Plan de trabajo 2015 by Itzel

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C DIAGNÓSTICO

El Jardín de niños “María Enriqueta” se encuentra ubicado en la localidad de Coatepec, Veracruz ciudad localizada a ocho kilómetros de Xalapa, en el centro del estado. Cuenta con todos los servicios de primera necesidad como lo es agua, luz, drenaje, también cuenta con servicios de salud, teléfono e internet. Para el arribo a la ciudad se puede tomar transporte público o particular. El nivel socioeconómico que se observa en esta comunidad es medio-alto. Las viviendas que predominan tienen una arquitectura antigua, grandes casas con techos de teja. Coatepec tiene una gran diversidad de actividades económicas, como lo son las artesanías, el turismo pues es uno de los pueblos mágicos del estado, la producción de café y la producción de orquídeas. El jardín de niños “María Enriqueta” con clave 30EJN0117, tiene una matrícula total de 163 alumnos, con niños de entre 3 y 5 años de edad. Está constituido por 9 grupos de los cuales 3 son de primer grado, 3 de segundo y 3 de tercer grado, teniendo como visión dar una educación de calidad y misión el cumplimiento de la normatividad educativa por parte de todos los maestros. El jardín de niños tiene 9 aulas, un salón de cantos y juegos, una cancha techada, áreas verdes, biblioteca escolar, una dirección, aula de medios, cocina, , baños para niños, niñas y para maestros, bodegas; servicio de agua, luz, drenaje; además de tener teléfono e internet.

El organigrama está integrado

por la

directora, una subdirectora, 4 maestras de apoyo técnico pedagógico, 9 educadoras frente a grupo, maestra de educación física y de artísticas, especialistas de la Unidad De Servicios De Apoyo a la Educación Regular (USAER) personal de intendencia y cocinera.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C El grupo de segundo “C” es un grupo de 17 niños, la docente a cargo es la Lic. En Educación preescolar Lucía Ivett Castellanos Ruiz, la maestra titular del grupo tuvo que ausentarse por lo que la maestra Lucy tomo el grupo, ella era apoyo técnico pedagógico dentro de la institución. El salón de clases está organizado en áreas de acuerdo al material con el que cuenta la educadora y atendiendo a los campos formativos, están divididos pensamiento matemático, lectoescritura, expresión y apreciación artísticas. Las reglas del salón están establecidas en un letrero dibujado por los niños, entre ellas está el respeto, la amistad, la tolerancia, entre otros. La educadora tiene ya establecidas actividades permanentes como lo es el saludo, pase de lista, las clases de educación física y de artísticas. En el salón la educadora cuenta con una grabadora. Los niños de éste grado tienen en promedio 4 años de edad, de los 17 con los que cuenta la matrícula, para 2 de ellos apenas es el primer año del preescolar, esto impacta en la dinámica del grupo pues muestran un desarrollo menor a sus compañeros. En el salón, hay un niño que esta canalizado a USAER para recibir apoyo de lenguaje. Gracias a la observación, se detectó que los niños muestran un gran interés por el material de construcción.

Tomando 4 de los 6 campos formativos del Plan de Estudios de Preescolar (PEP); Guía para la Educadora (2011) a continuación se describe lo observado de acuerdo a cada campo: Lenguaje y comunicación: El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos u deseos, intercambiar, controlar, defender, y proponer ideas y opiniones. (PEP, 2011). De acuerdo a esto y a la observación realizada puedo decir que: La mayoría de los niños de éste grupo, usan el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos, GRACIELA ITZEL CÁRCAMO CORONA

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C “expresarse por medio de la palabra es una necesidad para ellos…” (PEP, 2011), sin embargo, para una de ellas esta capacidad del habla aún no ha sido desarrollada pues la interacción con sus compañeros y maestra no la realiza por medio del lenguaje, se abstiene de emitir palabra alguna. Los niños del grupo utilizan el lenguaje para obtener y compartir información mediante diversas formas de expresión oral, sin embargo, no ponen en práctica las normas para el intercambio oral. Es decir, frecuentemente interrumpen a sus compañeros cuando participan, no los escuchan y tampoco levantan la mano para participar. Pensamiento matemático: Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad, y desigualdad. En general, lo observado respecto a este campo es lo siguiente: se les dificulta el conteo, pues solo realizan series del 1 al 5, no tienen aún apropiado el concepto del número. Logran construir objetos y figuras geométricas timando en cuenta sus características, mediante la observación, la comparación y la descripción. Desarrollo físico y salud: Considerando los movimientos que de acuerdo el PEP, 2011 los niños preescolares en general han alcanzar, se pudo observar que en general, los niños son capaces de mantener el equilibrio para caminar, correr, trepar, coordinar movimientos que tengan que ver con la manipulación de instrumentos que les permitan construir, ensamblar, etc. Desarrollo personal y social: tomando en cuenta el PEP, 2011 “la construcción de la identidad personal... implica la formación de auto-concepto y el autoestima”, lo que permitirá a los preescolares comprender, regular e interactuar en el contexto en el que se desenvuelven. La mayoría de los alumnos de este grupo tiene ya establecidas relaciones interpersonales, que les ayudan a favorecer su

conducta,

comunicación,

vínculos

afectivos,

valores

como

responsabilidad, sin embargo, hay una niña que no ha logrado formar un vínculo

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C de comunicación con sus compañeros, pues se muestra excluida de las actividades que establece el grupo. Finalmente, de acuerdo a lo observado y de acuerdo con los instrumentos de observación puedo decir que las necesidades respecto a los niños son: -

