JFK Times Spring 2016 by Escuela John F. Kennedy

SPRING 2016

VOL. 1 NO. 2 · May 2016 Adrian Leece MA, BSc, FRMtS GENERAL DIRECTOR

l a r e s ' r o G en t c Dirteter Le

Debra Cortney MA PRESCHOOL PRINCIPAL Mark Dunn M.Ed., MA ELEMENTARY SCHOOL PRINCIPAL Robert Callahan M.Ed., MA MIDDLE SCHOOL PRINCIPAL Georgina Frías MA, MEd. HIGH SCHOOL PRINCIPAL

COMMUNITY VOICES

PARENTS’ & GRANDPAS’ VOICES Pequeño Azahar

Arturo Bustamante ATHLETIC DEPARTMENT DIRECTOR Dra. Josefina Morgan FINANCIAL DIRECTOR Jeffrey Lewis OPERATIONS AND SERVICES DIRECTOR Dr. Raúl Gerardo Paredes Guerrero, María del Mar Cuanda Elvira, Ing. José Antonio Blanco Carrillo, Martha Naranjo Romero, Ing. Paul Alberto Cuevas Peralta, Ing. Francisco Javier Lafuente González, Arq. Jesús Reneé González Palacios BOARD OF DIRECTORS Lic. Mónica Duarte Balcárcel EDITOR IN CHIEF Karime Dorantes Gutiérrez COPY EDITOR Bárbara Ximena Pérez, Byung Joon Kang, Camille Casses, Carla Mendoza Sodi, Claudia Elena Valencia, Cristina Durango, Debra Cortney, Diego Calzada, Emile Freson, Felipe Pérez Reyes, Horacio Morales, Jesús Sánchez, Luis Trejo, Marisa Ochoa, Mary Tere Soto, Mónica Duarte, Nelly Barquin, Nicholas Konopa, Pablo Parás, Rosa Isabel Barbosa, Viviana Ochoa, Yudai Okihara CONTRIBUTORS Claro Estudio Héctor Muñoz Fernanda López GRAPHIC DESIGN Gabriela Platas gplatas@jfk.edu.mx ALUMNI CONTACT Karime Dorantes Gutiérrez Ph. (442) 218 0075 ext. 1013 cdorantes@jfk.edu.mx ADVERTISING SALES

STUDENTS' VOICES

Amar... ¿Te duele?

Life Lab at JFK

TEACHERS' AND STAFF VOICES

Cactáceas mexicanas y su importancia cultural To the Land of Tacos El destino no hace el viaje

The Reading Process Morning Does Not Become Electra:

Drowsy Teens in an Increasingly Drowsy World

Poema Sharing Experiences as Committee Leaders

CONTENTS Culture & Arts El secreto detrás de la Fábula La liebre y la tortuga

Building Community

Interview with Jeff Lewis

Campaña Anti-Bullying

Mujeres en las calles

JFK on the Move

Aventúrate en la lectura

Growing Green Campaign: Lighting Up the Future

Con Cierto... Arte

SPORTS

Torneo ASOMEX Voleibol

CAMPEONAS

Photo Corner: Lucas Pesqueira

COVER STORY

Fútbol

BICAMPEONAS

ALUMNI

Andrea Álvarez s e t o N Class tions a r e n e G 7·'98 '80·'8 1·'12 '08·'1

General Director's Letter

he spring edition of our JFK Times magazine is now available online on the website of the School and through ISSUU. I invite you to enjoy it by reading it cover to cover or just checking out your favorite sections and sharing it, with family and friends. Thanks to the increasing number of you offering items to publish, we have moved our Community Voices section to the front of this edition. You will find throughout this edition articles written by young and ‘not so young’, students, teachers, parents and alumni… all proud to be part of our community and all with so much to share! We have also included a new Photo Corner section. This is for all the great photographers we have at home an opportunity to share with all of us not only their favorite ‘JFK pictures’, but also any others that are worth publishing for their content or artistic expression. Please don’t forget to let us have your pictures for the next edition! I really hope you enjoy this edition of JFK Times as we end yet another successful school year. From all of us here on the editing team, we wish you a wonderful summer break!!

Adrian Leece General Director 4

Thanks to the increasing number of you offering items to publish, we have moved our Community Voices section to the front of this edition

COMMUNITY VOICES STUDENTS' VOICES

Life Lab at JFK By Emile Freson

Dibujo

Por Yudai Okihara

Cactáceas mexicanas y su importancia cultural Por Bárbara Ximena Pérez

To the Land of Tacos By Byung Joon Kang

El destino no hace el viaje Por Diego Calzada

Poema

By Pablo Parás

PARENTS’ & GRANDPAS’ VOICES

Pequeño Azahar

Por Rosa Isabel Barboza

Amar...¿Te duele?

Por Claudia Elena Valencia Ruiz

TEACHERS' AND STAFF VOICES

The Reading Process By Debra Cortney

Morning Does Not Become Electra: Drowsy Teens in an Increasingly Drowsy World By Felipe Pérez Reyes

Sharing Experiences as Committee Leaders By Camille Casses and Nick Konopa

STUDENTS' VOICES

Life Lab at JFK Emile Freson 4th grade

ello my name is Emile and I am going to talk to you about Life Lab. Since I was a kid I always loved animals and science. I don’t know why, but in science there is something magical, something that makes you say “woooow” or “cool.” For some people science is boring but in my case science is cool, and even more with animals to learn from. In Life Lab we do a lot of things and it is always about learning. In some schools you learn from a book or on a computer, but

at the JFK school there is so much more. Here, we learn from animals… real animals! The teachers in this class are Miss Inge and Don César. A few months ago I asked Miss Inge if I could help her in the morning, recess and sometimes in the afternoon if she was not busy tutoring. Every morning and recess, the first five students who get there before the

I don't know why, but in science there is something magical, something that makes you say "woooow" or "cool".

others, will help Miss Inge and CĂŠsar with some things they need to do to make the Life Lab a great place to visit. Sometimes children have problems at school so they go see a therapist to get some help. Another way that kids sometimes deal with things by having a dog or a cat or any other animals at home, who are good friends to talk toâ&#x20AC;Śand great listeners. These are the foundations of zootherapy. What is zootherapy you ask? Well, simply put, it is using animals as a way to deal with medical, or emotional things happening in our lives. In my case, 8

the JFK animals help me before and after a day of exams or after a stressful day. Taking care of the animals takes all my worries off my mind and helps me concentrate on what I am doing. Besides learning a lot about animals in the Life Lab, I am very proud of my responsibilities in the school. I feel useful, I have gained new friends and recently even a new family member: Mimo, a

guinea pig that I received as a gift from Miss Inge and the JFK School. He was born only 2 months ago. Any other JFK students interested in the Young Zookeeper program? Why don't you come visit the Life Lab and we will show you what it is all about.

Zootheraphy is the use of animals as a way to deal with medical or emotional things happening in our lives.

STUDENTS' VOICES

Dibujo Yudai Okihara 7th grade

¿Qué es SWAS? Marisa Ochoa

Добро пожаловать в Мексику Bienvenidos a México

Обмен валют Cambio de Divisas

Такос аль пастор

Tacos al pastor

Правила и нормы поведения

Código de conducta

Требования для освобождения от экзаменов Requisitos para exentar

STUDENTS' VOICES

Cactáceas mexicanas y su importancia cultural Bárbara Ximena Pérez 8th grade

éxico es un país mega diverso, es decir, tiene una gran variedad de especies habitando su territorio y a la vez posee gran diversidad de ecosistemas en el mismo. Dentro de todas esas especies de flora y fauna mexicanas, una de las más conocidas de nuestro país es el cactus o nopal. Esta especie es una cactácea y este grupo de plantas es extremadamente importante para nuestra cultura. En el mundo existen 1,400 especies de cactáceas y 669 de ellas son mexicanas. Éstas habitan en climas donde no hay mucha humedad como

en nuestro estado Querétaro, que tiene un clima semiárido. ¿Cómo son? Los cactus están divididos en 3 grupos: • En el primero se encuentran aquellos que tienen tallos planos como el nopal. Contienen frutos, flores, son delgados y cubiertos con espinas. • En el segundo grupo encontramos a los cactus con forma de cilíndro, son alargados o chaparros pero redondos como el peyote. • El tercer grupo incluye especies que tienen hojas o son árboles. Uso alimenticio En México los cactus son una parte importante de nuestra nutrición ya que son baratos y tienen un valor nutricional muy alto. El nopal, la tuna, el xoconostle, garambullo y el pitayo son frutos de cactáceas o cactus comestibles. Estos alimentos tienen una gran cantidad de fibra que ayuda a la buena

En el mundo existen 1,400 especies de cactáceas y 669 de ellas son mexicanas.

STUDENTS' VOICES

digestión, carbohidratos, electrolitos, vitaminas A, C, B6 y K, minerales como el calcio y magnesio. El nopal y otras cactáceas comestibles tienen un factor que hace que los niveles de glucosa e insulina del organismo disminuyan. Además de ser muy saludables también son alimentos deliciosos. En lo personal me gusta bastante el agua de tuna, los nopales asados y el xoconostle en caldo rojo. Estas recetas tienen un sabor increíble y se las recomiendo mucho. Uso medicinal Actualmente los cactus no se usan mucho en la medicina, pero en la antigüedad algunos grupos indígenas la usaban para curar malestares. Por ejemplo, los aztecas utilizaban estas plantas para crear remedios medicinales para la diarrea, hernias, algunas infecciones, inflamación, ulceras estomacales, entre otros malestares. Algunas propiedades medicinales de las cactáceas son la propiedad antidiabética, antioxidante, diurética (facilita la producción de orina eliminando deshechos y limpiando el organismo), antinflamatoria, entre muchas otras.

