Diseño general del buen inicio

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Proyecto de Innovación Pedagógica

BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2014 Diseño General del Proyecto

1.

Proceso de concepción del proyecto Aplicando el enfoque de procesos y considerando la matriz de análisis situacional de la IE, se definen los componentes del proceso del proyecto como sigue:

ENTRADAS

OPERADORES DE CAMBIO

SALIDAS

1) Estudiantes desmotivados por volver al colegio; más interesados en lo que les ofrece su entorno (internet, juegos, discotecas, etc.)

2) Docentes en su mayoría preocupados por hacer algo distinto o mejor en su labor, en la perspectiva de lograr una buen desempeño.

3) Directivos comprometidos con el cambio, motivados y con voluntad de trabajar por mejorar la calidad educativa.

4) Desconocimiento del perfil real del alumno, lo positivo y lo negativo, en lo personal y como niños y jóvenes que les ha tocado vivir en el Siglo XXI. 5) Desconocimiento de la dinámica del entorno y de la potencialidad de la comunidad en la que se inscribe la IE. 6) Lineamientos del MED sobre el Buen Inicio del Año Escolar y la propuesta de Rutas de Aprendizaje 7) La bandera flameante, izada sólo con la presencia de los docentes y administrativos, antes del ingreso de los estudiantes.

1) Recibimiento especial: cálido y con sorpresas positivas para los estudiantes, considerando su edad y su cultura.

2) Participación protagónica y organizada de los estudiantes en la realización de una VIVENCIA que aborde el tema de Identidad y valoración personal e interpersonal.

3) Participación organizada y efectiva de los docentes asumiendo los distintos roles que sea necesario considerar.

4) Liderazgo Emancipador de los Directivos: estimulando la participación, acompañando cada experiencia, fortaleciendo la iniciativa de los docentes, apoyando oportunamente, resolviendo las tensiones, facilitando las mejores condiciones posibles.

5) Un discurso del Director a plena satisfacción de los estudiantes. Breve, claro, preciso, alegre, que los ponga alegres y que les dé BUENAS NOTICIAS. 6) Presentar el Himno Nacional como el canto de celebración de nuestro reencuentro, cantado con UN TOQUE JUVENIL: formar 2 grupos de estudiantes-entregarles la letra del himno para que compitan entre grupos el que mejor lo canta. Todos se unen para el coro.

7) En el Aula: los estudiantes experimentarán lo que es un Aula para Humanos: Alegre, Amable, Inteligente, que les da Voz y Voto, que los ayuda a descubrir “para qué son buenos” y les hace sentirse capaces de transformar el mundo.

S.1) Estudiantes sorprendidos, curiosos sobre los cambios. ALEGRES porque el año empezó con novedades. NO es más de lo mismo.

S.2) Docentes sorprendidos, a la expectativa, con muchas preguntas sobre cómo es que ha sido posible una apertura distinta. Satisfechos de haberlo logrado. Interesados en continuar el proceso de cambio.

S.3) Directivos afirmados en su decisión de seguir impulsando el proceso.

S.4) Se cuenta con información fresca de la problemática y la potencialidad de los estudiantes.

S.5) Docentes y estudiantes con la inquietud de conocer y explorar la dinámica del entorno y la potencialidad de la comunidad en la que se inscribe la IE. S.6) Se han sentado las bases para diseñar una estrategia institucional de motivación.

S.7) Se ha planteado el reto de aprendizaje del año 2014, como parte de lo que significa construir la sociedad peruana, libre, justa y solidaria.

Esto implica transitar por los siguientes momentos: (1) Pensar lo vivido sobre el tema en la Apertura vivencial.

(2) Enriquecer lo que se sabe sobre el tema, recogiendo otros aportes (lecturas generadoras) (3) Analizar críticamente los datos acumulados sobre el tema. Tomar posición frente a los hechos detectados.

(4) Aplicar lo aprendido:  Identificar problemas que les atañen directamente, relacionados con el tema.  Vislumbrar soluciones a su alcance y tomar decisiones sobre qué hacer.

(5) Pasar a la acción:  Organizarse para pasar a la acción.  Actuar irradiando cultura.

