La colaboraci贸n en las aulas De hablar a conversar
www.etwinning.es Proyectos de Colaboraci贸n Escolar en Europa Subdirecci贸n General de Cooperaci贸n Territorial Los Madrazo 15, 28071 Madrid. Tfno: +34 917018277
¿Qué es colaborar? Lo que NO es: • • •
NO es trabajar en paralelo NO es sólo comunicarse NO es sumar productos finales
Lo que SÍ es: • • •
SÍ es trabajar de forma conjunta, coordinada, en equipo SÍ es comunicarse con un objetivo SÍ es elaborar un producto final único, en el que las aportaciones de unos y otros se entrelacen
¿Qué implica colaborar? • Negociar • Renunciar a algunas ideas propias
• Comprometerse • Depender del otro y acomodarse a los demás • Dedicar más tiempo
• En ocasiones, comunicarse en una lengua extranjera
Pero… • Los resultados son mejores, más ricos • Aumenta la conciencia sobre el propio proceso de
aprendizaje y la toma de decisiones • Se multiplican las vías de aprendizaje • Interactuamos con otros, conocemos, nos conocen
• En definitiva: es mejor y más divertido
¿Qué problemas encontramos? •
Somos seres sociales, pero debemos aprender a colaborar
•
El trabajo individual surge de forma inmediata, directa
•
Los inconvenientes se perciben enseguida, intuitivamente
•
Las ventajas deben experimentarse para que sean apreciadas
Pero, ¿qué ocurre cuando… - somos egoístas? buscamos el beneficio propio
- somos vagos? procuramos que ese beneficio nos suponga el menor trabajo posible
- somos tramposos? desobedecemos las reglas si eso nos supone un mayor beneficio
¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros alumnos colaboren? 1. Controlando todo el proceso: •
Podemos interferir en exceso, incluso resultar intimidatorios
•
Podemos coartar la iniciativa de los alumnos
•
Nunca estamos seguros de conocer todo lo que está ocurriendo
¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros alumnos colaboren? 2. Diseñando actividades en las que la colaboración sea la forma más • eficiente, • cómoda, • y fácil
de que los participantes alcancen sus objetivos personales.
¿Cómo deben ser esas actividades? •
• • • •
Los productos finales esperados deben obligar a la comunicación, interacción y transmisión de conocimientos entre los componentes del grupo. Deben apoyarse en la necesidad mutua. Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del grupo. No deberían considerar el aula como una barrera física real; el aula está en la red. Debe planearse una evaluación continua y final que contemple tanto el trabajo en equipo como las aportaciones individuales.
¿Probamos? ¿Cuántas escuelas hacen falta para hacer unas galletas?
ยกManos a la masa! Grupo 1 (Infantil y 1er. ciclo de Primaria): Aula 2.4 Grupo 2 (2.ยบ ciclo de Primaria): Aula 2.8 Grupo 3 (3er. ciclo de Primaria): Aula 2.9 www.etwinning.es Proyectos de Colaboraciรณn Escolar en Europa Subdirecciรณn General de Cooperaciรณn Territorial Los Madrazo 15, 28071 Madrid. Tfno: +34 917018277