Plan de comunicación tesis - UNP

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Plan de Comunicación POR: Elera Jiménez Jhoanna del Pilar

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1. EL DIAGNÓSTICO

05

07

1.1.

Identificación del problema

07

1.2.

Causas del problema

09

1.3.

Efectos del problema

10

2. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA

12

2.1.

Estructura del Plan de Comunicación

12

2.2.

Objetivos de comunicación

13

2.3.

Temas a desarrollar

14

2.4.

Estudio de mercado

15

2.4.1. Proyecto de vida

15

2.4.2. Mercado de condones

16

2.5.

Elaboración de mensajes

17

2.6.

Selección y mezcla de medios

19

2.7.

Producción de mensajes educativos comunicacionales

19

3. LA INTERVENCIÓN

Paso 1: Identificación del problema

28

28

-

Actividad 1: Por un rato de buen gusto

28

-

Actividad 2: Limitaciones a causa de un embarazo precoz

30

Paso 2: Análisis del problema

31

-

Actividad 3: Semáforo de la sexualidad

31

-

Actividad 4: Diálogo y debate en torno a la sexualidad

32

Paso 3: Planificación de soluciones -

Actividad 5: Empoderamiento en la toma de decisiones

34 34

Paso 4: Selección de opciones

36

-

Actividad 6: Elaboración del proyecto de vida

36

-

Actividad 7: Uso correcto del condón

37

Paso 5: planificación para el cambio

39

-

Actividad 8: Generación AC

39

-

Actividad 9: Educación de pares

40

4. LA EVALUACIÓN 4.1. Tipos de evaluación 4.1.1. Evaluación del proceso: El monitoreo

43 43 43

4.1.1.1. Aspectos a monitorear

44

4.1.1.2. Técnicas de monitoreo

45

4.1.2. Evaluación de resultados

5. BIBLIOGRAFÍA

45

47

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

ETAPAS DEL PLAN DE COMUNICACIÓN “ENCARA UN POSIBLE EMBARAZO CON TU PROYECTO DE VIDA BAJO EL BRAZO”

  

              

Identificación del problema Causas del problema Efectos del problema

Estructura del Plan de Comunicación Objetivos de comunicación Temas a desarrollar Estudio de mercado Elaboración de mensajes Selección y mezcla de medios Producción de materiales comunicacionales Identificación del problema Análisis del problema Planificación de soluciones Selección de opciones Planificación para el cambio Tipos de evaluación Evaluación del proceso: El Monitoreo Evaluación de resultados

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

INTRODUCCIÓN El plan de comunicación como herramienta metodológica para sensibilizar a los adolescentes frente al embarazo no deseado, es un proceso que considera cuatro etapas: diagnóstico, estrategia, intervención, monitoreo y evaluación.

El diagnóstico brinda un panorama de la situación y permite preguntarse “dónde estamos”. Es la primera etapa y se inicia con la identificación del problema y el análisis de sus principales causas y efectos. Permite además, identificar las situaciones sobre las cuales trabajar y relacionar el problema con las características de la población afectada.

La estrategia describe “hacia dónde vamos y cómo lo logramos”. Se trabaja a partir de los resultados obtenidos en el diagnóstico y precisa los procesos de comunicación y la metodología a aplicar para obtener los mejores resultados teniendo en cuenta las características de la población objeto de estudio. También en esta etapa se plantean los objetivos de comunicación, se seleccionan los medios y se determinan las herramientas.

La puesta en acción de las estrategias es la intervención y define “qué hacemos”. Aquí se detallan las tácticas que se emplearán con el público objetivo. Las acciones propuestas están dirigidas a un administrador de la página web y las redes sociales, quien desarrollará cada una de las actividades. Esta etapa incluye cinco pasos: identificación del problema, análisis del problema, planificación de soluciones, selección de opciones y planificación para el cambio.

La evaluación permite medir los resultados que se van obteniendo en relación con los objetivos planteados para, según ello, tomar decisiones a fin de realizar las correcciones necesarias.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”



Identificación del problema



Causas del problema



Efectos del problema

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 1. EL DIAGNÓSTICO 1.1.

Identificación del problema El plan de comunicación está dirigido a los adolescentes de 14 y 15

años de la I.E. Tte. Miguel Cortés del Castillo del distrito de Castilla, Piura; para prevenir embarazos no deseados, aprovechando la alta percepción de riesgo que estos jóvenes tienen frente a este problema social y de salud pública.

Según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar 2013 (ENDES), a nivel nacional se registra una alta tasa de fecundidad (13,9%) de adolescentes que están embarazadas o ya tuvieron al menos un hijo(a). De este porcentaje, el 10,5% son madres y el 3,5% están gestando por primera vez. Una revisión de las estadísticas en Piura muestra que el 13,0% de las adolescentes entre 15 y 19 años ya son madres; en tanto, el 5,1% está embarazada con su primer hijo.

(Instituto Nacional de

Estadística e Informática-Encuesta Demográfica y de Salud Familiar, 2013)

Esta problemática de ámbito nacional y local, se debe no solo por el inicio temprano de las relaciones sexuales no protegidas; también incide la pobre o nula educación sexual y falta de habilidades para la vida con las que puedan hacerle frente a los cambios hasta la adultez, entre ellas son muy significativas las habilidades comunicativas, las necesarias para negociación, y las de resistencia ante presión de compañeros.

