Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física Patricia Pintor, Judith Hernández, Miguel Fernández y Adelto Hernández
1.2.- Estilos de enseñanza Cúellar, Mª J. (2004), Bases Teóricas y Didácticas de la Educación Física. Santa Cruz de Tenerife, Arte Comunicación Visual.
MANDO DIRECTO
ASIGNACIÓN TAREAS
ENSEÑANZA RECÍPROCA
Definidos por el profesorado. Idem, pero persigue favorecer más la Dar respuesta inmediata a un estímulo. individualización y autonomía del alumnado. Desarrollar la uniformidad y conformidad. - Ser capaz de aceptar la ejecución de la tarea Posibilitar la ejecución sincronizada y precisión. sin continua comparación con los demás. Optimizar el tiempo de comp.motor de la sesión. - Mantener normas estéticas y tradiciones. Contenidos fijos monolíticos y repetitivos. Definidas por el profesorado no teniendo que - El profesor determina los ejercicios en intensidad y ser simultaneo para toda la clase. El profesor confía en los alumnos para algunas duración. decisiones. - Mayor participación y responsabilidad por parte del alumno. Demuestra, controla y evalua la actividad de la Informa y acompaña individualmente la clase. actividad del alumnado (orienta). - Toma todas las decisiones del preimpacto, impacto - Toma la mayoría de las decisiones. y postimpacto.
Idem, pero persigue aumentar la participación activa del alumno. Desarrollar la socialización y comunicación. - Aumentar el número de feedback.
ROL ALUMNO
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CANAL FEEDBACK
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Auditivo explicativo y visual demostrativo.
ORGANIZACIÓN EVALUACIÓN
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Principalmente masiva.
OBJETIVOS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE ROL PROFESOR
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Mira, escucha, memoriza y repite lo que el Realiza la actividad siguiendo su propio ritmo de profesorado plantea. ejecución. Feedback dirigido a predominantemente correctivo.
Inicial, continua y final.
toda
la
Definida por el profesorado e idéntica para parejas o trios, como mínimo. - El profesor ya no es la única furente de información, evaluación y feedback. Observa a toda la clase, pero sólo corrige a los alumnos observadores.
Alterna su función como ejecutor y observador.
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Idem. - Auditivo, visual y escrito. Feedback individualizado proporcionado por el clase, - El profesorado corrige al alumnado que actua de profesorado. observador, y nunca a los ejecutantes. - La liberación del profesorado en determinadas tareas tiene como consecuencia el aumento del feedback.
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Masiva o por grupos. Idem, pero más individualizada.
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En parejas y, ocasionalmente, en tríos. Recíproca por parte del propio alumnado.
Enseñanza y aprendizaje de la Educación Física. Tema IV por Patricia Pintor, Judith Hernández, Miguel Fernández y Adelto Hernández se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España.