PUBLICACIÓN CON 1 * LIBERTADOR * MAYO 2011 LA PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA QUE HAN COMPRENDIDO QUE LA HISTORIA DE LOS PUEBLOS SE ESCRIBE ¡HOY!
Ideas jóvenes en acción ESCOLARES CREAN MICRO EMPRESAS “MARCA PERÚ”
CON EL TEMA “SI YO FUERA PRESIDENTE”, LOS JÓVENES REFLEXIONAN SOBRE EL PERFIL DE UN PRESIDENTE PARA EL PERÚ EN EL SIGLO XXI. ¿Cómo hacer la mejor elección?, ¿Qué candidato presenta la mejor suma de los 3 factores que lo hacen “competente para el cargo” y que son: Ser Persona Digna + Saber lo necesario + Hacer las cosas bien a favor del pueblo peruano?
Estudiantes del 2º y 3º de secundaria, vienen ejecutando el proyecto “Microempresa Marca Perú”, para lo cual han recibido un micro crédito de PACCER avalados por su Director. ¡Éxitos en esta aventura!
AREQUIPA . AÑO 2. N°1. MAYO 2011
EN LA PASCUA, ESTUDIANTES BUSCAN SIGNOS DE MUERTE Y DE RESURRECCIÓN EN EL MUNDO DE HOY.
Los jóvenes actualizan la muerte y resurrección de Jesús en la realidad de sufrimiento de la gente; en el egoismo y la maldad humana. ¡Allí muere Jesús hoy!. Pero en los encuentros humanos, en actitudes positivas que reflejen solidaridad, amor, respeto. ¡Allí Jesús Resucita hoy!
¡POR UN VOTO CONSCIENTE!
“QUEMA DE JUDAS PRESIDENTE”.
En la plaza de Las Américas, del distrito de Cerro colorado, las instituciones educativas de la zona, lideradas por la I.E. Libertadores de América, organizaron una “Quema de Judas Presidente”, desplegando su creatividad e iniciativa. Judas Presidente, representa a cualquier Presidente del Perú que no se portó bien con su pueblo, que lejos de velar por sus intereses y sus necesidades, se preocupó de sus intereses personales o de otros ajenos a su gente. Personifica el Presidente Indeseable, que con su conducta traiciona el voto de los ciudadanos que lo llevaron al poder. En el evento se presentó en primer lugar, el llamado “Acto de arrepentimiento del Judas Presidente”; : Aquí los alumnos mencionaron aquellos hechos que un mal presidente ejecuta en contra de su pueblo y que en el momento crítico de su agonía, se arrepiente. Luego vino el “Momento de la Herencia”. Aquí el supuesto Judas Presidente, deja de herencia sus pertenencias, propias de un Presidente (Su terno fino, su banda presidencial, su avión presidencial, su sueldo millonario, etc.) a quien crea que pueda darle un mejor uso.
Quema de Judas Presidente en el Colegio Francois Delatte.
Finalmente presentaron el “Momento de Despedida”, en el que Judas Presidente se despide haciendo una reflexión para que en las próximas elecciones VOTEN A CONSCIENCIA, y que salga elegido un presidente capaz.
Quema de Judas Presidente en la plaza de Las Américas
PROGRAMA PILOTO “REVITALIZACIÓN DEL TRABAJO EN AULA”: APRENDEMOS PARTICIPANDO EN LA VIDA DE NUESTRO PUEBLO. ¡Basta ya de clases aburridas, memorísticas y a puerta cerrada! Queremos aprender participando en la vida de nuestro pueblo, descubriendo los problemas que nos afectan y dando soluciones. Esta es
la demanda de los niños y jóvenes, y están en todo su derecho de exigirlo, porque en el mundo de hoy, en la Era del Conocimiento, se necesita aprender para la vida, poniendo el saber en acción para cambiar la
sociedad y lograr mejorar la calidad de vida de todos los peruanos. El Programa Piloto “Revitalización del Trabajo en Aula para mejores Aprendizajes”, impulsado por el Patronato Civil por la Calidad Educativa Regional, responde a esa demanda de los jóvenes, aplicando el Modelo Educativo Integrado “Aulas Inteligentes
en Escuelas Amables”. Así se garantiza calidad educativa. Si tiene interés y toma la decisión de participar activamente en la mejora de la Calidad Educativa, contáctenos: Teléf: 0 54 287782. Pasaje Junín Nº 102. Vallecito. AQP.
2 * LIBERTADOR * MAYO 2011
JUICIO AL PRESIDENTE QUE TRAICIONA A SU PUEBLO
¡TESTAMENTO DE JUDAS PRESIDENTE! Instituciones Educativas participantes Equipo Directivo: Vicente Quispe T. Libertadores de América
Hna. Gilma Giraldo P. Francoise Delatte
Maritza Velasquez A. Micaela Bastidas
Alejandro Chara M. Diego Thomson
Adolfo Meneses M. Manuel Muñoz Najar
Delia Neyra V.
Libertadores de América
Elías E. Franco M. Francoise Delatte
Ana María Benavides E. Francoise Delatte
Nicéforo Cayllahua V. Micaela Bastidas
Lina Díaz A. Micaela Bastidas
Nicolás Tejada P. Manuel Muñoz Najar
Jesús Salas C. J. Pablo Vizcardo y Guzmán
Equipo de Docentes: Maritza Agramonte C. Teresa Aguilar Q. Griselda Y. Aroni M. Ludi Ataucuri H. María L. Bejarano D. Carol R. Cáceres A. Sonia Cárdenas R. Charo Castañeda M. Nelly C. Chávez R. Rocío Chire Q.
