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Plan detallado de procedimientos que nos conducen a reunir datos con un propĂłsito especifico. Fuentes de donde recogeremos los datos? Donde se localizan las fuentes? A travĂŠs de que medio recogeremos los datos? Como los preparamos para que puedan analizarse?
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El plan esta influenciado por diferentes elementos: Las Variables. La OperacionalizaciĂłn de variables. La Muestra. Los recursos disponibles.
Asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas previamente establecidas.
Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos.
Hacer corresponder el mundo real y el mundo conceptual.
Medio o camino a través del cual se establece la relación entre el investigador y el consultado para la recolección de datos.
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Conjunto de reglas y procedimientos que permiten al investigador establecer la relaciĂłn con el sujeto o objeto a investigar.
Mecanismo que usa el investigador para recolectar y registrar información; formularios, pruebas, test, escalas de opinión, listas de chequeo.
Métodos
Técnicas
Instrumentos
observación
Observación directa, indirecta Observación sistemática, no sistemática Observación participante, no participante
Bitácoras, diarios de campo, notas de campo, filmaciones, grabaciones, fotografías
encuesta
Entrevista o cuestionario
Registros, fichas, cartillas, plantillas, formularios
evaluativo
Sociometrias, psicometrias
Test, fichas, filmaciones, grabaciones, cuadernillos
bibliografica
Para la elección del Método, las técnicas y el instrumento debemos tener en cuenta:
Claramente definido que se busca, y ser creativos en el como lo buscamos. 2. Las fuentes de información: primaria y secundaria. 1.
MĂŠtodos y
Consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar.
Permite obtener datos cualitativos y cuantitativos.
Se observan características y condiciones del individuo.
Puede ser utilizada en cualquier área del saber.
No depende de terceros ni de registros.
Naturalidad y espontaneidad.
Se requiere de habilidad y agudeza para ver los fenómenos estudiados.
Demanda gran cantidad de tiempo.
Tiene sesgos, el humano ve lo que quiere ver.
Al momento de la interpretación, y vamos más allá de lo que vimos en realidad.
Definir claramente los objetivos perseguidos. Determinar claramente la unidad de observación. Las condiciones en que se asumirá la observación. Las conductas que deben registrarse. Las vivencias personal y las pasadas no son observables.
Según el papel del investigador: Observación participante y no participante.
Según la forma de registrar la conducta Observación directa e indirecta.
Según la planificación de la observación Sistemática y no sistemática.
Observación no sistemática: el investigador en líneas generales y luego estima lo que considera relevante para la investigación.
Observación sistemática: el investigador posee instrumentos estandarizados y estructurados para medir la variable de manera uniforme.
Observación participante: intervienen las emociones del investigador, y se hace desde el interior del grupo.
Observación no participante: el investigador no se involucra con la actividad objeto de estudio.
Cuando el investigador llega con ideas prejuiciadas.
Cuando el instrumento esta mal definido
Cuando no hay una correcta Operacionalización de variables.
Evitar el daño a los participantes. Pedirle permiso a padres, directores y docentes. Considerar el derecho a abandonar el estudio. No engañar a los participantes. Mantener la confidencialidad de la información. Ser honesto al registrar y transcribir los datos.
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Consiste en obtener informaciĂłn de los sujetos de estudio, proporcionados por ellos mismos.
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Se dan de dos formas: La Entrevista: las respuestas son formuladas verbalmente y se necesita la presencia del investigador. El Cuestionario: las respuestas son formuladas por escrito y no necesita la presencia del investigador.
1.
2.
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Es la comunicaciĂłn interpersonal entre el investigador y el sujeto a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes del estudio.
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Entrevista estructurada: Se elabora un formulario estandarizado. IdĂŠnticas preguntas en el mismo orden a todos los sujetos. Los sujetos eligen las respuestas dentro de pocas alternativas. Los comentarios y explicaciones son los mismos para todos.
Ventajas
Desventajas
1.
Respuestas cortas y precisas. Fácil de procesar. Información uniforme. No se requiere gran capacitación.
1. 2.
Información superficial No se puede profundizar en los aspectos. Difícil obtener información confidencial
2. 3. 4.
3.
1. 2. 3. 4. 5.
Entrevista No estructurada: Flexible y abierta pero rígida para los objetivos de la investigación. Su contenido es controlado por el investigador dependiendo de las características de los sujetos. El entrevistado también tiene libertad para realizar sus respuestas. Se utiliza un instrumento guía. Se utiliza en estudios descriptivos, exploratorios y cualitativos.
Ventajas
Desventajas
1.
Adaptable y aplicable a toda clase de sujetos. Permite profundizar en los temas de interés. Orientan posibles hipótesis y variables cuando se exploran nuevas áreas.
1.
Mucho tiempo Costosos Se requiere confianza entre entrevistado y entrevistador. Habilidad técnica y conocimiento del tema. Para muestras pequeñas.
2. 3.
2. 3.
4. 5.
