PSICOMOTRICIDAD P S I C O M O T R I C I D A D SICOMOTRICIDAD
DEFINICIÓN DE PSICOMOTRICIDAD……………………1 OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD…………………2 IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD……………3 FUNDAMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD…………4 PRINCIPIOS GENERALES DE LA PSICOMOTRICIDAD………………………………………5 PRINCIPIOS DEL DESARROLLO………………………6 ASPECTOS QUE PODEMOS TRABAJAR A TRAVES DE LA PRACTICA PSICOMOTRIZ………7 DIVISIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD……………8 Bibliografía…………………………………9
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Propicia la salud: circulación y respiración favorece una mejor nutrición de las células y la eliminación de los desechos.
Es importante porque contribuye el desarrollo integral de los niños, desde una perspectiva psicológica y biológica en el cual los ejercicios físicos aceleran las funciones vitales.
Fomenta la salud mental: la confianza en sí mismo, la autoestima
Contribuye a la socialización: habilidades necesarias para compartir juegos con los niños que le rodean.
Según Elizabeth Hurlock la educación psicomotriz proporciona los siguientes beneficios:
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Favorece la independencia: realizan sus propias actividades
Las actividades motrices de los niños van a desarrollarse l INTELIGENCIA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA, A LOS DOS Años la inteligencia sensorio motriz y de DOS a siete Años pasa de la acción a la reflexión, accediendo a la imitación, juego simbólico, lenguaje, dibujo, permitiéndole una mejor adaptación. La función tónica como la base de la acción corporal y las bases de la psicomotricidad se fundamenta en las estructuras neuropsicológicas. Destaca tres componentes las sensaciones interoceptivas, el tono muscular y el juego corporal
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Es una técnica que favorece el dominio corporal dinámico que le relacionan con el mundo que le rodea La psicomotricidad nos dice que el movimiento y el desarrollo psíquico es la relación de los niños con las demás personas.
Hay varios conjuntos que van a regir el Desarrollo Psicomotor del niño: CADANIÑOVATENERSUTIEMPODE SUPROPIODESARROLLO,SUPROPIA LÍNEA,VATENERSUPROPIA VELOCIDADDEDESARROLLO. LASFUNCIONESPSICOMOTORASSEVAN ADQUIRIENDOFORMASECUENCIALY CONTINUAUNEJEMPLOUNNIÑO COMIENZAACAMINARPORQUE ADQUIERESUFICIENTETONOMUSCULAR PARAMANTENERSEDEPIE. 5
SIGUEUNORDENCEFÁLICO CAUDAL,CABEZAAPIESPORESE ORDEN,LOPRIMEROAMADURAR SONLOSMUSCULOSCERVICAL, DESPUÉSELTRONCO,LUEGOLOS MIEMBROSSUPERIORES MIEMBROSINFERIORES,ASÍ LOGRAAMANTENERSEDEPIEY DESPUÉSCOMIENZAACAMINAR. CONSECUENCIADELAINTEGRACIÓNY PERFECCIONAMIENTODELOS DISTINTOSCOMPONENTESDEL ORGANISMO.LASCOSASAPRENDEN SEGÚNLEVANVIVIENDO PRINCIPIODELAACTIVIDADENMASA YDESPUÉSESPECÍFICA. EJEMPLOCUANDOUNLACTANTESERIE MUEVETODOELCUERPO.
ESTA ASOCIADO A LA Maduración FUNCIONAL, CORPORAL, Psíquica ESTO REGIDO POR UNA SERIE DE LEYES. SE MOVIMIENTOANTESCONTROLALOSDE LA CABEZA QUE DE LAS PIERNAS respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo, a la parte más alejada Se utiliza los músculos grandes a los más pequeños Primero los movimientos de los músculos flectores, recoger objetos en anterior a la capacidad de los soltarlos. 6
COMIENZA A ENDEREZAR Y MOVER LA CABEZA ENDEREZA EL TRONCO EQUILIBRIO EN BIPEDESTACION LA MARCHA Periodo global de aprendizaje La presión se hace más precisa Los gestos y una locomoción también más coordinada Dar mayor autonomía al niño hasta conseguir su independencia segmentaria
COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL COORDINACIÓN VISOMOTORA EQUILIBRIO DESARROLLO LA CAPACIDAD SENSITIVA DESARROLLO LA CAPACIDAD PERCEPTIVA DESARROLLO LA REPRESENTATIVACAPACIDAD TONO DE CONCIENCIA DE UNO MISMO: Límites, SENRIMIENTOS TOMA DE CONCIENCIA DEL MUNDO QUE LE RODEA: ESPACIO, TIEMPO Y TOMAOBJETOS.DECONCIENCIA DE LOS Demás: RELACIONES, INTERCAMNIOS LENGUAJE AFECTIVO 7
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CEVALLOS, R. M. (2022). ESTIMULACION 3 A 5 AÑOS. PSICOMOTRICIDAD, 3 - 12. 9
