Guía didactica taller de astronomia by jessica chiroque

Cuaderno didáctico “Taller de Astronomía para Educación Infantil-Primaria” Asociación Astronómica Quarks

Cuaderno didáctico “Taller de Astronomía para Educación Infantil”

Las experiencias seleccionadas en el “Taller de Astronomía para Educación Infantil” son fruto de la experimentación en distintos centros educativos de la provincia con los que la Asociación Astronómica Quarks ha colaborado en los últimos años. Estas experiencias fueron recopiladas mayoritariamente en distintas páginas webs dedicadas a la experimentación científica en la etapa, en estos casos se indica siempre la página de referencia de manera que se puedan descargar los materiales.

La distribución de actividades en el Taller no supone tener que llevarlas a cabo en el mismo orden, ya que son totalmente independientes, de manera que queda en manos del profesorado su selección y secuenciación en función de sus necesidades. Las actividades están adaptadas a Educación Infantil aunque es posible desarrollarlas en los primeros cursos de Educación Primaria. Las actividades están agrupadas en dos bloques diferenciados. En el primero de ellos presentamos una propuesta de experiencias que encierran fenómenos o principios físicos sobre los que se quiere hacer reflexionar a los niños y niñas. Se trata de una primera aproximación a dichos principios y debemos dar más valor a la formulación de las hipótesis que plantean y al intercambio de opiniones entre ellos que a su correcta explicación física. Sin olvidar que perseguimos en última instancia hacernos una idea lo más fiel posible de la realidad física de estos fenómenos. En el segundo bloque presentamos un conjunto de actividades que persiguen familiarizar al niño y niña con términos, ideas e imágenes que hacen referencia a diferentes objetos de nuestro Universo. Tienen por tanto estas actividades una naturaleza totalmente diferente a las del anterior bloque en las que se pretendía a través de la reflexión y el intercambio de ideas llegar a conocer la realidad física de algunos fenómenos. Algunas de estas actividades son idóneas para trabajar en casa con ayuda de los Padres. 51

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A todas las actividades propuestas se les podría añadir un tercer bloque encaminado al trabajo del cuento de “Mi amigo el mago”, bien después de pasar por el planetario, bien después del visionado del audiovisual o lectura del cuento. Algunas propuestas podrían ser crear un vocabulario específico del cuento (tanto en Castellano como en Inglés), realizar sopas de letras en las que se busquen determinados términos, relacionar con flechas imágenes y nombres de los planetas protagonistas del cuento, situar los distintos planetas en su posición en torno al Sol, etc. Resaltar por último, la disponibilidad de la Asociación Astronómica Quarks para cualquier consulta o necesidad, bien a través del Planetario de Úbeda, bien contactando con el Centro de Divulgación de la Astronomía en El Parque natural de Cazorla, Segura y las Villas o a través de su página Web. Entre los objetivos que persigue las propuestas que engloba el taller: -

Despertar la sensibilidad y la curiosidad por “su cielo” Presentar experiencias que favorezcan la formulación de hipótesis y el contraste de ideas Promover la cultura de los cielos Proporcionar referencias a aquellos que quieran avanzar en el conocimiento del Universo dando a conocer los recursos generales disponibles y en particular aquellos que se encuentran en nuestra provincia.

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1. CONSTRUCCIÓN DE UN RELOJ DE SOL RUDIMENTARIO. La construcción de relojes de sol es compleja y requiere de un conocimiento bastante profundo del movimiento de la tierra. El modelo que proponemos sólo será de utilidad en la época del año en la que se construya, pero puede ser de utilidad para fijar la atención en las posiciones que ocupa el sol a lo largo del día. Materiales: Una carcasa de bobina de hilo Una varilla de 10-15 cm. o lápiz Un disco de cartón de unos 20 cm. de diámetro. Tijeras, lápiz, pegamento, un reloj. Cómo hacerlo: Pegamos la carcasa de la bobina en el centro del disco e introducimos en ella la varilla, de manera que quede perpendicular al disco. Situamos nuestro reloj en un lugar donde pueda dar el sol todo el día. Cada hora en punto marcamos en el cartón la sombra de la varilla y escribimos al lado la hora. Podemos señalar datos adicionales como la fecha, la posición de la sombra al amanecer y atardecer,… Para pensar: ¿Por qué cambia de posición la sombra? Observa si la sombra de la varilla es siempre igual de larga. ¿Cuándo será más larga? ¿y más corta? Referencias: http://www.kokone.com.mx/zona/experi/reloj.html