Las cactáceas y nuestra cultura En nuestro país hay muchas culturas para las cuales los cactus son indispensables. Una de esas es la cultura Huichol, un grupo indígena que habita en Nayarit. Para este grupo el peyote que es un tipo de cactácea es muy importante para sus rituales religiosos. Ellos lo consumen y los efectos alucinógenos de la planta ayudan a que “contacten” a sus dioses. Las cactáceas son parte de nuestro país por lo tanto son parte de nuestra identidad. El hecho de que un nopal esté en nuestra bandera, dice mucho sobre la importancia de estas plantas en México. En este país hay 518 especies de cactus endémicos es decir que son únicas en el mundo, por eso debemos cuidar nuestro medio ambiente y protegerlas pues son muy especiales. “Soy más mexicano que un nopal”, hay que estar orgullosos de poder decir esto, ya que en las cactáceas mexicanas está la historia, cultura e identidad de México y todos sus pobladores.

STUDENTS' VOICES

To the Land of Tacos Byung Joon Kang 11th grade

here are more than 50 students in School-WithinA-School (SWAS) program in 2016, when in 2005 there were only around 5~10 students. When I came for the first time to the Kennedy in December 2005, finding anyone with distinct physical appearance to that

of Western people was not as easy as it is now. My name is Byung Joon Kang, and even though I say it for myself, I believe that in the JFK community today, I am one of those immigrants who is immersed so much into the Mexican culture, that I have set the life goal of

opening a Mexican taquerĂa in South Korea. More than 10 years have passed since I saw the Conin statue for the first time, when the lady next to me said, that he was the man who founded the state where I was going to live in for the next couple of years. And who knows why,

I am one of those immigrants who is inmersed so much into the mexican culture, that I have set the life goal of opening a Mexican taquerĂa in South Korea.

STUDENTS' VOICES

but I can still recall back the memories of my first night in Mexico, even though about 90% of that memory was that I was so curious why I couldn’t sleep, and it was probably because of the jet lag that I had never experienced before. As I spent the night exploring the new phone (it was in Spanish) that my father had bought, I wondered if I would ever be able to speak this language fluently, if only learning the alphabet seemed the hardest thing in the world. I was a little boy back then (still am), and as I entered my new school, to be honest, every teacher in SWAS looked absolutely alike; tall and… just the same. I hope this answers those questions that people ask me whether I see them identical to each other. Obviously, now it’s different, but at times I still have to repeat several unique characteristics of my friends when my parents ask me about them. SWAS was not a big classroom back then; consisting of only about 10 people in total, and my first task as a new Korean student was to introduce myself in English to the SWAS teachers and staff that frightened me so much.

Life for a new foreign student in Kennedy today would not be the same as to that of mine in 2005. When I first entered my official classroom 1D, everyone looked at me with eyes that were definitely bigger than mine (no racism intended). Obviously for 6 and 7-year-old children, looking at someone who just looks different than you and your friends, will generate innocent curiosity. I believe this is what impelled us to get to know each other better than ever. Even though I was only able to enter math class for the next two months, I still recall some moments with some of my new Mexican best friends. Commenting on what I just said, 2016 is not the same as 2005. For me, the only Koreans I knew when I first arrived to Mexico were my parents and Sun Hwa, a friend who arrived 2 months earlier than me but has now returned back to Korea. Now, as I leave the school at 2:30, Asian society has become so conspicuous that seeing an Asian kid running around the main entrance is definitely not rare anymore.

STUDENTS' VOICES

El destino no hace el viaje Diego Calzada 11th grade

Estaba muy feliz de estar en donde estaba y con quienes estaba, y al mismo tiempo estaba muy triste de pensar que iba a ser el último camión en que íbamos a estar todos juntos.

uince años y seis meses en la escuela de John F. Kennedy. También se puede ver cómo ciento cuarenta millones de segundos aproximadamente que pasé pisando esta escuela. Muchos de esos segundos fueron utilizados para estudiar, para aprender y para exámenes, pero de los segundos que yo más me acuerdo son los que fueron

hechos para reír, jugar, hacer tonterías y soñar desde primero de kínder hasta el ultimo año de prepa. Cuando estás chico solamente piensas en que ya quieres que sea tu último año para poder verte como esos “grandulones” que de vez en cuando pisan tu territorio en la hora de recreo. Cuando es el primer campamento en la escuela con aventura sin límite te preguntas cómo se sentirá cuando ya sea el último viaje de la escuela.

Después de un rato decides que para eso falta mucho y que es mejor vivir el presente y preocuparse del futuro mañana. Pasaron los segundos, las horas, los días y los años y yo seguía dejando para mañana los pensamientos del futuro. Hasta que un lunes 18 de enero a las 5 de la mañana, me sorprendí al estar sentado pensando en que ese autobús que iba a algún sitio con mis amigos de toda la vida, iba a ser el último que iba a tomar llevando el nombre de “JFK” en la espalda. Llegamos a la región de Tequila y a aprender un poco de una de las bebidas más conocidas mundialmente. Fue divertido aprender cómo se hace y pasear un poco por

la ciudad de Tequila. Nos fuimos un día después a Nayarit y nos dedicamos a aprender sobre los ecosistemas que de la región. Poder observar a las ballenas jorobadas fue algo increíble, y fue aún más impresionante porque vimos que una ballena saltó inesperadamente de el agua. Es muy raro ver a una ballena saltar y estoy muy feliz que ese momento tan increíble en mi vida lo pude pasar con mis amigos. Continuamos el viaje aprendiendo de los cocodrilos y viendo diversos tipos de animales. El día que pasamos en la playa fue uno de los más divertidos, ya que todos podían hacer lo que ellos quisieran (con algunas reglas) y habían muchas actividades que cada quien podía realizar. Fútbol en la playa, asolearse, nadar en el mar o tan sólo platicar un rato con tus amigos eran opciones que se podían tomar ese día. Al final de cada día, todos llegábamos muy cansados a dormir y a prepararnos para el siguiente día. No sé muy bien cómo explicar todos los sentimientos encontrados que tenía ese viernes 23 de enero. Estaba

muy feliz de estar en donde estaba y con quienes estaba, y al mismo tiempo estaba muy triste de pensar que iba a ser el último camión en que íbamos a estar todos juntos. El viaje había acabado y sin duda fue el mejor de la escuela. Puede ser que no llegué a conocer a cada uno de mis compañeros como yo quisiera, pero estoy seguro que en algún momento me reí con ellos o compartí algo importante con ellos. Estoy seguro que los amigos que hacemos desde el primer día en el Kennedy son los que seguirán con nosotros por el resto de nuestra vida. Es triste pensar que muy pronto me voy a levantar en la mañana y ya no voy a ver todas esas caras conocidas que estuvieron conmigo desde hace quince años. Pero al final del día, de eso se trata la vida. De aprovechar cada momento al máximo, seguir conociendo gente y reírte cada día lo más que se pueda. Se aproximan muchos momentos importantes en nuestras vidas y muchas decisiones importantes que tomar. Así que… a seguir peleando y disfrutando, que la vida es corta y los segundos siguen contando. 15

Poemas Pablo ParĂĄs 12th grade

It starts with blue and yellow skies and comes, Along with suns long gone, a gorgeous death, A final breath of summerâ&#x20AC;&#x2122;s day becomes, The rising curtain for the night, bequeath, A gift upon the stars thus they may shine Those golden clouds proclaim the coming dark, The birds declaim one final verse then cease; For daylight songs, though bright, cannot embark, On dreamy quests and then, they rest in peace, The rhythms of the night then come online Then we go on to rest and dream, Protected by the moon we deem, This was a day well spent and we, Will look as always to the sky

PARENTS’ & GRANDPARENTS' VOICES

Pequeño Azahar Rosa Isabel Barboza

Abuela de Gala y Ramón Fernández

esde que era un pequeño botón de azahar me asomé a este rollo. Entonces pude ver el cielo azul, y sentir el aire cálido de la huerta en donde nací. Conforme crecía me di cuenta que éramos un montón de cuates y que todos vivíamos en el mismo vecindario: verde, alto y robusto. Me la pasaba echando relajo y carcajeándome con los chistes que por turnos cada uno contaba en el frondoso edificio en donde viví mi niñez. Era tanto el bullicio, que teníamos toda clase de insectos como visitantes colados: hormigas, arañas, mariposas, avispas y además muchos pájaros. Al ir embarneciendo, mi fuerte y agradable

perfume me hizo muy popular. Para mi buena suerte empecé a conocer a muchísimas abejas que andaban tras mis petalitos. Eran muy insistentes. Se la pasaban dando vueltas alrededor de mí. Tuve muchos acercamientos pues ellas se me echaban encima, sin siquiera decir: ¡Ahí te voy! No tardó en aparecer la que sería la dueña de mis futuros gajos. Era hija consentida de la abeja reina. Tenía los ojos más grandes que todas. Su figura hizo que yo, de plano, la aceptara 17

PARENTS’ & GRANDPARENTS' VOICES

de inmediato. Aunque nunca la volví a ver, me enteré que se quedó trabajando con su mamá. No tardé en empezar a notar cambios en mí. Me convertí, primero, en una pelotita verde. Me sentía muy raro. Mi susto bajó cuando me di cuenta que a todos mis amiguitos les estaba pasando lo mismo. Gracias a toda el agua que cayó del cielo, cuando se ponía gris y a los cuidados de unos seres raros de dos patas, de los cuales nadie nunca me platicó, crecí y crecí convirtiéndome en un enorme individuo anaranjado, con piel encerada. Soy mucho más grande que la mayoría de mis cuates de toda la vida. Ahora, en la canasta en donde me encuentro, esperando no se qué, casi no me acuerdo por cuantas maromas he pasado. Mis semillas, me hacen sentir que pronto seré un pequeño botón de azahar, que volveré a disfrutar del cielo azul y sentiré el aire cálido, en otra enorme huerta.

