ودرا�ستها ‪.‬‬ ‫•تكليف كل جمموعة بو�ضع مالحظاتها على اال�ستبانة ‪.‬‬ ‫•مناق�شة مالحظات املجموعات ‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ النشاط‪:‬‬

‫قراءة االداة بتمعن فردي ًا ‪.‬‬ ‫مناق�شة املجاالت الرئي�سة واملجاالت الفرعية وامل�ؤ�شرات ب�شكل جماعي ‪.‬‬ ‫تبادل الآراء �ضمن املجموعة والتو�صل �إىل املجاالت الفرعية واملعايري اخلا�صة بكل جمال فرعي ‪.‬‬ ‫تبادل الآراء �ضمن املجموعة والتو�صل �إىل املعايري اخلا�صة بكل جمموعة م�ؤ�شرات ‪.‬‬ ‫عر�ض املجاالت واملعايري وامل�ؤ�شرات املرفقة بالن�شرة املعرفية �أمام امل�شاركني‪ ،‬ومناق�شتها معهم‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪29‬‬

‫استبانة أولياء األمور‬ ‫م‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫غري‬ ‫ال اعرف موافق‬ ‫موافق‬ ‫الفقرة‬ ‫متاما‬ ‫موافق‬ ‫�إطالقا‬ ‫‪ ‬املجال الأول‪ :‬القيادة والإدارة املدر�سية‬

‫‪ 1‬ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار اجلديدة والتطويرية وتدعمها‪ .‬‬

‫‪ 22‬يكت�سب املتعلمون مهارات التفكري االيجابي‪ .‬‬ ‫‪ 23‬تظهر نواجت تعلم املتعلمني على �سلوكياتهم ومهاراتهم احلياتية‪ .‬‬

‫‪ ‬املجال الثالث ‪ :‬البيئة املدر�سية‬

‫‪ 3‬تتابع �إدارة املدر�سة تعلم املتعلمني وت�شجع التفوق با�ستمرار‪ .‬‬

‫‪ 25‬تدر�س املدر�سة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية‪ .‬‬

‫‪ 4‬تتخذ �إدارة املدر�سة القرارات ا�ستنادا �إىل بيانات ومعلومات موثقة‪ .‬‬

‫‪26‬‬

‫‪ 5‬حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدى املتعلمني‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫‪ 6‬ت�شرك املدر�سة الأ�سرة و�أفرد املجتمع املحلي باالحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫تعمل املدر�سة على توعية اولياء االمور بربامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني‪ .‬‬ ‫تتابع املدر�سة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد‬ ‫ب�صوره م�ستمرة‪.‬‬ ‫تفعل املدر�سة دور اولياء االمورلال�ستجابة املبا�شرة حلاجات املتعلمني‪.‬‬ ‫تطلع املدر�سة اولياء االمور على خطتها من الأن�شطة والربامج‬ ‫الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية‪.‬‬ ‫تتاح للمتعلمني فر�صة امل�شاركة يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميوله ومواهبه وقدراته‪ .‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 31‬حتر�ص املدر�سة على توجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 32‬تقدم املدر�سة برامج �إثراءيه تالئم قدرات املتعلمني‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪33‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪28‬‬

‫‪ 7‬ت�شرك ادارة املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة‬

‫‪29‬‬

‫‪ 8‬تقدم ادارة املدر�سة تغذية راجعة عن و�ضع املتعلمني الدرا�سي‬

‫‪30‬‬

‫‪ 9‬تو�ضح ادارة املدر�سة �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة للمجتمع املحلي‪.‬‬ ‫‪ 10‬توثق ادارة املدر�سة زياراتنا للمدر�سة ‪.‬‬ ‫‪ 11‬حتر�ص املدر�سة على االحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬ ‫‪ ‬املجال الثاين‪ :‬التعليم والتعلم‬

‫تقدم املدر�سة برامج عالجيه للمتعلمني املت�أخرين درا�سيا‪.‬‬ ‫تقدم املدر�سة برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من‬ ‫‪ ‬‬ ‫�صعوبات يف التعلم‪ .‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تفعل املدر�سة �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة‪.‬‬ ‫املجال الرابع‪ :‬ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية‬ ‫تعمل املدر�سة على ا�ستثمار خربات الأ�سرة و�أفراد املجتمع املحلي وموارده‪.‬‬

‫‪ 12‬توفر املدر�سة مناخا ي�شجع املتعلمني على احلوار وتقبل الر�أي الآخر‪ .‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪34‬‬

‫‪ 13‬تتابع املدر�سة تقدم تعلم املتعلمني‪ .‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪35‬‬

‫‪ 14‬ت�ستخدم املدر�سة نتائج تقييم التعلم يف عملية التعليم والتعلم‪ .‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 15‬يظهر املعلمون توقعات ايجابية عن م�ستوى تعلم املتعلمني‪ .‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪36‬‬

‫‪ 16‬يحر�ص املعلمون على حتقيق فر�ص تعلم متكافئة للمتعلمني‪ .‬‬ ‫ت�شجع املدر�سة املتعلمني على البحث واال�ستق�صاء عن املعلومات التي‬ ‫‪17‬‬ ‫ت�ساعده يف عملية التعلم‪ .‬‬ ‫‪ 18‬يحر�ص املتعلمون على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 37‬تعمل املدر�سة على تنمية عالقاتها مع الأ�سرة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 38‬تقوم املدر�سة بقيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 39‬تقوم املدر�سة بدعوة الأ�سرة للم�شاركة يف كافة ان�شطتها‪.‬‬

‫‪ 19‬يهتم املتعلمون بالتميز والإجناز وتعزيز الذات‪ .‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 40‬تقوم املدر�سة بتوظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‪.‬‬

‫‪ 20‬ميار�س املتعلمون �سلوكيات تدل على انتمائه للمدر�سة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 41‬تعمل املدر�سة على �إتاحة مواردها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪ 21‬يكت�سب املتعلمون املهارات واملعارف املنا�سبة‪ .‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 42‬تقوم املدر�سة يف تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 24‬تعمل املدر�سة على تنفيذ ان�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية‪.‬‬

‫‪ 2‬تو�ضح �إدارة املدر�سة ر�ؤيتها ور�سالتها يف كافة املنا�سبات‪ .‬‬

‫‪30‬‬

‫م‬

‫الفقرة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫غري‬ ‫ال اعرف موافق‬ ‫موافق‬ ‫متاما‬ ‫موافق‬ ‫�إطالقا‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪31‬‬

‫استبانة المعلمين‬ ‫م‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪32‬‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫غري‬ ‫ال اعرف موافق‬ ‫موافق‬ ‫الفقرة‬ ‫متاما‬ ‫ً موافق‬ ‫اطالقا‬ ‫املجال الأول‪:‬القيادة والإدارة املدر�سية‬ ‫ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار التجديدية والتطويرية وتدعمها‬ ‫توجه �إدارة املدر�سة �أعمال املدر�سة لتحقيق ر�ؤية ور�سالة املدر�سة‬ ‫ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف حتقيق‬ ‫مفهوم القيادة الت�شاركية‬ ‫تتابع وتر�صد �إدارة املدر�سة التح�سن يف الأداء والتعلم‬ ‫تبني �إدارة املدر�سة القرارات ا�ستنادا �إىل بيانات ومعلومات موثقة‬ ‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدى املتعلمني‬ ‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على حتديد احتياجات املعلمني للتنمية‬ ‫املهنية‬ ‫تدعم �إدارة املدر�سة التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء العمل‬ ‫ت�ؤ ّمن �إدارة املدر�سة املوارد املادية والب�شرية لدعم التنمية املهنية‬ ‫ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية‬ ‫املهنية‬ ‫تتابع �إدارة املدر�سة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية‬ ‫ملن�سوبي املدر�سة‬ ‫ت�شرك املدر�سة الأ�سرة و�أفرد املجتمع املحلي باالحتفاء باملنا�سبات‬ ‫الوطنية‬ ‫نعمل على تنمية التفكري الناقد للتحري عن االخبار ال�صحيحة‬ ‫والك�شف عن اال�شاعات من خالل طرائق التدري�س‪.‬‬ ‫نركز على بيان �أهمية الوحدة الوطنية يف بناء الوطن وتنميته‪.‬‬ ‫ت�شرك ادارة املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة‬ ‫ت�ستثمر ادارة املدر�سة املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة‬ ‫تهتم ادارة املدر�سة باملتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل‬ ‫تقدم ادارة املدر�سة التغذية الراجعة الالزمة لتوجيه العمل‪.‬‬ ‫حتدد ادارة املدر�سة �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫تعمل ادارة املدر�سة على تفوي�ض ال�صالحيات وفق الهيكل‬ ‫التنظيمي املعتمد‬ ‫ت�ستخدم ادارة املدر�سة التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق‬ ‫املدر�سي‬ ‫تعمل املدر�سة على حتديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق ب�صفة‬ ‫م�ستمرة‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫م‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪46‬‬

‫الفقرة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫غري‬ ‫ال اعرف موافق‬ ‫موافق‬ ‫متاما‬ ‫ً موافق‬ ‫اطالقا‬

‫ت�شرك �إدارة املدر�سة املعلمني يف التخطيط لالحتفاء باملنا�سبات الوطنية‬ ‫نحر�ص على ت�صميم وتنفيذ ان�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية‬ ‫تر�سخ القيم الوطنية لدى املتعلمني‬ ‫املجال الثاين‪ :‬التعليم والتعلم‬ ‫�أعمل مع زمالئي يف جمتمعات تعلم مهنية لتح�سني تعلم املتعلمني‬ ‫�أ�ستثمر مع زمالئي كافة �أوعية العمل امل�شرتك لتبادل اخلربات‬ ‫�أهتم بتجريب �أفكار جديدة تركز على النتائج‬ ‫�أ�صمم الدرو�س لتحقيق النمو املتكامل ل�شخ�صية املتعلم‬ ‫�أختار بعناية ا�سرتاتيجيات تعليم متمايز تراعي الفروق الفردية‬ ‫بني املتعلمني‬ ‫�أختار بدقه �أ�ساليب تقومي تتوافق مع �أهداف الدر�س وتتيح �إعادة توجيهه‬ ‫�أ�صمم �أن�شطة ومواقف تعلميه ت�شجع على التعلم اجلماعي والتعاوين‬ ‫�أوفر مناخا ي�شجع املتعلمني على احلوار وتقبل الر�أي الآخر‬ ‫�أقوم بتوجيه التعليم �أثناء احل�صه يف �ضوء نتائج التقومي التكويني‬ ‫�أُف ّعل م�صادر التعلم وو�سائله املتاحة يف �إدارة عملية التدري�س‬ ‫و�أن�شطتها املختلفة‬ ‫�أحدد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة والنواجت املتحققة لإعادة‬ ‫توجيه التدري�س‬ ‫�أعمل با�ستمرار على حت�سني موثوقية وم�صداقية �أ�ساليب التقومي‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫�أتابع تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة‬ ‫�أ�ستخدم نتائج التقومي لتوجيه عملية التعلم‬ ‫�أثق بقدرة املتعلمني على حتقيق تقدم كبري يف تعلمهم و�أتوقع منهم ذلك‬ ‫�أمار�س مهارات البحث واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي الدائم‬ ‫�أحر�ص على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص التعلم جلميع املتعلمني‬ ‫�أحر�ص على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني‬ ‫�أ�شعر مب�س�ؤوليتي ال�شخ�صية عن تعلم جميع املتعلمني‬ ‫�أ�شجع املتعلمني على القيام بالبحث والتق�صي عن املعلومات التي‬ ‫تهمهم وتتعلق بتعلمهم‬ ‫�أ�شجع املتعلمني على احلوار والنقا�ش واال�ستف�سار لتعميق فهمهم‬ ‫وحت�صيلهم‬ ‫�أ�شجع املتعلمني على تقييم تعلمهم ب�صورة ذاتية و�إعادة توجيهه يف‬ ‫�ضوء ذلك‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪33‬‬

