LIVRO DIGITAL
Curso:
TECNOLOGIAS
DE
INFORMAÇÃO
E
COMUNICAÇÃO
NA
EDUCAÇÃO BÁSICA. Disciplina: Técnicas e Métodos para o Uso de TDIC em Sala de Aula Tutora: Ivone Ribera Ambrósio
Polo: Interlagos
Alunos(a): Jackson G.Tolentino, Joeli da S. Monteiro da Cruz, Tatiane R. Costa e Liliane R.Carvalho Atividade: Livro Digital
Introdução A sociedade, deste novo século, conhecida agora, como Sociedade do Conhecimento tecnológico, não pode exonerar a educação formal que se sistematiza na instituição escolar, ainda que, crianças, adolescentes, jovens e adultos, sejam bombardeadas por informações todos os dias, pelos mais diferentes meios de comunicação: na televisão, nos rádios. Porém, esses dados que se deslocam, envelhecendo e morrendo com uma velocidade cada vez maior. Como relata Gadotti (2002, p.32) pelo avanço das novas linguagens tecnologias, precisam ser selecionadas, avaliadas, compiladas e processadas para que se transformem em conhecimento válido, relevante e necessário para o crescimento do homem como ser humano em um mundo alto sustentável.
Livro Digital Segundo Rocco “trata-se de qualquer conteúdo de informação, que se assemelha à um livro publicado em formato digital” e que pode ser lido em equipamentos eletrônicos como: computadores, Ipads, tablets, smartphones e afins. Os livros didáticos digitais são recursos educativos que trabalham os conteúdos correspondentes a uma disciplina e a um curso determinado. Estabelecem uma sequência didática, mas podem ser usados em parte ou ainda em uma sequência diferente da proposta.
Oferecem
informação
multimídia,
recursos
interativos
e
atividades
autoavaliativas. Normalmente são acessíveis via internet, mas alguns são oferecidos em outras mídias, como o DVD. Os formatos mais comuns de livros digitais são o EPUB , PDF e HTML. EPUB (abreviação de Eletronic Publication - Publicação Eletrônica) é um formato de arquivo digital padrão específico para ebook.
Uso dos Livro Digital Segundo Chartier (1994, p. 100 apud VELASCO, 2008, p. 57) “A representação eletrônica dos textos modifica totalmente a sua condição: ela substitui a materialidade do livro pela imaterialidade de textos sem lugar específico.” Um livro didático digital não é pensado somente para que cada aluno o utilize de forma individual, senão também para projetá-lo na sala de aula e utilizá-lo como apoio às explicações. Uma possibilidade simples, mas útil, é a de gerir que informação é mostrada na tela, em uma determinada página. Quando se está desenvolvendo uma explicação com diferentes passos não é interessante mostrar todos de uma vez, senão fazê-los aparecer um atrás do outro, para poder enfatizar a atenção em cada um deles enquanto se explica. As animações mostram fenômenos,
procedimentos e
sequências de
acontecimentos de forma predominantemente visual. Uma animação pode mostrar o ciclo da água, a evolução territorial no tempo do Império Romano ou ainda os passos para resolver uma equação, para citar alguns exemplos. Quando o livro didático digital se encontra em um dispositivo com acesso à internet, é muito fácil propor atividades que utilizem recursos disponíveis na web.
Livro Digital no Brasil e no mundo No Brasil os livros didáticos digitais começam agora a serem adotados, oferecemos a seguir uma amostra dos modelos que estão sendo utilizados em vários países. BrainPOP é uma empresa americana com mais de 10 anos de atuação no setor de recursos digitais educacionais. Seus materiais são utilizados em 25% dos centros educacionais dos Estados Unidos. A empresa polonesa Young Digital Planet desenvolveu a plataforma de recursos educacionais digitais yTeach. Digital-Text é a empresa de livros didáticos digitais mais conhecida na Espanha, seus materiais cobrem todas as áreas e estão dirigidos aos alunos entre 9 e 16 anos.