PARENTS’ & GRANDPARENTS' VOICES

Amar... ¿Te duele? Claudia Elena Valencia Ruiz Mamá JFK

l noviazgo en la adolescencia y en cualquier etapa de nuestras vidas tiene que ser una experiencia hermosa, con sentimientos de paz, de compartir, de amor. Cuando una relación te causa conflictos emocionales como angustia, preocupación o miedo, haz un alto en el camino y analiza bien la situación. Tanto las chicas como los chicos están expuestos a sufrir algún tipo de violencia dentro del noviazgo… ¡ojo! Esto de ninguna manera es normal. Aprende a reconocer las señales de una pareja violenta o controladora como: • Celos excesivos • Si te intimida, humilla e insulta (apodos humillantes o que no te gustan) • Si rompe o golpea objetos cuando está enojado

PARENTS’ & GRANDPARENTS' VOICES

• Si culpa a otras personas por sus problemas • Si te minusvalora (te dice que no vales) • Si te aísla de tus amigas(os) • Si te llama constantemente para saber dónde estás • Si vigila tu móvil y controla tu forma de vestir • Si no te tiene confianza Cuidado, tú vales mucho y tienes que entender: alguien que tenga varias de estas características no va a cambiar. No quiero decir que no llegue a haber algún tipo de celos o desacuerdos en la forma de pensar de cada quien, porque al final, cada hogar tiene diferentes formas de educación, lo que quiere decir que la comunicación será sumamente importante y permitirá que exista un diálogo que sirva para conciliar y llegar a decisiones de común acuerdo, que solventen bases sólidas para el desarrollo de un noviazgo feliz. Cada ser humano es valioso, pero tú eres el único o la única encargada de poner el valor que los demás te darán.

CHICOS: Tomen en cuenta que “Sin un caballero no hay dama”. Aunque la igualdad de géneros, en nuestros días haya tomado un papel muy importante a nivel global, no quiere decir que a las chicas les haya dejado de gustar que las traten como princesas. “Un chico caballeroso siempre llama la atención.” Así como “Un verdadero hombre es quien hace plenamente feliz a una mujer; no quien hace infeliz a varias”. CHICAS: Si quieren que las valoren, empiecen por valorarse sí mismas, recuerden: “Detrás de un gran hombre, siempre hay una gran mujer”. Ellos también necesitan sentirse importantes y admirados, trátalos como quieras que ellos te traten a ti, sino lo entienden… es mejor que pares a tiempo.

TEACHERS' AND STAFF VOICES

The Reading Process Debra Cortney

Preschool Principal

ne of the most magical moments occurs as children learn to read. Almost as if by magic, a combination of maturity and exposure to texts come together, and students become aware that letters can be formed into words. This is a process that begins even before students enter K1. Itâ&#x20AC;&#x2122;s never too early to begin the habit of reading to your

children. As young as one or two, children will â&#x20AC;&#x153;readâ&#x20AC;? books by flipping through the pages and inventing or re-telling stories that are familiar to them. Having a reading ritual every night also helps to build bonds between family members, and before you know it,

the love of listening to stories becomes a love a reading books. Once students enter Preschool, they begin exploring letters and sounds in a more formal way. By the end of K1, students are able to recognize their own name in print. In K2, there is an explosion of readiness as students learn the alphabet and build a bigger vocabulary base.

This is a process that begins even before students enter K1.

TEACHERS' AND STAFF VOICES

Having a reading ritual every night also helps to build bonds between family members, and before you know it, the love of listening to stories becomes a love a reading books.

Then, during the year of K3, they really take off as readers. We have been monitoring studentsâ&#x20AC;&#x2122; progress in reading readiness using the DIBELS (Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills). The DIBELS are quick glimpses into the studentsâ&#x20AC;&#x2122; abilities in the main building blocks of reading (Phonemic Awareness, Alphabetic Principle, Phonics, Fluency and Reading Comprehension). Each student in K3 is tested 3 times a year, and the results are used to form reading groups and to plan support strategies for students who may be falling behind.. The support teachers in K3 are integral to the process of progress monitoring to make sure that each student can reach to goal in order to be a successful reader in Elementary School. If you would like to know more about the reading process or the DIBELS evaluation, please contact Miss Debra Cortney, the Preschool Principal.

TEACHERS' AND STAFF VOICES

Morning Does Not Become Electra: Drowsy Teens in an Increasingly Drowsy World Felipe Pérez Reyes

High School Teacher of Social Studies and Ethics

ost parents know a thing or two about sleep deprivation. Bags under the eyes are battle wounds that new moms and dads wear proudly, a testament to how devoted they are to their children’s well-being beyond their own. By the time those children hit their teens, however, those same parents may have forgotten that, as close to voting age as their children may be,

And yet… The image of a drowsy teen during first period is all too familiar for teachers, not to mention for the parents, who heroically scoop them out of bed 10 minutes before.

TEACHERS' AND STAFF VOICES

What is it with teenagers that they cannot go to bed earlier? The ‘no-phonesin-thebedroom’ parents have a point here.

their brains are still in development. They lack (or, adolesce) crucial biological maturity in which sleep is a big factor is achieving. Most parents handle this by enforcing reasonable bedtime with methods that go from the age-old lights out to a more Generation Z-specific policy of banning all glowing screens in the bedroom. And yet… The image of a drowsy teen during first period is all too familiar for teachers, not to mention for

the parents, who heroically scoop them out of bed 10 minutes before. The bloodshot eyes and mussedup hair a presage of many yawns to come throughout the day when they read about Serbian nationalists’ beef with AustriaHungary or when they drool all over their calculus. What is it with teenagers that they cannot go to bed earlier? The ‘nophones-in-thebedroom’ parents have a point here. Sleep Foundation. org mentions that technology is a large source of stimuli that ‘winds up’ the brain; which

means you are not going to shut down for shut-eye anytime soon if you have been on your phone, computer or TV close to bedtime. But that is not all by a longshot. Darkness was, for the longest time, the big indicator for your brain to know when it was time to turn in. For the past hundred years or so, however, we have been able to artificially trick our brains into staying alert beyond sundown. In this matter, Thomas Edison is as guilty as Steve Jobs. But parents should not kick themselves over this. In the New York Times’ The New Health Care, Aaron E. Carrol, head of Pediatrics at the Indiana University School of Medicine, suggests school might hold the key to fixing this problem. Science shows that teenagers’ sleep cycles tend to be out of synch with the

TEACHERS' AND STAFF VOICES

adult world. Teenagers may be slow to rise, but once they are up, winding down is a difficult process for most adolescents. Even more troubling is the fact that, according to the American National Heart, Lung and Blood Institute, they require 9 to 10 hours of sleep a night. How exactly do we make those numbers work when high school starts around 7:00 in the morning? Carrol cites a study by the University of Minnesota that showed that 60% of children who started school at 8:30 managed to get at least 8 hours of sleep a night. For students who started school at 7:30, only 30% of them slept that much. That same study proved that when students got 8 hours or more of sleep, attendance and school performance improved while car crashes involving teens dropped dramatically. Why are we then, as a school community, not prioritizing our children’s sleep? The answer may have to do with the fact that as adults, we constantly neglect our own rest. After all, in the adult

world we associate working late with success. Sacrifice is expected at the workplace in order to move ahead and sleeping is usually where we cuts first happen. Admitting to feeling sleepy at work can amount to career suicide in the most competitive circles and napping at work could get you written up, or even fired. Dozing off in public is a social faux-pas in many cultures. Jumping in on the cause for more sleep is author and Editor Arianna Huffington, who is vocally spearheading what she calls a ‘sleep revolution’- via her

For students who started school at 7:30, only 30% of them slept that much. 25

TEACHERS' AND STAFF VOICES

eponymous book. Huffington may be something of a divisive figure as a journalist, even as a businesswoman, but she raises very valid points. We know that professional athletes focus on getting rest as much as they focus on training hard. What makes us think we have more stamina than Olympians? We know that sleep deprivation hurts cognition and curbs our capacity for empathy, why are we not simply doing more to get enough sleep, or, more accurately, doing less? Now, we grown ups sometimes rely on our precious caffeine to fuel our tired behinds from chore to chore during the day. For the longest time, a cup of coffee would be considered a healthy way to stay in the game. Even now scientists are constantly finding new health benefits from having a cup of coffee a day. But how many people stop at one cup these days? But we are living in the age of Starbucks and Red Bull. The omnipresence of caffeine-laden products plus our permanent drowsiness are a potentially risky equation. Caffeine is a stimulant that speeds up your heart rate, keeps you alert and

makes you think faster. But it does not replace sleep. A quick look at the way heart disease numbers have skyrocketed since the 1940s shows our tickers are definitely not what we should be tinkering with. Unfortunately, coffee consumption has increased, much more so in teenagers and pre-adolescents than in adults, as though we were voluntarily raising our children to be even more sleep-deprived than we are. Of course, we cannot be sure exactly how much sleep every individual needs, but the signs of sleep deprivation are easy to recognize: crankiness, anxiety, low energy and that all too familiar feeling that the pavement looks inviting for a 20 minute nap. Come on, just 20 minutes. What we can do is take a good look at ourselves and ask if this is what we want for our children as well. Carrol finds no good reason why we should not rethink starting school later when it has so many immediate benefits. This is not a new debate, of course. Scientists have been arguing for later school hours for a few years now. Perhaps it is time for us to stop hitting snooze on this wakeup call.