EN GENERAL: UN CLIMA HUMANO QUE DEBE MANTENERSE A LO LARGO DEL AÑO PARA LOGRAR LOS MEJORES APRENDIZAJES

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BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2014 HOJA DE DISEÑO DEL PROYECTO ARTICULADOR Tema transversal: SOMOS HUMANOS

Momentos

Actividades

Ambientación

La infraestructura debe verse renovada, limpia y acogedora, como para recibir a alguien muy importante: Nuestros Alumnos Decorar con figuras que recuerden que somos humanos y con mensajes referidos al tema. Ver anexo sobre decoración.

Ingreso 1. Los Directivos se ubican en la puerta de ingreso para recibir a los estudiantes cálidamente. ( De ser posible con atuendos usados en “la Hora Loca” de las fiestas) 2. Los estudiantes, conforme ingresan, se dirigen a la mesa de entrega de materiales atendida por 4 profesores. Ellos entregarán los siguientes materiales: (1) El Boletín “UKU MAYU” O Rios Profundos (J.M. Arguedas), que contiene: El Geniograma “(nombre de la IE); La fábula de los ciegos y el elefante; La letra de la canción ¡Viva el Perú Señores! Y del Himno Nacional; Sección CAUSAS- HECHOSY CONSECUENCIAS” (2) 1 Wincha de papel crepé de 5 colores (1 por grado) con la silueta del Perú en el centro, donde escribirán su NOMBRE. Cada profesor llevará puesto un sombrero típico que refleje la diversidad cultural del Perú ( Sombrero chacarero; Chullo, wincha selvática, rockero)

Entrada

Ceremonia Central de Apertura : Actividades Vivenciales

Ya en el patio Central: LA BANDERA DEBE ESTAR FLAMEANDO Como música de fondo debe oírse: ¡Que viva el Perú Señores!; Esta es mi tierra, así es mi Perú.

4. El conductor del evento, empleando amplificador de voz, invita a los estudiantes a ubicarse en el lugar que le corresponde a su grado o sección. Allí compartirá con sus compañeros(as) el reto de resolver el geniograma, mientras van llegando los demás.

5. El conductor indica a los alumnos de cada sección formada que deben cumplir 2 tareas: (1) BARRA DE 3 PALABRAS: elaborar una barra con relación a sus expectativas con el año 2014, que debe constar únicamente de 3 palabras y que la deben tener lista para el momento en que se llame a presentar su barra.

(2) Competencia “CON LOS OJOS CERRADOS”: cada grupo elegirá a su equipo de 6 compañeros, que los representará, explicándoles en qué consiste (Ver detalle de Vivencia en Anexo) 7. Transcurrido el tiempo produncial, el conductor da inicio a la ceremonia, invitando a los directivos a que tomen sus lugares en la zona preferencial.

8. Presentación de barras, al tiempo que el Conductor mencione el nombre del grado o sección, los eztudiantes deberán gritar su barra.

9. Desarrollo de la Competencia “CON LOS OJOS CERRADOS” El CONDUCTOR comenta la experiencia en cuanto la excelente participación y mencionando que se analizará en detalle luego en el aula.

10 Seguidamente se desarrolla la Vivencia “BAILANDO AL SON QUE NOS TOCAN” (Ver detalle en anexo) Igualmente, al terminar la vivencia, el CONDUCTOR comenta la experiencia en cuanto la excelente participación y planteando preguntas que deberán trabajar luego en el aula.

10. Discurso de Apertura del año escolar El Conductor invita al Director(a) a tomar la palabra para ofrecer el discurso iinaugural.

El Director(a) centrará su discurso en el tema central SOMOS HUMANOS, y en el cambio en la manera de aprender que se va aplicar en el colegio gradualmente, pidiendo la participación activa y responsable de los alumnos, del personal docente y administrativo. Especial énfasis pondrá en los esfuerzos realizados por todo el equipo de docentes y administrativos para preparar la IE para recibir a perdonas muy importantes como son LOS ALUMNOS.los ejes temáticos trabajados en las distintas vivencias, desde el ingreso hasta el tira y jale de la soga.

