Álbum de Experimentos by Jaquelin Vigil

ÁLBUM DE EXPERIEMENTOS

VIGIL ESTRADA PAOLA JAQUELIN

Nombre de Participantes: Alvarado Órnelas Dulce María Alvares Eguía Addis Jaroseth Arredondo López Samanta Itchel Cabrea Claudia Camarillo Oliva Valeria Guadalupe Castilleja Cedillo Mercedes Castilleja Cruz Perla Jazmín Cruz Medrano Gloria Nallely De Jesús Ortiz Karla Guadalupe Flores Rodríguez Yulissa Galván Pantoja Leonardo Garay Hernández Nereida Guadalupe Hernández torres Francisco Gerardo Jasso Zúñiga Noemí Martínez Borjas Paulo Eduardo Martínez Martínez Alba Fabiola Mata Huitron Elizeth Berenice Medellín Reyes Cinthia Elizabeth Olivares Cruz Stephanie Isabel Quiroz Flores Francisca Guadalupe Sánchez Saucedo Elvira Denisse Ulloa Hernández Luz Alondra Velázquez García Lucia del Rosario Vigil Estrada Paola Jaquelin Zamora Peaz Teresa de Jesús

1.- Conociendo los animales 2.- Contaminación ambiental 3.- Texturas 4.- Colores que huyen 5.- Moco de gorila 6.- Aire en el espacio 7.- Lámpara de lava 8.- Fluido no Newtoniano 9.- Papel mágico 10.- Torbellino 11.- Líquidos que se odian 12.- Germinación de lentejas 13.- Efectos de contaminación (cigarro) 14.- El agua que sube 15.- Contaminación del agua por petróleo 16.- Lluvia asida 17.- Maseta auto riego 18.- Globos y fuego 19.- Burbujas de fuego 20.- Bolas de fuego

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Introducción Presentación El presente álbum muestra experimento realizados en la asignatura de Exploración del Medio Natural en el preescolar, de la Licenciatura en Educación Preescolar. Dichos experimentos están diseñados para desarrollar competencias y aprendizajes esperados del campo formativos: Exploración y conocimiento del mundo.

Cada experimento incluye: Competencia que favorece, aprendizaje esperado, materiales, tiempo estimado, procedimiento, conclusión y evidencias. Este álbum te ayudara en tu formación como docente para tener opciones a la hora de planear y así facilitar el trabajo.

E X P E R I M E N T OS

Conociendo los Animales

Competencia: Observar características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y la describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado: Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal, color, tamaño, texturas.

Material:    

Duración: 45 minutos

Hojas de papel Láminas de animales Tijeras Resistol

Procedimiento: Mediante láminas previamente recortadas de animales, pega según su clasificación en los espacios que consideres son apropiados, y define características que sean particulares para así comparar cuales tienen características iguales y cuáles no. Conclusión: Esta actividad favorece la comprensión de las características de los animales a través de conocimientos previos y mediante la observación. Evidencias:

Contaminación Ambiental

Competencia: Observar características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y la describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc.

Material:     

Duración: 20 minutos

Aluminio 1 frasco de vidrio Papel Encendedor Hielo

Procedimiento: 1. Enciendes el pedazo de papel para meterlo al frasco de vidrio que de preferencia este lavado, ya que el frasco representara un día nublado 2. Colocar el papel aluminio en la boca del frasco y los hielos sobre el Conclusión: el experimento que se realizo es una contaminación, el humo que se observa que va dando vuelta es el que se calienta, y como ya sabemos el aire caliente es menos denso que el aire frio, por eso cuando el aire toca la parte fría baja de nuevo, cuando baja se mezcla con las partículas que hay en el frasco y forma el humo. Esto es un ejemplo de lo que pasa con las grande ciudades cuando producen mucha contaminación en el aire. Evidencias:

Texturas

Competencia: Observar características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias, y la describe con sus propias palabras. Aprendizaje esperado: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales, y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa

Material:  

Duración: 20 minutos

Piedras Flores o pétalos

Procedimiento: 1. Formados en equipos se repartirán diferentes objetos que tengas diferentes texturas, con lo cuales observaran y analizaran características que diferencien el uno del otro. 2. La descripción se realizara en una hoja de maquina

Conclusión: El sentido del tacto se debe desarrollar. Con el, los niños obtienen información del medio ambiente y de su propio cuerpo, logran elaborar un esquema corporal, comienzan a trabajar con conceptos como “igual” y “diferente”, empiezan a ordenar y a seriar, identifican qué les agrada al tacto y qué no, incrementan su lenguaje, descubren nuevas sensaciones y contactan consigo mismos. En la medida en que los niños se pongan en contacto con su medio obtendrán un mayor aprendizaje.

