El profesor 2.0: actitud y aptitud intelectual Las TIC estĂĄn cambiando los roles del profesor. ÂżUn proceso irreversible? Conozca en quĂŠ consiste el profesor 2.0 y el nativo digital.
Anotaciones El profesor 2.0 tiene que adaptarse a las nuevas condiciones y escenarios de la pedagogĂa y la informĂĄtica. Las TIC son recursos importantes, pero no fines. Nuevas competencias deben desarrollarse, a partir de los procesos centrados en los estudiantes.
n el primer mundo, los cambios en la educaciĂłn en general se producen en gran parte por el desarrollo de las TecnologĂas de la InformaciĂłn y la ComunicaciĂłn (TIC). En LatinoamĂŠrica y el Caribe, y en particular en el Ecuador, esos cambios son asimĂŠtricos.
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š La brecha es compleja El acceso a redes de Internet, a equipos e instalaciones informåticas y a programas de formación docente en el uso de las TIC para la educación, no es igual. Este hecho marca diferencias al momento de incorporar en la educación las ventajas de las TIC. El aula de clase, el espacio de aprendizaje, el sistema de estudios, las bibliotecas de las escuelas y los hogares son los espacios para medir el impacto de las TIC en la educación y no hablamos solamente de conexión a Internet y computador sino, y sobre todo, de los criterios que maes-
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Hoy los profesores deben leer y estudiar mĂĄs, para estar al dĂa con los conocimientos tros y estudiantes tienen para hacer uso adecuado de esas herramientas. La brecha es mĂĄs compleja, si hablamos no solamente de un difĂcil acceso a las TIC sino de una ausencia de criterios pedagĂłgicos y de actitud para adaptar las ventajas de la tecnologĂa a la educaciĂłn.
š El estudiante: nativo digital Los roles de profesor y estudiante cambian considerablemente con el desarrollo de las TIC. Hoy los profesores deben leer y estudiar mĂĄs e ‘inmigrar’ al uso de lo digital: Internet, redes sociales, Web 2.0 (Facebook, Twitter, etc). El profesor debe buscar
Las TIC son solamente herramientas tecnolĂłgicas El llamado profesor 2.0 tiene directa relaciĂłn con el concepto que hoy en dĂa ha tomado mucha fuerza: la Web 2.0, que es la transiciĂłn que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a travĂŠs de la Web, enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboraciĂłn y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. Hablar de un profesor 2.0 es referirnos a un docente que entiende la importancia educativa de la Web y de las herramientas que dĂa a dĂa se desarrollan; que entiende que es necesario, independientemente de las polĂticas de su centro educativo, que debe inmigrar a lo digital y adaptar sus contenidos y actividades al lenguaje de los nativos digitales. Que en-
Todo depende de la actitud y aptitud de los docentes, de la capacidad de emprendimiento y de la bĂşsqueda de la innovaciĂłn como mecanismo para orientar los cambios, de acuerdo con metas claras y procesos definidos.
tiende que las TIC son solamente una herramienta que facilitan la interacciĂłn profesor-estudiante, pero que para nada reemplazan el estudio, el esfuerzo, la entrega, la dedicaciĂłn y los deseos de aprender todos los dĂas y por toda la vida. Por consiguiente, el profesor 2.0 es una persona abierta a los cambios tecnolĂłgicos; es un docente que investiga, facilita los procesos de bĂşsqueda de informaciĂłn y conocimientos en la red; un recurso humano calificado que promueve la metodologĂa autodirigida y colaborativa. El docente 2.0 promueve la meta cogniciĂłn, es decir, enseĂąa a pensar, a ser consciente de ese conocimiento y a aprender a solucio-
nar problemas de la vida. Lo anterior constituye un objetivo pedagĂłgico del docente 2.0 AsĂ, el buen manejo de las TIC ayudarĂĄ a los docentes a interactuar con los estudiantes en tiempo real y remoto, a fin de que desarrollen sus proyectos de aprendizaje, con enfoque multidisciplinario. De esta manera, cada estudiante construirĂĄ su propio conocimiento y el docente cumplirĂĄ, como mediador de los aprendizajes, la misiĂłn de facilitar este proceso. El cambio de paradigma es claro. Transformarse en profesor 2.0 es un proceso; por consiguiente requiere constancia, investigaciĂłn y metas claras. Ese es el desafĂo del educador de hoy.
cĂłmo adaptar su metodologĂa y contenidos en los espacios que le brindan las TIC. A la par debe desarrollar en sus estudiantes criterios para saber buscar y priorizar la informaciĂłn que existe en la Red. El estudiante, por el contrario, es considerado como un nativo digital: le gusta crear y lo digital lo hace posible, es cuestiĂłn de tiempo, esfuerzo y talento. Para ĂŠl, el mundo es como un terreno de juego, pues todo se desarrolla a escala global con normalidad y la red es un elemento socializador. Incorpora la Red como elemento vertebrador, algo que los inmigrantes digitales no suelen hacer. Aprende en red y de la red. Da importancia a la identidad digital y participa de la conversaciĂłn con mayor facilidad y mayores elementos.
š Cambio de hĂĄbitos Pero a la vez estĂĄ expuesto a lo negativo de la Red: pĂŠrdida de identidad, acoso digital, distracciĂłn en las actividades educativas, vĂctima de delitos informĂĄticos, manipulaciĂłn y otros. Algunos estudios mencionan que el verdadero potencial de una nueva tecnologĂa suele tardar toda una generaciĂłn en desarrollarse. En el tema de los nativos digitales (aquellos individuos que han crecido inmersos en la tecnologĂa digital) todavĂa estamos en ese perĂodo de transiciĂłn/adapta-
ciĂłn, que nos lleva a un cambio de hĂĄbitos y de forma de pensar provocados por el empuje de esta generaciĂłn. SegĂşn ciertos cĂĄlculos, dentro de 20 aĂąos este grupo podrĂa constituir el 70% de la poblaciĂłn mundial. En el campo educativo, los alumnos de hoy en dĂa no se corresponden ya con aquellos para cuya enseĂąanza fueron creados los sistemas educativos tradicionales. El papel de los docentes o formadores no es tanto enseĂąar (explicar/examinar) conocimientos que tendrĂĄn vigencia limitada, sino ayudar a los estudiantes a ‘aprender a aprender’ de una manera autĂłnoma en esta cultura de cambio que vivimos. Por lo tanto, el profesor 2.0, mĂĄs que un experto en Internet o en TIC, es en sĂ una permanente actitud y aptitud mental e intelectual hacia la educaciĂłn y la formaciĂłn, que adecĂşa las circunstancias de su entorno y de las TIC a las que tiene acceso, en la formaciĂłn de sus estudiantes. Y que entiende que todo ello no lo hace solo, lo hace en red, buscando, conectĂĄndose con experiencias similares: desde el aula al mundo y desde el mundo al aula. Roberto BeltrĂĄn Zambrano
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