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Pasión por su materia, compromiso con el aprendizaje de sus estudiantes y vincular lo que se ve en clase con la realidad son solo algunas de las cualidades que estudiantes del ITESO aprecian en el profesorado de la universidad 6 y 7
Ser docente en el ITESO
Los derechos humanos, causa y compromiso La Clínica Ignacio Ellacuría, SJ obtiene una victoria en un caso de tortura por parte de policías 4y5
Soluciones de alta precisión Crean una herramienta accesible a los pequeños talleres de torno 8
USAI: vínculo universitario Conoce las propuestas de la nueva mesa directiva 10
ca m pus
Consulta todos los artículos de Clavigero 3 en http://clavigero.iteso.mx
Luis ponciano
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La publicación trimestral fue coordinada en esta ocasión por Jaime Morales, profesor del CIFS
Medio ambiente
En su tercer número, la publicación Clavigero. Comunidades de saberes se enfoca en el cuidado ambiental con base en la encíclica Laudato Sí, del Papa Francisco Por Vanesa Robles
Cuidar el Planeta desde la experiencia y la academia
L
a mala noticia es que al ritmo que le estamos dando, la Tierra no da más; por lo menos no sin consecuencias para todos. La buena: para que esto se detenga distintas ciudades, barrios y comunidades de México y Jalisco están dando batallas cotidianas, desde experiencias empíricas y conocimientos académicos. Ambas noticias son el tema del tercer número de Clavigero. Comunidades de saberes, titulado “El cuidado de la casa común”. La publicación trimestral es editada por los departamentos de Psicología, Educación y Salud, y de Estudios Socioculturales, el Centro de Investigación y Formación Social (CIFS), y la Oficina de Publicaciones del ITESO. El pretexto e hilo conductor de la publicación, que se presentó el miércoles 26 de abril, es la encíclica Laudato Si’, promulgada por el Papa Francisco en junio de 2015.
Las encíclicas son documentos que el Papa envía, para que los cumplan, a los obispos y fieles de todo el mundo. En esta ocasión se trata del primer paso oficial, en 2 mil años, de un diálogo de entre la Iglesia y la ciencia, basado en los conocimientos e ideología del científico francés Pierre Teilhard de Chardin, así como de dos brasileños: el teólogo de la liberación Leonardo Boff y el educador popular Paulo Freire, comentó Jaime Morales, profesor e investigador del CIFS. En este caso, se trata de una cuestión urgente, pues de no hacernos cargo del don recibido y el compromiso para devolverlo, entonces no podemos imaginar un futuro fácil, a decir del profesor. La publicación contiene un mapa de la cantidad conflictos ambientales en cada nación en América Latina, que han sido registrados por el proyecto Envi-
ronmental Justice Organizations, Liabilities and Trade. La organización indica que los problemas se dispararon a partir de 1980, y los países con mayores situaciones de pugna son Colombia, Brasil, Perú y México, en ese orden. Clavigero 3 también consigna la esperanza. Relata, por ejemplo, la experiencia de la Red Cajititlán por un Lago Limpio, en la cual la mayoría son mujeres; y el trabajo de Yomol A’tel, un colectivo de cooperativas de Chiapas que produce el café de Calpetic con apoyo de integrantes de la Compañía de Jesús. María de Jesús González y Óscar Rodríguez, SJ, integrantes del primer y el segundo grupo, presentaron la publicación. María de Jesús recordó que en los últimos 50 años el lago de Cajititlán, a media hora de Guadalajara, pasó de ser un ecosistema saludable a un sitio que ya no funciona ni como proveedor de
“La encíclica [Laudato Si’] nos cayó como anillo al dedo porque estábamos queriendo hacer algo por el medio ambiente. El Papa nos vino a decir: adelante”. María de Jesús González Red Cajititlán por un Lago Limpio
alimentos y servicios ambientales, ni como espacio recreativo. “La encíclica nos cayó como anillo al dedo porque estábamos queriendo hacer algo por el medio ambiente; locuras nuestras. El Papa nos vino a decir: adelante. Nos pusimos a estudiar el documento hoja por hoja y a compartir con el pueblo cada uno de los capítulos. ¿Cómo va a querer Dios que se acabe este lago?”. Óscar Rodríguez, SJ consideró que la Laudato Si’ no nació de la inspiración divina, sino de la urgencia: es un documento que ha puesto a la Iglesia en la vanguardia de los temas de relevancia social. Ahora falta ponerse en acción desde el lugar en el que cada quién se encuentre. Durante la presentación, Carlos Ortiz Tirado, director del CIFS, señaló que la encíclica, y con ella Clavigero 3, pretende transformar en “conciencia dolorosa” lo que ocurre en el mundo: que las cosas “no solo suceden. Son resultado de las decisiones y acciones que emprendemos. El medio ambiente está deteriorado porque nosotros lo deterioramos”. Añadió que no es suficiente tener información, sino transformarla en un dolor personal que nos invite al cuidado de nuestra casa común y, antes, a un diálogo lleno de esperanza.