‫م‬ ‫‪47‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪34‬‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫غري‬ ‫ال اعرف موافق‬ ‫موافق‬ ‫الفقرة‬ ‫متاما‬ ‫ً موافق‬ ‫اطالقا‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫�أحر�ص على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫�أ�شجع املتعلمني على التميز والإجناز وحتدي الذات‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫�أحر�ص على تنمية التزام املتعلمني وانتمائهم للمجتمع املدر�سي‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫�أحر�ص على اكت�ساب املتعلمني للمهارات واملعارف بوترية منا�سبة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫�أحر�ص على اكت�ساب املتعلمني ملهارات التفكري مب�ستوياتها املختلفة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫�أحلظ �أن نواجت التعلم انعك�ست على �سلوكيات املتعلمني ومهاراتهم احلياتية‬ ‫املجال الثالث‪:‬البيئة املدر�سية‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تتوفر ال�صيانة امل�ستمرة مما يجعل مرافق املدر�سة بجاهزية دائمة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تتوفر التجهيزات الالزمة لت�شغيل مرافق املدر�سة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ت�ستثمر مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم‬ ‫تتوفر قاعدة بيانات باحتياجات املتعلمني �إىل برامج الإر�شاد‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫والرعاية‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫يطلع جمتمع املدر�سة على برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني‬ ‫يتم متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ب�صورة م�ستمرة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫يتم التعاون مع �أولياء الأمور لال�ستجابة املبا�شرة حلاجات املتعلمني‬ ‫توجد خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫الدرا�سية‬ ‫ي�شارك املعلمون من خمتلف التخ�ص�صات يف حتديد الأن�شطة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫والربامج الإ�ضافية‬ ‫ي�شارك املتعلمني يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميولهم ومواهبهم‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫وقدراتهم‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫توجه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تقدم برامج �إثراءيه تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني واملتفوقني‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تقدم برامج عالجيه للمتعلمني املت�أخرين درا�سيا‬ ‫تقدم برامج تلبي حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫التعلم‬ ‫تتوفر �آلية تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب اخلربات واملمار�سات‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ال�ضرورية‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تتوفر ت�سهيالت وجتهيزات تلبي حاجات املعلمني املتنوعة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تتم متابعة تطبيق الئحة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫يتم تفعيل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫م‬ ‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪80‬‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫غري‬ ‫ال اعرف موافق‬ ‫موافق‬ ‫الفقرة‬ ‫متاما‬ ‫ً موافق‬ ‫اطالقا‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫تتوفر ا�سرتاتيجية للتعامل مع احلاالت الطارئة و�إدارة الأزمات‬ ‫املجال الرابع‪ :‬ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية‬ ‫ت�ستثمر املدر�سة خربات �أولياء الأمور والأ�سرة‬ ‫تعمل املدر�سة على تنمية عالقاتها مع الأ�سرة‬ ‫تعمل املدر�سة على قيا�س ر�ضا الأ�سرة حول اخلدمات التي تقدمها‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقوم املدر�سة مب�شاركة الأ�سرة يف كافة ان�شطة املدر�سة‬ ‫تقوم املدر�سة بتوظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‬ ‫تعمل املدر�سة على �إتاحة مواردها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع‬ ‫املحلي‬ ‫تقوم املدر�سة بقيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات‬ ‫التي تقدمها‬ ‫تعمل املدر�سة على ا�ستثمار خربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده‬ ‫تعمل املدر�سة على تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪35‬‬

‫استبانة الهيئة االدارية‬ ‫غري‬ ‫موافق‬ ‫ال‬ ‫غري‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫الفقرة‬ ‫متاما‬ ‫موافق اعرف‬ ‫�إطالقا‬ ‫‪ ‬املجال الأول‪ :‬القيادة والإدارة املدر�سية‬

‫م‬

‫‪1‬‬

‫ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار التطويرية وتدعمها‪.‬‬ ‫توجه �إدارة املدر�سة جمتمع املدر�سة اىل العمل لتحقيق ر�ؤية ور�سالة‬ ‫املدر�سة‪.‬‬ ‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة‬ ‫يف حتقيق مفهوم القيادة الت�شاركية املوزعة‪.‬‬ ‫تتابع �إدارة املدر�سة ر�صد التح�سن يف الأداء والتعلم وتقدير الإجناز‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫تبني �إدارة املدر�سة قراراتها ا�ستنادا �إىل بيانات ومعلومات موثقة‪.‬‬ ‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدى املجتمع‬ ‫املدر�سي‪.‬‬ ‫تدر�س �إدارة املدر�سة احتياجات من�سوبي املدر�سة للتنمية املهنية‪.‬‬ ‫توفر �إدارة املدر�سة قاعدة بيانات بحاجات التنمية املهنية ملن�سوبي‬ ‫املدر�سة‪.‬‬ ‫ت�شجع �إدارة املدر�سة وتدعم التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫تعمل �إدارة املدر�سة على ت�أمني املوارد املادية والب�شرية لدعم التنمية‬ ‫املهنية‪.‬‬ ‫ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية‬ ‫املهنية‪.‬‬ ‫تتابع �إدارة املدر�سة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية ملن�سوبي‬ ‫املدر�سة‪.‬‬ ‫تخطط املدر�سة للم�شاركة يف االحتفاء باملنا�سبات الوطنية من خالل‬ ‫�أن�شطتها ال�سنوية ‪.‬‬ ‫ت�شرك املدر�سة الأ�سرة واملجتمع املحلي يف �أن�شطة االحتفاء باملنا�سبات‬ ‫الوطنية‪.‬‬ ‫ت�شرك املدر�سة خربات املجتمع املحلي يف املحافظة على �أمن الوطن‬ ‫الفكري واالجتماعي واالقت�صادي واالمني ‪.‬‬ ‫توفر ادارة املدر�سة البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪ 17‬ت�شرك ادارة املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة‪.‬‬ ‫‪ 18‬ت�ستثمر االدارة املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة‬

‫‪36‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫م‬

‫الفقرة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫ال‬ ‫غري‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫متاما‬ ‫موافق اعرف‬ ‫�إطالقا‬

‫‪ 19‬تعمل االدارة على املتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل‪.‬‬ ‫‪ 20‬تعمل االدارة على تقدمي تغذية راجعة لتوجيه العمل‪.‬‬ ‫‪ 21‬تقوم االادارة ب�إجراء التدخالت الت�صحيحية يف الوقت املنا�سب‪.‬‬ ‫‪ 22‬تقوم االدارة ب حتديد �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫تقوم االدارة بتو�ضيح �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة للمجتمع‬ ‫‪23‬‬ ‫املدر�سي‪.‬‬ ‫‪ 24‬توفر االدارة �سجالت م�صنفة للوثائق والأعمال املدر�سية‪.‬‬ ‫‪ 25‬تتابع االدارة تفعيل ال�سجالت والوثائق ب�صورة دورية‪.‬‬ ‫‪ 26‬ت�ستخدم االدارة التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق‪.‬‬ ‫تقوم االدارة بتحديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق ب�صفة‬ ‫‪27‬‬ ‫م�ستمرة‪.‬‬ ‫املجال الثاين‪ :‬التعليم والتعلم‬ ‫‪ 28‬ت�شجع املدر�سة العمل يف جمتمعات تعلم مهنية‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 29‬ت�شجع املدر�سة املعلمني على البحث والتجريب‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫توجه املدر�سة املعلمني على ت�صميم الدرو�س لتحقيق النمو املتكامل‬ ‫‪30‬‬ ‫ل�شخ�صية املتعلم‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 31‬توجه املدر�سة املعلمني على تطبيق ا�سرتاتيجيات التعليم املتمايز‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 32‬حتث املدر�سة املعلمني على ت�شجيع التعلم اجلماعي والتعاوين‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 33‬توفر املدر�سة مناخا ي�شجع على احلوار وتقبل الر�أي الآخر‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ت�ؤكد املدر�سة على �أن يعمل املعلمون على �إعادة توجيه التعليم �أثناء‬ ‫‪34‬‬ ‫احل�صه يف �ضوء نتائج التقومي التكويني‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ت�شجع املدر�سة على تفعيل م�صادر التعلم وو�سائله املتاحة يف �إدارة‬ ‫‪35‬‬ ‫عملية التدري�س و�أن�شطتها املختلفة‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪37‬‬

‫م‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫ال‬ ‫غري‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫متاما‬ ‫موافق اعرف‬ ‫�إطالقا‬

‫الفقرة‬

‫توجه املدر�سة املعلمني اىل حتديد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة‬ ‫‪36‬‬ ‫والنواجت املتحققة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 37‬تتابع املدر�سة تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 38‬حتث املدر�سة املعلمني على اظهار توقعات عالية عن تعلم املتعلمني‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ت�شجع املدر�سة املعلمني واملتعلمني على ممار�سة مهارات البحث‬ ‫‪39‬‬ ‫واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫حتر�ص املدر�سة على توجيه العاملني على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص التعلم‬ ‫‪40‬‬ ‫جلميع املتعلمني‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 41‬حتر�ص املدر�سة على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 49‬تتم درا�سة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية‪.‬‬ ‫‪ 50‬تعرف املدر�سة جمتمع املدر�سة بربامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني‪.‬‬ ‫تتم متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صوره‬ ‫‪51‬‬ ‫م�ستمرة‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على تفعيل دور �أولياء الأمور يف اال�ستجابة املبا�شرة‬ ‫‪52‬‬ ‫حلاجات املتعلمني‪.‬‬ ‫توجد خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد‬ ‫‪53‬‬ ‫الدرا�سية‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫يتم االهتمام مب�شاركة كافة املعلمني يف حتديد الأن�شطة والربامج‬ ‫‪54‬‬ ‫الإ�ضافية‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ت�ؤكد املدر�سة على جميع العاملني مب�س�ؤوليتهم عن تعلم جميع‬ ‫‪42‬‬ ‫املتعلمني‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫تتم متابعة وتقومي فعالية الأن�شطة والربامج الإ�ضافية ب�صورة‬ ‫‪55‬‬ ‫م�ستمرة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 43‬تتابع املدر�سة ا�ستثمار املعلمني لوقت املدر�سة يف تعلم املتعلمني‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫حتر�ص املدر�سة على م�شاركة املتعلمني يف الأن�شطة والربامج ح�سب‬ ‫‪56‬‬ ‫ميولهم ومواهبهم وقدراتهم‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫حتث املدر�سة من�سوبيها على ممار�سة �سلوكيات تدل على انتمائهم‬ ‫‪44‬‬ ‫للمجتمع املدر�سي‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫تهتم املدر�سة بتوجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج‬ ‫‪57‬‬ ‫الدرا�سية‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ت�شجع املدر�سة على تقدمي برامج �إثرائية تالئم قدرات املوهوبني‬ ‫‪58‬‬ ‫واملتفوقني من املتعلمني‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 59‬توفر املدر�سة برامج عالجيه للمتعلمني املتعرثين درا�سيا‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫توفر املدر�سة برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من‬ ‫‪60‬‬ ‫�صعوبات يف التعلم‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫تنفذ املدر�سة �أن�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية‬ ‫‪45‬‬ ‫لدى املتعلمني‪.‬‬ ‫املجال الثالث‪ :‬البيئة املدر�سية‬

‫‪38‬‬

‫م‬

‫الفقرة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫ال‬ ‫غري‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫متاما‬ ‫موافق اعرف‬ ‫�إطالقا‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ 46‬تتوفر �صيانة م�ستمرة ملرافق املدر�سة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 47‬تتوفر جتهيزات كافية لت�شغيل مرافق املدر�سة املتوفرة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 48‬ت�ستثمر مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪39‬‬

‫م‬

‫الفقرة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫ال‬ ‫غري‬ ‫موافق‬ ‫موافق‬ ‫متاما‬ ‫موافق اعرف‬ ‫�إطالقا‬

‫توفر املدر�سة برامج و�أن�شطة تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب اخلربات‬ ‫‪61‬‬ ‫واملمار�سات الرتبوية‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 62‬توفر املدر�سة ت�سهيالت وجتهيزات لتلبية حاجات املعلمني املتنوعة‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 63‬يتم متابعة تطبيق الئحة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 64‬يتم تفعيل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 65‬يتم متابعة جاهزية املدر�سة للتعامل مع احلاالت الطارئة والأزمات‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫املجال الرابع‪ :‬ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية‬

