[Curso: Estrategias para la enseñanza de la Matemática E 16]
¿Qué aspectos esenciales de la problemática de guerra entre dos ejércitos captura el juego del ajedrez?. “La Vida es una clase de Ajedrez, en que tenemos a menudo puntos para ganar, y competidores o adversarios con los que contender, y en donde hay una vasta variedad de acontecimientos, buenos y malos, que son, en algún grado, los efectos de la prudencia o la necesidad de ella. Jugando al ajedrez, entonces, podemos aprender.” Benjamín Franklin
AULA 1 ¿Por qué cree usted que este juego atrae a mucha gente?
2012
[http://www.educoas.org/aula/] tutor: Eugenio Therán
¿Qué aspectos esenciales de la problemática de guerra entre dos ejércitos captura el juego del ajedrez?. El ajedrez se trata del juego inventado por Lahur Sissa para lograr que el Rey de la Peia de Taligana, saliera de la profunda tristeza en que se encontraba por la pérdida de su hijo Adjamir en el campo de batalla. El juego contenía la idea de dos ejércitos, donde los peones representaban la infantería, los caballos la caballería, las torres elefantes de guerra y los alfiles, los visires del rey, la reina representaba el espíritu del pueblo y el rey por último, como el soberano cuya pérdida representaba la derrota. El Rey, de nombre Iadava, quedó tan satisfecho con el juego que le concedió a su inventor el regalo que él pidiera, es conocida la anécdota de que pidió un grano de trigo por la primer casilla, dos por la segunda, cuatro por la tercera, dieciséis por la cuarta y así en progresión geométrica hasta llegar a la número sesenta y cuatro. El Rey que en principio aceptó, pronto se dio cuenta que ni con toda la producción de trigo del mundo podría cumplir lo prometido. Tomando esto como parámetro, queremos examinar la similitud entre el actual juego de ajedrez con una guerra; no interviene para nada el azar, sino la rapidez intelectual de los competidores, (se usan términos similares a los de guerra, por ejemplo la acción de “capturar” jaque una pieza, o “tomar”, al querer ocupar la casilla donde se encuentra dicha pieza). El campo de batalla es su tablero y su ejército son sus piezas y cada tipo de pieza se puede mover de una forma diferente, lo que determinará su potencia y su importancia en el desarrollo del juego. Esto sugiere que cada pieza tiene un rango como en el ejército. Al comparar el juego del ajedrez con la situación guerra, no se debe actuar con miedo, pero tampoco con prepotencia, los jugadores deben de diseñar su mejor estrategia para movilizar su ejército a través del tablero, se toman prisioneros en un “campo de guerra”, se controlan territorios, se limitan los avances de los oponentes y empleando o cambiando las estrategias para despistar al enemigo en los movimientos que le son permitidos, para poder derrotar al rey( jaque mate) oponente sin perder mucho de sus hombres. En una batalla entre dos ejércitos cada uno de estos busca asegurar, obtener, conservar y preservar el mayor territorio posible, para de esta forma acorralar a su adversario, de esa misma forma en un tablero de ajedrez; está diseñado para dos jugadores, donde cada uno dispone de dieciséis piezas. Un jugador juega con las piezas blancas y otro con las negras. Cada grupo de piezas consta de un rey, una reina o dama, dos alfiles, dos caballos, dos torres o roques y ocho peones. Se juega sobre un tablero dividido en 64 casillas o escaques, de colores alternados. En una batalla cada ejército conoce o estima con lo que cuenta el contrario, es decir sabe con qué tipo de armas cuenta, que tipos de vehículos de guerra tiene, que tan eficaces son sus comandantes y generales para dirigir la batalla. Del mismo modo en juego de ajedrez cada jugador muy similar a la forma que un comandante de un ejército lidera sus hombres al campo de batalla, sabe que el otro tiene la misma
Trabajo colaborativo Grupo A: Mabel Ailing, Miguel Ángel, Luis Marcelo, Esteban de la Cruz, Celio, Valeria. Grupo B: Ana del Valle, Esteban Soto, Jesús Orlando, Milena, Carlos Alberto, Ana Carolina. Grupo C: Ramón Isidro, Jessica Liset, María del Socorro, Walter, Emma, Magali Elda
Grupo D: José Antonio, Johana, Carmen Diana, Ruth, Georgina. Grupo E: Damaso,Otilio,Eruin José, Vilma, Miriam del Carmen ,Jenny Grupo F Yohana Silva,Washington,Rossy,Julio César