TEACHERS' AND STAFF VOICES

Sharing Experiences as Committee Leaders Camille Casses and Nick Konopa

Getting Started Camille's phone

he AdvancED Committee visits schools and evaluates them every five years. JFK creates committees composed of teachers, staff, administrators, and parents and students to look deeply into the different areas of the school. This time, JFK started preparations more than 16 months prior to their arrival. The following chats show how two Middle School teachers— who are also committee chairs— approached our school’s preparation for AdvancED. 27

TEACHERS' AND STAFF VOICES

Standard Meetings

Nick's phone

id You Know there are five Standards that AdvancED uses to evaluate schools? They are: 1. Purpose and Direction, 2. Governance and Leadership 3. Teaching and Assessing for Learning 4. Resources and Supporwt Systems 5. Using Results for Continuous Improvement. More than 60 teachers, parents, students, and administrators collaborated among the five standard committees.

TEACHERS' AND STAFF VOICES

Evidence

Camille's phone

id you know JFK is the only school in the Bajio Region that is certified by AdvancED?

TEACHERS' AND STAFF VOICES

The Visit

Nick's phone

id You Know that the AdvancED Committee interviewed more than 250 parents, students, teachers, staff, and administrators during their visit?

Culture & Arts El secreto detrás de la Fábula La liebre y la tortuga Carla Mendoza Sodi Librarian

¿Recuerdas la fábula de Esopo de la Liebre y la Tortuga? En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga. —¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! —decía la liebre riéndose de la tortuga. Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. —Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo. —¿A mí? —preguntó, asombrada, la liebre. —Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera. La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se

reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos. Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura! Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó

¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa!

Podríamos decir que las personas muy sensibles, somos como las tortugas.

para burlarse de ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias veces repitió lo mismo, pero a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto, pasito a pasito y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera.

¿Con quién te identificas? El Secreto detrás

ntiguamente las tortugas eran tomadas como animales sabios, pacientes y perseverantes. Hoy, ya no son populares. Se les considera lentas, miedosas, demasiado cautelosas, y siempre metidas dentro de su caparazón. Nada que ver con la imagen de la liebre, ágil, rápida, divertida, siempre corriendo de un lado a otro, tomándose la vida de un trago sin detenerse a descansar más allá de unos cuántos minutos para recobrar el aliento y seguir en la carrera de la vida. Podríamos decir que las personas muy sensibles, somos como las tortugas. Llevamos un ritmo distinto, pareciera a veces que es más lento que el del resto de las personas, pero en realidad es más profundo. Nos gusta reflexionar, analizar las cosas a detalles antes de decidirnos o actuar, vamos por la vida percibiendo todas las minucias del entorno y protegiendo

Culture & Arts Nosotros, como las tortugas, necesitamos volvernos dentro, meternos a nuestro caparazón y estar en silencio y a oscuras para poder recargarnos.

nuestra parte interna, la más vulnerable, con un caparazón a veces de invisibilidad o demasiado duro para pasar desapercibidos y evitar lastimaduras muy por el contrario de las personas no tan sensibles que les gusta estar rodeadas de gente para energizarse y recargarse. Nosotros, como las tortugas, necesitamos volvernos dentro, meternos a nuestro caparazón y estar en silencio y a oscuras para poder recargarnos. Por eso buscamos los sitios tranquilos, los hobbies solitarios o el retirarnos para estar en contacto con la naturaleza. Durante mucho tiempo creí que el estar sola y aislada me hacía diferente y que algo malo existía dentro de mí, porque no me permitía socializar con los demás, preguntándome el por qué no me gustaba ir a las fiestas y los lugares concurridos y casi siempre declinando invitaciones a fiestas o reuniones, inventando pretextos para estar a solas. Hasta hace muy poco por fin entendí y me di permiso

de hacerle caso a este diálogo interno con mi cuerpo. Escuchándolo he podido dejar que florezca mi creatividad, sobre todo escribiendo y me he dado cuenta que cuando me conecto conmigo de esta forma, me siento presente y completa. Ya no necesito de pretextos para quedarme en casa. Y tampoco me siento mal si declino invitaciones. Entiendo mis propios ritmos y fluyo con ellos sin sentir la culpa. Ahora que me voy entendiendo me voy sintiendo más como una tortuga que como una aprendiz de liebre.

Ahora sé que las personas muy sensibles o como me gusta llamarlas, con alta sensibilidad, necesitan desconectarse por momentos del mundo que los rodea. Necesitamos darnos permiso para adentrarnos en nosotros mismos y dejar de tratar de ser como los demás. Ese es el primer paso para restablecer la calma y encontrar un enfoque interno que nos permita alejar nuestra atención de todo lo externo. La tortuga sabe hacerlo muy bien; repliega su cabeza y extremidades dentro del caparazón. ¿Podemos imitarla? Replegarnos dentro

de nuestro propio caparazón para dejar a un lado nuestros sentidos por unos momentos para concentrarnos en las situaciones que hemos vivido y verlas con una perspectiva objetiva. Replegarnos para tener mayor control de nuestros pensamientos, sentimientos y comportamientos y ser más hábiles en comprender nuestras emociones. Volvernos observadores de nuestro actuar. Y desde ese espacio de quietud, acumular y extraer fuerzas cuando lo necesitemos para que cuando nos sintamos preparados, como la tortuga, nuevamente podamos sacar la cabeza al mundo, caminar despacio, lista, confiada y segura que todo a mi alrededor está bien.

Necesitamos darnos permiso para adentrarnos dentro de nosotros mismos y dejar de tratar de ser como los demás.

Culture & Arts Mujeres en las calles Luis Trejo Maestro JFK

uando pensamos en las calles, pensamos en nuestros pies y cómo ese espacio se va transformando a partir de la acción de caminar. Para la mujer, tradicionalmente relegada al espacio privado del hogar, el caminar en el

espacio público se convierte en un acto de resistencia y apropiación. A su vez, el mapa de la ciudad también conforma otro cuerpo, las avenidas y las calles son sus venas y las plazas su corazón. Entonces podríamos decir que en el acto de caminar por las calles

hay un encuentro cuerpo a cuerpo entre la mujer y la ciudad. Si tenemos en cuenta que el espacio urbano ha sido creado por una sociedad patriarcal, para la mujer el acto de poner un pie delante del otro, cada paso, respiración, olor o sensación resultan

A su vez, el mapa de la ciudad también conforma otro cuerpo, las avenidas y las calles son sus venas y las plazas su corazón. 35

una manera de transformar el uso de ese espacio para hacerlo suyo. David Le Breton al respecto dice que “Caminar, en el contexto del mundo contemporáneo, podría evocar una forma de nostalgia o de resistencia” (Le Bretón, 2012, p.14). Nostalgia por el hecho de desplazarse sin ayuda de los medios de transporte y resistencia porque salir a las calles muchas veces implica confrontación con el espacio hostil y donde podemos ser vulnerados. La mujer, sin duda, experimenta una suerte de batalla o confrontación a partir de su desplazamiento por las calles donde constantemente se topa con la mirada del otro sujeto masculino. Descubrir o redescubrir una ciudad a través de una caminata por sus calles, es también un autodescubrimiento ya que ese espacio no ha sido creado para ella, luego entonces representa un lugar susceptible de conquista.

En este sentido, los espacios urbanos son contenedores del ejercicio de la ciudadanía en donde se concentran muchas de las tensiones del pensamiento político actual, entre otras, las diferencias y las desigualdades entre los géneros; la tensión entre el principio de igualdad y el derecho a la diferencia o la universalidad de los derechos. El uso del espacio está determinado por el género, las calles de la ciudad evidencian una ciudadanía restringida o pasiva, o bien, una activa y plena. En el caso de la mujer, el ejercicio de la ciudadanía requiere una actitud activa que permita visibilizar su presencia y su participación social. Quizá por eso, en el plano de la escritura, muchas mujeres han visto la necesidad de apropiarse de la calle a través de las letras. La ficción cumple una función de visibilización de las formas de vida y pensar de la mujer contemporánea. Novelas, cuentos, obras de teatro escritas por mujeres

La mujer, sin duda, experimenta una suerte de batalla o confrontación a partir de su desplazamiento por las calles donde constantemente se topa con la mirada del otro sujeto masculino.

Culture & Arts así lo demuestran. En su mayoría dichas historias estaban inscritas en contextos privados: la recámara, la casa, charlas íntimas, cartas, diarios, etc. En las últimas décadas del siglo XX y XXI, las historias hechas por mujeres han experimentado un desplazamiento hacia los espacios urbanos donde su capacidad de acción es mayor. Como incita a pensar Pasión Vega en su canción María se bebe las calles, la mujer ya no puede solamente limitarse a pensar en un príncipe que la rescate, ella necesita rescatarse a sí misma. La calle se vuelve un espacio de libertad y desarrollo ilimitado de su subjetividad. La mujer lejos de percibir el espacio urbano como lugar de peligro o represión, lo ve como un espacio de posibilidades donde sus metas pueden ser alcanzadas. En una clara crítica al discurso patriarcal, el hogar se convierte en una prisión que limita a la mujer. Para terminar esta reflexión sobre la mujer y la calle me tomo la libertar de modificar los versos de Antoni Machado: “La mujer contemporánea camina y hace camino al andar”.

La ficción cumple una función de visibilización de las formas de vida y pensar de la mujer contemporánea. Novelas, cuentos, obras de teatro escritas por mujeres así lo demuestran.