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2. EL DÍA Y LA NOCHE. Vamos a utilizar un modelo para observar la rotación que la tierra hace cada día. Se pretende que los niños y niñas entiendan que la idea de día y noche está asociada a nuestra posición en la tierra y que no son conceptos absolutos. Materiales: Un globo terráqueo Algunas pegatinas de animales u objetos. Una linterna potente o un proyector de diapositivas. Cómo hacerlo: Pegamos algunas de las pegatinas en diferentes lugares de globo terráqueo (de esta manera los niños y niñas asocian lugar al personaje u objeto pegado en cada localización) En una habitación oscura proyectamos el haz de luz sobre el globo terráqueo y sin hacer rotar el globo preguntamos si es de día o de noche. En función de las respuestas, hacer referencias a las distintas pegatinas. Esta pregunta se irá repitiendo en distintas situaciones: -

Hacemos girar lentamente la tierra (siempre en sentido oeste-este o en contrario a las agujas del reloj) Cambiamos la orientación del globo de forma que el foco ilumine el hemisferio Norte. Algunas pegatinas quedarán sin día y otras sin noche,…

Para pensar: Observa si hay alguna pegatina en la que sea de noche todo el día.

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3. LA LUNA EN CASA. Este experimento podrá hacerse en casa con los padres o en clase, en función de la fase en la que se encuentre la Luna. Materiales: Espejo de tocador (cóncavo) Espejo plano Una lupa o lente de aumento Cómo hacerlo: Colocamos el espejo cóncavo en la ventana dirigido a la Luna. Mantenemos el espejo plano dirigido hacia nosotros de forma que veamos en él la imagen de la Luna. Observamos con la lupa la imagen de la Luna que aparece en el espejo plano. Para pensar: ¿Para qué utilizan los astrónomos los espejos y las lentes?

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4. PAISAJE LUNAR. Esta actividad propone investigar sobre la formación de cráteres en la Luna. Se puede combinar con imágenes o videos reales de la superficie de la Luna. Materiales: Harina y agua Un recipiente para mezclarlos Un recipiente grande de unos 5 cm. de fondo Varias pelotas u objetos de diferentes tamaños y pesos Atomizador con agua Cómo hacerlo: Mezclamos harina con un poco de agua hasta que logremos una pasta. Cubrimos el fondo del recipiente con la masa hasta que cubra unos 5 cm. Sostenemos una pelota a un metro de altura y la dejamos caer sobre la masa. Examina la forma del cráter que dejó el impacto del objeto. Experimenta dejando caer diferentes objetos desde distintas alturas y ángulos y observa la forma que dejan en la harina. Para pensar: ¿De qué depende la forma y tamaño de los cráteres de la Luna? ¿Hay cráteres en la Tierra? ¿Dónde están? Referencias: http://www.kokone.com.mx/zona/experi/luna.html

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5. OBSERVAMOS EL SOL. En determinadas ocasiones a lo largo del curso podemos disfrutar de acontecimientos tan espectaculares como los eclipses. Proponemos un grupo de actividades que se pueden desarrollar en torno a este fenómeno. Para consultar las fechas en las que se prevén eclipses puedes ver las direcciones Webs que te recomendamos o dirigirte a la asociación de astronomía más cercana. La observación del sol a través de instrumentos entraña ciertos riesgos si no tenemos la experiencia o el asesoramiento adecuado. Proponemos aquí una técnica sencilla y segura. Un orificio pequeño actúa como una lente, si utilizamos un pequeño espejo, éste actúa al mismo tiempo como orificio y espejo, con lo que podemos proyectar en una pared la imagen ampliada del Sol.

¡¡¡¡BAJO NINGÚN CONCEPTO PODEMOS OBSERVAR DIRECTAMENTE EL SOL!!!!! Materiales: Espejo (1.5 cm. x 1.5cm) Una ventana por la que entre el sol directo. También se puede realizar en el patio. Una cartulina blanca Nota: El mismo efecto se puede conseguir con un espejo de mayores dimensiones en el que peguemos una cartulina negra con un orificio con dimensiones como las indicadas.

