Interdisciplinariedad de areas por claudia parra

De la disciplinariedad de รกreas a la transdisciplinariedad

Las escuelas inteligentes del siglo 21 Por: Claudia Patricia Parra Arboleda

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EL SIGLO 21 • El siglo 21 fue introducida por la mayor revolución tecnológica de la historia. Los avances tecnológicos, la inmigración, la globalización y los medios de comunicación una cultura omnipresente definen el paisaje del nuevo milenio. ¿Cómo deben responder las escuelas? ¿Qué escuelas, aulas y programas de estudios y buscar la instrucción como en el siglo 21?

Nuestras escuelas • Debemos estructurar nuestras escuelas de tal manera que las políticas, procedimientos, programas , planes de estudio de estudios y la instrucción están alineados a la vida en el siglo 21. Tecnología , desarrollo ambiental, inclusión, multiculturalidad, sexualidad , y mas deben traer los requisitos de alfabetizaciones múltiples a una sociedad multicultural y global.

• Las escuelas deben estar preocupados con la preservación de la democracia, y garantizar que todos los estudiantes reciban una educación adecuada.

EDUCACION DEL SIGLO 21

¿Cómo es la educación del siglo 21?

• • • •

Es audaz.

Rompe el molde.

Es flexible, creativa, desafiante y compleja.

Se dirige a un mundo que cambia rápidamente lleno de fantásticos nuevos problemas, así como nuevas e interesantes posibilidades.

EL PLANETA HOY • Nuestros estudiantes se enfrentan a muchas cuestiones emergentes como el calentamiento global, el hambre, la pobreza, cuestiones de salud, una explosión de la población mundial y otros problemas ambientales y sociales.

• Estos problemas conducen a la necesidad de que los estudiantes sean capaces de comunicarse , sean funcionales y creen un cambio personal, social, económico y político a nivel local , nacional y mundial.

• Proyectos donde los niños levanten su voz y se hagan oir • Nunca se es demasiado joven o demasiado viejo, para hacer oír su voz y crear un cambio que hace del mundo un lugar mejor.

HABILIDADES DEL SIGLO 21 Se aprenden a través del plan de estudios, que deber ser interdisciplinario, integrado, basado en proyectos, y es más y se aprenden desde la organización de un currículo basado en proyectos, mediante la utilización de las habilidades de supervivencia llamadas competencias para la vida, defendida por Tony Wagner en su libro, The Global de Aprovechamiento de Gap:

Pensamiento crítico y resolución de problemas La colaboración entre las redes Agilidad y Adaptabilidad Iniciativa y Espíritu empresarial Comunicación oral y escrita Acceso a información y análisis La curiosidad y la imaginación

Habilidades del siglo 21

LAS PREGUNTAS • ¿Cómo debe estructurarse la educación para satisfacer las necesidades de los estudiantes en este siglo 21? ¿Cómo podemos ahora definir la "Escuela", "Maestro", "Aprendiz" y "Curriculum"?

• Las escuelas en el siglo 21º estarán inmersas con un currículo basado en proyectos de vida, dirigido a involucrar a los estudiantes para hacer frente a problemas del mundo real, las cuestiones importantes para la humanidad y para ellos.

Ayer vs hoy

• Aulas del siglo 20

• Aulas del siglo 21

Nuevos ambientes de aprendizaje

1. En función del tiempo 2. Trabajo: la memorización de hechos discreto 3. Las lecciones se centran en el nivel más bajo de la taxonomía de Bloom - el conocimiento, comprensión y aplicación.

4. impulsado por Libro de texto 5. Pasivo de aprendizaje 6. Los estudiantes trabajan de forma aislada aula dentro de las 4 paredes 7. Centrado en el profesor: profesor es el centro de atención y responsable de la información 8. Poca o ninguna libertad de estudiantes 9. "Los problemas de disciplina - los educadores no confiar en los estudiantes y viceversa. No hay motivación del estudiante.