Evidencias:

Colores que huyen

Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes. Material:      

Duración: 20 minutos.

Leche Colorantes Un gotero Hisopos Jabón liquido Recipiente hondo

Procedimiento: 1234-

Colocar leche en el recipiente Colocar gotas de colorante dispersas en la leche A un hisopo se le coloca jabón líquido Se sumerge el hisopo tocando ligeramente las gotas de colorante.

Conclusión: En este experimento, la tensión superficial de la leche inicialmente sostiene las gotas de colorante. Pero al añadir el detergente a las gotas de colorante se rompe la piel flexible de la leche en los puntos donde cayeron las gotas de detergente. La tensión superficial es más fuerte en los extremos del plato y atrae la leche y los colorantes hacia fuera. Evidencias:

Moco de gorila

Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado: Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. Material:  Jabón liquido  Silicón frio  Vaso o recipiente hondo  Bate lenguas  Diamantina  Colorante Procedimiento: 12345-

Duración: 20 minutos.

En el recipiente se agrega silicón al gusto Se agrega el colorante al gusto Con el bate lenguas se mena hasta que se disuelva el colorante Se agrega diamantina al gusto y se revuelve Se agrega poco a poco el jabón que sea necesario hasta que el silicón no se pegué al recipiente

Conclusión: Se obtiene una reacción endotérmica, porque al mezclar las soluciones de silicón y jabón estos generaron que el producto final obtuviera más energía y su consistencia fuera más firme. Evidencias:

Aire en el espacio

Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado: Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes. Material:  2 botellas de plástico  2 globos

Duración: 20 minutos.

Procedimiento: 1234-

Agujerar una de las botellas Colocar los globos en cada una de las botellas Inflar los globos con la boca Observar lo que ocurre

Conclusión: En la botella sin agujero el globo no se puede inflar porque la botella ya está llena de aire y no es posible añadir más, nuestros pulmones no pueden luchar contra la presión del aire del interior. Sin embargo, si la botella tiene un agujero, el aire que estaba dentro puede escapar al exterior dejando sitio libre para que se infle el globo. Pon la mano cerca del agujero de la botella sentirás el flujo del aire que se va. Evidencias:

Lámpara de lava

Competencia: Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso. Material: • Botella de plástico grande de gaseosa • Aceite vegetal • Colorante de alimentos • Tableta Alka-Seltzer • Agua

Duración: 20 minutos

Procedimiento: 1- Llena tu botella con aceite vegetal hasta debajo de la mitad 2- A continuación, llena el resto de la botella con agua hasta que llegue un poco debajo del todo 3- Vierte en la solución unas 15 gotas de tu colorante favorito de alimentos. 4- Ahora divide la tableta de Alka-Seltzer en 6 partes por lo menos. Deja caer una de las partes en la mezcla y observa lo que sucede. Conclusión: cada sustancia tiene una polaridad molecular que hace que se atraiga con otras moléculas de su misma "especie", pero el agua y el aceite son "especies" completamente opuestas, por lo que, en vez de atraerse, se repelen. Esto también explica por qué las gotas de colorante alimentario se mezclan con el agua y no con el aceite: son de la misma "especie". Cuando añadimos las pastillas efervescentes, éstas empiezan a disolverse creando un gas. Este gas forma burbujas que, al subir, llevan con ellas un poco de colorante. Cuando estas burbujas llegan al borde de la botella, dejan escapar el gas y el agua vuelve abajo, volviendo a comenzar el proceso.

Evidencias

Fluido no Newtoniano

Competencia: Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso. Material: • 1 medidas de agua. • 2 medidas maicena. • Plato grande.

Duración: 20 minutos.

