2024-25学年全新小学成绩单上线啦！

过去几年，Issaquah学区一直致力于更新小学成 绩单系统。从今年开始，新的成绩单系统终于要 上线了！小学家长可以在2025年1月31日下午4点 后，通过Family Access查看孩子的第一份新版成 绩单。

新的评分标准是什么？

它们代表什么？

学术表现评分标准:

新的评分标准反映了学生在掌握年级学习目标方 面的进展。掌握（Mastery）表示学生在技能、 概念、问题解决和推理方面表现出高度准确性。 以下是每个评分等级的具体说明：

• 4 = 完全掌握学习目标: 学生达到“完全掌 握”，意味着到一个单元或学期结束时，他 们已经牢牢掌握了核心知识和基本技能。他 们能够进行深入的批判性思考、合理推断， 并灵活地将所学应用到不同的情境中。换句 话说，到学期末，学生几乎能够独立完成所 有符合课程标准的任务，表现出极高的准确 性，只需极少的帮助。

• 3 = 熟练掌握核心概念和标准: 学生达到“熟练 掌握”，意味着到一个单元或学期结束时，他 们已经理解了核心知识和基本技能。通常，他 们能够进行批判性思考和推断，并开始将所学 应用到新情境中。换句话说，到学期末，学生 能够在一定的帮助和指导下完成大部分符合课 程标准的任务，准确率在70%-85%之间。

• 2 = 基本理解核心概念和标准: 学生达到“基本 理解”，意味着到一个单元或学期结束时，他 们对核心知识和技能有一定的掌握，但还存在 一些知识空白。他们在老师的指导下可以进行 批判性思考和推断。换句话说，到学期末，学 生需要较多的帮助和支持，才能完成大部分课 程要求的任务，准确率在60%-75%之间。

• 1 = 低于年级水平: 如果学生评分为“低于年级 水平”，这意味着他们主要在学习年级标准所 需的前置技能。他们需要大量的支持和帮助， 才能理解大部分年级核心知识和基本技能。

华盛顿州也在调整成绩评定标准，和Issaquah 学区的评分系统方向一致。现在，“熟练” （Proficient）或评分“3”被定义为学生正处于 达到州标准的轨道上。而评分“4”将被称为“高 级”（Advanced），意思和我们现在用的“掌握” （Mastery）差不多，表示学生的理解和应用能力 已经超过了标准要求。根据I-Ready等标准化测试 的结果显示，达到“掌握”水平的学生，通常能将 学到的知识应用到超出年级水平的任务中。这一调 整更加明确了“掌握”不仅是完成标准，更是对学 习深度和广度的提升。

掌握”（Mastery）这个词比之前用来描述评 分“4”的术语更能准确地表达在我们的课程中达 到高水平的意义。

学习行为评分标准:

学习行为评分是根据州社会情 感学习（SEL）标准制定的，主要反映学生在自我 调节和促进有效学习、积极社交行为方面的发展 情况。以下是每个评分等级的具体含义：

• C = 一贯表现符合年龄的行为: 学生几乎总是 表现出符合其年龄阶段的行为，这些行为符合 州SEL标准的描述，能帮助他们有效学习并积 极参与社交。 简单说： 评分为“一贯”的学生很 少需要老师单独提醒或重新指导。他们通常能 通过课堂上的集体提醒或指示保持良好的行为 状态。

• M = 基本达到符合年龄的行为预期: 学生通常 能达到符合州SEL标准的行为预期，基本能够 支持学习和积极的社交活动。简单说： 评分 为“基本达到”的学生偶尔需要单独提醒（例如 每周一次），因为课堂上的集体提醒有时对他 们不够用。他们的行为影响通常较轻微，在得 到提醒后可以迅速纠正，并且大部分时间都能 保持良好的行为状态。

• E = 行为技能正在逐步发展: 学生的社会、情感 和行为技能还在发展阶段。他们每周需要多次 提醒或重新指导，才能保持参与学习和社交活 动。简单说： 评分为“正在发展”的学生需要老 师定期关注和帮助，比如提醒、指导或额外支 持。他们的行为偶尔可能对学习或社交产生较 大的干扰。

• G = 需重点关注和发展的行为: 学生需要 全天持续的提醒和指导来支持他们表现 出符合期望的行为，从而更好地参与学 习和社交活动。 简单说： 评分为“需重 点发展”的学生，行为经常影响学习或社 交。家长/监护人和老师通常会共同制定 一个支持计划（口头或书面），明确期 待的行为以及具体的帮助措施，来支持 他们的成长。

除了这些评分等级，您可能会在孩子的成绩 单上看到以下标记:

• NA = 未评估（本次评分周期没有评估该 内容）

• NG = 无评分（通常是和家长协商后决 定，或会在备注中解释原因）

• Y = 是（表示学生是否还收到了补充进度 报告）

了解孩子的学习进展从学校与家长的沟通开 始，比如班级的新闻简报、带回家的作业样 本、秋季家长会，还有根据需要与老师的 一对一交流。想了解更多详情或查看成绩 单示例，请访问： https://www.isd411.org/academics/academics-overview/grading/elem-rep-card。

为什么学区要做这些 调整？

这些调整是为了：

• 更清晰地反映课程中最重要的学习 内容。

• 加强老师和家长/监护人之间的沟 通，让大家更了解学生的学业进展。

• 补充其他形式的家校沟通，提供更 全面的信息。

• 配合学区每年秋季、冬季和学年末 发送的评估报告，为学生的学习表 现提供更完整的视角。