Lenguaje y comunicación: 1. uso del lenguaje para comunicarse Desarrollo personal y social: 2. Utilizar el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente 3. Actuar con forme a las normas establecidas y los valores.

Bibliografía Programa de estudios (2011), Guía para la Educadora, Educación Preescolar. México.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C ANEXOS INDICADORES PADRES DE FAMILIA Indicador Se muestra  Muestra disposición para realizar las X actividades solicitadas  Son puntuales a la hora de X entrada y salida  Tienen buena comunicación X con las docentes  Tienen buen trato con sus hijos (as) X

No se muestra

Llegan antes de la hora de entrada

DOCENTE Indicador No se muestra Se muestra En la planificación del docente se observa que X se organiza en situaciones didácticas El docente utiliza diferentes tipos de X modalidades  Talleres  Proyectos  Centros de interés  Otros Situaciones didácticas Las actividades realizadas muestran un X inicio, un desarrollo y un cierre El docente muestra sus actividades de manera creativa El docente es mediador de las actividades realizadas El docente muestra respeto hacia los

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Observaciones

Las actividades son secuenciales, aunque el cierre no pude observarlo en todas las actividades

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C alumnos y las actividades que realizan La comunicación entre los alumnos y el docente permite una interacción “adecuada” entre ellos Las actividades planeadas por el docente representan un reto cognitivo para los alumnos Las actividades sex realizan fuera del salón, teniendo un acercamiento con el contexto de la comunidad La educadora toma en cuenta los conocimientos previos de sus alumnos Al planear y realizar las actividades se ven reflejados los contenidos a aborda En la práctica del docente se puede ver las estrategias de enseñanza que utiliza Las estrategias empleadas son acorde a las necesidades del grupo

Se nota una evaluaciónX por parte del docente El docente propicia unX momento de evaluación al cierre de cada actividad El docente propicia la integración del grupo El docente utiliza el juegoX como estrategia principal de enseñanza Toma en cuenta las tresX esferas de la personalidad

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Considero que algunas de ellas podrían ser diferentes para que no siempre sean las mismas

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C Realiza actividades deX integración Utiliza medios didácticos de enseñanza y de aprendizaje Promueve la investigación y propicia la discusión de la historia

NIÑOS Indicador Demuestra coherencia y correcta construcción lenguaje Pronuncian correctamente palabra (morfológica)

Se muestra

No se muestra

Observaciones

x una del X

La mayoría de ellos

Se detectan errores X morfológicos Se detectan errores sintácticos

Estructura X adecuadamente las palabras y oraciones (cuando describe alguna cosa , o en sus narraciones) Se observa un lenguaje telegráfico en el niño

Solo hay un caso en donde se aprecia que no lo ha desarrollado

Se les dificulta la X pronunciación de las consonantes Es capaz de introducir y mantener un tema

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En proceso

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C Lograr mantener un x tema de conversación Respeta turnos para hablar Es capaz de iniciar X los intercambios en la conversación Expresa su intención X comunicativa Se manifiesta lenguaje egocéntrico Realiza extensión palabras

el X

sobre X de las

Las funciones X comunicativas se utilizan, para informar y/o regular El niño utiliza las X funciones comunicativas para expresar lo que piensa Emplea las palabras X para referirse a lugares, personas u objetos aunque no estén presentes Utiliza el lenguaje X para regular sus emociones Muestran interés por X la lectura Muestra interés por la X

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En conversaciones cortas x

no todo el tiempo

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C escritura

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FECHA: Lunes 13 de abril del 2015

SITUACIÓN DIDÁCTICA “CREANDO MIS DERECHOS” FECHA: martes 14 de abril del 2015

Secuencia de aprendizaje 1 Descripción General: Establecer reglas de convivencia, comunicación y retomar lo realizado en vacaciones con el fin de que los niños se expresen y mantenga una conversación lógica.