10.La fragmentación de currículo

1. Basada en resultados 2. Enfoque: aprendizajes previos ¿qué saben los alumnos, que pueden hacer y hacer que no lo olviden 3. El aprendizaje es concebido en los niveles superiores - síntesis, el análisis y evaluación (el currículo no incluyen los niveles más bajos todo el ha sido diseñado desde los niveles superiores) 4. Impulsada por la investigación 5. Aprendizaje Activo 6. Los estudiantes trabajan en colaboración con sus compañeros y otras personas alrededor del mundo - el aula mundial 7. Centrada en el estudiante: profesor es facilitador 8. Gran cantidad de estudiantes libres 9. No hay problemas de disciplina "" – entre estudiantes y estudiantes, los estudiantes y el docente tienen relación mutuamente respetuosa y los estudiantes están muy motivados.

10.Currículo integrado e interdisciplinario

1. Grados promedio 2. Bajo las expectativas 3. Maestro es el juez. Nadie más puede ver el trabajo del estudiante.

4. Plan de estudios y la escuela es irrelevante y sin sentido para los estudiantes.

5. La impresión es el principal vehículo de aprendizaje y evaluación.

6. La diversidad de los estudiantes se ignora.

7. modelo de fábrica, con base en las necesidades de los empleadores para la era industrial del siglo 19.

1. Grados sobre la base de lo aprendido 2. Las altas expectativas - "Si no es bueno en lo que hace." Esperamos, y aseguramos, que todos los estudiantes tengan éxito en el aprendizaje en niveles altos. Algunos pueden ir más alto – y se deja que ellos logren alanzar niveles superiores en su ritmo de aprendizaje 3. Yo, autoevaluación, por pares y otras evaluaciones.

Audiencia pública, evaluaciones auténticas.

4. Plan de Estudios está conectada a "intereses de los estudiantes, las experiencias, talentos y el mundo real.

5. Las representaciones, los proyectos y las múltiples formas de medios de comunicación se utilizan para el aprendizaje y la evaluación 6. Plan de estudios y la dirección del estudiante diversidad de instrucciones 7. modelo global, en base a las necesidades de una de alta tecnología de la sociedad globalizada.

¿QUE NOS proponemos?

Veamos …

COMPONTENES O NODOS ARTICULADORES

CIENTIFICA COMUNICATIVA

LENGUA E INGLES MATEMATICAS - CIENCIAS Y TIC

FORMACION HUMANA RELIGION- ETICA -SOCIALES -EDU FISICA – ARTISTICA, FILOSOFIA, EMPRENDIMIENTO

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Referentes

CORRELACION DE LOS CONOCIMIENTOS DE LAS DISCIPLINAS

DISCIPLINAS TEC e INFO

CIENCIAS

MATEMATICAS INTERDISCIPLINARIEDAD

L CASTELLANA

INGLES

ARTISTICA ETICA

ED FISICA SOCIALES

RELIGION

Formaci贸n por ciclos

CICLO2 4-5

CICLO 3 6-7

CICLO 1 0-3

CICLO 4 8-9

CICLO 5 10-11

¿Que PODEMOS HACER?

Veamos …

COMPETENCIAS POR CICLOS RELACION CON LA TRASCENDENCIA

PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS

RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL

AXIOLOGICA

PRAGMATICA AUTONOMIA

COMPETENCIAS

SOCIO LINGUISTICA

TRABAJO EN EQUIPO APROPIACION DE LA TECNOLOGIA

TEXTUAL

PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

LITERIARIA

MANEJO DE LA INFORMACION INVESTIGACION GRAMATICAL PLANTEAMIE..

Y RESOLUCION DE PROBLEMAS

MANEJO DE HERAMIENTAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS

ENCICLOPEDICA

Ejemplo: Proyecto escolar LA VIDA EN EL FUTURO Los alumnos podrían trabajar en actividades tales como realizar una encuesta sobre lo que sus compañeros piensan del futuro, tabular los resultados y preparar resúmenes.

