La colaboración en las aulas

La colaboración en las aulas Un grano no hace granero…

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¿Qué es colaborar?

Lo que NO es: • • •

NO es trabajar en paralelo NO es sólo comunicarse NO es sumar productos finales

Lo que SÍ es: • • •

SÍ es trabajar de forma conjunta, coordinada, en equipo SÍ es comunicarse con un objetivo SÍ es elaborar un producto final único, en el que las aportaciones de unos y otros se entrelacen

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¿Qué implica colaborar?

•

Negociar

•

Renunciar a algunas ideas propias

•

Comprometerse

•

Depender del otro y acomodarse a los demás

•

Dedicar más tiempo

•

En ocasiones, comunicarse en una lengua extranjera

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Pero…

•

Los resultados son mejores, más ricos

•

Aumenta la conciencia sobre el propio proceso de aprendizaje y la toma de decisiones

•

Se multiplican las vías de aprendizaje

•

Interactuamos con otros, conocemos, nos conocen

•

En definitiva: es mejor y más divertido

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¿Qué problemas encontramos?

•

Somos seres sociales, pero debemos aprender a colaborar

•

El trabajo individual surge de forma inmediata, directa

•

Los inconvenientes se perciben enseguida, intuitivamente

•

Las ventajas deben experimentarse para que sean apreciadas

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Pero, ¿qué ocurre cuando…

- somos egoístas? buscamos el beneficio propio

- somos vagos? procuramos que ese beneficio nos suponga el menor trabajo posible

- somos tramposos? desobedecemos las reglas si eso nos supone un mayor beneficio www.etwinning.es Proyectos de Colaboración Escolar en Europa Instituto de Tecnologías Educativas Torrelaguna 58, 28027 Madrid. Tfno: +34 913778377

¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros alumnos colaboren?

1. Controlando todo el proceso: •

Podemos interferir en exceso, incluso resultar intimidatorios

•

Podemos coartar la iniciativa de los alumnos

•

Nunca estamos seguros de conocer todo lo que está ocurriendo

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¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestros alumnos colaboren?

2. Diseñando actividades en las que la colaboración sea la forma más • eficiente, • cómoda, • y fácil

de que los participantes alcancen sus objetivos personales. www.etwinning.es Proyectos de Colaboración Escolar en Europa Instituto de Tecnologías Educativas Torrelaguna 58, 28027 Madrid. Tfno: +34 913778377

¿Cómo deben ser esas actividades?

•

• • • •

Los productos finales esperados deben obligar a la comunicación, interacción y transmisión de conocimientos entre los componentes del grupo.

Deben apoyarse en la necesidad mutua.

Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del grupo.

No deberían considerar el aula como una barrera física real; el aula está en la red.

Debe planearse una evaluación continua y final que contemple tanto el trabajo en equipo como las aportaciones individuales.

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Algunos ejemplos reales 1. Un proyecto frustrado • •

Alumnos de 2.º de Bachillerato, Ciencias Alumnos de Ciclo Formativo Superior, Peluquería e Imagen Personal

¿Podemos diseñar un proyecto común para ambos grupos?

• ¿Qué productos se desechan a diario? ¿En qué cantidad?

• ¿Cuánto se desecha al mes en tu ciudad?

• ¿Qué consecuencias podrían tener los vertidos incontrolados?

• ¿Cómo podemos gestionar los desechos de forma segura y eficiente?

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Algunos ejemplos reales 2. Un proyecto real • •

Alumnos de Ciclo Formativo Superior: Administración y gestión (Nuria de Salvador, IES “Eduard Fontseré”) Alumnos de Tercer Ciclo de Primaria, área de Educación Plástica (Cristina Grau, CEIP “Ramón Macip – Dolors Granés”)

¿Qué proyecto llevaron a cabo?

• Los alumnos de Primaria dibujaron series de joyas; • El CFGS creó una empresa ficticia para vender esas joyas, incluyendo estudios de mercado; • Los resultados de esos estudios se empleaban para dar indicaciones a los alumnos de Primaria para nuevos diseños.

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Y ahora…

¿Probamos?

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¡Manos a la obra!

• Grupo 1: Aula 2.4 • Grupo 2: Aula 2.9 • Grupo 3: Aula 2.8

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