BLOCO DE TEATRO
POR eSTEFANY B. E ISABELA NODARI PROJ. DE ARQUITETURA II - INSTITUCIONAL PROF.: CATHARINA E ANTÔNIO
ESCOLA DE GRADUAÇÃO Extensão do IFF Campos Centro
de a d li i t a s ver exp ress ivid ade
ica m â n di
conceito Com o intuito de se adequar ao curso de teatro, a extensão do IFF foi pensada em ter versatilidade, que as salas, os corredores e as áreas externas possam ser adaptadas e modificadas para melhor apresentar a expressividade dos alunos. Considerando a plasticidade e em como tornar a implantação estreita e longa do terreno interessante, a dinamicidade foi o resultado. Para melhor expor esse conceito, utilizamos como inspiração o lego, com seus vários blocos sobrepostos, criando cheios e vazios.
A ideia é que a escola seja o próprio teatro; que as apresentações não sejam necessariamente em cima de um palco.
dickinson
Você entra na escola, as cortinas se abrem e lá está sua peça.
mily
"Do Drama, a mais viva expressão é o dia comum, Que nasce e morre à nossa vista; Diversamente, a Tragédia. […] É perpetuamente encenado No coração humano — Único teatro que, sabidamente, O proprietário não consegue fechar"
PARTIDO Como forma de concretizar o conceito, foram pensados em elementos que dão versatilidade aos ambientes, como painéis móveis, escadas que podem se tornar arquibancadas, ambientes externos com uso de verde, mesas e cadeiras móveis, cortinas, pufes, dentre outros.
SALA DE COSTURA, FIGURINO E REUNIÃO SALA DE COSTURA, FIGURINO E REUNIÃO
COMPOSIÇÃO A composição utilizada nesse projeto se deu, basicamente, de forma retangular, seguindo o formato do terreno, com composições geométricas, com cheios e vazios, lajes em balanço e pilares, criando uma dinamicidade. Dessa forma, conseguiu-se deixar o edifício mais leve, sem que resultasse em um caixote retangular. O uso de vidro e vegetação também contribui para esse propósito.
PAV. TÉRREO
1
Legenda
3
Movimento Adição/ Subtração/ Multiplicação
4
primeiro pav.
2
7
8
cobertura
segundo pav.
5
6
implantação Com um terreno de 3.102,56m², a implantação foi um desafio para que se criasse um elemento interessante em um espaço extenso e estreito. Composto por vários blocos, o edifício é inteiramente conectado. Contando com três pavimentos, ele se encontra em apenas 1/2 do lote, sendo a outra metade destinado ao estacionamento e área livre, resultando em uma área construída de 1.576,02m².
Com relação à incidência solar, a fachada principal foi alocada na direção sul, por conta de estar voltada para uma avenida, a Av. Vinte e Oito de Março. Porém o edifício também conta com uma fachada lateral extensa, voltada para a direção oeste de frente para a Rua João Sobral Bittencourt. Foram utilizadas algumas estratégias climáticas, principalmente por conta de grande parte do edifício receber sol durante a tarde. Algumas delas foram o abundante uso de vegetação não apenas no térreo, mas nos outros pavimentos, por meio de beirais externos, a inserção de espelhos d'água, utilização de pergolados com trepadeiras, aberturas, dentre outros. Os ventos predominantes de Campos dos Goytacazes vêm do Nordeste e a temperatura média anual varia de 18ºC a 32ºC.
N
VENTOS NE
53.0
Nascente
Poente
3.0
5.0 05
20
50
ACESSOS O acesso ao edifício se dá de várias formas. Existe o acesso principal, dado pela fachada voltada para a Av. Vinte e Oito de Março, dois acessos laterais, um pela Rua João Sobral Bittencourt e uma ligação entre o IFF. Por fim, temos outra passagem pelo estacionamento, que é ligado ao estacionamento já existente da Escola e é apresentado como uma extensão do mesmo.
1
Acesso de veículos
2
Acesso para o teatro
3
Acesso pelo IFF
4
Acesso frontall de alunos N
0
1
5
SETORIZAÇÃO Área livre
Teatro
Convívio/Circulação
Pedagógico
Social
Cantina
Serviço
Educacional Estacionamento
PROGRAMA O programa foi pensado em cima das necessidades que o curso de teatro tem. O objetivo é que todos os espaços possam ser modificados, adaptados e utilizados para o ensino, mas que também sejam espaços confortáveis e interessantes para o convívio e relaxamento.
CIRCULAÇÃO/CONVÍVIO ESTACIONAMENTO
CIRCULAÇÃO/CONVÍVIO
pav. térreo No térreo se encontra a portaria, com uma área livre em frente, a escada e o elevador que dá acesso aos demais pavimentos. Temos a cantina, centralizada entre a portaria, o acesso pelo IFF e o teatro. O teatro em si se encontra em um bloco à parte, sem se conectar com os outros pavimentos e atrás dele existe o estacionamento que também pode ser utilizado como área livre e demais usos.
