Planificación con uso de TICS para nivel inicial

PROYECTO: “HABÍA UNA VEZ…MUCHOS DINOSAURIOS” Propósito fundamental y producto al que se quiere arribar: “Fomentar en los niños el deseo de conocer, preguntar, buscar información sobre la realidad natural para favorecer la adquisición autónoma del conocimiento, en este caso sobre los dinosaurios” El producto final será un libro, que se realizará en diferentes etapas, y contendrá toda la información recolectada sobre estos animales prehistóricos, que será expuesto ante padres y otras salas del jardín, y quedará en la biblioteca como material de consulta permanente. Además, el libro se digitalizará y se compartirá en un blog que se creará a fin de recolectar información conjuntamente con las familias.

Justificación de la selección La temática de este proyecto surgió del interés de los niños, que manifestaron en muchas ocasiones curiosidad sobre este tema, y los he observado conversando y formulando hipótesis sobre los dinosaurios. Este tema atrae ampliamente su atención, lo cual los motiva a ser protagonistas principales y activos en su proceso de aprendizaje. Si bien pueden ser demasiado pequeños para entender términos científicos detrás de la paleontología y la extinción, pueden aprender conceptos básicos a través del juego y la exploración. Mi intención principal es habilitar la formulación de hipótesis que ellos mismos puedan crear, y la

comprobación de las mismas mediante investigación en libros, internet, videos, etc., involucrando también a las familias. Veremos una gran cantidad de dinosaurios y no es primordial que los conozcan a todos, pero sí que puedan agruparlos según características fundamentales que los definen, como alimentación o locomoción.

En este proyecto utilizaremos una gran cantidad de recursos tecnológicos (televisor, dvd, computadora, celular, equipos de audio, proyector, internet, realidad aumentada, escaner, blog, etc) para ampliar las posibilidades de nuestra investigación Fundamentación del uso de las tics en este proyecto Las TICS son un gran recurso a favor del docente al momento de enseñar, tal como se expresa en el libro “Docente de sala y computadoras”: “El uso de la computadora en la escuela puede ser orientado a dos objetivos que deben diferenciarse claramente: el primero es transmitir saberes específicos de la informática; el segundo, introducirla como recurso que pueda potenciar en los niños el aprendizaje de los objetivos curriculares que se trabajan en cada sala” (Bararlía & Bajarlía).

Esto refiere a que la computadora, y las TICS en general, pueden, y en mi opinión deben, ser utilizadas para complementar los contenidos que se trabajan con los niños a diario en la sala. Las TICS son herramientas para conectar al sujeto con el mundo, con experiencias que tal vez en su vida diaria no pueden tener. En nuestro nivel, el inicial, contar con este tipo de recursos acerca a los niños a los contenidos que se quieren enseñar. Y aunque no todos los jardines

cuenten con un laboratorio de informática, eso no hace que los niños no puedan tener el contacto con las tics. Considero que es fundamental que el niño tenga ese tipo de contacto, porque como ya lo he mencionado anteriormente, la tecnología es parte de su mundo y está presente en el día a día, pero si es importante aclarar que debe ser utilizada como un potenciador del aprendizaje, y no sólo como un recurso de entretenimiento. Para ello el docente debe estar capacitado, conocer las características particulares de su grupo y realizar una planificación bien fundamentada, en la cual pueda incorporar las diferentes tecnologías a su planificación diaria, utilizándolas para enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje.

En este caso, se utilizarán las TICS para ampliar las posibilidades de investigación de los niños. Al iniciar el proyecto se realizará una reunión de padres en la cual se les explicará la metodología con la que se va a trabajar y se les enseñará a utilizar el blog, ya que esa va a ser la forma en la que nos ayudarán a investigar. Cada niño llevará a su domicilio el nombre de dos dinosaurios sobre los que debe investigar, y al recolectar la información necesaria, junto a sus padres deberán subirla al blog creado para el mismo fin.

Luego en la sala la docente utilizará un proyector para proyectar la pantalla del blog en la pared, de manera que todos los niños puedan observar lo que ha subido cada compañero. A su vez, también podrá subir información una bibliotecaria de la biblioteca Popular Sarmiento, de la ciudad de Ushuaia, con quien se trabajará de forma conjunta.

Datos del blog: http://losdinosauriosdemijardin.blogspot.com.ar/

Preguntas problematizadoras ¿Qué son los dinosaurios? ¿Son animales? ¿Son todos iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Existen todavía? ¿Algún animal actual se les parece?

Objetivos básicos •

Que los niños amplíen su conocimiento sobre los dinosaurios, pudiendo clasificarlos según su alimentación y locomoción

•

Que aprendan a investigar, clasificar y usar la información recolectada

•

Que conozcan algunas características básicas sobre la paleontología (observación de dientes, huesos, excavaciones, etc.)