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Cómo hacerlo: Proyectamos el Sol sobre una superficie lo más plana posible y al ser posible blanca (pared o cartulina). Para que la imagen tenga más nitidez podemos oscurecer la sala lo máximo posible, de manera que aumente el contraste de la imagen. Para obtener tamaños del disco solar mayores, proyectamos sobre una superficie más lejana. Si las condiciones son adecuadas es posible distinguir en el disco solar pequeñas manchas oscuras: son las manchas solares (su temperatura es algo inferior a la del resto de la superficie solar) Para pensar: ¿Qué ocurrirá con la imagen del Sol si dejamos fijo el espejo un tiempo?

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6. COSTRUIMOS UN PRISMA. CÓMO ES LA LUZ DEL SOL. Materiales: Espejo (1.5 cm. x 1.5cm) Una varilla plana Cinta adhesiva Un recipiente rectangular poco profundo Una cartulina blanca Agua Una ventana por la que entre el sol directo Si el día es nublado podemos sustituir el Sol por una linterna

Cómo hacerlo: Pegamos el espejo a la varilla con la cinta adhesiva. Llenamos el recipiente de agua. Colocamos el espejo dentro del recipiente ligeramente inclinado contra una de sus paredes. Situamos el conjunto recipiente-espejo de forma que podamos proyectar la imagen del Sol. Mantenemos la cartulina ante el espejo de manera que podamos interceptar la luz reflejada. La zona de agua entre la superficie y el espejo actúa como un prisma. El prisma de agua desvía cada longitud de onda en un grado diferente. El rojo posee la longitud de onda más larga y es el que menos se desvía. El violeta tiene la longitud de onda más corta y es el que más se desvía. Los colores siempre aparecen en el mismo orden del arco iris. Para pensar: ¿Cómo se hace un arco iris? Referencias: http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/optica.html#6 59

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7. ¿CÓMO SE FORMAN LAS SOMBRAS? ECLIPSE DE SOL EN CLASE Materiales: Linterna pequeña Linterna de gran tamaño o foco Cartulina Tijeras Cinta adhesiva Una varilla Globo terráqueo Habitación oscura Cómo hacerlo: Recortamos en la cartulina la silueta un disco en el que podemos pegar la imagen de la Luna o dibujarla y la pegamos en la varilla con la cinta adhesiva. Colocamos la silueta entre el foco de la linterna pequeña y la pared de la habitación, acercándola alternativamente a la pared y al foco. Observamos cómo va cambiando la sombra que se produce con la distancia al foco luminoso y las características que tiene. Repetimos el proceso utilizando la linterna de mayor tamaño. Observamos qué diferencias hay entre las sombras que produce esta linterna y la anterior. La sombra debe presentar contornos menos definidos que con la anterior linterna. Se produce una sombra más clara en los bordes, la penumbra. Podemos reproducir un modelo de eclipse de sol, proyectando luz sobre el globo terráqueo con la linterna de mayor tamaño e interponiendo la silueta de la Luna. Observa cómo cambia el tamaño de la sombra poniendo la Luna a distintas distancias. Para pensar: ¿Se produce el eclipse a la vez en toda la tierra? 60

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8. COHETE DE AIRE COMPRIMIDO Se pretende con las siguientes experiencias reflexionar sobre los distintos métodos que pueden hacer volar a un cohete y experimentar por ensayo y error con diferentes modificaciones de manera que se consigan mejores vuelos. Materiales: Una botella de plástico tipo champú Unas cuantas pajitas de diferente anchura Plastilina Papel Tijeras Cinta adhesiva Cómo hacerlo: Sellamos un extremo de una pajita con cinta adhesiva y decoramos nuestro cohete añadiéndole alerones y estabilizadores de papel (triángulos de papel pegados con cinta). Lo introducimos en el orificio del bote de champú (suelen ser de un grosor parecido) y apretamos con fuerza la botella. Nuestro cohete habrá despegado. Como alternativa: utilizar la pajita más estrecha fijándola con plastilina o pegamento al tapón de la botella de forma que no salga nada de aire salvo por la pajita. Cortamos en dos pedazos la pajita más ancha y con uno de ellos construimos nuestro cohete. Introducimos nuestro cohete en la pajita más estrecha y lo lanzamos. Probar que efecto produce sobre el vuelo de nuestro cohete si sellamos la pajita con un poco de plastilina. Para pensar: ¿Cómo podemos conseguir que el cohete vuele más lejos? Referencias: http://www.kokone.com.mx/zona/experi/cohete.html 61

