INTRODUCCIÓN En la realidad actual las Organización de las Naciones Unidas designó los años 2005-2014 como el Decenio de la Educación con miras al Desarrollo Sostenible con el propósito de integrar los principios, valores y prácticas de desarrollo sostenible en todas las facetas de la educación y el aprendizaje para fomentar los cambios de comportamiento necesarios para preservar en el futuro la integridad del medio ambiente y la vitalidad económica, y para que las generaciones actuales y venideras gocen de justicia social. Esto no muestra muchos problemas aún no resueltos como consecuencia del impacto negativo de varios fenómenos globales y nacionales, a los países desarrollados, con los altos índices de deserción y repotencia, de una educación superior de la región que se concentra en unos pocos países. Esto nos garantiza la calidad de vida a la existencia de entornos saludables, viables y funcionales y el desarrollo sostenible del país, mediante la prevención, protección y recuperación del ambiente, a la conservación y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, de una manera responsable y coherente con el respeto de los derechos fundamentales de la persona. Cada vez se entorna más inestable y complejo, en el mundo actual que deviene escenario atemorizante y difícil de manejar formando la solidez para muchas organizaciones fenómenos tales como la globalización, la aparición de emergencias humanitarias, el aumento del desempleo, la delincuencia, la criminalidad y el narcotráfico, son tendencias pesadas de gran impacto en la acelerada inestabilidad del contexto internacional. Específicamente para los países pobres, la época actual es mucho más tensa y grave que la década anterior. Por ejemplo, en América Latina y el Caribe se presentan grandes diferencias, desigualdades y contradicciones, que impiden el crecimiento acelerado con equidad, justicia y sustentabilidad. Una de las herramientas claves para mejorar esta relación, es el respecto a la regulación y manejo de los problemas ambientales asociados al creciente dinamismo de las inversiones es, sin duda, la participación ciudadana, sustentada en una ciudadanía ambiental educada y renovada.
DESARROLLO La educación ambiental forma un proceso permanente en el que los individuos y la población en general toman conciencia de su entorno y adquieren los conocimientos, valores, las competencias, la experiencia y la voluntad que les permitirán actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente, la caracterizan como un
eje transversal en los curricular escolares, con un fuerte carácter actitudinal e implicación en la toma de decisiones Las estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje deben encaminar a provocar cambios en la concepción de los valores, actitudes, hábitos y comportamientos humanos que ayuden a mejorar el medio en donde desenvuelve el ciudadano. El medio ambiente ha sido definido como el conjunto de factores físicos, ambientales, culturales, económicos y sociales que rodean al ser humano, formado a lo largo de la historia, el medio ambiente ha constituido y sigue constituyendo la fuente de recursos naturales más importante para el ser humano, obteniendo de éste las materias primas y la energía necesaria para el desarrollo de las actividades antrópicas. El problema ambiental asociado al creciente dinamismo de las inversiones es, sin duda, la participación ciudadana, sustentada en una ciudadanía ambiental educada y renovada como objetivo al desarrollar la educación y la cultura ambiental, orientadas a la formación de una ciudadanía responsable y una sociedad sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad, re-valorando el pensamos a partir de la ética de la sustentabilidad y en diálogo con la cosmovisión andino-amazónica y los valores del humanismo y la modernidad. Esta es una muestra del rol fundamental asignado a las IES, las que pueden convertirse en una fuerza y un mecanismo de transformación o jugar un rol reproductor de las relaciones de desigualdad, pues las dinámicas de las IES son a la vez producto y productoras del régimen de discriminación, de sus prácticas y valores subyacentes. El SES tiene en sus manos la posibilidad de promover una revolución educativa, cognitiva, de conocimientos académicos y comunes para su democratización, y de contribuir a la construcción de nuevos imaginarios que incluyan los diferentes ejes de la igualdad: discapacidad, género, interculturalidad y ambiente. Las instituciones de educación superior asumen este reto para ejercer un compromiso teórico, político y académico cuyo objetivo sea la aceptación, promoción y reproducción de una cultura biocéntrica, lo que implica la consideración de la política ambiental pública, de modo particular, en lo que respecta al eje de ambiente en la educación superior, siendo importante considerar los siguientes elementos de política pública, que involucran la comprensión del nexo entre la conservación de la naturaleza y la reducción de la pobreza, así como el aseguramiento del uso sostenible y oportunidades de acceso equitativo a bienes y servicios eco sistémicos, especialmente para las poblaciones más vulnerables Desarrolla la investigación básica y aplicada sobre la biodiversidad, tecnologías limpias y ambientalmente sostenibles, promoviendo programas de vinculación con la comunidad en torno a la conservación del ambiente y su biodiversidad, que resuelvan problemas concretos de las localidades que causan la concientización de la población respecto a su derecho a un ambiente sano.
Genera insumos e información actualizada para apoyar al Estado en la toma de decisiones relacionadas con la preservación del ambiente, la biodiversidad y los bienes y servicios eco sistémicos, desarrollar modelos y mecanismos resientes al cambio climático, gestión de desechos y uso eficiente de la biomasa para el fomento de la innovación social y la conservación de la naturaleza. Generar espacios y acciones dentro de las instituciones para el fomento de la educación socio ambiental en la práctica institucional y de sus actores. El Hendrix College, en Arkansas, Estados Unidos tiene desarrollado un modelo que ilustra cómo una institución de educación superior puede fortalecer la economía agrícola local al mismo tiempo que aporta a la agricultura sostenible y a una mejor dieta. La manera en que han logrado esto es requiriendo que toda la comida que se sirve en las cafeterías sea producida localmente utilizando métodos de agricultura sostenible y que los animales que se consumen en los comedores sean tratados humanitariamente durante sus vidas.
CONCLUSIÓN Los Ejes del ambiente son importante como factor fundamental al garantiza el éxito de la aplicación del currículo, ya que se enfoca la necesidad de profundizar en el conocimiento de los contenidos que se desprenden de las diferentes áreas o disciplinas, de forma espontánea en contacto con su entorno y a través del desarrollo con su realidad, que no deja de ser tan importante como el formal, es más, según el alcance constructivista, los conocimientos adquiridos del entorno deben estar delimitando, lo cual es uno de los mecanismos de la educación para la vida. Considerar a la educación superior como coadyuvante indispensable para la construcción del derecho al Buen Vivir, en el marco de la interculturalidad, del respeto a la diversidad y la convivencia armónica con la naturaleza.