•

Que puedan disfrutar de juegos que los ayuden a incorporar los contenidos que se enseñarán

•

Que puedan familiarizarse con distintas tecnologías que sirven para investigar y comunicarse, como el uso de buscadores de internet y blogs.

Selección de contenidos

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"RECONOCIMIENTO DE LA EXISTENCIA DE ALGUNOS ANIMALES QUE YA NO HABITAN EL PLANETA”

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"RECONOCIMIENTO Y CARACTERIZACIÓN DE ANIMALES EXTINTOS"

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"COMPARACIÓN ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL SER HUMANO Y LOS DINOSAURIOS"

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“RECONOCIMIENTO Y EXPLORACIÓN DE LOS DIVERSOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN PRESENTES EN LA ACTUALIDAD (TV, INTERNET, EMAIL, BLOGS, ETC)”

•

“INICIACIÓN EN EL PROCESO DE ACCESO A LA INFORMACIÓN, A TRAVÉS DE LA BÚSQUEDA, OBSERVACIÓN, ANÁLISIS, SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN, REGISTRO Y COMUNICACIÓN, EN IN MARCO DE PERMANENTE INTERACCIÓN ENTRE PARES Y DOCENTES”

Actividades con tics que se realizarán dentro del proyecto:

1)

Realizaremos una visita a la Biblioteca Popular Sarmiento, en la cual nos recibirá la bibliotecaria con libros sobre el tema a investigar: Los Dinosaurios. Se les indicará a los niños que cuando encuentren

información que les resulte útil para llevar al jardín deberán pedirle a la bibliotecaria o a las seños que los ayuden a fotocopiar las páginas Recurso: fotocopiadora 2)

Armado de Blog: Armaremos junto a los niños el blog en el cual deberán agregar, con la ayuda de sus familias, la información que consideren útil sobre los dinosaurios que les tocaron. Los niños elegirán los colores, el nombre y el formato del blog (punteros y efectos). Para que todos puedan observar lo que la docente realiza en la computadora, se proyectará la pantalla sobre una pared blanca.

Recursos: computadora y proyector

3)

Verificación del blog: Una vez que los niños comiencen a subir la información requerida por la docente, se utilizará el proyector para que todos puedan observar lo que sus compañeros han publicado sobre los diferentes dinosaurios. La docente les leerá lo escrito y con la ayuda de los niños se armará un cuadro en excell con las características fundamentales de cada dinosaurio. Este cuadro tendrá conceptos tales como “nombre del dinosaurio”, “significado del nombre”, “Alimentación”, “locomoción” y una imagen que lo represente, y se irá completando día tras día según se vayan enseñando los diferentes dinosaurios Recursos: Computadora, Proyector, excell

4)

Veremos películas de dinosaurios en el televisor del jardín. Las mismas se reproducirán diariamente, con una duración de aproximadamente 20 minutos, en las cuales la docente le prestará el control remoto del dvd a algún niño, para que pueda poner la reproducción en pausa al observar

algo que considere relevante, como la aparición de una nueva especie de dinosaurio.

Recursos: Televisor, DVD con control remoto, Películas (saga de Piecito, segmentos de Jurasic World y Jurasic Park, y Caminando con Dinosaurios) 5)

Escucharemos la canción “Mauro el Dinosaurio” del grupo infantil “Tiramizú”. Se les explicará a los niños que a partir de esa canción realizaremos un video con imágenes que ellos mismos ayudarán a elegir de internet. Para ello la docente proyectará la pantalla de la computadora en la pared. Si los niños quisieran agregar o modificar algo a la historia se debatirá entre todos. El programa utilizado será “Fotos Narradas 3” y una vez elegidas las imágenes de internet, se les prestará a los niños que deseen participar, un micrófono para que puedan narrar lo que sucede en cada imagen. Previamente se analizará entre todos los diálogos que llevará cada imagen y la docente escribirá lo que le dicten los niños.

Posteriormente este video se subirá al blog para que los niños puedan compartirlo con sus familias en casa.

Recursos: Equipo de música, Computadora con internet, google, proyector, programa “Fotos Narradas 3”, micrófono.

6)

Blog y bibliotecaria: revisaremos a diario el blog, ya que la bibliotecaria de la Biblioteca Popular Sarmiento nos subirá fotos e información sobre algunos dinosaurios que le solicitaremos. Una vez recibida la información, trabajaremos con ella en la sala, añadiéndola a nuestro cuadro de Excel.

Posteriormente le redactaremos un un email a la bibliotecaria agradeciéndole por su ayuda y aporte a nuestro proyecto. Para esto la

docente utilizará el proyector para que los niños puedan observar lo que ella escribe, a medida que ellos van dictando. Al finalizar el email, cada niño pasará a la computadora a escribir su nombre como firma.