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9. COHETE A REACCIÓN Materiales: Hilo de pescar Cinta adhesiva Globos de diferentes dimensiones (incluir de los alargados con tubo para inflar) Pajitas Papel Tijeras Una bomba de inflar globos hace esta actividad menos extenuante Cómo hacerlo: Decoramos nuestra pajita añadiéndole alerones y estabilizadores de papel con triángulos de papel pegados con cinta. Pegamos con cinta el tubo o canuto de inflar a la boca del globo. Introducimos el hilo de pescar en la pajita (cortamos unos 15-20 m) y atamos sus extremos a dos puntos distantes de manera que quede tenso. Hinchamos el globo y lo mantenemos cerrado hasta el momento del lanzamiento con los dedos. Al dejarlo libre el cohete despegará. Para pensar: ¿Qué ocurriría si el cohete no estuviera guiado por el hilo?

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10. COHETE ACCIONADO POR BURBUJAS Materiales: Papel normal Un recipiente plástico para rollos de película de 35 mm (La tapa DEBE calzar en el INTERIOR del recipiente y no sobre la parte exterior del borde) Cinta adhesiva transparente Tijeras Una tableta antiácida efervescente (de las que se toman para el malestar estomacal) Toallas de papel Agua Protección para los ojos (como lentes, gafas oscuras o gafas de seguridad) Cómo hacerlo: Primero debes decidir cómo recortar el papel. Puedes recortarlo a lo ancho o a lo largo para hacer el cuerpo del cohete. No hay una sola forma correcta de hacer un cohete de papel. Prueba con un cohete largo y delgado, o uno corto y gordo. Prueba con una nariz en punta o plana. Prueba con alerones o sin alerones. ¡Experimenta! Ésta es sólo una idea de cómo podrías hacer todo el cohete con una sola hoja de papel

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1. Corta todas las piezas del cohete. 2. Enrolla y pega con cinta un tubo de papel alrededor del recipiente para rollos de película. Consejo: Pega el final del papel al recipiente antes de comenzar a enrollar. ¡Importante! Coloca el extremo con tapa del recipiente hacia abajo. 3. Si deseas, puedes pegarle alerones al cuerpo del cohete. 4. Enrolla el círculo (al cual se le ha cortado una cuña) para formar un cono y pégalo con cinta en la parte superior del cohete. Despegue 1. Colócate la protección para los ojos. 2. da la vuelta al cohete y quita la tapa del recipiente. 3. Llena un tercio del recipiente con agua. ¡Los siguientes pasos debes hacerlos rápidamente! 1. Coloca media tableta antiácida efervescente en el recipiente. 2. Coloca firmemente la tapa del recipiente. 3. Coloca el cohete en una plataforma de despegue, como el patio o la entrada de vehículos de tu casa. 4. Retrocede y espera. ¡El cohete despegará! Se puede sustituir la pastilla efervescente por bicarbonato y vinagre. Para pensar: Trata de explicar por qué el cohete va hacia arriba Referencias: http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/projects.shtml 65

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12. INVENTAMOS CONSTELACIONES. Para poder orientarnos en el cielo nocturno los hombres desde la antigüedad asocian a los grupos de estrellas personajes o figuras que cambian de unas culturas a otras. Esta actividad pretende que comprendamos esta diversidad y cómo el hombre divide el cielo en regiones. Materiales: Ficheros Orión 1 y Orión 2 en A4 Lápices de colores

ORIÓN 1

ORIÓN 2

Cómo hacerlo: Facilitamos a los niños y niñas una copia en A4 de Orión 1. Les pedimos que imaginen una figura o un personaje que se parezca a la silueta de este grupo de estrellas. Podemos sugerirles que coloquen la hoja en diferentes orientaciones y que unan las estrellas de la constelación. Dibujarán su personaje y darán nombre a su constelación. Finalmente les presentamos la constelación de Orión (Fichero Orión 2) les podemos comentar diferentes aspectos sobre ella: cuándo es visible, su mitología,… 67

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Nota: esta actividad admite distintas variantes. Por ejemplo, no facilitar la constelación y que ellos dibujen estrellas de diferentes colores y tamaños, inventándose por último el nombre de la constelación. Podemos también decorar el interior de un paraguas con algunas estrellas, inventando ellos sus constelaciones. Para ello podemos usar papel adhesivo, recortando estrellas de diferente tamaño. Se pueden colorear antes de pegarlas.

