El mundo de la educación

El mundo

De la educaci贸n

Por: Jennifer Lizet Cadena De la Cruz Noviembre 2013 1

N

Índice Introducción Educación y pedagogía Capitulo 1 Capitulo 2 Modelos educativos Capitulo 3 Pedagogía del siglo XX Capitulo 4 Legislación escolar Capitulo 5 El nuevo paradigma curricular Capitulo 6 Educación media, superior y adulta Capitulo 7 Educación especial Capitulo 8 Educación bilingüe e intercultural Capitulo 9 Términos significativos Referencias

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3 4 8 11 15 19 23 27 31 35 39 42

ó

Introducci n La educación es una forma mediante la cual la sociedad vela por su sobrevivencia y reproducción. En este proceso el maestro constituye el elemento fundamental, quien dirige al alumno por los caminos adecuados de la formación. El rol del maestro es difícil de señalar.

Para el maestro, el docente de aula, el de dirección o el de jerarquía, el rol fundamental es justamente la transformación, el cambio de la realidad socio-económica en la cual se encuentra. Porque si bien es cierto que se debe conocer esa realidad, debemos conocerla para transformarla...

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Educación y pedagogía

Proceso de enseñanza aprendizaje Capitulo 1 y 2 4

1.

Hablemos de educación, didáctica y pedagogía

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…

í Psicología:

Ciencia que estudia los fenómenos de la conducta y los procesos mentales con que aquéllos se relacionan, para determinar sus condiciones y leyes.

Pedagogía: Ciencia que tiene como objetivo el estudio a la educación como fenómeno psicosocial, cultural y específicamente humano, brindándole un conjunto de bases y parámetros para analizar y estructurar procesos y los procesos de enseñanza aprendizaje.

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…

La educación tiene 4 pilares fundamentales que son: Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a convivir Aprender a ser

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2.

ó ¿

..

é

Escuela, colegio, universidad, institución en general.

ó

Cursos, seminarios, congresos y diplomados •Educacion NO FORMAL

•Educacion FORMAL

?

Television, calle, amigos, iglesias, revistas, parques, discotecas, cinemas, etc.

•INFORMAL

Existen tres tipos de educación: Formal:  Brinda formación en todas las dimensiones del ser humano.

No formal:  Complementa la educación formal.

Informal: Brinda a los alumnos elementos que no brindad la educación formal y no formal.

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Proceso de ense単anza aprendizaje Protagonistas del proceso de ense単anza aprendizaje

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En conclusi贸n: El actor principal del proceso de ense帽anza aprendizaje es el alumno.

Los tres tipos de educaci贸n que existen son formal, no formal e informal.

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Capitulo 3 11

Ahora que sé de educación, tengo una duda…

¿Qué es didáctica?

Aquí tienes dos definiciones: Es la ciencia que estudia como objeto el proceso docente educativo dirigida a resolver la problemática que se le plantea a la escuela: la preparación del hombre para la vida pero de un modo sistémico y eficiente.

La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso. .

(Dra Nivia Alvarez Aguilar)

(Álvarez ,2000 p.15)

Entonces entendamos que….

La didáctica es un campo muy importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, retroalimenta la enseñanza y pretende la formación y el desarrollo de los estudiantes, busca el análisis del proceso de enseñanza aprendizaje y sus métodos para hacer el aprendizaje significativo y eficiente.

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Si hacemos un recorrido a través de la historia de la didáctica nos encontré esto sobre la escuela tradicional…

Escuela tradicional

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La didáctica retroalimenta la enseñanza y desarrolla a los estudiantes buscando métodos para un aprendizaje significativo.

Existen dos tipos de modelos pedagógicos: la escuela tradicional y la nueva.

En la escuela tradicional lo más importante es el contenido y que el maestro es el protagonista de su cátedra.