Aventúrate en la Lectura Nelly Barquín

Exalumna y Mamá JFK

Vivimos en una etapa de la vida en la que las “Eras” han desaparecido? ¿O ahora las cosas suceden con tal rapidez, que ya no podemos darnos el lujo de llamarle a cierto periodo de tiempo “Era”? No he tenido tiempo ni de darme cuenta en qué “era estoy”. Mis hijos sólo conocen las eras que cambian dos o tres veces al año. Yo conocí lo que ahora recuerdo con nostalgia: “Las modas”… Y aunque estas modas no incluyeran los libros, a quienes nos gustaba leer, íbamos a la biblioteca del Kennedy, que tenía más libros que cualquier escuela de Querétaro o a una librería y comenzaba la Aventura: Primero, ¡la búsqueda! 38

normalmente la hacíamos, especialmente en el Kennedy, solos; por dos razones: la primera, porque conocíamos la biblioteca y sabíamos más o menos por donde encontrar el libro que buscábamos. La segunda, porque “qué pena que te viera un amigo buscando el libro que todos sabían su exacta locación”. Después, ¡El encuentro! ¡Vaya que si éste era un momento delicioso! Como encontrarte con ese amigo que

adorabas y dejaste de ver todas las vacaciones. Sé que esto no pasaba en todas las escuelas, pero en el Kennedy, vaya que pasaba. En el momento del encuentro, veías a más de un alumno abrazando su libro, por lo que no existía ninguna vergüenza en hacerlo tú también. Enseguida, el momento más mágico: el momento de abrirlo. La cara de los alumnos se iluminaba y la biblioteca parecía tener luces de

Como mamá, me tocaron las dos cosas. Mis hijos sólo conocen las eras que cambian dos o tres veces al año. Yo conocí lo que ahora recuerdo con nostalgia. “Las modas".

Culture & Arts Navidad parpadeando con deliciosa armonía. Finalmente, rentabas el libro y lo llevabas a casa. Entonces te sumergías en la placentera lectura. ¿Y cuál es el punto de toda esta melancolía? “El Kindle” Esta biblioteca virtual cibernética a la que puedes acceder desde cualquier dispositivo electrónico que tenga la capacidad de soportar la aplicación. El Kindle llega de un día para otro a invadir nuestro maravilloso mundo en el que pasas hoja por hoja. Tan maravilloso, que el mismo Kindle simula

tanto el movimiento de la hoja al pasarla, como el sonido que ésta hace mientras continuas tu lectura. Feroz y vertiginoso, llega a desplazar a nuestros maravillosos libros que de repente aparecen en tiendas como decoración agrupados por colores. El shock no puede ser más indignante para alguien que ama la lectura. Pero como buenos lectores, llegamos a casa e inmediatamente hacemos uso de uno de los tantos dispositivos electrónicos que tenemos y buscamos

frenéticamente en Google: ¿Qué diablos es un Kindle? Nuestra cara de furia comienza a suavizarse mientras leemos cómo se pueden salvar bosques enteros si dejamos de imprimir libros, la taquicardia cede cuando te explican que con un “CLIC” (Una de mis palabras favoritas de hoy en día), puedes bajar el libro que quieras, los que se te pueden ocurrir en una semana, los bestsellers del último mes, los mejores románticos de la historia etc. Entonces lees que tiene color de

Y aunque estas modas no incluyeran los libros, a quienes nos gustaba leer, íbamos a la biblioteca del Kennedy, que tenía más libros que cualquier escuela de Querétaro, o a una librería y comenzaba la Aventura.

La magia del Kindle, es que tiene acceso a millones de libros desde los clásicos, hasta los agotados en todas las librerías...

fondo negro con las letras blancas o viceversa, además de color sepia y piensas con emoción: “Como los libros antiguos”, que puedes ajustar el tamaño de la letra, que puedes hacerle “CLIC” a cualquier palabra que no entiendas e inmediatamente te aparece en la pantalla el significado de la palabra, y una serie de monerías que ya no te quedas a leer porque ¡Ya se bajó tu Kindle y no puedes de la emoción de bajar tu primer libro”, ¿Con un clic? Te preguntas aún escéptico. Buscas el libro que no encuentras en ninguna librería y de pronto ¡aparece en la pantalla! Vas a tu biblioteca virtual (aún vacía) y piensas ¡Ay que linda! Cuando el libro aparece como por arte de magia. ¿Cómo? ¿Puedo comprar un libro a las 3:00 am cuando tengo insomnio? La magia del Kindle, es que tiene acceso a millones de libros desde los clásicos, hasta los agotados en todas las librerías, que prácticamente

no pesa, que los dedos no se te tuercen sosteniendo las páginas que quedan del lado flaco, que puedes adoptar posturas extrañas para leer, recargarlo en miles de lugares y leer mientras te vistes o te peinas o cocinas. ¡Ah! Muy importante, que las aerolíneas ya no te van a crear un drama renacentista porque llevas tres libros que pesan 1.8 kg y tu maleta se pasa del límite de peso autorizado. Sobre los libros impresos y los digitales, no hay nada definido. Hay estudios que dicen que al igual que la computadora, el Kindle te daña la vista. A mí me encanta subrayar una oración o un párrafo y que el Kindle me diga: 889 personas en el mundo han subrayado la misma oración que tú. Me hace sentir conectada, cosa contraria al aislamiento que sientes con un libro impreso. ¡Ah! Pero el aroma de las páginas de aquel libro olvidado en la repisa, que bajas para enseñárselos a tus hijos, No tiene igual. Esta vez mis recomendaciones vienen con menos información sobre su contenido, pero créanme, les fascinarán:

Culture & Arts YERTLE THE TURTLE Autor: Dr. Seuss Género: Literarura Infantil Dirigido a: niños de kínder y prefirst

Trata sobre lo que sucede cuando a alguien le gana la ambición, nos ayuda a concientizarnos sobre cómo nuestro ego lastima a los demás y literalmente nos hace perder los pies de la tierra. A los niños les encanta y los hace pensar y a nosotros nos da un buen jalón de orejas. Además es divertido y por supuesto, nada como las magníficas ilustraciones de Dr. Seuss.

MATILDA Autor: Roald Dahl Género: Novela Dirigido a: niños entre 8 y 12 años

Un libro que me ha impactado, pues mis tres hijos se lo han devorado. Es sobre una niña genio, que aprende a leer a los tres años y ama los libros; sobre los aprietos que vive con sus padres desubicados y la directora del colegio envidiosa y amargada. La forma en la que Matilda resuelve sus problemas les parecerá original, creativa y seguro escucharán a sus hijos muertos de risa.

THE GIVER Autor: Lois Lowry Género: Novela de ciencia ficción Dirigido a: adolescentes y adultos Dentro de una sociedad libre de crimen y tristeza, donde todo es asignado para los integrantes de la comunidad, hay una persona, que guarda las memorias sobre la historia de la humanidad. Él es el responsable de escoger a su sucesor, que en este caso es un niño de 11 años. La historia gira en torno a lo que el niño descubre y cómo busca una alternativa de vida para su comunidad, a la cual se le ha privado de malos y buenos recuerdos con la intención de evitar el sufrimiento. Sin embargo, él ve en los recuerdos buenos, memorias maravillosas que en su punto de vista no se deben perder. Una novela interesantísima, con personajes muy bien desarrollados que los hará pensar en nuestro actuar, el actuar de la humanidad y las miles de posibilidades que nos esperan en un futuro.

Claudia Valencia Mamá JFK

Con Cierto... Arte Entrevista a Miss Ruth Flores y al Profesor Raúl Montiel

odos los seres humanos llevamos un artista dentro, claro que algunos nacen con talentos natos. En el modelo educativo de la Escuela, las materias de Arte y Música son de suma importancia y se imparten desde Preschool hasta High School. Debido a esto, cada semestre es muy gratificante asistir a la exposición de Arte que la Maestra Ruth y los alumnos de MS nos brindan, ya que en ella nos muestran el producto final de su esfuerzo. Así como también, es un placer escuchar el concierto que el Prof. Raúl y los alumnos nos ofrecen, ya que en éste, se refleja el ambiente de apoyo y solidaridad entre compañeros y esto renueva mi energía y me deja claro que a través del ARTE, el colegio JFK fomenta la educación formativa de seres humanos íntegros en todos los aspectos.

Agradezco el tiempo que tanto la Maestra Ruth como el Prof. Raúl Montiel se tomaron para responder a esta breve entrevista: Mtra. Ruth Flores: Originaria de la Cd. De México, con 19 años impartiendo clases en JFK. ¿Qué te apasiona del Arte? Me apasiona el poder expresar ideas, emociones y sentimientos sin palabras. ¿Por qué consideras que es importante para el ser humano aprender el Arte de pintar? Para poder comunicarnos y como una forma de expresión. ¿Es cierto que todos llevamos un artista dentro o ya se nace siendo uno? Todos tenemos un artista dentro, todos podemos hacer y crear arte, es como cantar; todos podemos hacerlo, algunos mejor que otros

En el modelo educativo de la Escuela, las materias de Arte y Música son de suma importancia y se imparten desde Preschool hasta High School.

Culture & Arts Todos tenemos un artista dentro, todos podemos hacer y crear arte, es como cantar; todos podemos hacerlo.

sin embargo, hay quien nace con la habilidad, pero todos podemos desarrollarla. ¿Cómo surgió la idea de que los alumnos presentaran sus trabajos en una exposición? Surgió como una forma de manifestación y presentación artística con el propósito también de motivar a los alumnos, de compartir el resultado con la comunidad y con quienes visitan la exposición, el fruto de su esfuerzo y dedicación ¿Sabes si algún exalumno estudie o se dedique profesionalmente al arte?