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13. MODELO DE LA TIERRA. Materiales: Tijeras Pegamento Fichero ICOSAEDRO Impresora color

Cómo hacerlo: Imprimimos el fichero en el que se encuentra el icosaedro de la tierra. Realizamos pliegues por las líneas marcadas y pegamos haciendo uso de las solapas. Para pensar: ¿Cuál es la verdadera forma de la tierra? Referencias: http://www.solarviews.com/raw/ico/icoearth.jpg

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14. MURAL DE PLANETAS A ESCALA Materiales: Tijeras Pegamento Fichero PLANETAS Impresora color Cartulina negra tamaño A-3

Cómo hacerlo: Esta actividad permite hacerte una idea de los tamaños de los planetas .Vamos a hacer un mural parecido al de esta foto. Primero tienes que imprimir las fotos de Júpiter, Saturno y el resto de los planetas. Luego las recortas y las pegas en una cartulina negra de tamaño A-3. La cartulina debe ser negra para disimular el borde de los planetas, que es de ese color. Pon el nombre a cada planeta. El Sol tendrás que dibujarlo. Dibuja en la cartulina solo el borde del Sol a un lado (no te cabrá más). Para pensar: ¿Cual es el planeta más pequeño? ¿y el más grande? Referencia: http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astron omia/chicos/index.html

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15. MÓVIL DE PLANETAS Materiales: Cartulina Hilo Tijeras FICHERO con la imagen de cada planeta. Alambre Impresora color OJO: Los planetas no están a escala Cómo hacerlo: Primero preparamos los planetas. 1. Imprimimos el Sol, los nueve planetas, la Luna y el asteroide Ida. Para ello utiliza las imágenes de abajo. Debes imprimirlas dos veces para que se vean por los dos lados, excepto el Sol, del que ya hay dos imágenes. 2. Recortamos las fotos y pegamos el centro de una de ellas sobre una cartulina. Solo pegamos la parte central de la foto. Recortamos el cartón. 3. Hacemos un agujero al cartón, intentando no dañar la foto. Podemos utilizar unas tijeras de punta o el lápiz bien afilado 4. Pega ahora las fotos por los dos lados del cartón y agujeréalas también, con cuidado. 5. Ata cada astro con un hilo de pescar (sedal) de la longitud apropiada (unos 30 cm. los superiores y 15 cm. los inferiores)

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Ahora preparamos la estructura. Necesitas dos trozos de 45 cm. y otros dos de 25 cm. de alambre, que puedes conseguir en una ferretería. También te pueden servir las varillas de un paraguas viejo cortadas a medida. 1. Ata las varillas de 45 cm. formando una cruz con el sedal. Quizás deberás darle varias vueltas. Deja que sobre sedal por ambos lados del nudo. 2. Ata igual las varillas de 25 cm. Deja que sobre sedal por ambos lados del nudo. 3. Ata la cruz más pequeña unos 15 cm. por debajo de la grande, utilizando los cabos. Por último, ata los astros a los extremos de las varillas y al centro de la cruz inferior. Puedes también atar alguno de ellos a otro. Por ejemplo la Luna a la Tierra. Cuelga el móvil del techo de tu habitación.

Referencias: http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astron omia/chicos/index.html NOTA: Como complemento o alternativa a estas actividades se pueden usar las imágenes de los distintos planetas para realizar modelos de plastilina o rompecabezas (recortamos la imagen y la recomponen)