RECURSOS - Libro - Papel bond - Pinturas TIEMPO: Un día ESPACIO : - Salón - Área verde FECHA: miércoles 15 de abril del 2015 Secuencia de aprendizaje 3 Descripción General: Revisar la información obtenida de las entrevistas realizadas con los padres para analizar si los derechos y las obligaciones son las mismas, en que se parecen y en qué se diferencian. Siguiendo con el reconocimiento de sus derechos y las obligaciones se jugara a “adivina que soy” con tarjetas que contenga ilustraciones

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Secuencia de aprendizaje 2 Descripción General: Recuperar que es el día del niño, que son los derechos y las obligaciones, ver un video sobre el tema para que los niños reconozcan que éstos tienen una historia. Realizar un guion de entrevista que realizarán con sus padres para establecer diferencias entre lo que era antes y lo que es ahora respecto a los derechos y obligaciones de los niños RECURSOS: - Video - Bond - Colores TIEMPO: un día ESPACIO: - Salón - Aula de medios FECHA: jueves 16 de abril del 2015 Secuencia de aprendizaje 4 Descripción General: Reconocer la importancia de los derechos y las obligaciones y las consecuencias del incumplimiento de éstas por medio de secuencia de imágenes que reflejen situaciones en donde se respeten y donde no se respeten que se anexaran como ejemplos en la producción que estaremos conformando.

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C del tema abordado, para que después del juego puedan dibujar lo que se recopilara en el producto de la situación didáctica. RECURSOS - Cartulina - Colores - Tarjetas de derechos y obligaciones TIEMPO: un día ESPACIO : salón FECHA: viernes 17 de abril del 2015

RECURSOS: - Álbum de derechos y obligaciones - Secuencia de imágenes TIEMPO: un día ESPACIO: salón

Secuencia de aprendizaje 5 Descripción General: Organizar los equipos para dar a conocer el producto integrado durante la semana e introducir la segunda situación de aprendizaje. RECURSOS - Álbum de derechos y obligaciones

TIEMPO: un día ESPACIO : salón

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C

De acuerdo con lo observado y para atender a las necesidades de los alumnos, se propone lo siguiente:

GRADO Y GRUPO: 2 “C”

SITUACIÓN DIDÁCTICA TÍTULO: : “Creando mis derechos” TIEMPO PROBABLE: Una semana

PRODUCTO: Creación de un cuadernillo que se quedará ACTIVIDADES PERMANENTES: en el salón para que los niños tengan en cuenta cuáles - Saludo son sus derechos y sus obligaciones “Derechos y - Fecha obligaciones: ….” - Pase de lista EJE DE LA UNIDAD:  Lenguaje y comunicación  Desarrollo personal y social  Exploración y conocimiento del mundo OBJETIVO: Fomentar la igualdad de derechos entre niños y niñas por medio de la participación en actividades de socialización y aprendizaje. PROPÓSITOS GENERALES: a) Generar en el niño conciencia de la importancia de conocer sus derechos y las obligaciones b) Que el niño interactúe con sus compañeros, con respeto y tolerancia c) Que el niño verbalice y exprese sus ideas, gráficamente y verbalmente PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de aprendizaje 1 DESCRIPCIÓN GENERAL: Establecer reglas de convivencia, comunicación y retomar lo realizado en vacaciones con el fin de que los niños se expresen y mantenga una conversación lógica.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito y Lenguaje oral COMPETENCIA:  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto con ayuda de alguien  Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral  Obtiene y comparte información mediante diferentes formas de expresión oral TRANSVERSALIDAD - Desarrollo personal y social APRENDIZAJES ESPERADOS:  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”  Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas  Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones Recursos: Espacio: Organización: - Libro - Salón - En plenaria - Papel bond - Área verde - En equipo - Pinturas Realizaré mi presentación con los niños, retomaremos las reglas de convivencia previo a la actividad de integración, para salir al área verde (canción por definir) donde en un primer momento los niños hablarán de lo que les gusta, lo que hacen, y no les gusta para que en un segundo momento de la dinámica hablen de lo que hicieron en vacaciones, lugares que visitaron, lo que realizaron, etc. Regresaremos al salón. Posteriormente, se integrarán en equipo. Se les dará ¼ de papel bond en donde escribirán lo que se platicó respecto a lo que hicieron en vacaciones, mientras ellos escriban, iré pasando a sus lugares para que me digan lo que están escribiendo y pueda escribirlo, después de esto los niños expresarán lo que escribieron a sus compañeros. Para concluir, en plenaria, se dará lectura a un cuento que hable de vacaciones (por definir). Mientras se realice la lectura les pediré a los niños que vayan haciendo las expresiones corporales y gesticulares de acuerdo a lo que va pasando en el cuento, para guiar sus movimientos, iré preguntando de acuerdo a lo que vaya sucediendo., ¿y cómo se hace…? y ¿qué cara hacen cuando…? Al terminar de leer el cuento, les preguntaré, que entendieron, como se sintieron e introduciré el tema a trabajar el día siguiente, cuestionándolos el mes en el que estamos (retomando la fecha), ¿saben que se celebra?, ¿saben por qué se celebra?, recuperando conocimientos previos.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C Finalmente les pediré que investiguen en casa con sus papás, ¿Qué es el día del niño? ¿Por qué se celebra? Y lo registren en un dibujo para que al día siguiente lo expliquen. EVALUACION Siempre Casi siempre No se muestra