Juana Cornejo C. Sonia Delgado C. Lina Díaz A. Dina E. García P. Ana María Guinassi P., Sila Hito Rosa V. Mamani C. Magdalena Marroquín F. Gregoria Masco Ch. Maribel Mendoza P. Jorge Orbegozo G. Marianela Palomino C. Norma Paredes Hedy Pinto de Sotelo, Ana María Quilla A. David Salinas Marlene Sarayasi Ursula Tapia V. Naldy F. Tejada O. Juan Tito Luz E. Torres M. Gustavo J. Vargas P. Equipo de Delegados Estudiantiles Briyit V. Arapa H. Jhonny R. Coaquira A. Luz M. Choque C. Bryan J. Flores C. Sachi M. Lazarinos Q. Josué I. Mendoza M. Ximena Muñoz B. Anthony E. Penny C. Mayhua Tuiro L. Shirley Villa Ch.
RESPONSABLES DE PROYECTOS Equipo de Asesoras Julia Vizcardo S. Julia Conto F. Bertha Larico C. María Miranda M. Hilda Meza H. María Aguilar N. Equipo de Gestión de Información Sandra Choque C. Andrea Velásquez Zariela Laura Z. Dirección General Esperanza Medina de Miranda
Equipo de Soporte Técnico UNSA Roger H. Cáceres H. Grecia Chacón S Sonia García J. Carmen Granda M. Isabel Huarcayo A. Hernán J. Jiménez R. William Larico L. Jhomar Molina M. Ximena Montoya Á. Anelly R. Ocharan A. Julio C. Ortega R. Luis G. Postigo T. Jorge R. Quico A. Jéssica Revilla F. Manuela Rivarola M. Liliana Rivera G. Sharon Rodríguez P. Diana Valdivia Ch. Santiago Vargas C. Shirley Villalobos A. Fernando Casani Q.
Luego de un conjunto de vivencias que les permitieron analizar y formar opinión sobre las necesidades de los peruanos y cómo los gobernantes manejan los recursos disponibles, estudiantes de secundaría elaboran el Testamento, como parte central de “la Quema de Judas Presidente. Participaron profesores y alumnos de diversas Áreas Académicas.
A continuación se presentan extractos de los momentos más importantes del Juicio a Judas Presidente.
ocupemos los últimos lugares en educación a nivel mundial, y mantener la boca bien callada …
ACTO DE ARREPENTIMIENTO: Les habla un presidente CORRUPTO , lo acepto, no fui honesto muchas veces, por eso hoy 22 de mayo del 2011, declaro Yo JUDAS presidente, que me arrepiento de haberme beneficiado con el poder, robando solapadamente, “en nombre de la ley y del derecho”, y promoviendo el tráfico de influencias. Eso les pasa pues por no ser ciudadanos conscientes y porque, valgan verdades, todos coimean a todos y todos se hacen los de la vista gorda.
¡Pobre pueblo peruano MUDO! uno de los últimos en educación y calladito, aguanta.
Se me acaba el tiempo; ya me están quemando los pies, y mi pata Satanás se acerca a recogerme. Hasta nunca pueblo peruano. Es justo que yo muera así, pagando todas mis culpas. Mis últimas palabras son para decirles: No se dejen engañar otra vez, con demagogia charlatana, por la que yo estoy siendo condenado hoy día. Elijan con inteligencia y sin aceptar manipulaciones ni amenazas. EL DOMINGO 5 DE JUNIO, EMITE UN VOTO DIGNO A FAVOR DE LOS INTERESES DE TODOS LOS PERUANOS.
¡Pobre pueblo peruano CIEGO!... Conciudadanos, durante mi campaña me llené la boca con promesas para la educación de sus hijos, pero en la práctica todo sigue igual o peor. Yo, JUDAS presidente, me arrepiento por no haberme atrevido a hacer los cambios necesarios con justicia y verdad, para que nuestros niños y jóvenes se eduquen bien, llegando a ser personas dignas y competentes. Eso les pasa pues por aceptar, gobierno tras gobierno, que
contactanos PACCER & CRECE Pasaje Junín 104 Vallecito - Arequipa Telf: 054 287782
MOMENTO DE DESPEDIDA
¡Pobre pueblo peruano ATADO DE MANOS!
¡Pobre pueblo peruano CIEGO! Yo, JUDAS presidente me arrepiento por haber atado de manos a los maestros, manteniéndolos año tras año, con sueldos miserables, desprestigiando su labor, bajando su autoestima. Es que, ¿cómo creen que puedo dominar al pueblo? ¡Lo tengo que mantener ignorante para manipularlo y engañarlo. Pobre pueblo peruano CIEGO; MUDO; MANCO, sin una buena educación.
JUSTICIA PARA LOS ANCIANOS, RECLAMARON LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. F. DELATTE
3 * LIBERTADOR * MAYO 2011
LA ERA DEL CONOCIMIENTO Y SUS EXIGENCIAS A UN PRESIDENTE.
