Gonzalo Portafolio de Evidencias

PORTAFOLIO DE MATEMÁTICAS Gonzalo Beristain Cuanalo

Nombre de la escuela: Instituto Korima de Puebla Nombre del curso: Matematicas Nombre del alumno: Gonzalo Beristain Cuanalo Profesor: Ofelia Mercedes Izquierdo Grado y grupo: 3ro “A�

Fecha: Septiembre 2015 Periodo escolar: 2015-2016

CONTENIDO Prontuario………………………………………………………………………………………………………..

Carta de presentación de estudiante………………………………………………………………..

Datos metacognitivos……………………………………………………………………………………….

Actividades de aprendizaje…………..…………………………………………………………………..

Tarea 1: Mapa conceptual sobre intervalos………………………………………………………

Tarea 2: Desigualdad compuesta……………………………………………………………………….

Tarea 3: Cuadro de doble entrada sobre tipos de funciones……………………………….

Tarea 4: Guia de examen…………………………………………………………………………………….

Proyecto integrador…………………………………………………………………………………………….

Resumen de cierre……………………………………………………………………………………………….

Seccion de evidencias fotográficas……………………………………………………………………….

Rubrica……………………………………………………………………………………………………………….

Matriz de evaluación de parcial…………………………………………………………………………..

PRONTUARIO

INFORMACIÓN GENERAL

Unidad Académica: Bachillerato Universitario BUAP Programa Educativo: Plan 06/competencias Modalidad Educativa: Escolarizada Nombre de la Asignatura: Una Introducción a la Probabilidad y Cálculo Diferencial e Integral Código: PR06 2302 Nivel: A03 Ubicación en el mapa curricular: tercer año Créditos: 8 Horas a la semana: 4

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:

Al concluir el curso los alumnos serán competentes en la comprensión, manejo y aplicación de los contenidos básicos de carácter cognitivo, procedimental y actitudinal de la probabilidad clásica y de la matemática del cambio; manejarán el concepto de función, conocerán las nociones matemáticas de límite e infinito potencial, con esta base manejarán el aparato matemático elemental que da cuenta del cambio instantáneo de las funciones, que puede reflejar fenómenos cambiantes reales, pudiendo así estudiar aproximaciones, estimaciones y tendencias de estos, los hay muy comunes en su entorno. Conocerán el concepto de integral indefinida, propedéuticamente importante para manejar la definida que es clave para el estudio del cambio acumulado, e integrarán por los métodos más usuales.

CARTA DE PRESENTACIÓN DEL ESTUDIANTE

Este portafolio representa lo que eh aprendido en este parcial como resolver diferentes tipos de inecuaciones así como representarlos en intervalos y gráficas.

La aplicación del proyecto integrador que prueba nuestro trabajo en equipo

AUTORRETRATO

Mi nombre es Gonzalo Beristain Cuanalo soy estudiante del programa MatemĂĄticas Actualmente curso el tercer aĂąo de la preparatoria en el Instituto Korima de Puebla Soy un chico guapo, divertido y sociable Me gustan las dinĂĄmicas Mis metas son terminar la prepa entrar a una buena universidad y convertirme en profesional de Derecho.

Primer parcial

Inecuaciones

DIARIO COGNITIVO Clase numero 1: 7 de agosto de 2015 Solución de examen diagnostico

¿Qué cosas fueron difíciles?

El examen diagnostico nos dijo perplejos ya que recordar el cómo se resolvía la ecuaciones y los diferentes ejercicios matemáticos se nos complicó mucho, personalmente a mí se me hizo muy difícil el recordar la manera correcta para resolver las ecuaciones, además de que siempre me confundo en los signos

¿Qué aprendí hoy?

Lo que aprendí ese día fie que debía instruirme en los temas que ya habían olvidado y repasar apuntes de ciclos anteriores

¿Qué cosas fueron fáciles?

En este tema personalmente no note nada fácil ya que fue recordar todo lo que ya había olvidado.

Clase 2: 7 de agosto de 2015, 13 de agosto de 2015, 18 de agosto 2015 Tema discutido: Introducción de desigualdad

¿Qué se dificulto?

Lo que se me dificultaba era leer las desigualdades y hacer sus intervalos, en un principio se me dificulto mucho

¿Qué cosas fueron fáciles?