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PedagogĂ­a del siglo XX

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Retrocedamos a la historia…

Durante la guerra mundial surge la idea de renovar la educación para así formar individuos que tuvieran conciencia sobre la paz, fue así como pedagogos y educadores se vieron preocupados y afectados, decidieron renovar la educación formando una cultura en donde el individuo construya, investigue y así haga su propio aprendizaje.

Los cambios no son pocos ni sencillos; pero la transformación es necesaria, ¿será preciso para esto que transcurra, diez, cien, mil años?

Adolfo Ferriere 1912 Los cambios que deben surgir en las escuelas deben ser grandes y debemos empezar por una escuela para docentes en donde se imparta capacitaciones sobre la escuela nueva, sus características, metodologías y darle prioridad a la idea de “la actividad forzada, no es verdadera ni útil y va totalmente en contra de la naturaleza del niño. Con docentes capacitados podemos empezar por cambiar el estereotipo de escuela, pero claro los docentes deben enseñar a aprender, a ser, a convivir y a hacer. Y por ultimo el cambio debe ser inmediato, la sociedad lo demanda pero sobre todo esto los alumnos lo necesitan. A pesar de eso ya pasaron cien años desde que Ferriere se cuestionó esto.

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ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA ACTIVA

Se estudia para el momento, no para la vida.

El objetivo de la enseñanza era el dominio de la retórica.

El maestro constituye la base y la condición del éxito de la educación.

Su misión es organizar el conocimiento y los contenidos que han de ser aprendidos y guiar a los alumnos.

La actitud del maestro es distante con respecto a los alumnos. Se trata de una relación de poder-sumisión.

Importancia de la Disciplina y el Castigo, que estimula constantemente el progreso del alumno.

Se trata de un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación.

Los niños deben EXPERIMENTAR La educación tiene como fin preparar al alumnado para la vida.

La educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil.

El proceso educativo garantiza al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente.

La educación es un proceso para desarrollar las cualidades creadoras en el niño.

El maestro es un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.

El maestro cede el poder a los alumnos.

Relación entre maestro y alumno de afecto y camaradería.

No es necesario un programa impuesto, se parte de los intereses de los alumnos.

Conocimiento a través de la búsqueda.

Individualización de la enseñanza.

Inclusión de todas las formas de la actividad humana: intelectual, social y manual.

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En conclusión, la escuela tradicional Se trata de un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación.

La escuela nueva incorpora la autodisciplina, además se basa en un aprendizaje basado en las experiencias de la vida cotidiana con los que introduce a los niños a actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad.

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Capitulo 5

Legislaci贸n escolar 19

Hablemos sobre la Constitución Política de la República de Guatemala ¿Qué es?

La Constitución Política de la República de Guatemala es la ley suprema en la que se rige todo el estado y sus demás leyes. Las leyes establecidas dentro de esta carta magna toman en cuenta la educación,

Artículos importantes: Articulo 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente. Es la obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad publica la fundación y mantenimiento de centros educaticos culturales y museos.

Articulo 72.- Fines de la educación.

La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional universal.

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Ley de educación nacional En el país existen leyes a favor de la educación, se denomina “ley de educación nacional”, esta ley nos presenta 13 fines de la educación en nuestro país.

á ó : 1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.

2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los

valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana.

3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia educadora.

4. Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y promover y fomentar la educación sistemática del adulto.

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La carta magna por la que se rigen todas las leyes de Guatemala se llama Constitución Política de la República de Guatemala.

Las leyes especiales que se tratan de educación las encontramos en la “Ley de educación nacional”.

Existen 13 fines de la educación.

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El nuevo paradigma curricular

Capitulo 6 23

¿Qué es un paradigma?

El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del griego paradeigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como “modelo”.

Entonces ¿Por qué el CNB es un paradigma curricular?

El CNB es un paradigma curricular porque todos los guatemaltecos que trabajamos por la educación de Guatemala lo utilizamos como base para las clases, o algunos hacen literalmente lo que el CNB indica y otros lo utilizan como base y agregan.

