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Los/as protagonistas Una año más 112 niños y niñas han podido disfrutar de la colonia urbana 2016 financiada por la Obra
Social de la Caixa, cuya duración ha sido de 5 semanas desde el 27 de junio hasta el 29 de julio. La edad comprendida de los/as menores ha sido de 3 a 15 años. La colonia urbana se ha denominado «Plató tras plató» siendo la temática la Televisión y un año más se ha dado continuidad a los contenidos educativos del año académico y de forma lúdica hemos profundizado en nuestro proyecto de Lectoescritura. Para llevarlo a cabo se han creado platós de TV cuyo eje central este año ha sido la creatividad, el trabajo en equipo y la socialización, de todos hablaremos y contaremos noticias pero para conocer un poco lo que se ha realizado en cada uno de ellos ahí va un adelanto: El llamado «Chemist Arrabal Crazy» en el cual hemos podemos vivenciar experimentos químicos- slime fluorescente, físico -horno solar-; cocina molecular; y matemáticos con gymkanas (acertijos matemáticos y físicos). En el plató «Silencio se Dobla» hemos aprendido a cómo se realizan los doblajes de las películas y hemos creado guiones. El plató «Gallifantes Game News» ha realizado grabación de una noticiario social local, así pues, los niños y niñas han recogido noticias positivas para reflexionar sobre cómo podemos contribuir a la mejora social. Además se han creado juegos colaborativos. Los más pequeños han disfrutado en el plató del «Show de los Pequeñecos» donde se han realizado actividades como Master Chef Jr Arrabalero, Experimentos locos, Expresión corporal… También han jugado un papel muy importantes nuestras psicólogas con el plató denominado «Taller : La Isla de la Calma» pues dentro del colegio han creado un espacio para que ante situación de conflicto o estrés los/as menores pudieran disponer de él (ya conocerán más en próxima entrevista). Por último resaltar que nuestro voluntario europeo ha desarrollado dentro de la colonia urbana una
función muy importante enseñando a nuestros/as menores el manejo de Tablet, cámara, gopro, trípode y ordenador, en definitiva, adentrarlos en los medios audiovisuales.
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Objetivos y Metodología
- Despertar en el/la menor la curiosidad, creatividad, capacidad cognitiva e iniciativa. - Agudizar el sentido crítico. - Potenciar la psicomotricidad fina. Para ello la metodología utilizada ha sido el aprendizaje significativo mediante el descubrimiento, la observación y la experimentación.
- Elevar la autoestima y autoconfianza. - Fomentar hábitos de conducta que potencia la socialización, tolerancia y cooperación entre compañeros/as. - Practicar la lectura a primera vista y así mejorar la memoria al tener que aprender frases cortas y conseguir una interpretación fresca y natural. Para llevarlo a cabo se ha tenido en cuenta sus intereses y se fomenta la participación activa y enriquecimiento corporal y cultural.
- Fortalecer la participación social de los niños y niñas a través del ocio. - Fomentar la tolerancia, el respeto y la cooperación. - Favorecer el sentido crítico y la comunicación verbal. Todo ello se llevará a cabo mediante un enfoque globalizador que permita atender a las necesidades de aprendizaje de nuestros niños y niñas partiendo del juego como un medio enriquecedor.
- Fomentar el desarrollo psicomotor a través de la expresión corporal. - Favorecer la cohesión grupal y el aprendizaje cooperativo. - Desarrollar la creatividad. A través de grupos de aprendizajes, gran grupo e interacción con otros grupos.
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«EL DESPERTAR» A las 8 cada mañana hemos abierto las puertas para que fuesen entrando los/las menores a la colonia urbana. El primer día nos presentamos todos/as los monitores/as a los/las niño/as y comenzamos con “El despertar”, se hizo el “juego de la paella” y cada día tres menores salían al centro elegían 3 ingredientes y dividido toda la colonia en 3 grupos jugaban a ser uno de ellos Después bailábamos «el baile del cuadrado», la «mayonesa», etc… y así cambiando día a día. El baile estrella de este año ha sido el «baile de la fruta» .
En nuestro primer día nos dividimos por grupos y le explicamos normas de la colonia urbana. ¡Genial la primera toma de contacto!!! ¡Mañana más!!!!