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Sociedad
Feminismo como un contrapoder
roberto ornelas
Por Judith Morán
Entérate más de este PAP y conoce cómo puedes ayudar en su blog: desetiquetarte.tumblr.com Psicología
Pacientes del hospital psiquiátrico de El Zapote visitaron el ITESO para presentar sus obras pictóricas Por Roberto Ornelas
Arte que desmitifica la locura E
l arte y la creatividad son herramientas que utilizan los integrantes del Proyecto de Aplicación Profesional (PAP) “Psicología de la salud con pacientes psiquiátricos en el Zapote” para eliminar prejuicios sobre estas enfermedades. Este PAP se dedica a hacer intervención psicológica profesional en pacientes psiquiátricos de escasos recursos para mejorar su calidad de vida. Una de las actividades que integran este proyecto son musicoterapia, danza terapia, actividad física, biorretroamilentación (bio feedback), además de un taller de arte. DesetiquetARTE 2.0 fue el resultado de este semestre, el
cual consiste en una muestra de pinturas y fotografías hechas por pacientes del hospital psiquiátrico CAISAME de El Zapote, que llegó al ITESO el 27 de abril. Durante la exposición en la cafetería de la Biblioteca del ITESO, Feeling good de Nina Simone (quien fuera diagnosticada con trastorno bipolar) sonaba en las bocinas mientras los asistentes recorrieron las piezas, y algunos de ellos pudieron comprarlas directamente de los realizadores, internos del hospital que visitaron el campus. Uno de los principales problemas de los pacientes en una institución psiquiátrica es la falta
de comunicación, debido al trastorno mental que padecen o por los medicamentos. Las artes plásticas son un medio por el cual las pacientes desarrollan habilidades comunicativas y crean relaciones entre su mundo interior y el exterior. Otro de los proyectos que desarrollan los alumnos en conjunto con los pacientes es un programa de radio en internet, titulado LP Rayado: Todos estamos bien tocadiscos, donde reflexionan sobre temas como el trabajo, sus aficiones y su vida en el nosocomio. Puedes escucharlo en soundcloud.com/radio-lprayado.
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in el feminismo no existirían los estudios sobre masculinidades, afirmó Luis Monárrez, doctor en Ciencias Sociales, y abundó: “el vernos y asumirnos como individuos particulares es una herencia de los diversos feminismos que han existido y que permiten visibilizar ejercicios de poder y conductas nocivas, prácticas que van en detrimento tanto de mi integridad física y emocional como de los que me rodean”. Además de Luis Monárrez, Juan Carlos Ramírez, antropólogo social; Héctor Robledo y Sergio Salazar, profesores del ITESO, participaron en el Diálogo sobre Masculinidades que organizó el Centro de Acompañamiento y Estudios Juveniles (C-Juven) el jueves 27 de abril. Juan Carlos Ramírez señaló que, en las investigaciones sobre la violencia contra las mujeres para elaborar programas de intervención, se planteó que era necesario conocer qué era lo que pasaba con los hombres que ejercen violencia. Fue así como comenzaron a desarrollarse las investigaciones sobre la masculinidad y violencia. “El feminismo es un contrapoder en términos expositivos”, dijo y agregó que los programas de intervención contra la violencia no funcionan porque hay creencias que perduran. “Es una estructura muy compleja que se entrelaza en la familia, el trabajo, la educación, la religión, es decir sobre la vida social”.
Héctor Robledo, por su parte, dijo que es en las familias donde más se encubre la violencia de género. “Cuestionar esta violencia pasa también por desafiar estos modelos familiares, por comenzar a imaginar que podemos vivir colectivamente de otras maneras”, dijo el profesor del ITESO. Es pensar más allá del modelo familiar que gira en torno a la heterosexualidad, no solo como orientación sexual, sino como una forma de organización social. El también doctor en Psicología Social definió la masculinidad como ciertos mandatos que se enseñan a quienes nacen con características biológicas masculinas, y que están relacionados con la necesidad de mostrar signos de fuerza hacia otros hombres, y cuyo objeto de demostración de poderío son las mujeres. “Un hombre, cuando violenta a otra mujer, casi siempre lo que está haciendo es mandar un mensaje a los otros hombres para marcar el territorio; el ejemplo más claro lo tenemos con los grupos del crimen organizado. Ellos utilizan los cuerpos de las mujeres para dar mensajes de unos cárteles a otros”, detalló. “Deberíamos estar pensando en cómo dejar de ser hombres, si ser hombre significa violencia hacia las mujeres; si significa violencia hacia todo aquello que representa lo femenino, hacia aquello que desafía mi poder masculino”.
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El comité evaluador del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (Cacei) visitó el ITESO durante el 3 y 4 de mayo, con el fin de acreditar los programas educativos de las ingenierías Ambiental, Industrial, Mecánica, Química y Civil. Guiados por coordinadores y profesorado, los miembros del Casei visitaron las instalaciones del campus en las que se imparten estas carreras; sus distintos laboratorios, salones de clase, de cómputo y talleres, y además sostuvieron entrevistas con algunos alumnos y profesores. También se reunieron con Servicios Escolares y responsables de programas de apoyo a estudiantes.
