02 DDD > EFIMERO > by ALUMNOS

COL路LIDIR PANEROLA PAIDOR AFECCIONAT COL路LIDIR PANEROLA efimero

DDD

“Didáctica para un Diseño Desobediente” “Didáctica del diseño” 4º EINA 2013/2014 by Barrancua Buira, Maria

Blancafort Anglada, Clara

Campi Sanou, Mel

Hausmann Ponsà, Carla

01

efimero

CONCEPTE METODOLOGIA CONCLUSIÓ

03 04 05

02

CONCEPTE

CONCEPTE

A partir del concepte d’evolució extret del text ‘Historia del Admirador de Lomonossov’ s’arriba a la conclusió que el disseny és evolutiu. L’evolució del disseny porta a un canvi constant i això ens porta a la desobediència, ja que el dissenyador es qüestiona si el que està fet fins ara està bé i si el que està plantejant és correcte, per tant, el seu disseny evoluciona de forma crítica i desobeint allò que ja existia.

Referents: Text “Historia del admirador de Lomonossov” Joc “El Gran Dictat” Joc “Tabú” METODOLOGIA Pretenem crear un mètode d’ensenyança per obrir tant les possibilitats, com la ment d’aquells que rebin la classe.

Creiem que és necessari que la gent agafi una postura crítica, que deixin de tenir por a qüestionar-se constantment el que els envolta i fer-los partícips de l’evolució desobedient.

03 Com? A partir d’unes paraules que s’han quedat estancades però que són correctes, volem fer veure que instinti-

vament les persones canviem aquests mots i els desobeïm, ja que creiem que no funcionen en la societat en la qual ens trobem. Tractem el tema del conegut i desconegut, el recordat i oblidat, des del format de les paraules.

el dissenyador es qüestiona si el que està fet fins ara està bé i si el que està plantejant és correcte, per tant, el seu disseny evoluciona de forma crítica i desobeint allò que ja existia.

Referents: Text “Historia del admirador de Lomonossov” Joc “El Gran Dictat” Joc “Tabú” METODOLOGIA METODOLOGIA Pretenem crear un mètode d’ensenyança per obrir tant les possibilitats, com la ment d’aquells que rebin la classe.

Creiem que és necessari que la gent agafi una postura crítica, que deixin de tenir por a qüestionar-se constantment el que els envolta i fer-los partícips de l’evolució desobedient.

Com? A partir d’unes paraules que s’han quedat estancades però que són correctes, volem fer veure que instintivament les persones canviem aquests mots i els desobeïm, ja que creiem que no funcionen en la societat en la qual ens trobem. Tractem el tema del conegut i desconegut, el recordat i oblidat, des del format de les paraules.

Forma de l’exercici. Es divideix la classe en grups de quatre i sels hi dóna un sobre a cadascun. El contingut del sobre és una targeta amb quatre paraules estancades que són: col·lidir, panerola, païdor i afeccionat. Amb aquestes paraules els hi donarem la llibertat d’endinsar-se en l’evolució de cadascuna d’elles i descobrir els seus significats.

A partir d’aquests significats intentem trobar una connexió entre el procés que han seguit els grups i el concepte d’evolució, i seguidament finalitzem l’exercici enllaçant el concepte d’evolució amb el de disseny desobedient.

CONCLUSIÓ El grup ha pogut veure que el mètode funciona, ja que els alumnes no només mostraven un interès en conèixer 04 el significat de les paraules, sinó que també desobeïen, sense voler, a la didàctica clàssica. S’endinsaven en una evolució imaginativa i molt més dinàmica arribant a significats molt pròxims als reals però des d’una metodologia diferent i desobedient. Sense que els alumnes siguin conscients del que volem transmetre, estem aconseguint que

ens trobem. Tractem el tema del conegut i desconegut, el recordat i oblidat, des del format de les paraules.

Forma de l’exercici. Es divideix la classe en grups de quatre i sels hi dóna un sobre a cadascun. El contingut del sobre és una targeta amb quatre paraules estancades que són: col·lidir, panerola, païdor i afeccionat. Amb aquestes paraules els hi donarem la llibertat d’endinsar-se en l’evolució de cadascuna d’elles i descobrir els seus significats.

A partir d’aquests significats intentem trobar una connexió entre el procés que han seguit els grups i el concepte d’evolució, i seguidament finalitzem l’exercici enllaçant el concepte d’evolució amb el de disseny desobedient.

CONCLUSIÓ CONCLUSIÓ El grup ha pogut veure que el mètode funciona, ja que els alumnes no només mostraven un interès en conèixer el significat de les paraules, sinó que també desobeïen, sense voler, a la didàctica clàssica. S’endinsaven en una evolució imaginativa i molt més dinàmica arribant a significats molt pròxims als reals però des d’una metodologia diferent i desobedient. Sense que els alumnes siguin conscients del que volem transmetre, estem aconseguint que es plantegin si el que els hi han dit fins ara és realment una veritat absoluta i si la seva actitud passiva i còmoda davant el disseny i les seves normes és la més adequada en aquest moment de canvi que estem vivint.

05

06

07

08

RIDIL路LOC ALORENAP RODIAP TANOICCEFA RIDIL路LOC ALORENAP oremife