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«Todo conocimiento es en cierta forma una creación, con mayor razón compartiremos la idea de que los modelos son construcciones mentales , pues casi la actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha sido la modelación» Rafael Flores
¿¿Qu Quéé es es un un modelo modelo pedag pedagóógico? gico?
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Un modelo pedagógico puede considerarse como un dispositivo de transmisión cultural que se deriva de una forma particular de selección, organización o la misma evaluación del conocimiento escolar. Este busca potencializar bajo distintos métodos la identidad, la autonomía, el carácter, el espíritu, las capacidades cognoscitivas y muchas mas cualidades y/o virtudes que posee el niño escolarizado o el joven estudiante.
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¿¿CCóómo mo se se originan originan los los modelos modelos pedag pedagóógicos? gicos?
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Tanto la escuela antigua como el sistema tradicional carecĂan de elementos y objetivos para valorar a los alumnos como seres humanos, pero ademĂĄs de interpretar la manera en que los estudiantes aprenden y construyen sus propias capacidades cognoscitivas.
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MERCADEO| Investigaciones Kassani | Modelos pedagógicos Le ofrece una identidad a los planteles educativos
¿Porqué son necesarios los Modelos pedagógicos?
Interviene en los cambios políticos, económicos y socioculturales de cualquier Estado
Es la base para la transformación de los estudiantes bajo diversos métodos
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MODELO ACTIVISTA (NUEVA ESCUELA)
MODELO ROMANTICO
MODELO DESARROLLISTA
MODELO SOCIALISTA
REGGIO EMILIA
MODELOS PEDAGÓGICOS MÁS IMPORTANTES
MODELO CONDUCTISTA
MODELO WALDORF
MODELO TRADICIONAL MODELO COGNITIVO HISTÓRICOCULTURAL
MODELO CONSTRUCTIVISTA (APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO)
MARIA MONTESORI
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Juan Amos Comenio
Educación Educación para paralalapaz paz
Te Teóólogo logoyyfil filóósofo sofodel delsiglo sigloXVII XVII Se Se leleconsidera consideraelelpadre padrede delala pedagog pedagogíaíapor porsu suprofundo profundointer interééss en enlalamanera manerade deense enseññarar eeimpartir impartir aprendizaje. aprendizaje.
Educación Educaciónpara para una renovación una renovación moral, moral, política políticayy cristiana cristiana
La Laeducación educación debe debe ser ser comprensiva comprensivano no memorística memorística Posteriormente a su época el modelo tradicional tomaría otros aspectos en la forma educativa.
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*Este modelo se caracteriza por ser riguroso y mecánico, el alumno es un banco de datos y su libre expresión a la hora de participar en clases es nula. La actividad memorística se impone como método muy diferente a lo que planteaba Juan Amos Comenio en siglos pasados. *El alumno se educa para la sumisión, la obediencia y la disciplina. *la relación maestro-alumno se mantiene de manera autoritaria.
Emile Durkheim se le considera el precursor de l modelo tradicional moderno y contemporáneo
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ESCUELA ACTIVA (NUEVA ESCUELA) Maestro acompañante y constructor del conocimiento
El maestro es el medio que proporciona estímulos para el desarrollo del aprendizaje del alumno
Este modelo surge en el siglo XX
Su finalidad se basa en formar personas con sentido democrático, con espíritu crítico y de cooperación.
Se le permite al estudiante pensar y actuar a su modo si represiones.
Suele aprovecharse el entorno y espacio escolar.
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PERSONAJES PERSONAJES QUE QUE PROMOVIERÓN PROMOVIERÓN YY ADECUARÓN ADECUARÓN EN EN CADA CADA ÉPOCA ÉPOCA LA LA ESCUELA ESCUELA ACTIVA ACTIVA
PESTALOZZI
ESCUELA ESCUELA ACTIVA ACTIVA
ROUSSEAU
DEWEY
MONTESSORI
PIAGET
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MODELO CONDUCTISTA Este Este modelo modelo manifiesta manifiesta que quelos losseres seres humanos humanosyydemás demásseres seresvivos vivos son son seres seresde deconductas conductasque queaprenden aprenden por por elelentorno. entorno.