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acreditación de ingenierías
Presidieron Luis Monárrez, sociólogo; Juan Carlos Ramírez, antropólogo social; y Héctor Robledo y Sergio Salazar, profesores del ITESO, moderados por Ana Georgina López
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Crón ica
La Clínica Ignacio Ellacuría, SJ del ITESO obtuvo una importante victoria: logró que el Tribunal Administrativo fallara a favor de sus representados en una demanda de reparación integral del daño por un caso de tortura a manos de policías de Guadalajara por Édgar Velasco
El caso Galeana: la búsqueda de la justicia
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iciembre de 2011. Vísperas de Navidad. El jueves 22, los hermanos Eviud y Rodrigo Galeana Rodríguez, acompañados por Elena, su madre, realizaban compras en la calle Obregón, en Guadalajara. Como miles de familias lo hacen por esas fechas en esa calle. Sin embargo, pasó algo que cambiaría la vida de la familia Galeana: elementos de la Secretaría de Seguridad Ciudadana de Guadalajara comenzaron a discutir con los propietarios de un puesto. La discusión se volvió riña y Elena cayó al piso. Los hermanos se involucraron en la trifulca contra la policía. Fueron detenidos y esposados. Y empezó la pesadilla: Eviud y Rodrigo fueron puestos en el piso, donde los golpearon. Luego los agentes los llevaron a una gasolinera donde siguieron las agresiones, incluyendo toques eléctricos en los testículos. Eviud terminó con una fractura en la mandíbula y Rodrigo de pronto se descubrió portador de la marihuana que le sembraron los agentes. Los hermanos terminaron en la entonces Procuraduría General del Estado. Pero Elena no se quedó cruzada de brazos: presentó una queja en la Comisión Estatal de Derechos Humanos Jalisco (CEDH). La queja se convirtió en recomendación. La recomendación, en victoria: la familia Galeana obtuvo hace unas semanas un fallo a favor en segunda instancia para recibir la reparación integral del daño causado por la policía de Guadalajara. Agustín Verduzco, profesor de la escuela de Derecho y colaborador de la Clínica Ignacio Ellacuría, SJ del ITESO, explica que, una vez que la CEDH emitió la recomendación, la familia se acercó a la clínica en 2012 para darle seguimiento a la reparación del daño. Recuerda que cuando conoció a la familia “me sorprendió mucho
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El seguimiento del caso de abuso policiaco contra los hermanos Galeana, se dio dentro del Proyecto de Aplicación Profesional Bufete jurídico gratuito en Guadalajara
cómo se acercaron, vi sus caras, esa desesperación, esa rabia, esa impotencia, esa falta de fe en las instituciones. Me platicaron lo que vivieron y me trajeron la recomendación, vi que había un trabajo de defensa, un compromiso con los derechos humanos”. Fue entonces que en la Clínica jurídica del ITESO tomaron el caso. Verduzco relata que era necesario que la familia tuviera un abogado para tramitar la reparación del daño, porque “si bien es cierto que la comisión emitió la recomendación, si la familia no tiene un abogado, ahí se queda, no se ejecuta”. Ya con el caso en sus manos, en la clínica armaron lo que es conocido como litigio estratégico. Agustín explica que éste busca “cambiar una interpretación de la ley o cambiar algún elemento de alguna instancia que funcione dentro de una dependencia”. Y es que la apuesta de la Clínica era buscar no sólo la reparación del daño, sino la reparación integral del mismo. Verduzco abunda: “Cuando la CEDH emite la recomendación y se solicita la reparación integral, la Ley de Responsabilidad Administrativa del Municipio sólo permite la reparación del daño material, no la integral, que sí está contemplada en los estándares del Derecho Internacional de los derechos humanos y, recientemente, en la Ley General de Víctimas. Obviamente en la primera instancia el Ayuntamiento dijo que no procedía porque su ley administrativa no contemplaba la reparación de daño moral y que tampoco estaba acreditado el nexo causal entre la actividad irregular de los policías con la tortura”. Y es que, en uno de los tantos absurdos que ocurren en México, la policía reconoció la mala actuación de sus elementos, pero no el daño que ésta había
causado. Así pues, los profesores y los estudiantes armaron una estrategia que incluyó derecho administrativo, derecho civil, el corpus de derechos humanos, el bloque de constitucionalidad (tratados y estándares internacionales, la Ley General de Víctimas, la Constitución), se interpusieron alegatos en el juicio de nulidad, además de explorar la vía política y la difusión del caso en medios de comunicación. Litigio estratégico en su máxima expresión. Con toda esta estructura legal, la familia Galeana y la Clínica Ellacuría, SJ obtuvieron el fallo a su favor en segunda instancia, ante el Tribunal Administrativo. Y no solo eso: también lograron que se reconociera a Elena, la madre de los muchachos, como víctima indirecta, algo que no suele ocurrir en el país. Agustín Verduzco detalla que, dado que ella no sufrió tortura ni se la llevaron detenida, el Ayuntamiento no le reconocía su calidad de víctima bajo el argumento de que no tenía un interés jurídico. Sin embargo, la Clínica contraatacó con la prueba de presuncional humana. “¿Cuál fue la prueba que ofrecimos? En la recomendación, la CEDH hace constar que Elena es quien busca a los muchachos en el juzgado municipal, es la que va a la Procuraduría del Estado, los lleva a los hospitales, va a la CEDH y es quien interpone la queja. Ella hace todo eso por sus hijos. Hay una presunción humana del dolor de una madre frente al sufrimiento de sus hijos. ¿Qué otra prueba teníamos que ofertar? Esa nos la reconocen en el juicio de nulidad”. Verduzco añade que la prueba de presuncional humana no se usa mucho, pero que en materia de derechos humanos tiene mucho peso. Tanto, que en este caso inclinó la balanza a favor de la familia Galeana. El profesor del ITESO abunda que en este caso era indispensable solicitar la reparación