‫م‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪ 66‬ت�ستثمر املدر�سة خربات �أولياء الأمور والأ�سرة‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ 67‬تعمل املدر�سة على تنمية عالقاتها مع الأ�سرة‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على قيا�س ر�ضا الأ�سرة حول اخلدمات التي تقدمها‬ ‫‪68‬‬ ‫املدر�سة‪.‬‬ ‫‪ 69‬تقوم املدر�سة مب�شاركة الأ�سرة يف كافة ان�شطة املدر�سة‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ 70‬توظف املدر�سة كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‪.‬‬ ‫‪ 71‬تعمل املدر�سة على �إتاحة مواردها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي‪.‬‬ ‫تقوم املدر�سة بقيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي‬ ‫‪72‬‬ ‫تقدمها‪.‬‬ ‫‪ 73‬تعمل املدر�سة على ا�ستثمار خربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده‪.‬‬ ‫‪ 74‬تقوم املدر�سة يف تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫استبانة المتعلمين‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫غري‬ ‫ال اعرف موافق‬ ‫موافق‬ ‫الفقرة‬ ‫متاما‬ ‫موافق‬ ‫�إطالقا‬ ‫املجال الأول‪ :‬القيادة والإدارة املدر�سية‬ ‫تتابع �إدارة املدر�سة تعلمنا وي�سالوننا عن ال�صعوبات التي تواجهنا‪.‬‬ ‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدينا‪.‬‬ ‫تقوم �إدارة املدر�سة بح�ضور الكثري من احل�ص�ص ال�صفية وت�شجعنا‬ ‫على االجتهاد يف الدرا�سة‪.‬‬ ‫تذكرنا �إدارة املدر�سة بان مدر�ستنا �ست�صبح من �أف�ضل املدار�س‬ ‫و�أننا �سنحقق �أف�ضل النتائج‪.‬‬ ‫ت�شركنا االدارة املدر�سية يف �أن�شطة االحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬ ‫ت�شرك املدر�سة الأ�سرة و�أفرد املجتمع املحلي باالحتفاء باملنا�سبات‬ ‫الوطنية‪.‬‬ ‫ي�ساهم املعلمون يف تنمية التفكري االيجابي لدينا للو�صول اىل‬ ‫املعلومات ال�صحيحة وك�شف املعلومات اخلاطئة‪.‬‬ ‫تو�ضح ادارة املدر�سة �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة ‪.‬‬ ‫املجال الثاين‪ :‬التعليم والتعلم‬ ‫ينوع املعلمون يف طرق تدري�سهم ويطوروها‪.‬‬ ‫ي�شجع املعلمون احلوار ويتقبلوا �أفكارنا‪.‬‬ ‫يقدم املعلمون التوجيهات �أثناء احل�صه يف �ضوء �إجابات املتعلمني‬ ‫ونتائج االختبارات‪.‬‬ ‫ينوع املعلمون يف ا�ستخدام م�صادر التعلم والتقنية �أثناء التدري�س‬ ‫و�أن�شطته املختلفة‪.‬‬ ‫يتابع املعلمون واجباتنا املنزلية وملفات الإجناز ويقدمون لنا‬ ‫املالحظات ال�شفهية واملكتوبة‪.‬‬ ‫يحر�ص املعلمون على تعلم جميع املتعلمني‪.‬‬ ‫ي�شجع املعلمون على البحث والتق�صي عن املعلومات املتعلقة بالتعلم‪.‬‬ ‫ي�شجع املعلمون على احلوار والنقا�ش واال�ستف�سار لإجناز املهام التعلمية‪.‬‬ ‫يحر�ص املعلمون على تعليمنا اكت�شاف نقاط القوة وال�ضعف لدينا ‪.‬‬ ‫يحر�ص املعلمون على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم‪.‬‬ ‫�أ�شعر �أن معاريف ومهاراتي تزداد يوما بعد يوم يف كافة املواد‪.‬‬ ‫�أ�شعر ب�أنني �أ�صبحت �أفكر جيد ًا‪.‬‬ ‫�ساهمت املدر�سة يف حت�سني مهاراتي وقيمي االيجابية‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪41‬‬

‫م‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬

‫‪34‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪42‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫تحديد األولويات‬

‫الباب الثالث‬

‫رقم (‪)3-3‬‬

‫‪ 50‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫اتقان مهارة حتديد الأولويات التطويرية للمدر�سة ‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬

‫�أظهرت نتائج املراجعة الذاتية الحدى املدار�س درجات املعايري املبينة يف اجلدول �أدناه ال�ستجابات جمتمع املدر�سة الدوات‬ ‫املراجعة الذاتية‪.‬‬ ‫المطلوب ‪ :‬ب�صفتك ع�ضو يف جلنة التميز واجلودة �أرجو حتديد الأولويات التطويرية لهذه املدر�سة ؛ بحيث يتم اختيار‬ ‫�أولوية واحدة من كل جمال ‪ ،‬يف �ضوء معايري اختيار الأولويات التالية‪:‬‬ ‫• الت�أثري املبا�شر على تعلم الطالب ‪.‬‬ ‫• امل�ساهمة يف معاجلة ق�ضايا �أخرى ‪.‬‬ ‫• �أن تكون قابلة للمعاجلة �ضمن امكانيات املدر�سة ‪.‬خطوات تنفيذ الن�شاط ‪:‬‬ ‫يق�سم امل�شاركني اىل جمموعات ت�شكل جلان التميز واجلودة يف املدر�سة ‪.‬‬ ‫يطلب من امل�شاركني ترتيب الأولويات تنازليا ‪.‬‬ ‫يطلب من امل�شاركني مناق�شة الأولويات وحماكمتها وفقا ملعايري حتديد الأولويات‪.‬‬ ‫يطلب من كل جمموعة كتابة الأولويات التي مت اختيارها على ورق كبري ملناق�شتها ‪.‬‬ ‫الرقم املعيار‬ ‫القدرة على التطوير‪.‬‬ ‫التخطيط املبني على االحتياجات‬ ‫والإمكانات املتاحة‪.‬‬ ‫متابعة الأعمال الإدارية والتنظيمية‪.‬‬ ‫تنظيم العمل املدر�سي‪.‬‬ ‫توثيق �أعمال املدر�سة وبراجمها‬ ‫و�أن�شطتها‪.‬‬ ‫التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫تنمية االنتماء للوطن‬ ‫توفر جمتمعات التعلم‬ ‫ت�صميم الدرو�س‪.‬‬ ‫تنفيذ الدرو�س و�إدارة ال�صف‪.‬‬ ‫ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية‬ ‫التعليم‪.‬‬ ‫امتالك املعلمني اجتاهات �إيجابية نحو‬ ‫التعليم والتعلم‪.‬‬

‫الدرجة‬

‫‪33‬‬

‫تنفذ املدر�سة ان�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية‬ ‫لدينا‪.‬‬ ‫املجال الثالث‪ :‬البيئة املدر�سية‬ ‫توفر املدر�سة �صيانة م�ستمرة ملرافق املدر�سة‪.‬‬ ‫حتر�ص املدر�سة على توفري جتهيزات لت�شغيل مرافق املدر�سة‪.‬‬ ‫ن�ستطيع ا�ستخدام مرافق املدر�سة يف التعلم والن�شاطات‪.‬‬ ‫تهتم املدر�سة مبعرفة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد‬ ‫والرعاية‪.‬‬ ‫توفر املدر�سة املعلومات الكافية عن برامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني‬ ‫املتوفرة‪.‬‬ ‫حتر�ص املدر�سة على ا�ستفادتنا من خدمات الرعاية والإر�شاد‬ ‫ب�صوره م�ستمرة‪.‬‬ ‫تهتم املدر�سة بالطالب املتعرثين درا�سيا‪.‬‬ ‫�أ�ستطيع اختيار م�شاركتي يف الأن�شطة والربامج ح�سب رغبتي‬ ‫ومواهبي وقدراتي‪.‬‬ ‫ارى �أن الأن�شطة �أ�سهمت يف تر�سيخ القيم الواردة يف املناهج‬ ‫الدرا�سية‪.‬‬ ‫تقدم املدر�سة برامج �إثرائيه تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني‬ ‫واملتفوقني‪.‬‬ ‫تتابع املدر�سة م�ساعدة املتعلمني املتعرثين درا�سيا حتى يتمكنوا من‬ ‫حت�سني م�ستواهم‪.‬‬ ‫تقدم برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف‬ ‫التعلم‪.‬‬ ‫تهتم املدر�سة ب�إجراءات الأمن وال�سالمة‪.‬‬ ‫املجال الرابع‪ :‬ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية‬ ‫ت�ستفيد املدر�سة من خربات الأ�سرة واملجتمع املحلي‪.‬‬ ‫حتر�ص املدر�سة على التوا�صل مع الأ�سرة‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على االجابة عن ت�سا�ؤالت الأ�سرة واملجتمع املحلي‪.‬‬ ‫تقوم املدر�سة بدعوة الأ�سرة للم�شاركة يف كافة ان�شطتها‪.‬‬ ‫تقوم املدر�سة بتوظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على �إتاحة مرافقها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع‬ ‫املحلي‪.‬‬ ‫تتعامل �إدارة املدر�سة بتقدير واحرتام مع �أولياء �أمورنا عند‬ ‫ح�ضورهم للمدر�سة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫الدرجة‬

‫‪32‬‬

‫الفقرة‬

‫غري‬ ‫موافق‬ ‫غري‬ ‫ال اعرف موافق‬ ‫موافق‬ ‫متاما‬ ‫موافق‬ ‫�إطالقا‬

‫الرقم املعيار‬ ‫توفر مهارات التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫توفر الدافعية للتعلم‪.‬‬ ‫حتقق نواجت التعلم امل�ستهدفة‪.‬‬ ‫توفر جاهزية مرافق املدر�سة‪.‬‬ ‫توفر برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني‪.‬‬ ‫ت�صميم �أن�شطة وبرامج �إ�ضافية داعمة‬ ‫للمناهج‪.‬‬ ‫ت�صميم �أن�شطة وبرامج داعمة لتعلم‬ ‫املتعلمني مبختلف فئاتهم‪.‬‬ ‫وجود برامج و�آليات دعم عمل املعلم‪.‬‬ ‫حتقيق �أمن و�سالمة من�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫بناء عالقات تعاون بني املدر�سة والأ�سرة‪.‬‬ ‫م�شاركة الأ�سرة يف �أن�شطة وفعاليات املدر�سة‪.‬‬ ‫االت�صال والتوا�صل ما بني املدر�سة والأ�سرة‪.‬‬ ‫اتاحة مواردها للمجتمع املحلي‬ ‫ا�ستثمار املوارد املتاحة يف املجتمع املحلي‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪43‬‬

‫وال�صياغة الكاملة للر�ؤية ينبغي �أن تكون‪ :‬‬

‫‪3‬‬ ‫الباب الثالث‬

‫‪ ‬طموحة‪ : ‬حيث ينبغي �إي�صالها �إىل العاملني على م�ستويني‪ :‬امل�ستوى العقلي والإدراكي وم�ستوى عواطفهم وم�شاعرهم‪.‬‬

‫الرؤية والرسالة‬ ‫رقم (‪)4-3‬‬

‫‪ ‬وا�ضحة‪ : ‬بحيث ي�ستطيع الفرد �أن يراها و�أن يت�صورها يف خميلته حتى ميكن العمل على حتقيقها‪.‬‬

‫‪ 40‬دقيقة‬

‫�أن ت�صف م�ستقبال �أف�ضل‪ : ‬فالعاملون يتفاعلون مع الر�ؤية حينما يجدون امل�ستقبل الذي ت�صوره لهم يقدم لهم �شيئا يريدونه‬ ‫ولي�س �شيئا بيديهم الآن ‪.‬‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫اك�ساب امل�شاركني مهارة و�ضع الر�ؤية والر�سالة للمدر�سة‪.‬‬ ‫نص النشاط ‪:‬‬