Según los resultados de la encuesta aplicada a los adolescentes con edades entre 14 y 15 años de la I.E. Tte. Miguel Cortés, existe una acertada percepción de riesgo la cual se evidencia mediante la proposición del uso del condón antes de una relación sexual, asimismo identificación de las consecuencias adversas que trae consigo un embarazo no deseado; y, aunque en menor porcentaje, un inicio sexual temprano con un promedio de la primera relación a los 14 años.

Asimismo, uno de los resultados más importantes obtenidos de los grupos focales es el consenso de que un embarazo adolescente arruina sus metas, su proyecto de vida y las ganas de ser profesionales.

Por lo tanto, el diagnóstico se obtuvo mediante la aplicación de métodos cuantitativos como la encuesta y métodos cualitativos como grupos focales. Ambos métodos permitieron definir el problema desde la perspectiva de la percepción de riesgo. De esta manera, se puede afirmar que los adolescentes de la I.E. Tte. Miguel Cortés presentan conductas favorables, dado el conocimiento de las consecuencias adversas de un embarazo y la elaboración de un proyecto de vida.

Estos resultados cuantitativos son presentados y analizados mediante tablas y gráficos, a través del programa SPSS.

Por otra parte, el grupo focal se trabajó a través de una guía y se aplicó a tres grupos conformados por solo mujeres, solo varones y un grupo mixto. Esta herramienta permite definir los constructos sociales y actitudes de los participantes y, en consecuencia reforzar los resultados derivados de la encuesta. A partir del diagnóstico, se procede a definir las estrategias y metodología.

De esta manera, se demuestra la alta percepción de riesgo de estos jóvenes, considerándose un factor a favor para hacerle frente a los elevados índices de madres adolescentes, a partir del cual se elaborará el plan de comunicación.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 1.2.

Causas del problema Muchos son los determinantes que originan los embarazos no

deseados en adolescentes. Para efectos de esta investigación, se considerarán solo los siguientes:  La edad de la primera experiencia sexual en los adolescentes, por lo general de manera improvisada, está directamente ligada a la falta o poca comunicación que hay entre padres e hijos para hablar sobre sexualidad y métodos anticonceptivos por considerarlo un tema tabú.  El sentido de no tener posibilidades en la vida incide en los jóvenes para no postergar su maternidad/paternidad, donde predomina la falta de proyecto de vida que los motive al cumplimiento de sus sueños.  El bajo uso de métodos anticonceptivos seguros está asociado a la falta de información sobre el uso correcto de los mismos, y a las habilidades comunicativas de estos adolescentes para negociar su protección.  La mayor tolerancia del medio al embarazo adolescente, dado que es considerado un “evento normal” en la sociedad.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 1.3.

Efectos del problema

 La deserción escolar (25% deja de estudiar a causa de un embarazo) llevará a su vez al adolescente a conseguir empleo a edades más tempranas y bajo malas condiciones laborales, perpetuando el círculo de pobreza y exclusión de esta población.  Los abortos y/o complicaciones médicas para la madre al momento de dar a luz, traen consigo mayor probabilidad de muertes maternas (15 de cada 100 muertes maternas son adolescentes y de éstas 15, tres son por aborto).  El abandono de las parejas conlleva a aumentar el número de hogares disfuncionales donde predomina la madre soltera, asimismo, suicidios en las adolescentes.  La limitación al ejercicio de derechos y oportunidades, afecta los planes de vida de los adolescentes y la transición a la vida adulta.  Entre otros efectos, están los vinculados con la nutrición y desarrollo, no solo de la madre sino también la del recién nacido, el cual está más propenso a sufrir trastornos emocionales, golpes y abandono.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

      

Estructura del Plan de Comunicación Objetivos de comunicación Temas a desarrollar Estudio de mercado Elaboración de mensajes Selección y mezcla de medios Producción de materiales comunicacionales

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA 2.1.

Estructura del Plan de Comunicación El Plan de Comunicación “Encara un posible embarazo con tu

proyecto de vida bajo el brazo” está diseñado principalmente para los adolescentes de 14 y 15 años con el apoyo de los profesores de la I.E. Tte. Miguel Cortés; teniendo como aliados al Colegio de Profesores de Piura para que respalde la estrategia en su contenido y promueva su aplicación en los colegios de la región en coordinación con la Dirección Regional de Educación Piura (DREP) y la Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno Regional Piura; y a la Municipalidad Provincial de Piura a través de la Gerencia de Educación, Cultura, Deporte y Recreación para que respalde, promueva y apoye la estrategia en su financiamiento. Será desarrollado de manera continua e intensiva en las redes sociales de mayor preferencia e interés por los jóvenes.

La estrategia se centra en el uso redes sociales como el Facebook para conectarlas con la página web de la estrategia diseñada y de esta manera, fomentar la interacción y participación entre los usuarios, quienes podrán comentar, preguntar, despejar dudas e inclusive, compartir experiencias y ganar premios.

Los temas a desarrollar pretenden fomentar y promover una cultura sexual con enfoque preventivo frente al embarazo no deseado, no solo desde la perspectiva del uso del condón y retraso del inicio sexual precoz, sino principalmente brindando herramientas que los ayuden y convenzan que es posible construir el futuro que desean y, sobre todo que depende únicamente de ellos mismos. Esto es posible con la elaboración de un proyecto de vida y con la transferencia de habilidades sociales que las y los empoderen en la toma de decisiones para enfrentar la presión de pares, de la pareja y el machismo.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.2.