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Utiliza un formulario impreso destinado a obtener respuestas sobre el problema.
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El sujeto lo llena por si mismo.
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Se debe de aplicar estando presente el investigador.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Ventajas
Costo bajo Fácil de procesar Menor capacitación Eliminación de sesgos Mejora la confidencialidad. Proporciona información de un mayor numero de personas.
1.
2. 3. 4. 5.
Desventajas Poco flexible, la info. no puede variar ni profundizarse No se aplica en analfabetos. Se debe obtener grandes muestras. No permite aclarar dudas. Pueden no llenar los cuestionarios por completo.
Requisitos Construcci贸n Tipos Escalas Codificaci贸n
Recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las variables que tiene en mente.
Herramienta que registra datos observables que representan verdaderamente a la variable.
No hay instrumento perfecto
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Confiabilidad: grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes.
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Validez: grado en el que un instrumento mide en verdad la variable que desea medir.
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Objetividad: grado en el que el instrumento es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.
Validez relacionada al contenido: se refiere al grado en que un instrumento refleja el dominio especifico de contenido de lo que se mide.
Validez relacionada con el criterio: se establece al validar un instrumento de medición al compararlo con algún criterio externo que pretende medir lo mismo.
Validez relacionada con el constructo: debe explicar el modelo teórico-empírico que subyace a la variable de interés.
Un buen instrumento determina la calidad de la información. Para la elección y elaboración del instrumento se debe de tomar en cuenta todo lo anterior. La recolección de datos debe de estar de acuerdo con el enfoque teórico-conceptual.
Redefiniciones fundamentales. Revisión enfocada a la literatura. Identificación del dominio de las variables. Decisiones claves. Construcción del Instrumento Prueba piloto Versión final Entrenamiento del personal Autorizaciones Administración del Instrumentos
¿ Que va a ser medido?
Donde será medido?
Cual es nuestro propósito al medirlas?
Que tipo de datos queremos obtener?
Nuestras definiciones operacionales son???
Enfocarse en los instrumentos de medición ya utilizados en estudios previos similares.
Evaluar cuantos y cuales instrumentos de los antecedentes consultados nos podrían ser útiles.
Tomar en cuenta cual es su propósito y en que circunstancias fueron desarrollados.
Cuantas y cuales variables mide? Cuales son sus dominios de contenido? A quienes fue administrado? En que condiciones se administro? Como se calculo la confiabilidad? Existe evidencia sobre la validez? Se aplico de forma estandarizada? Que recursos se requiere para su correcta administración.
Se sugiere hacerlo de forma grafica.
Señalar con precisión los componentes, dimensiones o factores que teóricamente integran la variable.
Asimismo establecer los indicadores para cada dimensión.
Utilizar un instrumento de medición ya elaborado, adaptarlo o desarrollar uno nuevo.
Resolver el tipo de instrumento y su formato.
Determinar el contexto de su administración.
Se haya generado lo mas reciente posible. Se cite con mayor frecuencia. Reciba las mejores evaluaciones por expertos. Demuestre mayor confiabilidad y validez. Se aplica a nuestro planteamiento y propósito de recolección de datos. Se adecua a nuestra muestra y contexto. Empate con las aptitudes que tenemos.
Se adapta al ambiente de nuestro estudio.
Se realizan ajustes en presentación, instrucciones e ítems.
Se revisa cuidadosamente el lenguaje y redacción.
Se elabora a partir de instrumentos previos.
Se pueden seleccionar ítems o categorías dentro de muchos instrumentos previos.
Se recurre a sesiones de tormenta de ideas con expertos.
Posteriormente se someten a evaluación por otros expertos y se redactan las instrucciones.
Cuando se utiliza un instrumento ya elaborado este cuenta con su formato propio.
Si es propio se debe decidir si se hace por ejemplo hoja de observacion, escala de actitudes, prueba estandarizada, etc.
El formato depende de sus caracteristicas fisicas: tamaño, color, fuente, papel, etc.
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Decidir en que espacio fisico se implementa.
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Definir lugares que otorguen facilidad a la naturaleza del instrumento escogido.
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Definir lugares que sean de acceso facil y publico de preferencia.
Implica la generación de todos los ítems y categorías del instrumento.
Su construcción depende del tipo de instrumento y el formato.
Que es un ítem??
Codificación: codificar datos es asignarle un valor numérico o símbolo que los represente. a las categorías de cada ítem se les asigna valores o signos que tiene un significado. es necesario para cuantificarlos.
Categoría Masculino
Femenino
Variable género y valores asignados
Codificación ( Valor Asignado) 1
2
Categor铆a
Codificaci贸n
No ve televisi贸n
0
Menos de una hora
1
Una hora
2
Mas de una hora, menos de dos
3
Dos horas
4
Mas de dos horas, menos de tres
5
Tres horas
6
Mas de tres horas, menos de cuatro
7
Cuatro horas
8
Mas de cuatro horas
9
En esta empresa tengo libertad para tomar decisiones que tienen que ver con mi trabajo Categoría
Codificación
Totalmente de acuerdo
5
De acuerdo
4
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
3
En desacuerdo
2
Totalmente en desacuerdo
1
Las codificaciones pueden ser a priori o a posteriori
En cada caso hablaremos de preguntas cerradas o de preguntas abiertas.
