3.2. Objetivos de aprendizaje

está desde entonces condenado a vivir. Así pues, indirectamente y sin ninguna conciencia clara de la naturaleza de su tarea, al crear la ciudad el hombre se ha recreado a sí mismo (citado por Harvey, 2013, p. 19-20)

Desde esta perspectiva, la ciudad es un reflejo de lo que somos y añoramos. Nace de las relaciones que establecemos con las personas que nos rodean, pero también gracias a ellas se transforma constantemente. En la ciudad surgen pactos, compromisos, debates, valores, derechos y responsabilidades que exige la vida en comunidad. Por tanto, podemos afirmar que tenemos el derecho colectivo a la ciudad y que gracias a este podemos decidir sobre todos los asuntos que ocurren en ella.

Es importante ejercer nuestro derecho colectivo a la ciudad, pues como dice el adagio popular “no podemos amar (ni mejorar) aquello que no conocemos” y para ser, tomar y sentirnos parte de la vida en comunidad es necesario recuperar la memoria, la historia de lo que ha sido el caminar de nuestros antepasados en pro de descubrir los aprendizajes, retos y oportunidades que el momento actual nos plantea como ciudadanas y ciudadanos comprometidas y comprometidos en la definición de una ciudad cada vez más humana e incluyente.

Esperamos que el reto de actuar autónomamente nos llene de placer, pero, especialmente, nos anime a asumir ese compromiso colectivo que tenemos para construir la ciudad que queremos.

De acuerdo con los momentos desarrollados en la unidad anterior, proponemos que se desarrollen en las sesiones previstas para esta unidad 3, los siguientes objetivos que se han retomado del módulo del ciclo 3 de esta serie (Bravo y Martínez: 2014, p. 267):

Diseñar e implementar colectivamente una acción transformadora que, partiendo de la institución educativa, aporte a la convivencia en la ciudad recuperando los aprendizajes realizados en las unidades previas. Momento inicial de percepción y sensibilización: con la situación elegida para transformar; pensarse y pensarnos: A. Formular preguntas en un sentido investigativo que amplíen y profundicen la comprensión de dicha/s situación/es; B. generar redes de interés, aprendizaje y práctica ciudadana apoyadas en las TIC que puedan apoyarnos en la indagación y en la acción transformadora. Diálogo de saberes: A. resolver las preguntas a través de ejercicios investigativos sencillos, y B. establecer un diálogo de saberes y una negociación cultural a partir de sus hallazgos, que les permita hacer una

I 187 I Desde Bogotá aportamos al país y al mundo