ó La transformación curricular es un área muy importante de la reforma educativa, consiste en la actualización y renovación de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos, de los diversos sistemas educativos y de la participación de todos los actores sociales.

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El nuevo paradigma educativo Relevante e integrador El individuo se debe incorporar a un equipo de trabajo y respetar la individualidad de cada uno, se debe participar y valorar la diversidad.

Centrado en la persona y su aprendizaje La persona es un ser individual y por lo tanto se debe centrar en cada una de las personas al momento de enseñanza aprendizaje.

Fortalece la participación y la ciudadanía Se deben fomentar valores e invitar a cada ciudadano a participar en las actividades culturales y sociales para así poder hacer integrarse a la cultura guatemalteca.

Contextualizado Se debe educar la educación relacionando el contexto de el individuo Pertinente Se deben evaluar las condiciones, posibilidades y riesgos existentes a la hora de realizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

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En resumen: El CNB es un paradigma curricular para cada docente guatemalteco y lo utilizamos como base para impartir los conocimientos en cada nivel.

El nuevo paradigma educativo debe ser relevante, integrado, educaci贸n individualizada, fortaleciendo la participaci贸n, contextualizado y pertinente.

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Capitulo 7

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¿Universidad y educación media?

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Educación media Satisface las necesidades de formación de los adolescentes guiándolos a formar su personalidad.

Continuar la formación integral iniciada en la primaria Proporcionar cultura general y formación científicohumana.

Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos para preservar la salud Estimular la imaginación creadora y desarrollar el pensamiento Capacitar al educando para hacer buen uso de su tiempo libre y para comprender el desarrollo socioeconómico de Guatemala Formar en el educando una conciencia moral que fundamente el sentido de responsabilidad

Función de las universidades  La universidad es una institución de enseñanza superior constituidas por centros llamados “facultades” en los que se confieren los grados académicos  Tiene a su cargo la función de docencia, forma profesionales altamente calificados en cada una de las ramas de la vida humana  Función de investigación, búsqueda y creación de nuevos conocimientos sobre la realidad  Función de extensión y servicio que se trata de la divulgación del saber filosófico, científico y servicial.

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¿Por qué la docencia es la actividad más sobresaliente que desarrollan las instituciones que integran el Sistema Universitario Guatemalteco?

Porque la docencia es la madre de todas las profesiones, formar maestros significa formar seres humanos para educar a otros.

¿Cuáles son los niveles que ofrecen los programas universitarios para formar profesionales? Enumérelos, explique en qué consisten y su duración.

1. Nivel de pregrado: se egresa a técnicos en profesiones cuya duración no va más allá de los 3 años, en este nivel se encuentran los profesorados.

2. El nivel de grado otorgan el nivel de licenciatura con una duración entre 5 y 6 años.

3. Nivel de posgrado ofrece carreras de especialización y demandan como requisito previo haber terminado el nivel de grado.

Que es andragogía?

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:  Los niveles que ofrece un programa universitario son 3: o Nivel de pregrado o Nivel de grado o Nivel posgrado  La andragogia es la disciplina que se ocupa de la educación y aprendizaje de personas adultas.

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Educaci n Especial

Capitulo 8 31

Que es educación especial?

La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en los establecimientos de educación regular como en los establecimientos de educación especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currículum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades (Ley General de Educación y Ley 20.422)

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Integración vs inclusión Integración

Inclusión

 Los niños comparten en la escuela regular, sin distinción de sus capacidades  Los niños se integran a la comunidad estudiantil y se desarrollan en su ambiente.

 La inclusión escolar involucra cambios en el contenido y en la planificación del docente  Facilita el aprendizaje en el niño con discapacidad y no solo incluye sino integra al ni; o en el ámbito educativo.

ó Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presentan a los niños en el contexto donde se desenvuelven.

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:

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 La educación especial es una modalidad del sistema en diferentes niveles educativos, de manera que estos accedan participen y progresen en el currículum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades.

El conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presentan a los niños durante el proceso de enseñanza aprendizaje se llama: Adecuacion curricular

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Educaci贸n biling眉e e intercultural Capitulo 9

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Guatemala es un país multilingüe, multiétnico e intercultural…

Pero ¿eso qué significa?

Guatemala étnicamente es una nación eminentemente amerindia maya, si entendemos lo maya como perteneciente a la familia lingüística máyense. La mitad de la población guatemalteca es indígena, de origen maya pertenecientes a diferentes ramas (quiches, cakchiqueles, mames, lacándoles etc.). Aproximadamente un 40% son mestizos. Un menor número, son criollos en su mayoría descendientes de los colonizadores españoles y de otras naciones europeas.

Guatemala es un país multiétnico, formado por 21 grupos sociolingüísticos del tronco maya; por ladinos (mestizos) poseedores de rasgos propios según sus lugares de procedencia, y por negros, con una marcada cultura afro caribeña (garífuna y creoles).

Que Guatemala sea un país multilingüe significa que dentro del país se hablan varias y diversas lenguas o en la actualidad llamados idiomas, se espera que todos los habitantes en Guatemala sean individuos poliglotas, que sepan su idioma materno y otro idioma de su mismo país.

Guatemala es un país multicultural, en él conviven 23 grupos étnicos, de los cuales 21 son de origen Maya, hemos logrado conservar gran parte de su cultura, en especial lo que se refiere al idioma, la artesanía, el vestido y la organización social interna.

Los otros 2 grupos étnicos son el Garífuna (mezcla de indígenas caribes rojos con africanos) y el Xinca (la única etnia indígena de Guatemala que no es de origen Maya). A esto se refiere con que Guatemala es un país multilingüe, multiétnico y pluricultural.

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Metas de la educación bilingüe intercultural en Guatemala Metas de la EBI en Guatemala Ampliación de cobertura de atención de los niños y niñas indígenas

Acción No. 1 - Elaboración y entrega a las escuelas bilingües de libros de texto de comunicación y lenguaje L1 de los 4 idiomas mayoritarios k’iche’, kaqchikel, mam y q’eqchi’ de los grados 4º, 5º y 6º.

Acción No. 2- Elaboración y entrega a las escuelas bilingües y monolingües de libros de texto de comunicación y lenguaje L2 de los 4 idiomas mayoritarios k’iche’, kaqchikel, mam y q’eqchi’ de los grados de preprimaria a 6º grado.

Acción No. 3 - Revisión e implementación de los libros de textos de matemática de primero a tercer grado contextualizado y con enfoque adecuado del tratamiento de la L1 y L2 en forma gradual para los cuatro idiomas mayoritarios.

Acción No. 4 - Elaboración e impresión de libros de textos de las áreas Medio Social y Natural y Formación Ciudadana contextualizados y con enfoque adecuado del tratamiento de la L1 y L2, en forma gradual de los cuatro idiomas mayoritarios esto para los grados de primero a tercer grado.

Acción No. 5 - Capacitación a todos los docentes bilingües para el uso adecuado de los textos, y el manejo adecuado del área de Comunicación y Lenguaje L1 y L2, matemática.

Involucrar a las universidades.

Ampliación de cobertura de atención de los niños y niñas indígenas Ampliación de la cobertura de la Educación Bilingüe Intercultural a

Acción No. 2.1 - Capacitación a docentes de las 12 comunidades lingüísticas para el uso adecuado de los textos y el manejo adecuado del área de Comunicación y Lenguaje L1 y L2, matemática y la relación con los estándares educativos.

Acción No. 3.1 - Capacitación a docentes con nombramiento monolingüe (siendo bilingües) para el desarrollo de la interculturalidad en las escuelas no bilingües ubicadas en población escolar indígena.

Acción No. 3.2 - Diseñar, elaborar, imprimir y distribuir textos bilingües con enfoques de interculturalidad para las escuelas no 37

nivel nacional.

Control de calidad de la educación bilingüe intercultural en el nivel primario

bilingües ubicadas en población escolar indígena.