‫�أن عملية حتديد الر�ؤية والر�سالة تعترب من املرتكزات الرئي�سة يف بناء خطة املدر�سة ملا لهما من �أهمية يف حتديد التطلعات‬ ‫امل�ستقبلية‪ ،‬حيث يتم الرتكيز يف �صياغة الر�ؤية على معاجلة الق�ضايا والأولويات التي تهم املدر�سة واملتعلمني والأ�سرة واملجتمع‬ ‫املحلي ‪،‬والن�شرة املرفقة تو�ضح مفهومي الر�ؤية والر�سالة‪.‬‬ ‫فيما يلي جمموعة من الأولويات التي حددتها جلنة التميز واجلودة يف الن�شاط ال�سابق ‪ ،‬وب�صفتك ع�ضو يف جلنة التميز‬ ‫واجلودة �ضع الر�ؤية والر�سالة املنا�سبة للأولويات املبينة يف اجلدول التايل ‪:‬‬ ‫الأولويات‬ ‫التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة‬ ‫توفر جمتمعات التعلم‬ ‫توفر برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني‬ ‫بناء عالقات تعاون بني املدر�سة والأ�سرة‬

‫الر�ؤية‬

‫الر�سالة‬

‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫•قراءة الن�شرة ب�شكل فردي ثم ب�شكل جماعي‪.‬‬ ‫•يتم توزيع الأولويات والق�ضايا على املجموعات بحيث يخ�ص�ص لكل جمموعة ق�ضية واحدة ‪.‬‬ ‫•ت�ضع كل جمموعة الر�ؤية والر�سالة املنا�سبة لق�ضيتها ‪.‬‬ ‫•يقوم مقرر املجموعة مبناق�شة الر�ؤية والر�سالة مع املجموعات الأخرى ويقوم بالتعديل عليها ح�سب ر�أي املجموعات‪.‬‬ ‫•يتم عر�ض الر�ؤية والر�سالة املتفق عليها �أمام امل�شاركني‪.‬‬

‫مرفق ن�شاط رقم (‪: ) 4-3‬‬ ‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬مفهوم الرؤية ‪:‬‬

‫يف جانب �أو �أكرث‪.‬‬

‫الرؤية والرسالة‬

‫عبارة ت�صف ما تتطلع املدر�سة �إىل حتقيقه �ضمن فرتة زمنية م�ستقبلية لتطور �أو�ضاعها احلالية‬

‫ل�صياغة الر�ؤية البد من الإجابة عن الأ�سئلة الأتية ‪:‬‬ ‫ •ما هو �شكل النجاح املطلوب �أن حتققه املدر�سة ؟‬ ‫ •ما هي الفر�ص املتاحة �أمام املدر�سة والتي مل ت�أخذ بها بعد؟‬ ‫ •ما الذي ميكن �أن تفعله املدر�سة �إذا توافرت لها موارد اكرب؟‬ ‫ •ما الذي تريد املدر�سة �أن ُتعرف به يف املجتمع يف الواقع وامل�ستقبل؟‬ ‫ •‪ ‬ما هي ثقافة املدر�سة وا�سرتاتيجياتها؟‬ ‫‪44‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫�أن يتم اختيار كلماتها بعناية وتفكري‪ ‬وان يتم وزن الدالالت اخلا�صة بكل عبارة فال تكون مملة وال �سطحية باهتة ولكن �صادقة‬ ‫وخمل�صة حتى تثري الطموح لدى من يقر�ؤها وحتفزه للعمل كما �أن هذه الكلمات ينبغي �أن تعك�س قيم املدر�سة التي تريد �إر�ساءها‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬مفهوم الرسالة ( المهمة ) ‪ :‬هي عر�ض يو�ضح ال�سبب الفعلي لوجود املدر�سة �أو مهمة املدر�سة ‪ ،‬وهي �إجابة‬ ‫لل�س�ؤال‪ :‬ملاذا نحن موجودون ؟�أو ما الذي �سنعمله معا؟ �أو ما العمل الذي تقوم به املدر�سة؟‬ ‫شروط الرسالة‪: ‬‬

‫ •الر�سالة م�ستمرة‪ ، ‬ت�أتي كفعل ‪ ،‬مثل‪ :‬ت�أمني �أو �إ�سعاد ‪� ،‬أو تقوية ‪� ،‬أو تعليم ‪� ،‬أو م�ساعدة ‪� ،‬أو رفع‪� ، ‬أو حتقيق‪.‬‬ ‫ •الر�سالة يف امل�ضارع‪ ‬ولي�ست يف املا�ضي ‪ ،‬وال يف امل�ستقبل ‪ ،‬بل هي‪ ‬الآن وكل زمان‪ ‬‬ ‫ •الر�سالة خمت�صرة‪ ‬ولكن ت�شتمل على عدة معاين(حتديد الأولويات ‪�،‬شمولية املعايري)‪.‬‬ ‫عندما تريد املدر�سة ت�شكيل ر�سالتها عليها حتديد عدد من الأمور �أهمها‪ : ‬‬ ‫ •حتديد املنتج الرئي�سى‪� ( ‬أو اخلدمة الرئي�سية ) للمدر�سة‪� ،‬أى ما العمل الذي ت�ؤديه املدر�سة‪ ‬‬ ‫ •حتديد اجلمهور‪� ( ‬أو امل�ستفيدين )‪� ،‬أي ملن ت�ؤدي هذا العمل ؟‪ ‬‬ ‫ •‪ ‬حتديد الطريقة الرئي�سية للمدر�سة لإي�صال املنتج‪� ( ‬أو اخلدمة ) للجمهور امل�ستفيد‪� .‬أي كيف ي�ؤدي هذا العمل ؟‬ ‫ •‪ ‬حتديد الأ�سباب الرئي�سية لوجود املدر�سة‪� ،‬أي ملاذا وجدت املدر�سة ؟‪ ‬‬ ‫ •‪ ‬الإتفاق على نقاط التميز وتفرد املدر�سة‪� ،‬أي ما الذي تتميز وتتفرد به وكيف تنميه ؟‬ ‫ •حتديد القوى الإيجابية‪ ‬التي تدفع املدر�سة للأمام والقوى ال�سلبية التي متنعها من التقدم‪� .‬أي ما الذي يحرك املدر�سة ؟‪ ‬‬ ‫مواصفات رسالة المدرسة ‪:‬‬

‫ •‪� ‬أن تكون وا�ضحة و�سهلة الفهم من قبل اجلميع‪.‬‬ ‫ •�أن ت�أتي خمت�صرة وق�صرية ي�سهل تذكرها‪.‬‬ ‫ •‪ ‬تعرب عن متيز املدر�سة عن غريها‪.‬‬ ‫ •‪ ‬وا�سعة من غري هالمية‪ ،‬حمددة من غري تف�صيل‪.‬‬ ‫ •متثل املرجع الدائم للقرارات داخل املدر�سة‪.‬‬ ‫ •‪ ‬حتاكي �أعراف ‪ /‬فل�سفة ‪ /‬قيم‪ / ‬معتقدات وتقاليد وزارة الرتبية والتعليم‪. ‬‬ ‫ •‪ ‬تعك�س معايري قابلة للتحقيق‪.‬‬ ‫ •‪ ‬يتم �صياغتها بطريقة تدفع اجلميع لتبنيها كر�سالة للمدر�سة‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪45‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫بناء األهداف‬

‫الباب الثالث‬

‫رقم (‪)5-3‬‬

‫‪ 40‬دقيقة‬

‫البرامج والمشروعات‬

‫الباب الثالث‬

‫رقم (‪)6-3‬‬

‫‪ 50‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪ :‬اك�ساب امل�شاركني مهارة و�ضع الأهداف التطويرية‪.‬‬

‫الهدف من النشاط ‪ :‬اك�ساب امل�شاركني مهارة ت�صميم الأن�شطة واالجراءات لتحقيق الأهداف‪.‬‬

‫نص النشاط ‪ :‬الأهداف هي النتائج املطلوب حتقيقها يف امل�ستقبل‪ ،‬ويتم حتديد الأهداف بعدما تتعرف جلنة التميز واجلودة‬ ‫على واقع املدر�سة‪ ،‬وحتدد �أولوياتها وبناء ر�ؤيتها ور�سالتها ؛ بالرجوع اىل الأولويات التي مت اختيارها بالن�شاط ال�سابق ‪� ،‬ضع‬ ‫الأهداف التطويرية املنا�سبة لكل �أولوية مع العلم �أنه ميكن ان يكون �أكرث من هدف تطويري للأولوية ‪:‬‬

‫نص النشاط ‪ :‬الربنامج هو جمموعة من امل�شروعات املرتبطة ببع�ضها البع�ض ‪ ،‬و�أما امل�شروع فهو جمموعة من الأن�شطة‬ ‫والأجراءات ت�صمم لتحقيق الأهداف‪.‬وتع ّد الربامج هي احللول التي يتم ت�صميمها لتحقيق الأهداف ‪ ،‬وتت�صف الربامج ب�أنها‬ ‫مرتبطة بالأهداف ولها موا�صفات الأهداف �أن تكون وا�ضحة‪ ،‬حمددة‪ ،‬واقعية‪ ،‬قابلة للقيا�س ولها مدى زمني حمدد ‪ .‬وقد‬ ‫تكون احللول حزمة برامج تدريبية �أو تكون ذات ن�شاط واحد لعدة م�شروعات ويختلف عدد الربامج والأن�شطة بح�سب واقع‬ ‫املدر�سة و�إمكاناتها‪ .‬وب�صفتك ع�ضو يف جلنة التميز واجلودة �صمم الأن�شطة واالجراءات الالزمة لتحقيق الأهداف التطويرية‬ ‫يف الن�شاط ال�سابق وفق النموذج �أدناه ‪:‬‬

‫الأولويات‬ ‫التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫توفر جمتمعات التعلم‬ ‫توفر برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني‪.‬‬ ‫بناء عالقات تعاون بني املدر�سة والأ�سرة‪.‬‬

‫الهدف التطويري‬

‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬

‫ •تكليف امل�شاركني بكتابة هدف واحد عن كل �أولوية‪.‬‬ ‫ •يتم تخ�صي�ص ق�ضية واحدة لكل جمموعة ‪.‬‬

‫املجال‪:‬‬ ‫الأولوية ‪:‬‬ ‫الهدف‪:‬‬ ‫الربنامج‪ /‬املرشوع‬

‫الزمن‬

‫االجراءات واالنشطة‬

‫ •تكليف املجموعة مبناق�شة الأهداف التي مت �صياغتها من قبل كل فرد من �أفراد املجموعة ‪.‬‬ ‫ •كتابة الأهداف املحتملة للق�ضية او الأولوية عل ورق وعر�ضه �أمام اجلميع ‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬

‫ •عمل جمموعات على �شكل مدر�سة‪.‬‬ ‫ •تخ�صي�ص هدف لكل جمموعة لتحديد الربنامج �أوامل�شروع واالجراءات واالن�شطة املنا�سبة للتنفيذ ‪.‬‬ ‫ •تكليف كل جمموعة بتدوين االجراءات والأن�شطة على ورق كبري ‪.‬‬ ‫ •عر�ض �أعمال املجموعات ومناق�شتها‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪47‬‬

‫الباب الرابع‬

‫‪4‬‬

‫املو�ضوع‬ ‫ن�شاط رقم (‪ : ) 1- 4‬مرحلة التهيئة ‬ ‫ن�شاط رقم (‪ : ) 2- 4‬مرحلة املراجعة الذاتية ‬

‫الزمن‬ ‫(‪ 60‬دقيقة)‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ن�شاط رقم (‪ : ) 3- 4‬مناق�شة النتائج‬ ‫ن�شاط رقم (‪ : ) 4- 4‬مرحلة بناء خطة التطوير ‬

‫(‪ 90‬دقيقة)‬ ‫(‪ 60‬دقيقة)‬

‫ ‬

‫(‪ 90‬دقيقة)‬

‫الباب الرابع‬

‫رقم (‪)1-4‬‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫مرحلة التهيئة‬