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16. MODELO DE SATURNO Materiales: Un disco compacto (CD) que nadie quiera. Una pelota de poliestireno de 5 cm. de diámetro; córtala cuidadosamente por la mitad con un cuchillo afilado (¡por favor pídele ayuda a un adulto!) Cola blanca Mondadientes de madera Un pincel, entre 6 y 13 mm de ancho Purpurina plateada, dorada, negra o de cualquier otro color que desees Lana, negra o de otro color (opcional) Alicate con puntas de aguja (también puede servir un par de tijeras) Una presilla para papel pequeña Hilo Cómo hacerlo: Primero, comienza con los anillos: El CD representará los anillos de Saturno. Normalmente uno de los lados del CD está impreso. Éste es el lado que decorarás con purpurina. Trata de que no quede brillo en la parte central del CD, donde tendrás que pegar la pelota de poliestireno. Con el pincel, esparce cuidadosamente la cola en el CD. Si quieres que algunos anillos sean plateados y otros dorados, esparce la cola en el lugar donde quieres colocar el primer color y luego espolvorea la purpurina sobre la cola húmeda. Deja que la cola se seque totalmente. Luego repite este procedimiento en las áreas restantes. Puedes usar tantos colores distintos como quieras. Pero acuérdate de dejar que la cola de un color se seque totalmente antes de agregar el siguiente color. Si además deseas usar lana negra para indicar la separación entre los anillos, pégala y deja que se seque antes de agregar la purpurina.

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Ahora decora el planeta: Coloca un mondadientes en el lado plano de cada mitad de la pelota de poliestireno para que sirvan de manilla. Con el pincel, aplica cola y brillo en la superficie esférica de cada mitad, tal como lo hiciste en el CD. Deja que la cola se seque totalmente. Ahora arma el planeta: Saca el mondadientes de una de las mitades de la pelota de poliestireno. En la otra mitad, asegúrate de que el mondadientes esté enterrado justo en el centro y empújalo hacia adentro hasta que comience a asomarse por arriba. Esparce cola en el centro del lado decorado del CD. Toma el CD y coloca la mitad de la pelota con el mondadientes justo en el centro del CD de modo que el mondadientes pase por el orificio. Ahora empuja la otra mitad de la pelota en el mondadientes que asoma por el orificio del CD. Cuando ambas mitades estén planas contra el CD, una pequeña parte del mondadientes se asomará por uno de los "polos" de Saturno. Corta la parte sobrante del mondadientes con el alicate. Cómo colgar el planeta: Abre una presilla para papel pequeña de modo que se vea de la siguiente manera:

Decide qué mitad de Saturno quedará arriba. Como el eje de Saturno tiene una inclinación de 27 grados, introduce la presilla en la parte superior a unos 13 mm del centro (donde se asoma el mondadientes). Dirige la presilla de modo que pase por el orificio en el CD para que ayude a mantener unidas las dos mitades de la pelota.

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Cuando el modelo de Saturno esté colgado y gire con el viento, verás los "anillos" desde distintos ángulos, tal como se ve el Saturno verdadero desde la Tierra. Ata un trozo de hilo de cualquier longitud a la presilla y cuelga tu modelo donde quieras. Para pensar: ¿De qué están formados los anillos de Saturno? Referencias: http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/projects.shtml

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17. CONSTRUCCIÓN DE GAFAS PARA OBSERVAR IMÁGENES 3D Nuestro sistema de visión permite percibir las imágenes de los cuerpos que observamos en tres dimensiones, de manera que podemos hacernos una idea de la distancia a la que un objeto se encuentra de nosotros y de su tamaño. Una cámara fotográfica o de video sólo posee “un ojo” con lo que no se puede percibir esa sensación de espacio. Las imágenes son planas. Una de las técnicas para apreciar imágenes en 3D son los denominados anaglifos que consiste en una imagen que es el resultado de la suma de dos imágenes del mismo objeto visto desde dos ángulos diferentes, al igual que lo hacen nuestros ojos. Cada una de esas imágenes se muestra en un color diferente de tal forma que, gracias a unas gafas con esos colores, es posible apreciar sólo una de esas imágenes con cada ojo. El cerebro, por lo tanto, percibe una imagen diferente de cada ojo, y reconstruye esa información en un objeto tridimensional, de la misma forma que el ojo lo hace con los objetos que tenemos a nuestro alrededor.

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Materiales: Dos hojas de papel de celofán: una roja y otra azul oscuro. Pegamento. Una cartulina, con una de DIN-A4 es suficiente Anaglifos (http://eureka.ya.com/astronomia76/galfot1.html). Puedes imprimir algunas imágenes en color o visualizarlas directamente en el ordenador o con un cañón. Esquema de las gafas (debe ampliarse fotocopiando al tamaño adecuado):

