Thai funny_ copy

ภาษาไทย

พรพิไล เลิศวิชา

เอกสารประกอบการอบรม การจัดการเรียนรู ที่สอดคล องกับพัฒนาการทางสมอง (Brain-based Learning) เอกสารประกอบการวิจัยการจัดการเรียนรู  โปรดอย าเผยแพร  และอ างอิง สถาบันวิทยาการการเรีหรื ยนรูอ้ ใช ประโยชน ทางการค าใดๆ

c สงวนลิขสิทธิ์ ๒๕๕๖

สอนอย างไร ให นักเรียนรัก

ทำอย างไรให นักเรียน รักภาษาไทย

ทำอย างไรให นักเรียนรักภาษาไทย 1. ใช กระบวนการเคลื่อนไหวร างกาย เป นจังหวะ (movement) ขับเคลื่อนการเรียนรู ภาษา 2. อ านหนังสือให นักเรียนฟ ง 5 -10 นาที ก อนสอน หรือคราวละ 20 นาที อย างน อยสัปดาห ละ 3 ครั้ง 3. เปลี่ยนการเรียนเนื้อหาที่เป นทางการ (formal learning) ให เป นการเรียนแบบธรรมชาติ (natural learning) 4. พัฒนาทักษะการคิดทางภาษา ด วยวิธีการตั้งเงื่อนไข ให  สมองคิด (conditional learning)

1.ใช กระบวนการเคลื่อนไหวร างกาย เป น จังหวะ (movement) ขับเคลื่อนการ เรียนรู ภาษา

เพลงประโยคสามส วน ประโยคสามส วน ยังฝ งใจจำ แมวนั้นเป นประธาน กรรมนั้นคือปลา

คือประธาน กริยา...กรรม คำว าแมวกินปลา กิน...เป นกริยา แมวกินปลา ประโยคสามส วน(ซ้ำ)

1

3

2 6

4 2 1 3

7

2.อ านหนังสือให นักเรียนฟ ง 5 -10 นาที ก อนสอน หรือคราวละ 20 นาที อย าง น อยสัปดาห ละ 3 ครั้ง - นิทาน - สารคดี - บทคล องจอง - เรื่องสั้น - นวนิยาย - คำกลอน

34

ผลของการอ านให ฟ งทุกวัน

1. สมองส วนอารมณ ถูกกระตุ น ให เกิด ความพอใจ ทัศนะคติทางบวก

ฮิปโปแคมป ส เก็บความจำ 2.สมองส วนฮิปโปแคมป ส ถูกกระตุ นให สร างความจำ

เนิ่นนาน

หวั่นไหว

เหลียวแล

ราตรี

เฉี่ยวโฉบ

ปรึกษา

3.ในที่สุดสมองจะสะสมคำศัพท  รูปประโยค การใช คำ สำนวน ได เป นจำนวนมาก

4. สารโดปามีน และนอร อะดรีนาลีน หลั่งมากขึ้น กระตุ นให เกิดความตื่นตัว (alert) นำไปสู ความ สามารถเพิ่มขึ้นในการจำ

thinking + language 5.การฟ ง story ทำให การคิด (thinking) กับ ภาษา (language) เชื่อมโยงเข าด วยกันได ง าย

6.กระตุ นให สมอง - จำเรื่อง (memory) - เดาเรื่อง (predict) - ทำความเข าใจเรื่อง (comprehend)

สมองส วนหน า

คิด จำ และแก ป ญหา

7.การอ านช วยกระตุ นการคิดระดับสูง (higher order thinking skill) ของสมองส วนหน า

3.เปลี่ยนการเรียนเนื้อหาที่เป นทางการ (formal learning) ให เป นการเรียน แบบธรรมชาติ (natural learning) - เกมภาษา - เล านิทาน - บทเพลง

- ละคร - ฯลฯ

เก งคำในบัญชีคำ สะสมคลังคำศัพท 

1 2

3

4

เหตุและผล

สีฟ าเป นประโยคหน า สีเหลืองเป นประโยคหลัง

“เราคือใคร...”

1.เตรียมการ ดให พร อม

2.ดูภาพ แล วเขียนลักษณะเด นของตัวละครแต ละตัว ด านหลังการ ด ห ามระบุชื่อตัวละครลงไป

3.จับคู กับเพื่อนเล นเกมทายตัวละคร โดยอ านคำใบ แล วให เพื่อนทายชื่อตัวละคร

“ใครน าจะพูดข อความนี้...”

1.อ านเรื่องพระอภัยมณี ตอน สุดสาครผจญภัย

2.เตรียมการ ด “ใครน าจะพูดข อความนี้...”

3.แบ งกลุ มๆ ละ 4-5 คน วางการ ดตรงกลางกลุ ม 1 ชุด โอน อยออก เพื่อหาผู เริ่มต นเล นคนแรก

4.ผู ชนะเริ่มทายคนแรกโดยให เริ่มจากประโยค “ใครน าจะเป นคนพูดประโยคนี้...” แล วอ านข อความ ในการ ด

5.สมาชิกในกลุ มที่รู คำตอบให ยกมือตอบ ถ าตอบถูกจะได  รับการ ดไป และเป นผู อ านการ ดใบต อไป ผู ที่ได การ ดมาก ที่สุดเป นผู ชนะ Text

64

4.พัฒนาทักษะการคิดทางภาษา ด วยวิธี การตั้งเงื่อนไข ให สมองคิด (conditional learning)