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PRIMERA SEMANA
SUMARIO Master Chef Arrabalero. Hacemos la masa
madre de la pizza y también realizaremos los plumcake de nutella. Actividad del zoo. Se inventarán animales
entre todos/as, tendrán que dibujarlo y emitir su sonido. Noticiario social. Las noticias más frescas y optimistas del barrio. Vídeos y cine. Se proyectarán capítulos de
EL OBJETIVO DE LA PRIMERA SEMANA HA SIDO LA DECORACIÓN DE LOS DIFERENTES PLATÓS, SE HAN MOSTRADO MUY PARTICIPATIVOS E ILUSIONADOS EN TODO MOMENTO. LOS/AS MENORES SE HAN DIVIDIDO POR EDADES Y CADA DÍA HAN IDO PASANDO POR UN TALLER ASÍ PUES, CADA NIÑO/A HA PUESTO SU GRANITO DE ARENA Y SE HA FOMENTADO EL TRABAJO EN EQUIPO.
dibujos animados y realizará una actividad relacionada. Aguantar la risa. Con un buche de algún líquido deben evitar reírse.
Gymkanas/ juegos cooperativos: se realizarán cooperativos: se realizarán unas miniolimpiadas.
Científicos locos. Creación de un horno para
horno para hacer pizzas, además de hacer moco radioactivo con luz ultravioleta. Master Chef Arrabalero Jr: Explicación de los Explicación de los tipos de alimentos, canción de la comida y recetas sanas y divertidas. Arrabal Express: acertijos mentales y físicos. y físicos. “Quién es quién”. Con un antifaz adivinar la identidad del compañero.
Concurso «los Gallifantes»: adivina palabras y el ganador recibe un regalo elaborado por los/as menores.
Experimentos de la mano de «El Profesor «El Profesor Riflado y Cheloka»: los/as Cheloka»: los/as menores descubren la la densidad en el medio acuático. Doblaje. Se va a realizar doblajes de películas.
Teletrueque: espacio donde se anuncian,
anuncian, publicitan e intercambian objetos entre sí los/las niños/as sin coste económico alguno. Creación de mural con su inicial: cada menor inicial: cada menor colorea su inicial y su su teleñeco y decoramos mural de la clase.
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MASTER CHEF ARRABALERO • ¿Por qué realizar un taller de cocina? La importancia que tienen para nuestra salud es obvia. Sin embargo, con frecuencia nuestros/as alumnos/as aprenden unos conceptos que no interiorizan ni incorporan al desarrollo de su vida cotidiana y personal. En este proyecto utilizamos un elemento de gran atractivo para el alumnado como es la cocina. • ¿Cómo veis que los/as menores pregunten cuando sus padres y madres cocinan y la mayoría de las veces no le inculcamos la afición por la misma?
En efecto, son pocos los niños que se resisten a la curiosidad de entrar en una cocina y se podría aprovechar para fomentar el gusto por la misma, así como para potenciar su autonomía. • Pero estos talleres no se basan en la cocina tradicional ¿verdad? No. Queremos que los/as menores practiquen ciencia a través de la cocina; que aprendan la bioquímica que hay detrás de los alimentos, las reacciones que constituyen las acciones básicas al cocinar y los principios físicos que utilizan los utensilios de cocina. Usamos la cocina como excusa para aprender ciencia, es decir, para aprender jugando. Y para ello nos ha parecido interesante jugar con la tendencia más lúdica, la cocina molecular, que tanto reconocimiento ha dado a un sector de la gastronomía española. • ¿Cuáles son los objetivos de este «plató»? Nos proponemos los siguientes objetivos:
- Desarrollar y promocionar buenos hábitos alimenticios.