cantidad de piezas que él, así como el mismo número de casillas ocupadas, al tiempo que también conoce las referencias del jugador contrario para realizar sus diferentes jugadas. Tratando en lo posible en cada movimiento causar el mayor daño posible y minimizando sus pérdidas cada jugador debe planear y ejecutar las jugadas, análogamente como se hace en un ejército. Como en una guerra, en el ajedrez hay una fase inicial donde cada jugador despliega sus piezas de acuerdo con su estrategia de ataque y defensa. Los más arriesgados, prefieren sacrificar a una pieza para situarse en una posición ventajosa y atacar. Otros prefieren aumentar su capacidad defensiva. Luego de iniciada la partida o guerra y todos han abandonado su posición inicial, los ataques violentos, contraataques y capturas se incrementan. Aquí se requiere de gran análisis y destreza en el arte de la guerra. Ya hacia el final de la batalla, los reyes ponen todo su esfuerzo en ganar, atacando al ejército enemigo y defendiendo las posiciones de los suyos, hasta que uno de ellos logre capturar a su contrincante. También es de interés el conocer las notaciones de las posiciones iniciales de las fichas y de las jugadas, que se pueden utilizar como referencia en el estudio de estrategias ganadoras de juegos de tablero, y en general, en la asignación de coordenadas en un plano. Como hemos visto, este juego captura las problemáticas de una guerra, donde el capitán al mando debe tomar decisiones sabias para ganar la batalla. El triunfo de un jugador en este juego dependerá de su habilidad y las estrategias que se invente. Se trata de su habilidad mental; se debe pensar en todos los movimientos posibles y la forma como actuará el contrincante, anticipándose a esto es posible tener ventajas y salir victorioso, de la misma forma actúan los ejércitos, no atacan de la nada sino con previos análisis de la forma de actuar de sus contrincantes. El juego toma muy en serio, el respeto por el adversario, de ahí que se ocupa por estudiarlo en forma detenida y minuciosa. Es una actividad deportiva donde la cortesía entre los contendientes está presente antes, durante y una vez finalizado el encuentro. En el juego del ajedrez se tiene como objetivo vencer al contendor, pero si no lo puedo vencer, lo menos que se aspira es a tener una tregua, lo que comúnmente llámanos tablas siendo un acuerdo de partes cuando las condiciones así lo ameriten. Si en el juego del ajedrez hay un vencedor o un perdedor, tenemos que analizar con objetividad cuáles fueron los errores y debilidades para intentar superarlos y no poner una excusa cuando se pierde.
Trabajo colaborativo Grupo A: Mabel Ailing, Miguel Ángel, Luis Marcelo, Esteban de la Cruz, Celio, Valeria. Grupo B: Ana del Valle, Esteban Soto, Jesús Orlando, Milena, Carlos Alberto, Ana Carolina. Grupo C: Ramón Isidro, Jessica Liset, María del Socorro, Walter, Emma, Magali Elda
Grupo D: José Antonio, Johana, Carmen Diana, Ruth, Georgina. Grupo E: Damaso,Otilio,Eruin José, Vilma, Miriam del Carmen ,Jenny Grupo F Yohana Silva,Washington,Rossy,Julio César
¿Por qué el ajedrez atrae a mucha gente? La principal razón por la que este juego llama la atención de tanta gente (sin límites de edad y puede practicarse entre jugadores de edades tan extremas como un abuelo de 85 o más años con su nieto de 5 años), está en el hecho de que éste es un juego dinámico, donde las técnicas y estrategias cambian a medida que evoluciona el juego. Su práctica, además de entretener, es una actividad generadora de placer, a veces incluso al margen del resultado final, dado que sirve como estimulo para la liberación de adrenalina (estados excitados y de alerta) y de endorfinas (neurotransmisores). Este juego nos permite aprender a solventar situaciones de nuestro quehacer diario debido a que nos enseña que al momento de enfrentar una situación problema se necesita diseñar estrategias de éxito en la que debemos planear, ejecutar y llevar a cabo. Consigue en las personas un espacio de socialización que ayuda a la interiorización de normas y valores para actuar en sociedad, integra a las personas a pesar de ser competitivo, hace que seamos empáticos, pacientes, tolerantes, que reconozcamos valores individuales y logremos una competencia sana Muchas veces el ajedrez se relaciona con los aspectos y circunstancias de la vida ya que destaca las relaciones de poder, asimilar derrotas, y también victorias, sin perder la cabeza