¡EL PERFIL DE PRESIDENTE QUE NECESITA EL PERÚ EN EL SICLO XXI! ¿Cuál debería ser el perfil ideal de nuestros próximos gobernantes?,¿Qué candidato presenta las mejores condiciones para integrar el equipo de trabajo de alto desempeño necesario para gobernar y cumplir con las expectativas de los ciudadanos? Son dos los perfiles de presidente que sirvieron de base para el análisis de losestudiante:
Perfil con un enfoque por atributos: INTEGRIDAD: Probidad y rectitud. - Congruencia: Trayectoria que acredite que cree, actúa y vive conforme a principios coherentes. - Austeridad: no despilfarra ni hace alarde de gasto. Administra bien. CONVICCIONES firmes y conciencia del bien general - Convicción democrática Convencimiento de que la democracia es la vía política para tomar decisiones que contribuyan al bien general. - Economía de mercado con responsabilidad social Fomento al desarrollo de una economía enfocada al beneficio de todos los ciudadanos, basada en la libre competencia y con la participación transparente, solidaria y subsidiaria del gobierno y de la sociedad. - Estado de Derecho Leyes justas, claras, sencillas, viables, ciertas y de aplicación igual y general, fruto de un proceso de legislación democrático que las legitime; seguridad física y jurídica, respeto a los derechos humanos. - Subordinación al bien general Dar prioridad a los intereses del país por encima de los intereses personales o partidistas. OFICIO POLÍTICO y orientación a resultados - Liderazgo: Capacidad de infundir confianza y optimismo en la sociedad, motivando y fortaleciendo el compromiso de todos por el progreso. Posee un proyecto de país que considera a todos sin discriminaciones. Conoce los problemas del pueblo y sus causas. Sabe escuchar, sin
soberbia ni dogmatismos. Tiene imaginación y valor para innovar y decidir. - Desempeño efectivo: Garantiza resultados, estableciendo objetivos precisos. Fija prioridades. Evalúa los procesos y resultados, tomando decisiones que favorezcan al pueblo que representa. Rinde cuentas de su gestión periódicamente con transparencia y disciplina. Sabe formar y coordinar equipos competentes y honestos. - Comunicador eficaz: Aptitud de transmitir mensajes relevantes, con claridad, veracidad y prudencia. Emplea lenguaje sencillo que permita una clara comprensión de todos los ciudadanos. Es convincente y motivador para lograr la participación de todos en la gran tarea de desarrollar nuestro país.
Enfoque por funciones según Eduardo Lastra D.(ILDE) Si tuviéramos que colocar un anuncio de reclutamiento diría: “Un país con importantes recursos naturales, tradición milenaria y con casi 29 millones de habitantes nobles y mayormente emprendedores, requiere para representarlo y conducirlo, una persona con visión de modernidad, convicciones democráticas, conducta dialogante y concertadora, con capacidad de trabajo a presión, orientado a la eficiencia y los resultados, respetuoso de la gestión transparente, frugal, y honesta”. En cuanto a las funciones que debe cumplir, para merecerse unos cinco mil dólares de remuneración mensual, y el honor de servir a su patria, estas serán: 1) Coordinar la aplicación de un Plan de Desarrollo Nacional, que permita el progreso de cada una de las provincias y regiones, para que se reduzca drásticamente la pobreza extrema, se genere empleo decente y seamos una sociedad competitiva a nivel global.
2) Dar una conferencia de prensa, mensual, para informar de los principales avances de la marcha del país y esclarecer los temas de actualidad. 3) Tener una reunión de “retroalimentación”, mensual, para intercambiar opiniones con los ex presidentes de la república, legalmente hábiles. Otra, con los líderes de organizaciones representativas de la sociedad civil, para catalizar civilizadamente las tensiones sociales y no esperar revueltas callejeras para reaccionar con “soluciones” improvisadas. 4) Respetar los demás poderes del Estado y los ámbitos de cada uno de sus ministros. 5) Usar expresiones corteses y comedidas respecto a cualquier persona o institución en sus declaraciones públicas. Debe aceptar las críticas, para corregir errores. 6) Cuidar que sus familiares y allegados políticos y amigos NO “se aprovechen” de su relación privilegiada con él o ella. Ser el abanderado contra el nepotismo y todo signo de corrupción. 7) Mantener la continuidad de los logros de las gestiones anteriores. El Perú necesita simplemente una persona que sienta que su tarea es servir a los demás desde ese cargo privilegiado, y que sea lo suficientemente humilde para construir un clima de paz social, donde cada ciudadano pueda progresar según sus capacidades. Aplicar la Encuesta “Presidente de la República”, a los alumnos, docentes de secundaria y padres de familia. En base a los resultados construir un perfil empleando las partes del cuerpo humano. Reproducir el perfil en grande, en un mural de la escuela, al lado del perfil deseable, de modo que se perciban las diferencias.
PERFIL REAL DE PRESIDENTE SEGÚN PERCEPCIÓN DE LOS JÓVENES ESCOLARES Para construir el Perfil Real de un Presidente promedio en el Perú, se aplicó la siguiente encuesta: Considerando el desempeño de los presidentes en el Perú y en términos generales, responda a las siguientes preguntas. 1. ¿Qué nivel de inteligencia demuestran? 2. ¿Qué nivel de escucha a su pueblo demuestran? 3. ¿Cuán habladores son? (Prometen y no cumplen) 4. ¿Cuánto conocen de cerca las necesidades de las mayorías? 5. ¿Las obras que llegan hacer, cuánto benefician a las mayorías?