     

Logran expresar lo que realizaron, siguiendo una secuencia. Expresan gráficamente las ideas que quiere comunicar Escuchan relatos con atención Expresan lo que sucedió en el cuento con movimientos corporales y gestuales Las indicaciones fueron claras Los materiales fueron adecuados OBSERVACIONES GENERALES

PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de aprendizaje 2 DESCRIPCIÓN GENERAL: Recuperar que es el día del niño, que son los derechos y las obligaciones, ver un video sobre el tema para que los niños reconozcan que éstos tienen una historia. Realizar un guion de entrevista que realizarán con sus padres para establecer diferencias entre lo que era antes y lo que es ahora respecto a los derechos y obligaciones de los niños.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del ASPECTO: Cultura y vida social mundo COMPETENCIA:  Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación APRENDIZAJES ESPERADOS:  Obtiene información con adultos de su comunidad, lo registra y lo explica Recursos: - Video - Bond - Colores

Espacio: - Salón Aula de medios

Organización: - En equipos

Adecuación -

Los niños que pasaran a explicar lo que investigaron será Jade, Lenardo, Tadeo y Alejandro

Recuperando lo investigado en casa, los niños (que seleccionaré) explicaran a sus compañeros lo que registraron, dependiendo de la información, hablaremos sobre los antecedentes de esta fecha y lo que trajo consigo (derechos y obligaciones de los niños). Les cuestionare sobre que creen que sean los derechos y las obligaciones, e iré registrando lo expresado en un papel bond que nos ayudará como guía para las demás actividades. Después de esto acudiremos al aula de medios para ver un video que hable sobre los derechos y las obligaciones del niño. Después de ver el video, regresaremos al salón donde recuperaré lo que entendieron y les plantearé que realizaremos una especie de recopilación que se quedará en la biblioteca del aula. Se realizarán los siguientes cuestionamientos: ¿creen que sus papás cuando eran niños tenían derechos y obligaciones?, ¿por qué? Recuperada la información, se formaran en equipos para realizar una especie de “entrevista” (antes les explicaré que es una entrevista) donde ellos les preguntaran a sus papas lo que quieren saber respecto a cómo eran sus derechos y sus obligaciones cuando eran niños y como eso se ve reflejado en su vida adulta, éstas preguntas las escribirán ellos, yo pasaré a preguntarles y a escribir lo que ellos quieren expresar.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C Finalmente se compartirá lo que se quiere preguntar. Haremos un “ensayo” de como realizaran esas preguntas, para que en casa la realicen y la lleven al día siguiente. A los padres de familia se les pedirá que dejen a sus hijos escribir sus respuestas y que ellos las escriban después de lo que sus hijos registren. Siempre

EVALUACION

   

Casi siempre

No se muestra

Expresan la información obtenida Registran la información que desean saber Formulan preguntas sobre lo que desean saber Las consignas son claras OBSERVACIONES GENERALES

PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de aprendizaje 3 DESCRIPCIÓN GENERAL: Revisar la información obtenida de las entrevistas realizadas con los padres para analizar si los derechos y las obligaciones son las mismas, en que se parecen y en qué se diferencian. Siguiendo con el reconocimiento de sus derechos y las obligaciones se jugara a “adivina que soy” con tarjetas que contenga ilustraciones del tema abordado, para que después del juego puedan dibujar lo que se recopilara en el producto de la situación didáctica. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del ASPECTO: Cultura y vida social mundo COMPETENCIA:  Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación APRENDIZAJES ESPERADOS:  Obtiene información con adultos de su comunidad, lo registra y lo explica  Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas. Recursos: - Cartulina - Colores - Tarjetas de obligaciones

Espacio: - Salón derechos

Organización: - En equipos - En plenaria

Tomando las “entrevistas” que les hicieron a los papás, realizaremos un análisis en donde veremos si los derechos y las obligaciones que tenían sus papas de niños son las mismas que las que tienen ahora ellos, el registro se hará en el pizarrón. Para retomar los derechos y las obligaciones de los niños realizaremos un juego, donde en parejas y por medio de tarjetas con ilustraciones un niño tendrá que describir la imagen y otro adivinar a que derecho u obligación corresponde. Después del juego, comenzaremos con la construcción de la recopilación de los derechos y obligaciones, repartiré ¼ de papel de cartulina y organizare en dos equipos, uno dibujara un derecho por cada niño y el otro una obligación. Con forme vayan terminando iré escribiendo lo que dibujaron y la explicación que ellos me den. Finalmente recordaremos lo que abordamos en eso 3 días. EVALUACION

    

Expresan la información obtenida Registran la información que desean saber Formulan preguntas sobre lo que desean saber Las consignas son claras Los materiales son adecuados

