Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Lic. En educación Preescolar 4° semestre Estrategias de trabajo docente Rosa María Hernández Cabrera 2° jornada de práctica docente Del 8 al 12 de junio de 2015 J.N.D. Niños héroes. Colonia C.T.M. Zacatecas 3° “A” Educador titular: Luis Martínez Educadora practicante: Gloria Isabel López Martínez Nombre de la unidad didáctica: Cuenta y te escucho Campo formativo: lenguaje y comunicación Aspecto: lenguaje escrito Duración: 3 mañanas de trabajo Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características Competencia transversal: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Justificación: es importante que los niños desde la edad preescolar comiencen a familiarizarse con el lenguaje oral y escrito, que tengan numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse con diversos portadores de textos, para que comprendan algunas de las características y funciones del lenguaje escrito, puesto que esto le servirá para toda su vida, así mismo es importante que desarrollen, fortalezcan y apliquen ciertas normas de conducta que ayuden a tener una mejor convivencia, como el aprender a escuchar a los otros y aceptar sus opiniones. Sesión 1.- Cuenta, cuenta… Aprendizajes esperados: Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Comenta acerca de textos que escucha leer. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras persona Inicio Desarrollo Cierre Comenzar la clase, Formar un círculo en el Hacer una puesta en mencionado a los niños centro del salón, pedir común sobre lo que los acuerdos para tener que pasen uno por uno a escucharon, en relación una clase armoniosa, narrar su cuento. a: ¿Qué fue lo que más posterior a ello preguntar me gustó? ¿Qué parte no
a los niños, si les gusta leer y que clase de cuentos prefieren, aplicando los acuerdos establecidos. Tomar un libro de la biblioteca de aula, y darles unos minutos para que lo exploren y puedan compartirlo con sus compañeros. Evidencia de aprendizaje: registro en el pizarrón sobre sus comentarios
Recursos: cuentos Evaluación: Rúbrica
me gustó? ¿Qué puedo hacer para que me guste? Registrar participaciones pizarrón
en
las el
Criterios de desempeño: Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos Comenta acerca de lo que escucha Respeta reglas establecidas y normas para la convivencia. Controla conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir sus compañeras
INDICADORES
Competente
Satisfactorio
No competente
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos
Participa por iniciativa propia en la lectura de un cuento, lo hace de manera clara y entendible.
Se niega completamente a leer el cuento
Comenta acerca de lo que escucha
Comenta en cada oportunidad que tiene y sus comentarios tienen relación con lo trabajado Escucha a su compañeros, respeta turnos y opiniones Acepta las opiniones de sus compañeros, aun cuando no son de su agrado
Lee el cuento por petición de la educadora, en algunos momentos no sabe cómo continuar y pide retirarse sin embargo termina de leerlo Comenta sólo cuando se le pide de manera directa, pero lo hace conforme al tema de conversación Escucha a sus compañeros pero interrumpe algunas veces Se molesta con sus compañeros, pero evita agredirlos
Interrumpe a sus compañeros de manera constante Se molesta por las aportaciones que hacen sus compañeros y los agrede
Respeta reglas establecidas y normas para la convivencia. Controla conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir a sus compañeros
No comenta, y si lo hace no tiene relación con el tema de conversación
Sesión 2.- Modificando cuentos Aprendizajes esperados: Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Comenta acerca de textos que escucha leer. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras persona Inicio Desarrollo Cierre Leer un cuento a los Reunir a los niños en Leer los cuentos ya niños, mencionar que equipos de 4-5 modificados. cosa no me gustó del integrantes, pedir que mismo y cómo podría seleccionen un cuento Comentar que les modificarlo para que sea de la biblioteca del salón, pereció su cuento y el de de mi agrado total. lo lean por equipos y sus compañeros. determinen que parte podrían modificarle.
Para la nueva creación los niños deberán seleccionar la escena o el personaje que le gustaría cambiar y hacer una nueva creación de la misma, en una hoja de máquina. Evidencia de aprendizaje: cuento modificado
Recursos: cuentos, hojas de máquina. Evaluación: Rúbrica
Criterios de desempeño: Recrea cuentos Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos Comenta acerca de lo que escucha Respeta reglas establecidas y normas para la convivencia. Controla conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir a sus compañeras
INDICADORES Recrea cuentos
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos
Comenta acerca de lo que escucha
Respeta reglas establecidas y normas para la convivencia. Controla conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir a sus compañeros
Competente Modifica personajes o sucesos de un cuento, teniendo como resultado un cuento claro y entendible. Participa por iniciativa propia en la lectura de un cuento, lo hace de manera clara y entendible
Comenta en cada oportunidad que tiene y sus comentarios tienen relación con lo trabajado Escucha a sus compañeros, respeta turnos y opiniones Acepta las opiniones de sus compañeros, aun cuando no son de su agrado
Satisfactorio
No competente
Modifica el cuento, teniendo claro lo que hace pero no es tan entendible
Modifica el cuento sin conocimiento de acción, por consiguiente no tiene secuencia lógica.
Lee el cuento por petición de la educadora, en algunos momentos no sabe cómo continuar y pide retirarse sin embargo termina de leerlo Comenta sólo cuando se le pide de manera directa, pero lo hace conforme al tema de conversación
Se niega completamente a leer el cuento
Escucha a sus compañeros pero interrumpe algunas veces Se molesta con sus compañeros, pero evita agredirlos
Interrumpe a sus compañeros de manera constante Se molesta por las aportaciones que hacen sus compañeros y los agrede
No comenta, y si lo hace no tiene relación con el tema de conversación
Sesión 3.- Creamos un cuento… Aprendizajes esperados: Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes Comenta acerca de textos que escucha leer. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras persona Inicio Desarrollo Cierre Invitar a los niños a crear Reunir a los niños en Leer los cuentos, los niños un cuento, antes equipos, entregarles un comentan sobre lo que preguntar ¿qué es libro hecho de papel se leyó en relación a: necesario para crearlo? bond que tenga un ¿Qué entendieron en la Y establecer acuerdos tamaño visible, es historia? para respetar opiniones y importante que los niños turnos para participar. intenten escribirlo y En caso necesario se dibujarlo para que sea realizaran más fácil su posterior modificaciones con interpretación. ayuda de todos para que la historia tenga secuencia lógica.
Evidencia de aprendizaje: cuento en papel bond
Recursos: papel bond, colores, lápices Evaluación: Rúbrica
Criterios de desempeño: Crea colectivamente cuentos, Comenta acerca de lo que escucha Respeta reglas establecidas y normas para la convivencia. Controla conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir a sus compañeras
INDICADORES Crea cuentos colectivamente
Comenta acerca de lo que escucha
Respeta reglas establecidas y normas para la convivencia. Controla conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir a sus compañeros
Competente
Satisfactorio
No competente
Realiza aportaciones con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes Comenta en cada oportunidad que tiene y sus comentarios tienen relación con lo trabajado Escucha a sus compañeros, respeta turnos y opiniones Acepta las opiniones de sus compañeros, aun cuando no son de su agrado
Hace aportaciones al cuento, pero tiene poca secuencia lógica
Se niega a realizar aportaciones para el cuento
Comenta sólo cuando se le pide de manera directa, pero lo hace conforme al tema de conversación
No comenta, y si lo hace no tiene relación con el tema de conversación
Escucha a sus compañeros pero interrumpe algunas veces Se molesta con sus compañeros, pero evita agredirlos
Interrumpe a sus compañeros de manera constante Se molesta por las aportaciones que hacen sus compañeros y los agrede