integral del daño, ya que ésta cubre la reparación del daño material, el físico y el moral. Además, porque esta modalidad también incluye las garantías de no repetición, es decir, compromete a las instituciones y las autoridades a no repetir las acciones que ocasionaron dicho daño, en este caso la tortura. En el caso de la reparación del daño moral, la sentencia contempla para este caso un pago de 636 mil 523 pesos por las afectaciones a Elena, Rodrigo y Eviud. Agustín Verduzco señala que el seguimiento del caso se dio dentro del Proyecto de Aplicación Profesional Bufete jurídico gratuito en Guadalajara. Sobre la actuación de los alumnos, señala que durante el tiempo que ha durado el litigio “tuvieron que poner en juego muchas habilidades. Se estaba jugando no solo con una disciplina del derecho, sino con varias, por lo que había que conjuntar diferentes competencias y saberes. [Los estudiantes] se dividieron las tareas e hicieron un trabajo bastante interesante: luego de estudiar sentencias de la Corte Interamericana de Derechos Humanos, jurisprudencias de la Suprema Corte, el código civil, la Ley General de Víctimas, etcétera, daban un primer insumo, yo lo dirigía y luego lo presentábamos. Estaban al pendiente de las notifica-
ciones y los términos”. Verduzco también reconoce la labor de la abogada y profesora Claudia Ibette Estrada, directora de la Clínica. “Se hizo un muy buen papel. Fue un trabajo en equipo”. Al momento de la entrevista con Verduzco, la clínica se encontraba esperando la respuesta del Ayuntamiento de Guadalajara. La respuesta llegó pocos días después: el Tribunal desechó el amparo interpuesto por el Ayuntamiento, por lo que el siguiente paso es pedir al municipio que cumpla la sentencia y realice la reparación integral del daño a los hermanos Eviud y Rodrigo Galeana Rodríguez y a su madre, Elena. Clínica Ignacio Ellacuría, SJ: otra manera de entender el derecho Desde su creación en 1998, la Clínica Ignacio Ellacuría, SJ combina la búsqueda de la justicia para personas de escasos recursos con la formación de los estudiantes de la Escuela de Derecho del ITESO. Un botón de muestra de esta exitosa combinación es el caso Galeana, en el que, asesorados por los coordinadores de la clínica y académicos del ITESO, se involucraron los entonces alumnos Herman García, Nohemí Guareña y Mariana Ortiz. “Se generó una dinámica muy padre. Hacíamos reuniones en las que se estudiaba el caso y se delegaban funciones. Nohemí hizo el estudio de hechos; Mariana, el estudio de víctima indirecta [el caso de Elena, la madre de Eviud y Rodrigo], y Herman estableció el nexo causal”, relata Claudia Ibette Estrada, directora de la Clínica. Claudia explica que contar con la modalidad de Proyecto de Aplicación Profesional trae grandes beneficios para los estudiantes porque “ponen en práctica sus conocimientos no sólo en litigio ordinario, sino en el litigio estratégico, que hace hincapié en los derechos humanos, pero también en los derechos de la personalidad. Los alumnos se involucran desde los primeros semestres”. El beneficio, añade, también es para la clínica, que de este modo puede contar con el recurso humano necesario para atender la demanda que tienen. La Clínica Ellacuría, SJ brinda asesoría legal a personas de escasos recursos. Busca, explica Claudia Ibette Estrada, impulsar y promover la cultura de la paz y la resolución de conflictos a través de la mediación para resolver los problemas de raíz. Para esto, trabaja en colaboración con el Instituto de Justicia Alternativa. Los servicios más solicitados, dice, tienen que ver con asuntos de materia familiar: divorcio, pensión alimenticia, sucesiones. Además, desde septiembre de 2016, han comenzado a involucrarse con temas de migración y refugiados. Actualmente la clínica tiene su sede en el campus del ITESO. Brinda asesorías los días lunes, miércoles y viernes. Claudia Ibette Estrada explica que se atiende a todos los que se acercan. Luego, con base en un estudio socioeconómico, toman los casos de personas de escasos recursos o de quienes no pueden acceder a la justicia.
Se puede contactar a la Clínica Ignacio Ellacuría, sj a través de su página en Facebook (facebook.com/ bufeteITESO) o en el teléfono 3669-3434, extensión 3496.
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e n p o r ta da
DÍA DE LAS PROFESORAS Y PROFESORES
Este 15 de mayo se celebrará al profesorado del ITESO por su contribución a la misión educativa jesuita. Conoce un poco más sobre lo que significa enseñar en esta Casa de estudios POR JUDITH MORÁN
Compromiso con los estudiantes
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Estar frente a un grupo realmente es mi vocación”, afirma sin dudar Nancy Ulloa al reflexionar sobre la profesión que ejerce desde hace 14 años, en tanto que, para Héctor Galván, ser profesor es un asunto que enriquece su práctica profesional. Ella es profesora de tiempo completo en el Departamento de Matemáticas y Física del ITESO, mientras que a él su experiencia como emprendedor lo llevó a impartir clases en el Departamento de Economía, Administración y Mercado (DEAM), esto sin dejar sus actividades empresariales. Ambos son una pequeña muestra del perfil de los poco más de mil 300 profesores que conforman el profesorado del ITESO. Nancy Ulloa y Héctor Galván comparten la pasión por impartir clases y por su materia. Esta es una de las cualidades que estudiantes del ITESO mencionan seguido entre las características que posee una buena profesora o profesor de la universidad, de acuerdo con los resultados del Instrumento de Apreciación Estudiantil (IAE) de los últimos cuatro periodos escolares, detalla Francisco Ayala, coordinador de Desarrollo Educativo. Otro rasgo es el compromiso ante los alumnos y su aprendizaje, que los alumnos destacan en la pregunta relativa a si recomendarían al profesor. Francisco menciona como ejemplos de ello que estén dispuestos a ayudar más allá del tiempo y del espacio en clase, lo que se interpreta como que el maestro tiene interés por el aprendizaje de los estudiantes.