ElEl conductismo conductismose seaplica aplica en en lalaeducación educación para paraayudar ayudar elel rendimiento rendimientoacadémico académico de delos los alumnos, pero también para alumnos, pero también para darle darleun unimpulso impulsoaalalasociedad sociedad capitalista formando individuos capitalista formando individuos con conconductas conductaslaboralmente laboralmente productivas productivas
ElElser serhumano humanoaprende aprendeaatravés través de delalaobservación observación
AA través travésde delalaobservación observación se puede corregir se puede corregirlos losmalos malos hábitos hábitosyyconductas conductas de delos los seres humanos seres humanos Una Unamanera manerade demoldear moldear las lasconductas conductas yydar dar estímulos estímuloses escon conlala premiación por premiación porlos los esfuerzos esfuerzos
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MODELO CONDUCTISTA
Skinner es el principal autor del modelo conductista. Sus investigaciones en la modulación de la conducta tiene un sentido profundamente psicológico, además requirió de experimentos para originar el paradigma conductual
La experimentación con animales fue el comienzo para edificar el modelo conductual que posteriormente se transformaría en el modelo pedagógico conductista
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MODELO DESARROLLISTA Dewey
Piaget
El objetivo de este modelo es que el aprendiz alcance su nivel más alto de intelectualidad. En este modelo el alumno es quien construye su propio aprendizaje
El método se basa en crear ambientes ideales y experiencias constructivas para la formación del menor
Fomentar el espíritu investigador del alumno es un objetivo necesario
El maestro facilita los espacios ambientales para que el niño obtenga su desarrollo intelectual y cognitivo
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ROMANTICISMO PEDAGÓGICO
ROUSSEAU A el niño se le debe proteger su interioridad. Las causas y malas enseñanzas que provienen del exterior lo perturban y debilitan su entendimiento. Para estimular la interioridad se debe trabajar con ellos en ambientes agradables y flexibles. Así destacaran sus más grandes habilidades. El maestro será el que propicie y de iniciativa a que el alumno encuentre su interioridad, su libre expresión y su conexión con la naturaleza. No existe un totalitarismo entre maestro - alumno ni represión del conocimiento.
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MODELO SOCIALISTA MAKARENKO Desarrollar Desarrollar las las capacidades capacidades multifacéticas multifacéticasde de los los niños niños
Es Esimportante importante lala educación educacióncolectiva colectivayy de igual manera de igual maneraelel trabajo trabajoproductivo productivo
Para Paraeste estemodelo modeloes es primordial reforzar en primordial reforzar en los losalumnos alumnoslas las capacidades capacidades politécnicas politécnicas yy polifacéticas polifacéticas
Este Estemodelo modelo nace bajo nace bajolala necesidad necesidad productiva productivade delos los países países comunistas comunistas ee ideales idealespolíticos políticos socialistas. socialistas. Educar Educarpara paralala producción producción laboral laboral es esun unfin fin primordial. primordial.
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MODELO CONSTRUCTIVISTA La importancia de este modelo está basada en el aprendizaje del alumno y las formas en que el mismo aprende
El aprendizaje significativo es una de las teorías más importantes de este modelo que de igual manera se transforma en un método de enseñanza
El aprendizaje es visto como una construcción de piezas que se encajan
Para que el aprendizaje significativo sea una realidad, es necesario que las ideas expresadas simbólicamente no sean arbitrarias sino sustancial
El aprendizaje significativo requiere que el maestro aleje sus practicas autoritarias y sea el vehículo para asegurar el aprendizaje del alumno. Por otra parte el alumno ya debe poseer conocimientos previos para que el aprendizaje se de.
El maestro debe asegurarse que el alumno descubra los contenidos antes de ser estudiados
El educador debe brindar al estudiante la oportunidad de descubrir y relacionar lo aprendido.
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MODELO COGNITIVO HISTÓRICO CULTURAL El objetivo de este modelo pedagógico es formar personas pensantes, críticas y creativas donde los alumnos reconstruyan los conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura
La escuela busca potenciar el desarrollo del niño y anticiparse en el conocimiento antes de su desarrollo
Lev Vigotsky Los métodos varían según la edad. En los niños puede ir desde los juegos y en los adolescentes la intervención social.
Reconoce el conocimiento como legado cultural de la humanidad
La educación esta fundamentada en el desarrollo de la intelectualidad formando al estudiante en lenguas clásicas , fundamentación de las matemáticas y el conocimiento de historia antigua.
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PEDAGOGÍA WALDORF Este modelo es de gran importancia ya que está en la búsqueda de afirmar la autonomía de lo niños y jóvenes , sin descuidar la salud física –mental ni mucho menos el carácter emocional. Este modelo es tan interesante, que la UNESCO se ha tomado la molestia de promoverlo.
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PEDAGOGÍA WALDORF Su Sumodelo modelobusca buscaafianzar afianzaruna una armonía entre estudiantes a través armonía entre estudiantes a través de dedistintas distintas actividades actividadesintelectuales, intelectuales, artísticas artísticasyydeportivas deportivas
No Nosolo solose senecesita necesitaelel apoyo apoyode delos losmaestros, maestros, los lospadres padresde defamilia familia también acompañan también acompañanelel proceso procesode deaprendizaje. aprendizaje.
La Labase basede desu sumétodo métodose se centra en reconocer al ser centra en reconocer al ser humano humanocomo como ser ser triformado. triformado.