7)

Juegos: La docente utilizará el programa “Jclick” para diseñar algunos juegos que les permitan a los niños fijar y poner a prueba sus conocimientos sobre el tema que se está tratando. Los juegos variarán entre rompecabezas, asociaciones simples que relacionarán el dinosaurio con su alimentación y juegos de memoria. Se dividirá el grupo en parejas que compartirán una computadora cada una y jugarán por turnos. Podrán solicitar la ayuda de la docente si fuera necesario.

Recursos: juegos del programa Jclick, una computadora cada dos niños

8)

Para armar el libro que dejaremos en la biblioteca como proyecto final, los niños deberán elegir un dinosaurio y dibujarlo. Cuando vayan finalizando, la docente les ayudará a escanear los mismos (ellos deberán ubicar las hojas en la escáner, apretar el botón de escanear y verificar que la imagen se haya escaneado correctamente). Una vez que las imágenes estén escaneadas, los niños se ubicarán en las computadoras, en parejas, y la docente les insertará la imagen que ellos escanearon en un publicación de Publisher. Abajo, ellos, con la ayuda de una tarjeta, deberán copiar el nombre del dinosaurio elegido. Para esta actividad se solicitará la ayuda de dos docentes auxiliares, para poder tener un mayor foco de atención ante los posibles problemas que acontezcan.

Recursos: hojas y fibras para dibujar, computadoras, escaner, programa Publisher, tarjetas con los nombres de los dinosaurios, docentes auxiliares.

9)

Una vez completadas las imágenes escaneadas y la información subida al blog, imprimiremos todo y armaremos finalmente el libro para consulta permanente de la biblioteca del jardín. Se les dará a los niños las imágenes y los textos para recortar y pegar en diferentes hojas que luego conformarán el libro.

10)

Para darle un cierre a nuestro blog, se utilizarán las mismas imágenes del libro para hacer un video con “fotos narradas 3”, en la que cada niño describirá las características principales de los dinosaurios que le tocaron y será grabado con el micrófono, para acompañar las imágenes. Para esto, el grupo total estará jugando con las computadoras a los juegos de jclick, en parejas y por turnos, y la docente irá llamando de a un niño para que narre las características de su dinosaurio, y además podrá elegir que imágenes utilizar para el video. Esta actividad puede tomar varios días, por lo que la docente propondrá diariamente rompecabezas, memotest y asociaciones para jugar en las computadoras. Una vez finalizado, el video se subirá a Youtube y se compartirá en el blog.

Recursos: computadora con internet, programa “fotos narradas 3”, imágenes escaneadas por los niños, imágenes descargadas de google, una computadora cada dos niños, juegos de jckick.

11)

Se utilizará el programa Movie Maker para realizar un video con fotos de los niños trabajando en el proyecto y se publicará en el blog para agradecer a los padres por la ayuda recibida. Los niños elegirán las imágenes que formarán parte del video, así como también la música de fondo. La docente irá armando el video mientras los niños ven todos los movimientos, ya que será proyectada la pantalla en la pared, lo que

permitirá que los niños puedan aportar sus opiniones sobre el video y puedan ir viéndolo a medida que la docente lo arma.

Recursos: Programa “Movie Maker”, computadora con internet, proyector, fotos que la docente sacó a lo largo del proyecto.

Itinerario de otras propuestas: •

Indagación de saberes previos mediante las siguientes preguntas: o

¿Qué son los dinosaurios? ¿Son animales?

o

¿Son todos iguales?

o

¿En qué se diferencian?

o

¿Existen todavía?

o

¿Algún animal actual se les parece?

En esta instancia no se resolverá ninguna de las preguntas, sino que les aclararé a los niños que todas las ideas que plasmemos en el afiche serán supuestos, que deberemos investigar con ayuda de sus familias.

•

Escuchamos el cuento “había una vez…muchos dinosaurios”, que se reproducirá en un equipo de audio

•

Búsqueda de información Le proporcionaré el nombre de 2 dinosaurios a cada niño, y les pediré que busquen información en sus hogares. La lista de dinosaurios a investigar será la siguiente: o

Allosaurio

o

Argentinosaurio

o

Apatosaurio

o

Bracrauchenius

o

Braquiosaurio

o

Diplodocus

o

Draco rex

o

Elasmosaurus

o

Graciliraptor

o

Kronosaurus

o

Ornitomimus

o

Riojasaurus

o

Saltasaurus

o

Spinosaurio

o

Stegosaurio

o

Triceratops

o

Tiranosaurio Rex

o

Velociraptor

o

Gallimimus

o

Giganotosaurio

o

Hungarosaurio

o

Dimorphodon

o

Stegoceras

o

Sauroposeidón

o

Aurognathus

o

Pteranodon ingens

o

Dreadnoughtus schrani

o

Compsognathus

•

Investigaremos sobre los prefijos y sufijos “Rex” (rey), “Saurio” (lagarto), “raptor” (corredor), “cephalus” (cabeza), “ptero” (alado), “mimus” (imitador)