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Catalina Morfín fotos luis ponciano
Directora General Académica del ITESO
Vocación de servicio “Lo que caracteriza al profesor del ITESO es el trato humano y la atención que le da al alumno y, también, del alumno hacia el profesor; se crea un lazo de confianza”. Nancy Ulloa, profesora del Departamento de Matemáticas y Física del ITESO
La profesora Nancy Ulloa, quien imparte las materias de “Cálculo Diferencial”, “Cálculo Integral” y “Ecuaciones Diferenciales”, valora que sus alumnos le planteen preguntas que ella no había imaginado. “No hay semestre que no me haga un alumno una pregunta interesante que no se me había ocurrido; si conozco la respuesta en momento la doy, pero si no les digo, ‘está padrísima tu pregunta; espérame, reviso, y esa misma tarde les estoy contestando por WhatsApp’”. Aunque los estudiantes no distinguen entre los profesores de tiempo fijo y de asignatura, en el instrumento de valoración aparece que en el aula se aprecia la posibilidad de vincular lo que se ve en clase con lo que sucede en la realidad, ya sea, comenta Francisco Ayala, a través de ejemplos de casos que los profesores han vivido o que pongan a los estudiantes en contacto con situaciones reales para practicar su aprendizaje. Esto lo ve en las preguntas que le hacen en clase. “Muchos de mis alumnos se ríen de que tengo historia para todo”. Cuenta que conforme le van sucediendo distintas experiencias está pensando, al mismo tiempo, llevarlas al aula. “Hay cosas que los libros no te enseñan y es hasta que estás allá afuera y dices, ‘caray, ojalá y alguien me hubiera dicho esto’”, dice al hablar de la aportación de los profesores de asignatura. Para Héctor, que lleva seis semestres dando la clase “Innovación y emprendimiento”, las figuras de profesores de tiempo fijo y los de asignatura se complementan.
Un cuarto aspecto que mencionan los estudiantes es la cercanía e interacción que pueden establecer con sus profesores, sin que ello implique que pierdan la exigencia, rasgo que también valoran, al igual que sean organizados y sus clases sean planeadas. “Lo que caracteriza al profesor del ITESO es el trato humano y la atención que le da al alumno y, también, del alumno hacia el profesor; se crea un lazo de confianza”, remarca Nancy. Ella es la primera profesora que comenzó a impartir una materia de ciencias exactas en inglés, la de “Cálculo Integral”. Tanto ella como Héctor reconocen que ellos también están dentro del proceso de aprendizaje. La profesora afirma que el ambiente dentro de las aulas no debe apuntar hacia que solo una persona lo sabe todo. “Aprendo mucho tanto en la parte matemática como en la parte humana; cada uno de los estudiantes tiene mucho que aportar”. Héctor ha enriquecido su práctica profesional como emprendedor con la actitud de sus estudiantes, que siempre le cuestionan, y aprecia la libertad de cátedra que existe en el ITESO. “El hecho de que los alumnos puedan darnos su retroalimentación ya sea mediante el IAE o directamente, me parece muy enriquecedor”. En las evaluaciones de los maestros que obtienen el 100% de respuestas afirmativas a la pregunta de si los recomendarían, los alumnos en el IAE de los periodos de Primavera y Otoño en 2015 y 2016 destacaron como elementos importantes la experiencia y dominio en su materia
Entérate sobre el quehacer docente
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Conoce los cursos y talleres para profesores http://bit. ly/2qFlswC
“Ser profesor del ITESO es ser un profesionista apasionado por el cultivo de un campo de estudio, centrado en que los alumnos aprendan y desarrollen las competencias para ejercer una profesión socialmente pertinente, atento al análisis permanente de la realidad social, interesado y comprometido en participar en la vida pública del país para incidir en los cambios que considere importantes”, así describe Catalina Morfín a los profesores y profesoras de la Universidad Jesuita de Guadalajara. Señala que el profesorado de la universidad debe preocuparse no solo por la formación de estudiantes en un campo determinado, también en “los ámbitos personal, universitario, social y espiritual”. La Directora General Académica afirma que la figura del profesor debe estar ligada a la investigación, ya que les permitirá conocer de manera profunda un campo de estudio, además de que “por medio de la investigación, la universidad puede ofrecer respuestas socialmente pertinentes a los problemas que nos aquejan”. “Contar con profesores que investiguen y ayuden a que todos los estudiantes de esta universidad la experimenten, aunque sea en algún trayecto de su formación, seguramente favorecerá un ejercicio creativo de la profesión. La investigación es un motor imprescindible para que la universidad genere proyectos en donde se formen los estudiantes que incidan en la realidad social para construir alternativas de solución de largo plazo que hagan posible una humanidad más plena”. Recuerda que en la Misión del ITESO ( 2003 ) se establece entre los fines instituciones de la universidad el “ampliar las fronteras del conocimiento y la cultura en la búsqueda permanente de la verdad” “La investigación es como el concentrado más denso del quehacer universitario. Es creación, producción original, desarrollo de argumentación y coherencia de las ideas, revisión exhaustiva y reflexión profunda, visión que trasciende lo aparente, instrumento que posibilita imaginar otros mundos posibles”.