Procedimiento: 1- Poner la maicena en el plato y añadir el agua. 2- Remover la mezcla. 3- Añadir poco a poco el agua e ir removiendo la mezcla. 4- colorante al gusto Conclusión: A esto se le llama fluido no newtoniano y se debe a que el fluido no tiene una viscosidad constante, sino que varía en función de la temperatura o de la fuerza o tensión que aplicamos sobre el objeto.

Evidencias:

Papel mágico

Competencia: Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso. Material: • Un recipiente grande, • Un vaso, • Agua. • Una hoja de papel.

Duración: 20 min.

Procedimiento: 1- Pon agua en el recipiente. 2- Pon el vaso boca abajo e introdúcelo verticalmente en el agua hasta el fondo del recipiente. 3- Saca el vaso también verticalmente y comprueba que el papel sigue tan seco como al principio. Conclusión: Cuando en un vaso no vemos agua, leche o cualquier otro líquido decimos que está vacío. Nada más lejos de la realidad. El vaso está lleno de aire. Con este experimento vamos a asombrar a nuestros amigos y a demostrar que, aunque sea invisible, el aire está ahí y ocupa lugar. ¡Pobre aire, todos tendemos a menospreciarlo! Evidencias:

Torbellino

Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Aprendizaje esperado: *Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. *Comunica los resultados de experiencias realizadas. Material: Duración: 20 min  agua  2 botellas  2 tapas  cinta negra  jabón líquido para trastes Procedimiento: 1. Perforar las tapas 2. Llenar una de las botellas con agua y poner un poco de jabón líquido, poner una de las tapas 3. Poner la tapa a la botella vacía, y centrar los dos agujeros de las tapas; pegar cinta a las dos tapas hasta asegurarse de que queden bien sujetadas 4. Con una mano sujeta la botella con agua y con la otra sujeta la unión de las tapas. 5. Comienza a mover la botella en forma circular, conforme a las manecillas del reloj as esto repetitivamente por algunos segundos; para y observa cómo se comienza a formar un remolino dentro de la botella. Conclusión: Al colocar la botella en la parte superior, no cae agua por la poca compresibilidad del aire encerrado en la botella inferior que no deja espacio al agua que cae. Cuando se genera el remolino al mover la botella superior, se pone en comunicación el aire que hay en ambas botellas y el agua de la botella superior cae fácilmente en la botella inferior. Evidencias:

Líquidos que se odian

Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Aprendizaje esperado: *Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. *Comunica los resultados de experiencias realizadas. Material:  Glicerina  agua  aceite de cocina  colorante liquido  vaso de vidrio  palo de madera

Duración 20 min

Procedimiento: 1.- En un tercio del vaso poner glicerina, en otro tercio del vaso poner aceite y en el tercio sobrante poner agua 2.- poner unas gotas de colorante en el vaso. 3.- con el palo de madera revolver todo lo que se encuentra en el vaso. 4.- observar lo que pasara con líquidos 5.- explicar justificación de lo que ha pasado, además agregar algunas preguntas como: Si los líquidos se han juntado, si se han separado, si han vuelto a estar como el principio Conclusión: En realidad, estos líquidos no se "odian", simplemente tienen densidades distintas. La glicerina es la sustancia más densa de las tres, por lo que siempre se mantendrá en el fondo, mientras que el aceite es el menos denso y se quedará en la superficie. Pero, ¿por qué no se mezclan? En parte por las densidades, aunque principalmente es debido a la forma de las moléculas. El agua y el aceite, por ejemplo, tienen moléculas tan diferentes que nunca podrán juntarse. Por otro lado, los colorantes alimentarios se han disuelto fácilmente en el agua porque sus moléculas sí que son muy similares, al contrario que las del aceite. Evidencias:

Germinación de lentejas

Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Aprendizaje esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Material:  1 vaso de vidrio  Algodón  Lentejas (5)  Agua

Duración: 3 días

Procedimiento: 1- Poner el algodón en el fondo del vaso, y ponerle agua suficiente para humedecerlo por completo, y colocarle las lentejas encima. 2- Observar lo que sucede al día siguiente y así sucesivamente, he tomar registro de lo que ocurre. Conclusión: el experimento es muy fácil de realizar en el aula, dado su bajo coste y su simple proceso de elaboración. Los niños disfrutaran tanto de este como de los posteriores cuidados y la observación de los resultados. Se puede realizar también con otros tipos de semilla (garbanzos, alubias…). Por último indicar, que se debe prever que alguna planta no germine, por lo que es conveniente plantar de más. Evidencias:

Efectos de contaminación (cigarro)

Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. Aprendizaje esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. Material: Duración: 30 min  1 botella de plástico chica (flexible)  1 cigarrillo  1 popote  Cita adhesiva  Algodón  Encendedor Procedimiento: En la botella limpia, poner algodón he introducirlo al fondo, colocar en el popote en un extremo el cigarrillo de manera que no caiga, y meter el popote en la botella, de manera que salga el cigarrillo del pico de la botella, y fijarla con cinta, encender el cigarrillo, y comenzar a apachurrar la botella con las manos hasta que se consuma el cigarro y observar lo que pasa. Conclusión: El humo del cigarro es absorbido por nuestros pulmones al consumir este producto. Evidencias:

El agua que sube

Duración: 20 min

1 botella de jugo jumex 1 vela larga Agua Colorante Plato hondo

Procedimiento: Encender la vela, y colocar un poco de cera en medio del plato seco, y fijar la vela encima de ella, en el agua colocar un poco de colorante y revolverlo, vaciar en el plato con la vela encendida, y colocar la botella seca, encima de la vela, rápidamente y llegar hasta el fondo del plato y observar que pasa. Conclusión: Al poner la botella encima de la vela, se observa que se apaga la llama al poco rato de colocar encima la botella, y comienza a subir el agua (como absorción). Evidencias:

Contaminación del agua por petróleo

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra Sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje esperado: Práctica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. Material:      

Duración: 20 min. Agua Choco mil Aceite Algodón 1 cuchara Jabón liquido

Procedimiento: 1- En un vaso mezclar el aceite con el chocomilk. 2- Vaciar el chocolate con aceite en el agua 3- Sacar el aceite con 1 cuchara – método TRAGADO 4- Sacar el aceite con algodón – método 5- Separación (algodón absorbe el petróleo) 6- Método de dispersión – donde se separara 7- El aceite en partículas más pequeñas Conclusión: Los niños aprenden jugando, pero cuando les demuestras algo interesante, con muchos colores o algo que ellos nunca han visto les llama mucho su atención, es por ello que elaboramos este experimento como objetivo cumplir con los aprendizajes del programa para educadora de este campo, lográndolos pero mejor es que ellos aprendan como nosotros lo estamos haciendo, este experimento no es peligroso es creativo e interesante, además el niño cuidara de los recursos que nos da la naturaleza, se dará cuenta del daño que la hacemos a nuestras aguas dañándolas y el atravesó del juego y experimentos sabrá cómo hacerlo y además jugara. Evidencias:

Lluvia acida

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra Sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. Material:    

Duración: 2 días 2 vasos 2 limones 2 gises Vinagre

Procedimiento: 1- En un vaso Vamos a poner vinagre 2- En otro Jugo de limón 3- Después meter un gis en cada vaso 4- El gis representa el entorno 5- Los líquidos representan el grado de contaminación que estamos provocando Conclusión:  En que se basó esto?  Mientras más contaminación estamos haciendo  Cada que caiga la lluvia nosotros ya no podemos salir porque nos hace daño y cada que caiga la lluvia estará destruyendo todo  Para esto dejaremos pasar 24 horas Después de la lluvia acida    

En el vaso del limón como su acido es más fuerte El gis se queda más frágil, rasposo y se rompe solo con tocarlo En el vinagre como el ácido no es tan fuerte se queda frágil y se rompe A comparación de un gis limpio no se rompe al tocarlo

Evidencias:

Maseta auto riego

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra Sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje esperado: Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno. Material: Duración: 20 min  Una botella plástica de cualquier tamaño  Una tira o cordón de algodón  Tierra orgánica para sembrar la semilla Procedimiento: 1- Cortar la botella en 2 partes en dos mitades de preferencia, uno servirá de reservorio de agua y el otro de maceta para sembrar la planta. 2- Hacer un hueco en la tapa y pasar la tira o cordón de algodón. 3- Por último poner agua en la parte de abajo de la botella y por la parte de arriba rellenarla de tierra para poder sembrar las semillas y así mediante la tira o cordón absorberá el agua para que la planta pueda crecer. Y listo. Conclusión: Elaborar cosas sorprendentes en las cuales los niños no solo aprenda a cosas nuevas sino que además cuiden todos los recursos que el medio ambiente nos brinda. Como en este experimento que tiene como aprendizaje cuidar de la mejor manera ya sea reciclando y elaborando cosas para que las cuiden. Empezar poco a poco y con ayuda de su familia, y de sus papas y maestros se lograran. Al realizar este experimento el cual lo realizamos con materiales reciclables y que además en este cuidaremos el agua sin tirarla por ejemplo cuando regamos nuestras plantas desperdiciamos mucha agua y con este experimento lo evitaremos Evidencias:

Globos y fuego

Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Material: Duración: 20 min. • 2 globos • 1 vela • 1 encendedor • agua Procedimiento: • 1. Inflar ambos globos, uno con aire y el otro con agua. • 2. Encender la vela. • 3. Pasar el globo de aire por la vela y observar el resultado. • 4. Hacer el mismo paso anterior, pero con el globo con agua. • 5. Tomar conclusiones del por qué suceden cosas distintas al pasar los dos globos por la vela. Conclusión: Con este experimento podemos concluir que el globo no explota debido a las propiedades elásticas de su membrana. Las moléculas de la goma están asociadas químicamente, y se estiran. Si hincamos la aguja por las paredes del globo donde las membranas están más estiradas el globo sí explota, pero si lo hacemos por la parte menos estirada, el globo no explota. Si quitamos la aguja, se desinfla poco a poco, pero si no lo quitamos, no se desinfla, pues el agujero permanece tapado. Se puede poner cinta adhesiva en el lugar donde se va a clavar la aguja para reforzar las moléculas de la goma del globo.

Evidencias:

Burbujas de fuego

Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Material: • Agua • Vasija Con Agua • Jabón Liquido • 1 Lata De Spray • 1 Popote • Encendedor

Duración: 25 min.

Procedimiento: 1- Llenar con agua la vasija. 2- Mezclar el jabón líquido con el agua en la vasija. 3- Agarrar el spray y el popote, y poner un extremo del mismo en el agua, y el otro en la salida del spray. 4- Hacer burbujas con las indicaciones del paso anterior. 5- Tomar la mayor cantidad de burbujas y prender el encendedor y pasarlas sobre ellas. 6- Observar y tomar conclusiones de los resultados. Conclusión: Las lacas en spray o desodorantes son altamente inflamables. Cuando introducimos su gas en la mezcla de agua jabonosa, lo que hacemos es concentrarlo en múltiples burbujas que, al coger en la mano, se inflaman rápidamente al entrar en contacto con una llama. Por otro lado, no nos quemamos la palma de la mano porque la capa de agua que nos echamos tiene una alta capacidad calorífica, es decir, el calor generado por la reacción se disipa en el agua. Evidencia:

Bolas de fuego

Material: • Gasas O Vendas • Hilo De Algodón • Sal • Lata De Spray O Alcohol • Encendedor

Duración: 25 min.

Procedimiento: 1- Desenrollar las gasas y colocarlas en forma de cruz (mínimo 2, máximo las que se desee usar). 2- Verter una cucharada de sal en medio de las gasas. 3- Enrollar las vendas en forma de bolita, sin que la sal se salga de las gasas. 4- Amarrarlas con el hilo lo mejor posible para que no se deshaga la bolita. 5- Ya teniendo la bolita hecha, rociarla con alcohol o spray de manera que no quede muy húmeda. 6- Prender fuego a la bolita e interactuar con ella 7- tomar conclusiones sobre la actividad. Conclusión: Todo fuego quema, lo que ocurre aquí es que al empapar la bola y no estar el líquido tan concentrado, este no tiene tanta intensidad. Además, la llama tiene tres colores, y el azul es el que menos calor desprende, que es por donde nuestras manos tocan la bola, permitiendo así con movimientos rápidos dar la sensación de que la bola no quema. Evidencia:

Conclusión general Para concluir se debe tener en cuenta que la realización y conocimientos de experimentos nos servirán mucho en nuestro trabajo docente ya que los experimentos Sirven para observar y definir algo que nos puede ayudar en el futuro, presente o para saber cuáles son los procesos de cierto fenómeno o como funciona cierta cosa. Nos enseñan a conocer el mundo, nuestro entorno y la función de una serie de cosas al aplicarlas a algo específico.