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Siempre

Casi siempre

No se muestra

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C 

Relaciona el pasado con el presente OBSERVACIONES GENERALES PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de aprendizaje 4

DESCRIPCION GENERAL: Reconocer la importancia de los derechos y las obligaciones y las consecuencias del incumplimiento de éstas por medio de secuencia de imágenes que reflejen situaciones en donde se respeten y donde no se respeten que se anexaran como ejemplos en la producción que estaremos conformando. CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social ASPECTO: relaciones interpersonales COMPETENCIA:  Acepta a sus compañeros y compañeras como son y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación APRENDIZAJES ESPERADOS:  Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados Recursos: Espacio: - Álbum de derechos y - Salón obligaciones - Secuencia de imágenes

Organización: - En equipos

Comenzaremos retomando el álbum creado para llegar a la construir de cuál es la importancia de conocer los derechos y las obligaciones de los niños y que pasaría cuando no se cumplen. Lo registraremos en un papel bond. En equipos les repartiré una secuencia de imágenes donde se estén cumpliendo los derechos de los niños y otras donde no, para que ellos las coloquen en orden y posteriormente expresen lo que pasa en su historia que con base a esas imágenes ellos crearán. Al concluir darán a conocer al grupo la historia y entre todos analizaremos lo que pasa, si consideran que las acciones están bien, están mal, por qué, que situaciones de su vida cotidiana se asemejan a la historia, de acuerdo a la compilación de derechos y obligaciones creadas.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C Finalmente, esas secuencias se agregaran a la compilación hecha para que lo den a conocer a sus padres. Se les solicitará los padres acudan al jardín 10 min antes el día siguiente. EVALUACION

   

Siempre

Casi siempre

No se muestra

Identifican lo que está bien y lo que está mal Realizan una secuencia lógica Planean situaciones que tienen relación con su vida cotidiana. Identifica cuando sus derechos son respetados. OBSERVACIONES GENERALES

PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de aprendizaje 5 DESCRIPCIÓN GENERAL: Organizar los equipos para dar a conocer el producto integrado durante la semana e introducir la segunda situación de aprendizaje. CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social ASPECTO: relaciones interpersonales COMPETENCIA:  Acepta a sus compañeros y compañeras como son y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación APRENDIZAJES ESPERADOS:  Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados Recursos: Espacio: - Álbum de derechos y - Salón

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Organización:

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C obligaciones

En equipos

Les mostraré su producción terminada y la lista para se leída a los padres. Organizaremos para que los niños sepan quien expondrá el trabajo a sus padres. (se integraran 3 equipos, uno hablara sobre los derechos, otro sobre las obligaciones y otro sobre los ejemplos) Después de eso pasaremos a la introducción de la segunda situación de aprendizaje. Se les preguntará si saben que es un experimento y para que nos sirven. Lo que se vaya los niños lo irán escribiendo en un papel bond. Recuperados sus conocimientos previos les plantearé la idea de hacer experimentos y presentarlos en una exposición a todos sus compañeros. Finalmente, daremos a conocer el álbum integrado a sus padres. Al concluir la exposición se les pedirá el material que se utilizará en la semana de “los experimentos”. EVALUACION Siempre Casi siempre No se muestra

   

FECHA: Lunes 20 de abril del 2015

Descripción

SITUACIÓN DIDÁCTICA “EXPERIMENTANDO Y JUGANDO” FECHA: martes 21 de abril del 2015

Secuencia de aprendizaje 1 General: Realizar un experimento,

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Secuencia de aprendizaje 2

Descripción General: Realizar un experimento, registrar e interpretar lo

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C registrar e interpretar lo que se observó para comenzar con la construcción de la exposición final. RECURSOS - Regla de plástico - Pedacitos de papel bond, o papel china -

TIEMPO: Un día ESPACIO : - Salón

que se observó para comenzar con la construcción de la exposición final. RECURSOS: - Colorantes para alimentos - Plato extendido - Cotonete - Leche - Detergente líquido para trastes - Un gotero TIEMPO: un día ESPACIO: - Salón

FECHA: miércoles 22 de abril del 2015

FECHA: jueves 23 de abril del 2015

Secuencia de aprendizaje 3 Descripción General: Realizar un experimento, registrar e interpretar lo que se observó para comenzar con la construcción de la exposición final.