- Conocer los principios básicos bioquímicos y físicos que subyacen en la cocina. - Desarrollar destrezas en el manejo de utensilios de laboratorio a partir de los de cocina. - Integrar principios científicos en las destrezas y hábitos de la vida cotidiana. - Producir un acercamiento al aprendizaje y el desarrollo del interés y amor por la ciencia y su divulgación a través del juego. ¿Podéis explicar la dinámica del taller? Realizaremos concursos de comida, donde los ganadores serán todos/as y cada grupo recibirá un premio relacionado con: la presentación y la creatividad, coordinación y trabajo en equipo, la limpieza y cuidado del material, sabor y textura, compañerismo y solidaridad. Se dividirán en 5 grupos de 6/7 alumnos/as, donde tendrán que colaborar y coordinarse para superar los distintos retos que se planteen durante la semana. Dentro del grupo se darán diversas responsabilidades, que serán la de: • 2 Capitanes • 2 Técnicos de materiales • 2 Comerciales Estas responsabilidades, irán rotando a lo largo de la semana entre los miembros del equipo. La primera hora hacemos la masa madre de la pizza y explicamos porque sucede la fermentación. También realizaremos los plumcake de nutella y en el recreo se meterán en el microondas. La segunda hora, rellenaremos la pizza con distintos ingredientes y decoramos los plumcakes. Ese mismo día se repartirán las tarjetas premio a cada grupo, nosotros iremos puntuando y debatiendo quien se merece cada uno. Estas tarjetas se usarán en el programa Arrabal exprés como comodines para ayudarlos en las pruebas de la gymkana. Muchas gracias, nos despedimos: ¡ Oído cocina! Si Chef
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CIENTÍFICOS LOCOS: Experimento casero. Cómo hacer moco radiactivo o slime fluorescente Hoy os enseñamos a una especie de moco que brilla en la oscuridad. Podremos jugar con él todo el tiempo que queramos y guardarlo sin problemas. Se trata de un slime fluorescente hecho con materiales que podemos encontrar fácilmente. ¿Te atreves a jugar con la Ciencia? Materiales: • - Pegamento escolar transparente - Dos vasos - Agua - Subrayadores fluorescentes (preferiblemente amarillos) - Un recipiente grande, como un bol - Una cuchara - Bórax (se puede encontrar en farmacias) Procedimiento: Lo primero que tenemos que hacer es echar todo el pegamento transparente dentro del bol y mezclarlo con 100 mililitros de agua. A continuación, abrimos el subrayador y sacamos la parte esponjosa donde se encuentra toda la tinta. Apretamos bien para que vaya saliendo todo y removemos con la mezcla anterior.
• Pero aún queda lo mejor. Si tenemos por casa alguna bombilla de luz ultravioleta y la encendemos, veremos que el slime... ¡brilla en la oscuridad! Si no disponemos de una bombilla de este tipo, siempre podemos convertir el flash de nuestro móvil en una perfecta luz UV casera.
Por otro lado, diluimos media cucharadita de bórax en un vaso con 200 mililitros de agua. Una vez hecho, lo vertemos en el bol muy despacito mientras vamos removiendo la mezcla. Poco a poco, el conjunto irá tomando una textura muy similar a la de... ¡un moco!
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PASATIEMPOS Busca las 8 diferencias
Crucigrama
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Arrabal Express ¿Quién dijo que las matemáticas eran aburridas? • Acertijos mentales y matemáticos. Los acertijos fueron nombrados por los/as monitores/as y cada grupo tuvo que escuchar, debatir y resolver cuando se parase el tiempo. Otra actividad era que formasen figuras geométricas con palillos y gominolas: triángulo, cuadrado, heptágono, pirámide y pirámide de base cuadrada. Cada grupo anotaba en una hoja numero de vértices, lados y como se calcula su Acertijos Físicos Cada monitor/a con dos grupos realizaban diversas pruebas, que fueron: el tres en raya, garrafas de agua, filas de niños por orden alfabético, por edad, altura; baloncesto con operaciones básicas, etc…
Nuestros/as científicos/as e investigadores/as pudieron formular hipótesis y teorías sobre cuales son las características de los cabellos de nuestras cabezas y también comprobaron la cristalización del azúcar y la sal mirándolos a través del microscopio del educativo y divertido "Kitcaixa Curiosity«
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Durante cada semana nuestros niños y niñas realizaron en el plató «Silencio se Dobla» el doblaje de la película “Harry Potter” y los/as más pequeños/as «Toys Story» . Lo primero que han realizado ha sido la visualización de la película, continuando con la práctica de ejercicios vocales para una buena dicción y con la división en grupos de 5 menores estudiaron su personaje. A lo largo de la semana han ido ensayando y los viernes hacían la grabación del doblaje. WOW !Qué pasada!