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Ramón Conteras, Jesús González y el estudiante de Ingeniería Electrónica Daniel Solís son parte de los creadores de la fresadora
Parque Tecnológico ITESO
Dos empresarios y tres estudiantes de Ingeniería Electrónica diseñaron un aparato que no existía en el mercado, y podría ser una solución para los pequeños talleres de torno Por Vanesa Robles
Una rampa que se volvió una fresadora E
sta es la historia sobre cómo el boceto de una rampa para sillas de ruedas se transformó en el invento de una fresadora computarizada. Sus protagonistas son los ingenieros Ramón Contreras y Jesús González, quienes el día de su retiro de la empresa Intel, en 2014, se encontraron por coincidencia y decidieron “hacer algo” juntos, para lo que luego contaron con la colaboración de un trío de estudiantes de Ingeniería Electrónica del ITESO –Daniel Solís, Héctor y Érick Ortega–, quienes fueron invitados a participar en el proyecto. Uno de los resultados es una nueva máquina para torno con características que no existían antes: una fresadora que, guiada por computadoras, puede generar moldes, prototipos y engranes de acero, cobre, acrílico y madera, entre otros materiales, para produ-
cir desde suelas de zapatos, hasta piezas para naves aeroespaciales. Otro resultado es una conjunción de Proyectos de Aplicación Profesional (PAP) interdisciplinarios en torno a Daptta, la empresa de Ramón y Jesús. Primero, la historia de la rampa Una de las primeras ideas que se les ocurrió a los ingenieros retirados fue un proyecto de movilidad para personas con limitación motriz, después de que Ramón vivió de primera mano la dificultad de trasladar a su padre sobre una silla de ruedas. El problema comenzó cuando él y Jesús decidieron comprar una fresadora de Control Numérico por Computadora (CNC) para hacer el molde de un prototipo de rampa. Costaba el equivalente a un millón de pesos. La investigación los llevó a enterarse de que, quizás antes del pri-
mer proyecto, tendrían que proponer una solución tecnológica para el torno: tendrían que tomar una fresadora manual y transformarla en una CNC. Para incorporar estudiantes universitarios que aportaran ideas y favorecieran los procesos de innovación, recurrieron al ITESO, donde los atendió el coordinador de Ingeniería Electrónica, Omar Longoria. Las puertas se abrieron de par en par. Los años de experiencia de Jesús y Ramón, y sus maestrías en la Universidad de Stanford, California, y el Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada, Baja California, respectivamente, les han dado conocimientos para saber que los estudiantes de las instituciones mexicanas están en el mismo nivel competitivo que los de las universidades más prestigiosas del mundo. Por algo, recuerdan, de los tres centros de desarrollo tecno-
lógico que Intel tiene en el mundo uno está en Guadalajara. Así, los estudiantes de Ingeniería Electrónica Daniel Solís, Héctor y Érick Ortega fueron una bocanada de aire fresco para el proyecto, que ahora trabaja en el Parque Tecnológico. La misión era desarrollar una fresadora que tuviera alta calidad y bajo costo. En el panorama estaban los aparatos europeos, de precisión muy alta y un costo mínimo de un millón de pesos. Y los aparatos chinos, que no son mecánicamente perfectos, pero sí más económicos. La solución surgió de ambos. El equipo de empresarios y estudiantes tomó una mesa china, a la cual le pusieron piezas de calidad excelente y un control de sensores de alta definición, que detecta las imperfecciones de la mesa y, a través de algoritmos de software, corrige sus errores, para volverla perfecta.
La máquina se llama OR 40. Posee seis computadoras, de las cuales tres son de alta velocidad y un CNC código G, que es capaz de reproducir con exactitud el diseño de un prototipo digital en 3D, que más tarde es interpretado por la máquina. Cuesta alrededor de 12 mil dólares, una cuarta parte del precio de las fresadoras de alta precisión que existen en el mercado. Es sencilla de operar y de mantener. Está dirigida a los microempresarios que tienen talleres de tornos manuales y desean incorporar fresadoras CNC de precio accesible; a los empresarios que tienen las máquinas de un millón de pesos y quieren aumentar su producción, y a las escuelas que, con fines educativos, adquieren las CNC pero las tienen paradas, por temor a una descompostura. Daniel Solís, que participó en el diseño electrónico y del CNC de la máquina, sigue trabajando con Daptta, después de casi dos años. Describe su experiencia como un shock formidable, pues desde el primer día supo que, junto con sus compañeros, la labor no sería de cooperación, sino la responsabilidad entera de un proyecto de innovación. En estos días, tres PAP del ITESO trabajan en torno de la empresa recién creada; uno que incluye a estudiantes de las ingenierías Mecánica y Electrónica, así como de Comercio Internacional; uno de Mercadotecnia—de donde salieron el nombre y la imagen de Daptta—, y otro de Derecho. ¿Y la rampa para sillas de ruedas? Parece que esperará un poco. Solo un poco.