O podrían utilizar datos tecnológicos, recreativos, de ocio o de tendencias sociales para extrapolar las previsiones por las situaciones a un futuro probable para una o mas áreas. Comprobar la precisión de previsiones pasadas y descubrir si realmente se cumplieron.

O recomendar políticas demográficas, sanitarias, recreativas, de transporte o de protección del medio ambiente para el futuro de su comunidad.

Podían imaginar el aspecto que tendrían de mayores, y estudiando para ello los efectos que el envejecimiento produce en sus rasgos faciales.

GESTION ESCOLAR GESTION DIRECTIVA

GESTION ACADEMICA

El liderazgo y el mantenimiento de la misión y la visión

El Aprendizaje de los estudiantes

• Visión y misión • Metas y objetivos institucionales • Valores • Políticas de integración • Manual de convivencia • Autoevaluación institucional • Comités de calidad

• Diseño pedagógico y curricular • Conocimiento y uso de los estándares de competencias • Lineamientos curriculares • Evaluación y Seguimiento académico • Políticas de apoyo y nivelación

GESTION ADMINISTRATIVA

GESTION DE COMUNIDAD

El uso óptimo y eficiente de los recursos

Las relaciones de convivencia y con el entorno.

• Manejo y organización del tiempo escolar • Utilización de espacios para el aprendizaje • Utilización de las jornadas extraclase • Actividades fuera de la jornada escolar • Relaciones técnicas y de eficiencia

• Identificación de los problemas del entorno: Consumo de bebidas, drogas, vandalismo, porte de armas, anorexia bulimia, violencia intrafamiliar, riesgos estructurales de la infraestructura

La transdiciplinariedad

Un ejemplo de c贸mo hacerlo

Es hora de pasar a la etapa siguiente, La Organizaci贸n del Conocimiento

驴C贸mo?

Pregunta

¿Cómo se crea una unidad temática o unidad integrada, se basa en múltiples disciplinas?

¿Cómo se crea una unidad temática o unidad integrada, se basa en múltiples disciplinas?

Veamos

•

Lucini (1994, p. 9) cita unas palabras de Federico Mayor (director general de la UNESCO): “en estos tiempos se necesitan más que nunca valores, puntos de referencia, y es necesario y urgente un plan de acción educativa basado en tres grandes pilares: la no violencia, la igualdad y la libertad”.

•

Los temas transversales suponen una oportunidad de globalizar la enseñanza y de realizar una verdadera programación interdisciplinar (Yus, 1996).

LA MANZANA

Preguntas ¿por qué es importante alimentarnos? ¿qué nos pasa si no comemos FRUTAS Y VERDURAS?

¿CUANTAS VARIEDADES DE MANZANAS HAY? • Variedades • Se estima que existen entre 5 000 y 20 000 variedades de manzanas, aunque el número se reduce a nivel comercial. Las diferentes variedades se distribuyen en climas helados y hielos perpetuos ya que los manzanos no florecen en las zonas tropicales, pues es una de las especies frutales que requiere acumular mayor cantidad de horas de frío (temperaturas inferiores a 7 °C) durante el periodo de descanso invernal.

• Cultivares más comunes Blackjohn Braeburn Cameo Cortland Cox's Orange Pippin Egremont Russet Empire Esperiega Fuji Gala Ginger Gold Golden Delicious Granny Smith Gravenstein Honeycrisp Idared Jonagold Jonathan Lodi McIntosh Newtown Pippin Old Apple Pacific Rose Pink lady Red Delicious Red El Reineta Rome Beauty Spur Starkrimson Starking Verde doncella Willie Sharp Winesap Worcester Permain

Variedades

APPLE • • • • •

¿Qué es una manzana? ¿Cuál es la historia de la manzana ¿Por qué se llama Nueva York La Gran Manzana? ¿Que causo la manzana en el paraíso? ¿Que le sucedió a newton cuando le cayo la manzana en la cabeza?