Secuencia de aprendizaje 4 Descripción General: Reconocer la importancia de los derechos y las obligaciones y las consecuencias del incumplimiento de éstas por medio de secuencia de imágenes que reflejen situaciones en donde se respeten y donde no se respeten que se anexaran como ejemplos en la producción que estaremos conformando. RECURSOS: - Una taza de agua - Una y media taza de fécula de maíz - Un tazón grande - Una cuchara - Pintura vegetal

RECURSOS - Un plato de cartón, con la orilla recortada - Un lápiz - Cinta adhesiva - Un gotero - Pintura tempera o vinílica - Un delantal - Plástico (bolsas grandes de basura - Palitos de madera

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C TIEMPO: un día ESPACIO : salón y área verde FECHA: viernes 24 de abril del 2015

TIEMPO: un día ESPACIO: salón

Secuencia de aprendizaje 5 Descripción General: Con los registros realizados, se realizará la exposición de los experimentos. Recursos: - Un plato de cartón, con la orilla recortada - Colorantes para alimentos - Un lápiz - Plato extendido - Cinta adhesiva - Cotonete - Un gotero - Leche - Pintura tempera o vinílica - Detergente líquido para trastes - Un delantal - Un gotero - Plástico (bolsas grandes de basura - Regla de plástico - Palitos de madera - Pedacitos de papel bond, o papel china - Una taza de agua - Una taza de agua - Una y media taza de maizena - Una y media taza de maizena - Un tazón grande - Un tazón grande - Una cuchara - Una cuchara - Pintura vegetal - Pintura vegetal - Carteles hechos por los niños TIEMPO: un día ESPACIO : salón

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C GRADO Y GRUPO: 2 “C”

SITUACIÓN DIDÁCTICA TÍTULO: “Experimentando y jugando” TIEMPO PROBABLE: Una semana

PRODUCTO: Exposición de experimentos a la comunidad escolar

ACTIVIDADES PERMANENTES: - Saludo - Fecha - Pase de lista

EJE DE LA UNIDAD:  Lenguaje y comunicación  Desarrollo personal y social  Exploración y conocimiento del mundo OBJETIVO: Fomentar en las niñas y niños el deseo por conocer, así como el interés y la motivación por aprender y expresar oral y gráficamente sus conocimientos. PROPÓSITOS GENERALES: d) Generar en el niño mantenga el deseo por aprender. e) Que el niño interactúe con sus compañeros, con respeto y tolerancia f) Que el niño verbalice y exprese sus ideas, gráficamente y verbalmente

PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de actividades 1 DESCRIPCIÓN GENERAL: Realizar un experimento, registrar e interpretar lo que se observó para comenzar con la construcción de la exposición final. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del ASPECTO: Mundo natural mundo COMPETENCIA:  Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos…, así como para organizar y realizar diversas actividades. - Desarrollo personal y social APRENDIZAJES ESPERADOS:  Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar  Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, de acuerdo con la situación experimental concreta. Recursos: Espacio: Organización: - Regla de plástico - Salón - En equipos - Pedacitos de papel bond, o papel china Experimento: electrización por frotamiento 1. Tomar una regla de plástico y frotarla en el cabello por 10 o 15 segundos 2. Acercar la regla a los pedacitos de papel y observar que pasa Variante: Que el experimento se realice con un globo Primero se les presentará el experimento, que observen lo que tienen que hacer con las ilustraciones, una vez hecho esto se les preguntará que es lo primero que tenemos que hacer para realizar el experimento, se les dará un cuadro en donde ellos irán plasmando los pasos que hay que seguir para hacer el experimento. Organizados en equipos se realizará el experimento (los pasos que se muestran al principio). Una vez realizado se les preguntará a los niños por qué creen que pasa esto, se les conducirá a la conclusión de que al frotar la regla en su cabeza se crea una carga eléctrica llamada “electricidad estática” que al acercar a los papelitos hacer que se atraiga y los levante. Finalmente, los niños realizarán un informe con la tabla que se les proporcionó, esta les ayudará a exponer el experimento en la exposición. Expondrán los pasos que anotaron y qué es lo que se hizo en ellos, para hacerlos en grande y tengamos un registro de los experimentos.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C EVALUACION

     

Siempre

Casi siempre

No se muestra

Explican e interpreta los pasos a seguir del experimento Organizan la información obtenida para realizar el experimento Sigue las normas de seguridad para realizar el experimento Logra explicar lo que sucedió y por qué sucedió Las indicaciones fueron claras Los materiales fueron adecuados OBSERVACIONES GENERALES

PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de actividades 2 DESCRIPCIÓN GENERAL: Realizar un experimento, registrar e interpretar lo que se observó para comenzar con la construcción de la

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C exposición final. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del ASPECTO: Mundo natural mundo COMPETENCIA:  Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos…, así como para organizar y realizar diversas actividades. - Desarrollo personal y social APRENDIZAJES ESPERADOS:  Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar  Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, de acuerdo con la situación experimental concreta. Recursos: Espacio: Organización: - Colorantes para alimentos - Salón - En equipos - Plato extendido - Cotonete - Leche - Detergente líquido para trastes - Un gotero Experimento: “colores que huyen” 1. Verter un poco de leche en un plato extendido. 2. Con un gotero vierte cuidadosamente algunas gotas de distintos colorantes sobre la superficie de la leche. 3. Observa cómo las gotas forman círculos separados, sobre ella. Los colorantes no rompen la tensión superficial de la leche. 4. Con un cotonete toma un poco de detergentes líquido y sumérgelo suavemente entre las gotas de pintura. Para introducir el experimento y despertar el interés de los niños se les preguntará, ¿has visto a los insectos que flotan en el agua?, ¿qué hacen?, ¿por qué no se hunden? Después de recuperar esto se les presentará el experimento, que observen lo que tienen que hacer con las ilustraciones, una vez hecho esto se les preguntará que es lo primero que tenemos que hacer para realizar el