Objetivos de comunicación

Objetivo general Sensibilizar a los adolescentes de 14 y 15 años de la I.E Tte. Miguel

Cortés

de

Castilla

frente

al

embarazo

no

deseado,

empoderándolos en la toma de decisiones a través de un proyecto de vida y promoviendo el uso correcto y consistente del condón antes de una relación sexual.

Objetivos específicos  Postergar el inicio sexual de los adolescentes de 14 y 15 años de la I.E. Tte. Miguel Cortés, promoviendo la elaboración de un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo, que los ayude a cumplir sus sueños.  Conectar las actitudes de los adolescentes a las consecuencias de un embarazo no deseado, las cuales han sido identificadas por ellos mismos en la aplicación de la encuesta y los grupos focales.  Identificar junto con los adolescentes los mitos, creencias y “conocimientos” anticonceptivos

errados y

prácticas

embarazos no deseados.

que

tienen

sexuales

sobre que

métodos

favorecen

los

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.3.

Temas a desarrollar

Percepción de Tema Mensaje riesgo “Si sales Elaboración de Con un proyecto de vida embarazada te proyecto de vida tendrás claro lo que quieres truncas a ti misma”. lograr en tu futuro y sabrás qué hacer para conseguirlo.

“A mí me dijeron Empoderamiento Algunas de las decisiones que (para tener en la toma de tomas pueden arruinar tus relaciones decisiones metas y dañar tu futuro. sexuales), todavía no está en mis planes”.

“Hay métodos Uso correcto y Usándolo de manera correcta anticonceptivos y se consistente del y continua, brinda hasta el deberían de cuidar condón 98% de protección ante un (para no quedar embarazo y ante una ITS. embarazadas)”.

“Mi tía me comenzó Casuística: Si en algún momento te a orientar qué era Identificando encuentras en una situación bueno y qué era factores de parecida de riesgo, sabrás malo (respecto al riesgo en un como actuar porque tienes un embarazo)”. embarazo precoz conocimiento previo.

“Parar eso. Si tú Presión de grupo Tener la primera relación dejaste llegar a ese y de la pareja sexual es una decisión límite, la próxima para tener personal que debe tomarse puede avanzar un relaciones con mucha responsabilidad. poco más”. sexuales Implica estar preparado y seguro de dar ese paso.

-“Siempre los Verdad o riesgo Existen mitos y creencias que métodos sobre el uso de favorecen el embarazo, por lo anticonceptivos no métodos tanto es necesario buscar y son 100% seguros”. anticonceptivos y solicitar información sobre -“Depende si es que prácticas sexualidad confiable, antes de está con su mes, sexuales iniciar la actividad sexual. sino no hay embarazo”.

FUENTE: Experiencias tomadas de grupos focales N° 01, 02 y 03.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.4.

Estudio de mercado 2.4.1.

Proyecto de vida

A lo largo de toda la secundaria los adolescentes trabajan el tema “proyecto de vida”. En la I.E. Tte. Miguel Cortés, los docentes desarrollan esta temática cada año en el programa de tutoría como resultado de los temas propuestos por los mismos estudiantes y, en el curso de Persona, Familia y Relaciones Humanas; siendo abordado de manera más rigurosa en el 5to año de secundaria.

Sin embargo, desde el 2012 otras instituciones como Essalud, el Programa De Vida, la ONG Apropo y estudiantes de la Universidad Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) como parte de su responsabilidad social, vienen interviniendo con sesiones que incluyen la elaboración de proyecto de vida dentro del desarrollo de módulos frente a las drogas, el alcohol, el tabaco, el embarazo adolescente e infecciones de transmisión sexual.

Estas sesiones se complementan entre sí y tratan de que los adolescentes reconozcan sus potencialidades y puedan plantearse objetivos a corto, mediano y largo plazo. Para el caso del programa de tutoría, el tutor(a) hace el seguimiento de los objetivos a corto plazo finalizando el año escolar. No obstante, en las otras intervenciones descritas no existe monitoreo y el trabajo realizado se resume en teoría.

Por otro lado, en cuanto al tiempo destinado para desarrollar el tema depende del enfoque que le dé el tutor y la estrategia que emplee, debiendo ser normalmente en dos sesiones de 45 minutos por sesión.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.4.2.

Mercado de condones

El mercado de condones en el distrito de Castilla está constituido por cinco variedades de marcas aproximadamente, dirigidas a los diversos tipos de público, el cual está segmentado según el nivel socioeconómico del comprador y la necesidad que tenga.

Existen condones de colores, con diferentes aromas, sabores y texturas. Los precios son accesibles al consumidor, oscilando desde 3.00 soles los más económicos. En cuanto a la calidad, todos brindan la misma protección, sin depender de las dimensiones del grosor (entre 0.050 – 0.065 mm) de látex del que están hechos, puesto que son probados electrónicamente y deben tener registro sanitario y fecha de vencimiento. Fundamentalmente, la variedad de los precios se debe al “plus” que tenga y al reconocimiento del público hacia la marca.

