AREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Bloque I. Medio físico: elementos, relaciones y medidas Objetivos de Área 1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando preguntas, interpretaciones y opiniones propias sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento y comprensión.
Criterios de evaluación 1. Citar algunos de los grupos sociales a los que pertenece. (C. EV.3) 2.
Conocer las dependencias del colegio, de su casa, objetos que hay en ellas. (C. EV. 3)
3. Enumerar algunos de los miembros 2. Establecer algunas relaciones entre las características del medio físico en el que vive o las de otros lugares y sus respectivas formas de vida. 3. Relacionarse con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio a través de su participación democrática en ellos.
5. Desarrollar y aplicar el pensamiento matemático con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas.
más destacados de los grupos sociales a los que pertenece. (C. EV. 3)
Contenidos -Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos. -Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por la clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Expresión oral y representación gráfica. -Producción de reacciones, cambios y transformaciones
4. Reconocer las relaciones básicas que en los objetos y materias, anticipando efectos y mantiene con los más próximos (familiares, amistosos, de compañerismo, de vecindad...).(C. EV. 3)
5. Cumplir las normas y pautas básicas de comportamiento en la escuela y en la casa. (C. EV. 3)
6. Diferenciar entre comportamientos correctos e incorrectos, adecuados e inadecuados según diversas circunstancias familiares y escolares. (C. EV. 3)
7. Discriminar las nociones y términos básicos de orientación en el espacio y en el tiempo. (C. EV. 1)
8. Indicar algunos de los cambios concretos que el hombre provoca en el
observando resultados. -Aproximación a la cuantificación de colecciones. Utilización del conteo como estrategia de estimación y uso progresivo de los números cardinales para calcular y resolver problemas sencillos relacionados con la vida cotidiana. -Aproximación a la serie numérica y su utilización oral para contar. Observación y toma de conciencia de la funcionalidad de los números en la vida cotidiana. Representación gráfica de la cuantificación mediante códigos convencionales y no convencionales. -Exploración e identificación de situaciones en que se hace necesario medir. Interés y curiosidad por los instrumentos de medida. Aproximación a su uso. -Estimación intuitiva y medida del tiempo. Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana. Interés y curiosidad por los instrumentos de medir eltiempo.
Secuencia de contenidos 3 años _ Aplicación de habilidades manipulativas progresivamente más precisas en la utilización de objetos presentes en su vida cotidiana. _ Agrupación y comparación de objetos a partir de características físicas (color, tamaño, forma...), de su función básica, del espacio al que pertenece y de sus semejanzas y diferencias. _ Elaboración de objetos artísticos y decorativos. _ Creación de objetos a partir de otros de uso común o de recuperación. _ Discriminación de las normas básicas en la utilización de los objetos. _ Ejercitación de hábitos de autonomía, seleccionando objetos y útiles adecuados. _ Familiarización con objetos menos habituales. _ Utilización de cuantificadores básicos en situaciones vinculadas con el juego y la actividad cotidiana. _ Correspondencias entre objetos de la vida cotidiana. _ Establecimiento de seriaciones de objetos en función de sus propiedades básicas.
-Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio.
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6. Iniciarse en las habilidades matemáticas manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.
medio, tomando como referencia situaciones evocadas o vividas en los espacios rurales y urbanos de la Comunidad Autónoma (C. EV. 6)
Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados. Interés y curiosidad por los diferentes recursos de localización espacial (mapas, planos...)
9. Reconocer los efectos de las propias -Identificación de formas planas y tridimensionales en acciones en el medio responsabilizándose del cuidado del mismo. (C. EV. 2)
elementos del entorno. Exploración de objetos para descubrir su relación con algunos cuerpos geométricos elementales.
7. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunos de sus cambios, relaciones y transformaciones, utilizando distintas habilidades para comprenderlo y desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
10. Utilizar los objetos cotidianos con una -Conocimiento e iniciación en el uso de las tecnologías
8. Mostrar interés por asumir responsabilidades en la realización de tareas en grupo, desarrollando actitudes de ayuda y colaboración en un ambiente de respeto mutuo.
12. Nombrar rasgos significativos de
9. Conocer las fiestas, tradiciones, folclore y costumbres de Aragón y participar en las de su entorno, disfrutar con ellas y valorarlas, estando abiertos a otras manifestaciones culturales.
adecuada precisión y coordinación motriz. (C. EV. 1)
11. Mostrar iniciativa y creatividad en la construcción de juguetes y aparatos para sus actividades cotidianas a partir de objetos y elementos del entorno inmediato. (C. EV.1, 3)
algunos seres vivos (animales, plantas) especialmente significativos en Aragón (C. EV. 2)
13. Enumerar
algunas propiedades básicas de los objetos (forma, color, tamaño, sabor…). (C. EV. 1)
14. Realizar, a través de actividades lúdicas, agrupaciones y clasificaciones elementales. (C. EV. 1)
15. Formular hipótesis sobre el posible movimiento de objetos (caer, rodar, rebotar…) en el medio físico como consecuencia de nuestra acción sobre
de la información y la comunicación.
_ Asociación de los tres primeros números a elementos y objetos cotidianos. _ Estimación de medidas a través de unidades naturales y arbitrarias. _ Identificación de formas y colores en objetos cotidianos. _ Orientación temporal en la realización de actividades y rutinas cotidianas. _ Identificación de la propia situación en el espacio, de la de los demás y de los objetos cotidianos a través de la asimilación de contenidos espaciales básicos. _ Manipulación con material específico de expresión lógico-matemática (regletas, bloques lógicos, ábacos, juegos didácticos…). _ Ajuste a las normas básicas de utilización y cuidado de los objetos cotidianos. _ Prevención de situaciones peligrosas en su contacto con objetos y aparatos. _ Uso limitado y orientado por los adultos de los medios de comunicación. _ Desarrollo de respuestas creativas en la elaboración de objetos. _ Disposición a compartir materiales y juguetes propios con los amigos. _ Curiosidad por experimentar con objetos menos habituales en su medio. _ Interés progresivo por actividades relacionadas con explorar, contar, comparar y clasificar objetos.
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ellos. (C. EV. 1) 16. Utilizar los primeros números cardinales, ejercitándose en la grafía de los mismos y en la conservación del número y la cantidad.(C. EV. 1) 17. Cuantificar objetos y colecciones utilizando la serie numérica. (C. EV. 1)
18. Mantener ordenado y limpio el medio en el que desarrolla sus actividades. (C. EV. 2)
_ Curiosidad por conocer las propiedades y relaciones de los objetos de su entorno próximo. _ Interés por aumentar su autonomía de acción a través de la asimilación de contenidos de orientación espaciotemporal. _ Curiosidad por situaciones experimentación básica.
de
_ Iniciación en la práctica de habilidades de solución de problemas básicos.
19. Actuar de forma que se manifieste la comprensión de mensajes relacionados con los contenidos del área (C. EV. 1,2,3)
20. Expresar oralmente y de forma sencilla mensajes relacionados con los contenidos del área (C. EV. 1,2, 3)
21. Identificar el nombre y algunas de las actividades más significativas de celebraciones de la Comunidad. (C. EV. 3).
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