Escuelas Normales Bilingües Interculturales fortalecidas en cuanto a metodología y formación de docentes bilingües interculturales

Acción No. 5.1 - Crear un Sistema de Capacitación y

Acción No. 4.1 - Investigación a nivel de aula de uso de los textos bilingües y otros indicadores de calidad de la educación bilingüe intercultural, determinando el impacto de la adjudicación del bono por bilingüismo a los docentes bilingües.

Acción No. 4.2 - Evaluar a los alumnos de las escuelas bilingües para determinar su rendimiento académico en las áreas principales de matemática y comunicación y lenguaje L1 y L2 formación a catedráticos de las ENBIs.

Acción No. 5.2 - Implementar de materiales educativos a las ENBIs, en respuesta a las diferentes áreas que contiene el Currículum Nacional Base.

Acción No. 5.3 - Ubicar a personal egresado de las ENBIs en escuelas con población escolar maya con partidas presupuestarias bilingües.

Acción No. 5.4 - Gestionar el funcionamiento de ENBIS para las comunidades sociolingüísticas xinka y garífuna.

Acción No. 5.5 - Seguimiento al PEI y el CNB-FID. Acción No. 5.6 - Vincular la formación inicial docente Bilingüe intercultural con la Universidad Maya.

Resumen:  

Guatemala es un país con una diversidad cultural rica en idiomas, asi mismo es multilingüe y pluricultural.

Las metas propuestas por la EBI no se han cumplido actualmente.

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Términos significativos: Adecuaciones curriculares: Las adaptaciones curriculares son decisiones relativas a la organización de los recursos dirigidos al análisis de los diferentes alumnos. Se busca la adaptación y organización de los elementos espaciales para conseguir así facilitar el aprendizaje y favorecer la autonomía y movilidad en el centro.

Afectividad: es el eje que está relacionado con las necesidades emocionales y sociales del niño y la niña.

Aprendizaje: es la apropiación de un saber, conocimiento, habilidad o destreza de manera que pueda ser usado en condiciones no idénticas a su primera ocurrencia o percepción. Proceso que realiza el sujeto al enfrentar, explorar, conocer su entorno e interactuar en él. El sujeto modifica su estructura cognitiva y afectiva por la eliminación, la incorporación o la transformación del significado de los conceptos.

Autoestima: es la aceptación y valoración de sí mismo como persona.

Autonomía: se refiere a la capacidad de adquirir independencia.

Convivencia: se refiere a los aspectos relacionados a la vida en sociedad, a la interacción con el grupo de pares y adultos implica la participación consiente del niño y la niña como individuos que pertenecen a un grupo social.

Componente: son los diferentes aspectos en los cuales se dividen las áreas de aprendizaje del sistema de educación inicial.

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Currículo: se define como el documento oficial en el que se explicitan los contenidos a desarrollar. Se lo considera como una organización sistemática de actividades escolares.

Derecho: es el orden normativo e institucional de la conductahumana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otras palabras, es el conjunto de normas que regulan la convivencia social y permiten resolver los conflictos interpersonales.

Desarrollo: el desarrollo es definido por la como un proceso que parte desde la concepción y que compromete varios aspectos desde el crecimiento físico.

Docente: es la persona que le corresponde canalizar los elementos enriquecedores que van surgiendo en el desarrollo del proyecto, las nuevas preguntas y las nuevas preguntas y las nuevas acciones.

Educación Inicial: se concibe como una etapa de atención integral al niño y a la niña, desde su gestación hasta cumplir los 6 años, cuando ingresen al primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional, con la participación de la familia y la comunidad.

Estrategias: es el conjunto de procedimientos utilizados por maestros y directivos para promover cambios, innovaciones o aprendizajes significativos tanto en el aula como en la escuela.

Evaluación: proceso realizado para comprender y valorar el aprendizaje en función del desarrollo de las potencialidades y aprendizajes a ser alcanzadas por los niños y niñas.