‫‪ 60‬دقيقة‬

‫اك�ساب امل�شاركني مهارة التخطيط ملرحلة التهيئة والتوعية للربنامج الوطني لتطوير املدر�سة‬

‫نص النشاط ‪ :‬يتم تنفيذ املراجعة الذاتية وبناء خطة املدر�سة يف �ضوء عدة مراحل وتت�ضمن عدد من الإجراءات و�أول‬ ‫املراحل هي مرحلة التهيئة والتوعية ‪،‬بعدقراءتك للن�شرة املرفقة �أرجو اعداد خطة اجرائية لتنفيذ هذه املرحلة وفق النموذج‬ ‫التايل ‪:‬‬ ‫االجراءات �أو الفعاليات‬

‫الهدف‬

‫م�س�ؤولية‬ ‫التنفيذ‬

‫تاريخ‬ ‫التنفيذ‬

‫مالحظات‬

‫تهيئة وتوعية املجتمع املدر�سي‬ ‫بالربنامج الوطني لتطوير املدار�س‬ ‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬

‫ •تكليف امل�شاركني بقراءة الن�شاط ب�شكل فردي ‪.‬‬ ‫ • ت�شكيل املجموعات على �شكل مدر�ستني (جمموعتني كل جمموعة ت�شكل مدر�سة) ‪.‬‬ ‫ •مناق�شة جماعية لالجراءات واالتفاق عليها من كل جمموعة ‪.‬‬ ‫ •اعداد خطة التهيئة لكل مدر�سة على ورق كبري ‪.‬‬ ‫ •عر�ض املجموعات للأعمال ‪.‬‬ ‫مرفق ن�شاط رقم (‪: ) 1- 4‬‬

‫مرحلة التهيئة ‬

‫يتم تنفيذ املراجعة الذاتية وبناء خطة املدر�سة يف �ضوء عدة مراحل وتت�ضمن عدد من الإجراءات‬ ‫و�أول املراحل هي مرحلة التهيئة والتوعية ‪،‬وتت�ضمن االجراءات التالية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬عقد اجتماع ملن�سوبي املدر�سة الطالعهم على م�شاركة املدر�سة يف الربنامج الوطني لتطوير املدار�س‪.‬‬ ‫‪ -2‬عقد اجتماع ملجل�س املدر�سة الطالعهم على م�شاركة املدر�سة يف الربنامج الوطني لتطوير املدار�س‪.‬‬ ‫‪ -3‬خماطبة �أولياء �أمور الطالب البالغهم م�شاركة املدر�سة يف الربنامج الوطني لتطوير املدار�س‪.‬‬ ‫‪ -4‬توعية الطالب يف برنامج تطوير املدر�سة والفوائد املتوقعة منه من خالل و�سائل االت�صال والتوا�صل على امل�ستوى الداخلي‬ ‫وعلى �سبيل املثال االذاعة املدر�سية والن�شرات‪.‬‬ ‫‪ -5‬ت�شكيل جلنة التميز واجلودة‪.‬‬ ‫‪ -6‬توزيع العمل بني �أع�ضاء جلنة التميز واجلودة ‪.‬‬ ‫‪ -7‬تكوين فرق عمل ملحور نواجت التعلم وحمور الأداء املدر�سي مبجاالته الأربع ( االدارة والقيادة ‪ ،‬التعليم والتعلم ‪ ،‬البيئة‬ ‫املدر�سية‪ ،‬ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية ) من جلنة التميز واجلودة وميكن ا�شراك معلمني �آخرين يف هذه الفرق‪.‬‬ ‫‪ -8‬تدريب �إدارة املدر�سة على تطبيقات الربنامج الوطني لتطوير املدار�س‪.‬‬ ‫‪ -9‬تدريب اع�ضاء جلنة التميز واجلودة على تطبيقات الربنامج الوطني لتطوير املدار�س‪.‬‬ ‫‪48‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪49‬‬

‫‪4‬‬ ‫الباب الرابع‬

‫رقم (‪)2-4‬‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫‪ 90‬دقيقة‬

‫مرحلة المراجعة‬ ‫الذاتية‬

‫ترجمة خطوات مرحلة املراجعة الذاتية اىل اجراءات عملية‬

‫‪4‬‬ ‫الباب الرابع‬

‫مناقشة النتائج‬ ‫رقم (‪)3-4‬‬

‫‪ 60‬دقيقة‬

‫الهدف من النشاط‪:‬‬

‫اك�ساب امل�شاركني مهارات احلوار حول البيانات‪.‬‬

‫نص النشاط ‪ :‬تتم مرحلة املراجعة الذاتية من خالل عدة اجراءات مبينة يف الن�شرة املرفقة ‪،‬من خالل جلنة التميز‬ ‫واجلودة وفرق العمل يرجى القيام بلعب الأدوار املخ�ص�صة لكل فريق و�صو ًال ال�ستخراج النتائج‪.‬‬

‫اك�ساب امل�شاركني مهارات حتديد الأولويات ‪.‬‬

‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬

‫نص النشاط ‪:‬‬

‫ •تق�سيم امل�شاركني اىل جمموعتني كل جمموعة متثل مدر�سة واملجموعة الأخرى متثل جمتمع املدر�سة‬ ‫ •يخ�ص�ص لكل جمموعة عدد من اال�ستبانات‬ ‫ •يخ�ص�ص لكل جمموعة حا�سوب مزود بربجمية لإدخال البيانات وا�ستخراج النتائج‬ ‫ •تقوم كل جمموعة (مدر�سة ) بلعب الأدوار املحددة باجراءات املرحلة الثانية من توزيع اال�ستبانات وتعبئتها وادخال‬ ‫البيانات وا�ستخراج النتائج ‪.‬‬

‫بعد عملية ا�ستخراج النتائج يتم عقد اجتماع لفرق العمل لدرا�سة ومناق�شة النتائج بحيث يناق�ش كل فريق عمل النتائج املتعلقة‬ ‫مبجاله‪ .‬وعقد اجتماع للجنة التميز واجلودة القرار النتائج ‪ .‬ت�صنيف النتائج تنازليا للم�ساعدة يف ترتيب االولويات والق�ضايا‪.‬‬ ‫وحتديد االولويات والق�ضايا التي حتتاجها املدر�سة وفقا للمعايري التالية‪:‬‬ ‫• الت�أثري االيجابي املبا�شر على تعلم املتعلمني ‪.‬‬ ‫• امل�ساهمة يف معاجلة ق�ضايا املتعلمني �أو احتياجات املدر�سة‪.‬‬ ‫• �أن تكون قابلة للمعاجلة �ضمن امكانيات املدر�سة ‪.‬‬

‫ن�شرة ن�شاط رقم (‪) 2- 4‬‬

‫‪ :‬مرحلة المراجعة الذاتية‬

‫خطوات مرحلة املراجعة الذاتية‪:‬‬

‫يرجى ا�ستخدام النتائج يف الن�شاط ال�سابق ملناق�شتها واقرارها وترتيبها تنازليا وحتديد الق�ضايا والأولويات وفق ًا للمعايري‬ ‫املبينة �أعاله وبا�ستخدام �أداة حتليل بيانات املراجعة الذاتية املبينة �أدناه ‪:‬‬

‫‪ -1‬جتهيز ادوات املراجعة الذاتية (ا�ستبانة الإدارة ‪،‬ا�ستبانة املعلمني‪ ،‬ا�ستبانة الطالب ‪،‬ا�ستبانة �أولياء الأمور)‪.‬‬ ‫‪ -2‬توزيع االدوات على فرق العمل يف املدر�سة (فريق الإدارة والقيادة املدر�سية ‪ ،‬فريق التعليم والتعلم ‪ ،‬فريق البيئة املدر�سية‪،‬‬ ‫فريق ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية ) ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تقوم فرق العمل بتوزيع اال�ستبانات على الفئات امل�ستهدفة وتو�ضيح طرق اال�ستجابة عليها‪.‬‬

‫القيادة واالدارة‬ ‫معيار الأداء‬

‫‪ -4‬تقوم فرق العمل بجمع البيانات واملعلومات الكمية عن املجاالت والأدلة وال�شواهد وفق ًا لكل جمال‪.‬‬ ‫‪ -5‬ا�ستالم اال�ستبانات من الفئات امل�ستهدفة‪.‬‬ ‫‪ -6‬يتم ادخال البيانات واملعلومات الكمية والنوعية وفق ًا لكل جمال يف الربنامج احلا�سوبي املخ�ص�ص لتحليلها وا�ستخراج النتائج ‪.‬‬ ‫‪ -7‬عقد اجتماع لفرق العمل لدرا�سة ومناق�شة النتائج بحيث يناق�ش كل فريق عمل النتائج املتعلقة مبجاله‪.‬‬ ‫‪ -8‬عقد اجتماع للجنة التميز واجلودة القرار النتائج ‪.‬‬ ‫‪ -9‬ت�صنيف النتائج تنازليا للم�ساعدة يف ترتيب الأولويات‪.‬‬ ‫‪ -10‬حتديد الأولويات التي حتتاجها املدر�سة ‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫توفر القدرة على التطوير‬ ‫تنمية القيم الوطنية‬ ‫تخطيط مبني عل االحتياجات والإمكانات املتاحة‬ ‫متابعة الأعمال الإدارية والتنظيمية‪.‬‬ ‫تنظيم العمل املدر�سي‬ ‫توثيق �أعمال املدر�سة وبراجمها و�أن�شطتها‬ ‫التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة‬

‫التقدير‬ ‫الهيئة‬ ‫االدارية‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫املعلمون‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫�أولياء الأمور‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫الطالب‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫النتيجة‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪51‬‬

‫التعليم والتعلم‬ ‫معيار الأداء‬

‫ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية‬

‫التقدير‬ ‫الهيئة‬ ‫االدارية‬

‫املعلمون �أولياء الأمور الطالب‬

‫النتيجة‬ ‫‪ ‬‬

‫توفر جمتمعات التعلم‬

‫بناء عالقات تعاون بني املدر�سة والأ�سرة‬ ‫م�شاركة الأ�سرة يف �أن�شطة وفعاليات املدر�سة‬

‫ت�صميم الدرو�س‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫تنفيذ الدرو�س و�إدارة ال�صف‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫االت�صال والتوا�صل ما بني املدر�سة والأ�سرة‬

‫ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية التعليم‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫امتالك املعلمني اجتاهات �إيجابية نحو التعليم والتعلم‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫اتاحة موارد املدر�سة للمجتمع املحلي‬ ‫ا�ستثمار املوارد املتاحة يف املجتمع املحلي‬

‫توفر مهارات التعلم الذاتي‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫توفر الدافعية للتعلم‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫حتقق نواجت التعلم امل�ستهدفة‬

‫معيار الأداء‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬

‫تقوم كل جمموعة بتفريغ النتائج على �أداة حتليل املراجعة الذاتية (امللحق رقم ‪.) 2‬‬ ‫يقوم كل فريق جمال مبناق�شة النتائج اخلا�صة مبجاله ‪.‬‬

‫التقدير‬ ‫الهيئة‬ ‫االدارية‬

‫املعلمون �أولياء الأمور الطالب‬

‫النتيجة‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫ت�صميم �أن�شطة وبرامج �إ�ضافية داعمة للمناهج‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫تقوم جلنة التميز واجلودة بتحديد الأولويات التطويرية ‪.‬‬

‫توفر جاهزية مرافق املدر�سة‪.‬‬ ‫توفر برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني‪.‬‬ ‫ت�صميم �أن�شطة وبرامج داعمة لتعلم املتعلمني مبختلف‬ ‫فئاتهم‪.‬‬ ‫وجود برامج و�آليات دعم عمل املعلم‪.‬‬ ‫حتقيق �أمن و�سالمة من�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫توفر جاهزية مرافق املدر�سة‪.‬‬