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C experimento, se les dará un cuadro en donde ellos irán plasmando los pasos que hay que seguir para hacer el experimento. Una vez realizado el experimento se les preguntará a los niños por qué creen que pasa esto, los niños realizarán un informe con la tabla que se les proporcionó al principio, esta les ayudará a exponer el experimento en la exposición y registrar la conclusión a la que llegaron y lo que observaron. Terminando su registro, me dirán los pasos que anotaron y qué es lo que se hizo en ellos, para hacerlos en grande y tengamos un registro de los experimentos.

EVALUACION

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Siempre

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Casi siempre

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PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de actividades 3 DESCRIPCIÓN GENERAL: Realizar un experimento, registrar e interpretar lo que se observó para comenzar con la construcción de la exposición final. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del ASPECTO: Mundo natural mundo COMPETENCIA:  Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos…, así como para organizar y realizar diversas actividades. - Desarrollo personal y social APRENDIZAJES ESPERADOS:  Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar  Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, de acuerdo con la situación experimental concreta. Recursos: Espacio: Organización: Un plato de cartón, con la orilla - Área verde - En equipos recortada - Un lápiz - Cinta adhesiva - Un gotero - Pintura tempera o vinílica - Un delantal - Plástico (bolsas grandes de basura

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C -

Palitos de madera

Experimento: “arcoíris giratorio” 1. Encajar la punta del palito de madera en el centro del plato de cartón 2. Asegurar el palito con cinta adhesiva, teniendo cuidado de dejar la cabeza del palito del lado de arriba del plato, y el resto debajo del plato 3. Coloca una gota de pintura cerca de la punta del palito 4. Sostener la parte larga del lápiz entre las dos palmas de las manos 5. Haz molinillos, extendiendo la pintura que gira en el plato Se les presentará el experimento, que observen lo que tienen que hacer con las ilustraciones, una vez hecho esto se les preguntará que es lo primero que tenemos que hacer para realizar el experimento, se les dará un cuadro en donde ellos irán plasmando los pasos que hay que seguir para hacer el experimento. Para realizar el experimento saldremos al área verde, antes de esto nos colocaremos nuestro delantal y repasaremos las reglas necesarias para salir del salón. Una vez en el área verde, les explicaré que para no manchar el pasto pondremos una bolsa de plástico que será el lugar donde trabajaremos. Una vez realizado el experimento regresaremos al salón donde se les preguntará a los niños por qué creen que pasa esto, los niños realizarán un informe con la tabla que se les proporcionó al principio, esta les ayudará a exponer el experimento en la exposición y registrar la conclusión a la que llegaron y lo que observaron. Terminando su registro, me dirán los pasos que anotaron y qué es lo que se hizo en ellos, para hacerlos en grande y tengamos un registro de los experimentos. EVALUACION

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Explican e interpreta los pasos a seguir del experimento Organizan la información obtenida para realizar el experimento Sigue las normas de seguridad para realizar el experimento

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Casi siempre

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C   

Logra explicar lo que sucedió y por qué sucedió Las indicaciones fueron claras Los materiales fueron adecuados OBSERVACIONES GENERALES

PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de actividades 4 DESCRIPCIÓN GENERAL: Realizar un experimento, registrar e interpretar lo que se observó para comenzar con la construcción de la exposición final. Organizar todo para la exposición. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del ASPECTO: Mundo natural mundo COMPETENCIA:  Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos…, así como para organizar y realizar diversas actividades. - Desarrollo personal y social APRENDIZAJES ESPERADOS:  Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C 

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, de acuerdo con la situación experimental concreta. Recursos: Espacio: Organización: Una taza de agua - Salón - En equipos Una y media taza de fécula de maíz Un tazón grande Una cuchara Pintura vegetal

