Limitantes en la Educación

UNIVERSIDAD EVANGELICA DE EL SALVADOR Faculta de Ciencias Sociales Licenciatura en Psicología

ENSAYO LIMITANTES DE LA EDUCACIÓN

CATEDRATICO: DEYSI GUADALUPE CARDOZA CISNEROS

ESTUDIANTE: JEIMY BERENICE LÓPEZ MENJIVAR

San Salvador, 14 de julio de 2017

El Salvador, “el país de las limitantes”, la educación no es la excepción La pregunta inicial resulta ser: ¿Qué es una buena enseñanza? Existen cientos de respuestas para esta pregunta, la cual ha sido objeto de estudio para educadores, psicólogos, filósofos, novelistas, periodistas, productores de cine, matemáticos, científicos, historiadores, políticos y padres de familia, sólo por mencionar algunos grupos. La buena enseñanza no está limitada a los salones de clases, ya que se presenta en hogares, hospitales, museos y juntas de ventas, consultorios de terapeutas y campamentos de verano.

(Woolkfok, 2010) Sin embargo el propósito de este escrito es enfocarse en la educación meramente impartida en un salón de clase, que es ahí donde la Psicología Educativa tiene su mayor énfasis, y de igual manera lo crucial que resulta ser para un individuo su formación a lo largo de la vida, ya que en gran parte del conocimiento básico inicial, es que luego surgen los grandes expertos en cualquier rama, tanto un ingeniero necesita que en sus educación básica se le haya enseñado de matemáticas como la suma y resta, así como un doctor necesita conocer lo básico del funcionamiento de los sistemas que componen el cuerpo humano.

A lo largo de la historia se han analizado la correlación que existe entre la educación de una nación y el desarrollo económico de la mima, que cómo es de suponerse esta correlación resulta ser positiva, dejando en manifiesto que a mayor nivel educativo de los habitantes, la nación

tendrá mejor desarrollo económico. No obstante es importante

reflexionar acerca de las oportunidades que El Salvador ofrece de manera general a sus habitantes cuando en temas de educación se habla. En palabras de (Franco, 2008) “la escuela sería propulsora no de prácticas que potencien la igualdad y el combate a la desigualdad, sino por el contrario, ella sería el lugar estratégico para preservar las condiciones desiguales contrarias a los postulados de la justicia social”.

Y es curioso hacer remembranza de lo que reza la Constitución de la Republica en el artículo 55 “La educación tiene los siguientes fines: lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensión espiritual, moral y social; contribuir a la construcción de una sociedad democrática más próspera, justa y humana…” (Constitución de la República

de El Salvador Art. 55, 1983) De manera que claramente lleva a pensar en El Salvador, la educación se asume no para beneficiar al individuo meramente, sino para que este pueda beneficiar al sistema. Que me lleva a retomar la frase tan conocida de Garro (2008) “No se educa a las personas para que sean trabajadores, ni el objetivo final es satisfacer la necesidad de los empleadores (…) Todos deben ser educados para ser mejores personas (Garro, 2008).

Es justamente este uno de las primeras limitaciones en El Salvador cuando en materia de educación se refiere, por un lado se pretende buscar el bienestar del individuo, pero por otro se le ataca, encasillándolo a que este sea parte del sistema que se ve obligado a renunciar en muchas ocasiones a su personalidad misma. Y esto se ve respaldado con la reflexión de Noches (1998) “Las políticas educativas implementadas han convertido a la educación en un instrumento, un medio idóneo, para poner al ser humano al servicio de la economía y no a la economía al servicio del ser humano. Lo más importante para los modelos económicos no es el desarrollo integral de los seres humanos, sino lograr a través de la educación la formación del recurso humano que formara parte, como una pieza más, del engranaje productivo de la cadena mundial que dominan los grandes países industrializados”. (Noches, 1998) Dejando a un lado el aspecto económico y de desarrollo de la nación, cabe enfocarse en la deficiencia que existe en el sistema educativo público, para hacer frente a las diferencias individuales que cada uno posee, y no me refiero directamente a aspectos un tanto mas subjetivos, como lo son los valores, la religión, etc, sino más bien a las diferencias físicas y cognitivas que en muchas ocasiones presentan los alumnos, que a la larga afectan de manera directa el aprendizaje de los mismos. La Educación Inclusiva es un tema muy amplio, esto debido a la diversidad de acepciones que giran en torno a su concepto, el cual cabe señalar, es relativamente nuevo y que ha evolucionado desde mediados del siglo XX hasta la fecha. Hablar de Educación Inclusiva necesariamente es señalar la existencia de un problema de exclusión, en primer lugar social, que evoluciona y se ha permeado hacia distintas esferas, siendo una de las principales la educativa (Fedisal, 2014)

A pesar de ser un tema que a nivel mundial tiene precedentes históricos desde mediados del siglo XX, con la creación de la Declaración de los Derechos Humanos, no fue gasta el periodo del gobierno (2009-2014) que en El Salvador a través de las autoridades del Ministerio de Educación y como parte de las respuestas a los compromisos adquiridos en foros e instancias internacionales que promueven la educación inclusiva, lanzó la Política de Educación Inclusiva que se articulaba con los compromisos del plan de gobierno del país y a su vez con el mandato no solo del marco legal nacional sino también internacional de una educación para todos y todas (MINED, 2010). Dicha política incluye aspectos claros y pretende responder a las necesidades siguientes: 

No acceden a la escuela.



No avanzan como se espera (o por el contrario avanzan demasiado en relación a los demás).



Repiten grado



Abandonan la escuela.



Estando dentro de la escuela, son segregadas o marginadas por sus diferencias (necesidades educativas especiales, etnia, género o condición social).



Habiendo

culminado

el

trayecto

escolar,

no

logran

insertarse

satisfactoriamente en una sociedad porque el aprendizaje logrado en la escuela no fue relevante para ese fin. 

Habiendo terminado un grado o nivel no pueden acceder al próximo.

(MINED, 2010)

A pesar que la ley incorpora y pretende desarrollar un sistema de inclusión bastante funcional, en cuanto a su aplicación muestra algunas deficiencias que será necesario pulir conforme el tiempo vaya avanzando, pero el primer paso ya se realizó. Y es necesario que mayor número de profesionales se decanten por hacer cumplir esta ley, que al final no trata solo de inclusión, sino de modificar en su totalidad el sistema de aprendizaje de la nación que se relaciona con la primera limitante que se mencionó, de manera que haciendo cumplir esta ley en su totalidad se garantizará un aumento en el desarrollo económico de la nación.

Referencias Constitución de la República de El Salvador Art. 55. (1983).

Fedisal. (2014). Educación Inclusiva. Formación & Empleo.

Franco, X. (2008). La educación en México ¿un factor de desigualdad? “Saber sin Fin”.

Garro, c. e. (2008). Ceccarini.

MINED. (2010). Política de Educación Inclusiva. San Salvador.

Noches, M. (1998). Modelos económicos y políticas educativas en el sistema.

Woolkfok, A. (2010). Psicología Educactiva. Mexico: Pearson Education.