Por otro lado, adquirir un condón no es complicado. Se encuentran en las boticas y farmacias, hoteles y hospedajes, grifos, supermercados e inclusive en algunas bodegas. Los jóvenes y adolescentes, hombres y mujeres pueden comprarlos libremente y sin censuras. No es requisito portar su DNI al momento de la compra y tampoco se necesita receta médica.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.5.

Elaboración de mensajes

Construcción de un proyecto de vida

COMENTARIO DE

MENSAJE

PARTICIPANTE “Pensar en tu futuro o elaborarte un Elaborar un proyecto de vida es proyecto de vida para que puedas responderse “¿qué quiero lograr?, lograr tus objetivos” – Participante ¿cómo lo hago? y ¿en cuánto grupo focal 01, hombre, 14 años.

tiempo lo conseguiré?

“Saberse controlar, también hay El proyecto de vida implica tener casos

de

presión

de

grupo, confianza en sí mismo y tomar

controlar tus emociones más que decisiones todo, aprender a decir no”

adecuadas

que

no

– pongan en riesgo la meta trazada.

Participante grupo focal 01, mujer, 15 años.

“A

mí

me

psicología,

gustaría tener

estudiar Un proyecto de vida comprende el

mi

propio logro de muchas metas; alcanzar

consultorio, trabajar y cumplir mis una de ellas comprende a su vez: objetivos” – Participante grupo focal planificar, ejecutar y evaluar lo que 01, mujer, 15 años.

se hará.

“Terminar mis estudios, iniciar una Es

importante

que

los

carrera profesional, me gustaría adolescentes elaboren un proyecto estudiar Ingeniería Industrial” Participante

grupo

hombre, 14 años.

focal

– de vida a corto plazo para que al 02, cumplimiento del mismo se sientan motivados y confiados de lograr mucho más.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” Uso correcto y consistente del condón

COMENTARIO DE

MENSAJE

PARTICIPANTE “Aparte del embarazo protege de El condón o preservativo es el las enfermedades de transmisión único método anticonceptivo que sexual (el condón)”. – Participante brinda doble protección. Protege grupo focal 02, hombre, 15 años.

tanto de un embarazo no deseado, así como de una Infección de Transmisión Sexual (ITS).

“Si lo hacen con protección no El condón se debe usar desde la puede

haber

Participante

embarazo”.

grupo

focal

– primera relación sexual.

02,

hombre, 14 años. “… no sé utilizarlo (el condón), El adolescente debe colocarse el pero busco en internet pues”. – condón desde los juegos sexuales Participante

grupo

focal

hombre, 14 años.

02, y retirarlo inmediatamente después de conseguir el orgasmo, aún con el pene erecto para evitar que se derrame

el

semen.

Debe utilizarse un solo condón para cada relación sexual.

“Me lo pongo nomás” (sobre el uso El condón se debe usar de manera correcto Participante

del

condón).

grupo

hombre, 14 años.

focal

– correcta en todas las relaciones 02, sexuales, con la pareja estable o con la pareja ocasional.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.6.

Selección y mezcla de medios Los procesos de comunicación eficaces son aquellos que

comprenden los medios más utilizados y de mayor preferencia e interés por los jóvenes.

Con respecto a los adolescentes de la I.E. Tte. Miguel Cortés en Castilla tienen mayor acceso al internet, dado que en el contexto actual la mayoría de los hogares cuentan con paquetes de internet en casa, asimismo el uso de servicios de cabinas de internet a un bajo costo por el alquiler y además, la oferta de las empresas de telefonía móvil por brindar promociones para navegar en las redes sociales, en algunos casos de manera ilimitada, intensifican el mayor uso de este medio.

Por otro lado, entre los medios de comunicación alternativos que pueden ser utilizados para difundir contenidos que ayuden a prevenir embarazos no deseados, se encuentran los afiches y trípticos, según la encuesta aplicada.

2.7.

Producción de materiales educativos comunicacionales -

Afiche

-

Tríptico

-

Página web

-

Fan Page de Facebook

-

Mini videos

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.7.1.

Afiche: Contiene la información necesaria para la difusión en toda la

I.E., de manera que los alumnos, profesores y padres de familia que asistan al colegio, estén enterados de la estrategia a desarrollar en las redes sociales.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.7.2.

Tríptico: Contiene los mensajes clave sobre la elaboración de un

proyecto de vida y el uso correcto y consistente del condón como herramientas para prevenir los embarazos. La información que contiene es clara, concisa y concreta; adecuada para reforzar los objetivos de la estrategia.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.7.3.

Página web: Es la plataforma virtual de la estrategia diseñada, cuyo link se

compartirá en el fan page del Facebook para que al dar un “clic” el usuario se enlace directamente con el portal.

La página inicio contiene el nombre del portal denominado “ALMEA” (Alianza por Menos Embarazos Adolescentes), una frase resumen: “No cambies tu mochila por una pañalera, un embarazo no se toma a la ligera” e imágenes de adolescentes motivados a estudiar. Además, en la sección “Quiénes somos” se encontrará información sobre qué es ALMEA, cuál es su finalidad y quiénes son sus aliados en esta lucha. Otras secciones son: “Proyecto de vida”, “Uso del condón”, “Semáforo de la sexualidad” y “Generación AC”.