Culminado el discurso, declara inaugurado el Año Escolar y pide que se entone el Himno Nacional con la alegría que sentimos por empezar nuestro año escoñar de esta manera. Con emoción porque somos diversos, cada uno distinto y único, pero todos formamos el Perú y este año nos haremos más peruanos, más humanos.

11. Entonación del Himno Nacional con “un toque juvenil”

Materiales

Personal

Duración (minutos)

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12. El conductor realiza los “vivas” del caso e invita a los estudiantes a pasar a sus salones de clase.

Actividades en el aula

13. Los tutores de cada sección dan la bienvenida a los estudiantes.

14. Los tutores dan un tiempo a los estudiantes para socializar compartiendo y comentando la experiencia vivida en la inauguración del año escolar.

15. Se continúa el proceso de aprendizaje iniciado en la apertura, desarrollando los siguientes momentos: (1) Pensar lo vivido : En la primera vivencia “Con los ojos cerrados”: ¿Por qué se obtuvieron monstruos? ¿Cómo hacer para mejorar ese perfil y hacerlo que parezca una persona?

En la segunda vivencia “Bailando al son que nos tocan” ¡En qué se parece lo vivido a nuestra vida cotidiana? ¿Cómo influye el entorno en lo que somos o no somos? ¿Cuánto conocemos del mundo que nos rodea?

(2) Leer la Fábula de Los Ciegos y el Elefante (3) Analizar críticamente los datos acumulados sobre el tema. Tomar posición frente a los hechos detectados.

(4) Aplicar lo aprendido:  Identificar problemas que les atañen directamente, relacionados con el tema.  Vislumbrar soluciones a su alcance y tomar decisiones sobre qué hacer.

(5) Pasar a la acción:  Organizarse para pasar a la acción.  Actuar irradiando cultura.

ANEXO 1: VIVENCIA “CON LOS OJOS CERRADOS” ACTIVIDADES 1) Cada grupo participante debe designar a sus 6 representantes.

2) A cada grupo le corresponde tener un papelote con el dibujo de un perfil de humano: contorno de cabeza con nariz, cuello, tronco y extremidades sin pies ni manos. Los representantes deben observar bien el dibujo y su ubicación en el papelote 3) En un recipiente se colocan 6 tarjetas del revés, en las que están escritas las partes del cuerpo humano que tendrán que añadir al dibujo, con los ojos cerrados. Estas partes son: 2 ojos, 2 orejas, boca, manos, pies, un sombrero. Cada alumno recoge una de ellas.

4) Colocar música de fondo adecuada y con los ojos vendados y de2 en 2 se posicionan frente al papelote con un plumón para dibujar “con el mejor esfuerzo” las partes del cuerpo humano que le tocó en la tarjeta.

5) Culminada la tarea, le darán nombre a su obra.

ANEXO 2: VIVENCIA “BAILANDO AL SON QUE NOS TOCAN” Se toca distintos ritmos de música: TONDERO, ROCK, HUAYNO, RAP, TWIST, SAYA En primer lugar aparece una pareja de profesores, vestidos acorde con la música, mostrando cómo se baila.

Luego, se pide que todos los alumnos bailen.

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RECURSOS 5 Papelotes con el perfil base.

Plumones gruesos: 3 rojos, 3 verdes, 3 naranja, 3 azules, 3 violeta.

10 vendas para los ojos.

CD con las melodías distintas.

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BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2014 VIVA EL PERU SEÑORES Desde que era niño aprendí a querer a esta tierra hermosa que me vio nacer y aprendí la historia de mi gran nación que llena de gloria nuestro corazón.

Y aprendí, aprendí, aprendí, que el Perú es Machupicchu y es el Señor de Sipán como las líneas de Nazca y las ruinas de Chán Chán, Paracas, Chavín de Huantar los Mochicas y los Chimues los Waris y Cusihuantas orgullos de mi Perú.

País de hombres y mujeres de irreductible valor del imperio de los incas y el grito libertador.

2 de mayo en Ayacucho 2 de mayo en el Callo Perú es Alfonso Ugarte, Bolognesi y Miguel Grau, que viva el Perú señores que viva la vida entera que vivan nuestros colores arriba nuestra bandera.