‫الهيئة‬ ‫االدارية‬

‫املعلمون �أولياء الأمور الطالب‬

‫النتيجة‪ ‬‬

‫تقوم جلنة التميز واجلودة مبناق�شة النتائج واقرارها‪.‬‬ ‫البيئة املدر�سية‬

‫‪52‬‬

‫معيار الأداء‬

‫التقدير‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪53‬‬

‫‪4‬‬ ‫الباب الرابع‬

‫رقم (‪)4-4‬‬

‫‪ 90‬دقيقة‬

‫خطوات تنفيذ النشاط ‪:‬‬

‫مرحلة بناء خطة‬ ‫التطوير‬

‫ •تقوم كل جمموعة باختيار �أولوية تطويرية من الأولويات التي مت حتديدها بالن�شاط ال�سابق‪.‬‬ ‫ •تقوم املجموعة بتحويل الأولوية اىل هدف تطويري ‪.‬‬ ‫ •يتم مناق�شة �سبل حتقيق الهدف التطويري واالتفاق على برنامج �أو م�شروع �أو ن�شاط ‪.‬‬

‫الهدف من النشاط‪ :‬اك�ساب امل�شاركني مهارة بناء اخلطة التطويرية‬

‫ •تقوم املجموعة بو�ضع االجراءات والأن�شطة لتحقيق الهدف وحتديد امل�س�ؤولية لكل �إجراء وكذلك تاريخ التنفيذ وم�ؤ�شرات‬ ‫الأداء‪.‬‬

‫نص النشاط ‪:‬‬

‫ •يتم عر�ض �أعمال املجموعات �أمام اجلميع للمناق�شة ‪.‬‬

‫ •بعد حتديد الأولويات تبد�أ عملية بناء خطة تطوير املدر�سة وذلك بو�ضع ر�ؤية ور�سالة املدر�سة‪.‬‬ ‫ •وحتديد الأهداف املراد حتقيقها وفقا للأولويات ‪ .‬ومن ثم حتديد الربامج وامل�شروعات والأن�شطة التي حتقق الأهداف‬ ‫وحتديد م�س�ؤولية التنفيذ وزمن التنفيذ‪.‬‬ ‫ •باال�ستعانة بنموذج خطة تطوير املدر�سة يف امللحق رقم ( ‪ ) 5‬وبا�ستخدام الأولويات يف الن�شاط ال�سابق �أرجو العمل على‬ ‫�إعداد خطة تطوير املدر�سة من خالل جلنة التميز واجلودة يف كل جمموعة‪.‬‬ ‫ر�ؤية ور�سالة املدر�سة‪:‬‬ ‫املجال‪:‬‬ ‫الأولوية ‪:‬‬ ‫الهدف‪:‬‬

‫الربنامج‪ /‬امل�شروع‬

‫مدير املدر�سة‪:‬‬

‫‪54‬‬

‫االجراءات واالن�شطة‬

‫ ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫م�س�ؤولية التنفيذ تاريخ التنفيذ‬

‫التوقيع‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪55‬‬

‫ملحق (‪ )1‬مفتاح االستبانات‬ ‫استبانة الهيئة االدارية‬

‫رقم‬ ‫الفقرة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪56‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫املعيار‬

‫الفقرة‬ ‫ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار التطويرية وتدعمها‪.‬‬ ‫توجه �إدارة املدر�سة جمتمع املدر�سة اىل العمل لتحقيق ر�ؤية ور�سالة املدر�سة‪.‬‬ ‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف حتقيق مفهوم القيادة الت�شاركية املوزعة‪.‬‬ ‫تتابع �إدارة املدر�سة ر�صد التح�سن يف الأداء والتعلم وتقدير الإجناز‪.‬‬ ‫تبني �إدارة املدر�سة قراراتها ا�ستنادا �إىل بيانات ومعلومات موثقة‪.‬‬ ‫توفر ادارة املدر�سة البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة‪.‬‬ ‫ت�شرك ادارة املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة‪.‬‬ ‫ت�ستثمر االدارة املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة‬ ‫تعمل االدارة على املتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل‪.‬‬ ‫تعمل االدارة على تقدمي تغذية راجعة لتوجيه العمل‪.‬‬ ‫تقوم االادارة ب�إجراء التدخالت الت�صحيحية يف الوقت املنا�سب‪.‬‬ ‫تقوم االدارة ب حتديد �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫تقوم االدارة بتو�ضيح �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة للمجتمع املدر�سي‪.‬‬ ‫توفر االدارة �سجالت م�صنفة للوثائق والأعمال املدر�سية‪.‬‬ ‫تتابع االدارة تفعيل ال�سجالت والوثائق ب�صورة دورية‪.‬‬ ‫ت�ستخدم االدارة التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق‪.‬‬ ‫تقوم االدارة بتحديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق ب�صفة م�ستمرة‪.‬‬ ‫تدر�س �إدارة املدر�سة احتياجات من�سوبي املدر�سة للتنمية املهنية‪.‬‬ ‫توفر �إدارة املدر�سة قاعدة بيانات بحاجات التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫ت�شجع �إدارة املدر�سة وتدعم التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء العمل‪.‬‬ ‫تعمل �إدارة املدر�سة على ت�أمني املوارد املادية والب�شرية لدعم التنمية املهنية‪.‬‬ ‫ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية املهنية‪.‬‬ ‫تتابع �إدارة املدر�سة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬ ‫ت�شرك املدر�سة الأ�سرة واملجتمع املحلي يف �أن�شطة االحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬ ‫ت�شرك املدر�سة خربات املجتمع املحلي يف املحافظة على �أمن الوطن الفكري واالجتماعي واالقت�صادي واالمني ‪.‬‬ ‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدى املجتمع املدر�سي‪.‬‬ ‫تخطط املدر�سة للم�شاركة يف االحتفاء باملنا�سبات الوطنية من خالل �أن�شطتها ال�سنوية ‪.‬‬ ‫ت�شجع املدر�سة العمل يف جمتمعات تعلم مهنية‪.‬‬ ‫ت�شجع املدر�سة املعلمني على البحث والتجريب‪.‬‬ ‫توجه املدر�سة املعلمني على تطبيق ا�سرتاتيجيات التعليم املتمايز‪.‬‬ ‫حتث املدر�سة املعلمني على ت�شجيع التعلم اجلماعي والتعاوين‪.‬‬ ‫توفر املدر�سة مناخا ي�شجع على احلوار وتقبل الر�أي الآخر‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على تنفيذ ان�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية لدى املتعلمني‪.‬‬ ‫تتوفر �صيانة م�ستمرة ملرافق املدر�سة‪.‬‬ ‫تتم درا�سة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪10 ‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16 ‬‬ ‫‪17 ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪57‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪58‬‬

‫يتم االهتمام مب�شاركة كافة املعلمني يف حتديد الأن�شطة والربامج الإ�ضافية‪.‬‬ ‫توجه املدر�سة املعلمني على ت�صميم الدرو�س لتحقيق النمو املتكامل ل�شخ�صية املتعلم‪.‬‬ ‫ت�ؤكد املدر�سة على �أن يعمل املعلمون على �إعادة توجيه التعليم �أثناء احل�صه يف �ضوء نتائج التقومي التكويني‪.‬‬ ‫ت�شجع املدر�سة على تفعيل م�صادر التعلم وو�سائله املتاحة يف �إدارة عملية التدري�س و�أن�شطتها املختلفة‬ ‫توجه املدر�سة املعلمني اىل حتديد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة والنواجت املتحققة‪.‬‬ ‫تتابع املدر�سة تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة‪.‬‬ ‫حتث املدر�سة املعلمني على اظهار توقعات عالية عن تعلم املتعلمني‪.‬‬ ‫ت�شجع املدر�سة املعلمني واملتعلمني على ممار�سة مهارات البحث واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي‪.‬‬ ‫حتر�ص املدر�سة على توجيه العاملني على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص التعلم جلميع املتعلمني‪.‬‬ ‫حتر�ص املدر�سة على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني‪.‬‬ ‫ت�ؤكد املدر�سة على جميع العاملني مب�س�ؤوليتهم عن تعلم جميع املتعلمني‪.‬‬ ‫تتابع املدر�سة ا�ستثمار املعلمني لوقت املدر�سة يف تعلم املتعلمني‪.‬‬ ‫حتث املدر�سة من�سوبيها على ممار�سة �سلوكيات تدل على انتمائهم للمجتمع املدر�سي‪.‬‬ ‫تتوفر جتهيزات كافية لت�شغيل مرافق املدر�سة املتوفرة‪.‬‬ ‫ت�ستثمر مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم‬ ‫تعرف املدر�سة جمتمع املدر�سة بربامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني‪.‬‬ ‫تتم متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صوره م�ستمرة‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على تفعيل دور �أولياء الأمور يف اال�ستجابة املبا�شرة حلاجات املتعلمني‪.‬‬ ‫توجد خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية‪.‬‬ ‫تتم متابعة وتقومي فعالية الأن�شطة والربامج الإ�ضافية ب�صورة م�ستمرة‪.‬‬ ‫حتر�ص املدر�سة على م�شاركة املتعلمني يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميولهم ومواهبهم وقدراتهم‪.‬‬ ‫تهتم املدر�سة بتوجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية‬ ‫ت�شجع املدر�سة على تقدمي برامج �إثرائية تالئم قدرات املوهوبني واملتفوقني من املتعلمني‪.‬‬ ‫توفر املدر�سة برامج عالجيه للمتعلمني املتعرثين درا�سيا‪.‬‬ ‫توفر املدر�سة برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم‬ ‫توفر املدر�سة برامج و�أن�شطة تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب اخلربات واملمار�سات الرتبوية‪.‬‬ ‫توفر املدر�سة ت�سهيالت وجتهيزات لتلبية حاجات املعلمني املتنوعة‬ ‫يتم متابعة تطبيق الئحة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف‪.‬‬ ‫يتم تفعيل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة‪.‬‬ ‫يتم متابعة جاهزية املدر�سة للتعامل مع احلاالت الطارئة والأزمات‪.‬‬ ‫تقوم املدر�سة ب�أ�ستثمار خربات اولياء الأمور والأ�سرة‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على تنمية عالقاتها مع الأ�سرة‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على قيا�س ر�ضا الأ�سرة حول اخلدمات التي تقدمها املدر�سة‪.‬‬ ‫تقوم املدر�سة مب�شاركة الأ�سرة يف كافة ان�شطة املدر�سة‪.‬‬ ‫تقوم املدر�سة بتوظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على �إتاحة مواردها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي‪.‬‬ ‫قيام املدر�سة بقيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها‪.‬‬ ‫تعمل املدر�سة على ا�ستثمار خربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده‪.‬‬ ‫تقوم املدر�سة يف تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪18 ‬‬ ‫‪9 ‬‬ ‫‪ 10‬‬ ‫‪ 10‬‬ ‫‪ 11‬‬ ‫‪ 11‬‬ ‫‪ 12‬‬ ‫‪ 12‬‬ ‫‪ 12‬‬ ‫‪ 12‬‬ ‫‪ 12‬‬ ‫‪ 13‬‬ ‫‪ 14‬‬ ‫‪ 16‬‬ ‫‪ 16‬‬ ‫‪ 17‬‬ ‫‪ 17‬‬ ‫‪ 17‬‬ ‫‪ 18‬‬ ‫‪ 18‬‬ ‫‪ 18‬‬ ‫‪ 18‬‬ ‫‪ 19‬‬ ‫‪ 19‬‬ ‫‪ 19‬‬ ‫‪ 20‬‬ ‫‪ 20‬‬ ‫‪ 21‬‬ ‫‪ 21‬‬ ‫‪ 21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪26‬‬

‫استبانة المعلمين‬

‫رقم‬ ‫الفقرة‬ ‫‪ 1‬ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار التجديدية والتطويرية وتدعمها‪.‬‬

‫املعيار‬

‫الفقرة‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫توجه �إدارة املدر�سة �أعمال املدر�سة لتحقيق ر�ؤية ور�سالة املدر�سة‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف حتقيق مفهوم القيادة الت�شاركية‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫تتابع وتر�صد �إدارة املدر�سة التح�سن يف الأداء والتعلم‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫تبني �إدارة املدر�سة القرارات ا�ستنادا �إىل بيانات ومعلومات موثقة‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪73‬‬