Los colores utilizados en el portal son: el amarillo porque implica la promesa de un futuro promisorio, optimismo y alegría. Resalta sobre el negro con el que denota señales de advertencia. El verde porque es el color del crecimiento y está asociado con la salud; asimismo, el azul significa confianza y seguridad y el naranja porque está asociado al éxito, a lo amigable y social.

Aquí

los

usuarios

podrán

comentar,

hacer

preguntas,

compartir la información con sus contactos así como sus propias experiencias, despejar dudas y participar en concursos para ganar premios. Asimismo, encontrarán mensajes clave sobre proyecto de vida, uso del condón y una forma dinámica de conocer los mitos y creencias en torno a los anticonceptivos y prácticas sexuales de alto riesgo de embarazo y contagio llamado “Semáforo de la sexualidad”.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo�

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.7.4.

Fan Page de Facebook: El fan page de Facebook se utilizará para potenciar las visitas

de los usuarios al portal y reforzar la estrategia al ser catalogada una plataforma más interesante para los adolescentes.

Aquí se compartirá toda la información de las actividades de la estrategia y se invitará a los usuarios a darle “Me gusta” y “Compartir” a las publicaciones. Asimismo, servirá para subir mini videos, postales, memes, fotografías de los premios en juego, propiciar el diálogo, generar comentarios y motivarlos a convertirse en Activistas del Cambio.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo” 2.7.5.

Mini videos: Contienen mensajes motivadores, cuyos protagonistas son

jóvenes universitarios, para estimularlos en la elaboración de un proyecto de vida y lograr sus objetivos y sueños. Tendrán una duración de 30 a 45 segundos y serán compartidos en el fan page de Facebook.

(Nota: revisar Anexo 4 – CD)

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

    

Identificación del problema Análisis del problema Planificación de soluciones Selección de opciones Planificación para el cambio

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

PASO

ACTIVIDAD

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

1) Por un rato de buen gusto 2) Limitaciones a causa de un embarazo precoz

ANÁLISIS DEL PROBLEMA

3) Semáforo de la sexualidad

PLANIFICACIÓN DE SOLUCIONES

4) Diálogo y debate en torno a la sexualidad 5) Empoderamiento en la toma de decisiones

SELECCIÓN DE OPCIONES

6) Elaboración del proyecto de vida 7) Uso correcto del condón

PLANIFICACIÓN PARA EL CAMBIO

8) Generación AC 9) Educación de pares

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

3. LA INTERVENCIÓN

PASO 1: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Este paso tiene dos actividades:  Por un rato de buen gusto: esta actividad está diseñada para lograr que los usuarios cuenten historias en base a su realidad sobre los problemas que atraviesan como adolescentes, situaciones que surgieron en un grato momento y tuvieron un desarrollo y desenlace inesperado, en las cuales han sido o son protagonistas, conocen por experiencia ajena o porque les han contado.  Limitaciones a causa de un embarazo precoz: esta actividad busca centrar la discusión específicamente en el tema del embarazo adolescente no deseado, cuyo fin es que reconozcan las dificultades o impedimentos como consecuencia de un embarazo precoz.

Al final de estas actividades, los adolescentes deben haber identificado los principales problemas que los aquejan y las limitaciones que conlleva un embarazo y haber sido sensibilizados en la prevención del mismo.

ACTIVIDAD 1: POR UN RATO DE BUEN GUSTO

Objetivos: -

Identificar las preocupaciones y problemas sociales y familiares que tienen los adolescentes de la I.E. Tte. Miguel Cortés.

-

Estimular la creatividad y participación en los usuarios.

-

Estimular a que los adolescentes se identifiquen e involucren en pro de la problemática.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Tiempo: -

Una semana a partir de haber sido hecha la publicación.

Desarrollo: 1) Comparta la información de la actividad en el fan page de Facebook e invite a darle “Me gusta” y “Compartir” a la publicación en las cuentas personales de los usuarios y sus demás contactos.

2) Indique que las historias deben enviarse al fan page de Facebook.

3) Publique constantemente

en el fan page de Facebook que solo

tendrán una semana para participar compartiendo la historia que han escrito y adjuntando su opinión de cómo se debió prevenir o actuar ante esa situación.

4) Motive a los usuarios a que participen contando su historia (pudiendo cambiar los nombres de sus protagonistas) para que tengan opción a participar por premios en juego.

5) Cuando se haya llegado a la fecha límite del envío de las historias indique que éstas pasarán a un proceso de evaluación.

6) Luego, invite a todos los usuarios a hacer comentarios en el Facebook sobre la historia que más les gustó y porqué. Además podrán apoyar dando “Me gusta” a la publicación que consideran mejor.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

ACTIVIDAD 2: LIMITACIONES A CAUSA DE UN EMBARAZO PRECOZ

Objetivos: -

Identificar

las

limitaciones

o

impedimentos

que

trae

como

consecuencia el embarazo durante la adolescencia.

-

Sensibilizar a los adolescentes en la prevención de embarazos conectando las consecuencias que conlleva, a un futuro infortunio.

Tiempo: -

Una semana de duración.

Desarrollo: 1) Comparta en el Facebook postales, memes y vídeos cortos de YouTube sobre la situación y condiciones que afrontan los adolescentes luego de un embarazo a temprana edad.

2) Solicite la participación de los adolescentes en cada una de las publicaciones arriba descritas a través de comentarios y “Me gusta”.