MAQUETA DEL PERFIL DEL PRESIDENTE PROMEDIO EN EL PERÚ CONSTRUIDO POR ESTUDIANTES DE LIBERTADORES DE AMÉRICA
6. Si la estatura de un presidente representa su honestidad y fidelidad a su pueblo, qué estatura tendrían en promedio, los presidentes peruanos de los últimos tiempos?
Luego, en el área de Arte, se hizo la traducción de las respuestas a un modelo de persona, relacionando cada parte del cuerpo con una pregunta, y la frecuenacia de respuestas con el tamaño de la misma. Así se obtuvo el Modelo que se presenta en la foto, construido por los estudiantes de la Institución Educativa Libertadores de América: La percepción de los jóvenes es que los Presidentes no son torpes sino que tienen suficiente inteligencia para evaluar lo bueno y lo malo. NO obstante las orejas chiquitas y la boca grande, indican que no saben escuchar al pueblo pero sí lo llenan de palabreo para enredarlo y mantenerlo sumiso. Poco conocen de cerca las necesidades del pueblo, por eso los ojos son chiquitos; y las manos también pequeñas muestran que los beneficios no llegan a las mayorías. Finalmente, su honestidad y fidelidad a su pueblo, no es completa lo qué se refleja en la estatura pequeña del modelo.
4 * LIBERTADOR * MAYO 2011
¿CÓMO ENTIENDEN LA DEMOCRACIA LOS ESCOLARES?
La democracia es una manera de vivir: SE CONSTRUYE CADA DIA EN EL HOGAR, EN EL COLEGIO Y EN LA CALLE.
El desarrollo de una democracia sólida exige que los ciudadanos se involucren en los asuntos de la comunidad, resuelvan pacíficamente sus conflictos respetando su diversidad, y participen con sus opiniones y con su acción en la construcción del bien común. - La Democracia es una manera de vivir, que se refleja cada día en las relaciones entre las personas. Hay democracia donde hay respeto, cooperación y trato justo; sin embargo, en nuestra sociedad se habla mucho de estos valores pero el discurso no concuerda con la práctica. - La Democracia se construye en el hogar, cuando los padres escuchan a los hijos y les aconsejan con razones y con el ejemplo, sin imponer. - Los Profesores, igualmente, nos deben demostrar con su conducta, lo que significa la verdadera Democracia. Donde hay autoritarismo, y clases aburridas que poco o nada nos enseñan, no hay Democracia. Educarnos en Democracia nos hace vivir cada día como ciudadanos libres, solidarios y justos. Por eso los estudiantes debemos ser muy conscientes de nuestros derechos, y cumplir nuestro deber de la mejor manera. Elegir autoridades es un acto trascendental. En una sociedad democrática, el pueblo le entrega el poder al Presidente y al Congreso, para que hagan y deshagan en beneficio de todos. Si no se elije bien, sucede lo contrario, el gobierno no atiende las necesidades del pueblo como se comprometió.
Nosotros, ciudadanos estudiantes, que nos esforzamos por desarrollar nuestros talentos, representamos la riqueza de la sociedad peruana, diversa, joven, cargada de sueños. Las autoridades de la mano con su pueblo, unidos, debemos hacer grande nuestro Perú. ¡Eso es la verdadera Democracia! Sin discriminación, sin hambre, sin corrupción. Por eso, exigimos nos respeten como ciudadanos que somos, y escuchen nuestra voz que pide una educación de calidad para que podamos desarrollarnos como personas y conquistar nuestros sueños. Nuestra voces se alzan unidas para decir: En estas elecciones ¡Votemos con dignidad y consciencia; con responsabilidad e inteligencia!; y todos los días, ¡Votemos por la Niñez y Juventud siempre postergada y maltratada! Asumamos el compromiso de que en estas elecciones se escuche nuestra voz joven que quiere vivir en paz, con justicia y libertad.
¡SÍ, A LA DEMOCRACIA CON EDUCACIÓN y SALUD PARA TODOS! ¡CON SUELDOS DIGNOS Y NO DE HAMBRE! ¡NO A LA CORRUPCIÓN! ¡NO A LA COIMA!
5 * LIBERTADOR * MAYO 2011
CELEBRACIÓN INNOVADORA DE LA CUARESMA
ESTUDIANTES CELEBRARON LA PASCUA DE RESURRECCIÓN DESCUBRIENDO SIGNOS DE VIDA Y SIGNOS DE MUERTE EN EL MUNDO QUE LOS RODEA Las drogas, en particular el alcohol, son una amenaza permanente y creciente. Todos aceptan las bebidas alcohólicas como algo indispensable, o necesario para las relaciones sociales, o para divertirse a todo meter. Muchos jóvenes sufren el problema en casa, con padres que botan el poco dinero disponible en el trago, y sacrifican a su familia, tanto económicamente como con agresiones físicas. Sin embargo, la cerveza se sigue vendiendo y el alcohol hace ricos a unos cuantos a costa de muchos que sufren las consecuencias.
Los jóvenes actualizan la muerte y resurrección de Jesús en la realidad de sufrimiento de la gente; en el egoismo y la maldad humana. ¡Allí muere Jesús hoy!. Pero en los encuentros humanos, en actitudes positivas que reflejen solidaridad, amor, respeto. ¡Allí Jesús Resucita hoy! Luego de visitar distintos lugares del entorno de la Institución Educativa, los jóvenes al volver al aula, compartieron sus hallasgos e impresiones. En la experiencia vivida, hemos constatado que Jesús, sigue sufriendo en pleno siglo XXI, en los pobres de la tierra; muere en cada expresión de egoísmo de los hombres y mujeres de este tiempo, y resucita cuando hay solidaridad, cuando se hace justicia, cuando triunfa la vida. La pregunta clave es: ¿Dónde nos ubicamos con nuestra práctica cotidiana?