• ¿Por que decimos vuelta a la manzana?

• ¿Como se llama el hueso en la garganta que se les nota a los hombre (el que le llamamos manzana)?

• Éstos son algunos ejemplos de grandes interrogantes para guiar la investigación de los estudiantes en una unidad basada en la MANZANA • Esto van desde lo simple a lo complejo, aparentemente: Por cierto, acabas de empezar!

THE BEATHES

Otros: La manzana de la discordia en la mitologĂ­a griega desatando un problema entre las diosas Hera, Afrodita y Atenea.

En el famoso cuento de Blancanieves, la reina malvada envenena a la protagonista con una manzana.

HISTORIA

¿Qué es una manzana?

• • • •

a. proceso de polinización b. Las abejas c. Semillas d. Composición química

Ciencias, Química, Artística,

¿De dónde viene nuestra comida?

• Esto es igualmente aplicable a los de secundaria, así como estudiantes de primaria.

• La mayoría sólo piensa tienda de abarrotes.

• Pero ¿de dónde proceden y cómo ha llegado allí?

• • • • • • • •

a. Hortícolas y Botánica b. Huertos y horticultura orgánica c.

Fruticultura (La ciencia de la fruta, un tratado sobre las frutas, el cultivo de frutas y árboles frutales.) d. Procesamiento y embalaje e.

Transporte f.

Los supermercados g.

Marketing h.

Física - máquinas para productos de la manzana, desde la antigua a la moderna, incluidas las máquinas, la revolución industrial, la impresión de etiquetas, envases, etc.

• Tecnología , Economía, Emprendimiento, Historia, Ciencias

¿Cuál es la historia del manzano?

• Esto puede incluir hallazgos arqueológicos prehistóricos, la antigua Grecia, la antigua Roma, el antiguo Egipto, la antigua China, y la mas antigua RUSIA Kazajistán, Kirguistán, Tayikistán y Xinjiang (provi ncia de China) la historia americana temprana, era de la Guerra Civil, la inmigración, la geografía.

Artística, Historia y Geografía, Lengua Castellana, Inglés

Cuál es la relación del manzano para los seres humanos a través de la historia, incluyendo una mirada a las repercusiones sobre el medio ambiente cuando los árboles se plantan.

• • • •

a. b. c. d.

Clima y tiempo El calentamiento global Huella de carbono Mucho más que añadir aquí!

Ambiental, Química, Matemática, Ciencias, Tic

SALUD • ¿Cuáles son las conexiones entre las manzanas y la salud y la nutrición (esto puede ser visto desde la historia antigua a través de la investigación médica moderna.) calcio, hierro, magnesio, nitrógeno, fósforo, potasio y zinc.

• Por ejemplo, la investigación del cáncer, la investigación del corazón, la investigación del cerebro, el control del peso, la nutrición, la cocina. .

Ciencias, Química Matemática, Artística, Historia, Tic

¿Cuáles son las tradiciones, mitos, leyendas y el folclore relacionado con manzanas?

Danza teatro música, tic, investigación • a.

Griegos, Romanos, Egipcios Mitología • b. Celebraciones - festivales de flores, festivales de la cosecha, festivales de manzanas • c.

Halloween -

Religión , Sociales, Artística, Historia, Tic, danza, teatro, inglés

SERVICIO COMUNITARIO • ¿Qué servicio de proyectos de aprendizaje se pueden desarrollar en esta unidad de MANZANA • a.

Tome la acción política / comunidad para establecer un parque, salvar un árbol, preservar un cambio de sitio histórico o crear una ley.

• b. Planta árboles • c.

Proyecto de Historia Oral (multimedia)

Tecnología , Ambiental, Legua Castellana, Sociales

ECONOMIA • • • • • • •

¿Cómo manzanas contribuir a la economía en otros lugares? a.