Sí, estoy segura que tenemos exalumnos vinculados con el arte, estudiando en el extranjero o incluso ya, dedicados profesionalmente a la creación artística. Me refiero a fotógrafos, pintores, diseñadores digitales, diseñadores gráficos, artistas plásticos. Hemos tenido y tenemos alumnos muy talentosos. ¿Qué mensaje transmites a tus alumnos cuando se dan cuenta que pueden crear Arte? Primero que nada, que nunca se den por vencidos, que siempre traten de alcanzar sus metas, no está permitido decir “No puedo”, al contrario las cosas que nos cuestan más trabajo, son las más valoradas. ¿Cuál ha sido tu experiencia de vida a través del Arte de enseñar Arte? Primero, quiero mencionar que me considero una persona muy afortunada por hacer lo que me gusta y que me paguen por ello. El enseñar arte es muy gratificante y satisfactorio cuando los alumnos descubren lo que pueden lograr y sentirse orgullosos de su obra.

Hay beneficios en la motricidad gruesa y fina, estimula la memoria, nos hace más creativos, nos ayuda a ser más sociables, etc.

Profesor Raúl Montiel: Originario de Cuernavaca, Morelos. Con 9 años impartiendo clases en JFK. ¿Cuáles son los beneficios que obtiene el ser humano al aprender a tocar un instrumento? Son muchísimos. Hay beneficios en la motricidad gruesa y fina, estimula la memoria, nos hace más creativos, nos ayuda a ser más sociables, etc. Aunque una persona no se dedique profesionalmente a la música, es 100% recomendable que aprenda a tocar un instrumento musical.

¿Cuál es el objetivo de que tus alumnos pisen un escenario e interpreten una canción? El objetivo principal es el trabajo en equipo. Aprenden a ponerse de acuerdo, desde escoger la pieza musical hasta apoyarse entre ellos. Practican la paciencia y como grupo, deben definir muchas cosas antes de subirse al escenario. Al momento de la presentación, deben enfrentar los nervios y disfrutar del trabajo de 5 meses. Al final, sienten lo que es interpretar música frente a más de 300 personas. ¿Cuál consideras que es el instru-

mento más difícil de aprender? Todos los instrumen-tos musicales tienen su grado de dificultad y características especiales para su aprendizaje; sin embargo, creo que los instrumentos de aliento son los más complicados. ¿Tienes algún exalumno destacado, que se haya inclinado por estudiar música? Si es una satisfacción muy grande, aún estoy en contacto con ellos y platicamos sobre sus experiencias dentro de la carrera de la música. Uno de ellos se encuentra en Canadá estudiando Jazz y otro en Inglaterra estudiando piano.

Culture & Arts ¿Qué mensaje compartes con tus alumnos para fomentar el amor por la música? Que disfruten los distintos géneros de la música y el instrumento musical de su preferencia. La música siempre nos acompaña para alegrarnos cuando nos sentimos tristes o para sacar la euforia. Siempre hay una canción que nos puede acompañar y qué mejor que poderla interpretarla con un instrumento.

El I-Doser se dice que es un estímulo sonoro que causa los mismos efectos que una droga real…. ¿Esto es mito o realidad? Es cierto que la música influye en nuestro estado de ánimo, sin embargo no he escuchado sobre el I-Doser pero no dudo que haya música que tenga efectos emocionales tan fuertes como alguna droga.

Aunque una persona no se dedique profesionalmente a la música, es 100% recomendable que aprenda a tocar un instrumento musical.

Lucas Pesqueira 12th grade

Photo Corner

Culture & Arts

Building Community

Campaña Anti-bullying Mary Tere Soto

Preschool VicePrincipal

lrededor del mundo, el bulllying es uno de los problemas más serios que enfrentan las escuelas. En el JFK tenemos la fortuna de que este no sea un problema serio, pero no descansaremos mientras alguno de nuestros alumnos, esté sufriendo. Cuando un niño no se siente seguro en la escuela y prefiere quedarse en casa en vez de aprender con sus amigos, entonces tenemos que trabajar con ambos, con el niño afectado y con todos los demás para restaurar un ambiente de aprendizaje seguro y más positivo.

La prevención de bullying no puede ser la responsabilidad únicamente de un director, consejero, maestro o un sólo individuo en la escuela. Para que sean más efectivos los esfuerzos de la prevención de bullying, es necesario el apoyo de la mayoría del personal y de los padres. Una estrategia nueva e importante para la prevención de bullying es enfocarse en el rol tan poderoso que tiene el espectador. Dependiendo de cómo el espectador responda, puede contribuir al problema o a la solución. Los espectadores, rara vez juegan un papel completamente neutral, aunque ellos crean que sea así. Para poder implementar los esfuerzos de la prevención de bullying se creó un equipo, el Comité Anti-bullying del JFK, que representa a cada una de las secciones de la escuela. Durante este año escolar, hemos trabajado con el Programa de Prevención de Bullying de Olweus. Parte de este programa fue el

En el JFK tenemos la fortuna de que este no sea un problema serio, pero no descansaremos mientras alguno de nuestros alumnos, esté sufriendo.

Dale play al video de nuestra campaña

crear una campaña Anti-bullying, la cual tuvo como objetivo concientizar a los espectadores (personas que han sido testigos de un comportamiento de bullying, a denunciar). En esta campaña, los alumnos participaron en diferentes actividades que los ayudaron a entender el rol que jugamos todos en el bullying. Aprendieron la importancia de alzar la voz. Nuestro lema fue “It’s time to say NO!”. Los mensajes que escribieron nuestros alumnos de todas las secciones,

se colocaron en un árbol a la entrada de la escuela, para que toda la comunidad pudiera leerlos. Los alumnos de High School compartieron diferentes estrategias con los más pequeños; los chicos de Middle School y Elementary compartieron experiencias y estrategias y realizaron un video para apoyar nuestra campaña. Algo que reaprendimos con todo este trabajo, es la importancia de la participación

de la comunidad. Todos queremos un ambiente saludable y seguro para nuestros alumnos y para lograrlo es necesario el compromiso de la comunidad. Si sabes de algún comportamiento de bullying que está ocurriendo, repórtalo al Comité Anti-bullying del JFK; puedes hacerlo en persona o a través del reporte anónimo que encontrarás en la página principal de Edline. ¡Juntos podemos pararlo!

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Cristina Durango

Desarrollo Institucional

Growing Green Campaign: Lighting Up the Future C

on nuestra Campaña Growing Green, Lighting Up the Future fortaleceremos nuestro compromiso hacia el medio ambiente. La Escuela ahorrará más del 20% del consumo de energía eléctrica al mes, contribuirá con la

disminución del impacto de las emisiones de carbono, promoverá el uso de energía renovable y reforzará la certificación que tenemos de “Escuela Sustentable”. El objetivo es instalar 172 paneles solares. Estamos

El objetivo es instalar 172 paneles solares.

JFK on the Move cerca del 50% de nuestra meta, y para lograrla es importante el involucramiento de la comunidad de la Escuela. Es un gran reto que juntos lograremos cumplir. Por esto, estamos desarrollando una diversidad de actividades tanto dentro de la Escuela como fuera. En la Escuela, cada sección definió un plan de acción. Así, kínder, primaria, secundaria y preparatoria tienen actividades que van acorde a su grupo. En kínder, las mamás en coordinación con la Asociación de Padres de Familia, han organizado la venta de paletas y palomitas cada viernes durante la salida y un “bike-a-thon” durante el Desfile de Primavera. En primaria, el Consejo Estudiantil en coordinación con su Director han realizado varias iniciativas que incluyen “guess how many”, festejo del Día de San Valentín, la tiendita Mc Kennedy, beso y foto con Pepa nuestra mascota y otras más por venir. En secundaria, los miembros del “National Junior Honor Society”, junto con su Coordinador, son quienes están liderando la campaña

La Escuela ahorrará más del 20% del consumo de energía eléctrica al mes, contribuirá con la disminución del impacto de las emisiones de carbono, promoverá el uso de energía renovable y reforzará la certificación que tenemos de “Escuela Sustentable”.

en su sección. Crearon una serie de retos para incentivar la participación de los estudiantes de 6º, 7º y 8º grados, en la recaudación de fondos. Definieron varios reconocimientos para aquellos alumnos que individualmente o como generación logre la mayor cantidad de fondos. Durante la kermesse, también estuvieron presentes con el “dunk tank” (juego: hombre al agua) que fue todo un éxito. En preparatoria, el Consejo Estudiantil también diseñó una serie de acciones que incluye la venta de bolis, paletas y otros durante el “Spirit Week” y los IntraMuros, la venta de pasteles y la realización de al menos una presentación más de su obra de teatro “Tarzán”, que será en junio. Todos estamos sumando esfuerzos y también lo están haciendo un grupo de Asambleístas, que son padres de familia y que decidieron voluntariamente, gestionar la donación de varios paneles solares. Su compromiso es participar e invitar a otros padres de familia para que sean parte de Growing Green. Esta Campaña es una iniciativa colectiva de la Comunidad JFK; si todos 52

apoyamos aseguramos el éxito de esta iniciativa y sentamos un precedente para otras más por venir. ¡Únete a este proyecto! Cada panel solar cuesta $10,000, te invitamos a que participes con tu donación, individual o grupal, te entregaremos un recibo deducible de impuestos; además, te convertirás en un agente de cambio en nuestra comunidad. Para conocer los detalles de la campaña, visita: www.jfk.edu.mx/green. Contáctanos: mdurango@jfk.edu.mx 218-0075 ext. 1003

Todos estamos sumando esfuerzos y también lo están haciendo un grupo de Asambleístas, que son padres de familia y que decidieron voluntariamente, gestionar la donación de varios paneles solares.