La codificación puede o no incluirse en el instrumento de medición.
Niveles de medición: Nivel nominal Nivel ordinal Nivel por intervalos Nivel de razón
Nominal: Hay dos o mas categorías del ítem. Las categorías no tienen orden ni jerarquía. Las categorías solo indican diferencias entre sus características.
多CUAL ES TU SEXO?
Masculino (1) Femenino (2)
¿ CUAL ES TU AFILICACION RELIGIOSA ?
Católico =1 Judío =2 Protestante =3 Musulmán =4 Otros =5
Los números utilizados en este nivel tiene una función meramente clasificatoria.
No se pueden hacer operaciones de manera aritmética.
Las variables nominales pueden ser dicotómicas o categóricas.
Ordinal En este nivel hay varias categorías pero además hay una jerarquía. Los símbolos y etiquetas si indican jerarquía. Tampoco se pueden realizar operaciones matemáticas
Categoría
Codificación
Presidente
7
Vicepresidente
6
Director general
5
Gerente de una área
4
Jefe de área
3
Empleado
2
Obrero
1
Por Intervalos: Además de presentar orden y jerarquía se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre categorías son las mimas. Existe una unidad de medida.
El cero en este tipo de mediciones es arbitrario.
Y a partir de ese se construye la escala.
Por ejemplo la temperatura o las calificaciones en un examen.
Nivel de razón: Tiene un orden y jerarquía. Se pueden hacer operaciones matemáticas. Además el cero es absoluto y real. hay un punto donde no existe la variable.
Este tipo de mediciones se puede dar en la exposición a la televisión( en minutos), el numero de hijos, la productividad de una empresa, las ventas de un producto, el ingreso, el numero de años en el sistema educativo.
Cual es la antigüedad de la empresa donde laboras
Nivel de medición
Categorías
De Razón
En días de 0 a k días
Ordinal
Bastante antigüedad Antigüedad regular Poca antigüedad
Consiste en administrar el instrumento a personas con caracteristicas similares a las de nuestra muestra.
Se somete a prueba el instrumento, las condiciones de su aplicación y los procedimientos involucrados.
Se evalua el lenguaje y la redaccion.
Sus resultados se utilizan para calcular la confiabilidad inicial y la validez del instrumento.
La prueba piloto se realiza con una pequeña muestra siempre inferior a la muestra definitiva.
En ocasiones son varias pruebas pilotos.
Se debe charlar con el participante para recoger sus opiniones con respecto al instrumento y su contexto.
Se debe disponer de un espacio en el instrumento para el comentario de ellos.
Estar atentos a los patrones tendenciosos.
Simular las condiciones reales de la administración.
El instrumento se modifica, ajusta y mejora.
Se quitan o agregan ítems.
Se evalúan los tiempos de aplicación, llenado e introducción.
Se incluye un diseño grafico atractivo.
Importancia de su papel y participación. Propósito del estudio Instituciones que patrocinan/realizan el estudio. La calendarización del estudio. El nivel de confidencialidad. La vestimenta, presentación, respeto y sensibilidad hacia los participantes. Establecer niveles de confianza con los participantes. Todo sobre el instrumento mismo.
Producir una breve presentación del estudio en algún formato y presentar el proyecto o protocolo que siempre debe de existir.
Obtener consentimiento de los participantes y las instituciones a las cuales pertenecen de ser el caso.
Tramitar permisos si usásemos espacios públicos.
El momento de la verdad.
Todo nuestro trabajo se confronta con los hechos.
Se pone a prueba la experticia de nuestro grupo.
Monitoreo y evaluación constante.
Recogen acontecimientos que llaman la atención al investigador. Los periodos de observación no están fijados con anterioridad. Se redactan en el momento que ocurre el fenómeno o con posterioridad. Se suelen utilizar fichas o cuadernos. Describen el desarrollo, origen y consecuencia de una conducta focalizada en un tema concreto.
Recoge con amplitud todo lo que ocurre, escenarios, participantes, actividades y diálogos. Se empieza con un titulo alusivo a la sesión. Diagrama de la situación para conocer la posición de los sujetos. Las expresiones literales van entre comillas. Al hacer alusión a personas o lugares se utilizaran seudónimos.
Elemento reflexivo de análisis donde etaa presente la personalidad del observador.
Fecha o fechas de las observaciones. 2. Sujetos o situaciones observadas. 3. Breve resumen de lo observado. 4. Reflexión y valoración 1.
Se conservan los hechos y permiten examinarlos. Mejora la recogida de información. Los sujetos al verse y oírse reflexionan sobre los acontecimientos. Influyen las decisiones técnicas del observador. La abundancia de datos requiere de un análisis dificultoso.