Viendo la película Toys Story
Colaboración de Onda Color
También realizaron la «actividad del zoo» El gran grupo dividido en grupo de 5 alumnos/as decía su animal favorito después inventaba un nuevo animal de entre todos los nombrados, lo dibujaban e inventaban un nombre y el sonido que emitía. A continuación escuchaban bandas sonoras de películas y el grupo que la reconocía decía el sonido de su animal en vez de levantar la mano.
«Aguanta La risa»: se hicieron grupos de 5 niños/as y bebían un buche de algún líquido y otro grupo les hacía reír. Ganaba quien más líquido conseguía retener.
«Quién es quién» Se formaban grupo de 5 menores y con los ojos tapados con un antifaz tenían que adivinar la identidad de un/a compañero/a. 12
NOTICIARIO SOCIAL Espacio donde se ha informado de las noticias más frescas y optimistas de la ciudad donde los jóvenes participantes han tenido que buscar en grupos ,eventos o anécdotas en tono positivo, que aportasen y sumasen a la ciudad. La finalidad de este espacio de noticias ha sido fomentar el sentido crítico y la observación en el sentido más constructivo ,optimista. Acostumbrados como estamos a oír noticias marcadas por el drama y la tragedia. Este espacio ha ayudado a potenciar la curiosidad y la capacidad de reflexión de nuestros /as menores, así como el interés por lo que ocurre a su alrededor , que les afecta de manera directa o indirecta , para que no se queden al margen ni indiferentes,(actitud proactiva no pasiva).
TELETRUEQUE En este taller los/as menores tenían que traer un objeto de casa que ellos/as ya no utilicen. En primer lugar en grupos de 3 o 4 menores, anunciaban su objeto, a modo de «teletienda» para convencer al resto del grupo de que su objeto era útil, bonito, divertido, etc…y así favorecer el intercambio. En este espacio se fomentaba la empatía, colaboración, solidaridad y el desapego. Así se fomenta en los /las menores el ser críticos/as ,a desarrollar una mentalidad dirigida más a la reutilización y reciclaje de los objetos que no necesitamos pero que puede servir a los demás.
EL JUEGO DE LOS GALLIFANTES Consistía en acertar conceptos o ideas por grupos describiéndolas sin mencionar ciertas palabras. Este juego tenía como finalidad potenciar la reflexión y el debate en grupo, la imaginación y la creatividad, así como mayor riqueza de vocabulario. El grupo que acertaba más se llevaba más puntos y con ellos gallifantes, la mascota del programa (que ellos/as habían creado anteriormente)
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«El Profesor Chiflado y Cheloka» cada semana han hecho partícipes a los/as menores de experimentos caseros para que se adentrasen en el magnífico mundo de la ciencia además de fomentar el aprendizaje cooperativo pues en ellos participaban menores divididos en grupos de 7/8 alumnos/as y podían realizarlos ellos/as mismos/as.