; a ú n i t n o c a La campañ y a n o d , a p i partic . o i b m a c l a e t úne

SPORTS Horacio Morales y Jesús Sánchez Deportes

Torneo ASOMEX Fútbol Juvenil C Femenil BICAMPEONAS Organizado por: Fundación Colegio Americano de Puebla. Febrero 4 al 10, 2016.

n este ciclo escolar 20152016 estuvimos a punto de que este torneo se cancelara por situaciones extra deportivas. Primero, el torneo estaba programado en el American School Foundation of México, que por la remodelación de sus instalaciones desistió de la organización. Después el evento se reprogramó en la Escuela Americana de Tampico, que por situaciones de inseguri-

dad, pocas escuelas confirmaron su asistencia a dicho torneo; insuficientes para hacerlo oficial. Como última esperanza para que se efectuara, el Colegio Americano de Puebla se postuló como sede de dicho evento, el cual tuvo una estupenda respuesta ya que se confirmó la asistencia de 9 escuelas. Es importante mencionar todo esto, ya que de no haberse realizado el torneo, no hubiéramos hecho historia, pues en los torneos de ASOMEX es muy difícil que un colegio pueda ser bicampeón, estatus que logró nuestro equipo representativo de la rama femenil. 53

SPORTS ¿Por qué es difícil lograr un bicampeonato? Es complicado ya que, en la mayoría de los equipos representativos, los integrantes suelen ser del último año y es difícil que un equipo repita con los mismos alumnos. Al inicio de ciclo se tiene un equipo diferente al del año anterior, pero gracias al buen trabajo de su Coach Fernando Soria, se prepararon porque querían ser un equipo que peleara por el título en este torneo. Ya en el torneo no fue fácil el camino que tuvieron que recorrer. Fue un equipo que desde su primer partido mostró actitud, disciplina y sobre todo un estilo futbolístico que caracteriza a los equipos del Coach Fernando, lo que al final hizo la diferencia entre los demás colegios. Por tal motivo es destacado y meritorio la mención del Bicampeonato obtenido en el torneo ASOMEX. Entrevista Renata González 12° Soy parte del equipo femenil de High School del JFK femenil. Es un orgullo poder decir que junto con mi equipo, hemos sido campeonas de ASOMEX por dos años consecutivos; esto ha sido uno de los logros más grandes de 54

mi vida. Ambos torneos fueron sumamente competitivos, nos enfrentamos a equipos de un alto nivel, lo que hizo que las victorias fueran aún más satisfactorias. No fue nada sencillo ganarlos. Detrás de esos trofeos y esas medallas, hay meses y días de esfuerzo que todas como un equipo dedicamos para poder llegar a este punto. Desde los partidos de preparación hasta la final, todas dimos lo mejor de nosotras para poder lograr ese primer lugar. Nos enfrentamos a condiciones que no siempre fueron positivas, pero gracias al equipo tan padre y tan unido que formamos, pudimos superar cada una de estas situaciones para poder obtener la medalla de oro. Quiero darle las gracias a todo mi equipo, a mis entrenadores y a todas las personas que siempre nos apoyaron, porque cada uno de nosotros dejamos todo en la cancha; por más cansadas que nos sintiéramos o por más difícil que fuera el rival al que nos enfrentáramos, todas pusimos nuestro máximo esfuerzo y cada uno de ellos fueron clave para obtener estos dos campeonatos. ¡Felicidades campeonas! Gracias por tantas alegrías, tantas victorias y por tan buenos recuerdos que.

SPORTS

Fútbol Juvenil B Femenil El equipo enseñó mucho en este torneo, aprendimos a apoyarnos mucho y gracias a eso dimos un gran torneo.

Organizado por: American School Foundation of Monterrey. Marzo 11 al 15, 2016.

espués de 5 años de no participar en este torneo, nuevamente en este ciclo tuvimos el privilegio de

asistir a este ASOMEX, como siempre con altas expectativas y con el objetivo bien claro, el de ser campeones. Considero que, en ambas ramas, nuestro equipo tenía un buen nivel futbolístico, por lo que las posibilidades de lograr el objetivo principal eran muchas. 55

SPORTS Históricamente los colegios de Monterrey en especial en esta categoría son siempre muy competitivos, pero en este torneo en ambas ramas, nos enfrentamos a ellos en la primera fase y se tuvo un balance positivo. En la fase de semifinales, la rama femenil venció al American Foundation of Monterrey y en la final se impuso al colegio AIM, con lo cual se proclamó Campeón. Entrevista Irene Lafuente y Ximena Paredes 8º Este torneo fue una experiencia muy padre la verdad. Hubo algunos contratiempos, lo esperamos un poco, pero también fue una experiencia muy padre que nos llevaremos con nosotras para siempre. El equipo enseñó mucho en este torneo, aprendimos a apoyarnos mucho y gracias a eso dimos un gran torneo. Obtuvimos el primer lugar pero creemos que esto fue gracias a la comunicación y el esfuerzo que hicimos en equipo y a que nos unimos más que en cualquier otro momento, para llegar al triunfo.

Voleibol Juvenil "C" e Infantil Femenil CAMPEONAS Organizado por: American School Foundation of Guadalajara. Enero 19 a febrero 2, 2016

ste torneo fue organizado por The American School Foundation of Guadalajara. Fue un evento donde participaron todas las categorías de voleibol. Nuestra escuela obtuvo el Campeonato en la categoría Juvenil C y categoría Infantil, ambas en la rama femenil. Fue una experiencia inolvidable para cada equipo, especialmente para la categoría infantil, ya que fue su primer Torneo ASOMEX, donde cada integrante se esforzó y dio hasta el corazón entero en la cancha. El apoyo de los papás fue fundamental para que tuvieran éxito en todos los sentidos. Entrevista con Valeria Isla Arboleya, Martha Sofía Ruiz e Isabel Fernández Fulda del equipo Juvenil C.

¡Logramos el campeonato de ASOMEX de Voleibol 2016 en Guadalajara! ¿Qué les dejó esta experiencia? Fue un logro muy importante ya que no habíamos logrado vencer a Guadalajara en 6 años y esto fue el resultado de mucho esfuerzo, compromiso y trabajo en equipo. No hubiera sido posible esta victoria sin el apoyo de nuestro entrenador Charlie. Él nos ha hecho crecer como jugadoras y ha logrado hacer de nosotras un gran equipo. Durante todo el partido, él fue quien nos mantuvo enfocadas en el objetivo y motivadas a seguir dando lo mejor de nosotras, aún cuando ciertas cosas se complicaron. El camino no fue fácil, fue un desafío que sin el trabajo en equipo no hubiera

sido posible superar. El juego no comenzó muy bien, pero lo más importante fue el apoyo entre las jugadoras del equipo logrando así salir adelante incluso cuando Guadalajara es un rival muy fuerte. Es de gran importancia mencionar que el espíritu y el ánimo entre nosotras también contribuyeron a que trajéramos la victoria a casa; en ningún momento nos dimos por vencidas incluso cuando empezamos el partido con el marcador en nuestra contra. Este logro sólo es una cara de muchas cosas que estuvimos trabajando y perfeccionando por un largo tiempo y que están detrás de este trofeo.

No hubiera sido posible esta victoria sin el apoyo de nuestro entrenador Charlie.

Interview with Jeff Lewis Director of Services and Operations and leader of the internal AdvancED team

The accreditation visit from AdvancED is a very important event for our school. Mรณnica: Jeff, could you briefly explain what AdvancED is? Jeff: AdvancED is the largest accreditation organization of schools in the world. A series of standards are defined and determined by a group of very highlevel academics, which truly do focus schools to perform the best way, aiming directly at the quality of education that the children will receive. 58

An important first review was done with an internal selfassessment, where we gave ourselves different ratings

Cover Story

M: Can you share with us, what was all the previous work that the JFK had to do before the visit and who participated in that process? J: Absolutely, this is a process that should be truly ongoing, and in this case, in preparation for this specific visit, we began more than a year prior to the visit in March. One of the first steps that we had to make was to form committees that were headed up by some of our own local leaders within our academic community, in order to do a self-assessment and rating for each of the five individual standards. Each of them individually invited other members to join their committee. The standards that I’m talking about have to do with: • Standard 1 which is Purpose and Direction headed by Nicolas Konopa • Standard 2 of Governance and Leadership, led by Steve McGough • Standard 3 of Teaching and Assessing for Learning, the most exhaustive and detailed of all the standards, we had

two people in charge: Danielle Witchet and Caroline Le Blanc, • Standard 4 Resources and Support systems, we had Camille Casses as head of the committee • Standard 5 Using Results for Continuous Improvement was led by Christian Yáñez Those different leaders of those committees then invited a number of staff members, parents and students to participate in the process. An important first review was done with an internal selfassessment, where we gave ourselves different ratings; the ratings were then reviewed and feedback was given as to what were some of the pieces of evidence that would prove, whether we were doing a good job on a particular standard or if we needed to look for areas of improvement. This process actually, by beginning more than a year before and with all of our stakeholders involved , allowed us to identify some areas of improvement of which we were able to take action immediately. After this process was finished in terms of the

A very important part throughout this process, and a major focus for AdvancED is, not to just say what you do well, or what you may not do well, but to be able to prove it... We collected and categorized over 2,000 documents as evidence.

