CUNHA, E.A . DECLARAÇÃO de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais (1997). TRAD. 2. ED. Brasilia, Corde. ELIAS, Maria Del Cioppo. (1993) De Emilio a Emilia: contribuições para as questões do ensinar e do aprender. São Paulo, Editora Scipione ltda. MENDES, Enicéia. G. (1999). Diretrizes e parâmentros curriculares nacionais e a educação especial: inclusão ou exclusão da diversidade? In: Formação do educador e avaliação educacional. São Paulo, Editora Unesp. MAZZOTA, MARCOS.J.S. (1996). Educação especial no Brasil: historia e politicas públicas. São Paulo, Cortez. MONTOAN, Maria Teresa Eglér (1997) A integração de pessoas com deficiência: contribuições para uma reflexão sobre o tema. São Paulo, Memnon: Editora SENAC. MACEDO, Lino. ( 2005). Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. ArtMed. Porto Alegre. PIAGET, Jean. (1982) O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: ZAHAR Editores.. RAIÇA, Darcy. (2006) Dez questões sobre a educação inclusiva da pessoa com deficiencia menta Darcy Raiça, Claúdia Prioste, Maria Luiza Gomes Machado.- São Paulo: AVERCAMP. . XAVIER, Maria E.S. P. (2004) Questões de Educação escolar. in:ALBUQUERQUE. Helena Machado P. Incluir sem excluir. São paulo: Contexto. VYGOTSKY,L.S. (1984).A formação da mente. São Paulo: Martins Fontes. 220
ITEQ - PROJETOS E PROJEÇÕES
O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES CAMILA QUIRINO SOUZA DA CUNHA
RESUMO A administração da escola é composta pelo trio gestor; e entre eles está o coordenador pedagógico, responsável por atender as demandas apresentadas pelos professores, alunos e comunidade. Entende-se que esses profissionais são pares avançados na condução e implementação do Projeto Político Pedagógico da escola e responsável por auxiliar no planejamento de professores visando atingir os objetivos e metas no ensino aprendizagem; e, atendimento ao alunado de forma apaziguadora de possíveis conflitos que possa existir em sala de aula ou no espaço escolar como um todo. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi demonstrar a importância deste profissional no interior da escola como membro do trio gestor e descrever suas funções, principalmente, ao que se refere a formação dos professores. Para isso, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica referenciada por sites especializados em artigos acadêmicos bem como leitura de obras que abordam o tema. Espera-se que essa breve pesquisa possa orientar e esclarecer algumas possíveis dúvidas sobre as funções do coordenador pedagógico no espaço escolar em todas as etapas da educação. PALAVRA-CHAVE: Coordenação Pedagógica; Escola; Formação.
INTRODUÇÃO A gestão escolar é composta por três