También nos visitaba «El gran Chef Paolo y su pinche Pepperoni». Los/as peques en la primera semana crearon y personalizaron su vestimenta, tanto el gorro como el delantal fomentando así la creatividad, y después realizaron las recetas infantiles y conocieron la importancia de las 4 comidas diarias y la clasificación de los alimentos. También participamos junto con el taller «Chemist Arrabal Crazy» en realizar recetas de ésta manera se ha llevado a cabo el trabajo en equipo a través de la cooperación pues los más mayores ayudaban a los peques a hacer esas deliciosas recetas. 14
El desarrollo de las habilidades de psicomotricidad fina son decisivas para el/la niño./a . Sus logros en este campo abren la puerta a la experimentación y al aprendizaje sobre su entorno y, como consecuencia, la psicomotricidad fina juega un papel fundamental en el desarrollo de la inteligencia. Como prerrequisito para la lectoescritura se han realizado diferentes talleres de manualidades para fomentarla. - Se realizó un taller para explicar, reconocer e identificar los números del 1 al 10. Visualizaron un vídeo muy entretenido y que explicaba como con plastilina se hace la forma de cada uno, y una a una fueron haciéndolas. ! Les encantó! - A través del material conocido como comepipas los/as menores han realizado mariposas, cocodrilos y arañas. - Con los personajes más famosos de la televisión han coloreado fichas y se han pegado en cartulinas e hicimos chapas. - La inicial del nombre de cada uno/a y asignado un personaje de los teleñecos lo han coloreado y ha servido para decorar la clase y en el caso de algunos/as menores empezar a reconocer su letra. - Por último cabe destacar la realización de formas con tips de diferentes animales, flores…
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Taller Audiovisual
En el taller dirigido por el voluntario europeo menores de edad comprendida entre 12 y 15 años (un grupo de 6 menores) han recibido de manos de Serdar el conocimiento más profundo del manejo de tablet, cámara fotográficas, vídeos… Una vez dada las indicaciones de sus funcionamientos lo han puesto en práctica durante las 5 semanas y de forma puntual sin dejar de participar en las demás actividades y talleres dichos menores hacían de «reporteros» de ésta colonia urbana. Gracias tanto a Serdar como a los/as menores los familiares han sabido en todo momento que han realizado sus hijos/as así como ha quedado plasmado pues se iba publicando en facebook día a día.
Voluntarios/as Un año más hemos contado con voluntarios/as que nos han ayudado a los/as monitores en la colonia urbana. Su labor ha sido muy importante, sin ellas/os no hubiese sido posible que todo haya salido tan bien. Gracias por vuestra colaboración ¡ Sois simplemente geniales!
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TALLER DE TRABAJO PSICOTERAPÉUTICO: “LA ISLA DE LA CALMA”
Este
curso las psicólogas de Arrabal realizaron un plan de mejora que estaba basado en trabajar con los/as menores para fomentar «la inteligencia emocional» ¿Cuál es el motivo de crear un espacio físico en el campamento para los/as menores? La idea principal es que en la CU haya ubicado un espacio físico adecuadamente preparado para trabajar con los/as menores ante conflictos conductuales, emocionales y situaciones problemáticas que surjan.
Es un taller más dentro de la CU ¿De qué trata éste taller? Se trata de un taller de trabajo psicoterapéutico para llevar a los niños y niñas a su zona de calma. Podrá ser utilizado con cualquier niño o niña del campamento y conducido inicialmente por algunas de nosotras. Veo que simula a una isla ¿Por qué esa idea? Esta idea de utilizar el símil del mar; playa, peces, barco...nos parece que esa calma que trasmite puede ayudarles a gestionar las emociones negativas que en ese momento lo necesiten y reconducirlas hacia lo positivo.
¿Cuándo podrán acudir los menores a la isla de la calma? El menor o la menor en cuestión en el que se haya detectado el conflicto, se derivará a la atención psicológica lo más inmediatamente posible. Se trata de entrar en el plató de la calma donde hay un barco que los llevará a otro estado emocional positivo. Como será ese «viaje en barco» Se adentrarán en un viaje personal por diferentes rutas marítimas que le harán transformar emociones como la rabia, la frustración
o la tristeza… donde las aguas están turbulentas y la borrasca lo enturbia todo para canalizar adecuadamente ese malestar a través de las diferentes actividades propuestas por cada ruta hasta llegar a la Isla de la Calma. Una vez más relajados/as cada niño o niña construye su propio tarro de la calma y saldrá de la sala con un estado emocional mejorado y positivo. ¿No existe para los monitores algo parecido? (Sonríe) Se tendrá en cuenta. 17
Excursiones y visitas internas y externas
En la primera semana nuestros/as niños/as han participado en un taller sobre educación medioambiental con los Agentes Dinamizadores de LIMASA. ¡Lo han pasado en grande plantando sus plantas!
Nos visitó al colegio la Asociación Joven Orquesta Provincial de Málaga Nos brindó un fantástico concierto didáctico tanto de instrumentos de cuerda como de viento; nos contaron curiosidades de los instrumentos y resolvieron las dudas de los/as niños/as sobre ellos. Fue un día musicalmente fantástico.