visit (this is going to be an ongoing process) each of the team members then had the opportunity to share some of these findings with a number of parents and students, who then also gave their feedback. In addition to the selfassessment based on the standards, we are also evaluated on other factors including the Student Performance Diagnostic, the Stakeholder Feedback Diagnostic as well as our Continuous Improvement Plan. A very important part throughout this process, and a major focus for AdvancED, is, not to just say what you do well, or what you may not do well, but to be able to prove it. By having the documentary 60

evidence, then we can truly conclude that yes we are not just saying it, but we are actually doing it. We collected and categorized over 2,000 documents as evidence. Itâ&#x20AC;&#x2122;s the proof that allows the visiting team in a very short period of time to come to the conclusion of how well or what areas of opportunity we are having as a school. There were seven members on the visiting team; all of them were top academic leaders fom different schools throughout Mexico and the rest of Latin America. Each visiting team member was assigned a specific standard and then had the task of interviewing a number of parents, students and staff, reviewing our evidence

There were seven members on the visiting team; all of them were top academic leaders from different schools throughout Mexico and the rest of Latin America.

and a significant amount of time using the ELEOT in the classrooms. ELEOT is a learning observation tool that allows them to define and determine if within the classrooms we are achieving the goals that we are setting out to do as far as the education of the children. M: I know weâ&#x20AC;&#x2122;ll have a final report but In general terms, how were we evaluated? J: Well, during the exit interview, which was the final stage of the four-day visit that we had by the seven members of the visiting team, the results that we got allowed us to get an overall score, which they call the IEQ. The IEQ is the Index of Educational

Quality, that is a method of comparison of the different domains and standards, that AdvancED has to allow us to compare results against other schools that they have within the AdvancED system. I can proudly say that we came out well above the average of what all the other schools have achieved within the AdvancED network. We scored very strongly in areas such as our Purpose and Direction as well as Governance and Leadership, and had good ratings in the other standards and domains. We have identified areas of opportunity that we will be working on and these will be developed and form part of our key priorities for our next school year.

I can proudly say that we came out well above the average of what all the other schools have achieved within the AdvancED network.

CLASS OF 2008 62

ALUMNI

Andrea Álvarez Art Director BY M ó NICA DUARTE

Many things move me deeply, but I guess that diversity and inclusion are my biggest concerns.

Could you give us some personal background? I’m currently single… about to get married though! What are your hobbies? Art has always been my hobby. I play the drum kit, I love to dance, draw and write. I do it depending my mood mostly.

I consider myself an open book. I guess some people assume that I don’t cook, but I actually like it.

Are you involved in any community organizations, charities..? Not at the time, but I often get involved in projects where I can help with videos, photography or such. Are there any social issues you feel passionately about? Many things move me deeply, but I guess that diversity and inclusion are my biggest concerns. I would like to help to create an environment where people feel free being whomever they want to be and more importantly, be treated with respect. Where have you traveled? I studied abroad in Florence, Italy for 6 months. I’ve traveled to France, London and some places in the US, but the best places I’ve been

to are definitely here in Mexico. I strongly recommend the Chepe Train Tour through Chihuahua. Name one thing about yourself that most people don't know. This is a tough question, I consider myself an open book. I guess some people assume that I don’t cook, but I actually like it. Where did you go to college? I studied at the Tec de Monterrey here in Querétaro and graduated in 2013 as a LAD (Licenciada en Animación y Arte Digital). Why did you choose this field? It is a pretty fun combo of art and technology. I saw the opportunity to use and learn

ALUMNI

about art, design, computers and film in the same space and often in a single project. What, if any, further degrees or certifications are you pursuing? Design and animation are constantly evolving. I have to study the trends and it is an everyday job. Because of that, I believe that Diploma Courses are more up to date, so that will be my future course of action. What's the newest, freshest approach you are bringing to your job? I’m proud to say that we have a lot of innovative ideas. We have fun working and I believe that is the key to creating awesome projects. My job as an Art Director is to create a fun place to work and give the people that work with me, the space to feel important

and taken into account. If you don’t let smart people give their opinion and ideas, you block their creativity.

List your favorites

What has been the more challenging project?

My favorite book Nada Carmen Laforet

I would have to say that our personal projects (website, videos) are always the hardest, because we want to do a lot and there is very little time. What do you plan to have accomplished in five, 10, 20, years? In the future, I see our company as a state-of-the-art advertising boutique. We like to pay close attention to our clients and to participate in every step of the production pipeline. In other words, we would rather have twenty excellent clients, that we can pay attention to, than a thousand.

Movie Persepolis Quote “'It is better to have loved and lost, than never to have loved at all.” Alfred Lord Tennyson Poem Viceversa Mario Benedetti Website panic.lv Food Definitely Mexican (Tacos) 65

My job as an Art Director is to create a fun place to work and give the people that work with me, the space to feel important and taken into account.

When you think about JFK, what comes to your mind? What are some of your memories? Some of my college friends make fun of me because I’m so in love with the JFK, they don’t seem to understand what is so wonderful about this school. I love that it was very challenging, but at the same time I met some of the most down to earth, wonderful friends there. Do you keep in contact with your JFK friends? Absolutely! Actually I work with other two wonderfully talented JFK Alumni: Diego

Alcocer Manrique and Fernando Lobato Meeser. How can you contribute to JFK as an alumni? I can help share my experience in some form of art, so people can see why it is so special to me. Do you have any advice for our future JFK graduates? Be different, be weird… but more importantly, have fun being different and get to know different people. Work with crazy smart people, you can do anything you intend to do, and the best thing is: you don’t have to do it alone.

ALUMNI About my company BIH-LOH Advertising We are a multimedia agency; based in Querétaro, specialized on audiovisual production, web development, design and digital strategy with Community Management. We love pixels! Translating a message to pixels is our passion, whether it is through video, photographs or design. Our philosophy Backscratching is our business… you scratch my back, I scratch your back. We want to grow side by side with our clients. Translate their value to their market with the same passion they have towards their business.

Be different, be weird… but more importantly, have fun being different and get to know different people.

ter s n u aM s s i l e M '98 s s a l C

MunstTehanks to Mel ’98 and r alumna fr issa Angels Q her rock ba om class a great uerétaro, fond Black per rg Kermefosrmance at iovuing se 2016 r We hope to have Melissa you again !

y of t i n u t e oppor board the cess h t d a ear I ihnternship olniner of Prinpore, y t s a L g my ise nga doin rincess, a crpulaces like Si, Hawaii a Ruby iPses. I visitedtnam, Alasrkoud to say s Cru aysia, Vie a. I am p mpliment ks Mal Californi many co ch is than I and I received glish, whi assengers that ng my En ngst the p met Mr. i o I regardhe JFK! Amthis time,FK back in to t d during cher of J ll world! helpe y, art tea uch a sma Spad 4, it is s 196

lez á z on eig G s á w z m n o e T Ros de 68

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Class Notes Mr. Spady, an at adventurous spirit the 60's th came to QuerĂŠtaro in Mr. Spady, was a funda mental part of the first group of teachers that experienced the firs t years of the Kennedy. A committe d, traveler, dreamer and pioneer tea cher. Thank you Mr. Spady fo r your hard work with the first JFK ge nerations. The School is wha t it is today, because of people like you .

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View from th Principal e main Courtyard. 's right. Ope office is on the first had c n walkways at covered th obblestone. They that the la em with concrete s comfortab dies could walk mo o re ly in their h i g h heeled plastic sho es

for e g n u sâ&#x20AC;&#x2122; Lo rs. r e h c a Te e smoke th nk! a t e n propa e h t ers e k o m s Notic vid a l l a e r We we at the time.

t was a h t g n i e build rt room. This t a r a p e As an a classes. o t n i d e t conver re I taught my feet away is whe is about 100 ing. n ild Locatio the main bu from ig owl b a e t a to reloc et up the art d a h e W ould s c e w e r befo room.

Class Notes us w e l b z n i e Andrés Hlack Swan and away in Bz Elizondo deliverns now, Fraonvie masterpiece. oAdel us a m ion and a role m d in inspirat students intereste for thoshe e film industry. t ! z n a r F s n o ti Congratula Franz Elizondo Class '87

• National Pole Dance masters 50+ • She’ll be rep resenting Mexico on July in London. We wish you the best Susy, We’re sur e you’ll come back as a champion! Susana Ordoñéz Class '80

Class Notes María Marín Class '08

Driven, creativ ea about to launch nd with tons of experience. M arí h assistant directo er own Tv Company. She has a is (El Capitán in r in several Tv series for Mun been th do air yet), for TN e USA and Maldita Tentació Fox nn T (H Juan Gabriel c asta que te conocí, La histo ot on urr ria México which is ently on air), for SONY (Top de C about to finish its first season) hef some Tv comm plus ercials. This week she’ll be tour documenta wrapping up production of a m ry called Sueñ os en Ruta, wit usic h two Spanish singers . Little by little b ut everything is in full sail!

tes, o d c e n a s, n o i n set u e p r u , s g g n u i H ch t a c d on e n h a c s n e l u i l sm he t r o f 6. 0 e ’ s n s o a t l C e h t the y b d e z organi se alumni got K, JF e The h t t a re e h igh r H e r h i t e e h g t to of s r a e y after 10 ool graduation. Sch

A delicioufster enjoying t through food, they whe discover out the schoo alked with all and be ama l to z the newthe changes anedd building You are s. a l w this is y a our houys welcome, se Jagua rs! 71

hs, p a r g o t o f ph Letters, decla rations o a , T-shi rtsg lov e and ev ent out undyin t rophy brou gh all Soccer and cheers from shouts hose p r esent. t

We welcomed back over 40 students of the Class of 2011, to come and open thei r Time Capsule. This was a wonderful moment to reunite, even connectin g â&#x20AC;&#x2DC;liveâ&#x20AC;&#x2122; on FaceTime with some who wer e not able to be her e, including one in Paris.

These Capsules the last school a r e filled on graders, and t day by 12th open them 5 yhey r etu rn to ea rs later. Happy Memorie s of school days! ou r

Class Notes Class

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