De Detal talmanera manera se seeleva elevaelelcarácter carácter espiritual, anímico y deportivo. espiritual, anímico y deportivo. SS isitsete mm aann ee rvrivoio soso
Rudolf Steiner -roiorio o t t iraa sepspir totroiorio e a .R . Rircruclula SS c ci
ElElmaestro maestroacompaña acompañaelelgrupo grupopor por varios variosaños. años. Esto Estose sedebe debeaaque quede de esta manera puede percibir las esta manera puede percibir las necesidades necesidadesacadémicas académicas del delalumno alumno yyfacilitar facilitar una unamejor mejorayuda ayuda alal estudiante. estudiante.
Metabólico Metabólico
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PEDAGOGÍA WALDORF LOS LOS SEPTENIOS SEPTENIOS Los Losseptenios septenios son sonaquellos aquellosperiodos periodosde de77años años en endonde dondees es necesario necesarioenseñar enseñarde demanera maneradiferente diferente aalos losniños niñosyyadolescentes, adolescentes, para parade detal talforma formaasegurar asegurarun unvinculo vinculocon conloloautónomo autónomoyyloloespiritual. espiritual. Primera infancia
Infancia media
1º septenio
2º Septenio
Hasta los 7 años
Se Secentra centra en enactividades actividades físicas y que involucran físicas y que involucranlos los sentidos. sentidos. Las Lasactividades actividades van vandesde desdemolienda moliendade de granos granoshasta hastajardinería. jardinería.
Jóvenes y adolescentes 3º Septenio
De 7 a 14 años
14 a 21 años
Se Secentra centraen endescubrir descubrirelelmundo. mundo. Cada cuatro semanas se Cada cuatro semanas seven ven asignaturas asignaturasdiferentes. diferentes.Se Se fomentan fomentanactividades actividadesfísicas, físicas, artísticas artísticasyypracticas practicas, ,como comoelel tallado, tallado,lalaescultura esculturaoolalanatación. natación.
Se Seejercita ejercitaelelpensamiento pensamiento autónomo así autónomo asícomo comootra otra clase clasede delenguas lenguas extranjeras. extranjeras.Se Se introducen introducen en entalleres talleresde detallado, tallado, costura, costura,teatro teatrooocine. cine.
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MODELO REGGIO EMILIA Se centra en introducir niños a la creatividad, responsabilidad y libertad
Buscan formar un colectivo social que no carezca de valores
Importa que el niño construya su propio futuro
Se elimina los currículos y cronogramas académicos
Enseñan a amar la vida y experimentar el mundo.
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MODELO REGGIO EMILIA
Las aulas tiene un papel importante. En ellas los muros se prestan como espacio de expresión de los alumnos para sus exposiciones Loris Malaguzzi
Es Esde devital vitalimportancia importanciaenseñar enseñaralal niño niñoaaexplorar explorarsu sumundo, mundo,amar amarsu su entorno y darle las herramientas entorno y darle las herramientas para paraque queeste estese setransforme transformeen enun un investigador. investigador.
Las aulas de clase también están equipadas de distintos juguetes que muchas veces sus padres ayudan a fabricar para sus hijos.
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MARIA MONTESSORI No cabe duda que una de las más grandes pedagogas de la historia es la italiana María Montessori. Esta mujer es una de las primeras innovadoras de métodos de enseñanza para la educación, pero además, inculcó al mundo de que los niños son esponjas de aprendizaje, ya que estos absorben todo lo que aprenden y su curiosidad los lleva a experimentar, conocer e identificarse. Por tanto la misión del educador es entender el mundo del niño, pero tratar de no entrometerse en su proceso. Montessori abre el camino para el futuro de la escuela activa. Los niños según ella deben ser valorados y vistos como personas con potencial a desarrollar, no hay que matar su aprendizaje.
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MARIA MONTESSORI Montessori manifestó que cuando el niño juega desarrolla de esta manera su personalidad, aprende a elegir libremente y se encuentra con la más anhelada independencia . No solo activa sus habilidades físicas y mentales, también se hace autónomo.
JUGAR Y APRENDER
Este método de aprendizaje requiere de la creación de ambientes dentro o fuera del aula de clases
Es importante que el maestro tenga claro su rol de facilitador del ambiente creado y de las herramientas de aprendizaje que le otorga al estudiante. No debe obstaculizar al alumno en su libertad de aprender y elegir
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CONCLUSIONES
La diferencia de los modelos pedagógicos surgen no solo por la preocupación académica de algunos pensadores o Psicólogos, también surgen por las necesidades sociales, políticas y económicas que enfrenta un país. Los modelos pedagógicos son la clave de las instituciones para encontrar una identidad educativa y de esta forma dirigir el desarrollo integral de los estudiantes para asegurar el futuro con dignos individuos para la sociedad.