PAS A PAS __________________________ PROJECTE D’HORT ESCOLAR: PRO-HORT A l’escola aquest curs (2013/14) hem començat un nou projecte. Es tracta de la creació d’un hort urbà. Concebut com una extensió de l’aprenentatge del coneixement del medi natural, on els alumnes poden observar i explorar les característiques dels diversos elements que en formen part d’aquest ecosistema. També és un eix organitzador, ja que ens permet estudiar i integrar sistemàticament cicles, processos... i abordar l’aprenentatge d’altres àmbits de coneixement. L’hort és a més un espai privilegiat per experimentar, per viure experiències, gaudir del contacte amb la natura i aprendre a tenir-ne cura. Els objectius que ens hem proposat són els següents: Construir jardineres reciclant envasos (garrafes, rodes i dipòsits) per contenir la terra cultivable. Muntar un sistema de reg per degoteig. Fer un inventari de les eines i materials necessaris. Projectar l’hort. Estudiar què, com i quan s’ha de sembrar o plantar. Comprar i sembrar les llavors i fer planter. Realitzar un calendari d’acord amb l’estacionalitat de la comarca. Fer adob amb la matèria orgànica del menjador. Tenir cura de l’hort: controlar plagues, adobar, treure males herbes... Planificar i portar un registre escrit de totes les tasques de cultiu. Possibilitar un aprenentatge intergeneracional, intrageneracional i interdisciplinar. Fomentar el treball cooperatiu entre l’alumnat. Potenciar unes actituds i valors cíviques i ecològiques. La posada en marxa de l’hort i les tasques necessàries pel seu correcte desenvolupament es porten a terme des de l’optativa de FOL (Formació i Orientació Laboral) amb estreta col·laboració amb matèries i optatives de l’àmbit de les ciències naturals impartides a l’ESO. De totes maneres, la transversalitat d’aquest
projecte en facilita la seva obertura a tots els cursos de l’escola. La manca de sòl conreable ens limita a l’hora de planificar l’hort, de manera que l’opció més viable que hem trobat és la construcció de grans jardineres en el terrat de l’escola. Hi ha tres tipus de jardineres garrafes, pneumàtics i dipòsits. Cada un d’ells acull un tipus diferent de cultiu. A les garrafes hi ha conreat un jardí de cactus i crasses. Als dipòsits plantes hortícoles en funció de cada temporada i als pneumàtics les plantes aromàtiques i flors. L’hort escolar tindrà una vigència equivalent a la durada del curs, distribuint les diferents tasques en els tres trimestres. És un projecte transversal obert a tota l’escola de P3 fins a 4t d’ESO. Totes les tasques fins el moment han estat dutes a terme pels alumnes amb la supervisió del professorat. Aquestes són:
Elaborar una normativa consensuada per a tots els participants del projecte. Recollir rodes de cotxe i tractor i pintar-les de colors. Creació de jardineres amb garrafes de plàstic. Plantació i identificació de cactus i crasses i col·locació a la galeria del terrat. Fer un inventari de les eines i materials necessaris. Foradar les rodes i els dipòsits per poder tenir un bon desguàs de l’aigua. Omplir de grava i terra els dipòsits (jardineres). Retirar les males herbes de les jardineres, Netejar i ordenar la terrassa. Sembrar les llavors i plantar el planter de temporada. Estudiar i posar en pràctica el procés de creació d’un contenidor de compostatge. S’està creant un logotip de l’hort per part dels alumnes de l’optativa de plàstica.
1|Pàgina
PAS A PAS __________________________ Per tal de facilitar el seguiment de tot el que es realitza a l’hort s’ha creat un bloc informatiu de Blogger: prohortescolapies.blogspot.com.es Aprofitant les xarxes socials també ens podeu trobar al Twitter: @pro_hort i a l’Instagram: pro_hort. A l’entrada de l’escola hi ha un plafó informatiu on setmanalment s’hi pengen les novetats de l’hort.
El projecte es justifica perquè creiem que és necessari introduir nous elements i situacions d’aprenentatge a l’escola per motivar i responsabilitzar als alumnes partint dels seus interessos fent servir eines suggestives i atraients, així com possibilitar-los el domini de tècniques instrumentals i estratègies que possibilitin una participació activa, crítica i creativa.
2|Pàgina