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Cómo hacerlo: Recorta el esquema de las gafas al tamaño necesario (amplia o reduce el esquema). Pega las partes sobre la cartulina negra y vuélvelas a recortar. Dobla por la mitad las gafas con la ayuda de una regla. Si miras las fotos situando un pedazo de celofán rojo frente a tu ojo izquierdo y un pedazo de celofán azul frente a tu ojo derecho, verás que puedes apreciar las imágenes en 3D, pero quizás también notes que la imagen se ve doble, eso es debido a que el grosor del celofán no es suficiente, por lo que tendrás que situar dos pedazos de celofán para cada ojo. Es importante que sitúes el celofán rojo en el lado izquierdo y el azul en el derecho. Antes de situar el papel de celofán, pon pegamento en la pestaña de las patillas y pégalas, también pon pegamento en la parte interior de las gafas y sitúa el papel de celofán, procurando que quede lo más tenso posible, finalmente pega las dos mitades de las gafas Ya puedes usarlas para ver anaglifos como los que aparecen en la galería de imágenes en 3D. Si abres de forma alternativa un ojo y otro mirando la fotografía superior verás cómo el azul o el rojo se oscurecen mucho, casi se vuelve negro. De esa forman actúan las gafas, dejando pasar diferente información en cada ojo. Consejos si utilizas la pantalla del ordenador: Aléjate de la pantalla para poder apreciar mejor la sensación de tridimensionalidad. Pasa el cursor encima de la imagen, el cursor es percibido por el ojo a la misma distancia a la que se encuentra la pantalla, lo que permite comprobar qué partes de la imagen "sobresalen" la pantalla y qué partes se encuentran a más "profundidad". Referencias: http://eureka.ya.com/astronomia76/ta6.html

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CUENTOS Actualmente tenemos a nuestra disposición (ver referencias de páginas Webs) una gran diversidad de historias y cuentos con argumentos, personajes y ambientaciones que utilizan contextos astronómicos. Presentamos varias alternativas para contar estas historias de forma diferente, aunque la referencia más válida siempre será nuestra imaginación. - Teatralizamos un cuento - Títeres - Sombras chinescas - Contamos en el planetario - Planetario de Úbeda - Planetario personalizado. - Formato audiovisual. Digitalizar diapositivas incorporando personajes a imágenes reales o dibujos de los niños.

ADIVINANZAS Y REFRANES Al igual que los cuentos, los refranes, las adivinanzas y las canciones pueden ser útiles como medios para enriquecer el vocabulario y el conocimiento del cielo. POESÍA AL SOL Por Sandra Berciano Solero brillante, cascabelero andante, solillo amarillo, solillo chiquirritillo, soleado solecito, escaldado disquito, solete majete, danos calor y vete. 80

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ADIVINANZAS Por las barandas del cielo se pasea una doncella, vestida de azul y blanco, y reluce como una estrella Un platito de avellanas que de día se recogen y de noche se derraman Dicen que soy rey, no tengo reino; dicen que soy rubio y no tengo pelo; dicen que ando y no me meneo; y muevo relojes sin ser relojero. ¿Quién será ser que de noche sale y de día se va? Soy enemiga del Sol y en mi brillan muchos soles y a pesar de tantas luces, me iluminan con faroles Muchas lamparitas muy bien colgaditas, siempre encandiladas, nadie las atiza. Como una peonza da vueltas al Sol, gira que te gira, sin tener temor De día yo me levanto; de noche de juerga voy; tiño de rojo el ocaso, ¿a qué no sabes quién soy? Somos más de una, salimos cuando la Luna; si te pones a contarnos, no contarás ninguna

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REFRANES Sobre la Luna Buscar la luna a mediodía es bobería Cerco en la luna, agua en la laguna Cuando menguare la luna no siembres cosa alguna La Luna y el amor cuando no crecen, menguan No te fíes de la fortuna, mira que es como la Luna Cuando el dedo señala la luna, el bobo mira el dedo Luna en creciente, cuernos a Oriente La luna cercada de lluvias cargada No te fíes de la fortuna, que es mudable como la luna Sobre el Sol Cuando llueve y hace Sol, coge caracol Desde San Antón(17 de enero), una hora más de Sol Donde entra el sol no entra el médico No hay sábado sin sol ni mocita sin amor (o ni viejo sin dolor) Si quieres buena fama, no te de el sol en la cama Casa sin sol, no hay cosa peor En febrero un rato al Sol y otro al humero Para muchos sale el sol, pero pocos lo toman Cuando el sol se pone cubierto, o lluvia o viento Sobre el cielo No hay cielo como el de Enero, ni amor como el primero Deja a Venus por un mes y ella te dejará por tres Arco en el cielo, agua en el suelo. Unos nacen con estrella, y otros nacen estrellados Aunque tengas todo lo que desees en la tierra, nunca dejes de mirar al cielo 82