CAMARIM
TEATRO
1.Portaria 2.Área externa 1 3.Área de circulação/convívio 1 4.Elevador 5.Escada 1 6.Banheiro pcd 1 7.Banheiro 1 8.Cantina 9.Área externa 2 10.Foyer
11.Teatro 12.Circulação 1 13.Sala de cenografia 14.Camarim e figurino 15.Circulação 2 16.Banheiro 2 17.Estacionamento 18.Almoxarifado
N N
0
1
5
PRIMEIRO PAV.
CIRCULAÇÃO/CONVÍVIO
Nesse pavimento, foram alocadas grande parte das salas educacionais e os ambientes pedagógicos, contando com uma área de circulação e convívio que podem ser usados para descanso e lazer.
CIRCULAÇÃO/CONVÍVIO
CIRCULAÇÃO/CONVÍVIO
19.Escada 2 20.Área de circulação/convívio 2 21.Hall de entrada 22.Sala de coordenação 23.Sala de professores 24.Copa 25.Sacada 26.Sala de aula 1
27.Banheiro 3 28.Banheiro pcd 2 29.Sala de aula 2 30.Sala de voz 31.Sala de costura, figurino e reunião 32.Sala extra 1 33.Sala de áudio e luz
N N
0
1
5
SALA DE COSTURA/CENOGRAFIA/ REUNIÃO
SALA DE COSTURA/CENOGRAFIA/ REUNIÃO
SALA DE COORDENAÇÃO SALA DDE AULA 1
SEGUNDO PAV.
CIRCULAÇÃO/CONVÍVIO
Assim como o primeiro pavimento, este segue com um layout similar de salas educacionais e áreas de convívio, a principal diferença é a presença de uma escadaarquibancada que leva para a área externa da cobrtura.
CIRCULAÇÃO/CONVÍVIO SALA EXTRA 2
34.Escada 3 35.Área de circulação/convívio 3 36.Banheiro 4 37.Banheiro pcd 3
37.Banheiro pcd 3 38.Sala técnica corporal 39.Sala de dança 40.Sala de técnicas circenses 41.Sala extra 2
N N
0
1
5
terceiro pav. No último pavimento ainda se encontram mais duas salas educacionais, a sala de música, pensada para estar distante por conta do barulho que seu uso trará, e a sala de apresentação, com pé direito duplo. As demais áreas desse pavimento são abertas e destinadas ao convívio, contando com um paisagismo planejado.
CIRCULAÇÃO/CONVÍVIO
41.Área de circulação/convívio 4 42.Banheiro 5 43.Banheiro pcd 4
44.Sala de música 45.Sala de apresentação
N N
0
1
5
cobertura Na cobertura não se encontram ambientes.
N
0
1
5
HIERARQUIA ESPACIAL Por se tratar de um ambiente de ensino, poderia-se dizer que os espaços mais importantes são as salas de aula, mas se fugiu do óbvio em todos os aspectos nesse projeto. Qualquer espaço pode ensinar e se tornar a própria sala de aula.
Seguindo essa linha de pensamento, poderíamos dizer então que o espaço mais importante é o que impacta primeiro o olhar: o edifício do teatro com sua volumetria dinâmica, tomando formas interessantes e chamando a atenção para quem passa na Rua João Sobral Bittencourt.
aberturas e fechamentos A localização das aberturas foram estratégicas, assim como todos os pontos do edifício; por se tratar de um edifício com maior parte voltada para o oeste, necessitou-se de uma atenção ainda maior para o conforto térmico. Além das salas contarem com aberturas, as áreas de circulação também contam com janelas e grandes vãos e a escada apresenta cobogós e um jardim de inverno.
Os posicionamentos foram dados de acordo com a implantação no terreno, disposição solar e ventilação. Assim, quando não se teve o auxilio dos pontos acima, usou-se de elementos que os resolveram: uso abundante de vegetação por todo o edifício, pátios livres, cobertura verde, espelhos d'água. Os fechamentos ficaram concentrados no teatro, por razões acústicas. Contudo, as salas educacionais que necessitam de tratamento acústico contam com aberturas. Todos essas decisões, além das questões práticas, também procuraram por tornar os ambientes mais pedagógicos e interessantes.
bibliografia Weather Spark. Clima e condições meteorológicas médias em Campos dos Goytacazes no ano todo. Disponível em: https://pt.weatherspark.com/y/30768/Clima-caracter%C3%ADstico-emCampos-dos-Goytacazes-Brasil-durante-o-ano. Acesso em 05 de junho de 2022. ORTEGA, Artur Renato. A análise de projetos para formação do repertório arquitetônico. 2003.