Creer en la Resurrección de Jesús exige obras concretas por llevar la buena noticia a los más sufrientes y excluidos. Ser fieles a Jesús como cristianos del siglo XXI, nos compromete con la suerte de nuestros semejantes, en especial de los que más sufren.
Reflexiones de una docente sobre la dimensión política de la fe desde la opción por los más necesitados. Los niños solos y abandonados son los que causan mayor dolor y preocupación en los jóvenes estudiantes. ¿Qué clase de sociedad tenemos que acepta y deja impunes actos de violencia contra los niños y jóvenes. Violencia física, sexual, psicológica, emocional, fisiológica?
La fidelidad al proyecto liberador de Jesús, no nos separa del mundo, sino que nos sumerge en él. Como Jesús, los cristianos estamos llamados a vivir, trabajar, luchar y dar la vida en un mundo concreto, con la misión de ser testigos del amor de Dios, que se opone a toda situación de injusticia, de opresión, de exclusión y de violencia. De allí que la fe cristiana tiene una dimensión política. Por acción o por omisión, por la convivencia con uno u otro grupo social los cristianos siempre han influido en la configuración socio-política del mundo en que viven. Como jóvenes, nos sentimos inconformes con el mundo que hemos heredado. No importa lo que digan los viejos o los cómodamente instalados. Nosotros queremos un mundo diferente, en el que haya igualdad y oportunidades para crecer y realizarnos, cultivando los talentos que de Dios hemos recibido. Un mundo en el que los frutos del trabajo sean de todos, porque se trabaja no para enriquecerse, sino para que todos tengan lo necesario para vivir. Queremos un mundo en el que el dinero esté al servicio de las personas, y no las personas al servicio del dinero.
Otra cosa que salto a la vista, fue el maltrato al medio ambiente. Entre los humos y la basura, los habitantes de la tierra siguen en su terca irresponsabilidad de destrozarla. Y las iglesias se llenan, y los rezos no cesan, pero la vida esta en grave peligro y a pocos les importa. A estos Jesús los trataría como a los fariseos y maestros de la ley: ¡hipócritas, sepulcros blanqueados, raza de víboras!
Tenemos el reto de construir un mundo más humano. Esto exige ser capaces de soñar sin límites y de conquistar nuestros sueños, paso a paso, a pulso, conscientes de la realidad con todas sus posibilidades e imposibilidades. No es nada fácil, tendremos que cargas muchas cruces, pero si somos consecuentes con nuestra fe en Cristo, el estará con nosotros y nos podremos así avanzar contra todo pronóstico y resucitar cuántas veces quiera el mundo matar nuestra esperanza. Es preciso vencer el “miedo al cambio”, confiar en que somos capaces de hacer un mundo mejor. Quitémonos de la cabeza, la falsa idea de que es Dios el culpable de
todos los males del mundo, o de que sólo Dios puede cambiar las cosas. Confiar en Dios significa reconocer que él está con nosotros, siempre dispuesto a ayudarnos y hacer lo que nosotros ya no podamos hacer. Creer en su palabra es ponerla en práctica y trabajar con amor por la justicia, siempre del lado de la verdad; sólo así florecerá la paz y la libertad. Los verdaderos cristianos no se conforman con una sociedad mediocre, corrupta, ni buscan “ganarse alguito” a cualquier precio, sin importarles la suerte de los demás. Amar a Dios y al prójimo como a ti mismo, en la práctica significa querer cambiar las cosas y trabajar con lo mejor que somos y tenemos para forjar una sociedad donde la vida feliz para todos, sea la prioridad. Porque la voluntad de Dios, es que tengamos vida y vida en abundancia.(Jn/10/10). Como decía Monseñor salvadoreño Óscar Romero (1980): La dimensión política de la fe no es otra cosa que la respuesta de los cristianos a las exigencias del mundo real socio-político en que vivimos. No se trata de que la Iglesia se considere a sí misma como institución política que entra en competencia con otras instancias políticas…Se trata de algo más profundo y evangélico; se trata de la verdadera opción por los pobres, de encarnarse en su mundo, de anunciarles una buena noticia, de darles una esperanza, de animarles a una práctica liberadora, de defender su causa y de participar en su destino. Seguir con fidelidad a Jesús, nos ubica necesariamente en el mundo socio-político, en el mundo en que se juega la vida y la muerte de las mayorías. Es allí donde nos toca actuar para demostrar con obras y no sólo de palabra, la fe en el Dios de vida.
6 * LIBERTADOR * MAYO 2011
“Microempresa Marca Perú”
Aprender “haciendo” y producir “creando” para NACER Y crecer como empresa EL PATRONATO CIVIL POR LA CALIDAD EDUCATIVA REGIONAL (PACCER) ha diseñado el programa de desarrollo de capacidades denominado:“Microempresa Marca Perú”, PARA FORMAR EL ESPIRITU EMPRENDEDOR EN LOS JÓVENES DE SECUNDARIA. Estudiantes del 2º y 3º de secundaria, vienen ejecutando el proyecto “Microempresa Marca Perú”, para lo cual han recibido un micro crédito de PACCER avalados por su Director. Todo se inicia con una experiencia productiva sencilla pero potente para introducir a los jóvenes en el manejo de conceptos y prácticas fundamentales en la gestión exitosa de una empresa. Se trata del procesamiento de la naranja para producir jugo, y separar su cáscara amarilla, su cáscara blanca y el bagazo; cada producto muy útil para diversos usos que los jóvenes conocen y valoran.