‫ت�شرك ادارة املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة‬

‫‪2‬‬

‫‪74‬‬

‫ت�ستثمر ادارة املدر�سة املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة‬

‫‪2‬‬

‫‪75‬‬

‫تهتم ادارة املدر�سة باملتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪76‬‬

‫تقدم ادارة املدر�سة التغذية الراجعة الالزمة لتوجيه العمل‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪77‬‬

‫حتدد ادارة املدر�سة �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪78‬‬

‫تعمل ادارة املدر�سة على تفوي�ض ال�صالحيات وفق الهيكل التنظيمي املعتمد‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪79‬‬

‫ت�ستخدم ادارة املدر�سة التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق املدر�سي ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪80‬‬

‫تعمل املدر�سة على حتديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق ب�صفة م�ستمرة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على حتديد احتياجات املعلمني للتنمية املهنية‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪8‬‬

‫تدعم �إدارة املدر�سة التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء العمل‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪9‬‬

‫ت�ؤ ّمن �إدارة املدر�سة املوارد املادية والب�شرية لدعم التنمية املهنية‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪10‬‬

‫ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية املهنية‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪11‬‬

‫تتابع �إدارة املدر�سة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدى املتعلمني‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪12‬‬

‫ت�شرك �إدارة املدر�سة املعلمني يف التخطيط لالحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪41‬‬

‫نحر�ص على ت�صميم وتنفيذ ان�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية لدى املتعلمني‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪70‬‬

‫ت�شرك املدر�سة الأ�سرة و�أفرد املجتمع املحلي باالحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪71‬‬

‫نعمل على تنمية التفكري الناقد للتحري عن االخبار ال�صحيحة والك�شف عن اال�شاعات من خالل طرائق التدري�س‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪72‬‬

‫نركز على بيان �أهمية الوحدة الوطنية يف بناء الوطن وتنميته‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪13‬‬

‫اعمل مع زمالئي يف جمتمعات تعلم مهنية لتح�سني تعلم املتعلمني‪.‬‬

‫‪8 ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪59‬‬

‫‪60‬‬

‫‪14‬‬

‫ا�ستثمر مع زمالئي كافة �أوعية العمل امل�شرتك لتبادل اخلربات‪.‬‬

‫‪8 ‬‬

‫‪43‬‬

‫تتوفر التجهيزات الالزمة لت�شغيل مرافق املدر�سة‪.‬‬

‫‪16 ‬‬

‫‪15‬‬

‫�أهتم بتجريب �أفكار جديدة تركز على النتائج‪.‬‬

‫‪8 ‬‬

‫‪44‬‬

‫ت�ستثمر مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم‬

‫‪16 ‬‬

‫‪16‬‬

‫�أ�صمم الدرو�س لتحقيق النمو املتكامل ل�شخ�صية املتعلم‪.‬‬

‫‪9 ‬‬

‫‪45‬‬

‫تتوفر قاعدة بيانات باحتياجات املتعلمني �إىل برامج الإر�شاد والرعاية‪.‬‬

‫‪17 ‬‬

‫‪17‬‬

‫�أختار بعناية ا�سرتاتيجيات تعليم متمايز تراعي الفروق الفردية بني املتعلمني‪.‬‬

‫‪9 ‬‬

‫‪46‬‬

‫يطلع جمتمع املدر�سة على برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني‪.‬‬

‫‪17 ‬‬

‫‪18‬‬

‫اختار بدقه �أ�ساليب تقومي تتوافق مع �أهداف الدر�س وتتيح �إعادة توجيهه‪.‬‬

‫‪9 ‬‬

‫‪47‬‬

‫يتم متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صورة م�ستمرة‪.‬‬

‫‪17 ‬‬

‫‪19‬‬

‫�أ�صمم �أن�شطة ومواقف تعلميه ت�شجع على التعلم اجلماعي والتعاوين‪.‬‬

‫‪10 ‬‬

‫‪48‬‬

‫يتم التعاون مع �أولياء الأمور لال�ستجابة املبا�شرة حلاجات املتعلمني‪.‬‬

‫‪17 ‬‬

‫‪20‬‬

‫�أوفر مناخا ي�شجع املتعلمني على احلوار وتقبل الر�أي الآخر‪.‬‬

‫‪10 ‬‬

‫‪49‬‬

‫توجد خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية‪.‬‬

‫‪18 ‬‬

‫‪21‬‬

‫�أقوم بتوجيه التعليم �أثناء احل�صه يف �ضوء نتائج التقومي التكويني‪.‬‬

‫‪10 ‬‬

‫‪50‬‬

‫ي�شارك املعلمون من خمتلف التخ�ص�صات يف حتديد الأن�شطة والربامج الإ�ضافية‪.‬‬

‫‪18 ‬‬

‫‪22‬‬

‫�أفعل م�صادر التعلم وو�سائله املتاحة يف �إدارة عملية التدري�س و�أن�شطتها املختلفة‬

‫‪10 ‬‬

‫‪51‬‬

‫ي�شارك املتعلمني يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميولهم ومواهبهم وقدراتهم‪.‬‬

‫‪18 ‬‬

‫‪23‬‬

‫�أحدد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة والنواجت املتحققة لإعادة توجيه التدري�س‪.‬‬

‫‪11 ‬‬

‫‪52‬‬

‫توجه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية‪.‬‬

‫‪18 ‬‬

‫‪24‬‬

‫�أعمل با�ستمرار على حت�سني موثوقية وم�صداقية �أ�ساليب التقومي امل�ستخدمة‪.‬‬

‫‪11 ‬‬

‫‪53‬‬

‫تقدم برامج �إثراءيه تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني واملتفوقني‪.‬‬

‫‪19 ‬‬

‫‪25‬‬

‫�أتابع تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة‪.‬‬

‫‪11 ‬‬

‫‪54‬‬

‫تقدم برامج عالجيه للمتعلمني املت�أخرين درا�سيا‪.‬‬

‫‪19 ‬‬

‫‪26‬‬

‫ا�ستخدم نتائج التقومي لتوجيه عملية التعلم‪.‬‬

‫‪11 ‬‬

‫‪55‬‬

‫تقدم برامج تلبي حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم‬

‫‪19 ‬‬

‫‪27‬‬

‫اثق بقدرة املتعلمني على حتقيق تقدم كبري يف تعلمهم و�أتوقع منهم ذلك‪.‬‬

‫‪12 ‬‬

‫‪56‬‬

‫تتوفر �آلية تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب اخلربات واملمار�سات ال�ضرورية‪.‬‬

‫‪20 ‬‬

‫‪28‬‬

‫�أمار�س مهارات البحث واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي الدائم‪.‬‬

‫‪12 ‬‬

‫‪57‬‬

‫تتوفر ت�سهيالت وجتهيزات تلبي حاجات املعلمني املتنوعة‬

‫‪20 ‬‬

‫‪29‬‬

‫احر�ص على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص التعلم جلميع املتعلمني‪.‬‬

‫‪12 ‬‬

‫‪58‬‬

‫تتم متابعة تطبيق الئحة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف‪.‬‬

‫‪21 ‬‬

‫‪30‬‬

‫�أحر�ص على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني‪.‬‬

‫‪12 ‬‬

‫‪59‬‬

‫يتم تفعيل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة‪.‬‬

‫‪21 ‬‬

‫‪31‬‬

‫�أ�شعر مب�س�ؤوليتي ال�شخ�صية عن تعلم جميع املتعلمني‪.‬‬

‫‪12 ‬‬

‫‪60‬‬

‫تتوفر ا�سرتاتيجية للتعامل مع احلاالت الطارئة و�إدارة الأزمات‪.‬‬

‫‪21 ‬‬

‫‪32‬‬

‫�أ�شجع املتعلمني على القيام بالبحث والتق�صي عن املعلومات التي تهمهم وتتعلق بتعلمهم‪.‬‬

‫‪13 ‬‬

‫‪61‬‬

‫تقوم املدر�سة ب�أ�ستثمار خربات اولياء الأمور والأ�سرة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪33‬‬

‫�أ�شجع املتعلمني على احلوار والنقا�ش واال�ستف�سار لتعميق فهمهم وحت�صيلهم‪.‬‬

‫‪13 ‬‬

‫‪62‬‬

‫تعمل املدر�سة على تنمية عالقاتها مع الأ�سرة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪34‬‬

‫�أ�شجع املتعلمني على تقييم تعلمهم ب�صورة ذاتية و�إعادة توجيهه يف �ضوء ذلك‬

‫‪13 ‬‬

‫‪63‬‬

‫تعمل املدر�سة على قيا�س ر�ضا الأ�سرة حول اخلدمات التي تقدمها املدر�سة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪35‬‬

‫�أحر�ص على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم‪.‬‬

‫‪14 ‬‬

‫‪64‬‬

‫تقوم املدر�سة مب�شاركة الأ�سرة يف كافة ان�شطة املدر�سة‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫‪36‬‬

‫�أ�شجع املتعلمني على التميز والإجناز وحتدي الذات‪.‬‬

‫‪14 ‬‬

‫‪65‬‬

‫تقوم املدر�سة بتوظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫‪37‬‬

‫احر�ص على تنمية التزام املتعلمني وانتمائهم للمجتمع املدر�سي‪.‬‬

‫‪14 ‬‬

‫‪66‬‬

‫تعمل املدر�سة على �إتاحة مواردها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫‪38‬‬

‫احر�ص على اكت�ساب املتعلمني للمهارات واملعارف بوترية منا�سبة‪.‬‬

‫‪15 ‬‬

‫‪67‬‬

‫قيام املدر�سة بقيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫‪39‬‬

‫احر�ص على اكت�ساب املتعلمني ملهارات التفكري مب�ستوياتها املختلفة‪.‬‬

‫‪15 ‬‬

‫‪68‬‬

‫تعمل املدر�سة على ا�ستثمار خربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫‪40‬‬

‫�أحلظ �أن نواجت التعلم انعك�ست على �سلوكيات املتعلمني ومهاراتهم احلياتية‪.‬‬

‫‪15 ‬‬

‫‪69‬‬

‫تقوم املدر�سة يف تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫‪42‬‬

‫تتوفر ال�صيانة امل�ستمرة مما يجعل مرافق املدر�سة بجاهزية دائمة‪.‬‬

‫‪16 ‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪61‬‬

‫استبانة أولياء األمور‬

‫‪8‬‬

‫تتابع املدر�سة تقدم تعلم املتعلمني‪ .‬‬

‫‪ 11‬‬

‫املعيار‬

‫‪9‬‬

‫ت�ستخدم املدر�سة نتائج تقييم التعلم يف عملية التعليم والتعلم‪ .‬‬

‫‪ 11‬‬

‫‪1‬‬

‫‪10‬‬

‫يظهر املعلمون توقعات ايجابية عن م�ستوى تعلم املتعلمني‪ .‬‬

‫‪ 12‬‬

‫‪2‬‬

‫تو�ضح �إدارة املدر�سة ر�ؤيتها ور�سالتها يف كافة املنا�سبات‪ .‬‬

‫‪1‬‬

‫‪11‬‬

‫يحر�ص املعلمون على حتقيق فر�ص تعلم متكافئة للمتعلمني‪ .‬‬

‫‪ 12‬‬

‫‪3‬‬

‫تتابع �إدارة املدر�سة تعلم املتعلمني وت�شجع التفوق با�ستمرار‪ .‬‬

‫‪1‬‬

‫‪12‬‬

‫ت�شجع املدر�سة املتعلمني على البحث واال�ستق�صاء عن املعلومات التي ت�ساعده يف عملية التعلم‪ .‬‬