•

Con la información recolectada: o

analizaremos las características principales de cada dinosaurio (dos por día)

o

o

o

o

o

compararemos el tamaño de cada dinosaurio con el del ser humano, para determinar si es grande, mediano o pequeño Los ubicaremos en un mapa/ globo terráqueo para saber si estuvieron cerca o lejos de donde vivimos Los clasificaremos según su alimentación, y analizaremos las diferencias entre los dientes de carnívoros y herbívoros Los clasificaremos según su tipo de locomoción y hábitat (terrestres, aéreos, acuáticos) Compararemos dinosaurios con animales actuales

•

Realizaremos dibujos para nuestro libro. Los niños de sala de 5 escribirán los nombres de los dinosaurios

•

Jugaremos al quién es quién: mediante diferentes pistas que les proporcionaré, los niños deberán adivinar el dinosaurio que aparece en la tarjeta misteriosa

•

Sellaremos con diferentes huellas de cartón

•

Jugaremos a “unir con la sombra”: les entregaré a cada niño una hoja con el contorno de un dinosaurio, y varias opciones para que puedan realizar la correspondencia

•

Observaremos diferentes libros sobre dinosaurios y leeremos diversos relatos

•

Jugaremos con diversos rompecabezas de dinosaurios, de 4, 8 y 12 piezas según las edades de los niños

•

Veremos videos educativos: o

Zamba dinosaurios

o

Zamba y la excursión al museo de ciencias naturales 2

o

Zamba y la excursión al museo de ciencias naturales: argentinosaurio

o

Hallan restos de un dinosaurio en Neuquén

o

Tecnópolis 2013: pabellón de paleontología

o

Dinosaurios en tecnópolis

o

Capítulos varios de la serie animada “Dinotren”

•

Veremos presentaciones en Powerpoint sobre dinosaurios, incluyendo sus sonidos

•

Sacaremos fotos con la aplicación de realidad aumentada.

•

Extinción o

¿qué significa?

o

¿por qué ya no existen? ¿qué pasó?

o

o •

¿Son los únicos animales extinguidos? Observamos otros animales extinguidos Si ya no existen, ¿cómo sabemos de ellos?

Paleontólogos: o

¿A qué se dedican?

o

¿Quiénes son?

o

¿Como lo hacen?

o

¿Qué herramientas utilizan?

o

¿Como clasifican lo que encuentran?

o

¿Encuentran los huesos ordenados?

o

¿Cómo saben de qué dinosaurios son?

•

Nos convertimos en paleontólogos por un día: Desenterramos “huesos” de diferentes colores, con los que luego armaremos puzles en 3 d. Para ello utilizaremos palas, rastrillos y pinceles.

•

Encontraremos huellas en la arena y las compararemos con las de los dinosaurios investigados

•

Usaremos la arena para rellenar las diferentes huellas encontradas dibujadas en una hoja, para que quede un registro en la carpeta

•

Clasificaremos diferentes tipos de “dientes” de porcelana fría y observaremos con lupas sus texturas

•

Veremos videos de paleontólogos en su trabajo

•

Realizaremos dibujos de paleontólogos para nuestro libro

•

Sellaremos con dakis, esponjas e hisopos para crear la textura de los huesos de los dinosaurios

•

Juegos espontáneos: o

Nos disfrazaremos con colas, alas y cabezas de dinosaurios

o •

Jugaremos con figuras de dinosaurios y árboles de plástico

Posible salida didáctica: Iremos a la biblioteca popular Sarmiento a observar libros sobre estos animales

Cierre Expondremos frente a las familias y demás salas del jardín el trabajo realizado, y mostraremos el libro que construimos juntos Tiempo de duración aproximado: 6/7 semanas Evaluación: •

Evaluaré los aprendizajes individuales y grupales que los niños hayan logrado, centrados en las características principales de estos animales y los medios que se utilizaron para investigar: o

o

o o

o

¿Lograron aprehender las nociones de “carnívoros” y “herbívoros”? ¿Aprendieron los diferentes medios de locomoción de los dinosaurios? ¿Comprendieron la noción principal de extinción? ¿Pudieron entender e imitar el trabajo de los paleontólogos y la importancia del mismo? ¿Pudieron valorar las posibilidades de investigación que brindan las tics? ¿Lograron participar en las actividades que involucraban a la computadora?

Bibliografía Bararlía, G., & Bajarlía, P. Docente de sala y computadoras: ¿qué obstaculiza su integración? Novedades Educativas.