SESION DE APRENDIZAJE
“Regresamos a clases con entusiasmo y nos organizamos para elaborar nuestras normas de convivencia”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Carlos Wiesse
GRADO 3ero ÁREA Desarrollo personal ciudadanía y cívica
DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Lic. Esquivel Carhuaz Krupskaia Jenny
TITULO DE LA SESION “Regresamos a clases con entusiasmo y nos organizamos para elaborar nuestras normas de convivencia”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCI AS DEL ÁREA CAPACIDADES DEL ÁREA
* Se valora a si mismo
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
* Autorregula sus Emociones
* *Reflexiona y argumenta éticamente
*Vive su sexualidad de manera plena y responsable
DESEMPEÑO PRECISADO DEL GRADO (Criterio de evaluación)
Acepta sus características personales, culturales, sociales y valora sus logros y la participacióndesufamiliaensu formación y reconoce la importancia de usar estrategias de protección frente a situacionesderiesgo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA ¿DE APRENDIZAJE? (Producto)
SECCIÓN G y H
DURACIÓN Tiempo (hora)
BIMESTRE I
FECHA 11-03-2024
Se expresa con naturalidad reconociendo sus experiencias y valorando a su familia en su formación Propuesta de acciones para prevenir riesgos y enfermedades ante la ola de calor y el dengue y mensajes alentadoras en tarjetas. Participa activamente en clase aportando ideas que conlleven a un consenso para el bien común
CAPACIDADES
*Gestiona información del entorno virtual
*Crea objetos virtuales en diversas formas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
*Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
*Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ACTITUDES - VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
*Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Interactúa con sus pares respetándose mutuamente, independiente mente de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, etc.
*Enfoque Orientación al bien común.
Enfoque ambiental
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO ( 25 minutos)
Empatía, solidaridad y responsabilidad.
Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las personas
-La docente se presenta ante los estudiantes, le brinda la bienvenida al nuevo año escolar 2024 y expresa sus buenos deseos.
-En lluvia de ideas y de manera espontánea, la docente conversa con los estudiantes en relación a la siguiente pregunta:
¿Cómo te sientes en este primer día de clases?
-La docente manifiesta a los estudiantes que realizaran una dinámica de presentación: “Juego de números”
La docente pedirá a los estudiantes escribir su nombre en un papel, dicho papel deberá ser entregado a la docente
La docente ira eligiendo al azar un papel y el o la estudiante seleccionada empezará el Juego que consiste en que cada uno de diga:
Yo soy… nombre Me siento… (Alegre, sorprendido…) Que he aprendido en las vacaciones (actividades nuevas) El juego seguirá al azar de forma desordenada hasta concluir con la participación de todos los estudiantes incluyendo la docente.
DESARROLLO ( 95 minutos)
“”
LISTA DE COTEJO
DIARIO DE CLASE
-Se inicia la dinámica explicada por la docente.
-La docente solicita a los estudiantes completar las siguientes frases:
Lo que más me gusta del área de dpcc es…
Lo que esperan del curso de dpcc es…
- La docente felicita a los y las estudiantes por expresar sus expectativas y los propósitos.
- La docente presenta la unidad, la metodología y las expectativas de aprendizaje con la participación activa de los estudiantes; haciendo énfasis en las competencias del área:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
La docente presenta las normas de convivencia (somos responsables con nuestras actividades del área, somos puntuales al inicio de clases, nos respetamos como miembros del aula, etc)
pidiendo la participación activa de los estudiantes, para lo cual la docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué son las normas de convivencia? ¿Para qué sirven las normas de convivencia? ¿Qué normas de convivencia podríamos proponer? ¿por qué?
-Los estudiantes leen con atención las normas propuestas y aportan
- La docente absuelve preguntas o dudas que tuvieran los estudiantes
-La docente realizará la dinámica de relajación y respiración, dará las siguientes indicaciones:
Siéntate cómodo/a en tu silla. Inicia la respiración cerrando los ojos e inhalando, (imagina que estas en un sito que más te gusta) contando en tu mente hasta 4, luego exhala contando hasta 8. Repite el ejercicio 3 veces. Abre los ojos lentamente.
-La docente expresa a los estudiantes que deberán desarrollar una evaluación diagnóstica con el objetivo de seguir acompañándolos en el logro de sus aprendizajes, para ello brinda las siguientes indicaciones:
Deberán resolver la prueba individualmente
Si tienen alguna pregunta, deben levantar la mano y esperar a que me acerque.
El tiempo establecido es de 50 minutos para resolver la evaluación diagnóstica.
-La docente coloca en la pizarra la hora de inicio.
-Los estudiantes desarrollan la evaluación diagnóstica del área de ciencias sociales.
CIERRE (15 minutos)
- Se generan reflexiones en relación al área.
- La docente formula las siguientes preguntas:
¿Qué preguntas de la evaluación diagnóstica pudieron desarrollar con facilidad?
¿Qué dificultades tuvieron al responder las preguntas?
¿Qué estrategias utilizaron para poder desarrollar la evaluación diagnóstica?
- Los estudiantes responden en diálogo con la docente.
- La docente felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
Programa Curricular de Educación Secundaria 2016-MINEDU.gob.pe
Texto Escolar Historia Geografía y Economía 2do Manual del Docente de Historia Geografía y Economía 2
EVIDENCIA O PRODUCTO DE APRENDIZAJE:
Normas de convivencia.
Desarrollo de la evaluación diagnóstica.
EVALUACION
INSTRUMENTO:
-Evaluación diagnostica Lista de cotejo
LIC.Krupskaia Esquivel Carhuaz Docente de Área. Sub directora
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