‫‪ 13‬‬

‫‪4‬‬

‫تتخذ �إدارة املدر�سة القرارات ا�ستنادا �إىل بيانات ومعلومات موثقة‪ .‬‬

‫‪1‬‬

‫‪13‬‬

‫يحر�ص املتعلمون على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم‪.‬‬

‫‪ 14‬‬

‫‪39‬‬

‫ت�شرك ادارة املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة‬

‫‪2‬‬

‫‪14‬‬

‫يهتم املتعلمون بالتميز والإجناز وتعزيز الذات‪ .‬‬

‫‪ 14‬‬

‫‪40‬‬

‫تقدم ادارة املدر�سة تغذية راجعة عن و�ضع املتعلمني الدرا�سي‬

‫‪3‬‬

‫‪15‬‬

‫ميار�س املتعلمون �سلوكيات تدل على انتمائه للمدر�سة‪.‬‬

‫‪ 14‬‬

‫‪41‬‬

‫تو�ضح ادارة املدر�سة �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة للمجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪16‬‬

‫يكت�سب املتعلمون املهارات واملعارف املنا�سبة‪ .‬‬

‫‪ 15‬‬

‫‪42‬‬

‫توثق ادارة املدر�سة زياراتنا للمدر�سة ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪17‬‬

‫يكت�سب املتعلمون مهارات التفكري االيجابي‪ .‬‬

‫‪ 15‬‬

‫‪6‬‬

‫حتر�ص املدر�سة على االحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪18‬‬

‫تظهر نواجت تعلم املتعلمني على �سلوكياتهم ومهاراتهم احلياتية‪ .‬‬

‫‪ 15‬‬

‫‪5‬‬

‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدى املتعلمني‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪20‬‬

‫تدر�س املدر�سة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية‪ .‬‬

‫‪ 17‬‬

‫‪19‬‬

‫تعمل املدر�سة على تنفيذ ان�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪21‬‬

‫تعمل املدر�سة على توعية اولياء االمور بربامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني‪ .‬‬

‫‪ 17‬‬

‫‪38‬‬

‫ت�شرك املدر�سة الأ�سرة و�أفرد املجتمع املحلي باالحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪22‬‬

‫تتابع املدر�سة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صوره م�ستمرة‪.‬‬

‫‪ 17‬‬

‫‪7‬‬

‫توفر املدر�سة مناخا ي�شجع املتعلمني على احلوار وتقبل الر�أي الآخر‪ .‬‬

‫‪ 8‬‬

‫‪24‬‬

‫تطلع املدر�سة اولياء االمور على خطتها من الأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية‪.‬‬

‫‪ 18‬‬

‫‪23‬‬

‫تفعل املدر�سة دور اولياء االمورلال�ستجابة املبا�شرة حلاجات املتعلمني‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫‪25‬‬

‫تتاح للمتعلمني فر�صة امل�شاركة يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميوله ومواهبه وقدراته‪ .‬‬

‫‪ 18‬‬

‫‪31‬‬

‫تعمل املدر�سة على ا�ستثمار خربات الأ�سرة و�أفراد املجتمع املحلي وموارده‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪26‬‬

‫حتر�ص املدر�سة على توجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية‪.‬‬

‫‪ 18‬‬

‫‪32‬‬

‫تعمل املدر�سة على تنمية عالقاتها مع الأ�سرة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪27‬‬

‫تقدم املدر�سة برامج �إثراءيه تالئم قدرات املتعلمني‪.‬‬

‫‪ 19‬‬

‫‪33‬‬

‫تقوم املدر�سة بقيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪28‬‬

‫تقدم املدر�سة برامج عالجيه للمتعلمني املت�أخرين درا�سيا‪.‬‬

‫‪ 19‬‬

‫‪34‬‬

‫تقوم املدر�سة بدعوة الأ�سرة للم�شاركة يف كافة ان�شطتها‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫‪29‬‬

‫تقدم املدر�سة برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم‪ .‬‬

‫‪ 19‬‬

‫‪35‬‬

‫تقوم املدر�سة بتوظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫‪30‬‬

‫تفعل املدر�سة �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة‪.‬‬

‫‪ 21‬‬

‫‪36‬‬

‫تعمل املدر�سة على �إتاحة مواردها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫‪37‬‬

‫تقوم املدر�سة يف تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫رقم‬ ‫الفقرة‬ ‫‪ 1‬ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار اجلديدة والتطويرية وتدعمها‪ .‬‬ ‫الفقرة‬

‫‪62‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪63‬‬

‫استبانة الطالب‬

‫رقم‬ ‫الفقرة‬ ‫تتابع �إدارة املدر�سة تعلمنا وي�سالوننا عن ال�صعوبات التي تواجهنا‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفقرة‬

‫‪64‬‬

‫‪19‬‬ ‫املعيار‬

‫‪ 15‬‬

‫�ساهمت املدر�سة يف حت�سني مهاراتي وقيمي االيجابية‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫توفر املدر�سة �صيانة م�ستمرة ملرافق املدر�سة‪.‬‬

‫‪ 16‬‬

‫‪1‬‬

‫‪22‬‬

‫حتر�ص املدر�سة على توفري جتهيزات لت�شغيل مرافق املدر�سة‪.‬‬

‫‪ 16‬‬

‫‪3‬‬

‫تقوم �إدارة املدر�سة بح�ضور الكثري من احل�ص�ص ال�صفية وت�شجعنا على االجتهاد يف الدرا�سة‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪23‬‬

‫ن�ستطيع ا�ستخدام مرافق املدر�سة يف التعلم والن�شاطات‪.‬‬

‫‪ 16‬‬

‫‪4‬‬

‫تذكرنا �إدارة املدر�سة بان مدر�ستنا �ست�صبح من �أف�ضل املدار�س و�أننا �سنحقق �أف�ضل النتائج‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪24‬‬

‫تهتم املدر�سة مبعرفة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية‪.‬‬

‫‪ 17‬‬

‫‪41‬‬

‫تو�ضح ادارة املدر�سة �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪25‬‬

‫توفر املدر�سة املعلومات الكافية عن برامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني املتوفرة‪.‬‬

‫‪ 17‬‬

‫‪2‬‬

‫حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدينا‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪26‬‬

‫حتر�ص املدر�سة على ا�ستفادتنا من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صوره م�ستمرة‪.‬‬

‫‪ 18‬‬

‫‪6‬‬

‫ت�شركنا االدارة املدر�سية يف �أن�شطة االحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪29‬‬

‫ارى �أن الأن�شطة �أ�سهمت يف تر�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية‪.‬‬

‫‪ 18‬‬

‫‪20‬‬

‫تنفذ املدر�سة ان�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية لدينا‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪27‬‬

‫تهتم املدر�سة بالطالب املتعرثين درا�سيا‪.‬‬

‫‪19 ‬‬

‫‪40‬‬

‫ت�شرك املدر�سة الأ�سرة و�أفرد املجتمع املحلي باالحتفاء باملنا�سبات الوطنية‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪28‬‬

‫�أ�ستطيع اختيار م�شاركتي يف الأن�شطة والربامج ح�سب رغبتي ومواهبي وقدراتي‪.‬‬

‫‪ 19‬‬

‫‪42‬‬

‫ي�ساهم املعلمون يف تنمية التفكري االيجابي لدينا للو�صول اىل املعلومات ال�صحيحة وك�شف املعلومات اخلاطئة‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫‪30‬‬

‫تقدم املدر�سة برامج �إثرائيه تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني واملتفوقني‪.‬‬

‫‪ 19‬‬

‫‪7‬‬

‫ينوع املعلمون يف طرق تدري�سهم ويطوروها‪.‬‬

‫‪ 9‬‬

‫‪31‬‬

‫تتابع املدر�سة م�ساعدة املتعلمني املتعرثين درا�سيا حتى يتمكنوا من حت�سني م�ستواهم‪.‬‬

‫‪ 19‬‬

‫‪8‬‬

‫ي�شجع املعلمون احلوار ويتقبلوا �أفكارنا‪.‬‬

‫‪ 10‬‬

‫‪32‬‬

‫تقدم برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم‪.‬‬

‫‪ 19‬‬

‫‪9‬‬

‫يقدم املعلمون التوجيهات �أثناء احل�صه يف �ضوء �إجابات املتعلمني ونتائج االختبارات‪.‬‬

‫‪ 10‬‬

‫‪33‬‬

‫تهتم املدر�سة ب�إجراءات الأمن وال�سالمة‪.‬‬

‫‪ 21‬‬

‫‪10‬‬

‫ينوع املعلمون يف ا�ستخدام م�صادر التعلم والتقنية �أثناء التدري�س و�أن�شطته املختلفة‪.‬‬

‫‪ 10‬‬

‫‪5‬‬

‫تتعامل �إدارة املدر�سة بتقدير واحرتام مع �أولياء �أمورنا عند ح�ضورهم للمدر�سة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪11‬‬

‫يتابع املعلمون واجباتنا املنزلية وملفات الإجناز ويقدمون لنا املالحظات ال�شفهية واملكتوبة‪.‬‬

‫‪ 11‬‬

‫‪34‬‬

‫ت�ستفيد املدر�سة من خربات الأ�سرة واملجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪12‬‬

‫يحر�ص املعلمون على تعلم جميع املتعلمني‪.‬‬

‫‪ 12‬‬

‫‪35‬‬

‫حتر�ص املدر�سة على التوا�صل مع الأ�سرة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪13‬‬

‫ي�شجع املعلمون على البحث والتق�صي عن املعلومات املتعلقة بالتعلم‪.‬‬

‫‪ 13‬‬

‫‪36‬‬

‫تعمل املدر�سة على االجابة عن ت�سا�ؤالت الأ�سرة واملجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪14‬‬

‫ي�شجع املعلمون على احلوار والنقا�ش واال�ستف�سار لإجناز املهام التعلمية‪.‬‬

‫‪ 13‬‬

‫‪37‬‬

‫تقوم املدر�سة بدعوة الأ�سرة للم�شاركة يف كافة ان�شطتها‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫‪15‬‬

‫يحر�ص املعلمون على تعليمنا اكت�شاف نقاط القوة وال�ضعف لدينا ‪.‬‬

‫‪ 13‬‬

‫‪38‬‬

‫تقوم املدر�سة بتوظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫‪16‬‬

‫يحر�ص املعلمون على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم‪.‬‬

‫‪ 14‬‬

‫‪39‬‬

‫تعمل املدر�سة على �إتاحة مرافقها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫‪17‬‬

‫�أ�شعر �أن معاريف ومهاراتي تزداد يوما بعد يوم يف كافة املواد‪.‬‬

‫‪ 15‬‬

‫‪18‬‬

‫�أ�شعر ب�أنني �أ�صبحت �أفكر جيد ًا‪.‬‬

‫‪ 15‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫‪65‬‬

‫معايير األداء المدرسي‬

‫رقم املعيار‬

‫‪66‬‬

‫املعيار‬

‫‪1‬‬

‫توفر القدرة على التطوير‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫تخطيط مبني على االحتياجات والإمكانات املتاحة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫متابعة الأعمال الإدارية والتنظيمية‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫تنظيم العمل املدر�سي‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫توثيق �أعمال املدر�سة وبراجمها و�أن�شطتها‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫تنمية االنتماء للوطن‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫توفر جمتمعات التعلم‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫ت�صميم الدرو�س‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫تنفيذ الدرو�س و�إدارة ال�صف‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية التعليم‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫امتالك املعلمني اجتاهات �إيجابية نحو التعليم والتعلم‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫توفر مهارات التعلم الذاتي‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫توفر الدافعية للتعلم‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫حتقق نواجت التعلم امل�ستهدفة‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫توفر جاهزية مرافق املدر�سة‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫توفر برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫ت�صميم �أن�شطة وبرامج �إ�ضافية داعمة للمناهج‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫ت�صميم �أن�شطة وبرامج داعمة لتعلم املتعلمني مبختلف فئاتهم‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫وجود برامج و�آليات دعم عمل املعلم‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫حتقيق �أمن و�سالمة من�سوبي املدر�سة‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫بناء عالقات تعاون بني املدر�سة والأ�سرة‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫م�شاركة الأ�سرة يف �أن�شطة وفعاليات املدر�سة‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫االت�صال والتوا�صل ما بني املدر�سة والأ�سرة‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫اتاحة مواردها للمجتمع املحلي‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫ا�ستثمار املوارد املتاحة يف املجتمع املحلي‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪ -‬اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

sd.tatweer.edu.sa

@SchoolsDevelop

Schools Develop

@SchoolsDevelop