Así, haciendo y creando, trabajando en equipo, comprenden lo que significa “agregar valor”, aprenden a analizar diagramas de flujo, a organizarse, a medir y controlar el proceso productivo. Calculan los rendimientos para cada producto, aplicando conceptos matemáticos. Identifican y diferencias el capital económico, el capital relacional, y el capital humano. Tienen el reto de triplicar su capital inicial, trabajando hasta noviembre del presente año. Las ganancias generadas serán para su promoción.
¡Sí se puede! Te alcanzamos ejemplos de la realidad para lanzarte a soñar, generar ideas y pasar a la acción que transforme realidades por un mundo mejor.
puertas y no te quieren atender. Es duro”. Por esos días, solo su perseverancia lo acompañó y sabía que el otro ingrediente era la preparación. Por eso decidió que debía estudiar Administración de Empresas si quería ser un verdadero empresario.
Jorge Bendezú, propietario de la empresa DZJ New Line, no cree que su historia sea un caso de éxito. Él prefiere ser un ejemplo.
Con lo aprendido, supo como enrumbar su negocio y aportarle mayor valor. Los clientes ya llegaban y la situación mejoraba. Todo era reinversión de lo ganado. Era lo que ahorraba porque la idea era crecer y mejorar”, cuenta Jorge, quien para ese entonces había diversificado su empresa, porque no solo hacía estampados, sino que producía jeans, camisas y casacas.
Y no es para menos. Tras doce años de fundada, hoy cuenta con más de 70 trabajadores, dos locales propios, tiendas en Gamarra, otras en dos centros comerciales y la satisfacción de que su marca ha llegado hasta Europa. Pero este emprendedor sabe que la suerte no existe. Todo cuesta. Inicio difícil Su infancia se conjugó con la pobreza. Sus padres laboraban como obreros y vivían en el Cerro San Cristóbal, pero eso no los amilano para inculcarle a su hijo que debía estudiar si quería ser alguien en la vida. “Mis estudios los hice en un colegio nacional y mis padres querían que siguiera una profesión. Pero necesitaba dinero, así que cuando acabé la secundaria comencé a trabajar en empresas de confecciones, en el área de estampados, y me gustó”, recuerda. Esa fue la clave. Decidió estudiar diseño por
computadora y siguió trabajando en otras empresas. Pero si tenía experiencia, ¿por qué no iniciar el negocio propio? Así, con S/. 1,000, una parte ahorro de sus padres y otra de su propio bolsillo, se arriesgó. Perseverancia y estudios Jorge recuerda que los dos primeros años fueron difíciles: “Al principio nadie te conoce, tocas las
Gastón Acurio, reconocido chef, escritor y empresario peruano, afirma en su discurso dedicado a la juventud, que desde su experiencia, también exitosa: “… el crecimiento, la estabilidad y la riqueza de un país nunca estarán del lado de los recursos naturales sino de los productos que se elaboren con ellos. Por ello los suizos compran recursos como el cacao o el oro y con ellos elaboran chocolates, joyas o relojes y por ello los japoneses y coreanos compran minerales para luego transformarlos en electrodomésticos y automóviles”. A esto se llama agregar valor a los recursos.
Su situación también mejoró. Atrás quedó su casita en el Cerro San Cristóbal, que aún conserva como taller y que su hermana administra. Ahora vive en la zona residencial de San Borja. Tras doce años de creada, DZJ New Line se empieza a posicionar como marca no solo en el Perú sino en el extranjero. Gracias a su participación en ferias internacionales, ha logrado contactos en el extranjero que ahora le permiten exportar a España, a Estados Unidos, Ecuador, Bolivia, Costa Rica, Puerto Rico, Colombia y Chile.
Sin embargo, Acurio pone énfasis en que el éxito no está solamente en agregar valor, elaborando productos genéricos, sino más bien, en la creación de marcas cuyo reconocimiento en términos de calidad permita al empresario, crecer y expandirse por todo el mundo. Por ello Suiza compró cacao y oro y sus ciudadanos los convirtieron en chocolates Nestlé y en relojes Rolex, Japón y Corea compraron minerales y su gente los convirtió en Toyota, Nissan o Samsung y en épocas aún más recientes el nortamericano Howard Shultz compró café por el mundo y se lo devolvió convertido en starbucks.” ¡ATRÉVETE!
7 * LIBERTADOR * MAYO 2011
EL PROBLEMA DE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS
¿Cómo se distribuye la Torta de los recursos disponibles en el país?
Es preciso que los estudiantes aprendan y desarrollen sus capacidades de cara a la realidad que les atañe directamente. Formar ciudadanos responsables, democráticos, solidarios, emprendedores, se logra ejerciendo su ciudadanía, tomando el pulso a la sociedad en que viven. El proceso de las elecciones presidenciales es un excelente marco para hacer realidad una educación pertinente, para la vida. De allí que el Programa Piloto “Revitalización del trabajo en aula para mejores aprendizajes” que viene impulsando PACCER en Arequipa, haya incluido el tema del presupuesto general de la república, para que sea analizado empleando una herramienta matemática muy útil, EL DIAGRAMA DE BARRAS. Para ello los estudiantes prepararon una torta que representaba los recursos disponibles y su primer reto fue distribuir la torta en partes iguales, de modo que todos sus compañeras pudieran disfrutarla. Así lo hicieron, disfrutando el momento.