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REFERENCIAS EN INTERNET AGENCIAS ESPACIALES: Las dos grandes agencias espaciales, ESA y NASA, ofrecen en sus sitios Web secciones dedicadas a los más pequeños. En ellas podrán encontrar un amplio abanico de recursos contra el aburrimiento: Juegos, manualidades, recursos educativos, y un largo etcétera de posibilidades se abrirá a los más pequeños.

http://www.esa.int/esaKIDSes/index.html

http://spaceplace.nasa.gov/sp/kids/

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ACTIVIDADES DE ASTRONOMÍA PARA CHICOS:

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astron omia/chicos/index.html

http://www.mundopeque.com/saber_es_diver/ciencia/astronomia/li nks-ast.htm

http://www.kokone.com.mx/zona/experi/home.html 84

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FOTOS ESPECTACULARES: http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astron omia/chicos/fotos/index.html

Fotos del Sistema Solar Una selección de fotos de cuerpos del Sistema Solar, incluida la Tierra y varias fotos más, muy bonitas. Todas ellas fueron tomadas por la NASA.

Fotos del Hubble del Universo lejano. El telescopio espacial de 2.5 m de diámetro puesto en órbita en 1990 ha tomado las más espectaculares fotos del cielo profundo. Fotos de la NASA and The Hubble Heritage Team

(STScI/AURA), para usar como fondos de escritorio en resoluciones 1024x767, 800x600 y 640x480 píxels.

Vídeos de la lanzadera espacial. Tres vídeos en la página de satélites de la lanzadera. Hay cientos de vídeos en la página Web de la NASA

http://spaceflight.nasa.gov/gallery/images/shuttle/

CUENTOS Y LEYENDAS: http://www.mundolatino.org/rinconcito

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BIBLIOGRAFÍA Hoy nos podemos encontrar multitud de material adaptado a la etapa y de fácil acceso, sólo destacamos algunas referencias: 1. Un ratón en la Luna. Paco y José Vigueras. Colección cuentos de ciencia. Proyecto Sur ed. 2. El Universo. Colección MI MUNDO. SM SABER. 3. El gran libro de los experimentos. San Pablo Ed. La mayor parte de las actividades que no tienen referencia WEB han sido extraídas de este manual.

PROGRAMAS ESPECÍFICOS Descubre el Universo con PIPO. Recomendado a partir de 5 años. Cibal Multimedia en colaboración con OAM.

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ASOCIACIONES DE ASTRONOMÍA EN LA PROVINCIA DE JAÉN

1. ASOCIACIÓN ASTRONÓMICA QUARKS DE ÚBEDA http://www.aaquarks.com/ 2. ASOCIACIÓN ASTRONÓMICA HUBBLE DE MARTOS http://www.asociacionhubble.org/ 3. AGRUPACIÓN ASTRONÓMICA STEPHEN HAWKING 4. FEDERACIÓN JIENENSE DE ASOCIACIONES ASTRONÓMICAS “FLAMMARION”

Cuaderno didáctico “Taller de Astronomía para Educación Infantil”

PLANETARIOS EN JAÉN Planetario de Úbeda. Sito en el Hospital de Santiago y gestionado por componentes de la Asociación Astronómica Quarks. Teléfonos de contacto para cita previa y colaboraciones: 651 399 959 / 650 200 419 http://www.aaquarks.com/Index3.htm

Cuaderno didáctico “Taller de Astronomía para Educación Infantil”

Observatorios y centros de divulgación astronómica Centro de Divulgación Astronómica “la Fresnedilla”. Este centro promovido por el Exmo. Ayuntamiento de Villacarrillo y la Asociación Astronómica Quarks consta de sala de usos múltiples, observatorio con equipamiento profesional y solarium con instrumental secundario. Surge con vocación de ser un referente en Andalucía en el campo de apoyo a la enseñanza, divulgación e investigación. Situado en el Parque Natural de Cazorla, Segura y las Villas ofrece unas condiciones envidiables para la observación astronómica. Inauguración 2009. http://www.aaquarks.com/Fresnedilla.htm

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