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Comunícate con la mesa directiva de la USAI a través de sus redes de Facebook (Alumnos ITESO) y Twitter (@alumnositeso)
Sociedad de Alumnos
Tender puentes entre carreras; apoyar los proyectos de los colectivos; vincularse con otras universidades de la ciudad y del Sistema Universitario Jesuita. Estas son algunas de sus metas Por Adriana López-Acosta
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esencanto. Desinterés. Desinformación. Estos son los tres enemigos principales de la nueva Unión de Sociedades de Alumnos y Alumnas (USAI), que tomó protesta el miércoles 26 de abril. “No todos los alumnos se sienten identificados con un grupo en específico o con su sociedad de alumnos porque no sienten que comparten su interés”, explica Claudia Díaz Ponce Castañeda, estudiante de Relaciones Internacionales y Consejera universitaria de la USAI. “El simple hecho de estudiar aquí no nos hace compañeros automáticamente. Hay que crear una vinculación entre las diferencias”. Por ello, lo primordial en su gestión será el reparar esos lazos, tender puentes y crear espacios de vinculación no solo entre sociedades de alumnos de las carreras, sino colectivos, oficinas institucionales de la universidad, academia, profesores y estudiantes que no tienen
idea de lo que la USAI puede hacer por ellos. Uno de los problemas es que no siempre existe la continuidad de los esfuerzos. El nuevo presidente de la USAI, Óscar Augusto Juárez Mora, egresado de Ciencias Políticas y Gestión Política y ahora estudiante de Derecho, cuenta que conversaron con los presidentes de las tres administraciones anteriores, con la intención de retomar proyectos clave que ya existen, cuentan con documentación y dieron resultados. Otro aspecto que consideran importante es la pluralidad. Aunque los participantes de la mesa directiva pertenecen a carreras del Departamento de Estudios Sociopolíticos y Jurídicos, buscan que sea un trabajo diverso a través de distintos representantes de cada departamento y área, que puedan informar qué se hace en sus carreras, qué se necesita, detectar los proyectos estudiantiles y acercarlos a la USAI. Los retos son los siguientes:
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Nueva USAI, nuevos retos
La nueva USAI comenzó sus funciones a partir del 26 de abril, hasta Primavera 2018 Institucional y académico “Queremos que los estudiantes entiendan el sistema burocrático del ITESO, que no es el Rector el que toma las decisiones; son distintas oficinas y departamentos quienes pueden resolver sus dudas o problemáticas. Es transparentar los procesos para que las inquietudes puedan circular con mayor facilidad”, dice Óscar. Esto se extiende a comunicación y vinculación con distintas universidades de la ciudad, y aprovechar el enlace con la Federación de Estudiantes del Sistema Universitario Jesuita, para compartir proyectos, ponentes, cursos y demás iniciativas. Para asegurarse de la calidad académica, quieren proponer vías de retroalimentación más
rápidas, para mejorar la relación entre estudiantes y profesorado, y preservar la calidad educativa del ITESO. Deporte, cultura y colectivos Además de la vinculación y planes conjuntos con los centros de la Dirección de Integración Comunitaria, quieren ayudar institucionalmente a los colectivos. “No hemos sabido pasar la batuta por completo a los colectivos, y no en integrar gente nueva, sino en esto de empaparlos de cómo funcionan las gestiones en el ITESO y vincularlos, para que las oficinas los conozcan y puedan trabajar en conjunto”, afirma Óscar. Hay un representante de cada colectivo en la USAI, para apoyarlos en cualquier proyecto o idea.
Financiero Todos estos proyectos implican fondos. Quieren generar recursos que no sean solo a través de fiestas y patrocinios, sino por medio de otros espacios más cercanos a los estudiantes, y recaudar insumos aquí mismo en el campus a través de cooperativas, venta de productos, y crear un fondo común para colectivos, sociedades de alumnos y USAI. Óscar menciona que quieren que esta USAI se distinga por “la integración de carreras a través de las sociedades de alumnos. Ser de verdad una Unión de Sociedades de Alumnos, como lo dice el nombre, y volver a hacer del ITESO una universidad que se distinga por su compromiso y participación dentro y fuera del aula”.
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ITESO
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José Morales Orozco, SJ rector | Pedro Ramírez DIRECTOR DE RELACIONES EXTERNAS | Humberto Orozco dirección | Karina Osorno Coordinación | ADRIANA LÓPEZ-ACOSTA EDIción | Montse Caridad diseño | Judith Morán PLANEACIÓN Y AGENDA agenda@iteso.mx | ADRIANA LÓPEZ-ACOSTA, Judith Morán, Roberto ornelas y VANESA ROBLES Redacción | Luis Ponciano y Roberto Ornelas fotografía | Intervención de portada: Alberto Medina | Gabriela GARCÍA ARBALLO publicidad TEL. 3669 3434, ext. 3169, garballo@iteso.mx
mayo 18
mayo 14
El Dios amoroso El Domingo Ignaciano es un espacio para meditar, reflexionar e interiorizar un tema el segundo domingo de cada mes, mediante el acompañamiento de un jesuita. En esta ocasión toca el turno a Gerardo Valenzuela, SJ, director del Centro Universitario Ignaciano, dirigir la charla “La ternura de Dios en mi vida”, seguida de un tiempo de oración, convivencia y Eucaristía. La actividad está abierta a todos los miembros de la comunidad universitaria.
Inglés en verano No te retrases en los cursos de inglés, e inscríbete al periodo de Verano 2017 el jueves 18 y viernes 19 de mayo. Puedes acceder desde la zona reservada o asistir directamente a la oficina del Departamento de Lenguas para elegir tu nivel y horario. Lugar: Edificio W, primer piso Más información: lenguas.iteso.mx mayo 18
Lugar: Capilla del ITESO Hora: 10:00
Un jesuita entre letras Javier Martínez, SJ llegó al ITESO en 1981 para desempeñarse por igual en las aulas del Departamento de Estudios Socioculturales y en las del de Filosofía y Humanidades, pero en su camino se ha cruzado el periodismo, la Radio Vaticana y la literatura de ficción. Él será el último invitado del ciclo Primavera 2017 de Pensamiento jesuita. Lugar: Auditorio W Hora: 18:00
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e n t r e v i s ta
¿Cuál fue tu primera materia? “Comunicación Política” en la carrera de Ciencias de la Comunicación, que fue algo accidental. Yo llegué a trabajar a una dependencia que ya no existe que se llama la Dirección General de Integración Comunitaria, éramos como seis o siete personas, entre ellos la directora general académica, Catalina Morfín, ahí la conocí más cercanamente. Esa clase fue un pretexto para tratar de convencer a los chavos que voltearan a ver lo que estaba pasando afuera.