Con esta experiencia como referencia, se trato el tema del presupuesto, simbolizando la torta con los recursos disponibles, y la habilidad del que cortaba las tajadas se comparó con la habilidad y la vocación democrática de los gobernantes. Así evaluaron cómo se distribuyen los fondos y formaron su propia opinión sobre este importante asunto, que le compete a todo ciudadano peruano. Finalmente, compartieron los resultados de su análisis con todos sus compañeros de secundaria, plasmando en un papelote el diagrama de barras y explicando salón por salón la situación encontrada. De esta manera se motivó a todos a formar su propia opinión y juzgar con criticidad el Presupuesto General de la República del Perú. Fue una experiencia inolvidable para los muchachos, quienes discutieron y analizaron el caso, sacando muy valiosas conclusiones.
Tomando el pulso al Perú antes de las elecciones presidenciales de abril del 2011. “La pobreza” puede ser definida como aquella circunstancia económica en la que una persona carece de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mínimos de salud, alimento, vivienda, vestido y educación. En el Perú, las cifras oficiales indican que entre los años 2005 al 2009, la pobreza ha disminuido de 48,6% a 34%; y según declaraciones del Presidente García, para julio del 2011, se habría reducido al 30%. Considerando que de acuerdo al último censo nacional, somos 28 220 674 peruanos, el número de compatriotas pobres, llegaría a 9 595 029. Más de nueve millones de personas, según cifras oficiales, no viven en condiciones humanas, sino que mueren lentamente. Pero hay otros indicadores de pobreza que poco o nada se toman en cuenta. Por ejemplo, se sabe que en el Perú, ocho de cada cien trabajadores son niños entre 6 y 14 años de edad, quienes tienen que dejar de estudiar por proveerse los medios de subsistencia. El trabajo infantil degenera en una explotación que el Estado no puede controlar, tal como es la prostitución en las ciudades y la esclavitud en la selva. Si estos datos, los analizamos tomando en cuenta que la canasta básica familiar es de S/. 1900 y el sueldo mínimo actual es de S/. 600 (aprobado en noviembre de 2010), aparece nítidamente que la clase trabajadora no está en condiciones de cubrir la canasta básica. De otro lado, existe un contingente de profesionales sub empleados que lejos de percibir sueldos acordes con su función, ganan menos del sueldo mínimo.
¿Por qué si el Perú es rico en recursos naturales, no se resuelve el problema de la injusta distribución de la riqueza? A pesar de contar con un potencial económico importante en sectores como el minero, pesquero, agro-exportación, forestal y turismo, las actividades económicas en el Perú son básicamente extractivas, es decir, de explotación de los recursos naturales, pero no se les transforma en productos de mayor valor. Por eso se dice que la economía peruana no agrega valor a su producción, lo que trae como consecuencia que los precios de venta sean bajos y bajos sean también los salarios. Auge económico en los últimos años Contradictoriamente, sucede que en los últimos 6 años, el Perú ha registrado un crecimiento anual promedio de 7%, mostrando de esta manera el mejor desempeño económico de América Latina. Sin embargo, ese auge económico no ha llegado a los que menos tienen. La pobreza en el Perú sigue siendo un problema clave que hay que enfrentar y resolver con urgencia. Como ciudadanos peruanos, es preciso preguntarse: ¿Qué hacer para que el crecimiento económico global del Perú, se refleje en el mayor bienestar y calidad de vida de la población? La pobreza se puede derrotar invirtiendo en ciencia y tecnología
La Organización de Naciones Unidas, plantea claramente que los países en desarrollo como el nuestro, quedarán estancados en la pobreza a menos que puedan hacer lo mismo que los países desarrollados para lograr el crecimiento sostenible: incorporar la ciencia, la tecnología y la innovación en sus estrategias económicas. La Era actual, también se le llama “Era del Conocimiento”, porque el desarrollo se basa en la producción de conocimiento. No es posible producir conocimiento si no se impulsa la investigación científica y tecnológica. Pero resulta que América Latina es, junto con África, la región del mundo que menos invierte en investigación y desarrollo de ciencia y tecnología (I+D). El Perú es uno de los que menos invierte (0,16% del PBI); lo que contrasta con países de otras regiones del mundo donde la inversión en I+D supera el 2%. Por tanto, en el Perú no sólo falta invertir en I+D, sino que no se están desarrollando las capacidades para la investigación en las escuelas y universidades. ¡El reto está planteado!
