Colaboracion

La colaboraci贸n en las aulas De hablar a conversar

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¿Qué es colaborar?

Lo que NO es: • • •

NO es trabajar en paralelo NO es sólo comunicarse NO es sumar productos finales

Lo que SÍ es: • • •

SÍ es trabajar de forma conjunta, coordinada, en equipo SÍ es comunicarse con un objetivo SÍ es elaborar un producto final único, en el que las aportaciones de unos y otros se entrelacen

¿Qué implica colaborar?

• Negociar • Renunciar a algunas ideas propias

• Comprometerse • Depender del otro y acomodarse a los demás • Dedicar más tiempo

• En ocasiones, comunicarse en una lengua extranjera

Pero…

• Los resultados son mejores, más ricos • Aumenta la conciencia sobre el propio proceso de

aprendizaje y la toma de decisiones • Se multiplican las vías de aprendizaje • Interactuamos con otros, conocemos, nos conocen

• En definitiva: es mejor y más divertido

¿Qué problemas encontramos?

•

Somos seres sociales, pero debemos aprender a colaborar

•

El trabajo individual surge de forma inmediata, directa

•

Los inconvenientes se perciben enseguida, intuitivamente

•

Las ventajas deben experimentarse para que sean apreciadas

Pero, ¿qué ocurre cuando…

- somos egoístas? buscamos el beneficio propio

- somos vagos? procuramos que ese beneficio nos suponga el menor trabajo posible

- somos tramposos? desobedecemos las reglas si eso nos supone un mayor beneficio

¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros alumnos colaboren?

1. Controlando todo el proceso: •

Podemos interferir en exceso, incluso resultar intimidatorios

•

Podemos coartar la iniciativa de los alumnos

•

Nunca estamos seguros de conocer todo lo que está ocurriendo

¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros alumnos colaboren?

2. Diseñando actividades en las que la colaboración sea la forma más • eficiente, • cómoda, • y fácil

de que los participantes alcancen sus objetivos personales.

¿Cómo deben ser esas actividades?

•

• • • •

Los productos finales esperados deben obligar a la comunicación, interacción y transmisión de conocimientos entre los componentes del grupo.

Deben apoyarse en la necesidad mutua.

Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del grupo.

No deberían considerar el aula como una barrera física real; el aula está en la red.

Debe planearse una evaluación continua y final que contemple tanto el trabajo en equipo como las aportaciones individuales.

¿Probamos? ¿Cuántas escuelas hacen falta para hacer unas galletas?

ยกManos a la masa!

Grupo 1 (Infantil y 1er. ciclo de Primaria): Aula 2.4 Grupo 2 (2.ยบ ciclo de Primaria): Aula 2.8 Grupo 3 (3er. ciclo de Primaria): Aula 2.9 www.etwinning.es Proyectos de Colaboraciรณn Escolar en Europa Subdirecciรณn General de Cooperaciรณn Territorial Los Madrazo 15, 28071 Madrid. Tfno: +34 917018277