3) Cuando falte 1 día para culminar esta actividad,

comparta

información con frases sugerentes: “Y tú, ¿quieres un futuro así?” para que conozca las opiniones de los adolescentes.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

PASO 2: ANÁLISIS DEL PROBLEMA Este paso tiene dos actividades:  El semáforo de la sexualidad: esta actividad pretende de una forma dinámica que los adolescentes aclaren mitos y destruyan los “conocimientos” errados que tuvieran en torno a los anticonceptivos y prácticas sexuales de alto riesgo de embarazo y adquisición de ITS.  Diálogo y debate en torno a la sexualidad: tiene como finalidad propiciar el diálogo y fomentar el debate entre los usuarios respecto al tema de la sexualidad.

Al final de estas actividades, los adolescentes deben haber despejado sus dudas y haber ampliado sus saberes sobre sexualidad.

ACTIVIDAD 3: EL SEMÁFORO DE LA SEXUALIDAD

Objetivos: -

Identificar los principales mitos y creencias de los adolescentes sobre el uso de métodos anticonceptivos y prácticas sexuales y aclararlos.

-

Mejorar la información sobre sexualidad de los adolescentes usuarios.

-

Generar participación en los adolescentes a través de posibles preguntas.

Tiempo: -

Una semana de duración.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Desarrollo: 1) Comparta en el fan page de Facebook, postales con información sobre el uso de la píldora “del día siguiente”, del condón, la efectividad del método del calendario y de prácticas sexuales como la del coito interrumpido, etc., al estilo de “Verdad o riesgo”. Si el contenido es verdadero, la luz verde de la imagen del semáforo será más grande; en cambio, si el contenido es falso, la luz que domine el postal será la de color rojo.

2) Invite a los usuarios a comentar, dar “clic” en “Me gusta”, y “Compartir” la publicación en su “Muro”.

3) Solicite a los adolescentes sobre algún tema específico del que le gustaría que se despejen dudas.

ACTIVIDAD 4: DIÁLOGO Y DEBATE EN TORNO A LA SEXUALIDAD

Objetivos: -

Fomentar el diálogo y debate entre los adolescentes respecto a sus conocimientos sobre sexualidad.

-

Generar tolerancia y respeto entre los adolescentes al momento de defender su punto de vista.

Tiempo: -

Una semana de duración.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Desarrollo: 1) Coloque en el Facebook temas o preguntas sobre sexualidad que generen debate entre los usuarios, por ejemplo qué pensarían si una chica de su edad sabe cómo usar un condón o si creen que una mujer “vale más” por ser virgen.

2) Invite a los usuarios a comentar las publicaciones.

3) Cuando se haya empezado a discutir sobre estos aspectos, debe intervenir de manera asertiva para

orientar y corregir los

conocimientos y actitudes desfavorables, si es que los hubiera, manifestados por los adolescentes.

4) Invite a los usuarios a sugerir temas para debatir.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

PASO 3: PLANIFICACIÓN DE SOLUCIONES Este paso tiene una actividad:  Empoderamiento en la toma de decisiones: está diseñada para ayudar a los adolescentes a tomar decisiones adecuadas hacia el cumplimiento de sus metas, sin permitir ningún tipo de presión por parte de la pareja o del grupo de pares.

Al final de esta actividad, los adolescentes deben haber adquirido habilidades sociales para planificar su futuro y negociar su protección.

ACTIVIDAD 5: EMPODERAMIENTO EN LA TOMA DE DECISIONES

Objetivos: -

Entrenar a los adolescentes con

argumentos para que sepan

disuadir el intento de manipulación de terceros que conlleven a una situación de riesgo, sobre todo de embarazo no deseado.

-

Incentivar la toma de decisiones o elección de opciones por voluntad propia.

Tiempo: -

Una semana de duración.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Desarrollo: 1) Comparta en el fan page mini videos, memes, postales y comentarios, etc., con frases que ayuden a cómo saber responder ante una posible situación de vulnerabilidad.

2) Invite a compartir esta información en cada una de las cuentas personales de los usuarios y a darle clic a las publicaciones en “Me gusta”.

3) Motive a los adolescentes para que comenten usando el hashtag #yodecido y hagan tendencia en las redes sociales.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

PASO 4: SELECCIÓN DE OPCIONES Este paso tiene dos actividades:  Elaboración del proyecto de vida: esta actividad busca ayudar a los adolescentes a elaborar su proyecto de vida y conectarlo con el cumplimiento de sus metas y la satisfacción personal de obtener logros en la vida.  Uso correcto del condón: diseñada para brindar información sobre el uso de este método como aliado estratégico ante la posibilidad de un embarazo no deseado y la adquisición de una Infección de Transmisión Sexual, teniendo en cuenta que esta última (ITS) es lo más temido por los adolescentes, según los grupos focales.

Al final de estas actividades, los adolescentes deben haber elaborado su proyecto de vida, además de saber el uso correcto y la utilidad del condón y reconocerlos como aliados ante la amenaza de un posible embarazo.

ACTIVIDAD 6: ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA

Objetivos: -

Motivar a los adolescentes a construir sus sueños, es decir, trazarse metas.

-

Fomentar la autoconfianza en estos jóvenes.

