Antoni Zavala
La evaluación
Valoración
Resultados obtenidos
Función social
instrumento sancionador y calificador
Formación integral
Proceso Alumno Enseñanza
Desarrollar todas las capacidades FASES INTEGRADORA Reguladora
Inicial
Lo que sabe Lo que sabe hacer Como es
Aprendizaje a lo largo del proceso de enseñanzaaprendizaje
Adaptación
Adecuación
Mejorar la calidad Procesos individuales Actuación en el aula
Final Valoración del todo / la trayectoria del alumno
Profesor
Aprendizaje Contenidos
Factuales
Conceptuales
Relación entre hecho y concepto
Aprendizaje de conceptos
Dominio de la practica
Cognitivo, conductual y afectivo
Se evalúan con la observación de su uso en diversas situaciones
Se evalúan con la observación sistemática de las situaciones en que se utilice
Se evalúa con la observació n del comporta miento
Informar resultados Competencias y objetivos alcanzados
Se evalúan con pruebas escritas
Procedimentales Actitudinales
Gloria Isabel
La evaluación
Resultados obtenidos instrumento sancionador y calificador
Inicial Se realizó un diagnóstico para conocer a los alumnos y así poder intervenir de forma apropiada acorde a sus necesidades presentadas.
FASES INTEGRADORA Reguladora Se hizo durante cada día y permitió realizar adecuaciones a las estrategias y a las actividades para el logro de los aprendizajes en todos los alumnos
Valoración Proceso
Formación integral Para llegar a ser formación integral, faltó colocar algunos aspectos en las rúbricas de evaluación que permitieran evaluar todos los contenidos.
Final Al termino de la jornada se valoró lo que se había logrado en función de las metas y objetivos planeados en el PIS
Profesor
Alumno El aprendizaje se valoró con una escala estimativa que no contempló todos los contenidos
Contenidos
La enseñanza se valoró conforme a criterios, tomando como referente las evidencias
Factuales
Conceptuales
Relación entre hecho y concepto
Aprendizaje de conceptos
Dominio de la practica
No se puso énfasis en este aspecto.
Se logró observar que los alumnos pusieron en marcha el concepto sin saber su nombre real
Se valoró el proceso que cada alumno tuvo en cuanto a los procesos de comunicación
Realizar la evaluación en sus tres fases y contemplando todos los contenidos, permitira mejorar la calidad de la educación, los procesos individuales y la actuación en el aula
Procedimentales Actitudinales Cognitivo, conductual y afectivo Se utilizó una estrategia permanente para conocer el estado de ánimo argumentado de cada uno de los alumnos, y así comprender el impacto en su desarrollo y aprendizajes.