Pues después de un tiempo se me empezó a facilitar realizar los diferentes ejercicios que se me pedían así como sentirme bien conmigo mismo

¿Qué aprendí?

Como realizar los diferentes tipos de intervalos así como leerlos fácilmente

Clase numero 3:21 de agosto de 2015 Tema discutido: desigualdad

¿Qué cosas fueron difíciles?

Este tema se me hizo parecido a los anteriores lo único que se me dificulto fue el significado desigualdad y sus variables

¿Qué cosas fueron fáciles?

Al tener que ver con temas anteriores fue de manera muy rápida la forma en que aprendí el tema y se me hizo sencillo

¿Qué aprendí?

La definición de desigualdad y sus clasificaciones

Clase 4:21 de agosto de 2015 Tema discutido: Inecuaciones ¿Qué cosas fueron difíciles?

Aprender sus diferentes propiedades así como su significado y simbología

¿Qué cosas fueron fáciles?

Se me facilito realizar los ejercicios y representarlos en intervalos también graficarlos

¿Qué aprendiste hoy?

A resolver los ejercicios y aprender el significado de “inecuaciones”

Clase 5: 27 de agosto de 2015 en adelante.

Tema discutido: Desigualdades compuestas.

¿Qué cosas fueron difíciles?

Comprender los tipos de desigualdades ligados a la letra “y” y la letra “o” ya que cada una tiene su propi significado y se gráfica de manera diferente

¿Qué cosas fueron fáciles?

Para resolver los ejercicios fue fácil ya que tiene bases de las ecuaciones y temas pasados que ya habíamos visto.

¿Qué aprendí hoy?

A realizar los diferentes tipos de ejercicios

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TAREA 1: MAPA CONCEPTUAL SOBRE INTERVALOS. Gracias a la tarea del mapa conocĂ­ el significado de los intervalos y sus diferentes clasificaciones considero que fue una actividad interesante ya que fue un mapa conceptual.

Tarea 2: actividad de desigualdad compuesta

Esta actividad se me facilito porque Karen estaba en mi equipo y me apoyo a la hora de la exposici贸n.

Tarea 3: cuadro de doble entrada sobre los tipos de funciones.

Gracias a este cuadro descubr铆 los diferentes tipos de funci贸n y como estos pueden influir en los diferentes sistemas de ecuaciones fue una tarea que me ayud贸 mucho a comprender las funciones

Tarea 4: guĂ­a de examen.

En eta tarea pude mas o menos ver lo que vendrĂĄ en el examen me ayudo a repasar los temas que hemos visto durante el parcial y me ayudo a prepararme para realizar la primera prueba.

Proyecto Integrador

Matemáticas: Maqueta del salón a escala Se hicieron 3 diferentes equipos para representar la maqueta del salón con símbolos patrios entre todos nos apoyamos y medimos diferentes partes del salón Después en equipo nos pusimos de acuerdo para realizarlo nos fuimos guiando en la rúbrica de evaluación nos dividimos el trabajo y como la maqueta era muy grande la tuvimos que armar en la escuela para que la pudiéramos transportar el resultado no fue tan bueno como esperábamos pero nos habíamos esforzado que era lo importante

Física: Bandera a escala y su tabla de conversiones Tuvimos que investigar las medidas asignadas por la profesora de física a mi equipo y a mí nos tocó realizar la bandera del ejercito trigarante de igual manera nos dividimos el trabajo y logramos alcanzar una buena calificación

Exposición de los símbolos patrios en el aula.

En este trabajo expusimos los trabajos realizados en el aula la bandera y la tabla de conversiones frente a las maestras mi equipo y yo tuvimos que dividirnos el trabajo e investigar distintas cosas acerca de la bandera

Resumen de cierre.

Durante este parcial desarrollamos habilidades que nos podían ser útiles para el desarrollo de cada una de las carreras que elijamos, En conclusión me siento bien porque aunque tuvimos problemas mi equipo y yo al fin de cuentas todos terminábamos apoyándonos y respetándonos comentando y realizando distintas cosas.

EVIDENCIA FOTOGRAFICA.

Maqueta a escala del aula:

Bandera a escala y su tabla de converciones

Exposici贸n del aula con base a los s铆mbolos patrios

Rubrica

Matriz de evaluaci贸n