Gracias al Cine Abierto de verano que organiza el Festival de Málaga de cine español cada taller ha podido ir a ver una película al cine Albéniz. Desde nuestro campamento queremos acercar las actividades de ocio a todos y reducir la tasa de personas que según un informe de la EAPN no pueden acceder a estas actividades por motivos económicos.
El 14 pasamos un fantástico y divertido día en el parque acuático de Aquavelis, donde monitores, familiares y peques descargamos la adrenalina en cada una de las atracciones y nos relajamos en la piscina de olas. Desde Arrabal queremos agradecer a Aquavelis Parque Acuático Torre del Mar su colaboración un año más. Como siempre gracias a su ayuda económica todos los pequeños pudieron disfrutar de este magnifico día.
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Nuestros/as niños/as del Campamento hicieron una visita a La Noria situada en el Puerto de Málaga, antes dimos una vuelta por el centro y la Alameda para que conociesen un poco de nuestro centro histórico. En la Noria fue una experiencia increíble al disfrutar de unas vistas espectaculares de nuestra "Málaga la bella"
Nuestros/as Peques se lo pasaron en grande en el Taller de manualidades y juegos cooperativos que se encuadra dentro de la Semana del Voluntariado en la Infancia que tuvo lugar en la Plataforma Andaluza del Voluntariado/ @Centro de Recursos Participativos
Disfrutaron de una "jornada científica" en Principia Centro de Ciencia, en la que experimentaron con la electricidad, la química, la astronomía y mucho más.
Una mañana un grupo de arquitectos del Ayuntamiento de Málaga vinieron a nuestro campamento para hacer unas actividades chulísimas sobre la Alameda. Pidieron la ayuda de nuestros/as peques para aportar ideas de cómo les gustaría que fuese este espacio de nuestra ciudad.
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RECETAS PARA LOS MÁS PEQUES
En una hoja de molde haz la figura de la cabeza de un panda. Luego, ponla sobre el pan de molde y traza la figura de la cabeza del panda. Con la ayuda de un cuchillo córtala cuidadosamente. Una vez lista, calcula la distancia donde deben estar los ojos. Luego, con una cucharita coge el chocolate y dibuja las ojeras del panda en forma de gota invertida. Deja reposar unos minutos. Pon los ojos de caramelos blancos o algo similar (puedes encontrarlos en cualquier tienda de repostería). Finalmente, coge una manga pastelera y dibuja la boca y el hocico del oso panda como muestra la foto. Repite el procedimiento con las demás rebanadas de pan de molde, y listo: ¡divertidos ositos panda!
Tiempo de preparación: 25 min Ingredientes: 8 Pan Blanco O Integral 8 Aceitunas 4 rebanadas Jamón 4 rebanadas queso Condimentos al gusto 8 Palillos
Lava bien las frutas y luego pélalas. Parte el plátano por la mitad para formar el tronco de la palmera. Ahora, coge los kiwis y córtalos en tajadas para formar las ramas de la palmera. Finalmente, desgrana la mandarina y ponla al ras del tallo para simular el suelo donde está plantada la palmera. ¡Listo!
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EVALUACIÓN Y CONCLUSIONES
La técnica de evaluación más apropiada es la observación directa. Mediante ella podremos constatar los conocimientos que el niño y niña va construyendo a partir de los que ya poseía, las actitudes del alumnado, relaciones, conductas, etc. Además de la observación y el visionado de las grabaciones, utilizamos para evaluar unos Ítems que les pasamos a unos cuantos niños y niñas todos los Viernes además quedó registrado en cámara de fotos y vídeos por los/as menores del taller de audiovisuales.
Tras la recogida de datos y el análisis, cabe destacar que los/as menores se lo han pasado «en grande» en ésta colonia urbana. Han aportado grandes ideas que la tendremos en cuenta para él próximo año. En general, por tanto, la valoración es positiva, se han cumplido los objetivos y lo más importante se le ha dado continuidad a lo trabajado durante el curso académico sin olvidar la parte lúdica y la educación «no formal» que queremos transmitir a nuestros/as menores. Agradecemos a la Caixa, a todas las entidades y organismos que han colaborado en las actividades tanto dentro como fuera del colegio así como a los familiares y menores que son los que realmente hacen posible éste gran proyecto. 21
facebook.com/arrabalaid.caixaproinfancia 22