Experimento: “Masa que fluye ” 1. Vacía el agua en el tazón 2. Añade la maicena, revolviendo poco a poco hasta que la mezcla este ligeramente más espesa que la crema de leche 3. Cuando se vaya revolviendo la mezcla, golpea suavemente la superficie de vez en cuando 4. Observa qué sucede con la mezcla 5. Toma un poco de la mezcla e intenta hacer una pelotita ¿Qué sucede? Se les presentará el experimento y se les pedirá que observen lo que tienen que hacer con las ilustraciones, una vez hecho esto se les preguntará que es lo primero que tenemos que hacer para realizar el experimento, se les dará un cuadro en donde ellos irán plasmando los pasos que hay que seguir para hacer el experimento. Una vez realizado el experimento se les preguntará a los niños por qué creen que pasa esto, los niños realizarán un informe con la tabla que se les proporcionó al principio, esta les ayudará a exponer el experimento en la exposición y registrar la conclusión a la que llegaron y lo que observaron. Terminando su registro, me dirán los pasos que anotaron y qué es lo que se hizo en ellos, para hacerlos en grande y tengamos un registro de los experimentos. Comenzaremos con la organización de nuestra exposición, los niños elegirán el experimento que quieren explicar. Conformados los equipos, elegirán como quieren nombrarlo y realizaran un cartel para su stand y se pondrán de acuerdo con lo que realizará cada uno. EVALUACION

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C      

PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Secuencia de actividades 5 DESCRIPCIÓN GENERAL: Con los registros realizados, se realizará la exposición de los experimentos. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del ASPECTO: Mundo natural mundo COMPETENCIA:  Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos…, así como para organizar y realizar diversas actividades.

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C - Desarrollo personal y social APRENDIZAJES ESPERADOS:  Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar  Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que está observando  Comunica los resultados de experiencias realizadas. Recursos: - Un plato de cartón, con Espacio: Organización: - Colorantes para - Explanada - En equipos la orilla recortada de expresión alimentos - Un lápiz - Plato extendido - Cinta adhesiva - Cotonete - Un gotero - Leche - Pintura tempera o - Detergente líquido para vinílica trastes - Un delantal - Un gotero - Plástico (bolsas grandes - Regla de plástico de basura - Pedacitos de papel bond, - Palitos de madera o papel china - Una taza de agua - Una taza de agua - Una y media taza de - Una y media taza de maizena maizena - Un tazón grande - Un tazón grande - Una cuchara - Una cuchara - Pintura vegetal - Pintura vegetal - Carteles hechos por los niños Al iniciar la jornada, se revisarán los registros que se hicieron de los experimentos, los que hicimos en grupo y los que realizaron en general. Terminaremos la organización para el experimento y comenzaremos a colocar las cosas que utilizaremos. Exposición. Finalmente, regresaremos al salón y les preguntare como se sintieron, les gusto, que podrían mejorar junto con los padres de familia.

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Casi siempre

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PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Juego de la lotería DESCRIPCIÓN GENERAL: Con las tarjetas de los derechos y obligaciones jugaremos al crucigrama para que los niños identifiquen con mayor precisión los derechos y las obligaciones, CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático ASPECTO: número COMPETENCIA:  Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación APRENDIZAJES ESPERADOS:  Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar. Recursos: Espacio: Organización: - Tarjetas - Salón - En plenaria - Cuadricula del crucigrama Utilizando las tarjetas de derechos y obligaciones jugaremos al crucigrama, les preguntare a los niños si lo han jugado y les explicare de que trata y como lo jugaremos. El juego consistirá en mostrar una tarjeta que corresponderá a una palabra del crucigrama (las horizontales corresponderán a los derechos y las verticales a las obligaciones). De acuerdo al número de cuadros los niños identificarán si la palabra que digan corresponde al espacio, (la o las palabras que digan se escribirán en el pizarrón para que identifiquen el número de letras). Con forme vayan adivinando los niños irán pasando a escribir la palabra letra por letra. Por medio de aplausos iremos identificando el número de letras para poder escribirla en el crucigrama. Finalmente, retomaremos el tema de los derechos y las obligaciones. EVALUACION Siempre Casi siempre No se muestra

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Utilizan los números para identificar la palabra que corresponde al espacio en el crucigrama Acomodan las palabras realizando correspondencia 1 a 1 Reparten las letras en cada uno de los cuadros del crucigrama El tiempo es adecuado El material es adecuado La consigna es clara OBSERVACIONES GENERALES

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZ “ENRIQUE C. REBSAMEN” JARDIN DE NIÑOS “MARÍA ENRIQUETA” 2C PLANEACIÓN PARA JORNADA DE INTEVENCIÓN Cantemos CAMPO FORMATIVO: desarrollo físico y salud ASPECTO: coordinación, fuerza y equilibrio COMPETENCIA:  Mantiene el control de movimiento que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. TRANSVERSALIDAD - Lenguaje y comunicación APRENDIZAJES ESPERADOS:  Participa en juegos que lo hacen identificar y mover partes de su cuerpo. Recursos: Espacio: Organización: Canción: - Área verde - En circulo

Cierro los ojos Abro la boca Subo una mano Luego la otra Toco mi cara Muevo los pies Mi cuerpo quiero conocer Saldremos al área verde donde les enseñaré la canción “conociendo mi cuerpo”, realizaremos 3 repeticiones, donde ellos irán proponiendo lo que quieren conocer de su cuerpo. EVALUACION

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Identifican las partes de su cuerpo Cantan con ritmo

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Casi siempre

No se muestra

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La consigna es clara

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