Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en educación preescolar 3° semestre Acercamiento a las ciencias naturales Virginia Eugenia López Escobedo Ensayo: Educación en ciencias Gloria Isabel López Martínez 28 de septiembre de 2014
Educación en ciencias Introducción: La curiosidad es el motor principal del desarrollo de las ciencias, ya que esto genera intereses particulares o generales en una comunidad científica, lo cual lleva al desarrollo de explicaciones con base a teorías comprobadas por el método científico. La educación científica servirá entonces, para crear seres con competencias científicas, las cuales ayuden a involucrarse en temas relacionadas con ciencia y a la resolución de problemas que implique la misma.
Desarrollo: Definamos a la ciencia como todo aquel conocimiento adquirido a través del estudio y la práctica, la cual consta de principios y leyes validados por el método científico. Por su parte el método científico, es concebido como una serie de pasos que se utilizan en cualquier investigación científica, en un primer momento consta de observación y creación de hipótesis, posterior a ello viene la experimentación y la creación de leyes científicas, las cuales son postuladas y compartidas a la comunidad científica y a la sociedad en general. Un ejemplo práctico de ciencia lo podemos encontrar en las diferentes teorías tanto científicas como míticas, sobre del origen de la vida, cada acepción que esta tiene, fundamenta su explicación en las ideologías predominantes de la época en la que se han desarrollado: En las posturas que plantean el origen de la vida, podemos encontrar la teoría animista, el vitalismo, la mecanicista y el organicismo. La primera de ellas trata de explicar la vida como la existencia de algo, esta teoría se encuentra desfasada del método científico, por lo que ha sido descartada. Mientras tanto la teoría del vitalismo, supone que los seres vivos contienen fuerza vital lo cual les permite llevar a cabo funciones que no pueden llevarse fuera del organismo vivo. Sin embargo el mecanismo se opone con el vitalismo, ya que plantea que la vida es algo muy especial pero no radicalmente distinto de lo sistemas no vivos. Por su parte el organicismo plantea que los procesos a nivel molecular se explican por procesos fisioquímicos, sostiene que las características de la vida no se deben a su composición sino a su organización. Con esto queda comprobado que las teorías no son aceptadas como verdades absolutas, puesto que se encuentran susceptibles al cambio, esto mediante la
refutación, en este paso las teorías o leyes científicas se contradicen, lo cual genera nuevas teorías o leyes; lo que ha sido refutado no se desecha, más bien cumple la función de proporcionan bases más sólidas para el desarrollo de teorías y leyes más concisas. Sin duda alguna son los científicos quienes más se preocupan por dar explicaciones a los sucesos, procesos y fenómenos que ocurren en el universo, que el resto de la sociedad; Sin embargo cualquier individuo puede generar hipótesis entorno a su contexto, pero aún cuando las genere, estas serán coloquiales, no sustentadas y mucho menos certeras, por lo tanto terminan siendo consideras como pseudociencias. La alfabetización científica tiene sus orígenes en la escuela, puesto que es ella la encargada de la educación, por tanto la escuela es quien debe preparar a los individuos para el desarrollo de competencias científicas para la vida, las cuales les sirvan para obtener conclusiones a partir de pruebas, con la finalidad de tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce. Es importante por tanto que la educación en ciencias responda a necesidades e intereses de los educandos, fomentando en ellos la curiosidad y el interés por descubrir el mundo. Lo cual se logrará a través de la utilización de estrategias didácticas para la adquisición del conocimiento. Se necesita una sociedad con conocimiento científico la cual pueda involucrarse no sólo en la resolución de problemas que impliquen el uso de la ciencia, sino también en la participación de debates, ponencias, o cualquier otro resultado de las investigaciones científicas. Es imprescindible pensar que los individuos puedan actuar de manera eficaz en la sociedad, si no se tiene una alfabetización científica, ya que, si bien es cierto la ciencia se encuentra en todo momento de nuestra vida. Por tanto es trabajo del docente generar los ambientes adecuados para la comprensión, no la memorización de la ciencia, el cual debe emplear las metodologías de la enseñanza necesarias para el cumplimiento de los propósitos previamente establecidos. La utilización del método científico no sólo le pertenece a los expertos en ciencia, sino que también puede ser la estrategia ideal para que los alumnos en su contexto escolar desarrollen capacidades científicas que los ayuden a entender mejor el mundo.
Conclusiones: A través de este pequeño ensayo, puedo inferir que la ciencia es una parte importante de nuestra vida, ya que ella a través de sus investigaciones nos ha proporcionado explicaciones pertinentes sobre lo que ocurre en el universo, así mismo no has proporcionado el mejoramiento y comodidad de la vida. Sin embargo no todo el trabajo de investigación les corresponde a los científicos, nosotros como parte importante y esencial de la sociedad deberíamos preocuparnos un poco más por adquirir los conocimientos necesarios para hacer ciencia desde nuestro contexto. Ya para finalizar sólo cabe resaltar que la educación en ciencias es importante para la sociedad porque le esta proporcionado las herramientas necesarias para involucrarse y resolver problemas de la vida real que tengan relación con ella. Como se menciona anteriormente la escuela es la encargada de generar en los estudiantes el interés por aprender contenidos relacionados con las ciencias, si bien es cierto la ciencia requiere de seriedad, pero esto no quiere decir que los contenidos a enseñar tengan que ser aburridos, por el contrario hacer ciencia puede ser una manera divertida de aprender. Es importante resaltar que no se puede hacer ciencia si no se utiliza el método científico, ya que como se mencionó anteriormente, este es la base de cualquier investigación, debido a que le da veracidad a los resultados obtenidos. Por tanto los docentes tienen toda la libertad de trabajar con este método, haciendo que los estudiantes se crean científicos, promoviendo así el uso de un pensamiento crítico y reflexivo al momento de la indagación y la formulación de hipótesis.