proyecto curricular ed. fisica

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CURRICULO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.INRODUCCIÓN: La educación física persigue el desarrollo de la persona en su globalidad, lo que implica aspectos motrices, cognitivos y de relación personal, de actuación social y afectivo emocionales. Se hará especial hincapié en el desarrollo y perfeccionamiento de las conductas motrices. La educación física tiene como misión aproximar y hacer descubrir de forma activa los conocimientos básicos de la práctica motriz, por ello hablaremos de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas. La conexión entre educación física y salud esta fuera de toda duda, por ello un objetivo prioritario de esta área a lo largo de toda la escuela es que el alumno adquiera hábitos, competencias y conocimientos necesarios para mantener su cuerpo en buena salud. Es importante la aportación que desde esta área se hace a la mejora de la calidad de vida y el empleo del ocio y el tiempo libre Otro objetivo prioritario es el conocimiento y valoración del propio cuerpo, aceptarlo y sentirse bien con el, utilizándolo de forma correcta. Una visión humanizadota de la Ecuación física puede ayudar a que los alumnos se sientan bien en su piel. Si bien la Educación física incide en el desarrollo de las conductas motrices, también contribuye al desarrollo de conocimientos y competencias en otras áreas de la educación primaria, permite a los alumnos verbalizar sus experiencias, la práctica y las emociones. Les permite adquirir conocimientos sobre su cuerpo y su funcionamiento y así mismo adquirir nociones espacio-temporales, magnitudes, medidas, cálculos, nociones de geometría etc. Como área de enseñanza, la educación física abarca muchos aspectos del aprendizaje a tener en cuenta. 2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia en comunicación lingüística: En casi todas las situaciones de la clase de Educación Física se emplea la competencia lingüística para describir y expresar, bien sea oralmente o por escrito tareas o vivencias. Ello implica el uso de vocabulario específico de actividades deportivas, actividades artístico-expresivas… así como el uso del lenguaje en debates, consensuación de reglas, proyectos colectivos o reflexión de lo vivido. Dominios de acción relacionados con la competencia ligüística: en todos los dominios pero sobre todo en los dominios 1 y 6 2. Competencia matemática: al trabajar con magnitudes de longitud, peso, tiempo y velocidad y utilizar instrumentos de medida como cronómetros, reloj de arena, 248


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