Interacción social: intercambio de, ideas, opiniones y estados interiores de dos o más sujetos. Favorece la vigencia de la dignidad de la persona y se logra a través de la participación.

Institución escolar: Centro donde se imparte educación.

Interés: es la inclinación de la atención hacia una persona, objeto o situación.

Lúdico: es el eje donde se destaca el juego como una actividad didáctica que tiene la finalidad de lograr determinados objetivos del currículo, sin perder de vista las necesidades y los intereses del niño.

Necesidades: son sensaciones de carencia, propias de los seres humanos y que se encuentran estrechamente unidas a un deseo de satisfacción de las mismas.

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Nivel de educación inicial: es aquel que brinda atención educativa al niño y la niña entre cero y seis años de edad, o hasta su ingreso al sistema siguiente.

Norma: es una regla u ordenación del comportamiento humano dictado por la autoridad competente del caso, con un criterio de valor y cuyo incumplimiento trae aparejado una sanción.

Objetivos: término usado en ámbitos educativos, que consiste en la forma de definir la intención de la enseñanza que adopta el docente. Los objetivos se establecen en función del punto de llegada o meta que el educador se propone que sus alumnos alcancen.

Paradigma: conjunto de teorías, conceptos, definiciones y métodos sobre un campo particular de conocimiento, que es aceptado por la comunidad científica (en primer lugar) y por la sociedad, en segundo término.

Pilares: bases sobre las cuales se fundamentan el sistema educativo y están relacionadas con los valores, la reflexión, la connivencia, participación y la creación de ideas y pensamientos.

Plan: es pensar con anticipación el curso de la acción que se seguirá para realizar algo.

Plan especial: es aquel elaborado cuando existen fechas o eventos en la comunidad en cuya celebración es importante la participación de los niños y las niñas.

Planificación: herramienta de gran utilidad para el educador como recurso dinámico que sirve para organizar y prever la acción y prácticas pedagógicas Propósito: es la intención o el ánimo de hacer o dejar de hacer algo, también es un objetivo o algo que se quiere conseguir.

Recurso: todo aquel medio material, que se utiliza como apoyo en la enseñanza, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje.

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Referencias Egrafia: 1. Portal del Ministerio de educación; DIGEBI a. www.mineduc.org.gt/DIGEBI/ 2. Cultura e interculturalidad en Guatemala a. http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article515 3. Plan de implementación estratégica de educación 2012 – 2016 a. http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/quienes _somos/politicas_educativas/pdf/Plan%20de%20Implementacion%20 Estrategica%20de%20Educacion%202012-2016.PDF 4. Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR , Edit Laia, 5. Barcelona. cap. Ferriere: La Escuela Nueva, el nuevo espíritu.

6. Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR, Editorial Laia, 7. Barcelona. cap. Jean Piaget, crítica a la escuela tradicional y bases de la Escuela activa 8. La Educación en Guatemala 1954-2000. Enfoque histórico-estadístico del autor Luis Antonio Menéndez 9. Fundamento y construcción del Acto Educativo. Javier Augusto Nicoletti, Director de 10. Pedagogía Universitaria, Universidad Nacional de La Matanza. Buenos Aires. Argentina (www.unlam.edu.ar) 11. http://www.uclm.es/varios/revistas/.../pdf/.../Fundamento_acto_ educativo .doc 12. Educación y pedagogía Lucio A. Dr. Ricardo, Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica, diferencias y relaciones. Ensayo. www.salesianoscam.org/.../viiencuentro/.../educacionypedagogia.doc 13. Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR , Edit Laia, Barcelona. cap.

Ferriere: La Escuela Nueva, el nuevo espíritu.

14. Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR, Editorial Laia, Barcelona. cap. Jean Piaget, crítica a la escuela tradicional y bases de la Escuela Activa.

15. http://elcocuyoylamoraeducacionpreescolar.blogspot.com/2012/03/glosar io-de-terminos-sobre-la-educacion.html

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