Por que soy peruano yo vivo orgulloso de mi tierra hermosa de mi patria entera arriba mi costa y mi cordillera arriba la selva de todas maneras por que soy peruano yo vivo orgulloso de mi tierra hermosa de mi patria entera arriba mi costa y mi cordillera, arriba la selva de todas maneras, que viva el Perú señores… Viva el Perú País lleno de cantares que nacen del corazón trovadores y juglares que cantan con emoción, una voz, una guitarra y el golpe de un buen cajón es todo lo que hace falta y armamos el jaranón, Señor que feliz me siento si escucho una marinera tonderos valses criollos cualquier canción de mi tierra Por que soy peruano yo vivo orgulloso de mi tierra hermosa de mi patria entera Arriba la selva de mi compañera, arriba la selva de todas maneras, por que soy peruano yo vivo orgulloso de mi tierra hermosa de mi patria entera arriba la costa y mi cordillera arriba la selva de todas maneras Que Viva el Perú Señores… Viva el Perú.

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Himno Nacional del Perú

Himno Nacional del Perú

Himno Nacional del Perú

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó.

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó.

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó.

Estrofa VI En su cima los Andes sostengan la bandera o pendón bicolor, que a los siglos anuncie el esfuerzo que ser libres, por siempre nos dió.

A su sombra vivamos tranquilos, y al nacer por sus cumbres el sol, renovemos el gran juramento que rendimos al Dios de Jacob… (al Dios de Jacob)

Estrofa VI En su cima los Andes sostengan la bandera o pendón bicolor, que a los siglos anuncie el esfuerzo que ser libres, por siempre nos dió.

A su sombra vivamos tranquilos, y al nacer por sus cumbres el sol, renovemos el gran juramento que rendimos al Dios de Jacob… (al Dios de Jacob)

Estrofa VI En su cima los Andes sostengan la bandera o pendón bicolor, que a los siglos anuncie el esfuerzo 5 que ser libres, por siempre nos dió.

A su sombra vivamos tranquilos, y al nacer por sus cumbres el sol, renovemos el gran juramento que rendimos al Dios de Jacob… (al Dios de Jacob)

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó .

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó .

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó .

Himno Nacional del Perú

Himno Nacional del Perú

Himno Nacional del Perú

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó.

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó.

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó.

Estrofa VI En su cima los Andes sostengan la bandera o pendón bicolor, que a los siglos anuncie el esfuerzo que ser libres, por siempre nos dió.

A su sombra vivamos tranquilos, y al nacer por sus cumbres el sol, renovemos el gran juramento que rendimos al Dios de Jacob… (al Dios de Jacob)

Estrofa VI En su cima los Andes sostengan la bandera o pendón bicolor, que a los siglos anuncie el esfuerzo que ser libres, por siempre nos dió.

A su sombra vivamos tranquilos, y al nacer por sus cumbres el sol, renovemos el gran juramento que rendimos al Dios de Jacob… (al Dios de Jacob)

Estrofa VI En su cima los Andes sostengan la bandera o pendón bicolor, que a los siglos anuncie el esfuerzo que ser libres, por siempre nos dió.

A su sombra vivamos tranquilos, y al nacer por sus cumbres el sol, renovemos el gran juramento que rendimos al Dios de Jacob… (al Dios de Jacob)

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó

Coro Somos libres, seámoslo siempre y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó

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BUEN INICIO DEL Aﾃ前 ESCOLAR 2014

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Los Ciegos y el Elefante

Fábula comentada por Eduardo Galeano.

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Cuando era niño mi abuela me contó la fábula de los ciegos y el elefante.

Estaban los tres ciegos ante el elefante, uno de ellos le palpo el rabo y dijo: - es una cuerda otro ciego acarició una pata del elefante y opinó: - es una columna y el tercer ciego apoyo la mano en el cuerpo del elefante y adivinó: - es una pared.

Así estamos, ciegos de nosotros, ciegos del mundo.

Desde que nacemos, nos entrenan para ver nada más que pedacitos. La cultura dominante, cultura del desvínculo, rompe la historia pasada como rompe la realidad presente; y prohíbe armar el rompecabezas.