Vantagens em relação ao livro tradicional A principal vantagem do livro digital para quem usa e para quem produz é a sua usabilidade e dinamismos, possuindo diversos recursos que permitem uma interação mais ampla do leitor com o conteúdo. Hoje, o livro digital pode possuir ilustrações e animações dinâmicas e interativas. Além de ter um grande aliado que é a portabilidade, eles são facilmente gravados e transportados em disquetes, cd-rom, pen-drives e cartões de memória. No entanto, também permitem dispor em todo momento de uma versão atualizada dos materiais: não é preciso esperar anos para que se reeditem ou para se incorporar os últimos acontecimentos ou correções. Isto significa que o livro didático digital não é algo fechado ou definitivo: ele está vivo e em continua transformação. Existem diferentes tipos de aprendizagem e diferentes formas de ensinar. Uma das metas atuais da educação é conseguir dar respostas a todos eles. Os livros didáticos digitais podem contribuir neste sentido com a possibilidade de personalização.
Dificuldades do uso do livro digital Muitas editoras ainda não possuem a disponibilização de seus livros para Tablets devido a problemas com direitos autorais, onde escritores ou até mesmo editoras não aceitam divulgar suas publicações de forma gratuita. Devido isso sistemas como o citado anteriormente, onde seria criado um acervo bibliotecário virtual mundial encontra problemas para torna-se completa a sua realização; A maioria dos professores, não possuem ainda preparo para utilização das tecnologias digitais.
Desafios: Preparar os atuais professores para usar o conteúdo digital e incluir o ensino digital nas faculdades de pedagogia Desenvolver métricas para avaliar o papel da tecnologia na evolução do aluno. Atualmente existem vários tipos de livros digitais em diferentes partes do mundo. Alguns são mais interativos, mais visuais, mais detalhados segundo a abordagem pedagógica, segundo a variedade de necessidades das escolas, classes e professores. Cada um deve escolher uma ou outra abordagem.
Direitos autorais O livro digital é protegido pelas leis de direitos autorais, assim como um livro impresso.
Isso
significa
que
eles
não
podem
ser
distribuídos
ou
comercializados, de nenhuma forma, sem a expressa autorização de seu autor. Também não podem ser alterados ou plagiados. Mas se alguém utilizar trechos do seu conteúdo em alguma situação, como em um texto, por exemplo, deve citar a fonte. No caso dos livros digitais gratuitos, devem ser observadas as regras e leis que regem as obras de domínio público ou registros de códigos abertos para distribuição livre.
Considerações Finais
O professor precisa se atualizar sempre, adquirir novos conhecimentos, novos avanços, estar por dentro das novas tecnologias, das novas concepções didáticas. Os processos de construção de conhecimento sobre a forma de aprendizagem de alunos e professores são fenômenos que necessitam ser mais estudados por ambos, mais, principalmente pelos professores que devem estar em uma constante busca de conhecimentos, de novas tecnologias. Pois, seus novos alunos já estão vindo, muita das vezes, com uma bagagem de conhecimento bem maior à que a dele. E qual seriam realmente as vantagens e desvantagens dessa interferência digital em nossos dias? As recordações da Educação nos dizem que, educar não é adestrar nem governar informações para um indivíduo e sim servir como mediador desse processo
Referências Bibliográficas
ALMEIDA, Maria Elizabeth de. Informática e formação de professores. Brasília: Ministério da Educação, 2000. BRANDÃO, E. J. R. Informática e Educação: uma difícil aliança. Passo Fundo: EDIUPF, 1995. LITTO, Frederic. Os grandes desafios da educação para o novo século. Disponível em <http://www.futuro.usp.br/ef/menu/menu.htm>. Acesso em 26 de junho de 2004. GADOTTI, Moacir. A boniteza de um sonho: aprender e ensinar com sentido. abceducatio. ano III, n. 17, p. 30-33, 2002. KENSKI, Vani Moreira. O Ensino e os recursos didáticos em uma sociedade cheia de tecnologias. In VEIGA, Ilma P. Alencastro (org). Didática: o Ensino e suas relações. Campinas, SP: Papirus, 1996. MACHADO, Nilson José. Epistemologia e Didática: As concepções de conhecimento e inteligência e a prática docente. São Paulo: Cortez, 1996. Ministério da Educação e Secretaria de Educação a Distância – SEED. Informações e Comunicações: Tecnologias a serviço da educação e da inclusão. Brasília: SEED, 2004. PIMENTA, Selma Garrido e ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2002