DDD
“Didáctica del diseño” 4º EINA 2013/2014
DDD “Didáctica para un Diseño Desobediente” es una experiencia entre profesores y alumnos con la intención de reflexionar sobre el término “Desobediente” y su presencia en la relación “Didáctica” y “Diseño”. 01 > INTRO 02 > PRESENTACIÓN 03 > DESOBEDECER
DDD atiende por una lado a una pedagogía que se estructura desde la desobediencia y por otro lado observa al diseño desobediente. DDD es un ejercicio de “infiltración” en la propia escuela, con la intención de conquistar nuevos espacios de aprendizaje. DDD es el motor de cruces entre profesores y alumnos de diferentes asignaturas y cursos de la escuela. DDD es un esfuerzo por redefinir las relaciones entre docentes, alumnos y conocimiento, siendo ella misma la herramienta desestabilizadora del orden DDD es una asignatura de ultimo curso “Didáctica del diseño” 4º curso EINA, de naturaleza “desestabilizadora”. DDD es un curso de análisis, investigación y acción.
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Una didáctica para un diseño desobediente es una pedagogía orientada a comportarse de forma no obediente ante los parámetros de movimiento del diseño, haciendo que este sufra otros desplazamientos, en otras direcciones, bajo otros impulsos y con otros motivos, o no.
04 Disolución de fronteras institucionales Estado TRANS- y disciplinares. 07 La Educación no es producto Sobre la MUTABILIDAD ni servicio, es una práctica de implicación y transformación de todos los tipos de espacios. 17 Fomentar el “deseo” de pensar. DESEANDO 23 Educación expandida. OUTSIDE ITS INSIDE Saberes compartidos. Prácticas colectivas. 24 Educa-acción. FIRST MOVEMENT Sobre el desplazamiento y la naturaleza nómada. Nostalgia & memoria. 26 STATE 27 ¿SUEÑAN LOS ANDROIDES CON OVEJAS ELÉCTRICAS? 44 Cultura DISPERSA 47 2+1=21
El estado del diseño. La imaginación. Diversidad vs. Standarización.
Haz trampas! El espacio normativa y prescidiblemente organizado. 157.836 & more.
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DDD trabaja desde ámbitos de relflexión en el entorno de la Didáctica y del Diseño, bajo parámetros Desobedientes. La dinámica parte de la lectura de un entorno literario que es capaz de presentar un contexto de reflexión para DDD. La lectura del texto y los referentes permitirá al alumno de DDD poder estructurar unidades didáctica: análisis/investigación/ acción, para un aprendizaje compartido. Estas unidades didáctica son presentadas en clase como material didáctico. Como proyecto dentro del curso, se plantean colaboraciones con otras asignaturas pertenecientes a otros cursos de la mima escuela, con la intención de establecer relaciones transversales en donde la trama académicas institucional es atravesada por otro tipo de relaciones que abren el debate, la práctica, el análisis sobre la transmisión del conocimiento en el marco del diseño.
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“Vivimos atrapados en un mundo que no se nos ofrece como un cosmos acogedor, sino como una cárcel amenazante. Por eso la tendencia hoy es a construir nichos de seguridad”. Marina Garcés “Un mundo común” Ed Bellaterra 2013
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Pensar, pasa por una transformación íntima del sujeto, por el desplazamiento del “yo” desde el terreno privado hacia el común. La vida es un tema común y en este sentido el movimiento es el de pasar del “yo pienso” y el “yo veo”, organizados desde el terreno de la opinión, hacia un “pensar” y un “ver” impersonales, impropios y abiertos sin dejar por ellos de ser singulares. Es por esta naturaleza que posee la vida, por lo que la política, las instituciones y las clases sociales dirigentes tratan a lo común como un monopolio del cual quieren el poder, generando violencia y trampas en las relaciones que tejen la vida. Buscar la seguridad alienta la guerra, la precipitación, el miedo al fracaso y al error, el poder, las estructuras rígidas, la mentira y anula el espíritu aventurero. Es en este contexto donde entendemos el “desobedecer”. La finalidad es devolver la vida a la sociedad y no a los cargos de poder y para ello la educación ha de enseñar a desobedecer.
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Desobedecer a la estructura del conocimiento actual abre un debate crítico ante todos los componentes del sistema. Se trata de jugar desde dentro a través de dos frentes. El que atiende a la institución, no permitiendo que deje de ser instituyente y el que atiende al conocimiento, no permitiendo que pierda su libertad. DDD es un ejemplo de reencuentro entre el pensamiento crítico y las prácticas educativas.
“El proyecto de diseño está dejando de ser el proyecto de diseño. Quiero decir: el proyecto, hasta hace poco identificado con el propio diseño, se ve ahora desbordado por las posibilidades que se abren delante del sieño entendido, el mismo, como proyecto.” Octavi Rofes
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Ser viajero, no viajante, supone accionar los mecanismos en el durante, en el mientras, en los entremedios. Desobedecer es un acto de accionamiento de mecanismos, es una manifestación libre, autónoma, visceral, es una necesidad. Frente a las trayectorias trazadas, predefinidas, guiadas, la acción de desobedecer permite encontrar el sentido al desplazamiento, al proyecto. Es fundamental desobedecer a las señales que indican la dirección, la prohibición, la obligatoriedad, la velocidad de un fin anunciado, de una estructura prediseñada, de una manipulación programada. Es sólo en la obsesión de la victoria en donde tiene sentido este juego vicioso, alienante y descerebrado. La realidad “inflamada” dificulta entender como en la desobediencia del formato, la apertura de las posibilidades del desplazamiento descongestiona el músculo y abre la estructura permitiendo una adaptación a la complejidad de lo real acorde con ella, sin manipulaciones, de forma ergonómica y aprovechando las múltiples cualidades.
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A diseñar se comienza diseñando el proyecto. La naturaleza del proyecto es la de ser el motor de búsqueda, arriesgado, aventurero, que no se limita a avanzar por lugares conocidos, es expeditivo y por lo cual DESOBEDIENTE.