Economía b.

Marketing y Publicidad c. del mercado de valores d.

Estadística, pesos y medidas, e.

Protección de los Consumidores f.

Los asuntos globales relacionados con la agricultura, el agua, la gestión sostenible y el desarrollo genético, etc, (ver http://www.fao.org/ag/)

Contabilidad, Sociales, Estadística, Ciencias

Analizar la relación entre los manzanos y los actuales problemas del medio ambiente y los avances científicos.

• • • • • • • •

a. Los plaguicidas b. Plagas y Enfermedades Ciclo de Vida c. Huella de Carbono d. Biodiversidad e. Genómica f.

Biotecnología g. Evolución h. Las leyes y los organismos de investigación relacionados con los alimentos, la agricultura y el medio ambiente. (De lo local a lo global)

Sociales, Ciencias, Matemáticas,

• FAO • Ministerio de Agricultura • HistoricTrees.org • asociaciones de productores de frutas • Índice de Datos Nacional del Medio Ambiente • Combustibles Alternativos •Más por venir. . .

PROYECTOS PARA INGLES • PROYECTO GUTEMBERT LIBROS EN INGLES GRATIS • THE HISTORY OF THE APPLE-TREE. THE WILD APPLE. THE CRAB. HOW THE WILD APPLE GROWS. THE FRUIT, AND ITS FLAVOR. THEIR BEAUTY. THE NAMING OF THEM. THE LAST GLEANING. THE "FROZEN-THAWED" APPLE.

PROYECTOS PARA ARTISTICA • • • • • •

Decorar manzanas para toda ocasión Festival de tortas de manzana Festival de frutas arte vegetal Rosa de manzana Ingles y artística Pintura

INFORMATICA Y TECNOLOGIA

• • • • •

Corel El empaque de la manzana La evolución de la cosecha de manzana Automatización Manejo de la información

CONTINUARA….

Que pasaría si la historia no fuera con la manzana sino con el banano o las flores o el cacao?

Los apoyos conceptuales

– – – – – – – –

Perkins Teoría UNO Teorías orientadas a la practica APB GADNER HARVARD PROYECTO ZERO ROGER SCHANK MAGENZO JONASSEN

1

Formar equipo de trabajos

2

Solicitar avances del trabajo

3 Indagar por los entregables de los docentes 4

Implementar los planes de estudio en la IE

PROYECTOS TRANSVERSALES Seis temas transdisciplinarios de importancia global que pueden constituir el marco para la exploración y el estudio:

¿Cómo me comunicaré con mis semejantes?

¿Cómo obtendré la ayuda de mis Semejantes y organizaré la vida social?

¿Cómo conoceré el mundo y pondré a mi disposición sus recursos?

.- ¿Quién soy yo, qué es el ser humano y cuál es su destino?

Text

Como conseguiré alimentación y salud?

Como me protegeré

Cómo realizaré aquellas cosas que me agradan y gustan?

PROYECTOS TRANSVERSALES Seis temas transdisciplinarios de importancia global que pueden constituir el marco para la exploración y el estudio:

Compartir el planeta.

Cómo nos organizamos

Cómo funciona el mundo

Quiénes somos

Text

Dónde estamos en el lugar y la hora

Cómo nos expresamos

La educación holística es considerada como el nuevo paradigma educativo para el siglo XXI El propósito de la educación holística es el desarrollo humano..

Educar para una ciudadanía global y el respeto a la diversidad.

El ser humano posee una capacidad ilimitada para aprender El estudiante debe internalizar el aprender a aprender como

metodología de aprendizaje.

La espiritualidad es la experiencia directa de la totalidad y el orden interno.

Educación ecológica y sistémica, una toma de conciencia planetaria El aprendizaje es un proceso vivencial Se reconocen múltiples caminos para obtener el conocimiento..

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