8 * LIBERTADOR * MAYO 2011
“Microempresa Marca Perú”
Tomando el pulso al Perú antes de las elecciones presidenciales de abril del 2011 Importancia del desarrollo de Ciencia y Tecnología como vía para superar la Pobreza “La pobreza” puede ser definida como aquella circunstancia económica en la que una persona carece de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mínimos de salud, alimento, vivienda, vestido y educación. En el Perú, las cifras oficiales indican que entre los años 2005 al 2009, la pobreza ha disminuido de 48,6% a 34%; y según declaraciones del Presidente García, para julio del 2011, se habría reducido al 30%. Considerando que de acuerdo al último censo nacional, somos 28 220 674 peruanos, el número de compatriotas pobres, llegaría a 9 595 029. Más de nueve millones de personas, según cifras oficiales, no viven en condiciones humanas, sino que mueren lentamente. Pero hay otros indicadores de pobreza que poco o nada se toman en cuenta. Por ejemplo, se sabe que en el Perú, ocho de cada cien trabajadores son niños entre 6 y 14 años de edad, quienes tienen que dejar de estudiar por proveerse los medios de subsistencia. El trabajo infantil degenera en una explotación que el Estado no puede controlar, tal como es la prostitución en las ciudades y la esclavitud en la selva. Si estos datos, los analizamos tomando en cuenta que la canasta básica familiar es de S/. 1900 y el sueldo mínimo actual es de S/. 600 (aprobado en noviembre de 2010), aparece nítidamente que la clase trabajadora no está en condiciones de cubrir la canasta básica. De otro lado, existe un contingente de profesionales sub empleados que lejos de percibir sueldos acordes con su función, ganan menos del sueldo mínimo. ¿Por qué si el Perú es rico en recursos naturales, no se resuelve el problema de la injusta distribución de la riqueza?
A pesar de contar con un potencial económico importante en sectores como el minero, pesquero, agro-exportación, forestal y turismo, las actividades económicas en el Perú son básicamente extractivas, es decir, de explotación de los recursos naturales, pero no se les transforma en productos de mayor valor. Por eso se dice que la economía peruana no agrega valor a su producción, lo que trae como consecuencia que los precios de venta sean bajos y bajos sean también los salarios. Auge económico en los últimos años Contradictoriamente, sucede que en los últimos 6 años, el Perú ha registrado un crecimiento anual promedio de 7%, mostrando de esta manera el mejor desempeño económico de América Latina. Sin embargo, ese auge económico no ha llegado a los que menos tienen. La pobreza en el Perú sigue siendo un problema clave que hay que enfrentar y resolver con urgencia. Como ciudadanos peruanos, es preciso preguntarse: ¿Qué hacer para que el crecimiento económico global del Perú, se refleje en el mayor bienestar y calidad de vida de la población? La pobreza se puede derrotar invirtiendo en ciencia y tecnología La Organización de Naciones Unidas, plantea claramente que los países en desarrollo como el nuestro, quedarán estancados en la pobreza a menos que puedan hacer lo mismo que los países desarrollados para lograr el crecimiento sostenible: incorporar la ciencia, la tecnología y la innovación en sus estrategias económicas. Es impensable desligar el desarrollo socioeconómico y cultural de un país de sus avances en ciencia y tecnología, o de su aplicación para resolver sus problemas más importantes.
Analizando la Lectura Generadora El texto presentado, contiene valiosa información para conocer la realidad de nuestro país. Pero no basta leerlo, es preciso asimilar su contenido con una actitud crítica y constructiva. El tema tratado presenta un conjunto de hechos muy relacionados entre sí, que estarían configurando relaciones secuenciales interesantes. Debemos
La Era actual, también se le llama “Era del Conocimiento”, porque el desarrollo se basa en la producción de conocimiento. No es posible producir conocimiento si no se impulsa la investigación científica y tecnológica. Pero resulta que América Latina es, junto con África, la región del mundo que menos invierte en investigación y desarrollo de ciencia y tecnología (I+D). Ninguno de los países de América Latina destina más del 1% de su Producto Interno Bruto (PBI) a esta materia, y el Perú es uno de los que menos invierte (0,16% del PBI); lo que contrasta con países de otras regiones del mundo donde la inversión en I+D supera el 2%. Estados Unidos sigue siendo el líder mundial, con un 2,6 % de su PBI destinado a I+D, seguido de Japón, la Unión Europea, y China. Son estos las potencias mundiales que deciden la suerte del planeta por su liderazgo en la producción de conocimiento. ¿Y nosotros los peruanos, qué pito tocamos en esta orquesta? Existen iniciativas interesantes para promover el desarrollo de capacidades para la investigación. Un ejemplo es la Feria Escolar de Ciencias que se viene realizando en el Perú por más de 1 década. No obstante, no ha logrado dar los frutos esperados por razones que habría que evaluar. Lo cierto es que la mayoría de estudiantes presentan trabajos sin conocer ni haber desarrollado el proceso de investigación científica o tecnológica; pues para cumplir con las exigencias de la Feria recurren a copiar o comprar trabajos especialmente hechos por adultos que han generado su negocio en torno a esta Feria. Por tanto, en el Perú no sólo falta invertri en I+D, sino que no se están desarrollando las capacidades para la investigación.
descubrirlas y entenderlas, para sacar nuestra propia opinión y poder plantear soluciones. Es por eso que en esta oportunidad emplearemos la herramienta inteligente denominada “El Arco de Secuencias”. Consiste de un arco que lleva escrito el nombre de la secuencia. Dicho arco delimita una superficie a su interior, la misma que contiene varios segmentos, en
¡El reto está planteado!
los que se escribe el conjunto de hechos o elementos que se relacionan desde el hecho 1, hasta el hecho 6. Se trata de encontrar los hechos que se suceden para dar lugar finalmente al hecho 6, y configurar así la secuencia. A continuación aparecen tres Arcos de Secuencia. Para cada uno de ellos deberás ubicar los pasos que faltan para completar la secuencia que se plantea.