-

Promover la elaboración de un proyecto de vida a pequeño y mediano plazo que los ayude a cumplir sus objetivos planteados.

Tiempo: -

Una semana de duración.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Desarrollo: 1) Coloque en la fan page de Facebook, videos de YouTube sobre cómo hacer de los sueños una realidad para incentivar a los adolescentes a hacer lo mismo.

2) Publique mensajes motivadores de jóvenes universitarios que vivan en el distrito y alienten a los usuarios a perseguir sus sueños.

3) Invite a dar clic en “Me gusta” y “Compartir” los videos publicados.

4) Incentive a los adolescentes a tener confianza en ellos mismos y a no temerle al fracaso de un primer intento.

5) Comparta postales con mensajes hacia el logro de los objetivos antes descritos.

ACTIVIDAD 7: USO CORRECTO DEL CONDÓN

Objetivos: -

Informar a los adolescentes sobre el uso y utilidad del condón.

-

Promover el uso correcto y consistente del condón antes de una relación sexual en aquellos adolescentes que ya se han iniciado sexualmente.

-

Fomentar la prevención de la salud sexual saludable.

Tiempo: -

Una semana de duración.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Desarrollo: 1) Publique en el fan page postales con contenido informativo sobre el condón o preservativo.

2) Invite a los usuarios a comentar y “Compartir” la información.

3) Comparta estudios o publicaciones realizadas sobre la importancia del uso del condón frente al embarazo no deseado y al contagio, cada vez más común, de una ITS; indicando siempre la fuente de información.

4) Solicite a los usuarios dar clic en “Me gusta” y “Compartir” en la publicación, si están de acuerdo con la información.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

PASO 5: PLANIFICACIÓN PARA EL CAMBIO Este paso tiene dos actividades:  Generación AC: esta denominación es para los Activistas del Cambio. Es decir, en esta actividad se busca persuadir a los adolescentes a crear una cultura de cambio social basada en la prevención del embarazo adolescente.  Educación de pares: esta es una actividad creada para motivar a los adolescentes usuarios a transferir los conocimientos recibidos a lo largo de la estrategia a otros adolescentes (amigos, familiares, vecinos), con la finalidad de empoderar y prevenir.

Al final de estas actividades, los adolescentes impactados por la estrategia, deben haberse convertido en parte de la Generación de Activistas del Cambio (AC) y tener la capacidad de transmitir lo aprendido a sus pares.

ACTIVIDAD 8: GENERACIÓN AC

Objetivos: -

Persuadir a los adolescentes a convertirse en Activistas del Cambio, promoviendo la elaboración de un proyecto de vida y una cultura con enfoque hacia la prevención.

Tiempo: -

Dos semanas de duración.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Desarrollo: 1) Publique en el fan page de Facebook quiénes de los usuarios conocen lo que es “Generación AC” e invítelos a hacer sus comentarios.

2) Aquellos usuarios que comenten asertivamente en lo que consiste, será porque lo han leído en el portal web en donde se especificará dicha información.

3) Si al menos uno de estos adolescentes que saben de “Generación AC” participó en la primera actividad de esta estrategia (Por un rato de buen gusto), sumará un punto adicional en la evaluación de la mejor historia (descrito en la actividad 1).

4) Informe a los adolescentes a través del fan page lo descrito en el punto 3, si es que se dio el caso.

5) Comparta información sobre quiénes son parte de la Generación AC y cuál es su misión en la sociedad.

6) Motive a los adolescentes a convertirse en Activistas del Cambio.

7) Genere el compromiso entre los adolescentes de compartir lo aprendido.

8) Celebre en la I.E. Tte. Miguel Cortés, junto a todos los adolescentes y profesores, los impactos conseguidos y premie a los ganadores de la actividad 1.

ACTIVIDAD 9: EDUCACIÓN DE PARES

Objetivos: -

Persuadir

a

los

adolescentes

impactados

a

transferir

los

conocimientos y habilidades recibidos a sus pares a lo largo de todas las actividades desarrolladas.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

Tiempo: -

A partir de la semana 8 en adelante (desde que se inició la estrategia).

Desarrollo: 1) Comparta en el fan page de Facebook datos de los impactos conseguidos en la actividad 8, asimismo fotografías de la premiación a los adolescentes que ganaron el 1° y 2° puesto.

2) Invite a los adolescentes a comentar sobre lo aprendido y lo que les gustó y no les gustó de la estrategia desarrollada.

3) Incentive a los adolescentes a trasferir lo aprendido a sus pares y ayudar a contrarrestar los embarazos adolescentes no deseados.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

 



Tipos de evaluación Evaluación del proceso: El Monitoreo Evaluación de resultados

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

4. LA EVALUACIÓN La ejecución de actividades de monitoreo y evaluación son indispensables dentro de un plan de comunicación para conocer la eficacia del planeamiento y detectar los posibles errores y resolverlos a tiempo.

La evaluación, consiste en la medición de los resultados respecto a los objetivos definidos durante el proceso de planificación, que se inicia en el diagnóstico, donde los criterios de evaluación deben ser realistas, creíbles, específicos y ajustados a las expectativas del programa. La información obtenida a partir de la evaluación, permitirá tomar nuevas decisiones en caso los objetivos obtenidos no coincidan con los declarados en el programa.