o poseer habilidades que promuevan mejores resultados en nuestra vida como: la observación, atención, análisis, perseverancia, concentración, planificación, autocontrol, análisis y la inteligencia como capacidad para resolver situaciones conflictivas entre otras. El ajedrez juego maravilloso, debido a que es un juego de lucha y esfuerzo continuo, una manera lúdica y constructiva de fortalecer el carácter, contribuye a configurar valores muy valiosos para el ser humano: tenacidad, responsabilidad, decisión, madurez. Es decir, nos genera la posibilidad de divertirnos, aprender y desarrollarnos. Desde un punto de vista educativo nuestra labor como docentes es enseñar a pensar y para lograr esto debemos utilizar más de una estrategia, que además de estimular ese pensamiento en cada estudiante, los motive y les permita sentir placer y encontrar un propósito en ese aprendizaje; el ajedrez tiene un enorme potencial formativo permite desarrollar el autocontrol, exige concentración, exige disciplina, genera valores y actitudes positivas. Nos ayuda a dominar nuestros instintos y canalizar toda nuestra energía física y mental. Puede actuar como canalizador de un importante número de aspectos de carácter psicológico y de formación de la personalidad. Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de problemas, ayuda al enriquecimiento cultural, y que su enseñanza metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel socioeconómico. La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño: aumenta la capacidad de cálculo, desarrolla el razonamiento lógico, estimula la imaginación creadora, fortalece la concentración mental, activa el dinamismo de la memoria, despierta y agudiza el sentido crítico y crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento. Trabajo colaborativo Grupo A: Mabel Ailing, Miguel Ángel, Luis Marcelo, Esteban de la Cruz, Celio, Valeria. Grupo B: Ana del Valle, Esteban Soto, Jesús Orlando, Milena, Carlos Alberto, Ana Carolina. Grupo C: Ramón Isidro, Jessica Liset, María del Socorro, Walter, Emma, Magali Elda
Grupo D: José Antonio, Johana, Carmen Diana, Ruth, Georgina. Grupo E: Damaso,Otilio,Eruin José, Vilma, Miriam del Carmen ,Jenny Grupo F Yohana Silva,Washington,Rossy,Julio César
Si relacionamos esta forma de pensamiento en el área particular de la educación de la matemática podemos encontrar la directa relación en la forma en que los alumnos desarrollan su pensamiento en pos de buscar la mejor estrategia que los lleve a desarrollar planes de acción para buscar y encontrar respuestas y soluciones a diversos problemas matemáticos. Por esa razón vemos que el ajedrez es uno de los juegos fundamentales porque además de ser útil en la formación integral de los estudiantes y de desarrollar el pensamiento, la capacidad de abstraer, despertar la genialidad; se incorporan la práctica de normas y valores, el respeto, la responsabilidad, la justicia, la verdad, la honestidad, la solidaridad, la amistad, la socialización de grupos y la confrontación de nuevas ideas o propuestas de manera democrática. Bibliografía: http://www.chess-poster.com/spanish/chesmayne_e/origen_del_ajedrez.htm http://html.rincondelvago.com/ajedrez_1.html http://www.galeon.com/kasparov/origenes.html http://www.librosmaravillosos.com/hombrecalculaba/biografia.html http://www.ajedrezmarmenor.es/Jose_Antonio/MitosyLeyendas/Leyendas/Sissa.htm http://www.educar.org/Educacionfisicaydeportiva/historia/ajedrez.asp http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/nombres/mate1l.htm http://www.laplaza.org.ar/pedagogo/cuando.htm D'Angelo (1986) Formación de proyectos de vida del individuo, una necesidad social, Revista Cubana de Psicología. Vol. III, No 2, La Habana Krogius, N.( 1980)Psicología del Ajedrez, Colección Escaques, Barcelona Lasker, E. (1992) Manual de ajedrez, Editorial Planeta,México, pp 317
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Trabajo colaborativo Grupo A: Mabel Ailing, Miguel Ángel, Luis Marcelo, Esteban de la Cruz, Celio, Valeria. Grupo B: Ana del Valle, Esteban Soto, Jesús Orlando, Milena, Carlos Alberto, Ana Carolina. Grupo C: Ramón Isidro, Jessica Liset, María del Socorro, Walter, Emma, Magali Elda
Grupo D: José Antonio, Johana, Carmen Diana, Ruth, Georgina. Grupo E: Damaso,Otilio,Eruin José, Vilma, Miriam del Carmen ,Jenny Grupo F Yohana Silva,Washington,Rossy,Julio César