Luis ponciano
¿Cómo se formó el CIFS? Con las ruinas de la Dirección General de Integración Comunitaria (DGIC) y el Centro de Coordinación y Promoción Agropecuaria, se formó el equipo. Por fortuna, las “ruinas” eran solo entre comillas: era gente de primerísima, con experiencia en el campo y en los barrios populares, con un enorme conocimiento del ITESO, y con el apoyo del jesuita Roberto Garza, SJ, el entonces director del DGIC. Al principio no ofrecíamos clases, sino proyectos de intervención en barrios populares y en el campo; teníamos la gestión del servicio social, y teníamos una planta muy fuerte de investigadores. A mí me tocó contratar a Nacho Román (actual profesor del Departamento de Estudios Socio Políticos y Jurídicos), a Enrique Valencia (experto en política social). Miguel Bazdresch y Rocío Henríquez trabajaban con nosotros en investigación… Publicábamos una revista bastante gordita llamada Avances de investigación. Además, creamos lo que hoy es el Programa Institucional de Derechos Humanos y Paz, que entonces se llamaba Educación para la Paz y los Derechos Humanos, en los primeros cinco años del CIFS. Por todo esto, antes no nos daba la vida para ofrecer clases.
Jorge Narro Monroy El académico del Departamento de Formación Humana recibirá el reconocimiento de profesor emérito, con cerca de 30 años en el ITESO P o r A d r i a n a Ló p e z-Aco s ta
Antes que cualquier cosa, profesor
J
orge Narro es el profesor del involucramiento social, el que aparece en las marchas de diversidad igualitaria o en contra de los cotos de poder político. “Antes de ser profesor, soy ciudadano; y antes de ser ciudadano, soy persona, y no la quiero ni la puedo disociar de mi condición de profesor”, dice el actual docente de la materia “Contexto histórico social”. “Un profesor de contexto que no sabe qué está pasando en su entorno sería como un profesor de matemáticas que no sabe sumar ni restar”. Es el profesor que también fue periodista, como miembro fundador del diario Siglo 21. El que coeditó la cobertura de las explosiones del 22 de abril de 1992 de Alejandra Xanic (ganadora del Premio Pulitzer en 2013), pero también reporteaba para sentirse con derecho de dar órdenes. “¿Si no, con qué cara le iba a pedir a Sergio René de Dios Corona (actual coordinador de Periodismo y Comunicación Pública), que era reportero, que hiciera algo?” cuenta.
Jorge Narro, el profesor que dejó las filas de la Compañía de Jesús, volvió al ITESO como maestro en 1989, participó en la fundación y el desarrollo del Centro de Investigación y Formación Social (CIFS), y fue Secretario de Rectoría, recibirá este 15 de mayo el reconocimiento como profesor emérito. Este se otorga a aquellos que tienen maestría o doctorado, por lo menos 20 años como titulares, y que se han distinguido de manera sobresaliente por su contribución al desarrollo del conocimiento en su especialidad, a la realización del proyecto educativo del ITESO y a la promoción de sus Orientaciones Fundamentales. ¿Por qué llegaste al ITESO? Llegué aquí en una época en la que muy poca gente creía que desde una universidad privada en Guadalajara se podía hacer algo por la justicia, por los pobres, por lo que llamamos entonces cambio estructural. Yo llegué al ITESO creyendo que se podía hacer algo para cambiar a México.
Entonces dejaste de enseñar… En 28 años que tengo en el ITESO, solo no di clases el año que estuve en Siglo 21 y un semestre que fui Consejero Electoral para Jalisco. Pero estando aquí, conservé mis clases en Ciencias de la Comunicación hasta 2006; aún mientras formábamos el CIFS, o siendo Secretario de Rectoría, o cuando fui Director de Integración Comunitaria. Si la vida no me alcanzaba, daba un solo curso, pero no lo dejé. Y ahora que estoy en el Departamento de Formación Humana (DFH), es a todo lo que me dedico. Ah, y un semestre sabático que solicité en 2005. ¿Qué hiciste en ese periodo? Me dediqué a leer sobre ciencias políticas. Medio a ponerme al día. Recuerdo que fui con un académico y amigo mío, Jorge Alonso Sánchez, profesor emérito del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, y le pedí una lista entera de autores. Luego regresé en 2006 directo al DFH. ¿Qué es lo que más te apasiona enseñar? Temas que tengan que ver con política nacional. Lo que tiene que ver con análisis de coyuntura, que es lo que hago también como editorialista en Mural; eso es lo que me gusta, y en las clases trato de llevarles por lo que ocurre en el país. Yo no doy clases de teoría política, aunque las he dado, no es lo mío; lo que a mí me apasiona es el presente. ¿Cómo han cambiado los alumnos? Antes decíamos que teníamos el 15 % de alumnos interesados, buenos, que se apasionaban; yo me acuerdo de Juan Carlos Núñez o Salvador Camarena, periodista que era mi alumno, o Gaby Solano… ahora quizá es el 10%. Nunca ha sido mayoría. Y antes, los de Ciencias de la Comunicación eran los más informados, los más críticos, los más preocupados por lo que estaba sucediendo en el país. Y ahora son carreras como Relaciones Internacionales, y algunos en Periodismo o Gestión Cultural. ¿Qué te gusta de pertenecer al DFH? Ofrecemos saberes que debe tener un estudiante por estar en esta universidad, independientemente de lo que estudie. Es la apuesta del ITESO. Quien pase por aquí, tiene que saber en qué mundo vive; por eso, “Contexto histórico social”. Debe saber qué desafíos éticos va a enfrentar en su vida; por eso está el paquete de materias de Desafíos éticos contemporáneos. Debe saber la relación entre la ética y profesión, etcétera… Es una apuesta. Solo el ITESO ofrece estas asignaturas con un cuerpo profesional que, en lo general, está muy identificado con el espíritu jesuita.