Además, la evaluación proporciona la oportunidad de aprender con una reflexión sobre la actuación pasada y una mirada hacia las mejoras futuras. (Wilcox, Cameron, & Xifra, 2012)

4.1.

Tipos de evaluación:

4.1.1.

Evaluación del proceso: El monitoreo El monitoreo permite conocer el avance de los objetivos propuestos

y corregir a tiempo los errores cometidos. El plan de monitoreo puede darnos respuesta a interrogantes como:  ¿Hemos observado cambios en la audiencia seleccionada?  ¿Existe información nueva acerca del tema que debe incorporarse en los mensajes o diseño de la estrategia?  ¿Existen objetivos que no se están alcanzando?  ¿Alguna estrategia o actividad no está teniendo los resultados esperados?  ¿En qué forma el público está entendiendo los mensajes?  ¿La metodología empleada está dando resultados?

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4.1.1.1. Aspectos a monitorear: 1) Logísticos: 1.1 Distribución de materiales Consiste en conocer si los materiales llegan de manera efectiva al público objetivo y de acuerdo con lo programado.

Para el caso de los trípticos, si es que éstos son repartidos a las personas seleccionadas.

1.2 Difusión Consiste en conocer si los mensajes o actividades son difundidos de acuerdo a la pauta programada.

Con respecto a la fan page de Facebook, el seguimiento debe hacerse en relación a si las actividades programadas se publican en los horarios de mayor afluencia de usuarios,

el alcance de las

publicaciones; mientras que en cuanto a los afiches si es que son colocados en lugares estratégicos de mayor concurrencia de público objetivo.

2) Efectos temporales: 2.1 Conocimiento Evaluar el impacto de los mensajes en el público objetivo, si lo recuerdan y practican. De lo contrario, será necesario revisar que las estrategias, actividades y horarios sean los correctos o realizar algunas modificaciones.

2.2 Reacción Identificar las reacciones del público objetivo frente a los mensajes, estrategia y metodología. Se debe considerar reacciones positivas y negativas para medir la eficacia del Plan.

“Encara un posible embarazo con tu proyecto de vida bajo el brazo”

2.3 Comportamiento deseado Determinar los cambios de comportamiento en el público objetivo; si los mensajes transmitidos están siendo practicados por la población o de lo contrario cambiar aspectos del Plan.

4.1.1.2. Técnicas de monitoreo: Durante esta etapa se pueden emplear instrumentos y técnicas de fácil aplicación.

1) Logística: -

Auditorías en puntos representativos de distribución de materiales.

-

Ingresando a la fan page de Facebook y la página web en las que se han pauteado los mensajes para comprobar que se difunden de acuerdo a lo establecido.

-

Haciendo visitas de observación a los lugares establecidos para verificar la distribución de materiales.

2) Efectos temporales: -

Entrevistas

-

Grupos focales

-

Sondeos

4.1.2.

Evaluación de resultados Los resultados son indicadores medibles del éxito o fracaso de la

propuesta. Permite conocer los resultados al finalizar la campaña, poniendo énfasis en los resultados inmediatos y comparar los resultados obtenidos con los programados. Asimismo, determinar si la intervención cumplió con los objetivos planteados en relación a cambios de comportamiento en la población.

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Por otro lado, es necesario tener en cuenta los indicadores alcanzados en el diagnóstico para realizar comparaciones.

Esta técnica responde a las siguientes preguntas:  ¿Saben cómo elaborar un proyecto de vida los adolescentes?  ¿Conocen los adolescentes de 14 y 15 años el uso correcto del condón?

Se puede aplicar la herramienta de la encuesta, la entrevista o la observación directa entre los adolescentes impactados.

5. BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, A. (2011). Medición y evaluación en comunicación. Málaga: IIRP. Arens, W. F. (2000). Publicidad. México: Mc Graw-Hill.

Balseiro, A. (2008). Comunicación de crisis. En A. U. Cuesta Cambra, Comunicación y salud: Avances en modelos y estrategias de intervención (pág. 101). Madrid: Complutense,S.A. Gobierno de Navarra. (2011). ¿Cómo planificar la comunicación desde una institución pública? (Metodología para el diseño de planes de comunicación). Navarra.

Lattimore, D., Baskin, O., Heiman, S. T., & Toth, E. L. (2008). Relaciones públicas, profesión y práctica. México, D.F: Mc Graw-Hill Interamericana.

Massoni, R. (2009). Hacia una teoría general de la estrategia. Barcelona: Ariel Editores.

Matilla, K. (2009). Conceptos fundamentales en la Planificación Estratégica de las Relaciones Públicas. Barcelona: Editorial UOC. Reardon, K. K. (1991). La persuasión en la comunicación. Teoría y contexto.

Barcelona: Editorial Paidós.

Rodríguez, C., Obregón, R., & Vega, J. (2002). Estrategias de comunicación para el cambio social. Quito: Friedrich-Ebert-Stiftung.

Rojas, O. I. (2012). Relaciones públicas, la eficacia de la influencia. Madrid: Esic.

Roveda, A. (2012). Sociedad, Comunicación y Organización en el siglo XXI: Las respuestas de la Nueva Teoría Estratégica. Diálogos de la comunicación, 1-10.

Wilcox, D. L., Cameron, G., & Xifra, J. (2012). Relaciones Públicas (Estrategias y tácticas). Madrid: Pearson Educación .S.A.